Tähendamissõnad on lühikesed ja lõbusad lood, mis väljendavad paljude põlvkondade elukogemusi. Tähendamissõnad armastusest on alati olnud eriti populaarsed. Ja pole ime – need sisukad lood võivad sulle palju õpetada. Ja õige suhe oma partneriga ka.
Lõppude lõpuks on armastus suur jõud. Ta on võimeline looma ja hävitama, inspireerima ja jõust ilma jätma, aru andma ja mõistuse ära võtma, uskuma ja kade olema, vägitegusid sooritama ja reetmisele suruma, andma ja võtma, andestama ja kätte maksma, jumaldama ja vihkama. Seega tuleb armastusega hakkama saada. Ja selles aitavad õpetlikud tähendamissõnad armastusest.
Kust mujalt tarkust leida kui mitte ajaproovitud lugudest? Loodame, et lühikesed lood armastusest vastavad paljudele teie küsimustele ja õpetavad harmooniat. Lõppude lõpuks oleme kõik sündinud armastama ja olema armastatud.
- Kuhu armastus kaob? - küsis väike õnn isa. "Ta on suremas," vastas isa. Inimesed, poeg, ära hoolitse selle eest, mis neil on. Nad lihtsalt ei tea, kuidas armastada!
Väike õnn: ma kasvan suureks ja hakkan inimesi aitama! Aastad möödusid. Õnn on kasvanud ja muutunud suuremaks.
See pidas oma lubadust meeles ja püüdis inimesi aidata, kuid inimesed ei kuulnud seda.
Ja tasapisi hakkas Õnn muutuma suurest väikeseks ja kiduraks. Ta kartis väga, et see võib täielikult kaduda, ja asus pikale teekonnale, et leida oma haigusele ravi.
Kui kaua Õnn lühikest aega kõndis, kedagi oma teel ei kohanud, ainult tema jäi täiesti haigeks.
Ja see peatus puhkamiseks. Ta valis laiali laotava puu ja heitis pikali. Olin just uinunud, kui kuulsin samme lähenemas.
Ta avas silmad ja nägi: läbi metsa kõndis üks kõle vana naine, üleni kaltsukas, paljajalu ja pulgaga. Õnn tormas tema juurde: - Istuge. Sa oled ilmselt väsinud. Peate end puhkama ja värskendama.
Vana naise jalad andsid järele ja ta kukkus sõna otseses mõttes muru sisse. Olles veidi puhanud, rääkis rändur Õnnele oma loo:
- On kahju, kui teid peetakse nii kurnatuks, aga ma olen veel nii noor ja mu nimi on Armastus!
- Nii et sa oled Ljubov?! Õnn oli üllatunud. Aga nad ütlesid mulle, et armastus on kõige ilusam asi maailmas!
Armastus vaatas teda hoolikalt ja küsis:
- Ja mis su nimi on?
- Õnn.
- Kas tõesti? Mulle öeldi ka, et õnn olgu ilus. Ja nende sõnadega võttis ta oma kaltsudest välja peegli.
Õnn hakkas oma peegelpilti vaadates valjult nutma. Love istus tema kõrvale ja kallistas teda õrnalt oma käega. - Mida need kurjad inimesed ja saatus meiega tegid? - nuttis õnn.
"Ei midagi," ütles Love, "kui jääme kokku ja hoolitseme üksteise eest, muutume kiiresti nooreks ja ilusaks."
Ja selle laiutava puu all sõlmisid Armastus ja Õnn oma liidu, et neid kunagi lahutada.
Sellest ajast peale, kui Armastus kellegi elust lahkub, kaasneb sellega ka õnn; neid ei saa lahutada.
Ja inimesed ei saa sellest siiani aru...
Ühel päeval asuvad kaks meremeest ümbermaailmareisile, et leida oma saatust. Nad purjetasid saarele, kus ühe hõimu juhil oli kaks tütart. Vanim on ilus, aga noorim mitte nii väga.
Üks meremeestest ütles oma sõbrale:
- See on kõik, ma leidsin oma õnne, jään siia ja abiellun juhi tütrega.
- Jah, sul on õigus, juhi vanim tütar on ilus ja tark. Tegid õige valiku – abiellud.
- Sa ei saanud minust aru, sõber! Abiellun pealiku noorima tütrega.
- Oled sa hull? Ta on nii... mitte päriselt.
- See on minu otsus ja ma teen seda.
Sõber purjetas edasi oma õnne otsima ja peigmees läks abielluma. Peab ütlema, et hõimus oli kombeks anda pruudi eest lunaraha lehmade kaupa. Hea pruut maksis kümme lehma.
Ta ajas kümme lehma ja lähenes juhile.
- Juht, ma tahan teie tütrega abielluda ja annan tema eest kümme lehma!
- See on hea valik. Mu vanem tütar on ilus, tark ja kümmet lehma väärt. Ma nõustun.
- Ei, juht, sa ei saa aru. Ma tahan abielluda teie noorima tütrega.
- Kas sa teed nalja? Kas sa ei näe, ta on nii... mitte eriti hea.
- Ma tahan temaga abielluda.
- Olgu, aga ausa inimesena ei saa ma kümmet lehma võtta, ta pole seda väärt. Ma võtan talle kolm lehma, mitte rohkem.
- Ei, ma tahan maksta täpselt kümne lehma eest.
Nad rõõmustasid.
Möödus mitu aastat ja rändsõber, kes oli juba oma laeval, otsustas oma allesjäänud seltsimehele külla minna ja uurida, kuidas tema elu on. Ta saabus, kõndis mööda kallast ja talle tuli vastu üks ebamaise iluga naine.
Ta küsis naiselt, kuidas oma sõpra leida. Ta näitas. Ta tuleb ja näeb: sõber istub, lapsed jooksevad ringi.
- Kuidas sul läheb?
- Ma olen õnnelik.
Siis tuleb sisse seesama ilus naine.
- Siin, kohtume. See on minu naine.
- Kuidas? Kas abiellusite uuesti?
- Ei, see on ikka sama naine.
- Aga kuidas see juhtus, et ta nii palju muutus?
- Ja sa küsid temalt endalt.
Sõber astus naise juurde ja küsis:
- Vabandust taktitundetuse pärast, aga ma mäletan, milline sa olid... mitte eriti. Mis juhtus, et sind nii ilusaks tegi?
- Lihtsalt ühel päeval mõistsin, et olen kümmet lehma väärt.
Ühel päeval tuli preestri juurde naine ja ütles:
- Sa abiellusid minu ja mu abikaasaga kaks aastat tagasi. Nüüd lahuta meid. Ma ei taha temaga enam koos elada.
"Mis on teie soov lahutada?" küsis preester.
Naine selgitas seda:
“Kõigi mees naaseb koju õigel ajal, aga minu mees hilineb pidevalt. Seetõttu on kodus iga päev skandaalid.
Preester küsib üllatunult:
- Kas see on ainus põhjus?
"Jah, ma ei taha elada koos inimesega, kellel on selline puudus," vastas naine.
- Ma lahutan sinust, kuid ühel tingimusel. Tule koju, küpseta suur maitsev leib ja too see mulle. Kuid kui küpsetate leiba, ärge võtke majast midagi; küsige oma naabritelt soola, vett ja jahu. Ja kindlasti selgitage neile oma palve põhjust,” ütles preester.
See naine läks koju ja asus viivitamata asja kallale.
Läksin naabri juurde ja ütlesin:
- Oh, Maria, laena mulle klaas vett.
- Kas vesi on otsas? Kas hoovis pole kaev kaevatud?
"Vesi on, aga ma läksin preestri juurde oma mehe üle kaebama ja palusin tal meist lahutada," selgitas naine ja niipea kui ta lõpetas, ohkas naaber:
- Oh, kui sa vaid teaks, milline abikaasa mul on! - ja hakkas oma mehe üle kaebama. Pärast seda läks naine oma naabri Asya juurde soola küsima.
- Sul on sool otsas, kas sa küsid ainult ühte lusikat?
"Soola on, aga kaebasin preestrile oma mehe pärast ja palusin lahutust," räägib naine ja enne kui ta jõudis lõpetada, hüüatas naaber:
- Oh, kui sa vaid teaks, milline abikaasa mul on! - ja hakkas oma mehe üle kaebama.
Seega, ükskõik kelle käest see naine küsima läks, kuulis ta kõigilt kaebusi nende abikaasade kohta.
Lõpuks küpsetas ta suure maitsva leiva, tõi selle preestrile ja andis talle sõnadega:
- Aitäh, maitske koos perega minu tööd. Lihtsalt ärge mõelge minu ja mu abikaasa lahutamisele.
- Miks, mis juhtus, tütar? - küsis preester.
"Selgub, et mu abikaasa on parim," vastas naine.
Kord küsis õpetaja oma õpilastelt:
- Miks inimesed tülitsedes karjuvad?
"Sest nad on kaotamas oma rahu," ütles üks.
- Aga milleks karjuda, kui su kõrval on teine inimene? — küsis Õpetaja. - Kas sa ei saa temaga vaikselt rääkida? Miks karjuda, kui sa oled vihane?
Õpilased pakkusid oma vastuseid, kuid ükski neist ei rahuldanud Õpetajat.
Lõpuks selgitas ta: "Kui inimesed on üksteisega rahulolematud ja tülitsevad, kaugeneb nende süda." Selle vahemaa läbimiseks ja üksteise kuulmiseks peavad nad karjuma. Mida vihasemaks nad saavad, seda kaugemale nad eemalduvad ja seda valjemini karjuvad.
- Mis juhtub, kui inimesed armuvad? Nad ei karju, vastupidi, räägivad vaikselt. Sest nende südamed on väga lähedal ja vahemaa nende vahel on väga väike. Ja kui nad armuvad veelgi rohkem, mis juhtub? – jätkas Õpetaja. "Nad ei räägi, nad lihtsalt sosistavad ja saavad oma armastuses veelgi lähedasemaks." - Lõpuks ei pea nad isegi sosistama. Nad lihtsalt vaatavad üksteisele otsa ja mõistavad kõike ilma sõnadeta.
Ühes väikelinnas elab kõrvalmajas kaks peret. Mõned abikaasad tülitsevad pidevalt, süüdistades üksteist kõigis hädades ja püüdes aru saada, kumb on õige. Ja teised elavad sõbralikult, neil pole tülisid, skandaale.
Kangekaelne koduperenaine imestab oma naabri õnne üle ja on loomulikult armukade. Ütleb oma abikaasale:
- Mine vaata, kuidas nad seda teevad, et kõik oleks sujuv ja vaikne.
Ta tuli naabri juurde, peitis end lahtise akna alla ja kuulas.
Ja perenaine muudkui ajab majas korda. Ta pühib kalli vaasi tolmu. Järsku helises telefon, naine hajus ja pani vaasi laua servale, nii et see kukkus maha. Aga siis oli mehel midagi tuppa vaja. Ta püüdis vaasi, see kukkus ja läks katki.
- Oh, mis nüüd saab! - mõtleb naaber. Ta kujutas kohe ette, milline skandaal tema perekonnas oleks.
Naine tuli üles, ohkas kahetsusega ja ütles oma mehele:
- Vabandust kallis.
- Mida sa teed, kallis? See on minu süü. Mul oli kiire ega pannud vaasi tähele.
- Ma olen süüdi. Ta asetas vaasi nii hooletult.
- Ei, see on minu süü. Igatahes. Meil poleks saanud suuremat õnnetust olla.
Naabril läks süda valusalt kokku. Ta tuli ärritunult koju. Naine talle:
- Sa teed midagi kiiresti. No mida sa vaatasid?
- Jah!
- Noh, kuidas neil läheb?
- Kõik on nende süü. Sellepärast nad ei tülitsegi. Aga meiega on kõigil alati õigus...
Juhtus nii, et ühel saarel elasid erinevad tunded: Õnn, Kurbus, Oskus... Ja Armastus oli nende seas.
Ühel päeval teatas Premonition kõigile, et saar kaob peagi vee alla. Haste ja Haste olid esimesed, kes saarelt paadiga lahkusid. Varsti lahkusid kõik, jäi ainult Armastus. Ta tahtis jääda viimase sekundini. Kui saar hakkas vee alla jääma, otsustas Ljubov abi kutsuda.
Rikkus sõitis uhkel laeval. Armastus ütleb talle: "Rikkus, kas saate mind ära võtta?" - "Ei, mul on laeval palju raha ja kulda. Mul pole teie jaoks ruumi!"
Õnn sõitis saarest mööda, kuid oli nii õnnelik, et ei kuulnud isegi Armastust seda kutsumas.
...ja ometi oli Ljubov päästetud. Pärast päästmist küsis ta Knowledge’ilt, kes see oli.
- Aeg. Sest ainult Aeg saab aru, kui tähtis on Armastus!
Ühes külas elas võrreldamatu iluga tüdruk, kuid ükski poistest ei lähenenud talle, keegi ei otsinud tema kätt. Fakt on see, et ühel päeval ennustas kõrvalmajas elanud tark:
- Igaüks, kes julgeb kaunitari suudelda, sureb!
Kõik teadsid, et see tark ei eksi kunagi, nii et kümned vaprad ratsanikud vaatasid tüdrukule kaugelt otsa, julgemata talle lähenedagi. Siis aga ilmus ühel ilusal päeval külla noormees, kes esimesest silmapilgust, nagu kõik teisedki, kaunitarisse armus. Hetkegi mõtlemata ronis ta üle aia, astus üles ja suudles tüdrukut.
- Ah! - hüüdsid külaelanikud. - Nüüd ta sureb!
Kuid noormees suudles tüdrukut uuesti ja uuesti. Ja naine nõustus kohe temaga abielluma. Ülejäänud ratsanikud pöördusid hämmeldunult targa poole:
- Kuidas nii? Sa, tark, ennustasid, et see, kes kaunitari suudles, sureb!
- Ma ei pöördu oma sõnade juurde tagasi. - vastas tark. - Aga ma ei öelnud täpselt, millal see juhtub. Ta sureb kunagi hiljem – pärast pikki aastaid kestnud õnnelikku elu.
50. pulma-aastapäeva tähistanud eakatelt paarilt küsiti, kuidas neil õnnestus nii kaua koos elada.
Oli ju kõike – raskeid aegu, tülisid ja arusaamatusi.
Tõenäoliselt oli nende abielu rohkem kui korra kokkuvarisemise äärel.
"Lihtsalt meie ajal parandati katkiseid asju, mitte ei visatud minema," muigas vanamees vastuseks.
Kord tuli ühte külla vana tark mees ja jäi elama. Ta armastas lapsi ja veetis nendega palju aega. Ta armastas neile ka kingitusi teha, kuid kinkis neile ainult hapraid asju.
Kuidas lapsed ka ei püüdnud ettevaatlikud olla, läksid nende uued mänguasjad sageli katki. Lapsed olid ärritunud ja nutsid kibedasti. Möödus mõni aeg, tark kinkis neile jälle mänguasju, aga veelgi hapramaid.
Ühel päeval ei pidanud ta vanemad enam vastu ja tulid tema juurde:
- Sa oled tark ja soovid meie lastele ainult parimat. Aga miks sa neile selliseid kingitusi teed? Annavad endast parima, aga mänguasjad lähevad ikka katki ja lapsed nutavad. Kuid mänguasjad on nii ilusad, et nendega on võimatu mitte mängida.
"Möödub väga mõni aasta," naeratas vanem, "ja keegi annab neile oma südame." Võib-olla õpetab see neid seda hindamatut kingitust pisut hoolikamalt käsitlema?
Ja kõigi nende tähendamissõnade moraal on väga lihtne: armastada ja hinnata üksteist.
Rahvaluule, mütoloogia, ajalooraamatud, elusituatsioonid, mõistujutud, muinasjutud, muinasjutud, inimkonna suurte õpetajate pärand - kõik see võib olla loo valimisel olulisteks allikateks.
Lugude jutustamine esiteks annab lastele teadmisi, aidates neil arendada kuulamis- ja keskendumisoskust; loob sideme kuulaja ja jutustaja vahel, mis on kasvatusprotsessis suheldes väga oluline; teiseks stimuleerib see loovust ja kujutlusvõimet ning soodustab ka lõõgastumist, luues hea tuju ja rõõmutunde; kolmandaks võimaldab see õpilasel meeles pidada õpetatud väärtusi, mis aitab kujundada head iseloomu.
Enne jutuvestmise tehnika omandamist peab õpetaja meeles pidama, et kõigepealt peab ta õpilased selleks etapiks ette valmistama, tõmbama erilist tähelepanu, rakendama klassis distsipliini, looma täieliku tähelepanu ja mõistmise õhkkonna. Loo valik:
1. Valige lood vastavalt lapse üldmõistetele ja intellektuaalsele arengule.
2. Loo pikkus oleneb kuulaja vanusest. (Mida noorem vanus, seda väiksem on info hulk)
3. Valige lood, mis sobivad õpilaste perekondlike oludega.
4. Lugu peaks illustreerima ja rõhutama õpetatava väärtuse tähendust. Lugu peaks täitma eesmärki, mille poole õpetaja püüdleb.
5. Lugu peaks ergutama loovust. Loo tehnika:
Õpetaja peab suutma lugu ümber jutustada ilma raamatust lugemata, väga kunstiliselt, pauside ja intonatsioonimuutustega õigetes kohtades. Narratiiv peaks kulgema sujuvalt, vajalikus järjestuses, jätmata vahele olulisi sündmusi ja isikuid.
Jutuvestja peab kohanema kuulajate tasemega. Näiteks kui ta räägib algkoolilastele loomadest, kes oskavad rääkida, peaks ta seda edasi andma nii, nagu nad tõesti oskaksid rääkida, vastasel juhul ei veena see lugu lapsi.
Et lugu koolilaste teadvusesse jõuaks ja neid köitaks, ei pea õpetaja seda mitte ainult suurepäraselt teadma ja mõistma, vaid see peab ka talle endale meeldima. Kasutu on rääkida lugusid, mis sind ei liiguta, millest sa ei hooli, sest need ei avalda sinu kuulajatele erilist mõju.
Loo elavamaks muutmiseks kasutage žeste ja näoilmeid.
Ka visuaalsed abivahendid aitavad ja aitavad lapsel lugu pikemalt meeles pidada (pildid, kaardid, nukud, projektor, slaidid või filmijupid, magnettahvel, paks papp või viltmaterjal, mänguteleviisor)
Ja mis kõige tähtsam, õpetaja peab kõik, mida ta õpetab, ellu viima, muidu ei veena see kunagi lapsi.
Loo käigus toimub ärkamise, teadmiste, tarkuse omandamise protsess, õpilased saavad eeskujusid, näiteid mängudest, samas õpitakse käima moraali ja moraali rada. Kasutades lugusid oma tundides, saate tõhusalt illustreerida, anda idee, kontseptsiooni konkreetse inimväärtuse või mõne praktilise külje kohta.
Oluline on keskenduda vestlusele, mis toimub nii enne kui ka pärast lugude (mõistujuttude) jutustamist, kaasates lapsi vaimsesse ja moraalsesse vestlusesse, õigesti püstitatud küsimuste kaudu, suunates lapsi vajalikus suunas.
* 1 kuni 10 aastat. Selles vanuses koolilastel on rikas kujutlusvõime. Nad elavad väga sageli oma väljamõeldud maailmas, kus nii reaalsus kui ka soov eksisteerivad sageli õnnelikult koos. Neil on lihtne uskuda, et loomad ja puud oskavad rääkida ning maagilised olendid on neile sama tuttavad ja tavalised kui inimesed. Lood ja muinasjutud, mida me selle vanuserühma lastele räägime, peaksid ergutama nende kujutlusvõimet – see on lapsepõlve kallis kingitus. Terve kujutlusvõime aitab arendada loovust, mis on lapsele kasulik kogu tema elu jooksul.
*11 kuni 15 aastat. Õpilase kasvades mängib kujutlusvõime vähem rolli ja tekib soov maailma kohta rohkem teada saada. Selles vanuses on ajaloolised või igapäevased lood atraktiivsemad ja huvitavamad.
*Vanused 15 aastat ja vanemad. Teismelisi huvitab teadus ja tehnika, nad otsivad kõigele tõestust ega ole rahul muinasjuttude ega fantastiliste legendidega. Neile sobivad põnevad, realistlikud, populaarteaduslikud lood ja suurte inimeste elulood.
Samuti on vaja arvestada lapse sooga, nii saavad poisid kõige rohkem rõõmu põnevatest seiklustest, lugudest ja fantaasiast, teisest küljest on tüdrukud romantilisemad ja valivad rahulikumaid ja lahkemaid lugusid, mida eristavad kõrged esteetilised omadused. . Tunni jaoks valitud lugu peaks olema õpilaste eluga seotud, aidates arendada neis ühtsustunnet. Jutu lõpus esitab õpetaja esmalt küsimusi teksti sisu kohta, et teada saada, kui tähelepanelikult juttu kuulati, seejärel esitab lõpuks 2-3 küsimust, mis paljastavad loo väärtusliku tähenduse. jutustanud, võib-olla näidetega laste isiklikust elust ja nende endi suhtumisest sellesse või muusse väärtusesse. Näiteks 6. klassi tund Enesetundmine teemal: „Perekonnasidemed“ (tund 13-14), ülesannet süvendada õpilaste arusaamu perekonna väärtusest saab lahendada Lugude (mõistujuttude) jutustamise tehnika abil. :
Ema armastus.
Ühel päeval tulid tema lapsed ema juurde, vaidlesid omavahel ja tõestasid, et neil on teineteisele õigus, küsimusega – keda ta armastab üle kõige siin maailmas?...
Ema võttis vaikides küünla, süütas selle ja hakkas rääkima.
See küünal olen mina! Tema tuli on minu armastus! Siis võttis ta teise küünla ja süütas selle enda omaga. -See on minu esmasündinu, ma andsin talle oma tule, oma armastuse! Kas see, et andsin tuld, muutis mu küünla väiksemaks? Minu küünla tuli jäi samaks... Ja nii ta süütas nii palju küünlaid, kui oli lapsi... ja tema küünla tuli jäi sama suureks ja soojaks... Lõpp
Kes tuli naise juurde?
Mille üle poisid vaidlesid? (Küsimused teksti sisu kohta)
Millise eluõpetuse naine oma lastele andis?
Kas armastust saab võrrelda tulega ja miks? (küsimused, mis näitavad jutustatava loo väärtust)
Õpetaja ei suru peale oma arvamust. Kõige tähtsam on see, et õpetaja peab ise tunnetama tunni vaimse ja moraalse olemuse lõime, mitte kaotama seda silmist ning juhtima tundi nagu kogenud laevajuht läbi tormide ja tuulte edasi seatud eesmärgini. Kui õpetaja teab, kuidas tunnetada õpilaste vastuste vaimset ja moraalset sügavust, siis muutub teiste õpilaste arutlusvektor, avaldub iga õppeprotsessis osaleja sisemine olemus, ilmneb rõõm ja ülendav meeleolu ning selle tulemusena. , saab õppetund hoopis teistsuguse, ereda varjundi.
Et lugu oleks huvitavam, peate selgelt teadma, millest räägite, peate olema loomulik, hüppamata ühest hetkest teise, mitte kunagi ütlema: "Ma unustasin", parem improviseerida, mitte moraliseerida, moraali rõhutamisel peate alati toetama loos osalemise õhkkonda, kuid ärge laske endal õpilaste üle liigset kontrolli omada.
Niisiis, lood, legendid, lood on tunni võtmepunktid, mis võivad õpilasi huvitada, panna neid mõtlema eksistentsi väga tõsistele külgedele, anda vastuseid paljudele elu sisukatele küsimustele ja inspireerida elus uusi saavutusi.
Idrisova Irina Salemuzhanovna
Ekibastuzi linna haridusosakonna KSU “Keskkool nr 17” enesetundmise õpetaja
Õpilaste moraalse ja vaimse kasvatuse küsimus on tänapäeva ühiskonna üks võtmeküsimusi. Haridus on midagi muud kui füüsiline toitumine ja vaimne toitumine (hinge toit). Hingekasvatus (ehk moraalne ja vaimne kasvatus) on pidev protsess, see algab inimese sünniga ja kestab kogu elu.
Oma tegevuses klassiruumis kasutan erinevaid tehnikaid ja meetodeid.
Üheks selliseks “lapse hinge toitmise”, lapse sisemaailma harmoonilise arendamise ja paljastamise ning igapäevaelus üldinimlike väärtuste järgimise meetoditest pean mõistujuttude kasutamist enesetundmise tundides.
Miks ma selle materjali valisin? Tunnis märkasin, et lapsed loevad sageli teksti ilma sellesse süvitsi süvenemata, sisust aru saamata ja vahel lähevad mõtted kaotsi. Tähendamissõna õpetab neid püüdma loetust aru saada. Seetõttu seisab õpetaja valiku ees: kas annad neile kuiva infot või püüad neid harida millegi üle arutledes eluliste näidete varal. Enda jaoks otsustasin: parem oleks, kui õpilased saaksid vähem täpset teavet, kuid ma püüan nad kutsuda avameelsele vestlusele, puudutada emotsionaalseid nööre, mis võib-olla kunagi nendes resoneerivad. Ja selleks osutus mõistujutt kõige sobivamaks materjaliks.
Tähendamissõna väärtus seisneb selles, et see kutsub õpilasi dialoogile, paneb nad mõtlema, rääkima ja ei karda väljendada erinevaid arvamusi. Tunnis tähendamissõna arutamise tulemusena jõuame mingisuguse ühise arvamuseni (mitte, et õpetaja ütleb lastele valmis “õige” lahenduse).
Mis on tähendamissõna? Tähendamissõna on hämmastav žanr. Sõna tähendamissõna on slaavi keelde tõlge sõnast "pritka" - juhtum, juhtum - allegooria, kujundlik lugu, mida sageli kasutatakse õpetuslike tõdede esitamiseks, kreeka sõnast "paraballo", mis tähendab "paigutama". rida”. Seega on mõistujutt midagi, mida võrreldakse millegagi. Tähendamissõnas kasutatakse mõnda tavalist sündmust igapäevaelus olulise tõe rõhutamiseks või selgitamiseks. Need peegeldavad inimese elu, annavad edasi moraalseid ideaale ja näitavad käitumismustreid.
Aktivaatori harjutus “Mängime kooslust”
Nimetage esimesed assotsiatsioonid, kujundid, mis teile meelde tulevad, ja jätkake alustatud lausetega:
1. Kui tähendamissõna on geomeetriline kujund, siis on see...
2. Kui tähendamissõna on värv, siis see on...
3. Kui filmi pealkiri on tähendamissõna, siis see on...
4. Kui tähendamissõna on meeleolu, siis see on...
5. Kui tähendamissõna on muusika, siis see on...
6. Kui tähendamissõna on loom, siis see on...
Tähendamissõnaga töötamise eesmärgid ja eesmärgid:
1. kõnevahendite kasutamine erinevate kommunikatiivsete ja tunnetuslike ülesannete lahendamiseks;
2.oskus teostada teabeotsingut õppeülesannete täitmiseks;
3. erineva stiili ja žanri tekstide semantilise lugemise oskuse valdamine, kõnelausete teadlik konstrueerimine vastavalt suhtlusülesannetele;
4.valmidus vestluspartnerit kuulata ja dialoogi pidada, võimalus oma seisukohta väljendada;
5. loometegevuse, mõtlemise, kujutlusvõime, mälu jne arendamine.
Tähendamissõna ainulaadsus seisneb selles, et sellel on palju omadusi
Tähendamissõna omadused: lühidus; ei nõua tõendeid; pakub välja viise konfliktsituatsiooni lahendamiseks; ei sisalda otsest õpetust ega moraali (selle peab kuulaja ise järeldama); põhineb nähtuste ja faktide võrdlemisel, sarnasusel, vastandamisel; hõlmab vaimset tegevust; kannab endaga kaasa teatud õpetlikku õppetundi.; aitab mõista olulist moraalset tõde; viis edasi anda vanema põlvkonna tarkusi.
Vanasõnad täidavad järgmisi funktsioone:
1. Peegli funktsioon. Laps rakendab tähendamissõnas öeldut enda jaoks, võrdleb kangelase seisundit tema enda mõtete ja kogemustega. 2. Mudeli funktsioon. Tähendamissõna toimib inimestevahelise vahendajana, võimaldades teil vaadata nende suhteid väljastpoolt, kaudselt konfliktiolukorda ennast. Me saame õrnalt, õrnalt aidata lapsel sellest väljapääsu leida.
3. Vahenduse funktsioon. Kahe inimese (õpilane - õpetaja, täiskasvanu - noor) vahel tekib olemasoleva sisemise vastasseisu juures loo kujul vahendaja. Tänu loo situatsioonilisele mudelile on võimalik teisele inimesele õrnalt öelda seda, mida vahetu juhise abil agressiivselt tajuda.
4. Kogemuse talletamise funktsioon. Tähendamissõna on hämmastav kogemuste ait, mida antakse edasi põlvest põlve üldistaval ja meelelahutuslikul kujul, lummades ja äratades kuulaja tähelepanu:
Kui rääkida tähendamissõnast metoodika vaatenurgast, siis tekib küsimus: kus see tegelikult on kohane? Tähendamissõna sobib motiveerimiseks tunni alguses, et aidata lastel selles kiiresti kaasa lüüa. Õppetundi teemal “Inimese õnn” alustasin mõistujutuga õnnest: Jumal tegi savist inimese pimedaks ja talle jäi kasutamata tükk. “Mida veel pimestada?” - Jumal küsis. "Pime olla pole õnn," küsis mees. Jumal ei vastanud midagi, vaid pani allesjäänud savitüki mehe peopessa. (küsimused Mis on õnn? Mis on tähendamissõna tähendus?...)
Tähendamissõnu saab kasutada vestlusteema avamiseks, ettekäändena ühiseks aruteluks. Ka tähendamissõnade kujutised võivad olla eeskujuks, mida järgida. Näiteks kui me rääkisime headusest, rääkisin järgmise tähendamissõna. "Noormees ja tähed" Vanamees kõndis mööda mereranda ja nägi noormeest, kes korjas kaldal meritähti ja viskas neid lainetesse. Vanamees küsis, miks ta seda teeb. Noormees vastas, et tähed surevad ilma veeta. Vanamees vaidles vastu, et tähti on liiga palju, mis siis tema pingutustest kasu oli? Noormees vaatas staari, mida ta käes hoidis, ja ütles: „Vähemalt ainult temast on kasu. Las ta elab veel veidi”... Järgmiseks esitasin lastele küsimusi, kuidas hinnata noormehe tegu ja mis on lahkus.
Tähendamissõnu võib kasutada konkreetse teema arutamiseks või tunni lõpus mõtisklemiseks. Näiteks 9. klassis teemat “Unistus ja tegelikkus” õppides, et paljastada enda tundmise tähtsust tee valikul, oma tõelist saatust, pakun välja tähendamissõna “Ojast”
(Küsimused: mida tähendab "oma kutsumuse leidmine?")
Lastele meeldib tähendamissõna võililledest. Selle tähendamissõnaga sain tuttavaks tänaval võilillede õitsemise ajal. Kui lapsed klassiruumi sisenesid, joonistasid nad lilli. Järgmiseks tunniks võtsid lapsed kodutööna kaasa luuletusi, joonistusi ja isegi retsepte võililledest. Me tõesti armastasime neid!
Õppeaasta lõpus (see on minu jaoks traditsiooniks saanud) näitan 11. klassi õpilastele mõistujuttu “Purk täis” teemal “Inimväärtused”. Lapsed osalevad aktiivselt, aidates nimetada kõiki väärtusi, tuvastades elu kõige tähtsamad.
Tähendamissõnade teemad võivad olla erinevad: tarkus, pikaealisus, õiglus, teadmine, ligimesearmastus, hirm looduse eluandvate jõudude ees, töökus, enesevalitsemine, rikkuse tark kasutamine, kaastunne vaeste vastu, perekonna alused ja laste kasvatamine, halastus, sõprade valimine, töökus, ausus, leppimatus kurjusele, õiglus, abivajajate aitamine, lõbu, terve mõistus jne.
Ülesannete mitmekesisus tunnis tähendamissõnaga töötamisel:
· mõistujutu põhiidee ja tähenduse arutamine; küsimuste formuleerimine;
· tähendamissõna pealkiri;
· mõistujutt ilma lõputa (arutelu, kuidas see võiks lõppeda);
· võtmesõnade – mõistete esiletõstmine, millele järgneb kommenteerimine;
· tähendamissõna dramatiseerimine;
· vanasõnade ja ütluste valik tähendamissõna idee põhjal;
· võrdlus faabula, videoga (define);
· sisestada mõistujutu teksti puuduvad sõnad;
· mõistujutt rollipositsioonilt (teatud ajaloolise ajastu, kultuuri, elukutse, sotsiaalse rolli vms esindaja).
· mitme samade väärtustega tähendamissõna (erinevatest kultuuridest pärit tähendamissõnad) võrdlemine;
· väärtuste tuvastamine, mida tähendamissõna peegeldab.
· ristsõnade ja mõistatuste koostamine tähendamissõna idee põhjal;
· tähendamissõna illustreerimine.
*avatud küsimused – sisaldavad enda üksikasjalikku vastust;
*suletud küsimused – ühesõnaline vastus või valik pakutud vastuste hulgast;
*situatsioonilised küsimused – hetkeolukorra selgitamiseks;
* probleemsed küsimused – paljastavad konkreetsed raskused ja vastuolud;
*suunatud küsimused – võimaldavad hankida konkreetset infot;
*suunavad küsimused – ettepanekuid sisaldavad küsimused;
*täpsustavad küsimused.
Erinevate meetodite, vormide ja tegevuste kombineerimine tõstab õpilaste motivatsiooni ja muudab tunnid tulemuslikumaks.
Tähendamissõnaga töötamise meetodid
Arutelumeetodiks on reaalse eluga seotud arusaadava probleemsituatsiooni loomine. Meetod võimaldab koolilastel teha hiljem iseseisvaid valikuid reaalsetes olukordades.
Uurimismeetod on õppekorraldus, milles õpilased asetatakse uurija positsiooni, püstitavad iseseisvalt hüpoteesi, kinnitavad või lükkavad seda teadaolevate andmete põhjal ümber, teevad järeldusi ja üldistusi, mõistavad ja avastavad teadmisi ning ei saa neid kätte. valmis kujul.Lapsed töötavad ajalooliste materjalidega, täidavad tabeleid, kirjutavad väljapakutud teemal miniessee (essee).
Näiteks pärast mõistujutu “Perekonnaväärtustest” ümberjutustamist kutsutakse õpilasi koos vanematega looma sugupuu, rääkima oma esivanematest ning uurima oma sugupuu traditsioone ja kombeid. Tulemus on erakordne: lapsed tõid palju tööd ja nad rääkisid, kuidas nende vanemad aktiivselt osalesid, helistades sugulastele Kasahstanis, Venemaal ja isegi Saksamaal. ….
Tähendamissõna (või essee, arutlusessee, luuletuse) koostamine Kirjalik loometöö võimaldab üsna objektiivselt paljastada materjali valdamise taseme, kognitiivsete oskuste arengutaseme ning võimaldab õpilastel sõnastada ka oma seisukoha uuritavat probleemi ja väljendada seisukohta, et õpilane ei julgenud neil või muudel põhjustel tunnis või rühmatöö raames avalikult sõna võtta.
Dramatiseerimist (teatralisatsiooni) võib tunni sisse lülitada illustreeriva fragmendi või kodutöö esitlusena. Meetodi põhivalem: "Põnev, paneb mõtlema." Õpilased mängivad tähendamissõna. Toimemehhanism ise on võimeline aktiveerima lapses teatud emotsioone, ideid ja mõtteid. (Koolis on 7. klass, mida me nimetame raskeks, lastele ei meeldi õpikuga töötada, aga nad armastavad dramatiseerida, see on nende tugevaim külg! Kutsun neid mitte ainult näitlema, vaid ka arutlema , teha järeldus, analüüsida tegelaste tegemisi Ilmuvad anded, avaldub artistlikkus sellised lapsed, kellelt ma ei oodanud. Nemad ise said minu jaoks avastuseks..)
Töötage 3. klassis tähendamissõnaga “Ämber õunu” teemal “Heldemeelsus ja suuremeelsus” (ülesanne pärast lugemist: 1. rühm - joonistamine tähendamissõna jaoks, 2. rühm - helde ja helde inimese omadustega õunad, tuli välja 3. rühm jätk tähendamissõnale (kus negatiivne kangelane sai aru oma käitumisest, küsis naabrilt istikuid, istutas aia, jagas kõigile vilju ning muutus lahkeks ja heldeks).
“Assotsiatsioonide rombi” tehnika on subjektiivse kogemuse aktualiseerimine tähendamissõna teksti analüüsimisel. Lehe (tahvli) keskele joonistatakse romb. Tähendamissõna teema on kirjutatud üleval (mis?), vasakul - fraasid, sõnad, fraasid tekstist; paremal - tunded, kujundid, assotsiatsioonid, mis tekkisid nende sõnade lugemisel ja läksid läbi teemaprisma. Allpool on kokkuvõte aforismi, moraali, cinquaini, haiku, tanku jne kujul.
Lapsed, algklassiõpilased, naudivad lõigatud pildist puslede kokkupanemist ja selle jaoks lühikese mõistujutu (aforismi, filosoofilise jutu) väljamõtlemist.
Tähendamissõna tekstiga töötamiseks kasutatakse tehnikat “Ennustuste puu”. Aitab teha oletusi tähendamissõna süžee arengu kohta. Puu tüvi on teema, oksad on oletused sõnadega “võimalik”, “tõenäoliselt”; lehed – nende hinnangute põhjendused, oletused ehk teisisõnu argumendid.
Õpetaja peab meeles pidama, et enesetundmise tundides on vaja eesmärgipäraselt luua tingimused indiviidi moraalse ja vaimse sfääri kujunemiseks, kuna otsesel mõjutamisel ei ole alati tulemust, mille poole ta püüdleb.
Tähendamissõnad on seemned. Kui nad on lapse südames, idanevad ja tärkavad nad kindlasti ka tulevikus, nende süda täitub tarkusega ja mõistus mõistmisega.
Bibliograafia
1. Tarkuse algus. A. Lopatina, M. Skrebtsova – Moskva; Amrita-Vene, 2005.
2. Ožegov S.I. Vene keele sõnaraamat: umbes 57 000 sõna / Toim. dok. Philol. teadused, prof. N.Yu. Švedova. – 16. väljaanne, rev. – M: vene keel, 1984. – lk 310, 315, 737.
3. Tumina L.E. Ilma tähendamissõnata ei ela sajand üle (võtted kõnearendustundides tähendamissõnaga töötamiseks)// Ajakiri “Vene keel koolis”, nr 6, 1997. – lk 9 – 15.
4. Noore kirjandusteadlase entsüklopeediline sõnaraamat/Koost. IN JA. Novikov. – M.: Pedagoogika, 1988. – Lk. 232-234.
5. Vanavene tähendamissõna. - M.: Nõukogude Venemaa, 1991.
6. Tumina L.E. Ilma tähendamissõnata ei ela sajandit üle (võtted kõnearenduse tundides tähendamissõnaga töötamiseks)// Ajakiri “Vene keel koolis”, N6, 1997. – lk 9 – 15.
7. 100 suurt geeniust / R.K. Balandin. – M.: Veche, 2005. – lk 191 – 192
Tehnoloogiliste kaartide killud
Tähendamissõna "Kividest"
Üks inimene ostis turult juurvilju. Koju jõudes avastas ta, et kaupmehed olid talle kauba asemel kärusse pannud hunniku kive. Kuid ta ei läinud tagasi ega kurvastanud, vaid elas edasi nagu varem.
Ja nüüd, pärast nelikümmend pikka aastat, koputati tema majale. Kui mees ukse avas, seisid lävel mandunud vanamehed.
"Tere," ütlesid nad, "me petsime teid siis ja tulime andestust paluma."
Mees vastas: "Ma mäletan seda juhtumit." Aga sa pole mulle midagi võlgu: viskasin samal päeval kivid auku. Ja sa kandsid neid oma südames nelikümmend aastat.
Mõelge tähendamissõnale uus nimi.
Mis on selle moraalne õppetund? Mis väärtusest me räägime?
Kuidas seletate mõiste "südametunnistus" tähendust?
Looge kobar või sünkroon sõnaga "SÜDAMEtunnistus"
Milline neist südametunnistuse kohta käivatest ütlustest peegeldab tähendamissõna tähendust:
A) Südametunnistus on tuhat tunnistajat.
B) Kellel südametunnistus puhas, läheb rahulikult magama.
C) Kellel südametunnistus puhas, sellel pole patja pea all.
D) Puhas südametunnistus ei uppu.
D) Halva südametunnistusega inimene kardab kõike.
E) Tema südametunnistusega on hea elada, aga halb surra.
Mäng "Leia paar"
Käitu vastupidiselt oma tõekspidamistele
Elage oma südametunnistuse järgi
Ela ausalt, õiglaselt
Tee seda kohusetundlikult
Tehke midagi hästi, kohusetundlikult
Tegutsege oma südametunnistuse vastaselt
Elage rahus, tundmata kahetsust
Tegutse ilma südametunnistuspiinata
Tegutsege häbita, piinlikkust tundmata
Tegevus on tema südametunnistusel
Kui inimene ei teinud seda, mida ta oli kohustatud tegema, siis pettis, pettis kedagi
Elage puhta südametunnistusega
Tähendamissõna "Kes milles on rikas, see jagab!"
Kuidagi korralik mees ostis endale uue maja - suure, soliidse ja ilusa ning isegi suure viljakandva õunaaiaga. Lähedal, vanas majas, elas kade naaber, kes püüdis pidevalt oma tuju rikkuda: kas viskab prügi värava alla või tegi muid vastikuid asju.
Ühel päeval ärkas hea tujuga mees, läks verandale ja seal seisis ämber läpakat.
– Mis sa arvad, mida hea mees tegi?
Jätka lugemist:
Võttis ämbri, valas lörtsi välja, puhastas ämbrit, kuni see särama hakkas, kogus sinna kõige suuremad, küpsemad ja maitsvamad õunad ning läks naabri juurde.
Naaber rõõmustas, kui kuulis uksele koputust ja mõtles pahatahtlikult: "Noh, sain ta lõpuks kätte!" Ta avab skandaali lootuses ukse ja mees ulatab talle ämbri õuntega ja ütleb:
- Kes on milles rikas, see jagab!
teatraliseerimine, tähendamissõna arutelu:
Pealkiri tekst.
Tähendamissõna "Kaks hunti"
Õpetaja annab lastele tähendamissõna väljatrüki, lapsed loevad kordamööda selle lõike, seejärel loeb õpilane või õpetaja ise tähendamissõna uuesti.
(Tähendamissõna pealkirja ei anta meelega.)
Kunagi avaldas vana mees oma lapselapsele ühe elulise tõe:
Igas inimeses on võitlus, mis on väga sarnane kahe hundi võitlusega. Üks hunt esindab kurjust: kadedust, armukadedust, kahetsust, isekust, auahnust, valet. Teine hunt esindab headust: rahu, armastust, lootust, tõde, lahkust ja lojaalsust.
Lapselaps, keda vanaisa sõnad hinge sügavuti puudutasid, mõtles hetke ja küsis siis:
Kumb hunt lõpuks võidab? Vanamees naeratas ja vastas:
Hunt, keda toidad, võidab alati.
Töö tähendamissõnaga.
– Kas teile meeldis see lugu?
– Kuidas sa aru said, millest ta rääkis?
– Kes on tähendamissõna peategelased?
Millega võrdleb vana mees inimese sisemaailma?
– Mida iga hunt esindab?
– Kuidas mõistate Vanamehe vastust pojapoja küsimusele?
Mis on tähendamissõna moraalne õppetund?
– Millise pealkirja saate sellele loole välja mõelda?
3) Psühhoterapeutiline harjutus tähendamissõnale “Õlgkübar”.
Valitakse saatejuht. Ta paneb pähe tõe õlgkübara. Teised esitavad talle kordamööda küsimusi. Juht peab vastama ainult tõtt. Lapsed panevad kordamööda tõekübarat pähe ja igaühele esitatakse 5 küsimust.
Treeningu analüüs:
– Kas teile harjutus meeldis?
– Kas küsimustele oli raske vastata? Aga küsimine?
– Miks on inimesel tõtt nii raske rääkida?
Tähendamissõnas pole aega täpselt määratletud, territooriumi ei nimetata. Siinset õpetlikku järeldust pole kohe näha. Alles järele mõeldes saame aru, et tähendamissõnas “Kaks hunti” võrreldakse inimese sisemaailma kahe hundi (maailma) võitlusega. Valged ja mustad hundid esindavad vastandlikke kontseptsioone heast ja kurjast. Ja inimene peab alati iseseisvalt tegema valiku hea ja kurja vahel. Võime öelda, et tähendamissõna on mahult väike. Tähendamissõnas on palju sõnu, mis on igas vanuses inimesele arusaadavad.
Seega näeme, kuidas need tähendamissõnad ühendavad üldistamist ja inimelu nähtuste hindamist keele lühiduse ja ebatavalise jutustusega.
Tähendamissõna õnnest
Ühel päeval nägid kolm venda Õnne augus istumas.
Üks vendadest astus auku juurde ja küsis Õnnelt raha. Õnn andis talle raha ja ta lahkus õnnelikuna.
Teine vend palus ilusat naist. Ta sai selle kohe kätte ja jooksis temaga õnnest kõrvale.
Kolmas vend kummardus kaevu kohale:
Mida sul vaja on? – küsis Õnn
Mida sul vaja on? - küsis vend.
"Viige mind siit minema," palus Happiness. (jätka tähendamissõna)
Vend sirutas käe, tõmbas Õnne august välja, pöördus ja kõndis minema. Ja õnn järgnes talle.
1. Jätkake tähendamissõna.
2. Mis on õnn?
3. Kuidas mõistate R. Igersolli ütlust "The way to be happy is to make others happy"? Kas olete temaga nõus?
4. Pidage meeles vanasõnu ja ütlusi õnne kohta.
5. Loo õnne valem:
ÕNN =
Tähendamissõna uhkest seedripuust
Ühes aias kasvas seeder. Iga aastaga ta küpses ja muutus pikemaks ja nägusamaks. Selle lopsakas kroon kõrgus kuninglikult teiste puude kohal ja heitis neile paksu varju. Kuid mida rohkem ta kasvas ja ülespoole sirutas, seda üüratumaks ülbus temas kasvas.
Kõigile põlgusega alla vaadates hüüdis ta kord tungivalt:
- Võtke ära see haletsusväärne sarapuu! - Ja puu raiuti juurest maha.
- Vabastage mind ebameeldiva viigipuu lähedusest! "Ta häirib mind oma rumala välimusega," käskis kapriisne seeder teine kord ja viigipuu tabas sama saatust.
Endaga rahulolev, uhkelt oksi õõtsuv üleolev kena mees ei jätnud alla:
- Puhasta mu ümbrus vanadest pirnidest ja õunapuudest! - ja puid kasutati küttepuudeks.
Nii käskis rahutu seeder kõik puud ükshaaval hävitada, saades aias suveräänseks peremeheks, kelle endisest ilust jäid vaid kännud.
Kuid ühel päeval tabas tugev orkaan. Üleolev seeder astus talle kõigest jõust vastu, hoides oma võimsate juurtega tugevalt maast kinni. Ja tuul, kes ei kohanud oma teel ühtegi teist puud, sööstis vabalt üksildaselt seisvale ilusale mehele, murdes, purustades ja painutades teda halastamatult. Lõpuks ei pidanud piinatud seeder raevukatele löökidele vastu, mõranes ja kukkus maha.
Leonardo da Vinci
Millist väärtust tähendamissõnas käsitletakse?
Mis on tähendamissõna moraalne õppetund?
Vastuvõtt "Assotsiatsioonide romb"
Tähendamissõna "Kaks sõpra"
Kord kõndisid kaks sõpra mitu päeva kõrbes. Ühel päeval nad vaidlesid ja üks neist lõi teisele tormakalt laksu.
Tema sõber tundis valu, kuid ei öelnud midagi.
Vaikselt kirjutas ta liivale: "Täna lõi mu parim sõber mulle näkku."
Sõbrad jätkasid vaikides kõndimist ja mitme päeva pärast leidsid nad oaasi, milles otsustasid ujuda.
See, kes laksu sai, peaaegu uppus ja sõber päästis ta.
Kui ta mõistusele tuli, nikerdas ta kivile: "Täna päästis mu parim sõber mu elu."
See, kes andis laksu ja kes päästis oma sõbra elu, küsis temalt:
"Kui ma sind solvasin, kirjutasite liivale ja nüüd kirjutate kivile." Miks?
Ja sõber vastas:
"Kui keegi meid solvab, peame selle liiva sisse kirjutama, et tuuled saaksid selle kustutada." Aga kui keegi teeb midagi head, peame selle kivisse raiuma, et ükski tuul seda kustutada ei saaks.
Õppige kaebusi liivale kirjutama ja rõõme kivisse raiuma.
Jätke natuke aega eluks! Ja olgu see teile lihtne ja helge...
1. Töötage enne lugemist tähendamissõna pealkirjaga.
Lugege tähendamissõna nime. Mis te arvate, millest tekst räägib?
Miks on sõpru vaja?
2. Tähendamissõna esmane lugemine õpetaja poolt. (Lapsed kuulavad tähendamissõna.)
Kas meie oletused olid õigustatud, tekst sõpradest?
Milliseid vanasõnu mäletate pärast selle tähendamissõna lugemist?
1. Looge klaster või sünkviin sõnaga „SÕPRUS”
SÕPRUS
2. Pidage meeles vanasõnu sõpruse kohta.
3. Joonista sõpruse embleem.
Tähendamissõna "Võtke korv"
Mu isa jäi vanaks ja nõrgenes. Elu temas vaevu kumab. Poeg tüdines oma eaka isa eest hoolitsemisest ja ta otsustas temast lahti saada.
Ta pani isa korvi ja kandis kõrgele mägedesse. Ta lasi korvil maapinnale kukkuda ja oli just lahkumas, kui isa hüüdis talle:
"Poeg, ma ei solvu, et sa mu siia tõid, aga võta korv!"
- Milleks ma seda vajan?
– Su pojal on seda vaja, kui ta tahab sind siia tuua...
Tähendamissõna analüüs
Millest see tähendamissõna räägib?
Mida su poeg unustas? (Isa ja ema austamise kohustus ei lõpe siis, kui isa ja ema vanaks saavad)
Millist olulist moraaliseadust see tähendamissõna meile meelde tuletab?
Milline on vanemate ja laste vastutus üksteise ees?
Mida tähendamissõna õpetab?
Ülesanne rühmale: Valige vanasõna, mis annab tähendamissõna tähenduse teistest täpsemalt edasi.
Ülesanne rühmale: Pidage meeles ja arutlege, kas olete kunagi sarnaseid teoseid lugenud või kas teie elus oli sündmus, mis sobib tähendamissõna tähendusega (valige ainult üks lugu ja jutustage seda teistele rühmadele).
Mõtteteks:
"Austa oma isa ja ema (üks käskudest)
"Kui soovite teada, kuidas teie lapsed teiega vanas eas kohtlevad, vaadake, kuidas kohtlete oma vanemaid." Pärsia vanasõna
"Mida annate täna oma vanematele, saate homme oma lastelt." Hiina vanasõna
"Kes nooruses oma vanemate eest ei hoolitse, mõistab end vanaduses kannatama." Pärsia vanasõna
"Isa ja ema toetamine on suurim õnnistus." budism
"Laste vapruse mõõdupuu on nende suhe vanematega." Armeenia vanasõna
"Isad ja lapsed ei peaks ootama üksteise taotlusi, vaid andma ennetavalt seda, mida teine vajab." Diogenes
Tähendamissõna "Kolm ehitajat"
Tähendamissõnas puuduvate sõnade leidmine ja lisamine.
…………. kõndis ja temaga kohtudes sõitsid kolm inimest ......päikese all templi ehitamiseks kividega vankritega. ……….peatus ja küsis kõigilt küsimuse.
Esimene küsis:
Mida sa terve päeva teinud oled?
Ja ta koos ………..-ga vastas, et terve päeva oli ………… neetud kive.
Teine küsis:
Mida sa terve päeva tegid?
Ja ta vastas:
– Ma………….tegin oma tööd.
Ja kolmandal……………………………………………………….. säras ta nägu rõõmust ja naudingust ning ta vastas:
– Ja mina…………templi ehitamisel.
Ülesanne: lisage tähendamissõna sisusse puuduvad sõnad ja fraasid.
Milliseid väärtusi tähendamissõna peegeldab? Mida ta meile õpetab?
Tähendamissõna "Maost"
Elas kord madu, kelle pea ja saba omavahel pidevalt kaklesid. Pea ütleb sabale: “Mind tuleks pidada kõige vanemaks. Mul on silmad, mida näha, suu, mida süüa, ja kui ma liigun, olen ma ülejäänud kehast ees. Kuid teil pole selliseid voorusi."
Vastuseks keeras saba end kolm korda ümber puu. Pea ei saanud toitu otsides liikuda ja suri peaaegu nälga. Ta ütles sabale: "Lase mind lahti ja ma tunnen teid vanimana." Saba haakis neid sõnu kuuldes end kohe puu küljest lahti.
Pea ütleb jälle sabale: "Kuna sind tunnistatakse vanimaks, vaatame kõigepealt, kuidas sul läheb." Saba läks ette, kuid ei teinud tulisesse auku kukkudes paari sammugi ja madu suri tules.
Tähendamissõna analüüs
– Tuvastage selles tähendamissõnas osalevad kangelased; nimekirja. Kui palju kangelasi?
– Mille üle Saba ja Pea vaidlesid?
– Kellel on teie arvates õigus: sabal või peas?! Põhjendage oma seisukohta.
– Mida saab öelda saba ja pea omaduste ja väärtuste kohta?
– Mis ajaloos võib teile kummaline tunduda? (Saba astus paar sammu, kuid Madu ei saa kõndida; Madu vaikib.)
– Millist nõu annaksite maole, kui leiate end lähedusest?
– Mis on tähendamissõna tähendus? (Elage harmoonias.)
– Kas sarnaseid olukordi võib elus ette tulla?
– Nimetage muinasjutud, mida võib selle tähendamissõnaga seostada.
– Nimeta vanasõnad ja ütlused, mis tähendamissõnaga sobivad.
– Kuidas illustreeriksite seda tähendamissõna paberil?
Tähendamissõna "Ahne lõvi"? (Analüütiline näit)
Tähendamissõna kangelaseks saab metsaliste kuningas - Leo. Kõik teavad, et lõvi on kohutav kiskja. Ta võib hiilida oma saagile väga lähedale ja siis tormab talle järele, jõuab järele ja teeb hüppe. Elab Aafrikas.
Tähendamissõna kuulates tehke kindlaks, milline lõvi omadus avaldub väga selgelt
Ühel päeval läks Lõvi jahile, nägi jänest, ajas teda taga, urises:
- Hei, vikat, sa ei pääse minust eemale, ma söön su ära.
Just siis, kui Lõvi tahtis jänest haarata, jooksis mägikits talle vastu. Leo näeb, et kitsel on rohkem liha, jättis jänese maha ja ajas kitse taga. Lõvi oli just kitsele järele jõudnud, kui äkki jooksis välja gasell talle vastu. Lõvi lahkus kitse juurest ja ajas gaselli taga. Süvavee jõgi blokeeris nende tee. Gasell hüppas üle jõe ja jooksis edasi, kuid Lõvi peatus - ta ei suutnud sellest üle hüpata.
Leo langetas pea, nägi oma peegelpilti vees ja mõtles... -Ahnus
- Seda tähendamissõna nimetatakse "ahne lõvi". Miks Leo muudkui saaki vahetas?
– Mille poole püüdleb ahne inimene?! (Püüdleb kasumi poole, tahab saada rohkem kui vaja.)
– Ahnusest saab ohjeldamatu soov, ohjeldamatu kirg meie kangelase vastu. Inimesed nimetasid ahnet inimest "ihneks" või "ihneks".
– Mis te arvate, mida Leo mõtles, kui nägi oma peegelpilti vees? (Laste ütlused.)
... Ja ta arvas, et tema ees on mingi suur loom. Ja Lev otsustas: milleks gaselli taga ajada, kui teda ootab siin suur saak. Ta kiirendas ja pritsis vette, ainult mullid hakkasid tekkima.
– Milline Lõvi omadus veel selles loos avaldub? (Lollus)
– Mida tähendamissõna õpetab?
Mõtteteks:
"Ahnus on soov saada rohkem kui vaja." Augustinus
"Ahnus on ohjeldamatu omandamise kirg, janu kasu järele." P. Bracciolini
Töö tähendamissõna "Karu" kallal
Arva ära, kellest saab selle tähendamissõna kangelane (töötage rühmades):
“Koosta pilt” (mõistatused): õpilased panevad kokku puslesid ja arvavad ära tähendamissõna kangelase.
Nad loevad tekstilõigu ja arvavad ära ka kangelase.
Suurim ja ilmselt ka kuulsaim kiskja. Armastab maiustada metsamarjadest ja maitsvatest taimejuurtest. Kuid ta ei keeldu maitsvatest tammetõrudest ja seentest. Ujub suurepäraselt, kartmata ületada suuri mitme kilomeetri laiuseid jõgesid.
Niisiis, meie tähendamissõna kangelane on karu.
– Mis karudele kõige rohkem meeldib? (Kallis.)
- Õige. Karudel on suur magusaisu. Lambajalgsed magusasööjad hävitavad sageli metsmesilaste pesasid. Mesilastele see üldse ei meeldi ja nad püüavad kutsumata külalisi hammustada. Kuid karud ei anna alla, sest mesi on nii maitsev.
– Mis võib karu hirmutada? (Kuulake valikuid.)
Keda karu kardab?
Nad ütlesid kord karule:
- Terve küla tuleb sulle järele!
- Aga ma ei karda! - vastab lampjalgsus.
- Keda sa kardad?!
"Aga kui nad ütlevad, et mu vennad tulevad mulle kallale, siis on mul midagi karta."
-Mida karu kardab? Mis võiks teda hirmutada? (Lähedaste reetmine.)
– Mis on tähendamissõna tähendus?
Tähendamissõna "Koer ja hunt"
Vene rahvajuttude kangelane on sageli Hall hunt. Arva ära, millistest muinasjuttudest need illustratsioonid pärinevad (õpetaja näitab illustratsioone või slaide muinasjuttudest “Hunt ja seitse kitsetalle”, “Kass ja rebane”, “Rebane ja hunt”).
– Sina ja mina teame, et hall hunt petab ja kaval; ta on tugev, kuid kasutab vägivallatsemiseks jõudu; kuri, ei säästa kaitsetuid; mõnes olukorras näitavad vene inimesed teda lollina.
Koer ja hunt
Ühel päeval läks üks talupoeg metsa küttepuid tooma. Ka tema koer järgnes talle. Koos astusid nad metsa. Järsku ilmus hunt. Ta ründas koera ja tiris selle metsa sööma, kuid koer ütles talle pisarsilmil:
- Mida ma sulle teinud olen, et sa tahad mind ära süüa? Kui sa mind praegu ära sööd, oled homme ikka jälle näljane. Lähme oma koju, iga päev antakse leiba ja muud süüa, elame koos.
Hunt näeb, et koer tähendab äri ja on nõus. Nad kõndisid ja kõndisid ning külale lähenedes märkas hunt, et koera kael oli kiilas, mädanevate haavadega kaetud.
"Hea, väga hea, vend, et sa nii hästi elad, aga miks su kael nii haavatud on?"
"Tead mis, vend, mu isandal on halb iseloom: enne kui ta mulle leiva ette paneb, paneb ta mulle keti kaela ja ütleb siis: "Söö."
"Ei, vend, ma lähen tagasi ja sina lähed elama, kõht täis ja kett kaelas."
Tähendamissõna analüüs
– Mida Hunt kõige enam hindab? (Väärtustab vabadust.)
Vabadus on üks tähtsamaid moraalseid väärtusi. Vabadust võib võrrelda mäetippude õhuga. Omades vabadust, on inimesel valikuvõimalus. Kuid nõrkade inimeste jaoks on vabadus talumatu! Miks?
– Mis on tähendamissõna tähendus?
Proovige selgitada, miks inimesed tegid sama tööd, kuid said erinevaid vastuseid.
– Milliseid väärtusi tähendamissõna peegeldab? Mida ta meile õpetab?
(märksõna
Kangelased – tegelased
Sündmus-tegevus (olukord)
Sündmus-tegevus (olukord)
Pealkirjata (ülesanne: mõtle välja tähendamissõna pealkiri)
“Elas kord mägedes üks rikas mees. Tal oli tohutu lambakari ja sama palju sõpru.
Ühel päeval tulid tema majja hädad. Ühel õhtul sisenesid vargad tema lambalauda ja varastasid kõik lambad. Kui peremees hommikul lambalauta tuli, et karja karjamaale ajada, polnud seal ainsatki lammast. Lambalauda omanik ohkas raskelt ja hakkas nutma. Kogu tema aastatepikkune töö oli asjata ja tema pere muutus üleöö vaeseks.
Peagi sai kogu linnaosa lambalauda omanikku tabanud ebaõnnest teada. Möödus veel üks päev ja koidikul nägi omanik teel tolmupilve. See läks aina suuremaks ja suuremaks. Varsti nägi ta tolmupilves inimesi. Need olid tema sõbrad. Iga tema sõber ei kõndinud tühjade kätega, vaid juhtis väikest lambakarja. Kui nad kõik tema õue sisenesid, mõistis ta, et sõbrad tulid talle appi. Sellest ajast peale on tema kari muutunud kordades suuremaks kui varem. Igal hommikul, kui ta läks oma karja välja ajama, meenus talle sõprade pilk, kes päästsid tema pere elu.
Millist vanasõna tähendamissõnas käsitleti? (Ärge omage sada rubla, aga teil on sada sõpra).
Ülesanded õpilastele:
· dramatiseering, illustratsioon,
· esitage tekstile oma küsimusi, pakkuge välja omapoolsed versioonid küsimustest ja vastustest mõistujutu teksti põhjal.
mõtle välja tähendamissõnale pealkiri
Tähendamissõna (nime väljamõtlemine)
Kord tuli ühte külla vana mees, hulkur. Ta hakkas hoovides ringi käima ja almust paluma. Ta koputas ühele majale ja kaastundlik perenaine tõi rändurile soojad riided, riistad ja süüa. Ta andis kõik, hoolimata sellest, mida ta palus. Ta koputas teisele majale ja seal andis ahne perenaine talle vaid augulise taskurätiku ja lõi kiiresti ukse vastu nägu.
Niipea kui vana rännumees lahkus, puhkes selles majas kohutav tulekahju. Iga maja põles maha ja inimestelt ei jäänud midagi. Siis pöördus rändaja külasse tagasi ja andis kõigile tagasi kõik, mis talle anti.
Ta andis kogu tema kauba esimesele armukesele, aga ahne sai ainult sõela moodi aukudega taskurätiku.
Olge lahke ja headus naaseb teie juurde.
Ülesanded õpilastele:
illustreerima,
esitage oma küsimusi teksti kohta,
pakkuda oma versioone küsimustest ja vastustest, mis põhinevad tähendamissõna tekstil,
mõtle välja tähendamissõnale nimi.
Kakskümmend neli Avadutta gurut
Maharaja Yadu, Yadava dünastia asutaja, kuhu Sri Krishna Bhagavan sündis, kohtus kord Avadutta Swamiga. Tark, intelligentne ja dharmateadlane, kes ta oli, märkas Yadu meest ja tema käitumist. Märkanud, et Swami oli Tõe teadja, kummardas kuningas Yadu tema ees ja rääkis temaga viisakalt.
- Sir, kui ma teid näen, tunnen suurt üllatust ja hämmastust. Kuigi meil on teadmised sastratest, teeme suuri jõupingutusi, et oma meeltele meeldida. Kuid tundub, et te ei tee selliseid pingutusi...
Sepp
Ühes väikeses külas oli kogu piirkonnas vaid üks sepp, kelle päevapalgast piisas vaid ühe päeva toidu ostmiseks oma perele. Ühel päeval tulid arst ja kokk tema juurde palvega sepistada neile tööks noad: kokale kööginuga ja arstile skalpell. Sepp asus rõõmsalt tööle.
Sel ajal kõndis üks mööduja sepikojast mööda ja vaatas seppa ja tema tööd. Lähemale tulles ütles ta tere ja küsis, millest see metall tehakse.
"Noad," vastas sepp.
- Noad? - küsis mööduja. - Kas sa ei karda, et keegi...
Mida raamatud õpetavad
Kui pime poiss kooli tuli, küsisid lapsed üllatunult õpetajalt:
- Kuidas ta õpib, kui ta on pime?
-Inimene on pime ilma raamatuta. Ja meie uus õpilane oskab kätega lugeda. "Tal on spetsiaalsed raamatud, mille tähed on täppidega pressitud," selgitas õpetaja.
Alguses kiusasid lapsed pimedat, kuid poiss naljade peale ei solvunud. Pimedal mehel oli suurepärane mälu ja ta mäletas kõike esimest korda. Lapsed harjusid pimeda poisiga peagi ja palusid temalt abi...
Kitsas krae
Juhtus nii, et üks inimene jäi väga haigeks. Tema haigus seisnes selles, et ta tundis kogu aeg, et ta silmad on valmis välja hüppama ja kõrvad kohisesid pidevalt. Tasapisi ajas see ta hulluks, sest seda jätkus iga päev.
Ja ta pöördus arstide poole. Üks arst soovitas pimesool eemaldada ja ta lasi pimesoole eemaldada, kuid midagi ei muutunud. Teine soovitas välja kiskuda...
Otsin parimat
Elas kord üks isekas ja edev mees. Siiski sai ta varakult teada, et suudab oma kahjulikke kalduvusi varjata ja neile isegi järele anda, nimetades neid millekski muuks. Ta kujutas endast täiuslikkust jutlustava ja praktiseeriva mehe välimust ning enesepettuse seisund muutus väga kergesti tema mentaliteediks.
Ta valis teisi, uskudes, et üritab inimkäitumist parandada...
Nool ja udu
Meister, küsis kord õpilane, miks on raskusi, mis ei lase meil eesmärki saavutada, juhivad meid valitud teelt kõrvale ja püüavad sundida oma nõrkust tunnistama?
"See, mida te nimetate raskusteks," vastas Õpetaja, "on tegelikult...
Vanamees ja hobune
Kunagi elas külas üks vana mees. Ta oli väga vaene, kuid isegi kuningad olid tema peale kadedad, sest tal oli ilus valge hobune. Nad pakkusid talle hobuse eest vapustavat raha, kuid vanamees ütles: "See hobune pole minu jaoks hobune, vaid isiksus. Kuidas saab müüa isiksust, sõpra?"
Mees oli vaene, kuid polnud kunagi nõus oma hobust müüma. Ühel hommikul ei leidnud ta hobust boksist. Kogu küla kogunes ja kõik mõistsid vanamehe hukka:
"Sa oled rumal vanamees," ütlesid nad talle. "Me teadsime...
Tähendamissõna LIBLIKAst.
Ühel päeval nägi tänaval kõndinud mees kogemata liblikakookonit. Ta vaatas pikka aega, kuidas liblikas üritas kookonis oleva väikese pilu kaudu väljuda. Möödus palju aega, liblikas näis oma pingutustest loobuvat ja vahe jäi sama väikeseks. Tundus, et liblikas tegi kõik, mis suutis, ja tal polnud enam millegi muu jaoks jõudu.
Siis otsustas mees liblikat aidata: võttis kirjanoa ja lõikas kookoni läbi. Liblikas tuli kohe välja. Kuid tema keha oli nõrk ja jõuetu, tiivad olid arenemata ja vaevu liikunud. Mees jätkas jälgimist, arvates, et liblika tiivad hakkavad laiali minema ja tugevnema ning ta suudab lennata. Midagi ei juhtunud! Liblikas lohistas elu lõpuni oma nõrka keha ja väljavenimata tiibu mööda maad.
Ta ei saanud kunagi lennata. Ja kõik sellepärast, et teda aidata sooviv inimene ei saanud aru, et liblikas vajab kookoni kitsast pilust väljumiseks pingutust, et kehast väljuv vedelik liiguks tiibadesse ja et liblikas saaks lennata. Elu sundis liblika sellest kestast vaevaliselt lahkuma, et ta saaks kasvada ja areneda.
Mõnikord on meil elus vaja pingutust. Kui meil lubataks elada ilma raskusteta, jääksime ilma. Me ei saanud olla nii tugevad kui praegu. Me ei saaks kunagi lennata.
Ma palusin jõudu... ja Jumal andis mulle raskusi, et mind tugevaks muuta.
Palusin tarkust: ja Jumal andis mulle probleeme lahendada.
Ma palusin rikkust: ja Jumal andis mulle ajud ja lihased, et saaksin töötada.
Ma palusin võimalust lennata... ja Jumal andis mulle takistused, mida ületada.
Ma palusin armastust... ja Jumal andis mulle inimesed, keda saaksin nende probleemidega aidata.
Ma palusin õnnistusi... ja Jumal andis mulle võimalused.
.jpg)
Väike poiss küsis emalt: "Miks sa nutad?"
- Sest ma olen naine.
- Ma ei saa aru!
Ema kallistas teda ja ütles: "Sa ei saa sellest kunagi aru."
Siis küsis poiss isalt: "Miks ema mõnikord põhjuseta nutab?" "Kõik naised nutavad mõnikord ilma põhjuseta," oli isa kõik, mida suutis vastata.
Siis kasvas poiss suureks ja sai meheks, kuid ta ei lakanud imestamast: "Miks naised nutavad?"
Lõpuks küsis ta Jumalalt. Ja Jumal vastas:
"Kui ma naise eostusin, tahtsin, et ta oleks täiuslik.
Andsin talle õlad nii tugevaks, et neisse mahuks terve maailm, ja nii pehmeks, et võiks toetada lapse pead.
Andsin talle piisavalt tugeva vaimu, et taluda sünnitust ja muud valu.
Ma olen andnud talle nii tugeva tahte, et ta läheb edasi, kui teised kukuvad, ja hoolitseb langenute ja haigete ja väsinud eest kurtmata.
Andsin talle lahkuse armastada lapsi igal juhul, isegi kui nad talle haiget teevad.
Andsin talle jõudu oma meest kõigist tema puudustest hoolimata toetada.
Tegin selle tema ribist, et kaitsta tema südant.
Andsin talle tarkust aru saada, et hea mees ei tee oma naisele kunagi tahtlikult haiget, vaid paneb vahel proovile naise jõu ja sihikindluse, et kõhklemata tema kõrval seista.
Ja lõpuks andsin talle pisaraid. Ja õigus neid maha visata, kus ja millal vaja.
Ja sina, mu poeg, pead mõistma, et naise ilu ei peitu tema riietuses, soengus ega maniküüris.
tema ilu on tema silmades, mis avavad ukse tema südamesse. Sinna, kus elab armastus."
Niipea kui rong liikuma hakkas, pistis ta käe aknast välja, et tunda õhuvoolu, ja hüüdis ühtäkki vaimustusest:
- Isa, näe, kõik puud lähevad tagasi!
Eakas mees naeratas vastu.
Noormehe kõrval istus abielupaar. Nad olid veidi segaduses, et 25-aastane mees käitus nagu väike laps.
Järsku hüüdis noormees jälle rõõmust:
- Isa, sa näed järve ja loomi... Pilved sõidavad rongiga kaasa!
Paar jälgis segaduses noormehe kummalist käitumist, milles isa ei paistnud midagi imelikku leidnud.
Hakkas vihma sadama ja vihmapiisad puudutasid noormehe kätt. Ta täitus taas rõõmust ja sulges silmad. Ja siis ta hüüdis:
- Isa, vihma sajab, vesi puudutab mind! Kas sa näed, isa?
Tahtes kuidagi aidata, küsis nende kõrval istuv paar eakalt:
— Miks te ei vii oma poega mõnda kliinikusse konsultatsioonile?
Eakas mees vastas: "Tulime just kliinikust." Täna sai mu poeg esimest korda elus nägemise tagasi...
Kust sa selle leiad, kust kaotad. Tähendamissõna aususest ja ahnusest.
Turult läbi kõndinud tramp leidis rikkalikult kaunistatud rahakoti. Seda avades avastas ta, et selles oli sada kuldmünti. Sel hetkel kuulis tramp poeskäigus mehe hüüet:
- Auhind! Kes mu nahast rahakoti leiab, ootab auhind!
Olles aus mees, lähenes tramp rahakoti kaotanud mehele ja andis talle leiu.
- Siin on teie rahakott. Kas ma saan nüüd oma tasu kätte saada?
- Auhind? — muigas kaupmees ahnelt kulda lugedes. "Rahakotis oli kakssada kuldmünti, mille ma maha viskasin." Olete juba varastanud rohkem kui tasu. Mine või kutsun politsei!
"Ma olen aus mees," ütles tramp solvunult. - Lahendame selle probleemi kohtunikuga.
Kohtunik kuulas tähelepanelikult mõlemat poolt ja ütles:
- Ma usun teid mõlemaid. Õiglus on võimalik! Kaupmees, väitsite, et kui kaotasite oma rahakoti, oli selles kakssada kuldmünti. Olgu, see on märkimisväärne summa. Kuid rahakott, mille see tramp leidis, sisaldab ainult sada kuldmünti. Seetõttu ei saanud see olla see, mille kaotasite.
Ja nende sõnadega andis kohtunik rahakoti ja kogu kulla vaesele mehele.
.jpg)
