Imaginação e filhos me parecem duas coisas inseparáveis. Lembremo-nos de nós na infância, como uma criança pode facilmente se transformar, em um jogo: aqui ele é um caminhoneiro, ou um médico, logo se torna um professor ... Mas às vezes esse recurso incrível pode ser direcionado na direção certa. Para que a criança cresça criativa e criativa. Para isso, existem exercícios especiais para desenvolver a imaginação.
Muitos, injustificadamente em minha opinião, prestam atenção insuficiente ao desenvolvimento da imaginação. Mas a imaginação é a forma de conhecer o mundo, porque foi a imaginação que possibilitou à humanidade inventar um carro, uma nave espacial e muito mais. O desenvolvimento da imaginação e da fantasia é muito importante para uma criança.
Crianças que têm imaginação desenvolvida, via de regra, crescem para ter personalidades criativas e criativas, é muito mais fácil se adaptar ao mundo. Em geral, a imaginação certamente se forma não desde o nascimento em si, mas à medida que a criança cresce, no momento em que recebe novas informações e as utiliza em suas fantasias.
A tarefa dos pais é estimular a curiosidade da criança e auxiliar no seu desenvolvimento.
Existem muitos jogos e exercícios diferentes para desenvolver sua imaginação. Aqui estão alguns deles:Use exemplos visuais
Escolha livros com imagens grandes e nítidas. Fotos de livros reabastecem seu estoque de palavras e imagens. Nessa idade, o principal para uma criança é expandir seus conhecimentos.
Mostre ao seu bebê várias fotos e imite os sons de animais e carros.
Discuta com seu filho o que está acontecendo ou poderia acontecer com este ou aquele personagem.
Tente limitar a exibição de seu vídeo e TV, pois isso atrapalha o desenvolvimento da imaginação de seu filho.
Ouvir as histórias que você inventa é bom para seu filho. Por meio dessas histórias, a criança aprende a criar seus próprios enredos e personagens. Ao tornar seu filho o protagonista de histórias, você fortalece seu senso de autoestima.
Logo a criança começará a contar suas próprias histórias, embora a princípio provavelmente repita o que ouviu de você. Não vale a pena se preocupar com isso, pois faz parte do processo de aprendizagem. Com o tempo, ele o surpreenderá com sua engenhosidade.
Absolutamente tudo pode ser útil no jogo: uma toalha, contas de plástico, um tapete de banho, vários brinquedos de pelúcia.
Via de regra, coisas simples acabam sendo os adereços mais adequados para o jogo.
Você também pode convidar o bebê a fechar os olhos e perguntar como se parecem os sons das melodias, o sinal do carro, o barulho da rua, da loja, o rangido da porta, o farfalhar da folhagem, o ribombar do trovão. Convide seu filho a tocar em objetos diferentes. Convide seu filho a tocar em pelo fofo, xale de seda, lixa, mola, controle remoto, pedaço de papel alumínio, etc.
Você também pode jogar esse tipo de jogo: por exemplo, depois de ouvir um conto de fadas ou assistir a um desenho animado, crie uma sequência.
Quando seu filho completar 5 anos, você pode desenhar heróis mágicos de contos de fadas com tintas ou canetas hidrográficas. Ou você pode sugerir desenhar animais que não existem, ou cidades alienígenas, máquinas mágicas, objetos fabulosos.
Ou você pode pensar em algo que pode ser feito de diferentes materiais naturais (cones, bolotas), garrafas plásticas, contas ou arame.
Os jogos de fantasia tornam a mente do seu bebê mais flexível. Uma criança com imaginação desenvolvida será capaz de encontrar muitas maneiras fora do padrão de resolver os problemas mais complexos.
Ao nascer, o cérebro de um bebê é composto de aproximadamente 100 bilhões de células. É impressionante, mas não menos surpreendente, o que está acontecendo com seu cérebro agora que ele está mais velho. Cada célula envia e recebe impulsos elétricos chamados sinais que (usando produtos químicos como a serotonina) fazem conexões.
A repetição atrai essas conexões em redes por meio das quais a criança pode pensar e aprender. Aos três anos, seu cérebro contém 1.000 trilhões de compostos ativos, o que é o dobro de um adulto!
Um jogo para crianças é todo um mundo no qual elas podem realizar plenamente suas fantasias. Mas os adultos também devem participar das brincadeiras infantis, só assim elas trarão benefícios reais para o bebê. Você pode participar das brincadeiras da criança e oferecer a ela as suas - claro, para desenvolver sua imaginação.
1. Contos e histórias de fadas. Muitas famílias têm uma tradição: ler um conto de fadas favorito para uma criança à noite, mas você pode desenvolver sua imaginação ao mesmo tempo. Leia o livro até certo ponto e convide seu filho a pensar sobre como a história vai terminar. No início, serão apenas suposições, depois se desenvolverão em novos contos de fadas, nos quais aparecerão seus próprios heróis, países inexistentes e incríveis aventuras. A vantagem do jogo "invente uma história" é que você pode jogá-lo não só em casa antes de dormir, mas também na fila, no microônibus ou a caminho do jardim de infância. Você pode inventar um conto de fadas não apenas com heróis reais, mas podem ser objetos inanimados, animais falantes, personagens fictícios - quanto mais criatividade, melhor.
2. Observando pessoas. Um jogo como "criar vida" também desenvolve perfeitamente a imaginação. Por exemplo, você viu um menino com um cachorro na rua: convide a criança a pensar sobre qual nome é adequado para a criança, se ela tem família, atividades favoritas. Você pode usar cartões e fotografias de pessoas que a criança não conhece para esses fins. Mesmo objetos comuns podem ser usados \u200b\u200bpara outros fins: por exemplo, um bastão comum. Peça a seu filho para pensar no que pode ser feito com isso. - temos certeza de que você receberá algumas respostas inesperadas como “cavaleiros de brincadeira” ou “poças de medida”.
3. Jogos baseados em papéis. Parecia que poderia ser mais fácil do que uma simulação pronta de situações reais? Por exemplo, em um médico. Se seu filho já esteve no hospital, ele já sabe o que o médico está fazendo. Ofereça-se para bancar o médico e o paciente; primeiro você será um paciente, e o bebê o examinará e diagnosticará, depois mudará. As situações de jogo são muitas: vamos viajar, o que você vai levar? - a criança listará os objetos e nomeará para que servem. Brinque com seu filho apenas se você e ele quiserem. O cansaço e a falta de atenção às migalhas não são os melhores companheiros do jogo e, mesmo que a mãe ou o pai estejam constantemente distraídos com seus assuntos, é improvável que a criança goste. Um jogo é um jogo, o tempo para ele deve ser sempre encontrado, até porque esta é a forma de conhecer o mundo.
4. Organize um show de fantoches. Envolva a família e os amigos e organize um show de fantoches pelo menos uma vez a cada duas semanas. Os fantoches de dedo podem ser comprados ou costurados com materiais de sucata, uma "cena" improvisada pode ser organizada a partir de uma colcha. Mostre contos populares curtos primeiro, adicionando elementos inesperados: finais originais ou personagens completamente desconhecidos. Vá complicando a tarefa aos poucos e, junto com a criança, invente suas próprias histórias, deixe-a escolher o personagem que mais gosta.
5. Um amigo imaginário. Muitos psicólogos praticam técnicas semelhantes: pessoas que tiveram amigos imaginários na infância são mais resistentes ao estresse, sociáveis \u200b\u200be têm imaginação desenvolvida. Um amigo imaginário também pode ajudar uma criança: lidar com a solidão, medos, estresse. Diga a seu filho que, quando a mãe não estiver por perto, você pode consultar um amigo antes de tomar decisões. Pense na idade, na aparência de um amigo, será um jogo emocionante e um exercício útil ao mesmo tempo.
6. Desejo de beleza. Desde cedo, apresente o belo à criança: pinturas, páginas para colorir, desenhos - tudo isso desenvolve a imaginação. Incentive a criança a gravitar: se ela esculpe em plasticina ou desenha algo, pergunte quem ou o que ela esculpe, como ela chamará seu personagem. Peça à criança para desenhar um herói de conto de fadas favorito ou uma criatura incomum, conte sobre ele. Elogie a criança, mas ao mesmo tempo às vezes diga que pode fazer melhor: se a criança achar que atingiu a perfeição, seu desenvolvimento será retardado. Você pode compor poesia, música, histórias junto com seu bebê: isso é igualmente útil para adultos e para o bebê.
7. Materiais úteis. Mosaicos, quebra-cabeças, construtores, cubos também desenvolvem a imaginação. Convide seu filho a montar o brinquedo não de acordo com as instruções, mas por conta própria, confie em seus instintos. Use um mosaico para definir um padrão original em conjunto e crie um verdadeiro zoológico de cubos e animais. Um jogo interessante - "terminar o desenho". Você pode fazer um esboço, um esboço ou mesmo um rabisco em um pedaço de papel e convidar a criança a desenhar algo incomum. Mostre pelo seu exemplo como você pode desenhar um cogumelo, um carro ou uma borboleta de um simples gancho. Você pode desenhar as linhas, por sua vez, descrever a criatura ou planta resultante - há muitas opções.
8. Materiais naturais. Na verdade, quanto mais informações você der a seu filho sobre o mundo ao seu redor, mais rápido sua imaginação se desenvolverá. Mostre a ele como esculpir figuras de areia, rolar bolas de neve ou construir uma fortaleza, soprar bolhas, seguir a forma das nuvens. Leve seu filho em excursões, discuta o que ele mais gostou e se lembrou. Mas é melhor limitar a "comunicação" com uma TV ou computador. Você pode jogar o jogo "imaginar". Você pode oferecer uma série de opções a uma criança: imagine se chover de doces, as pessoas tiverem 4 patas, os ursos viverem nas árvores, a neve cair o ano todo e assim por diante.
O desenvolvimento da fantasia nas crianças está intimamente relacionado à imaginação. A criança pensa em imagens concretas, imaginando-as em situações inusitadas de vida. Por que não usar esse recurso da psique infantil? Criar uma sequência para o seu conto de fadas favorito, compor histórias sobre as aventuras do seu brinquedo favorito, imaginar como o mundo mudaria se a criança se tornasse um mago.
O teatro é uma verdadeira ficção. Reencarnar em algum herói, viver uma parte de sua vida - isso é o que lhe dirá como você pode desenvolver a fantasia de uma criança. Para fazer uma criança se interessar por teatro, você deve primeiro ir a um show de verdade. Quando você chegar em casa, tente representar as cenas que você gosta. Se conseguir se acostumar com a imagem, fique à vontade para comprar um teatro de fantoches para a criança - brinquedos de dedo ou de mão. Em breve, o teatro infantil terá seu próprio estúdio de teatro. Apenas lembre-se, para que a fantasia do bebê não desapareça, ele precisa de apoio emocional. Cada performance deve ser real - com palco, decorações, atores e, claro, espectadores.
O que é mais acessível para um bebê? Pintura, claro! Incentive as crianças a serem criativas da maneira que quiserem: dedo ou pincel, giz de cera ou giz de cera, no papel ou asfalto, ou talvez apenas na areia. Surpreendentemente, a criança vê imagens até nos rabiscos mais simples! Não ria do bebê, pelo contrário, incentive: se surpreenda, pergunte sobre o enredo da foto, procure imagens juntos. Gradualmente, adicione modelagem e apliques à pintura.
O que você faz nas caminhadas com seu filho? Você está falando com múmias e a criança está fervilhando na caixa de areia? E se vocês se sentarem ao lado do bebê e construírem um castelo juntos; ou caminhe com ele pelo beco e veja como são as árvores; dar um passeio depois da chuva, correr nas poças e lançar barcos de papel por riachos alegres? Não tenha medo de parecer engraçado, porque em breve seu tesouro crescerá!
De cabeça para baixo
Tente viver de cabeça para baixo por alguns minutos. Deite-se com seu filho em um sofá ou cama, baixe a cabeça e veja como os objetos ficam quando você olha para eles de baixo para cima. Você dominou? Agora vá em uma jornada. Imagine que você está navegando em um navio e decidiu ver o que está acontecendo no reino subaquático. O que está acontecendo lá, que peixe mágico passa nadando? Ou talvez haja um baú do tesouro escondido no fundo ?!
Piadas
Ótimo jogo para mamãe e bebê. A tarefa do líder é fazer o segundo jogador rir. Você pode inventar todos os tipos de absurdos, algo que geralmente não pode acontecer na vida. O oponente vai rir?
Associações divertidas
O líder joga a bola e diz uma palavra, e aquele que a pega deve rapidamente encontrar um sinônimo. Quem falhou, se torna o líder. As crianças podem mostrar toda a sua engenhosidade, porque a resposta não pode ser apenas na forma literária. Por exemplo, uma frigideira é uma frigideira, uma caneta é um escritor, um cobertor é uma cobertura.
Pensar fora da caixa ajuda a pessoa a se adaptar com mais facilidade e se sentir confortável em um mundo em constante mudança, assimilar facilmente novos conhecimentos e habilidades, conquistar novos patamares e abrir novos horizontes
Fale sobre seus sentimentos e experiências.
A imaginação desenvolve-se até aos 15 anos, mas mesmo assim as principais “sementes” germinam precisamente em tenra idade. Pode ser dividido em três tipos:
A ênfase deve ser no desenvolvimento da imaginação criativa.
COMO DESENVOLVER A IMAGINAÇÃO NAS CRIANÇAS
CONTOS DE FADAS
Leia contos de fadas para crianças com mais frequência. Enquanto você pronuncia as palavras, a criança desenha em sua cabeça imagens de personagens e ações - ela cria uma "sequência de vídeo" para o livro. Quanto mais incomuns são os personagens dos contos de fadas, melhor a imaginação funciona. Por exemplo, uma criança viu cães e gatos em vida, mas não uma fada e um elfo. Portanto, ele mesmo terá que desenhar a imagem desses personagens. Às vezes, não termine de ler a história até o fim. Pare antes do final e convide a criança a pensar no final da história por si mesma, descrevendo-a com o máximo de detalhes possível. Se as migalhas ainda não deram certo, ajude: faça perguntas dirigidas, fantasie com ele.
PESSOAS
Enquanto você estiver na fila, não perca seu tempo. Uma garota com um cachorro passou? Convide seu filho a contar a história dele: qual é o nome da menina, quantos anos ela tem, o que ela faz. Pode ser uma história mágica: por exemplo, uma menina é uma fada e um cachorro é seu ajudante. Para crianças mais velhas, ofereça-se para contar não apenas uma história, mas para inventar uma baseada na aparência da menina, o que ela está vestindo. Esse exercício ajudará a desenvolver a observação e a compreender melhor as pessoas.
ARTE
Certamente você seguiu como. Essas ilustrações podem dizer muito sobre o relacionamento entre parentes. importante não apenas em psicologia. Eles também desenvolvem fantasia. Quando o bebê estiver desenhando ou esculpindo em plasticina, pergunte quem ou o que ele quer retratar. Comece a desenhar e convide seu filho a terminar. Isso o ajudará a desenvolver sua imaginação e se divertir. Visite também galerias de arte e exposições com seu filho. O novo e o desconhecido sempre chamam a atenção e fazem a fantasia funcionar. Se a criança perguntar do que se trata esta ou aquela imagem, responda e pergunte o que a criança viu nela.
NATUREZA
A natureza é uma fonte inesgotável de informação. Quanto mais conhecimento uma criança tem, mais oportunidades de desenvolver a imaginação. Conte a ele sobre as propriedades da areia, sobre como funciona o sistema solar. Gastar. Eles vão mostrar à criança como este ou aquele material "funciona" e vão dar um motivo para pensar.
As crianças ainda estavam imaginando. Você nem mesmo precisa inventar algo de propósito - sempre há muitas idéias e fantasias em suas cabeças. Portanto, geralmente é tarefa dos pais apenas manter a imaginação dos filhos viva e não atrapalhar.
Não são apenas pensamentos inventados e fantasias sobre qualquer coisa - esta é uma função protetora muito importante da psique da criança. Ele usa sua imaginação para compensar emoções e situações negativas e para se proteger. Portanto, não se surpreenda se o bebê começar a desenhar Babu Yaga ou outros personagens de contos de fadas com uma imagem negativa.
A imaginação nas crianças começa a se desenvolver a partir dos três anos de idade. A partir desta idade, o bebê tem dois tipos de imaginação - afetiva e cognitiva. O primeiro é defender o seu “eu” pelos sentimentos e o segundo é construir uma imagem do mundo.
A PRIMEIRA ETAPA DO DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO DA CRIANÇA
O primeiro estágio do desenvolvimento da imaginação começa por volta de 2,5-3 anos. A partir dessa idade, a criança distingue seu "eu" da imagem geral do mundo. Além disso, o bebê tem pensamento ativo e visual ativo. A propósito, a fala é de particular importância para a imaginação. Quanto mais extenso o vocabulário da criança, melhor se desenvolve a fantasia. Isso se deve ao fato de que o bebê já consegue descrever um objeto ou situação não apenas emocionalmente, mas também por palavras. Portanto, as crianças surdas têm uma imaginação bastante pobre.
Crianças de três anos que já sabem desenhar mostram suas habilidades no papel. Mas até agora a criança está perdendo um componente importante da imaginação - o plano para a implementação da ideia. Nessa idade, as crianças têm apenas a imagem de uma ideia. Portanto, primeiro a criança desenha algo e só então vem com uma descrição disso. Se você convidar seu filho a traçar um plano e agir de acordo com ele, é improvável que ele consiga e deseje fazer mais.
A partir dos três anos, o bebê pode vivenciar seus medos por meio de jogos. Se perceber que seu filho tem medo de alguma coisa, brinque para ajudá-lo a superar o medo. Fortes experiências emocionais podem ser descartadas no desenho ou na modelagem. Não se assuste se seu filho desenhar animais assustadores. É assim que ele lida com seus medos.
A SEGUNDA FASE DE DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO
O segundo estágio no desenvolvimento da imaginação em crianças começa aos 4-5 anos de idade. Nessa idade, o bebê se familiariza com as normas e regras de comportamento geralmente aceitas. Isso fortalece o seu "eu", ele se comporta de forma mais consciente.
Os estáveis \u200b\u200bdesaparecem. Mas a criança ainda vive experiências sérias e traumas. Então, se o bebê teve chance de sobreviver à operação, ele pode brincar com os brinquedos dessa situação: dar injeções, tirar pontos.
A criança joga mais jogos de RPG, desenha, esculpe. Em tudo isso, ele reproduz padrões de comportamento já conhecidos por ele. Mas também há um certo "upgrade". Como o bebê já tem a fala mais desenvolvida, ele já começa a planejar. Agora seus desenhos estão mais conscientes. Ele os desenha passo a passo. “Agora vou desenhar um quadrado”, diz o bebê e faz seu plano. "E agora - em casa" - continua. Este é o planejamento de etapas. Também ajuda as crianças a inventarem contos de fadas, "amarrando" os eventos uns em cima dos outros.
Imaginação infantil. Equívocos e verdades sobre a imaginação das crianças. Desenvolvimento da imaginação em crianças pré-escolares.
Entre outros erros psicológicos que prejudicam a prática educativa, não o último lugar é ocupado pela opinião sobre a imaginação extremamente desenvolvida nas crianças. As crianças são vistas como pequenos poetas; dizem que as crianças são grandes sonhadoras; que o brinquedo mais insignificante, com a ajuda de sua rica e viva imaginação, pode levar dias inteiros; que o mais incrível conto de fadas lhes parece como se estivesse acontecendo diante de seus olhos; que animam seus brinquedos, móveis, etc.; que a pior gravura, a imagem é transformada por sua imaginação em um objeto real, vivo e brilhante. Como, diante de tantos fatos inegáveis \u200b\u200be convincentes, não chegamos à conclusão de que as crianças podem se gabar de outra coisa, mas da fantasia, de que ela é muito viva, muito rica, se desenvolve cedo demais e é uma característica mental da infância! Tal opinião aparentemente muito plausível de uma prática educacional cotidiana indistinta e não científica acaba em livros pedagógicos e - ela deu uma volta ao redor do mundo como resultado de estritas observações científicas, como uma verdade autorizada.
No entanto, essa verdade oficial, com um pouco de análise crítica, acaba sendo muito duvidosa. É possível presumir que as crianças têm uma imaginação muito desenvolvida? A memória da criança é pouco desenvolvida. Se ela for muito receptiva, então devido à falta de associações adjacentes e semelhantes ela retém um pouco, a criança esquece muito. Sobre a mente de uma criança de três ou quatro anos, quando a fantasia é reconhecida como já desenvolvida, não há necessidade de dizer - ela é muito fraca e pouco desenvolvida; a criança ainda não tem muitas formas superiores de sentimentos, estéticos, morais, mentais; a criança tem uma vontade fraca. Assim, toda a vida mental da criança não se desenvolve, assim como o corpo, mas por algum motivo a fantasia está muito desenvolvida.
Consideremos agora os fatos que levam à defesa de tal opinião teoricamente tão insustentável. Esses fatos são do conhecimento de todos há muito tempo, como apontamos no início do artigo. Consistem na animação de todos os objetos circundantes pelas crianças, no entusiasmo extremo pelos contos de fada mais incríveis, no amor das crianças pelos jogos em que estão constantemente envolvidas, na paixão pelas imagens e gravuras em que vêem criaturas reais e vivas. Existem inúmeros fatos; são absolutamente inquestionáveis \u200b\u200be bem conhecidos. Portanto, não os daremos. E a questão não será discutir a veracidade dos fatos, mas explicá-los. Esses fatos devem ser explicados pela imaginação invulgarmente desenvolvida das crianças ou de outra forma?
A babá conta às crianças a história mais ridícula, a mais fantástica. As crianças estão tão empolgadas, sua imaginação está tão esgotada que vêem ações de contos de fadas, os heróis e heroínas do conto de fadas passam diante de seus olhos completamente vivos; bater na porta alguém em um momento em que um conto de fadas descreve como um monstro se aproxima furtivamente de um herói, e as crianças ficarão terrivelmente assustadas, elas vão imaginar que um monstro fabuloso se aproximou delas. Aqui, dizem eles, imaginação! Mas, com licença, qual é o efeito do poder da imaginação aqui? Por que uma criança vê a realidade em um conto de fadas, e não em um conto de fadas?
Porque, em primeiro lugar, ele não sabe distinguir o possível do impossível. Para considerar eventos reais de contos de fadas impossíveis, para isso, obviamente, é necessário não saber distinguir entre o possível e o impossível. Sem essa condição essencial, é impossível se deixar levar por um conto de fadas tanto quanto as crianças se deixam levar. Tanto Pushkin quanto Lermontov gostavam de contos folclóricos russos e gostavam muito deles, mas seu hobby era diferente do hobby das crianças. Eles não viram fatos reais no conto de fadas - tal pensamento era impossível para eles - eles foram levados pela poesia dos contos de fadas, sua linguagem apropriada. É natural que as crianças se deixem levar por um conto de fadas como uma realidade, porque sua capacidade de distinguir entre o possível e o impossível é muito fraca. Seu conhecimento da natureza é tão insuficiente, as leis dos fenômenos ainda são tão desconhecidas para eles que não há separação entre o real e o ficcional, entre o possível e o impossível.
Essa característica muito natural da vida mental das crianças é expressa em muitos fatos. Por exemplo, sabe-se que as crianças não sabem distinguir bem entre pessoas e eventos vistos em um sonho e pessoas reais e aventuras. Eles os confundem, garantem que realmente viram rostos que não existem. Goethe, em sua autobiografia Poesia e a Verdade da Minha Vida, escreve sobre sua infância: “Nós, meninos, tínhamos nossos encontros aos domingos, nos quais cada um de nós apresentava seus poemas. Um de nós, um menino gentil e meu amigo, mas completamente incapaz de tal trabalho, ele forçou seu tutor a escrever poemas e não apenas os considerou os melhores, mas estava totalmente confiante de que ele mesmo os havia composto. "
A própria Necker de Saussure diz: "Esconda-se atrás da cortina; a alegria da criança e os gritos ao vê-lo de novo provam que ele ficaria triste, mas não surpreende se você desaparecesse completamente."
Sobre esta questão, um educador de crianças experiente nos conta as seguintes observações: "Eu tive e ainda tenho que mexer muito com crianças de três, quatro e cinco anos, e há muito tempo estou convencido de sua total incapacidade de distinguir o possível do impossível. Por exemplo, vou dar o jogo mais comum" Gato e ratos. "Até o gato pegar, os ratos estão todos brincando, mas assim que ele enganchar o rato de alguma forma nas roupas - problemas! Um uivo tão grande vai subir que nada vai te parar! Você vai finalmente perguntar:" Por que você está chorando? "-" Sim. como, o gato me pegou, ele vai me comer! "Você vai começar a persuadir que tal e tal menino ou menina não é realmente um gato, - afinal, isso é apenas um jogo e ninguém pode comer ninguém de forma alguma. Nenhuma advertência ajuda, e da próxima vez a mesma história. Outras crianças não choram, mas ficam pálidas e tremem de medo e ficam felizes quando algum predador as deixa sozinhas durante o jogo. Repito esses exemplos todos os dias. "
Assim, a incapacidade das crianças de distinguir claramente entre o possível e o impossível é expressa em muitos fatos de sua vida infantil. Em particular, este fenômeno serve de base para seu forte fascínio pelos contos de fadas, a influência significativa dos contos de fadas nos sentimentos, no humor da criança. Além do conto de fadas impossível, a criança é naturalmente levada por ele. Assim, a razão para a poderosa influência dos contos de fadas nas crianças não é uma imaginação ricamente desenvolvida, mas uma escassez de conhecimento, fraqueza de intelecto, incapacidade de distinguir o possível do impossível. Mas esse não é o único motivo.
Outra característica da vida mental das crianças, que é significativa na questão que nos preocupa, é uma significativa vivacidade, completude e brilho de ideias. Esse traço é novamente o resultado não de uma imaginação ricamente desenvolvida, mas de uma falta de desenvolvimento de toda a vida mental das crianças em comparação com a vida de um adulto. Um adulto, especialmente um educado, tem uma capacidade de generalização amplamente desenvolvida. As suas ideias não permanecem solitárias, mas agora são comparadas entre si, e dessa comparação surgem novos produtos, mais abstratos, menos vivos e vívidos do que as ideias, nomeadamente os conceitos. O conceito não contém aquelas características particulares que pertencem à ideia e que lhe dão brilho e plenitude de vida; um conceito é apenas um esqueleto, um esqueleto, um esquema de representações e um número incontável deles pode caber nesse esquema. Conceitos formados por comparação de representações também são comparados entre si, e dessa comparação surgem novos conceitos, ainda mais gerais, e assim por diante, até que os conceitos mais gerais sejam obtidos, nos quais a atividade classificatória da mente deve parar.
Assim, em um adulto, as idéias servem apenas como material para a formação de produtos mentais superiores, enquanto o pensamento é realizado com a ajuda de conceitos. Claro, isso não significa que um adulto não tenha ideias em sua memória, que cada ideia se torne parte do conceito correspondente e deixe de existir em si mesma como um produto mental separado e independente. Cada pessoa tem, na forma de material não incluso no caso, ideias suficientes para a formação de novos produtos superiores. E quanto menos a pessoa pensa, quanto menos se empenha em sistematizar, classificar seu conhecimento, mais esse material que ela possui, que não entrou no mercado, permanece sem uso. A memória dos maiores taxonomistas preserva inevitavelmente mais ou menos esse capital mental morto e sem juros, que se forma involuntariamente como resultado de encontros e aventuras cotidianas, encontros com várias pessoas, leitura de jornais e revistas. Mas em geral podemos dizer que a atividade mental de um adulto sempre se distingue por um caráter mais ou menos abstrato, devido à presença em sua memória de um número significativo de conceitos.
Uma natureza completamente diferente da vida mental da criança. Sua capacidade de generalizar é muito fraca, ele nem mesmo tem o desejo de comparar idéias e formar novos produtos superiores a partir delas. Suas idéias não são materiais para produtos superiores, mas são em si esses produtos superiores; sua memória está repleta deles. Naturalmente, a vida mental das crianças é mais imaginativa, pitoresca e vívida do que a vida de um adulto. Numa altura em que qualquer história desperta na memória de um adulto uma série de imagens monótonas misturadas com conceitos, produtos completamente abstractos, neste momento na alma da criança, de acordo com a história, surgem uma série de imagens vivas, alheias a qualquer abstracção.
Mesmo as representações individuais em crianças são muito mais vivas e detalhadas do que em adultos. Um adulto está acostumado a prestar atenção ao principal, ao essencial; a primeira coisa na atividade mental ao familiarizar-se com um novo objeto, ele coloca a atribuição desse objeto a uma determinada classe, anexando-o a um conceito conhecido. E, neste caso, os particulares, as pequenas coisas que disparam o assunto, que lhe dão vitalidade, completude não são importantes e podem até ser prejudiciais, obrigando a prestar atenção ao que não é importante e perder de vista o principal. A criança, por outro lado, torna-se familiarizada com um novo objeto, por assim dizer, completamente desapaixonada; ele o considerará cuidadosamente, lembrará igualmente as características principais e as pequenas coisas. Ele não sente uma necessidade especial de comparar este objeto com outros. Se ele se lembrar de ter visto um objeto semelhante antes, talvez ele compare esses dois objetos; se ele não se lembra, a dor não é suficiente para ele. Ele não ficará nem um pouco triste pelo fato de não ser capaz de atribuir esse novo objeto à categoria de qualquer um que ele tenha visto antes; ele simplesmente examinará este assunto e se lembrará de tudo nele, importante e sem importância, principal e mesquinho. E, como resultado disso, o objeto é impresso na memória da criança incomparavelmente mais plena e viva do que quando o objeto é classificado. Uma pintura, uma imagem de um objeto é sempre incomparavelmente mais vívida e clara do que o conceito de um objeto.
Ao ouvir um conto de fadas, considerando possíveis acontecimentos fabulosos, a criança os apresenta em imagens vivas, vívidas, com particularidades e detalhes diversos, o que não acontece com um adulto. Naturalmente, a história o impressiona fortemente. Mas é óbvio que nesta segunda linha nada cai para a imaginação. A reprodução de imagens é uma questão de memória; e que essas imagens são brilhantes e vivas não é o resultado da imaginação, mas o resultado da ausência de formas superiores de atividade cognitiva.
A terceira circunstância que precisa ser apontada para explicar o efeito dos contos de fadas nas crianças é a simplicidade do enredo do conto de fadas, a simplicidade dos motivos das ações. Nos contos de fadas, as ações dos heróis e heroínas são determinadas por motivos muito evidentes e simples - raiva apaixonada, vingança, amor, medo, estupidez fenomenal, astúcia, ganância, etc. Em um conto de fadas, duas ou três dessas paixões são descritas, não há nenhuma análise psicológica sutil delas, complexo, colisões emaranhadas - o mesmo. A maioria das paixões é retratada com extrema clareza, nitidez, por assim dizer, "em Suzdal", sem quaisquer restrições, como se os compiladores dos contos de fadas aderissem à conhecida regra: "Se você ama, então sem razão ... se você jurar, então com pressa ... então spas ... se há uma festa, então uma festa como uma montanha. " E se mesmo essa paixão não acabasse, então a magia, os poderes sobrenaturais de uma feiticeira, baba-yagas, lobos cinzentos maravilhosos, patins corcunda, etc.
Todos esses motivos são claros e compreensíveis para a criança, tais sentimentos, embora em menor grau de tensão, em outras formas, ela experimentou, ela os conhece. Portanto, o conto de fadas, com toda a sua magia e maravilha, é tão claro para ele quanto o dia, ele o compreende perfeitamente e, portanto, se interessa por ele. Mas dê-lhe uma obra de ficção mais complexa, dê-lhe um romance, uma história, e ele ficará entediado, sua imaginação ainda não amadureceu para abraçar tal trabalho. Uma história maravilhosa parecerá a uma criança pior do que o conto de fadas mais ridículo, assim como uma bela foto de um grande artista é muito pior para ela do que uma foto em seu doce grande, apresentada a ele no dia do seu nome. É óbvio que neste terceiro motivo, que determina o forte efeito dos contos de fadas nas crianças, não vemos nem vestígios de uma imaginação ricamente desenvolvida, mas, ao contrário, notamos uma fantasia, extremamente escassa, pouco desenvolvida, que ainda não é artística no verdadeiro sentido da palavra. que gosta de tudo áspero, afiado.
Nesse caminho, o motivo do fascínio das crianças pelos contos de fada não é uma imaginação ricamente desenvolvida, mas a fraqueza do desenvolvimento da vida mental em geral, a incapacidade de distinguir o possível do impossível e a fraqueza do desenvolvimento da fantasia propriamente dita, que não pode abranger obras mais complexas e artísticas.
Outra série de fatos citados na confirmação da fantasia significativamente desenvolvida nas crianças é a animação por crianças de todo o mundo ao seu redor, móveis, brinquedos, humanização dos animais, a transformação das piores gravuras e desenhos em seres vivos reais. Parece-nos que, para ver em tais fatos a confirmação de uma fantasia ricamente desenvolvida nas crianças, é necessário ter um desejo muito forte de vê-la. A fantasia não tem absolutamente nada a ver com isso.
Por que uma criança anima e dota o mundo inteiro com habilidades humanas? Porque ele não conhece este mundo, suas propriedades, sua forma de existência, e o julga por si mesmo.Entre na posição mental da criança, imagine o curso de seus pensamentos: a criança ainda não sabe nada sobre como os objetos existem, ela está apenas começando a olhar de perto para eles. Tudo o que ele conhece é ele mesmo. Ele percebe que está com fome, com sede, que está se movendo na direção de um objeto de que gosta, que dói, está frio, etc. Vê objetos. O que ele deveria pensar deles? Como ele deve apresentá-los como existentes? Ele vê que o cachorro, o gato se mexem, comem, bebem, gritam quando são espancados. Ele encontra neles muitas semelhanças consigo mesmo e acredita que possuem as mesmas propriedades que ele. Ele pensa o mesmo sobre objetos inanimados; ele não pode pensar de outra forma. Ele ainda não sabe que esses são objetos inanimados, uma vez que conhece apenas a si mesmo, um ser animado. Ele ainda não conhece nenhuma outra forma de existência além do homem, ainda é impossível para ele imaginar que existam objetos sem alma.
Para entender que o mundo existe de maneira um pouco diferente, tem outras propriedades além da pessoa, para isso a criança deve fazer muitas observações, deve se distinguir nitidamente de outros objetos. Quando ele fizer tais observações, ele deixará de considerar os objetos inanimados como animados e os animais como seres humanóides. Até então, é absolutamente impossível para ele imaginar o mundo de forma diferente do que como uma massa de seres vivos e humanos. Ele não tem fundamentos e motivos para tal visão, nenhum elemento. O que a fantasia tem a ver com isso? Absolutamente nada a ver com isso. Não é uma questão de fantasia, mas do extremo subdesenvolvimento da vida mental da criança, o que torna essas visões incorretas temporariamente necessárias para ela.
Também é impossível perceber a atividade da fantasia no fascínio das crianças por gravuras e quadros. A criança fica fascinada por eles porque não vê as diferenças entre a gravura e o objeto que lhe corresponde.Dê a um menino um cavalo de brinquedo: a criança fica pasma, em primeiro lugar, com a semelhança do formato do cavalo de brinquedo com um cavalo real - um cavalo de brinquedo tem cabeça, cauda e pernas, e tudo é como um cavalo real. A criança, levada pela semelhança, nem pensa em prestar atenção na diferença; ele calmamente se senta montado em seu corredor pacífico, o chicoteia, dá-lhe água e alimento. Isso é evidência de uma fantasia ricamente desenvolvida? Mas por que, neste caso, não se ouve dizer que grandes poetas e artistas tomam cavalos de brinquedo por cavalos de verdade? Esses fatos da vida das crianças são a evidência mais convincente do subdesenvolvimento mental das crianças. A criança vê que o cavalo de brinquedo não come, não bebe, não corre, mas a princípio não dá sentido a esses fatos, não deduz nenhuma conclusão deles sobre a diferença entre um cavalo de brinquedo e um cavalo real e continua a considerar seu brinquedo como um cavalo vivo.
Da mesma forma, a criança gosta de gravuras. A gravura lembra um objeto real, visto previamente, e como as idéias da criança, como dissemos acima, são muito brilhantes, muito vivas, a criança, olhando a gravura, como se visse o objeto correspondente. Escapa-lhe a diferença entre uma má gravura e a sua ideia vívida e viva do sujeito, pois não se preocupa de forma alguma com as diferenças, deixando-se levar pelas semelhanças.
A terceira e última série de fatos citados para confirmar a imaginação ricamente desenvolvida das crianças é o amor das crianças pelos jogos em que mostram sua criatividade. As crianças nunca se cansam de brincar, brincam o dia todo; seus jogos são extremamente variados. O material dos jogos pode ser muito simples: um pedaço de pau, um toco de árvore, um vestido velho podem desempenhar todos os tipos de papéis para eles; às vezes as crianças em seus jogos dispensam o material, não só o jogo é inventado, mas também o material.
Não encontramos nenhum maravilhoso poder de imaginação nem engenhosidade nos jogos infantis. Se você observar as brincadeiras das crianças, é fácil perceber que a engenhosidade das crianças é muito fraca. Os jogos infantis são a essência da imitação das atividades e atividades dos adultos, ou a reprodução da vida animal e dos fenômenos naturais.Toda mãe, todo educador sabe que as crianças, embora gostem muito de brincar, muitas vezes têm dificuldade em encontrar um jogo, ficam entediadas, não sabem o que fazer e vêm até a mãe com um pedido para brincar com elas. Nesse caminho, os jogos infantis são o resultado da imitação, não da engenhosidade, a essência da reprodução, não da criatividade; e em segundo lugar, mesmo esta atividade reprodutiva eles não têm o suficiente para todo o seu tempo livre, então são forçados a recorrer a ajuda externa, e deixá-los sem ajuda muitas vezes os coloca em uma posição muito difícil, e eles, não sendo capazes de se ocupar, simplesmente comece a ser safado.A citada educadora infantil relata que as crianças, abandonadas a si mesmas, nem sabem diversificar seus jogos e atividades. O elemento criativo é introduzido no jogo por crianças com mais de quatro anos, e mesmo aquelas precisam ser sugeridas e ajudadas.
Que nas crianças um mesmo brinquedo pode se transformar em todos os tipos de coisas, completamente diferentes e até opostas, não é nada surpreendente, tendo em vista o brilho e a vivacidade das ideias das crianças e sua incapacidade de prestar atenção à diferença entre um objeto que lhes desperta certa ideia e muitas vezes muito pouco parecido com ele, e a própria representação. Nesse ato mental, a fantasia, como dissemos acima, não participa de forma alguma.
Resta o último e, aparentemente, o mais forte e mais convincente fato do significativo desenvolvimento da imaginação nas crianças - as crianças brincam sem brinquedos, criam não só a brincadeira, mas também imaginam o próprio material. Mas mesmo esse fato não achamos difícil de explicar, de nosso ponto de vista, como consequência da imaginação insuficiente e pouco desenvolvida das crianças. Em primeiro lugar, recordemos a fraca capacidade das crianças para distinguir entre o possível e o impossível, a representação, o brincar e a realidade. Já sabemos que as crianças consideram seus sonhos como fatos reais, externos, e os poemas compostos para elas por outras pessoas, muito sinceramente, os apresentam como se fossem seus. É surpreendente que uma criança, levada pelas brincadeiras, sob a influência da excitação, tome sua ideia por um objeto externo? Mesmo na vida dos adultos, podemos apontar fato semelhante: quando um adulto, por assim dizer, sonha, ele esquece o tempo e o lugar onde está, esquece o ambiente, sua posição, etc., e é totalmente transferido para esses lugares, conversa com aqueles indivíduos, que neste momento surgem em sua fantasia. Ele vive em um mundo diferente do mundo real ao seu redor, ele parece ver esse mundo imaginário. Mas houve um som agudo, uma picada foi sentida, uma corrente de ar frio cheirou - e o sonhador acordou, novamente desceu do mundo imaginário para o real. A mesma coisa acontece com uma criança. O adulto estava sonhando acordado, a criança estava brincando.
Assim, chegamos à conclusão geral de que todos os fatos citados para provar o desenvolvimento incomum da imaginação em crianças, que é uma exceção ao curso normal de desenvolvimento de outras habilidades mentais, não comprovam a tese; todos eles são explicados de uma forma muito mais simples e natural pela inadequação do desenvolvimento de sua vida mental em geral, pela fragilidade do desenvolvimento da fantasia, em particular, e especialmente pela vivacidade e vivacidade das idéias das crianças, devido ao desenvolvimento insuficiente de seu intelecto.
Essa ideia - sobre a escassez da imaginação das crianças - encontra confirmação adicional na análise da atividade da imaginação. Qual é a marca registrada da imaginação? A essência da imaginação é a criatividade, a criação de novos produtos. É a criatividade das crianças que falta em suas atividades. Todas as suas atividades são de simples reprodução e entusiasmo pela semelhança mecânica. Seus jogos são resultado de imitação, reprodução, não criatividade; sua animação da natureza é o resultado de um conhecimento extremamente pobre e da falta de atenção à diferença entre os objetos.
A natureza mecânica, o subdesenvolvimento da vida mental das crianças se expressa de várias maneiras, em uma infinidade de pequenos fatos. Por exemplo, Necker de Saussure e outros por trás dela notam que em um conto de fadas que uma vez foi contado às crianças, nada pode ser mudado ao repeti-lo. As crianças não gostam de nenhuma mudança no conto de fadas. A questão é por quê? Qualquer mudança no enredo dá algo novo, uma nova imagem, uma nova imagem e, portanto, deve satisfazer a imaginação criativa, sempre lutando por algo novo e novo. Mas as crianças não gostam dessas mudanças. Porquê então? Sim, obviamente, porque eles querem repetição, reprodução, não criatividade; o processo de reprodução está mais nas costas deles, eles gostam mais do que da criatividade.
Outro fato semelhante: há um período na vida das crianças em que elas têm muito sucesso nas brincadeiras. Muitos pais veem indícios do talento de seus filhos nos gracejos dessas crianças, dizem eles: que menino inteligente, que comparações ousadas e convergência de objetos ele faz! Mas em vão eles vêem um sinal de talento nas piadas infantis. A nitidez é uma justaposição, uma unificação por alguma característica semelhante de tais objetos, que na aparência parecem completamente diferentes. As crianças, como já vimos, são muito viciadas nas semelhanças que as assustam e não ligam para as diferenças. Portanto, sua pungência é extremamente arriscada e extremamente mecânica. Atingidos pela semelhança, eles às vezes aproximam os objetos de maneira muito ousada e com muito sucesso - surge uma nitidez muito bonita; mas às vezes o fato de não prestarem atenção à diferença os arrasta longe demais e os obriga a juntar tais objetos nos quais não há nada semelhante - então acontece, para o pesar dos pais, estupidez.
Em nossa opinião, as crianças são igualmente inocentes de espirituosidade ou absurdo; eles simplesmente, pela inadequação de seu desenvolvimento mental geral, são levados pela primeira semelhança que os atingiu e, não prestando atenção nas diferenças, não se preocupando em comparar objetos que pareciam semelhantes, compará-los. Às vezes vai bem e às vezes vai mal. Portanto, especialmente no que diz respeito ao humor das crianças, é aplicável a observação de Jean Paul Richter sobre o humor em geral, de que o humor é como um padre frívolo que une todos os casais que encontram.
Resta-nos fazer mais algumas notas pedagógicas sobre o desenvolvimento da imaginação, decorrentes dos julgamentos acima. Se você assimilar a visão comum da imaginação das crianças, então, obviamente, não há nada com que se preocupar com seu desenvolvimento e fortalecimento; ele se desenvolve, sem qualquer ajuda, a um tamanho grande. Em vez disso, devemos nos preocupar em limitar a atividade da imaginação, e não em sua excitação e desenvolvimento. Se você assimilar a visão expressa neste artigo, então é necessário se preocupar tanto com o desenvolvimento da imaginação quanto com todas as outras atividades mentais, porque o caminho de desenvolvimento da imaginação é o mesmo que o caminho de desenvolvimento de outras atividades mentais. Os meios para o desenvolvimento da imaginação, de acordo com o que foi dito acima, serão os seguintes: prejudica muito o correto desenvolvimento da imaginação nas crianças por sua incapacidade de distinguir entre o possível e o impossível. Como resultado, o mais ridículo, o mais fantástico conto de fadas é considerado por eles o mais possível como a história mais simples da vida de crianças ou adultos. Considerando-os igualmente possíveis, a criança, é claro, dará preferência a um conto de fadas completamente ridículo, completamente destituído de qualquer poesia e arte, antes de uma história extremamente elegante, mas simples, porque um conto de fadas lhe dará imagens mais marcantes, irá excitá-la mais do que uma história.
Assim, um conto de fadas criará na criança uma tendência para efeitos grosseiros, surpresas, milagres, irá privá-la da capacidade de encontrar beleza numa história elegante que é alheia às "pinturas Suzdal", irá estragar o seu gosto. Portanto, os contos de fada com um conteúdo fantástico e mágico são extremamente prejudiciais para o correto desenvolvimento da imaginação e do senso estético da criança e devem ser expulsos da prática educativa; caso contrário, a criança vai crescer tarde demais para entender e apreciar obras verdadeiramente artísticas. Mas não basta banir os contos fantásticos; devemos também ter o cuidado direto de ensinar a criança a distinguir o possível do impossível. Os meios para isso, obviamente, são o desenvolvimento mental geral, a familiaridade com a natureza, com a vida e as atividades das pessoas.
Assim, o desenvolvimento da imaginação só pode ser executado corretamente em conexão com todo o desenvolvimento mental de uma pessoa. O desenvolvimento mental vai ensinar a criança a prestar atenção nas diferenças dos objetos e não se deixar levar por muitas semelhanças. E isso contribuirá novamente para o desenvolvimento correto da imaginação da criança, porque então a nítida dessemelhança entre um conto de fadas fantástico e a realidade, uma imagem ruim e um objeto correspondente a ela, entre animado e inanimado, ficará clara para a criança.
Nas crianças, nota-se a falta de criatividade, mas a essência da imaginação reside principalmente na atividade criativa. Portanto, é preciso tentar despertar essa necessidade nas crianças e acostumá-las a ela. Os meios para isso podem ser teóricos e práticos. Teóricas - são contos de ficção, contos infantis, contos de fadas sem mistério, poemas acessíveis às crianças, enfim, todas aquelas obras em que a criatividade se expressou com particular força. Lendo e ouvindo tais obras, a criança, naturalmente, é convocada para atividades semelhantes. A condição essencial e mais importante para todas essas obras deve ser a simplicidade, a simplicidade do enredo, o pequeno número de personagens e seu relevo totalmente vívido. Não há necessidade de se esforçar para delinear o rosto em todos os detalhes, para caracterizá-lo com muitos tons de sentimentos, muitos pequenos traços mentais; a criança não notará ou aprenderá pequenas características, uma análise psicológica sutil está além dela, a colisão de diferentes sentimentos e posições também. As crianças precisam de ser simples, curtas e com relevo. Portanto, a escolha de obras de arte que possam educar adequadamente a imaginação não é particularmente fácil.
Os meios práticos de aumentar a criatividade das crianças são os jogos. A brincadeira infantil geralmente é a essência da imitação. Devemos tentar introduzir um elemento criativo neles. Para isso, deve-se ter em mente que os brinquedos, matéria do jogo, com sua certeza, não atrapalham as atividades das crianças. Quanto mais simples for o brinquedo, melhor, porque dá mais liberdade às crianças, permite transformá-lo em coisas diferentes. Então é necessário dirigir as brincadeiras infantis, é claro, sem constrangê-las, sem impor brincadeiras a elas. É necessário mostrar às crianças como, ao combinar ações já conhecidas de uma nova forma, dividindo uma e combinando a outra, criamos algo antes invisível. Com a grande vontade das crianças de brincar, a criatividade nas brincadeiras, com o apoio correto dos educadores, pode surgir e se fortalecer rapidamente, e a criança, assim, desde cedo pode saborear um fruto muito importante - o gozo do próprio engenho.
Finalmente, como performances brilhantes e vívidas são de grande importância na atividade da imaginação, ajudando a criar pinturas mais eficazes, deve-se ter cuidado para preservar a vivacidade e o brilho das idéias das crianças. O desenvolvimento intelectual gradual, como observamos acima, certamente enfraquecerá o brilho das representações. Para compensar parcialmente essa inevitável perda de vivacidade das idéias junto com o desenvolvimento da inteligência, é necessário que a visualização penetre em toda a vida mental da criança, para que em todo conhecimento ela comece com os objetos. E para isso ele deve ver, ouvir, tocar, etc., ele deve lembrar mais detalhadamente e com mais firmeza as propriedades dos objetos, não apenas os principais, mas também os adicionais, de forma que não apenas esquemas, esqueletos de objetos, mas completos e claros sejam preservados em sua memória. suas imagens.
