Blog για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Χέρνια της σπονδυλικής στήλης. Οστεοχόνδρωση. Ποιότητα ζωής. Ομορφιά και υγεία

Για να μάθει επιτυχώς ένα παιδί με σύνδρομο Down, πρέπει να κατανοηθούν δύο πράγματα: η κοινωνία το χρειάζεται ακριβώς όπως κάθε άλλο άτομο, οπότε πρέπει να διδάσκεται ό, τι μπορεί να κάνει ένα συνηθισμένο παιδί. Δεύτερον, αυτά τα παιδιά όχι μόνο μπορούν, αλλά και αγαπούν να μάθουν, τα μέγιστα αποτελέσματα μπορούν να αποκτηθούν μόνο με τη μέγιστη προσοχή. Εάν το αποτέλεσμα είναι ανεπαρκές, τότε δεν έχει εφαρμοστεί αρκετή προσπάθεια. Η διδασκαλία των παιδιών με σύνδρομο Down δεν είναι εύκολο, αλλά πολύ ευγνώμονο έργο, τα επιτεύγματα αυτού του παιδιού φέρνουν μεγάλη χαρά τόσο στον εαυτό του όσο και στους γονείς του. Η κοινωνία πρέπει να συμβάλλει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, παρά τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης, τόσο πνευματική όσο και σωματική.

Χαρακτηριστικά

Πριν από τη μάθηση, θα πρέπει να καθορίσετε τι μπορεί να κάνει το παιδί. Κατά κανόνα, οι δεξιότητες και η ανάπτυξη αξιολογούνται με βάση τα ακόλουθα κριτήρια:

1. Πώς επικοινωνεί ένα παιδί και πώς αναπτύσσονται οι κοινωνικές δεξιότητές του (αμοιβαία κατανόηση, αμοιβαία συνδρομή, συμπεριφορά ομάδας).
2. Πώς υπηρετεί τον εαυτό του - τρώει, φορέματα και συνεντεύξεις, πλένοντας τον εαυτό του.
3. Η ανάπτυξη μεγάλων κινητικών δεξιοτήτων - πώς ένα παιδί περπατάει, τρέχει, σέρνει, άλματα, στροφές, γυρίζει από την πλάτη του στο στομάχι του.
4. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι η δυνατότητα ελέγχου μικρών αντικειμένων, μεταφοράς τους από το χέρι σε χέρι και εκτέλεσης εργασιών που απαιτούν συντονισμό της όρασης και της κίνησης των χεριών. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, τη σύλληψη ενός αντικειμένου με τις "τσιμπιδάκια" του αντίχειρα και του δείκτη, καθώς και το σχέδιο και τη στερέωση των κουμπιών.
5. Ανάπτυξη λόγου - δεν λαμβάνεται υπόψη μόνο το λεξιλόγιο, αλλά και η ικανότητα έκφρασης της σκέψης, η σαφήνεια της προφοράς, η ομαλή συζήτηση, ο συναισθηματικός ήχος.
6. Κατανόηση της γλώσσας - προσοχή σε όσα ειπώθηκαν, δυνατότητα να ακολουθήσετε μια εντολή, ταχύτητα αντίδρασης σε ένα αίτημα, αντίδραση σε δυνατές, ήσυχες, απλές και σύνθετες φράσεις τόσο από την άποψη του αριθμού των λέξεων όσο και από την πολυπλοκότητα της φράσης (για παράδειγμα, κατανόηση μιας σύνθετης και απλής φράσης, χρησιμοποιώντας συνώνυμα, , εικονιστικά). Κατανόηση της συναισθηματικότητας της θεραπείας - αστεία, αυστηρή συζήτηση.

Τα παιδιά με το σύνδρομο είναι αρκετά συνηθισμένα, αλλά, φυσικά, υπάρχουν χαρακτηριστικά που δυσκολεύουν περισσότερο τους μαθητές να μάθουν το μαθησιακό υλικό:

• Το σύνδρομο Down οδηγεί στο γεγονός ότι οι λεπτές και μεγάλες κινητικές ικανότητες μπορεί να είναι δύσκολες, αυτά τα φυσικά δεδομένα πρέπει να αναπτυχθούν μέσω άσκησης.
• δεδομένου ότι το μεγαλύτερο μέρος των πληροφοριών γίνεται αντιληπτό μέσω της ακοής και της όρασης, τα προβλήματα με αυτά τα αισθητήρια όργανα που παρατηρούνται στα παιδιά είναι επίσης ένας παράγοντας που επιβραδύνει τη μάθηση, σε περίπτωση προβλημάτων που πρέπει να υποβληθείτε σε κατάλληλη θεραπεία και κατά τη διάρκεια των διαδικασιών θεραπείας πρέπει να λάβετε υπόψη αυτά τα χαρακτηριστικά στο πρόγραμμα σπουδών.
• μπορεί να υπάρξει πρόβλημα με τη λογική έκφραση των σκέψεών σας, αλλά αυτό μπορεί να λυθεί απλά με την εντατικοποίηση της μάθησης, στην οποία τα τμήματα ομιλίας του εγκεφάλου αναπτύσσονται ταχύτερα, αυτό το πρόβλημα απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή, αλλά έχει ψυχολογικό ενδιαφέρον και όχι φυσιολογικοί (οι μυς του λόγου ενισχύονται κατά τη διάρκεια της εργασίας).
• το παιδί πρέπει συχνά να επαναλαμβάνει πολλές φορές, με σύντομες φράσεις, δεδομένου ότι η ακουστική μνήμη βραχυπρόθεσμου τύπου είναι ανεπαρκώς ανεπτυγμένη, είναι δυνατή η νοητική καθυστέρηση, η οποία, ωστόσο, προσελκύει τη βοήθεια σκόπιμης εργασίας.
• παρά το γεγονός ότι τα παιδιά είναι επιμελείς, είναι δύσκολο για αυτούς να επικεντρωθούν σε ένα πράγμα για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• οι νέες δεξιότητες και οι έννοιες πρέπει να επαναληφθούν πολλές φορές, ειδικά αν δεν είναι ενδιαφέρουσες, επομένως είναι σκόπιμο να γίνει η κατάρτιση με παιχνιδιάρικο αλλά ξεκάθαρο τρόπο έτσι ώστε η ουσία της έννοιας που πρέπει να μάθει να μην χαθεί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. ή απλώς να ενδιαφέρει το παιδί, επειδή η εκπαίδευση μπορεί να γίνει με θαμπό ή μπορεί να είναι με ενδιαφέρον τρόπο, όπως συμβαίνει με τα συνηθισμένα παιδιά, το αποτέλεσμα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη δημιουργικότητα και τις προσπάθειες του δασκάλου, δεν υπάρχει ανάγκη χειραγώγησης της ψυχικής καθυστέρησης, πρέπει να εργαστείτε δημιουργικά με το παιδί.
• είναι απαραίτητο να ασχοληθούμε με την εικαστική και τη λογική σκέψη, δεδομένου ότι οι γενικεύσεις, η τεκμηρίωση των δηλώσεων, η ικανότητα να βρεθούν στοιχεία για ένα συγκεκριμένο γεγονός στα παιδιά είναι συνήθως δύσκολη.
• δώστε προσοχή σε τέτοιες φαινομενικά λεπτομέρειες όπως η διάταξη αντικειμένων ή ενεργειών σε μια ορισμένη σειρά, σύμφωνα με τους κανόνες ή τους νόμους.
• Παρά το γεγονός ότι τα παιδιά είναι καλά εξοικειωμένα με οπτικά βοηθήματα, τα μη λεκτικά (που πρέπει να παρουσιάζονται χωρίς συνοδεία ομιλίας) σχετίζονται με την καταμέτρηση, η ταξινόμηση των πραγμάτων είναι αρκετά δύσκολη σε μικρή ηλικία για όλα τα παιδιά, αλλά ειδικά για τα παιδιά που έχουν το σύνδρομο Κάτω.
• σε σχέση με τις μεγάλες προσπάθειες που πρέπει να καταβάλουν τα παιδιά για φαινομενικά απλά καθήκοντα, γίνονται γρήγορα κουρασμένοι, η προσοχή τους είναι διάσπαρτη.

Εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες

Με τη βοήθεια λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ένα παιδί μπορεί να στερεώσει κουμπιά, να σχεδιάσει και να αναλάβει δράσεις που βοηθούν να υπηρετήσει τον εαυτό του στην καθημερινή ζωή. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να το αναπτύξουμε.

Τα παιδιά με σύνδρομο Down έχουν συχνά μειωμένο μυϊκό τόνο, έτσι οι κινήσεις των βουρτσών αντισταθμίζονται από την κίνηση του ώμου και του αντιβραχίου, οι μυς των οποίων είναι ισχυρότεροι. Αλλά ο καρπός ενισχύεται βαθμιαία, το παιδί μαθαίνει να χρησιμοποιεί την παλάμη. Τα δάχτυλα αναπτύσσονται βαθμιαία, μπορούν να εκπαιδευτούν με τη βοήθεια της τεχνικής - η βούρτσα τοποθετείται στο τραπέζι, με την άκρη του φοίνικα κάτω. Οι εργασίες πραγματοποιούνται με τον αντίχειρα, το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο. Ο καρπός ενισχύεται από τις κυκλικές κινήσεις και τις κινήσεις από πάνω προς τα κάτω και από την πλευρά προς την πλευρά.

Πρέπει να μάθετε να πιάσετε την παλάμη του χεριού σας, μια τσίμπημα, ταυτόχρονα με τον αντίχειρα και τον δείκτη σας (τσιμπιδάκια), και να κάνετε παρόμοιες ασκήσεις, για παράδειγμα, εναλλακτικά αγγίζοντας τον αντίχειρα του ίδιου χεριού με τα δάχτυλά σας. Προβλήματα είναι πιθανά - μια λαβή παλάμης μπορεί να επιτευχθεί χωρίς τη συμμετοχή του αντίχειρα, η λαβή μπορεί να είναι ανεπαρκής, οι λαβίδες μπορούν να γίνουν με τον αντίχειρα και το μεσαίο δάκτυλο, όχι με το δείκτη. Σε αυτές τις περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να γίνει μια διόρθωση, προσπαθώντας να ενδιαφερθεί το παιδί στη διαδικασία μάθησης ως εξής:

• παιχνίδια με δάχτυλα?
• γλυπτό από πλαστελίνη, πηλό, αλεύρι, πλαστικό,
• να ζωγραφίσετε με ένα μολύβι, μπογιές, κιμωλία, μπορείτε να δημιουργήσετε εικόνες τραβώντας το δάχτυλό σας πάνω στην άμμο ή βυθίζοντας το στο χρώμα, είναι σημαντικό να αλλάξετε τον τρόπο που σχεδιάζετε, καθώς κάθε ένας από αυτά αναπτύσσει καλύτερα το πινέλο με κάποιο τρόπο.
• μεταξύ των τάξεων, μπορείτε να κάνετε δάχτυλο μασάζ, το οποίο θα αυξήσει την κινητικότητα των χεριών, τη βελτίωση της κυκλοφορίας του αίματος, τη διατήρηση του μυϊκού τόνου.

Αν αναπτυχθούν οι κινητικές δεξιότητες των χεριών, το παιδί θα μπορέσει να αναπτυχθεί καλύτερα, η διανοητική καθυστέρηση θα εξαφανιστεί σταδιακά.

Παιχνίδια και δραστηριότητες

Στο σύνδρομο Down, τα χαρακτηριστικά της φυσικής ανάπτυξης θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την εκπαίδευση και τα παιχνίδια. Τα παρακάτω παιχνίδια και δραστηριότητες θα βοηθήσουν στη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων:

1. Το παιχνίδι των βατράχων είναι για τα μικρά παιδιά. Όταν παίζει με ένα παιδί, η μαμά (ή ο μπαμπάς) επικοινωνεί με το παιδί, το οποίο βοηθά όχι μόνο στη φυσική αλλά και στην πρώιμη ψυχολογική ανάπτυξη.
2. Σκισίματα εφημερίδων και σκληρότερο χαρτί, χαρτόνι όταν τα χέρια σας δυναμώνουν. Αυτή η άσκηση μπορεί να δοθεί από μισό χρόνο, αλλά πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το μωρό δεν τρώει χαρτί. Πρέπει επίσης να διδάξετε στο παιδί σας να διακρίνει ποια στοιχεία μπορούν να σχιστούν και τα οποία δεν μπορούν. Για παράδειγμα, τα βιβλία δεν μπορούν να σχιστούν, πρέπει να στραφούν.
3. Σελίδες σελίδας βιβλιοθηκών. Αυτή η άσκηση είναι καλύτερα να κυριαρχεί από ένα χρόνο. Είναι επιθυμητό να υπάρχουν μεγάλες πολύχρωμες εικόνες. Μπορείτε να ξεκινήσετε τη διδασκαλία ενός παιδιού - εκτός από εικόνες, μπορείτε να δώσετε εκδόσεις με κεφαλαία γράμματα, αργότερα - εγκυκλοπαίδειες στις οποίες οι εικόνες απεικονίζουν πληροφορίες διδασκαλίας και η οπτική καθυστέρηση όχι μόνο των όμορφων αλλά και των χρήσιμων πληροφοριών εξαλείφεται. Μεταφέροντας τις σελίδες, το παιδί μαθαίνει να συλλάβει μικρά και λεπτά αντικείμενα.
4. Χρησιμοποιώντας χάντρες, κουμπιά για κατάρτιση - ταξινόμηση κατά χρώμα, μέγεθος, σπείρωμα · σε μεγαλύτερη ηλικία, είναι δυνατή η πιο περίπλοκη δουλειά, για παράδειγμα, η κεντητική κατασκευή με τη μορφή κοσμημάτων, το κέντημα με χάντρες.
5. Κύβοι, γεωμετρικά σχήματα, πύργοι δαχτυλιδιών, αριθμοί που μπορείτε να επενδύσετε ο ένας στον άλλο.
6. Χύνοντας σιτηρά από το δοχείο στο δοχείο, διαλέγοντας δύο ή τρία είδη δημητριακών που πρέπει να αναμιχθούν εκ των προτέρων. Δεν χρειάζεται να το παρακάνετε με την ποσότητα δημητριακών · η κατοχή δεν πρέπει να είναι κουραστική.
7. Μπορείτε να σχεδιάσετε την άμμο που χύνεται σε ένα δίσκο. Τα απλά σχήματα μπορεί να είναι περίπλοκα σε πολύπλοκα σχέδια. Επιπλέον, μπορείτε να κάνετε φωτογραφίες με ανάγλυφα, χρησιμοποιήστε πολύχρωμη άμμο. Από υγρή άμμο, μπορείτε να κάνετε διάφορα σχήματα και να εφαρμόσετε σχέδια σε αυτά με το δάχτυλο ή το ραβδί σας.
8. Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, μπορείτε να βιδώσετε καπάκια στις τράπεζες, μπουκάλια. Μπορείτε να παίξετε με τα κορίτσια στην κουζίνα, όπου τα πραγματικά προϊόντα ή τα παιχνίδια παιχνιδιών θα αποθηκεύονται σε τράπεζες. Με τα αγόρια (και τα κορίτσια επίσης), μπορείτε να παίξετε τον κατασκευαστή με μεγάλα τμήματα, όπου πρέπει να σφίξετε τις βίδες και τα παξιμάδια.
9. Είναι σημαντικό να διδάξετε στο παιδί να στερεώσει, αποσυνδέστε τα ρούχα και τα παπούτσια. Πρέπει να αντιμετωπίσει ανεξάρτητα με φερμουάρ, κουμπιά, κορδόνια. Επίσης, πρέπει να ντύσετε και να ξετυλίξετε κούκλες παιχνιδιών, συνιστάται να έχετε μια κούκλα με διάφορα σύνολα ρούχων που μπορούν να κοπούν, ραμμένα και διακοσμημένα με τη βοήθεια ενός παιδιού.
10. Η μοντελοποίηση με τη βοήθεια των στατικών προσπαθειών αναπτύσσει καλά τους μυς των δακτύλων. Και δεν είναι απαραίτητο να σμιλεύετε φιγούρες από πλαστελίνη, μπορείτε να κολλήσετε ζυμαρικά και το μωρό θα σας βοηθήσει εξαιτίας των δυνατοτήτων του, ζυμώντας τη ζύμη και έπειτα να κυλήσετε, ακόμη και να σμιλεύετε τις ζυμαριές τους. Μια τέτοια δραστηριότητα δεν αρέσει μόνο τα κορίτσια, αλλά και τα αγόρια, επειδή το αποτέλεσμα είναι βρώσιμο και οι προσπάθειες γίνονται όχι μόνο για επαίνους, αλλά και για ένα εντελώς σημαντικό γεύμα.
11. Το σχέδιο μπορεί να γίνει σε διαφορετικά επίπεδα - σε επίπεδο τραπέζι, κεκλιμένο καβαλέτο ή κάθετο τοίχο. Μπορείτε να δώσετε στο παιδί ένα πινέλο και να ζωγραφίσετε το φράχτη, ή να κάνετε άλλη χρήσιμη εργασία, οι όγκοι των οποίων είναι σημαντικοί. Πράγματι, αν το αποτέλεσμα είναι σοβαρό, τότε το έργο θα συνεχιστεί περισσότερο, και στην περίπτωση του συνδρόμου Down, το ποσό της εφαρμοσμένης προσπάθειας είναι άμεσα ανάλογο με την πρόοδο της σωματικής και ψυχολογικής ανάπτυξης. Η συνεχιζόμενη εργασία θα συμβάλει επίσης στη δυνατότητα εύκολης επικοινωνίας με το μωρό και η χρήσιμη δουλειά θα αναπτύξει την ευθύνη. Δεν χρειάζεται να φοβάστε να δώσετε στο παιδί σας μια δουλειά για ενήλικες - το κύριο είναι ότι το μάθημα είναι ασφαλές και πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη ενηλίκων.
12. Τα μωσαϊκά και τα παζλ είναι σημαντικά για την ανάπτυξη, αλλά είναι σημαντικό να είναι τόσο προσιτά ώστε το παιδί να τα διπλώνει χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα. Πράγματι, η παρουσία πολύπλοκων σχεδίων μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι το παιδί θα είναι αδιάφορο να παρακολουθεί πώς μαμά ή μπαμπά στοίβα το σχέδιο, οι γονείς μπορεί απλά να κουραστεί να αναποδογυρίζει με μονότονη και άχρηστη δουλειά για μισή μέρα. Εάν η δραστηριότητα είναι δύσκολη, μπορεί να τεντωθεί για αρκετές ημέρες, μια όμορφα συνειδητή εικόνα παζλ ως αποτέλεσμα μπορεί να τεθεί σε ένα πλαίσιο και το παιδί θα είναι σε θέση να εξετάσει το αποτέλεσμα των προσπαθειών του.
13. Ψαλίδια κόβουν φιγούρες, νιφάδες χιονιού από τις οποίες μπορούν να κάνουν εφαρμογές. Μπορείτε επίσης να κόψετε σχέδια από τα οποία μπορείτε να ράψετε ρούχα για κούκλες ή ακόμα και για το ίδιο το παιδί.

Μεθοδολογίες

Σύνδρομο Down Μεταξύ των διαφόρων μεθόδων ανατροφής και εκπαίδευσης, διακρίνονται τα εξής:

1. Η τεχνική της Μαρίας Μοντεσσόρι, η οποία πρότεινε τη μάθηση μέσω των παιχνιδιών. Σύμφωνα με αυτή την τεχνική, το παιδί πρέπει να έχει ελευθερία επιλογής μεταξύ διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων, καθένας από τους οποίους πρέπει να έχει ίση αξία για τη μάθηση. Η κύρια ιδέα είναι να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον στο οποίο το παιδί θέλει αυτόνομα να κάνει αυτό που οι ενήλικες απαιτούν από αυτόν. Η διάρκεια του μαθήματος, το εκπαιδευτικό υλικό προσαρμόζεται με βάση τις επιθυμίες του μωρού. Τα συλλογικά παιχνίδια πρέπει να προετοιμάζουν το παιδί για ανεξαρτησία, δηλαδή πρέπει να έχουν πρακτικό προσανατολισμό. Η ψυχική καθυστέρηση - δεν μπορεί να είναι ο λόγος για την απομόνωση, αλλά είναι ο λόγος της επίμονης εκπαίδευσης, που πηγαίνει μέσα από την κατανόηση των χαρακτηριστικών του παιδιού.
2. Η μέθοδος Glen Doman. Χαρακτηριστικό της μεθόδου - τάξεις θα πρέπει να διεξάγεται όσο το δυνατόν νωρίτερα, δηλαδή από τη στιγμή της γέννησης. Ενεργός διδασκαλία των μαθηματικών, της γλώσσας και της ανάγνωσης - από ένα έτος, όταν το παιδί είναι ψυχολογικά έτοιμο για τάξεις υψηλότερου επιπέδου πολυπλοκότητας.
3. Μέθοδος Cecile Lupan. Η κύρια ιδέα είναι να ενδιαφέρει το παιδί, τα μαθήματα θα πρέπει να φέρνουν χαρά. Είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε το παιδί να μάθει νέους τύπους δραστηριοτήτων που ο ίδιος επιζητεί να μάθει. Διατηρήστε την περιέργεια με νέες ενδιαφέρουσες πληροφορίες. Το ίδιο το παιδί πρέπει να μάθει να επεκτείνει τους ορίζοντες της δραστηριότητάς του, αυτό θα βοηθήσει στην εξουδετέρωση της ψυχικής καθυστέρησης.
4. Nikitins μεθοδολογία - ελευθερία της δημιουργικότητας, ελαφρύ ρουχισμό, άνετη ατμόσφαιρα στο δωμάτιο μελέτης ή στο διαμέρισμα. Η βελτίωση της υγείας θα πρέπει να συμβάλει στη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, γι 'αυτό απαιτείται η αθλητική εκπαίδευση, η σκλήρυνση του σώματος. Τα παιχνίδια πρέπει να έχουν εκπαιδευτικό υπόβαθρο - για παράδειγμα, η εικόνα των κύβων και των αριθμών θα πρέπει να είναι ακόμη και αν το παιδί δεν έχει αρχίσει ακόμη να τις μελετά. Οι γονείς θα πρέπει να συμμετέχουν σε παιχνίδια, να είναι φίλοι και υποστήριξη εκτός της διαδικασίας μάθησης.
5. Η μέθοδος του Zaitsev - η χρήση υλικών από τον συντάκτη της μεθόδου - κύβοι, πίνακες, μουσική, κάτω από τις οποίες μπορείτε να τραγουδήσετε κατά μήκος των λέξεων από το τραπέζι. Η βάση της μεθοδολογίας και το πιο δημοφιλές μέρος της είναι η διδασκαλία της πρώιμης ανάγνωσης, η διδασκαλία θα πρέπει να επηρεάσει την περαιτέρω ανάγνωση της επιστολής. Με τη βοήθεια πνευματικών σπουδών και διδασκαλίας δεξιοτήτων ανάγνωσης, η διανοητική καθυστέρηση εξαλείφεται.

Οι μέθοδοι διδασκαλίας των παιδιών με σύνδρομο Down και η αποκατάσταση των παιδιών με αναπηρίες είναι παρόμοιες μεταξύ τους - πρόκειται για ειδικές ασκήσεις, επικοινωνία με ζώα, οι οποίες μπορούν να συνδυαστούν με δεξιότητες για τη φροντίδα τους. Αυτές οι μέθοδοι είναι αντισυμβατικές, αλλά αρκετά αποτελεσματικές, δεδομένου ότι το κύριο καθήκον τους είναι να καταστήσουν αφανείς τις σημαντικές προσπάθειες του παιδιού για την ανάπτυξή του μέσω ενδιαφέροντος. Αυτή είναι η ιπποθεραπεία - ιππασία, επικοινωνία και φροντίδα για άλογα. canistherapy - που ζουν σε ένα σπίτι με ένα παιδί από ένα καλοδιατηρημένο, φιλικό και παιχνιδιάρικο σκυλί? θεραπεία με δελφίνια - κολύμπι με δελφίνια. Οι συλλογικές ασκήσεις είναι σημαντικές, έτσι ώστε τα πιο δυνατά παιδιά να τραβήξουν ψυχικά τις δυσκολίες ανάγνωσης προς τα πίσω.

  Daria Brutchikova

(επάγγελμα   σχεδιασμένο για παιδιά που δεν μιλούν, αλλά κατανοούν τις οδηγίες).

Τα καθήκοντα:

Να διδάξει παιδί   τα αντικείμενα που βασίζονται σε κατοικίδια, άγρια \u200b\u200bζώα.

Καθορισμός γεωμετρικών σχημάτων. Τη συσχέτιση με αντικείμενα.

Η ανάπτυξη πνευματικών λειτουργιών (βρείτε ένα επιπλέον στοιχείο από το προτεινόμενο).

Πρόοδος μαθήματος:

1. Χαιρετισμούς.

Γεια σου φίλε (κουνήστε τα χέρια)

Πώς είσαι εδώ; (χτυπήστε ο ένας τον άλλο στον ώμο)

Πού είσαι; (πάρετε το αυτί του άλλου)

Μου λείπεις! (απλώστε τα χέρια τους στις πλευρές)

Έχετε έρθει -

Καλό! (αγκαλιά)

(μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε και άλλα χαιρετισμούς, ανάλογα με τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά παιδί).

2. D / και "Ποιος ζει εκεί;". Σκοπός: διδάσκω παιδί   ταξινομήσετε τα αντικείμενα σύμφωνα με τα κατοικίδια και τα άγρια \u200b\u200bζώα.

Στο τραπέζι υπάρχουν κάρτες εγχώριων και άγριων ζώων, καθώς και χτισμένες από σχεδιαστικό δάσος και αγρόκτημα. Στο παιδί   είναι απαραίτητο να παρουσιάσει τις κάρτες των άγριων ζώων στο δάσος, οικιακό - στο αγρόκτημα.

3. Δ \\ και "Τι είναι περιττό". Σκοπός: η ανάπτυξη ψυχικών λειτουργιών.

Πριν παιδί που τα στοιχεία: Τι είναι περιττό;

Πλατείες 2 και κύκλος 1.

Τρίγωνες 3 και τετράγωνο 1, κλπ. (Μπορείτε να επιλέξετε διαφορετικά σχήματα χρώματα: τα τετράγωνα είναι πράσινα και ο κύκλος είναι μπλε, κ.λπ.)

4. D / και "Σχήματα". Σκοπός: εδραιώνει τη γνώση των γεωμετρικών σχημάτων.

Είναι απαραίτητο να συσχετίσετε το θέμα με ένα γεωμετρικό σχήμα.

5. Αποκοπή εικόνων από 2 μέρη. Εγχειρίδιο.

6. Παιχνίδι κατά βούληση παιδί.

7. Αποχαιρετισμός. (μπορεί να είναι οποιοδήποτε, ανάλογα με τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά παιδί)

Σχετικές Εκδόσεις:

Μαθήματα με υλικά χύμα Αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να γίνουν καθιστή ή όρθια και είναι σημαντικό τα χέρια να μην χαμηλώσουν.

Στο επίκεντρο της ανάπτυξης είναι η ανάγκη αλληλεπίδρασης και επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους. Η έννοια της επικοινωνίας είναι η ανταλλαγή πληροφοριών, επιθυμιών,.

Ο σχηματισμός μιας δημιουργικής προσωπικότητας στα παιδιά με σύνδρομο Down είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της παιδαγωγικής θεωρίας και πρακτικής σήμερα.

Η ανατομία με τέτοια παιδιά είναι πολύ μεγάλη και επίπονη. αλλά ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι σύμφωνα με τους νέους νόμους του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, μπορούν να φτάσουν επί ίσοις όροις.

Ατομικό πρόγραμμα που συνοδεύει ένα παιδί με αναπηρία (με σύνδρομο Down)   Ατομικό πρόγραμμα συνοδείας παιδιού με αναπηρία Όνομα του ιδρύματος: Διεύθυνση:. 1. Πληροφορίες για το παιδί F. Ι. Σχετικά ... Ημερομηνία γέννησης.

Ηλικία 4,8 μηνών, επίπεδο ανάπτυξης 1,3 μήνες. Στόχοι: - να διαμορφωθούν διάφορες μορφές επικοινωνίας (γεια, να πω αντίο). - ανάπτυξη δεξιοτήτων.

Ατομικό μάθημα με παιδί ηλικίας 5 ετών (σύνδρομο Down),
σύμφωνα με ένα ατομικά προσαρμοσμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Τμήμα εργασίας
Οι κύριοι τύποι εργασίας

Οργανωτική στιγμή.
Vanya, σύντομα θα έρθουν οι διακοπές της Πρωτοχρονιάς. Ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα (υπάρχει μια εικόνα στο τραπέζι με μια εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου). Θέλει να παίξει μαζί σου. Θέλετε να παίξετε με το χριστουγεννιάτικο δέντρο; (αφού το παιδί επικοινωνεί μόνο με τη βοήθεια ηχητικών συμπλεγμάτων, προσπαθούμε να πούμε "ναι" μαζί).

Γενικές Δεξιότητες Ομιλίας
Το κύριο μέρος.
1. Για το νέο έτος, το χριστουγεννιάτικο δέντρο αγαπάει όταν τραγουδάει με τραγούδια. Έλα και εσείς και εγώ τραγουδάμε ένα τραγούδι γι 'αυτήν.
Τραγουδώντας φωνήεντα [α], [y], [και], τις συγχωνεύσεις τους.
Τα φωνήεντα τραγουδούν δυνατά. Αρχικά τραγουδάμε έναν ήχο φωνήεν. Στη συνέχεια, τραγουδάμε ένα άλλο τραγούδι, με διαφορετικό ήχο φωνήεν. Στη συνέχεια, με το τρίτο. Στη συνέχεια, προσπαθούμε να τραγουδήσουμε τη σύντηξη των φωνηέντων - ay, ai, wah, wu, κλπ.

Υποκίνηση άρθρωσης
2. Γυμναστική άρθρωσης.
Η Herringbone θέλει πραγματικά να δούμε πώς ξέρετε πώς να δουλεύετε καλά με τη γλώσσα σας. Θα την δείξετε;
"Hippo" (ανοίξτε το στόμα σας όσο το δυνατόν ευρύτερα, κρατήστε το σε αυτή τη θέση μέχρι το σκορ να είναι "πέντε", κλείστε το στόμα σας). Επαναλάβετε 3-4 φορές.
"Frog" (χαμόγελο, δείξτε κλειστά δόντια. Κρατήστε τα χείλη στη θέση αυτή μέχρι να πέσει η βαθμολογία "πέντε" και, στη συνέχεια, να επιστρέψετε τα χείλη στην αρχική τους θέση). Επαναλάβετε 3-4 φορές. Το δάγκωμα θα πρέπει να είναι φυσικό, η κάτω γνάθο δεν πρέπει να προχωρήσει.
"Baby ελέφαντα" (τραβήξτε τα χείλη κλειστά προς τα εμπρός με ένα σωλήνα, κρατήστε σε βάρος ενός ενήλικα μέχρι 5-10). Επαναλάβετε 3-4 φορές.
  "Elephant Frog" (χαμόγελο στη λέξη "βάτραχος", δείχνουν κλειστά δόντια, κρατήστε τα χείλη στη θέση αυτή.Στην λέξη "ελέφαντα" - τραβήξτε τα κλειστά χείλη προς τα εμπρός και κρατήστε στη θέση αυτή.Ακολούθως, εναλλάξ "βάτραχος - ελέφαντας" μωρό ελέφαντα. "Όταν εναλλάσσονται, τα δόντια πρέπει να είναι κλειστά, μόνο τα χείλη λειτουργούν). Επαναλάβετε 8-10 φορές.
"Ζυμώνουμε τη ζύμη" (χαμόγελο, ανοίξτε το στόμα σας, χαστούμε τη γλώσσα σας με τα χείλη σας: πέμπτο πέμπτο πέμπτο και στη συνέχεια δαγκώστε τα δόντια του: cha-cha-cha). Επαναλάβετε 5 φορές.
"Pancake" (χαμόγελο, ανοίξτε το στόμα σας ευρύ, βάλτε μια φαρδιά γλώσσα στο κάτω χείλος σας, διατηρήστε την ηρεμία έως και πέντε). Επαναλάβετε 3-5 φορές.

Λεξιλόγιο
3. Το παιχνίδι "Christmas Tree Holiday".
Κοιτάξτε προσεκτικά το χριστουγεννιάτικο δέντρο, είναι σύντομα διακοπές και δεν υπάρχουν καθόλου παιχνίδια. Ας το διακοσμήσουμε τώρα.
Στο τραπέζι υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν χάντρες, μπάλες, σπίτι, γάτα, αρκούδα, λύκο, κύβο, αστέρι.
Τι θα κρεμάσουμε πρώτα για το δέντρο; Αυτά είναι χάντρες. Ο λογοθεραπευτής επαναλαμβάνεται με το παιδί.
Στη συνέχεια, κρεμάμε μπάλες στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τι είναι αυτό; Ο λογοθεραπευτής επαναλαμβάνεται με το παιδί.
Αφού διακοσμηθεί ολόκληρο το χριστουγεννιάτικο δέντρο, ο λογοθεραπευτής ζητάει από τη Βάνια τι κρέμεται στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Ένας λογοθεραπευτής υποδεικνύει ένα παιχνίδι, και ο Βάνια καλεί ανεξάρτητα ότι κρέμεται από ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Εξαιρετικές κινητικές δεξιότητες
4. Παιχνίδι με έλατα "Fir-tree".
Κοίτα, το χριστουγεννιάτικο δέντρο δεν έχει έρθει να επισκεφθεί μόνη της. Ποιος άλλος έχει έρθει; Αυτό είναι σωστό, ένα άλλο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Θέλει επίσης να ντυθεί για τις διακοπές. Κοίτα τι χάντρες έχω. Τι είναι αυτό; (Σφαιρίδια). Ας διακοσμήσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Η Βάνια διακοσμεί ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από χαρτόνι με δαντέλα.

5. Μασάζ των φοίνικων και των δακτύλων (χρησιμοποιώντας μπάλες μασάζ, ο Vanya επαναλαμβάνει τις κινήσεις που δείχνει ο λογοθεραπευτής.
"Γεια σας, αγαπημένη μπάλα μου!" Κάθε δάχτυλο θα πει το πρωί. (Ρίξτε τη μπάλα ανάμεσα σε δύο παλάμες)
Αγκαλιάζει την σφαίρα σφιχτά, Δεν το αφήνει οπουδήποτε. (Πιέστε σταθερά την μπάλα με τις παλάμες των δύο χεριών)
Το δίνει μόνο στον αδελφό του: Ο αδελφός παίρνει τη μπάλα από τον αδελφό του (Μετακινήστε τη μπάλα από τη μια παλάμη στην άλλη)
Δύο κατσίκες με μια μπάλα και έδωσαν σε άλλες κατσίκες (κρατήστε την μπάλα με τα δάχτυλα δεικτών του δεξιού και του αριστερού χεριού, στη συνέχεια με τα μεσαία δάχτυλα κ.λπ.)
Κύλινδροι στο τραπέζι, δεν ξεφεύγω από τα χέρια μου, θα το κουνήσω εμπρός και πίσω, Δεξιά και αριστερά όπως θέλω (Ρίξτε την μπάλα με την παλάμη του δεξιού χεριού αριστερά και δεξιά, εμπρός και πίσω)
Ξέρει πώς να χορέψει, Στη σφαίρα μου κάθε δάχτυλο (Roll the ball στα χέρια σου)
Ζυμώνω την μπάλα με το δάχτυλό μου, οδηγώ την μπάλα κατά μήκος των δακτύλων μου (Roll the ball με όλα τα δάχτυλά μου)
Η μπάλα μου δεν ξεκουράζει, περπατά ανάμεσα στα δάχτυλα (Roll the ball ανάμεσα στις παλάμες πάνω και κάτω)

Θα παίξω ποδόσφαιρο και θα πετύχω ένα γκολ στην παλάμη μου. (Πέτα την μπάλα)
Κορυφή αριστερά, κάτω δεξιά Ράβω το μπράβο (Τραβήξτε τη μπάλα στη δεξιά παλάμη μου με το αριστερό μου χέρι) Θα γυρίσω και θα ελέγξετε το Top τώρα!

Οπτική και ακουστική προσοχή και αντίληψη
6. "Τι ακούγεται;" (Tambourine, τύμπανο, ρολόι, σωλήνας).
Πρώτον, ο λογοθεραπευτής αποσαφηνίζει τα ονόματα των μουσικών οργάνων και τον τρόπο που ακούγεται κάθε όργανο. Στη συνέχεια ο λογοθεραπευτής κρύβει τα εργαλεία πίσω από την οθόνη και τα παίζει με τη σειρά του. Η Βάνια πρέπει να αναγνωρίσει και να ονομάσει σωστά ένα μουσικό όργανο.

Το αποτέλεσμα.
Ο λογοθεραπευτής και το παιδί θυμούνται τι έκαναν σήμερα, ποια παιχνίδια έπαιξαν; Τι ήταν διακοσμημένο; Τι διακοσμήσατε με το χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Ο λογοθεραπευτής επαινεί το παιδί και λέει ότι το χριστουγεννιάτικο δέντρο θα έρθει ακόμα να μας επισκεφτεί.

Τίτλος 115

Συνημμένα αρχεία

Τα παιδιά με σύνδρομο Down χρειάζονται συνεχή επικοινωνία με τους ενήλικες και τους συμμαθητές τους. Λοιπόν, αν η επικοινωνία αυτή γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Μπορείτε να αρχίσετε να παίζετε με τη μαμά σας, έναν δάσκαλο και με έναν ενήλικο εν γένει, ο οποίος θα σας διδάξει τις σωστές κινήσεις, θα μάθει πώς να δημιουργείτε λογικές σκέψεις και να αναπτύσσετε δεξιότητες για να ακολουθείτε τις οδηγίες. Αλλά η κοινωνικοποίηση είναι πολύ σημαντική για την ανάπτυξη - σύντομα θα ήταν καλύτερα να συμμετάσχετε σε μια ομάδα, όχι μόνο με παιδιά με παρόμοια ασθένεια, αλλά και με εντελώς υγιή παιδιά. Μαθαίνοντας μέσω μίμησης άλλων παιδιών, αυξάνοντας τις προσπάθειες με τη βοήθεια ενός στοιχείου ανταγωνισμού, δημιουργικότητας σε όλες τις μορφές - αυτές οι τάξεις θα δώσουν ένα γρήγορο και διαρκή αποτέλεσμα, αν, φυσικά, το κάνετε τακτικά.

Προκειμένου οι τάξεις να είναι όχι μόνο διασκεδαστικές αλλά και αποτελεσματικές, θα πρέπει να τηρείτε τους κανόνες:

Το παιδί πρέπει να κάθεται αντίθετα, ώστε να μπορεί να επαναλαμβάνει τις κινήσεις, να βλέπει και να ακούει καλά τα λόγια του ηγέτη (μητέρα ή δάσκαλος) και επίσης να μπορεί να ελεγχθεί και να διορθωθεί. Πρέπει να δημιουργήσουμε σχέσεις εμπιστοσύνης με το παιδί ώστε να μπορεί να επικεντρωθεί στο παιχνίδι και όχι στη μελέτη της φύσης και της εμφάνισης του ενήλικα.

Η διδασκαλία πρέπει να είναι εξαιρετικά απλή - σύντομη, τα καθήκοντα πρέπει να είναι σαφώς καθορισμένα, οι ασκήσεις πρέπει να γίνονται βήμα προς βήμα. Δείξτε όσο το δυνατόν περισσότερο, αλλά πρέπει επίσης να υπάρχει λεκτική αλληλεπίδραση και μπορεί να είναι περίπλοκη από τάξη στην τάξη, καθώς η ομιλία και η σκέψη του παιδιού πρέπει επίσης να αναπτυχθούν.

Εάν το παιδί δεν απαντήσει στην ερώτηση, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι δεν ξέρει. Απλά πρέπει να σταματήσετε λίγο ώστε το παιδί να μπορέσει να συγκεντρώσει τις σκέψεις του.

Πρέπει να το αντιμετωπίσετε σε ένα συγκρότημα - ένα παιδί από το αυτί μπορεί να αντιλαμβάνεται πιο αργά πληροφορίες, αλλά η οπτική αντίληψη, η αίσθηση της αφής βοηθά στη μάθηση. Ως εκ τούτου, πρέπει να χρησιμοποιήσετε μια εικόνα, παιχνίδια, οικιακά αντικείμενα. Μια ποικιλία μεθόδων για τη διεξαγωγή του μαθήματος, αλλά η τεχνική θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο απλή, θα σας βοηθήσει να μάθετε πιο γρήγορα. Για παράδειγμα, δεν υπάρχει λόγος να διεξαχθεί μια πολύπλοκη συζήτηση, αρκεί να οικοδομηθεί ένας διάλογος βασισμένος σε ερωτήσεις και απαντήσεις.

Τα παιχνίδια πρέπει να είναι λογικά κατασκευασμένα, με ξεκάθαρη αρχή και τέλος. Εάν απαιτείται μεγάλο φορτίο, θα πρέπει να δίνεται όχι με την περιπλοκή του παιχνιδιού, αλλά με την αλλαγή απλών παιχνιδιών που μπορούν να πάνε το ένα μετά το άλλο ή να αυξήσουν τη δυναμική ενός παιχνιδιού αν είναι αρκετά μεγάλη. Στο παιχνίδι θα πρέπει να υπάρχει κινητικότητα, στοιχεία χιούμορ, σε ένα διασκεδαστικό περιβάλλον το παιδί δεν αισθάνεται μόνο καλύτερα, μπορεί να κάνει περισσότερες προσπάθειες χωρίς να κουραστεί.

Η συχνότητα και η κανονικότητα των τάξεων είναι σημαντική. Βοήθεια με συμβουλές ή πρακτική βοήθεια για την τοποθέτηση χεριών, προς τη σωστή κατεύθυνση των κινήσεων είναι ευπρόσδεκτη. Το έργο θα πρέπει να έχει ένα λογικό τέλος, ακόμη και αν απαιτείται εξωτερική βοήθεια - αυτό είναι το πώς τα παιδιά μαθαίνουν να ολοκληρώνουν αυτό που έχουν αρχίσει.

Αν το παιδί δεν αντιμετωπίσει το παιχνίδι, δεν χρειάζεται να είναι ζήλο, πρέπει να προσφέρετε κάτι απλούστερο ή πιο ενδιαφέρον και σύνθετες εργασίες παιχνιδιού μπορούν να προσφερθούν επανειλημμένα όταν το μωρό αποκτήσει τις απαραίτητες δεξιότητες και γνώσεις. Το παιδί πρέπει να απολαύσει το παιχνίδι, διαφορετικά δεν θα είναι παιχνίδι, αλλά μια ρουτίνα.

Για την επιτυχή συμμετοχή στο gameplay, για μια συγκεκριμένη εργασία πρέπει να επαίνεσαι. Πρέπει να αναφέρονται σφάλματα, αλλά σε μορφές που δεν θα συμβάλουν στην αβεβαιότητα. Πρέπει να πείτε "μπορείτε σίγουρα" ακόμα κι αν δεν μπορείτε να κάνετε κάτι. Ένα άτομο θα ακολουθήσει αυτή την αρχή στην ενηλικίωση, θυμόμαστε ότι οι προσπάθειες που έγιναν ποτέ δεν θα είναι μάταιες.

Προσπαθήστε να μην εγκαταλείψετε μια συγκεκριμένη κατοχή ως επιθυμία να κάνετε κάτι άλλο. Αλλά πρέπει να εργαστείτε, συνιστάται να κάνετε ανάπαυση απλά αλλάζοντας τον τύπο της απασχόλησης - από την ψυχική στη φυσική και αντίστροφα. Τα παιδιά με σύνδρομο Down πρέπει να απασχολούνται πολύ περισσότερο από τα συνηθισμένα παιδιά για να επιτύχουν το ίδιο επίπεδο ανάπτυξης, ένα τέτοιο χαρακτηριστικό της εκπαίδευσης.

Εάν τα ίδια τα παιδιά δεν παίζουν πολύ ενεργά (κάτι που μπορεί να συμβαίνει με το σύνδρομο Down), οι ενήλικες πρέπει να αναλάβουν την πρωτοβουλία στα χέρια τους. Πρέπει να παρουσιάζουν παιχνίδια, να εξηγούν τι πρέπει να κάνουν μαζί τους και να διδάσκουν παιχνίδια ρόλων (οδηγός, γιατρός, μάγειρας, ανάλογα με τον τύπο του παιχνιδιού). Τέτοια παιχνίδια για παιδιά γίνονται μέρος του εκπαιδευτικού προγράμματος. Τα παιδιά θα μπορούν να παίξουν μόνοι τους μέχρι να είναι οκτώ ετών, πριν από αυτή τη φορά πρέπει να γίνουν ο καλύτερος φίλος τους και να παίξουν μαζί τους.

Ένα παιχνίδι για παιδιά με σύνδρομο Down σχηματίζει συνεκτική ομιλία, αναπτύσσει τη φαντασία και διδάσκει να αναγνωρίζει τα αντικείμενα με την αφή. Τα παιδιά παίρνουν το αντικείμενο στην τσάντα και το καλούν. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με επίπεδες μορφές, τότε μπορείτε να προσθέσετε ογκώδη παιχνίδια. Στην ομάδα μπορείτε να διεξάγετε διαγωνισμούς, οι οποίοι θα ονομάζουν περισσότερες πληροφορίες σωστά για ένα συγκεκριμένο αριθμό προσπαθειών.

Ένα αεράκι φυσάει στο πρόσωπο (κυλάμε τα χέρια μας στο πρόσωπο)

Ένα δέντρο είναι ταλαντευόμενο (τα χέρια πάνω από το κεφάλι είναι ταλαντευόμενα)

Το αεράκι είναι ήσυχο (οκλαδόν, χαμηλώνοντας τα χέρια στο πάτωμα)

Το δέντρο μεγαλώνει (ανεβαίνει και επεκτείνεται).

Κάνουμε έναν πύργο από κύβους. Μπορείτε να ανταγωνιστείτε, ο πύργος του οποίου θα είναι υψηλότερος. Και μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι - κάθε παιδί βάζει ένα ζάρι πάνω στο οποίο θα πέσει ο πύργος. Απαιτούνται μεγάλα μπλοκ για να γίνει ο πύργος ψηλότερος.

Δάχτυλα παιχνίδι "Ημέρα - νύχτα"

Το παιχνίδι αποτελείται από τη συμπίεση και την αποκόλληση των γροθιές. Στις λέξεις "Τα δάχτυλα κοιμούνται τη νύχτα, ροχαίνουν στο σπίτι" - συμπιέζουμε τα δάχτυλά μας σε μια ισχυρή γροθιά. Στις λέξεις "Δάχτυλα ξύπνησαν το απόγευμα, ισιώθηκαν, απλωμένα" - οι γροθιές ανοιχτές και τα δάχτυλα ισιώνονται όσο το δυνατόν περισσότερο.

Τα παιχνίδια είναι επίσης διάφορα είδη δραστηριοτήτων. Τα παιδιά με σύνδρομο Down μπορούν να αντιμετωπίσουν:

Μοντελοποίηση από πηλό, πλαστελίνη, ζύμη.

Απλοί κατασκευαστές στους οποίους τοποθετούνται εξαρτήματα σε αυλακώσεις. Μπορείτε να κάνετε διαφορετικά σχήματα από τον κατασκευαστή.

Σχέδιο

Τραγουδώντας

Εξωτερικά παιχνίδια με μπάλα.

Αστεία αγώνες ρελέ.

Για να αναπτύξετε πρώτα τη μνήμη στις εικόνες - πρώτα στα καθημερινά αντικείμενα, και στη συνέχεια - σε χώρες σε όλο τον κόσμο, ακόμη και σε πρωτεύουσες. Μερικά παιδιά έχουν καλή μνήμη και μπορούν να τα αναπτύξουν.

Επιτραπέζια παιχνίδια για δύο. Φυσικά, το μονοπώλιο θα είναι πολύ περίπλοκο, αλλά τα τσιπ με τα ζάρια θα πέσουν εντελώς κάτω. Καλύτερα να παίξετε με δύο ζάρια, ώστε να μπορείτε να μάθετε να συνοψίζετε αριθμούς από έναν έως έξι.

Με βάση κάθε μάθημα, μπορείτε να κάνετε έναν μικρό διαγωνισμό, διαγωνισμούς με βραβεία. Τα βραβεία μπορούν να είναι τα πιο απλά (μπορείτε να δώσετε μία καραμέλα η κάθε μία), αλλά πρέπει να δημιουργηθούν παιχνίδια ώστε τα διαφορετικά παιδιά να μπορούν να κερδίσουν σε διαφορετικούς αγώνες, επειδή κάποιοι από αυτούς τραβούν καλύτερα, άλλοι τραγουδούν καλύτερα και άλλοι είναι πιο δυνατοί. Έτσι, μια επιτυχημένη σειρά διαγωνισμών δεν θα αφήσει κανέναν χωρίς δώρα.

Αλλά σε μεμονωμένα μαθήματα, συνιστάται να περιορίζεστε σε προφορικές ενέργειες, για σωστά ολοκληρωμένα καθήκοντα που δεν υποκινούν οικονομικά το παιδί, καθώς μπορεί να εμφανιστεί ψυχολογική εξάρτηση - το παιδί μπορεί να θέλει ένα δώρο από κάθε δράση του, ελλείψει της οποίας εξαφανίζεται η επιθυμία για εργασία. Και αυτό είναι μια απόκλιση από την πραγματική ζωή, πρέπει να θυμάστε ότι τα παιχνίδια για παιδιά με σύνδρομο Down (και για υγιή παιδιά) είναι κυρίως προετοιμασίες για την ανάπτυξη, ανεξάρτητα από την ηλικία του παιδιού.

Θυμηθείτε, το ανθρώπινο σώμα είναι χτισμένο έτσι ώστε αν προκύψουν δυσκολίες σε κάτι, μπορούν να εξαλειφθούν με εκπαίδευση. Αν προκύψουν φαινομενικά ανυπέρβλητες δυσκολίες, τότε ξεπερνούνται από την ανάπτυξη άλλων ποιοτήτων που δεν μπορούν μόνο να αναπτυχθούν, αλλά και να εξελιχθούν σε ένα μοναδικό ταλέντο που μπορεί να αποτελέσει τη βάση για ένα μελλοντικό επάγγελμα, ανεξαρτησία και ως εκ τούτου την ευκαιρία να απολαύσει πλήρως τη ζωή.

www.deti-semja.ru

20 εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις για παιδιά με σύνδρομο Down

Αυτά τα παιχνίδια και ασκήσεις για παιδιά με σύνδρομο Down βοηθούν στην ανάπτυξη νοητικών, γνωστικών και εκπαιδευτικών δεξιοτήτων.

Τα παιδιά συνήθως αντιμετωπίζουν σημαντική καθυστέρηση και δυσκολία να μάθουν να μιλούν, αν και καταλαβαίνουν πολύ περισσότερα από αυτά που μπορούν να εκφράσουν. Εάν μεγαλώνετε ένα παιδί με διάγνωση σύνδρομου Down, ενθαρρύνετε τις ικανότητές του για ανάπτυξη και επικοινωνία. Επιλέξτε τα παιχνίδια, τις δραστηριότητες που ταιριάζουν καλύτερα στην ηλικία και το επίπεδο ανάπτυξης, μην ξεχάσετε να ανταμείψετε τις προσπάθειές του με επαίνους και αγκαλιές.

Μηνιαία αναπτυξιακά παιχνίδια

Διδάξτε το μωρό σας να αναγνωρίζει τους ήχους της ομιλίας στην αρχή της ζωής παίζοντας. Κρατήστε το, στέκεστε μπροστά σας, στηρίζοντας το κεφάλι σας και σιγά σιγά δημιουργήστε ήχους όπως "α-αχ", "o-oh", "p-pa", "m-ma". Κάντε υπερβολικές κινήσεις στα χείλη. Θα χαρείτε με τις προσπάθειες αντιγραφής του. Υπάρχουν κάρτες ήχου με την εικόνα των γραμμάτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ξεκινώντας από 9 μήνες για να τον διδάξουν να ακούει, να διακρίνει λέξεις, να αντιγράφει τις κινήσεις των χειλιών.

Η οπτική εκπαίδευση οδηγεί σε άτομα με σύνδρομο Down. Η μνήμη των λεκτικών πληροφοριών είναι πιο δύσκολη. Βοηθήστε τον να μάθει τα ονόματα γνωστών αντικειμένων χρησιμοποιώντας απλές χειρονομίες μαζί με λέξεις, λέει ο Buckley, συν-συγγραφέας του " Ανάπτυξη λόγου και γλώσσας για παιδιά με σύνδρομο Down "(από 0 έως 5 ετών). Για παράδειγμα, βάλτε το χέρι σας στο αυτί σας όταν το τηλέφωνο κουδουνίζει και λέει "τηλέφωνο" ή προσποιούνται ότι πίνετε από μπουκάλι ή κύπελλο, λέγοντας "ποτό".

Προσέξτε το αντικείμενο: μια κουδουνίστρα, ένα αγαπημένο παιχνίδι, μια φωτογραφία και ζητήστε να το κοιτάξετε. Σταδιακά δημιουργήστε χρόνο, την προσοχή του, όταν μιλάτε για το θέμα. Δραστηριότητες που ενθαρρύνουν την κοινή προσοχή, όταν το παιδί και ο δάσκαλος κοιτάξουν και ακούν μαζί, βοηθούν τα παιδιά να μάθουν τη γλώσσα γρηγορότερα, να βελτιώσουν την προσοχή

Στο βιβλίο του " Δεξιότητες πρώτης επικοινωνίας για παιδιά με σύνδρομο Down "   Ο Libby Cumin λέει ότι όλη η επικοινωνία εξαρτάται από τον ακροατή και το ηχείο. Η κύλιση της μπάλας εμπρός και πίσω είναι ένας εύκολος τρόπος να εξασκηθείτε στην ικανότητα αυτή. Όταν ρίχνεις την μπάλα, πες τη στροφή μητέρες"Όταν τον πιέζεις πίσω, πες το όνομά του (" στροφή Τζάκ"). Μόλις προφέρετε το όνομα, ζητήστε να δείξετε στον εαυτό σας και να πείτε "εγώ" ή το δικό σας όνομα.

Η εκμάθηση της έννοιας των σημάτων και των συμβόλων συμβάλλει στην επικοινωνία πριν από την εμφάνιση των γλωσσικών δεξιοτήτων. Στον πρακτικό του οδηγό «Το σημάδι αυτό σημαίνει παγωτό», το Κέντρο Προώθησης της Γραμματείας συνιστά να δείχνει στο μωρό ένα πραγματικό αντικείμενο ή δραστηριότητα μαζί με την αντίστοιχη εικόνα. Κάντε φωτογραφίες αντικειμένων ή δραστηριοτήτων που το παιδί αγαπά, θα είναι σε θέση να "ρωτήσει" τι θέλει, υποδεικνύοντας ή μεταδίδοντας την εικόνα σε εσάς. Πάντα να τον ενθαρρύνετε να πω αυτή τη λέξη.

Παίξτε αυτό το διασκεδαστικό παιχνίδι μάθησης λουλουδιών: Συλλέξτε πολλά πράγματα του ίδιου χρώματος από όλο το σπίτι - ένα κόκκινο πουκάμισο, κουβέρτα, κύπελλο - και τα βάλτε σε μια κόκκινη τσάντα ή ένα καλάθι πλυντηρίου. "Η οπτική δραστηριότητα που βασίζεται σε αντικείμενα πραγματικού κόσμου διευκολύνει την κατανόηση της γενικής ιδέας", λέει ο Δρ Cumin. Εάν το παιδί βρίσκεται στο επίπεδο μιας λέξης, ονομάστε το χρώμα όταν τραβάτε το αντικείμενο. Όταν μαθαίνει να επεξεργάζεται μια φράση δύο λέξεων, το χρώμα και το όνομα του αντικειμένου.

Τα παιδιά με σύνδρομο Down χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να σχηματίσουν λεπτές φράσεις. Οι μελέτες δείχνουν ότι συνήθως έχουν ένα λεξιλόγιο 100 λέξεων πριν αρχίσουν να τις προσθέτουν. Μετακίνηση από μια λέξη σε ένα στάδιο δύο λέξεων χρησιμοποιώντας την τεχνική απομίμησης με επέκταση. Πρώτα επαναλάβετε την προφορική λέξη, στη συνέχεια συμπληρώστε την με μια άλλη. Για παράδειγμα, αν λέει "σκάφος" κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πείτε: "Το σκάφος είναι επιπλέουν." Αν λέει "σκυλί", μπορείτε να πείτε: "Σκύλος. Το μαύρο σκυλί. " Η επανάληψη είναι πολύ σημαντική, λέει ο Δρ Cumin, οπότε μην αποθαρρύνεστε αν πρέπει να το κάνετε αυτό συχνά.

Χρησιμοποιήστε στοιχεία για να ενεργοποιήσετε φράσεις δύο λέξεων. Στην απλούστερη περίπτωση, το εργαλείο είναι ένα ορθογώνιο τεμάχιο ελασματοποιημένου χαρτονιού με δύο έγχρωμες κουκίδες σε απόσταση αρκετών εκατοστών το ένα από το άλλο. "Ο πίνακας χρησιμεύει ως οπτική υπενθύμιση για να φέρει μαζί τις δύο λέξεις", λέει ο κ. Cumin. Για παράδειγμα, όταν προσομοιώνετε τη φράση "Το αυτοκίνητο οδηγεί", δείξτε στο πρώτο σημείο όταν λέτε "αυτοκίνητο", στη συνέχεια στο δεύτερο σημείο όταν λέτε "πηγαίνει". Χρησιμοποιήστε τα χέρια σας, δείχνοντας κίνηση, αυτό θα χρησιμεύσει ως απτική υποστήριξη. Καθώς το παιδί εξελίσσεται, τραβείτε περισσότερες κουκίδες για να δώσετε ενδείξεις καθώς το μήκος των φράσεων αυξάνεται.

Ηλικία 3 - 5 χρόνια, επέκταση λεξιλογίου, ήχοι

Ώρα τσαγιού - χρόνος εκμάθησης

Όταν η γλώσσα που χρησιμοποιείτε σχετίζεται με καθημερινές δραστηριότητες, κάνει τη μάθηση λειτουργική και πιο ενθαρρυντική. Προσθέστε καθημερινές λέξεις στο λεξικό, όπως π.χ. να καθίσει, να πίνουν, είναι εκεί, ξεπλύνετε. Πιείτε τσάι, κάντε μπάνιο με κούκλες, περιγράψτε τι κάνετε. Στη συνέχεια, ακολουθήστε το παιδί - σερβίρετε φαγητό, πλύνετε, κούνιες, προσφέρετε να μιλήσετε για αυτό που κάνετε, χρησιμοποιώντας φράσεις δύο ή τριών λέξεων ("Το τσάι ποτών Dolly" ή "Η μαμά πλένει τη κούκλα").

Ενισχύστε τα δυνατά σημεία της οπτικής μνήμης του παιδιού σας χρησιμοποιώντας έπαινο για να βελτιώσετε την αυτοεκτίμηση και την εκφραστική γλώσσα. Ο Joe και η Susan Kotlinsky, γονείς μιας κόρης με το σύνδρομο Down, δημιούργησαν ένα ειδικό εκπαιδευτικό σύστημα ανάγνωσης. Προτείνουν να κολλήσετε ένα φύλλο χαρτιού μέτρησης 8 1/2 "x 11" σε περίοπτη θέση. Κάθε φορά που ένα παιδί μιλάει μια νέα λέξη ή μια λέξη που δεν έχετε ακούσει, σταματήστε να κάνετε αυτό που κάνετε, πείτε: "Ω, αυτή είναι μια νέα λέξη!" Και γράψτε το στο φύλλο. Εκτυπώστε τη λέξη με κεφαλαία γράμματα σε μια κάρτα 5 "x 7". Στη συνέχεια, δείξτε την κάρτα και πείτε τη λέξη ταυτόχρονα. Αργότερα, δείξτε ξανά την κάρτα και επαναλάβετε τη λέξη. Με την πάροδο του χρόνου, το παιδί θα προσπαθήσει να προσθέσει νέες λέξεις στη λίστα.

Γράψτε τα γράμματα στο πίσω μέρος των χρωματιστών κύκλων. Αναθέστε το παιδί σας να γυρίσει κάθε κύκλο και να κάνει ήχο. Πείτε μου, κάνοντας τον σωστό ήχο, μειώστε τις συμβουλές με την πάροδο του χρόνου. Ξεκινήστε με μερικούς κύκλους και οι ήχοι που κάνει το παιδί και προσθέστε αργά νέες. "Τα περισσότερα παιδιά με σύνδρομο Down θα αρχίσουν να μαθαίνουν ήχους μεταξύ 3 και 5 ετών", λέει ο Buckley.

Εκπαιδευτικές συνεδρίες για παιδιά με σύνδρομο Down

Υπάρχουν πολλές δραστηριότητες που βοηθούν τα παιδιά να συμμετέχουν στο σύνδρομο Down. Τα ειδικά παιδιά θα επωφεληθούν από την καθημερινή πρακτική βοηθώντας τους ενήλικες. Ανεξάρτητα από τις ειδικές ικανότητες του παιδιού, υπάρχουν ασκήσεις κατάλληλες για τις ανάγκες τους, προκειμένου να επιτευχθεί ατομικό δυναμικό.

"Λόγω της καλής οπτικής μνήμης των παιδιών με Σύνδρομο Down, μπορείτε να μάθετε να διαβάζετε νωρίς όταν έχετε κατανοήσει 50-100 λέξεις, μπορούν να συγκρίνουν και να επιλέξουν φωτογραφίες", λέει ο Buckley. Κάντε ένα παιχνίδι με λέξεις που μπορούν εύκολα να απαντηθούν, όπως τα επώνυμα ή τα προϊόντα.

Πληκτρολογήστε δύο παρακείμενες λέξεις, όπως μαμά   και μπαμπά, σε μεγάλη εκτύπωση σε ένα κομμάτι λευκό χαρτί, laminate (χρησιμοποιήστε τα υποστρώματα από χαρτόνι, αν θέλετε). Πληκτρολογήστε ξανά τη λέξη, ξεχωριστά, σε μικρές κάρτες. Τοποθετήστε τη μεγάλη κάρτα με την όψη μπροστά από το παιδί, πάρτε το χέρι του με μια μικρή κάρτα που ταιριάζει με τις λέξεις στη μεγάλη κάρτα, μία φορά τη φορά. Αυξήστε τις λέξεις που εμφανίζονται σε μεγάλες κάρτες σε τρία ή τέσσερα.

Οι αντίστοιχες λέξεις και εικόνες καθιστούν το έργο ανάγνωσης δεξιοτήτων λιγότερο απογοητευτικό. Για να προετοιμάσετε ένα παιχνίδι, επιλέξτε ένα βιβλίο ή ιστορία με απλά λόγια που το παιδί είναι ήδη εξοικειωμένο. Πριν διαβάσετε την ιστορία στο παιδί, επισημάνετε τις λέξεις σε αυτό. Συλλέξτε τις εικόνες που αντιπροσωπεύουν κάθε επισημασμένη λέξη και τοποθετήστε τις σε ένα τραπέζι.

Διαβάστε την ιστορία αφήνοντας την προβολή της σελίδας κατά την ανάγνωση. Όταν μεταβαίνετε στην επισημασμένη λέξη, σταματήστε και αφήστε το παιδί να επιλέξει μια εικόνα που αντιπροσωπεύει την αντίστοιχη λέξη. Δοξάστε τον για την επιτυχία.

Δεν υπάρχει έρευνα για το πώς το σκάκι επηρεάζει τα παιδιά με τρισωμία 21, αλλά μπορείτε να προσπαθήσετε να συμπεριλάβετε το παιχνίδι στο πρόγραμμα ανάπτυξης. Το σκάκι είναι ένα περίπλοκο πνευματικό παιχνίδι που απαιτεί προγραμματισμό, καλά αναπτυγμένη σκέψη και μνήμη. Η αδυναμία αυτών των λειτουργιών καθιστά το παιχνίδι σκακιού απρόσιτο για παιδιά με σύνδρομο Down.

Δραστηριότητες φυσικής ανάπτυξης

Στα άτομα με τρισωμία, 21 μύες είναι πιο ευέλικτοι. Αυτό τους εμποδίζει να μάθουν τις φυσικές δεξιότητες τόσο εύκολα όσο τα άλλα παιδιά. Για τον ίδιο λόγο, ορισμένα παιδιά τείνουν να κινούνται λιγότερο. Η άσκηση κατά τη διάρκεια της ημέρας συμβάλλει στην ανάπτυξη του μυϊκού τόνου, των φυσικών δεξιοτήτων. Οι ασκήσεις που σχετίζονται με την ανίχνευση, τη στάση και το περπάτημα συνιστώνται.

Ισορροπία και συντονισμός των κινήσεων

Τα παιδιά με σύνδρομο Down συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες με την ισορροπία, το αιθουσαίο σύστημα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο συχνά φοβούνται τις ταλάντευσης. Η ανάπτυξη ισορροπίας θα συμβάλει στη μείωση αυτών των ανησυχιών. Χρησιμοποιήστε μια αιώρα, καθώς κατέχει πλήρως το παιδί, και σας επιτρέπει να μετακινείτε μπρος-πίσω, από τη μία πλευρά στην άλλη. Όλες αυτές οι δράσεις θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη του αιθουσαίου συστήματος, μιας αίσθησης ισορροπίας.

Εργαστείτε με λειτουργίες χειρός

Με το σύνδρομο Down, μια ελαφρώς διαφορετική διάταξη των οστών των χεριών. Αυτός είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους είναι δύσκολο να βρεθούν εξαιρετικές ασκήσεις συντονισμού. Οι δραστηριότητες που βελτιώνουν το συντονισμό των ματιών σας θα σας βοηθήσουν να μάθετε πιο εύκολα αυτές τις δεξιότητες. Για το σκοπό αυτό, χρησιμοποιήστε διάφορα είδη τεχνών και χειροτεχνίας. Για παράδειγμα, χειροτεχνίες από τη δοκιμή, κορδόνια, συλλογή μικρών αντικειμένων.

Ουσιαστική δραστηριότητα

Σε ηλιόλουστα παιδιά, εμφανίζεται συχνά υπερευαισθησία. Δεν τους αρέσει να αγγίζουν αντικείμενα ή να περπατούν σε ορισμένες επιφάνειες. Για να μειώσετε αυτό, σκουπίστε τα πέλματα των ποδιών και των παλάμες των χεριών τους με ένα πανί με διαφορετικές υφές.

Ξεκινήστε με μια άνετη και ανεκτή αίσθηση, εισάγετε αργά άλλους που το παιδί ίσως δεν συμπαθεί. Μερικά αντικείμενα που δεν σας αρέσει να αγγίζετε είναι κόλλα, ζελέ, άμμος, βρωμιά. Συχνά δεν τους αρέσει να περπατούν σε γρασίδι, κρύες, ανισόπεδες επιφάνειες, όπως βότσαλα, υγρή άμμο. Δραστηριότητες όπως το παιχνίδι με τη δοκιμασία, το σχέδιο με τα δάχτυλά σας συμβάλλουν στη μείωση της υπερευαισθησίας.

Ενώ τα απλά παιδιά, με σχετικά ευκολία, λαμβάνουν πληροφορίες για τον κόσμο γύρω τους, τα άτομα με σύνδρομο Down συχνά αγωνίζονται να αναπτύξουν μια κατανόηση του κόσμου στον οποίο ζουν. Βοηθήστε το άτομο να δημιουργήσει τις βασικές δεξιότητές του δημιουργώντας παζλ από πρόσωπα. Για να τις δημιουργήσετε, επιλέξτε εικόνες από πρόσωπα από περιοδικά ή πρόσωπα μελών της οικογένειας. Κόψτε κάθε εικόνα σε 3 λωρίδες, διαχωρίζοντας τμήματα του προσώπου (μάτια, μύτη, στόμα). Τοποθετήστε τα κομμένα πρόσωπα σε φακέλους ή θήκες. Επιτρέψτε μου να τους ενώσω, εφαρμόζοντας την κατανόηση της δομής του προσώπου.

Για τα μωρά με σύνδρομο Down, ενέργειες που τους βοηθούν να κατανοήσουν καλύτερα το σώμα τους καθώς κινούνται θα είναι χρήσιμες για την ανάπτυξη σκέψης. Οι γονείς μπορούν να χειριστούν τα χέρια και τα πόδια του παιδιού πάνω-κάτω, αριστερά και δεξιά. Καθώς μεγαλώνουν, τα παιδιά μπορούν να το κάνουν οι ίδιοι. Αυτό μπορεί να είναι μια κατοπτρική δραστηριότητα. ένας ενήλικας αγγίζει το κεφάλι του, τότε το μωρό αγγίζει το κεφάλι του ενήλικα. Τραγούδια ενηλίκων, αντίγραφα παιδιών. Βοηθώντας να αντιγράψετε κινήσεις, θα βοηθήσετε να μάθετε πώς να το κάνετε μόνοι σας.

Καθημερινές μικρές κινητικές δεξιότητες, ενισχύουν τους μυς των δακτύλων και των χεριών. Χρησιμοποιήστε πηλό ή πλαστελίνη για να δημιουργήσετε διαφορετικά αντικείμενα. Ένας άλλος τρόπος να αναπτυχθούν λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι η πρακτική της κοπής διαφόρων τύπων χαρτιού. Χρησιμοποιήστε ασφαλές ψαλίδι.

Βασικές δεξιότητες κινητικότητας

Τοποθετήστε πέντε ή έξι στεφάνια στο έδαφος. Το παιδί παίρνει στόχο και ρίχνει μικρές τσάντες φασολιών στη μέση του στεφάνου. Ή δημιουργήστε ένα παιχνίδι μπόουλινγκ. Αυτό μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας άδειες πλαστικές φιάλες. Το παιδί χρησιμοποιεί μπάλες διαφορετικών μεγεθών για να τους χτυπήσει.

Το σύνδρομο Down είναι μια γενετική διαταραχή που συνήθως οδηγεί σε βραδύτερη εκμάθηση, παρορμητική συμπεριφορά και σύντομη προσοχή. Η μουσική δραστηριότητα είναι χρήσιμη για άτομα με σύνδρομο Down επειδή οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα με διδάγματα που είναι επαναλαμβανόμενα και ελκυστικά. Οι ρυθμοί και η επανάληψη της μουσικής βοηθούν να θυμόμαστε κάτι πιο εύκολο από την απλή ομιλία. Η μουσική για παιδιά με σύνδρομο Down διεγείρει ολόκληρο τον εγκέφαλο, είναι ένα σπουδαίο εργαλείο μάθησης.

Τα παιδιά με σύνδρομο Down συχνά ξεχνούν τις γλώσσες τους όταν μιλούν εξαιτίας έλλειψης μυϊκού ελέγχου. Καθίστε με το μωρό μπροστά στον καθρέφτη και παίξτε το διασκεδαστικό τραγούδι που αγαπά. Τραγουδήστε μαζί του και κοιτάξτε στον καθρέφτη. Θα δει τη δική του γλώσσα και θα προσπαθήσει να αντιγράψει τον τρόπο χρήσης της γλώσσας όταν τραγουδάτε.

Το πρώτο πράγμα που μαθαίνουν στο σχολείο είναι το αλφάβητο, η βαθμολογία, η διεύθυνση και ο αριθμός τηλεφώνου σας. Ένας από τους ευκολότερους τρόπους για τα παιδιά με σύνδρομο Down όλων των ηλικιών να θυμούνται αυτές τις πληροφορίες είναι ένα τραγούδι. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έτοιμα τραγούδια από το αλφάβητο ή το σκορ, ή να φανείτε με τη δική σας απλή, πιασάρικη μελωδία. Αυτή η μέθοδος είναι κατάλληλη για όλες τις πληροφορίες που πρέπει να θυμόμαστε. Ένα πρόσθετο επίδομα είναι ότι τα περισσότερα παιδιά με σύνδρομο Down αγαπούν τη μουσική, επομένως δίνουν μεγαλύτερη προσοχή, επαναλαμβάνουν τραγούδια, επομένως θυμούνται γρηγορότερα.

Μουσική κίνηση

Χρησιμοποιήστε τη μουσική με κίνηση για να τονωθεί η κινητικότητα, ο συντονισμός των ματιών και οι γνωστικές δεξιότητες. Τα παιδιά με σύνδρομο Down έχουν υψηλό κίνδυνο παχυσαρκίας και ενδιαφέρονται πολύ περισσότερο για τη μουσική παρά για τη μετακίνηση. Οι απλές δραστηριότητες περιλαμβάνουν χορό σε ένα τραγούδι ή μουσική. Οι γνωστικές δεξιότητες εκπαιδεύονται με τη ρίψη της μπάλας στη μουσική. Κάθε φορά που σταματά η μουσική, πρέπει να εξασκηθείτε στην τρέχουσα ικανότητα. Για παράδειγμα, αν εργάζεστε σε ένα ομοιοκαταληξία, κάθε φορά που σταματάει η μουσική, πρέπει να πείτε μια λέξη που λερώνει.

Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τον ρυθμό και την κίνηση, τονώνουν την ανάπτυξη του λόγου, βοηθούν στην αντιμετώπιση των δυσκολιών. Όταν παίζετε μουσική, τα παιδιά μπορούν να χτυπήσουν ή να κτυπήσουν το τύμπανο για να βελτιώσουν το ρυθμό. Μπορούν επίσης να δείξουν τις χορευτικές τους κινήσεις ή να ακολουθήσουν τις οδηγίες στο τραγούδι για να μάθουν διαφορετικές κινήσεις.

Τα παιδιά με σύνδρομο Down παρουσιάζουν ελλείψεις σε ορισμένους τομείς ανάπτυξης. Ωστόσο, παρέχοντας το σωστό περιβάλλον και τα σωστά παιχνίδια και δραστηριότητες σε πρώιμο στάδιο της ζωής, μπορούμε να βοηθήσουμε στην ανάπτυξη και την απόκτηση δεξιοτήτων που λείπουν με φυσικό και ευχάριστο τρόπο.

Περίληψη του μαθήματος "Γεωμετρικά σχήματα" για ένα παιδί με σύνδρομο Down

Υποψηφιότητα:   ανάπτυξη δραστηριοτήτων για παιδιά με σύνδρομο κάτω.

Σκοπός μαθήματος   - Δημιουργία συνθηκών για τον σχηματισμό δεξιοτήτων για τον εντοπισμό αντικειμένων κατά σχήμα, καθώς και για την ικανότητα συσχετισμού αντικειμένων με σχήμα, μέσω της διαμόρφωσης ιδεών για γεωμετρικά σχήματα.

Μορφή: ατομική.

Διάρκεια κλάσης: 30-40 λεπτά.

Μέθοδοι και Τεχνικές: παρατήρηση, συζήτηση, τεχνικές μασάζ χεριών για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, το πρωτότυπο παιχνίδι "Rescue the Beasts".

Απαιτούμενος εξοπλισμός και οργάνωση χώρου: χώρος εργασίας για τάξεις: μελέτη (προ-αεριζόμενος), καλός φωτισμός, επιφάνεια εργασίας / σχολείο / τραπεζάκι, δύο καρέκλες αν χρειαστεί (για ψυχολόγο και παιδί). Μασάζ μπάλα με ένα ελατήριο. A4 λευκό φύλλο χαρτιού ή φύλλο A4. Κόψτε ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων από έγχρωμο χαρτόνι: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, ρόμβος (3 τεμάχια για κάθε σχήμα). Οι μορφές των ζώων (είχαμε μικρά πλαστικά παιχνίδια και παιχνίδια από το παιδί στην τάξη) και το σχήμα του "κακοποιού". Εικόνες από 2 συναισθηματικές καταστάσεις (αστείες και λυπημένες), κόλλα.

1ο στάδιο.   Χαιρετισμός, δημιουργία επαφής, οικοδόμηση εμπιστοσύνης.

Το παιχνίδι "Πιάσε την μπάλα!"

2 στάδιο.   Μασάζ στα χέρια με μια μπάλα μασάζ, στη συνέχεια ένα ελατήριο. Αυτή η άσκηση έχει δύο στόχους, όπου ο κύριος στόχος είναι η επαφή με έναν ψυχολόγο. Στην αρχή του μαθήματος, κατά κανόνα, το παιδί δεν έχει κίνητρο να δουλέψει, η προσοχή του είναι διασκορπισμένη και το παιδί έχει αποστασιοποιηθεί από οτιδήποτε άλλο, μπαίνοντας σε ένα αντικειμενικό παιχνίδι με οποιοδήποτε πράγμα (δεν υπάρχει διαθέσιμο παιχνίδι ρόλων για ένα παιδί με σύνδρομο Down στην ηλικία του δημοτικού σχολείου). Ως εκ τούτου, ένας ψυχολόγος πρέπει να καθορίσει την προσοχή του παιδιού στον εαυτό του, χρησιμοποιώντας φυσική επαφή, προφορικά και συναισθηματικά ενισχυτική επικοινωνία με το παιδί. Κατά τη διάρκεια της αποστολής, τίθεται στο παιδί διάφορες ερωτήσεις: «ποιο είναι το καιρό στο δρόμο;», «Ποια είναι η διάθεση», φέρνοντας το παιδί στο στόχο του μαθήματος, την αρχή της διδασκαλίας για το μάθημα («Και σήμερα τα ζώα από το ζωολογικό κήπο ήρθαν να μας επισκεφτούν!

3 στάδιο.   Στο θέμα του μαθήματος "Γεωμετρικοί αριθμοί" με την εισαγωγή του παιχνιδιού του συγγραφέα "Διάσωση τα θηρία", προσφέρεται στο παιδί ένα υπόβαθρο.

"Αστεία ζώα μας επισκέπτονταν σήμερα, ήθελαν πραγματικά να συναντηθούν μαζί σας και να παίξουν μαζί. Θέλετε να παίξετε μαζί τους; (λάβετε πληροφορίες από το παιδί) Αλλά εδώ είναι η κακοτυχία! Τα προβλήματα συνέβησαν! Κατά μήκος του δρόμου συναντήθηκαν ένα στρώμα κακοποιού-ληστής! (Δείχνουμε στο παιδί την εικόνα του "κακοποιού") Πιάστηκε όλα τα μικρά ζώα και τον φυλακίστηκε σε ένα κλουβί σιδήρου! (Δείχνουμε επίσης στα παιδικά ζώα-παιχνίδια, τα οποία βάζουμε εκ των προτέρων σε ένα κουτί / δοχείο καθαρό / καλάθι) Είναι τόσο λυπημένος και κακός εκεί τώρα! Ας τα σώσουμε! (Αφού περιμέναμε μια θετική ανταπόκριση από το παιδί, συνεχίζουμε) αυτός ο κακοποιός ληστής αποδείχτηκε πολύ πονηρός! Ποτέ δεν θέλει να αφήσει τα ζώα ακριβώς έτσι! Και δεν είναι ξεπερασμένος! Έκανε ένα έργο για σας, αν ολοκληρώσετε μια εργασία, θα αφήσει τα ζώα να πάνε! Είστε έτοιμοι να ολοκληρώσετε τα καθήκοντα του κακοποιού-ληστή; (περιμένουμε επίσης ανατροφοδότηση από το παιδί). "

4ο στάδιο.   Εργαστείτε για το θέμα. Ο σχηματισμός δεξιοτήτων για τη συσχέτιση των γεωμετρικών σχημάτων με ένα πρότυπο, καθώς και η εισαγωγή των εννοιών του μεγέθους αντικειμένων (μεγάλου μεγέθους) και των εννοιών συγκριτικού μεγέθους (λιγότερο).

Στο παιδί προσφέρεται ένα φύλλο Α4 (η αρχή της εικόνας της "κάρτας παιχνιδιού" στη φωτογραφία στο προσάρτημα), όπου προεξοφλούνται τα περιγράμματα γεωμετρικών σχημάτων, καθώς και εικόνες ζώων (τα ζώα των οποίων τα παιχνίδια έχετε προετοιμαστεί για το μάθημα εκ των προτέρων).

Ακολουθεί μια νέα οδηγία: "Εδώ ο κακοποιός μας έδωσε έναν χάρτη, θα περάσουμε τα μονοπάτια, θα βρούμε όλα αυτά τα στοιχεία και θα σώσει τα ζώα μας! Έλα (Παίρνουμε ανατροφοδότηση) Ο κακοποιός ληστής ανακατεύει όλες τις φιγούρες (παρουσιάζουμε τα γεωμετρικά σχήματα των παιδιών) και τώρα θα τα ξεδιπλώσουμε με τη σειρά τους, να τα κολλήσουμε στο χάρτη μας και να σώσουμε κάθε ζώο! Κοίτα, ποιος είναι ζωγραφισμένος εδώ; Αυτό είναι σωστό, αρκούδα! Και ποια είναι τα στοιχεία δίπλα του; Αυτοί είναι οι κύκλοι μας! (λέμε τη λέξη "Κύκλος" με το παιδί) Ας βρούμε τους κύκλους και να τους κολλήσουμε στα σωστά σημεία! (το παιδί βρίσκει, κολλάει) Χτυπήστε, βρήκατε και κολλήσατε όλους τους κύκλους! Τι είσαι; Τώρα η Αρκούδα μας σώζεται! "   (Ο αδίστακτος κακοποιός απελευθερώνει την αρκούδα από το κλουβί και παρουσιάζουμε την ευκαιρία για το παιδί να κοιτάξει και να αγγίξει το παιχνίδι, αλλά ταυτόχρονα να υπενθυμίζει στο παιδί ότι υπάρχουν ακόμα ζώα που περιμένουν τη βοήθειά του).

Συνεχίζουμε την εντολή με την ίδια σειρά, "σώζοντας" κάθε ζώο.

Το παιδί, κατά κανόνα, αντιμετωπίζει επιτυχώς την αναζήτηση γεωμετρικών μορφών, συσχετίζοντάς τα με το πρότυπο, ωστόσο, είναι δύσκολο να δουλέψουμε με συνέπεια, επομένως εδώ παρουσιάζουμε καθοδηγητική και εκπαιδευτική βοήθεια, προσανατολισμένη στην εργασία σε σειρά, δίδοντας προσοχή στο γεγονός ότι υπάρχουν μεγάλες φιγούρες και υπάρχουν μικρές , υπάρχουν περισσότερα, και υπάρχουν λιγότερα.

Μόλις σωθούν όλα τα ζώα, δίνουμε στο παιδί την ευκαιρία να παίξει παιχνίδια, ξεκινώντας ένα παιχνίδι ρόλων, αν είναι δυνατόν αφιερώνοντας 5-10 λεπτά σε αυτό. Επιπλέον, το παιδί πρέπει να οδηγηθεί προσεκτικά στο τέλος του παιχνιδιού και τα μαθήματα εν γένει: "Και τώρα, ας βοηθήσουμε τα ζώα μας να πάνε σπίτι, επειδή χάνουν τις μητέρες και τους πατέρες τους, πρέπει να εκτελεστούν με ασφάλεια έτσι ώστε ο κακός ληστής να μην τους πιάσει ξανά».

5 στάδιο.   Η ολοκλήρωση του μαθήματος. Επίδειξη εικόνων ανθρώπινης διάθεσης. Παίζοντας διάθεση μπροστά από τον καθρέφτη. Αντανάκλαση: "ποια είναι η διάθεση σας; Εμφάνιση στην εικόνα! Σας άρεσε το μάθημα; Δείξε μου την εικόνα! " Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε το μη λεκτικό παιχνίδι "Παρουσιάστε ένα δώρο / Φανταστικό δώρο" στο στάδιο ολοκλήρωσης, χωρίς να ζητήσετε από το παιδί να βρει ένα δώρο ο ίδιος, αλλά ζητήστε του να το επαναλάβει.

Υποψηφιότητα:   διορθωτικό και αναπτυξιακό πρόγραμμα για παιδιά με σύνδρομο κάτω.

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά στο σπίτι

Συνεχίζω το θέμα των κοινωνικών δικτύων. Σε ένα προηγούμενο άρθρο έγραψα για ένα βιβλίο κοινωνικών επιστημών της 8ης τάξης, το οποίο συντάχθηκε από τον Nikitins, σήμερα θέλω να γράψω ένα άρθρο για όλους τους γονείς που μεγαλώνουν παιδιά με σύνδρομο Down. Έχοντας εισέλθει σε μια από τις ηλιακές ομάδες σε συμμαθητές, συναντήθηκα σχόλια και την έκκληση γονέων που ανέφεραν ηλιόλουστα παιδιά σε γυναίκες

Mommies Πείτε μου, όταν η κόρη και η γιαγιά μου αντιμετωπίστηκαν στην Κριμαία, υπήρχε μια γυναίκα με ένα ηλιόλουστο παιδί από το Εκατερινγκμπουργκ, το παιδί της δεν μιλούσε, πήγαιναν στην εκκλησία και μετά το παιδί άρχισε να μιλάει. Και το ορυχείο βρίσκεται στο Volgograd και στην περιοχή Volgograd. Πες μου, μπορεί κάποιος να ξέρει πού είναι αυτή η εκκλησία ή ίσως αυτή η μαμά να απαντήσει. Σας ευχαριστώ

1. Θα είμαι 6 χρονών, μιλά μόνο 8-10 λέξεις
2. Είμαι ενωμένος. μαζί μας. 5.5 χρόνια .. δεν μιλάει
3. Το σημερινό μας πρόβλημα είναι πολύ ευχάριστο που διατηρεί την επαφή πολύ ενδιαφέρουσα.
4. Κύριε, βοηθήστε όλα αυτά τα παιδιά! Η εγγονή μου είναι 6 ετών, έχει και λίγα λόγια.
5. Ρωτήστε και θα σας δοθεί. αναζητούν και βρίσκουν? χτυπήστε, και θα σας ανοίξουν. για όποιον ζητάει να λάβει, και αυτός που αναζητά βρίσκει, και σε αυτόν που χτυπά αυτό θα ανοίξει. Ο Θεός ακούει οπουδήποτε, ζητώντας μόνο με πίστη. Το Bathsheba μας! 3 χρόνια λέει τα πάντα, αλλά όχι καθαρά. Είναι απαραίτητο να διορθωθεί.

Επίσης αποφάσισα να γράψω το σχόλιό μου και να αφήσω τους ανθρώπους κάτω λίγο γράφοντας τα παρακάτω!

6. Αγαπητοί μαμάδες! Τα παιδιά μας είναι πολύ δύσκολο να διδάξουν να μιλούν, μην ψάχνετε για ένα μαγικό χάπι δεν είναι.

Προκειμένου το παιδί να αρχίσει να μιλάει, οι κανονικές τάξεις με έναν λογοθεραπευτή είναι απαραίτητες τουλάχιστον 2 φορές την εβδομάδα. Και από εσάς πολλή προσπάθεια και υπομονή κατά τη διάρκεια της εργασίας. Πρέπει να ακούσετε και να ακολουθήσετε όλες τις συστάσεις ενός λογοθεραπευτή. Μόνο η κοινή εργασία φέρνει ένα θετικό και καλό αποτέλεσμα.

Ο γιος μου, ηλικίας 7 ετών, πρόκειται να πάει στο σχολείο το επόμενο έτος, και το λεξιλόγιο είναι μόνο 280-300 λέξεις και δεν προφέρει σαφώς. Οι δάσκαλοι λένε ότι ένας μαθητής με τη διάγνωσή μας έχει λεξιλόγιο τουλάχιστον 500 λέξεων.

Δεν θέλω να πω ότι η πίστη μας στον Παντοδύναμο είναι απλά κενά λόγια, φυσικά όχι. Αλλά στην περίπτωσή μας, μην σταθείτε αδρανείς με την ελπίδα ενός θαύματος! Ξεκινάτε το πιο σημαντικό πράγμα και με τη βοήθεια του Θεού θα πετύχετε.

Το παιδί μας είναι ήδη επτά ετών και το επόμενο έτος πηγαίνουμε στο σχολείο. Λοιπόν, όπως γνωρίζετε τώρα, τα παιδιά πρέπει να προετοιμαστούν για το σχολείο. Εκείνα τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο, οι γονείς αυτοί γνωρίζουν ήδη ότι δεν είναι εύκολο να ετοιμάσουν ένα παιδί στο σχολείο στο σπίτι και είναι πιο δύσκολο να ετοιμάσει ένα παιδί με σύνδρομο Down από το συνηθισμένο. Όπως αποδείχθηκε, για τα συνηθισμένα παιδιά σε πολλά αναπτυσσόμενα κέντρα υπάρχουν προπαρασκευαστικά μαθήματα (φυσικά, πληρωμένα). Αλλά για την ηλιακή μας όχι.

Συχνά ακούω ότι για να γίνει αποδεκτό στο σχολείο ένα παιδί με σύνδρομο Down, οι γονείς είναι έτοιμοι να πληρώσουν αξιοπρεπή χρήματα. Και εδώ γίνεται ένα μεγάλο λάθος, έχοντας πληρώσει για το μάθημα, αυτό δεν αποτελεί εγγύηση ότι το παιδί θα πάει σίγουρα στο σχολείο. Δεν έχει σημασία πόσα χρήματα πληρώνετε, η επιτυχία δεν είναι εγγυημένη. Πώς το παιδί σας μαθαίνει το μαθησιακό υλικό εξαρτάται από το δάσκαλο και εδώ δεν μπορούν όλοι οι εκπαιδευτικοί να δουλέψουν με το παιδί με τη διάγνωσή μας. Πολλοί ειδικοί αυξάνουν την τιμή, ξεκινούν τα μαθήματα, εκτελείται ένας μήνας συνηθισμένων εβδομαδιαίων μαθημάτων και το παιδί δεν απορροφά και δεν αποκτά τίποτα νέο. Πώς να είναι

Πέρασα αυτό! Είχαμε κανονικά μαθήματα στο νηπιαγωγείο τα τελευταία 3 χρόνια, τα οποία δεν έφεραν το επιθυμητό αποτέλεσμα. Στη συνέχεια, με έναν λογοθεραπευτή πέρασα 2 μήνες άδεια. Μελετήσαμε έναντι αμοιβής και εγώ, βλέποντας τα μαθήματα, κατέληξα στο συμπέρασμα μου. Το παιδί μου δεν έρχεται σε επαφή με αυτόν τον δάσκαλο, αλλά ο δάσκαλος στεκόταν στο έδαφός της ισχυριζόμενος ότι θα βρει μια προσέγγιση στο παιδί. Δεν πρόκειται να παραδεχτεί την αποτυχία του ... ξέρει απλώς ότι δεν έχει ολοκληρώσει το έργο, γι 'αυτό πρέπει να τον τιμωρήσετε έτσι ώστε την επόμενη φορά να σκεφτεί πριν αρνηθεί να κάνει κάτι. Και εμείς, με τη σειρά της, πρέπει να πληρώσουμε για την άφιξή της και το γεγονός ότι δεν έχει σχέση με το παιδί δεν είναι το δικό της λάθος.

Δύο εβδομάδες αργότερα πέρασε ένας μήνας, αλλά δεν υπήρξε αποτέλεσμα. Άρχισα να παραλαμβάνω έναν άλλο δάσκαλο, επειδή η Σ Slavka δεν ήθελε να την αντιμετωπίσει καθόλου. Γιατί να χάσετε πολύτιμο χρόνο και νεύρα ενός παιδιού. Μετά από ένα μαρτύριο 2 μηνών, εξακολουθήσαμε να εγκαταλείπουμε τάξεις με αυτόν τον λογοθεραπευτή και άρχισε να πηγαίνει σε ένα δωρεάν κέντρο κοινωνικής βοήθειας προς τον πληθυσμό.

Εάν είναι δύσκολο να βρεθεί μια προσέγγιση στο παιδί μας, και έμπειροι ειδικοί δεν μπορούν να το κάνουν αυτό. Με τα χρόνια της εκπαίδευσης του παιδιού μου, ξέρω ήδη πώς να τον προσεγγίσω, τον καλύτερο τρόπο να τον ενδιαφέρει, από πού να αρχίσω, έτσι ώστε να ενταχθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία. Φυσικά, δεν πρέπει να ακυρώσετε τάξεις εντελώς. Υποθέτουμε ότι άλλαξαμε τακτική και άρχισε να πηγαίνουμε σε ένα κοινωνικό κέντρο, να παρευρεθούμε σε μαθήματα με λογοθεραπευτή και ψυχολόγο και στη θεραπεία άσκησης. Κανείς δεν έχει ακυρώσει την κοινωνική προσαρμογή και η επικοινωνία με άλλα παιδιά είναι απλά απαραίτητη. Εκτός από τις τάξεις με δασκάλους, κανονικές μαθήματα στο σπίτι γραπτώς, τα μαθηματικά, το περιβάλλον, τα λογικά καθήκοντα, κλπ. Τώρα έχουμε μόνο δύο τάξεις την εβδομάδα, ένα με λογοθεραπευτή, ένα με ψυχολόγο και φυσικά καθημερινή, ανεξάρτητη, εργασία στο σπίτι. Την Τετάρτη, ένα μάθημα στη θεραπεία άσκησης. Το παιδί δεν έχει παραβίαση του μυοσκελετικού συστήματος, αλλά περπατάμε μόνο για να μάθει να ακούει τον δάσκαλο και να ολοκληρώνει όλα τα απαραίτητα καθήκοντα. Εξάλλου, η φυσική αγωγή στο σχολείο, έστω και διορθωτική, δεν ακυρώνεται.

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά   Στο σπίτι, φυσικά, απαιτούν την ανάπτυξη του ίδιου του υλικού, και άρχισα να το επιλέγω. Τώρα υπάρχουν πολλά καταστήματα με εκπαιδευτικά παιχνίδια για κάθε γούστο, χρειάζεστε το πιο σημαντικό πράγμα, αποφασίστε ποια υλικά χρειάζεστε για σας εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά.

Στις φωτογραφίες, ένα μικρό μέρος αυτού που κάνουμε.

Γονείς με σύνδρομο Down.

Γονείς με σύνδρομο Down.

Η φροντίδα των παιδιών με σύνδρομο Down παρουσιάζει ορισμένα προβλήματα για τους γονείς.

Αυτά τα παιδιά είναι πολύ αφελής, φιλικά, στοργικά, διακρίνονται από την αξιοπιστία τους, την προθυμία τους να κάνουν ό, τι απαιτείται και είναι ικανά να κάνουν σκληρή δουλειά για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Το πιο χαρακτηριστικό σύμπτωμα της νόσου του Down είναι αργή ανάπτυξη και συναφείς μαθησιακές δυσκολίες.

Η πνευματική ανάπτυξη του παιδιού ενθαρρύνεται σε κάποιο βαθμό από την έγκαιρη θεραπεία. Αλλά αν η σωστή διαδικασία εκπαίδευσης δεν συνοδεύεται από την ιατρική διαδικασία, τα φάρμακα δεν θα φέρουν το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Όπως γνωρίζετε, σε τέτοια παιδιά, τα συναισθήματα, σε αντίθεση με την νοημοσύνη, είναι πιο ανεπτυγμένα. Ωστόσο, συχνά οι συναισθηματικές αντιδράσεις παιδιών με σύνδρομο Down δεν έχουν βάθος και είναι επιφανειακές. Ως εκ τούτου, τέτοια παιδιά χωρίς προβλήματα "αλλάζουν" από ένα μάθημα σε άλλο.

Ο ρόλος προτεραιότητας των γονέων πρέπει να είναι η μέγιστη καταλληλότητα του παιδιού για ζωή.

Τα περισσότερα παιδιά με νόσο του Down είναι εύκολο να εκπαιδεύσουν. Συνιστάται να ξεκινήσετε μαθήματα μαζί τους από 4-5 ετών και, ει δυνατόν, μπορεί να γίνει νωρίτερα.

Ένα παιδί που πάσχει από τη νόσο του Down πρέπει να ενσταλάξει με αυτοεξυπηρέτηση ώστε να μην μεγαλώσει εντελώς αβοήθητος. Θα ήταν καλό να αγκαλιάσετε τον εαυτό σας με υπομονή και να αρχίσετε την προπόνηση, χρησιμοποιώντας την τάση να μιμείται που είναι χαρακτηριστικό αυτής της ασθένειας.

Κατά τη διάρκεια της κατάρτισης, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εξηγήσουμε, αλλά και να δείξουμε.

Για παράδειγμα, πρώτα πρέπει να δείξετε πώς να πλύνετε, να τρίβετε την παλάμη σας στην παλάμη του χεριού σας, να τα διπλώνετε χούφτα. Στη συνέχεια, πρέπει να φέρετε το παιδί στη βρύση με νερό, να κρατάτε τα χέρια του στο δικό του και να κάνετε αυτές τις ενέργειες.

Το παιδί μπορεί να φοβάται νερό. Αυτό εξαλείφεται από το παιχνίδι - κολύμπι κούκλες σε μια λεκάνη, εκτοξεύοντας σκάφη κλπ.

Πρώτον, θα πρέπει να βοηθήσετε το παιδί και κατά το ντύσιμο.

Ένας σημαντικός μεθοδολογικός κανόνας είναι η προϋπόθεση να κάνεις τα πάντα στη σωστή σειρά. Αυτό συμβάλλει στη σταδιακή ανάπτυξη του αυτοματισμού στο παιδί.

Είναι απαραίτητο να γυμναστείτε για να ξεκολλήσετε και να στερεώσετε κουμπιά και για αυτό μπορείτε να ράψετε κάτι παρόμοιο με ένα γιλέκο με βρόχους και κουμπιά διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων. Πρώτον, το παιδί πρέπει να ασκεί το κουμπιά και να ανοίγει τα κουμπιά στο γιλέκο του, και στη συνέχεια στο σακάκι του.

Είναι σκόπιμο να ενθαρρύνουμε ένα παιδί που πάσχει από τη νόσο του Down με οποιαδήποτε, ακόμη και την πιο ασήμαντη εκδήλωση της ανεξαρτησίας, να επαινέσει για να τονώσει τη δραστηριότητά του.

Είναι επίσης απαραίτητο να παρακολουθείται ο τρόπος με τον οποίο αφαιρεί και τοποθετεί τα ρούχα, αν είναι σε θέση να τα διπλώσει και αν τα βάζει στη σωστή θέση. Συνηθίζει στην ακρίβεια.

Για να αναπτυχθεί η ομιλία ενός παιδιού με τη νόσο του Down, είναι πάντα χρήσιμο, ανεξάρτητα από το θέμα των τάξεων, να μιλάμε μαζί του, να μην αγνοούμε τις προσπάθειές του να μιλάμε με ενήλικες, να μαθαίνουμε πώς να χτίζουμε απλές προτάσεις, να ονομάζουμε και να διακρίνουμε τα γύρω αντικείμενα.

Είναι απαραίτητο να διευρυνθεί το φάσμα των εντυπώσεών του, να εισαχθούν παιδιά σε παιχνίδια, δραστηριότητες για ενήλικες, να μιλήσουν για φυσικά φαινόμενα σε προσιτή μορφή. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης διδάσκεται να απαντά στις ερωτήσεις: "Τι είναι αυτό;", "Ποιος είναι αυτός;", \u200b\u200b"Τι κάνει;".

Πολύ χρήσιμες κατηγορίες με εικόνες.

Για παράδειγμα, εάν εμφανιστεί ένα κουτάλι στην εικόνα και το παιδί το ονόμασε, πρέπει να τον καλέσετε να κοιτάξει το τραπέζι και να ψάξει για ένα κουτάλι.

Μπορείτε να το κάνετε διαφορετικά: όνομα και να δείξετε στο παιδί ένα αντικείμενο από το περιβάλλον και στη συνέχεια να του ζητήσετε να το βρει στην εικόνα. Ακόμη και αν το παιδί δεν μιλάει καθόλου, αυτό θα καταστήσει δυνατή την κατανόηση του λόγου κάποιου άλλου, το οποίο είναι επίσης πολύ σημαντικό.

Ένα παιδί που έχει καταλάβει την ομιλία θα πρέπει να πάρει φωτογραφίες με ένα οικόπεδο κάπως πιο δύσκολο, για παράδειγμα, "Η κοπέλα κάθεται στο τραπέζι", "Το αγόρι παρακολουθεί τηλεόραση" και ζήτησε να πει τι έχει ζωγραφιστεί πάνω τους. Ταυτόχρονα, είναι σκόπιμο να βοηθήσετε με τις κύριες ερωτήσεις.

Στο επόμενο στάδιο ανάπτυξης του λόγου, είναι σημαντικό να εισαχθούν τάξεις με μια σειρά από εικόνες, οι οποίες συνδυάζονται με ένα απλό οικόπεδο. Το παιδί θα πρέπει να δοθεί 4-5 εικόνες, ζήτησε να τα οργανώσει σύμφωνα με την ανάπτυξη του οικοπέδου, και στη συνέχεια να κάνει μια ιστορία.

Μια τέτοια δραστηριότητα θεωρείται δύσκολη. Ιδιαίτερα δύσκολη είναι η ικανότητα να πει. Συνήθως, η ιστορία ενός παιδιού περιλαμβάνει μόνο τα ονόματα των ενεργειών ή των αντικειμένων, χωρίς να συνδέεται μεταξύ τους. Ωστόσο, αν δείξετε επαρκή αντοχή και επιμονή, με κάθε επόμενο μάθημα, η ομιλία θα γίνει πιο ανεπτυγμένη.

Τα παιδιά με νόσο Down δεν μιλούν λίγα ακόμη και όταν έχουν τη σωστή φράση ή λέξη. Αυτό οφείλεται σε μειωμένο ενδιαφέρον για άλλους, μια αδύναμη παρόρμηση να μιλήσει.

Για να αυξήσετε την ομιλία του παιδιού, είναι απαραίτητο να δημιουργήσετε μια κατάσταση όπου μπορεί να ζητήσει ή να ρωτήσει κάτι. Για παράδειγμα, μπορείτε να κρύψετε ένα παιχνίδι από αυτόν, για να το ρωτάει, χωρίς να εξηγεί με χειρονομίες, αλλά με λόγια.

Μεταξύ των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων των παιδιών με τη νόσο του Down είναι η αδυναμία να παίξουν.

Συνήθως το χόμπι τους συνίσταται στην άσκοπη και άσκοπη αναδιάταξη των παιχνιδιών από τόπο σε τόπο. Δεν έχουν έντονο ενδιαφέρον για τίποτα. Δεν μπορούν να καταλήξουν σε απλές καταστάσεις παιχνιδιού.

Το παιδί πρέπει να διδάσκεται να παίζει όχι μόνο για τον ελεύθερο χρόνο. Τα παιχνίδια διεγείρουν την ανάπτυξη της σκέψης, της μνήμης, της προσοχής, συμβάλλουν στη βελτίωση της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας.

Η διαρρύθμιση ενός παιδικού δωματίου με γωνιά παιχνιδιού, τοποθέτηση ζώων παιχνιδιών, πιάτα, έπιπλα κλπ. Είναι επίσης ευπρόσδεκτα.

Στα παιχνίδια, είναι σκόπιμο να δημιουργηθούν καταστάσεις που μπορούν να προκαλέσουν συναισθηματικές αντιδράσεις στο παιδί. Για παράδειγμα, ένα gosling θέλει να πιει - πρέπει να του δώσετε νερό. ο λαγός έτρεξε και έπεσε - είναι απαραίτητο να τον χαϊδεύει, να το μετανιώσετε.

Χρήσιμες καθημερινές δραστηριότητες υπαίθριων παιχνιδιών. Αυξάνουν σημαντικά το συντονισμό.

Θα είναι χρήσιμο για το μωρό να τρέχει, να ανεβαίνει, να περπατάει. Συνιστάται να περπατάτε σε διαφορετικές γραμμές, έναν κύκλο, ένα τετράγωνο που είναι κατασκευασμένο από σχοινιά στο πάτωμα.

Συνιστάται να διδάξετε στο παιδί πώς να ρίχνει την μπάλα, να μεταφέρει αντικείμενα από το ένα μέρος στο άλλο, να παίρνει πράγματα που βρίσκονται σε δύσκολα σημεία, για παράδειγμα, να στέκεται σε μια καρέκλα και να αφαιρεί μια μπάλα από ένα ράφι.

Εκπαίδευση δεξιοτήτων εργασίας

Για ένα παιδί με σύνδρομο Down, είναι σημαντικό να αποκτήσετε εργασιακές δεξιότητες. Αρχικά, θα πρέπει να συνηθίσει σε στοιχειώδη οικιακή εργασία. Αν αυτό δεν γίνει, το παιδί στο μέλλον θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από τους άλλους.

Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις των επαγγελματιών που δουλεύουν με παιδιά με σύνδρομο Down, τέτοια μωρά είναι ικανά για μια ευρεία ποικιλία εργασιών.

Ακόμα και πολύ μικρά παιδιά μπορούν να πλένουν τα πιάτα, να καθαρίζουν τα τραπέζια, να σκουπίζουν τη σκόνη, να καθαρίζουν το πάτωμα Οι ηλικιωμένοι είναι καλοί στα κουμπιά ραπτικής, πλένοντας και σιδερώνοντας μικρά αντικείμενα, σκουπίζοντας το πάτωμα.

Ένα παιδί με νόσο του Down πρέπει να είναι σε θέση να εκτελεί οποιεσδήποτε εργασίες, να έχει ορισμένες ευθύνες. Μπορούν να ποτίσουν λουλούδια, να πάρουν εφημερίδες από το γραμματοκιβώτιο. Ταυτόχρονα, είναι επιθυμητό να διαφοροποιούνται οι αρμοδιότητες σε τακτά χρονικά διαστήματα, προκειμένου να τονωθεί η ανάπτυξη διαφόρων δεξιοτήτων και να διατηρηθεί το ενδιαφέρον τους.

Όταν μαθαίνουμε, είναι σκόπιμο να χρησιμοποιήσουμε την τάση των παιδιών να μιμηθούν. Το παιδί, αφού επαναλάβει μετά από ενήλικες τις ενέργειες, θα μπορεί να τις εκτελεί ανεξάρτητα, ωστόσο, δεν μπορεί να το κάνει χωρίς έλεγχο.

Γνωριμία με την ανάγνωση, την καταμέτρηση

Πολλά από τα παιδιά είναι σε θέση να ελέγξουν το σκορ, τη γραφή και την ανάγνωση, αλλά συχνά αυτές οι γνώσεις οφείλονται στη μηχανική φύση.

Για παράδειγμα, μπορούν να μάθουν το κανονικό σκορ, να εκτελέσουν αριθμητική χρησιμοποιώντας οπτικά μέσα - κύκλους, μπαστούνια, αλλά, κατά κανόνα, δεν έχουν πρόσβαση στο αφηρημένο σκορ.

Αν καταφέρατε να εκπαιδεύσετε για να γράψετε και να διαβάσετε, θα πρέπει να φροντίσετε να χρησιμοποιήσετε στην πράξη τη γνώση που έχει αποκτήσει το παιδί. Συνιστάται να τον διδάξετε να γράψει τη διεύθυνσή του, το επώνυμο, το όνομά του, τα αναγνωσμένα σημάδια στους δρόμους, διάφορες πληροφορίες, πινακίδες ασφαλείας.

Είναι χρήσιμο να εκτελέσετε εργασίες που σχετίζονται με την καταμέτρηση οικιακών αντικειμένων, για παράδειγμα, να τοποθετήσετε τα κύπελλα στο τραπέζι στο ποσό που αντιστοιχεί στον αριθμό των γευμάτων.

Λογοθεραπευτές για ένα παιδί με σύνδρομο κάτω

Παιδιά προσχολικής ηλικίας (συμπεριλαμβανομένων και εκείνων με χαμένη ομιλία), μαθητές και ενήλικες. Αποτελεσματική βοήθεια για παιδιά και ενήλικες. Οποιαδήποτε διαταραχή της ομιλίας, συμπεριλαμβανομένου του τραυλισμού, dyslalia, dysarthria, OHR, FFN, alalia, rhinolalia, δυσλεξία, dysgraphia, ZPR, σύνδρομο και ασθένεια του Down, αφασία (ανάκτηση ομιλίας μετά από εγκεφαλικά επεισόδια και τραυματισμό στο κεφάλι).

Πρακτική στα Κέντρα Παθολογίας Ομιλίας (Γερμανία, Αγγλία). Πιστοποιητικό προγράμματος κατάρτισης PORTAGE. Για πολύ καιρό ήταν πρόεδρος της ψυχολογικής-παιδαγωγικής επιτροπής. Ο συγγραφέας προγραμμάτων, κατευθυντήριων γραμμών, άρθρων για λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικούς.

Κόστος τάξεων:   Τιμή για 60 λεπτά. τάξεις 2000 τρίβουν.

Στοιχεία:   Ομιλία Θεραπεία, Δημοτικό Σχολείο

Πόλη:   Μόσχα

Πλησιέστερος σταθμός μετρό:   Πάρκο Filevsky

Εκπαίδευση:   Πανεπιστημιακό Πανεπιστήμιο του Ουράλ, ειδικότητα - λογοθεραπεία και ολιγοφανοδεξιολογία, 1980 αποφοίτηση. Η υψηλότερη κατηγορία προσόντων.

Ασχολούμαι με παιδιά και ενήλικες με τέτοια συμπεράσματα λογοθεραπείας όπως η φωνητική υποανάπτυξη του λόγου, η φωνητική και φωνητική υποανάπτυξη του λόγου, η γενική υπανάπτυξη του λόγου, η δυσγραιφία (παραβίαση της γραφής). Διεξάγω μαθήματα με παιγνιώδη τρόπο.

Κόστος τάξεων:   1500 p.

Πλησιέστερος σταθμός μετρό:   Perovo

Εκπαίδευση:   TSPI, ακαδημαϊκή σχολή, έτος αποφοίτησης - 1992.

Παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας, γονείς.

Ντεφορολόγος - λογοθεραπευτής - ψυχολόγος σε ένα σωφρονιστικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Παροχή συμβουλευτικής, διαγνωστικής και διορθωτικής υποστήριξης σε παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη μάθηση και ανάπτυξη, με καθυστέρηση στην ψυχική ανάπτυξη. καθυστέρηση στην πνευματική ανάπτυξη · Σύνδρομο Down, κατά παράβαση της συναισθηματικής-βολικής σφαίρας, του αυτισμού. με προβλήματα ομιλίας. προβολή.

Οι διορθωτικές τάξεις κρατούνται υπό μορφή παιχνιδιού. Ανακαλύπτονται οι αιτίες που προκαλούν δυσκολίες στην ανάπτυξη του παιδιού.

Για κάθε παιδί

Κόστος μαθήματος:   2000 τρίψτε. / 60 λεπτά

Στοιχεία:   Θεραπεία Ομιλίας, Δημοτικό Σχολείο, Προετοιμασία Σχολείου, Ψυχολογία

Πόλεις:   Μόσχα, Zelenograd

Κοντινότεροι σταθμοί μετρό:   Pyatnitskoe αυτοκινητόδρομο, Arbat

Αναχώρηση για το σπίτι:   είναι δυνατή

Εκπαίδευση: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Λένινγκραντ το όνομά του Getsena, ειδικότητα - λογοθεραπεία; τυφλοπεδραση. Σλαβικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. ειδικότητα - προσχολική ψυχολογία.

Παιδιά από 4 ετών, έφηβοι, ενήλικες. Διόρθωση προβλημάτων λόγιας, καθώς και γενική ανάπτυξη του λόγου (ZRR, ONR). Προβλήματα ανάγνωσης και γραφής στο δημοτικό σχολείο (δυσλεξία και δυσγρίπια), "απροσεξία". Αφασία.

Υπάρχει εμπειρία με ενήλικες για τους οποίους η ρωσική γλώσσα δεν είναι εγγενής (διόρθωση γραμματικής, προφορά, εμπλουτισμός του λεξικού).

Εκτελώ μαθήματα εξ αποστάσεως μόνο με ενήλικες και εφήβους, όπως τάξεις μέσω Skype απαιτούν οργάνωση από τον φοιτητή.

• Στοιχεία:   Ομιλία Θεραπεία, Ρωσική γλώσσα, Προετοιμασία για το σχολείο, Δημοτικό Σχολείο
• Κοντινότεροι σταθμοί μετρό:   Yasenevo, Novoyasenevskaya
• Κατάσταση:   Σχολικός δάσκαλος
• Εκπαίδευση:   IPP, ειδικότητα "λογοθεραπεία". Προσόντα "δάσκαλος - λογοθεραπευτής."

Μαθήματα θεραπείας ομιλίας με παιδιά από 2,5 ετών, επαγωγή ομιλίας, διόρθωση των ομιλιών, ο σχηματισμός συνεκτικής ομιλίας. Η ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής, των λογικών και των γνωστικών ικανοτήτων.

Προετοιμασία για το σχολείο: Εργάζομαι με παιδιά από 4 ετών. Να μάθουν να διαβάζουν, να γράφουν, να θέτουν τα χέρια, να σχηματίζουν μαθηματικές δεξιότητες.

Μέλος της κύριας τάξης "Διόρθωση και διάγνωση των διαταραχών του λόγου", κέντρο διορθώσεων "Rostock".

• Κόστος μαθήματος:   1200 τρίψιμο. / 60 λεπτά
• Στοιχεία:   Θεραπεία ομιλίας, προετοιμασία σχολείου
• Πόλεις:   Μόσχα, Klimovsk, Podolsk
• Κοντινότεροι σταθμοί μετρό:   Λεωφόρος Dmitry Donskoy, Tsaritsyno
• Αναχώρηση για το σπίτι:   Νότια Δείτε το χάρτη
• Εκπαίδευση:   Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, Ινστιτούτο Παιδικής Μέριμνας, πρόγραμμα Μάστερ, Λογοπεδικής Υποστήριξης για Άτομα με Αναπηρίες, 2017 MGUDT, Ινστιτούτο Κοινωνικής Μηχανικής, Κοινωνική Ανθρωπολογία, 2014

Διόρθωση ακουστικής προφοράς, εξάλειψη του τραυματισμού και τραύλισμα, ρινολάλια, αλάλια, ρινοφόνια. Παιδιά από 3 ετών. Για τους νεότερους φοιτητές, μαθήματα για την πρόληψη της δυσλεξίας και της δυσγραιμίας. Για παιδιά που πάσχουν από δυσαρθρία, μασάζ λογοθεραπείας, ένα σύνολο αναπνευστικών ασκήσεων, ηχητική παραγωγή. Τα παιδιά με OHR, ZRR, ZPRR, RDA γίνονται δεκτά.

• Κόστος μαθήματος:   1500 τρίβει. / 60 λεπτά
• Στοιχεία:   Ομιλία Θεραπεία, Ψυχολογία, Δημοτικό Σχολείο, Προετοιμασία Σχολείου
• Κοντινότεροι σταθμοί μετρό:   Αεροπλάνο, Volokolamsk
• Εκπαίδευση:   Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, σχολή αποκεντολογίας, λογοθεραπευτής - αποευτολόγος.

Λογοθεραπευτής - αποκεντολόγος, ψυχολόγος. Η ανάπτυξη της ομιλίας από νεαρή ηλικία. Διόρθωση γραφής (δυσγραισία), ανάγνωση (δυσλεξία), OHR, ZRR, CHP, UO, ZPR, δυσαρθρία, dyslalia, FSF, αυτισμός, υπερκινητικότητα, σύνδρομο Down.

Ψυχολογική και παιδαγωγική προετοιμασία για το σχολείο και το νηπιαγωγείο.

Δημοτικό σχολείο: μαθήματα με φοιτητές βαθμούς 1 - 4, βοήθεια σε όλα τα μαθήματα, βοήθεια με την εργασία. Ρωσική γλώσσα, Ρωσική γλώσσα για αλλοδαπούς. Η ανάπτυξη ανώτερων ψυχικών λειτουργιών (μνήμη, προσοχή, σκέψη, αντίληψη κ.λπ.)

Πιστοποιήθηκε για την πρώτη κατηγορία προσόντων. Συνεχώς βελτιώνομαι τις δεξιότητές μου, έχω μια σόμπα.

• Κόστος τάξεων:   Θεραπεία ομιλίας - 1200 σελίδες / 45 λεπτά, 1500 π. / 60 λεπτά.

Defectology - 1200 σελίδες / 45 λεπτά, 1500 π. / 60 λεπτά.

Ψυχολογία - 1200 σελίδες / 45 λεπτά. - 1500 σελίδες / 60 λεπτά.

Προετοιμασία για το σχολείο - 1200 σελίδες / 45 λεπτά - 1500 σελίδες / 60 λεπτά.

Στοιχεία:   Ομιλία Θεραπεία, Ψυχολογία, Προετοιμασία για το σχολείο, Δημοτικό Σχολείο

Κοντινότεροι σταθμοί μετρό:   Τσαρίτσινο, Πράγα

Αναχώρηση για το σπίτι:   όχι

Εκπαίδευση:   Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Πόλης της Μόσχας, σχολή - Ειδική Παιδαγωγική και Ειδική Ψυχολογία (διάκριση); ISPK, σχολή - Κοινωνική παιδαγωγική και ψυχολογία.

Ξοδεύω μαθήματα με παιδιά από 2 ετών. Δουλεύω με ZRR, FFN, alalia, δυσαρθρία, ADHD, ZPR, εγκεφαλική παράλυση, αυτισμό, UO.

Διεξάγω μασάζ θεραπείας ομιλίας. Ανάκτηση ομιλίας μετά από εγκεφαλικό επεισόδιο, τραυματικό εγκεφαλικό τραύμα, νευροεκφυλισμό, όγκους του εγκεφάλου: αφασία, δυσαρθρία (μασάζ, γυμναστική άρθρωσης, ασκήσεις αναπνοής, υλικό ομιλίας κλπ.).

Προετοιμασία για το σχολείο για παιδιά ηλικίας 4-6 ετών, διδασκαλία μετρώντας, γράφοντας, διαβάζοντας.

Δημοτικό σχολείο για φοιτητές βαθμούς 1-4. Διόρθωση δυσγραιμίας, δυσλεξίας.

Για περισσότερα από 20 χρόνια ήταν υπάλληλος του Κέντρου Παθολογικής Ομιλίας και Νευροαποκατάστασης.

Κόστος τάξεων:   από 2000 σε 45 λεπτά.

2500 σελίδες / 60 λεπτά ..

Στοιχεία:   Ομιλία Θεραπεία, Προετοιμασία για το σχολείο, Δημοτικό σχολείο

Κοντινότεροι σταθμοί μετρό:   Krylatskoye, Strogino

Κατάσταση:   Ιδιωτικός εκπαιδευτικός

Εκπαίδευση:   Κρατικό Πανεπιστήμιο Μόσχας Sholokhov, ακαδημαϊκή σχολή, 1990. Πιστοποιητικά επαγγελματικής επανεκπαίδευσης στην ειδικότητα "Neurodefectology".

Μαθήματα με παιδιά από 3 ετών. Εισαγωγή ομιλίας, ηχητική παραγωγή, ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, αύξηση του λεξιλογίου, ανάπτυξη γραμματικής δομής ομιλίας, σχηματισμός υγιούς αντίληψης, διδασκαλία ανάγνωσης και γραφής, διόρθωση διαταραχών ανάγνωσης και γραφής, κλπ.

Εμπειρία ως λογοθεραπευτής για 3 χρόνια. Εργάστηκε επίσης με φοιτητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως δάσκαλος στη ρωσική γλώσσα (4 χρόνια).

Κόστος τάξεων:   1000 ρούβλια / 60 λεπτά.

800 τρίβει / 45 λεπτά.

Στοιχεία:   Θεραπεία ομιλίας

Κοντινότεροι σταθμοί μετρό:   Σταθμός Νερού, Νοτιοδυτικά

Εκπαίδευση:   Ανώτερο (πτυχίο): Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, σχολή αποκεντρωτικής, λογοθεραπεία.

Παιδιά από 2 ετών. ΟΗΡ, FFNR, FNR. dyslarthria, ZPR, εγκεφαλική παράλυση, αυτισμός.

Έχω ένα μασάζ λογοθεραπείας. Διαταραχές ομιλίας: δυσαρθρία, δυσλεξία.

Πλήρης προετοιμασία παιδιών στο σχολείο για παιδιά ηλικίας 4-6 ετών.

Δημοτικό σχολείο για φοιτητές βαθμούς 1-4. Διόρθωση προφοράς ήχου, αρθρωτική γυμναστική, ανάπτυξη λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων, δυσγροπία (παραβίαση της γραφής), δυσλεξία (παραβίαση της ανάγνωσης), λογική, ψυχολόγος.

Η επαγγελματική εμπειρία είναι 22 χρόνια, συμπεριλαμβανομένου του εξωτερικού. Υπεύθυνη, ακριβής. Ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί.

Ο βαθμός εκδήλωσης της διανοητικής βλάβης στα παιδιά με σύνδρομο Down ποικίλλει σε μεγάλο βαθμό, ο οποίος εξαρτάται τόσο από τους συγγενείς παράγοντες όσο και από τα ατομικά χαρακτηριστικά, και από την στιγμή της έναρξης της εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας ειδικές τεχνικές. Τα παιδιά αυτά εκπαιδεύονται, αλλά η επιτυχία της κατάρτισης εξαρτάται άμεσα από τη σκοπιμότητα χρήσης μιας ή άλλης μεθόδου, από τον επαγγελματισμό των εκπαιδευτικών, από το ενδιαφέρον και τη συμμετοχή των γονέων στην ανάπτυξη του παιδιού τους.

Ανάπτυξη και δυνατότητες εκμάθησης για παιδιά με σύνδρομο Down

Υπάρχει ένας αρκετά μεγάλος αριθμός τεχνικών που μπορούν να εκπαιδεύσουν και να αναπτύξουν αποτελεσματικά παιδιά με σύνδρομο Down. Αλλά αυτή η διαδικασία είναι πιο δύσκολη και διαρκεί περισσότερο από την αφομοίωση παρόμοιων δεξιοτήτων και γνώσεων από ένα συνηθισμένο παιδί. Όσο πιο γρήγορα αρχίζετε μαθήματα με το παιδί σας, τόσο πιο πιθανό είναι να πετύχετε. Η βασική διδακτική αρχή στην εκπαίδευση τέτοιων παιδιών είναι η χρήση διαφορετικών καναλιών αντίληψης, δηλαδή διαφορετικών αισθήσεων. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η απεικόνιση της κατάρτισης και να βελτιωθεί το αποτέλεσμα, να συνδεθούν επαφή, ακοή και κιναισθητικές αισθήσεις. Η διαδικασία αφομοίωσης της νέας γνώσης θα πρέπει να γίνεται σε μικρά βήματα, είναι προτιμότερο να σπάσει μια εργασία σε διάφορα μέρη. Οι τάξεις θα πρέπει να γίνονται όσο το δυνατόν πιο ενδιαφέρουσες και ευχάριστες για το παιδί, σημειώνοντας τα παραμικρότερα επιτεύγματα και επιτυχίες του.

Πρώιμη βοήθεια

Παρέχεται έγκαιρη βοήθεια από τη στιγμή που εντοπίζονται οι παραβιάσεις στο παιδί έως ότου εισέλθει σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Έχει σχεδιαστεί για να εξασφαλίσει τη μέγιστη δυνατή αξιοποίηση των δυνατοτήτων του παιδιού, να αποτρέψει την ανάπτυξη δευτερογενών διαταραχών, να συμπεριλάβει τα παιδιά με σύνδρομο Down στη γενική εκπαιδευτική ροή (ολοκληρωμένη και περιεκτική εκπαίδευση σε προσχολικά και σχολικά ιδρύματα). Οι δραστηριότητες των υπηρεσιών έγκαιρης παρέμβασης περιλαμβάνουν την ενεργό συμμετοχή των γονέων στη διαδικασία διόρθωσης, την εκπαίδευσή τους, την υποστήριξη και την ψυχολογική τους υποστήριξη.

Μεθοδολογία για τον σχηματισμό βασικών κινητικών δεξιοτήτων (ODN)

Αναπτύχθηκε από τον Peter Lauteslager, ολλανδό φυσιοθεραπευτή που ασχολείται με την κινητική ανάπτυξη και την εξειδικευμένη φροντίδα για παιδιά με σύνδρομο Down. Χρησιμοποιείται για παιδιά από 3 μηνών έως 3-4 ετών. Περιλαμβάνει τη δοκιμή των επιπέδων ανάπτυξης των βασικών κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού και την κατάρτιση ενός προγράμματος μαθημάτων μαζί του. Η μεθοδολογία εφαρμόζει μια λειτουργική προσέγγιση για την τόνωση της ανάπτυξης των παιδιών, σας επιτρέπει να αξιολογείτε τη δυναμική της ανάπτυξης και να σχεδιάζετε βέλτιστα τα μαθήματα. Σκοπός της είναι η αποδυνάμωση του παιδιού, προλαμβάνει και διορθώνει αποκλίσεις στην κινητική ανάπτυξη του μωρού. Δεν προβλέπει αντίκτυπο στο παιδί, αλλά αλληλεπίδραση μαζί του με την ενεργό συμμετοχή των γονέων. Το επίπεδο κινητικής ανάπτυξης σχετίζεται άμεσα με την πρωτογενή ερευνητική δραστηριότητα του παιδιού και την ένταξή του στη συνήθη ζωή - κοινωνικοποίηση. Η δοκιμή δίνει μια σαφή ιδέα για τα διαδοχικά στάδια του σχηματισμού κάθε κινητικής ικανότητας, η οποία επιτρέπει στους ειδικούς να καταρτίζουν σωστά ένα πρόγραμμα για την κινητική ανάπτυξη του παιδιού και να αναπτύσσουν συστάσεις για τους γονείς. Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων παρέχει στο παιδί ένα ορισμένο επίπεδο ανεξάρτητης ύπαρξης, που του επιτρέπει να μαθαίνει με συνέπεια όλα όσα μπορούν να κάνουν τα συνηθισμένα παιδιά. Η επιτυχημένη ανάπτυξη του παιδιού στον κινητικό τομέα τον ωθεί προς τα εμπρός στον τομέα της επικοινωνίας.

"Βήμα προς βήμα"

Πρώτα απ 'όλα, ένα παιδί με σύνδρομο Down θα πρέπει να διδάσκεται τις δεξιότητες της αυτο-φροντίδας και της συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή, που όχι μόνο εξασφαλίζουν την ανεξαρτησία και την ανεξαρτησία του, αλλά και εξυπηρετούν την ανάπτυξη της προσωπικότητας, συμβάλλουν στην εμπιστοσύνη και αυξάνουν την αυτοεκτίμηση. Για πολλά χρόνια στην Ευρώπη και την Αμερική, η μέθοδος Step by Step έχει χρησιμοποιηθεί για την εκπαίδευση παιδιών με ειδικές ανάγκες. Είναι πολύ αποτελεσματικό για παιδιά με σύνδρομο Down. Οι δυσκολίες κοινωνικής προσαρμογής τέτοιων παιδιών καθορίζονται σε μεγάλο βαθμό από την έλλειψη σχηματισμού στοιχειωδών νοικοκυριών. Οι κύριες δεξιότητες που εξασφαλίζουν την ανεξαρτησία του παιδιού σε οποιαδήποτε κατάσταση περιλαμβάνουν δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και δεξιότητες φροντίδας κατ 'οίκον. Και η εκμάθησή τους είναι σημαντική σε εύθετο χρόνο. Η βάση οποιασδήποτε δραστηριότητας είναι η βασική κινητήρια και ψυχική λειτουργία: συγκέντρωση, γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Πρόκειται για προπαρασκευαστικές δεξιότητες. Μια ή άλλη δεξιότητα αυτοεξυπηρέτησης μπορεί να διδαχθεί μόνο όταν το παιδί κατακτηθεί ελεύθερα τις προπαρασκευαστικές δεξιότητες που περιλαμβάνονται σε αυτό. Η διαδικασία μάθησης για την απόκτηση δεξιοτήτων πρέπει να εστιάζεται, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της ψυχοφυσικής ανάπτυξης και της εμπειρίας της ζωής, να πραγματοποιείται σε θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο με την ευρεία χρήση των ανταμοιβών. Το παιδί χρειάζεται χρόνο ειδικά διαθέσιμο για εξάσκηση δεξιοτήτων, εκπαίδευση και επανάληψη. Είναι απαραίτητο να διδάσκουμε την ανεξαρτησία του παιδιού και τις καθημερινές ικανότητές του με το απλούστερο υλικό και υπό τις απλούστερες συνθήκες.

"Μικρά βήματα"

Πρόκειται για μια προγραμματική και μεθοδολογική συνοδεία έγκαιρης παιδαγωγικής βοήθειας σε παιδιά με σύνδρομο Down, τα οποία τους ωθούν να αλληλεπιδρούν πληρέστερα με τον έξω κόσμο. Αναπτύχθηκε στο Αυστραλιανό Πανεπιστήμιο McQuery, χρησιμοποιείται με επιτυχία σε πολλές χώρες και συνιστάται για χρήση από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Η τεχνική παρουσιάζεται σε 8 βιβλία, τα οποία ασχολούνται με τις βασικές αρχές και τις τεχνικές εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα σπουδών του προγράμματος καλύπτει ορισμένους τομείς ανάπτυξης: γενική κινητικότητα, ομιλία, σωματική δραστηριότητα, προσεγμένες κινητικές δεξιότητες, αυτο-φροντίδα, κοινωνικές δεξιότητες του παιδιού. Η μεθοδολογία διδασκαλίας του παιδιού για κάθε ένα από τα τμήματα του προγράμματος σάς επιτρέπει να αναπτύξετε σταδιακά οποιαδήποτε ικανότητα, ικανότητα, γνώση. Το τελευταίο βιβλίο περιέχει μια λίστα των δεξιοτήτων που καθορίζουν την ανάπτυξη του παιδιού και μια σειρά καταλόγων ελέγχου που επιτρέπουν τη δοκιμή των μωρών. Τα "Μικρά Βήματα" είναι παρόμοια με τη μεθοδολογία διενέργειας μαθημάτων για το πρόγραμμα για βρέφη και μικρά παιδιά με ειδικές ανάγκες "Carolina", τα οποία οι γονείς των παιδιών με σύνδρομο Down μπορούν να χρησιμοποιήσουν υπό την καθοδήγηση ειδικών στην πρώιμη παρέμβαση. Πολλά παιδιά που μελετούσαν τη χρήση αυτών των μεθόδων κατάφεραν να παρακολουθήσουν στο μέλλον ολοκληρωμένες και συμμετοχικές τάξεις στα κανονικά σχολεία.

Κοινωνικο-ψυχολογικό μοντέλο του Portage

Η τεχνική αναπτύχθηκε στις ΗΠΑ στη δεκαετία του '70 του περασμένου αιώνα και έχει χρησιμοποιηθεί με επιτυχία σε πολλές χώρες του κόσμου. Ο στόχος του Portage είναι να συνεργαστεί με οικογένειες με παιδί με αναπηρία, να συμβάλει στη μείωση των φραγμών αναπηρίας και να κοινωνικοποιήσει τα παιδιά. Η οικογένεια επισκέπτεται κάποιον ειδικευόμενο επισκέπτη. Στο πρόγραμμα αποκατάστασης του παιδιού συμμετέχει ομάδα αποτελούμενη από διευθυντές έργων, τεχνικούς και ειδικευμένους εθελοντές μεταξύ φοιτητών, μελλοντικών ιατρών, ψυχολόγων και εκπαιδευτικών. Κατά τη διάρκεια των επισκέψεων, οι γονείς διδάσκουν τεχνικές δομικής διδασκαλίας για χρήση στην καθημερινή επικοινωνία με το παιδί. Οι γονείς διδάσκονται να παρακολουθούν το παιδί, να προγραμματίζουν εφικτούς στόχους και να ενθαρρύνουν την επιθυμητή συμπεριφορά. Τα τμήματα Portage περιλαμβάνουν τη διέγερση των βρεφών, την κοινωνικοποίηση, τη γνωστική δραστηριότητα, την ανάπτυξη της φυσικής δραστηριότητας, την ομιλία και τις δεξιότητες αυτοπεποίθησης. Στην τεχνική Portage, όλες οι δεξιότητες, οι ικανότητες και η γνώση που ένα παιδί πρέπει να καταλάβει σε ένα αποτέλεσμα εστιασμένης κατάρτισης διατυπώνονται διαδοχικά. Καθορίζει σαφώς: τι να διδάξει, πότε να διδάξει και πώς να διδάξει.

Μέθοδοι ανάπτυξης της ομιλίας και της διδασκαλίας ανάγνωσης από την Romana Augustova

Πρόκειται για ένα είδος τεχνικής για την ανάπτυξη της ομιλίας παιδιών με σύνδρομο Down. Ο συγγραφέας, όλη η ζωή του που ασχολείται με την παιδαγωγική του λόγου, εξηγεί σε μια απλή και προσιτή γλώσσα στο βιβλίο του "Μίλα! Μπορείτε να το κάνετε ", πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλήσει με σύνθετες αναπτυξιακές αναπηρίες, πώς να επικοινωνήσει με τέτοια παιδιά, να βοηθήσει να αποκαλύψει τις ικανότητές τους και τις δημιουργικές κλίσεις τους. Τα παιδιά που συμμετέχουν στη μεθοδολογία Augusthu, όχι μόνο έχουν καλή γνώση της προφορικής ομιλίας, αλλά και να μάθουν να διαβάζουν με ενθουσιασμό.

Ιπποθεραπεία

Η διόρθωση της ιππασίας - η ιπποθεραπεία, είναι πολύ αποτελεσματική και πολυλειτουργική για την επίλυση των προβλημάτων αποκατάστασης παιδιών με σύνδρομο Down. Αναπτύσσει κινητικές, αισθητικές, συναισθηματικές και ψυχολογικές ικανότητες παιδιών. Η επικοινωνία με τα άλογα, η φροντίδα και η φροντίδα τους αυξάνουν την αίσθηση της εμπιστοσύνης, της υπομονής και μειώνουν το άγχος. Η Ιπποθεραπεία αναπτύσσει τις πνευματικές ικανότητες των παιδιών, συμβάλλει στην κοινωνική τους προσαρμογή και στην καλύτερη προσαρμογή στη ζωή. Τα μαθήματα ιπποθεραπείας διδάσκονται από ειδικευμένους εκπαιδευτικούς.

Σύστημα "Numikon"

Ένα παιδί με σύνδρομο Down είναι πολύ δύσκολο να μάθει από το πεδίο των μαθηματικών, ακόμα και τις βασικές δεξιότητές του που είναι απαραίτητες στην καθημερινή ζωή. Το Numikon είναι ένα σύνολο εκπαιδευτικού υλικού και μια ειδικά αναπτυγμένη τεχνική για να δουλεύει μαζί του όταν διδάσκει τα βασικά των μαθηματικών. Οι αριθμοί σε ένα σύνολο οπτικού υλικού αντιπροσωπεύονται από μορφές πρότυπων ζωγραφισμένα σε διαφορετικά χρώματα, τα οποία τα καθιστούν προσιτά για οπτική και απτική αντίληψη. Το σετ περιλαμβάνει έγχρωμες καρφίτσες, πίνακα και κάρτες εργασίας. Η χειραγώγηση ενός παιδιού με τις λεπτομέρειες οδηγεί στο γεγονός ότι οι ενέργειες με αριθμούς γίνονται οπτικές και απτές. Αυτό σας επιτρέπει να διδάξετε με επιτυχία στα παιδιά με σύνδρομο Down τα βασικά της μαθηματικής γνώσης.

Lekoteka

Η λέξη "κατάστημα" κυριολεκτικά μεταφράζεται ως "αποθήκη παιχνιδιών". Στη Ρωσία, αυτή η νέα τεχνική έχει εφαρμοστεί με επιτυχία, αναπτύχθηκε από σουηδούς επιστήμονες για ψυχολογική στήριξη και ειδική παιδαγωγική βοήθεια σε γονείς που ανατρέπουν παιδιά με σοβαρή αναπηρία και αναπτυξιακά προβλήματα. Η υπηρεσία βιβλιοθήκης αποτελεί τις προϋποθέσεις για μαθησιακές δραστηριότητες στα παιδιά, υποστηρίζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε παιδιού, πραγματοποιώντας κατάρτιση με τη μορφή παιχνιδιού. Μορφές εργασίας της αίθουσας διαλέξεων: διαβουλεύσεις για γονείς, διαγνωστικές συνεδρίες παιχνιδιών, θεραπευτικές περιόδους παιχνιδιού, ομαδικές γονικές προπονήσεις. Στο οπλοστάσιο των lekoteks υπάρχουν πολλά παιχνίδια και παιχνίδια για την ανάπτυξη παιδιών, ειδικού εξοπλισμού, βιβλιοθήκες βίντεο και μουσικές βιβλιοθήκες. Τα παιδιά με σύνδρομο Down μπορούν να παρακολουθήσουν μαθήματα σε αίθουσες διδασκαλίας από 2 μηνών έως 7 ετών.

Προσχολική εκπαίδευση

Ένα παιδί με σύνδρομο Down μπορεί να παρακολουθήσει ένα εξωσωματικό προσχολικό για παιδιά με νοητική αναπηρία. Το πρόγραμμα εκπαίδευσης σε τέτοια ιδρύματα περιλαμβάνει 6 τμήματα: "Κοινωνική Ανάπτυξη", "Υγεία", "Φυσική Αγωγή και Φυσική Ανάπτυξη", "Δημιουργία Δραστηριοτήτων", "Γνωστική Ανάπτυξη" και "Αισθητική Ανάπτυξη". Όλες οι τάξεις στα τμήματα του προγράμματος διενεργούνται από τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τις μεθόδους διδασκαλίας και ανάπτυξης παιδιών με νοητική καθυστέρηση.
Πρόσφατα, η ολοκληρωμένη ή περιεκτική εκπαίδευση σε προσχολικά και σχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα γίνεται όλο και πιο δημοφιλής. Παρέχει εκπαίδευση σε κοινό εκπαιδευτικό περιβάλλον για παιδιά με αναπηρίες και υγιή παιδιά, παρέχοντας ειδικές συνθήκες και κοινωνική προσαρμογή. Εάν ένα παιδί με σύνδρομο Down επισκέπτεται ολοκληρωμένες ή αποκλειστικές ομάδες σε μαζικούς νηπιαγωγούς, αναπτύσσονται ατομικά προγράμματα σπουδών για αυτούς σύμφωνα με τις ικανότητές τους.

Σχολική εκπαίδευση

Η εκπαίδευση παιδιών με σύνδρομο Down της σχολικής ηλικίας μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ειδικές σχολές διοίκησης των τύπων VII ή VIII που συμμετέχουν στο πρόγραμμα για παιδιά με νοητική αναπηρία. Οι μέθοδοι διδασκαλίας όλων των μαθημάτων που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα σπουδών του σχολείου αναπτύσσονται λαμβάνοντας υπόψη τους νόμους, τις αρχές, τις μεθόδους και τις τεχνικές διδασκαλίας των ατόμων με νοητική καθυστέρηση.
Οι μαθητές με σύνδρομο Down, οι οποίοι, χάρη στην έγκαιρη χρήση των διδακτικών και αναπτυξιακών τεχνικών στην προσχολική ηλικία, κατάφεραν να επιτύχουν υψηλό επίπεδο ανάπτυξης, μπορούν να σπουδάσουν με επιτυχία σε ολοκληρωμένες ή συμμετοχικές τάξεις στα δημόσια σχολεία. Οι δάσκαλοι αυτών των τάξεων με τη βοήθεια ειδικών στην ειδική εκπαίδευση αναπτύσσουν ατομικά προγράμματα σπουδών για κάθε φοιτητή, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες και τα επίπεδα ανάπτυξης του παιδιού.