Blogi tervislikust eluviisist. Lülisamba hernia. Osteokondroos. Elukvaliteet. ilu ja tervis

Kujutlusvõime on võime välja pakkuda kujutisi olematutest objektidest või neist, mis pole läheduses. Selle abil inimene fantaseerib, kontrollib fiktiivseid sündmusi, leiab lahenduse olematutele probleemidele. See pärineb lapsepõlvest, kui seda on vaja arendada.

Miks see oluline on

Hea fantaasia tähtsuse küsimusele on vastus väga lihtne. Lõppude lõpuks ei oleks inimesed ilma temata võimelised uusi ideid välja pakkuma, avastusi tegema ja isegi. Need on kõik fantaasia väärtused, ilma milleta poleks inimene nii mitmetahuline ja maailmale vastuvõtlik.
Kui kujutleme, et fantaasiat poleks, siis ilmselt poleks ka lastemänge, muusikalisi kompositsioone, muinasjutte ja muud. Isegi õppimist ei tajutaks, sest iga laps kujutab kõigepealt ette, mida õpetaja räägib, ja alles siis hakkab aru saama selle olemusest.
Sellest kõigest on selge, et kujutlusvõime arendamine on oluline ja vajalik. Ja see avaldub kõige aktiivsemalt 5-15 aastat. Sel eluperioodil on vaja lihtsalt selle arendamisega tegeleda, vastasel juhul on laps teadusest ja kunstist vähe huvitatud, kuna tema loov mõtlemine on madalal tasemel. Ja vastupidi, kõrgelt arenenud kujutlusvõimega inimene leiab alati raskest olukorrast väljapääsu või teeb erakordse otsuse.
Muidugi juhtub mõnikord ka seda, et lastel on kujutlusvõime väga kõrgel tasemel, nad hakkavad elama kujuteldavas maailmas, suhtlema kujuteldava sõbraga ja kujutlema end teistsuguse inimesena. Kuid need on teistsugused probleemid, mille juur tuleb otsida lapse perekonnast ja keskkonnast.
Suurem osa kujutlusvõimest tuleb mängust. Lapsed saavad pulga kätte võtta ja sellest saab mõõk ning linast või tekist kaunis printsessikleit. Mida vanem laps, seda lihtsam on tal välja mõelda. Esialgu saavad lapsed ainult ette kujutada, mida nad on kuulnud, siis hakkavad nad leiutama olematuid asju.

Kujutlusvõime tüübid

Psühholoogid eristavad kolme kujutlusvõimet, sõltuvalt selle moodustamise viisist.
Esimene on meelelahutuslik vaade, kui pilt luuakse kuuldud loo või ise loetud raamatu põhjal.
Teine tüüp on loominguline. Laps hakkab fantaseerima, mitte mingitele faktidele tuginedes, ainult mõistuse abil. See on parim kujutlusvõime, mida tuleb arendada.
Ja siis on kontrollimatu kujutlusvõime, mille kohta öeldakse, et see on "metsik" või "ohjeldamatu". Sellised lapsed leiutavad pidevalt midagi ja suus vahutades tõestavad, et nii see oli. Nagu öeldud, on vaja tegeleda teise tüübi arenguga.

Fantaasia arendamise meetodid

Fantaasia arendamiseks on tegelikult palju meetodeid. Mõnda neist kasutatakse lasteaedades, kui lapsi õpetatakse laval muinasjututegelastena tegutsema, oma lugusid joonistama ja välja mõtlema. Teisi saab rakendada kodus. Siin on mõned neist.
Võtke paber ja joonistage pardade, kanade, hanede, koerte ja kassidega maa-ala. Pange loomade asemele ainult tühjad ringid ja andke lapsele ise loomade kujundid, las ta korraldab neid kuhu tahab. Ja on oluline teda hoiatada, et kõiki pole vaja oma kohale panna, võite kasutada oma kujutlusvõimet ja korraldada neid oma äranägemise järgi. Pärast seda peab laps selgitama, miks ta pani koera ja kana sellesse või sellesse kohta.
Halvasti arenenud kujutlusvõimega lapsel on kõik loomad oma kohtades. Keskmise fantaasia arengutasemega laps korraldab arvud oma äranägemise järgi ja suudab selgitada kõike, miks ta valis selle võimaluse, mitte teise. Ja see, kellel on lisaks oma ebatavalisele asukohale väga hästi arenenud kujutlusvõime, suudab ka liikvel olles terve loo välja mõelda, mis nendega juhtus ja mis edasi saab. See räägib suurest fantaasiast.
Fantaasia parandamiseks võite mängida ka järgmisi mänge.
"Nõustaja". Andke oma lapsele võlukepp, las see muutub maagiliseks, nii et ta suudab teha absoluutselt kõike. Kutsu oma laps mõtlema esimese asja peale, mida ta tahaks muuta? Kas saate probleemi lahendada või süüa tohutut jäätist?
"Ajas reisimine". Kujutage ette, et teil on ajamasin. Küsige oma lapselt, kuhu ta läheks? Mida sa sooviksid näha?
"Mis siis kui…". Seal on selline imeline mäng "Mis oleks, kui ...". See aitab imikut paremini mõista, avastada tema kujutlusvõimet. Peate lihtsalt ütlema: "Mis oleks, kui saaksite lennata?" või "Mis siis, kui teie robot saaks rääkida?" Las ta vastab ja mõtleb lõpp ise välja. Mõnikord saate lapse varjatud kogemuste kohta sel viisil teada saada.
"Joonista puuduv detail." Väga huvitav tegevus, kui on joonis, mis pole täielikult joonistatud. Näiteks on jänku ja ta peab midagi käes hoidma (porgandit või kapsast), laps peab ise puudujäägi joonistama. Või joonistatakse loomad ilma torso või ülemise osata ja peate arvama, kes see on, ja alustatu lõpetama.
Ikka hea abi rakendused... Soovitav on välja lõigata paljud mitmevärvilised kolmnurgad, ringid, ristkülikud ja muud kujundid ning seejärel paluda lapsel neist kõik välja panna. Näiteks inimese, looma või auto kujuke. See paneb mõtlema ja ette kujutama.
Kui ema loeb muinasjuttu, kujutab laps seda kõige sagedamini oma mõtetes ette ja vaatab justkui filmi. Võite paluda tal joonistada, kuidas ta näeb oma tegelasi, mida nad kannavad ja kus nad elavad.
Näiteid on palju, kuid peamine on meeles pidada, et kujutlusvõime peab töötama, sest ilma selleta on see keeruline. Kui kool algab ja peate tegema sama matemaatikat, on lapse lahutamist või liitmist raske selgitada, kui ta ei kujuta seda ette kujundlikul tasandil.

Selline kvaliteet nagu kujutlusvõime on omane ainult inimesele. See on fantaseerimisvõime, mis võimaldab teil luua midagi, mida veel pole.
Laste kujutlusvõime areng jõuab haripunkti 5–12-aastaselt.

Väikestel lastel algab kujutlusvõime sellest, et nad loovad oma peas pilte. - Kui vanemad räägivad muinasjuttu, esindavad nad selle kangelasi.

Kui lapsed vanemaks saavad, hakkavad nad juba uuel tasandil fantaseerima. Nad ise suudavad välja mõelda uusi pilte ja lugusid.

Mõnikord võib see lapsele kahjustada. Mõni laps on fantaasiatest nii sõltuvuses, et peab neid reaalsuseks. Nad tulevad välja olematute kangelastega ja annavad nad reaalsusena edasi. Või viiakse olematud lood reaalsesse ellu. Vanemate jaoks on väga oluline õpetada lapsi mitte ainult fantaseerima, vaid ka eristama unistust elust.

Fantaasia põhitüübid

Meelelahutuslik. - Tekib raamatute lugemisel. Kujutluses olev inimene esindab seda, mida ta loeb või kuuleb.

Loominguline. - Looge ise pilte ja lugusid. Samal ajal jälgitakse seotust objektide ja olukordade vahel. - Seda tüüpi kujutlusvõime on lastel oluline arendada.

Kontrollimatu. - lood, mis pole seotud ühegi järjestuse ja loogikaga.

Miks arendada fantaasiat

Mõnikord on kujutlusvõime palju olulisem ja vajalikum kui entsüklopeedilised teadmised. Lõppude lõpuks töötab juba enne matemaatika keeruliste probleemide lahendamist kujutlusvõime.

Kuid paljud inimesed peavad seda oskust reaalses elus täiesti kasutuks. - Need inimesed ei tea enamasti lihtsalt mõtlemise funktsioonidest midagi.

Tegelikult on hästi arenenud kujutlusvõimega inimesel mis tahes probleemi lihtsam lahendada. Kõik tänu sellele, et tema mõtlemine on silmapaistev.

Väikelastel on väga raske reeglite järgi mõelda ja tegutseda. Seetõttu peaks eelkooliealiste laste fantaasia arendamine olema esikohal. - lubage lapsel fantaseerida ja väljaspool kasti mõelda. Ärge mingil juhul näägutage teda leiutatud lugude pärast ega kritiseerige neid.

Lapsed kohanevad eluga ja saavad mängu kaudu kogemusi. Nii õpitakse mõtlema. Tänu sellele areneb kujutlusvõime. Vanemate poolt peab olema abi ja tugi. - Julgustage oma last, kui ta ise oma mänge välja mõtleb.

Fantaasia korrektne arendamine

Fantaasia ja kujutlusvõime arenevad aktiivsemalt, kui inimesel on rikkalik elukogemus. - Vanemad peavad aitama oma lapsel kogeda just seda kogemust. Lõppude lõpuks luuakse uusi ideid ja kujundeid kunagi nähtu ja kuuldu põhjal.

Fantaasia aluseks võib saada ka kellegi teise kogemus. Kuid selleks peab inimene palju lugema. Sellepärast on väikelastel soovitatav võimalikult tihti muinasjutte rääkida ja raamatuid lugeda.

Teine võimas kujutlusvõime arendamise mootor on emotsioonid ja tunded. Seetõttu ei tohiks raamatuid lugeda mitte üksluiselt, vaid nagu öeldakse, tundega, mõistusega, paigutusega.

Harjutused kujutlusvõime jaoks

Fantaasia arendamiseks on palju harjutusi:

Kujutlusmängud

Mängud sobivad suurepäraselt ka fantaasia ja fantaasia arendamiseks.

Võlukast

Pange kasti näiteks vanad riided ja assortii tarvikud. Millest kutsuge last üles ehitama erinevaid pilte. Kujundage koos temaga karbis olevatest materjalidest kostüümid. Aidake riideid lõigata ja õmmelda, õmmelda aksessuaare - saada moeloojateks. - Saate korraldada kostüümietendusi ja etendusi. Kui kogute seltskonna lapsi, võite kutsuda neid kontserti, moeetendust või etendust korraldama.

Lombid ja pilved

Kõndimise ajal mängige mängu - "mis see on?" Võite kaaluda kõike. Kui taevas pole pilvi, saavad lompid või varjud hästi hakkama. Sügisel saate lehti koguda ja välja mõelda, kuidas need välja näevad.

Vaha vees

Mitte vähem lõbus mäng. Sulata vaha veevannis või süüdatud küünlas ja valage see veekaussi. Seejärel kaaluge, kuidas vahafiguurid välja näevad.

Padja mänguasi

Tehke vanast padjast uus sõber. Selleks võtke vana padi ja siduge see lindiga keskele. - Tekib kere ja pea. - Kutsu oma last nägu joonistama. Siis mõtle välja soeng ja riietu. Nii saate uue nuku, millest võib saada teie kõige armsam.

Mis see üksus võiks olla

Võta kõik esemed käepärast. Näiteks kivike, pulk, klaas, karp. Kujutage ette, mida see objekt võib rohkem olla. Näiteks kast - saladusega rinnakarp, aardekirst või tavaline laud. Vits võib olla õng või isegi võlukepp.

Mängige elevanti

Kutsu oma last elevanti ette kujutama. Paluge tal kirjeldada, milline ta välja näeb, kuidas ta kõnnib või puhkab. - Sa võid selgelt näidata. Ka sina omakorda saad mänguga liituda ja piiskopile näidata. Seega saate kujutada erinevaid loomi.

Võite korraldada kahe erineva looma kohtumise. Las elevant kohtab oma fantaasiates lendu. Järgmisel korral vahetage rolle.

Kirjanik

Osta kena märkmik. Las laps kirjutab sinna oma leiutatud lood üles. Kui ta ei oska veel kirjutada, siis tehke seda tema eest. Ja las ta mõtleb välja lugude illustratsioonid. - See peaks olema tema uhkuse küsimus.

Fantaasia ja fantaasia edukaks arendamiseks peavad täiskasvanud teadma, millised tehnikad ja meetodid aitavad loovat mõtlemist arendada:

• Kasutage mänge, harjutusi, mõistatusi ja palju muud, mis paneb lapse midagi ise välja mõtlema ja lahenduse leidma.
• Esimene samm on selgitada, et unistamine on lõbus ja tasuv. Ta ei peaks seda häbenema.
• Laps peaks olema huvitatud komponeerimisest ja fantaseerimisest. Kui talle see meeldib, siis on tulevikus kõiki probleeme lihtne lahendada.
• Ta peab sind usaldama, et lähed sellesse tundmatusse fantaasiamaailma.
• Eeskujuks. Lõppude lõpuks kopeerivad lapsed täiskasvanute käitumist. Mängi ja fantaseeri temaga.

Lapse kujutlusvõime arendamise meetodid:

Lapsed on sellised unistajad! Laps rändab mõtetes erinevatele planeetidele, tema maalid on täis erksaid värve, ta on sõber väljamõeldud sõpradega - kas tundsite teie beebi ära?

1. Muinasjuttude väljamõtlemine

Laste fantaasia areng on tihedalt seotud kujutlusvõimega. Laps mõtleb konkreetsete piltidena, kujutades neid ette ebatavalistes elusituatsioonides. Miks mitte kasutada seda laste psüühika funktsiooni? Tulles välja oma lemmikmuinasjutu järg, koostades lugusid oma lemmikmänguasja seiklustest, kujutades ette, kuidas maailm muutub, kui lapsest saab võlur.

2. Näitlejateks saamine

Teater on tõeline väljamõeldis. Taas kehastub kangelaseks, elab osa tema elust - see ütleb teile, kuidas saate lapse fantaasiat arendada. Lapse teatrihuvi tekitamiseks peate kõigepealt minema tõelisele etendusele. Koju jõudes proovige ise endale meelepärased stseenid läbi mängida. Kui teil õnnestub pildiga harjuda, ostke julgelt lapsele nukuteater - sõrme- või käemänguasjad. Varsti on lasteteatril oma teatristuudio. Pidage lihtsalt meeles, et beebi kujutlusvõime ei kustuks, tuleb talle emotsionaalset tuge pakkuda. Iga etendus peaks olema tõeline - koos lava, dekoratsioonide, näitlejate ja muidugi vaatajatega.

3. Joonista pilte

Mis on beebile kõige kättesaadavam? Muidugi maalimine! Julgustage lapsi olema loominguline mis tahes viisil: sõrme või pintsliga, värvipliiatsid või värvipliiatsid, paberil või asfaldil või võib-olla lihtsalt liival. Üllataval kombel näeb laps pilte ka kõige lihtsamates kritseldustes! Ära naera beebi üle, vastupidi, julgusta: ole üllatunud, küsi pildi süžee kohta, otsi koos pilte. Lisage maalile järk-järgult modelleerimine ja aplikatsioon.

4. Kõndimine

Mida teete oma lapsega jalutuskäikudel? Kas räägite muumiatega ja laps vohab liivakastis? Ja kui istute beebi kõrvale maha ja ehitate koos lossi; või kõndige temaga mööda alleed ja vaadake, kuidas puud välja näevad; minna pärast vihma jalutama, joosta läbi lompide ja veeta rõõmsates voogudes paberpaate? Ärge kartke naljakas välja näha, sest varsti kasvab teie aare suureks!

5. Mängime

Pea alaspidi

Proovige mõni minut tagurpidi elada. Lama oma lapsega diivanil või voodil, riputage pea ja vaadake, kuidas esemed alt üles vaadates välja näevad. Kas olete seda õppinud? Nüüd minge teekonnale. Kujutage ette, et sõidate laeval ja otsustasite vaadata, mis toimub veealuses kuningriigis. Mis seal toimub, millised võlukalad ujuvad? Või äkki on põhjas peidus aardekirst?!

Naljad

Suurepärane mäng emale ja beebile. Juhi ülesanne on teist mängijat naerma ajada. Võite välja mõelda igasuguseid absurdseid asju, mida elus üldse ei saa olla. Kas vastane naerab?

Lõbusad ühendused

Saatejuht viskab palli ja ütleb sõna ning see, kes kinni püüab, peab kiiresti välja mõtlema sünonüümi. Kes ei saanud, temast saab juht. Lapsed saavad näidata kogu oma leidlikkust, sest vastus ei saa olla ainult kirjanduslikus vormis. Näiteks pann on praepann, pastakas on kirjatundja, tekk on kate.

Karbiväline mõtlemine aitab inimesel hõlpsamini kohaneda ja tunda end mugavalt pidevalt muutuvas maailmas, hõlpsasti omastada uusi teadmisi ja oskusi, vallutada uusi kõrgusi ja avada uusi silmaringi.

Kursustöö teemal "Psühholoogia"

Lõpetas neljanda kursuse tudeng N.V.Spasikova.

Tveri kultuurikool. N.A. Lvova

Väline

Tver 2004

Sissejuhatus.

Laps kasvab "meie silme all" targemaks, on pidevalt uudishimulik, fantaseerib, järeldab midagi, võrdleb, üldistab, otsib põhjuseid ja tagajärgi, püüab esile tuua peamist, näitab loovuse oskust.

Loovuse oskus avaldub millegi pidevas püüdluses fantaseerida ja komponeerida, leiutada ja ulakat mängida. Paljud vanemad on mures ja kas see ei ole valetaja, kes kasvab ning petja ja valetaja omadused arenevad samaaegselt? See on pettekujutelm, nii et seadsin oma töös eesmärgi - nii palju kui võimalik mõista laste fantaasia küsimust, mis on tihedalt seotud kujutlusvõimega (mõnikord kasutatakse isegi neid mõisteid sünonüümidena). Küsimus on, millised on laste fantaasiad ja ettekujutused, kas vanemad, õpetajad, kasvatajad peavad neid parandama?

Fantaasia tegelikkusest eristamise õppimine on beebi jaoks üks raskemaid ülesandeid. Pole saladus, et pedagoogika ja psühholoogia on tõestanud, et igas vanuses lapsed võitlevad (ma ei karda seda sõna) täieliku vabaduse eest, väljendades oma “mina” (pidage meeles “psühholoogilist nabanööri”), teravat ja ebaviisakat sekkumist täiskasvanute fantaasiamaailmas ainult kahjustada last ja vanemaid, põhjustada protestikäitumist, emotsionaalseid häireid.

Fantaasia on inimese loomingulise vaimsuse allikas. Kui poleks fantaasiat, poleks ka muusikat, maali, kirjandust, armastust. Lubades lapsel fantaseerida, eemaldume mõtlemise, käitumise ja emotsioonide väljendamise standarditest.

Edda Le Jean määratleb oma suurepärases raamatus „Kui su laps ajab sind hulluks” fantaasia rolli lapse arengus ja elus.

"Fantaasia aitab mõista lapse tegevust, mõista tema hinges toimuvat."

Samal ajal on fantaasia üks olulisemaid viise, kuidas õppida tegelikus elus käituma. See avaldub kõige selgemini laste rollimängudes. Kujutades ema, isa, arsti, kasvatajat ja teisi inimesi, valmistab laps end ette tulevikuks, täiskasvanuks, "proovib" täiskasvanute rolle.

Fantastiliste rollide mängimine võimaldab lapsel toime tulla uute olukordade ja suhetega eakaaslaste ja täiskasvanutega. Terve elu ei saa muidugi proove teha, kuid fantaasiamängud aitavad olla valmis traumaatilisteks sündmusteks, töötada välja psühholoogilise kaitse mehhanismid, ületada hirmud ja lahendada nende probleemid ise. Mänguasjadest on laste fantaasiate realiseerimisel palju abi.

Ja lõpuks, fantaasia on loote allikas oma embrüonaalsel kujul, kui me mõtleme seda eelkooliealist last. Pärast suureks saamist muudavad unistajad maailma, loovad luulet, muusikat, maale ja teevad uskumatuid avastusi. Kui meie lapsed teeksid kõike ainult mudeli järgi, ainult täiskasvanu juhendamisel, siis ei saaks me nautida nende muinasjutte, muinasjutte, mitte tavalisi joonistusi. Nad näeksid kõik sarnased välja.

Toon näite, kui vanemad seisid silmitsi fantaasia muundumise dünaamikaga psühho-emotsionaalse arengu tõsiseks rikkumiseks.

6-aastasel Dašal on väga targad vanemad ja tema vanaema on targem kui kõik teised kokku. Daša oskab kirjutada, lugeda. Ja selles "eeskujulikus" peres hakkavad juhtuma kummalised asjad - Dasha on meie silme ees transformeerumas. Ta lõpetas muusika ja inglise keele õppimise, kohtus endast 1,5 aastat noorema tüdrukuga ja lahkus sageli öösel kodust, jättes märkmeid järgmise sisuga: „Ema, ära muretse, kõik on hästi. Meist on juba ammu saanud pantrid. Daša-panter ... ".

Ja tüdruku käitumise põhjuseks oli see, et ta elas kahe tulekahju vahel - ühelt poolt kaitses ema tema seisukohta tema vanaema, kes uskus, et tal on Dasha kasvatamisel õigus. Lapse rebenenud psüühika ei talu topeltrünnakut.

Dasha lemmikmuinasjutt on "Mowgli" ning panthe Bagheera on iseseisvuse ja vabaduse sümbol. Sellepärast samastab ta end oma fantaasiates selle tugeva, paindliku ja uhke loomaga. Väike tüdruksõber Dasha Mowgli düsfunktsionaalsest perest - olend, kelle eest ta hoolitseb ja keda ta armastab. Nad tunnevad end koos hästi ja Dasha Panter annab kõik oma positiivsed emotsioonid oma sõbrale Mowglile. Kuid midagi on kodudžunglis mõlema jaoks halb ja nad otsustavad põgeneda, põgeneda täiskasvanute eest, kes ei suuda neid mõista ja aidata, oma fantaasiamaailma, kus nad on rahulikud ja õnnelikud.

Emal oli raske aktsepteerida ja mõista lapse tõsise emotsionaalse stressi tegelikke põhjuseid. Kuni teatud hetkeni olid fantaasiad signaal hädast, kuid teadmatus nende tähendusest emotsionaalse arengu protsessis tõi kaasa tõsiseid probleeme.

Kui me mõtleme nooremaid koolilapsi, siis süsteemne haridustegevus aitab õpetajatel arendada lastel nii olulist vaimset võimekust nagu kujutlusvõime. Suurem osa õpetaja ja õpilase poolt põhikooliõpilastele edastatud teabest on suuliste kirjelduste, piltide ja diagrammidena. Iga kord peavad koolilapsed uuesti looma pildi oma tegevusest (loo tegelaste käitumine, minevikusündmused, enneolematud maastikud, geomeetriliste kujundite pealesurumine ruumis jne).

Selle võime arendamine toimub kahes põhietapis. "Esialgu taasloodud pildid iseloomustavad tegelikku objekti väga jämedalt, detailid on kehvad." Need pildid on staatilised, kuna need ei esinda objektide muutusi ja toiminguid, nende seoseid. Selliste piltide ehitamine nõuab suulist kirjeldust või pilti (pealegi on need sisult väga spetsiifilised).

2. klassi alguses ja seejärel 3. klassis vaadeldakse teist etappi. Esiteks suureneb piltidel märkide ja omaduste arv märkimisväärselt. Nad omandavad piisava terviklikkuse ja konkreetsuse, mis toimub peamiselt tänu tegevuselementide taaselustamisele neis ja objektide omavahelistele seostele. Esimese klassi õpilased kujutavad kõige sagedamini ette ainult liikuva objekti alg- ja lõppseisundit. 3. klassi õpilased suudavad edukalt ette kujutada ja kujutada objekti paljusid vaheseisundeid, nii tekstis otseselt näidatud kui ka liikumise enda olemusest tulenevad. Lapsed saavad reaalsuse pilte taastada ilma nende otsese kirjelduse või spetsiaalse konkretiseerimiseta, ilma nende otsese kirjelduse või spetsiaalse konkretiseerimiseta, juhindudes mälust või üldisest skeemist-ajakavast. Nii saavad nad kirjutada suure ettekande tunni alguses kuuldud loo põhjal või lahendada matemaatilisi ülesandeid - tingimusi, mis on esitatud abstraktse graafilise skeemina.

Üks koolipoiss küsis kirjanikult Gianni Rodarilt: "Mida on vaja teha ja kuidas töötada, et saada jutuvestjaks?"

"Õppige matemaatikat hästi," kuulis ta tagasi.

Tõepoolest, võime luua midagi uut, erakordset pannakse lapsepõlves kõrgemate vaimsete funktsioonide, näiteks mõtlemise ja kujutlusvõime arendamise kaudu. Just nende arengule tuleb kõige rohkem tähelepanu pöörata viie kuni kaheteistkümneaastase lapse kasvatamisel. Teadlased nimetavad seda perioodi tundlikuks ehk kõige soodsamaks kujundliku mõtlemise ja kujutlusvõime arenguks.

Mis on kujutlusvõime ja mis on selle tüübid?

"Kujutlusvõime on omane ainult inimesele, võimalusele luua varasemate kogemuste töötlemisega uusi pilte (representatsioone)." Nagu ma varem mainisin, nimetatakse kujutlusvõimet sageli fantaasiaks.

Kujutlusvõime on kõrgeim vaimne funktsioon ja peegeldab tegelikkust. Kujutlusvõime abil viiakse aga läbi vaimne taganemine, mis ületab otsese tajutu. Selle peamine ülesanne on enne rakendamist oodatava tulemuse esitamine. Kujutlusvõime abil moodustame pildi objektist, olukorrast, tingimustest, mida ei olnud või ei olnud antud hetkel.

Viieaastase lapse kujutlusvõime võimaldab tal reaalsena tajuda kõige fantastilisemaid, vapustavamaid pilte ja olukordi. Kümneaastased lapsed räägivad entusiastlikult üksteisele hirmutavaid lugusid. Ja mida õõvastavam, seda parem. Ja veidi hiljem nad juba "kiidlevad" sõprade ja sugulaste suhtes, kes on sattunud sellistesse olukordadesse või kellel on sellised omadused, mida te ei saa nimetada muuks kui erakordseks. Need fantaasiad kahjustavad sageli selliseid lapsi (näiteks ainulaadne amet, silmapaistvad võimed, äärmine füüsiline jõud jne). Neid süüdistatakse valetamises, häbistamises, lapsed kiusavad neid "valetajatega". Sellegipoolest leiutab laps ikka ja jälle kõige uskumatumaid lugusid, sagedamini oma isiklikul osalusel, mis väidetavalt tegelikult juhtus.

Mis paneb lapse isegi tema enda huvide kahjuks neid seiklusi ette võtma? Vastus on ühemõtteline: ainult aktiivne kujutlusvõime.

Kujutlusvõimet iseloomustab aktiivsus, efektiivsus. Reaalsuse ennetav peegeldus toimub kujutluses erksate esituste, kujundite kujul. Fantaasia tüüpide ja meetodite täielikumaks mõistmiseks luban ma seda skeemi kasutada:

KUJUTLUSVÕIME

(fantaasia)

Psühholoogiline funktsioon,

suunatud loomisele

uued pildid

Kujutlusvõime võib olla meelelahutuslik (objekti kirjelduse järgi pildi loomine) ja loominguline (uute piltide loomine, mis nõuavad materjalide valimist vastavalt kontseptsioonile). Kujutluspildi loomine toimub mitmel viisil. Reeglina kasutab neid inimene (eriti laps) alateadlikult. Esimene selline meetod on aglutinatsioon, see tähendab erinevate osade "liimimine", mis pole igapäevaelus ühendatud. Näitena võib tuua muinasjuttude klassikalise tegelase, metsalise või linnulinna (näiteks kentauri või fööniksi linnu).

Fantaasia arendamine

Paberiga töötamine, olgu see siis joonistamine, origami, aplikatsioonide või kolmemõõtmeliste kujundite loomine, on suurepärane vahend laste loovuse ja kujutlusvõime arendamiseks. Kõige sagedamini üritavad lapsed paberil kajastada seda, mis neid huvitab, mistõttu pole vaja neid loovuse ilmingutes piirata. Kui lapsele meeldib sama asi paberist joonistada või kleepida, ei tähenda see veel seda, et tal oleks arenemata kujutlusvõime. Võib-olla üritab beeb selle sama paljude versioonide kaudu lihtsalt väljendada oma meeleolu, suhtumist talle meeldinud teemasse või otsib alateadlikult ideaalset kuju. Samuti lihvib sama asja kordamine tehnikat täiuslikult.
Parim on alustada fantaasia arengut juba varases eas, samal ajal kui lapse psüühika on paindlik ja vastuvõtlik. Lapsed kalduvad oma olemuselt rohkem kõike uut õppima, fantaseerima, improviseerima. Paberkunstis end väljendades ei omista nad suurt tähtsust sellele, kui õigesti jälgitakse joonise proportsioone, kas hoitakse liimitud kuju mõõtmeid. Täpsus ja täpsus saabub hiljem, kui ruumiline mõtlemine hakkab kujunema, kui on kogunenud praktilisi kogemusi ja kui pliiatsid muutuvad kääridega mugavaks, ja esialgu on tema jaoks oluline, et paberist valmistatud käsitöö oleks helge, naljakas ja meeldiks. Seetõttu tuleks paberiga klassides rõhku panna peamiselt kujutlusvõime avaldumisele.
Paberplastist tunde alustades on oluline lapselt küsida, mida ta täpselt teha tahaks. Fantaasia arengu peamine tingimus on sõnavabadus. Pole vaja sundida teda käsitööd tegema, kui ta pole sellest huvitatud. Isegi kui laps tahab joonistada ja figuure mitte liimida, tuleks tema soovi austada. Veelgi enam, kunsti saab kombineerida aplikatsiooni või mahulise mänguasja loomisega, sest kõigepealt peate joonistama toorikud. Väikeste lastega paberplastiga tegelemisel aitavad vanemad neid tavaliselt: joonistavad toorikud ja lõikasid need siis beebi jaoks liimimiseks välja. Seega, kui laps tahtis ebaõnnestumata joonistada, saate temaga rolle vahetada: las joonistab figuurid ise ja ema lõikab ja kleebib need.
Kuna paberimajandust on soovitatav alustada kõige lihtsamate rakenduste ja kujunditega, tuleks töö keerukust järk-järgult suurendada. Näiteks kui laps tegi esimeses tunnis lumememme rakenduse, mis koosnes kolmest ringist pluss porgand, käed ja luu, siis järgmises tunnis saate teha veel ühe lumememme, kuid lisada rakendusse lumehang, päike, puu . Samal ajal peate lubama beebil ise välja mõelda need elemendid, mis võiksid rakendust täiendada. Seda saab teha juhtivate küsimuste abil: „Kus seisab meie kaunis lumememm? Sisehoovis? Mida veel meie hoovis on? Maja? Puit? " jne.
Ühingumängud aitavad väga hästi fantaseerida. Näiteks kollasest paberist ringi välja lõigates võite kutsuda oma lapse ära arvama, mis see saab olema: keegi tahab sellest elemendist päikese teha ja keegi teeb mänguautole või kohevale kanale kollased rattad.
Üldiselt võite last õhutada leiutama sõna otseses mõttes mis tahes viisil: lugege talle muinasjuttu ja seejärel tehke temaga süžee taotlus; vaata oma lemmikmultikat ja lõika siis paberist välja meelepärane koomiks; mõtle välja fantastiline olend ja liimige see värvilisest papist jne. Isegi lihtsalt lapsega tänaval kõndides on kasulik juhtida tema tähelepanu ümbritsevatele esemetele ja kutsuda teda neid teistes olukordades ette kujutama: „Vaadake, auto seisab sissepääsu juures. Ja teeme täna avalduse, kus see auto linnas ringi sõidab? " või „Kas näete, kui ilus puu? Kas teadsite, et suvel on puude lehed alati rohelised ja sügisel muutuvad kollaseks, punaseks ja oranžiks? Lõigame õhtul sügisest puu paberist välja? "
Vanad ajakirjad on suurepärane vahend laste fantaasia arendamiseks - andke oma lapsele virn läikivaid ajakirju ja kääre. Teid hämmastab nende piltide mitmekesisus, mida ta lõikude põhjal komponeerib!