محیط سیستمی از روابط موضوعی و شخصی است. این باید به معلمان کمک کند تا با در نظر گرفتن علایق و تمایلات کودک، شخصیت کودک را به بهترین نحو رشد دهند.
از آنجایی که محل گروه مهدکودک معمولاً به اندازه ورزشگاه لوژنیکی شباهتی ندارد، ما از به اصطلاح استفاده می کنیم. سیستم کاست یعنی تجهیزاتی که به راحتی قابل تغییر هستند که با کمک آنها می توانیم حوزه های فعالیت کودکان را به دلخواه ایجاد کنیم و آنها را متحد کنیم یا آنها را از یکدیگر جدا کنیم. به این ترتیب، اصول پایداری و پویایی - تنوع واحدهای متحرک منفرد در یک اتاق ثابت - رعایت خواهد شد. کودکان در این مناطق در صورت لزوم می توانند کارهای مختلفی را بدون دخالت یکدیگر انجام دهند و در صورت لزوم فرصت اتحاد برای فعالیت های مشترک را داشته باشند.
غیرممکن است که تمام روز در یک تیم باشید، به خصوص اگر کودک درونگرا باشد. وجود منطقه ای در گروه ضروری است که در آن فرصت بازنشستگی وجود داشته باشد.
یک اصل منطقه بندی اجباری و بسیار مهم - فضایی زیبا و غیر معمول ... "گوشه های" ایجاد شده توسط شما در گروه باید جذب شود، اجازه دهید کودک بخواهد در آنها باشد، محتوای آنها را در نظر بگیرد و اقدامات مربوط به موضوع را انجام دهد.
مناطقی که در گروه مهدکودک ایجاد می کنید باید باشد کانال های مدال پیشرو کودکان را در نظر بگیرید ... همه ما متفاوت هستیم: در میان ما شنوایی هایی وجود دارند که جهان را عمدتاً با گوش درک می کنند. تصاویری که مهمترین چیز برای آنها دیدن است. جنبشی وجود دارد - جهان در احساسات به آنها داده می شود، عمدتاً لمسی. انواع مخلوط نیز وجود دارد - به اصطلاح دیجیتال. بنابراین لازم است مناطق گروه مهدکودک به گونه ای ساخته شود که کودک بتواند از کانال اصلی ادراک خود استفاده کند و در عین حال همه کانال های کسب اطلاعات در تسلط بر واقعیت مشارکت داشته باشند.
هنگام ایجاد مناطق در یک گروه، فراموش نکنید تفاوت جنسیتی ... دختران و پسران دنیا را به گونه‌های متفاوتی درک می‌کنند، ویژگی‌های آنها باید در نظر گرفته شود، به‌ویژه با توجه به اینکه آموزش پیش دبستانی در کشور ما در اختیار زنان است.
همچنین لازم است از جدایی پسران و دختران در اتاق خواب، دوش، توالت اطمینان حاصل شود.
برای افزایش اثربخشی اقدامات انجام شده توسط کودکان در مناطق گروهی، لازم است به یاد داشته باشید که معلم، به عنوان یک رهبر واقعی، همیشه باید چندین پله بالاتر از کودکان باشد و آنها را جلوتر از سطح رشد آنها هدایت کند. جهت گیری به منطقه رشد نزدیک کودک باید در هر یک از مناطق در گروه مهد کودک گذاشته شود.
مناطق در گروه کوچکتر به رشد توانایی های حسی کودکان کمک می کند. تا آنجا که ممکن است از مواد و فناوری های مختلف برای تجهیز مناطق گروه های این سن استفاده کنید، بنابراین به کودک خود کمک می کنید تا تحلیلگرهای خود را توسعه دهد. بیهوده نیست که محیط مهدکودک را در حال رشد سوژه می نامند، تا جایی که ممکن است از اشیاء مختلف استفاده کنید و دقیقاً در مورد هر یک بدانید که چگونه به رشد کودک کمک می کند. و یک بار دیگر تکرار می کنیم: اصل زیبایی شناسی محیط را فراموش نکنید! نیازی نیست فضا را با دسته ای از اشیاء پراکنده پر کنید که در سبک و زیبایی شناسی با یکدیگر "جنگ" می کنند. توسعه تفکر و ادراک بصری در کودکان سه ساله با استفاده از نقاشی ها و نمودارهای نمادین کمک می کند. اما لازم است هر بار قبل از اینکه نمادهای جدیدی را به کودکان ارائه دهید، ابتدا توضیح دهید که دقیقاً چه چیزی در ذهن دارید، به خصوص در مرحله اول استفاده.
در این سن، علاقه به بازی های مشترک در ریزگروه ها در "مناظر" ویژه سازماندهی شده برای بازی های نقش آفرینی رشد می کند.
در اینجا، به عنوان مثال، چگونه و چه چیزی را می توان با مناطق اختصاص یافته به رشد شناختی و گفتاری (منطقه بازی های آموزشی)، توسعه اجتماعی، فردی و هنری و زیبایی شناختی و منطقه آموزشی "تئاتر" تجهیز کرد.
نوع تجهیزات: اشیاء برای تحقیق در عمل
1. لیوان (سایزهای مختلف)
Tumblers Alyonka، Bobblehead، Cutie، دلقک، گربه، موش، اسم حیوان دست اموز، خوک، سگ
2. توری ساده است
رشته های جادویی 1، رشته های جادویی 2، سری "توری ها"، "روی یک رشته"
3. موزاییک با پایه بزرگ، نمونه تصاویر و تراشه های بزرگ
موزاییک "شاهزاده گلها-1"، "شاهزاده گلها-2"، پازل "موزاییک خنده دار در صفحه"، "قطارهای رنگی"
4. موزاییک پایه دار، نمونه تصاویر و تراشه های بزرگ با محفظه نگهداری
موزاییک روی صفحه (پازل)، "موزاییک خنده دار" در یک بسته، "Haze"، "Gzhel"
نوع تجهیزات: مصالح ساختمانی
5. مجموعه ای از مکعب های اندازه متوسط
مکعب "قصه های روسی"، "مکعب های هوشمند"، "ABC. مکعب "، مکعب " من صحبت خواهم کرد "
6. مجموعه ای از عناصر رنگی از اشکال هندسی اولیه
"برای بچه ها. فرم "،" برای بچه ها. اندازه "، موزاییک هندسی" دومینو برای کودکان. اشکال هندسی ""، "شکل ها را ببند"، "شکل لوتو"، جزوه ها و مطالب نمایشی در ریاضیات، مراقبه "، به زودی به مدرسه 2 "، به زودی به مدرسه 3 "، مقایسه و انتخاب "، یادگیری مقایسه "" چه چیزی زائد است "، مجموعه خلاقیت کودکان شماره 2، "هندسه جادویی"
نوع تجهیزات: سازنده
7. طراحی خلاقانه برای کودکان. شهر
"قوانین خیابان ها و جاده ها"
8. طراحی خلاقانه برای کودکان. ساخت جاده
"پیاده روی بزرگ"، "قوانین خیابان ها و جاده ها"
9. طراحی خلاقانه برای کودکان. مجموعه ای از عناصر خاص
بازی خانگی "نبرد برای قلعه" مجموعه خلاقیت کودکان شماره 2
نوع تجهیزات: مواد فیگوراتیو و نمادین
10. تخته با درج
بازی با جیب: "کلبه زایوشکینا"، "سه خوک کوچک"، "Teremok" "Mitten"، "Kolobok"، "Hen-Ryaba"
11. تصاویر را برش دهید
"عروسک بریده" ("زمستان و تابستان"، "کارناوال"، "لباس های محلی"، "حرفه ها)،" لباس ویولتا "، سالن مد "
12. تصاویر-نیمه
"موتورهای رنگی"، مجموعه ای از بازی ها "در دنیای کلمات": "حروف اضافه"، "کلمات اول"، "به چه کسی چه می کند"، "داستان اول"، "یک و چند". "مربع های سرگرم کننده-3"، "تصاویر-نیمه ها"، "تصاویر-نیمه-2"، "داستان های خنده دار"، "داستان های خنده دار"، بازی با کارت های "قسمت - کل". سریال "زوج ها"
13. مجموعه کارت های موضوعی با تصویر (علاوه بر اینکه اینها مجموعه کارت های موضوعی هستند - بازی ها همه در موضوعات مختلف هستند - طبق قوانین تعبیه شده در بازی ها قابل بازی هستند)
"لوتوی مبارک"، "قصه های روزی روزگاری"، "قصه های مورد علاقه من"، "بخوان. آماده شدن برای مدرسه "،" اول چی، بعد چی؟ "،" یک افسانه تعریف کن "،" A، B، C، D، D ... "،" قیاس ها "،" در بازدید از خرگوش ها، «انتخاب متضادها»، «همه چیز برای حساب»، «همه چیز برای حساب-3»، به یاد داشته باشید. آماده شدن برای مدرسه، «مال من نیست»، «سفر خرید»، «به زودی به مدرسه می‌آیم»، «یک سال تمام»، «چه چیز اضافی؟»، «درخت معجزه»، «حیوانات شگفت‌انگیز»، «بزرگ و کوچک "" همه حرفه ها مهم هستند "" چه در باغ چه در باغ "سریال" زوج ها "، یک عکس انتخاب کنید. گیاهان و جانوران "," یک عکس را انتخاب کنید. موضوعات جهان "، درباره حیوانات "، درباره گیاهان ". لوتو برای بچه ها "فصل ها" "پرندگان، حیوانات"، "سبزیجات، میوه ها"
14. مجموعه ای از بازی های چاپ شده روی تخته برای سنین پایین
15. پیکره های افراد و حیوانات (اسباب بازی-شخصیت)
فیگورهای ساخته شده از پی وی سی - پلاستیزول: سرباز، نظامی، سگ روی فرمان، گربه در فرمان، بابا نوئل، دوشیزه برفی، اسب، اسب، فرشته، اژدهای کوچک، بوآ، لینا، آرینا، ریتا، خرگوش، خوک، خنده دار دلقک، گنوم، مرد چاق با ملخ، طوطی، کک و مک، مجموعه "ماهی"
نوع تجهیزات: اسباب بازی های شخصیت
1. اسباب بازی های انسان نما که حیوانات را به تصویر می کشد
میخائیل ایوانوویچ، خرگوش روسیک، بهار خرگوش، توله گرگ گوشا
2. عروسک در لباس بزرگ است
عروسک های پلاستیکی سری "دوست من" Milana, Snezhana, Vika (ارتفاع از 70 سانتی متر تا 1 متر)
3. عروسک در لباس
مجموعه عروسک های پلاستیکی "عروسک مورد علاقه من"، "آناستازیا"، "باهوش"، "کک و مک"، "اتنو"، "پروفی"، "با من بازی کن" (عروسک پر شده)
4. عروسک های بچه بر اساس جنسیت
بهار نوپا، بهار نوپا، بهار نوپا (پسر)، بهار نوپا (دختر)
5. عروسک بچه سایز متوسط با لباس
سری عروسک های پلاستیکی "بچه ها و نوزادان": ولادیک، ولادا، ژنچکا، دنیسکا، سونیا، آلیونکا
6. عروسک برهنه
عروسک های پلاستیکی سری "نوزادان و نوزادان": بهار کودک نوپا در حمام
نوع تجهیزات: اسباب بازی - موارد عملیاتی
7. ست لباس عروسک بچه
ست لباس عروسک سری پلاستیکی "بچه ها و نوزادان"
8. ست لباس برای عروسک های نوپا
ست لباس عروسک های پلاستیکی سری "بچه ها و نوزادان": پسر نوپا و دختر نوپا
9. کامیون، اتومبیل
ماشین "توربو"، مجموعه "رالی-3"
10. خانه بازی
"خانه عروسک 2"
نوع تجهیزات: اسباب بازی های شخصیت
11. مجموعه ساخت و ساز با عناصر مناظر و شخصیت های داستان "مرغ ریابا"
بازی با جیب "مرغ ریابا"، بازی خانگی "تئاتر عروسکی".
تئاتر عروسکی بهار - مجموعه 7 شخصیت شماره 1
12. ماسک کلاه برای اجراهای تئاتری
کونیاشکا، عیار، بز
13. مجموعه ای از عناصر کت و شلوار برای گوشه ای از لباس
لباس های کارناوال: کمان، گوجه فرنگی، هویج، زنگ، گل رز، دختر گل، بابونه، پسر کنجکاو، دختری با موهای آبی، پسر شاعر، دختری با کلاه قرمز، ایوان، ماریا، گرگ، سنجاب، اسم حیوان دست اموز، بچه چنترل، گوبی، خرس، خرس قطبی، سگ، اردک، ببر، شیر، گربه، گنوم، موش شاد، شمارش شب، قهرمان شب، پنگوئن، تفنگدار، قهرمان روسی، دلقک، زنبور، لیدی باگ
14. عروسک دستکش
تئاتر عروسکی بهار - 4 شخصیت (با صفحه نمایش). تئاتر عروسکی بهار - مجموعه 7 شخصیت شماره 1. افسانه ها: "ترس چشمان درشت دارد"، "مرغ ریابا"، "روباه و پارچ"، "بالا و ریشه"، "خواهر روباه کوچک و یک گرگ"، "دختر" و فاکس".
عروسک های دستکش
15. صفحه رومیزی برای تئاتر عروسکی
تئاتر عروسکی بهار - 4 شخصیت (با صفحه نمایش). بهار تئاتر عروسکی - 7 شخصیت
... اگر بتوانیم حس کردن را به کودک بیاموزیم
زیبایی، از خلاقیت های شگفت انگیز شگفت زده شوید
دست انسان، زیبایی طبیعت، پس
تربیت فردی با فرهنگ بالا
احساسات، و برای آشکار کردن زیبایی های جهان برای کودکان
از طریق خلاقیت امکان پذیر است، که
شادی می آورد ... (V. A. Sukhomlinsky)
گروه ما «بوراتینو» نام دارد. گروه گفتار درمانی جبرانی برای کودکان با اختلالات گفتار شدید. سعی کرده ایم همه شرایط را برای فرزندانمان فراهم کنیم تا در طول روز احساس راحتی کنند. هنگام باز کردن یک گروه و رسمی کردن آن، تمام استانداردهای برنامه را در نظر گرفتیم.
بیایید گردش خود را همکاران عزیز از ورودی گروه شروع کنیم. خوش آمدی! اتاق رختکن مطابق با نام گروه تزئین شده است. ما قهرمان افسانه خود را لباس المپیک پوشاندیم. از این گذشته، بازی های المپیک 2014 سوچی به زودی در راه است. من و فرزندانم نیز در حال آماده شدن برای آن هستیم (مکالمه، تماشای تصاویر، مطالعه ورزش).
غرفه های ما نیز مطابق با افسانه "Buratino" (غرفه اطلاعات و منو) ساخته شده است.
هنگامی که تعطیلات، روزهای باز داریم، مطمئن می شویم که اتاق رختکن خود را با موضوع تعطیلات، موضوعات واژگان، رویدادها طراحی می کنیم.
در سمت چپ قهرمان افسانه ما گوشه ورزش ما قرار دارد.
خب بریم بعد؟ قبل از ورود به گروه، یک گوشه حال و هوا داریم. زندگی مدرن نیاز به ویژگی هایی از یک فرد دارد که به هر نوع فعالیتی اجازه رویکرد خلاقانه و سازنده را می دهد. این به دلیل این واقعیت است که سن پیش دبستانی برای توسعه تفکر مجازی، تخیل، فرآیندهای ذهنی که اساس فعالیت را تشکیل می دهد حساس است. باید شرایطی را برای رشد روانی حرکتی در گروه گفتار درمانی ایجاد کنیم. بنابراین، تقریباً تمام گوشه های گروه با کار مهارت های حرکتی ظریف همراه است. کودکان نماد مناسب خلق و خوی خود را در لحظه پیدا می کنند و آن را به ساقه یک قاصدک درخشان (قلاب) می آویزند. ما آینه را به دلایلی نصب کردیم، زیرا گاهی اوقات کودکان، فقط پس از انجام تمرینات تقلید، احساسات خود را نشان می دهند، می توانند نماد را تغییر دهند (یک فهرست کارتی از تمرینات در گروه وجود دارد).
درست در ورودی، ما یک گوشه ایجاد کرده ایم "سلام، من اینجا هستم!" یا به نوعی دیگر آن را «دایره زودیاکال» می نامیم. عکس های کودکان به پرتوهای خورشید چسبیده است که چه نشانه ای از زودیاک هستند. بچه ها واقعاً آن را دوست دارند. آنها کل دایره زودیاک را یاد گرفته اند. آنها نشانه های عزیزانشان، حتی یکدیگر را می شناسند. صبح که به مهدکودک می رسند، بچه ها عکس را به سمت جلو می چرخانند و عصر هنگام خروج، همه کارها را بر اساس آن انجام می دهند. می توان اصلاح اختلالات در کودکان را با بهبود مهارت ها و توانایی های حرکتی با استفاده از روش ها و تکنیک های غیر سنتی ترکیب کرد.
جلوتر می گذریم و چه می بینیم؟ وای! پینوکیو و فرزندانش به میدان معجزه ختم شدند. امروز چه معجزاتی برای فرزندان ما اتفاق افتاد؟ می دانیم، می دانیم، آنیا ما یاد گرفت که صدای "ر" را بگوید، بنابراین یک سکه طلا دیگر گرفت. هم فرزندان و هم والدین همیشه می توانند پیشرفت فرزندان خود را دنبال کنند. با توجه به اینکه هر سال بر تعداد کودکان مبتلا به اختلالات مختلف از جمله گفتار افزوده می شود، باید بر رشد واقعی، نزدیک و آینده کودکان و همچنین شکل گیری توانایی های فردی آنها تمرکز کنیم.
بلافاصله در طرف مقابل یک غرفه بزرگ برای آثار خلاق "شهر استادان" وجود دارد. در غرفه، نمایشگاه ها اغلب تغییر می کنند، زیرا علاوه بر GCD برای فعالیت های بصری، ما یک کار دایره ای "دست های ماهر" نیز داریم. همچنین یک قفسه برای کارهای پلاستیکی و سایر کارهایی که خودتان انجام دهید وجود دارد. اصول کار ما توسعه فعالیت آزادانه کودکان است که در فرآیند آن خودسازی، ابراز وجود، تأیید شخصیت کودک، توانایی های فردی او اتفاق می افتد.
در طرف مقابل غرفه خلاق، یک معجزه رشد می کند - یک درخت. ما از آن برای آشنایی با دیگران استفاده می کنیم. فصل ها بر اساس تقویم تغییر می کنند: برگ ها، پرندگان در تغذیه کننده، برف، حشرات، جوانه ها و موارد دیگر، بسته به فصلی که آمده است و در طبیعت تغییر می کند. خود بچه ها به ما کمک می کنند تا کارمان را سازماندهی کنیم. با مشاهده فعالیت های کودکان در طول روز از خود این سوال را می پرسیم که چه کارهای دیگری در کار خود می توانیم انجام دهیم تا دانش آموزان ما توانایی های خود را آشکار کنند؟
 |
 |
 |
برای آموزش محیط زیست از درخت استفاده می کنیم. قوانین رفتار در طبیعت
برخی از تم‌های هنری زیبا نیز می‌توانند با درخت شگفت‌انگیز ما مطابقت داشته باشند، برای مثال "گاو نرها مانند سیب هستند". از اهمیت ویژه ای برای رشد شخصیت یک کودک پیش دبستانی، جذب ایده های او در مورد رابطه بین طبیعت و انسان است. تسلط بر روش های تعامل عملی با محیط، شکل گیری جهان بینی کودک، رشد شخصی او را تضمین می کند.
اوه نگاه کن! چه کاترپیلار. آیا جیب روی شکمش هست؟ این جیب ها مخصوص مامان ها، باباها و بچه هاست. و در جیب ها معماهای مختلف، شعرها، نشانه هایی در مورد فصل ها وجود دارد. آنها را با مادر و بابا در خانه حفظ می کنیم. والدین خودشان انتخاب می کنند که امروز چه چیزی را آموزش دهند. به عنوان اساس فعالیت‌های خود، هم از روش‌های توسعه‌یافته قبلی و هم از پیشرفت‌های نویسنده خودمان، از جمله روش‌های غیر سنتی استفاده می‌کنیم. بدین ترتیب در گروه ما تمامی شرایط برای رشد همه جانبه کودکان فراهم شده است.
ما از شما می خواهیم که بیشتر بروید، مهمانان عزیز! یک گوشه سرگرمی برای مهمانداران داریم. میدونی چرا خنده داره؟ بله، چون آشپز ما همیشه با یک آهنگ خنده دار مهمانداران را صدا می کند که میزها را بچینند. مربیان آن را به موقع درج می کنند. خادمین آهنگ را می شنوند و به تماشا می دوند. مثل این. اطلاعات در گوشه اغلب تغییر می کند: قوانین رفتار سر میز، چیدمان میز، غذاهای ملی و موارد دیگر.
کمی جلوتر یک کتابخانه کودکان داریم. بله، بله، درست شنیدید، کتابخانه. اگر بچه ها می خواهند کتابی را به خانه ببرند، در کارت های کتابخانه می نویسند. درست مثل یک کتابخانه واقعی. برای هر کودک و حتی بزرگسالان یک کارت کتابخانه وجود دارد. کتابخانه دارای: فهرست کارت کتابها (فهرست ادبیات). جعبه کمک های اولیه برای کتاب؛ بوک مارک هایی که بچه ها خودشان درست کردند؛ ذره بین با نور پس زمینه؛ کتاب - نوزادان برای نویسندگی خود (طراحی)؛ چراغ رومیزی برای مطالعه انفرادی یا عصرانه (ما یک سنت عصرانه در یک گروه داریم، خواندن افسانه ها در نور شمع. سعی کنید بنویسید: روی خاک رس، پاپیروس، پوست، سنگ، چرم ما نمایشگاه های مختلفی را به نویسندگان و شاعران اختصاص می دهیم.
ما یک منطقه خلاق در کنار کتابخانه داریم. در اینجا شما می توانید همه چیز را پیدا کنید، "آنچه دل شما می خواهد". ما عاشق "خلق" هستیم. ما کارهای زیادی را با استفاده از تکنیک های غیر سنتی انجام می دهیم. عروسک ما آلیونوشکا لباس یا لباس ملی خود را تغییر می دهد. محصولات هنرهای تزئینی و کاربردی در حال تغییر هستند.
 |
 |
در سمت راست منطقه خلاق، یک منطقه حرکتی ظریف داریم. همانطور که محققان گفتار کودکان خاطرنشان می کنند، حرکات دست همیشه ارتباط تنگاتنگی با گفتار داشته و به رشد آن کمک کرده است. در فرآیند دستکاری مواد، یک ماساژ طبیعی از نقاط فعال بیولوژیکی واقع در کف دست و انگشتان وجود دارد که تأثیر مثبتی بر رفاه عمومی کودک دارد. بنابراین کودکان ما در اوقات فراغت خود از این سینی ها با وسایل مختلف برای رشد انگشتان و دست ها استفاده می کنند. ماساژورهای مختلف، سوجوکی، تاپ، علائم لمسی، مرتب‌سازی غلات، مهره‌های رشته‌ای، کار با موچین، پیپت و موارد دیگر وجود دارد. برای اینکه علاقه به کودکان را از دست ندهید، مزایا یک بار در هفته تغییر می کند.
نقش اساسی در این جهت توسط جستجو و فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی ایفا می شود که در قالب اقدامات تجربی پیش می رود. کودکان در فرآیند خود اشیاء را تغییر می دهند تا پیوندهای اساسی پنهان خود را با پدیده های طبیعی آشکار کنند.
و ما چیزی برای تماشا داریم. حالا خودتان خواهید دید. به منظور بهبود وضعیت عملکرد گفتار و کاهش تعداد اختلالات گفتاری، توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، لازم است یک سیستم کار اصلاحی با کودکان ترسیم شود. برای چنین کودکانی، فرآیند اعمال با اشیاء در طول روز اغلب مهم است.به منظور ایجاد درک اولیه در کودکان از واحدهای اصلی تقویم زمان و ارائه تفسیر صحیح از این اقدامات، ما یک تقویم طبیعت برای کودکان ایجاد کرده ایم. کودکان با اختلالات گفتاری شدید
کودکان فصل، ماه را با یک فلش تعیین می کنند. در تقویم، کودکان وضعیت آب و هوای امروز را تعیین می کنند و فلش را به نماد مربوطه منتقل می کنند. با تعیین آب و هوا، بچه ها لباس های عروسک ها را عوض می کنند - الگوها نیز در تقویم قرار دارند. همه قالب ها به راحتی حذف و دوباره پیوست می شوند.
در پایین تقویم الگوهای درختی وجود دارد. در مورد ما، این یک توس است. درخت را می توان در تمام ماه ها در کل فصل ردیابی کرد (در زمستان بدون برگ، در بهار به تدریج شروع به سبز شدن می کند، در تابستان با برگ های سبز، در پاییز با برگ های زرد). سپس مشخص می کنیم کدام هفته در این ماه متوالی است. برای این کار در زیر هر درخت با توجه به تعداد هفته های این ماه دکمه هایی وصل می شود.
هر دکمه یک هفته (طناب) دارد که روی آن یک مهره (روز هفته) قرار می دهیم. مهره ها نیز به رنگ مربوطه هستند: زمستان - سفید، بهار - سبز کم رنگ، تابستان - سبز روشن، پاییز - زرد. هر روز مهره ها اضافه می شود و می شماریم چه روزی پشت سر هم مثلا چهارشنبه اگر سه مهره باشد؟(سوم). روزهای تعطیل را با مهره های قرمز تعریف می کنیم. در پایان هر هفته، مهره ها را بشمارید (چند روز در هفته). کتابچه راهنمای پیشنهادی به‌عنوان مدلی از سال تقویمی عمل می‌کرد، زیرا به وضوح ارتباط تمام معیارهای زمان تقویم را منعکس می‌کرد. خود بچه ها هفته های تقویم را حذف کردند و از هفته ها به یک ماه اضافه کردند.
ماه ها به تدریج و پیوسته یک سال را تشکیل می دادند. بچه ها در هر زمانی می توانند بیایند تا تعیین کنند که چند روز از آغاز هفته گذشته است، چند هفته از آغاز ماه گذشته است، چند ماه از آغاز سال گذشته است، و هفته های خالی - چه تعداد هنوز تا پایان سال باقی مانده است. با انجام تمام این اعمال، کودکان به تدریج روابط کمی پیچیده بین معیارهای فردی زمان را درک کرده و متوجه می شوند. کار با یک تقویم و مدل سال تقویم، کار یادگیری را بسیار آسان می کند. کودکان ایده های روشنی در مورد طول سال و استانداردهای اندازه گیری آن ایجاد می کنند.
نگاه کنید همکاران عزیز ما از حلقه برای آویزان کردن تصاویر، تصاویر در مورد موضوعات واژگانی استفاده می کنیم. ما همچنین از آن برای تمرینات تنفس گفتاری استفاده می کنیم: دانه های برف، پروانه ها، گل ها و موارد دیگر. برای اطمینان از رشد واقعی همه جانبه کودک، حفظ وحدت محیط در حال رشد موضوع و ارتباط معنادار بین بزرگسالان و کودکان ضروری است.
ما در شمال دور زندگی می کنیم. و ما همیشه کمبود گرما، آفتاب، مقداری سبزی، ویتامین داریم. بچه ها تقریبا 9 ماه است که برف را دیده اند. ما در طول سال پروژه های کوچکی را انجام می دهیم. از بچه ها دعوت می شود تا یک گزارش کوچک تهیه کنند. پروژه ها با در نظر گرفتن برنامه اجرا شده توسعه و اجرا می شوند. این پروژه ها در پرکردن خلأهای کار آموزشی با کودکان خوب هستند. من و فرزندانم روی پروژه باغبانان کوچک کار کردیم. کودک با پدیده های دنیای اطراف، به ویژه طبیعت زنده و بی جان، خیلی زود با آنها روبرو می شود و به دنبال شناخت آنهاست.
حفاظت از پروژه شامل انتقال اطلاعات جمع آوری شده در مورد موضوع توسط خود کودک، با استفاده از عکس ها، نقاشی ها، جدول کلمات متقاطع، معماها - همراه با والدین در مورد این موضوع است. کودک با دفاع از پروژه خود، یاد می گیرد که در مقابل یک مخاطب گروهی صحبت کند و به سوالات حاضران پاسخ دهد. ایولینا از پروژه سرزمین من دفاع می کند.
خوب، حالا وقت آن است که به آرام ترین مکان نگاه کنید. این یک اتاق خواب کودکان است. در اینجا از خواب بیدار می شویم، تمرینات را انجام می دهیم و در مسیرهای اصلاحی که خود ساخته ایم قدم می زنیم. من و فرزندانم آن را "مسیر سلامت" می نامیم. چقدر عالی است که همه چیز را خودتان، با دستان خود، با والدین و فرزندان انجام دهید. مراقبت از سلامت نسل جوان یکی از اولویت های سیاست دولت در زمینه آموزش است.
و این افتخار ماست. تئاتر ما بهترین است. ما برای کودکان، انگشت، میز و تئاترهای دیگر اجرا داریم. پشت پرده ما یک اتاق رختکن با آینه، کمد لباس و انواع مختلف تئاتر داریم. شرایط برای غلبه احساسات مثبت در سازماندهی فعالیت های نمایشی کودکان ایجاد می شود.
ما حتی تئاتر REMP را نشان می دهیم (شعر "یک بار یک مکعب به جنگل رفت، او یک استوانه را آنجا پیدا کرد!"). اینگونه بود که بچه ها اجسام هندسی را بهتر حفظ کردند. بالاخره ما الان کلاس نداریم، اما فعالیت آموزشی مستقیم داریم. هدف از اجرای این نمایش، تعمیم، نظام‌بندی، شفاف‌سازی ایده‌ها درباره اشکال هندسی و اجسام هندسی بود.
خوب، باقی مانده است که به دستشویی خود نگاه کنیم. ماهی ها در اطراف جلبک دریایی شنا می کنند. نقشه ها (الگوریتم ها) در همه جا ارسال می شوند. و در گروه، رختکن، اتاق خواب.
امروزه به آموزش نیاز است که چهره ای برای کودک شود، به ویژگی ها و توانایی های او، بیان خود را در جایی که موفق است ممکن می سازد. این امر به ویژه در تربیت کودکان دارای معلولیت بسیار مهم است. با در نظر گرفتن اهمیت این مشکل، کار انجام شده اهمیت خود را از دست نمی دهد. تازگی این کار در درک اولویت کار اصلاحی بر روی رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها با روش ها و تکنیک های غیر سنتی به عنوان ابزاری موثر برای رشد شخصیت کودک مبتلا به اختلالات گفتاری شدید است.
فهرست ادبیات مورد استفاده:
1. برنامه توسعه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (از تجربه MADOU)
2.N.E. Veraksa "فعالیت پروژه کودکان پیش دبستانی"
3.L.D. پستووا L.A. Martynenko "بازی، گوش دادن، یادگیری!"
4.L.L. تیموفیوا "روش پروژه در مهد کودک"
5. M.E. روانشناسی رشد خیلکو
6.E.A. Lyfic "توسعه گفتار، حرکت و مهارت های حرکتی ظریف"
7. پیشرفت های شخصی (از تجربه کاری)
گواهی انتشار در رسانه سری A 0002223- 0002224 SHPI 62502666132205 تاریخ ارسال 1392/11/16.
ما از معلمان آموزش پیش دبستانی منطقه Tyumen، Yamalo-Nenets Okrug خودمختار و KhMAO-Yugra دعوت می کنیم تا مطالب روش شناختی خود را منتشر کنند:
- تجربه آموزشی، برنامه های حق چاپ، کمک آموزشی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی.
- یادداشت ها و سناریوهای فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله فیلم ها)، اشکال کار با خانواده و معلمان به صورت شخصی توسعه یافته است.
چرا انتشار با ما سودآور است؟
طراحی گروه در مهدکودک به تفکیک منطقهیک فرآیند مهم است. رشد کودک تا حد زیادی تحت تأثیر محیط است. پس از فرستادن فرزند خود به پیش دبستانی، باید به منطقه بندی محل توجه کنید. ترتیب آنها می تواند چیزهای زیادی در مورد چگونگی رشد کودک بگوید.
پس از فرستادن کودک به باغ، برای اولین بار احساس ناراحتی می کند. دلیلش این است که او به محیط خاصی عادت کرده است. وظیفه اصلی مربیان ایجاد تمام شرایط برای سازگاری سریع در یک موسسه پیش دبستانی است.
این با کمک منطقه بندی محل، ترتیب مناسب آنها انجام می شود. ما نشان خواهیم داد که مربیان بر اساس چه اصولی عمل می کنند تا شرایط خوبی برای رشد و تربیت کودکان پیش دبستانی ایجاد کنند:
انطباق با محیط جدید برای کوچکترین ها دشوار خواهد بود، بنابراین، طراحی محل نباید مرتباً تغییر کند. چنین مکان هایی فقط باید با وسایل و تجهیزات آموزشی عرضه شوند. جزئیات بیش از حد باید حذف شوند تا توجه کودکان را منحرف نکنند. علاوه بر این، محیط باید به رشد توانایی های حسی کمک کند. برای کودکان 4 تا 5 ساله باید فضایی با تنوع بازی و سرگرمی آماده کنید. برای کودکان پیش دبستانی مسن تر، لازم است شرایطی ایجاد شود که در آن بتوانند خود را ابراز کنند، خود را تثبیت کنند. طراحی موظف است بر علایق این عصر تمرکز کند.
تقسیم فضا یک اقدام مهم است. لازم است بچه ها را با آنچه توسعه می دهد، آموزش دهد، سرگرم کند، همه مهارت های سلف سرویس لازم را آموزش دهد. ما استاندارد کلیدی را فهرست می کنیم مناطق در گروه مهدکودک... ترتیب آنها وظیفه اصلی مربیان است:
علاوه بر این فضاها، مناطق دیگری نیز وجود دارد. مثلا مکان های بهداشتی. الزامات در سطح قانونگذاری بر آنها تحمیل می شود. همچنین زمینه هایی برای توسعه در رقص، آواز، کارگردانی هنری وجود دارد. اما این مربیان نیستند که مسئول چیدمان آنها هستند، بلکه سایر کارگران باغ هستند.
ایجاد یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه در گروه ارشد مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی
Efimova Alla Ivanovna، معلم GBDOU №43، Kolpino سنت پترزبورگویژگی های گروه:
بچه های گروه کوچکتر به گروه من می روند. برای ماه فوریه سن آنها از 5 سال و 6 ماه متغیر است. تا 6 سال 3 ماه در این گروه 15 دختر و 8 پسر وجود دارد که اکثرا (80٪) فرزندان کارمند هستند، کارگران - 20٪. گروه توسعه عمومی است. کودکانی با تاخیر در رشد گفتار هستند که نیاز به کمک گفتار درمانگر دارند (13%)، کودکانی (57%) هستند که رشد گفتارشان متناسب با سنشان است، بقیه کودکان (30%) دارای تکلم واضح هستند.
حقایق به دست آمده در نتیجه تجزیه و تحلیل.
الف) ایمنی و آسایش روانی کودکان در موسسه آموزشی پیش دبستانی.
با ایجاد یک محیط در حال توسعه در گروه بزرگتر، من اول از همه به ایجاد شرایطی توجه کردم که ایمنی و راحتی روانی هر یک از کودکان گروه را تضمین کند. سعی کردم فضای گروهم را به خانه نزدیک کنم، فضایی دنج. اثاثیه گروه در امتداد دیوارها قرار می گیرد، این امر مرکز را تا حد امکان برای بازی و توسعه فعالیت بدنی کودکان آزاد می کند.
مبلمان در مناطق بازی مرتب شده است، که به شما امکان می دهد از محیط یکنواخت آزار دهنده دور شوید و چیزی جدید و تازه را به فضای داخلی بیاورید. مبلمان در مراکز متنوع است؛ گزینه های چیدمان میز در قسمت غذاخوری گروه اغلب تغییر می کند. این گروه دارای مبلمان روکش شده (گوشه نرم) است که فضایی دنج را ایجاد می کند و همچنین اسباب بازی های کودکانه که توسط آنها از خانه آورده شده است. من هنگام کار با کودکان از یک الگوی تربیتی مستبدانه استفاده نمی کنم، بلکه از یک الگوی تربیتی شخصیت محور استفاده می کنم، برای بررسی نیازهای کودک با والدین همکاری نزدیک دارم. همکاری مهدکودک با خانواده از یک برنامه آموزشی واحد پیروی می کند و منجر به حصول حداکثر نتایج در شکل گیری شخصیت کودک می شود.
ب) اجرای برنامه های آموزشی برای آموزش پیش دبستانی.
مهدکودک مطابق برنامه آموزش عمومی GBDOU شماره 43 ناحیه کلپینسکی کار می کند، بنابراین، تمام مراکز در محیط در حال توسعه مطابق با این برنامه، با توصیه هایی برای محیط در حال توسعه ایجاد شدند: الزامات اساسی و اصول اولیه سازماندهی. محیط زیست در نظر گرفته شده است.
هنگام ایجاد یک محیط توسعه در یک گروه، پارامترهای زیر را در نظر گرفتم:
محتوای غنی، در حال توسعه;
قابل تبدیل
چند منظوره؛
متغیر؛
مقرون به صرفه
بی خطر؛
حفظ سلامت؛
از نظر زیبایی شناسی جذاب
علاوه بر این، تمام فضای گروه را به مناطق یا مراکز خاصی تقسیم کردم که در صورت تمایل و نیاز به راحتی می توان آنها را تغییر داد. آنها به تعداد زیادی مواد آموزشی (کتاب، اسباب بازی، مواد خلاقیت، تجهیزات آموزشی و غیره) مجهز هستند. تمامی اقلام برای کودکان موجود است. تجهیزات گوشه ها مطابق با برنامه ریزی موضوعی فرآیند آموزشی تغییر می کند:
گوشه هنری و خلاقانه، گوشه ایمنی، موزیکال تئاتر، گوشه طبیعت، تجربی، طراحی، شناختی و گفتاری.
ج) با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان.
کودکان در گروه سنی من با ویژگی های جسمی و روانی کودکان پیش دبستانی بزرگتر مطابقت دارند.
گروه اصلی: 22 کودک - 2 گروه بهداشت، 1 کودک - 1 گروه بهداشت. هیچ معلول و کم توان ذهنی وجود ندارد.
حوزه آموزشی "توسعه اجتماعی و ارتباطی"
مرکز بازی نقش آفرینی
هدف اصلی این جهت اجتماعی شدن مثبت کودکان در سنین پیش دبستانی، آشنایی آنها با هنجارهای فرهنگی-اجتماعی، سنت های خانواده، جامعه و دولت است. در این راستا، وظیفه ایجاد شرایطی برای جذب ارزش ها و هنجارهای اخلاقی و اخلاقی پذیرفته شده عمومی است. خانواده بخشی جدایی ناپذیر از کسب تجربه اجتماعی کودک است؛ در آنجا است که کودک اولین تجربه اجتماعی خود را کسب می کند. مراحل اصلی شکل گیری ویژگی های شخصی کودک دقیقاً در سنین پیش دبستانی و عمدتاً از طریق بازی تعیین می شود. در گروهم سعی کردم محیط و شرایطی را برای رشد کیفیت بازی در کودکان ایجاد کنم. انواع مختلفی از بازی ها استفاده می شود: آموزشی، موبایل، تئاتر، طرح - نقش.
بازی های نقش آفرینی: آتلیه، اداره پست، سالن زیبایی، سوپرمارکت، کلینیک، خانواده.
ایجاد شرایط راحت برای اقامت کودکان در یک سازمان آموزشی پیش دبستانی بدون در نظر گرفتن ویژگی های روانشناسی رشد، همانطور که در SanPiN و FGOS DO فعلی منعکس شده است، امکان پذیر نیست. - یک جنبه مهم از طراحی یک فضای آموزشی نوآورانه، کمک به حل وظایف اولویت دار:
در عمل آموزشی داخلی، همیشه توجه کافی به مسائل دکوراسیون محل سازمان های آموزشی پیش دبستانی شده است. در عین حال، برای مدت طولانی، طراحی گروه ها و محل های مهدکودک یکنواخت باقی ماند و به طور کامل با نیازهای سنی کودکان مطابقت نداشت و در عصر جدید، چنین تاکتیک هایی نیاز به تجدید نظر فوری دارد. - یک مؤلفه مهم سازماندهی فرآیند آموزشی است که نه تنها می تواند به دستیابی به اهداف تعیین شده آموزشی کمک کند، بلکه تا حد زیادی قالب فعالیت های معلم و راه های سازماندهی اوقات فراغت مفید برای کودکان را تعیین می کند.
موضوع طراحی مهدکودک (از جمله) امروزه ارتباط تنگاتنگی با ایجاد یک محیط پرورش دهنده موضوع دارد که بر خلاف تصور رایج، فراتر از گروه است و کل مجموعه اشیایی را که بر رشد روانی جسمانی کودک پیش دبستانی تأثیر می گذارد، پوشش می دهد. مؤلفه موضوعی محیط زیست نوزادان باید به موارد زیر کمک کند:
آن را به صورت رایگان امتحان کنید!برای گذراندن - دیپلم بازآموزی حرفه ای. مطالب آموزشی در قالب چکیده تصویری همراه با سخنرانی های تصویری تخصصی همراه با الگوها و نمونه های لازم ارائه می شود.
الزامات محیط موضوعی-فضایی که باید هنگام تزئین محوطه مهدکودک در نظر گرفته شود
| شاخص های محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه | ویژگی های پیاده سازی |
| اشباع محتوا |
طراحی فضای آموزشی نباید با ارائه موارد زیر تداخل داشته باشد:
|
| تبدیل پذیری | هنگام اجرای راه حل های طراحی هدفمند، مهم است که امکان برنامه ریزی مجدد فضای آموزشی مطابق با اهداف مربیان کاربردی، تغییر علایق مرتبط با سن کودکان فراهم شود. |
| چند منظوره بودن | استفاده از سطوح متحرک و چند سطحی و عناصر طراحی، گزینه ای را برای استفاده چند منظوره از اجزای فضای آموزشی و سازماندهی انواع مختلف فعالیت های کودکان بدون نیاز به کار مقدماتی جدی از طرف مربی پیش دبستانی فراهم می کند. |
| تغییرپذیری | در دوره تزئین مهدکودک و گروه ها، به ویژه، مهم است که اطمینان حاصل شود که مناطق مختلفی در فضای قابل دسترس برای کودکان وجود دارد که برای بازی های فضای باز، مشاهده، طراحی و اجرای سناریوهای نقش آفرینی مناسب است. مواد بازی در گروه باید به طور دوره ای به روز شود تا طیف گسترده ای از علایق دانش آموزان را تشکیل دهد و فعالیت های شناختی را تحریک کند. |
| در دسترس بودن و امنیت |
این الزام توانایی همه دانش آموزان در گروه ها، از جمله افراد دارای معلولیت، را برای استفاده از تجهیزات آموزشی مورد علاقه و موارد ایمن فضای رشد - اسباب بازی ها، مواد، کتابچه های راهنما، کیت های موضوعی که علاقه به دنیای اطراف آنها را ترویج می کند، فرض می کند. اجرای اصل دسترسی مستلزم نظارت دقیق بر سلامت اشیاء و اشیاء، ایمنی مواد آموزشی است. |
ایجاد فضایی معنادار و جذاب از لحاظ زیبایی شناختی در یک مهدکودک که بدون کار طراحی محقق نمی شود، نیازمند فعالیت هماهنگ و خلاقانه تیمی از معلمان است که توسط رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی هدایت می شوند. فعالیت ها در این جهت باید چند بردار باشد تا از انطباق با الزامات نظارتی و توصیه های روانشناسان اطمینان حاصل شود:
نکته مهم دیگری که به طور سنتی نادیده گرفته می شود دکوراسیون مهد کودک, - تزیین و بهسازی اتاق های منحصرا گروهی، کلاس های موسیقی و ورزش با بی توجهی عمدی به راهروها و اتاق های تاسیساتی. بر اساس آزمایشی که در یکی از مهدکودک های روسیه در چارچوب انجام شد، به سرعت می توان دریافت که دانش آموزان در هنگام نیاز به ترک گروه احساس ناراحتی روانی می کنند. بنابراین، هنگامی که از کودکان خواسته شد برای بازی در راهرو بیرون بروند و از اتاق های گروهی کودکان پیش دبستانی در سنین مختلف "بازدید" کنند، اکثریت قریب به اتفاق دختران و پسران فعال و کنجکاو ترجیح دادند گروه را ترک نکنند. مانع روانی مرتبط با آستانه گروهی تنها پس از چهارمین تکرار آزمایش غلبه شد، که نشان دهنده نیاز به "فشار" مرزهای محیط موضوعی-فضایی از طریق اجرای راه حل های طراحی در خارج از اتاق بازی و آگاه کردن والدین در مورد نیاز است. برای چنین آزمایشاتی، با رعایت احتیاطات ایمنی، در شرایط خانه.
ایجاد شرایط برای اقامت کودکان در یک سازمان آموزشی پیش دبستانی توسط بزرگسالان تعیین می شود که توسط یک ایده شخصی و اغلب اشتباه در مورد محتوا، منطقه بندی و طراحی بازی، خواب و مکان های مشترک هدایت می شوند که اغلب اشتباه است. ثبت گروه در مهدکودک طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرالدر درجه اول به منظور بهینه سازی فرآیند شناخت فعال دنیای اطراف، پیش بینی درک فضا توسط بچه ها را فراهم می کند. کارشناسان آموزشی توصیه می کنند که محیط آموزشی را صرفاً از منظر اثربخشی آموزشی ارزیابی نکنید. گاهی اوقات کافی است بنشینید تا بفهمید کودک در شرایط رشد موضوعی پیشنهادی چه احساسی خواهد داشت.
هنگام تصمیم گیری در مورد طراحی یک گروه، مهم است که نه تنها بر روی در نظر گرفتن ویژگی های سنی، بلکه بر ماهیت آنچه اجرا می شود نیز تمرکز کنید. به گفته کارشناسان، موسسات آموزشی پیش دبستانی باید به گونه ای طراحی شوند که در نگاه اول برای کودکان از چه سنی مناسب سازی شده و کدام جهت آموزشی به عنوان اولویت انتخاب شده است.
طراحی یک محیط موضوعی در حال توسعه به طور سنتی تحت هدایت مربیان انجام می شود، که برای اطمینان از طراحی شایسته یک گروه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، ارزیابی صحیح محتوای اصول فدرال مهم است. استاندارد آموزشی دولتی در زمینه توسعه فضای آموزشی. اصول کلیدی استانداردهای نسل دوم در مورد این موضوع به طور گسترده در دسترس است، نکته اصلی برای معلمان پرهیز از تفسیر اشتباه آنها به منظور ایجاد فضای بازی معنادار برای کودکان پیش دبستانی است.
ثبت نام در گروه موسسات آموزشی پیش دبستانیمحیط موضوعی-فضایی غنی، از نظر زیبایی شناسی جذاب و چند برداری، پایه ای عالی برای سازماندهی روزانه فعالیت های شناختی جذاب دانش آموزان است. فضای آموزشی، که کاملاً با سن و نیازهای فردی مطابقت دارد، به یکی از عناصر مهم در شکل گیری شخصیت کودکان پیش دبستانی، منبع تجربه اجتماعی جدید و وسیله ای برای گسترش دانش در مورد واقعیت اطراف تبدیل می شود.
قبل از اجرای راه حل های مختلف طراحی در یک گروه، ایجاد پروژه ای که کاملاً با اصول آموزشی جدید مطابقت داشته باشد، مهم است. بنابراین، مربیان بسیاری از مهدکودک ها با مشکل ادغام حوزه های آموزشی آموزش پیش دبستانی مواجه هستند که در نگاه اول ممکن است متناقض به نظر برسد: به عنوان مثال، غنای و تنوع محیط آموزشی، تغییر شکل پذیری و ایمنی. تمرین نشان می دهد که استفاده از مبلمان مدرن، ایجاد راه حل های داخلی فردی در طول اجرای مرحله به مرحله یک پروژه به خوبی توسعه یافته اجازه می دهد تا سطح بالایی از یکپارچگی شاخص ها تضمین شود و اطمینان حاصل شود که تمام الزامات نظارتی برآورده شده اند. در تأیید این اصل، شایسته است یک بار دیگر شاخص های محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه را از منظر عملی بررسی کنیم.
جو غالب در محوطه گروهی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تا حد زیادی توسط مواد و رنگ انتخاب شده محل اصلی تعیین می شود که تعدادی از الزامات - از بهداشتی و بهداشتی گرفته تا زیبایی شناختی - تحمیل می شود. دکوراسیون دیوار در یک موسسه آموزشی پیش دبستانیمطابق با هنجارهای SanPiN 2.4.1.3049-13 که از 15 مه 2013 لازم الاجرا شده است.
از جمله الزامات حاکم بر رویه دکوراسیون داخلی دیوارهای مهد کودک، موارد زیر باید برجسته شود:
انتخاب رنگ هنگام تزئین دیوارهای مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مطابق با سطح روشنایی انجام می شود. اتاق هایی با پنجره های رو به جنوب یا شرق توصیه می شود که با رنگ های سرد تزئین شوند، اتاق هایی که رو به شمال یا غرب هستند با رنگ های گرم تزئین شوند. در این مورد، رنگ آمیزی عناصر طراحی فردی در سایه های روشن تر مجاز است، اما سطح کل آنها نباید از 25٪ از کل مساحت اتاق تجاوز کند.
عناصر دکور محبوب مورد استفاده در طراحی دیوارها در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی
| راه حل های طراحی | مزایا و معایب |
| تصویر زمینه صحنه |
عناصر داستان های افسانه ای یا کارتونی، چاپ شده بر روی یک فیلم صاف قابل شستشو، با قابلیت استفاده عالی و هزینه مقرون به صرفه مشخص می شوند. می توانید کاغذ دیواری با هر اندازه ای را انتخاب کنید و آن را با یک قاب تکمیل کنید، "پنجره ای به دنیای دیگری" ایجاد کنید یا دیوار را با یک تصویر بزرگ تزئین کنید. با توجه به مقرون به صرفه بودن روش طراحی، امکان به روز رسانی دوره ای "تصویر" روی دیوار وجود دارد. عیب این ایده دشواری دریافت گواهی کیفیت برای موادی از این نوع است که بیشتر توسط آتلیه های عکاسی خصوصی به سفارش تولید می شوند. |
| مجموعه برچسب های موضوعی | مجموعه‌ای از برچسب‌های شکل‌دار که شخصیت‌های افسانه‌ای، حیوانات، پرندگان، درختان و گلها، دیگر اشیاء دنیای اطراف را نشان می‌دهند که برای کودکان جالب است، جایگزینی عالی برای کاغذ دیواری‌های عکس هستند. برچسب ها با استفاده از رنگ های حلال سازگار با محیط زیست ایجاد می شوند، آنها به خوبی مقایسه می شوند:
|
| نقاشی هنری |
تکمیل اتاق گروه با نقاشی هنری که موضوع آن به صورت تصادفی انتخاب می شود، یک عمل رایج است. استودیوهای هنری از رنگدانه های سازگار با محیط زیست برای حفظ سلامت مصرف کنندگان استفاده می کنند. نقطه ضعف نقاشی هنری هزینه بالا و شکنندگی آن است، اما به شرط اینکه تصویر تمام شده با یک لایه اضافی از لاک پایه آب پوشانده شود، امکان دستیابی به گزینه طراحی بهینه وجود دارد. |
| فیلم برای نقاشی |
یک راه حل جالب که به ایجاد شرایط بهینه برای رشد خلاقیت کودکان کمک می کند، پوشاندن یکی از دیوارها با فیلمی است که می توانید روی آن با مداد رنگی نقاشی کنید. پوششی که روی دیوار در ارتفاع کمی بیش از رشد دانش آموزان اعمال می شود، به تجدید آسان عناصر تزئینی در طول اجرای فرآیند آموزشی فعلی کمک می کند. متاسفانه به دلیل عدم تولید انبوه، این گزینه طراحی همچنان غیر قابل دسترس است. |
لازم به ذکر است که استفاده برای تزئین دیوارها در مهدکودک ها (به ویژه اتاق های گروهی) با عناصر حجمی برش خورده از کاشی های سقفی، تخته فیبر و یا سایر مصالحی که به دلیل پیچیدگی ها کاملاً با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی مطابقت ندارند، به امری متداول تبدیل شده است. تمیز کردن مکرر این عمل تا حد زیادی به دلیل پیچیدگی موقت مؤسسات با به روز رسانی پایه مادی و فنی است، اما به منظور بهبود عملکرد ایمنی، بهتر است از چنین تغییرات طراحی به نفع نقاشی هنری چشم پوشی شود.
اتاق پذیرایی به صورت گروهی اتاق مخصوصی است که برای حل مسائل سازمانی و ارتباط بین مربیان و والدین در نظر گرفته شده است. سادگی کار آموزشی در زمینه های خاص، سطح راحتی دانش آموزان، آگاهی مادران و پدران در مورد ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی را تعیین می کند. بنابراین، راه حل های طراحی اجرا شده در بخش پذیرش باید به اجرای مداوم ایده های منطقی کمک کند.
منطقه بندی منطقه پذیرش با توجه به ماهیت هدف اتاق تعیین می شود، جایی که کمدها و نیمکت ها به طور سنتی در آن قرار دارند، که برای درآوردن راحت و پانسمان دانش آموزان ضروری است. دکوراسیون دیوار مطابق با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی با روش های نقاشی هنری، استفاده از کاغذ دیواری های عکس یا برچسب های موضوعی بر روی سطوح رنگ شده انجام می شود. برای جلوگیری از سردرگمی، کابینت ها با لوازم کاغذی و برچسب های نام کودک تزئین شده اند. در عین حال، مهم است که همه عناصر تزئینی با یکدیگر همپوشانی داشته باشند، که ایجاد یک جلوه بصری بهینه را تضمین می کند.
رویه ایجاد گوشه های موضوعی در اتاق های گروهی که نه تنها موضوعات مهم فضای آموزشی هستند، بلکه الحاقات طراحی نیز هستند، به دلیل لزوم رعایت اصل یکپارچه سازی حوزه های آموزشی در یک محیط موضوعی- فضایی واحد است. دکوراسیون گوشه مهد کودکمطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انجام می شود که موارد زیر را ارائه می دهد:
هنگام تنظیم یک گوشه در یک گروه مهدکودک، مراقبت از تزئین تجهیزات اصلی مهم است: میز و صندلی های نصب شده در محل کار، کابینت ها و قفسه های مورد استفاده برای نگهداری مواد کاربردی، ظروف برای نگهداری تجهیزات و اسباب بازی ها. عناصر اساسی طراحی گوشه شامل غرفه های اطلاعاتی، تابلوهای راهنما، روزنامه های دیواری، کتیبه ها و نشانه ها، تصاویر فیگور کمکی است.
تزئین گوشه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی
به منظور اطمینان از پر شدن بهینه محیط موضوع، طراحی اضافی غرفه ها در مهدکودک انجام می شود که می تواند در اجرای جنبه های مختلف فعالیت آموزشی مورد استفاده قرار گیرد:
اغلب، به دلیل سرعت ناکافی در به روز رسانی پایه مادی و فنی سازمان های آموزشی پیش دبستانی مدرن، مربیان با نیاز به تزئین مستقل گروه برای ایجاد ادراک مثبت آن و تشکیل یک محیط آموزشی غنی مواجه می شوند. یک جایگزین عالی برای استفاده از راه حل های طراحی آماده است که فقط تا حدی نیازهای آموزشی و استانداردهای بهداشتی را برآورده می کند. برعکس، ایجاد دکورهای رنگارنگ یا عناصر آن در کلاس های کارشناسی ارشد، احساسات زنده را هم برای معلم و هم برای کودکان پیش دبستانی برمی انگیزد، به ایجاد انگیزه مثبت و فضای جستجوی خلاقانه مداوم کمک می کند.
در دوره تزئین محوطه گروهی مهد کودک با دستان خود، به معلمان توصیه می شود:
اطلاعات تکمیلی در مورد راه اندازی مهدکودک در مقالات بعدی ارائه شده است.
