Κατά την ανάγνωση του βιβλίου, είναι σημαντικό να θυμάστε και να διορθώσετε τη σελίδα στην οποία σταμάτησαν, στην περίπτωση αυτή το σελιδοδείκτη θα σας βοηθήσει. Δεν είναι απαραίτητο να πάτε στο κατάστημα χαρτοπωλείο για να αγοράσετε αυτό το απλά αξεσουάρ, σας συνιστούμε να κάνετε σελιδοδείκτες για βιβλία με τα χέρια σας. Πιστέψτε ότι είναι πολύ απλό! Σας προσφέρουμε να κάνετε αρκετούς πρωτότυπους σελιδοδείκτες για τα βιβλία του έγχρωμου χαρτιού τους, να αισθανθούν, νήμα και κλιπ. Πάρτε μια σημείωση που προτείνεται παρακάτω.
Έτσι, σκεφτείτε πρώτα μερικούς απλούς τρόπους και κάντε ένα σελιδοδείκτη για το βιβλίο με τα χέρια σας χρησιμοποιώντας τα υλικά σύσφιξης.
Θα πάρει:
Θα πάρει:
Θα πάρει:
Θα πάρει:
Προσπαθήστε να κάνετε έναν αποκλειστικό σελιδοδείκτη τον εαυτό σας, είναι πολύ απλό. Φανταστείτε και να θαυμάσετε τα αποτελέσματα της δουλειάς σας!
Χρησιμοποιήστε διάφορες δροσερές ιδέες scrapbooking, πειραματιστείτε και δημιουργήστε.
Μάθημα 10. Εργασία με χαρτί. Εργασίες εφαρμογής.
Προϊόν: "Σελιδοδείκτης χαρτιού".
Εργασίες και υλικά στον φορητό υπολογιστή: "Σελιδοδείκτης χαρτιού" (σελ. 15) και εφαρμογή.
Μάθημα εργασιών: Επαναλάβετε το υλικό του προηγούμενου μαθήματος (χρήση χαρτιού, ιδιότητες, κατασκευή συμμετρικών μορφών, κανόνες για την εργασία με πρότυπα). Επιλογές για τη χρήση σελιδοδεικτών. Που σχηματίζουν την ικανότητα να κρατούν συμμετρικά στοιχεία. Μάθηση για την επίλυση των μηχανών αναζήτησης (αναζήτηση σε σχήμα κέντρου). Μάθετε να υποστηρίζετε τη γνώμη σας. διδάσκουν τη δημιουργία μιας συμμετρικής σύνθεσης γεωμετρικών σχημάτων · να βελτιώσουν την ικανότητα εργασίας σύμφωνα με το σχέδιο · Εισάγετε τον αλγόριθμο του προϊόντος: σήμανση, κοπή, συναρμολόγηση, φινίρισμα; Μάθετε να πραγματοποιείτε τον έλεγχο σε κάθε στάδιο πρακτικής εργασίας, δείξτε τις δυνατότητες διόρθωσης στην εργασία. Εκπαιδεύστε την ακρίβεια, την εργατική κουλτούρα. στερεώστε και βελτιώστε τις τεχνικές της εργασίας με κόλλα. Η ανάπτυξη της χωρικής σκέψης, να μάθει να παρακολουθεί την ποιότητα του προϊόντος που εκτελείται από το δείγμα.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα: γνωρίζετε μερικές πληροφορίες χαρτιού (ιδιότητες, χρήση), για τις οποίες χρησιμοποιείται η καρτέλα. ξοδεύουν οικονομικά το υλικό. Συνδέστε τα στοιχεία με κόλλα.
Προσωπικός:Σχηματισμός μιας θετικής στάσης απέναντι στην εργασία.
Ρυθμιστική:εκτελέστε μια ενέργεια σύμφωνα με το δείγμα (κάντε ένα συμμετρικό στολίδι από γεωμετρικά σχήματα). εργασία με βάση τα σχέδια διαφανειών και κειμένων που παρουσιάζονται στο εγχειρίδιο · βλέπε σφάλματα και αποκλίσεις από έναν συγκεκριμένο στόχο, για να κάνετε διορθώσεις. Κατανόηση του αλγορίθμου για την παρασκευή συμμετρικού χαρτιού εφαρμογής.
Γνωστική:κατανοήσουν τη σημασία της συμμόρφωσης με τους κανόνες εργασίας με πρότυπα, δηλαδή τη θέση για να σώσει το υλικό. Σχεδιάστε τις πρακτικές δραστηριότητες. Παρατηρήστε στην πρακτική δραστηριότητα των καθορισμένων κανόνων εργασίας με κόλλα · Δημιουργώντας τρόπους επίλυσης προβλημάτων αναζήτησης.
Ομιλητικός: Δικαιολογήστε τη δική σας γνώμη.
Σημαντικοί όροι και έννοιες: Μοτίβο, συμμετρία.
Πόροι και εξοπλισμός.
Στον δάσκαλο:tutorial, βιβλίο εργασίας, προτύπου Επιλογές θέσης για τον έλεγχο γνώσεων των φοιτητών, δείγματα σελιδοδεικτών, παιχνίδι "συμμετρική φιγούρα", τελικό προϊόν.
Μαθητές:tutorial, βιβλίο εργασίας, χαρτόνι, έγχρωμο χαρτί (κατά προτίμηση προετοιμασία καθηγητή χαρτιού), μολύβι, ψαλίδι, κόλλα, προσαρμογές για λειτουργία με κόλλα.
Κατά τη διάρκεια των τάξεων:
Τμήμα ανοίγματος (5 λεπτά.).
Δάσκαλος: "Σήμερα, σήμερα, συνεχίζουμε να δουλεύουμε με το χαρτί, πείτε μου τι έχετε μάθει για αυτό το υλικό στο παρελθόν μάθημα; (Με μια επανάληψη αυτού του θέματος, ο δάσκαλος επιδεικνύει ένα σύμπλεγμα που καταρτίζεται στο παρελθόν) Τι είδους αριθμούς μάθαμε να το κάνουμε; Τι σημαίνει "συμμετρία"; Τι συμμετρικά στοιχεία μπορείτε να καλέσετε; ".
Ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στους φοιτητές το παιχνίδι "Sodless Symmetric figure" στο μισό της. Εδώ ο δάσκαλος, να διαλέξει, μπορεί να προσφέρει μια μεμονωμένη εργασία, τότε είναι απαραίτητο να προετοιμαστούν για τις εικόνες των μαθητών, είναι επιθυμητό να προσφέρετε σε ένα κομμάτι κελί ή αυτό το έργο για να εκτελέσετε στο διοικητικό συμβούλιο, καλώντας να εκτελέσει το έργο των πολλών Φοιτητές.
Πώς θέσαμε τις λεπτομέρειες; Με ποια συσκευή; Ήταν στο σπίτι για να κάνει το πρότυπό σας; Και πώς να συνεργαστούμε μαζί τους; ".
Ο δάσκαλος στο διοικητικό συμβούλιο προσφέρει διάφορες επιλογές για τη θέση των προτύπων, οι μαθητές πρέπει να επιλέξουν τη σωστή λύση. Οι επιλογές για σφάλματα μπορούν να είναι τα εξής: α) Διαμονή στο Κέντρο. β) Τοποθέτηση κατάλληλη, με βάση την εξοικονόμηση χαρτιού, αλλά το πρότυπο βρίσκεται στην πλευρά του χρώματος. γ) Το πρότυπο βρίσκεται όσον αφορά μία από τις γραμμές μορφής.
Δάσκαλος: "Ποιος τρόπος με τον οποίο συνδυάζαμε τα στοιχεία του προϊόντος; Ποιοι είναι οι κανόνες εργασίας με κόλλα; Ας διορθώσουμε αυτούς τους κανόνες ανοίγοντας το βιβλίο στη σελίδα 38. Ας διαβάσουμε μαζί τους κανόνες εργασίας με κόλλα. Έτσι, ποιες συσκευές χρειαζόμαστε για να δουλέψουμε κόλλα; (Φύλλο επένδυσης, ύφασμα, μπορεί να είναι ένα φύλλο σκουπίσματος, βούρτσα). Σε ειδική φροντίδα χρειάζεται μια βούρτσα. Μπορεί να είναι διαφορετικά πλάτη, μια στενή βούρτσα αναβοσβήνει μικρά κομμάτια και για ένα μεγαλύτερο μπιλιάρο παίρνει μια ευρύτερη βούρτσα. Είναι αδύνατο να επιτρέπεται η κόλλα στο πινέλο, μετά το τέλος της δουλειάς του, πρέπει να πλυθεί αμέσως.
Η προσκόλληση είναι ακόμη αφιερωμένη στο ποίημα.
Πριόνια για να γρήγορα -
Χρησιμοποίησε την κόλλα από την κουζίνα!
Δεν λυπάται κανέναν:
Όλοι που δεν θα συναντηθούν
Καπνιστό κρεμάστρα και καπέλο,
Καπνίστηκε ο λαμπτήρας και το παλτό,
Στην καρέκλα που κολλήσει τον μπαμπά -
Μην κατεβείτε, για τίποτα!
Βγείτε στην πόλη των φώτων -
Επίσης, συνδέθηκαν ...
Και τα μάτια κολλάνε μαζί,
Τόσο σύντομα κοιμήθηκε.
Γ. BZZHAM
Συζήτηση του ποιήματος. Πώς όλοι ανταποκρίθηκαν στην εκδήλωση που περιγράφεται στο ποίημα; Τι είναι αυτό το γεγονός; Τι έγινε στο τέλος? Πώς μπορεί να διαμορφωθεί ο κανόνας της κόλλας; (Οι μαθητές απαντούν στην ερώτηση: η κόλλα πρέπει να κλείσει, θα πρέπει να βρει σε ένα αυστηρά κατανεμημένο μέρος).
Ανάλυση του προϊόντος. Εργασία με ένα σχέδιο. (5-7 λεπτά)
Δάσκαλος: "Σήμερα θα κάνουμε ένα σελιδοδείκτη στο μάθημα. Πες μου, γιατί χρειάζεστε ένα σελιδοδείκτη; (Οι μαθητές εκφράζουν τις υποθέσεις τους). Bookmark - Κορδέλα, ταινία που επενδύονται σε ένα βιβλίο για να παρατηρήσετε την επιθυμητή σελίδα. Η καρτέλα μπορεί να αγοραστεί στο κατάστημα και μπορεί να γίνει με τα χέρια σας. Μπορεί να είναι κατασκευασμένο από χαρτί, από το νήμα, το ύφασμα, από μέταλλο (επίδειξη σελιδοδεικτών).
Στη σελίδα 38 προσφέρει ένα προϊόν. Πες μου πόσο χρόνο θα χρειαστεί να κάνουμε ένα χαρτοκιβώτιο, πόσο δύσκολο θα κάνει αυτό το προϊόν; (Οι μαθητές θεωρούν τα εικονίδια που προτείνονται από τους συγγραφείς και απαντούν στο ζήτημα του δασκάλου).
Εξετάστε το προϊόν μας (ο δάσκαλος επιδεικνύει επίσης το προϊόν), θα απαντήσει στις ερωτήσεις του νέου τεχνολογιού. Οι μαθητές αναλύουν το προσφερόμενο προϊόν και ανταποκρίνονται στις ερωτήσεις του δασκάλου, προσφέρονται υποτιθέμενες απαντήσεις σε παρένθεση.
1. Τι θα κάνω; (Θα δημιουργήσουμε σελιδοδείκτες). Ποιο είναι το χαρακτηριστικό της; (Είναι συμμετρικό από γεωμετρικά σχήματα: τετράγωνα, τρίγωνα).
2. Ποια υλικά και εργαλεία θα με χρειάζονται για δουλειά; (Χαρτόνι, έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, μολύβι σήμανσης, κόλλα και φωτιστικά για λειτουργία με κόλλα).
3. Πώς θα δουλέψω; Τι τρόπους; (Κομμένα μέρη από χαρτί και κολλήστε τα με κόλλα).
4. Τι θα κάνω πρώτα τότε; Θα κάνουμε ένα ανεξάρτητα σύντομο σχέδιο εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι πρέπει να προετοιμάσουμε πρότυπα (1. Οργάνωση του χώρου εργασίας, 2. Προετοιμασία προτύπων: Αποκοπή από το σημειωματάριο εργασίας, 3. Σήμανση προτύπων στο υλικό, 4 . Κοπή, κοπτικά μέρη, 5. Συναρμολόγηση).
5. Τι θα κάνω αυτό το προϊόν; Το προϊόν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για προορισμό, επενδύσει σε ένα βιβλίο, σεμινάριο.
Παραγωγή προϊόντος. (20-25 λεπτά.)
Δάσκαλος: "Συνεχίζουμε με πρακτική εργασία, βασιζόμενη σε ένα λεπτομερές σχέδιο στο εγχειρίδιο στη σελίδα 38 και στις διαφάνειες στη σελίδα 39. Θα πραγματοποιήσουμε τον έλεγχο σε κάθε στάδιο πρακτικής εργασίας, με βάση τις διαφάνειες φροντιστηρίων". Ο δάσκαλος επιδεικνύει κάθε στάδιο εργασίας.
1. Οργανώστε τον χώρο εργασίας σας.
Ελέγουμε τον αριθμό ολίσθησης 1, είτε όλα τα υλικά, προετοιμάζουμε τα εργαλεία.
2. Κόψτε το πρότυπο 1 από το στοιχείο φορητού υπολογιστή από το χαρτόνι χρώματος και στο πρότυπο 2 τρία μέρη δύο χρωμάτων από έγχρωμο χαρτί.
Θα πρέπει να υπάρχουν 2 πρότυπα, ένα με τη μορφή ενός ορθογωνίου, το άλλο με τη μορφή ενός τετραγώνου.
Τι πρέπει να κάνω εδώ; Κόψτε τα πρότυπα από την εφαρμογή καρτέλας χαρτιού. Το πρότυπο №1 είναι μια λωρίδα, ένα ορθογώνιο, εφαρμόστε στο χαρτόνι σε μια γωνία σε λάθος πλευρά και τροφοδοτήστε ένα μολύβι, πρότυπο αριθ. 2 σε έγχρωμο χαρτί (μόνο στην πλευρά της συμμετοχής), χρησιμοποιούμε δύο φορές τα χρώματα, δηλαδή δύο φορές Σε ένα χαρτί για να κυκλοφορήσει το πρότυπο και το 1 μία φορά (είναι ευκολότερο να κάνετε εδώ ως εξής: Ο φοιτητής κύκλους πρότυπο αριθ. 2 τρεις φορές σε ένα χρωματικό χαρτί, αφού τα μέρη κόβονται, οι μαθητές που κάθονται σε ένα γραφείο μπορούν να αλλάξουν με το καθένα Άλλα κομμένα μέρη: δύο μέρη ανά).
3. Πρότυπο πλήθους 2 στο σήμα.
Κόβουμε στις περιγραφόμενες γραμμές, κοιτάξτε τον αριθμό 3, θα πρέπει να έχουμε τρία τρίγωνα: 1 μεγάλα και δύο μικρά.
4. Σύμφωνα με τα προκύπτοντα πρότυπα, κόψτε τις λεπτομέρειες του έγχρωμου χαρτιού.
Και πάλι, τοποθετήστε τα πρότυπα σε έγχρωμο χαρτί σε λάθος πλευρά, 2 φορές που παρέχουμε ένα μεγάλο τρίγωνο και 4 θα πρέπει να είναι μικρά, να θυμάστε ότι τοποθετούμε στην εμπλοκή πλευρά, εξοικονομήστε χαρτί. Μετά από όλα τα μέρη κομμένα με ψαλίδι, πριν από αυτό είναι απαραίτητο να επαναλάβετε τους κανόνες εργασίας με ψαλίδι.
Κοιτάξτε το Slide No. 4, οι ακόλουθες λεπτομέρειες αποδείχθηκαν: 2 μεγάλα τρίγωνα, 4 μικρά έγχρωμα χαρτί και 1 επιπλέον ορθογώνιο χαρτονιού,
5. Ξεκινήστε να κολλήσετε τη σύνθεση από το κέντρο του τμήματος 1, βρείτε το κέντρο των λεπτομερειών στο πρότυπο 1.
6, 7, 8. Τμήματα εκτύπωσης έτσι ώστε να ληφθεί ένα συμμετρικό προϊόν.
Πριν ξεκινήσετε τη συγκόλληση των αντικειμένων, αναπτύξτε τη συμμετρική σύνθεση στο χαρτόνι, ξεκινήστε από το κέντρο.
Προσπαθήστε να απαντήσετε στην ερώτηση: Πώς βρίσκουμε το κέντρο του σχήματος; Οι μαθητές απαντούν σε αυτή την ερώτηση και ο δάσκαλος ανοίγει επιλογές στο τραπέζι. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος μπορεί να επιδείξει οπτικές προτεινόμενες επιλογές. Εάν ορισμένες επιλογές δεν ονομάζονται, ο δάσκαλος φωνάζει τις επιλογές για τον εαυτό της. Μετά το όνομα των επιλογών, προτείνεται να επιλέξετε αυτό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε πρακτική εργασία, ενώ συζητούνται όλοι οι "πλεονέκτημα" και "minuses" των επιλογών, σημειώνονται στη στήλη "Σημειώσεις". "Προσπαθήστε να αποδείξετε ότι η επιλεγμένη επιλογή είναι πιο κατάλληλη για την ολοκλήρωση της εργασίας."
| Πώς να βρείτε το κέντρο του σχήματος; | Σημειώνει |
|
| Λυγίστε το σχήμα δύο φορές | Αλλά θα θυμάται το στοιχείο και το προϊόν θα είναι ανενεργό. |
|
| Σημειώστε τον κυβερνήτη | Δεν ξέρω πώς να χρησιμοποιήσετε τον κυβερνήτη |
|
| Για να γυρίσετε το πρότυπο (στο πρότυπο υπάρχει μια εικόνα του σχήματος) και τρυπήστε την κλίση στο κέντρο | Δεν ξέρουμε πώς να χρησιμοποιήσουμε μια επιλογή |
|
| Κόψτε το ¼ μέρος του №1 πρότυπο, συνδέστε τις λεπτομέρειες και σημειώστε το κέντρο του κέντρου. | Η πιο βέλτιστη επιλογή, μπορούμε να κόψουμε και να χρησιμοποιήσουμε ένα μολύβι όταν σημειώστε. |
Τώρα μπορείτε να αποσυντεθούν τις λεπτομέρειες, αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι η συμμετρία δεν πρέπει να είναι όχι μόνο σε σχήμα, αλλά και στο χρώμα.
Εδώ μπορείτε να δείτε τους μαθητές να επιδείξουν τις επιλογές για το bookmarking με τη σωστή συμμετρία και με ένα σφάλμα, οι μαθητές επιλέγουν τη σωστή επιλογή. Επίσης, δώστε προσοχή στις προτεινόμενες επιλογές στο σημειωματάριο εργασίας στη σελίδα 15.
Αφού αποσυντεθούν τα μέρη, μπορείτε να ξεκινήσετε τη συγκόλληση. Ποιοι κανόνες εργασίας πρέπει να τηρούνται;
Ας συνοψίσουμε. (3-5 λεπτά.)
Υπάρχει μια έκθεση εργασίας. Οι μαθητές συνοψίζουν το έργο τους. Επιδείξτε τα προϊόντα τους και να πείτε τι συνέβη στην εργασία, τι πρέπει να μάθω; Είναι δύσκολο να εκτελεστεί η εργασία, αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αυτή η εργασία αντιστοιχεί στους συγγραφείς; Πώς αξιολογείτε το προϊόν σας, ήταν προσεκτικό, ή χρειάζεστε για να τελειώσετε κάτι;
Ο δάσκαλος αναλύει επίσης το προϊόν, εφιστά την προσοχή στην ακρίβεια της περικοπής, την ακρίβεια και την ορθότητα της θέσης των τμημάτων.
Από την ιστορία των σελιδοδεικτών. Σελιδοδείκτη Ειδικό Fixture για τη σήμανση της δεξιάς σελίδας στο βιβλίο. Οι σελίδες για τους παλαιότερους σελιδοδείκτες συνδέθηκαν σελιδοδείκτες από περγαμηνή. Αυτός ο τύπος χρησιμοποιήθηκε επίσης για να σηματοδοτήσει τη θέση στους κύριους παπύρου στην αρχαία Αίγυπτο.
Αρχαίοι σελιδοδείκτες. Αυτοί οι σελιδοδείκτες είχαν μια ποικιλία μορφών - μια απλή λωρίδα, που συνδέονταν ένα τρίγωνο και ένα πολύπλοκο δίσκο περιστροφής που καθορίζει τη στήλη στη σελίδα. Αυτή η καρτέλα έχει ενταχθεί στα νήματα κατά την οποία θα μπορούσε να μετακινηθεί προς τα πάνω και προς τα κάτω για να επισημάνει το ακριβές επίπεδο στη σελίδα. Ένας περιστρεφόμενος δίσκος τοποθετήθηκε στην καρτέλα, η οποία επεσήμανε τη στήλη (συνήθως αριθμούσε ένα - τέσσερα).
Σχέδιο εργασίας: Σήμανση σε έγχρωμο χαρτί - κενό. Κοπή. Πτυσσόμενη στη διάταξη των πλευρών, με τη σύνδεση στη μέση με τη βοήθεια της κόλλας. Σήμανση σε ένθετα χαρτονιού, κοπή. Σήμανση σε ένθετο ύφασμα, κοπή. Σύνδεση από χαρτόνι και ένθετα υφασμάτων. Εισάγοντας ένθετα στο χύμα.
Κανόνες εργασίας με: Ψαλίδι: - Μην κρατάτε αιχμηρά καταλύματα. - μεταδίδουν τα δαχτυλίδια προς τα εμπρός. - Όταν εργάζεστε, φροντίστε τα δάχτυλα του αριστερού χεριού. - Κόψτε το υλικό που χρειάζεστε μέση της λεπίδας. Κόλλα: - Τροχός με κόλλα, πρέπει να εμφανίζεται με μια κόλλα ή εφημερίδα. - η κόλλα δεν μπαίνει στα μάτια, τα ρούχα, το πρόσωπο. - Αφαιρέστε την κόλλα εργασίας σφιχτά κοντά, αφαιρέστε; - Πλύνε τα χέρια σου.
Θέμα : ΧΑΡΤΙ . Χαρτί
Τύπος μαθήματος: Συστηματοποίηση της γνώσης.
Παιδαγωγικές εργασίες: Για να σχηματίσουν την ικανότητα εργασίας με χαρτί χρησιμοποιώντας τα απαραίτητα εργαλεία και συσκευές, αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, ενσταλάζοντας το ενδιαφέρον για το θέμα.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα εκπαίδευσης:
Θέμα: Ξέρουν πώς να συνεργαστούν με ένα πρότυπο που το χρησιμοποιούν ως δείγμα για την κατασκευή των απαραίτητων τμημάτων του προϊόντος, γνωρίζουν τους κανόνες για την εργασία με ψαλίδι, κόλλα και να τα εφαρμόσουν σε πρακτική δραστηριότητα.
Μεταλλισμένα (Κριτήρια σχηματισμού / αξιολόγησης των εξαρτημάτων των καθολικών ακαδημαϊκών δράσεων - Ξύλο):
Ρυθμιστική: Με τη βοήθεια του δασκάλου, σχεδιάζουν τις δικές τους δραστηριότητες: συνθέτουν ένα σχέδιο, καθορίζουν την ακολουθία των ενεργειών. Διακρίνονται όταν συγκρίνονται με ένα δείγμα ενός δασκάλου ή παρουσιάζουν ένα βιβλίο, μια ταινία κατάρτισης, το καθήκον εσφαλμένης, προσαρμογής και ελέγχου των ενεργειών τους, είναι ικανές για αυτορρύθμιση.
Γνωστική: Βρείτε και διαθέτουν τις απαραίτητες πληροφορίες από διάφορες πηγές: το εγχειρίδιο, η εκπαιδευτική ταινία απέκτησε προηγούμενες γνώσεις και η εμπειρία ζωής τους είναι υπεύθυνη για ερωτήσεις σε σύγκριση, αναλύονται, συνιστούν συμπεράσματα. Ενεργοποιήστε έναν αλγόριθμο δραστηριότητας.
Ομιλητικός: Ξέρουν πώς να εκφράζουν πλήρως και σαφώς τις σκέψεις τους, να μεταφέρουν τη θέση τους σε όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, να υποβάλουν ερωτήσεις για να λάβουν πληρέστερες πληροφορίες σχετικά με το θέμα της δραστηριότητας, να σέβονται τον εταίρο και τον εαυτό του.
Προσωπικό ξύλο: Έχουν κίνητρα να μάθουν δραστηριότητες, να αποκτήσουν αρχικές δεξιότητες εργασίας και δεξιότητες, να κατανοήσουν τη σημασία τους για ένα άτομο, καταλαβαίνουν ότι τα βιβλία είναι ο πλούτος μας, συνειδητοποιώντας ότι πρέπει να διατηρηθούν, ενδιαφέρονται για το θέμα. Στείλτε τις αρχικές δεξιότητες προσαρμογής στην κοινωνία.
Μ. eTODY και μορφές εκπαίδευσης: Επεξηγηματική-Επεξηγηματική, πρακτική? Ατομικό, μετωπικό.
Υλικά και εξοπλισμός: Χρωματιστό χαρτί, κόλλα, ψαλίδι. Υπολογιστής, προβολέας, οθόνη.
Υλικό επίδειξης ορατότητας: Πολυμέσα σειρά: Ηλεκτρονική εφαρμογή στο εγχειρίδιο N. I. Rogovtsevaya, Ν. V. Bogdanova, Ι. P. Freitag "Τεχνολογία" (CD), το θέμα "Bookmark of Paper".
Βασικές έννοιες και όροι: bookmark, χαρτί, πρότυπο, συμμετρία, κομμένα gluit, εγκεφαλικό επεισόδιο.
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ Δομή Ranisational (Script) Μάθημα
I. Προετοιμασία για την αντίληψη του νέου υλικού.
Θέματα μηνυμάτων και σκοπούς μαθήματος.
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Bookmark of paper", h. I από τις λέξεις "ένα βιβλίο των χιλιάδων ανθρώπων διδάσκει ..." να "... Μην τραβάτε τις σελίδες."
– Ξέρετε πώς να φροντίσετε τα βιβλία; Ξέρετε πώς να χειριστείτε τα βιβλία;(Απαντήσεις των φοιτητών.)
– Πώς γιορτάζετε τη σελίδα στην οποία σταμάτησαν;
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Σελιδοδείκτης χαρτιού", h. I πριν σταματήσετε το τρένο 3.
– Εμφάνιση αν έχετε σελιδοδείκτες. Τι είναι? Ποιο υλικό έκανε;
– Οι άνθρωποι ήρθαν με σελιδοδείκτες για μεγάλο χρονικό διάστημα, συνειδητοποιώντας την αξία των βιβλίων και τη σημασία μιας προσεκτικής στάσης απέναντί \u200b\u200bτους.
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "χαρτί χαρτιού", h. I πριν από τις λέξεις "Επί του παρόντος, οι σελιδοδείκτες είναι κατασκευασμένοι από διαφορετικά υλικά ...".
– Ποια δουλειά θα εκτελέσουμε σήμερα στο μάθημα; (Απαντήσεις των φοιτητών.)
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Bookmark of paper", h. I μέχρι το τέλος.
Ii. Πρακτικές δραστηριότητες.
– Ποια υλικά, τα εργαλεία και οι συσκευές θα πρέπει να κάνουν ένα σελιδοδείκτη;
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Σελιδοδείκτης χαρτιού", μέρος ΙΙ στις λέξεις "Ανάκληση των κανόνων για την εργασία με κόλλα και ψαλίδι".
Προετοιμασία του χώρου εργασίας.
– Κοιτάξτε, είτε όλα τα καταχωρημένα υλικά, τα εργαλεία και οι συσκευές βρίσκονται με τα γραφεία σας. Σωστή αν κάτι είναι λάθος.
Παρατήρηση της κατασκευής του προϊόντος.
– Ποια ακολουθία πρέπει να είναι το σελιδοδείκτη;
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Σελιδοδείκτης χαρτιού", Η. II μέχρι το τέλος.
– Επαναλαμβάνουμε τους αλγορίθμους δράσης και δημιουργούμε ένα σχέδιο.
Κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας (υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, με υποστήριξη για την ταινία που βλέπει).
Σχέδιο εργασίας:
1. Πάρτε το βιβλίο εργασίας και κόψτε τα πρότυπα 1, 2, 3 από αυτήν.
2. Πρότυπο κλήσης 1 σε χαρτόνι χρώματος.
3. Πρότυπα κλήσεων 2 και 3 σε έγχρωμο χαρτί τρεις φορές.
4. Κόβουμε το πρότυπο 2 στο σήμα.
5. Καλέστε νέα πρότυπα σε έγχρωμο χαρτί (θα κάνουμε δύο κενά του ίδιου χρώματος και τέσσερα - το άλλο).
6. Έκοψα όλες τις λεπτομέρειες.
7. Τοποθετήστε τις λεπτομέρειες συμμετρικά στο κενό του σελιδοδείκτη.
8. Κόβουμε τα μέρη που ξεκινούν από το κέντρο.
9. Ελέγουμε ότι το πρότυπο γίνεται συμμετρικό.
10. Εκτιμούμε το προϊόν.
– Συγκρίνετε με το σχέδιο, δεδομένα από το σεμινάριο.
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Σελιδοδείκτης χαρτιού", Μέρος ΙΙΙ.
– Πριν προχωρήσετε στο έργο, θυμηθείτε τους κανόνες για την εργασία με το πρότυπο και επαναλάβετε τους κανόνες για την εργασία με κόλλα.(Tutorial, σελ. 38).
Οι μαθητές εκτελούν κινήσεις στο κείμενο.
Σας νίκησα dunda,
Για να μετακινήσετε την απροθυμία;
Καλά, κάνεις μαζί μου
Η άσκηση είναι:
Επάνω, κάτω τέντωμα,
Τέλος ξυπνήστε.
Τα χέρια τραβούν το ράψιμο.
Ενα δύο τρία τέσσερα.
Άπαχο - τρία, τέσσερα -
Και άλμα στη θέση του.
Στην κάλτσα, στη συνέχεια στη φτέρνα.
Όλοι κάνουν τη φόρτιση.
Ανεξάρτητη εργασία φοιτητών.
– Ξεκίνα. Θα βοηθήσετε το σχέδιο και να σχεδιάσετε το βιβλίο στη σελίδα 39.
III. Τα αποτελέσματα του μαθήματος. Αντανάκλαση.
– Το μάθημά μας τελειώνει. Τι μάθατε σήμερα;
Ο δάσκαλος μπορεί να δείξει τους πιο ενδιαφέροντες και αυθεντικούς σελιδοδείκτες σε ολόκληρη την τάξη.
– Πώς εργάζεστε σήμερα; Τι σας άρεσε ιδιαίτερα; Τι θα θέλατε να κάνετε διαφορετικά;
– Δίνετε κάποιον στο σελιδοδείκτη σας ή αφήνετε τον εαυτό σας;
– Οι σελιδοδείκτες σας θα διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο: Αποθηκεύστε ένα ή περισσότερα βιβλία.
Πρόσθετο υλικό για το μάθημα
Από την ιστορία του σελιδοδείκτη *
Η ανάγκη για μια συγκεκριμένη συσκευή που απαιτείται για να επισημάνει τις απαραίτητες σελίδες στο βιβλίο αποκαλύφθηκε στην αρχαιότητα.
Κανένας σελιδοδείκτης δεν συνεργάζεται με τεράστιους όγκους φύλλων ήταν πολύ δύσκολη. Εάν αφήσετε το βιβλίο με ανοιχτές σελίδες κάτω, θα μπορούσε να βλάψει τη δεσμευτική της και τις σελίδες της.
Το ιστορικό σελιδοδεικτών συνδέεται στενά με την ανάπτυξη βιβλίων. Παρόλο που η πρώτη ημερομηνία της εμφάνισης των σελιδοδεικτών δεν είναι γνωστή, είναι προφανές ότι ακόμη και στην αρχαιότητα - όταν οι κύλινδροι του Παπύρου ήταν η βάση για τα χειρόγραφα, οι σελιδοδείκτες χρησιμοποιήθηκαν ήδη για να γιορτάσουν τα μέρη στα οποία ήρθε η ανάγνωση. Μετά από όλα, οι κύλινδροι έφτασαν μερικές φορές μεγαλύτερη από 40 m σε μήκος. Μερικοί από τους παλαιότερους σελιδοδείκτες συνδέθηκαν σελιδοδείκτες από περγαμηνή.
Μεταξύ των XIII και XV αιώνες εμφανίστηκαν σελιδοδείκτες από μοναχούς. Βρέθηκαν σε πρώιμα τυπωμένα βιβλία. Οι μοναχοί τους έκαναν περγαμηνή ή δέρμα χρησιμοποιώντας το υπολειμματικό τμήμα του υλικού που πήγε στο κάλυμμα του βιβλίου. Αυτοί οι σελιδοδείκτες ήταν μια ποικιλία από σχήμα - μια απλή ταινία, που συνδέονταν ένα τρίγωνο ή πιο περίπλοκο - με έναν δίσκο περιστροφής, η οποία επεσήμανε τη στήλη στη σελίδα.
Αυτή η καρτέλα έχει ενταχθεί στα νήματα κατά την οποία θα μπορούσε να μετακινηθεί προς τα πάνω και προς τα κάτω για να επισημάνει το ακριβές επίπεδο στη σελίδα. Ένας περιστρεφόμενος δίσκος τοποθετήθηκε στην καρτέλα, η οποία επεσήμανε τη στήλη (το κείμενο τοποθετήθηκε από στήλες, συνήθως αριθμούνται από 1 έως 4).
Bookmark με έναν περιστρεφόμενο δίσκο
Στο XV αιώνα, παρά την εμφάνιση του Τύπου, τα βιβλία δημοσιεύθηκαν ακόμη και σε πολύ περιορισμένες ποσότητες και ήταν πολύτιμες. Μια από τις πρώτες (γνωστές) αναφορές στη χρήση σελιδοδεικτών είναι το έτος 1584, όταν ο Christopher Barker ** Παρουσιάστηκε το χειρόγραφο της Βασίλισσας Ελισάβετ με ένα Bookmark Silk.
Τακτική, στην κατανόησή μας, οι σελιδοδείκτες εμφανίστηκαν μόνο στους αιώνες XVIII-XIX.
Μάθημα τεχνολογίας στο βαθμό 1
CMD: "Σχολή Ρωσίας", AVT. Rogteseva n.i., Bogdanova N.V., Freitag i.p. Τεχνολογία: Βαθμός 1. M.: Διαφωτισμός
Θέμα Μάθημα: Χαρτί. Προϊόν "Σελιδοδείκτης χαρτιού"
Τύπος μαθήματος: Συστηματοποίηση της γνώσης
Στόχοι: συστηματοποιήστε και επεκτείνετε τη γνώση των φοιτητών σε χαρτί. Δημιουργώντας τη δυνατότητα πλοήγησης στα καθήκοντα των διαφόρων τύπων: από την ακριβή επανάληψη του δείγματος πριν από την εκτέλεση εργασιών στο δικό σας σχεδιασμό.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Θέμα: Θα συνεργαστεί με ένα πρότυπο που το χρησιμοποιεί ως δείγμα για την κατασκευή των απαραίτητων τμημάτων του προϊόντος, θα επαναλάβουμε τους κανόνες για την εργασία με ψαλίδι, κόλλα και θα τα εφαρμόσουμε σε πρακτική δραστηριότητα.
Μεταλλισμένα (Κριτήρια σχηματισμού / αξιολόγησης των εξαρτημάτων των καθολικών ακαδημαϊκών δράσεων - Ξύλο):
Ρυθμιστική: Με τη βοήθεια του δασκάλου, οι δικές τους δραστηριότητες θα σχεδιάσουν: θα κάνουν ένα σχέδιο, καθορίζουν την ακολουθία των ενεργειών. Θα μάθουν να διακρίνουν με μια σύγκριση με ένα δείγμα ενός δασκάλου ή να παρουσιάζουν ένα εγχειρίδιο, την εκπαιδευτική ταινία, το καθήκον από το λάθος, διορθωμένο και να ελέγχει τις ενέργειές τους, ικανές για αυτορρύθμιση.
Γνωστική: Θα βρουν και θα κατανείμουν τις απαραίτητες πληροφορίες από διάφορες πηγές: το εγχειρίδιο, η εκπαιδευτική ταινία που αποκτήθηκε από τις προηγούμενες γνώσεις και η εμπειρία της ζωής τους θα απαντήσουν σε ερωτήσεις, οι συγκρίσιμοι θα αναλύσουν τα συμπεράσματα. Κάντε μια δραστηριότητα αλγορίθμου.
Ομιλητικός: Θα είναι σε θέση να εκφράσουν πλήρως και με σαφήνεια τις σκέψεις τους, να φέρουν τη θέση τους σε όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, θα υποβάλουν ερωτήσεις με στόχο την απόκτηση περισσότερων πληροφοριών σχετικά με το θέμα της δραστηριότητας, να μάθουν να σέβονται τον εταίρο και τον εαυτό του.
Προσωπικό ξύλο: Θα έχουν κίνητρο για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να αποκτήσουν αρχικές δεξιότητες εργασίας και δεξιότητες, θα καταλάβουν τη σημασία τους για ένα άτομο, θα καταλάβουν ότι τα βιβλία είναι ο πλούτος μας, συνειδητοποιώντας ότι πρέπει να διατηρηθούν, θα ενδιαφέρονται για το θέμα. Στείλτε τις αρχικές δεξιότητες προσαρμογής στην κοινωνία.
Μέθοδοι και μορφές μάθησης: Επεξηγηματική-Επεξηγηματική, πρακτική? Ατομικό, μετωπικό.
Υλικά και εξοπλισμός: moody moody, πρότυπα, έγχρωμο χαρτί, κόλλα, ψαλίδι? Υπολογιστής, προβολέας, οθόνη.
Υλικό επίδειξης ορατότητας: Πολυμέσα σειρά: Ηλεκτρονική εφαρμογή στο εγχειρίδιο Ν. Ι. Rogovteva, Ν. V. Bogdanova, Ι. Π. Freitag"Τεχνολογία" (CD), θέμα "χαρτοκιβώτιο".
Βασικές έννοιες και όροι: bookmark, χαρτί, πρότυπο, συμμετρία, κομμένα, κόλλα, εγκεφαλικό επεισόδιο.
Κατά τη διάρκεια των τάξεων
Ο δάσκαλος χαιρετίζει τα παιδιάΤο κουδούνι χτύπησε για εμάς
Όλα ήρθε ήρεμα στην τάξη.
Εύκολο να πάει όμορφα,
Μιλώντας διδάσκονται.
Ήσυχα κάθισε κάτω, τα πλάτη δεξιά.
Βλέπω την τάξη των τουλάχιστον όπου,
Θα ξεκινήσουμε το μάθημα της εργασίας.
Χαμόγελο ο ένας στον άλλο. Δείξτε τη διάθεσή σας με τη βοήθεια των "emoticons". Ποιος συντονίζεται για να ξεπεράσει τις δυσκολίες, να δείξει το πράσινο "smiley" που αμφιβάλλει τις ικανότητές τους - κίτρινο, ο οποίος δεν είναι σίγουρος - κόκκινο.
Απαντούν στο χαιρετισμό του δασκάλου, διαμορφώνουν να εργαστούν.
Τα παιδιά αυξάνουν τα επιλεγμένα "emoticons".
Ii.
Την πραγματοποίηση της γνώσης
Μαντέψτε το αίνιγμα:
Είναι ένα έγγραφο,
Αφίσα, καραμέλα, φάκελο,
Επιστολή, ταπετσαρία, φυλλάδιο,
Άλμπουμ, βιβλίο, συσκευασίες,
Χαρτοπετσέτα, ανεμιστήρας, κουπόνι,
Αποσυναρμολογημένη παιωνία.
Συμβαίνει και χρήματα.
Τι? Μαντέψτε τον εαυτό σας!
Τι μάθατε για το χαρτί στο σπίτι;
Όνομα τύπου χαρτιού.
Μαντέψτε το αίνιγμα.
Ιστορίες παιδιών.
III.
Αυτοδιάθεση σε δραστηριότητες
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Bookmark of paper", h. I από τις λέξεις "ένα βιβλίο των χιλιάδων ανθρώπων διδάσκει ..." να "... Μην τραβάτε τις σελίδες."
Ξέρετε πώς να φροντίσετε τα βιβλία; Ξέρετε πώς να χειριστείτε τα βιβλία;
Πώς γιορτάζετε τη σελίδα στην οποία σταμάτησαν;
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Σελιδοδείκτης χαρτιού", h. I πριν σταματήσετε το τρένο 3.
Εμφάνιση αν έχετε σελιδοδείκτες. Τι είναι? Ποιο υλικό έκανε;
Οι άνθρωποι ήρθαν με σελιδοδείκτες για μεγάλο χρονικό διάστημα, συνειδητοποιώντας την αξία των βιβλίων και τη σημασία μιας προσεκτικής στάσης απέναντί \u200b\u200bτους.
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "χαρτί χαρτιού", h. I πριν από τις λέξεις "Επί του παρόντος, οι σελιδοδείκτες είναι κατασκευασμένοι από διαφορετικά υλικά ...".
Ποια δουλειά θα εκτελέσουμε σήμερα στο μάθημα;
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Bookmark of paper", h. I μέχρι το τέλος.
Περιήγηση στην ταινία και ανταποκρίνονται στις ερωτήσεις που τίθενται.
Αποδεικνύουν τους σελιδοδείκτες που έχουν
Iv.
Εργαστείτε στο μάθημα
1. Προετοιμασία του χώρου εργασίας
2. Παραδοσιακή παραγωγή προϊόντων
3. Κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας
Γιατί είναι σημαντικό να οργανώσετε σωστά τον χώρο εργασίας σας;
Ποια υλικά, τα εργαλεία και οι συσκευές θα πρέπει να κάνουν ένα σελιδοδείκτη;
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Σελιδοδείκτης χαρτιού", μέρος ΙΙ στις λέξεις "Ανάκληση των κανόνων για την εργασία με κόλλα και ψαλίδι".
Κοιτάξτε, είτε όλα τα καταχωρημένα υλικά, τα εργαλεία και οι συσκευές βρίσκονται με τα γραφεία σας. Σωστή αν κάτι είναι λάθος.
Ποια ακολουθία πρέπει να είναι το σελιδοδείκτη;
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Σελιδοδείκτης χαρτιού", Η. II μέχρι το τέλος.
Επαναλαμβάνουμε τους αλγορίθμους δράσης και δημιουργούμε ένα σχέδιο.
Υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, καταρτίζεται ένα σχέδιο εργασίας με μια μελιτζάνα.
Σχέδιο εργασίας:
1. Πάρτε τα πρότυπα 1, 2, 3 από φακέλους.
2. Πρότυπο κλήσης 1 σε χαρτόνι χρώματος.
3. Πρότυπα κλήσεων 2 και 3 σε έγχρωμο χαρτί τρεις φορές.
4. Κόβουμε το πρότυπο 2 στο σήμα.
5. Καλέστε νέα πρότυπα σε έγχρωμο χαρτί (θα κάνουμε δύο κενά του ίδιου χρώματος και τέσσερα - το άλλο).
6. Έκοψα όλες τις λεπτομέρειες.
7. Τοποθετήστε τις λεπτομέρειες συμμετρικά στο κενό του σελιδοδείκτη.
8. Κόβουμε τα μέρη που ξεκινούν από το κέντρο.
9. Ελέγουμε ότι το πρότυπο γίνεται συμμετρικό.
10. Εκτιμούμε το προϊόν.
Επίδειξη της ταινίας πολυμέσων "Σελιδοδείκτης χαρτιού", Μέρος ΙΙΙ.
Πριν προχωρήσετε στο έργο, θυμηθείτε τους κανόνες για την εργασία με το πρότυπο και επαναλάβετε τους κανόνες για την εργασία με κόλλα.
Απαντήσεις στα παιδιά
Περιήγηση στην ταινία
Ελέγξτε τις εργασίες
Απαντήσεις στα παιδιά
Περιήγηση στην ταινία
Μαζί με τον δάσκαλο συνθέτουν το σχέδιο εργασίας
Συγκρίνετε το συντριτικό σχέδιο με το σχέδιο που δίνεται στο εγχειρίδιο
Επαναλάβετε τους κανόνες για την εργασία με ψαλίδι και κόλλα
V.
Fizkultminutka
Καμπάνες
Στο δέρμα και τα δάχτυλα παίζουν
(Συμπίεση, συμπίεση των δακτύλων σας.)
Και τα κεφάλια καθαρίζονται,
(Ανοίξτε και κλείστε τα μάτια σας.)
Όπως τα μπλε λουλούδια,
Διάσκεψη πέταλα.
(Για να μειώσετε και να αναπαράγετε τα δάχτυλα "ανεμιστήρα".)
Ο επάνω όροφος κούνια
(Κλίση των βούρτσες προς τα δεξιά και αριστερά.)
Χαμηλή αποχώρηση.
(Κυκλικές κινήσεις βούρτσες.)
Blook μπλε
Μου έβαλα μαζί σας.(Κλίση των βούρτσες προς τα κάτω.)
Κάνετε fizkultminutku
Vi.
Πρακτική δουλειά
Είναι δυνατόν να εντοπίσετε διαφορετικά τα στοιχεία στο σελιδοδείκτη;
Ξεκίνα. Θα βοηθήσετε το σχέδιο και να σχεδιάσετε το βιβλίο στη σελίδα 39.
Ο δάσκαλος παρέχει ατομική βοήθεια
Εκφράστε τις προτάσεις σας
Τα παιδιά εκτελούν ανεξάρτητα το προϊόν τους
Viii.
Αντανάκλαση
Τι ήταν δύσκολο;
Απαντούν στην ερώτηση και αξιολογούν το προϊόν τους:
Πάνω από την παραγγελία πρέπει ακόμα να λειτουργήσει σκληρά.
Η άσκηση γίνεται καλά.
Οι χειροτεχνίες έγιναν εξαιρετικές
Ix.
Έκθεση φοιτητικής εργασίας
Ποιο είναι το σελιδοδείκτη σας διαφορετικό από το δείγμα;
Τι σελιδοδείκτη σας άρεσε περισσότερο από άλλους και γιατί;
Αναλύστε τις εργασίες
Χ.
Σύνοψη του μαθήματος
Πώς χρησιμοποιείτε το σελιδοδείκτη σας;
Οι σελιδοδείκτες σας θα διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο: Αποθηκεύστε ένα ή περισσότερα βιβλία.
Απάντησε την ερώτηση
Xi .
Καθαρισμός εργασιών
Καθαρίστε τις εργασίες σας
