Blogi tervisliku eluviisi kohta. Seljaaju hernia. Osteokondroos. Elukvaliteeti. Ilu ja tervis

Mis on motivatsioon? Motivatsioon on kombinatsioon teguritest, mis julgustavad meid niikuinii. See on ehitatud inimese vajaduste ümber, püüdes rahuldada, mida ta teatud tegevustega tegeleb. Need. Ärkamine hommikul, peaaegu igaüks meist on mõned motivatsioon, näiteks omandada teadmisi, teenida palju raha ja saada rikas, nautida jne Ja see on nende jõudude mõju all, et me läheme tööle, õppida või vastupidi, me jalutame klasside. Ilma motivatsioonita on tegevused lõpetamata ja passiivsed.

Uuringu motivatsioon

Olles mõistnud, millist motivatsiooni on väga lihtne mõista, millise väärtuse selle väärtus on inimese elus ja kui oluline on edukas õppimine. Kui lapsel ei ole uurida motivatsiooni, osaleb ta klassides vastumeelsusega, laisk, täitke ülesanded pärast varrukaid. Ja hullem, kui on negatiivne motivatsioon, st Püüab kõiki võimalikke viise õppimise vältimiseks (jalgsi).

Selle vältimiseks peate lapse õppima. Ja selle jaoks on oluline teada, millised haridusalase tegevuse motiivid on olemas. Neid saab jagada kolme suure rühma:

1. Sotsiaalne. Neid motiive saab suunata mõningatele ideaalidele ja väärtustele (näiteks on hea olla suurepärane õpilane, sest see võimaldab ülikooli siseneda ja see on prestiižne), et suhelda ümbritsevate inimestega (ma saan Tehke koolis uusi sõpru) kollektiivse tegevuse jaoks (koos probleemide lahendamiseks lihtsamaks, meeskonnas saate uue idee õppida).
2. Kognitiivsed. Selles motiivide grupis omandab kõrgeim väärtus teadmiste: uue teabe saamine, uute võimaluste väljatöötamine probleemide lahendamiseks. Huvi võivad helistada nii õppeprotsessile kui ka selle lõpptulemusele.
3. Loominguline. Siin on peamine stiimul võimalus saada teadmisi / oskusi / viise probleemide lahendamiseks, mis võivad olla üksikisiku tegevuses kasulikud.

Õppimise motivatsiooni kohtumine

Kõik tuttavad "Ma ei taha õppida ..."

Muidugi, see on palju lihtsam ja tõhusam, kui te ei pea sundima lapse kooli minna ja see ei tee kodutööde ülesandeid all kinni, vaid oma taotlusel. Jah, ja üliõpilased ja täiskasvanud, liiga, mõnikord ei kahjusta motivatsiooni, eriti kui seanss on ees või professionaalne areng on vajalik. On mitmeid erinevaid viise ja tehnikaid, kuidas laps (ja täiskasvanu liiga) täita koolitustegevust.

Edendamine

Kampaaniad võivad olla absoluutselt mis tahes sõltuvalt sellest, mis on oluline õpilase jaoks, kes motiveerivad. Need on positiivsed hinnangud, kiitust, sümboolika märgid (näiteks diplomid), väikesed kingitused (arvutimäng, šokolaad, uus mänguasja jne), mis tahes tegevuse luba (minge disko, minna ekskursioonile ja muudele).

Junior koolilapsed, tal on suur tähtsus kiita, samuti heakskiitu vanemate, õpetajate, klassikaaslastele. Soov nende väärivad on suurepärane liikumapanev õppejõud. Kuid peamine asi siin ei ole seda üle pingutada ja lapse kiitus on tõesti äri jaoks. Sellisel juhul on iga vanuse üliõpilane teadlik sellest, mida julgustust ta saab oma tegelike teadmiste / oskuste / jõupingutuste eest ja soov nende arendada ja neid parandada.

Oluline! Karistus ja liigne rangus ei ole sama mõju kui julgustav. Olles kogenud vanemate viha hirmu, ei püüa laps minna kooli nii palju ja minna hästi, kui palju proovida varjata halbade kaubamärke, kommentaarid päevikusse jne. Kindlasti igaüks tuttavad lugusid päeviku pingutuslehtedega, tema "kadu" jne.

Võib-olla mitte õppimise motivatsiooni parim tehnika.

Uuring - põnev mäng

Sageli juhtub see, et 6-7-aastane laps ei ole veel õppimiseks valmis. Tema jaoks on raske keskenduda sama tegevuse tegemiseks pikka aega, olla tähelepanelik ja hoolikas. Kui jätate lapse lasteaias last, ei ole aasta võimalik aega võimalust, saate teda õppida põnevaks mänguks.

Näiteks kodutööde läbiviimine on vaja kasutada mitte ainult õpikute materjali, vaid ka värvilisi illustratsioone, erinevaid mänguasju. Aritmeetika õpetamiseks saate luua värvilise paberile, puude ja isiku kujukestelehtede lehtedele, kasutage tõelisi puu- ja köögivilju. Sel juhul on laps lihtsam mõista ja õppida numbreid ning see on nendega töötamiseks palju põnevam - ilmub huvi õppimise vastu. Ülesanded, mida ei saa otseselt seotud esemetega (kirjade kirjutamine, lugemine jne), võib see mängida mängus, näiteks ema tütre mängu ajal küsida lugeda lugu nukk.

Uuring ja tegelik elu

Vanemate laste lastel, teismelistel ja vanematel koolilastel on sageli haridusliku motivatsiooni probleeme, tekivad taustal, et nad ei saa aru, kuidas see on seotud nende tegeliku eluga. Sel juhul on vaja näidata, et koolitus suudab neid tulevikus aidata, olenemata sellest, kuidas nad valisid.

Ülesanded peaksid olema otseselt seotud eluga (näiteks pangahoiuste intresside arvutamine), kõik abstraktsed mõisted peavad olema kaasas näited (keemia on oluline teada, sest see on tavalisest elust lahutamatu: ravimid, pesuvahendid, kosmeetika jne. ).

Vaadates ülikooli raskemini kui koolis. Seetõttu on parem kasutada eelnevalt.

Senior koolilapsed otstarbekas motiveerida tulevikus - selgitada, kuidas olulised uuringud on oluline ülikooli ja hoone karjääri. Suurepärane aitab selles külastuses ülikooli loenguid avada, kus laps kavatseb tegutseda, vestlevad nende kutsealade inimestega, et ta on huvitav jne.

Otsi huvitavaid teemasid

Iga tegevus toimub rõõmuga, kui see on huvitatud. Ja õppimine ei ole erand. Intress lapse igas vanuses õppimise, see on vajalik:

• Veenduge, et temale saadud koormus. Kui koolipoiss pidevalt ei tööta midagi, siis varem või hiljem peatab see katseid ja kaotavad kõik selle tegevuse vastu huvi. Seetõttu on vaja jälgida ülesannete keerukuse taset, konsulteerib vajaduse korral õpetajaga koos õpetajaga, et aidata lapse materjali haldamisel.
• Et mõista, millised teemad on talle huvitavad. Lapsil võib olla meelelahutus, humanitaar- või loominguline. Seetõttu võib mõnedele objektidele anda õppimine halvemaks ja mõned neist on paremad. Oluline on mõista, mida laps on tugev ja saadab maksimaalse jõudu. Kuid teiste valdkondade (esemed) unustada ka ei vaja: nad tuleb arendada nii palju kui võimalik (klasside juhendamine, täiendav uuring jne), kuid samal ajal mitte nõuda rohkem kui võimalik.
• Keskenduge õpilase vajadustele. Ülesanded peavad olema nende vajaduste jaoks piisavad, mis erinevad erinevates vanuses. Niisiis, nooremad õpilased domineerivad enesehinnangut, peegeldust, teadmiste kinnitamist, fenomeenide teoreetilist selgitust, mida nad jälgivad. Selle vanuse laps tuleb selgitada, et ja miks see juhtub (miks päike paistab, siis miks linnud sõidavad lõunaosas jne), pakkudes pidevalt uue huvitava teabega, et anda võimalus mõningatele nähtustele mõelda. Noorukieas mängides Juhtiv roll mängitud nõuded ühiskonnale (täiskasvanute maailmale), enesekindlus kui füüsilisest isikust eneseharidusena. Seetõttu on noorukite puhul oluline, et tegevused, mida nad täidavad, andes vajalikud oskused "täiskasvanu maailmas", lubati ennast ühel või teisiti. Noorukide ülesanded peaksid andma neile ruumi loovusele, peaks olema seotud tavapärase eluga, nendega seotud teemadega.

Vanemad ja laps - suurepärane tandem

Isiklik näide on parim motivatsioon. Intress lapse õppimine, vanemad ise peavad olema huvitatud sellest ja peaks andma selle aru. Selleks on vaja:

1. Koos ülesannete täitmiseks abistage vajadusel
2. Ma ei tea, mida õpilane on praegu koolis
3. Koos mõned huvitavad teemad / küsimused / aspektid
4. Arutage olulisi küsimusi, alati huvitatud lapse arvamusest ja mitte naerma
5. Toetada ja julgustada lastehobisid, uurimistöö ja kognitiivset tegevust

Paar sõnad lõpuks

Halb akadeemiline jõudlus ja vastumeelsus õppida ei räägi alati motivatsiooni puudumisest. Mõnikord võib põhjus olla liiga raske koormus või halb suhe õpetaja ja / või klassikaaslastega. Selle välistamiseks rääkige õpetajaga, vaadake klassiruumis seadet, rääkige lapsega. Kui nendes aspektides ei ole probleeme, võime järeldada õppimise motivatsiooni puudumise ja jätkata selle moodustamist.

Pealkirja allikas pilt - igmes.by

Esitluste eelvaate nautimiseks looge endale konto (konto) Google ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide allkirjad:

Kuidas installida laps õppida? 8 Põhireeglid vanemate esitlus Autor: Abidida Natalia Pavlinovna, algkooli õpetaja MBou "Sosh No. 4" G. Sosnogorsk

üks. Kuidas installida laps õppida? Vähesed inimesed soovivad õppida lapsepõlves. Paljud täiskasvanutel mingil põhjusel unustada, et nad ise eelistasid kulutada rohkem aega, mängides sõpradega hoovis kui istub õpikud raamatukogus. Olles saanud vanemate, täiskasvanud hakkavad olema üllatunud: miks laps ei taha teha kodutööd, õppida reegleid, teoreemid lugeda määratud raamatute kirjanduses? Miks peaks see pidevalt sundima õppetunde, pöörduma, mõnikord äärmuslikele meetmetele, karistama? Kuidas installida beebi soov teha õppetunde? Kuidas motiveerida väikese õpilase klasside?

2. Arendada lapse iseseisvuse nii, et laps on õppinud koolis huviga ja mitte pulmi all, peate alustama lapse arengut varasest vanusest. Enamik vanemaid esialgu teha vea, kaotades väikese lapse iseseisvuse. Making kõik poiss, nad annavad talle "karu teenust". Uuring on sõltumatu igapäevane ja raske töö. Õpetage lapsele iseseisvusele ja ta hiljem muutub heaks ja ilma probleemideta koolis õppida. Ja vanemad kaovad närviliseks ja kulutavad jõud, et tuua oma järglased õpikule.

3. Veel rohkem tähelepanu mõnele täiskasvanutele tööl, telefonis, arvutis ja teleril lihtsalt ei märka, kuidas nende laps kasvab. Laps näib, et tema katsed pöörduda vanemate küsimusega ühendust võtta, ei too soovitud tulemust, saab sulgeda, tunda tarbetut. Vanemate mingil juhul ei saa lasteküsimustest loobuda, sest uudishimu on väikese röstilisema loomise loomulik tunnusjoon! Kui laps lakkab teiega ühendust erinevate küsimustega hunnikuga, peaks see sind hoiatama. On väga oluline, et laps saada vastused kõigile tema "miks?", "Millal?", "Miks?" Isegi kui te ei tea ustavat vastust, ei tohiks te lasteküsimusi ignoreerida. Peamine asi on säilitada huvi lapse huvi maailma ümber, soov mõista kõike ümbritsevat.

neli. Arendada lapse uudishimu arendada uudishimu lapses, huvi kõike uusi, kiita seda isegi väikeste avastuste jaoks. Pöörake tähelepanu lapsele erinevatele mustritele, erinevate nähtuste ja ürituste suhetele, veeta lihtsaid harjutusi tähelepanu ja mälu. Uskuge mind, tunnete end tema lähedaste inimeste toetust, laps jõuab uute teadmiste juurde, mis aitab tal tulevikus koolide arendamisel tulevikus.

Viis. Sagedamini kiidavad nad välja lapse huvi varajase lapsepõlves varases lapsepõlves aitab kaasa kooli koolis huvi arengule. Näitan oma pagasiteadmisi, tema enda erudeerimist õpetaja ja klassikaaslaste ees, laps suurendab isiklikku enesehinnangut, mis mõjutab ka tema soovi õppida, saada uusi teadmisi, muutub targemaks kui eakaaslased. See ei jää märkamata õpetajate põhjustab neile hea soodne suhtumine väikeste väikese inimese, soov neelavad uute teadmiste. On selge, et head suhted õpetajatega leiab laps koolis enesekindlalt näeb oma huvi kooli teemade vastu suurepäraste kaubamärkide kujul.

6. Ärge jätke halbade hindamiste eest hirmutada või karistada lapse halbade kaubamärkide jaoks, mis on võimatu kategooriliselt. Pärast sellist alandamist ta tõenäoliselt tõsiselt tema õpinguid. Ei ole vaja teada ebaõnnestumise põhjus, et olukorda ühiselt analüüsida ja aidata teha asjakohaseid järeldusi, et mitte olukorda mitte süvendada.

Lase tal (ise) püüab täita kõik ülesanded. Kui see ei tööta, laske otsusel õpik või klassi sülearvuti, isegi otsing õige lahendus internetis on kasulik. 7. Ära kunagi tee oma poja või tütarõpe. Kuid on vaja kontrollida oma kodutöö - IT-distsipliini ja valesid vastutust.

8. Ärge sunnitud laps õppima. Mõned vanemad lähevad salakavalusse ja väljapressimisele. "Sa ei lähe jalutama, kuni teete õppetunde." "Ärge istuge arvutis, kuni te täitsite ülesande täitmist." Loomulikult püüavad lapsed kiiresti lõpetada õppetunde vabaks ennast huvitavamaks asjadeks. Olgu see, et nagu see võib, põhjustab sunniviisik vastuse protesti, nii et sa pead motiveerima lapse õppima ja ei püüa sundida. Mõne jaoks muutub see olukord selline stiimul: ma pigem teha seda - ma pigem vabadust. Teistes tegutseb ta negatiivselt, sundides õppetunde mehaaniliselt, mitte nende sisust huvitatud.

Toetage oma last ja teil õnnestub!

Teabe allikas: http: // sait -dlya-shenschin.ru/sovettyy-roditelyam/psihologiya-detej/435-Kak-privit-teres0k-uchyebe.html fotod slaidid võetakse avatud interneti allikatest.

Teie laps meeleheitel, ees esimene raskus, on tähelepanelik, ei püüa? Õpetajad ja psühholoogid kinnitavad: kaasaegsed lapsed kaotavad enne oma õpinguid huvi. Vanemad paanikas. Levada keskuse uuringute kohaselt nimetatakse 49% venelastest koolilaste huvide huvide puudumist haridussüsteemi kõige tõsisema probleemi uurimiseks. Samal ajal tahaks 28% meist tõstatada soovide soov lastele ja 59% on kindlad, et tulevase eduka karjääri jaoks on vaja häid uuringuid koolis.

Vanemad ise võivad olla õppinud isegi Nõukogude koolis ja olid rohkem distsiplineeritud õpilasi, kuid nad vaevalt tahtsid õppida rohkem kui nende lapsed. Nad olid lihtsalt lihtsam hallata: "Ma vajan nii palju."

Mis täna on muutunud? Kõva distsipliin on lahkunud ja kooli huvi puudumine on muutunud ilmsemaks. Lisaks kiirenes elurütmi. Üliõpilase kaasamiseks õppeprotsessis vajate rohkem individuaalseid, praktilisi ülesandeid igapäevaeluga seotud.

Igal lapsel on vajadus arengu järele. Kõik lapsed on uudishimulikud, kuid me täiskasvanud, nende uudishimu, nagu iseseisvus, pigem ei julgusta. Uuringu huvi on otseselt seotud selle vastu, kuidas koolipoiss tunneb enda eest vastutust.

"Vanemate mõju kaudse, me ei saa sundida laps kogeda huvi - nõuab psühholoog Tamara Gordeyevi, auto autor" Psühholoogia Motivatsiooni saavutamise "- aga me saame" käivitada "intellektuaalse aktiivsuse, pakkudes Tema, mis on meie enda põnev. "

Enamik koole ei sea ennast ülesandeid, et lapsed oleksid huvitatud õppimisest

Olukord raskendab kaasaegse kultuuri mõju: täna eeldatakse, et rõõm, edu tuleks kohe järgida. Tuleb välja, et vanemad annavad lastele vastuolulise installi - julgustada viivitamatult rahulolu mis tahes soove, kuid nõuavad järgimist. "Ainult lapse huvi suunamine, võttes arvesse oma individuaalseid omadusi, saate olukorda muuta," Tamara Gordeev on kindel.

"Tulevane tulemus motiveerida ainult keskkooliõpilased saavad head tööd," ütleb perekonna psühholoog Lyudmila Petranovskaja. "Katkestada need, kes alles koolis tulnud, saate ainult õppeprotsessiga." Aga enamik koole, Alas, ei sea ennast ülesannete tegemiseks, et lapsed oleks huvitav õppida. Niisiis, me, vanemad, peavad töötama välja lapse kooli elu osalemise maitse.

"Hakka juhendajaks kõigis teemadel ei ole olukorrast väljapääs," Laste psühholoog Elena Morozova on kindel. "Lõppude lõpuks on võimatu jääda erapooletuks oma lapse suhtes kellelegi: säilitada rahulikkus häirida emotsioone ja põhjustab teadvuseta."

Mida sa vajad motivatsiooni?

• Huvi ja tähendus õppida: ta peab tundma rõõmu sellest, mida ta teeb, ja mõista, miks ta seda teeb.
• Võime seada eesmärgid ja nende saavutamine, see on plaan, keskenduge, kontrollige oma tegevusi.
• Usk ennast, mõistmine, et edu sõltub temast ise.
• Püsivus raskuste ületamiseks, mis on otsustanud lõpetada lõppu.

Vanemate ülesanded

Me palusime ekspertidel rääkida universaalsetest soovitustest, et igaüks võib ära kasutada nende oma olemuselt ja perekondlike traditsioonidega. Iga vanuse kohta - nende prioriteedid. Seetõttu me eraldasime kolm peamist etappi.

Põhikool: turvalisus ja uudishimu

Esimeses klassis tulevad lapsed uute, huvitavate sündmuste ootustega. Aga see oli esimene aasta uuring, et nad mäletavad mõned meist kõige igav. Mida saavad vanemad oma uuringu vastu huvi pidada? Vastused artiklis Põhikool: turvalisus ja uudishimu

Keskkool: sõltumatus ja edendamine

Kiire kasv ja hormonaalsed tormid muudavad ennast ja suhteid teistega. See revolutsioon elus teismeline mõjutab ja uurida. Ja kaasaegsete tehnoloogiate kirg muutub uutele kommunikatsioonivormidele ja vaba aja veetmise vormid vanemate konfliktide jaoks. Kuidas suhelda teismelisega, et hoida huvi õppimise vastu, lugeda artiklis Keskkool: sõltumatus ja edendamine

Vanem klassid: paindlikkus ja kokkupuude

Keskkooli üliõpilase elu läbib märgi all olevat vajadust valida ülikooli ja läbida eksami. Tuleviku künnise kohta on talle hindamatu toetus vanematele. Kuidas aidata lapsel näha oma tugevusi, mõista soove ja korraldada prioriteete, lugeda artiklis Vanem klassid: paindlikkus ja kokkupuude

Miski uus maailmas ei leiunud. See kehtib eriti laste suhete kohta. Vanemad korrake peamiselt sama käitumismudelit, mis oli oma vanematele omane. Ja nende laste, isa või ema leina ei ela ühel ajal mõnda etappi tavapäraselt, mõned neist ei ole probleemi vanuses omane, sest alateadlikult ja nende lapsed võivad kannatada.

Paljud vanemad on mures selle pärast, et lapsed ei taha õppida. Aga nad ise ei märgata, et õpingute aitamine, palju täidavad neid.

Matemaatika probleemide tegemine, kontuurkaartide värvimine, portfelli kogumine, hoolivad vanemad õigustavad oma tegevusi nende tegevuste poolt, mida nad tahavad, et laps edukalt õppida ja tal oli edukas karjäär. Mõningal määral on neil õigus. Mida rohkem tööjõud, lapsed investeerivad õppeprotsessi, seda rohkem võimalusi peavad sisenema kõrgharidusasutusse ja tegema veel suurepärase karjääri. Aga ärge unustage medali ühte külge: uurimise aastate jooksul ostetakse palju oskusi, oskused, oskused, mis on kasulikud igas eluvaldkonnas ja jääb eluks.

Kui kodus tundub, et kõik on lihtne - ma otsustasin ülesande, mu ema kirjutas essee, siis koolis on kõik täiesti erinev. Kuna laps, kes on klassiruumis, ei tea, kuidas toime tulla paljude otsustega, tal on hirm ja stress muutub koolis igaveseks kaaslaseks. Järk-järgult hakkab ta vihkama oma õpinguid ja vanemad on selle riigi süüdlased, hakkavad seda karistama ja karistama. Seega selgub, et saate võita hunt kogu oma elu suure armastuse eest.

Loomulikult, kui viimased eksamid läbivad ja teismeline kestab kooli ukse, püüab ta kunagi sellisele keerulisele ja problemaatilisele küsimusele tagasi pöörduda. Sellepärast, kui vanemad, järgmise ülesande lahendamine, ei tee seda paremini. Mitu efektiivsemalt kogu perekonnas, et matemaatika teadusele tungida nii, et laps saaks seda aru saada, ja mitte järgmise vastuse tähelepanelikult ümber kirjutada.

Sa ei saa kunagi oma lapse kritiseerida, kui midagi ei tööta. Sellistel juhtudel oleks tore meenutada oma lapsepõlve, kui palju oli arusaamatu ja õpiku samad ülesanded tundusid täiesti lahustumatud. Ja kui vanemad ei selgitanud ja halvanud ja naeruvääristanud - ei ole vaja oma lastel samasuguseid meetodeid korrata.

Siiski kooliprogramm on mõeldud kõigile koolilapsile, et saaksite selle käidelda midagi, te järgite ainult mõningaid vanemaid, kes suudavad teie ambitsioonides tunda, ilma et laps oleks võimalik saavutada üleliigseid tulemusi, mida vanemad on juba oodanud.

Tänapäeval veenduge üha enam õpetaja esmased klassid, et koolilapsed on õppimisele vähenenud või täielikult puuduvad. Lapsed ei taha õppida, näitavad ükskõiksust teadmistele, hinnanguliselt ei püüa uut. Pärast õpetajaid, selline negatiivne suhtumine õppimise ja vanemate, eriti need, kelle lapsed lähevad esimese klassi. Täiskasvanud mõistavad seda eduka õppimise eest, välja arvatud võime lugeda ja lugeda, poistel peaks olema soov õppida. Aga kuidas installida sellise soovi oma Tšaadile? Psühholoogid väidavad, et lapsel peab olema esmasõda. Seetõttu ei piisa ainult praktiliste oskustega koolieelerile õpetamiseks ja arvama, et ta on koolis õppima. Me ei tohi unustada motiveeriva valmisolekut ja vormi see kaua enne lapse läheb esimese klassi. Teadus on juba ammu tõestanud, et uute teadmiste soov (motivatsioon) on ideede geneetiliselt: isegi iidsetel aegadel, mees, avades uue, tunda rõõmu, siirast tõusu. Selline soov on ka väikestele lastele iseloomulik, nii et koduhariduse tingimustes piisab motivatsiooni moodustamiseks, kui te järgite psühholoogide soovitusi.

Mida peate teadma vanemate motivatsiooni kohta

Kuidas alustada vanemaid, kes soovivad lapse motiveerida õigeaegselt õppida? Psühholoogide sõnul nõuab see selliste koolitusmotalite väljatöötamist tulevase koolipoega:

• soov õppida ja teadmisi;
• rõõmustage õppeprotsessis;
• Õppetundide sõltumatute avastuste küsimine;
• püüdle kooli edu koolis;
• soov saada oma teadmiste jaoks kõrged märgid;
• soovide õige ja hoolika lahendamise soov;
• soov positiivne suhtlemine klassikaaslaste ja õpetajatega;
• võime järgida kooli nõudeid;
• iseseireoskused.

Selline suhtumine tulevasse uuringusse, vanemad peavad oma lastest välja panna varajasest lapsepõlvest, kui ta hakkab maailma tundma õppima. Aga mis siis, kui laps on juba koolipoiss ja soov õppida kunagi ilmunud? Esimese greiderite vanemad peavad selle probleemiga tõsiselt seotud ja püüdma mõista, mil määral on lapses olemas. Määrata motivatsiooni tase ja väikese üliõpilase koolis kohanemise aste aitab lihtsat psühholoogilist testi, mida saab kodus hoida.

Test - küsimustik

Täiskasvanu konfidentsiaalse vestluse küsib lapse ja fikseerib oma vastused:

1. Kas sulle meeldib kool või mitte? (Mitte väga; nagu; ei meeldi)
2. Hommikul, kui sa ärkad, siis on alati hea meel minna kooli või sa tahad jääda kodus? (Sagedamini tahad koju jääda; see juhtub erinevalt; Ma olen rõõmuga rahul)
3. Kui õpetaja ütles, et homme koolis ei ole vaja tulla kõigile õpilastele, kes soovivad kodus viibida, kas te läheksite kooli või kodus viibida? (Ma ei tea; ma jääksin kodus; ma läheksin kooli juurde)
4. Kas sulle meeldib, kui tühistate mõned õppetunnid? (Ei meeldi; see juhtub erinevalt; nagu see)
5. Kas soovite mitte küsida oma kodutöö? (Tahaksin, ma ei tahaks; Ma ei tea)
6. Kas sooviksite koolis mõningaid muudatusi? (Ma ei tea, ma ei tahaks, ma tahaksin)
7. Kas sooviksite olla vähem range õpetaja? (Ma ei tea täpselt; ma tahaksin; ma ei tahaks)
8. Kas teil on klassis palju sõpru? (Paljud; vähe; pole sõpru)
9. Kas sulle meeldib teie klassikaaslased? (nagu; mitte väga; ei meeldi)
10. (Küsimus vanematele) Laps sageli räägib kooli? (Sageli; harva; Ma ei ütle)

Positiivne suhtumine kooli on hinnanguliselt 3 punkti; Neutraalne vastus (ma ei tea, see juhtub erinevalt jne) - 1 punkti; Negatiivne suhtumine kooli - 0 punkti.

25 - 30 punkti - õppe motivatsiooni kõrge tase. Õpilased on omane kõrge kognitiivse motiivide, soov edukalt täita kõik nõuded nõuded. Neile järgneb väga selgelt õpetajate, kohusetundliku ja vastutuse kõik juhised, mures, kui nad saavad õpetaja ebarahuldavaid hinnanguid või märkusi.

20 - 24 punkti - Hea kooli motivatsioon. Sellistel näitajatel on enamik algkooliõpilasi, kes edukalt toime tulla haridustegevusega.

15 - 19 punkti - positiivne suhtumine kooli, kuid atraktiivsed koolivälised olukorrad. Koolilapsed tunnevad turvaliselt kooli keskkonnas, onekone suhelda rohkem sõpradega koos õpetajatega. Nad tahavad tunda, nagu õpilased, on ilus koolitarbed (kohver, käepidemed, sülearvutid).

10 - 14 punkti - Madala õppe motivatsioon. Koolilapsed osalevad koolis vastumeelselt, eelistavad klasside vahele jätta. Õppetundides sageli kaasatud välisasjades. Haridustegevuses on tõsiseid raskusi. On ebastabiilse kohandamise seisundis kooli.

Alla 10 punkti - Negatiivne suhtumine koolisse, kooli realiseerumine. Sellised lapsed kogevad koolis tõsiseid raskusi, sest need ei suuda oma õpingutega toime tulla, on probleeme suhtlemisega klassikaaslastega õpetajatega. Koolit tajub sageli vaenuliku andmekandjana, nad saavad nutma, küsi kodust. Sageli saavad õpilased kasutada agressiooni, keelduda ülesannete täitmisest, järgida reegleid. Sageli on sellistel koolilapdel vaimse tervise häired.

Miks õppimise motivatsiooni puudumine: 10 vanemviga

Õpetajad väidavad, et lasteaia ja kooli palju tehakse lastele palju arendada kognitiivseid motiive ja õppe motivatsiooni. Vahepeal vanemad ise teadmatuseks teevad vigu laste hariduses, mis viib nende soov õppida. Kõige tüüpilisemad neist on:

1. Täiskasvanute ekslik arvamus Asjaolu, et laps on valmis edukalt õppima, kui ta on kogunud suure hulga teadmisi ja oskusi. Vanemad õpetavad oma lapse lugema ja kirjutama, paludes meelde pikki luuletusi, õppida võõrkeeleid, lahendage loogilised ülesanded. Mõnikord unustavad nad, et intellektuaalne valmisolek ei asenda psühholoogilist, mis hõlmab koolituse motivatsiooni. Sageli on käimas väikeste poiste põhitegevuse kahjuks sellised intensiivsed klassid - mäng, mis toob kaasa püsiva vastikuse tekkimise nende õpingute tekkimise.
2. Teine tavaline viga on soov vanemate võimalikult varakult anda lapse kooli võtmata arvesse oma psühholoogilise ja füüsilise valmisoleku taset. Nad usuvad, kas eelkoolieal teab palju, siis ta on aeg õppida. Vahepeal meenutavad psühholoogid, et lisaks arenenud intelligentsusele ei ole tulevase koolipoega vaimse ja füüsilise küpsemise tase vähem oluline. Ettevalmistunud laps, ta kiiresti väsib, väike mootor ei ole hästi arenenud. Kõik raskused, mis peavad vähese õpilase ületama, toovad kaasa õppimise vastumeelsuse, õppimise motivatsiooni väheneb.
3. Perehariduse psühholoogide karm viga leiavad lapse nõudmiste omamine Välja arvatud oma vanuse tunnused ja individuaalsed võimalused, heititseb laiskuses, vastumeelsus täiskasvanute juhiste tegemiseks. Selle tulemusena võib moodustada alahinnatud enesehinnang, mis takistab lapse õigesti hindama ennast ja luua suhteid eakaaslastega. See on kategooriliselt vastuvõetamatu nii ebamõistlik ettevalmistus kui ka üliõpilase vooruste lisamine, kuna see mõjutab negatiivselt haridusliku motivatsiooni arendamist noorematest õpilastest
4. Peres, kus väike koolipoega ei ole selge elukeskus Näiteks päev ei austata, puudub füüsiline aktiivsus, klassid on kaootilised, mõned kõnnib värsketes kõnnites; Koolipoiss ei moodusta ka koolituse motivatsiooni. Koolis on selline üliõpilane raske täita õpetaja nõudeid, kuuletuda koolieeskirju, käitumise standardeid.
5. Üks perelematu hariduse lubamatuid rikkumisi, psühholoogid leiavad, millal Ühtseid lapse nõudeid puuduvad Kõikidest täiskasvanutest perekonnas. Kui ühe vastuolu nõuded ei vasta teise nõuetele, leiab laps alati võimaluse vältida kodutööd, et teeselda patsiendid õppetundide vahele jätmiseks, see on põhjendamatult kurdavad õpetajad ja teised õpilased. Selline käitumine ei anna täielikku õppe motivatsiooni täielikku arengut.
6. Täiskasvanute vale käitumine Seoses koolipoega, näiteks võrdlus selle saavutuste edu teiste lastega, ratsutamine ebaõnnestumisi koolis (näiteks halb skoor "kahekordne kahetsusväärne", raskusi kirjas "kirjutada, nagu kana käpa", Aeglane lugemine "Perplex loete ajal"), valed kommentaarid teiste poiste juuresolekul ("Need on teised poisid on hästi tehtud ja ..."). Siis alles ainult täiskasvanute lahutamatu suhtumine kooli väljakutsetele, aitavad üliõpilane ja abi nende ületamisel motivatsiooni arengut.
7. Ohtude ja füüsiliste karistuste kasutamine Kui laps saab halbade hinnangute, siis ei ole aega kodutööde tegemiseks, selle asemel, et tegeleda põhjustega, küsida, kuidas kooliõpilane täna õppis, ja kellega see on väärt tööd.
8. Düsfunktsionaalsed suhted perekonnas Häire lähedal negatiivselt mõjutab emotsionaalset seisundit lapse. Noorem üliõpilane, kes on pidev pinge ei saa adekvaatselt uurida, saada häid hinnanguid, rõõmustada oma edu. Vanemad peaksid hoolitsema psühholoogilise kliima eest perekonnas, et mõjutada motivatsiooni suurenemist.
9. Koolilapsed, kes ei ole lasteaed külastanud , Ärge kapten konfliktide suhtlemise võimet eakaaslastega, omab madal enesekontrolli tase, meelevaldne käitumise mittevorm. Kõik see häirib nooremate õpilaste õppe motivatsiooni arendamist.
10. Vanemate prognoosid nende täitmata lootuste poolt lapsele. Sageli täiskasvanud, kes ei ole oma huve lapsepõlves rakendanud, suunata neid lastele, mitte uskuda lapse arvamusega. Näiteks tahavad nad teda näha suurepärase üliõpilase, andeka muusiku, klassi juht ja tema jaoks on suured lootused. Schoolboy ise omab oma huve, välja arvatud vanemlikud, mistõttu täiskasvanute põhjendamatu püüdlused ei motiveeri teda üldse. On kasulik mõelda, kuidas motiveerida lapse õppida toetust tema soovide ja püüdluste.

Enamik vanemaid usuvad ekslikult, et nad ei suuda õppida koolipoega ja see saab muuta ainult õpetajaid. Kuid ilma aktiivse abita, perekond ei arenda alati koolituse motivatsiooni isegi koolis. Palju kiiremini ja tõhusamalt moodustavad nooremate õpilaste motivatsioon õpetajate ja vanemate ühised jõupingutused. Milliseid meetodeid ja meetodeid tuleks kasutada õppimise motivatsiooni arendamiseks kodus? See on see, mida psühholoogid soovitavad motiveerida koolilapsi õpetusi:

• Olema lapse näide. Sageli võib märkida, et noorema õpilasel on soovimatus õppida vaenulikku suhtumist mõnele koolitussubjektile. Näiteks mõned koolilapsed ei meeldi lugeda, nii et raskusi tajuda lugemise õppetunde, teised kogevad raskusi ülesannete lahendamisel jne, et ületada selliseid olukordi, on vanemate näide kasulik. Tahad installida kirjandusõppe armastust? Loe lähemalt korraldada perekonnanäidud, puzzle õhtuid, poeetilisi võistlusi julgustavate auhindadega. Kõik huvitavad meetodid mängivad motivatsiooni arendamiseks.
• Luua ühiseid huve. Kui vanemad on oma laste huvidest hästi teadlikud, on uue uue teada. Näiteks aitavad nooremate üliõpilaste loomi meeldida looduse õppetundide armastust, tuginedes esimese astme kunstilisele kunstile, saate teda rollidele lugeda, armastus joonistamiseks on võimalik ennast avaldama Looduse visandite huvi, geomeetriliste mustrite ettevalmistamine, hea loogika aitab teil armastada matemaatikat. Palju sõltub tähelepanelikest vanematest, kes teavad, kui hästi teades oma last, võib kergesti mõjutada sellist olulist hetke, et uurida motivatsiooni.
• Korraldage kasulikku suhtlust eakaaslastega. Perekonnas peaks alati teadma, kes on teie lapse teine \u200b\u200bsõber. Kasu saada suhtlemisest lapse eakaaslastega, saate kiire keskkonna, näiteks ringkondades, huvipakkuvate klubide puhul. Sellises keskkonnas, mis vastab koolipoega vajadustele, püüab ta alati pidada oma õpingutes või spordis toimunud teiste poistega sammu pidama.
• Nõuetekohaselt levitada õpilase elu. Oma soovil optimaalselt alla laadida lapse kasulike klasside nii, et ta ei istu ilma küsimus, vanemad mõnikord minna kaugemale piire võimalikult. Tuleb mõista, et alumine koolipoiss on päeva õige rutiinne oluline, kui füüsiline ja intellektuaalse koormuse vahelduvad puhke-, hobid, mängides, kõndides. Nooremas koolis vanuses, kui ainult toimingud toimuvad, ei ole laps võimalik aega ja tegevust kontrollida. Selle aja jooksul kontrollivad täiskasvanute kontrolli koolipopioy Kuidas oma aega levitada, millised õppetunnid kõigepealt teha, kuidas ühendada ülejäänud ja klassid.
• Võrrelda! Miski ei hooli koolipoega haridusliku motivatsiooni arendamisel, võrreldes teiste lastega. Armastav Vanemad võtavad lapse kõigi oma eeliste ja puudustega lapse, mõistes, et kõik lapse puudusi on nende kasvatamise lüngad. See on kasulik õppida, kuidas hinnata kooliposti kodutööd, töötage klassiruumis. Selleks on soovitav pöörduda õpetajaga sagedamini pöörduda, arutades lapse edu või ebaõnnestumise koolis.
• Eureka (Kreeka Heureka - ma leidsin)! Tee oma laps avastajaga luua emotsionaalne suhtumine uute teadmiste saamisel. Noh, kui vanem koos lapsega õpib midagi uut, väljendab rõõmu, rahulolu algsest lahendusest mis tahes ülesandele, idee tekkimisele, samas kui on vaja rõhutada otsuste leidmise teadmiste olemasolu. Schoolboy jaoks - avastaja õpetamine on alati rõõm.

Loo heade uuringute tutvustuste süsteem. Õige edutamist kasutatakse õpilaste õpetuste motivatsioonina. On kasulik nõustuda väikese üliõpilasega, sest tema edusammud õpetamisel julgustatakse. On perekondi, kus norm on oluline julgustus. Nagu praktika näitab, töötab see ajaks, muutub vanem kui laps hakkab välja võtma hea hinnanguid mis tahes viisil. On palju olulisem, kui julgustav on lapse emotsionaalse tõstmise jätkamine. Noorte õpilaste jaoks on suhtlemine vanematega alati väärtuslik, nii perekampaaniad, reisib, ekskursioone, huvitavate sündmustega jalutuskäikeid (tsirkus, teatris, bowlingis, spordivõistlustes). Juhistumiste valik sõltub lapse huvidest. Joondage meeldiv kasulik, kogu pere naudib!