Kas teie röövel on päevil kaks korda? Laps ei kuula, vaid selle kodutööde istutamiseks on lihtsalt võimatu? Paljudel vanematel on olukord, kui laps ei taha õppida, kõnnib kooli ja ei ole õppetundides tähelepanelik.
Sageli teevad täiskasvanud palju vigu, et saada tütar või poeg õppida. See juhtub, sest ei ole teadmisi, kuidas kasvatada armastust lastele. Mõned hakkavad tõstma samamoodi nagu lapsepõlves kasvanud. Tuleb välja, et kasvatamise vead lähevad põlvkonna põlvkonda. Alguses on meie vanemad piinanud ise ja meid õpivad, siis kasutame meie lastele sama piinamist.
Kui laps on halb õppida, tõmmatakse oma pea süda maalid, mis võiks olla tema tulevik. Prestiižse ülikooli ja teadlase asemel kolmanda maksumuse tehnikakool. Selle asemel, et geniaalne karjäär ja hea palk, töö küsis tuttav. Ja selle asemel palkade, penni, mis ei ole selge, kuidas elada. Keegi ei taha sellist tulevikku oma lastele.
Et mõista, miks meie lastel ei ole soovi õppida, peate selle põhjuse leidma. Neid on palju. Kaaluge peamist.
1) Uurimiseks ei ole soovi ja stiimulit
Paljud täiskasvanud harjunud sundima lapse tegema midagi tema tahe vastu, määrata nende arvamused. Kui koolipoiss vastupanu teeb seda, mida ta ei taha - see tähendab, et tema isiksus ei ole katki. Ja see on normaalne.
Chado õppimiseks on ainult üks võimalus õppida - selle huvi. Loomulikult peab mõtlema selle üle kõigepealt õpetajatele. Ebahuvitavalt koostatud programm, igav õpetajad, juhtiv õppetund, ilma et arvestada laste vanust - see kõik aitab kaasa asjaolule, et laps väldib õppimist ja laiskust ülesannetes.
2) rõhutab koolis
Inimesed on paigutatud järgmiselt: Esiteks, lihtsad toiduvajadused, une, turvalisus on rahul. Kuid vajadus uute teadmiste ja arengu järele on juba teises plaanis. Kool lastele muutub mõnikord tõelise stressi allikaks. Kui lapsed kogevad erinevaid negatiivseid emotsioone iga päev, näiteks: hirm, pinge, häbi, alandus.
Tegelikult, 70% põhjustest laste vastumeelsusest õppida ja kooli minna lihtsalt stressi tõttu. (Halb suhted eakaaslastega, õpetajate, solvangute eest vanemate seltsimeest)
Vanemad võivad mõelda: Lõppude lõpuks oli ainult 4 õppetunde, laps ütleb, et ta on väsinud, siis ta on laisk. Tegelikult võtavad stressirohke olukorrad hulgaliselt energiat. Jah, ja põhjustab selle keskkonnale negatiivse. Seetõttu hakkab ta halvasti mõtlema, mälu töötab halvemaks, see näeb pärsitud. Enne lapse ründamist ja teda jõudu, on parem küsida, kuidas tema äri koolis. Kas tema jaoks oli raske? Kuidas on tema suhe teiste lastega ja õpetajatega?
Praktika juhtum:
Meil oli poiss konsultatsiooni 8 aastat. Poisi ema sõnul hakkas ta viimastel kuudel õppetunde kõndima, ei täitnud sageli oma kodutööd. Ja enne seda ei olnud see suurepärane õpilane, kuid ta õppis hoolikalt ja temaga ei olnud erilisi probleeme.
See osutus neis uueks õpilaseks, kes pilkas lapse igas mõttes. Ma tõusis ta seltsimehe ees ja isegi kasutanud füüsilist tugevust, väljapressitud raha. Laps, sest tema kogenematus, ei teadnud, mida sellega teha. Ta ei kurta vanematele ega õpetajatele, sest ta ei tahtnud YABED-i allkirjastada. Ja ta ise ei suutnud seda probleemi lahendada. Siin on selge näide, sest stressirohked tingimused segavad graniidi teaduse graniit.
3) rõhukindlus
Nii et psüühika toimib, et kui me meid paneme, vastu me seista meie kõik minu võime. Mida suurem on ema koos Isaga, teeb koolipoega sunniviisiliselt õppetunde, seda rohkem ta hakkab seda vältima. See kinnitab taas asjaolu, et nad ei paranda seda olukorda sunniviisiliselt.
4) alahinnatud enesehinnang, uskumatus
Ülemäärane kriitika vanemate vastu lapsele viib selle madala enesehinnanguni. Kui midagi teeks, siis sa ikka ei soovi, siis see on just selline juhtum. CAD motivatsioon kaob täielikult. Mis vahe on 2 või 5, keegi ei kiiista niikuinii, ei hinda väärtust, ei ütle hea sõna.
5) liiga palju kontrolli ja abi
On vanemaid, kes on sõna otseses mõttes õppida asemel oma lapse. Nad koguvad talle kohvrit, teeme temaga kodutööd, käskige seda, kuidas ja millal teha. Sellisel juhul hõivab õppimine passiivse positsiooni. Ta ei pea mõtlema tema pea ja vastutab iseenda eest, mida ta ise ei ole võimeline. Motivatsioon kaob ka, sest see toimib nukuna.
Tuleb märkida, et seda leidub sageli kaasaegsetes peredes ja on suur probleem. Vanemad ise rikkuvad oma lapse, püüdes teda aidata. Kokkuvõttes tapab sõltumatuse ja vastutuse. Ja see käitumismudel liigub täiskasvanueas.
Praktika juhtum:
Me pöördusime Irina abistamiseks. Tal oli probleeme tütre tütre uuringud. Kui ema viivitus tööl või läks ärireisile, ei teinud tüdruk kodutööd. Õppetunnid käitusid ka passiivselt ja kui õpetaja teda ei hoolitsenud, oli see segaduses ja tegelenud teiste asjadega.
Selgus, et Irina esimesest klassist oli õppeprotsessi väga sekkunud. Ülemäära kontrollitud tema tütar, sõna otseses mõttes ta ei andnud seda sammu. Siin on nutt tulemus. Tütar ei püüdnud üldse kooli proovida, uskusid, et see oli ainult ema ja mitte tema. Ja tegelenud ainult kepi all.
Ravi siin on ainult üks asi: lõpetage lapse patroniseerimine ja selgitage, mida peate üldse õppima. Kõigepealt lõõgastub ta ja ei tee midagi. Aga aja jooksul, ta mõistab, mida õppida ikka veel vaja ja hakkab ennast aeglaselt korraldada. Muidugi, kõik ei tööta kohe. Aga pärast mõnda aega tuleb ta parem ja parem.
6) Vajadus puhata
Kui koolipoiss pärineb koolist, vajab ta puhkusel 1,5-2 tundi. Sel ajal suudab ta oma lemmikasjade teha. Samuti on kategooria emade ja isade kategooria, kes hakkavad lapse juures sööma niipea, kui ta koju läheb.
Küsimused hinnangute kohta, taotlused Näita päevikut ja juhiseid kodutöös istumiseks. Kui te ei anna lapsele lõõgastuda, väheneb selle kontsentratsioon märgatavalt. Ja väsinud riik, ta muutub isegi enam armastada kooli ja kõike ühendatud sellega.
7) Tülitus perekonnas
Maja ebasoodne atmosfäär on tõsine takistus headele hinnangutele. Kui perekonna sagedased tülid ja skandaalid hakkab laps muretsema, muutunud närviks ja suletud. Mõnikord hakkab isegi ennast süüdistama. Selle tulemusena on kõik tema mõtted praeguse olukorraga hõivatud ja mitte uuringu sooviga.
8) kompleksid
On lapsi mittestandardse välimusega või mitte väga hästi arenenud kõne. Sageli saavad nad palju naeruvääristamist. Seetõttu on palju kannatusi ja proovida olla nähtamatu, vältida vastuseid juhatuses.
9) halb ettevõte
Isegi esimeses klassis õnnestub mõned koolilapsed pöörduda ebasoodsas olukorras olevate sõpradega. Kui naudingud ei taha õppida, siis teie laps toetab neid selles.
10) Sõltuvused
Lapsed, nagu täiskasvanud varases eas, võivad olla nende sõltuvused. Põhikoolis on mängud, meelelahutus sõpradega. 9-12 aasta jooksul - kirg arvuti mänge. Üleminek - kahjulikud harjumused ja tänavafirma.
11) Hüperaktiivsus
On lapsi liigse energia. Neid iseloomustab halb otsitavus ja kontsentratsioon. Sellega seoses on neil keeruline istuda õppetundides ja kuulates ilma segamata. Ja siit - halb käitumine ja isegi rebitud õppetunnid. Sellised lapsed peavad külastama täiendavalt spordiosasid. Üksikasjalikud näpunäited saate lugeda käesolevas artiklis.
Kui te õigesti mõistsite õnneliku õppimise põhjust koolis, siis saame eeldada, et 50% probleemist on juba lahendatud. Tulevikus on vaja arendada tegevuskava, tänu, millele on võimalik julgustada koolilapseid õppima. Screams, skandaalid, vannutamine - see ei tegutsenud kunagi. Mõista oma lapse ja aita teda raskustega, mis on tekkinud - see on see, mis loob õige motivatsiooni.
Nagu te juba selgus, sai sellest artiklist selgeks, et sundida laps jõudu jõuga õppima - see on kasutu okupatsioon. Nii et sa ainult halveda. Parem on luua õige motivatsioon. Motivatsiooni loomiseks peate mõistma, miks see seda vajab. Mida ta koolist läbi saada. Näiteks on see võimalik saada elukutse tulevikus, et unistused. Ja ilma hariduseta ei ole ta mingit elukutset ja ei saa elatist teenida.
Kui koolipildil on eesmärk ja mõiste, miks ta peaks õppima, siis ilmuvad soov ja ambitsioonid.
Ja muidugi peate tegelema probleemidega, mis takistavad teie suvise saamist edukaks õpilaseks. Selleks ei ole muid võimalusi temaga rääkida ja nende teada saada.
Loodan, et need praktilised nõuanded aitavad teil parandada oma laste akadeemilist jõudlust. Kui teil on veel küsimusi, saate alati meiega ühendust võtta. Kogenud laste psühholoog aitab meil võimalikult kiiresti teada saada kõik põhjused, mille tõttu laps kogeb raskusi ja vastumeelsust õppida. Koos teiega arendab tööplaani, mis aitab teie lapsel tunda õppe maitset.
Ei ole saladus, et paljud lapsed ei taha õppida. Õiglus tuleb märkida, et kool pakub täna kooli ainult "haridusteenuseid", mis tähendab, et nüüd ei tegeleta keegi mahajäänud koolilapsed tasuta pärast klasside, nagu nõukogude ajal. Laiendused, kus õpetajad aitasid lapsi teha õppetunde, nad helisid ka lennul. Kuidas olla?
Õpilase edu saavutamiseks vastab alati hävimatule "triaadile": lapse vanemad, lapse vanemad ja ta ise. Lisaks on esimesest klassist väga oluline, et sisestada sõltumatu koolituse eest vastutav poeg või tütar, st teie laps peaks suutma teha koolitusülesandeid, sealhulgas üksi, ilma paavsti ja ema tiheda järelevalveta. Ja see on kõige raskem. Lõppude lõpuks, täna nii palju häirivad tegurid!
Kaasaegsed vidinad ja sõnumitoojad tühistati peaaegu Live-side. Mängukonsoolid asendasid õue töötavate lastega ja erinevalt jalgpalli mängus ja pargi kaudu kõndides, andis illusiooni, et on võimalik kiiresti ja ilma kuludeta jahtuda. Ja ei mõista poiste ja tüdrukute, et kõik see on ainult nende ajavöötajad, mida nad nii olulised koolitamiseks kulutama.
Ja kui lisate asjaolu, et kaasaegsed vanemad kaovad raha teenimiseks, muutub pilt täiesti hulluks.
Aga kõik ei ole nii kurb. Ema ja isa on endiselt purunematu ametivõimud oma lapsele ja nad peaksid alati teadma, kuidas lapse mõjutada.
Võtke iidolist näide
Räägi lapsele, kui palju tema iidol uuriti edukaks
Foto: © Ria Novosti / Konstantin Chalabov
Uuri välja, kes on teie lapse jaoks näide. Võib-olla see on teie suhteline - särav teadus või vapper sõjavägi, mis on olnud kõrgete auastmete jaoks? Või Kas teie isikupäratu on idol maailma maailma või näidata äri? Noh, kui see ei ole jalgpallur, kus on raskusi lõpetanud kooli ja kõrge haritud isikuga nagu Bill Gates või Vladimir Putin. Rääkige lapsele palju tema iidolit uurinud, et saada edukaks inimeseks. Choo armastab lugeda? Suurepärane. Lase ta võtta sama Gatsby, kes oli veel lapsepõlves koondanud üksikasjaliku päeva ajakava, määratledes selgelt tee, mis tõi talle tulemuseks suurepäraseid võimalusi.
Koha koos oma poja ja tütre oma individuaalse rutiiniga päeval, nädal, aastas. Näiteks peaks nädalapäevade ajakava sisaldama kella, kus laps teeb kodutööd, samuti ringide ja osade külastuste tunnid. Jätke kindlasti mängude ajakava aeg mängude ja "lursence" ajal.
Järgmisena arendada eraldi plaani kvartali saavutusi lapse. Mida ta tahab saavutada kolm või neli kuud? Võib-olla olla teie tantsustuudio esimeses reas? Uuri välja, miks seni ta ei ole seal. Võib-olla on tal lisakaal. Tulge kokku, kuidas seda taastada. Võib-olla keelduda jahu ja magusat? Juhtum läheb palju kiiremini, kui teie vanemad, ühinevad "õhuke" maratoniga.
Illustreerivad selgelt lapse saavutusi. See võib olla plakat helge keelt kõnelevate fotodega vormingus "oli - see sai." Lase oma lapsel rõõmustada, et ta, kes paar kuud tagasi kõhkles juhatuse juurde minema, anti parima aruande eest tänu. Riputage seina auhind.
Kinnitage lapse moodustamise saavutused, kuigi lisaks. Sama spordi edusammude inspireerib teda kõikide hariduspiirkondade võistluste saavutamiseks.
Näete, sest see ei ole kohutav, et laps on halvasti õppimine, "õpetaja väidab Daria Pleshkovi kogemusega. - On kohutav, mis kuulub tema usalduse ise ja see on kindlasti innukas kõigis inimeste elu valdkondades.
Ei "Kodu"? Ei vidinat
Kui laps iseseisvalt ja edukalt lahendas oma kodutöö, lase tal mängida
Siin on vaja terasest närvid. Aga korpuse hoidmine ei lase lõtkuda. Vidin ei ole midagi, mis pidevalt peaks olema lapse käes. Julgusta seda järgmiselt: Kui Choot iseseisvalt ja edukalt lahendas oma kodutöö, lase tal mängida konsooli. Ei "majad" - pole mänguasju. Punkt.
"Pay" kas tippude jaoks? See on vastuoluline viis, kuid keegi edukalt rakendab seda oma perekonnas.
Ma ise sai hea üliõpilane tänu sellise süsteemi, Konstantin Kochetkov on jagatud, nüüd edukas veebidisainer. - Pealegi, kõigepealt meelitas mind "kuklid", mida saaks osta sellisel viisil teenitud vahenditele, siis uurimise märgatava edu saavutamine muutus tõeliseks vaimseks põnevuseks. Tänu headele kaubamärkidele on minu enesehinnang märgatavalt kasvanud ja ma ei tahtnud seda enam samas kohas panna.
Võib-olla laps on humanitaarne ja toidab vastikust täpsete teaduste juurde, kuid õnnestub ülejäänud? Mida teha sel juhul? Siin on pinnal kaks võimalust: leida teda tugeva õpetaja (võib-olla juhendaja), kellega koolilajal on vastastikuse inimkaasmuse suhe. Teine võimalus on jätta kõik, nagu laps näitab märkimisväärseid edusamme (ja hoolsus, mis on oluline) teises piirkonnas. Lõpuks ei ole mitte kõik autasud.
Vanemad on sõbrad
Looge sagedamini klassiõpetajaga, küsige lapse kõige väiksemate piirangute kohta
Foto: © Ria Novosti / Alexey Filippov
Halvim on see, kui laps põhimõtteliselt kogeb negatiivset kooli tervikuna. Kui ta ei taha sinna minna, kui ta kestab kõigis õppetundidel ja kategoorias keelduvad kodutööd ilma sinuta - see on tõeline probleem, mis nõuab lahendust.
Looge sagedamini jahedate juhtiga, küsige lapse kõige väiksemaid töid. Näita oma lapse psühholoogi - võib-olla see ei tööta ühte sellist koosolekut ja see ei pea kartma ega häbenema.
Ja mis siis, kui poisi või tüdruku vastumeelsuse põhjuseks on sellistes asjades, mida te isegi ei arva. Võib-olla kiusab laps mitte-režiimide rõivaste või kõne defekti klassikaaslasi. Või äkki valib ta keskkooliõpilaste poolt ja te ei tea. Sageli võib selliste asjade kohta teismeline ainult öelda teadvuseta isikule, kes on lihtsalt psühholoog.
Rahulik perekonnas
Laps peab kindlalt teadma, et perekond on bastion, kus ta jääb alati armastusse ja julgeolekule
Vanemad ei tee vigastada läbivaatamise ja ise. Sa ise olid eeskujulik õpilane? Tähelepanelik, otstarbekas? Mitte? Kas sa ei arva, et poeg või tütar teate sellest oma pereliikmetelt suurepäraselt hästi? Alas, mida me paneme, siis abiellume, keegi ei ole veel geenide tühistanud.
Noh, lõpuks millised on suhted teie perekonnas? Kas sa oled meeskond? Või kõik ise? Kas sa arvad, et see ei ole oluline ja ei mõjuta teie laste jõudlust? Haha. Nad, nagu käsna, neelavad kõik emotsioonid. Ja olenemata sellest, kuidas te kannatate seda selle eest, aga kui laps tunneb külma ja pingeid tema jaoks kõige lähedaste inimeste vahel, ei saa ta hästi õppida. Tema pea kogu aeg on hõivatud, kas ema tulevad täna hea tuju, kas isa ei hirmuta.
Vanema vastutus on peamiselt pakkuda meelerahu lapsele. Laps peab kindlalt teadma, et perekond on bastion, kus ta jääb alati armastusse ja julgeolekusse. Kus pereliikmed toetavad üksteist, olenemata sellest, mida. Ja aitab kasvatada moraalselt, vaimselt ja vaimselt.
Laps, kes ei taha õppida, on probleem, mis tekib paljudes perekondades. Ta ei taha õpikute taga istuda, mine klassidesse ja kuulata midagi, mida ei taha saada täiskasvanuteks.
Kuidas toime tulla vanematega, kes koondavad kooli kaudu? Kas on võimalik lapse õppida ja kuidas leida tõhusat ja samal ajal humaanse viisi selle delikaatse küsimuse lahendamiseks? Selle ja paljude teiste asjade kohta meie praeguses artiklis.
Teismelise õppimise ebaõnnestumine võib olla tingitud mitmetest asjaoludest. Mõned lapsed, kellel on oma hüsteeritavad ja vastumeelsus kooli minna, tõestavad nende iseseisvust ja täiskasvanueasi. Teised võivad kaotada huvi uurimise ajal perioodi jooksul, kui keha kogeb vitamiine puudumist (näiteks talvel).
Lõpuks tuleks haridussüsteemi puudused ka diskonteerida, sest enamik koole ei ole õpilastest isiksustena huvitatud, sundides neid täitma oma nõudmisi.
Joonistame välja peamised probleemid ja põhjused laste vastumeelsuse vastu õppimiseks.
Kõige sagedamini hakkavad poisid õppima halba, kui neil on probleeme eakaaslastega suhtlemisel. Kid ei taha kooli minna, sest seal on varjupaik, naeruväärne, boikoteerida ja isegi selgitada suhteid rusikate. Kõik see katastroofiliselt mõjutab motivatsiooni ja janu teadmiste ja selle tulemusena jõudlust.
Laps võib ka õppida ka seetõttu, et see lihtsalt ei esinda, kuidas ja mida ta vajab. Iseorganisatsioon, juhtimine, planeerimine on olulised, kuid nii kaugele selle õppimise tegurite mõistmisest. Eriti, kui enne seda, kui vanemad pidevalt last valvanud ja ütles talle kogu aeg, mida teha ja kuidas teha.
Sageli on uurimise probleemid seotud aju haiguste ja rikkumistega. Üks levinumaid põhjusi on lihtne vaimne mahajäämus, et arstid "Miss" tõttu tähelepanuta väikestele patsientidele.
Aju düsfunktsioon "aitab" Laps on täiesti toime tulla kirjade või luuletuste meeldejäämise tõttu, kuid ta ei jää valemite uurimiseks või vene keele omaduste uurimiseks.
Mõnede laste ajus "küpseb" aju on teistest aeglasem. Sellise olukorra põhjus võib olla haigla sündroom, leitud imikutest, väga kaua ilma ema ilma haiglasse. Lisaks võib sellise läbipainde arendamise eeltingimus olla pikk haigus, sagedased anesteesia või lapse vaimse vigastused.
Võta ja assimileerida, samuti protsessiteave - ei ole paljude laste jaoks lihtne töötada. Selles võivad nad häirida halba visiooni ja kurtuse, kiire väsimuse, autismi, kes ei anna lapsele keskenduda sellele, mida õpetaja ütleb, samuti selliste haiguste nagu düsleksia, diivanalium ja düsgrafy, mis väljendub kirjutamise võimetusest lugeda ja tajuvad sõnad.
Väga tihti keeldub laps õppimisest koolis lihtsalt sellepärast, et see kaotab huvi õppimise vastu. Näiteks see on "tüütu" keemia või füüsika, ja ta ei tunne matemaatikat üldse nagu teadus. Sellistel hetkedel tekitab kontrolli ja karistuse suurenemine selle uurimiseks veelgi suurema vastumeelsusega.
Lisaks ei pruugi laps lihtsalt mõista teatud elementi, eriti kui haiguse tõttu või liigutamisel jäi ta palju õppetunde. Selle tulemusena on suletud ring, kust laps ei leia toodangut ja täielikult "ebaõnnestub" edusammude osas raske teemaga.
Sageli põhjustavad sageli teatud probleemid lapse perekonnas sageli õppida: abielulahutus, ühe vanema kaotus, ema alkoholism ja isa, vägivalla või rahalisi raskusi.
Lõpuks võib teie laps lihtsalt olla või liiga häbelik, et "näidata" end vastused õpetajale või asjatult enesekindlaks, et teha kodutööd (keegi kuninglikule isikutele ei tegele kuningliku isikute jaoks).
Kuidas lapse õppida? Kui ta keeldub uusi teadmisi, aita tal mõista olukorda ja äratada seisva huvi õppimise õppimise kohta.
Veelgi enam, sel juhul ei ole sõna "jõud" üsna sobiv: palju tähtsam tähtsam, rahu ja absoluutne kannatlikkus lapse suhtes, kõigil viisidel püüda seda koolis huvi pakkuda, sealhulgas oma näite söötmist.
Esiteks on vaja analüüsida praegust olukorda ja alustada parimat lendude parsimisega ", nimelt lapse suhete suhet õpetajatega. Sageli juhtub, et mahajäänud jüngrid põhjustavad õpetaja viha ja ärritust, kes käitub nende suhtes äärmiselt lugupidamatu.
Kui see on olukord, peate korraldada kohtumise õpetajaga ja rääkige temaga oma lapse kasvatamise ja suhtumise meetodite kohta.
Üliõpilase võimalik sõnakuulmatus võib olla põhjustatud haridussüsteemi puudujääkidest. Pea meeles ennast aastate jooksul uuringu - kas te kõik eksite? Pidage meeles, et teie laps on individuaalsus ja isiksus, mida tuleb austada, armastada ja kuulata oma soove. Isegi kui nad ei ole nii piisavad.
Suur osa noorukitest valib näiteks muusikute, osalejate või sportlaste imiteerimiseks. Püüdke läheneda oma lapsele sellest küljest: Uurige Idol'i elulugu, kus tõenäoliselt leida mõningaid "küsimusi" ja hoobasid uurimiseks motivatsiooni arendamiseks (näiteks, et ta lõpetas kooli või armastatud matemaatika).
Õpi oma lapsega! Osalege teile huvitavad haridusalased kursused ja naasvad koju õppimisest, ütle talle, kui palju huvitav sa neist õppisid.
Selline käitumine stimuleerib sageli lapsi, et võtta juhendaja ja õppida sellest midagi meelepärast. Samuti ei ole see üleliigne "kapten" kooli õppekava oma tütre või poja ja seeläbi huvi igasuguste õpingutega Chado.
Samal ajal ei võltsida, sest laps tunneb end ähvardavalt tema vanematelt tuleva pettuse tunne. Lase beebi teile raske teema kohta rääkida ja teie omakorda on temalt saadud teadmised üllatunud.
Edastage põhitõedesse, otsige täiendavat teavet võrdlusraamatutes ja internetis, nii et laps, kes sind vaadates, püüdis teid ja protsessis seda varem huvitatud.
Karistus, muidugi motiveerida laps ja see oleks ebaaus öelda, et hooletu laps ei saa tema vihane vanemad paavst paavst sõnakuulmatuse ja vastumeelsuse õppida.
Kuid "fanaatism" selles äris ei too kaasa perekonda edu: pidev karjed, ohud ja ebaslutid poduters rikub ainult arusaamist teie vahel.
Lisaks mõjutab füüsilise mõju kasutamine (samuti psühholoogiline rõhk) negatiivselt lapse psüühika ja täiskasvanueas, ta ei saa teha otsuseid iseseisvalt ja saavutada eesmärke. Teisisõnu, kuni te "surute seda", siis ta ei "sõita" edasi.
Kui olete märganud, et teie laps käitub kummagi imelikult, on tal halb tuju või ta toob regulaarselt koolist halva hinnangu, proovige mõista põhjus, mis toimub.
Võib-olla vajab beebi väga teie abi ja kaitset: ta oli rikutud suhteid klassikaaslastega, õpetaja tõmbab ta ja raputab, lõpuks ta armus ja ei tea, mida teha nüüd.
Kui probleemi ei ole võimalik iseseisvalt lahendada, konsulteerige spetsialistiga. Psühholoogide aitamine ja näpunäited aitavad teil lapsele vaadata uue nurga all olevat olukorda ja leida sellest õige tee, kuni see on kasvanud midagi tõsisemaks.
Väike küsimus: "Kuidas teha lapseõpe?" See ei ole universaalne vastus. Kahjuks ei ole maailm veel välja tulla, et alles õige viis, mis aitab teil lahendada lapse vastumeelsuse probleemi kooli minna.
Seetõttu saab tõhusat mõju ja motivatsiooni eriti vastu võetud lapsele valida ainult selle olemuse ja eelistuste põhjal.
Proovige valida valida uskumused, olla püsiv ja järjekindel, kuid ärge unustage armastust ja mõistmist, mis aitavad teil saavutada soovitud tulemuste kasvatamise protsessis.
Kuidas saada teismeline õppida? Seda küsimust palub paljud vanemad, kellel on lapsed kolmeteistkümnendate aastate vanuses. Teismelised muutuvad kontrollimatuks ja ettearvamatuks, mõnikord näitab motiveeritud agressiooni. Me ei saa sageli aru, mis nendega juhtub ja kuidas reageerida ootamatu vastumeelsusele oma kooliülesannete täitmiseks. Enamik hoolivast emadest ja isadest haaravad oma pead, kui lemmikkroom keeldub äkki järgima päeva tavalist rutiinset ja ei tea, kuidas teha teismeline uuring. Psühholoogide nõuanne aitab mõista seda rasket küsimust.
Peamine erinevus noormehe vahel, kes valmistub ainult sõltumatu eluga liitumiseks, täiskasvanust on see, et ta kohtleb kõike liiga tõsiselt. Kehas esinevad füsioloogilised muutused, teismeline tajub midagi üleloomulikku. Mõned psühholoogilised raskused selles elus on võimelised teda tõelise paanika rünnakut tekitama.
Agressioon on omapärane viis kaitsta noori meest "ebasõbraliku" välise maailma eest. Oluline hetk sel ajal on küsimus, kuidas teha teismeline õppida. Noorte meeste psühholoogia on selline, et nad kõik kõrgemad nõuanded oma ebastabiilse sisemise maailma kohta. Tajutav probleem läbi prisma oma ideid selle kohta, kuidas elu on paigutatud, nad sageli kannatavad liigse muljetavaldust.
See on esimene ülesanne, millele vanem peaks juhtima oma jõupingutusi, kui see on märganud akadeemiliste tulemuste märkimisväärse vähenemise. Mõtle sellele, mis põhjustas sellise muutuse teie poja või tütre käitumise muutuse. Kõigepealt tuleb mainida, kuidas sundida teismelist õppima, vaid pöörama tähelepanu tema meeleolule, millega ta istub kodutöö tegemiseks. Pea meeles, et koolis õppetunnid võivad olla uskumatult tüütu ja ei pea lapsest nõudma ainult "hea" ja "suurepärase" õppimiseks. Lõpuks ei lahenda hindamine midagi elus. Teadmised ise on olulised ja muidugi võime neid rakendada.
Usaldava suhtlus vanemate ja laste vahel algab hetkel, mil nad üksteise süüdistamisest keelduvad. Jagage oma poja või tütre oma häireid, mõtteid, tundeid, kogemusi. Ei tohiks arvata, et teismeline on nii isekas, et see ei suuda tähelepanu pöörata teiste emotsioonidele. Ma pean ütlema, et ta vastupidi sõltub kindlalt lähedaste sugulaste reaktsioonist, sõpradest teatud sündmustele. Räägi oma lapsele, mis päeval juhtus, siis on tal vaja teiega jagada.
Paljudel lastel puudub perekonnas isiklik ruum. Individuaalsed piirid peaksid olema igas isikus saadaval. Ainult sel juhul tunneb end mugavalt ja tasuta. Kui laps jääb ilma eraelu puutumatuse võimalusest ja pidevalt sunnitud suhelda majapidamises surudes, siis rehvid kõik. Poeg või tütar võib olla ärritunud. Ei saa ja kõne minna, kuidas saada teismeline õppida.
Klasside õige korrapärane korraldus on eduka õppimise vajalik tingimus. Et näha, laps muutub palju distsiplineerida, kui on teada, et tal on eraldi nurgas toiduvalmistamistundide jaoks. See lähenemisviis õppimisele aitab kaasa lõpuks väga ootamatutele tulemustele. On sageli juhtumeid, kui noored mehed ja tüdrukud keskkoolides hakkas õppima sügavamaid esemeid ainult sellepärast, et neil oli korteri asjakohased tingimused. Kui küsimus on teie jaoks asjakohane, kuidas sundida teismelist õppima hästi, võtke see lihtne nõu.
Kas teie laps laisk, häbelik või vastupidi, äärmiselt aktiivne? Mis iganes see on, proovige mitte survet avaldada oma vajadusi seoses haridusprotsessi. Kooliõpe ei ole kerge ülesanne, tulemus sõltub paljudest teguritest. Ära mõtle, kuidas saada teismeline õppida koolis hästi, kui te ei ole huvitatud oma sisemisest seisundist. Pay esimene tähelepanu hariduse individuaalsuse. Uskuge mind, laps on selle eest uskumatult tänulik. Ei ole vaja vaadata oma lapsi, nagu inimesed, kes on kohustatud oma ootusi põhjendama.
Praktika näitab, et mida rohkem teil on lootused oma lapsele, seda väiksemat tal on võimalus neid tegelikult realiseerida. Ole uhked lapsed ikkagi ja mitte ainult siis, kui nad saavad hea hinnangud või võita kooli olümpiaadid. Individuaalsuse arendamine algab teadlikkusega, et laps ise on suur väärtus. Kuidas saada teismeline õppida? Lihtsalt ärge segage teda ise, et avalikustada oma sisemine maailm.
See tuleneb selleks, et konkreetse teema mõistmisega on teatavaid raskusi. Pea meeles, et mitte alati kooli teemasid on lihtne. Hea sõna võib hinge ravida, saata soovitud teele, proovige teha esimese argpükse. Et pidevalt ei tea, kuidas teha teismeline õppida koolis, siis on parem kiita oma last. Te olete üllatunud, kuidas laps hakkab oma silmadesse õitsema. Selline lähenemine aitab moodustada piisavat enesehinnangut ja saavutada suured võidud tulevikus.
Mõnikord on veel vaja võtta teatavaid samme lapse suunas ja selle edusamme. Kuidas teha laps - teismeline õppida? Juhul kui ta lõpetab uute teadmiste saamise protsessi, peaksite olema kannatlik. Näita iseloomu kõvadust, veeta sobiv vestlus. Selgitage, miks see on nii oluline, et saada hea hariduse elu, mis võib anda võime assimileerida vajalikku teavet.
Enamik vanemaid pattu, et nad pidevalt näidata oma chado etteheiteid. Seda ei saa teha. Pidage meeles, et teismeline hindab kõige rohkem vabadust ja iseseisvust. Konflikt vanematega ei saa vältida, kui nad teevad liiga rangeid nõudeid. Isegi kui laps tegi märkimisväärse libisemise, siis ei tohiks te temale pidevalt meelde tuletada viga. Märgistuse tagasilükkamine võimaldab teil saavutada suuremat mõju, mitte pidevat soovi õpetada.
Pidage meeles: Kindlasti ja teil on kogenud õppetund, millest ma tahtsin põgeneda, jättes maha kõik põnevuse taga? Uskuge asjaolu, et kaasaegne õpilane suudab kogeda samu tundeid. Mitte igaüks ei ole matemaatika või vene keelt lihtne õppida. Siiski tasub meeles pidada, et iga toode saab fantaasia ühendamisel huvitavaks teha. Paku oma abi oma lapsele.
Vaadake teisest küljest uuritud objektile, võib olla võimalik leida endale midagi kasulikku. Lugege koos igav ja ebahuvitav (nagu tundub) kirjanduslik töö ja veenduge, et see on põnev, muutub teismelise silmis. Peaasi on see, et ta saab rohkem värskeid näitamisi.
Paljude laste koolitamise probleem on see, et neil ei ole selge koormuse jaotamise oskusi. Olles koju jõudnud pärast kooli, istuvad nad kõigepealt arvutis. Mitte igaüks teab, kuidas kodumajapidamiste toimivust häirida ja lülituda. Mõned õpilased tulemusena tulevad klassi täitmata õppetundidega klassi. Kas tasub öelda, et õpetajad on üha enam rahul? See on see, kuidas jõudluse langemine ja laps kaotab huvi uurimise vastu.
Aita teismeline tüdruk või poiss kolmeteistkümnel poolteist aastat vana on üsna arenenud teadvuse ja tahe, et oleks võimalik korraldada ise. Nad peavad selgelt aru saama, miks seda teha või see õppetund ja miks nüüd. Selgitage lapsele Miks kõigepealt on vaja kõige raskemaid ülesandeid täita: pea on veel värske, see on materjali absorbeerimiseks lihtne. Lase päevadel aega ja suhtlemist sõpradega, filmide filmides ja mitte ainult lõpmatu õpikute istungil. Kui päev on kella värvitud, on ta ise üllatunud, mis juhtub rohkem ja vahepeal hinnangud muutuvad palju kõrgemaks.
Igal juhul on oluline säilitada vaimu ja optimismi jõuliik. Laps peab õppima, et ei ole lahustumatuid probleeme. Minu näites näidata, et raskusi saab ületada, kui te võtate oma lahenduse naeratusega. See aitab suurendada tähelepanu kontsentratsiooni, läbimõeldud õppematerjali uurimist.
Seega on teismelise õppimise jaoks palju võimalusi. Käesolevas artiklis märgitud on suunatud eelkõige isikliku kontakti loomisele, vastastikuse mõistmise moodustamise täiskasvanu ja lapse vahel.
Paljud lapsed koolis on halvasti õppida. Sageli juhtub, et laps tõlgitakse järgmisse klassi, et mitte süvendada olukorda, kuigi tal ei ole minimaalset teadmisi. Õpetajad arvestatakse nende silmade sulgemisega, joonistage hinnanguid, mis ei vähenda näitajaid. Sellised lapsed ei uuri teadmisi, oskusi ja oskusi, mis on paigutatud programmi järgi ja "õppige mitte õppima", puhastades seeläbi teie kaasasündinud potentsiaali. Kuidas teha laps rõõmu ja teha õppetunnid, analüüsime käesolevas artiklis.
Me ei ütle banaalseid asju laste erinevate võimete kohta, sest me usume, et põhikooli põhiprogramm suudab lapse suurendada väga tagasihoidlike kaasasideandmetega. Aga mingil põhjusel, laps, kes avaldub ennast vaatlus-, arukas ja pigem arukas, niipea, kui ta saab klassi või avab õpik kodus, kohe muutub erakordseks rumalaks.
Eelmise sajandi 60ndatel aastatel märkis Ameerika õpetaja John Holt, et laste ebaõnnestumiste jaoks on kolm peamist põhjust:
Et mõista, kuidas lapse õppida ja õppetunde teha, kaaluge igaüks neist põhjustel ja ei tea, kuidas konkreetselt see mõjutab erinevate laste psüühika, kasutades Yuri Burlani koolituse "süsteemi-vektori psühholoogia" teadmisi.
Peamine tingimus arengu lapse psüühika on. See on alus ja kui see ei ole piisavalt vastupidav, kannatab see tema võime õppida. Õpetaja suhtumine õpilastele, laste suhted, üldine olukord koolis - kõik need on kõige olulisemad tegurid, mis mõjutavad teadmiste absorbeerimist. Kui laste, kiusamise, naeruvääristamise ja õpetajate vahel on võitlusi, ei saa lapse sõbralikku meeskonda luua, siis kulutab lapse psüühiline energia ellujäämise võitlusele ja mitte õppima.
Hirm õpetaja ees pärsib informatiivset tegevust hirmu tõttu viga ja saada umbusaldus. Laps, kui ta on väike, on täiskasvanute jaoks väga oluline, sest täiskasvanu on tema ellujäämise tagaja. Ja kui täiskasvanu püüab lapse õppida või sundida lapse õppima, hakkab laps sellisele vägivallale avalikult vastu seisma, hakkab alateadlikult kasutama erinevaid kaitsestrateegiaid, haigeid, teesklema loll.
Hirmu takistab igasuguse lapse õppevõimet, kuid eriti hävitava hirmu tegutseb visuaalsete ja heli vektoritega väikeste õpilaste tundliku psüühikaga.
Laps auditoriaalse vektori potentsiaalselt geniaalne intellektuaalne. Aga kuna visuaalne vektor annab omanikule eriti raskendatud tundlikkuse, hirm, et ta kogeb võimalust mitte palun õpetajale vale vastuse, mitu korda tugevam kui teised. Nahavektoriga laps võib nutma või korraldada hüsteerilist "samas kohas." Kui laps kardab audiitorivektoriga õpetajat, ei ole midagi oodata temalt head teadmisi. Ehkki ehk tänu oma kaasasündinud tähelepanekule õpib ta, kuidas vastused nõuetekohaselt ära arvata, et väljendada õpetaja või muude kaudsete väliste märke nägu. Kui üliõpilasel on ka anal vektor, siis hirmust, ta võib langeda stuporisse, seeläbi minna lõpuks kategooriasse mingit mõtet.
Igal juhul on visuaalne laps, eriti oluline on emotsionaalne kontakt õpetajaga. Tema jaoks, armastus või ei meeldi teemaga täielikult kindlaks, kui hea või mitte väga seotud õpetajaga.
Halvim asi, kui õpetaja hakkab lastele karjuma, püüdes neid keskenduda. Laps heli vektori õpetaja nutt sõna otseses mõttes kaotab oma pea.
Valju helid ja eriti nutma negatiivsete tähendustega, hävitav kõlav Väliselt võib selline laps vaadata rumalalt suletud, autistlik.
Aga isegi kui laps ilma ülemise vektoriteta on näiteks anal vektor ja tema õpetaja on nahk, siis mõistmata, et ta vajab rohkem aega analüüsida, ta hakkab kiirustama, tõmba, magama, magama täiendava "valguse "Küsimused, robisid seeläbi tema tunda. Järgmine kord, et mitte kogeda ebamugavust tundeid, saab ta kohe "keeldumisele minna" - vaikida ja ei vasta üldse midagi. Ja vastupidi, šokk nahka saab teha nende tegevusega mõõdetud õpetajale analivektoriga valge katiooniga ja siis on tema jaoks väga raske näha nende ilusat loogilist ladu.
Võib-olla paljude täiskasvanute jaoks on see avastus, kuid lapsed tulevad kooli mitte õppima, vaid sellepärast, et nende vanemad seal saadeti. Enamik õpilasi käivad kooli ei ole iseenesest, vaid sellepärast, et see on vajalik ja nad ei saa sellest ajast välja tulla. Seetõttu on nende ülesanne kulutada sel ajal võimalikult suure energiatarbimisega iseenesest.
Lapsel ei ole pikaajalist motivatsioonisüsteemi. Nad ei tea, miks nad peavad korrutamise tabeli teritama, õpetama keerukaid õigekirjareegleid või lahendama jalakäijate probleeme, mis ei lõpe punktist A punkti B. ja kui lapsed ei ole huvitatud, on nad ise märkamata. Aktes, naaber, mänguasja, oma mõtetes.
Kui igavus kestab kaua, ja nii tavaliselt juhtub koolis, lapsed õpitakse vähimatki meele ja tundete kontsentratsiooni. Nad muutuvad niikuinii. Kui ainult vastus ülesande välja tuli, ja õpetaja oli mahajäänud maha tema loll küsimusi. Kuidagi tõmmake ennast igavuse osariigist välja, hakkavad jüngrid hakkama andma ja võitlema või lihtsalt saama telefoni ja minge arvutimängusse.
Lapse jaoks, kellel on koolis õppimise heli vektor, võib see olla igav teisel põhjusel: tema aju ei ole laaditud ja võib olla palju muud. Mida kooliprogrammi pakkumised on talle liiga lihtne ja seetõttu igav. Asjaolu, et teine \u200b\u200blaps tuleb töötada välja mitmes harjutuses, mõistab ta esimest korda ja ta ei paku palju mahtu. Ta lendab oma mõtetes või läheb enda sees, see tähendab, et õpetaja küsimus ei kuule, ei järgita, mis toimub klassis, mille ta saab taas vastu osa rahulolematusest, karjumisest või naeruvääristamisest.
Seda teemat saate arutada palju. Mida vajate kooliprogrammis, mis ei ole vajalik, millises järjestuses uurida, kuidas need teadmised omavahel on omavahel seotud ja kuidas kasutada elus. Iga professionaal kaitseb oma ala.
Peamine asi, mida tuleb märkida, on see, et lapsed on suurepärased psühholoogid. Ja kui me täiskasvanutel võitleme küsimusega, kuidas koolis õppida lapsi õppida, on nad juba ammu aru saanud, kuidas saate täiskasvanuid petta. Sõltuvalt nende vektorikomplektist erineb nende kaitsestrateegia arsenal.
Leukad õpivad petta ja haiged, vaatajad - lugege välismaailma välismaist signaale, analüüsi vektoriga õpilased muutuvad kangekaelne "pidurid" ja helid on suletud "zombisid".
Kaitsestrateegia tüüp võimaldab teil korvata põhjuse põhjuse põhjuse põhjust, miks laps ei soovi või ei saa koolis õppida. Kui me õigesti määratleda põhjus, siis on võimalik järk-järgult liikuda selle kõrvaldamiseta häirimata psüühika lapse. Force jõuda kaasaegse lapse õppida ei tööta enam liiga palju häirivad tegureid. Võib ainult mõista mustreid, moodustades tingimused, mille alusel ta ise hakkab õppima. See on täiesti võimalik, koolitus "süsteemi-vektori psühholoogia" Juri Burlan annab sellise arusaama.
"... Uuringuga, mida see lahendati, läheme tulemustesse neli vene keeles, ülejäänud esemed viiele !!! Noh, koolis, muutuste nägemine, nad ütlevad, lihtsalt läinud. Ei, mitte ainult läinud! Lihtne süsteemi ema. Täna ma mõistan oma vigu ja teavad, kuidas neid vältida, ma tean, et minu lapse jaoks normaalseks arenguks on see vajalik. Ja see on alles algus ... "
"... ... ma ütlesin talle, et ta ei muretse, et tal ei olnud aega nii kiiresti aru saada, kui teised poisid ... Aga see, mida ta mäletab, oleks oma mälu igavesti. Mulle tundub, et ta sai kindel, kuidagi tegeles. Lugemisega ma võtan ka insulti))), ma lugesin teda enne magamaminekut (ta ise ei armasta lugeda, kuigi ta loeb hästi). Alguses olin ma psühhodeeritud, nüüd palub ta lugeda. Ma loodan, et see viivitus ja siis ta tahab ... "
Alusta peamist asja
1. Vaikselt ja erapooletult analüüsige oma suhteid lapsega. Kas teie emotsionaalne kontakt teie vahel ja lapsel on turvatugevus ja turvalisus? Mis on tema suhe koolis õpetajatega ja teiste lastega? Mis on õpetaja?
2. Ülesanded, mis peavad olema kooliprogrammi poolt lahendatud, proovige tegelikku elu seostada.
Näiteks on piirkonna ülesanded: küsige arvutada, kui palju tapeedi torud peavad remondiks ostma.
Paluge tal sisestada teie arvuti tekst või komposiit reklaami avenüü väikeseks summaks.
Elu ülesanded, milles kooliprogrammi teadmised vajavad, saate paljude üle tulla. On oluline, et laps mõistab, et kooli teadmised on vaja elus.
