Cenário de entretenimento sobre ecologia para crianças em idade pré-escolar sênior "Lições educacionais Ecolenka"
Realizado por educadores: Bogun Olga Dmitrievna
Vizirova Olga Vladimirovna
Vesely, região de Rostov, 2015.
Alvo: Formar uma cultura ecológica nas crianças. sistema de relações de valor com a natureza, respeito por ela.
Tarefas:
1. Desenvolver um interesse cognitivo pelo mundo natural.
2. Formar as bases da cultura ecológica e da cultura da natureza.
3. Cultivar uma atitude humana, emocionalmente positiva, cuidadosa e cuidadosa em relação ao mundo natural e ao mundo ao nosso redor como um todo.
4. Formar o desenvolvimento de normas elementares de comportamento em relação à natureza, a capacidade e o desejo de preservar a natureza e, se necessário, prestar-lhe assistência.
5. Formar as habilidades iniciais de comportamento ambientalmente competente e seguro para a natureza e para a própria criança.
Material:
Sinais de proibição na natureza, apresentação "Regras de comportamento na natureza", gravação de áudio
"Fidgets", estênceis de flores, cápsulas de surpresas mais gentis, plasticina preta e branca, lixo doméstico, 2 cestos. Para o experimento: copos, água barrenta, funil de papel, seixos, areia.
Personagens
: Herói de conto de fadas "Ekolenok", liderando crianças.
Progresso do entretenimento
As crianças estão no corredor.
Conduzindo
:
Pessoal, sugiro que vocês vão para a floresta hoje.. Querem visitar a floresta? Então nos viramos um após o outro e seguimos pelo caminho para a floresta. ( A música "We're going to the rainbow" soa em espanhol.
"Fidgets", as crianças seguem umas às outras).
Conduzindo : Aqui estamos na floresta. Crianças, bem, na floresta, ar bonito e limpo, o canto dos pássaros acalma e agrada o ouvido. Ouça os pássaros cantando na floresta.. ( A gravação dos sons de "Vozes da Floresta").
A floresta tem suas próprias regras e leis para manter a ordem na natureza. Todos os animais os observam, mas uma pessoa às vezes os viola. Você conhece as regras de comportamento na floresta? Vamos repeti-los. Eu lhe direi como algumas pessoas se comportam na floresta e você determinará a correção com as respostas “Sim” e “Não”.
1
.Sentamo-nos na clareira,
Todo mundo bebeu e comeu
E então fomos para casa
Levaram o lixo com eles! Corretamente?
2
.Você pode andar na floresta
Quebrar galhos de uma árvore?
3.
As meninas colheram flores
E amarrado em guirlandas.
E a clareira está vazia
Não sobrou uma flor! Corretamente?
4.
Você pode ir para casa
Levar comida com você?
5
.As crianças caminhavam pela floresta,
Eles não fizeram barulho, eles não gritaram,
As bagas foram colhidas
O arbusto não estava quebrado! Corretamente?
Conduzindo
:
Muito bem, que barulho é esse? : Alguém parece estar pedindo ajuda.
Eco-criança:
Ajuda! Ajuda! (Ekolenok entra correndo)
Conduzindo
Conheça os caras - este é meu amigo Ecolenok. O que aconteceu?
Eco-criança: Olá, pessoal.
O problema aconteceu na floresta
Tudo ao redor mudou:
Os pássaros não cantam
As flores não florescem
O vento não faz barulho
O rio não murmura....
Conduzindo
:
Pessoal, vamos ajudar a Ecolenk a salvar a floresta! Você concorda? Então vá!
(As crianças vão em “Vamos ao arco-íris” em espanhol “Fidgets).
Conduzindo
:
Aqui estamos em uma clareira na floresta. Olha, que prado sujo, o que aconteceu aqui?
Eco-criança: Pessoas espalharam lixo
Eles não limparam depois de si mesmos
Todas as flores murcharam
As borboletas se foram...
Conduzindo: Pessoal, vamos limpar a clareira, e então a clareira florescerá novamente, e lindas borboletas voarão para ela!
Uma competição de jogos "Quem é mais rápido" está sendo realizada
O lixo doméstico está espalhado pelo chão: cápsulas de surpresas Kinder, sacos, paus, potes, etc. As crianças são divididas em 2 equipas, e cada equipa, ao sinal do anfitrião, recolhe o lixo doméstico no seu cesto.
Ecoling : Obrigado pessoal. Agora faça uma pausa e veja que lindas borboletas voaram para a clareira.
(As crianças sentam-se no tapete, a dança das borboletas é realizada)
Conduzindo : Pessoal, recolhemos todo o lixo na clareira. Esse lixo é chamado de lixo doméstico.
Você sabia que todos esses itens podem ganhar uma segunda vida. Hoje vou ensinar como fazer uma abelha a partir de uma cápsula Kinder Surprise.
Fazendo abelhas de cápsulas de surpresas mais gentis.
Progresso
1 Fazendo listras. Enrole duas salsichas longas e finas de plasticina preta, pressione-as firmemente contra o recipiente e pressione com o dedo.
2.Fazemos asas. Enrole duas bolas do mesmo tamanho de plasticina branca e achate-as com os dedos, tentando dar a forma de um oval. Atenha-se ao recipiente.
3.Fazendo um focinho. Enrole e cole duas pequenas bolas pretas idênticas (olhos) e uma pequena salsicha - bico (picada) no recipiente.
Ecoling : E um córrego entupido na floresta. Os animais ainda não têm onde beber água.
Conduzindo :: Pessoal, como podemos ajudar a Ecolenok?
Conduzindo : Sim certo. Precisamos ensinar o Eco-kid a purificar a água, mas não temos filtro, mas podemos fazer com o material natural que está ao nosso redor.
(As crianças falam)
Experiência: Purificação de água.
Conduzindo : Pessoal, existe um método de purificação de água - isso é limpar com areia e pedrinhas. Por que a água da nascente, que passa no subsolo pela espessura da lama e da areia, não apenas não é poluída, mas também fica cristalina? Deixe-me mostrar-lhe como purificar a água. Olha, eu tenho água de uma nascente poluída. Que tipo de água?
Crianças: sujo.
Vamos pegar um funil, colocar areia nele e despejar lentamente a água poluída (Vamos colocar pequenos pedaços de papel nele)
O que acontece com a água?
Onde fica o lixo?
Respostas das crianças:(os detritos ficam em cima da areia enquanto a água passa).
Conduzindo
:Vamos concluir: O que a areia e os seixos fazem com a água?
Respostas das crianças:(areia é permeável, pode passar água e limpar)
Ecoling : Obrigado, ensinou como purificar a água no córrego. Ouçamos com que alegria o riacho murmurou!
(As crianças ouvem a gravação em áudio "O murmúrio do riacho").
Ecoling : E agora eu sugiro que você veja fotos interessantes sobre as regras de comportamento na natureza.
(As crianças estão assistindo a apresentação.
Conduzindo : Então nossa jornada pela floresta está chegando ao fim, você fez um bom trabalho, ajudou os habitantes da floresta, e agora vamos repetir as regras de comportamento na floresta.
1 filho:
Na floresta, a ordem é:
Sáb - limpe depois de si mesmo!
2 filhos:
Não toque nas formigas
Siga seu caminho!
3º filho:
Você não quebra árvores
E não colha flores em vão!
4 filhos:
Você não pode fazer barulho na floresta, gritar,
Pegue os animais da floresta
5 filho:
A fogueira decidiu fazer
Não se esqueça de desligar tudo
Não está longe do desastre
Apagar incêndios não é fácil!
Ecoling
: Muito bem, você conhece as regras de comportamento na floresta, só não se esqueça de segui-las! E colocarei seus sinais na floresta,
E então a recompensa para você -
Aves, animais - todos vocês são bem-vindos!
As borboletas estão esvoaçando
As flores estão florescendo
Bagas cantam para você
Venha, divirta-se!
Conduzindo: Então é hora de dizer adeus ao Ecoleonok, precisamos voltar ao jardim de infância.
Vamos dar as mãos amigos
E ao longo do caminho da floresta
Vamos para nossa casa.
(As crianças saem)
Arquivo de cartão de experimentos em ecologia
Experiências com solo e vento
Experiência nº 1
Objetivo da experiência: Mostre que há ar no solo.
Conteúdo da experiência:Lembre-se de que no Reino Subterrâneo - o solo - existem muitos moradores (minhocas, toupeiras, besouros, etc.). O que eles respiram? Como todos os animais, o ar. Ofereça-se para verificar se há ar no solo. Mergulhe uma amostra de solo em uma jarra de água e ofereça-se para observar se aparecem bolhas de ar na água. Em seguida, cada criança repete a experiência de forma independente e tira as conclusões apropriadas. Juntos eles descobrem: quem tem mais bolhas de ar na água.
Experiência nº 2
Objetivo da experiência: Mostre que, como resultado do pisoteio do solo (por exemplo, em caminhos, playgrounds), as condições de vida dos habitantes do subsolo pioram, o que significa que há menos deles. Ajude as crianças a chegar à conclusão de forma independente sobre a necessidade de cumprir as regras de comportamento nas férias.
Conteúdo da experiência: Lembre às crianças de onde as amostras de solo foram retiradas (é melhor levá-las com as crianças em áreas que lhes são familiares). Ofereça-se para expressar suas hipóteses (onde há mais ar no solo - em lugares que as pessoas gostam de visitar ou onde o pé de uma pessoa raramente pisa), justifique-as. Ouça a todos que quiserem, generalize suas afirmações, mas não avalie, pois as crianças devem estar convencidas da correção (ou incorreção) de suas suposições no processo de condução do experimento. Ao mesmo tempo, mergulhe as amostras de solo em jarras de água e observe qual delas tem mais bolhas de ar (amostra de solo solta). Pergunte às crianças onde é mais fácil para os moradores do subsolo respirar? Por que há menos ar "sob o caminho"? (Pode não ser fácil para as crianças responderem a esta pergunta, mas pelo menos deixe-as tentar fazê-lo. É importante que elas aprendam a tirar conclusões com base em experimentos.) Quando caminhamos sobre a Terra, “pressionamos” seu partículas, elas parecem comprimidas, há cada vez menos ar entre elas.
Experiência nº 3
Conteúdo da experiência:Mostre que quando um pedaço de terra é comprimido, o ar parece “sair” dele. (É realizado como um complemento ao anterior.) Distribua pedaços de terra para as crianças. Peça-lhes que olhem para eles e lembrem-se de como eles se parecem. Chame a atenção para o fato de que existem “lugares vazios” dentro dos pedaços - o ar “se esconde” lá. Em seguida, ofereça-se para espremer um pedaço de terra em sua mão. O que aconteceu com ele? O que ele se tornou? Aumentou ou diminuiu? Por que diminuiu? A massa tornou-se menor, porque havia menos “lugares vazios” entre as partículas da terra, elas “agarravam-se” umas às outras e o ar “saía”: não sobrava espaço para isso. Da mesma forma, sob o peso do nosso corpo, a terra nos caminhos e estradas é comprimida e o ar “sai”.
Experiência nº 4
Conteúdo da experiência:Mostrar como ocorre a poluição do solo; discutir as possíveis implicações disso. Peça às crianças que olhem para a água em ambos os recipientes. Qual é a diferença? Digamos que se tenha água pura da chuva; na outra água suja, que permaneceu após a lavagem. Em casa, despejamos essa água na pia e, fora da cidade, simplesmente a jogamos no chão. Peça às crianças que expressem suas hipóteses: o que acontecerá com a Terra se for derramada com água limpa? E se estiver sujo? Despeje o solo em um frasco com água limpa e no outro com água suja. O que mudou? No primeiro pote, o solo ficou molhado, mas permaneceu limpo: poderá regar uma árvore, uma folha de grama. E o outro banco? O solo ficou não apenas molhado, mas também sujo: apareceram bolhas e listras de sabão. Coloque os frascos lado a lado e ofereça-se para comparar as amostras de solo após a rega.
Experiência nº 5
Nivele a área com areia seca. Espalhe a areia uniformemente sobre toda a superfície através de uma peneira. Carregar sem ser pressionado? na areia um lápis. Coloque algum objeto pesado (por exemplo, uma chave) na superfície da areia. Preste atenção na profundidade do traço deixado na areia do objeto. Agora agite a bandeja. Faça o mesmo com a chave e o lápis. Na areia datilografada, o lápis afundará cerca de duas vezes mais fundo do que no espalhado. A impressão de um objeto pesado será visivelmente mais distinta na areia lançada do que na areia espalhada.
A areia espalhada é visivelmente mais densa. Esta propriedade é bem conhecida pelos construtores.
Experiência nº 6
Experiência nº 7
Experiência nº 8
Conteúdo da experiência:Consolidar com as crianças o conceito de vento - o movimento do ar. Para realizá-lo, você precisará de duas velas. O teste deve ser feito em clima frio. Abra a porta para a rua. Acenda as velas (não se esqueça de estar seguro!) Mantenha uma vela na parte inferior e a outra no topo da abertura. Deixe que as crianças determinem onde a chama das velas “se inclina” (a chama da inferior é direcionada para dentro da sala, a chama superior é direcionada para fora). Por que isso está acontecendo? Temos ar quente em nosso quarto. Ele viaja com facilidade, adora voar. Em uma sala, esse ar sobe e escapa por uma fenda no topo. Ele quer sair o mais rápido possível e andar livre. E o ar frio está vindo da rua. Ele está com frio e quer se aquecer. O ar frio é pesado, desajeitado (porque está congelado), por isso prefere ficar perto do chão. De onde ele entra em nosso quarto - de cima ou de baixo? Isso significa que no topo da abertura da porta a chama da vela “se dobra com ar quente (afinal, ele foge da sala, voa para a rua) e abaixo - com ar frio (ele rasteja para nos encontrar) . Acontece que "um" ar, quente, se move acima e em direção a ele, abaixo, rasteja "outro", frio. Onde o ar quente e frio se movem e se encontram, o vento aparece. O vento é o movimento do ar.
Experiência nº 9
Conteúdo da experiência:Consolidar com as crianças o conceito de vento - o movimento do ar. Coloque tiras finas de papel ou pano leve sobre as baterias. Ouça as sugestões das crianças sobre o que acontecerá com essas tiras quando você abrir a janela. Eles vão se mover? Peça às crianças que toquem nas baterias para se certificar de que estão quentes. Que tipo de ar acima das baterias - quente ou frio? Já sabemos que o ar quente tende a subir. Abrimos a janela e deixamos entrar o ar frio da rua (você pode ligar para ele). O ar frio de sua janela descerá (para a bateria aquecer) e o ar quente da bateria subirá. Então eles vão se encontrar. O que aparecerá então? Vento. E esse vento faz as tiras de papel se moverem.
Experiência nº 10
Conteúdo da experiência:Reforce o conceito de vento com as crianças. Abaixe os veleiros (é bom que tenham velas multicoloridas) na água. As crianças sopram nas velas, os barcos navegam. Da mesma forma, grandes veleiros se movem devido ao vento. O que acontece com um barco se não houver vento? E se o vento estiver muito forte? Começa uma tempestade e o barco pode sofrer um verdadeiro naufrágio (as crianças podem demonstrar tudo isso)
Experiência nº 11
Conteúdo da experiência:Reforce o conceito de vento com as crianças. Para essa experiência, use as ventoinhas feitas antecipadamente pelos próprios caras. Você também pode levar fãs reais, que você, por exemplo, preparou para danças fantasiadas. As crianças agitam um leque sobre a água. Por que as ondas apareceram? O ventilador se move e, por assim dizer, empurra o ar. O ar também começa a se mover. E os caras já sabem que o vento é o movimento do ar (tente fazer com que as crianças tirem o máximo de conclusões independentes possíveis durante os experimentos, porque você já discutiu a questão de onde vem o vento)
Experiência nº 12
Experiências com água
Experiência nº 1
1. Levar as crianças à compreensão e ao significado de toda água e ar vivos.
2. Consolidação e generalização de conhecimentos sobre água, ar.
Pegue uma bandeja funda de qualquer forma. Reúna as crianças ao redor da mesa e prepare o solo: areia, barro, folhas podres. Seria bom colocar minhocas lá. Em seguida, plante uma semente de uma planta de crescimento rápido (vegetal ou flor) lá. Despeje a água e coloque em um lugar quente. Juntamente com as crianças, cuide da colheita e, depois de um tempo, um broto aparecerá.
Experiência nº 2
1. Mostre às crianças que a água não tem forma. A água não tem forma e toma a forma do recipiente em que é derramada. Mostre isso para as crianças despejando-o em vasos de várias formas. Relembre com as crianças onde e como as poças caem.
Experiência nº 3
1. Faça as crianças compreenderem que a água não tem gosto. A água não tem sabor. Pergunte antes de experimentar o sabor da água. Depois disso, deixe as crianças experimentarem água fervida simples. Em seguida, coloque sal em um copo, açúcar em outro, mexa e deixe as crianças experimentarem. Qual é o sabor da água agora?
Experiência nº 4
1. Faça as crianças compreenderem que a água não tem cor. A água não tem cor.
Peça às crianças que coloquem cristais de cores diferentes nos copos e mexa para dissolver. Qual é a cor da água agora?
Experiência nº 5
1. Faça as crianças compreenderem que a água não tem cheiro. A água não tem cheiro. Pergunte às crianças como é o cheiro da água? Após responder, peça que cheirem a água nos copos contendo as soluções (açúcar e sal).
Em seguida, coloque em um dos copos (mas para que as crianças não vejam) a solução odorífera. Agora, qual é o cheiro da água?
Experiência nº 6
1. Faça com que as crianças compreendam e valorizem a propriedade vivificante da água. Propriedade vivificante da água. Corte um galho de árvores de crescimento rápido com antecedência. Pegue um recipiente, cole o rótulo "Água Viva" nele. Olhe para os ramos com as crianças. Depois disso, coloque os galhos na água e explique às crianças que uma das propriedades importantes da água é dar vida a todos os seres vivos. Coloque os galhos em um lugar de destaque. O tempo passará e eles ganharão vida.
Experiência nº 7
1. Conduza as crianças a compreenderem a evaporação da água. Ferva a água, tampe o recipiente
Cubra e mostre como o vapor condensado se transforma em gotas e cai.
Experiência nº 8
Incentive as crianças a entender a tensão superficial. O frasco está cheio até o topo com água. O que acontece quando um clipe de papel é cuidadosamente colocado em uma jarra? O clipe de papel deslocará uma pequena quantidade de água, a água subirá acima da borda do frasco. No entanto, devido à tensão superficial, a água não transbordará da borda, apenas sua superfície dobrará levemente.
Experiência nº 9
1. Levar as crianças a compreender a relação entre a temperatura do ar e o estado da água (a água transforma-se em gelo a baixas temperaturas). Despeje a mesma quantidade de água da torneira nos mesmos copos. Leve um para fora. Meça a temperatura do ar no exterior e no quarto. Determine as causas do congelamento da água.
Experiência nº 10
1. Faça as crianças compreenderem que a neve derrete com a exposição a qualquer fonte de calor. Assista a neve derreter em sua mão em um dia gelado. Assista a neve derreter em sua mão em uma luva.
Experiência nº 11
Se o experimento for realizado no inverno, convide as crianças a escolherem seu pingente de gelo favorito durante a caminhada. Traga os pingentes para dentro de casa, colocando cada um em uma tigela separada para a criança observar seu pingente. Se o experimento for realizado durante a estação quente, faça cubos de gelo congelando água na geladeira. Em vez de pingentes, você pode levar bolas de neve. As crianças devem monitorar a condição de pingentes e cubos de gelo em uma sala quente. Preste atenção em como os pingentes de gelo e os cubos de gelo diminuem gradualmente. O que aconteceu com eles? Relembre a experiência do tópico anterior. Pegue um pingente grande (um cubo de gelo grande) e alguns pequenos. Veja qual derrete mais rápido - grande ou pequeno.
É importante que as crianças prestem atenção ao fato de que pedaços de gelo de diferentes tamanhos derretem completamente em diferentes períodos de tempo.
Da mesma forma, siga o derretimento da neve. Conclusão: gelo, neve também é água.
Experiência nº 12
Deixe as crianças adivinharem: o que acontecerá com o cubo de gelo se for colocado em um copo de água? Afundará, flutuará, talvez se dissolva imediatamente? Ouça as crianças e depois faça o experimento. O gelo flutua na água. Diga às crianças que é mais leve que a água e, portanto, não afunda. Deixe o gelo nos copos e veja o que acontece com ele.
Experiência nº 13
Para mostrar às crianças outro estado da água, pegue uma garrafa térmica com água fervente. Abra para que as crianças possam ver o vapor. Mas ainda precisamos provar que vapor também é água. Coloque um copo ou espelho sobre o vapor. Gotas de água aparecerão nela, mostre-as às crianças. Se não houver garrafa térmica à mão, pegue uma chaleira elétrica ou uma caldeira e ferva a água na presença das crianças, chamando a atenção para como mais e mais vapor aparece à medida que a água ferve.
Experiência nº 14
Dê às crianças dois copos, um com água e outro vazio, e peça-lhes que despejem cuidadosamente a água de um para o outro. A água está vazando? Por quê? Porque é líquido. Se a água não fosse líquida, não poderia fluir em rios e córregos, não sairia de uma torneira.
Para que as crianças entendam melhor o que é “líquido”, convide-as a lembrar que a geleia pode ser líquida e espessa. Se a geléia estiver fluindo, podemos despejá-la de copo em copo, e dizemos que é... (as crianças determinam) líquido. Se não podemos despejar de copo em copo, porque não escorre, mas sai em pedaços, então dizemos que a geleia... (resposta das crianças) é grossa. Como a água é líquida e pode fluir, ela é chamada de líquido.
Experiência nº 15
Pegue dois copos de água. Em um deles, as crianças colocam areia comum e tentam mexer com uma colher. O que acontece? A areia se dissolveu ou não? Pegue outro copo e despeje uma colher de açúcar granulado nele, mexa. O que aconteceu agora? Em qual dos copos a areia se dissolveu? Lembre às crianças que elas sempre mexem açúcar no chá. Se não se dissolvesse na água, as pessoas teriam que beber chá sem açúcar.
Colocamos areia no fundo do aquário. Dissolve ou não? O que aconteceria se não fosse comum, mas açúcar granulado fosse colocado no fundo do aquário? E se houvesse açúcar no fundo do rio? (As crianças observaram que, nesse caso, ela se dissolveria na água e seria impossível ficar de pé no fundo do rio.) Peça às crianças que misturem a tinta aquarela em um copo de água. É desejável que cada criança tenha sua própria tinta, então você receberá um conjunto inteiro de água colorida. Por que a água é colorida? A tinta derreteu nele.
Experiência nº 16
Dê às crianças copos de água em diferentes temperaturas (você mostrou água quente quando estudou vapor). Deixe-os tentar com o dedo e determinar em qual copo a água está mais fria, em qual a mais quente (claro, as regras de segurança devem ser observadas). Se as crianças já estiverem familiarizadas com o princípio do termômetro, meça a temperatura da água em diferentes copos com elas.
Você pode continuar o experimento anterior (nº 8) comparando a temperatura da água antes do gelo ser colocado nela e depois de derreter. Por que a água esfriou?
Ressalte que em rios, lagos, mares também há água com temperaturas diferentes - tanto quentes quanto frias. Alguns peixes, animais, plantas, caracóis só podem viver em água morna, outros apenas em água fria. Se as crianças fossem peixes, escolheriam água morna ou fria? O que eles pensam, onde há mais plantas e animais diferentes - em mares quentes ou em mares frios? Menos animais diferentes vivem em mares e rios frios.
Na natureza, existem lugares tão incomuns onde a água muito quente sai do solo para a superfície. Estes são gêiseres. Deles, assim como de uma garrafa térmica com água quente, também sai vapor. Como as crianças pensam, alguém pode viver em uma "casa" tão quente? Há muito poucos moradores lá, mas eles estão lá - por exemplo, algumas algas.
É importante que os pré-escolares entendam que nos corpos d'água existem diferentes temperaturas, o que significa que diferentes plantas e animais vivem neles.
Experiência nº 17
Peça às crianças que olhem para o cubo de gelo (lembre-se de que gelo é água sólida). Qual a forma deste pedaço de gelo? Mudará sua forma se o colocarmos em um copo, em uma tigela, colocá-lo sobre a mesa ou na palma da nossa mão? Não, ele permanece um cubo em qualquer lugar (até derreter). E a água líquida? Deixe os caras derramarem água em um jarro, prato, copo (qualquer recipiente), na superfície da mesa. O que está acontecendo? A água toma a forma do objeto em que está localizada e, em terreno plano, se espalha como uma poça. Portanto, a água líquida não tem forma.
A experiência pode ser complementada com as seguintes observações: um cubo de gelo, tendo uma forma, transforma-se em líquido quando derrete e se espalha sobre a superfície do pires.
Experiência nº 18
1. Conduza as crianças à compreensão e significado do ar. Precisamos de ar para respirar. Nós inspiramos e expiramos o ar.
Pegamos um copo de água, inserimos um canudo e exalamos o ar. Bolhas aparecem no vidro.
Experiência nº 19
1. Levar as crianças à compreensão e ao significado do ar. Faça um pequeno pára-quedas. Mostre que quando o paraquedas desce, o ar abaixo dele expande o velame, sustentando-o, de modo que a descida é suave.
Experiência nº 20
Experiência nº 21
Traga as crianças paraentendendo o peso do ar O ar tem peso. Coloque as bolas infladas e não infladas na balança: a tigela com a bola inflada superará
Experiência nº 22
Coloque uma garrafa de plástico aberta na geladeira. Quando estiver frio o suficiente, coloque um balão não inflado em seu pescoço. Em seguida, coloque a garrafa em uma tigela de água quente. Observe o balão inflar sozinho. Isso ocorre porque o ar se expande quando aquecido. Agora coloque a garrafa de volta na geladeira. A bola então descerá à medida que o ar se contrai à medida que esfria.
Experiências com um ímã e luz solar.
Experiência nº 1
1. Mostre às crianças que a luz do sol consiste em um espectro, consolide a ideia das sete cores do arco-íris. Equipamento: uma bacia cheia de água até a borda, um espelho colocado na água em um ângulo de 25 graus; fonte de luz (sol ou candeeiro de mesa)
Em um dia ensolarado, coloque uma bacia de água perto da janela e abaixe o espelho nela. O espelho precisa de um suporte, pois o ângulo entre ele e a superfície da água deve ser de 25 graus. Se o espelho "capturar" um feixe de luz, como resultado da refração do feixe na água e seu reflexo no espelho na parede ou no teto, aparecerá um arco-íris.
Este experimento também pode ser realizado à noite: então, uma luminária de mesa atuará como fonte de luz. O espectro será obtido em uma sala escura.
Experiência nº 2
Usando um prisma, você pode obter uma imagem de um arco-íris na parede.
Experiência nº 3
1. Mostre às crianças que a luz do sol consiste em um espectro, consolide a ideia das sete cores do arco-íris. Equipamento: um prato de água, esmalte de unha, uma "vara de pescar" para filme. Coloque uma gota de verniz na água. Um filme fino se forma na superfície da água. Deve ser removido com cuidado usando um dispositivo especial - "varas de pesca". O filme de laca vai brincar com todas as cores, lembrando as asas de uma libélula. Um feixe de luz branca, caindo em um filme fino, é parcialmente refletido por ele e parcialmente passa profundamente, refletindo em sua superfície interna.
Experiência nº 4
1. Mostre às crianças que a luz do sol consiste em um espectro, consolide a ideia das sete cores do arco-íris. Equipamento: uma folha de papel, um copo de cristal.
Coloque o cristal em uma folha de papel branca. Tente pegar a luz do sol com o vidro. Listras coloridas do arco-íris aparecerão em um pedaço de papel.
Experiência nº 5
1. Conduza as crianças a compreenderem como se forma um arco-íris. Você pode mostrar às crianças um arco-íris na sala. Coloque o espelho na água em um pequeno ângulo. Pegue um raio de sol com um espelho e aponte-o para a parede. Vire o espelho até ver um espectro na parede. A água atua como um prisma que separa a luz em seus componentes. Ao final da atividade, pergunte às crianças como é a palavra “ra-du-ga”? O que é ela? Mostre o arco-íris com as mãos. Do chão, um arco-íris parece um arco, mas de um avião, parece um círculo.
Experiência nº 6
Descubra a capacidade de um ímã para atrair certos objetos. Um adulto demonstra um truque: objetos de metal não caem da luva quando a mão é aberta. Juntamente com as crianças descobre o porquê. Convida as crianças a pegarem objetos de outros materiais (madeira, plástico, pele, tecido, papel) - a luva deixa de ser mágica. Determine o motivo (há “algo” na luva que impede que objetos metálicos caiam). As crianças examinam a luva, encontram um ímã, tentam usá-lo.
Experiência nº 7
Identifique a característica da interação de dois ímãs: atração e repulsão. Um adulto define uma tarefa para as crianças: determinar como dois ímãs se comportarão se forem trazidos um para o outro. As suposições são verificadas trazendo um ímã para outro, suspenso em um fio (eles são atraídos). Descubra o que acontece se você levar o ímã para o outro lado (eles se repelirão; os ímãs podem atrair ou repelir, dependendo de quais pólos os aproximam).
Experiência nº 8
Identificar as propriedades de um ímã: a passagem de forças magnéticas através de vários materiais e substâncias. Um adulto sugere descobrir se as forças magnéticas podem atuar à distância, como verificar (traga lentamente o ímã e observe o objeto; a ação do ímã pára a grande distância). Eles esclarecem se as forças magnéticas podem passar por diferentes materiais, o que precisa ser feito para isso (colocar um objeto de um lado, um ímã do outro e movê-lo). Escolha qualquer material, verifique a ação das forças magnéticas através dele; cubra pequenos objetos com algo, traga um ímã, levante-o; pequenos objetos são despejados no material de teste e um ímã é trazido de baixo. Eles concluem que as forças magnéticas passam por muitos materiais. Um adulto convida as crianças a pensar em como encontrar um relógio perdido na areia da praia, uma agulha no chão. As suposições das crianças são verificadas: colocando pequenos objetos na areia, eles trazem um ímã para a areia.
Experiência nº 9
Encontre objetos interagindo com um ímã; identificar materiais que não são atraídos por um ímã. As crianças consideram todos os objetos, determinam os materiais. Eles fazem suposições sobre o que acontecerá com os objetos se um ímã for trazido até eles (alguns deles serão atraídos pelo ímã). O adulto convida as crianças a selecionarem todos os objetos que nomearam que não serão atraídos pelo ímã e nomear o material. Considere os objetos restantes, nomeando o material (metais) e verificando sua interação com o ímã. Eles verificam se todos os metais são atraídos por um ímã (nem todos; cobre, ouro, prata, alumínio não são atraídos por um ímã).
Experiência nº 10
Selecione objetos que interagem com um ímã. Um adulto, junto com as crianças, examina o papel, faz dele um avião, amarra-o a um fio. Sem o conhecimento das crianças, ele o substitui por um avião com uma placa de metal, o pendura e, segurando a luva “mágica”, o controla no ar. As crianças concluem: se um objeto interage com um ímã, ele contém metal. Em seguida, as crianças examinam pequenas bolas de madeira. Descubra se eles podem se mover por conta própria (não). Um adulto os substitui por objetos com placas de metal, traz uma luva “mágica”, os faz se mover. Determine por que isso aconteceu (deve haver algo metálico dentro, caso contrário a luva não funcionará). Em seguida, o adulto “acidentalmente” joga a agulha em um copo de água e convida as crianças a pensarem em como pegá-la sem molhar as mãos (trazer uma luva com imã para o copo).
Experiência nº 11
Determinar a capacidade de magnetização de objetos metálicos Um adulto convida as crianças a trazerem um ímã para um clipe de papel, contar o que aconteceu com ele (foi atraído), por que (forças magnéticas agem sobre ele). Cuidadosamente leve o clipe de papel para objetos de metal menores, descubra o que está acontecendo com eles (eles são atraídos pelo clipe de papel), por que (o clipe de papel se tornou “magnético”). Desconecte cuidadosamente o primeiro clipe de papel do ímã, o segundo segura, descubra o motivo (o clipe de papel ficou magnetizado). As crianças fazem uma corrente de pequenos objetos, levando-os cuidadosamente, um de cada vez, a um objeto previamente magnetizado.
Experiência nº 12
Mostre o campo magnético ao redor dos ímãs.As crianças cobrem os ímãs com papelão, trazem clipes de papel. Descubra como funciona o ímã: ele coloca os clipes de papel em movimento, eles se movem sob a influência de forças magnéticas. A distância em que o clipe de papel começa a ser atraído pelo ímã é determinada lentamente, de longe, trazendo o clipe de papel para o ímã. Limalhas de metal são derramadas lentamente de uma pequena altura. São considerados os padrões "magnéticos" resultantes, que se localizam mais nos pólos e divergem no meio. As crianças descobrem que uma combinação de vários ímãs pode "pintar" uma imagem "magnética" interessante.
Experiência nº 13
Revele os efeitos das forças magnéticas da Terra. Um adulto pergunta às crianças o que acontecerá com o alfinete se você trouxer um ímã para ele (ele será atraído, pois é de metal). Eles verificam a ação do ímã no pino, trazendo-o com pólos diferentes, explicam o que viram. As crianças descobrem como a agulha se comportará perto do ímã, realizando o experimento de acordo com o algoritmo: unte a agulha com óleo vegetal, abaixe-a cuidadosamente à superfície da água. De longe, lentamente ao nível da superfície da água, um ímã é trazido: a agulha gira com a ponta para o ímã. As crianças lubrificam a agulha magnetizada com gordura, abaixam-na suavemente até a superfície da água. Observe a direção, gire suavemente o vidro (a agulha retorna à sua posição original). As crianças explicam o que está acontecendo pela ação das forças magnéticas da Terra. Então eles consideram a bússola, seu dispositivo, comparam a direção da agulha da bússola e a agulha no vidro.
Experiência nº 14
Entenda que a aurora é uma manifestação das forças magnéticas da Terra As crianças colocam um ímã sob uma folha de papel. De outra folha a uma distância de 15 cm, as limalhas de metal são sopradas através de um tubo para o papel. Descubra o que está acontecendo (as limalhas são organizadas de acordo com os pólos do ímã). O adulto explica que as forças magnéticas da Terra agem da mesma forma, retardando o vento solar, cujas partículas, movendo-se em direção aos pólos, colidem com partículas de ar e brilham. As crianças, junto com um adulto, observam a atração de pequenos pedaços de papel por um balão eletrizado pelo atrito contra o cabelo (pedaços de papel são partículas do vento solar, a bola é a Terra).
Entretenimento para crianças em idade pré-escolar sênior "Dreamers"
Tarefas do programa:Experiência com água
Crianças, por que é difícil manter a água em uma peneira? (líquido, fluido)
- Você pode segurar a água nas palmas das mãos? (Sim)
- Vamos checar.
- A água é difícil de segurar, tende a fugir.
Adivinhe o enigma:
Veio do céu, foi para a terra? (chuva).
Quando você acha que chove mais? Você sabe como a chuva é formada? Agora vamos tentar fazer chover com a ajuda de uma esponja.
Experiência "De onde vem a chuva?"
Primeiro, as crianças examinam a esponja, depois a abaixam em um recipiente com água, apertam, fazem “chuva” e “chuva forte”.
Gente, como uma feiticeira de verdade, pode ser diferente, vira gelo, depois neve, depois chuva ou vira gelo.
Sem pranchas, sem machado
A ponte sobre o rio está pronta.
Ponte de vidro transparente,
Escorregadio, divertido, leve. Gelo.
Quem é esse jardineiro?
Cerejas e groselhas derramadas,
Reguei a ameixa e as flores,
Ervas e flores lavadas? Chuva.
A toalha de mesa branca cobria todo o campo. Neve.
As cenouras brancas crescem no inverno? Sincelo.
Jogo para celular "Sob o guarda-chuva".
Pessoal, ofereço a vocês mais uma experiência com água, chama-se "Partidas Maravilhosas".
Fósforos dobrados sob a influência da água endireitam e formam uma estrela.
Você acha que é possível fazer uma nuvem usando uma jarra de vidro? Vamos tentar.
Experiência em nuvem.
Apresentador: Pessoal, se uma pessoa pode viver vários dias sem água, a vida não é possível sem ar. Precisamos de ar para respirar, vamos fazer o experimento "Quanto tempo você não consegue respirar?"
Passa pelo nariz até o peito
E o inverso está a caminho.
Ele é invisível, mas ainda
Não podemos viver sem ele. Ar.
O ar é invisível, mas se espalha em todas as direções, sem ter cheiro próprio, pode transmiti-los.
Experimente "O que cheira o ar."
Apresentador: Vamos fantasiar se é possível ficar de pé em um balão, mas é impossível sentar. Então vamos tentar mentir sobre isso. Aqui está o problema, novamente nada acontece. Ou talvez tente colocar todos os balões em um grande saco plástico e tente novamente. Finalmente deu certo.
Experiência de balão.
Todos vocês sabem que se perfurarem um balão, ele explodirá, mas os magos estão com vocês hoje e nós perfuraremos o balão sem nenhum dano a ele.
Experimente "Como perfurar um balão para que ele permaneça inteiro."
Apresentador: Vamos brincar um pouco com o ar.
Jogo para celular "Pegamos ar" com pacotes.
Bem, pessoal, hoje nós dois éramos magos e cientistas e sonhadores. O que você gostou? Agora você sabe quais são as propriedades do ar e da água e não podemos viver sem elas. O que você acha que é mais importante para uma pessoa? Corretamente! O ar e a água são inseparáveis um do outro.
Desejo boa sorte a todos e até breve!
Lembre-se da famosa piada - quanto mais tempo a criança fica quieta em seu quarto, mais assustador é ir até lá? Como pais, não ficamos com medo à toa. Você pode ver papel de parede pintado, móveis desmontados, flores regadas, um gato trançado com um bagel, o que seu coração desejar. Mais precisamente, tudo para que a fantasia experimental de uma criança pode ser suficiente.
Os cientistas acreditam que a principal força motriz para o desenvolvimento da criança- não é um jogo, mas experimentar. O experimento aparece muito antes do jogo como tal. As experiências infantis são uma forma visual e eficaz de compreender o mundo, é o motor do desenvolvimento, do pensamento, da acumulação de experiência e conhecimento. Afinal, ninguém vai argumentar que o conhecimento adquirido pela experiência é muito mais rico, mais dinâmico, mais profundo do que o conhecimento lido em um livro?
Algumas gerações atrás, a maioria das crianças crescia no chão, em uma casa, e não em um apartamento no 16º andar. Cada passo da criança, na verdade, era um experimento. Ele viu como as estações mudam e como isso afeta a terra e as plantas, viu o ciclo de vida dos animais domésticos, observou todo o trabalho masculino e feminino e tentou repetir tudo. Assim, formou-se uma rica base experimental, e a criança se desenvolveu de forma independente, ganhou novas experiências e conhecimentos em diversas áreas da vida. É assim que surge o interesse pela vida, aquele que brilha nos olhos das crianças, aquele que se desvanece quando uma criança não se afasta por muito tempo de um tablet com desenhos ou jogos.
A curiosidade (curiosidade) é colocada na primeira infância e tem uma influência muito forte no caráter e no comportamento da criança. A tarefa dos pais, como sempre, é não interferir. É tão simples e tão difícil - não interfira. Muitas vezes basta afastar-se da criança travessa por cinco minutos, apenas respirar algumas vezes, e a situação não parece mais tão terrível. Este é apenas um experimento, este é um curso natural de desenvolvimento. Quando você vê plantas densamente “cruzadas” no peitoril da janela, quando você vê a famosa sopa “cozida”, uma tigela de gato vazia (e um rosto de bebê feliz) pergunte a si mesmo - quão importante isso será em cinco anos? Vale a pena o escândalo, que pode desencorajar para sempre uma criança de ousar?
Sem dúvida, não devemos permitir que a casa se transforme em uma caverna. É muito importante encontrar um equilíbrio entre "Estou confortável" e "Você está confortável". Portanto, vale a pena considerar a criação de um espaço experimental seguro para as crianças. Haverá também um espaço experimental perigoso, jogar no limite às vezes é normal e às vezes até necessário aprender a sentir esse limite para ter experiência - o que há.
Alguns dos experimentos podem ser deixados em casa sob a supervisão dos pais ou irmãos e irmãs conscientes. Nós escrevemos sobre eles.
Para outros experimentos, vamos para fora! Afinal, há vida em cada célula! E há muito o que aprender em uma caminhada. Claro, é impossível descrever tudo aqui. Mas é possível desenvolver a observação a partir dos fenômenos mais simples. Você pode ver a beleza do mundo, seu poder mesmo em uma gota de água.
Gota (água)é um verdadeiro abismo experimental:
Você pode criar um grande número de experimentos simples para crianças. A vida está nos detalhes. Especialmente para as crianças que estão apenas descobrindo o processo de aprendizagem.
Leve- outro grande mistério com o qual vivemos e cujos milagres utilizamos.
Terra e tudo o que podemos atribuir a essa categoria (areia, argila, pedras, solo) é um solo rico para experimentos e experimentações.
Muito pode ser escrito sobre a terra. Além de suas funções de construção, há também uma função “maternal” - todas as coisas vivas crescem da terra. Você pode realizar um estudo de jardim de infância real sobre o assunto - quais plantas amam qual terra. Por exemplo, as coníferas adoram solos arenosos e os morangos adoram solo preto rico. A propósito, o enriquecimento do solo também é um experimento longo e muito interessante que pode ser confiado às crianças do país.
Muitas criaturas vivas vivem na terra: formigas, percevejos, esquilos, ratos, lebres e raposas. E esta é uma direção separada de observações e experimentos.
É muito interessante até para nós adultos mergulharmos no estudo ar e vento.
Estas são apenas algumas das descobertas que uma criança faz todos os dias. Claro, no início você precisará ajudar a criança, mostrando seu interesse. Afinal, se a natureza o inspira, mais cedo ou mais tarde seus filhos serão contagiados pelo entusiasmo! E então os desenhos animados parecerão um passatempo chato para eles, porque a natureza e o mundo ao nosso redor são mais interessantes do que parece da janela do apartamento!
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Resumo: Experiência divertida para pré-escolares. Experimentos para crianças em casa. Focos para crianças. Ciência divertida.
Como conter a energia fervilhante e a curiosidade infatigável do bebê? Como aproveitar ao máximo a curiosidade da mente da criança e empurrá-la para explorar o mundo? Como promover o desenvolvimento da criatividade de uma criança? Essas e outras questões certamente surgem diante de pais e educadores. Este trabalho contém um grande número de diversas experiências e experimentos que podem ser realizados com crianças para ampliar sua compreensão do mundo, para o desenvolvimento intelectual e criativo da criança. Os experimentos descritos não requerem nenhuma preparação especial e quase nenhum custo de material.
Como perfurar um balão sem prejudicá-lo?
A criança sabe que se o balão for furado, ele vai estourar. Cole a bola em ambos os lados de um pedaço de fita adesiva. E agora você pode perfurar com segurança a bola através da fita sem nenhum dano a ela.
"Submarino" nº 1. Submarino de uvas
Pegue um copo de água com gás fresca ou limonada e jogue uma uva nele. É um pouco mais pesado que a água e afundará no fundo. Mas bolhas de gás, semelhantes a pequenos balões, começarão imediatamente a sentar-se nele. Em breve haverá tantos deles que a uva vai aparecer.
Mas na superfície, as bolhas estourarão e o gás escapará. A uva pesada voltará a afundar. Aqui ele será novamente coberto com bolhas de gás e subirá novamente. Isso continuará várias vezes até que a água "expira". De acordo com este princípio, um barco real flutua e sobe. E os peixes têm bexiga natatória. Quando ela precisa mergulhar, os músculos se contraem, apertando a bexiga. Seu volume diminui, o peixe diminui. E você precisa se levantar - os músculos relaxam, dissolvem a bolha. Aumenta e o peixe flutua.
"Submarino" №2. Ovo submarino
Pegue 3 potes: dois de meio litro e um litro. Encha um frasco com água limpa e mergulhe um ovo cru nele. Vai se afogar.
Despeje uma solução forte de sal de mesa no segundo frasco (2 colheres de sopa por 0,5 l de água). Mergulhe o segundo ovo lá - ele flutuará. Isso ocorre porque a água salgada é mais pesada, por isso é mais fácil nadar no mar do que em um rio.
Agora coloque um ovo no fundo de uma jarra de litro. Adicionando gradualmente água de ambos os frascos pequenos, você pode obter uma solução na qual o ovo não flutuará nem afundará. Será realizada, como se estivesse suspensa, no meio da solução.
Quando o experimento estiver concluído, você poderá mostrar o foco. Ao adicionar água salgada, você garantirá que o ovo flutue. Adicionando água fresca - que o ovo afundará. Externamente, a água salgada e doce não difere uma da outra e ficará incrível.
Como tirar uma moeda da água sem molhar as mãos? Como sair da água seco?
Coloque a moeda no fundo do prato e encha-o com água. Como tirar sem molhar as mãos? A placa não deve ser inclinada. Dobre um pequeno pedaço de jornal em uma bola, ateie fogo, jogue-o em uma jarra de meio litro e coloque-o imediatamente com o buraco na água ao lado da moeda. O fogo vai se apagar. O ar aquecido sairá da lata e, devido à diferença de pressão atmosférica dentro da lata, a água será puxada para dentro da lata. Agora você pode pegar a moeda sem molhar as mãos.
flores de lótus
Corte flores com pétalas longas de papel colorido. Usando um lápis, torça as pétalas em direção ao centro. E agora abaixe os lótus multicoloridos na água derramada na bacia. Literalmente diante de seus olhos, as pétalas das flores começarão a florescer. Isso ocorre porque o papel fica molhado, torna-se gradativamente mais pesado e as pétalas se abrem.
lupa natural
Se você precisar distinguir alguma criatura pequena, como uma aranha, um mosquito ou uma mosca, é muito fácil fazer isso.
Plante o inseto em uma jarra de três litros. De cima, aperte o pescoço com filme plástico, mas não o puxe, mas, pelo contrário, empurre-o para que se forme um pequeno recipiente. Agora amarre o filme com uma corda ou elástico e despeje água no recesso. Você obterá uma maravilhosa lupa através da qual poderá ver perfeitamente os mínimos detalhes.
O mesmo efeito será obtido se você olhar para um objeto através de uma jarra de água, fixando-o na parte de trás da jarra com fita adesiva transparente.
castiçal de água
Pegue uma vela curta de estearina e um copo de água. Pese a extremidade inferior da vela com um prego aquecido (se o prego estiver frio, a vela desmoronará) de modo que apenas o pavio e a borda da vela permaneçam acima da superfície.
O copo de água no qual esta vela flutua será o castiçal. Acenda o pavio e a vela queimará por algum tempo. Parece que está prestes a se transformar em água e sair. Mas isso não vai acontecer. A vela vai queimar quase até o fim. Além disso, uma vela em tal castiçal nunca causará um incêndio. O pavio será apagado com água.
Como obter água potável?
Cave um buraco no chão com cerca de 25 cm de profundidade e 50 cm de diâmetro, coloque um recipiente de plástico vazio ou uma tigela larga no centro do buraco, coloque grama verde fresca e folhas ao redor. Cubra o orifício com filme plástico limpo e cubra as bordas com terra para evitar que o ar escape do orifício. Coloque uma pedra no centro do filme e pressione levemente o filme sobre o recipiente vazio. O dispositivo de coleta de água está pronto.
Deixe seu projeto até a noite. E agora sacuda cuidadosamente a terra do filme para que não caia no recipiente (tigela) e veja: há água limpa na tigela.
De onde ela veio? Explique à criança que sob a influência do calor do sol, a grama e as folhas começaram a se decompor, liberando calor. O ar quente sempre sobe. Ele se instala na forma de evaporação em um filme frio e se condensa na forma de gotículas de água. Esta água fluiu em seu recipiente; lembre-se, você empurrou um pouco o filme e colocou uma pedra lá.
Agora você só precisa inventar uma história interessante sobre viajantes que foram para terras distantes e esqueceram de levar água com eles e iniciar uma jornada emocionante.
Partidas milagrosas
Você vai precisar de 5 fósforos.
Quebre-os ao meio, dobre-os em ângulo reto e coloque-os em um pires.
Coloque algumas gotas de água nas dobras dos fósforos. Ver. Gradualmente, as partidas começarão a se endireitar e formar uma estrela.
A razão para este fenômeno, que é chamado de capilaridade, é que as fibras da madeira absorvem a umidade. Ela rasteja cada vez mais ao longo dos capilares. A árvore incha e suas fibras sobreviventes "engordam", e não podem mais dobrar muito e começam a se endireitar.
Chefe de lavatório. Fazer um lavatório é fácil
As crianças pequenas têm uma característica: elas sempre se sujam quando há a menor oportunidade para isso. E o dia inteiro para levar uma criança para lavar em casa é bastante trabalhoso, além disso, as crianças nem sempre querem sair da rua. Resolver esse problema é muito simples. Faça um lavatório simples com seu filho.
Para fazer isso, você precisa pegar uma garrafa de plástico, em sua superfície lateral a cerca de 5 cm do fundo, fazer um buraco com um furador ou prego. O trabalho está terminado, o lavatório está pronto. Tampe o buraco feito com o dedo, despeje água por cima e feche a tampa. Desapertando-o levemente, você obterá um fio de água, aparafusando-o, você "desligará a torneira" do seu lavatório.
Para onde foi a tinta? transformações
Coloque tinta ou tinta em uma garrafa de água para tornar a solução azul-clara. Coloque um comprimido de carvão ativado triturado lá. Feche a boca com o dedo e agite a mistura.
Ela se ilumina diante de seus olhos. O fato é que o carvão absorve moléculas de corante com sua superfície e não é mais visível.
Fazendo uma nuvem
Despeje a água quente em uma jarra de três litros (cerca de 2,5 cm). Coloque alguns cubos de gelo em uma assadeira e coloque-o em cima da jarra. O ar dentro do frasco, subindo, esfriará. O vapor de água que contém irá condensar para formar uma nuvem.
Este experimento simula a formação de nuvens quando o ar quente esfria. E de onde vem a chuva? Acontece que as gotas, aquecidas no chão, sobem. Faz frio lá, e eles se amontoam, formando nuvens. Quando se encontram, aumentam, tornam-se pesadas e caem no chão em forma de chuva.
Eu não confio em minhas mãos
Prepare três tigelas de água: uma com água fria, outra com água ambiente e uma terceira com água quente. Faça com que a criança mergulhe uma mão em uma tigela de água fria e a outra mão em uma tigela de água quente. Depois de alguns minutos, faça com que ele mergulhe as duas mãos em água à temperatura ambiente. Pergunte se ela parece quente ou fria para ele. Por que há uma diferença na sensação da mão? Você pode sempre confiar em suas mãos?
sucção de água
Coloque a flor na água, tingida com qualquer tinta. Observe como a cor da flor muda. Explique que o caule tem dutos que levam água até a flor e a colorem. Este fenômeno de absorção de água é chamado de osmose.
Cofres e túneis
Cole um tubo de papel fino um pouco maior em diâmetro que um lápis. Insira um lápis nele. Em seguida, encha cuidadosamente o tubo com o lápis com areia para que as pontas do tubo saiam. Puxe o lápis - e você verá que o tubo não está amassado. Grãos de areia formam abóbadas protetoras. Os insetos capturados na areia saem ilesos da camada espessa.
Todos igualmente
Pegue um cabide comum, dois recipientes idênticos (também podem ser copos descartáveis grandes ou médios e até latas de alumínio para bebidas, mas é preciso cortar a parte de cima das latas). Na parte superior do recipiente na lateral, um de frente para o outro, faça dois furos, insira qualquer corda neles e prenda-o a um cabide, que você pendura, por exemplo, nas costas de uma cadeira. Balançar recipientes. E agora, despeje bagas, doces ou biscoitos em escalas improvisadas, e as crianças não discutirão quem recebeu mais guloseimas.
"Bom menino e rechonchudo". Ovo obediente e impertinente
Primeiro, tente colocar um ovo cru inteiro na extremidade romba ou pontiaguda. Então comece a experimentar.
Faça dois furos do tamanho de uma cabeça de fósforo nas extremidades do ovo e sopre o conteúdo. Lave bem o interior. Deixe a casca secar bem por dentro por um ou dois dias. Depois disso, feche o buraco com gesso, cole com giz ou cal para que fique invisível.
Encha a concha com areia limpa e seca cerca de um quarto. Feche o segundo furo da mesma forma que o primeiro. O ovo obediente está pronto. Agora, para colocá-lo em qualquer posição, basta sacudir levemente o ovo, segurando-o na posição que deve tomar. Os grãos de areia se moverão e o ovo colocado manterá seu equilíbrio.
Para fazer um "roly-poly" (copo), você precisa jogar 30-40 pedaços dos menores pellets e pedaços de estearina de uma vela no ovo em vez de areia. Em seguida, coloque o ovo em uma extremidade e aqueça. A estearina derreterá e, quando endurecer, unirá os pellets e os colará na casca. Cubra os buracos na casca.
O copo será impossível de largar. Um ovo obediente ficará na mesa, na borda do copo e no cabo da faca.
Se o seu filho quiser, peça-lhe que pinte os dois ovos ou faça caretas neles.
Cozido ou cru?
Se houver dois ovos na mesa, um dos quais cru e o outro cozido, como você pode determinar isso? Obviamente, toda dona de casa fará isso com facilidade, mas mostre essa experiência a uma criança - ela ficará interessada.
Claro, é improvável que ele conecte esse fenômeno com o centro de gravidade. Explique a ele que em um ovo cozido o centro de gravidade é constante, então ele gira. E em um ovo cru, a massa líquida interna é como um freio, então um ovo cru não pode girar.
"Pare, mãos para cima!"
Pegue um pequeno frasco de plástico para medicamentos, vitaminas, etc. Despeje um pouco de água nele, coloque qualquer comprimido efervescente e feche-o com uma tampa (sem parafuso).
Coloque-o sobre a mesa, virando-o de cabeça para baixo, e espere. O gás liberado durante a reação química do comprimido com a água empurrará a garrafa para fora, haverá um "rugido" e a garrafa será jogada para cima.
"Espelhos Mágicos" ou 1? 3? 5?
Coloque dois espelhos em um ângulo maior que 90°. Coloque uma maçã no canto.
É aqui que começa, mas só começa, um verdadeiro milagre. Há três maçãs. E se você reduzir gradualmente o ângulo entre os espelhos, o número de maçãs começará a aumentar.
Em outras palavras, quanto menor o ângulo de aproximação dos espelhos, mais objetos serão refletidos.
Pergunte ao seu filho se é possível fazer 3, 5, 7 de uma maçã sem usar objetos cortantes. O que ele vai te responder? Agora coloque a experiência acima.
Como limpar o joelho verde da grama?
Pegue folhas frescas de qualquer planta verde, certifique-se de colocá-las em um copo de paredes finas e despeje uma pequena quantidade de vodka. Coloque o copo em uma panela com água quente (em banho-maria), mas não diretamente no fundo, mas em algum tipo de círculo de madeira. Quando a água da panela esfriar, retire as folhas do copo com uma pinça. Eles irão descolorir e a vodka ficará verde esmeralda, pois a clorofila, o corante verde das plantas, foi liberada das folhas. Ajuda as plantas a "comer" a energia solar.
Esta experiência será útil na vida. Por exemplo, se uma criança acidentalmente manchar os joelhos ou as mãos com grama, você poderá limpá-los com álcool ou colônia.
Para onde foi o cheiro?
Pegue os palitos de milho, coloque-os em um frasco que tenha sido pingado com colônia e feche-o com uma tampa bem apertada. Após 10 minutos, ao abrir a tampa, você não sentirá o cheiro: ele foi absorvido pela substância porosa dos palitos de milho. Essa absorção de cor ou odor é chamada de adsorção.
O que é elasticidade?
Pegue uma pequena bola de borracha em uma mão e uma bola de plasticina do mesmo tamanho na outra. Solte-os no chão da mesma altura.
Como a bola e a bola se comportaram, que mudanças aconteceram com elas após a queda? Por que a plasticina não quica, mas a bola quica, talvez porque seja redonda, ou porque seja vermelha, ou porque seja de borracha?
Convide seu filho para ser a bola. Toque a cabeça do bebê com a mão, e deixe-o sentar um pouco, dobrando os joelhos, e ao retirar a mão, deixe a criança esticar as pernas e pular. Deixe o bebê pular como uma bola. Em seguida, explique à criança que com a bola acontece a mesma coisa que com ela: ela dobra os joelhos, e a bola é pressionada um pouco quando atinge o chão, ela endireita os joelhos e quica, e o que está pressionado na bola endireita . A bola é elástica.
Uma bola de plasticina ou madeira não é elástica. Diga à criança: "Vou tocar sua cabeça com a mão, mas não dobre os joelhos, não seja elástico".
Toque a cabeça da criança e não deixe que ela salte como uma bola de madeira. Se você não dobrar os joelhos, é impossível pular. Você não pode endireitar os joelhos que não foram dobrados. Uma bola de madeira, quando atinge o chão, não é pressionada, o que significa que não se endireita, portanto não quica. Ele não é resiliente.
O conceito de cargas elétricas
Explodir um pequeno balão. Esfregue a bola em lã ou pele, e melhor ainda em seu cabelo, e você verá como a bola começará a grudar literalmente em todos os objetos da sala: no armário, na parede e, mais importante, na criança.
Isso ocorre porque todos os objetos têm uma certa carga elétrica. Como resultado do contato entre dois materiais diferentes, as descargas elétricas são separadas.
folha de dança
Corte o papel alumínio (papel de chocolate brilhante ou bombons) em tiras muito estreitas e longas. Passe o pente pelo cabelo e aproxime-o das seções.
As listras começarão a dançar. Isso atrai cargas elétricas positivas e negativas entre si.
Pendurado na cabeça, ou é possível pendurar na cabeça?
Faça um top leve de papelão, colocando-o em um palito fino. Afie a extremidade inferior do bastão e enfie um alfinete de alfaiate (com uma cabeça de metal, não de plástico) mais fundo na extremidade superior, de modo que apenas a cabeça fique visível.
Deixe o topo "dançar" na mesa e traga um ímã para ele de cima. O pião vai pular e a cabeça do pino vai grudar no ímã, mas, curiosamente, ele não vai parar, mas vai girar, "pendurado na cabeça".
Carta secreta
Deixe a criança fazer um desenho ou inscrição em uma folha em branco de papel branco com leite, suco de limão ou vinagre de mesa. Em seguida, aqueça uma folha de papel (de preferência sobre um aparelho sem chama aberta) e você verá como o invisível se transforma em visível. A tinta improvisada ferverá, as letras escurecerão e a carta secreta ficará legível.
Descendentes de Sherlock Holmes, ou Nos Passos de Sherlock Holmes
Misture a fuligem do fogão com talco. Deixe a criança respirar em um dedo e pressione-o contra uma folha de papel branco. Polvilhe este lugar com a mistura preta preparada. Agite a folha de papel para que a mistura cubra bem a área onde o dedo foi aplicado. Despeje o restante do pó de volta no frasco. Haverá uma impressão digital clara na folha.
Isso se explica pelo fato de sempre termos um pouco de gordura das glândulas subcutâneas em nossa pele. Tudo o que tocamos deixa uma marca indelével. E a mistura que fizemos gruda bem na gordura. Graças à fuligem preta, torna a impressão visível.
Juntos é mais divertido
Corte um círculo de papelão grosso, circulando a borda da xícara de chá. De um lado, na metade esquerda do círculo, desenhe uma figura de menino e, do outro lado, uma figura de menina, que deve estar localizada de cabeça para baixo em relação ao menino. Faça um pequeno furo à esquerda e à direita do papelão, insira os elásticos com presilhas.
Agora estique os elásticos em diferentes direções. O círculo de papelão girará rapidamente, as imagens de diferentes lados serão combinadas e você verá duas figuras lado a lado.
O ladrão secreto de geléia. Ou talvez seja Carlson?
Moa a ponta do lápis com uma faca. Deixe a criança esfregar o dedo com o pó preparado. Agora você precisa pressionar o dedo em um pedaço de fita adesiva e colar a fita adesiva em uma folha de papel branca - o padrão de impressão digital do seu bebê ficará visível nela. Agora vamos descobrir de quem são as impressões deixadas no pote de geléia. Ou talvez tenha sido Carloson quem voou?
Desenho incomum
Dê ao seu filho um pedaço de pano limpo e de cor clara (branco, azul, rosa, verde claro).
Escolha pétalas de cores diferentes: amarelo, laranja, vermelho, azul, azul claro e também folhas verdes de diferentes tonalidades. Basta lembrar que algumas plantas são venenosas, como o acônito.
Espalhe esta mistura em um pano colocado sobre uma tábua de cortar. Você pode derramar involuntariamente pétalas e folhas e construir uma composição concebida. Cubra com filme plástico, prenda nas laterais com botões e enrole tudo com um rolo ou bata no tecido com um martelo. Sacuda as "tintas" usadas, estique o tecido sobre madeira compensada fina e insira-o no quadro. A obra-prima do jovem talento está pronta!
Foi um ótimo presente para a mamãe e a vovó.
