Socio-game na teknolohiya bilang isang epektibong paraan ng pag-unlad ng mga nagbibigay-malay at komunikasyon kakayahan ng mga bata ng preschool edad
(Mula sa karanasan ng gawain ng Hornkaya Olga Vladimirovna)
Ang pagkabata ng preschool ay isang natatanging panahon sa buhay ng isang tao, sa kurso kung saan ang kalusugan ay nabuo at ang pag-unlad ng pagkatao ay isinasagawa. Sa kasalukuyan, ang isyu ng socio-personal development at edukasyon ng mga preschooler ay nakatuon.
Ang panlipunan at personal na pag-unlad ng preschooler, iyon ay, ang pagbuo ng relasyon ng isang bata patungo sa kanyang sarili at sa nakapalibot, pagbuo ng mga motibo sa lipunan at pangangailangan, ang pagbuo ng kanyang sariling kaalaman, ay isang kumplikadong proseso, ay nangangailangan ng maraming gastos. Ang pagsasapanlipunan ay nangyayari sa pakikipag-ugnayan ng bata sa nakapalibot na mundo.
Ang bata ay nagsusumikap para sa mga aktibong gawain, at mahalaga na huwag bigyan ang pagnanais na lumabo, mahalaga na mag-ambag sa karagdagang pag-unlad nito. Ang mas ganap at mas magkakaibang aktibidad ng mga bata, mas mahalaga para sa bata at tumugon sa kalikasan nito, mas matagumpay ang pag-unlad nito. Iyon ang dahilan kung bakit ang pinakamalapit at natural para sa preschooler ng laro at aktibong komunikasyon sa nakapalibot - na may mga matatanda at kapantay. Marahil ang pagbuo ng mga teknolohiya ng laro, kabilang ang socio-game, na kinuha ko bilang batayan ng aking karanasan.
Ano ang socio-game technology? Ang terminong "socio-game style" mismo ay lumitaw noong 1988. Noong 1992, isang artikulo ang lumitaw sa "pahayagan ng guro", na tinatawag na "libreng estilo o paghabol para sa 133 hares," kung saan ang may-akda, ay umaasa sa mga materyales ng mga tagasuporta ng socio-game pedagogy (E.e. Shuleshko, A.P. Ershova, V.M.. Bukatov), \u200b\u200bnaglalarawan ng organisasyon ng mga klase sa mga bata bilang mga laro sa pagitan ng mga micrologroup (maliliit na lipunan - mula dito at ang terminong "socio-game") at sa parehong oras sa bawat isa sa kanila.
Ang isa sa mga may-akda ng socio-game technology V. M. Bukats ay nagsabi: "Ang teknolohiya ng socio-game ay tuso estilo." Siya "ay gumawa ng isang direktor ng mga klase upang ang puso ay masaya sa kanyang sarili at lahat ng mga kalahok. Anumang buhay na trabaho ay maaaring tinatawag na trabaho sa isang socio-game style ... "
Ang teknolohiya ng socio-game ay ang mga laro at klase ng mga bata sa micrologroups, na nagpapahintulot sa bata na matukoy ang layunin ng kanilang mga aksyon, upang maghanap ng mga posibleng solusyon, upang ipakita ang kalayaan kapag nalulutas ang mga problema. Ang teknolohiya ng socio-game ay nakatutok sa guro upang maghanap ng mga pamamaraan para sa naturang komunikasyon sa mga bata, kung saan ang nakakapagod na forcedilovka ay mas mababa sa lugar ng sigasig (sila, una sa lahat, ay magdala ng isang bata, at pagkatapos ay bumuo).
Ngayon, kinakailangan lamang na magkaroon ng isang bagong pagtingin sa guro sa isang bata bilang isang paksa (at hindi isang bagay) ng pag-aalaga, bilang kasosyo sa magkasanib na gawain.
Paggawa ng mga bata sa loob ng balangkas ng teknolohiyang ito, inilalagay ko ang mga gawain sa harap mo:
Tulungan ang mga bata na matuto nang epektibo;
Gawing mas kapana-panabik ang pang-edukasyon na proseso para sa mga bata;
Itaguyod ang pag-unlad ng aktibong posisyon, kalayaan, pagkamalikhain;
Tumaas sa mga preschooler na nagnanais na matuto nang bago.
Ang teknolohiya ng socio-gaming ay naglalayong pagbuo ng komunikasyon sa mga bata, samakatuwid, ang batayan ng teknolohiyang ito ay ang komunikasyon ng mga bata sa kanilang sarili at may mga matatanda. Komunikasyon ng mga bata sa loob ng balangkas ng teknolohiyang ito ay nag-organisa ako sa tatlong yugto:
Ang kakanyahan ng teknolohiya ng socio-game ay nagpapahiwatig ng kalayaan sa pagkilos, ang kalayaan ng pagpili, ang kalayaan ng mga saloobin ng bata. Walang mas mahalaga sa socio-game na teknolohiya ay isang kasunduan, panuntunan. Ang disorganization, kaguluhan, gulo ay hindi dapat walang malay, ang mga bata ay nagtatalo, ay naglalagay ng buhay na buhay, nakikipag-usap sila sa sitwasyon ng negosyo.
Ang kakanyahan ng mga teknolohiya ng socio-game ay maaaring ihayag sa 6 sa mga pangunahing patakaran at kundisyon:
Ginagamit namin ang trabaho sa mga maliliit na grupo o habang tinatawag din silang "mga grupo ng mga kasamahan". Pinakamainam, para sa produktibong komunikasyon at pag-unlad ay mga asosasyon sa mga maliliit na grupo: sa mas bata - pares at Troika, sa mas matanda - 5-6 na bata. Ayon sa kanyang sariling karanasan, maaari kong sabihin: Sa ganitong mga grupo ay may natural, parehong panloob at panlabas na kalayaan, pagiging bukas, ang kakayahang pumili ng isang kumpanya, kasosyo, upang matugunan at makipag-usap sa iba't ibang mga bata, upang maging kawili-wili sa iba, ipahayag ang iyong opinyon at pakinggan ang iba. Pinapayagan ng pinagsamang aktibidad ang bawat bata na itatag ang kanilang sarili sa mga kakayahan at kakayahan nito, ang paghahambing sa iba.
Ang isa sa mga kailangang-kailangan na kondisyon ng teknolohiya ng socio-game ay ang patuloy na pagbabago ng komposisyon ng mga maliliit na grupo at ang organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kumpanya upang ang mga bata ay may kaugnayan sa lahat ng "kanilang", at hindi "iba pa." Ang patuloy na pagbabago ng mga kumpanya ay nagpapahintulot sa bawat bata na patuloy na baguhin ang posisyon nito sa komunikasyon, upang ipakita ang mga katangian, pag-uugali, pag-uugali.
"Pagbabago ng pamumuno." Maliwanag na ang gawain sa mga maliliit na grupo ay nagsasangkot ng mga kolektibong gawain, at ang opinyon ng buong grupo ay nagpapahayag ng isang tao, ang pinuno. Bukod dito, pinili ng mga pinuno ang kanilang sarili, at dapat siyang patuloy na magbago.
Ang pagsasanay ay pinagsama sa aktibidad ng motor at pagbabago ng meanese (mga setting) na nag-aambag sa pagtanggal ng emosyonal na stress. Ang mga bata ay hindi lamang umupo sa silid-aralan, ngunit bumabangon din, pumunta, pumalakpak ang iyong mga kamay, maglaro kasama ang bola. Maaaring makipag-usap sa iba't ibang bahagi: sa gitna, sa likod ng mga talahanayan, sa sahig, sa iyong paboritong sulok, sa pagtanggap, atbp.
Pagbabago ng bilis at ritmo. Ang pagsasagawa ng mga aktibidad ng iba't ibang uri ay dapat bigyang-diin ang ritmo ng gawain ng mga bata, ang kanilang pagkakaugnay sa panahon ng klase. Ito ay dapat na isang background ng negosyo para sa lahat ng mga guys. Baguhin ang tempo at rhythm tumutulong sa limitasyon ng oras, halimbawa, sa tulong ng mabuhangin at ordinaryong oras. Sa mga bata ay may isang pag-unawa na ang bawat gawain ay may simula at wakas, at nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon.
Ang pamamaraan ng socio-game ay nagsasangkot ng pagsasama ng lahat ng mga aktibidad na sa modernong mga institusyong preschool ay pinakamahalaga. Nagbibigay ito ng isang positibong resulta sa larangan ng komunikasyon, ang emosyonal-volitional globo, mas intensively develops ang intelektwal na kakayahan ng mga bata kumpara sa tradisyonal na pag-aaral, nag-aambag sa pagsasalita, nagbibigay-malay, artistikong at aesthetic, panlipunan, pisikal na pag-unlad. Ang pagsasanay ay nangyayari sa isang form ng laro.
Sa aking trabaho, nakatuon ako sa prinsipyo na iminungkahi ng mga may-akda ng teknolohiya ng socio-game: "Para sa 133 hares, makikita mo, tumingin at haplos sa isang dosena." Sa tuwing kumbinsido ako na ang bata, kasama ang kanyang mga kasamahan, upang kunin ang kaalaman nang mas kawili-wili, mas motivated ito. Bilang resulta, ang lahat ng mga bata ay tumuklas ng bagong kaalaman para sa kanilang sarili, isa lamang ang ibang tao, mas mababa ang isang tao.
Ang teknolohiya ng socio-game ay batay sa iba't ibang mga takdang-aralin para sa mga bata, na maaaring nahahati sa maraming grupo:
Mga laro sa laro para sa nagtatrabaho na kalagayan;
Mga laro para sa socio-game attachment sa kaso, sa panahon ng pagpapatupad kung saan ang mga relasyon sa negosyo ng guro na may mga anak at mga bata ay inilabas sa bawat isa;
Mga ehersisyo sa paglalaro - pagsamahin ang kanilang unibersal na availability, mabilis na umuusbong na pagkamaasama at katawa-tawa, di-seryosong pakinabang. Dominahin nila ang mekanismo ng aktibo at psychologically epektibong pahinga;
Ang mga gawain para sa creative self-affirmation ay mga gawain, ang pagpapatupad nito ay nagpapahiwatig ng artistikong pagganap.
Maaari kong piliin ang sumusunod. mga kalamangan ng estilo ng guro ng socio-game:
Ang saloobin ng "bata - mga kasamahan", ang guro ay isang pantay na kasosyo, ang hadlang ay nawasak sa pagitan ng guro at ng bata;
Ang mga bata ay nakatuon sa mga kapantay, at samakatuwid ay hindi masunurin ang mga performer ng mga tagubilin ng guro;
Ang mga bata ay malaya at inisyatiba, itinatag nila ang mga panuntunan ng laro, talakayin ang problema, maghanap ng mga paraan upang malutas ito;
Ang mga bata ay sumasang-ayon, makipag-usap (i-play ang papel at speaker, at ang papel na ginagampanan ng pakikinig);
Ang komunikasyon ng mga bata ay nangyayari sa loob ng micro group at sa pagitan ng mga grupo ng micro;
Tinutulungan ng mga bata ang bawat isa, at kontrolin din ang bawat isa;
Itinuturo ng estilo ng socio-game ang mga aktibong bata na kilalanin ang opinyon ng mga kasama, at ang mahiyain at walang katiyakan na mga bata ay posible upang mapagtagumpayan ang kanilang mga kumplikado at pag-aalinlangan.
Sa kabila ng katunayan na ang teknolohiya ng socio-game ay higit na nakatuon sa senior preschool at mas bata na edad ng paaralan, ang mga elemento ng teknolohiyang ito ay maaari ding gamitin sa pakikipagtulungan sa mga bata ng Junior Preschool Age.
Magbibigay ako ng ilang halimbawa ng paggamit ng mga laro sa pakikipagtulungan sa mga bata 3-4 taon. Halimbawa, sa layunin ng pag-coordinate ng kanilang sariling mga pagkilos sa mga aksyon ng mga kapantay, ginugugol ko ang laro "kung saan tayo, hindi natin sasabihin, at kung ano ang kanilang ginawa - ipinakikita natin," "Pumunta sa paligid ng bawat isa", "Ipinagbabawal na kilusan ". Kaya sa kurso ng "pumunta sa paligid ng bawat isa", ang bata nang nakapag-iisa ay may mga paggalaw, at ang iba pang mga bata ay eksaktong paulit-ulit sa kanila. Sa loob ng balangkas ng teknolohiya ng socio-game, ang grupong ito ng mga laro ay kabilang sa mga laro ng creative self-affirmation, dahil nagpapahiwatig ito ng artistically executive result.
Ang pinaka-epektibong laro para sa paglikha ng isang nagtatrabaho mood sa nakababatang grupo ay sa aking opinyon ng laro "Umupo ako, tumingin ako sa isang tao," pumasa sa ngiti, "" mayamot, pagbubutas sa amin upang umupo ", at sa mas lumang grupo "Hakbang - koton", "baguhin sa ilang mga lugar ang mga taong ...", "dibdib". Ang lahat ng mga ito ay mahalaga sa na ang maikling panahon ay nagbibigay-daan sa iyo upang mag-set up ng mga mag-aaral para sa isang karaniwang dahilan at lumikha ng isang pag-play ng kapaligiran. Sa panahon ng laro, "mayamot, pagbubutas sa amin upang umupo" mga bata, pagbabago ng mga lugar, sa bawat isa, hindi lamang alisin ang kalamnan pag-igting, ngunit din malaman upang makita ang mga kapantay, maging tapat, upang magbigay daan sa bawat isa.
Ang mga ehersisyo sa paglalaro ay pinagsama sa kanilang pangkalahatang availability, mabilis na umuusbong na pagkamaasama at katawa-tawa, di-seryosong pakinabang. Ipinagkaloob nila ang mekanismo ng aktibo at psychologically epektibong pahinga. Ang mga ito ay mga laro na nangangailangan ng paggalaw: "Tumba, Tumba, kung saan ang mga susi?", "Kami ay lumilipad, lumilipad, lumilipad." Ang mga workout sa paglalaro ay naglalayong pagsunod sa mga patakaran ng laro, ang kakayahang makinig sa signal ng lead (adult o peer).
Ayon sa kanyang sariling karanasan, maaari kong sabihin: Ang paggamit ng teknolohiya ng socio-game ay nag-aambag hindi lamang sa pagsasakatuparan ng mga pangangailangan ng mga bata sa paggalaw, kundi pati na rin upang mapanatili ang kanilang sikolohikal na kalusugan. Bilang resulta ng gawaing ito, ang mga bata ay nagkakaroon ng kuryusidad, ang pagkamahihiyain ay nagtagumpay, ang antas ng mga kakayahan sa cognitive at creative ay nagdaragdag. Bilang resulta, alam ng mga bata kung paano makinig at marinig ang bawat isa, makipag-ayos, ipagtanggol ang kanilang posisyon; Makipag-ugnay sa mga kapantay.
Sa pang-araw-araw na buhay, sa mga laro, ang mga bata ay natural na nahahati sa mga grupo kung saan hindi lamang personal, kundi pati na rin ang komunikasyon sa negosyo, na posible upang bumuo sa lahat ng respeto. Ang Junior Preschool Age ay nagpapahiwatig ng isang unyon sa isang pangkat ng 2 tao, isang senior - mula 3 hanggang 6 na tao.
Ang unyon ng mga bata sa maliliit na grupo ay batay sa parehong kusang asosasyon ng mga bata at sa paggamit ng mga espesyal na diskarte. Ang mga opsyon para sa pagsasama ay maaaring naiiba. Sa aking pagsasanay, ginagamit ko ang dibisyon sa mga pares sa kahilingan ng mga bata, sa pamamagitan ng incisional na materyal (mga larawan), sa mga indibidwal na paksa (mga laruan), isang pinagsamang pangalan (sign). Mga laro na maaaring ihandog sa mga bata sa yugtong ito: "Kolektahin ang larawan", "hanapin ang parehong laruan", "kunin ang isang pares ng kulay" at iba pa. Sa panahon ng pagpapatupad ng gawain "Kolektahin ang larawan", ang mga bata ay pinagsama Sa isang microgroup, ang kasunod na mga gawain ay ginaganap nang sama-sama. Kaya, halimbawa, ang laro na "Builders". Ang mga koponan ay iniimbitahan na makipag-ayos at bumuo ng isang geometriko na hugis mula sa pagbibilang ng mga stick, ang natitirang mga grupo ay grandder. Ang laro ay nag-aambag sa katotohanan na natututo ang mga bata na magbigay daan sa isa't isa, matutong makita ang mga kapantay, ilipat ang umiiral na kaalaman sa mga praktikal na gawain. Ang gawaing ito ay maaaring maging bahagi ng mga klase sa matematika, disenyo. Ang kumbinasyon sa microbroup ay nag-aambag sa katotohanan na natututo ang mga bata na makipag-ugnay hindi lamang sa batayan ng mga magagandang kagustuhan, kundi pati na rin sa random na prinsipyo.
Kaya hakbang-hakbang pumunta sa susunod na yugto ng trabaho, na kinabibilangan ng organisasyon ng mga gawaing pang-edukasyon ng mga bata bilang mga laro ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga micro-grupo ng mga bata. Halimbawa, upang isaalang-alang ang larawan sa isang microgroup, nagsisimula ang mga bata sa pagkumpleto ng mga simpleng gawain: upang mahanap ang lahat ng mga item ng pula o bilangin ang mga ito. At ang pinakamahirap ay ang pagbabagong-anyo kapag ang mga bata (grupo) ay iniimbitahan na maging isang piraso ng larawan, at lahat ng hula sa iba.
Sa konklusyon, nais kong tandaan na ang paggamit ng teknolohiya ng socio-game ay nagbibigay-daan sa iyo upang gumawa ng isang pang-edukasyon na proseso para sa isang bata na mas kaakit-akit at kawili-wili. Ang unyon ng mga bata sa pangkalahatang negosyo ay nag-aambag sa epektibong pakikipag-ugnayan sa bawat isa, bilang resulta kung saan ang pag-unlad ng aktibidad ng mga bata, pagkamalikhain at kalayaan, dahil ang mga bata ay nakikinig, gawin, sabihin!
Na may isang card file ng mga laro na may kaugnayan sa socio-game na teknolohiya, maaari mong maging pamilyar sa iyong sarili
Saklaw ng application: kagyat na pagsasanay sa pangunahing, daluyan at mas matanda sekundaryong paaralan; Kolektibong porma karagdagang edukasyon, Mga Form ng Grupo pag-aaral ng preschool. at edukasyonInteractive Auditing Learning Technologies In. Unibersidad. Miscellaneous terminological writing ay natagpuan (bilang karagdagan sa pagsulat ng tasa hyphen. Permissed I. jam Pagsusulat - Sociogenic Techniques - at Through. kosoy. - Soci / gaming technologies). Ang iba't ibang mga teknolohiya ng socio-game ay batay sa:
· Ang mga diskarte sa laro ng theatrical pedagogy ng Russian sikolohikal na teatro (na mula sa dulo ng XIX ay binuo ng K.S. Stanislavsky at dahil ang 30s ng ikadalawampu siglo ay aktibong na-promote sa America sa pamamagitan ng isa sa mga pinakamahusay na mga mag-aaral - M. Chekhov);
· Sa sikolohikal na mga ideya ng hermeneutics (binuo sa XIX-XX siglo, mga mag-aaral at mga tagasunod. At sa huling ikatlong bahagi ng ika-20 siglo, e.e. Shuleshka)
Mula noong dekada 70, ang mga teknolohiya ng socio-game ay aktibong binuo ni A. P. Ershova at V. M. Bukatov (1980 1998; 2000; 2008). Pangunahing Organisasyon at Methodological Parameter (Landmark):
· Aktibidad ng motor ng mga estudyante mismo;
· Diversity (Mandatory Shift) Sa panahon ng aralin: ang mga tungkulin ay natupad (at mga mag-aaral at guro), ang bilis / ritmo ng aktibidad, manggagawa ng Miseszen;
· Gumawa ng "maliliit na grupo".
Ang komprehensibong oryentasyon sa tatlong parameter na ito ay nagbibigay-daan para sa pagpapatupad ng sitwasyon sa sitwasyon
· Ang kanilang motivational freedom (boluntaryo);
· Ang kanilang inisyatibong impormasyon (communicativeness);
· Ang kanilang kakayahan sa negosyo (kalayaan).
Ang conjugation ng mga katangiang ito sa kurso ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ay humahantong sa pagpapalakas ng pagsasanay at pagpapalawak ng potensyal na creative ng personalidad. Sa socio-game pedagogy, mahusay na pansin ay binabayaran sa pagtutuon ng pansin pag-uugali guro at pagbuo nito pedagogical mastery.: Tingnan ang "Direktor ng Aralin" (A. Sheershova, v.bukatov 4 Ed: M.2010). At situational design of gaming techniques: "Drama Hetermentics" (v.bukatov, 1994; tingnan ang www.openlesson.ru)
Pag-post ng mail manager
Paraan Pag-post ng mail manager (dokumentasyon, sulat) ay may malinaw na binibigkas na pokus ng pamamahala. Ang pagpapatupad ng paraan ay nagbibigay para sa pagmomodelo ng mga aktibidad ng organisasyon, na ipinakita sa anyo ng isang hanay ng mga dokumento na inihanda ng pamamahala sa mga pars. Ang mga ito ay maaaring mga titik mula sa mga organisasyon ng third-party, mga tala ng serbisyo ng reservoir ng mga kaugnay na organisasyon at subordinates, mga papalabas na titik, na inihanda para sa lagda, mga ulat, pati na rin ang mga pribadong dokumento at "random", na hindi nauugnay sa kakayahan ng tagapamahala na ito. Ang pamamaraan ay ginagamit bilang isang didaktikong laro. Dapat tuklasin ng mga kalahok ang mga dokumento, upang gawin ang mga kinakailangang desisyon sa mga ito, ilagay ang mga resolusyon. Bilang karagdagan, dapat silang maging isang limitadong opinyon tungkol sa sitwasyon sa enterprise. Ang huling bahagi ng laro ay isinasagawa sa anyo ng isang talakayan laban sa mga pagkilos ng mga manlalaro at ang kanilang mga ideya tungkol sa sitwasyon sa enterprise.
Ang isa sa mga pagpipilian ng pamamaraan ay ang tinatawag na basurahan. Kapag ipinatupad ang pamamaraang ito, ang mga kalahok ng laro ay inaalok upang isaalang-alang ang isang hanay ng mga indibidwal na linya mula sa mga dokumento, bahagyang tinutularan ang resulta ng gawain ng papel cutting machine para sa pagkawasak ng mga dokumento.
· Didakticheskie_igry.docx.
· http://pedagogicheskaya.academic.ru/1048/%d0%94%d0%98%d0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%A7%d0%95%d0. .% A1% d0% 9a% d0% 98% d0% 95_% d0% 98% d0% 93% d0% a0% d0% ab
· Application ng didaktiko laro sa proseso ng mastering propesyonal na kakayahan ng mga mag-aaral ng pedagogical unibersidad http://naukedenie.ru/pdf/103pvn215.pdf.
Paksa 14: Mga Laro sa Negosyo.
Laro ng laro
Ang laro ng negosyo - isang paraan ng pagmomodelo ng iba't ibang mga propesyonal na gawain (kabilang ang matinding) paraan para sa paghahanap ng mga bagong paraan upang maisagawa ito. Ang isang laro ng negosyo ay nagsasama ng iba't ibang aspeto ng aktibidad ng tao at pakikipag-ugnayan sa lipunan. Ang laro ay din ang paraan ng epektibong pag-aaral, dahil inaalis nito ang kontradiksyon sa pagitan ng abstract na katangian ng paksa pang-edukasyon at ang tunay na likas na katangian ng mga propesyonal na gawain. Mayroong maraming mga pangalan at varieties ng mga laro ng negosyo na maaaring naiiba sa pamamaraan para sa paghawak at magtakda ng mga layunin: didaktiko at pangangasiwa laro, papel na ginagampanan, problema-oriented, organisasyon at aktibidad at iba pa.
Ang isang laro ng negosyo ay nagbibigay-daan sa iyo upang makahanap ng isang solusyon sa mga kumplikadong problema sa pamamagitan ng paglalapat ng mga patakaran ng mga espesyal na talakayan, pagpapasigla ng creative na aktibidad ng mga kalahok na parehong gumagamit ng mga espesyal na pamamaraan ng trabaho (halimbawa, isang "paraan ng brainstorming" at paggamit ng moderative na gawain ng mga psychologist, na nagbibigay ng produktibong komunikasyon . Negosyo na nakatuon sa problema Ang laro ay karaniwang gaganapin nang hindi hihigit sa 3 araw. Pinapayagan ka nitong bumuo ng isang solusyon sa iba't ibang mga problema at balangkas ang mga landas ng pag-unlad ng samahan, maglunsad ng isang mekanismo para sa pagpapatupad ng mga madiskarteng layunin.
Ang paggamit ng mga laro ng negosyo ay nagbibigay-daan sa iyo upang makilala at subaybayan ang mga tampok ng sikolohiya ng mga kalahok. Samakatuwid, ang mga laro ng negosyo ay kadalasang ginagamit sa pagpili ng frame. Sa kanilang tulong, maaari mong matukoy ang:
· Ang antas ng aktibidad ng negosyo ng isang kandidato para sa isang posisyon;
· Ang pagkakaroon ng pantaktika at (o) estratehikong pag-iisip;
· Bilis ng pagbagay sa mga bagong kondisyon (kabilang ang matinding);
· Ang kakayahang pag-aralan ang iyong sariling mga kakayahan at bumuo ng naaangkop na linya ng pag-uugali;
· Ang kakayahan upang mahulaan ang pag-unlad ng mga proseso;
· Ang kakayahang pag-aralan ang mga posibilidad at motibo ng ibang tao at impluwensyahan ang kanilang pag-uugali;
· Manu-manong estilo, orientation kapag gumagawa ng mga desisyon sa laro "sa iyong sarili" o "sa interes ng koponan" at MN. Dr.
Ang mga laro sa negosyo ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng isang mas o mas malinaw na ideya kung paano ang isang tao ay kumilos sa isang koponan, na kung saan ay napakahalaga para sa ulo. Aling mga miyembro ng koponan ay magiging isang likas na lider na isang generator ng mga ideya, at kung sino ang mag-aalok ng epektibong paraan upang isama ang kanilang. Halimbawa, ang mga kalahok ng laro ay nagbabayad ng malaking pansin sa mga maliliit na detalye, ang mga detalye ng paglutas ng mga gawain, bilang isang panuntunan, ay mahusay na mga teknikal na manggagawa, mahusay na mga performer.
Ang propesyonal na organisasyon ng mga laro sa negosyo ay isang napakamahal na kaganapan, samakatuwid, ang mga ito ay ginagamit higit sa lahat kapag pumipili ng mga tagapamahala.
Ang sitwasyon ng laro ng negosyo ay kadalasang may sumusunod na form.
Sa pambungad na salita, ang mga gawain ay ibinibigay sa mga kalahok ng laro, ang mga tagapamahala at organizers ng laro ay iniharap, ang programa nito ay inihayag. Sa isang problema sa panayam, ang mga kalahok ay ibinigay: upang pagtagumpayan ang sikolohikal na pagkawalang-kilos ng pag-iisip, sirain ang tradisyunal na pamamaraan ng mga pananaw at mga ideya at, hindi bababa sa para sa isang sandali, upang lumayo mula sa mga tradisyonal na kondisyon na itinatag ng mga stereotypes ng pag-iisip.
Pagkatapos ng isang panayam, isang simpleng pambungad na laro ng paglalaro ng papel ay gaganapin. Ang layunin nito ay upang patindihin ang mga kalahok ng laro, pukawin ang mga pwersang malikhaing sa kanila, magkasama ang bawat isa, kung hindi sila kailangang magtrabaho sa ganoong komposisyon, upang lumikha ng isang kapaligiran ng tapat na kalooban at pagtitiwala, sa isang banda, tunggalian at creative discussion - sa kabilang.
Dagdag pa, ang lahat ng mga kalahok ay random na nahahati sa ilang mga pantay na grupo na gagana ayon sa nakasaad na isyu. Ang bawat isa ay nominates ang kandidato na naghahanda ng kanyang software at nagsasalita dito. Ayon sa mga resulta ng talakayan, mayroong isang boto. Ang laro ng papel na ginagampanan ay mabilis na bilis, pagbuo ng improvisational na pag-iisip ng mga manlalaro.
Pagkatapos nito, katumbas ng numero at representasyon (functional at level) na grupo, na nabuo nang maaga, ay inalis, bawat isa sa mga lugar nito, para sa pag-atake sa utak sa isa sa mga problema. Sa bawat isa sa mga pangkat na ito ay isang laro na nakabatay sa laro, ang gawain na kung saan ay bumaba sa mahusay na organisasyon ng proseso.
Ang PA6ota ng grupo ng paghahanap na may bawat bagong atake sa utak ay nagsisimula sa pagpili ng pinuno sa problemang ito, na dapat ayusin ang gawain ng grupo, maghanda ng isang ulat sa kumperensya at protektahan ang napiling programa ng pagkilos. Sa sabay-sabay na pinipili ng lider ang isang kalaban, ang gawain nito ay upang suriin ang programa ng katabing grupo. Tinutulungan ng Methodist ang ulo ng grupo ng paghahanap upang maisaayos ang kolektibong trabaho, mag-ehersisyo ang mga panukala.
Ang laro-based na methodologist ay dapat tiyakin na ang bagong pinuno ng grupo ng paghahanap at ang bagong kalaban ay inihalal para sa bawat problema, kaya ang pinakamataas na aktibidad ng lahat ng mga kalahok ng laro ay nakamit. Kapag pumipili ng isang lider, ang pagsunod sa demokratiko ay napakahalaga: ang parehong mga tagapamahala at mga ordinaryong espesyalista ay dapat ilagay sa mga lider.
Sa pagtatapos ng independiyenteng operasyon, pinoprotektahan ng pangkat ng paghahanap ang proyekto nito sa isang karaniwang kumperensya. Ang mga sumusunod na kinakailangan ay karaniwang iniharap sa mga ulat:
1. Magbigay ng isang maikling pag-aaral ng problema.
2. bigyang-katwiran ang mga panukala na binuo.
3. Patunayan ang praktikal na kahalagahan ng mga panukala at ang posibilidad ng kanilang pagpapatupad.
Sa isang problema sa negosyo na nakatuon sa negosyo, ang lahat ng pantay, mga posisyon sa pamamahala para sa panahon ng laro "ay inalis", walang dapat gumamit ng anumang kalamangan. Pinapayagan itong ipahayag ang anumang mga ideya, gayunpaman, sa proseso ng laro, ang pagpuna sa pagkatao ay ganap na hindi katanggap-tanggap.
Sa base na ito, ang mga relasyon ay unti-unti na nabuo, na nagdadala ng iba't ibang pananaw, opinyon, karanasan at nagbibigay-daan sa iyo upang makabuo ng isang bagay. Ang ganitong teknolohiya ay nagpapahintulot sa iyo na malalim sa problema, upang matiyak ang pagkakaunawaan sa pagitan ng mga tao at makamit ang pagkakaisa ng panlipunang pagkilos na maaaring baligtarin ang sitwasyon, malutas ang krisis o lumikha ng isang bagong solusyon sa aktwal na problema.
Ang mga tagapagsalita ng mga pinuno sa mga kumperensya ay karaniwang nagbibigay ng mga talaan ng kanilang mga talumpati sa mga tagapamahala ng laro ng negosyo. Rentahan ang iyong mga tala at mga kalaban mula sa bawat grupo. Mayroon ding isang video ng lahat ng kumperensya ng laro ng negosyo. Kaya, ang mga tanong ay naitala, mga sagot at mga sandali ng talakayan. Ang mga pinuno ng laro, mga miyembro ng ekspertong komisyon at mga manlalaro at methodologist, ay isinasagawa rin ng kanilang mga rekord. Batay sa lahat ng nakolektang materyales, ang isang pinagsamang ulat ay inihanda.
· http://psyfactor.org/personal5.htm.
Eliseeva olga. Methodist: Ivanova Ulyana Mikhailovna.
Socio-gaming technology sa kindergarten.
1. Panimula.
Panimula ng pamantayan ng pang-edukasyon ng estado para sa edukasyon sa pre-school at edukasyon sa primaryang paaralan - isang mahalagang yugto ng pagpapatuloy ng aktibidad bata Hardin at mga paaralan at mga prospect para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa isang holistic na sistema ng edukasyon.
Ang paghahanda para sa paaralan ay isinasaalang-alang pa rin noong huling nakaraan bilang naunang pag-aaral ng unang programa ng klase at nabawasan sa pagbuo ng makitid na pag-iisip na kaalaman at kasanayan. Sa kasong ito, ang pagpapatuloy sa pagitan ng edad ng pre-school at junior school ay hindi tinutukoy ng katotohanan na ang hinaharap na schoolboy ay binuo na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga bagong aktibidad sa pagsasanay, kung ang mga kinakailangan nito ay nabuo, at ang presensya o kawalan ng ilang kaalaman tungkol sa ang kanyang mga pang-edukasyon na paksa. Bagaman ang maraming pag-aaral ng mga psychologist at guro ay laging nagsalita tungkol sa katotohanan na ang pagkakaroon ng kaalaman sa sarili ay hindi tumutukoy sa tagumpay ng pag-aaral, mas mahalaga na alam ng bata ang mga ito nang nakapag-iisa sa akin at ilapat ang mga ito.
GEF upang ilagay ang lahat ng mga punto sa itaas "Ako", Na humahantong sa mga prinsipyo ng edukasyon sa pre-school sa Russian Federation.
Ngayon "turo" Ang ibig sabihin ng preschooler na gawin ang pagtuturo ay motivated, turuan ang isang bata na mag-iisa na magtakda ng isang layunin at makahanap ng mga paraan, kabilang ang mga pondo, mga tagumpay nito, tulungan ang bata na bumuo ng kakayahang kontrolin at kontrol sa sarili, pagtatasa at pagpapahalaga sa sarili. Samakatuwid, ang nangungunang layunin ng paghahanda para sa paaralan sa GEF upang maging pagbuo ng mga katangian ng mga katangian na kinakailangan para sa mastering pang-edukasyon na gawain - Pagkausyoso, inisyatiba, kalayaan, arbitrariness, malikhaing pagpapahayag ng sarili ng bata, atbp.
Alinsunod sa mga iniaatas na ito sa Madou Dresse No. 40, ang isang programa sa pag-unlad ay binuo, ang layunin nito ay ang paglikha ng isang pinagsamang modelo ng isang pagbuo ng espasyo sa edukasyon, na nagbibigay ng mga kondisyon para sa matagumpay na tagumpay ng mga landmark para sa edukasyon sa pre-school sa ang nakatutok na paggamit ng modernong pagbuo teknolohiya..
Kaya, ang problema - ang di-kasakdalan ng organisasyon mga bata Mga gawain sa pamamagitan ng. socio-game technology. Alinsunod sa mga modernong pangangailangan.
1.1. Application. socio-game technology. Sa mga klase na may mga mag-aaral ng preschool age.
Ang pangangailangan na gumamit ng mga laro sa paglagom ng materyal na materyal ay napakalinaw na hindi nangangailangan ng katibayan. Lahat ay nauunawaan na ang laro ay kapaki-pakinabang sa pangkalahatang pag-unlad bata: Pinasisigla ang kanyang mga interes sa pag-iisip, ang mga aktibong kakayahan sa intelektwal na creative, ay posible upang igiit at mapagtanto ang kanilang sarili sa mga guys, tumutulong upang punan ang kakulangan ng komunikasyon.
Gayunpaman, ang pagsasama ng laro sa kurso ng kaso ay hindi madali. May mga kontradiksyon sa pagitan ng mga aktibidad sa pang-edukasyon at paglalaro na kinakailangang nahaharap sa pagpapakilala ng mga pamamaraan ng pagsasanay sa mga klase ng canvas. Na may mga paghihirap na nakilala ko. At, higit sa lahat - takot na maging pagsasanay sa entertainment kapag ang mga bata at matatanda ay maaaring "I-play".
Sinubukan ng mga klase na kumilos nang kawili-wili, gamit ang iba't ibang mga intovation ng pedagogical, ginamit ang laro. Ngunit ang nais na mga resulta ay hindi lubos na nakamit. At pagkatapos ay maunawaan ang mga paghihirap at dagdagan ang potensyal na pang-edukasyon ng mga klase na nakatulong socio - Gaming Technology..
Ang pangunahing gawain ng aplikasyon « socio - Games.» teknolohiya.: Assimilate ang mga bata ng mga aktibong anyo ng buhay, sa kaalaman at pag-apruba ng kanilang sarili personalidad: pagbuo ng mga kasanayan at kasanayan ng friendly pakikipag-ugnayan pakikipag-ugnayan; tinitiyak ang kaisipan ng kaisipan; Pagwawasto ng impulsive na pag-uugali.
Socio-gaming technology. Orienses ang guro upang maghanap ng mga pamamaraan ng naturang komunikasyon sa mga bata, kung saan ang nakakapagod na forcedilovka ay mas mababa sa lugar ng sigasig (una nilang binuo ang isang bata, at pagkatapos ay bumuo). Tamang kahulugan socio - Game Pedagogy - Group - Game Pedagogy. Sinuman mga bata Ang laro ay dapat isagawa sa isang kapaligiran ng mutual na pag-unawa, isang kasunduan sa "mga karapatan" sa error at "mga responsibilidad" upang marinig at makita ang iba. Dapat tandaan ng guro na ang may sapat na gulang at ang bata ay may parehong karapat-dapat na karapatan. Gayunpaman, ang pagsasanay ay nagpapakita na ang mga gawain ng maraming guro ay lubos delarativna.: Ang pang-adulto ay laging tama at ang bata ay hindi dapat makipagtalo sa kanya, pagtatanggol sa kanyang pananaw.
Mga pagkakaiba ng tradisyonal na I. socio - Game pedagogy, nababato sa aking isip, binuo at naaprubahan ang mga ideya ng paglipat mula sa mga kinakailangan sa pedagogy para sa pagtuturo ng relasyon, ang pang-unawa ng mga bata, hindi bilang "Bagay", ngunit bilang "Paksa" Pag-unlad at pag-aalaga.
Ang pundasyon ang teknolohiya ng socio-game ay inilalagay sa mga salita: "Hindi kami nagtuturo, ngunit itinatag ang sitwasyon kapag nais ng kanilang mga kalahok na magtiwala sa isa't isa at ang kanilang sariling karanasan, na nagreresulta sa epekto ng boluntaryong pagsasanay, pagsasanay at pag-aaral" (V. M. Bukats).
Ang kahulugan ng pangunahing vector. socio-game technology.Upang matuto ang mga tagapag-alaga na makinig sa mga bata. At sa mga ito maaari silang makatulong sa tatlong. socio-game postulates.(prinsipyo) Pedagogical mastery. (ni E. E. Shuleshko).
1. "Huwag magturo!"
Kung karamihan ay pamilyar ang mga teknolohiya ay nakatuon sa.Paano pinakamahusay na ipaliwanag ang tagapagturo, sabihin, magturo, pagkatapos socio-gaming technology sa mga tagapagturoUna sa lahat, pag-aaral na hindi ipaliwanag nang labis kung magkano ... tahimik! Dahil ang kanilang gawain ay hindi matututo, ngunit upang lumikha ng mga sitwasyon kung saan ang mga bata ay nagsisimulang matuto, iyon ay, upang turuan ang kanilang sarili.
2. "133 hubad!"
Mga tao tulad ng sinasabi nila: "Para sa dalawang hares, hindi mo mahuli ang isa". Ngunit kung socio-gamePagkatapos ay ang sitwasyon kung hindi: "Kung hinahabol mo, kaagad para sa 133 hares. Pagkatapos ay tumingin ka, na may isang dosenang at mahuli, kung saan limang ay hindi kilala sa agham. " Sa ibang salita - hindi inaasahang kagalakan.
3. "Huwag kang matakot na maging isang idiot!"
Kapag ang tagapagturo, hindi isang magaralgal ng kaluluwa, ay nagpapahayag sa mga bata na talagang hindi niya alam ang tungkol dito o hindi ito alam - ito ay kaya pagpipinta ang mga bata! Ngunit para sa mga ito, ang tutor ay dapat na makapasok sa lugar ng hindi alam sa mga gawaing pang-edukasyon.
Socio-gaming technology. ay nagsasangkot ng pagsasama ng mga lugar. Ito ay nagbibigay ng isang positibong resulta sa larangan ng komunikasyon, kaalaman, emosyonal na volitional globo, mas intensively develops ang intelektwal na kakayahan ng mga bata kumpara sa tradisyonal na pag-aaral, nag-aambag sa pagsasalita, artistikong at aesthetic, panlipunan at pisikal na pag-unlad ng mga preschooler. Sa pangkalahatan, ang lahat ng nais nating makita sa mga bata para sa panahon ng kanilang paglipat sa paaralan.
2.2. Mga pamamaraan at laro upang maisaaktibo ang kaisipan mga gawain:
Sa aming trabaho, ginagamit namin ang iba't ibang mga paraan ng pagpapalakas ng kaisipan mga gawain:
I. Mga pamamaraan na nagpapataas sa cognitive aktibidad:
Elementary analysis - isang panimulang punto ay kinakailangan para sa isang mas kumplikadong pananagutan pagtatasa, na nagbibigay-daan upang isaalang-alang ang mga koneksyon sa pananahilan;
Paghahambing para sa pagkakatulad o contrete.: Pagpapangkat, pag-uuri ng mga bagay, kombinasyon ng phenomena ng pandiwang paliwanag, praktikal na pagpapatupad at pagganyak sa paglalaro.
II. Mga pamamaraan na nagiging sanhi ng emosyonal na aktibidad.
Ginamit na mga diskarte sa laro para sa haka-haka sitwasyon:
Sorpresa sandali, mga elemento ng bagong bagay o karanasan, na nag-set up ng isang bata sa kaalaman, exacerbate ang pagnanais upang malutas ang lihim, hulaan ang bugtong;
Inventing Fairy Tales;
Mga laro - dramatization;
Katatawanan at jokes.
Ang isang malakas na epekto sa damdamin ng mga bata ay may kumbinasyon ng iba't ibang mga pondo sa isang aralin.
III. Mga pamamaraan na nag-aambag sa relasyon sa pagitan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad at rehiyon.
Paglikha ng isang layunin na kapaligiran - Ang pamamaraang ito ay tumutulong upang mapabuti ang mga kasanayan, maipon ang sensuwal na karanasan, malutas ang mga nagbibigay-malay na gawain.
IV. Mga pamamaraan ng pagwawasto at pagpipino mga representasyon ng mga bata:
Reiteration;
Pagmamasid;
Pag-eksperimento;
Tamang napiling mga gawain ay makakatulong na mapabuti ang pagganyak ng mga bata sa mga klase, pagtanggap ng bagong kaalaman, ang kaalaman sa hindi alam.
Sequence of Administration. mga Laro:
Nagpe-play para sa isang nagtatrabaho mood - "Shadow - potten" ", "Tumayo sa iyong mga daliri", "Manatili, tumingin ako sa isang tao", "Zamri", "Magic wand", "Lumilipad - hindi lumipad" at iba pa.
Mga Laro socio - karakter sa paglalaro - "Papuri", "Gumawa ng isang salita", "Live na alpabeto" at iba pa.
Creative Assurance Games - "Bravo", "Mga eksena-kasaysayan", "Mga Hayop" at iba pa.
Libreng mga laro na nangangailangan ng kilusan - "Lihim", "Fathers", "Colepko - Ring", "Kung nasaan kami, huwag sabihin, at kung ano ang ginawa nila - ipakita", "Araw at gabi" at iba pa.
Kaya, batay sa lahat, ito ay sumusunod na eksperimento ng munisipal na expression socio-game technology. Ang proseso ng edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon ng preschool ay makakatulong na malutas ang mga pangunahing gawain ng konsepto ng patuloy na edukasyon at pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng Pederal na Estado para sa edukasyon sa pre-school.
4. Generalisasyon, mga konklusyon.
Sa konklusyon, agad na tumuon sa mga problema, o gaya ng sinasabi nila ngayon "Human Factor". Mahirap para sa akin na baguhin ang maneru upang pakinggan ang paraan at marinig ang mga bata na magtiwala sa kanila. Tulong sa kanilang kahilingan, at hindi sa kagustuhan, bigyan sila ng karapatang matuto ng kanilang sarili. Hindi maging ang initiator ng lahat at lahat ng bagay, ngunit upang umakma sa inisyatiba ng mga bata sa kanyang inisyatiba. Minsan hindi inaasahang pagbuo ay lumitaw "Sa bawat hakbang". Nagkaroon ng isang sagot para sa bata: "Ang iyong tanong na desisyon namin pagkatapos ng klase"At ngayon sinusubukan kong marinig ang lahat.
Via. socio - Gaming pedagogy Pinagsasama ko ang aking takot sa mga pagkakamali, pamumuno, ang pagnanais na ipakita ang iyong kakayahang maging tama at matapat. Alam ko kung paano maglaro ng kawili-wili, kaya ang pag-aayos ng laro, kumatha sa kanila, maaari kong alisin ang papel na hudisyal sa aking sarili, nang walang anumang mga tagubilin, hayaan itong maging isang pagkakataon para makita ng mga bata ang mga paghihirap at pakikitungo sa kanila.
Hindi lamang nagbago ang mga bata, nagbago kami at kami ay mga tagapagturo. Sinisikap naming mapanatili ang pagkakaibigan ng mga bata, huwag makagambala sa pagkakaroon, lumikha ng mga kondisyon para sa komunikasyon ng mga bata sa bawat isa. Pagkatapos ng lahat, ano ang komunikasyon? Ang koneksyon na ito ng dalawang shower at mga bata ay hindi bababa sa isang sandali maging pantay. Ang isang sandali ng komunikasyon ay nagbibigay ng higit na pag-aalaga kaysa sa buong oras ng pagtuturo. Isaalang-alang namin ang mga relasyon sa mga kapantay bilang pinakamahalaga at pinakamahalagang bagay sa buhay ng mga bata.
Ekaterina Lakes.
Workshop para sa mga guro "socio-gaming technologies sa speech therapy"
Socio-gaming technology.
layunin ng trabaho: Application ng Edukasyon socio-game technology. Bilang bahagi ng proseso ng edukasyon sa Dow.
Mga gawain:
1. Palakihin ang propesyonal na kakayahan pedagogues, ang kanilang pagganyak para sa systemic gamitin sa pagsasanay socio-game technology..
2. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagkakaroon ng karamihan pedagogues Ang kanyang sariling propesyonal na estilo, na magpapahintulot sa mga mag-aaral na mapagtanto ang posisyon ng paksa sa iba't ibang gawain.
Programa seminar-workshop.:
1. “Socio- Mapaglarong estilo ng pagtatrabaho sa mga bata bilang epektibo pedagogical technology ".
2. Workshop.: Mga klase sa mga bata 6-7 taon "Pag-save ng Planet Robotolandia"
Laro para sa socio-Egladuate admission sa kaso "sa pamamagitan ng alpabeto".
(Ipinapanukala ko ang lahat ng kalahok seminar Tumayo sa isang bilog. Ang bawat tao'y nakatayo sa isang bilog ay tumatawag sa salita o parirala na pagbati - isang bahagi ng lahat ng naroroon sa bulwagan. Ang bawat salita ng salita ay nagsisimula sa kasunod na titik ng alpabeto.)
Ang mga modernong bata ay hindi maaaring magyabang ng kalusugan ng mandirigma. Ang aming mga anak ay mga tao ng isang bagong henerasyon, mga kontemporaryo ng lipunan ng impormasyon. Gustung-gusto ng mga modernong bata na maglaro, ngunit maglaro ng mga telepono, sa mga gadget. At halos hindi nila alam kung paano maglaro ng mga kolektibong laro at makipag-ugnay. At makipag-usap, karamihan sa isang computer at isang TV.
Alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa pre-school ay upang bumuo ng isang pang-edukasyon na proseso sa sapat na mga porma ng edad na nagtatrabaho sa mga bata. Ang pangunahing paraan ng pagtatrabaho sa mga bata sa preschool at ang nangungunang aktibidad para sa kanila ay ang laro.
Magbigay ng kontribusyon sa pagbuo pedagogical technologies., kasama socyoid.na bumubuo ng isang bata sa komunikasyon sa paglalaro sa mga kapantay, na nagpapahiwatig ng kalayaan sa pagkilos, kalayaan sa pagpili, kalayaan ng pag-iisip ng bata. Sociogency Technology Orients Teacher. Upang maghanap ng mga pamamaraan ng naturang komunikasyon sa mga bata, kung saan ang Forcedilovka ay mas mababa sa lugar ng passionateness. "Hindi namin dapat matutunan, ngunit upang itatag ang sitwasyon kapag nais ng kanilang mga kalahok na magtiwala sa isa't isa, at ang kanilang sariling karanasan, na nagreresulta sa epekto ng boluntaryong pagsasanay, pagsasanay at pag-aaral" (V. M. Bukats).
Bilang karagdagan, ang GEF pre-school education ay bumubuo ng mga kinakailangan para sa nilalaman at kondisyon ng pagpapatupad ng pang-edukasyon na rehiyon « Sosyal- Communicative Development "
Pagtatalaga ng mga pamantayan at mga halaga na pinagtibay sa lipunan, kabilang ang moral at moral na mga halaga;
Pag-unlad ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng isang bata na may mga matatanda at mga kasamahan;
Ang pagtatatag ng kalayaan, focus at self-regulasyon ng kanilang sariling mga pagkilos;
Pag-unlad panlipunan at emosyonal na katalinuhan, emosyonal na kakayahang tumugon, empatiya;
Pagbuo ng paghahanda para sa mga pinagsamang gawain sa mga kapantay
Ang pagbuo ng isang wastong saloobin at damdamin ng pag-aari sa kanilang pamilya, at sa komunidad ng mga bata at matatanda sa organisasyon;
Pagbuo ng mga positibong halaman para sa iba't ibang uri ng paggawa
at pagkamalikhain;
pagbuo ng mga pangunahing kaalaman ng seguridad sa araw-araw na buhay socyium, Kalikasan
Sosyal- Komunikasyon kakayahan - ito ay ang pagiging handa ng paksa upang makatanggap ng kinakailangang impormasyon sa dialogue, upang isumite at ipagtanggol ang punto ng view batay sa pagkilala ng pagkakaiba-iba ng mga posisyon at paggalang sa mga halaga ng iba pang mga tao, nauugnay ang kanilang Ang mga aspirasyon na may mga interes ng ibang tao, sa produktibong nakikipag-ugnayan sa mga miyembro ng grupo
Pag-unlad sosyal- Communicative competence ng mga preschooler -
mahalaga panlipunan at sikolohikal at pedagogical problema
Ang pakikipag-ugnayan at komunikasyon sa mga may sapat na gulang at mga kapantay ay ang pinakamahalagang bagay sa maraming respeto na tumutukoy sa pag-unlad ng bata bilang isang pampublikong tao. Ang pakikipag-ugnayan na ito ay ang unang sandali ng pagbuo. panlipunan mga bono at tinukoy bilang isang paraan upang ipatupad panlipunan relasyon sa sistema..
Ang pagbuo ng kakayahan na ito ay isang mahalagang kondisyon para sa normal na sikolohikal na pag-unlad ng isang bata, pati na rin upang maihanda ito para sa matagumpay na edukasyon sa paaralan at para sa karagdagang buhay
Pangunahing ideya sociogenic technology. - Organisasyon ng sariling mga gawain ng mga bata na nais ng bata na makisali siya ba: Ginagawa, nakikinig, tumitingin at nagsasabing.
Mga Tagapagtatag sociogenic Technology E.. E. Shuleshko, A. P. Ershova, V. M. Bukats dinala ang mga sumusunod na batas komunikasyon:
Huwag humiga ang bata, huwag mong insulto siya;
Huwag magreklamo, huwag magreklamo, huwag kang baliw;
Dumating upang makahanap ng isang pagkakamali at magkaroon ng lakas ng loob upang makilala ito;
Maging kapwa magalang, mapagparaya at pinigilan;
Pakiramdam tungkol sa kabiguan bilang isa pang karanasan sa kaalaman;
Suporta, tumulong sa pagtaas at pagkatalo;
Paglalaro ng kandila ng ibang tao, hindi namin ginagawa ang aming mas maliwanag;
Huwag mong dalhin ang iyong sarili sa iba, itaas ang iyong kapwa;
- Mga bata ng pantasiya: Huwag maniwala sa kanila para sa salita, ngunit huwag balewalain ang kanilang problema.
Pagsunod sa mga payo na ito:
Node namin ayusin bilang isang laro-buhay sa pagitan ng micrologroups ng mga bata (maliit socyums - kaya ang terminong "socio-game") at sa parehong oras sa bawat isa sa kanila;
socio-gaming technology. Systemically gamitin ang parehong sa espesyal na organisadong mga gawain at kapag nag-oorganisa ng mga libreng gawain ng mga bata. Ginagawa nitong posible na pagsamahin ang mga bata na may isang karaniwang bagay o magkasanib na talakayan ng indibidwal na trabaho at i-on ito sa kolektibo.
Sa loob ng balangkas ng ito mga teknolohiya ilagay sa harap ng iyong sarili mga gawain:
Tulungan ang mga bata na matuto nang epektibo;
Gawing mas kapana-panabik ang pang-edukasyon na proseso para sa mga bata;
Itaguyod ang pag-unlad ng aktibong posisyon, kalayaan, pagkamalikhain;
Tumaas sa mga preschooler na nagnanais na matuto nang bago.
Application. ang teknolohiya ng socio-game ay nag-aambag:
- Pagsasakatuparan ng mga pangangailangan ng mga bata sa paggalaw;
- Pagpapanatili ng kanilang sikolohikal na kalusugan;
- Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler.
Socio-Egraduate Practice ay batay sa tatlong balyena.
1. Movement!
2. Ang pagkakaroon ng shift, pagkakaiba-iba, pagkakaiba-iba.
3. Ang pagkakaroon ng maliliit na grupo.
Bilang bahagi ng aplikasyon sociogenic technology. Inirerekomenda ng mga may-akda ang paggamit ng iba't ibang pamamaraan ng pag-activate ng kaisipan mga gawain:
Tanong: Tiyakin natin. Anong mga paraan ang maaari mong tawagan?
1. Mga pamamaraan na nagpapataas sa cognitive aktibidad:
Elementary analysis - isang panimulang punto ay kinakailangan para sa isang mas kumplikadong pananagutan pagtatasa, na nagbibigay-daan upang isaalang-alang ang mga koneksyon sa pananahilan;
Paghahambing para sa pagkakatulad o contrete.: Pagpapangkat, pag-uuri ng mga bagay, kombinasyon ng phenomena ng pandiwang paliwanag, praktikal na pagpapatupad at pagganyak sa paglalaro.
Ang grupo ng mga katumbas ay iniimbitahan na maging isang kagiliw-giliw na bagay, kapag paglutas na walang mga taong hindi gumagana at ang mga nagawa ang lahat ng bagay sa loob ng mahabang panahon. Nararamdaman ng bawat bata dito ang mahusay, na nakakaalam, may kakayahang. Ang mga bata dito ay maaaring nauugnay sa mga joint game, kaalaman, pangkalahatang karanasan sa buhay at mga lihim, o ang mga koneksyon na ito ay mabilis na naka-install. Ang lahat ng ito ay isang napaka-mabunga na lupa upang ang kaalaman ay maaaring ilipat sa bawat isa, tulungan ang buddler at mapanatili ito, ang pagnanais na kumilos nang sama-sama, at hindi hiwalay
2. Mga pamamaraan na nagiging sanhi ng emosyonal na aktibidad.
Paggamit ng mga diskarte sa paglalaro sa haka-haka sitwasyon:
Sorpresa sandali, mga elemento ng bagong bagay o karanasan, na nag-set up ng isang bata sa kaalaman, palalain ang pagnanais na malutas ang lihim, hulaan ang bugtong;
Inventing Fairy Tales;
Mga laro - dramatization;
Katatawanan at jokes.
Ang isang malakas na epekto sa damdamin ng mga bata ay may kumbinasyon ng iba't ibang mga pondo sa isang aralin.
3. Mga pamamaraan na nag-aambag sa kaugnayan sa pagitan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad at rehiyon.
Paglikha ng isang layunin na kapaligiran - Ang pamamaraang ito ay nakakatulong upang mapabuti ang mga kasanayan sa pagsasalita, maipon ang sensuwal na karanasan, lutasin ang mga nagbibigay-kaalaman na gawain.
4. Mga pamamaraan ng pagwawasto at paglilinaw ng mga bata representasyon:
Reiteration;
Pagmamasid;
Pag-eksperimento;
Muling binabasa ang aklat E. E. SHULESHKO, A. P. ERSHOVA, V. M. BULATOVA " Ang mga paglalakad sa socio-gaming sa pedagogy ". Tinukoy ko para sa iyong sarili socio-gaming approach.naaangkop sa pagwawasto trabaho:
Espesyal na sikolohikal atmospera: Ang praktikal na landas ng pagwawasto at pagpapaunlad ng mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita ay nakasalalay sa pagpapahayag ng pagkatao sa larawan ng isang nakapag-iisa na inihalal na kumikilos.
Espesyal na posisyon speech Therapist. Kapag nagpapakita ng pagwawasto at pagbuo ng mga gawain. Kung speech Therapist. Ibinigay ko ang gawain sa mga bata hindi bilang isang liwanag, lalo, kung gaano kahirap, ang kahirapan ay takutin ang mga bata na may kakayahan ng gawain ay hindi maganda ang nabuo. Kapag ang paghihirap ay bubukas ng mga bata sa kanilang sarili, pagkatapos ay mayroon silang isang mahalagang pagnanais na makayanan ito. Ipinaliliwanag nito na ang kaguluhan kung saan ang mga bata ay nagsasagawa ng mga gawain at pagsasanay. Isang gawain speech Therapist. - Subaybayan ang kalidad ng mga gawain, maiwasan ang labis na trabaho, upang mag-alok ng mga bata ng isa pang uri ng aktibidad sa oras.
Mga espesyal na "live" na klase: Mga klase kung saan ang mga kalahok ay may pagkakataon na "mabuhay" at intelektwal, ang emosyonal na tumugon sa mga nagaganap na mga kaganapan.
Mga pangunahing alituntunin at kundisyon:
1 panuntunan: Ang trabaho ay ginagamit ng mga maliliit na grupo o habang tinatawag din ang mga ito "Group of peers"
Sa kulay ng buhok, mga mata, damit;
Upang ang pangalan ng hindi bababa sa isang sulat ay pareho;
Sino sa anong sahig ang buhay;
Sino ngayon ang dumating sa kindergarten sa pamamagitan ng kotse, at na dumating sa paglalakad at iba pa.
2 panuntunan: "Pagbabago ng pamumuno". Maliwanag na ang gawain sa mga maliliit na grupo ay nagsasangkot ng mga kolektibong gawain, at ang opinyon ng buong grupo ay nagpapahayag ng isang tao, ang pinuno. Bukod dito, pinili ng pinuno ang mga bata at dapat siyang patuloy na magbago.
3 panuntunan: Ang pagsasanay ay pinagsama sa aktibidad ng motor at pagbabago ng mga misseancourts (mga setting, na nag-aambag sa pag-alis ng emosyonal na pagkapagod. Ang mga bata ay hindi lamang umupo sa klase, ngunit bumabangon din, pumunta, pumalakpak sa iyong mga kamay, maglaro kasama ang bola. Maaaring makipag-usap sa iba mga bahagi mga grupo: Sa gitna, lampas sa mga talahanayan, sa sahig, sa iyong paboritong sulok, sa receptionist, atbp.
4 rub: Pagbabago ng tempo at ritmo. Ang pagsasagawa ng mga aktibidad ng iba't ibang uri ay dapat bigyang-diin ang ritmo ng gawain ng mga bata, ang kanilang pagkakaugnay sa panahon ng klase. Ito ay dapat na isang background ng negosyo para sa lahat ng mga guys. Baguhin ang tempo at ritmo ay tumutulong sa isang limitasyon ng oras, n-p gamit ang sandy at ordinaryong oras. Sa mga bata ay may isang pag-unawa na ang bawat gawain ay may simula at wakas, at nangangailangan ng isang tiyak na konsentrasyon. Maaari mong gamitin ang iba't ibang mga musical compositions sa pamamagitan ng tempo.
5 panuntunan - socyoid. Ang pamamaraan ay nagsasangkot ng pagsasama ng lahat ng mga aktibidad na sa modernong mga institusyong preschool ay pinakamahalaga. Ito ay nagbibigay ng isang positibong resulta sa larangan ng komunikasyon, ang emosyonal-volitional globo, mas intensively develops ang intelektwal na kakayahan ng mga bata kumpara sa tradisyonal na pag-aaral, nag-aambag sa pagsasalita, cognitive, artistic at aesthetic, panlipunan, pisikal na kaunlaran. Ang pagsasanay ay nangyayari sa isang form ng laro.
6 panuntunan: Sa iyong trabaho kailangan mong tumuon sa prinsipyo polyphonies.: "Para sa 133 hares, ikaw ay habulin, tumingin at haplos na may isang dosenang".
Pag-uuri ng mga laro socyoigro orientation., iminungkahi ni E. E. Shuleshko, A. P. Yershova at VM. Bukatov.
1. Mga laro para sa isang nagtatrabaho na kalagayan. Ang pangunahing gawain ng mga laro ay gumising sa interes ng mga bata sa isa't isa, ilagay ang mga kalahok ng laro sa ilang partikular na relasyon mula sa bawat isa, na nagbibigay ng pangkalahatang pagtaas sa pagpapakilos ng pansin at katawan.
2. Mga Laro Warm-up (naglalabas). Ang prinsipyo ng unibersal na pagkarating, ang elemento ng kumpetisyon ng isang nakakatawa, walang kabuluhang panalong; Bibigyan nila ang mga bata ng pagkakataong magpainit.
3. Mga Laro socio-Ang pagpasok sa negosyo. Ay maaaring gamitin sa proseso ng paglagom o pagpapatatag ng materyal na pang-edukasyon; Kung natututo ang mga bata upang makilala ang isang bagay, kabisaduhin, systematize, atbp, pagkatapos ay matutunan nila ito sa proseso ng pagsasagawa ng mga gawain sa laro.
4. Mga laro ng creative self-affirmation. Kapag sila ay pinaandar, ang artistikong at gumaganap na resulta ng pagkilos ay isinasaalang-alang.
5. WORNY GAMES. (sa kalooban). Mga laro, ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng espasyo at kalayaan ng paggalaw, i.e. Hindi sila maaaring maisagawa sa silid. Ang laro ay nagmumula sa isang espesyal, hindi pangkaraniwang kumbinasyon ng isang variestic pagsisikap. Pinagsama namin ang kaso para sa ulo sa mukha ng mga binti, ang punto para sa mga mata sa kaso para sa mga tainga at ang kaso para sa wika (makinig, pakinggan at pakinggan ang pagsasalita ng interlocutor, at pagkatapos ay ang mga bagay ay naglalaro
T. O., Application. socio-game technology. nag-aambag sa pagsasakatuparan ng mga pangangailangan ng mga bata sa paggalaw, pagpapanatili ng kanilang sikolohikal na kalusugan, pati na rin ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon mula sa mga preschooler
Socio-Eague Gawain Mag-ehersisyo para sa mga bata na may kapansanan sa pagsasalita
Pagbubukas ng mga laro para sa Tooty ng trabaho
Pangalan ng panuntunan ng madla
"Ano ang nagbago?" Speech Therapist. Iniimbitahan ang mga bata na tumingin sa paligid at matukoy kung ano ang naging
naiiba (Luma, bago, mas masahol pa, mas mahusay, atbp.) Mga Opsyon: Ano ang maaaring sinabi na ito ay isang kamangha-manghang, masayang, katulad, maliwanag, likido, matibay, atbp; sa itaas, sa ibaba, sa ibaba, sa itaas, malapit, sa pagitan, atbp.
"Ano ang narinig?"
(sa labas ng bintana, sa likod ng pinto, atbp.) Speech Therapist. Inaanyayahan ng mga bata na makinig sa mga tunog na nagmumula sa labas. Ang lahat ng mga nakarinig na listahan ng mga bata, na umaayon sa bawat isa. Ang mga tunog ay hindi dapat fictional. Mga Opsyon: speech Therapist. nag-aalok upang ipaliwanag ang koneksyon ng mga tunog o gumawa ng isang kuwento (Solong larawan ng kuwento) Ayon sa narinig tunog.
Ang mga bata na "ingay" ay pipiliin ang kumanta ng ingay na nagtatago sa likod ng screen. Pakikinig matukoy: Ano? Saan? Kailan? Opsyon: performers. (2 o higit pang mga bata) Magparami ng isang larawan mula sa isang bilang ng sunud-sunod na tunog ng ingay.
"Umupo ang tanda" Ang mga bata ay tumayo sa isang bilog. Speech Therapist.(bata) Nag-uugnay ang mga palma at ang mga bata ay umupo, binubuksan ang mga palad - bumabangon. Opsyon: Ang lead ay nagbabago sa mga tema ng laro (mabagal-mabilis; mabilis-mabagal); nakakagambala sa mga pag-uusap ng manlalaro)
"Matuto sa paligid ng tinig", ang mga bata ay tumayo sa isang bilog, ang mga nangungunang mata ay itali. Isa sa mga manlalaro sa pamamagitan ng signal. speech Therapist.(bata) Binibigkas ang salita (parirala). Ang nangungunang manlalaro ng pag-aaral sa pamamagitan ng boses. Opsyon: "Zhmurki" - sa pagpindot upang malaman ang isa sa mga manlalaro.
"Kumuha ng hanggang sa mga daliri"
(laro na may pendants) Speech Therapist.(bata) Ito ay bumalik sa mga bata, nagpapakita ng numero sa mga daliri at dahan-dahan sa tingin hanggang 5, pagkatapos ng salitang "Zamri" ay dapat manatili ng maraming mga bata habang ang mga daliri ay ipinapakita.
"Hands-legs"
(Game S. mga guro) Naglalaro ng pag-upo (sa mga upuan, sa karpet). Speech Therapist.(bata) Clap 1 oras - ang utos ng mga kamay (taasan, ligtaan, sa sinturon, sa likod ng ulo, atbp, claps 2 beses - ang koponan kicks (Tumayo, umupo, tumawid, atbp.). Ang pagkakasunud-sunod ng mga paggalaw (koton, maaaring magbago ang tempo.
"Isaalang-alang natin" Speech Therapist. Iniimbitahan ang lahat na makahanap ng mga pagpipilian sa pagbigkas pagbibilang: Ayon sa syllables, bulong, mabilis, dahan-dahan, na may iba't ibang mga tono ,., kinakalkula ang isang bata, bilangin ang dalawa (sinasabi nila magkasama o isa sabi, ang iba pang mga palabas, sinasabi ng mga salita sa turn . (na may saradong mga mata, kinakalkula, lumayo mula sa bilog at iba pa. Mga pagpipilian.
"Upang makahanap ng isang kaibigan" Ginagamit upang hatiin ang microgroup; kailangang isama sa mga grupo sa isang tiyak prinsipyo: Sa isang buwan ng kapanganakan, sa kulay ng buhok silt mata, ayon sa horoscope, atbp.
"Babala" Mga Opsyon top.: sa mga cams (kinatawan ng mga koponan na pinalitan ng bahagi ng dyimnastiko stick isa-isa, na ang tuktok, na unang pumapasok sa laro); Lahat ng uri ng pagbabasa; Lumalawak ng maraming (mga kalahok sa turn out ng header na may tala sa numero ng entry sa laro).
"Desisyon sa kumpanya"
1. Ayon sa mambabasa. Sa una, upang maiwasan ang mga pag-aaway at hindi pagkakaunawaan, iminungkahi na gamitin ang anumang bilang. Pedagogue. Sa tulong ng isang angkop na mambabasa, ang komposisyon ng mga pansamantalang kumpanya mismo ay nabuo.
2. Paggupit ng mga larawan. Ang apat o limang postkard ay kinuha. (mga larawan) (magkapareho o naiiba; mas mahusay - malaking format). Ang bawat isa sa kanila ay pinutol sa anim (apat na limang) Mga bahagi. Lahat ng bahagi ay halo-halong. Sa mga talahanayan kailangan mong maglagay ng isang buong larawan. Ang bawat isa sa mga mag-aaral ay nakakuha ng fragment at hinahanap ang koponan nito, na nagkakaisa sa mga nakakuha ng mga fragment na kailangan upang ipunin ang buong larawan.
3. Ayon sa mga baraha. 4-6 mga larawan ay kinuha mula sa ilang mga engkanto tales. (Plot mga larawan, estado ng kalikasan, mga laruan, atbp.) Sa mga kamay ng U. guro tray na may mga larawan. Sa mga talahanayan kailangan mong maglagay ng isang buong larawan. Ang bawat isa sa mga mag-aaral ay nakakuha ng isa at naghahanap para sa koponan nito, na nagkakaisa sa mga nakakuha ng iba na kinakailangan para sa compilation ng isang larawan (balangkas, atbp.) Salamat sa ganitong paraan ng pagsasama sa mga naroroon sa micro group (mga koponan ng laro, ang self-association mismo ay itinuturing na ganap na independyente.
Mga gawain para sa creative self-affirmation.
"Mga Hayop" Speech Therapist. Nag-aalok ng pag-play upang piliin kung aling mga hayop ang kanilang "lumiko" (ligaw, domestic). Ang mga bata ay patuloy na nakagawa ng ilang mga pagkilos na katangian ng napiling hayop. "Ang mga tagapanood" ay hulaan kung ano ang ipinanganak. Opsyon: Nagpe-play Pumili ng mga hayop at tirahan.
"Anong itsura Speech Therapist. ay nagpapahiwatig ng paghahanap ng pagkakatulad ng isang paksa sa isa pa (Gunting ay katulad ng baso, bisikleta) Opsyon: Pangalan o matalo, ipakita ang mga galaw.
"Pagbabagong-anyo ng paksa" Speech Therapist. nag-aalok ng paggamit ng pagkilos-kilusan upang i-on ang isang paksa sa isa pa (hawakan - sa isang pointer, panyo - sa apron, pelleton, tablecloth, atbp.)
"Talunin ang pagbabagong-anyo" Speech Therapist. nagpapadala ng bagay sa isang bilog, tinatawagan ito ng isang tiyak na pangalan, paglalaro ng pagkilos sa kanya na parang kung ano ang nanguna (object ball, lead tawag sa kanyang "mansanas", naglalaro ng "pagkain", "sniff")
"Pagbabagong-anyo ng silid" Speech Therapist. nag-aalok ng paggamit ng isang pagkilos ng imahe upang i-on ang kuwarto sa ibang lugar (sa parke, kagubatan, sirko, teatro, atbp.). Opsyon: I-save ang isang ideya para sa lahat ng mga manlalaro ("Forest", kung saan ang lahat ay pipili ng isang papel (disenyo ng ingay, mga elemento ng dekorasyon, mga aktor)
Ang mga manlalaro ng "Seasons" ay iniimbitahan na magkaroon ng at ilarawan ang mga aksyon na nagaganap sa iba't ibang oras ng taon. Ang mga tagapanood ay hulaan "kapag", "ano" (sa taglamig skiing, sa tag-araw baha sa pamamagitan ng bangka)
Ang mga manlalaro ng "Image" ay naglalarawan ng mga pagkilos na katangian ng isang tiyak na propesyon (Ang driver ay nakaupo, tumatagal sa gulong, kasama ang engine, rides sa kalsada). Ang mga bata ay tumatawag sa propesyon. Mga Opsyon: Ang mga bata ay tumawag sa maraming mga aksyon na ipinakita ng pag-aalala, isang pangkat ng mga bata; Gumuhit ng mga bagay na kinikilala sa pagpapakita (Doctor - Thermometer, Pills, Driver - Car, Steering Wheel)
"Magic Rope" naglalaro ng mga mag-asawa (Troika) Inilatag nila ang inilaan na bagay sa sahig, gamit ang lubid (1.5 - 2 m, matuto, ipahayag ang pagkakatulad sa iba pang mga bagay.
"Hulaan" Iniisip ng Master ang paksa na hinihiling ng mga bata sa mga koponan na humingi ng mga nangungunang tanong, at sinasagot lamang niya ang mga tanong na ito "Oo" O. "Hindi". Pagkatapos ng isang serye ng mga tanong, ang bawat koponan ay tumatanggap ng 30 segundo para sa pag-iisip at magkasanib na talakayan.
Ang parehong sa iba't ibang grupo ng mga bata ay inanyayahan upang ipakita kung sino, halimbawa, lilipad. Tunog.: Ipakita ang mga butterfly flies - Ipakita ang mga bata. Pagkatapos ay ipinapakita nila kung paano lilipad ang lamok, eroplano, helicopter, kalapati, rocket, atbp. Lahat sila ay lumipad, ngunit sa iba't ibang paraan at ang pagkakaiba ng mga bata ay masaya na mahuli. Ang pagsasagawa ng maraming aksyon ay maaaring mangyari nang magkakaiba. Maaaring magkaroon ng isang atleta, isang oso, at isang mouse, at ant, at isang ulap, at maging ang ilog. At umupo sa lahat mahirap: Bunny ay hindi bilang isang manok, isang aso ay hindi bilang isang butterfly, atbp at kahit na ang isang tao ay nakaupo sa TV hindi tulad ng sa likod ng chessboard, sa likod ng gulong ay hindi bilang isang tasa ng tsaa, sa football hindi bilang sa isang konsyerto, atbp.
"Nagsusulat ako sa hangin" Ang napiling lead ay nagsusulat ng mga numero sa hangin, mga titik, mga geometric na hugis, at ang mga koponan ay umaalis sa kung ano ang iguguhit. Maaari mong isulat sa pamamagitan ng hangin hindi lamang ang brush, ngunit balikat, ulo, binti, tuhod, atbp.
Aktor bata, nasira sa mga micro group magkasama, i-play ang tinukoy na patter (Etude, Riddle) Sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at mga galaw. Sinusubukan ng iba pang mga kumpanya na hulaan kung ano ang kanilang ipinakita.
"Magic wand" ("Eksperto") (Anumang laruan, anumang item)
(Game S. mga guro) Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, "Magic wand" Ito ay ipinapadala sa kaliwa - sa kanan, mula sa kamay hanggang sa kamay, pagtingin sa bawat isa sa mga mata at sa parehong oras na sinamahan ng isang pagsasalita sa ilang paunang natukoy na order.
* Ano ang paksa
* Ano ang mangyayari (taglamig, tagsibol, kalikasan,
* Magiliw na mga salita * Address sa bahay
* Pangalan, panggitnang pangalan Mom. (Papa, iyong sarili)
* atbp - kapag ipinadala "Magic wand" Maaari kang sumang-ayon sa ipinag-uutos kondisyon: Tumingin sa bawat isa sa mga mata; Kung kinakailangan, tawagan ang pangalan sa malapit
Game Warmkers.
Ang mga manlalaro ng "mirror" ay tumayo sa pamamagitan ng ilang mukha sa bawat isa. Ang isa sa mga kasosyo ay "mirror", ang iba pang - nakatayo sa harap niya. Ang "Mirror" ay dapat ulitin ang kilusan, mga syllable, mga salita. Mga Opsyon:speech Therapist.(bata) Gumaganap ang papel na ginagampanan ng salamin-nakatayo sa harap ng salamin, at pag-play - "mga fragment ng salamin", na sumasalamin ito; "Sumasalamin" facial expression, mood. (madilim, masaya, nasaktan) atbp.
Ang mga manlalaro ng "Rhodes" ay pumasok sa isang bilog, na may hawak na mga kamay. Sa pamamagitan ng alarm speech Therapist.(bata) Ang mga bata ay tumigil, gumawa ng 4 koton, paikutin, pumunta sa ibang direksyon. Ang Zevaka ay lumabas sa laro. Mga Opsyon: Naglalakad pabalik; Cotton connects tricking, pronouncing. slogs, mga salita, atbp.
"Shadow" (Game S. mga guro) Mga Parameter na lumipat sa. room.: Isang bata - "anino", ang pangalawang ay kasosyo. "Shadow" sa lalong madaling panahon ay nag-uulit ng mga pagkilos, syllables, mga salita ng isang kasosyo.
"Echo" Speech Therapist.(guy) Fucks cotton simpleng maindayog pattern. "Echo" sa pamamagitan ng signal. (sa view o iba pa) Ulitin ang rhythm cotton. (Pagpapakain, matalo sa talahanayan na may Palms, atbp.) Opsyon: Prophoving. slogs, Mga salita, parirala, pagbabasa nang malakas. Pagsasalita (pagbabasa) Binibigkas - naglalaro ng "echo" paulit-ulit na naka-mute, ngunit sa parehong paraan tulad ng sinabi ng may-akda.
Ang "Riddles" ay naglalaro ng 4-6 na bata. Speech Therapist.(guy) Pinindot nito ang bugtong (tungkol sa paksa, hayop, halaman, atbp., Na nagbigay ng kapanganakan nang walang mga salita na naglalarawan ng isang hula. Opsyon: Ang mga bata ay gumagawa ng mga riddles sa isa't isa, lahat ay magdesisyon nang sama-sama, kung ano ang magiging deposito (Sa tulong ng mga salita, pagkilos, mga guhit)
"Broken Phone" Sa lalong madaling panahon, upang ihatid sa bawat isa ang ilang mga salita sa isang bulong sa tainga sa iba upang ang lahat ng bagay, halimbawa, sa gitnang hilera kasama ang kadena natanggap at ibinigay ang salita. Lahat ng iba ay nakuha ang salita para sa bulung-bulungan, sinusubukan na maunawaan kung anong salita ang lumilipas. Pagkatapos tanong ng guroAling salita ang ipinadala sa mga nakakuha, sa huling manlalaro at sa una.
Mga laro para sa socio-Eague admission sa kaso, sa panahon ng pagpapatupad kung saan ang mga relasyon sa negosyo ay iguguhit up guro sa mga bata, at mga bata sa isa't isa.
"Gustung-gusto ko - hindi ko gusto"
(Game S. mga guro) Tumayo ang mga bata sa isang bilog. Speech Therapist.(o lead-child) pumasa sa bola clockwise at nagsasalita siya: "Hindi ko gusto kapag ang mga bata makipag-away", ang susunod ay dapat mag-alok ng kanyang bersyon "Hindi ko gusto. ". Ang pakaliwa ay patuloy na "mahal ko, ..."
"Subasta" (may-akda) Ang mga bata ay nakaupo sa mga talahanayan at tinutukoy na may tunog. Pagkatapos "Bumili" W. speech Therapist. card para sa tamang pagpapahayag ng salita, at nagsasabi ng salitang maraming beses na tinutukoy speech Therapist.. Pagkatapos ay gumawa ng mga pangungusap sa mga salitang ito. Nanalo ang isa na gumawa ng isang panukala gamit ang maraming mga natubos na salita.
"Hapon machine"
(Naglalaro ng S. mga guro) Ang paliwanag ng laro ay pinakamahusay na isinasagawa nang sabay-sabay sa pagsasanay. Isipin na ang lahat ng mga kalahok sa mga klase ay gumaganap nang sabay-sabay ng maraming paggalaw (tulad ng isang kotse): 1) clapped sa iyong mga kamay, 2) dalawang kamay pumalakpak sa tuhod - karapatan sa kanan, kaliwa - sa kaliwa, 3) nang walang straightening ang siko, itinapon ang kanang kamay sa kanan, mas mabuti paninigarilyo sa parehong mga daliri, 4) ang parehong gumawa kaliwa; Susunod, ulitin nila ang 1) - muli koton sa harap ng mga ito, 2 ... atbp. Pagkatapos ng mga bata magsimulang makayanan ang pagkakasunud-sunod ng mga paggalaw at gawin ang mga ito rhythmically at synchronously, ito ay ipinakilala. (Maaaring tawagin hal: Pangalan Patronronic Child. (Moms, papa); address ng bahay, tumugon sa sinuman tanong: Ano ang mangyayari sa taglamig (maliwanag, maniyebe, mayelo) atbp.) Ang larong ito ay nagsasanay ng isang) koordinasyon ng mga paggalaw, b) ang koneksyon ng koordinasyon sa pagpapahayag ng mga salita, c) ang kakayahang ipamahagi ang pansin.
Ang nakatagong salita ay ang isang taong hulaan, lumabas sa silid para sa isang sandali, hanggang sa sumasang-ayon ang lahat, anong salita ang gagawin. Pagkatapos ay ang nagtatanghal (maaaring hindi ito isa, ngunit may katulong - napakadalas kaya at mas masaya, at mas kapaki-pakinabang) ay nagbabalik at nagsisimula na humingi ng anumang mga katanungan nang isa-isa (tungkol sa nakakain, kulay, sukat, timbang, paraan ng paggamit, atbp.). Ang isa na hiniling na tumugon sa ilang sandali at tumpak. Ang lugar ng nangungunang sumasakop sa isa, ang salita ay hulaan.
Socio-game
Teknolohiya.
Sa Dou.
Ang pinakamahalagang kondisyon para sa mga gawain ng koponan ng pedagogical ay sapilitang paggamit sa
direktang pang-edukasyon na gawain
mga teknolohiya sa pag-save ng kalusugan.
Ang layunin ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa kalusugan -
magbigay ng isang bata ng pagkakataong mapanatili ang kalusugan para sa pagkabata ng preschool, upang bumuo ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at kasanayan sa isang malusog na pamumuhay, bumuo ng kakayahang gamitin ang kaalaman na nakuha sa pang-araw-araw na buhay.
Ang mga socio-gaming pedagogical technology ay lumabas
napakahalaga sa paglutas ng isyung ito.
Pagkatapos ng lahat, ang pinakamahalagang bahagi ng mga teknolohiyang ito
ay isangaktibidad ng Motor I.
mga kasanayan at kasanayan sa komunikasyon.
Ang teknolohiya ng socio-gaming ay isang pag-unlad
anak sa komunikasyon sa paglalaro sa mga kapantay.
Ang paggamit ng sociogenic technology ay nag-aambag sa pagsasakatuparan ng mga pangangailangan ng mga bata sa paggalaw, pagpapanatili ng kanilang sikolohikal na kalusugan, pati na rin ang pagbuo
mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler.
Ang socio-game pedagogy, o socio-game learning style, o ang pedagogy ng mood ay batay sa prinsipyo ng mga klase sa pag-oorganisa
bilang mga laro - buhay sa pagitan ng microgrus ng mga bata (maliit na lipunan).
Sa micrologroups, ang mga bata ay nakaugnay na may mga joint game, karaniwang karanasan sa buhay, o mabilis na mga koneksyon na ito
naka-install. At lahat ng ito ay mabunga lupa upang ang kaalaman ay maaaring ilipat sa bawat isa, tulungan ang kaibigan at mapanatili ito.
Mga pangunahing kondisyon
Kilusan - sa ilalim ng anumang pagkukunwari.
Upang maaari nilang ilipat, makipag-ayos, ipalagay at ilagay, at sa kanilang sariling paraan upang maunawaan. Upang mapanatili ang bawat bata bilang isang taousap (ibang tao),pakikinig (ibang tao),kumilos (Kasama ng iba).
Makipagtulungan sa maliliit na grupo 3-6 tao
Sa lahat ng mga gawain upang pumunta mula sa mga pagkakataon
mga bata.
Buksan ang isang malawak na landas na laro.
Huwag magpataw ng kanilang mga ideya, ngunit.
lumikha ng mga kondisyon para sa pahayag ng mga bata
sariling ideya.
Gabay upang gumana sa mga bata
Sa socio-game technology.
Ang tagapagturo ay isang pantay na kasosyo. Alam niya kung paano maglaro, nag-aayos ng mga laro, invents sa kanila.
Ang pag-alis ng hudikatura mula sa guro at ang paglipat ng kanyang mga anak ay nagtataguyod ng pagtanggal ng takot sa mga pagkakamali sa mga bata.
Kalayaan at kalayaan sa pagpili ng mga bata kaalaman, kasanayan at kasanayan. Ang kalayaan ay hindi nangangahulugang pagpapahintulot. Ito ang subordination ng kanilang.
pagkilos sa pangkalahatang mga panuntunan.
Pagbabago ng meanssen, iyon ay, ang mga setting kapag ang mga bata ay maaaring makipag-usap sa iba't ibang bahagi ng grupo.
Orientation sa mga indibidwal na pagtuklas. Ang mga bata ay naging kasabwat ng laro.
Overcoming hirap. Sa mga bata, hindi ito nagiging sanhi ng interes kung ano ang simple, at kung ano ang mahirap - pagkatapos ay kawili-wili.
Kilusan at aktibidad.
Ang buhay ng mga bata sa maliliit na grupo, karamihan ay anim, nangyayari ito sa ikaapat at tropa.
Polyphony principle. Para sa 133 hares, ikaw ay habulin, tumingin, at haplos na may isang dosenang.
Ang pamamaraan ng socio-game ay nagmumungkahi
pagsasama ng mga rehiyon.
Nagbibigay ito ng positibong resulta sa.
komunikasyon, kaalaman,
emosyonal-volitional globo, higit pa
intensively develops intellectual.
kids kakayahan kumpara sa.
ang tradisyunal na pag-aaral ay nag-aambag
pagsasalita, artistikong at aesthetic, panlipunan, pisikal na pag-unlad.
Mga grupo ng mga gawain ng laro
1. Mga laro Mga Gawain para sa Paggawa ng Tug.
2. Mga laro para sa socio-gaming attachment sa kaso, sa
ang oras ng pagpapatupad na pinalitan ng negosyo
ang relasyon sa pagitan ng guro na may mga anak, at mga bata sa isa't isa
kaibigan.
3. Mga ehersisyo sa paglalaro - pagsamahin ang kanilang unibersal
mabilis na pag-access ang Amaziness at
nakakatawa, walang kabuluhang panalo. Sa kanila
dominado ang mekanismo ng aktibo at psychologically.
epektibong bakasyon.
4. Mga gawain para sa creative self-affirmation - ito
mga gawain, ang pagpapatupad nito
artistikong pagganap.
Mga Pananaw ng Tradisyunal na PedagogyMga tanawin ng socioigrian technology.
1. Ang pagsasanay sa trabaho ay naghahanap upang makamit ang mga siyentipikong resulta.
1. Ang pagsasanay sa aralin ay muling likhain ang buhay.
2. Pagsusuri ng guro - "mabuti - hindi mabuti", "tama - mali".
2. Ang bata ay nakapagpapasalamat sa sarili nito sa sarili nitong mga pagsisikap.
3. Suporta para sa paghuhusga
Layunin - Mga Gawain - Mga Reception - Resulta
3. Mga prinsipyo kapwa intersect bilang fibers na bumubuo sa thread.
4. Pedagogue sa papel na ginagampanan ng "mga hukom"
4. Guro sa papel na ginagampanan ng "tagapayo"
5. Ang pangunahing positibong katangian ng mga bata: pagsunod,
pagganap, hindi mapigilan, katumpakan
5. Ang mga pangunahing katangian ng mga bata: - Pag-unlad ng self-consciousness;
Kakayahan upang ihambing ang iyong kaalaman sa kaalaman ng ibang mga bata;
Pag-render ng bawat iba pang tulong at pagtanggap nito kung kinakailangan;
Pagsasanay sa pagsasalita, pag-unlad ng pansin, kakayahang marinig
tandaan ang narinig, ang kakayahang sabihin sa mga gawain upang malutas
pag-usapan ang iba't ibang mga isyu, sundin ang kurso ng isang karaniwang dahilan.
6. Pedagogue sa posisyon "sa", "malapit". Ang mga bata ay tumingin sa guro bilang isang pangunahing pinagkukunan ng censure at promosyon.
6. Ang guro ay tumatagal ng posisyon na "malapit", "magkasama".
7. Friendly na koneksyon, ang pagkahilig upang i-play nang sama-sama at kumilos ay hindi ang paksa ng may layunin
edukasyon ngunit tasahin positibo.
7. Ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.
8. Organisasyon ng mga klase gamit ang socio-gaming techniques.
8. Organisasyon ng mga klase tulad ng mga laro - buhay sa pagitan ng mga grupo at
kasabay nito, bawat isa sa kanila.
9. Ang guro ay hindi lumampas sa mga hangganan.
9. Ang guro ay dapat pumunta mula sa mga bata.
10. Ang mga bata ay nagtatrabaho sa guro.
10. Ang mga bata ay nagtatrabaho sa kanilang sarili
Socio-Game Technologies.
Pag-unlad ng pakikipag-ugnayan ng "bata - sanggol",
"Ang bata ay isang magulang", ang "bata ay isang may sapat na gulang" upang matiyak ang espirituwal na kagalingan.
· Pagwawasto ng impulsive, demonstrative, protesta, agresibo, conformal na pag-uugali.
· Pagbuo ng mga kasanayan at kasanayan ng friendly pakikipag-ugnayan pakikipag-ugnayan.
· Paglutas ng mga gawain ng social "hardening".
· Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga personal na katangian at kakayahan ng lahat ng mga paksa ng isang bukas na espasyo pang-edukasyon.
Pagbuo ng mga kasanayan ng ganap na interpersonal na komunikasyon na tumutulong sa bata na maunawaan ang kanyang sarili.
Mga anyo ng organisasyon
Mga kolektibong kaso, magtrabaho sa mga maliliit na grupo sa mga klase, pagsasanay para sa kakayahang makipag-ayos.
· Mga laro na may mga panuntunan, mga laro ng kumpetisyon, mga laro ng dramatization, mga laro ng papel na ginagampanan ng balangkas, laro ng direktoryo.
· Dadalhin ay socio-naglalayong lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay at kaginhawahan.
· Talegotherapy.
· Paraan para sa paglikha ng mga sitwasyon ng problema sa mga elemento sa pagpapahalaga sa sarili.
· Mga pagsasanay.
· Self-presentation.
Mga teknolohiya sa pangangalagang pangkalusugan
Daliri gymnastics.
· Gymnastics para sa mga mata.
· Mga pagsasanay sa paghinga.
· Articulating gymnastics.
· Music at respiratory training.
· Mga dynamic na pag-pause.
· Relaxation.
· Artherapy.
· Talegotherapy.
· Motor therapy.
· Music therapy.
· Kulay ng therapy.
· Sound therapy.
· Sand therapy.
Ang bata, kasama ang kanyang mga kasamahan, upang kunin ang kaalaman nang mas kawili-wili, mas motivated ito. Bilang resulta, ang lahat ng mga bata ay natutuklasan ang bagong kaalaman para sa kanilang sarili, isang tao lamang ang higit pa, isang taong mas maliit. Isa sa mga may-akda ng teknolohiya ng socio-game na ito vyacheslav mikhailovich bucatov ay nagsabi: "Ang socio-game pedagogy ay may isang mapanlinlang na estilo. Ang pangunahing bagay ay nasa loob nito - resuscitation ng sariling intuwisyon ... Ang estilo ng socio-game ay gumawa ng mga klase ng direktiba upang ang puso ay natutuwa at sa lahat ng mga kalahok. Anumang buhay na trabaho ay maaaring tinatawag na trabaho sa isang socio-play na estilo ... ".
Ang pangunahing gawain upang malutas ang mga guro ng institusyon ng preschool para sa mga bata ay upang maalis ang (bahagyang o ganap) na paghihiwalay ng pagsasalita bilang resulta ng paggamit ng mga teknolohiya ng socio-game at maghanda ng isang bata upang matagumpay na mag-aral sa paaralan.
Bibliography.
1. A.P. Hershova, v.m. Bukats / Pocket Encyclopedia ng socio-gaming techniques para sa adjooler training: reference at methodological gabay para sa mga tagapagturo at paghahanda ng mga grupo ng mga kindergarten / - St. Petersburg: Mga proyektong pang-edukasyon; M: Mga institusyon sa pananaliksik sa paaralan, 2008.
2. A.P. Hershova, v.m. Bukats / Bumalik sa Talent / - SPB: Mga proyektong pang-edukasyon; M: Mga institusyon sa pananaliksik sa paaralan, 2008.
