Работата на класния учител с родители като част от въвеждането на GEF NOO дейностите на модерния лидер на класа са най-важната връзка в образователната система на образователната институция, основния механизъм за прилагане на индивидуален подход към учениците. Това се дължи на съвременните задачи, че световната общност, държавата, родителите, максималното развитие на всяко дете, запазването на своята уникалност, разкриването на талантите и създаването на условия за нормално духовно, умствено, физическо съвършенство, е Поради образователната институция. Една от най-важните социални институции на образованието е семейството. Работата на учителя по класа с родителите има за цел да си сътрудничи със семейството в интерес на детето. Класният учител привлича родителите да участват в образователния процес в образователна институция, което допринася за създаването на благоприятен климат в семейството, психологическия и емоционален комфорт на детето в училище и у дома. В същото време най-важната задача остава актуализация на съдържанието на образователните дейности, които насърчават емоционалното развитие на ученика, речта му, интелект. "Семейството е основното използване в живота на детето. Тя го предоставя на настойничество и възпитание. Има и продължителни отношения на децата с родители и други членове на семейството. Тук детето научава какви семейни норми и ценности, които от своя страна отразяват културата на родните места, тяхната родина, ръбове или групи от жители ", такава дефиниция на семейството дава немски специалист по детска психология и психиатрия на W. . Той показва следните педагогически задължения на родителите: 1. 2. 3. Защитете децата от лоши житейски примери. Обучение и отглеждане на деца. Помощта на родителите на училището в нашето съвременно общество все повече се превръща в семейна криза, от която е неясно. Кризата е изразена във факта, че семейството е по-лошо от основната си функция - отглеждане на деца. Сред най-добрите причини за незадоволителното образование на децата в семейството се отбелязват, както следва:
1. 2. 4. 4. 6. 6. Ниско икономическо ниво на повечето семейства. Ниска култура на обществения живот. Двойно натоварване на жена в семейството - и за работа и на семейството. Висок процент на разводите. Влошаването на конфликти между поколенията. Увеличаване на пропастта между семейството и училището. Основните насоки на реформата на учителите в средното училище за засилване на помощта за семейството и повишаване на отговорността за образованието на по-младото поколение, върху широкото участие на родителите в образователната работа с учениците. Без съмнение всички училища искат да поддържат отворени и близки връзки със семействата. Те знаят, че обучението е съвместната работа на учителите и родителите. Те също така разбират, че отношенията с родителите са задължителни, ако желаете да развиваме способностите на всеки ученик в училище и след това. Учителите, които разбират това, ще се опитат да постигнат значителен диалог с родителите и ще поддържат топъл климат в класната стая: без стрес, приятелски настроен, въз основа на взаимна помощ. Модерното училище знае, че връзката на училището и семейството не трябва да има само една посока, както в старите дни, когато инициативата посочи училището, подрежда родителите и учениците. Сега учителите не могат да направят без помощта на родителите, без разнообразно сътрудничество на различни нива на правилото, как да работят с родителите, зависят от конкретни обстоятелства. Руският учител Т. Воликова пише: "Формите на учителя с родители са разнообразни: персонализирани: посещение на семейства на ученици у дома, разговори с родители в училище, дни на консултации с родители в училище; Група: (Родителите могат да бъдат обединени в групи за образование, педагогическа култура, за поведение и индикатори на децата си.) Тук се разпределят: взаимната работа на учителя и родителите в уроците, когато родителите помагат на учителя да проведе урок; И работят с актива. КОЛЕКТИВНО: хладно събрание, родителски събрание, родителски конференции за обмен на образование, консултации, вечери на въпроси и отговори, съвместни извънкласни събития и др. Съдържанието на всички форми на училищна работа със семейството е да организира активно образователно взаимодействие, насочено към Цялостно развитие. По-младото поколение "I.V. Гребешчиков пише:" Родителите трябва да имат педагогическа култура. Под педагогическата култура означава това ниво на педагогическа готовност на родителите, което отразява степента на тяхната зрялост като педагози и се проявява в себе си
процеса на семейното и общественото образование на децата. Важен компонент на педагогическата култура на родителите е тяхната чисто педагогическа готовност: определено количество психологизиране, физиолог и правни познания, както и уменията, разработени в практиката на децата. Основната роля в увеличаването на педагогическата култура принадлежи към целенасочено научно насърчаване образование, което един и същ клас мениджър или учител се занимава със следните форми на педагогическо образование: 1. традиционните срещи на родителите на Въпроси за вечерни лекции - Отговори Спорове дни отворени врати Неконвенционални: Бизнес игри Регламентирани дискусии по въпроса, относно какви фондации трябва да се вземат отношенията между учителите и семействата, за да бъдат успешни в образованието, V. A. Sukhomlinsky е отговорен. "Като малко призовава за училището на майките и бащите за морална нотация за деца и колкото много духовни комуникации на деца с родители, което носи радостта от майките и бащите ..." Работата с родителите е важно да се постигне взаимно откровение, знание и разбиране, създаване на условия за родители. За да се запознаят не само с учителя, но и помежду си, с училищната и училищната администрация, да подадат толкова информация за училището, за учене, образование и други родители на интерес. Не забравяйте да дадете на родителите да говорят. Работата на учителя с родители е много сложна. Тяхното влияние е от голямо значение за детето, но в повечето случаи това влияние е спонтанно. Често оценката на родителите на децата им не съвпада с оценката на учителите, както и с оценката на самите ученици. Затова учителят трябва да търси пътя към сърцето на родителите, за да им даде положителна посока. Взаимоотношенията с родителите се засилят, когато:
родители на учители, които се опитват да дадат какво се изисква от тях (слушане на техните проблеми, изразяват разбирането и добрата воля към децата си); Учителят не забравя, че родителите трябва да гледат училището с очите на децата (първо установява контакт с децата, а след това с родителите си); Учителят се стреми да разкрие способността на родителите в определени области на родителство; Учителят си спомня, че е невъзможно да се посочат родители и още повече да се разнища децата им; Учителят се надява на победата на доброто в душата на детето; Акциите на учителя се натрупват педагогически опит и т.н. За успешна образователна работа учителят трябва да има педагогически умения: 1. 2. 4. 4. 5. да знае добре и да обича вашия ученик и вашата работа. Съзнателно се стреми да постигне образователните цели и задачи. Ефективно прилагат образователни форми, методи и методи. Да могат да общуват и да взаимодействат със семейството на ученика. Повишаване на авторитета на родителите в очите на учениците. Предаване на родители научни (педагогически, психологически, правни и т.н.) знания и педагогически опит. Започнете разговор, а не с проблемите на децата, но с общи приятни въпроси, не бързайте да решавате проблеми; Да покаже вниманието на родителите, заинтересовани от тяхната работа, дом; Обсъждат емоциите, произтичащи от училище, учители, деца; Слушайте внимателно и вземете това, което казва родителите, не критикувайте мнението си, но се опитват да разберете, че им позволява да мислят така; Да се \u200b\u200bсъгласим за общи цели и в родителските заседания да говорят за това какво е важно за всички; Да плащат толкова много време, колкото се изисква; Мотивирайте аргументите, че това, което казвате, е важно за всички и най-много ви подкрепят; Информирайте лично родителите с помощта на писма или индивидуални разговори. Информацията, предназначена за родители, не се прехвърля чрез деца или други лица. Много учители учители търсят решаване на проблеми, разбиране и осъзнаване, че връзката между учителите, родителите и учениците е затворен триъгълник.
Преподавателиродер и ако страните на триъгълника съвпадат, това е по-силна фигура и неразбиране и разногласия, водят до влошаване на взаимодействието и взаимното разбиране на всички "страни". Ето защо, ако училището обвинява родителите, следователно тя позволява грешки и обратно. И родителите се нуждаят от училище и днес се нуждае от семейство. Учителят е връзка между училището и семействата на учениците. Комуникацията с родителите на техния ученик е необходима, тъй като без нея се оказва лишена от много важна информация. Педагозите и семействата имат общи цели. Без тяхното взаимодействие животът на детето става по-лош. Училището дава на детето научни познания и повдига съзнателното си отношение към реалността. Семейството предоставя практически жизнен опит, повдига способността да съчувствате с друг човек, да почувствате състоянието му. За хармоничното развитие на личността са необходими и двете. Всички родители често се считат за доста подготвени за образователна работа и не разглеждат придобиването на специални педагогически знания, необходими за себе си. Липсата на такива знания води до многобройни грешки в семейното образование. Например, могат да се направят следните грешки: недостиг на комуникация на родители с деца, което води до отделяне на деца от родители, лишава възможностите за възрастни да оказват по-активно влияние на детето; Невъзможност за организиране работно образование деца; несъответствие на действията с училище; Наличност отрицателни примери От живота на родителите; Слаби познания за методите за родителство, неспособността или нежеланието да ги променят, когато децата растат. Това трябва да вземе предвид всеки мениджър на класа. Изборът на форми и методи на образование, като се вземат предвид знанията и опита на родителите, създаде традиции в работата с родителите, определя самия клас учителя. Ефективността на сътрудничеството на учителя с родители се постига чрез комбиниране на масата, групата, индивидуалните форми на работа в тяхната приемственост. Показател за ефективността на педагогическата работа на класния учител с родители е добро отношение на детето в училище, желанието да се научат, да бъде активен участник в училищните дела. 1. необходимостта от сътрудничество на учителя и родителите на учениците в рамките на педагогическия процес, така че един от най-важните професионални задължения на учителя е организацията на такова сътрудничество с родителите на учениците, така че да допълва нейните педагогически действия, представляват специфичния обхват на родителското влияние. В системата на отношенията "учителят - родители" родители ", учителят участва в обективна необходимост и условия за прилагане на педагогическия процес. Тази система на взаимоотношенията
тя е способна да функционира и без пряк контакт на своите участници, защото те са свързани със студент като обект на взаимно влияние. Връзка "Учител - родители на учениците" е значителен педагогически фактор, който има голям ефект върху моралния живот на учениците. Изпълнението на водещата роля на учителя в сътрудничество с родителите на учениците е значителна трудност. Моралният основателен фактор при формирането на тези отношения играе важна роля. Друго важно обстоятелство, което следва да се вземе предвид при изучаването на моралните отношения на училището и семейството: училището или развива моралните качества на детето, установено в семейството, или е принуден да го възпитава. И в двата случая учителят трябва да знае семейната морална ситуация, а родителите знаят моралните педагогически изисквания на учителя. 2. съображения за противоречията между учителя и родителите на учениците Междувременно, не винаги учителят успя да извърши водеща роля в сътрудничеството с родителите на учениците, поради причината, че учителят няма никаква власт в допълнение към него Морален авторитет, а също и защото трябва да установи подходящи контакти с всички родители. Сред другите причини могат да се нарекат разединителят между учителя и родителите на учениците или техните злостоятелни отношения. Неотклонението възниква поради липсата на контакти, несигурността на представянето на учителя върху родителите на ученика и тези, на свой ред, за учителя. Противоречията между учителя и родителите на учениците възникват по различни причини. Сред тях, разделянето на интересите; голям брой отговорности, които са представени от страните един от друг; Разлика на видовете взаимоотношения с детето; Различно ниво на педагогически квалификации. Прекомерно голям брой Отговорности, които се налагат в страните в най-често срещаната форма, без да се вземат предвид възможностите и околната среда, поради тяхната непрактичност на практика, водят до недоразумение, неизправност, досада. От друга страна, повишеното ниво на изискванията показва специален статут на учител, високо ниво на очаквания от него. Разликата в видовете взаимоотношения с детето следва от разликата в училищните институции и семействата - те са различни социални и флегма групи с различни функции и взаимоотношения. Представители на различни групи започват да си взаимодействат помежду си, като същевременно поддържат студента, създаден и познат (за тяхната група) на комуникация и стереотипи. Тези противоречия се усилват, когато учителят е формалист и разглежда дейността си като услуга, създавайки само бизнес отношения със студенти. Родителите и близо до същия проясня човешки подход към детето, вниманието и грижите за това е морална нужда. Родителите на учениците не могат да се съгласят със сухото отношение на учителя на ученика, учителят на тези твърдения и преживяванията на родителите ще изглеждат прекомерни. Поради различния характер на подхода към учениците може да възникне недоволство на страните, ако учителят не разбира, за да разбере и взема предвид
В своята дейност на опита и опасенията на родителите за съдбата на детето му. Друг учител е трудно да стигне до мястото на родителите и да осъзнае, че поканата за училище може да предизвика пълно разбъркване в семейството, вълнението на родителите и т.н. Понякога противоречията от този вид възникват поради различно осъзнаване на детето: животът на детето им е по-известен на родителите, учителят е по-известен с училищното представяне, поведение в класни стаи и училище. Различно ниво на педагогическо обучение на родители и учители също може да причини противоречия. Различните нива на компетентност за разбиране на целите, задачите и начините за възпитание и учене генерира несъответствие в мнения, създава неоправдано желание да доминират в изучаването и възпитанието, което е неуважително до становището на другата страна, което затруднява контакта и първоначалната трябва да си сътрудничат. Причините за противоречията между учителя и родителите на студенти, които могат да попречат на създаването на педагогически подходящи контакти, да съдържат фактори, които често могат да бъдат смекчени 3. Изисквания за поведението на учителя при установяването на контакти с родители на студентски педагогически морал предвижда идентифициране на такива изисквания За личността на учителя, които са педагогически подходящи и необходими, когато установяват контакти с родителите на учениците. Сред тях са: Съзнание и морална отговорност за родителите на учениците за учене и образование. Търсене на контакти с родители на ученици и осъзнаване за тяхната отговорност за организиране на такова сътрудничество. Вече е подчертано, че родителите на учениците и учителят са две страни, взаимно отговорни за образованието на детето пред обществото. Педагогическата осъществимост на това изискване се основава на необходимостта от всеобхватна информация за детето и приемането му в работата на учителя, както и за необходимостта от преодоляване на разликата в изискванията за детето между страните. В същото време, контактите на учителя с родители на учениците трябва да бъдат постоянни. Причините за нежеланието на учителя да установят контакти с родители на студенти могат да лежат в областта на високото самочувствие в техните педагогически способности, безразличие, липсата на чувство за съзнание и отговорност. Предотвратяване на обидата за родителските чувства на неразумната оценка на способностите, напредъка и поведението на децата. В края на краищата, всяка небрежност и пристрастие в преценки за деца са преживявани и предадени на техните родители, които са чувствителни към него. Учителят е длъжен да даде на учениците обективна характеристика. Когато клас учител е наясно със семейните неща и може
да разбират родителските чувства, той говори за детето с уважение и със знание за деня, придобивайки съюзниците в родителите и възпитанието. Подобряване на родителския орган в очите на децата, способността за оценка и показване на децата най-значимите качества на техните родители. Освен това педагогическата осъществимост на това е голяма - учителят придобива децата във ващата страна на морала, ги кара да мислят с интересни и уважавани хора, които живеят. Понякога учителят обаче трябва да прибегне до усилията, за да преодолее отчуждението, което може да възникне в отношенията между детето и неговите родители. Учителят, който е успял да повлияе на растежа на властта на родителя в очите на децата си, повдига властта си. Тактическо представяне на необходимите изисквания за родителите с цел подобряване на образованието на децата и подобряване на педагогическите възгледи на техните родители, но без да преместват задълженията си. Това означава, че родителите могат да бъдат погрешни в по-малки, за да направят краткотрайни действия, да бъдат бързо отглеждане на деца, да следват остарели мнения - и учител по съображения за сътрудничество и създаване на благоприятни условия за педагогическия процес трябва да спомогнат за развитието на педагогическата култура на родителите , за да им обяснят злото на педагогическата неграмотност по отношение на тяхното дете. Въпреки това, в същото време учителят не трябва да се опитва да прехвърли задълженията си върху родителите си, тъй като той е подписал собственото си педагогическо импотентност и нежеланието да бъде отговорно за ученика. Анализ на критичните коментари на родителите на учениците във връзка с учителя. Педагогическият морал изисква доброжелателно отношение към коментарите на родителите в неговия адрес. Въпреки че психологически, учителят не винаги е доволен да чува критични коментари, тъй като много от тяхното изразяване на малко са наясно с педагогиката. Критиката от родителите на учениците придобива по-специфичен и бизнес в природата, когато самият учителят организира родителите си, убеждавайки ги, че трябва да знае мнението им за това дали учениците и родителите му се разбират правилно, независимо дали има пропуск в организирането на педагогически процес. Изискващия учител с развита самокритика винаги ще намери нещо полезно в коментарите на родителите. Освен това, при липса на критика, родителски недоволство продължава, което води до взаимно недоразумение и недоверие към авторитета на учителя. В крайна сметка родителите трябва да оценят положителните качества на учителя. Изборът в системата на морални отношения "Учител - родители на ученици" идва от факта, че семейството е безспорно за най-важния източник на формиране на моралното положение на детето, което определя моралните си заместващи нагласи. В семейството детето се формира първоначални идеи за целта и чувството за живот, ориентация на стойността, морални и социални нужди и др. Затова учителят трябва да знае какви морални изпълнения се формират от детето, при какви условия настъпи тази формация.
Естеството на връзката между родителите и учителите не може да бъде представено като пълно взаимно разбирателство и конфликтна общност, въпреки общността на техните цели и задачи. Учителят е важно да установи контакт с родителите на учениците, да ги направят съюзници в създаването. В оптималната версия учителят трябва да бъде част от семейството микроенвас (като най-близкия родителски съветник в обучението и образованието на техните деца), а родителите на ученика са част от неговите училищни микроцели (като участници в общия педагогически процес) . Основният принцип на действие на принципа на сътрудничество. Педачлеблотът вижда целта си да работи с родителите си, за да ги въоръже с необходимите психологически педагогически знания, да привлече в училищния живот. В цялото училище, традицията на съвместна работа с родителите е развила традиция. Прохладните лидери в техните дейности разпределят няколко задачи за работа с родителите: създаване и поддържане на постоянна комуникация с родителите; развитието на единството на изискванията на семейството и училището за обучение на самоличността на детето; Привличане на родители към организацията на работа с клас. Привличането на вниманието на живота на детето от родителите, активното и плодотворното участие в нея е основната задача в работата на учителя. Указания на класния учител с родители: изучаване на семейства на ученици; Педагогическо образование на родителите; Гарантиране на участието на родителите в подготовката и провеждането на колективни случаи в класната стая; Индивидуална работа с родители; Информиране на родителите за напредъка и резултатите от ученето, образованието и развитието на учениците. Посещение на родителски срещи в началото на учебната година. Лидерите на класа във връзка със социалния учител на училището представляват социален паспорт на класа, който съдържа информация за жилищните условия и семейния доход, социалния статус на родителите. Прохладните лидери са диагностицирани със семейства, които изучават и съставляват характеристиките на семействата на учениците. Това дава голямо предимство на възпитателите, защото
първи стъпки с децата, те вече имат малко информация за тях и техните законни представители. Основните форми на работа на мениджърите на класа с родители: 1. Група (родителски срещи) 2. Индивидуално (посещение в семейство. Кореспонденция с родители, индивидуални разговори) Родителската среща е една от основните форми на работа с родителите. Всички ръководители използват следната форма на родителски срещи на всички (проблеми на класовия живот, изпълнението на учениците, присъствието, лоши навици, Превантивни студено заболяване и т.н.). Всички класни мениджъри през годината извършват 4 срещи. Клас лидерите вече са провели 3 срещи на родители по различни теми, според плана. Срещите на родителските срещи в училище бяха проведени по теми: "Отговорност на родителите за изпълнението родителски мита За обучение и обучение на непълнолетни деца, "" за здравето и безопасността на нашите деца ", семейството на бащите" Семейство и училище - партньори в образованието и преподаването на деца "редовно проведоха срещи на родител. Трябва обаче да се отбележи, че дейността на родителите, тяхната външен вид на срещата е незадоволителна. Налице е тенденция към самоподдържане на някои родители от решаването на въпросите на образованието и личността на детето поради загриженост за решаване на икономически проблеми, невежество на възрастта и. \\ T индивидуални функции Бебе. Кореспонденцията с родителите е писмена форма на информиране на родителите за успехите и постиженията на техните деца. Прохладните лидери изпращат писма до родителите, информиране за преминаването на класове, академични резултати и др. Тя е силно привързана към индивидуалната работа с родителите, посещаващите семейства. Индивидуалните консултации с родителите в контрола са полезни както за себе си, така и за учителя. Родителите получават истинска представа за училищните въпроси и поведението на децата, учителят е информацията, от която се нуждаете за по-дълбоко разбиране на проблемите на всеки ученик. Вълнуваща информация и двете страни идват в взаимно съгласие по специфични форми на родителска помощ. Основните теми на разговорите, провеждани със студенти и техните родители: систематични прескачащи уроци,
поведение в уроците, както и извършване на незначителни незаконни действия, проучвания, външен вид, адаптиране на учениците, храненето, късно, препоръки за работата на домашното. Основните причини за родителските жалби са конфликти в класната стая, агресивните действия към дете от съученици, както и въпроси, свързани с попечителите, социални. Защита, безплатно пътуване. Посещение на семейството е ефективна форма на индивидуалната работа на учителя с родителите. Когато посещавате семейството, запознайте се с условията на живот на ученика. Прохладните лидери редовно посещават семействата на учениците, за да проучат домашния микроклимат на детето и предоставянето на педагогическа помощ при отглеждането на деца. Резултатите от посещенията се записват в класа дневник. Трябва да се отбележи, че такава работа дава положителни резултати. През текущия период бяха посетени около 90 семейства. Някои семейства са посещавали многократно. Основните причини за посещенията бяха: неизглеждане на дете в училище без нарушение на дисциплината, добра причина, престъпления / престъпления на младеж, както и семейства, където родителите се изхвърлят от отглеждането на техните непълнолетни или деца и да ги осигурят С пълна свобода на действие или родители не са власт за децата си, родителите злоупотребяват с алкохол. Този метод на работа със семейството е най-достъпният и най-ефективен. Под пряк надзор на мениджърите на класа и социален учител Беше разкрит целият контингент на децата, живеещи в ниски доходи, големи семейства и подуване на семейства. Семейство Категория Големи семейства Брой на студентите 70 фуражни семейства Неблагоприятни семейства Семейни бежанци 8 3 4 Ученици 1А - 9 души, 2а - 13 души, 3а - 6 души, 5а - 11 души, 4а - 6 души, 7A - 6 Pers., 8A - 4 души, 9 а, б, б, г - 8 души. Kudryavtsev Yu. - 6а, Istroke P. - 5A, Мнанди и Мнандиран С. - 6а, Кузнецв В. - 6а, Лиманска Е. - 7а, Шумков Н. - 9А, Усшков С. - 9В, А. - 10а Болорша 6а, \\ t Кузнецова А. 9А, Леснохина А. - 9а, прилагани мерки социална помощ семейства.
всичко големи семейства Оказва се парична помощ от фонда на Общността, осигурявайки безплатно хранене - 70 души. В момента училището се състои от 4 семейства в неравностойно положение. Фамилните данни могат да бъдат класифицирани по категория: 1. Семейства, в които родителите злоупотребяват с алкохол. 2. Семейства, в които родителите не са власт за децата си. 3. семейства, където родителите са поискали от възпитанието на децата си или им осигуриха пълна свобода на действие. Тези семейства се характеризират с жилищни проблеми, отчуждаване на родителите, незадоволителна материална ситуация. В работата с такива семейства, миниконсииливите се използват с училищната администрация, индивидуалните разговори, покани на Съвета за предотвратяване и насочване на документите на PDS като крайна мярка. С тях се извършват индивидуална и групова образователна работа, превантивни мерки.
Образователната училищна работа не може да бъде изградена, без да се отчита, че личността на детето се формира в семейството.
Основата на взаимодействието на учителя и семейството е, че и двете страни се интересуват от изучаването на дете, оповестяване и развитие в нея най-добри качества и свойства.
Работата с родителите е неразделна част от работата на учителя по класа. Според статута си, класният учител в училище е основният предмет на образователна работа с родителите на учениците. Тя развива основната стратегия и тактика на взаимодействието на училището и семейството в образованието на ученика на ученик; Като специалист в областта на педагогиката и психологията, помага на родителите да разрешат противоречия на семейното образование, при приспособяването на образователните въздействия на заобикалящата социална среда. Класният учител трябва да действа като съветник, консултант, пряко представител на образователния процес, извършен от училището.
L.i. Маленков според образователната позиция в взаимодействието на училището и семейството, той разпределя следните функции на учителя по класа:
1) запознаване на родителите със съдържанието и методологията на учебния процес, организиран от училището;
2) психологическо и педагогическо образование на родителите;
3) участието на родителите в съвместни дейности;
4) приспособяване на образованието в семействата на отделните студенти;
5) Взаимодействие с обществени организации на родителите.
Запознаване на родителите със съдържанието и методологията на образователния процес, организирани от училището, поради необходимостта от генериране на единни изисквания, основни принципи, определения на целите и задачите на образованието. Класният учител трябва да запознае родителите си със собствена жизненост и педагогическа позиция, с цел задачите и програмата на бъдещите си дейности, с план за образователна работа, със спецификата, целите и проблемите на следващата година.
Психологическо и педагогическо образование на родителите. R.m. Капалата разпределя изискванията, които ще осигурят висока ефективност на психологическото и педагогическото образование:
1. Оръжие на родителите чрез познаване на научните основи на теорията на възпитанието.
2. Психологическото и педагогическото просветление трябва да бъде пред предупреждение.
3. Психологическото и педагогическото образование трябва да се разглежда само като функция на целия педагогически екип на училището: в съответствие с програмата, като се вземе предвид готовността и желанията на учителя или друг служител в края на учебната година, \\ t Темите се разпределят към подготовката на лекции.
4. Психологическото и педагогическото образование следва да се разглежда като задължително и да бъде под формата на общността на родителите.
5. Психологическото и педагогическото образование трябва да комбинира теоретичната подготовка на родителите с практическия фокус на всички класове, цели униформа на всички форми и методи на работа за разкриване на диалектиката на образованието, т.е. Да преподават на родителите към методите за активно влияние върху психиката на детето.
6. Всеки урок трябва да бъде придружен от ярък, убедително разкрит от психологическа и педагогическа гледна точка чрез показване на методи, средства и методи на обучение в определено семейство с устойчиви положителни образователни резултати.
Включване на родители в съвместни дейности . Тази функция е мотивирана от задачите за разширяване на отглеждането на извънкласни дейности, подобряване на връзката между учители, родители и деца по време на тази дейност.
Друга функция на работата на училището и класният учител с родители е приспособяването на образованието в семействата на отделните ученици. . Първият аспект е предоставянето на психологическа и педагогическа помощ на учениците (надарени, проявяващи интерес към всякакви форми на извънкласни дейности и др.). Друга посока на грижа за класния учител е предоставянето на психологическа и педагогическа помощ за родителите в решаването трудни проблеми Семейно образование.
Последната функция на училищната работа с родителите е взаимодействие с родителите на родителите: родителски и класни комисии, училищни съвети, съвети на мястото на пребиваване и т.н. в тяхната компетентност тя включва:
Подпомагане на училище и класове при провеждане на образователна работа със студенти;
Колегирано решение на някои въпроси на училищния живот;
Комуникация с административни и правоприлагащи органи;
Участие в работата с родители на студенти (държане на родителски срещи, конференции; предоставяне на материална помощ и правно въздействие върху родителите).
По този начин може да се каже, че тези функции допринасят за създаването на нормална образователна среда за организиране на учебен образователен процес.
По отношение на основните начини за предаване на родители и класни учители, F.P. Chernusov разпределя следните начини на взаимодействие:
· Организиране на родителски конференции, срещи, индивидуални срещи на родители и учители;
· Организиране на телефонна линия, в която родителите могат да се свържат с учителя или да получат консултация за домашна работа и методи за неговото прилагане;
· Използване на телекомуникации и редовна поща;
· Разработване на домашна работа по време на изпълнението на които децата трябва да обсъждат с родителите какво се случва в училище или да се подготвят заедно с тях изследователски проект;
· Създаване на родителски клуб или център в училище;
· Провеждане на неформални срещи на родители, деца и учители (празници и др.)
· Повторно общуване с културната, религиозната и етническата принадлежност на родителите.
Така може да се каже това работата на класния учител със семейството трябва да бъде действия и дейности, насочени към укрепване и подобряване на родителския орган. Трябва да има доверие в образователните възможности на родителите, увеличаване на нивото на тяхната педагогическа култура и дейност в образованието. Психологически родителите са готови да подкрепят всички изисквания, бизнес и начало на училището. Дори онези родители, които нямат педагогически подготовки и висше образование, с дълбоко разбиране и отговорност се отнасят до отглеждането на деца. Ефективността на образователния процес на детето зависи от съгласуваността на действията на училището и семейството. Училището е длъжно да помогне на родителите, да стане център на психологическо и педагогическо образование и консултиране - организиране на родителски университети, лекции, конференции, семинари, семейни асоциации в училище.
Традиционните форми на работа с родителите включват:
· Родителски заседания;
· Генерални и общински конференции;
· Отваряне на дни;
· Индивидуални консултации на учителя;
· Начални посещения.
Универсалната форма на взаимодействие между учителя с родителите е родителската среща.
1. Срещата на родителите трябва да просветлява родителите, а не да посочва грешките и неуспехите на децата в училище.
2. Темата на срещата трябва да вземе предвид възрастта на децата.
3. Срещата трябва да се носи както теоретична, така и практическа природа: анализ на ситуации, обучения, дискусии и др.
4. Срещата не трябва да обсъжда дискусията и осъждането на учениците.
Прохладните родителски срещи се провеждат веднъж на тримесечие, ако е необходимо, те могат да се извършват по-често. Срещата на родителите трябва да бъде училище по образование на родителите, трябва да разшири педагогическата си перспектива, да стимулира желанието да стане добри родители. На срещите на родителите има анализ на образователните постижения на учениците, техните възможности, степента на насърчаване на класа в образователни дейности. Срещата на родителите е способността да се демонстрира постигнатото от успеха на детето. Разговорът на срещата не трябва да става въпрос за марки, а за качеството на знанието и т.н. Интелектуалните усилия, съответстващи на когнитивните и морални мотивации. За срещата на родителите е необходимо да се подготвят изложби творческа работа Ученици, техните постижения и не само в дейностите по обучение.
Има много възможности за провеждане на родителски срещи. Тяхната природа и фокус предполагат самият живот, системата на организацията на работата в детския екип. Субектите и методологията на срещата следва да вземат предвид възрастта на учениците, нивото на образование и интереса на родителите, целите и задачите на образованието пред училището.
За срещите на учениците се извършват по правило, не повече от два пъти годишно. Предмет на такива срещи е естеството на работния доклад на училището за определен период от време. Директорът, неговите депутати се изразходват за тях, докладва за работата на училищния комитет на родителите. Например образователната институция е преминала сертифициране и иска да представи екипа на родителите с постигнатите резултати.
Местната среща на родителите може да се използва за демонстриране на положителния опит на образованието в семейството. Така че в края на учебната година семействата са възможни с положителен опит за отглеждане на деца.
Родителски срещи, включващи деца, осигуряват сто процента посещаемост на срещите. Какво родител не иска да гледа на работата на детето ви. Деца под формата на рисуване, изпитание, пръстен, повдигат всеки проблем, който трябва да бъде решен по време на срещата. Трябва ли да кажете, че такива срещи са причинени от най-важния интерес към техните родители и при деца.
Обмислете подобни форми на работа с деца като родителска лекция, вечерта на въпроси и отговори, спорове - размисъл върху проблемите на образованието, взаимодействието с Комитета по родителите, Университета за педагогически знания.
Родителското лекции въвежда родители с образователни въпроси, увеличава педагогическата им култура, спомага за производството на единни подходи за отглеждане на деца. Предмет на лекции трябва да бъде разнообразие от интересни и подходящи за родителите, например: " Възрастни особености По-млади тийнейджъри "," Какво е самообразието? "," Дете и природа "и др.
Вечерта на въпросите и отговорите се провежда след анкетата на родителите или изготвянето им в групи от проблемни въпроси, възникващи при отглеждането на деца и взаимоотношения с тях.
Спор поглед върху проблемите на образованието - Една от най-интересните форми за родителите за увеличаване на педагогическата култура. Тя се случва в спокойна атмосфера и позволява на всеки да включи обсъждането на проблема.
Среща с администрацията, учениците на класа трябва да се провеждат ежегодно. Учителите представят родителите си с техните изисквания, слушат техните желания.
Особено важна форма е взаимодействието на учителите с комисията майка. Заедно те създават начини за прилагане на тези идеи и решения, които са приети от срещата. Комитетът по учебник и майка се опитват да формират съвети случаи за организиране на работа с възможностите и интересите на родителите. Класният учител провежда групови консултации, лекции, практически занятия за родители, привличане на учители, специалисти, например, за подпомагане на децата в овладяването на уменията за умствена дейност, бързо четене. Основното съдържание на работата на учителя по класа е да работи с Комитета по родителите, педагогическото образование на родителите, привличането на родители съвместна работа За празници, училищно задължение, заедно със студенти, за организиране на състезания и др.
Университет за педагогически знания - Това е форма на психологическо и педагогическо образование на родителите. Гръже ги с необходимите знания, основите на педагогическата култура, въвежда съответните въпроси на образованието, като се вземат предвид възрастта и исканията на родителите, допринася за създаването на родители с обществеността, семействата си с училището, както и взаимодействието на родители и учители в образователната работа. Програмата на университета е изготвена от учителя, като взема предвид контингента на учениците и техните родители. Форми на организиране на класове в Университета на педагогическите знания са доста разнообразни: лекции, разговори, семинари, конференции за родители и др. .
Засилване на пътя на взаимодействие с родителите, учителите започват да отразяват професията си като сфера на предоставяне на различни образователни услуги. Ако учителят иска родителите да бъдат доволни от училището, в което детето им учат, той ще вземе предвид тяхното мнение при изграждането на образователен процес. Уменията, получени в работата с родители, могат да кандидатстват за взаимодействие със студенти, допринасящи за демократизацията и хуманизацията на училищния живот. Родителите, от своя страна, се нуждаят от такава помощ, която би могла да им предостави компетентен израз на интереси, образователни потребности и заповеди. Ако учителите могат да намерят ефективни форми Връзки на базата образователни дейностиРазработването на образователно и месинг пространство ще допринесе за пълното развитие на децата.
Положителният резултат от сътрудничеството за учителите се превръща в нарастване на родителите и обществото като цяло, подобрявайки междуличностните отношения с тях, увеличаване на властта в очите на децата, родителите и училищната администрация, много удовлетворение от тяхната работа, повече творчество На нея. За родителите резултатът от взаимодействието е най-доброто познаване на децата и училищните програми, доверието е, че в обучението на техните мнения и желания, чувството за тяхното значение в училище, укрепване на семейството и подобряване на комуникацията с децата. За децата резултатът от взаимодействието е най-доброто отношение към училище, да се учи, развитието на знания и умения за обучение, успешен социален статус.
Тъй като срещата майка е една от основните форми на взаимодействие на класния учител с родителите на учениците тематично планиране Среща на родителите върху примера на степен 6. В 6-ти клас класът е подходящ за повишаване на родителите на децата, съдържанието на образователните дейности, взаимодействието на детето със заобикалящия се свят и хора (Приложение 1).
Отбелязваме, че първата среща на родителите е насочена към избора на комисия майка и участието на родителите в образователната работа на класния учител, който трябва да засегне тяхното участие в живота на училището. Родителят трябва да знае какви форми и методи на образователна работа класът се прилага за формирането на правилния светоглед на децата.
На втория родителска среща Считат за проблеми начело Дете. Може би някой счита, че проблемите на пода в лифта в шестия клас рано. Но ние не трябва да забравяме, че живеем в XXI век, чиято особеност е, че децата растат много по-рано и по този начин нарушават общоприетите стереотипи. По-лесно е да се предотврати проблемът, освен да се справи с него, който понякога е много болезнен. Ето защо е необходимо да се говори с моите родители възможно най-рано, че периодът на сексуална зрялост на детето е неизбежен и родителите трябва да са готови да го изпитат спокойно и с детето си, а не от различни страни на барикадите.
На третата среща мислех, че е целесъобразно да се подчертае проблемът с компютъризацията на образованието. Компютърът отнема един век в живота на тийнейджър и е важно да се контролира виртуалния живот на детето. Компютърът помага на дете в обучението си или да я навреди, независимо дали детето прави уроци или играе игри. Училището не може да контролира тази част от живота на детето, тя трябва да се осъществява от родителите, затова считам, че това е много подходящ избор на тази тема на срещата на родителите.
Последна среща, която мислех, че трябва да се откажа домашна работа. Домашната работа е една от основните форми на детско обучение, което се контролира предимно от родителите. Родителите не трябва да се намесват и да решават всички задачи вместо дете, той трябва да преподава дете на независимост, като същевременно не му отказва да се консултира. Не всеки родител разбира това, така че считам, че е целесъобразно да се проведе родителската среща по тази тема.
Взаимодействие на класния учител с родители
"Училището не е сграда, не, не примерна визуална възбуда.
Училището е възвишен дух, сън, идея,
които са очаровани веднага три - дете, учител, родител -
и веднага се изпълняват.
Ако не са, тогава това не е училище, а обикновено счетоводство,
къде е идва и да се обадиш,
спечелете - кой е пари, които оценяват
и помислете за дни за почивка
и минути преди следващото повикване ...
Учителят е предназначен да приложи мечтите на децата ... "
A.A. Zakharenko.
Всички знаем каква роля се грижи семейството в развитието на личността на детето, защото е в семейството, че децата получават първите уроци на морала, характерът им се формира., Стил на поведение, идеи за упорита работа и много повече .
Колко често сме изправени пред факта, че детето, което отказва да почисти собственото си бюро - не пред очите на примера на родителите, привеждане на реда в къщата; Че лошото настроение на детето и спадът в академичното представяне е свързано с раздора в семейството.
Работата с родители заема огромно място в дейностите на учителя по класа. Опитвам се да направя родители с партньори на целия педагогически процес. За да направите това се използва различни форми И събитията от тази работа - ще назовем основните от тях:
1. Проучване на семейства на учениците.
За да се постигне успех в повишаването на студент, е възможно само с индивидуален подход към родителите си, само ако има контакт със семейството му.
Запознаването със семейството на детето започва за мен дори преди запознаване на децата - на първата среща за родителите на бъдещи първокласници с въпросника, който разпространявам на родители, и в бъдеще те го актуализират ежегодно. Тя включва не само информация, свързана с информацията, която да запълни страниците на училищния вестник.
“информация за родителите "," Заетост "и" Студентско здраве ",
но въпроси, които ми позволяват да разбера характеристиките и условията на семейното образование на техните ученици.
“Характеристики на характера на детето ви "," Какво да обърнете внимание на това, когато общувате с вашето дете "," медицински индикации "," каква помощ в образователния процес на детето ви може да предоставите клас и училище? "
Готиният лидер е длъжен да знае кой от своите ученици има отслабено здраве: кой вижда слабо, чува кой да обръща специално внимание на кого трябва да бъде засадена, за да предупреждават учителите по физическо възпитание.
От своя страна учителят поема задължения за неразкриване на информация, прехвърлена към него.
В началото на 1-ви клас повечето деца все още четат и пишат, а вече в 2 половина 1 може самостоятелно да отговарят на някои въпроси за въпросника. (Децата са попълнени в клас 2 в урока, а родителите отговориха на едни и същи въпроси и след това на срещата сравнява резултатите)
Когато класът на класа отнема нов клас и все още не познава всичките си ученици, тогава не най-добрия начин Да станеш приятел на тях, проявяващ интерес към това, което момчетата се тревожат първо.
“Притежаването на информация и правилно използване, можете да овладеете сърцата и душите на децата и техните родители. "
От съвместна дейност Учителите и родителите в отглеждането на дете зависи много. Но не винаги родителите отиват до желания контакт. За съжаление, има и родители, които лошо разбират задълженията си и позволяват сериозни грешки при отглеждането на деца. Такива родители се нуждаят от специално внимание и помощ не само за учителя, но и за положителния опит и енергия на други родители.
2. Работата на Комитета по родителите.
Всеки знае, че основната задача на Комитета-майка е да насърчава училище по преподаване и отглеждане на деца.
Комитетът на родителите в моя опит трябва да включва най-малко 3-4 души, от които е избран председателят. Те трябва да се радват на власт сред родителите на класа и да са наясно с отговорността, която им е възложена в отглеждането на деца и възрастни, не трябва да разкриват информацията, получена по време на работата различни семейства, направете ги обект на дискусия и претоварване.
Комитетът по родителите се избира на първото заседание на родителите. На срещата обяснявам, че се радвам да приема помощта на всички родители във всяка проява - в организирането на разговори със студенти, екскурзии, туризъм, във формулирането на изпълнения; Помощ, свързана с проблеми с транспорта, малък ремонт, придобиване на канцеларски материали, клас озеленяване, училищен район и др.
Срещите с комисията майка се държат при необходимост. Връзката между родителите се извършва от така наречения "метод на Буш": всеки от членовете на Република Казахстан е свързан с няколко родители, които от своя страна получи необходимата информация от Република Казахстан, превръща се в няколко повече родители. За да направите това (с общо съгласие), е създаден "телефонен указател на класа". Телефонният номер на класа е само на членовете на Република Казахстан и техните телефони имат родителите на целия клас. Така всяка информация, която трябва да бъде доведена до вниманието на родителите на всички ученици, може да бъде прехвърлена доста бързо.
Дейностите на Комитета-майка се извършват по план, съставен в съответствие с образователния работен план и училищния план. За да изпълни този план, участват членове на почти всички семейства на учениците.
Приканвайки родителите да участват в извършването на всяко събитие, е необходимо да им покаже колко е важно и е важно за тяхното дете, клас, училища и вас.
Много родители често се оплакват от липсата на време в отглеждането на децата си, но е невъзможно да се обяснят само проблемите, защото детето повдига всичко: отношението на родителите на тяхната работа, един към друг, външния им вид, дрехи, разговор и т.н. Ето защо комисията майка и класът на класа организират индивидуални разговори, изпълняват съвети и препоръки на родителите както с минимална цена време за правилно организиране на възпитанието на детето.
Знания, умения, възможностите на членовете на РК се използват не само в работата с родителите, но и преди всичко, когато взаимодействат с деца. Те могат да направят голяма помощ В обучението на аматьорски аматьор, в организирането на срещи и разговори с учениците, в провеждането на екскурзии.
Родители - чести гости и на извънкласни дейности. Всичко това ви позволява да научите по-добре децата си на родители, да не откриете добре известните партии на техните интереси, хобита, талант. Форми на свободното време: съвместни празници,: преглед, обсъждане на филми и изпълнения; Състезания, конкурси. Освен това, нито дори систематични, и единични колективни случаи на класа, проведени съвместно с родителите, имат огромен образователен ефект. Подготовка на вестници, творчески седмици по теми, дейности по проекта, екскурзии.
Няма нужда да забравяте да благодарите на родителите и членовете на Република Казахстан за тяхната помощ за класния учител в образователния процес. Това може да бъде изразено под формата на букви, благодарни писма, записи в дневника на ученика и просто добра дума.
3. Охладени родителски срещи.
Моделът родител е естествено разгледан в магистърската среда, не по-малко сложен "жанр" от уроци или извънкласна работа.
Тук участват две партии учебен процес- Учители и родители - да слушат взаимно и да обсъждат основните проблеми на третата, най-важната страна на децата.
Родителски срещи са училище родителство, Формиране на родителско мнение, майка екип.
От самото начало поставих пред родителите си на задачата на задължително посещение на RS, всеки член на семейството по това време. За да могат те да намерят този път, информацията за провеждането на среща се предава предварително от няколко канала -
първо, чрез дете (запис в дневника, близо до който е необходимо да се подпише), второ, чрез Република Казахстан по телефона., И трето през обекта на нашия клас.
За събранието е необходимо предварително да се подготви. Класният учител трябва напълно да притежава цялата информация (изпълнение, посещаемост, поведение, извънкласна работа) за всички ученици, а не само от трудни студенти.
Преди компютър определено ще дойда при всички учители - субекти, които говорят с тях за класа и учениците; Подготвям отчети и анализи на различни тестове, ревюта, есета на децата, аз готвя материала за момент на релаксация на родителите (от детски творби и нашите изявления в уроците), попълнете класа фотоалбум с нови снимки, говорим за училищния живот на момчетата;
Теми на родителските срещи
Начално училище
Психологически и физиологични особености на учениците от по-младата училищна възраст.
Деня на деня и влиянието му върху качеството на ученето.
Света през очите на първия клас. Характеристики на възприятието на първия клас.
Ролята на четенето на началния етап на обучение. Четене като източник на знания и една от основите на личността.
Ролята на играта в разширяването на хоризонта на детето.
Обучение на упорита работа. Разпределение на задълженията в семейството.
Шега и хулиганство - има ли някакви различия?
Ролята на семейството при формирането на самоличността на детето.
Способното дете не е дар на природата. Няма неспособни деца.
"Начини за взаимно разбиране: родители и деца
, един от
Фактори за успех обучение
»
Как да помогнем на детето си да подготви домашното?
Как да помогнем на детето си да научи?
Сценарий на срещата на родителите - темата за творчеството на учителя. Въпреки това има смисъл да се включат пет задължителни компонента:
Анализ на образователните постижения на учениците от клас.
В тази част на родителската среща класният учител въвежда родители с общите резултати от учебната програма. В самото начало той трябва да предупреждава родителите, че ще получат отговорите на частни въпроси за изпълнението на детето си само по време на личната среща. Въвеждане на участниците в срещата на родителите със становището на преподавателите, човек трябва да помни засиленото безпокойство на родителите и, предаването на определени решения, разумно се отказват от субективните тълкувания.
Запознаване на родителите с състоянието на емоционалния климат в класната стая.
Класният учител споделя наблюденията на поведението на момчетата в значими ситуации за тях (в уроците, при промяна, в трапезарията, на екскурзии и др.). Темата на разговора може да има и взаимоотношения и реч, така и външния вид на учениците и други актуални въпроси, свързани с поведението на децата. Родителите, както и учителите, трябва да разберат училищната мисия като социализационна институция, в която детето получава най-ценния опит на взаимодействие с други хора. Тази мисия не е по-малко важна от изучаването на сумата на научните познания. Прекалено трябва да ви напомня за необходимостта да бъдете изключително деликатни, избягвайте негативни оценки на конкретен ученик и още повече. Не е необходимо тази част от срещата в списъка на "греховете на учениците" от тръбопровода на класния учител.
Психологическо и педагогическо образование.
Този компонент на заседанието на майка не е необходим за разпределяне в отделна точка от срещата на дневния ред; Тя може да бъде естествено включена в структурата на другите му компоненти. Важно е да се помни, че задачата за увеличаване на нивото на психологическа и педагогическа компетентност на родителите е една от най-важните задачи на класния учител. Би било хубаво, ако класният учител ще предложи на родителите и информацията за новостите на педагогическата литература, за интересни изложби, филми, които могат да посещават заедно с детето. За да осветите индивидуални въпроси, има смисъл да поканите психолог, социален учител и други специалисти към колекцията на психолог.
Обсъждане на организационни въпроси (екскурзии, готини вечери, придобиване уроци и т.н.)
Състои се от двата си компонента: доклад за работата и информацията за предстоящите дела.
Лични разговори с родителите.
На този етап родителите на деца, които имат проблеми с преподаването и развитието, трябва да бъдат специален предмет на внимание. Сложността е, че много често тези родители се страхуват от критиците, избягват родителските срещи, а класният учител трябва да се стреми да им осигури чувство за сигурност, да разберат, че те не са съдени тук, но искат да помогнат. Много ефективна присъединяване към тактика, която започва с думи: "Аз те разбирам!", "Съгласен съм с теб!" Това обаче не означава, че родителите на други деца трябва да бъдат лишени от внимание. Желателно е ученикът на класа да знае какво да каже на всеки от тях.
Много е важно да се създаде атмосфера на родителското събрание:
предварително да поканите родителите, понякога ще им изпратя лични покани;
Информирам сайта за предстоящата среща в интересна форма.
подгответе албуми и видео материали, осветяващи извънкласния живот на децата;
предварително, благодарни писма до тези родители, чиито деца бяха активни в различни събития.
Срещата трябва да бъде динамично в бизнес среда, според предварително определен план, така че родителите да не съжаляват за "загубено" време. Всяка от присъстващите на срещата трябва да научи информацията, свързана с детето му, да се чувства включена в цялата страна в класната стая, за да може да говори и, ако е необходимо, да получава препоръки или съвети за образованието на детето.
Много добре, ако успеете да доведете до подготовката на срещата на родителите. Тази година родителите многократно са участвали в подготовката и държането на възли (проучване на темата;
Реч на родителите за конкурса за състезание,
реч за това как родителите помагат да се организират живота на детето след училището)
Съвети за класния учител, за да проведе среща
Преди да започнете срещата, по-добре е да "оставите зад вратата" лошо настроение.
Вземете родителския монтаж не повече от 1,5 часа.
Най-приятният звук за човек е неговото име. Поставете пред вас списък с имената и патримоните на родителите.
Преди началото на срещата на родителите декларирайте въпроси, които планират да обсъждат.
Не забравяйте "златното правило" на педагогическия анализ: започнете с положителен, след това говорете за отрицателен, завършвал разговора за бъдещи предложения.
Предупреждават родителите, че не цялата информация може да стане собственост на децата.
Благодаря на всички, които са намерили време да дойдат (особено бащите).
Нека родителите разбират, че разбирате колко е трудно да научите детето.
В личен разговор оценява успехите на децата по отношение на техните потенциални възможности.
Донесе идеята на родителите, че "лошият ученик" не означава "лош човек".
Родителят трябва да остави срещата с чувството, че той може да помогне на детето си.
Не си заслужава
Осъди родителите, присъстващи за неизвестност на липсващите.
Сравнете успехите на отделните ученици и различни класове.
Отрицателна оценка на целия клас.
Надценява стойността на отделните елементи.
Избор за комуникациятон.
Не всичко може да бъде широко обсъдено на срещата на родителите. За да се говори с всички родители за проблемите с трудни деца, е необходимо само като цяло, не посочвайте. По-добре е да помолите родителите на тези конкретни ученици да останат за личен разговор с учителя.
Класният учител трябва да покаже на родителите, че съдбата на децата им не е безразлична към него, че той се интересува и от производителност и добро образование на своите отделения.
4. Индивидуална работа с родителите.
Индивидуални разговори на учителя с родители, консултации, спомагат за установяване на пряк контакт на учителя с членовете на семейството на ученика, за да постигнат по-голямо разбиране при намирането на начини за съвместно влияние на детето. Но в живота на един клас няма случаи, когато учителят нарича родители в училище за разговор и те не винаги се свързват. Основното нещо тук е да не намалите ръцете си, да продължите да изпълнявате задълженията си с душа и сърдечна топлина и резултатът няма да се чака дълго.
(Мама Вити рядко присъства на събранието, самият момче, с голямо нежелание, което участва в класни стаи. Привлича мама за дизайна на вестника (тя е художник), тогава самата мама започна да поема инициативата, започва редовно да присъства на срещи, Заедно със сина си, сега работата му учи да я нарисува. И също, аз също исках да покажа)
За класният учител е трудно да представи работата си без редовна приятелска помощ на родителите.
Кореспонденция с родителите (по имейл и общи поздравления или съобщения на нашия уебсайт; има форум за комуникация с родителите) - писмена форма на информиране на родителите за успехите на техните деца. Възможно е да уведомяват родителите за предстоящите съвместни дейности в училище, поздравления за празниците, съветите и желанията при отглеждането на деца. Основното условие за кореспонденция е приятелски тон, радостта от комуникацията.
Задайте въпрос към родителите на учителя, без да напускат дома си. - онлайн консултация с учителя
Детето е горяща факела! Това е оживен пламък, който е запалим материал, от който е близък приятелството, една воля, отлично взаимно разбирателство, бизнес сътрудничество, савализъм, общност. И регулира този учител по пламък. Това зависи от това, факелът ще умре или ще изгори всичко по-ярко и по-светло. И основната роля на класния учител е да поддържат огън във всяко дете.
Всички знаем каква роля се грижи за семейството в всеобхватното и хармонично развитие на личността на детето, защото е в семейството, че децата получават първите уроци на морала, характерът им се формира.
Това е семейството, което играе решаваща роля при формирането на поведенчески навици, идеи за трудолюбието, засяга емоционалното настроение на детето. Колко често сме изправени пред факта, че момичето за пушене е майка и татко пуша; Момчето, което отказва да измие съблекалнята - не преди очите на примера на родителите, работещи около къщата; Че лошото настроение на детето и спадът в академичното представяне е свързано с раздора в семейството.
Работата с родители заема огромно място в дейностите на учителя по класа. Опитвам се да направя родители с партньори на целия педагогически процес. За тази цел се използват различни форми и събития от тази работа - ще посоча основните:
За да се постигне успех в повишаването на студент, е възможно само с индивидуален подход към родителите си, само ако има контакт със семейството му.
Запознаването със семейството на детето започва за мен от въпросника, който разпространявам на децата на първия часИ в бъдеще те се актуализират ежегодно. Тя е попълнена у дома, заедно с родителите и включва не само въпроси, свързани с информацията, която да запълни страниците на училищния вестник "Информация за родителите", "за заетост" и "учебно здраве", но също и въпроси, които ми позволяват да знаят добре и условията за семейно образование на техните ученици.
Например, "Кой друг, с изключение на родителите, живеете ли в къщата?" Моля, напишете имената на бабите и дядовците; Избройте всички братя и сестри с имена, посочете тяхната възраст, отколкото те. И така, научих, че Андрей М. - старши дете в семейството, има двама братя. По пътя към училище той превръща най-младия до детската градина, а средният среден с него отива в училище. Бащата често пребивава дългосрочни бизнес пътувания, а майката е до осем вечер - на работа. Андрей е отговорен за поръчката в къщата и не може да остане в училище дълго време. По мое искане този ученик беше един от първите, които получават помощ на учителите в консултации и извърши допълнителни задачи у дома.
- Има ли животни в къщата и какво? Момчетата са щастливи да опишат своите домашни любимци, писателите са написали. Отговорът на децата към този въпрос може да разкаже за много неща. Лена Н. Впечатлен от лошо затворен за контакт на едно момиче. Когато получих реч за вълнообразните папагали (използвайки информацията, получена от въпросника), Лена беше много активно включена в разговора. В резултат на жив и интересен диалог е намерен контакт с момичето.
- Какво обичаш да правиш в свободното си време? Тук момчетата говорят за кръговете, които посещават, за техните хобита, обичан начин на развлечение. Аз незабавно обръщам внимание на тези деца, които имат тази линия на въпросника, останал празен. Както се оказа в един от тези случаи, Луда М. Повечето от свободното си време, прекарано на улицата без безделно ходи. Оперативно реагира, в контакт с майка ми, е възможно да се защити момичето от влиянието на лоша компания. Когато класният учител отнема нов клас и все още не познава своите ученици, тогава няма по-добър начин да станете приятел, проявяващ интерес към това, което момчетата се случват първо. Плефразирайки известния афоризъм, бих казал така: "притежаването на информация и правилно да го използва, можете да овладеете сърцата и душите на децата и техните родители".
Втората част на въпросника съдържа въпроси само за родителите. По-често го разпространявам отделно, например на първата среща на родителите. Тя включва следните раздели: "Характеристики на вашия дете", "Какво да обърнете внимание на комуникацията с вашето дете", "медицински индикации", "каква помощ в образователния процес на детето ви може да предоставите клас и училище?"
Родителите трябва да ги напълнят с някои, без дете. За да запазят неприкосновеността на личния живот, те могат да върнат въпросниците, запечатани в плика, или да го прехвърлят на срещата на родителите или на индивидуална среща. Класният учител трябва да създаде родителите си за откровеност и откритост, когато попълва въпросника, за да създаде по-удобен, психологически здравословен климат, в който детето им ще бъде в училище. От своя страна учителят поема задължения за неразкриване на информация, прехвърлена към него.
Готиният лидер е длъжен да знае кой от своите ученици има отслабено здраве: кой вижда слабо, чува кой да обръща специално внимание на кого трябва да бъде засадена, за да предупреждават учителите по физическо възпитание. Понякога ви моля да донесете медицинско свидетелство (или копие) с диагноза и препоръки на лекаря. PET F. препоръчва да се намали натоварването върху уроците по физическо възпитание поради проблемите с гръбначния стълб. Петър, голям и силен на пръв поглед, не даде сертификат на учител по физическо възпитание, биейки подигравка от съученици и продължи да прави с пълно натоварване. Знаейки за състоянието на здравето си, успях да реша този проблем, без да причинявам морални притеснения на момчето.
Проучването на семейството на ученика ми позволява да се запозная с децата по-близо, да ги видя в познатите им, спокойна обстановка, помага да се разбере начинът на живот на семейството, неговия път. След като получих необходимата информация, имам възможността да говоря с деца за книгите, които четат, обсъждат игрите, в които играят, разберете дали искат да помогнат на родителите в домакинските въпроси, които могат да направят сами. Опитвайки се да разбере сърцето на детето и семейството му, показвайки добротата и чувствителността към него, като по този начин събужда същите качества и доверие в децата и техните родители, които започват да виждат съюзника, човек, който се опитва да разбере, любов и научи добро детето си.
От съвместните дейности на учителя и родителите в възпитанието на детето зависи много. Но не винаги родителите отиват до желания контакт. За съжаление, има и родители, които лошо разбират задълженията си и позволяват сериозни грешки при отглеждането на деца. Такива родители се нуждаят от специално внимание и помощ не само за учителя, но и за положителния опит и енергия на други родители.
Всеки знае, че основната задача на Комитета по мащаба (наричана по-долу "Република Казахстан") е да насърчава училище по преподаване и отглеждане на деца.
Комитетът по произход, в моя опит, трябва да включва най-малко пет души, от които е избран председателят на Република Казахстан. Те трябва да се ползват от властта сред родителите на класа и да са наясно с отговорността, която им е възложена в образованието на деца и възрастни, не трябва да разкриват информацията, получена в процеса на работа с различни семейства, да ги направят предмет на дискусия и повече.
Комитетът по родителите се избира на една от първите срещи на родителите, но след като се срещнах със студентите, и с родителите си, получих отговор на един от въпросите на въпросника - "Каква помощ в образователния процес може да имате клас и училище? " Впоследствие тази информация се използва при изготвянето на работния план на Република Казахстан. На срещата обяснявам, че се радвам да приема помощта на всички родители във всяка проява - в организирането на разговори с ученици, екскурзии, туризъм, във формулирането на изпълнения; Помощ, свързана с проблеми с транспорта, малък ремонт, придобиване на канцеларски материали, клас озеленяване, училищен район и др.
За заседанията на комисията първо се извършват доста често (например 1 път на месец), а след това - ако е необходимо. Комуникацията между родителите се извършва от така наречения "метод на Буш": всеки от петте членове на Република Казахстан отговаря за своите пет "отделения" от броя на родителите. За да направите това (с общо съгласие), се създава "телефонен указател", където телефонът за контакт на класовия учител е наложителен. Така всяка информация, която трябва да бъде доведена до вниманието на родителите на всички ученици, може да бъде прехвърлена в рамките на един ден.
Дейностите на Комитета-майка се извършват по план, съставен в съответствие с образователния работен план и училищния план. За да изпълни този план, участват членове на почти всички семейства на учениците. Приканвайки родителите да участват в извършването на всяко събитие, е необходимо да им покаже колко е важно и е важно за тяхното дете, клас, училища и вас.
Много родители често се оплакват от липсата на време в отглеждането на децата си, но е невъзможно да се обяснят само проблемите, защото детето повдига всичко: отношението на родителите на тяхната работа, един към друг, външния им вид, дрехи, разговор и т.н. Ето защо комисията майка и класът на класа организират индивидуални разговори, извършване на съвети и препоръки на родителите, тъй като минималното време, прекарано правилно, организират възпитанието на детето.
Знания, умения, възможностите на членовете на РК се използват не само в работата с родителите, но и преди всичко, когато взаимодействат с деца. Те могат да предоставят голяма помощ при обучението на аматьорския закон, в организирането на срещи и разговори с учениците, в провеждането на екскурзии.
Няма нужда да забравяте да благодарите на родителите и членовете на Република Казахстан за тяхната помощ за класния учител в образователния процес. Това може да бъде изразено под формата на букви, благодарни писма, записи в дневника на ученика и просто добра дума.
Родителски заседания (наричани по-долу RS) е училище за образование за отглеждане, формиращо родителско мнение, майка екип. От самото начало поставих пред родителите си на задачата на задължително посещение на RS, всеки член на семейството по това време. За да имат възможност да намерят този път, информацията за провеждането на среща се предава предварително по няколко канала - първо, чрез дете (запис в дневника, близо до който трябва да подпише), второ, чрез Република Казахстан по телефона.
За събранието е необходимо предварително да се подготви. Класният учител трябва напълно да притежава цялата информация (изпълнение, посещаемост, поведение, извънкласна работа) за всички ученици, а не само от трудни студенти. Преди Rs определено ще увелича всички учители - подчинява разговор с тях за класа и учениците; Изхвърляме текущите оценки на децата по теми; Попълвам класа фотоалбум с нови снимки, говоря за училищния живот на момчетата; Подготвям отчети и анализи на различни тестове, ревюта, есета на децата.
Срещата трябва да бъде динамично в бизнес среда, според предварително определен план, така че родителите да не съжаляват за "загубено" време. Всяка от присъстващите на срещата трябва да научи информацията, свързана с детето му, да се чувства включена в цялата страна в класната стая, за да може да говори и, ако е необходимо, да получава препоръки или съвети за образованието на детето.
Класният учител трябва да покаже на родителите, че съдбата на децата им не е безразлична към него, че той се интересува и от производителност и добро образование на своите отделения.
Не всичко може да бъде широко обсъдено на срещата на родителите. За да се говори с всички родители за проблемите с трудни деца, е необходимо само като цяло, не посочвайте. По-добре е да помолите родителите на тези конкретни ученици да останат за личен разговор с учителя.
Индивидуални разговори на учителя с родители, консултации, спомагат за установяване на пряк контакт на учителя с членовете на семейството на ученика, за да постигнат по-голямо разбиране при намирането на начини за съвместно влияние на детето. Често срещите или разговорите по телефона се провеждат с мен по инициатива на родителите, защото чувстват, че аз, както и те, готови да направят много усилия, така че децата им да са израснали добре, умни, осведомени. Но в живота на един клас няма случаи, когато учителят нарича родители в училище за разговор и те не винаги се свързват. Основното нещо тук е да не намалите ръцете си, да продължите да изпълнявате задълженията си с душа и сърдечна топлина и резултатът няма да се чака дълго.
Необходимо е да се говори с родители просто, достъпни, убедително и разумно, но винаги с чувство за грижа за детето. Забележки, криейки гордостта си, постоянни оплаквания за детето, като се фокусира върху неговите недостатъци - е възможно да се тласкат родителите от себе си и да премахне изпълнението на желаната цел.
Необходимо е да се опитат да разговарят за родителите да се превърнат в естествен вид комуникация с училището и те не предхождат очакването за неприятна среща с учителя, така че родителите на ученика почувстват, че са поканени в училище, не са били Само за получаване на очертанията и привилегиите, но за конкретна помощ при отглеждането на детето им.
За класният учител е трудно да представи работата си без редовна приятелска помощ на родителите. Много съм доволен, когато родителите говорят положително за професионалните ми дейности, но не по-малко приятно да чуят, когато колегите ми казват: "Какви са вашите добри родители!".
