ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΣΤΗ Β' ΤΑΞΗ
τη σημασία του χρήματος στην κοινωνία, την ανάγκη για σωστή διανομή ΧρήματαΠρογραμματισμένη Ή
HP-1: εξηγεί την αξία και τη σημασία του χρήματος στην κοινωνία,
LR-2: συμμετέχει ενεργά στην υλοποίηση όλων των εκπαιδευτικών εργασιών.
LR-3: δίνει τη δική του αξιολόγησητην ανάγκη για σωστή κατανομή των κεφαλαίων·
RUD-1: προγραμματισμός του επερχόμενου γνωστική δραστηριότηταμέσω ερωτήσεων?
RUD-2: διατυπώνει μια μαθησιακή εργασία.
RUD-3: πραγματοποιεί αυτοέλεγχο και αυτοαξιολόγηση των δικών τους δραστηριοτήτων.
PUD -1: υπογραμμίζει τα βασικά χαρακτηριστικά των εννοιών που μελετώνται.
PUD-2: μεταφέρει πληροφορίες από το ένα σύστημα σημείων στο άλλο, τις ταξινομεί σε ένα σύμπλεγμα.
PUD-3: αναλύει ένα δημοφιλές επιστημονικό κείμενο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο INSERT.
PUD-4: καθιερώνει αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ φαινομένων και διεργασιών.
PUD-5: συνοψίζει πληροφορίες, εξάγει συμπεράσματα.
KUD-1: εκτελεί εργασίες σε συνεργασία με τους συμμαθητές και τον δάσκαλο:
PR-1: μιλά για τη σημασία των χρημάτων στην κοινωνία.
PR-2: μιλάει γιατην ανάγκη για σωστή κατανομή των κεφαλαίων του οικογενειακού προϋπολογισμού·
PR-3: ονομάζει τα στοιχεία του εισοδήματος σε μετρητά της οικογένειας.
PR-4: μιλάει για τα χρηματικά έξοδα στην οικογένεια.
PR-5: μιλά για τη σωστή διαχείριση του οικογενειακού προϋπολογισμού.
PI-6: Εξηγεί την ύπαρξη προϋπολογισμού πόλης και προϋπολογισμού χώρας.
Απαιτήσεις λογισμικού
Μεταθέμα
θέμα
Αυτοεκπαίδευση και σχηματισμός νοήματος.
Αυτοαξιολόγηση με βάση δεδομένες έννοιες.
Ρυθμιστικό:
Η ικανότητα αποδοχής των προηγουμένως καθορισμένων κανόνων αλληλεπίδρασης, για την εκπλήρωση των καθορισμένων κατευθυντήριων γραμμών για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Ικανότητα καθορισμού στόχου, ανίχνευσης και διαμόρφωσης προβλήματος με τη βοήθεια ενός δασκάλου και ανεξάρτητα.
Ικανότητα ολοκλήρωσης μιας μαθησιακής εργασίας σύμφωνα με τον στόχο.
Γνωστική:
Επιδεξιότητα σεεπισημάνετε τις απαραίτητες πληροφορίες·
Δυνατότητα εύρεσης απαντήσεων σε κείμενο ερώτηση που τέθηκε;
Ικανότητα γενίκευσης συμπερασματικών εννοιών.
Ομιλητικός:
Η ικανότητα αποδοχής απόψεων και θέσεων άλλων ανθρώπων.
Η ικανότητα να καταλήξουμε σε μια κοινή γνώμη.
Κατακτώντας τις νέες έννοιες του "χρήματος",
οικογενειακός προϋπολογισμός,
"εισόδημα",
"κατανάλωση"
Αξιακές-σημασιολογικές κατευθυντήριες γραμμές
οικονομία
ιδέα κοσμοθεωρίας
Η σωστή κατανομή του οικογενειακού προϋπολογισμού είναι η οικονομική ανάπτυξη της κοινωνίας μας
Περιεχόμενο προγράμματος
Άνθρωποι γύρω μας. Η οικογένεια είναι το κύτταρο της κοινωνίας. Σύνθεση οικογένειας, προϋπολογισμός, χρήματα. Κατανομή ευθυνών στην οικογένεια. Βοηθώντας τα παιδιά σε άλλα μέλη της οικογένειας.
Σχέδιο εκμάθησης νέου υλικού
Τι είναι «χρήματα»;
Τι είναι ο «οικογενειακός προϋπολογισμός»;
Σε τι ξοδεύουν συνήθως χρήματα οι οικογένειες;
Πώς να διαχειριστείτε έναν οικογενειακό προϋπολογισμό;
Υπάρχουν προϋπολογισμοί πόλης και χώρας;
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ
Χρήματα, οικογενειακός προϋπολογισμός, έξοδα, έσοδα
Πηγές
Η ιστορία "Ο προϋπολογισμός της οικογένειας Ιβάνοφ"
Τύπος μαθήματος
νέο υλικό μάθησης
Φόρμα μαθήματος
μάθημα προβληματισμού
Τεχνολογία
τεχνολογία ανάπτυξης κριτικής σκέψης
μιζα-εν-σκηνή
τα θρανία στέκονται σε κύκλο
Εξοπλισμός μαθήματος
Εγχειρίδιο Ivchenkov G.G., Potapov I.V., Ο κόσμος, Εγχειρίδιο για τη Β τάξη, μέρος 2 - M. Astrel, 2015
Παρουσίαση m/m, φυλλάδια (κείμενα, σύμπλεγμα)
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΡΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Δραστηριότηταμελέτη
POR
μάθημα
Εγώ . ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΣΤΙΓΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Χαιρετίσματα. Ελέγξτε την ετοιμότητα για το μάθημα. Ψυχολογική διάθεση για το μάθημα
II . ΣΤΑΔΙΟ ΠΡΟΚΛΗΣΕΩΝ
Πρακτική δουλειά. Το έργο: Διαβάστε την επιγραφή στο μάθημα
«Το να βγάζεις πολλά χρήματα είναι θάρρος,
σώστε τους - σοφία,
αλλά το να ξοδεύεις επιδέξια είναι τέχνη.
Berthold Averbakh
Εισαγωγική συνομιλία:
Τι θα συζητήσουμε στην τάξη;
Εργασία: Γ διατυπώστε και θα γράψω το θέμα του μαθήματος
Τι ξέρουμε για το πώς να ξοδεύουμε χρήματα στην οικογένεια;
Πρακτική εργασία: ομαδοποίηση:
ΧΡΗΜΑ: έννοια, προϋπολογισμοί, έσοδα, έξοδα, αιτίες εξόδων και εισοδημάτων στην οικογένεια
Τι δεν ξέρουμε για τη διανομή των χρημάτων στην οικογένεια;
Το έργο: Να διατυπώσετε ερωτήσεις που πρέπει να απαντηθούν στο μάθημα;
Εργασία με τραπέζι
Τι είναι ο «οικογενειακός προϋπολογισμός»;Πώς να διαχειριστείτε έναν οικογενειακό προϋπολογισμό;
Ποιο είναι το οικογενειακό εισόδημα;
Εξηγήστε γιατί υπάρχει προϋπολογισμός πόλης και προϋπολογισμός χώρας;
Έλεγχος: εργασία: Βρείτε και υπογραμμίστε τη σωστή πρόταση: «Η
1 μαθητής από τη θέση δυνατά
μετωπικός
Γράψιμο θέματος στον πίνακα
Φυλλάδιο (Παράρτημα 1)
Μετωπική έρευνα
Δουλέψτε σε ζευγάρια:
PUD-4.
PUD-1;
LR-1;
LR-2;
LR-3.
RUD-1;
PUD-6;
PR-1;
PR-2;
PR-3;
PR-4;
RUD-2;
KUD-1.
III . ΣΤΑΔΙΟ "Η ΘΕΩΡΗΣΗ"
Πού και πώς μπορούμε να βρούμε απαντήσεις στις ερωτήσεις μας;
Γρήγορη αναθεώρηση: Ανάγνωση κειμένου « «Ο προϋπολογισμός της οικογένειας Ιβάνοφ » σημειώθηκε ( Π Μέθοδος "INSERT": « v- γνώριζε ήδη "-" - σκέφτηκε διαφορετικά. "+" - νέο; "?" - Δεν καταλαβαίνω, έχω ερωτήσεις)
Αναλυτική συζήτηση για το κείμενο :
- Τι γνωρίζουμε ήδη για τον προϋπολογισμό;
Με ποιον τρόπο ταίριαζαν οι γνώσεις και οι πληροφορίες μας στο κείμενο;
Τι νέο έμαθες; Ποιες ερωτήσεις από τον πίνακα μπορούμε να απαντήσουμε τώρα;
Ποιες γνώσεις μας αποδείχθηκαν λανθασμένες;
Τι παραμένει ακατανόητο, απαιτεί διευκρίνιση, εξήγηση, συγκεκριμενοποίηση;
Πρακτική δουλειά: Συμπλήρωση του πίνακα
Αμοιβαίος έλεγχοςδιαβάζοντας το κείμενο "σε μια αλυσίδα"
Φυλλάδιο (Παράρτημα 2)
Οπως διαβαζεις
μολύβι
μετωπικός
Γράψιμο σε ένα τετράδιο
επιλεκτικά
4-5 μαθητές
Δουλέψτε σε ζευγάρια
PUD-3;
PUD-1;
PUD-4;
KUD-1;
PR-1;
PR-2;
PR-3;
PR-4;
PR-5;
PR-6.
IV . ΣΤΑΔΙΟ "ΑΝΤΑΚΛΑΣΗ"
- Τι μπορούμε να αλλάξουμε στο σύμπλεγμα "Χρήματα";
Πρακτική δουλειά: πλήρωση συστάδας :
Συνοπτική συνομιλία:
- Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του οικογενειακού προϋπολογισμού και του προϋπολογισμού της χώρας και του προϋπολογισμού της πόλης;
GV – η σημασία του χρήματος στην κοινωνία και η σωστή κατανομή των κεφαλαίων
Ποια είναι τα ονόματα των χαρακτήρων της εικόνας; Από ποια ιστορία είναι;
Πόσα κέρματα έδωσε ο Καραμπάς Μπαράμπας Πινόκιο στον παπά Κάρλο;
Πες μου πώς διέταξε ο Μπουρατίνο τα χρήματα.
Τι θα κάνατε στη θέση του;
Εργασία με πρόσθετες πηγές (διαβάζοντας και αναλύοντας το άρθρο "Οικογενειακός προϋπολογισμός")
Ποιο είναι το εισόδημα μιας οικογένειας;
Σε τι ξοδεύουν συνήθως χρήματα οι οικογένειες; Και στην πόλη; Στη χώρα?
Πρακτική δουλειά : σύνταξη συγχρονισμού
Χρήματα
Οικογένεια, δημόσιο
Κερδίστε, ξοδέψτε, εξοικονομήστε
Πολλαπλασιάστε τα κέρδη και τις χώρες σας!
Οικογενειακός προϋπολογισμός
Εξέταση
Τι σας έκανε να σκεφτείτε το μάθημα;
Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον πράγμα στο μάθημα;
μόνος του
σε πράσινο- ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ
μετωπικά
Σχολικό βιβλίο c75 αρ. 4
Σχολικό βιβλίο c72-75
μόνος του
μετωπικά
γράφοντας σε τετράδια
μετωπικά
LR-1;
PUD-2;
PUD-5;
PR-6;
PR- 1;
PR-3;
PR-4;
PR-5;
LR-3.
LR-2;
PUD-5.
LR-1;
LR-2;
PUD-5.
V . ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Επιλογή 1: S. 74-75, επανάληψη του κειμένου.
Επιλογή 2: Σύνταξη οικογενειακού προϋπολογισμού.
Επιλογή 3: κατασκευή καρτών με έννοιες.
Φύλλα αυτοαξιολόγησης (Φυλλάδιο - Παράρτημα 5)
RUD-3.
Συνημμένο 1
Παράρτημα 2
Έννοια συμπλέγματος "Χρήματα"
Παράρτημα 3
Οικογενειακός προϋπολογισμός Ιβάνοφ
Το βράδυ μαζεύτηκε όλη η οικογένεια. Ο γιος, μαθητής της πρώτης δημοτικού, δεν μπορούσε να καθίσει ήσυχος, ήθελε πολύ να πει τα νέα στους γονείς του. Λαχανιασμένη ήρθαν η γιαγιά και ο παππούς. Ο τελευταίος που μπήκε ήταν ο πατέρας μου, κουρασμένος από τη δουλειά.
Και η φίλη μου η Σάσα έχει ένα νέο ποδήλατο. Κι εγώ θέλω, είπε ο γιος.
Λοιπόν, τώρα θα το καταλάβουμε, είπε ο πατέρας. Απλά καθίστε ήσυχα. Είστε ο μελλοντικός μας επιστήμονας, - γύρισε ο μπαμπάς στον μεγαλύτερο γιο του - έναν μαθητή. – Θα λάβετε υπόψη το οικογενειακό μας εισόδημα. - Κάθε μήνα φέρνω σπίτι και δίνω στη μητέρα μου 15 χιλιάδες ρούβλια. Δεν έμειναν έξω ούτε η γιαγιά και ο παππούς.
Λαμβάνουμε επίσης χρήματα, 8 χιλιάδες ρούβλια το καθένα. Δεδομένου ότι είμαστε δύο από εμάς, είναι 16 χιλιάδες ρούβλια.
Και φέρνω και χρήματα στο οικογενειακό εισόδημα, - είπε ο γιος - ένας φοιτητής.
Το μωρό μας λαμβάνει και χρήματα - επίδομα παιδιού, - πρόσθεσε η μαμά.
Και τώρα ας υπολογίσουμε το εισόδημα της οικογένειάς μας, - είπε ο μπαμπάς.
Αποδείχθηκε 33 χιλιάδες 500 ρούβλια.
Μπορείτε να αγοράσετε ποδήλατα για όλη την οικογένεια! - αναφώνησε ο γιος - ένας μαθητής.
Είναι δυνατό, αλλά μόνο από πού να βρεις χρήματα για τρόφιμα, ρούχα, φάρμακα, λογαριασμούς κοινής ωφελείας; ρώτησε η μαμά.
Λοιπόν, ας ισορροπήσουμε, ας υπολογίσουμε τα έσοδα και τα έξοδα της οικογένειάς μας Ιβάνοφ. Σε τι ξοδεύετε τα περισσότερα χρήματα στην οικογένειά σας; Για φαγητό! Κατά μέσο όρο 4 χιλιάδες το μήνα. Και υπάρχουν έξι άτομα στην οικογένειά μας. -Ζήτω! Απομένουν ακόμα 9 χιλιάδες 500 ρούβλια! Αυτό είναι αρκετό για ένα ποδήλατο! φώναξε το αγόρι.
Δεν είναι πραγματικά χρήματα για ποδήλατο! Αυτές είναι οι οικονομίες μας, - είπε ο πατέρας. Μπορούν να οδηγηθούν στην τράπεζα και να λάβουν τραπεζικούς τόκους.
Και θέλω να συμβουλέψω, - είπε η γιαγιά, - πού να βρω επιπλέον χρήματα.
Πού; Ρώτησαν όλοι μαζί.
Υπάρχει μια βρύση πίσω σας, και νερό ρέει από τη βρύση, και μια λάμπα είναι αναμμένη στο διάδρομο, και είναι ήδη φως έξω. Πληρώνουμε όμως χρήματα για ρεύμα και νερό. Όλα πρέπει να πληρωθούν. Αυτό είναι οικονομία. Εξάλλου, δεν είναι για τίποτα που λένε: "Μια δεκάρα σώζει ένα ρούβλι"!
Παράρτημα 4
Εργασία: Βρείτε και υπογραμμίστε τη σωστή πρόταση: «Κεφ τότε θα επιλέξεις να γλιτώσεις τον οικογενειακό προϋπολογισμό;
Προγραμματίστε τον οικογενειακό σας προϋπολογισμό με βάση το εισόδημα.
Όταν φεύγετε από το σπίτι, σβήστε τα φώτα.
Ρώτα τους γονείς σου καινούριο παιχνίδιγια κάθε αργία.
Φροντίστε καλά τα υπάρχοντά σας.
Χρησιμοποιήστε τις υπηρεσίες ταξί πιο συχνά.
Πήγε στο κατάστημα - κρατήστε τα ρέστα.
Χρησιμοποιήστε την υπηρεσία παράδοσης ζεστής πίτσας.
Μιλήστε με τους φίλους σας στο κινητό σας πιο συχνά.
Παράρτημα 5
Ατομικός πίνακας για αυτοαξιολόγηση με βάση δεδομένες έννοιες
Λόγια: οικογένεια, χρήματα, οικογενειακός προϋπολογισμός, προϋπολογισμός χώρας, έξοδα, εισόδημα, μισθός, υποτροφία, σύνταξη, κοινόχρηστα, δώρα, φόροςΞέρω
Δεν ξέρω
Ενότητες: Δημοτικό σχολείο
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών προσωπικής ανάπτυξης των μαθητών μέσα από την ανάλυση του παραμυθιού του Α. Τολστόι «Το χρυσό κλειδί, ή οι περιπέτειες του Πινόκιο».
Να δώσει στους μαθητές μια αρχική κατανόηση των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων ενός ατόμου.
Δείξτε το ρόλο και τη σημασία ενός παραμυθιού στη ζωή ενός ατόμου, αυξάνοντας παράλληλα το επίπεδο της συναισθηματικής του ανταπόκρισης.
Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, τη φαντασία και τον λόγο.
Η ομαδική μορφή εργασίας με μαθητές σας επιτρέπει να αναπτύξετε συλλογική ευθύνη, αίσθηση ενσυναίσθησης, ικανότητα διαπραγμάτευσης.
Εξοπλισμός:
Πρόοδος μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Ήχοι μουσικής. Μαθητές γυμνασίου με κοστούμια χαρακτήρων παραμυθιού συναντούν παιδιά.
Πιερότος:
Ελάτε, τίμιοι άνθρωποι.
Το παραμύθι σε καλεί.
Artemon:
Οι πόρτες ανοίγουν.
Η ιστορία ξεκινά.
Όλοι στέκονται σε κύκλο.
Μαλβίνα:
Περπατά στο σχολείο με αστάρι
ξύλινο αγόρι,
Παίρνει αντί για το σχολείο
Σε ένα λινό θάλαμο.
Ποιο είναι το όνομα αυτού του βιβλίου;
Πώς το λένε αυτό το αγόρι;
Απαντήσεις παιδιών (Αυτό το βιβλίο ονομάζεται ABC και το αγόρι είναι ο Πινόκιο)
Ο Πινόκιο μπαίνει στην τάξη και μοιράζει εμβλήματα σε κάθε παιδί.
II. Ενημέρωση γνώσης
Σήμερα έχουμε ενδιαφέρον μάθημα. Και δεν θα παίξουμε μόνο μαζί σας: Εκτελέστε εργασίες σε ομάδες.
Χωρίστε σε ομάδες ανάλογα με το χρώμα του εμβλήματος. (Τα παιδιά κάθονται σε ομάδες σε τρία τραπέζια.)
Κοίτα και πες μου τι είναι ζωγραφισμένο στα εμβλήματα; (χρυσό κλειδί) Γιατί αυτό το σημάδι; Τι κάνουν με ένα κλειδί; (Ακούγονται οι απαντήσεις των παιδιών).
Σας συνάντησαν οι χαρακτήρες του παραμυθιού του Α. Τολστόι "Το χρυσό κλειδί", οι οποίοι θα σας βοηθήσουν να μάθετε το μυστικό του χρυσού κλειδιού και να ανοίξετε ελαφρώς την αγαπημένη πόρτα του ευτυχισμένου κόσμου που μας περιβάλλει, όπου κάθε άτομο πρέπει να γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.
Ξεκινάμε το ταξίδι μας μέσα από το παραμύθι «Το χρυσό κλειδί, ή οι περιπέτειες του Πινόκιο.
Για κάθε σωστή απάντηση, η ομάδα λαμβάνει 1 βαθμό. Η νικήτρια ομάδα καθορίζεται από τον αριθμό των πόντων. Η κριτική επιτροπή μας: Pierrot and Artemon.
1 εργασία. Ονομα ομάδας.
Επιλέξτε έναν αρχηγό και βρείτε ένα όνομα ομάδας.
Εξηγήστε την επιλογή σας. Ο τίτλος πρέπει να ταιριάζει με το θέμα του μαθήματος.
Πολύ πριν, πριν από χιλιάδες χρόνια, εμφανίστηκαν άνθρωποι στη Γη. Μαζί με αυτά προέκυψαν τα βασικά ερωτήματα:
Τι μπορούν να κάνουν οι άνθρωποι και τι όχι;
Τι καλούνται να κάνουν και τι δεν υποχρεούνται να κάνουν;
Τι δικαιούνται και τι δεν δικαιούνται;
Και γεννήθηκε η Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
(Η Μαλβίνα και ο Πινόκιο μυούν τα παιδιά στα ανθρώπινα δικαιώματα δείχνοντάς τους αφίσες και τα παιδιά διαβάζουν μαζί το περιεχόμενο κάθε άρθρου, εξηγώντας την έννοια των ακατανόητων λέξεων).
Μαλβίνα:
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς τη Διακήρυξη.
Θα σας πούμε για τα δικαιώματα φίλοι.
Ας θυμηθούμε τα δικαιώματα που είναι σημαντικά για εμάς. Και θα δείξουμε τις αφίσες τώρα.
Και δεν χασμουριέσαι και θυμάσαι τα δικαιώματά σου.
Πινόκιο:
Γεννήθηκες και φώναξες όλος ο κόσμος.
Είσαι άνθρωπος, είσαι πολίτης.
Άρθρο 3. Κάθε άτομο έχει δικαίωμα στην προσωπική ακεραιότητα, ζωή και ελευθερία.
Μαλβίνα:
Το να είσαι αμόρφωτος είναι τόσο γελοίο στον 21ο αιώνα μας.
Ξέχασες το δικαίωμά σου - στην εκπαίδευση φίλε.
Άρθρο 26 Καθένας έχει δικαίωμα στην εκπαίδευση.
Πινόκιο:
Η Οικουμενική Διακήρυξη σας δίνει το δικαίωμα στην ανάπαυση, το δικαίωμα στην εργασία.
Επιχείρηση - χρόνος, διασκέδαση - μια ώρα. Η λαϊκή σοφία μιλάει για εμάς.
Άρθρο 24 Καθένας έχει δικαίωμα στην ανάπαυση και στον ελεύθερο χρόνο.
Μαλβίνα:
Η επιλογή του επαγγέλματος είναι πάντα δική σας. Ποιος θα είσαι;
Η επιλογή ενός επαγγέλματος είναι διπλά σημαντική.
Θα προσφέρει ένα βιοτικό επίπεδο για εσάς και την οικογένειά σας.
Άρθρο 23 Καθένας έχει δικαίωμα στην εργασία, ελεύθερη επιλογή επαγγέλματος, δίκαιες συνθήκες εργασίας. Κάθε εργαζόμενος έχει δικαίωμα σε δίκαιη αμοιβή που εξασφαλίζει αξιοπρεπή ζωή για τον ίδιο και την οικογένειά του.
Πινόκιο:
Όλοι οι λαοί είναι ίσοι σε δικαιώματα. Θυμάμαι!
Ζεις στην κοινωνία και πρέπει να είσαι φίλος με τον διπλανό σου.
Άρθρο 1. Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στα δικαιώματά τους. Όλοι οι άνθρωποι είναι προικισμένοι με λογική και πρέπει να αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον ως αδέρφια.
Έτσι, γνωρίσαμε τα βασικά ανθρώπινα δικαιώματα. Ποια δικαιώματα θυμάστε; (Τα παιδιά ονομάζουν ανθρώπινα δικαιώματα, σκοράρουν βαθμούς για την ομάδα. Ο δάσκαλος αναρτά μια αφίσα με μια λίστα με τα δικαιώματα που έχουν μάθει).
Βασικά ανθρώπινα δικαιώματα :
Και παιδιά, δεν αναφέραμε μερικά δικαιώματα, για να μάθουμε, απαντήστε στις ερωτήσεις μου:
Τι έδωσε ο Πάπας Κάρλο Πινόκιο; Τι περιουσία είχε ο Πινόκιο; (ABC, σακάκι, καπέλο, χρυσό κλειδί)
Ποιος εισέβαλε στην ντουλάπα του Παπά Κάρλο με τη βία, παραβιάζοντας έτσι αυτό το δικαίωμα; (αστυνομικοί και Καραμπάς-Μπαράμπας)
Ποιος εμπόδισε τον Πινόκιο να βρει την πολύτιμη πόρτα; (Karabas-Barabas, Duremar)
2 εργασία. Απόσπασμα από παραμύθι.
Κάθε ομάδα λαμβάνει μια κάρτα στην οποία είναι γραμμένες καταστάσεις από ένα παραμύθι. Το καθήκον σας είναι να απαντήσετε σωστά και γρήγορα ποιο δικαίωμα χρησιμοποίησαν οι ήρωες και ποια δικαιώματα των ηρώων παραβιάστηκαν;
Κάρτα 1.
Κάρτα 2.
Κάρτα 3.
Fizkultminutka.
Πινόκιο, θα παίξουμε;
Ας ανατρέψουμε το αλφάβητο
Το αλφάβητο έχει 6 γράμματα
Ασκήσεις για πόδια και χέρια.
(Τα παιδιά δείχνουν τα γράμματα A Z B U K A).
Ο Πινόκιο τεντώθηκε,
Μια φορά λύγισε, δύο φορές έσκυψε.
Σηκωμένα τα χέρια στα πλάγια,
Φαίνεται ότι δεν βρήκα το κλειδί.
Για να μας πάρει το κλειδί
Πρέπει να ανέβεις στις μύτες των ποδιών σου.
Τι δικαίωμα χρησιμοποιήσαμε τώρα; (Δικαίωμα ανάπαυσης)
Ακούστε τις απαντήσεις στις κάρτες.
3 εργασία. Απόσπασμα από τη γελοιογραφία «Πινόκιο».
Δείτε ένα απόσπασμα από το καρτούν «Πινόκιο» και απαντήστε στις ερωτήσεις:
Ποιος είναι σε σκλαβιά; Ποιο δικαίωμα παραβίασαν οι Καραμπάς-Μπαράμπας;
Κανείς δεν πρέπει να υποβάλλεται σε σκληρή μεταχείριση.
4 εργασία. Τα έγγραφα.
Ποιος νόμος αντανακλάται σε αυτά τα έγγραφα;
Πιστοποιητικό γέννησης.
Ασφαλιστικό ιατρικό συμβόλαιο.
Πιστοποιητικό δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης.
Δίπλωμα Ανώτατης Εκπαίδευσης.
Ιστορικό Απασχόλησης.
Ταυτότητα συνταξιούχου.
III. Γενίκευση.
Ας συνοψίσουμε. Λέξη κριτικής επιτροπής. Στη νικήτρια ομάδα απονέμεται ένα χρυσό κλειδί ως σύμβολο νέων ανακαλύψεων και ένα γλυκό έπαθλο.
Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία αυτών των λέξεων;
Το παραμύθι είναι ένα ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό!
Καλό μάθημα.
(Ακούγονται οι απαντήσεις των παιδιών).
Γιατί τα παιδιά και οι μεγάλοι αγαπούν τα παραμύθια; Ποιες ανακαλύψεις έχετε κάνει για τον εαυτό σας σήμερα;
Τώρα ο Πινόκιο και η Μαλβίνα θα ανοίξουν ελαφρώς την αγαπημένη πόρτα του ευτυχισμένου κόσμου που μας περιβάλλει, όπου κάθε άτομο πρέπει να γνωρίζει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του.
Και τώρα ας δούμε το παραμύθι για τα δικαιώματα του «Πινόκιο» με έναν νέο τρόπο (παρουσίαση διαφανειών), βλέπε Παράρτημα.
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Υπάρχουν πολλά παραμύθια στον κόσμο
Τα παιδιά θα σας πουν μια ιστορία.
ΜΑΛΒΙΝΑ:
Σε αυτό το παραμύθι χωρίς ιδέα
Θα βρούμε τα δικαιώματά μας
Δείτε το παραμύθι μας "Πινόκιο"
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Ο πατέρας είχε ένα παράξενο αγόρι
Ασυνήθιστο ξύλινο.
Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στα δικαιώματά τους.
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Ο παπά Κάρλο μου ευχήθηκε ευτυχία
Και με πήγε στο σχολείο.
Όλοι έχουν δικαίωμα στην εκπαίδευση.
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Ο μπαμπάς μου ο Κάρλο με αγαπούσε
Μου έδωσε ένα χρωματιστό αλφάβητο,
Μπουφάν και καπέλο.
Ο καθένας έχει δικαίωμα στην ιδιοκτησία.
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Λοιπόν, είμαι ανόητος - ξέχασα το σχολείο
Και αγόρασε ένα εισιτήριο για το θέατρο και διασκέδασε το κοινό.
Όλοι έχουν δικαίωμα στην ανάπαυση και στον ελεύθερο χρόνο.
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Ο Καραμπάς-Μπαράμπας δεν συμπαθούσε τους καλλιτέχνες του στο θέατρο
Και για κάθε αθωότητα τους χτυπούσαν με μαστίγιο.
Κάθε άτομο έχει δικαίωμα στην προσωπική ακεραιότητα, ζωή και ελευθερία.
Κανείς δεν έχει το δικαίωμα να προσβάλει άλλον, να τον ταπεινώνει και να τον τιμωρεί αυστηρά.
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Ο Καραμπάς-Μπαράμπας μου έδωσε 5 νομίσματα,
Και είπε αυστηρά:
«Μένεις στην ντουλάπα σου και φροντίζεις τον καμβά με την εστία».
Όλοι έχουν δικαίωμα στο απαραβίαστο του σπιτιού.
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Γνώρισα επίσης ένα κορίτσι με μπλε μαλλιά και τεράστια μάτια.
Αλλά της αρέσει να διδάσκει σε όλους πώς να ζουν σωστά.
ΜΑΛΒΙΝΑ:
Κι εσύ, Πινόκιο, μην είσαι τεμπέλης και μελετάς σκληρά!
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Λοιπόν, εδώ είναι και πάλι για εκείνη…
ΜΑΛΒΙΝΑ:
Πινόκιο, ξέρεις ότι δεν έχεις μόνο δικαιώματα,
Υπάρχουν όμως ευθύνες;
Και ποιος τους ξέρει, έπαινος και τιμή:
ΜΠΟΥΡΑΤΙΝΟ:
Στη στεριά και κάτω από το νερό έψαχνα για ένα χρυσό κλειδί
Και αυτό το κλειδί δεν είναι συνηθισμένο και φέρνει ευτυχία στη ζωή.
ΜΑΛΒΙΝΑ:
Όλοι μπορούν να είναι ευτυχισμένοι
Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να γνωρίζετε…
Η Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων είναι ένα σύνολο νόμων βάσει των οποίων πρέπει να ζούμε όλοι. Θα υπάρξει τάξη στον κόσμο μόνο αν όχι μόνο γνωρίζουμε, αλλά και τηρούμε αυτούς τους νόμους.
IV. Εργασία για το σπίτι.
Προκηρύσσεται διαγωνισμός σχεδίων «Παραμύθια και Δικαιώματα». Ζωγραφίστε τους ήρωες των παραμυθιών και υπογράψτε για ποια δικαιώματα πρόκειται ή ποια δικαιώματα παραβιάζονται.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Τα παραμύθια συνοδεύουν έναν άνθρωπο από τη γέννησή του. Από το περιεχόμενό τους προκύπτει η πρώτη κιόλας εντύπωση για τον κόσμο γύρω, το παιδί χαράζει τη γραμμή μεταξύ του καλού και του κακού. Δεν το βλέπουμε αυτό, αλλά το νόημα των παραμυθιών μπαίνει πολύ βαθιά στο μυαλό του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, το παραμύθι και το χρήμα, κατά τη γνώμη μου, είναι πολύ αλληλένδετα, αυτό είναι ένα παραμύθι για την «Περιπέτεια του Πινόκιο».
Οι ψυχολόγοι και οι επιστήμονες έχουν επαναλάβει εδώ και καιρό ότι αυτό που διαβάζουμε σε ένα παιδί επηρεάζει πολύ το υποσυνείδητο του παιδιού. Μεγαλώνει, διαβάζει κυριολεκτικά δουλεύει, κοιτάζει μέσα από κινούμενα σχέδια, και αρχίζει να εκφράζει τη στάση του για την κατάσταση, ενώ το υποσυνείδητο, εν τω μεταξύ, δεν κοιμάται. Καταγράφει προσεκτικά, αποθηκεύει και αναλύει τα πάντα.
Ως αποτέλεσμα, στην ενήλικη ζωή, μερικές φορές αναρωτιόμαστε γιατί ο πιο ανόητος και πιο απελπισμένος μαθητής της τάξης οδηγεί στο εξακόσιο και ο άριστος μαθητής μόνο με μια δεκάρα. Και ο λόγος είναι απλός και μπανάλ - τα παραμύθια που διαβάζονταν στην παιδική ηλικία είχαν επιρροή.
Αυτά τα παιδιά που είχαν την τύχη να γεννηθούν στην εποχή του ανεπτυγμένου σοσιαλισμού είχαν το πιο αγαπημένο παραμύθι «Οι περιπέτειες του Πινόκιο». Σε ένα παραμύθι ένας μεγάλος αριθμός απόμια ποικιλία χαρακτήρων, στους οποίους αντικατοπτρίζονται οι τύχες και οι χαρακτήρες τόσων ανθρώπων που σχετίζονται άμεσα με τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Τώρα ας μιλήσουμε για αυτά λεπτομερώς.
Παπά Κάρλο. Αυτός είναι ένας άνθρωπος που ξέρει μόνο ένα επάγγελμα, αλλά το ξέρει πολύ καλά. Είναι επαγγελματίας της υψηλότερης κατηγορίας. Όμως, δυστυχώς, η δουλειά δεν του φέρνει αρκετά χρήματα. Παρόλα αυτά, εξακολουθεί να πιστεύει σε κάτι καλό, καλό, ανθρώπινο.
Καραμπάς-Μπαράμπας. Άνθρωποι σαν αυτόν δεν μπορούν παρά να είναι το αφεντικό, γιατί χρειάζεται εξουσία πάνω στους ανθρώπους. Και χρήματα, φυσικά. Έχει πολλούς. Το έργο τηρεί τη μέθοδο "καρότο και ραβδί". Δεν μπορεί να γίνει καλός, διαφορετικά οι άνθρωποι απλώς θα σταματήσουν να τον ακούν και δεν θα ακολουθούν τις οδηγίες του. 
Duremar. Ο χειρότερος ήρωας όλων των εποχών. Έχει πολλά χρήματα μόνο με δόλο και κλοπή. Και δεν τον νοιάζει πραγματικά που εξαπατά και ληστεύει έντιμους ανθρώπους. Οι πόνοι συνείδησης δεν του είναι οικείοι και όλα του ταιριάζουν. Ακόμη και το να κρίνει άλλους ανθρώπους δεν τον επηρεάζει με κανέναν τρόπο.
Διαβάστε επίσης
Πριν ξεκινήσετε την επιχείρησή σας
Cat Basilio και Fox Alice. Αυτοί είναι κλέφτες. Όχι, δεν είναι τόσο έμπειροι κλέφτες όπως ο Duremar. Για αυτούς η κλοπή είναι μόνο τρόπος επιβίωσης, όχι πλουτισμός. Δεν κρατούν πολλά χρήματα - έρχονται γρήγορα και φεύγουν γρήγορα. Για αυτούς η ζωή είναι ρίσκο, ενθουσιασμός, αδρεναλίνη. Δεν ζουν - απλώς καίγονται στη ζωή. Αλλά τους αρέσει να ζουν έτσι. Δεν νιώθετε τόσο έντονο αρνητικό συναίσθημα απέναντί τους όσο για το Duremar. 
Μαλβίνα. Απλά όμορφος. Έτσι, μια λέξη μπορεί να περιγράψει αυτό το κορίτσι. Είναι επιμελής στις σπουδές της και είναι αναμφίβολα επιτυχημένη στο σχολείο. Λατρεύει την τάξη. Του αρέσει να δείχνει τις πολυάριθμες γνώσεις του σε πολλούς τομείς. Όμως, δυστυχώς, δεν μπορεί να εφαρμόσει τις γνώσεις της για να βγάλει χρήματα. Επομένως, πρέπει να δουλεύω όλη μου τη ζωή για τον Καραμπά-Μπαράμπα, κάνω όλη τη δουλειά, αλλά κερδίζοντας λίγα, όντας πολύ υπεύθυνος και εκτελεστικός άνθρωπος. Ή να μην δουλεύει καθόλου, με την προϋπόθεση ότι έχει την οικονομική δυνατότητα.
Πιερότος. Αυτό είναι ένα δημιουργικό άτομο. Αυτοί είναι άνθρωποι που μοιάζουν να ζουν σε έναν άλλο κόσμο. Δεν έχει σημασία για αυτούς τι φοράνε και τι έφαγαν, η μούσα, η πτήση, η φαντασία είναι σημαντικές για αυτούς. Είναι πολύ ευαίσθητοι σε όλα γύρω τους. Αλλά τους περιμένει η ίδια μοίρα με τη Μαλβίνα - θα δουλέψουν όλη τους τη ζωή για τον Καραμπά-Μπαράμπα, που θα βγάλουν πολλά χρήματα από αυτό.
Αρτεμών. Τέτοιοι άνθρωποι εκπλήσσουν - δεν έχουν ειδικές γνώσεις, αλλά έχουν σταθερό εισόδημα. Και το μυστικό είναι απλό - σκληρή δουλειά. Τα κέρδη τους δεν είναι πολύ μεγάλα, αλλά είναι ευχαριστημένοι με αυτό.
Χωρίς αμφιβολία, ο πιο πολύχρωμος και ενδιαφέρον χαρακτήρας. Θα το συζητάμε για πολύ καιρό. Η πρώτη του ιδιότητα είναι η τεμπελιά. Όμως, όσο κι αν φαίνεται παράξενο, για αυτόν η τεμπελιά είναι η κινητήρια δύναμη της προόδου. Και σε τέτοιους ανθρώπους, η τεμπελιά είναι περισσότερο θετική παρά αρνητική ποιότητα. Φυσικά, δεν θέλουν να δουλέψουν, αλλά ονειρεύονται ότι τα χρήματα θα πέσουν από τον ουρανό. Λοιπόν, ή τουλάχιστον μεγάλωσαν σε ένα δέντρο χρήματος. Αλλά πολύ γρήγορα συνειδητοποιούν ότι αυτό είναι απολύτως αδύνατο. Το δωρεάν τυρί πηγαίνει μόνο στο δεύτερο ποντίκι και θέλουν να είναι το πρώτο. Το καταλαβαίνουν αυτό και αρχίζουν να δουλεύουν με το μυαλό τους, προσπαθώντας να καταλήξουν σε κάτι. Τέτοιοι άνθρωποι έχουν πολύ πονηρό και γρήγορο μυαλό και αν θέλουν κάτι, σίγουρα θα το καταφέρουν. Θυμηθείτε πώς ο Πινόκιο έφτασε στην παράσταση χωρίς χρήματα.
Και μετά κλαίνε πικρά ή ουρλιάζουν δυνατά για την απώλεια τους. Πρέπει να πούμε εδώ ότι ο Πινόκιο δεν έκανε ούτε το πρώτο ούτε το δεύτερο.
Και αυτό είναι επίσης μια σαφής υπόδειξη για το πώς να προχωρήσετε.
Αν παρόλα αυτά, χώρισαν τα λεφτά, δεν έχει νόημα να κλάψετε ή να φωνάξετε δυνατά, αλλά το μόνο που χρειάζεστε είναι να ενεργήσετε. Κάνε όμως έξυπνα.
Γνωρίζουμε αυτό το παραμύθι στην παιδική ηλικία, και εξοικειωνόμαστε με τα χρήματα πολύ αργότερα. Και λίγοι άνθρωποι μαθαίνουν πώς να το κάνουν αποτελεσματικά και ικανάδιαχειριστείτε τα χρήματά σας.Και οι απατεώνες, όπως ήταν πριν από εκατό, διακόσια χρόνια,ακριβώς όπως είναι τώρα.Και αυτό που είναι πιο ενδιαφέρον, κανείς άλλος και πουθενά δεν διδάσκει πώς να διαχειρίζεσαι με τα λεφτά σου.Αλλά είναι επίσης μια συγκεκριμένη ικανότητα.
