Didaktiliste mängude ja harjutuste kartoteek noorema rühma lastele
Jaotis: "Sissejuhatus helireaalsusesse"
Mäng "Arva ära, mida teha"
Sihtmärk. Õpetage lapsi seostama oma tegude olemust tamburiini heliga. Arendada laste võimet kuulmis tähelepanu vahetada.
Ettevalmistustööd. Valmistage igale lapsele 2 lippu.
Edusammud: lapsed istuvad poolringis. Igal inimesel on käes 2 lippu. Kui õpetaja heliseb valjult tamburiini, tõstavad lapsed lipud üles ja lehvitavad, kui vaikselt, hoiavad nad käed põlvedel.
Metoodilised juhised. Täiskasvanu peab jälgima laste õiget kehahoiakut ja liigutuste õiget sooritamist; Parmupilli valju ja vaikset heli on vaja vaheldumisi mitte rohkem kui neli korda, et lapsed saaksid liigutusi hõlpsalt sooritada.
Mäng "Päike või vihm?"
Sihtmärk. Õpetage lapsi sooritama toiminguid vastavalt tamburiini erinevatele helidele. Arendada laste võimet kuulmis tähelepanu vahetada.
Edusammud: Täiskasvanu ütleb lastele: "Nüüd läheme teie ja mina jalutama. Läheme välja jalutama. Vihma pole. Ilm on hea, päike paistab ja lilli saab korjata. Sina kõnni ja ma helisen parmupilli, sul on lõbus selle heli saatel kõndida. Kui vihma hakkab sadama, hakkan tamburiini koputama ja kui koputust kuulete, peate majja jooksma. Kuulake hoolega, millal tamburiin heliseb ja millal ma sellele koputan."
Metoodilised juhised. Õpetaja juhib mängu, muutes tamburiini häält 3–4 korda.
Kas. mäng "Arva ära, kuidas see kõlab 2"
Eesmärk: jätkata üksikute muusikariistade helide isoleerimist ja äratundmist.
Töö käik: Õpetaja näitab ükshaaval muusikainstrumente ja demonstreerib, kuidas need kõlavad. Seejärel pakub õpetaja mõistatusi lahendada. Ta paneb ekraani kinni ja tegutseb erinevate pillidega ning lapsed tunnevad ära, mille juurde kuuluvad erinevad helid.
Kas. mäng "Arva ära, mis kõlab 1"
Eesmärk: tutvustada lastele ümbritseva maailma helisid, neid isoleerida ja ära tunda.
Edenemine: Õpetaja näitab objekte ükshaaval ja demonstreerib, kuidas need kõlavad. Seejärel pakub õpetaja mõistatusi lahendada. Ta sulgeb ekraani ja tegutseb erinevate esemetega ning lapsed tunnevad ära, milliste objektide juurde erinevad helid kuuluvad. Selgitab, et maailmas on palju helisid ja need kõik kõlavad erinevalt.
Mäng "Kuhu nad helistasid?"
Sihtmärk. Õpetage lapsi heli suunda määrama. Kuulmis tähelepanu suuna arendamine.
Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valmistab kella.
Edusammud: Lapsed istuvad ringis. Täiskasvanu valib juhi, kes seisab ringi keskel. Signaali peale paneb juht silmad kinni. Siis annab õpetaja ühele lastest kella ja kutsub helistama. Juht peab ilma silmi avamata näitama käega, kust heli tuleb. Kui ta osutab õigesti, ütleb täiskasvanu: "On aeg" - ja juht avab silmad ning see, kes helistas, tõstab ja näitab kella. Kui juht eksib, arvab ta uuesti, siis määratakse teine juht.
Metoodilised juhised. Mängu korratakse 4-5 korda. Peate jälgima, et juht mängu ajal silmi ei avaks. Heli suunda näidates pöörab juht näo poole, kust heli kostab. Kõne ei tohiks olla väga vali.
Mäng "Liblikas, lenda!"
Sihtmärk. Saavutage pikk ja pidev suukaudne väljahingamine.
Ettevalmistustööd. Valmistage ette 5 erksavärvilist paberliblikat. Siduge mõlema külge 50 cm pikkune niit ja kinnitage need üksteisest 35 cm kaugusel nööri külge. Tõmmake nöör kahe posti vahele nii, et liblikad ripuksid seisva lapse näo kõrgusel.
Edusammud: Lapsed istuvad toolidel. Täiskasvanu ütleb: “Lapsed, vaadake, kui ilusad on liblikad: sinised, kollased, punased! Neid on nii palju! Nad näevad välja nagu nad oleksid elus! Vaatame, kas nad saavad lennata. (Lööb neile peale.) Vaata, nad lendasid. Proovi ka puhuda. Kes lendab kaugemale? Täiskasvanu kutsub lapsi ükshaaval iga liblika kõrvale seisma. Lapsed puhuvad liblikatele.
Metoodilised juhised. Mängu korratakse mitu korda, iga kord uue rühma lastega. On vaja tagada, et lapsed seisaksid sirgelt ega tõstaks sissehingamisel õlgu. Peaksite puhuma ainult ühel väljahingamisel, ilma õhku võtmata. Ärge punnitage põski välja, liigutage huuli veidi ettepoole. Iga laps võib pausidega puhuda mitte rohkem kui kümme sekundit, muidu võib tal tekkida pearinglus.
Mäng "Paatide saatmine"
Sihtmärk. Saavutage igalt lapselt võime hääldada häält f pikka aega ühel väljahingamisel või hääldada korduvalt häält p (p-p-p) ühel väljahingamisel. Arendades võimet ühendada heli hääldus väljahingamise algusega.
Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valmistab kausi veega ja paberist paadid.
Toimimisviis: Lapsed istuvad suures poolringis. Keskel on väikesel laual kauss veega. Väljakutsutud lapsed, istuvad toolidel, puhuvad paatide peale, hääldades f või p. Selleks, et paat liiguks, tuleb sellele aeglaselt peale puhuda, huuled kokku surutud, justkui hääldaksid häält f. Saate puhuda lihtsalt huuli toruga venitades, kuid põski välja pahvimata. Laev liigub sujuvalt. Siis aga tuleb äge tuul. "P-p-p..." - laps puhub. (Mängu kordamisel tuleb paadiga kindlasse kohta sõita.)
Metoodilised juhised. Jälgige, et hääliku f hääldamisel lapsed põski välja ei paisuks; nii, et lapsed hääldavad häält p ühel väljahingamisel 2-3 korda ega pahviks põski välja.
Mäng "Valju – vaikne"
Sihtmärk. Õpetage lapsi muutma oma hääle tugevust: rääkige valjult, seejärel vaikselt. Oma hääle tugevuse muutmise võime arendamine.
Ettevalmistustööd. Õpetaja valib erineva suurusega paarismänguasjad: suured ja väikesed autod, suured ja väikesed trummid, suured ja väikesed torud.
Edusammud: täiskasvanu näitab kahte autot ja ütleb: "Kui suur auto sõidab, annab see valju signaali: "piiks". Kuidas annab märku suur auto? Lapsed ütlevad valjult: "Mesilane-mesilane." Õpetaja jätkab: "Ja väike auto piiksub vaikselt: "Piiks." Kuidas väike auto mürab? Lapsed ütlevad vaikselt: "Mesilane-mesilane." Õpetaja eemaldab mõlemad autod ja ütleb: “Ole nüüd ettevaatlik. Niipea, kui auto hakkab liikuma, tuleb anda märku, mitte eksida, suur auto mürab valjult ja väike vaikselt.
Ülejäänud mänguasjadega mängitakse samamoodi.
Metoodilised juhised. Olenevalt laste arvust rühmas võib kasutada ühte paari mänguasju või 2-3. Jälgige, et onomatopoeesia vaikselt hääldades lapsed ei sosistaks.
Kas. mäng "Kell"
Edenemine: V-l: Kuulake, kuidas kell tiksub: “Tik-tik, tikk-tik”, kuidas kell lööb: “Bom-bom...”. Selleks, et nad saaksid kõndida, peate need kokku tõmbama: “backgammon…”!
Kerime suure kella (lapsed kordavad vastavat helikombinatsiooni 3 korda); Meie kell käib ja kõigepealt tiksub, siis lööb (helikombinatsioone kordavad lapsed 5-6 korda).
Nüüd keerame väikese kella üles, kell käib ja laulab vaikselt, kell lööb väga vaikselt (lapsed imiteerivad iga kord oma häälega kella tiksumist ja helisemist).
Kas. mäng "Karupojad söövad mett"
Edusammud: Õpetaja ütleb lastele, et neist saavad karupoegad ja karupoegadele meeldib väga mett. Ta soovitab tuua peopesa suule lähemale (sõrmedega) ja mett “lakkuda” - lapsed ajavad keele välja ja jäljendavad peopesa puudutamata, et nad söövad mett. Seejärel eemaldage see, tõstes keele otsa. (Õpetaja peab kõiki toiminguid näitama.)
Mängu korratakse 3-4 korda.
Siis ütleb õpetaja: “Karupojad on täis. Nad lakuvad ülahuult (näita), alumist huult (näita). Nad silitavad kõhtu, öeldes: "Oooh" (2-3 korda).
Kas. mäng "Konn ja väikesed konnad"
Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.
Edusammud: Õpetaja jagab lapsed kahte rühma: suured ja väikesed konnad. Ta ütleb: “Suured konnad hüppavad tiiki, ujuvad vees ja krooksuvad kõvasti: “Kva-kva” (lapsed imiteerivad, et ujuvad ja krooksuvad kõvasti).
Väikesed konnad hüppavad ka tiiki, ujuvad ja krooksuvad vaikselt (lapsed jäljendavad tegevust ja krooksuvad vaikselt). Kõik konnad väsisid ja istusid kaldale liivale. Seejärel vahetavad lapsed rollid ja mäng kordub.
Kas. mäng "Toidame tibusid"
Eesmärk: arendada laste kõneaparaati.
Edusammud: (Mina olen emalind ja teie olete mu tibupojad. Tibud on rõõmsad, kriuksuvad: "piss-piss" ja lehvitavad tiibu. Emalind lendas oma lastele maitsvat puru järele ja tibud lendavad rõõmsalt ja siplema Ema saabus ja hakkas oma lapsi toitma (lapsed kükitavad, tõstavad pead üles), tibud teevad noka lahti, tahavad maitsvat puru (õpetaja paneb lapsed suu laiemalt lahti).
Kas. nt "Arsti juures"
Eesmärk: arendada laste artikulatsiooniaparaati.
Edusammud: nukk on arst. Ta tahab näha, kas laste hambad valutavad.
K: Näidake arstile oma hambaid (õpetaja nukuga käib kiiresti laste ümber ja ütleb, et kõigil on head hambad. Nüüd kontrollib arst, kas teil on kurguvalu. Kellele ta läheneb, teeb suu lahti (lapsed avavad nende suu laiaks).
Arst on rahul: kellelgi ei ole kurk haige.
Eesmärk: selgitada ja tugevdada häälikute õiget hääldust.
Edenemine: Õpetaja näitab mänguasju ja küsib, kes see on, palub öelda, kuidas see karjub. Ekraan on suletud ja üks alarühm lapsi võtab mänguasjad ja räägib kordamööda oma loomade eest. Teine seltskond arvab, kes karjus.
Kas. mäng "Kes elab majas?"
Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendada laste kõnehingamist.
Edenemine: (Õpetaja näitab koera pilti). Kes see on? Koer haugub valjult: "aw-aw." Ja kes see on? (laste vastused) Kutsikas haugub vaikselt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). (Õpetaja näitab kassi pilti). Kes see on? Kass mjäutab valjult: "Mjäu-mjäu." Ja kes see on? (laste vastused) Kassipoeg mõmiseb vaikselt.
Laske loomakesed koju (pildid pannakse kuubikute taha ära). Arva ära, kes selles majas elab: “av-av” (hääldatakse valjult)? (Laste vastavad) Just, koer (näitab pilti). Kuidas ta haukus? (laste vastused).
Arvake ära, kes selles majas elab: "mjäu-mjäu" (hääldatakse vaikselt)? Kuidas kassipoeg niitis?
Samamoodi arvavad lapsed, kes elab teistes majades, ja kordavad helikombinatsioone mitu korda.
Kas. mäng "Kes karjub?"
Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.
Edusammud: emalinnul oli väike tibu (paneb pilte). Ema õpetas teda laulma. Lind laulis valjult: "chip - chirp" (lapsed kordavad helikombinatsiooni). Ja tibu vastas vaikselt: “chirp-chip” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). Tibu lendas ja lendas emast kaugele (nihutab tibu pilti kaugemale). Lind kutsub oma poega. Kuidas ta teda kutsub? (Lapsed kordavad koos õpetajaga helikombinatsiooni). Tibu kuulis ema kutsumas ja säutsus. Kuidas ta säutsub? (Lapsed ütlevad vaikselt). Ta lendas ema juurde. Lind laulis kõvasti. Kuidas?
Kas. mäng "Helista oma emale"
Edusammud: kõigil lastel on esemepildid loomade beebidega. Koolitaja: "Kes on teie pilt, Kolya? (kana) Kes on kana ema? (kana) Helista oma emale, kana. (Piis-piss-piss) Õpetaja imiteerib kana klõbisemist ja näitab pilti.
Kõigi lastega tehakse sama tööd.
Kas. mäng "Vastus"
Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.
Edusammud: Kasvataja: See on kits (näitab pilti). Kuidas ta karjub? Kes on tema poeg? Kuidas ta karjub? See on lammas (näita pilti). Kuidas ta puhkab? Ja kuidas tema lambapoeg karjub? jne. Pildid kuvatakse flanelgraafil.
Õpetaja jagab lastele pilte loomadest ja lindudest. Lapsed kõnnivad (lapsed lahkuvad laudadest), näksivad muru, näksivad puru. Kelle ema või isa kutsikale helistab. Ta peab karjuma – neile vastama – ja jooksma – panema pildi nende kõrvale.
Õpetaja hääldab looma või linnu kisa. Laps, kellel on kujutatud poeg, teeb hääli ja asetab pildi flanelgraafile.
Kas. mäng "pood"
Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.
Edusammud: Õpetaja soovitab poodi minna ja mänguasju osta. Saate seda osta ainult siis, kui räägite nagu mänguasi. Lapsed tulevad laua taha ja hääldavad selle mänguasja jaoks iseloomulikke helikombinatsioone (doo-doo, me-me, bi-bi)
Kas. mäng "Ole ettevaatlik"
Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.
Edusammud: Kasvataja: Mul on erinevad pildid, kui ma näitan looma pilti, siis peate karjuma, kui ta karjub, ja tõstma sinise ringi. Kui ma näitan sulle mänguasja, tõstad punase ringi ja paned mänguasjale nime.
Kas. mäng "Kellad"
Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.
Edenemine: K: Vaata, see on suur kell ja see on väike kell. Tüdrukutest saavad väikesed kellukesed. Nad helisevad: "Ding-ding-ding." Poistest saavad suured kellad. Nad helisevad: "Ding-ding-dinging."
Õpetaja pakub "helistada" ja laule laulda kõigepealt tüdrukutele, seejärel poistele. Harjutust korratakse 2 korda, seejärel vahetavad lapsed rollid ja mäng kordub.
Kas. mäng "Loomad tulevad"
Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.
Edasiminek: Õpetaja jagab lapsed nelja rühma – elevandid, karud, põrsad ja siilid.
Kasvataja: Elevandid kõnnivad, trampivad väga valjult jalgu (lapsed hääldavad valjult helikombinatsiooni “top-top-top”, kordavad seda 3-4 korda.
Karud kõnnivad, trampivad vaiksemalt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda veidi vaiksemalt).
Põrsad tulevad, veel vaiksemalt trampivad...
Siilid tulevad, väga vaikselt trampivad...
Elevandid lähevad (lapsed kõnnivad rühmas ringi, trampivad ja hääldavad helikombinatsiooni valjult).
Sama tööd tehakse ka teiste loomadega. Seejärel vahetavad lapsed vastavalt oma valikule rolle ja mäng kordub.
Mängisime mängu "Kägu ja piibu"
Edenemine: K: Metsas elab lind - kägu (näita pilti). Ta karjatab: “Ku-ku, kuk-ku” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). Ühel päeval tulid lapsed metsa seeni korjama. Korjasime palju seeni. Väsisime ära, istusime lagendikule puhkama ja mängisime pille: “Doo-doo-doo” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda).
Õpetaja jagab lapsed kahte rühma – kägudeks ja piibudeks. Ilma süsteemita annab ta 6-7 korda erinevaid käsklusi (vahel kägudele, vahel torudele). Seejärel vahetavad lapsed rollid ja mäng kordub.
Kas. Mäng "Löö haamriga naela"
Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist ja kõnetähelepanu.
Edenemine: B: Kui suur haamer koputab, on kuulda: "Knock-knock-knock" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 5-6 korda). Kui väike haamer koputab, on kuulda: "Pall-buck-buck" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 5-6 korda).
Lööme naela suure haamriga...
Nüüd lööme väikese haamriga sisse väikese naela...
Sulgege silmad ja kuulake, milline vasar koputab (ilma süsteemita kordab õpetaja helikombinatsioone 4-5 korda ja lapsed ütlevad, milline vasar koputab).
Kas. harjutus "Puhume õhupalli peale"
Eesmärk: arendada laste artikulatsiooniaparaati.
Tegevus: Lapsed võtavad palli nöörist, hoiavad seda suu ees ja ütlevad: “Pf-f-f” (löök pallile). Harjutust korratakse 3 korda, seejärel lapsed puhkavad ja kordavad harjutust veel 3 korda.
Kas. juhtimine "Veterok".
Eesmärk: arendada laste artikulatsiooniaparaati.
Tegevus: Lapsed võtavad lehe niidist, hoiavad seda suu ees ja ütlevad: “Pf-f-f” (puhu sügislehele). Harjutust korratakse 3 korda, seejärel lapsed puhkavad ja kordavad harjutust veel 3 korda.
Kas. nt "Lakume huuli"
Eesmärk: arendada laste artikulatsiooniaparaati.
Edusammud: Õpetaja: Sööme kommi (lapsed ja õpetaja imiteerivad kommi söömist ja laksutavad huuli). Kommid on maitsvad, limpsime huuli (demonstratsioon: libistage keelt mööda ülahuult servast servani, siis mööda alahuult - peaksite saama ringjaid liigutusi).
Kas. mäng "haned"
Eesmärk: selgitada ja kinnistada hääliku a hääldust, valmistada lapsi ette tekstikirjelduste koostamiseks.
Materjal: maal "haned"
Tegevus: Õpetaja näitab lastele pilti, nad vaatavad seda koos. Need on haned. Haned on valged ja hallid. Hannel on pikk kael ja punased jalad. Hani hüüab: ha-ha-ha. Missugune kael on hanel? Mis käpad? Kuidas hani karjub? (Laste vastused.) Nüüd oleme haned. Kõnnime, liigume jalalt jalale. (Õpetaja näitab, kuidas haned kõnnivad. Lapsed kordavad liigutusi tema järel.) Kakerdamine: ha-ha-ha.
B: Haned, haned!
Lapsed: Ga-ga-ga
K: Kas sa tahad süüa?
Lapsed: Jah, jah, jah
K: Näidake, kuidas haned oma noka laiaks avavad.
Lapsed: Ga-ga-ga.
K: Kas sa tahad süüa?
Lapsed: Jah, jah, jah
Haned lehvitasid tiibu ja lendasid minema.
(Mängu korratakse 3-4 korda)
Eesmärk: selgitada ja kinnistada häälikute õiget hääldust isoleeritult ja sõnades; õppida onomatopoeetilistest sõnadest verbe moodustama.
Materjal: korv mänguasjadega.
Edusammud:
K: Kes meie juurde tulid? (See (võtab välja kuke, konna, pardi)…
D: Kukk
K: Ja see, lapsed (näitab pilti), on kägu. Kuidas kägu kukub? Kägu, kägu! Kelle hääl see on? Kes niimoodi vudib?: vuti-vuti7
Lapsed: Part.
K: Kes krooksub qua-qua?...
K: Kes variseb: vares?...
K: Kuidas kägu laulab?
K: Nüüd me mängime teiega. Siin on kukk (näitab mängukuke). Kuidas ta laulab? Kui kukk laulab “Vares!”, mida ta teeb? (varesed)
K: Ja see on kägu (näitab pilti). Kuidas ta häält teeb? (peitus)
D: Kui kägu ütleb, et piilus, siis mida ta teeb? 9 vihjet)
K: Näidake, kuidas kägu lendab. (Lapsed tõusevad vaibalt ja lendavad.) Kuidas kukub kägu? (Lapsed varisevad.) Näidake, kuidas kukk tiibu lehvitab. (lapsed näitavad.) Kuidas ta varesele karjub? (Lapsed varisevad) Mida sa tegid just praegu, nagu kukk? (küürus.)
Kuulake sõnu: kägu, kukk, part, konn. Nendes sõnades on kuulda heli u. tõmba see: oooh. Nimetage sõnu häälikuga y: kägu, kukk, konn, uuuck. (Ütleb lastega)
Mänguasjad jäävad lastele vabalt mängimiseks.
Kas. mäng "Õpetage jänku õigesti rääkima"
Eesmärk: arendada intonatsiooni ekspressiivsust.
K: Jänku tõi kaasa imelise koti. See sisaldab erinevaid pilte. Jänku hakkab rääkima. Mis on neile kirjutatud? Kui ta ütleb seda valesti, õpetate teda seda õigesti ütlema.
Ishka - lastele õige "karu"
Jõulupuu - orav
Onik - elevant
(Pärast “koolitamist” hakkab jänku kõiki objekte õigesti nimetama.
Kas. mäng "mõistatused"
K: Meie konnale meeldib mõistatusi lahendada.
Žestide, näoilmete, helide abil kujutatakse looma, lapsed mõistatavad mõistatust. Õpetaja pakub ettearvatud looma kohta luuletuse lugemist. (Omanik jättis jänku maha... Karu on kohmakas...)
Bibliograafia:
1.Durova N.V. Foneemika. Kuidas õpetada lapsi helisid õigesti kuulma ja hääldama. Tööriistakomplekt. – M.: mosaiik-süntees, - 112 lk.
2. Makhaneva M.D. Ettevalmistus 4-5-aastastele lastele kirjaoskuse õpetamiseks. – M.: TC Sfera, 2007. – 80 lk.
3. Tumakova G.A. Koolieeliku tutvustamine kõlava sõnaga: käsiraamat lasteaiaõpetajatele. aed / Toim. F. Sokhina. M.: Haridus, 1991
Materjali kirjeldus: Pakun teile kokkuvõtet 2-3-aastastele lastele mõeldud õppetunnist teemal "Emme, kallis, mu ema!" Kokkuvõte on mõeldud spetsialistidele, kes juhivad lasteaias varajase arengu stuudiot.
Sihtmärk: kognitiivse, kommunikatiivse, motoorse ja emotsionaalse sfääri arendamine.
Ülesanded:
Hariduslik:
Tugevdada teadmist, et kõigil on ema, isegi loomadel;
Koduloomade (kutsikad ja nende emad) alaste teadmiste kinnistamine;
Teadmiste kinnistamine kollase värvi kohta.
Hariduslik:
Peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamine;
Mälu, vabatahtliku tähelepanu, kõne, mõtlemise, visuaalse ja kuuldava taju arendamine;
Sotsiaalsete suhtlemisoskuste arendamine;
Loominguliste võimete arendamine.
Hariduslik:
Sõbraliku suhtumise kujundamine teistesse;
Huvi äratamine meid ümbritseva maailma vastu.
Materjalid: bibabo mänguasjad (kana ja kana); loomade figuurid (või pildid) (lehm, vasikas; hobune, varss; kass, kassipoeg; koer, kutsikas; siga, põrsas); loomapoegade ja nende emade kujutistega kaardid (iga lapse jaoks); A4 paberileht mimoosioksa kujutisega; kollane värv; vatipulgad.
Tervitused. Kontakti loomine.
Kutsutud külaline on kana. Ta tervitab ja tutvub iga beebi ja tema emaga.
Sõrmevõimlemine “Emal on...”
Enne mängu algust räägib kana lastele, et kaotas oma ema, küsib lastelt, kas nad on teda näinud ja kes on tema ema. Pärast seda ilmub kana välja ja väljendab oma rõõmu, et on oma lapse leidnud.
Õuemäng “Kana läks välja jalutama”
|
Kana läks välja jalutama, Näpista värsket rohtu. Ja tema taga poisid - Kollased kanad. "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Ära mine kaugele! Aeruta käpad, Otsige teravilja." Leidis rasvase mardika Vihmauss. Jõime natuke vett Terve küna. |
Täiskasvanu läheb edasi, tema järel laps. Nad kõnnivad kõrgele tõstetud jalad ja käed selja taga. Kükitame maha ja “näpime muru” näppudega. Jookse ringis, lehvitades tiibu. Me raputame nimetissõrme. Kükitame maha ja jäljendame kätega, nagu "rehistaksime maad". Panime peopesad kokku ja ajasime need kergelt laiali, näidates “rasvamardikat”. Sirutame peopesad külgedele, näidates “pikka ussi”. Sirutame huuled, kummardume, liigutades käsi tagasi. |
Didaktiline mäng "Kelle laps"
Eesmärk: tutvustada lastele erinevate loomade ja nende beebide nimesid, õpetada loomi oma beebidega võrdlema, arendada visuaalset tähelepanu, kõnet, lapse mõtlemis- ja enesekontrollioskust.
Liigutage: lapsed, vaadake, kelle lapsed üksi kõnnivad? Kes see on? (kutsikad, kassipojad, vasikad jne) Ja see on emalehm, kuidas ta oma beebisid kutsub? (moo-oo). Aidake tema last leida. (Lapsed istuvad laudades, panevad puslesid kokku: lehm-vasikas, hane-hanepoeg jne).
Kelle ema see on? (kana). Kuidas kanaema oma lapsi kutsub? (ko-ko-ko).
Kuidas tibud oma emale reageerivad? (wee-wee-wee). Ja nii kuni kõik beebid leiavad oma ema.
Mäng liigutustega "Abitajad"
|
Ema on väsinud, me aitame ema: Saame harjaga põranda puhtaks pühkida, Peseme köögis nõusid, kuni need läigivad Ja siis pühime igalt poolt tolmu. Meie vanaema on hommikust saati hõivatud Ja loomulikult olin ka väga väsinud. Jäin toolil magama, mängime vaikselt Ja me ei häiri oma vanaema üldse. Ja isa tuleb töölt väsinuna koju - Ta tahab suppi, kotlette ja kompotti. Ise katsime isale laua Ja kutsume kalli isa lauda. |
Me jäljendame oma kätega, kuidas me pühime Näitame teile, kuidas nõusid pesta Näitame teile, kuidas tolmu ära pühkida Hingame sügavalt sisse, tõstame käed veidi külgedele, hingame välja, langetades käed alla. Vajutage sõrm huultele Negatiivsed pea liigutused Me painutame sõrmi "Sirgutage" laudlina kätega Kutsuv žest kahe käega. |
Praktiline töö “Mimosa emale”
Materjalid: paberileht mimoosioksa kontuuriga, vatitükid, kollane värv.
Toimimisviis: lastel palutakse joonistada vatitikuga mimoos.
Järeldus. Kokkuvõtteid tehes. Peegeldus. Lahkuminek.
Kana ja tibu tänavad lapsi koos mängimise eest ja küsivad, mis neile meeldis.
Kõik osalejad ühendavad käed ja laulavad neid üles-alla raputades hüvastijätulaulu:
Hüvasti, hüvasti, tulge uuesti meie juurde,
Hüvasti, head aega, head aega, mängime koos.
Tulemus: See tegevus aitab kaasa lapse igakülgsele arengule ja tugevdab suhet ema-lapse diaadis.
Didaktiline mäng "Minu ema"
Eesmärk: kinnistada ema nime, anda aimu ema põhitegevustest igapäevaelus.
Ülesanded:
Tugevdada piltidega töötamise võimet (ema fotod) (kognitiivne areng)
Jätkuvalt arendada oskust tähelepanelikult kuulata, kasvatada soovi töös kaasa lüüa, laiendada ja aktiviseerida sõnavara, rikastades arusaamist ema peamistest tegevusliikidest igapäevaelus ning arendada lastes austust ema vastu. ema töö. (Kõnearendus)
Soodustada laste aktiivset osalemist ühismängudes. Arenda liigutuste sooritamise oskust, koordineerides neid sõnadega. (Füüsiline areng)
Materjal: Fotod emadest, näpumäng “Perekond”, kaardid, millel on kujutatud majapidamistarbeid (tolmuimeja, nõud, haamer, toit, triikraud, auto jne), pall.
Tunni käik:
Sõrmemäng "Perekond"
Õpetaja kutsub lapsi näppudega “perekonda” mängima: viib iga sõrme kordamööda pöidlast väikese sõrmeni ja loetleb pereliikmed (vanaisa, vanaema, isa, ema ja laps), öeldes lause “See sõrm. ..”. Seejärel ütlevad lapsed koos õpetajaga, kuidas kõiki ühe sõnaga kutsuda (perekond)
(poistele pakutakse teistsugust kinnast, väikese sõrmega - poiss)
Ainesõnastiku täpsustamine teemal
Õpetaja tutvustab lastele tunni teemat: "Täna on meie tunni teemaks "emme", lähme stendi juurde ja vaatame, mida seal näidatakse. Lapsed tulevad stendi juurde ja ütlevad, et "ema" on seal. Seejärel küsib õpetaja igalt lapselt, mis on tema ema nimi. Pärast küsib õpetaja "milline ema?" (lahke, rõõmsameelne, ilus jne), "mida ema teeb?" (koristab, teeb süüa jne).
Mäng kaartidega "Mida emme teeb"
Õpetaja pakub laua taha minna ja mängu mängida. Laual on kaardid majapidamistarvete piltidega (nõud, tolmuimeja, toit, haamer jne). Lapsed saavad ülesande "laual on kaardid, vaatame neid ja räägime uuesti, mida ema kodus teeb." Lapsed vaatavad kaarte ja valivad vajalikud esemed ning hääldavad need.
Pallimäng "Ema nimi"
Õpetaja kutsub lapsi palliga mängima. Lapsed rivistuvad ringi ja õpetaja annab ülesande "Sa pead ütlema oma ema nime ja viskama pall paremale naabrile." Kui lapsel on raske oma ema nime öelda, aitab õpetaja tal ja kõigil lastel lapse ema nime hääldada.
Õpetaja tänab kõiki lapsi hästi tehtud töö eest.
Pealkiri: Didaktiline mäng lasteaia 2. nooremale rühmale “Minu ema”
Nominent: lasteaed, õpetlikud mängud, õpetlikud mängud, didaktilised, 1. noorem, 2 aastat
Ametikoht: õpetaja
Töökoht: MADOU TsRR d/s nr 7 “Ogonyok”
Asukoht: Svetly, Kaliningradi oblast
Galina Žuravleva
Ökoloogiline mäng "Emad ja beebid"
Kallid kolleegid! Juhin teie tähelepanu harivale mängule väikelastele « Emad ja beebid» . Teos on valmistatud vineerist pusle abil ning kaunistatud eredate koduloomade ja nende beebide piltidega. Selle mängu abil tutvub laps peamiste koduloomadega. (lehm, kana, kass, koer) ja õppida nende beebide nimesid (kassipoeg, vasikas jne).
Materjali paremaks assimilatsiooniks võite kasutada kahte tee:
1. Uurige pilte hoolikalt ja arutage lapsega pildi üksikasju ("milline ilus vasikas, punane, sarvedega" jne). Lastele meeldib kõik huvitav, nii et paljud neist jätavad loomade nimed kiiresti meelde, kui neid pildi elava arutelu kaudu uurida.
2. Aeg-ajalt saab pilte läbi vaadata, öeldes lihtsalt emade ja beebide nimed.
Mulle tundub, et mõlemad meetodid on head ja neid tuleks kombineerida.
Eesmärgid: arendada laste arusaamist loomamaailmast; julgustada lapsi loomi ja nende beebisid ära tundma ja nimetama; edendada kõne arengut ja tähelepanu.
Albina Beloborodova
Sihtmärk: õpetage lapsi eristama täiskasvanud loomi nendest pojad, liigitada mets- ja koduloomi; kinnistada teadmisi lemmikloomade elustiilist ja eelistest; arendada lapse mõtlemist, kõnet ja sõnavara.
valik 1: Lastele jagatakse pilte, millel on kujutatud täiskasvanud loomi, nad nimetavad, kes on peal, õpetaja ütleb, et igal lapsel on ema. Järgmisena leiab laps kub, annab sellele nimed, sobitab pilte täiskasvanud looma kujutisega ja selle kub.
2. võimalus: Paluge lastel pildid kaheks jagada rühmad: kodu- ja metsloomad.
3. võimalus: Võrdlus ja onomatopoeesia. Pöörake laste tähelepanu asjaolule, et täiskasvanud loom on suur ja kutsikas - väike. "Mis värvi loom on? Kuidas ta karjub? Mida ta sööb? Kus ta elab? Kuidas ta kõnnib?" Kutsu lapsi taasesitama näiteks koera haukumist ja kutsika kisa.
Teemakohased publikatsioonid:
Eesmärk: arendada laste teadmisi Permi piirkonna suurettevõtetest ja nende tähtsusest inimeste elus. Eesmärgid: 1. Laiendada laste teadmisi.
GCD kokkuvõte kõne arendamiseks. Didaktiline mäng helide [M]-[M’], [B]-[B’] hääldamiseks. Didaktiline mäng "Kes lahkus?" Eesmärk: artikulatsiooniaparaadi arendamine. Eesmärgid: 1. Arendada häälikute mm, b-b selge hääldamise oskust häälikukombinatsioonides, eristada.
Märkused kõne arengu kohta “Koduloomad ja nende pojad” (teine noorem rühm) Eesmärk: teema aktiivse sõnavara rikastamine. Eesmärgid: 1. Õppida nimetama koduloomi ja nende lapsi, koostama lauseid lk.
Kõnearenduse esimese noorema rühma lastele mõeldud õppetegevuste kokkuvõte “Koduloomad ja nende pojad” Programmi sisu: Õpetage lapsi eristama.
Eesmärk: üldistada laste ideid metsloomade ja nende poegade kohta. Eesmärgid: Haridus: funktsioonide ideede koondamine.
Tunnimärkmed juunioride rühmale “Loomad ja nende pojad” Haridusvaldkond: “Kõnearendus”, “Kognitiivne areng”, “Füüsiline areng”. Eesmärgid: 1. Õpetada lapsi täiskasvanutel vahet tegema.
Keskmise rühma “Lemmikloomad ja nende beebid” välismaailmaga tutvumise tunni kokkuvõte MOBU Artakul Keskkooli Artakul lasteaia filiaal. Kognitiivne areng. Välismaailmaga tutvumine keskmises rühmas. Teema:.
