Kujutlus ja lapsed näivad mulle neid kahte lahutamatut asja. Meenuta ennast lapsepõlves, sest laps kergesti teab, kuidas uuesti reinkarneerida, mängus: siin on ta veoautojuht või arst, siis saab ta kohe õpetajaks ... kuid mõnikord saab seda hämmastavat funktsiooni saata õigesse suunda . Nii et laps kasvas loominguline ja loominguline. Selleks on olemas spetsiaalsed harjutused kujutlusvõime arendamiseks.
Paljud, põhjendamatult minu arvates ei maksa piisavalt tähelepanu kujutlusvõime arengule. Kuid kujutlusvõime on maailma teadmiste tee, sest see oli kujutlusvõime, mis võimaldas autot leiutada, kosmoselaeva ja palju muud. Kujutlusvõime ja fantaasia arendamine on lapse jaoks väga oluline.
Lapsed, kes on kujundanud kujutlusvõimet, kasvavad tavaliselt loomingulisi ja loovaid isikuid, on palju lihtsam kohaneda maailmaga. Üldiselt kujutavad kujutlusvõime kindlasti mitte alates sünnist, kuid lapse kasvab, sel hetkel, kui laps saab uue teabe ja kasutab seda oma fantaasiates.
Vanemate ülesanne on julgustada lapse uudishimu ja annab arengut arengut.
Kujutluste arengut on palju erinevaid mänge ja harjutusi. Siin on mõned neist:Kasutage visuaalseid näiteid
Valige suured ja selged pildid. Broneeri pildid täiendavad selle sõnade ja piltide varu. Selles vanuses on peamine asi oma teadmiste laiendamiseks.
Näita beebi erinevaid pilte imiteerige loomade ja masinate avaldatud helisid.
Arutage lapsega, mis juhtub või võib juhtuda ühe või teise kangelasega.
Püüdke piirata video- ja televisiooni vaateid, sest see takistab lapse kujutlusvõime arengut.
Kuulamine ajaloost Olete lapse jaoks kasulik. Tänu nendele lugudele õpib laps looma oma lugusid ja märke. Lapse tegemine lugude peategelase järgi tugevdate oma enesetähtsust.
Varsti hakkab laps teile oma lugusid ütlema, kuigi tõenäoliselt korrata seda, mida ta sinust kuulis. Selle tõttu ei ole see murettekitav, sest see on osa õppeprotsessist. Aja jooksul mõjutab ta teid oma leidlikkuse.
Absoluutselt kõik võivad olla mängus kasulikud: rätik, plastikust helmed, vanni padja, arvukad pehmed mänguasjad.
Reeglina osutuvad lihtsad asjad mängu jaoks kõige sobivamad rekvisiidid.
Võite pakkuda ka lapsele sulgeda ja küsida, mis meenutab helisid meloodiate, autosignaali, tänava müra, poes, creak uksed, lehestik roosting, äikest. Paku lapsele puudutada erinevaid objekte. Paku lapsele puudutada kohev karusnahk, siidist taskurätik, liivapaberi, kevade, puldiga, fooliumi viilu jne.
Võite mängida ka sellist mängu: näiteks muinasjuttide kuulamine või koomiks vaatamine jätkata.
Kui teie laps on 5 aastat vana, saate maalida muinasjutte magic kangelasi värvide või markeritega. Või saate pakkuda joonistusloomade, kes ei ole olemas või välismaalane linnad, magic-masinad, vapustavad esemed.
Või saate tulla, mida saab teha erinevatest looduslikest materjalidest (koonused, tammetõrud), plastpudelid, helmed või traadid.
Mängud Fantasy arendamiseks muudavad lapse meelest paindlikumaks. Arenenud fantaasiaga laps suudab leida palju mittestandardseid rate, et lahendada kõige segasemad ülesanded.
Sünni ajal koosneb lapse aju umbes 100 miljardit rakku. See on muljetavaldav, kuid mitte vähem üllatav, mis toimub tema ajuga, kui ta on kasvanud. Iga rakk saadab ja aktsepteerib elektrilisi impulsse, nimetatakse signaalideks (kasutades kemikaale, näiteks serotoniini).
Kordamine tõmbab need ühendused võrgule, tänu sellele, kellele laps saab mõelda ja õppida. Kolme aasta jooksul sisaldab selle aju 1000 triljonit olemasolevat ühendit, mis on täiskasvanud isikud kaks korda rohkem!
Mäng lastele on kogu maailm, kus nad saavad oma fantaasia täielikult realiseerida. Kuid täiskasvanutel on väärt ka laste lõbusat osalema, alles siis nad toovad tõelise kasu crumbile. Võite sisse lülitada lapse mänge ja pakkuda oma - muidugi, et arendada oma kujutlusvõimet.
1. Tales ja lood. Paljudes peredes on traditsioon: lugeda lapse ööseks lemmik muinasjutt, kuid saate arendada ka kujutlusvõimet samal ajal. Kontrollige raamatut, kuni teatud punkti ja pakkuda lapsele mõelda kui lugu lõpeb. Alguses nad lihtsalt arvab, siis kasvavad uutesse muinasjutte, kus ilmuvad oma kangelased, olematud riigid ja hämmastavad seiklused. Mängu "leiutamine lugu" on see, et saate seda mängida mitte ainult kodus enne magamaminekut, vaid ka liinil, väikebussil või lasteaiale. Võite leiutada muinasjutt mitte ainult tõeliste kangelastega, see võib olla mitteresidendist esemed, keelt kõnelevad loomad, väljamõeldud tähemärgid - rohkem loovust, seda parem.
2. Inimeste tähelepanekud. Selline mäng kui "leiutada elu" on samuti hästi arenev fantaasia. Näiteks nägite poisi tänaval koos koeraga: insenger laps mõtlema, millist nime sobib lapsele, kui tal on pere, lemmikklassid. Neil eesmärkidel saate kasutada kaarti ja fotosid inimestelt, keda laps ei tea. Isegi tavalisi objekte saab kasutada mitte-sihtpunkti: näiteks tavaline kinni. Paluge lapsel tulla, mida saab sellega teha? "Me oleme kindlad, et saate mitu ootamatut vastust nagu" mängida rüütlid "või" meede ".
3. Mängi mänge. Tundus, et see võib olla lihtsam kui reaalsete olukordade valmis modelleerimine? Näiteks arst. Kui teie laps oli vähemalt üks kord haiglas, teab ta juba sellest, mida arst teeb. Pakkumine arsti ja patsiendi mängimiseks, kõigepealt vaadake kõigepealt patsiendile ja Krooki kontrollib teid ja diagnoosi, seejärel muutke. Mängu olukordade jaoks on palju võimalusi: reisile minek, mida te võtate koos sinuga? - Laps loetleb esemed ja kutsuvad seda, mida nad on. Mängi lapse ainult juhul, kui sina ja ta tahab seda. Väsimus ja tähelepanematuspurud ei ole mängu parimad satelliidid ja kui ema või isa on nende asjad pidevalt häirivad, on see vaevalt laps. Mäng on mäng, aeg selle jaoks tuleks alati leida, eriti kuna see on maailma teadmiste tee.
4. Korralda nukuteater. Meelitada sugulasi ja sõpru ja ühiseid jõupingutusi, et korraldada vähemalt kord paar nädalat nukuteater. Fingering Dolls saab osta või õmmeldud bakalaureuse materjalide, improviseeritud "stseen", et korraldada voodikatted. Esiteks näidata lühikese rahva muinasjutte lisades ootamatuid esemeid: originaal lõppu või üldse tundmatu tähemärki. Järk-järgult keerulisemaks ülesande ja tulla oma lugusid lapsega, lase tal valida iseloomu teile meeldib.
5. kujuteldav sõber. Paljud psühholoogid praktiseerivad sarnaseid tehnikaid: inimesed, kes olid kujuteldavad sõpru lapsepõlves, stressirohke, seltskondlik ja arenenud fantaasia. Lapse kujuteldav sõber võib aidata ka: toime tulla üksinduse, hirmude, stressiga. Räägi oma lapsele, et kui Moms ei ole lähedal, on võimalik enne otsuse tegemist konsulteerida sõbraga. Tulgege vanus, sõbra välimus, see on põnev mäng ja kasulik harjutus samal ajal.
6. Traktsioon kaunile. Väikestest aastatest tuua laps ilusasse: maalid, värvimine, joonised - kõik see arendab kujutlusvõimet. Julgustada lapse: kui see skulptuurid plastiliinist või tõmbab midagi, küsi, kes või mida ta skulpb, kuidas helistada oma kangelane. Palu lapsel juhtida lemmik muinasjutt kangelane või ebatavaline olend, rääkige temast. Kiitke lapse, kuid samal ajal öeldakse mõnikord, et ta saab ja paremat: kui laps arvab, et ta on saavutanud täiuslikkuse, aeglustab selle areng. Koosta luuletused, muusika, lood võivad olla koos lapsega: see on võrdselt kasulikud ja täiskasvanud ja kruvid.
7. Kruvi materjalid. Mosaiik, mõistatused, disainerid, kuubikud arendavad ka fantaasia. Paku lapsele koguda mänguasi mitte vastavalt juhistele, vaid ise, usaldada oma instinktidega. Mis abiga mosaiik koos panna esialgse muster ja luua tõeline loomaaias kuubikute ja loomade. Huvitav mäng - "Dorisuy näitaja". Saate teha visand, kontuuri ja siis kõik sõita paberilehel ja pakkuda lapsele proovida midagi ebatavalist ise. Näita oma näites, nagu lihtne konks, saate joonistada seene, auto või liblikas. Saate joonistada jooni omakorda kirjeldada saadud olend või taim - palju võimalusi.
8. Looduslikud materjalid. Sisuliselt, seda rohkem teavet maailma ümber annate lapsele - seda kiiremini ta kujutab endast kujutlusvõimet. Näita talle, kuidas sculpt kujundeid liiva, sõita lumepalle või ehitada kindlus, pumbata seebi mullid, järgige pilvede kuju. Joo laps ekskursioonidel, arutada, mida ta meeldis ja mäletas kõige rohkem. Kuid teleri või arvuti suhtlemine "on parem piiratud. Sa võid mängida mängu "Kujutage ennast." Lapse võimalused võivad pakkuda palju: Kujutage ette, kui see sain sajab maiustustest, inimesed olid 4 jalad, karud elas puud, lumi pani aastaringselt ja nii edasi.
Areng fantaasia lastel on tihedalt seotud kujutlusvõimega. Laps arvab konkreetseid pilte, esitades need ebatavalistes eluolukordades. Miks mitte kasutada laste psüühika omadust? Leiutada oma lemmikmängude loomise jätkamist oma lemmikmängude kohta, kujutada endast, kuidas maailm oleks muutunud, kui laps sai viisardiks.
Teater on kõige tegeliku väljamõeldis. Pöörake mõnda kangelasi, elama osa oma elust - see ütleb teile, kuidas arendada lapse kujutlusvõimet. Kiditeatri huvides peate kõigepealt esitluse juurde minema. Tule koju, proovige mängida stseeni teile meeldib. Kui selgub pildile sündinud, osta julgelt Chadly Chad Nukuteatri - sõrme või mänguasjade käes. Varsti lasteaias ilmub nende teatri stuudio. Pea meeles, et laps ei fantaasia fantaasia, ta peab andma emotsionaalse sööda. Iga tulemus peaks olema reaalne - stseen, maastikud, näitlejad ja muidugi publik.
Mis on lapsele kõige ligipääsetavam? Muidugi, maalimine! Julgustada laste soov töötada: joonistades sõrme värvid või harja, pliiatsid või madalas, paberil või asfaltel ja võib-olla lihtsalt liivale. Üllataval kombel näeb laps pilte isegi kõige lihtsamate doodlite puhul! Ära naerda lapsele, vastupidi, julgustada: üllatus, küsi maalide krundi kohta, otsige pilte koos. Järk-järgult lisage modelleerimine ja apliken.
Mida sa teed lapsega kõndides? Kas sa räägid Momsiga ja PADO hoitakse liivakastis? Ja kui te istute lapse kõrval ja ehitage koos koos lossi koos; või kõndida koos temaga mööda allee ja vaata, mida puud välja näevad; Jälgige kõndima pärast vihma, töötage puddidel ja sõitke rõõmsameelne paberilaevade ojadest? Ärge kartke naeruväärset otsida, sest peagi teie aare küpseb!
Pea alaspidi
Püüa elada vähemalt paar minutit tagurpidi. Lapsega madalam diivanil või voodiga, riputage oma pea ja vaadake, kuidas objektid näevad välja allpool. Valgustatud? Nüüd mine reisile. Kujutage ette, et sa ujuvad laeva ja otsustas näha, mida tehakse veealuses kuningriigis. Mis toimub seal, millist maagilist kala ujuda? Või äkki peidetud aare rinna?!
Segisti
Suur mäng ema ja lapse jaoks. Juhtkonna ülesanne - teise mängija tegemine. Te saate leiutada mis tahes mitte-nägema, mida ei saa üldse elus olla. Kas vastane oli?
Merry ühendused
Esineja viskab palli ja ütleb mõnda sõna ja see, kes püüab saada sünonüümi. Kes ei suutnud, ta saab juhtima. Lapsed võivad näidata kõiki nende luure, sest vastus ei pruugi olla mitte ainult kirjanduslikus vormis. Näiteks pann - Frinner, käepideme - käepideme, tekk - peavarju.
Mittestandardne mõtlemine aitab inimesel kergemini kohaneda ja end mugavalt muutuvas maailmas kohaneda, on lihtne uusi teadmisi ja oskusi, vallutada uusi tipud ja avada uusi silmaringi
Rääkige oma tundetest ja kogemustest.
Kujutlusvõime areneb kuni 15 aastat, kuid siiski peamised "terad" idanema nooremas vanuses. Seda saab jagada kolme tüüpi:
Rõhuasetust tuleb teha loomingulise kujutlusvõime arendamisel.
Kuidas arendada kujutlusvõimet lastel
MUINASJUTUD
Sagedamini lugeda laste muinasjutte. Kuigi te pakute sõnad, juhib laps pilte tähemärkide ja toimingute pildid - loob raamatu juurde "Video". Ebatavalised kangelased muinasjutud, seda parem kujutlusvõime toimib. Näiteks koerad ja kassid on elus näinud, kuid haldjas ja elf - ei. Seetõttu ta peab joonistama pildi nende tähemärkide ise. Mõnikord ei loe muinasjutt lõpuni. Peatage enne lõplikku ja soovitage lapsele ennast lugu lõpule mõelda, maalides seda nii palju kui võimalik. Kui crumbs ei tööta veel, abi: küsi juhtivat küsimusi, fantaseise sellega.
INIMESED
Kui seisate järjekorda, ärge raisake aega. Kas tüdruku lähedal koeraga? Kutsuge lapse oma ajaloosse välja tulema: Mis on tüdruku nimi, kui vana ta teeb seda, mida ta teeb. See võib olla maagiline lugu: näiteks tüdruk on muinasjutt ja koer on tema assistent. Kiirlaste jaoks pakume teile mitte ainult lugu, vaid tulge selle juurde, lähtudes sellest, kuidas tüdruk näeb välja nagu see on riietatud. Selline treening aitab arendada tähelepanekut ja parem on mõista inimesi.
Art
Kindlasti olete vaadanud rohkem kui üks kord. Sellised illustratsioonid võivad palju öelda sugulaste vaheliste suhete kohta. Oluline mitte ainult psühholoogias. Nad arendavad ka fantaasia. Kui Kroch tõmbab või skulpb plastiliinist, küsige, kes või mida ta tahab kujutada. Alustage joonist ja soovitage beebi selle lõpetamiseks. Nii et te arendate fantaasia ja veedate aega. Osalege ka lapsega kunstigaleriides ja näitustel. Uus ja tundmatus meelitab alati tähelepanu ja põhjustab fantaasia tööle. Kui laps küsib, millest üks või mõni teine \u200b\u200bpilt, vastus ja seejärel küsida, mida ma nägin lapse peal.
Iseloom
Loodus on ammendamatu teabeallikas. Mida suurem on lapse teadmised, seda rohkem võimalusi kujutlusvõimet arendada. Ütle talle liiva omadustest, selle kohta, kuidas päike süsteem on paigutatud. Lõigatud. Nad näitavad lapsele, kuidas "töötab" ühe või teise materjaliga ja annab pinnase peegeldusse.
Lapsed - need ikka ette kujutavad. Te ei pea isegi midagi spetsiaalselt leiutatud - oma peades ja fantaasides on alati palju ideid. Nii tihti on vanemate ülesanne lihtsalt säilitada laste kujutlusvõime ja ärge segage neid.
Need ei ole lihtsalt leiutatud mõtted ja fantaasiad midagi - see on lapse psüühika väga oluline kaitsefunktsioon. Mis abi kujutlusvõime, ta kompenseerib negatiivseid emotsioone ja olukordi ja kaitseb ennast. Seetõttu ei ole üllatunud, kui kruvis hakkas kasutama Baba Yagu või muid vapustavaid märke negatiivse viisil.
Loomulik kujutlusvõime lastel hakkab arenema umbes kolm aastat. Sellest vanusest ilmub kruusid kahte tüüpi kujutlusvõime - afektiivne ja informatiivne. Esimene, kogemused ja kaitsta oma "I" ja teine \u200b\u200bon ehitada maailma pilt.
Esimene kujutlusvõime arendamise etapp lapses
Imaate arengu esimene etapp algab umbes 2,5-3 aastat. Sellest vanusest rõhutab laps maailma üldpildi "I". Samuti on laps aktiivselt ja visuaalse tõhus mõtlemine. Muide, see on kõne, mis on eriti oluline kujutlusvõime jaoks. Lapse ulatuslikum sõnavara, seda parem fantaasia areneb. See on tingitud asjaolust, et laps saab juba kirjeldada objekti või olukorda mitte ainult emotsionaalselt, vaid ka sõnadega. Niisiis, kurtide laste kujutlusvõime on üsna vähe.
Kolme-aastased lapsed, kes juba teavad, kuidas joonistada, näidata oma võimeid ja paberit. Aga kui laps ei ole oluline osa kujutlusvõime - rakenduskava idee. Selles vanuses on lastel vaid idee pilt. Seetõttu tõmbab laps midagi ja leiutas juba selle kirjelduse. Kui pakute lapsele plaani teha ja tegutseda, ei saa tõenäoliselt maalida edasi.
Kolme aasta pärast võib laps mängude kaudu oma hirme kogeda. Kui märkate, et laps kardab midagi mängu abiga, aita tal hirmu ületada. Tugevad emotsionaalsed kogemused võivad pritsida pildil või modelleerimiseks. Ärge muretsege, kui laps juhib kohutavaid loomi. Nii et ta ussid tema hirmud.
Kujutlusvõime teine \u200b\u200betapp
Teine etapp arengu kujutlusvõime lastel algab 4-5 aastat. Selles vanuses tutvub laps üldtunnustatud käitumisnormide, eeskirjadega. See tugevdab oma "I", ta käitub rohkem teadlikult.
Säästev läheb mitte. Aga laps kaotab ka tõsiseid kogemusi ja vigastusi. Niisiis, kui laps juhtus operatsiooni ellujäämiseks, võib ta kaotada selle olukorra oma mänguasjadega: nende süstimiseks eemaldage õmblused.
Laps mängib rohkem rollimängusid, joonistatakse, skulptsioone. Selles ta kordab ta juba teadaolevaid käitumisproove. Aga seal on kindel "uuendada". Kuna poiss on arenenud kõne, ta juba hakanud planeerima. Nüüd on tema joonised teadlikumad. Ta tõmbab need samm-sammult. "Nüüd ma olen värvi väljak," ütleb Kroch ja teeb oma ette nähtud. "Ja nüüd - maja" jätkub. See on astunud planeerimine. See aitab ka lastel leiutada muinasjuttusid, "ratsutamine" sündmused üksteisele.
Laste kujutlusvõime. Väärarusaamu ja tõde lapse kujutlusvõime kohta. Kujutlusvõime arendamine laste laste lastel.
Muude psühholoogiliste vigade vahel, haridustava kahjuliku mõjutamise kahjulik mõju, mitte lastele äärmiselt arenenud kujutlusvõime viimane koht. Nad vaatavad lapsi väikese luuletajana; On öeldud, et lapsed on suured fantaasiad; et kõige tähtsam mänguasja oma rikka ja elav kujutlusvõime abiga saavad kogu päeva hõivata; et kõige uskumatuim muinasjutt tundub neile, nagu oleks toime pandud nende silmade ees; et nad annavad oma mänguasjad, mööbel jne.; See halvim graveerimine, pilt muutub nende kujutlusvõimeks helge, elus, kehtiv subjekti. Nagu arvestades selliseid erinevaid vaieldamatuid ja veenvaid fakte, ei jõua järeldusele, et lapsed võivad kiidelda, et väga fantaasia, mis on väga elav, väga rikas areneb liiga kiiresti ja on lapsepõlve vaimne tunnus! See on väga usutava arvamusega seotud ebakindluse, ebaselge igapäevase hariduse praktikaga pedagoogilistes raamatutes ja - läks läbi valguse tõttu rangete teaduslike tähelepanekute tõttu autoriteetse tõe.
Vahepeal on see autoriteetne tõde kerge kriitilise analüüsiga väga kahtlane. Kas on võimalik eeldada, et lastel on väga arenenud kujutlusvõime? Lapse mälu on halvasti välja töötatud. Kui see on väga vastuvõtlik, siis puudub külgnevate ja sarnaste ühenduste puudumise tõttu vähe, laps unustab liiga palju. Umbes lapse meelest kolm kuni neli aastat, kui fantaasia on juba väljatöötamisel tunnustatud, ei ole midagi öelda, - see on väga nõrk ja seda ei arendata; Lapsil ei ole palju suuremaid tundeid, esteetilist, moraalset, vaimset; Laps on nõrk tahe. Seega lapsele on kõik vaimse elu ei arenenud, keha on ka, kuid mingil põhjusel fantaasia on väga arenenud.
Nüüd kaalume fakte, mis kaitsevad selle, teoreetiliselt nii maksejõuetuna, arvamused. Faktid on igaühele juba ammu tuntud, märkisime artikli alguses välja. Need koosnevad kõigi ümbritsevate objektide laste animatsioonis äärmuslikumates hobites kõige uskumatutes muinasjutudes, laste armastuses mänge, et nad tegelevad pidevalt piltide ja graveeringutega, kus nad näevad kehtivaid, elusolendeid . On lugematuid fakte; Nad on täielikult vaieldamatult ja tuntud. Seetõttu me ei too neid. Ja küsimus ei toimu faktide usaldusväärsuse arutamisel, vaid nende selgitamisel. Kas neid fakte seletada ebatavaliselt arenenud kujutlusvõime laste või midagi teisiti?
Nanny räägib lastele kõige naeruväärne, kõige fantastilisem muinasjutt. Lapsed on nii kirglikud, nende fantaasia nii puhkes, et nad näevad vapustavaid meetmeid, kangelasi ja muinasjutte kangelasi, kes oma silmad on täiesti elus; Ma koputan uksele kellegi ukse ajal, mil muinasjutt on kujutatud, kui palju koletis hiivaid bogatüürile ja lapsed on kohutavalt hirmunud, nad tulevad üles, et koletis vapustav neile tuli. Siin ütlevad nad, kujutlusvõime! Aga lubage mul, mida kujutlusvõime mõjutab? Miks näeb lapse muinasjutt tegelikkust, mitte muinasjutt?
Seega, esiteks, et ta ei tea, kuidas eristada võimalik võimatu. Et kaaluda kehtivaid vapustavaid sündmusi, mis on selle jaoks võimatu, on ilmselgelt vajalik, et ei oleks võimalik eristada võimalikku ja võimatut. Ilma selle olulise seisundita on võimatu kaasata muinasjutt kui lapsed, see on võimatu. Ja Pushkin ja Lermontov olid lummatud Vene rahva muinasjutud ja olid tugevalt läbi, kuid nende kirg oli erinev kui laste kirg. Nad ei näinud tegelikke fakte muinasjutt - selline mõte oli neile võimatu, nad armastasid muinasjutud luulet, nende keelt. Lapsed osalevad loomulikult muinasjutt, sest tegelikkus, sest neil on võime eristada võimatut võimatut. Looduse tundmine neil on nii ebapiisavalt, nähtuste seadused on neile veel teadmata, et neil ei ole võimaliku ja võimatuse vahel kehtivate ja väljamõelte vahelist eraldamist.
See väga loomulik omadus laste vaimse elu väljendatakse paljudes faktides. Näiteks kuulus fakt on see lapsed ei tea, kuidas teha hea vahet inimeste ja sündmuste vahel, unistuses nähtavad ja kehtivad inimesed ja seiklused. Nad segavad neid, tagama, et nad tõesti nägid inimesi, kes ei ole olemas. Goethe tema autobiograafia "Luule ja tõde minu elu" kirjutab oma lasteaastastest: "Meie, poisid, olid oma kohtumised pühapäeviti, mille igaüks meist pidi esitama oma luuletusi. Üks meist, hea poiss ja mu sõber , kuid täiesti võimeline sellist tööd, sunnitud kirjutama oma hieli luuletusi ja mitte ainult neid peetud parimaks, vaid oli täiesti kindel, et ta koostas nad ise. "
Summer de Sosurur ise ütleb: "Peida kardina taga; lapse rõõmu ja karjuda, kui ta sind jälle näeb, tõestage, et ta oleks kurb, kuid mitte üllatav, kui sa täielikult kadusid."
Selles küsimuses teavitab üks kogenud lasteõpetaja meid järgmised tähelepanekud: "Ma pidin tegema palju jama umbes kolme, nelja ja viie aasta lastega ja ma olen juba ammu veendunud, et nende täielik sobimatu eristatakse võimalikku eristamist Alates võimatu. Näiteks ma annan kõige tavalisema mängu "kassi ja hiiroid." Kuigi kass ei püüa, on hiired kõik, kuid ainult ta haaras väike hiir igasuguse riiete jaoks - ebaõnne! Selline Howl tõstetakse, et nad ei raiska midagi! Sa lõpuks küsida: "Mida sa nutad?" - "Mida sa nutad?" - "Mida sa nutad selle kohta, kuidas kass mind tabas, ta sööb Mina! "Alustage mind veenda, et selline poiss või tüdruk ei ole tegelikult kass, - sest see on ainult mäng ja keegi ei saa kedagi mingil moel süüa. Ei garantiide abi ja järgmine kord sama lugu. Muu Lapsed ei hüüa, kuid nad on kahvatu ja värisevad hirmust ja on õnnelikud radrenki, kui mõni kiskja lahkub nende mängu ajal üksi. Selliseid näiteid korratakse iga päev. "
Seega eristatakse laste võimetus selgelt nende laste elu võimalikku ja võimatut. Eelkõige see nähtus on aluseks nende tugeva hobi muinasjutud, oluline mõju muinasjutte tundeid, meeleolu lapse. Muinasjutt ei ole võimalik lugeda, et laps naudib seda loomulikult. Seega ei ole muinasjutte võimas mõju põhjuseks lastele rikkalikult kujutada kujutlusvõimet, vaid teadmiste vaesust, luure nõrkust, võimetust võimatuks eristada võimatut. Kuid see ei ole ainus põhjus.
Teine omadus vaimse elu laste, mis on oluline küsimuses, kus meid hõivab, on oluline elavus, täiuslikkus, esinduste heledust. See funktsioon on jälle tulemus ei ole rikkalikult arenenud kujutlusvõime, vaid kogu laste vaimse elu arendamise puudumine võrreldes täiskasvanu eluiga. Täiskasvanu, eriti haritud, suuresti arenenud võime üldistada. Tal ei ole üksildaseid ideid, kuid nüüd neid võrreldakse enda vahel, ja neil on uusi tooteid, segamini vähem elavaid ja heledaid kui võrdlemist. Puuduvad need eraomadused kontseptsioonis, mis kuuluvad esitlusele ja mis annavad heleduse ja elu täiuslikkuse; Kontseptsioon on ainult kaabel, skelett, esinduste diagramm ja lugematu number võib selle kava läheneda. Mõistete ideede võrdlemisel võrreldakse ka omavahel ja neil on uusi kontseptsioone, isegi üldisem jne, kuni kõige tavalisemad mõisted, mis tegevust klassifitseerivad, ei tohiks peatada.
Seega teenindavad täiskasvanud esitlustes ainult materjali kõrgemate vaimsete toodete moodustamise materjali, mõtlema mõistete abil. Muidugi ei tähenda see, et täiskasvanu ei eksisteeri esinduste mälestuses, et iga tema esitamine on asjakohase kontseptsiooni seas ja on lõpetanud eraldi, iseseisev vaimne toode. Igal inimesel on materjali kujul, mis ei ole juhtumi kaasatud uute kõrgemate toodete moodustamise kohta pigem esindused. Ja milline inimene on vähem mõtlemine kui ta tegeleb süstematiseerimisega, tema teadmiste klassifikatsiooni, seda rohkem sellist materjali, mis ei ole õnnestunud ilma joomata. Suurimate süsteemide mälu hoiab kõige paratamatult rohkem või vähem kui sellist surnud, intressivaba vaimse kapitali, mis on tahtmatult tekitatud igapäevase, igapäevaste kohtumiste ja seikluste tõttu, kuupäevad erinevate nägudega, ajalehtede lugemise ja ajakirjade lugemisega. Kuid üldiselt võime öelda, et täiskasvanu vaimse tegevuse on alati enam-vähem eristatav iseloom, kuna selle mälu on märkimisväärse arvu kontseptsioonide olemasolu tõttu.
Lapse vaimse elu väga erinev iseloom. Ta on teda väga nõrk, et teda üldistada, tal ei ole isegi huntide võrrelda ideid ja uute kõrgemate toodete moodustamist. Tal ei ole kõrgemate toodete materjali, vaid nende kõrgemate toodete olemust; Selle mälu on nendega täis. Loomulikult on laste vaimne elu kujundavam, kunst, hele kui täiskasvanu elu. Ajal, kui mõni lugu ärkab täiskasvanud rida tuim pilte segatud kontseptsioonidega, täiesti häiritud tooteid, sel ajal lapse dušš, vastavalt mitmed heleda maalid tekivad, välismaalane igasuguse häirimisega.
Isegi individuaalsed etendused lastel on palju väiksem ja üksikasjalikumalt kui täiskasvanud. Täiskasvanu harjunud pöörama tähelepanu peamisele asjale, oluliseks; Vaimse tegevuse esimene asi uue teema täitmisel määrab ta selle teema loovutamise kuulsale klassile, ajastust tuntud kontseptsioonile. Ja sel juhul, eriti väikesed asjad, mida teema talle antakse, ei ole täielikkus oluline, see võib isegi olla kahjulik, sundides tähelepanu ebaolulisele ja madalamale peamisele asja. Laps vastab uue teemaga, nii et rääkida, täiesti ebakindlalt; Ta kaaluge seda hoolikalt, mäletan võrdselt nii peamisi funktsioone kui ka väikeseid asju. Selle teema võrdlemiseks teistega ei tunne see erilist vajadust. Kui ta tuletab meelde, et ta nägi varem sarnast teemat, võib ta neid kahte teemat võrrelda; Kui ei mäleta, siis leina ei piisa. See ei taha seda ära võtta, et ta ei suuda seda uut allutada iga SEIDi kategooriasse tema enne; Ta lihtsalt kaalub seda teemat ja mäleta kõik selles, olulised ja ebaolulised, peamised ja väikesed. Ja selle tulemusena paraneb teema lapse mälestuseks võrreldamatult ja üha enam kui teema liigitamisel. Pilt, teema pilt on alati võrreldamatult üha selgem kui teema mõiste.
Muinasjuttide kuulamine, vapustavate sündmuste loendamine on üsna võimalik, laps esindab neid elu-, säravate piltide kujutistes erinevate osade ja detailidega, mis ei toimu täiskasvanuga. Loomulikult annab muinasjutt talle tugeva mulje. Aga see on ilmselge, et selles teises joonistus ei kuulu kujutlusvõime osakaalule midagi. Piltide paljundamine on mälu küsimus; Ja mida need pildid on heledad ja elus - see on tulemus ei ole kujutlusvõime, vaid kognitiivse tegevuse kõrgemate vormide puudumise tulemus.
Kolmas asjaolu, mis tuleks märkida, et selgitada hagi muinasjutte lastel on lihtsus muinasjutt, lihtsuse motiive hagi. Muinasjuttudes määravad kangelaste ja kangelanna tegevuste meetmed motiive poolt väga leevenduseks ja lihtsaks - kirglik vihane, kättemaks, armastus, hirm, fenomenaalne rumalus, salakaval, ahnus, ahnus jne. Muinasjutt, kaks või kolm sellist kirgi, seal ei ole peene psühholoogilise analüüsi, kompleksi, segatud kokkupõrkeid - sama. Kõige kirgi kujutatakse äärmiselt helge, järsult, nii et rääkida, "Suzdal", ilma piiranguteta, nagu ka kuulsate reeglite muinasjutte kompilaatorid: "Kohl armastavad seda ilma põhjuseta ... Kohl Brugray Nii sõitke ... nii läige ... Kui pidu, nii pidu mägi. " Ja isegi kui selline kirg ei võtnud välja, siis teenustele - maagia, nõiade üleloomulikud jõud, naiste-Jagi, imelised hallid hundid, uisud-küünte jne.
Kõik sellised lapse motiivid on selged ja arusaadavad, sellised tunded, kuigi vähemal määral pingeid, teistes vormides, ta koges, ta teab neid. Seetõttu on muinasjutt, kus kogu oma maagia ja imelisus on tema jaoks selge, mõistab ta täielikult ja seetõttu on ta teda huvitatud. Aga anna talle kunstilise töö keerulisemaks, anna talle romaan, lugu ja ta igav, tema fantaasia ei ole veel jooksnud enne kallistamist sarnast tööd. Suurepärane lugu tundub halvem kui kõige märkimisväärne muinasjutt, just nagu tema suur kunstniku ilus pilt on palju halvem kui tema suur kommi pilt, mis esitati talle nimepäeval. Ilmselgelt sellel kolmandal põhjusel, kuna muinasjutte tugev mõju lastele ei näe me rikkalikult arenenud kujutlusvõime jälgi ja täiesti vastupidine, märgame fantaasia, äärmiselt vähe, arendamata, mis on veel veel Kunstiline sõna tõelises mõttes, mis nagu kõik ebaviisakas, terav.
Sellel viisil, põhjus laste muinasjutud laste kirg ei ole rikkalikult arenenud kujutlusvõime ja vaimse elu arengu nõrkus üldiselt sobimatu eristada tegeliku fantaasia arengu võimatu ja nõrkust, mis ei saa kallistada keerulisem ja kunstiline.
Teine faktide arv, mis on kinnitatud märkimisväärselt arenenud fantaasia poolt lastel on animatsioon lastele üle maailma, mööbel, mänguasjad, loomade joondamine, keerates halvimaid graveeringuid ja jooniseid reaalajas väärtusi. See tundub meile, et selleks, et sellised faktid näha kinnitust rikkalikult arenenud fantaasia lastele, on vaja väga tugev soov näha. Fantasy siin on tugevalt midagi.
Miks laps taaselustab ja annab inimvõime kogu maailmale? Sest ta ei tea seda maailma oma omadusi, tema olemasolu vorme ja kohtun teda iseenesest.Sisestage lapse vaimne positsioon, kujutage ette oma mõtete kulgu: laps ei tea ikka veel midagi, kuidas objektid eksisteerivad, hakkab ta ainult nende lähedale vaatama. Kõik, mida ta teab, on ta ise. Ta teatab, et ta tahab süüa, joomine, et ta liigub teema suunas, et ta armastab, et ta on valus, külm jne. Ta näeb objekte. Mida ta nende üle mõtleb? Kuidas ta esitab neile olemasoleva? Ta näeb koera, kassi liigub, süüa, juua, karjuda, kui nad neid peksid. Ta leiab palju sarnasust ise ja usub, et neil on sama omadused nagu ta ise. Ta mõtleb ka elutuid objekte; Vastasel juhul ei saa ta mõelda. Ta ei tea, et need on elutuid esemeid, sest ta teab alles ise, animatsioonide animatsioon. Ta ei tea ühtegi teist eksistentsi vormi, välja arvatud isik, tema jaoks on ikka veel võimatu ja kujutada ette, et on objekte Soulless.
Et mõista, et maailm eksisteerib mõnevõrra erinevalt, omab teisi omadusi kui isik, laps peab selle jaoks palju tähelepanekuid tegema, peavad eristama end teistelt esemetest. Kui ta teeb selliseid tähelepanekuid, siis ta kaotab kaaluma loomade ja loomade suhtes elutuid objekte - mees-nagu olendid. Ja seni, siis on muidu esindada maailma, mitte kaaluda elu- ja inimese sarnaseid olendeid, on otsustavalt võimatu. Tal ei ole sellise vaate aluse ja motivatsiooni, ei ole elemente. Mis on fantaasia? Otsustavalt midagi. Juhtum ei tähenda fantaasia, vaid lapse vaimse elu äärmise arenemise osas, muutes ajutiselt selliseid väärarusaamu.
Laste hobi, graveeringuid ja pilte võib näha ka fantaasiategevusest. Laps on seetõttu, et ta on huvitatud neist, et ta ei näe erinevusi Gravy ja vastava elemendi vahel.Anna väike poiss mänguasja hobune: laps mõjutab peamiselt sarnane kuju hobuse mänguasjad tõeliselt hobune, "hobused on pea ja saba ja jalad ja kõik on nagu tõeline hobune. Laps entusiastlikult ja ei usu, et pöörata tähelepanu erinevusele; Ta rahulikult istub tema rahu jooksja, kannab oma karja, sööb ja toidab. Kas see tõendid rikkalikult arenenud fantaasia kohta? Aga miks, sel juhul ei ole see kuulnud, et suured luuletajad ja kunstnikud võtavad mänguasjade mänguasjade jaoks mänguasjad? Sarnased faktid laste elust on kõige veenvamad tõendid laste vaimse arengu kohta. Laps näeb, et hobu-mänguasi ei söö, ei joo, ei joo, ei joosta, kuid ei anna seda nendele faktidele nendele faktidele, ei tooks neist mingeid järeldusi hobuse ja tegeliku hobuse erinevuse kohta. Ja jätkab tema mänguasja elavat hobust.
Samamoodi on laps graveeringutest kiindunud. Graveerimine tuletab talle meelde tõelist asja, mida nende jaoks näeb ja pärast lapse esitlust, nagu me eespool öelnud, väga helge, väga elus, siis laps, vaadates graveerimist, nagu ta näeb talle vastavat teemat. Erinevus halva Gravy ja tema elus ja elav idee selle teemast põgeneb, kuna ta ei pööra tähelepanu erinevustele, osaledes sarnasusega.
Kolmas ja viimane faktide arv, mis on põhjustatud laste rikkalikult arenenud fantaasia kinnitamiseks, on armastus lapsed mängudele, kus nad oma loovust näitavad. Mängi lapsi kunagi väsinud, mängida kogu päeva; Nende mängud on äärmiselt mitmekesised. Mängu materjal võib olla väga lihtne: mõni kepp, lehtpuu, vana kleit võib teostada igasuguseid rolle; Mõnikord lapsed nende mängud on täiesti ilma materjali, mitte ainult mäng on leiutatud, vaid ka materjali.
Ei ole imeline kujutlusvõimet ega leidlikkust lastekodude leidlikkust. Kui te jälgite laste mänge, on lihtne märkida, et leidlikkus on väga nõrk. Laste mängud on täiskasvanute tegevuste ja tavade imitatsiooni sisuliselt või loomade elu reprodutseerimise ja looduse nähtuste taasesitamine.Iga ema, iga õpetaja teab, et lapsed, kuigi väga armastuse mängida, on sageli raske leida mängu, nad ei tea, mida teha, ja tule oma emale, paludes neil nendega mängida. Sellel viisil, laste mängud sisuliselt tulemus imitaatsuse, mitte leidlikkuse, reprodutseerimise olemuse ja mitte loovuse Ja teiseks ei ole neil ikka veel selle reproduktiivse tegevuse jaoks piisavalt vaba aega, nii et nad on sunnitud ühendust võtma ülevõtjatega ja päästa neid ilma abita, paneb need sageli väga raske positsiooni ja nad, teadmata, kuidas võtta ise, lihtsalt hakkavad õmblema.Lapsed eespool nimetatud aruanded, et lapsed ise ei tea isegi, kuidas mitmekesistada oma mänge ja klasside. Loov element on tehtud vanemate laste mängule kui neli aastat ja need ja need peavad tegema idee, et aidata neid aidata.
Et lapsed üksi ja sama mänguasi saab muutuda igasugusteks asjadeks, seal on täiesti erinev ja isegi vastupidine, pole midagi üllatust, mis tähendab ideede heledust ja elavust ja nende võimetust pöörata tähelepanu vahelisele erinevusele Teema kuulsa idee ja sageli väga vähe välja näeb ja kõige rohkem idee. Selles vaimses akti, fantaasia, nagu me eespool öelnud, ei osale üldse.
Viimane ja ilmselt kõige tugevam, kõige veenev fakt laste kujutlusvõime märkimisväärsem areng - lapsed mängivad ilma mänguasjadeta, mitte ainult mängu, vaid kujutage ette kõige materjali. Kuid seda asjaolu ei ole palju raske selgitada meie seisukohast, kui napp ja arendamata kujutlusvõimet. Mäletan kõigepealt kõigist laste nõrgast võimest eristada võimalikku ja võimatut jõudlust, mängu ja tegelikkust. Me juba teame, et lapsed võtavad oma unistused vastu kehtivate, väliste faktide ja luuletuste jaoks, need, kes neid erinevad, on täiesti täiesti siiralt välja antud. Mis on üllatav, et laps, kes on kirglik mäng, on põnevuse mõju all, võtab oma idee välise teema jaoks? Isegi täiskasvanute elus võime näidata sarnast fakti: kui täiskasvanu, nagu nad ütlevad, unistused, siis ta unustab aega ja koht, kus ta on, unustab keskkonda, tema positsiooni jne ja on täielikult üle nendele kohtadele , rääkides nende isiksustega, mis sel ajal tekkivad tema fantaasia. Ta elab teises maailmas kui tema ümber tegelik maailm, tundub, et ta näeb seda kujuteldavat maailma. Aga terav heli oli ära kuulatud, süsti oli tunda, jet külma õhu lõhnastati - ja unistaja ärkasin üles kujuteldava maailma taas langenud kehtivaks. Sama juhtub lapsega. Täiskasvanu märkas, laps mängis.
Seega jõuame üldisele järeldusele, et kõik faktid, mis põhjustavad erakordselt arenenud kujutlusvõimet laste eranditult, kujutavad endast muude vaimsete võimete tavapärasest arengust, ei tõenda väitekirja; Kõiki neid selgitatakse palju lihtsamaks ja loomulikult ebapiisavalt arendada oma vaimse elu üldiselt, fantaasia arengu nõrkus, eriti ja eriti laste ideede elavust ja heledust, kes määravad nende intellekti ebapiisava arengu ebapiisav arendamine.
Selle mõtte edasine kinnitus - laste kujutlusvõime vaesuse kohta - leiab kujutlusvõime tegevuse analüüsimisel. Milline kujutlusvõime tunnusjoon? Kujutlusvõime olemus on loominguline uute toodete loomisel. Lastel on see loovus, mis ei jõua oma tegevuses. Kõiki nende tegevust iseloomustab lihtne paljundamine ja kirglik mehaaniline sarnasus. Nende mängud sisuliselt imitatsiooni, reprodutseeritavuse ja mitte loovuse tulemus; Nende looduse animatsioon on äärmiselt halbade teadmiste ja tähelepanu kõrvalejätmise tulemus objektide erinevusele.
Mehhaaniline, laste vaimse elu alaealised väljendatakse kõige erinevamalt, mitmesugustes väikestes faktides. Näiteks märgistaja de Sosurur ja teised teatavad tema eest, et lastel rääkis lastele muinasjutt, mida ta kordas seda kordas. Mis tahes muutused Fairytale'i lastel tõesti ei meeldi. Küsimuselt küsitakse, miks? Mis tahes muudatus Fabulis annab midagi uut, uut pilti, uut pilti ja seega peavad vastama loomingulisele kujutlusvõimele, püüdes pidevalt uuele ja uuele. Kuid sellised muudatused ei meeldi lastele. Miks? Jah, ilmselt, sest nad soovivad kordusi, paljunemist, mitte loovust; protsess mängima neid rohkem õla, rohkem nagu loovus.
Teine sarnane fakt: see juhtub sellise perioodi jooksul laste elus, kui nad on üsna edukas. Paljud vanemad nendes laste akunts näevad andekate oma laste märke, öelge: Mis nutikas poiss, mida julge kaardistus- ja lähenemise see teeb! Aga asjata laste acunts näha märk talent. Teravus on võrdlus, kombineerides selliste objektide sarnast omadust, mis tundub olevat täiesti erinev. Lapsed, nagu me varem märkasime, on väga huvitatud sarnasusest, mis neid tabas, ja ei pööra tähelepanu erinevustele. Seetõttu on nende raskusaste äärmiselt riskantne ja äärmiselt mehaaniline. Sarnasusega mõjutatud, nad mõnikord äärmiselt julged ja väga edukalt brindle esemed - see väljub väga kena teravus; Kuid mõnikord kannab nende mitte-atraktiivse tähelepanu erinevusele liiga kaugele ja muudab selliste objektide ühendamiseks, kus ei ole midagi sarnast - siis selgub, et vanemate sidur, rumalus.
Meie arvates lapsed on võrdselt võitmatu akuvärvides ega jama; Nad lihtsalt tänu oma üldise vaimse arengu puudulikkuse tõttu kiinduvad kõigepealt nende sarnasuse ja ei pööra tähelepanu erinevustele, mis ei võimalda end võrrelda sarnaseid objekte, neid võrrelda neid. Mõnikord läheb see hästi ja mõnikord halb. Seetõttu eriti laste vaimukus, hind Jean valdkonna Richter umbes on üldiselt, et wit on nagu kergemeelne preester, kes ühendab abielu igal algul paar.
Meil on veel mitu pedagoogilisi märkusi kujutlusvõime arengu kohta, mis tulenevad eespool kohtuotsustest. Kui õpid tavalise pilgu laste kujutlusvõimet, on ilmselge hoolitseda selle arengu eest ja ei ole midagi tugevdada; See arendab ennast ilma abita, kuni kõrge. Pigem peaks hoolitsema kujutlusvõime tegevuse piiramise piiramise eest kui selle algatamine ja arendamine. Kui te võrdlete käesolevas artiklis väljendatud seisukohta, on vaja hoolitseda sama suurusega kujutlusvõime arendamise kohta, kui palju kõikidest vaimsetest tegevustest, sest kujutlusvõime arendamise tee on sama muu vaimse arendamisega tegevused. Eespool öeldute kujutlusvõime arendamise vahendid on järgmised: väga kahjustab laste kujutlusvõime õiget arengut nende võimetus eristada võimatut. Selle tulemusena peetakse kõige fanturvisemaid, kõige fantastilisemat haldja lugu pidada võimalikult lihtsaim lugu lastest või täiskasvanutest. Arvestades neid võrdselt võimalik, eelistab laps muidugi muinasjutt, üsna naeruväärne, mis tahes luuletusest ja kunstist, enne kui lugu kõrgeimal määral, kuid lihtne, sest muinasjutt annab talle silmatorkavamaks Pildid, ta erutab teda tugevamaks kui lugu.
Seega tõstab muinasjutt kalduvus karmide mõjude poole, üllatused, imestamatuse, ta võtab oma võime leida ilus elegantne, kuid välismaalane "Suzdal maalid", lugu, ta rikub oma maitset. Seetõttu on fantastilise, maagilise sisu muinasjutud väga kahjulikud kujutlusvõime ja esteetilise lapse tunne õigele arengule ja tuleks välja saata hariduse praktikast; Vastasel juhul lase lapse liiga hilja kuni mõistmiseni ja nautida tõeliselt kunsti. Aga see on endiselt väike, et sõita fantastiliste muinasjutud; samuti on vaja otseselt hoolitseda lapse osaluse eest, et eristada võimalikku võimatut. Selle tööriista on ilmselgelt üldine vaimne areng, looduse tundmine inimeste elu ja tegevusega.
Seega võib kujutlusvõime arengut teha õigesti ainult seoses kogu inimese vaimse arenguga. Vaimse arengu hoolitseb lapse eest pöörata tähelepanu objektide erinevustele ja mitte osaleda liiga sarnasusi. Ja see jälle kaasa õige areng lapse kujutlusvõimet, sest siis terav õendusabi vahele fantastilise muinasjutt ja tegelikkus, halb pilt ja vastav teema see, animeeritud ja elutu on selge lapsele.
Lastel on loovuse puudumine ja vahepeal kujutlusvõime olemus on täpselt loomingulises tegevuses. Seetõttu on vaja püüda äratada seda vajadust lastele ja õpetada seda. Fondid selleks võivad olla teoreetilised ja praktilised. Teoreetilised teoreetilised lood on kunstilised lood, laste lugusid, muinasjutte, saladuse, lastele taskukohast salmid, sõna, kõik need tööd, kus loovus on väljendanud tugeva jõuga. Selliste teoste lugemine ja kuulamine, loomulikult kutsutakse sarnaseid tegevusi. Oluline, kõige olulisem tingimus kõigi nende tööde, mida vajate lihtsuse, fabuli idaosas, väikese arvu osalejaid ja üsna reljeefset, eredalt. Pole midagi püüda nägu kujundada on üsna üksikasjalik, et iseloomustada seda paljude tundeid, erinevaid väikeste vaimseid omadusi; Väike kuradi laps ei märka ja ei oota, et temale peene psühholoogiline analüüs ei ole õlal, erinevate tundete ja sätete kokkupõrge. Lapsed peavad andma lihtsaid, lühikese ja reljeefse. Seetõttu ei ole kunstiliste tööde valik, mis on võimeline kujutlusvõime õigesti harida, eriti lihtne.
Praktilised vahendid laste loovuse kasvatamiseks - mängud. Laste mängud on tavaliselt imiteeritud. Sa pead proovima sisestada nende loomingulise elemendi. Selleks tuleb meeles pidada, et mänguasjad, mängu materjal, nende määratlus, ei ole laste tegevust hämarinud. Lihtsam mänguasi, seda parem, sest see annab lastele rohkem vabadust, võimaldab selle muuta erinevatesse asjadesse. Siis on vaja juhtida laste mänge muidugi, mitte piin neid, ilma mängudeta. On vaja näidata lastele, kuidas kombineerides tuntud tegevusi uuel viisil, jagades ühte ja teise ühendamist, loome midagi nii kaugele enneolematut. Mis suur hunt lastele mängud, loovus mängud, nõuetekohase toetusega õpetajate, see võib tekkida ja haarata kiiresti ja lapse, seega võib varakult maitseda väga oluline lootele - nautida leiutus.
Lõpuks, kuna heledad, elavad ideed on kujutlusvõime tegevuses väga tähtsad, aidates luua maalid, tugevamat, siis peate hoolitsema laste ideede elamise ja heleduse säilitamise eest. Järkjärguline intellektuaalne areng, nagu me eespool märganud, vabastab kindlasti esinduste heledust. Osaliselt premeerida selle vältimatu kaotus on ideede stabiilsuse paratamatu kaotus koos luure arendamisega, on vaja, et võime tungida kogu lapse vaimsele elule, nii et kõigis õppeainetes alustas ta. Ja selleks peab ta nägema kõike kuulab, kuulge, et näha jne nende pilte.
