Nos últimos anos, houve uma busca ativa para o desenvolvimento de conteúdo e métodos, formas de educação ambiental dos pré-escolares, levando em conta as características naturais de uma ou outra região. Na literatura pedagógica moderna (S.N. Nikolaeva, N.A. Rizhova, E.V. Goncharov, etc.) É dada especial atenção à conduta de classes, jogos ambientais, tecnologias de educação ambiental estão sendo desenvolvidas, que principalmente incluem classes especialmente projetadas.
Aulas. Classes ambientais, como uma das formas de organizar o treinamento de crianças, tem sua própria característica completamente definida e muito importante. Aulas, como forma fundamentalmente diferente de treinamento, possuem outras possibilidades: representações sensuais de pré-escolares podem ser transformadas qualitativamente -shirenes, aprofundadas, combinadas, foram sistematizadas.
Uma característica importante das classes ambientais é que o fato de que os pré-escolares estão familiarizados com o material que não está disponível por observação, mas é apresentado visualmente nos benefícios ou de qualquer outra forma.
Você pode selecionar vários tipos de classes que são fundamentalmente diferentes das outras tarefas didáticas, a lógica da construção, o curso da organização e conduta.
familiarização primária.Na maioria das vezes, essas classes são dedicadas a familiarizar as crianças com espécies animais, plantas, as condições de sua vida e habitat, que não são apresentados no ambiente natural mais próximo e não podem ser vigorosos através de observações. O principal componente de tais classes torna-se várias demonstrações e tutoriais, isto é. A visualidade ajuda a se formar em crianças vistas distintas e corretas. A educação das crianças em tais classes é realizada através da visualização de pinturas e conversas. Muitas vezes, seu componente está lendo a literatura infantil, visualizando ilustrações, visualizando o filme ou slides, a história do educador.
Generalizando.A formação de representações generalizadas é realizada no processo de uma conversa especial, cuja haste é o sistema de questões. Um lugar importante na conversa também ocupa a formulação de conclusões (conclusões), isto é. Na verdade, construir resumos: privado para cada sinal significativo e depois em comum, o que corresponde a uma representação generalizada.
mercearia-cognitivo. Estas são classes que são construídas sobre uma variedade de conhecimentos específicos obtidos por crianças durante as observações na vida cotidiana para objetos de natureza do ambiente direto, e em que o educador complementa o conhecimento com novas informações, os aprofunda com uma demonstração de dependências adaptativas, ambientais relações na comunidade natural. Na classe desse tipo, o professor usa fotos, modelos, unidades, faz mensagens brilhantes; Lê pré-escolares para literatura cognitiva. Com base no mesmo conhecimento sensorial específico, o professor pode planejar diferentes no conteúdo das classes de tipo em profundidade.
Complexo.Classes abrangentes são aulas que, no âmbito de um tópico, resolvem várias tarefas do desenvolvimento de crianças e são construídas em diferentes atividades. Essas classes podem ser realizadas em todas as faixas etárias, mas são especialmente úteis com pré-escolares seniores.
Excursões.Excursões diferem da campanha menos do que seus parâmetros: a duração de estar na natureza, resolveu tarefas pedagógicas, atividades, treinamento e equipamento. Eles são mais fáceis na organização, para que possam ser realizados com mais frequência do que viagens.
Nas atividades de joint venture e infantil:
Experimentos.Promove a formação de interesse cognitivo por natureza, desenvolve observação, atividade mental. Em cada experiência, a causa do fenômeno observado é revelada, as crianças são resumidas para julgamentos, conclusões. Seu conhecimento das propriedades e qualidades dos objetos da natureza (sobre as propriedades da neve, a água, as plantas, sobre suas alterações, etc.) é especificada. Experimentos são de grande importância para a consciência das relações causais das crianças. Experimentos estão sendo realizados com mais frequência nos grupos sênior do jardim de infância. Nos grupos mais jovens e secundários, o educador usa apenas etapas de pesquisa separadas. Por exemplo, durante a observação do gato (no grupo médio), a fim de mostrar as crianças, que tipo de comida é necessária, o educador os convida a colocar o peixe, maçã, doces antes dos animais.
Experimentos.. A diferença fundamental entre esta atividade é que a imagem de uma meta que determina esta atividade ainda não está pronta e é caracterizada pela incerteza, instabilidade. A ambientalização deste tipo de atividade pode se manifestar através do envolvimento de crianças em uma variedade de situações de situação ambiental. Esta abordagem é de grande importância para a formação das habilidades do comportamento ecológico e seguro da criança.
Jogos, iOS.O jogo como método de educação ambiental é um jogo especialmente organizado pelo educador e introduzido no processo de conhecimento da natureza e interagir com ele. Tal forma do jogo educacional de um tutor com crianças com uma meta específica didática pode ser chamada Situação de treinamento de jogo (iOS).
O iOS é um jogo de plotagem plotagem completo, mas especialmente organizado. É caracterizado pelos seguintes pontos: tem um enredo curto e simples, construído com base em eventos de vida ou um trabalho fabuloso ou literário, que é familiar para os pré-escolares; equipado com brinquedos essenciais, atributos; Para isso, o ambiente e o ambiente de objeto são especialmente organizados; O conteúdo do jogo contém um objetivo didático, uma tarefa educacional que todos os seus componentes são subordinados é o enredo, caracteres de reprodução de papel, etc.; O jogo detém um educador: anuncia o nome e o enredo, distribui papéis, toma um papel em si e a executa, apoia uma situação imaginária de acordo com o enredo; O educador gerencia todo o jogo: monitora o desenvolvimento do enredo, a execução de papéis por crianças, relacionamentos de função; Satisfaça os diálogos de reprodução do jogo e as ações de reprodução através das quais o objetivo didático é realizado.
Você pode selecionar vários tipos de IP: 1) Situações de treinamento de jogos com brinquedos analógicos; 2) Situações de treinamento de jogos com personagens literários; 3) Tutoriais de situações de viagem
Um papel amplo na consolidação do conhecimento sobre a natureza pode desempenhar uma variedade jogos Didáticos. Com os pré-escolares seniores, o educador pode tocar colheres diferentes ("Lotto Zoológico", etc.), fornece a oportunidade de jogar de forma independente somente quando aprenderam a seguir claramente as regras. Interessantes são jogos em descrições de enigmas - eles exercem crianças na capacidade de alocar sinais característicos do assunto, chamá-los com palavras, trazer atenção.
Entretenimento, feriados.Feriados ambientais podem ser dedicados aos tempos do ano, colheita (no outono), escultura nevado e gelo (inverno), renascimento da natureza ("Vezhniki"). No verão, as férias dedicadas à água e ao sol, cores, feriados de um personagem de bem-estar são realizadas. Mais frequentemente do que feriados, Leispens a uma variedade de tópicos são realizados - eles são organizados pelo educador. É interessante lazer com a participação de bonecas (concertos para eles, chá bebendo com eles).
Trilha ecológica.A educação "trilha ecológica" é uma rota no parque, parque florestal, etc., que é colocado de modo que tenha lugares e natureza natural, e paisagem antropogênica. Isso permite que você compare o meio natural e transformado, ensine as crianças a avaliar a natureza da atividade humana na natureza. Trabalhar na "trilha ecológica" não apenas informativo, mas também atividade: os caras estão envolvidos na plantação de plantas em locais botânicos, cuida de suas forças para eles, assumem uma parte ativa na colheita das trilhas, desenvolver e estabelecer sinais ambientais , Ponteiros, alimentadores de pendurar para pássaros, alimentação de decaimento de animais. Essa visita à natureza permite organizar e conduzir o trabalho de pesquisa - para estudar o estado de objetos da natureza, observar por um longo tempo, como resultado da qual a criança tem um conceito sobre o desenvolvimento de objetos, processos que ocorrem na natureza ; Conduzir experiências de longo e curto prazo, prevendo as conseqüências da atividade humana, avalia os resultados do trabalho ambiental.
Estoque.As ações são eventos socialmente significativos que são mantidos em uma instituição pré-escolar por seus funcionários e filhos (os pais participam). As ações geralmente são confinadas a quaisquer datas, eventos que são importância social, então eles têm uma grande ressonância, um grande impacto educacional nos pré-escolares, servem como uma boa propaganda ecológica entre os pais. As crianças vêem como os adultos incluem adultos, enquanto o organizam e participam dele.
Na maioria das vezes, as promoções são atividades abrangentes que têm algum tempo a tempo, o que os torna especialmente valiosos. As crianças pré-escolares sênior podem participar de tais ações que elas são compreensíveis, afetam seus interesses, seus meios de subsistência. Por exemplo, há uma "árvore de Natal verde - uma agulha ao vivo" - uma ação contra um desmatamento em massa sem sentido antes do novo ano. Em uma instituição pré-escolar, esta ação inclui uma série de eventos que começam no início de dezembro e último mês e meio. Exemplos: "florescendo flores", "árvore do meu filho", "Beco de graduados", "Árvore de Natal de pássaros".
Caminhada.Uma caminhada com os filhos da idade pré-escolar sênior no ambiente natural mais próximo é um evento pedagógico interessante e útil. Ao mesmo tempo, diferentes tarefas são resolvidas: bem-estar, cognitivo, moral e estético. O significado de bem-estar, educacional e desenvolvimento tem apenas as viagens adequadamente preparadas e organizadas. O ambiente natural deve ser bem examinado e estudado por adultos, o que fará a rota exata, planejará o tempo e o local de paradas, recreação, prival, determinar o conteúdo de observações e outras atividades.
Instituição educacional pré-escolar do Orçamento do Estado
número de jardim de infância 32 Tipo combinado de distrito de Pushkinsky
São Petersburgo
Consulta para educadores gddou №32
SUJEITO: " Formas e métodos de trabalho no Dow em educação ambiental»
Realizado:
Dementeva n.a.
Shotnova m.g.
Malysheva i.v.
Georgiev T.V.
São Petersburgo
2018.
"Formulários e métodos de trabalho no Dow na educação ambiental"
Consulta para educadores "Educação Ambiental em Dow: Formulários e Métodos" + Show de apresentação.
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Perto, a época em que os meninos e meninas de hoje se tornarão adultos, e seus ombros serão responsáveis \u200b\u200bpela vida de nossa sociedade, pelo destino de toda a terra. É por isso que é muito importante trazer em cada um deles uma sensação de amor pela natureza, respeito por todas as coisas vivas, a capacidade de prever as conseqüências de sua natureza.
A criança deve entender que na natureza não há"Nenhum" Rios, grama desnecessária, bug inútil. Na natureza, tudo é harmoniosamente conectado uns com os outros, a violação de uma das cadeias ameaça uma violação do equilíbrio natural.
Qual é a ecologia?
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Ecologia - esta é uma ciência que estuda a relação entre organismos com o habitat e entre si.
A cultura ambiental de comportamento é formada com base no conhecimento, habilidades práticas, experiências estéticas. Preschooler deve aprender a ter empatia vivaseres : Vivendo dói, deve ser amado, é impossível matar o animal, não temos o direito de destruir o que a natureza criou. Precisamos colocar a sensação do mundo circundante como uma casa enorme em que todos nós vivemos.
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Recentemente, os programas foram criados doistipos : Integrado, destinado ao desenvolvimento abrangente de crianças e parcial, fornecendo uma ou mais direções de educação e desenvolvimento.Complexo: "Rainbow", "infância", "desenvolvimento", "origens", "De nascimento à escola""Kroch". Parcial (ambiental): "Semicholetik", "Natureza e artista", "Nossa casa é natureza", "Vida ao redor de nós""Pautinka", "nós", "jovem ecolog".
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Tarefas educação Ambiental e Educação das Crianças:
1. Dominar novos conhecimentos, fixação e enriquecimento de aprendido anteriormente;
2. Formação de habilidades e habilidades para cuidar de plantas e animais;
3. A formação da capacidade de ver a relação de fenômenos na natureza, a capacidade de tirar conclusões;
4. Independência da educação através da comunicação com a natureza;
5. Educação dos sentimentos estéticos;
6. Educação do amor pela natureza, pátria;
7. Desenvolvimento de imaginação, pensamento, atenção, fala.
Todo o trabalho sobre educação e educação ambiental é construído
nos terceiros blocos:
Treinamento especialmente organizado na forma de classes;
Atividade conjunta de adulto com crianças;
Atividades independentes gratuitas das crianças.
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Formas de trabalho sobre educação e educação ambiental:
Conduzindo feriados ambientais
Observações para passeios
Aulas
Calendários de natureza.
Trabalhe com os pais
Atividade de jogo.
Atividade musical
Trabalhar no canto da natureza
Organização de atividades de pesquisa
Excursões na natureza
Atividades artísticas
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Métodos de trabalho sobre educação e educação ambiental.
Métodos de valor:
Histórias do professor
O educador está construindo uma história com a experiência e interesse dos pré-escolares, aborda seus filhos de uma faixa etária específica. Nesta vantagem em comparação com a ficção de leitura
Conversas
Com base nas tarefas dodácticas, 2 tiposconversas : Pré-e final. A conversa preliminar é usada pelos educadores antes da observação, excursão. A conversa final é direcionada à sistematização e generalização dos fatos obtidos, sua concretização, consolidação e refinamento.
Ficção
O livro sobre a natureza tem um grande valor informativo. Ele expande as idéias das crianças, introduz os fenômenos da natureza, a vida de plantas e animais, ajuda a estabelecer comunicação e relacionamentos que existem na natureza
Métodos Visuais:
Métodos práticos:
Aulas de ecologia são:
Ocupação - observação de animais e plantas;
Aulas sobre a classificação de idéias sobre a natureza;
Aulas de treinamento para crianças que saem para plantas e animais;
Aulas para a preparação de histórias descritivas e comparativas sobre objetos da natureza;
Estudos de pesquisa;
Aulas de familiarização com o trabalho de adultos na natureza;
Classes complexas.
Na aula pode ser usada uma variedade de técnicas e métodos que garantem a posição ativa da criança e causando o desenvolvimento de emoções e sentimentos em crianças que contribuem para a manifestação de uma atitude humana paranatureza:
Resolvendo situações problemáticas;
Experimentação elementar;
Trabalhar com modelos;
Modelagem;
Jogos;
Observação;
Formulação de questões problemáticas;
A participação de crianças no cuidado das plantas e do outro.
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Os seguintes tipos se aplicam no jardim de infânciajogos:
1. Jogos didáticos para esclarecer e consolidar o conhecimento sobre objetos, fenômenos da natureza, plantas e animais.
2. Jogos Side.: (com folhas, sementes, flores) – "Saco maravilhoso", "Descubra o que na mão", "Dicas e raízes".
3. Jogos de impressão de mesa, a fim de sistematizar o conhecimento das crianças sobre plantas, animais, fenômenos da natureza inanimada
4. Jogos válidos: "Quem voa, corre, salta", "No ar, na água, na terra", "Quarto extra".
5. jogos para celular, a fim de imitar o Capping de animais, refletindo os fenômenos da natureza inanimada"Ratos e gatos", "Sol e chuva", "Terra, água, fogo, ar"etc.
6. Jogos criativos, a fim de refletir as impressões obtidas no processo de classes, excursões, vida cotidiana (Jogos anti-culturais de role-role-plot, jogos de construção com materiais naturais, etc.
7. Missões são realizadas como resultadoobservações:
Palavras cruzadas sobre animais;
Adivinha os enigmas e descubra os heróis;
Encontre um erro pelo artista, poeta;
Talvez seja ou não ou não, etc.
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Trabalhe com os pais
Um grande local no sistema de educação ambiental no jardim de infância deve ser dado às atividades conjuntas das crianças epais:
Conduzir montagem parental de orientação ecológica (KVN, questionário,"Campo de milagres", etc.);
Viagens com crianças na natureza;
Participação dos pais em esportes e feriados ornamentais ecológicos musicais;
Jardinagem conjunta do jardim de infância;
Exposições temáticas de artesanato de material natural, desenhos sobre a natureza feita em conjunto pelos pais com crianças, a liberação de jornais ambientais familiares;
Informação Visual;
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Eu quero terminar nossa consulta com as palavras de V. A. Sukhomlinsky:
"Como uma pequena árvore, mal subindo acima do solo, um jardineiro carinho fortalece a raiz, do poder, que a vida da planta depende de várias décadas, e o professor deve cuidar de levantar os sentimentos de amor ilimitado por sua próprios filhos. A criação dessas qualidades começa com o tempo em que a criança começa a ver, saber, avaliar o mundo ao redor. "
"Plantas de casa no canto da natureza em cada faixa etária. Seleção e cuidado para eles
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Quando plantas selecionadas para um canto da natureza, os seguintes requisitos devem ser levados em conta:
Grupo júnior. 19 slide
As crianças devem aprender a reconhecer e chamar 2 - 3 plantas, suas principais partes (folha, caule, flor). As crianças são atraídas pelo cuidado das plantas (molhando com água preparada por adultos, lenços com um pano úmido grandes folhas de couro de plantas). As plantas que têm folhas brilhantes e grandes e a florescência longa são colocadas no canto da natureza e de florescência longa: Gerânio, Begônia, Aspidistra, Ficus, Violet.
Grupo médio. 20 slide.
No grupo médio, o conhecimento das plantas é complicado. As crianças distinguem claramente entre as características da planta, se familiarizam com as condições necessárias para suas vidas. O número de plantas que aprendem aumenta. As plantas internas devem ter uma forma diferente e a magnitude das folhas. Além das plantas do grupo mais jovem, espargos, gerânio perfumado colocado no meio. Simultaneamente no canto da natureza pode ter até 6 a 8 espécies de plantas.
Grupo sênior. 21 slides
Grupo sênior. 22 slide.
As crianças do grupo sênior devem saber que as plantas para a sua luz de agulha de crescimento, umidade, dieta quente e solo: diferentes plantas precisam de um número diferente de luz, umidade. A capacidade de determinar o método de cuidado de plantas, dependendo da natureza das folhas e da haste (o método de manutenção de plantas em pureza) é fixo. O conhecimento de alguns métodos de sua reprodução vegetativa em estacas de haste específicas estão incluídos. Tudo isso requer o reabastecimento do canto da natureza com novas plantas: com uma variedade de caules encaracolados que são vibrados com lâmpadas. Estes podem ser 2-3 tipos de tradesão, uvas de sala ou hera encaracolada, Ficus de Benjamin, Epifilum, Clivia ou Amarillis.
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Plantas que não podem ser mantidas no canto do jardim de infância
Plantas que têm espinhos ou bordas afiadas das folhas, que a criança pode nascer: Cacto, Yucca, Agava, Rose, algum tipo de tipo de aloe.
Plantas que contêm suco venenoso, quando o contato com a pele, pode causar uma queimadura forte, passando em uma úlcera de longo tempo não-cura: difordenbachia, alocação, filogravura, antúrio, mopofin, crotone.
Plantas com bagas brilhantes e atraentes, o uso dos quais em alimentos pode causar veneno grave: náusea, vômito, dor de estômago: aglionm, panlar.
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Formas de trabalho com crianças em educador de educação ambiental MBDOU No. 12 Metzler T.I.
"Uma pequena árvore, mal subindo acima da terra, um jardineiro carinho fortalece a raiz, da capacidade de que a vida da planta depende de várias décadas; Assim, o educador deve cuidar da educação dos sentimentos de amor ilimitado para o mundo. A criação dessas qualidades começa com o tempo em que a criança começa a ver, saber, avaliar o mundo ao redor
A relevância da natureza é a nossa riqueza, mas a riqueza não é ilimitada, em todas as explorações, há um limite que não pode ser criticado. O estado ecológico do nosso planeta e a tendência de sua deterioração exige de pessoas entenderem a situação estabelecida e a relação consciente. Apenas uma visão de mundo ambiental, a cultura de pessoas vivos pode trazer o planeta e a humanidade do estado catastrófico em que são agora.
O objetivo da educação ambiental é a formação de um novo tipo de homem com novo pensamento ambiental, capaz de realizar as conseqüências de suas ações contra o meio ambiente e saber viver em harmonia relativa com a natureza.
Problemas de educação ambiental que domina representações ambientais Desenvolvimento de habilidades cognitivas Desenvolvimento da atividade cognitiva através do desenvolvimento de experimentação da capacidade de expressar suas emoções em desenhos, desenvolver a acumulação de imaginação da experiência humana para plantas e animais humanos
Métodos de educação ambiental de observações visuais, visualização de pinturas, demonstração de modelos, demonstração de slides. Os métodos visuais com a maior completude correspondem às possibilidades de atividade cognitiva das crianças, permitem que eles forem idéias brilhantes e específicas sobre a natureza. Jogos Práticos, Experimentos, Modelagem. O uso desses métodos permite que o professor esclareça e aprofunde as representações, estabelecendo links e relações entre objetos individuais e fenômenos da natureza, levando o conhecimento adquirido. Histórias maravilhosas, obras de arte, conversas, métodos verbais ajudam a se formar em crianças uma atitude emocionalmente positiva em relação à natureza.
Formas de Educação Ambiental Nó Excursões Observação Aprenda Experiências e Experiências da Faixa Ecológica e Experiências Didactic Games Projetos
Nó como a forma principal de organizar a educação de crianças do tipo de ocupação primordial-conhecido de um tipo profundo-cognitivo de classes de um tipo generalizante de ocupação de um tipo complexo
Classes de conhecimento primário. Na maioria das vezes, essas classes são dedicadas a familiarizar as crianças com espécies animais, plantas, as condições de sua vida e habitat, que não são apresentados no ambiente natural mais próximo e não podem ser vigorosos através de observações.
Condições de tipo profundo-cognitivo. Estas são aulas de familiarização de crianças com as dependências da vida e crescimento das plantas dos fatores ambientais externos, por exemplo, o crescimento de culturas vegetais, plantas de jardim, suas mudanças sazonais, etc. Estas são aulas para familiarizar as crianças com fitness animal O habitat, por exemplo, com animais de pintura mascarando, com maneiras de seu movimento, proteção contra inimigos.
Generalizar as classes permitem que você desenvolva intensivamente o intelecto de crianças - a capacidade de comparar, comparar, analisar, tirar conclusões. Generalizando classes de tipo
Tipo abrangente de classes complexas é um caso de carreira criativa, eles podem ser organizados de maneiras diferentes, interessantes. Eles efetivamente e efetivamente desenvolvem a identidade da criança, e a combinação de várias atividades contribui para uma formação mais fácil e rápida de atitudes em relação ao conteúdo das classes.
Observações de observação na vida cotidiana - a forma principal de apego de crianças para a natureza circundante. Como já foi dito, o principal método na educação ambiental é observação, mas que ele visto na natureza não é perdido na memória da criança, o conhecimento adquirido precisa ser consolidado em várias atividades: visual, musical, teatro, palavras artísticas, experimental. Tudo afetará emoções, sentimentos, o que significa adiar a criança por um longo tempo.
A trilha ecológica é uma nova e interessante forma de trabalho sobre educação ambiental abre-se com a organização do rastro ecológico de uma rota especializada especial na escola. O valor das trilhas é variado: conduzindo trabalho educacional e educacional com crianças de 4 a 7 anos, trabalho educacional com funcionários de instituições pré-escolares e pais de crianças.
Excursões em excursões Eu conheço crianças com uma variedade de mundo orgânico, conduzimos observações dos objetos e fenômenos da natureza em diferentes épocas do ano. As crianças aprendem a navegar no terreno, familiarizar-se com as características da cidade e da borda. Atenção especial ao conduzir uma excursão abrangente, pagamos a organização de atividades infantis:
Experimentos e experimentos. . No processo de trabalho experimental, ensinamos as crianças a refletir, formular e defender sua opinião, resumir os resultados de experimentos, construir hipóteses e verificá-las.
Jogos didáticos. Jogos didáticos ensinam crianças a aplicar o conhecimento existente em novas condições, ativam uma variedade de processos mentais, contribuem para aumentar a capacidade de jogar juntos. Os jogos permitem que as crianças operem em objetos de natureza, comparando-as, observe as mudanças de sinais externos individuais.
Obrigado por atenção
A educação ambiental é um componente importante do processo educacional na escola e no jardim de infância. Seu trabalho nessa direção dos professores é organizado tanto no processo de atividades educacionais quanto em trabalho extracurricular. Formas, meios e métodos de educação ambiental são eleitos de acordo com a idade das crianças, o grau de interesse, o ambiente natural.
Métodos, formas e meios de educação ambiental dependem da idade das crianças. A forma principal de organização do trabalho sobre educação ambiental é uma lição (). Experimentos, experimentos, observações, projetos, uso da literatura, conversas - esses métodos que usam o professor em atividades educacionais diretas. Além disso, em trabalho extracurricular. Excursões, feriados, lazer temático, trabalho com os pais podem ser atribuídos ao trabalho extracurricular. Todos os formulários e métodos podem ser usados \u200b\u200bno agregado e separadamente.
Lições (aulas) permitem que o professor se formar em crianças de conhecimento sobre a natureza, levando em conta suas características de idade. Vários tipos de classes são alocados:
A educação ambiental no âmbito do programa educacional estadual é uma parte importante do processo pedagógico comum. Como em qualquer processo, os professores tentam usar todos os métodos acessíveis a eles e recepções.
Como dizem, é melhor mostrar uma vez cem vezes para contar, especialmente se estamos falando de filhos e seu relacionamento com a natureza. Na educação ambiental, os métodos visuais são:
Métodos práticos são necessários para a integração completa das crianças em uma cultura ecológica.
Sob os métodos verbais, queremos dizer conversas, histórias, leituras ou vistas. Os métodos verbais são quase sempre reforçados pelo visual. Conversação Sempre preceda qualquer jogo, experimente, observação. A conversa acompanha qualquer outro método.
Um dos métodos verbais é lendo ficção.Isso pode ser como literatura ecológica especial recomendada pelo currículo e os trabalhos de escritores clássicos. Muitos autores prestaram atenção aos problemas da natureza, no mundo animal, na proteção ambiental.
Atualmente, os problemas de educação ambiental entraram na tona, e estão prestando mais atenção. Por que esses problemas se tornaram relevantes? A razão é na atividade humana na natureza, muitas vezes analfabeta, incorreta de um ponto de vista ecológico, desperdício, levando à violação do equilíbrio ambiental. Cada um dos que trouxeram e traz a natureza danos, uma vez era uma criança. É por isso que o papel das instituições pré-escolares na educação ambiental das crianças, a partir da idade precoce, nossa tarefa é mostrar aos pais a necessidade de aumentar em filhos de cultura ecológica
O que inclui o conceito de "cultura ecológica"? A cultura ambiental é conhecimento, habilidades práticas, experiências estéticas, atitude emocional, ações práticas e comportamento de crianças (empatia, simpatia, interesse e desejo de ajudar a natureza, a capacidade de admirar sua beleza, etc.)
As principais tarefas de trabalhar com os pais em educação ambiental: estabelecer parcerias com a família de cada aluno para unir esforços para desenvolver e educar as crianças para criar uma atmosfera de compreensão mútua, comunidade de interesses, inter-relações emocionais para intensificar e enriquecer habilidades educacionais dos pais para apoiar sua confiança em suas próprias oportunidades educacionais
As principais formas de trabalho com os pais reuniões parentais Consulta sobre tópicos ambientais Realizando competições e exposições Formas de lazer de organização de comunicação Registro de materiais visuais para pais (stands, livretos, memorandos, jornais de parede) Aulas abertas
Momentos importantes todos os materiais oferecidos para se familiarizarem aos pais devem ser esteticamente decorados; O conteúdo deve ser atualizado regularmente, caso contrário, o interesse dos pais nesta informação desaparece rapidamente; O design é realizado de modo a atrair a atenção dos pais (texto em papel colorido, fotografias de filhos do grupo, símbolos de fotos); O conteúdo do material proposto deve ser realmente interessante para a maioria dos pais.
A formação de uma cultura ecológica começou esta formação de uma relação consciente-correta diretamente à própria natureza de sua diversidade, para as pessoas que guardam e criando, bem como às pessoas que criam valores materiais ou espirituais com base em sua riqueza . É também uma atitude em relação a si mesmo como parte da natureza, compreendendo os valores da vida e da saúde e sua dependência do estado do meio ambiente. Essa consciência de suas habilidades para interagir construtivamente com a natureza
As crianças pré-escolares estão apenas começando a se familiarizar com o mundo exterior: com as leis da natureza, animais e plantas. E muito trabalho sobre a educação ambiental está nos trabalhadores dos jardins das crianças. Tudo importante é: Emitir um grupo, pátio, organizar um canto vivo e conduzir trabalhos sistemáticos sobre o conhecimento das crianças com o mundo exterior.
Tarefas de desenvolvimento de educação de interesse cognitivo no mundo da natureza A direção das atividades ativas do pré-escolar para a conservação consciente da educação da natureza da consciência ambiental, a atitude moral para a formação mundial em crianças de conhecimento ambiental, atitude cultural em relação à natureza
Formas e métodos de trabalho com componentes regionais para crianças; A científica e disponibilidade de conceitos; O princípio de "espiral"; interdisciplinar e integração; atividades educacionais diretas; Excursões ambientais; Contos de fadas ambientais; atividade prática na natureza; ação ambiental; experimentos e experimentos; desenvolvendo jogos didáticos; Exposições.
O princípio do componente regional (o estudo da natureza da terra natal) forma conceitos de crianças com base na observação direta e estudo de objetos e fenômenos da natureza circundante. Usa crianças com crianças, a fim de aplicar seus conhecimentos em uma variedade de atividades práticas. Ajuda a resolver as tarefas da educação de sentimentos morais e patrióticos, educação de cidadania. Cria condições favoráveis \u200b\u200bpara a auto-expressão, a organização da comunicação comunicativa, em que cada criança tem a oportunidade de exercer sua individualidade ...
O princípio da disponibilidade científica e disponibilidade de conceitos em cada etapa de trabalhar com crianças, as representações iniciais são aprofundadas, saturadas com o conteúdo, gradualmente se movendo para os conceitos que formam conhecimento. Assim, o conhecimento científico natural é elaborado de acordo com o esquema: "representações do conceito de conhecimento". Tal seqüência garante a continuidade do conhecimento e aprofundar seu conteúdo ...
O princípio da "espiral" é necessário para que as crianças, retornando àqueles ou outros objetos e fenômenos da natureza, passassem de ano para o ano em ascensão, aprofundamento e expansão de idéias e conceitos, estudando técnicas mais complexas e métodos de pesquisa. Deve-se enfatizar que, para crianças da idade pré-escolar, os interesses de curto prazo de interesses, atenção insustentável e fadiga são caracterizadas. Portanto, um apelo ao mesmo tópico várias vezes contribui para o desenvolvimento da atenção das crianças e a preservação de longo prazo de interesse ...
O princípio da interdisciplinar e da integração devido a uma pequena quantidade de horas no currículo alocado para estudar o mundo natural, apenas em classes cognitivas, é impossível alcançar o resultado desejado. Portanto, esse princípio permite que você combine todo o trabalho educacional em um inteiro ...
As atividades educacionais diretas para familiarizar os pré-escolares com a natureza possibilitam formar um sistema de conhecimento elementar, levando em conta os requisitos do programa em uma certa seqüência, levando em conta as possibilidades de crianças e as peculiaridades do ambiente natural. A educação de crianças nas aulas é realizada por diferentes métodos, cuja escolha depende do tipo de ocupação, sua principal meta, sobre a natureza das tarefas educacionais, sobre as características do próprio objeto natural ...
Excursões ambientais são um dos tipos de classes na familiarização de crianças com a natureza. Durante uma excursão, uma criança pode em um ambiente natural observar os fenômenos da natureza, mudanças sazonais, como as pessoas convertem a natureza de acordo com os requisitos da vida e como a natureza serve. 1. As crianças têm a oportunidade de ver plantas e animais em seu habitat. 2. Formulários de excursão em crianças ideias ideológicas primárias sobre as relações que existem na natureza. 3. Excursões à floresta, no campo, no parque, o Banco River oferece a oportunidade de coletar diversos materiais para observações subseqüentes e trabalhar no grupo, no canto da natureza. 4. Excursões desenvolvem observação, juros por natureza. 5. A beleza da natureza causa profundas experiências em crianças, uma variedade de impressões positivas, contribui para o desenvolvimento de sentimentos estéticos. 6. As excursões ajudam a educar amor e atitude cuidadosa em relação à natureza nativa, amor pela pátria ...
Contos de fadas ambientais lendo um conto de fadas ecológicas pode ser uma forma separada no trabalho sobre a educação ambiental das crianças e pode ser incluída em outros: classes ambientais, atividades experimentais, conversas, observações, atividades teatrais, feriados ambientais. Muitas vezes, essas formas podem ser combinadas com algum tema. Contos de fadas escrito pelas próprias crianças são uma área que ajuda a entender os interesses das crianças, seu foco. Este grupo de contos de fadas pode ser dividido em duas categorias: contos de fadas criados por analogia com obras literárias já conhecidas; Contos de fadas criaram com base na criatividade pessoal. Para escrever um conto de fadas, a criança precisa possuir idéias ambientais, conhecimento de animais e plantas. Em um conto de fadas, a criança expressa sua atitude em relação aos eventos descritos e fenômenos. Muitas vezes, as crianças tiram fotos para ouvir ou inventarios contos de fadas, desta maneira você pode criar livros caseiros de contos de fadas sobre a natureza ...
Atividades práticas (trabalho por natureza) contribuem para a parentalidade em crianças atituros responsáveis \u200b\u200bpara os deveres. Cuidar de plantas e animais, as crianças estão convencidas de sua necessidade. No processo de trabalho, as crianças estão cientes da dependência de plantas a partir da satisfação de suas necessidades em luz, calor, umidade; Aprenda que a mudança no meio, naturalmente, implica uma mudança no estado das plantas. O desenvolvimento dessas relações e dependências tem um impacto na atitude da criança para o trabalho. O trabalho se torna mais significativo e direcionado. No processo de trabalho, as crianças recebem idéias sobre as propriedades e qualidades das plantas, sua estrutura, necessidades, estágios básicos de desenvolvimento, métodos de cultivo, mudanças sazonais na vida das plantas; Sobre animais, sua aparência, necessidades, métodos de movimento, hábitos, estilo de vida e suas mudanças sazonais. As crianças aprendem a estabelecer a relação entre o habitat, o estilo de vida do animal na natureza e as formas de cuidar deles no canto da natureza ...
Partilha ambiental O papel especial na educação ambiental das crianças pertence a ações ambientais, no qual ambos os adultos e as crianças participam. Os sujeitos são diversos, mas sempre coincidem com os eventos vívidos das estações anuais. Por exemplo, "salve a árvore de Natal na floresta!", "Pássaros não devem morrer de fome no inverno!". É aconselhável pensar sobre o envolvimento de todos os participantes na ação para atividades práticas para melhorar o estado do ambiente natural mais próximo: o território da casa e perto das casas onde as crianças vivem, a escola em que os graduados de grupos seniores vão ...
Experimentos e experimentos não devem ser observados o impacto positivo dos experimentos sobre o escopo emocional da criança, sobre o desenvolvimento de habilidades criativas, sobre a formação de habilidades trabalhistas. As crianças adoram experimentar. Isso se deve ao fato de que é inerente vividamente - pensamento e experimentação em forma de visual e experimentação, como nenhum outro método, corresponde a essas características etárias. Na idade pré-escolar, ele é o principal, e nos primeiros três anos - como a única maneira de conhecimento do mundo. Suas raízes experimentam entra em manipulação de objetos. Na formação dos fundamentos de ciência natural e conceitos ambientais, a experimentação pode ser considerada como um método próximo ao ideal. Conhecimento, esperava não de livros, mas minado de forma independente, são sempre conscientes e mais duráveis \u200b\u200b...
Jogos Didáticos de Conteúdo Ambiental: sobre a variedade e variedade de objetos naturais; sobre relacionamentos na natureza; Sobre o homem como parte da natureza; sobre cultura de comportamento; para o desenvolvimento da percepção estética da natureza; para a formação de experiência moral e de avaliação na natureza por natureza; Para admissão às atividades orientadas para ambiental.
De acordo com o conteúdo do material didático sobre a natureza das ações do jogo no jogo informativo Jogos de perguntar matemáticos - Travel Intelligent Touch Tables, jogos de impressão - O discurso emocional de suposições com objetos e brinquedos das instruções de jogo Jogos de música regulamentares criativos Jogos anti-culturais e conversas são jogos sociais para familiarização com os Jogos Doardásticos ..
Exposições ambientais O objetivo é se familiarizar com fenômenos naturais, inacessíveis para monitorar as crianças. Exposições e exposições incluem material projetado para trabalhar com crianças e com adultos. O assunto pode ser o mais diversificado: "floresta - um amigo do homem"; "Subsurbos de riqueza de nossa terra"; "Espaço"; "Homem e suas boas ações na terra"; "Espaços nativos", etc. Na exposição, obras de arte, obras de crianças e educadores, uma variedade de coleções pode ser apresentada. A exposição geralmente serve como um excelente plano de fundo para conversas com crianças, para excursões capazes de segurar não apenas o educador, mas também uma criança ...
Trabalhe na vida cotidiana pela familiarização de pré-escolares com a natureza, caminhadas caminhadas para educar a cultura ambiental. Durante passeios, jogos com material natural são organizados: areia, água, gelo, neve, folhas, etc. Caminhadas entregam uma grande alegria e prazer de se comunicar com a natureza. Observações casuais são pensadas com antecedência, com várias formas de organização (frontal, grupo, individual). A organização de observação frontal é usada para familiarizar as crianças com mudanças sazonais brilhantes. As observações podem passar por pequenos grupos (visualizando a flor, a aparência de brotos, insetos, etc.) para uma caminhada e trabalho individual é realizado. Os filhos dos grupos sênior e preparatórios para as escolas são refletidos no calendário da natureza, onde esboçam mudanças sazonais brilhantes em natureza inanimada, na vida das plantas ...
Forma não convencional de blitzopros de trabalho (pré-crianças repete o material necessário para estudar o novo tema). Situações problemáticas ou experimentos (permitindo "novo conhecimento" aberto "). Trabalho prático e atividades de busca. Técnicas de jogos .. Lição - Viagem. A lição é um conto de fadas. Questionário. O jogo. Na sala de aula. No jardim de inverno. No enredo, no parque ...
Assim, a interação de um jardim de infância com a família sobre educação ambiental pode ser realizada de maneiras diferentes. É importante evitar o formalismo. Naturalmente, o processo de formação de valores ambientais em crianças e pais é complexo e é emitido, uma vez que depende não apenas do conteúdo da educação ambiental em uma instituição educacional, mas também da situação da vida real. Portanto, a coisa mais importante é a convicção pessoal do professor, sua capacidade de despertar com os pais para amar, proteger e proteger a natureza e, assim, ser uma referência para imitar pré-escolares.
