O conto de fadas infantil é um elemento necessário na educação de um filho, pois conta-lhe a vida em linguagem acessível, ensina-o, ilumina os problemas do bem e do mal e mostra a saída para situações difíceis.
O conto de fadas é a linguagem das crianças, para elas é mais informativo do que a fala compacta e insípida dos adultos. Portanto, se nós, adultos, queremos ajudar, explicar, apoiar, revelar algo ao nosso filho, então precisamos reaprender a linguagem infantil esquecida - os contos de fadas.
Ao contar e ler contos de fadas, criamos uma criança, desenvolvemos seu mundo interior, damos-lhe conhecimento sobre as leis da vida e formas de demonstrar engenhosidade criativa.
As crianças que lêem contos de fadas desde a infância rapidamente começam a falar não apenas em um conjunto de palavras, mas em uma boa linguagem literária.
Um conto de fadas constitui a base do comportamento e da comunicação de uma criança para o resto da vida, ensina perseverança, paciência e capacidade de estabelecer metas e ir em direção a elas. Ao ouvir contos de fadas, as crianças acumulam no subconsciente mecanismos de resolução de situações da vida, que são acionados quando necessário.
O conto de fadas desenvolve a criatividade, a fantasia, a imaginação e a empatia do homenzinho.
Sempre há uma lição em um conto de fadas, mas a lição é muito gentil, gentil, ou melhor, é um conselho amigável.
Um dos princípios mais importantes no trabalho com crianças, especialmente com crianças, é o princípio da repetição, que se explica pela reduzida capacidade de automatizar habilidades. Mas a criança rapidamente fica entediada com os mesmos exercícios. Para despertar o interesse das crianças, todos os exercícios podem ser combinados em pequenos contos de fadas. Professores e pais podem inventar esses contos de fadas, ou você pode convidar a criança a fantasiar. E então a atividade habitual brilhará com novas cores e emoções e, consequentemente, a criança será capaz de dominar rapidamente os conhecimentos e habilidades necessários.
Certa manhã, o gatinho Timka acordou muito cedo, coçou-se atrás da orelha com a pata e resolveu lavar o rosto e pentear o cabelo ( exercício "Pente"). O gatinho sorriu e se espreguiçou ( exercício “Rãs estão sorrindo”, “Cerca”) e de repente ficou cauteloso (exercício “Donut”). O que é esse barulho? Eu escutei e o relógio estava correndo ( exercício "Relógio"). Não, não é apenas um relógio, alguma outra coisa está fazendo barulho.
E então Timka notou um ratinho, que correu rapidamente em direção à despensa com as patas. O gatinho ficou muito surpreso, depois ficou encantado e começou a se esgueirar silenciosamente atrás do rato. Ele aproveitou o momento, pulou e agarrou o rato com as patas dianteiras. O rato ficou tão assustado que fechou os olhos e parou de respirar completamente.
"Srrr miau!" - Timka disse e lambeu os lábios ( exercício “Geléia deliciosa”). O rato abriu um olho e viu dentes afiados de gato bem na sua frente. Ele queria gritar, mas de medo não conseguia emitir nenhum som e apenas movia fracamente a língua ( exercício "Copa").
O quê, você não pode falar? - o gatinho ficou surpreso e mexeu a pata do rato.
O rato abriu o segundo olho, sorriu e até conseguiu estalar a língua ( Exercício "Cavalo").
O que você tem? Vamos jogar! - Timka disse e lambeu o rato com a língua.
Uau! - o rato finalmente conseguiu expirar ( exercício "Probóscide"). - Então você quer jogar?
Bem, sim! E o que você achou? - Timka ficou surpresa. - Agora todo mundo ainda está dormindo, mas estou entediado. Vamos ser amigas!
Vamos! – concordou o rato.
E agora todas as manhãs eles brincam juntos ( exercício "balanço"), e o rato Timka não tem mais medo!
Era uma vez um filhote de urso. Todas as manhãs, assim que acordava, ele escovava os dentes ( Exercício “Escovar os dentes”) e fui dar um passeio. Afinal, há tantas coisas interessantes por aí!
Um dia ele caminhou assim em um dia ensolarado de verão até sentir que estava com muita fome. O ursinho acariciou sua barriga com a pata e se perguntou onde poderia conseguir morangos saborosos e doces ( exercício “Vamos acariciar a língua e os lábios com os dentes”). O ursinho olhou em volta e decidiu procurar uma clareira com frutas vermelhas. Primeiro ele teve que descer o escorregador ( exercício "Deslizar"). Mishka parou debaixo de uma árvore para descansar um pouco e então ouviu algum tipo de pássaro cantando acima de sua cabeça ( ).
O ursinho jogou a cabeça para trás e perguntou educadamente: “Querido pássaro, você está sentado tão alto, talvez consiga ver uma clareira com morangos? Diga-me que caminho devo seguir!” Mas ninguém lhe respondeu. O urso coçou a cabeça com a pata e pensou que o pássaro não o tinha ouvido e que precisava subir mais alto e gritar mais alto. Ele pulou, agarrou o tronco com as patas e ficou devagar, empurrando com toda a força. subir ao topo (exercício “Língua forte”). Então o filhote de urso levantou-se um pouco mais, pendurou-se em um galho e começou a balançar ( exercício "balanço").
“Ei, tem alguém aí?!”, gritou o filhote de urso, mas novamente ninguém respondeu. Então ele subiu ainda mais alto, até esticando a língua com o esforço ( exercício "Espátula"), e de repente, do alto, vi uma clareira onde cresciam muitos morangos.
Viva! Que bom que tive a ideia de subir em uma árvore! - gritou o filhote de urso e rolou para fora da árvore o mais rápido que pôde ( exercício "Carretel").
Ele recuperou o fôlego debaixo de uma árvore e correu rapidamente para a clareira para finalmente se refrescar.
Vivia na floresta um rato mal-educado. Ele não disse “bom dia” ou “boa noite” para ninguém. Todos os animais da floresta estavam com raiva dele - eles não queriam ser amigos dele. O rato ficou triste. Ele foi até a mãe e perguntou: “Como posso fazer as pazes com todos os animais da floresta? " Mamãe diz a ele que ele precisa ser educado com todos. O rato resolveu melhorar e escovou os dentes ( Exercício “Escove os dentes”) penteou o cabelo ( exercício "Pente").
Ele vê um coelho balançando em um balanço ( exercício "balanço"). Ele apareceu e cumprimentou em voz alta “Bom dia!”
O coelho sorriu e presenteou o rato com uma cenoura. O rato ficou feliz e seguiu em frente. Uma cobra rasteja em nossa direção ( Exercício "Cobra Rápida"), segura um peso na língua para ficar forte ( exercício “Língua forte”).
E o rato a cumprimentou. A cobra ficou surpresa e largou o peso. O rato gostava muito de ser educado. Ele correu mais para dizer olá para outra pessoa. Ele vê um corvo sentado em uma árvore e segurando um bagel na boca ( Exercício "Bagel").
O rato gritou alto para ela: “Bom dia!” O corvo grasnou em resposta e voou para contar a todos como o rato se tornou educado.
E o rato continuou correndo pela floresta, cumprimentando a todos, e estava tão cansado que tropeçou e rolou morro abaixo ( exercício "Deslizar").
Quase caí na água. Bem, a pequena cerca que os sapos construíram o segurou ( Exercício "Cerca").
Ele descansou, olhou em volta e viu sapos pulando, convidando-o a brincar com eles.
Mas o rato não tem tempo para brincar - ele ainda não desejou bom dia a todos. Ele corre pela floresta e vê: um morcego acordou em uma árvore. "Bom dia!" - o rato grita para ela. “Já é noite”, responde o morcego, “boa noite, ratinho!” E o rato assobiou alegremente, como um trem ( exercício “O motor apita”). E ele correu para casa para que sua mãe não se preocupasse por ele estar ausente há tanto tempo.
É útil que as crianças repitam contos de fadas com os pais e professores. Essa consolidação do material pode ser uma tarefa adicional para o desenvolvimento do vocabulário, da gramática e da fala coerente.
Boa sorte nos estudos, alegria na comunicação!
Aplicativo.
Exercícios para relaxar os músculos dos órgãos de articulação e formar movimentos labiais.
Acaricie e morda levemente o lábio inferior com os dentes.
"Pentear":“pentear” os lábios superiores e inferiores com os dentes, por sua vez.
“Os sapos estão sorrindo”: aprenda a sorrir com um sorriso aberto.
"Cerca": aprenderá a segurar um sorriso involuntariamente, abrindo levemente os dentes.
"Tromba do Bebê Elefante": Puxe os lábios para frente e feche-os.
"Bagel": contorne suavemente os lábios e não os feche enquanto conta até 5.
"Assistir": abra a boca, mostre a língua estreita; puxe-o alternadamente para a direita e depois para a esquerda.
"Espátula": você precisa aprender a relaxar os músculos da língua, mantendo-a bem aberta.
Sorria, abra um pouco a boca, coloque a língua larga no lábio inferior, segure nesta posição, contando até 5.
Coloque a espátula na boca. Em seguida, abaixe a escápula atrás dos dentes inferiores, tentando manter a língua imóvel, sem tremer ou se mover.
"Estou escovando os dentes": sorria, abra levemente a boca, escove os dentes inferiores com a ponta da língua, movendo de um lado para o outro.
"O motor apita": leve uma garrafa limpa à boca, estique levemente a ponta da língua para que ela toque o gargalo, expire suavemente o ar para dentro da garrafa.
"Língua forte": sorria levemente, abra levemente a boca, abaixe a ponta larga da língua até os dentes anteriores inferiores; descanse a língua nos dentes.
"Balanço": sorria, abra a boca como se estivesse emitindo o som “A”; abaixe a ponta larga da língua atrás dos dentes inferiores (por dentro) e segure-a contando “uns”; levante a língua larga pelos dentes superiores e segure-a contando “dois”; repita várias vezes, certificando-se de que apenas a língua esteja funcionando, e não o maxilar inferior.
"Deslizar": abra bem a boca, abaixe a língua larga atrás dos dentes inferiores, descanse a língua contra eles; Pressione as bordas laterais firmemente contra os molares superiores.
Aprenda a esticar os lábios com um tubo e mantê-los nessa posição. ( exercício “Baby Elephant Tromba”, “Tubo”).
"Xícara": abra bem a boca, coloque a língua-escápula no lábio inferior, levante as pontas da língua e você obterá uma tigela.
"Deliciosa geléia": Use a ponta larga da língua para “lamber a geléia” do lábio superior, movendo a língua de cima para baixo.
"Cobra Rápida": movimento tenso da língua saindo da boca e depois de volta para a boca; mover a língua de um lado para o outro; mover a língua para a esquerda e para a direita ao longo dos alvéolos superiores; esconda a língua na boca.
"Cavalo": sorria, abra um pouco a boca, estale lentamente a ponta da língua; tente evitar que o maxilar inferior e os lábios se movam e apenas a língua funcione.
9h57, 22 de fevereiro de 2016(Conto de fadas para automação de som [R]) Era uma vez uma raposa, ela saiu para o jardim pela manhã e estava todo coberto de urtigas. Foi então que a Raposa lembrou que o Lobo estava passando pelo seu jardim e teve uma ideia! Deixe a Raposa pensar, quando o Lobo passar, vou convidá-lo para uma visita! Ela saiu para o jardim pela manhã, olhou e o Lobo passou correndo. Ela diz a ele: “O topo é...
9h58, 8 de fevereiro de 2015Tarefa 1. Sala do Rato 1. Convide a criança a nomear todos os objetos com o som [Ш] ou [Х], apontando para eles com o dedo ou a ponta de um lápis. Vocabulário: sapatos, cabide, caminho, girafa, brinquedos, lápis, vaso de flores, taco de hóquei, livro, estante, esquis, matryoshka, carro, urso, ratinho, rato, copo, janela, chocalho, travesseiro, canhão,...
9h50, 8 de fevereiro de 2015(para reforçar a pronúncia correta dos sons [Ш] e [Х] na fala da criança) Um dia, o Mouse Shish levantou-se cedo e correu na ponta dos pés até a janela. - Ei, Rato, como você está? Por que você está tão insatisfeito, talvez esteja resfriado? - Ah! – Shish suspira tristemente e balança a cabeça em frustração. Está gelado lá fora, sopra uma nevasca... O vento sopra, está nevando. E sapo...
3:17, 11 de janeiro de 2013Na orla da floresta viviam uma lebre e uma lebre com pequenas lebres. Perto da casa eles tinham uma horta onde cultivavam vegetais com os sons R e R - tomate, batata, pepino, rabanete, nabo, endro, salsa e cenoura. No outono, a lebre fez a colheita e decidiu vender alguns vegetais no mercado e ficar com alguns para si. Legumes cujos nomes incluem...
18h20, 12 de novembro de 2012O sol claro brilhava alto no céu. O pássaro do Twitter cantou uma canção para seus filhotes, e o filhote de urso Mishka foi para a floresta colher morangos doces. “Pi-pi-pi”, foi ouvido nas proximidades. Um ratinho sentou-se debaixo de um arbusto e chorou lamentavelmente. - O que aconteceu? - perguntou o filhote de urso Mishka. - Meu buraco foi inundado com água. Onde eu estou agora...
MBDOU "Jardim de Infância" Arco-Íris "
Ficha de contos de fadas fonoaudiológicos para crianças de 5 a 7 anos
Conto de fadas fonoaudiológico (Conto de fadas para automação sonora [P])
Era uma vez uma raposa, ela saía de manhã para o jardim e estava todo coberto de urtigas. Foi então que a Raposa lembrou que o Lobo estava passando pelo seu jardim e teve uma ideia!
Deixe a Raposa pensar, quando o Lobo passar, vou convidá-lo para uma visita!
Ela saiu para o jardim pela manhã, olhou e o Lobo passou correndo. Ela lhe diz: “A tampa é um barril cinza, venha me visitar, vamos tomar chá”.
O Lobo começou a entrar no jardim e viu que havia urtigas no jardim da Raposa, aparentemente mas não visíveis. E pergunta à raposa: “Raposa, por que você precisa de tantas urtigas no jardim? Por que você precisa disso? A Raposa foi astuta e disse ao Lobo: “A Urtiga tem propriedades mágicas. Quem colhe urtigas deixará de ter medo e se tornará o animal mais corajoso da floresta.”
Então o Lobo diz à Raposa: “Posso escolher e experimentar?” E a Raposa lhe diz: “Não escolha muito. Enquanto isso, vou preparar um chá. "E Lisa foi para casa. Enquanto isso, o lobo colhe um ramo de urtiga e pensa: “Não, preciso colher mais para ser o animal mais corajoso de todos”.
Então, galho por galho, o Lobo arrancou todas as urtigas da Raposa do jardim. E naquele momento a Raposa estava olhando pela janela enquanto o Lobo colhia urtigas. O lobo, tendo arrancado o último galho, pensou que a Raposa iria amaldiçoar e fugiu.
A Raposa saiu para o jardim e ficou feliz por não haver mais urtigas no seu jardim!!!
Conto de fadas fonoaudiológico “Coelhinho”
Na orla da floresta viviam uma lebre e uma lebre com pequenas lebres. Perto da casa eles tinham uma horta onde cultivavam vegetais com os sons R e R - tomate, batata, pepino, rabanete, nabo, endro, salsa e cenoura.
No outono, a lebre fez a colheita e decidiu vender alguns vegetais no mercado e ficar com alguns para si. A lebre guardava vegetais com o som R no nome - rabanetes, nabos. A lebre decidiu vender no mercado vegetais com som R no nome - tomate, batata, pepino, salsa e cenoura.
De manhã cedo a lebre foi ao mercado. Ele caminha, canta músicas e um ouriço corre em sua direção com uma grande bolsa nas costas.
“Olá, espinhoso!” - diz a lebre ao ouriço.
“Olá, orelhudo!” - responde o ouriço.
"O que tem na sua bolsa?" - pergunta a lebre.
“Brinquedos para meus ouriços”, responde o ouriço.
“Que tipo de brinquedos?”, pergunta a lebre.
“Sim, são diferentes”, diz o ouriço, “há brinquedos cujos nomes têm o som Z, mas também há aqueles cujos nomes têm o som SH - carros, bonecos de nidificação, cavalinhos, toca-discos, filhotes de urso”.
A lebre despediu-se do ouriço e seguiu em frente. No caminho ele conheceu muitos animais familiares. Primeiro ele conheceu aqueles animais cujos nomes começavam com uma consoante forte - lobo, cachorro, cabra e rato. E então conheci animais cujos nomes começavam com uma consoante suave - urso, raposa, esquilo e tartaruga.
E então, finalmente, a lebre chegou ao mercado. Ele rapidamente vendeu seus vegetais e com o dinheiro decidiu comprar vários pratos para a casa. Do guaxinim ele comprou esses utensílios, cujos nomes começavam com consoantes sonoras - garfo, colher, pires.
E do texugo a lebre comprou pratos cujos nomes começam com consoantes surdas - uma panela, pratos, uma frigideira. À noite, quando a lebre voltou para casa com pratos novos, a lebre e os coelhinhos ficaram muito felizes com as suas compras.
Tarefas e perguntas
1. Cite quais vegetais a lebre cultivou em seu jardim?
2. Cite quais vegetais a lebre levou para vender no mercado?
3. Cite quais vegetais a lebre guardava para si?
4. Cite quais brinquedos com o som Sh o ouriço carregava para os ouriços?
5. Cite quais animais familiares a lebre encontrou ao longo do caminho?
6. Cite quais pratos começam com consoantes sonoras?
7. Cite quais pratos começam com consoantes surdas?
Conto fonoaudiológico "O Valente Mosquito"
(para ginástica articulatória passiva)
Conto fonoaudiológico O Mosquito Valente Era uma vez um mosquito. Ele fazia exercícios todas as manhãs. E ele limpou sua tromba assim.
"Probóscide"1
E então ele sorriu alegremente para si mesmo.
Os lábios são fixados com dois dedos.
E a todos os insetos que viviam ao lado dele.
Os lábios são fixados com quatro dedos.
Mas um dia um sapo pousou nas proximidades, abriu bem a boca e assustou muito os insetos.
O mosquito criou coragem e voou para olhar para ela. Ele fez uma cara assustadora, brilhando com uma tromba limpa.
O lábio superior é levantado para que a gengiva superior fique exposta, a posição é fixada com dois dedos.
Quando o sapo viu isso, ficou tão confuso que até se assustou e abriu a boca de surpresa.
O lábio inferior é abaixado para que as gengivas fiquem expostas, a posição é fixada com dois dedos.
O sapo imediatamente galopou para longe desses lugares e nunca mais voltou. Os insetos começaram a alardear a vitória em homenagem ao mosquito. Eles levantaram a língua, dando as boas-vindas ao vencedor.
"Cobra Alegre"
E o mosquito respondeu agitando sua tromba limpa.
A língua se projeta para frente.
Desde então, todos os insetos começaram a limpar a tromba pela manhã e a esticar a língua para a frente.
Conto de fadas fonoaudiológico "O Belo Glutão"
(para um conjunto de exercícios para praticar sons [k] - [g] - [x])
Conto de fadas fonoaudiológico A Bela GluttonA Caterpillar Glutton queria comer o tempo todo. Ela engoliu tudo que apareceu em seu campo de visão: folhas, flores, galhos e frutos. E depois de comer, ela adormeceu docemente. E isso acontecia todos os dias. E então um dia ela acordou e congelou de medo; um elefante estava puxando sua tromba em sua direção.
"Probóscide"
Mas nossa lagarta não ficou confusa e sorriu de volta para o elefante.
"Sorriso"
Oh! Que elefante educado! “Vou me olhar no espelho”, disse a lagarta. - Oh, como estou pálido!
E a lagarta decidiu fazer exercícios para parecer mais saudável quando o elefante voltasse.
“Espátula” e “Agulha”
Ela estava com muita fome e imediatamente começou a comer. Ela comeu e comeu e comeu... Mas logo ela se olhou novamente no espelho e começou a escovar os dentes, esperando o elefante.
"Vamos escovar os dentes de baixo"
Então Glutton ficou um pouco bravo,
"A buceta está com raiva"
enrolou-se e adormeceu docemente.
"Bobina"
Chegou a hora da Gula virar boneca. E o galho em que a boneca estava sentada embalava-a suavemente para dormir e balançava-a para cima e para baixo, como se estivesse em um balanço.
"Balanço"
Em um lindo momento, a mais linda borboleta voou para fora da crisálida; era tão linda que todos ao redor congelaram quando ela passou voando. E um dia ela viu um elefante. Ela sentou-se em sua orelha e ele prendeu a respiração para não assustar tamanha beleza.
Conto fonoaudiológico "A Joaninha Trabalhadora"
(para um conjunto de exercícios para praticar os sons [w] - [zh] - [w] - [h])
Conto fonoaudiológico A joaninha trabalhadora Era uma vez uma joaninha. Um dia ela saiu de casa e viu o sol forte. E viu uma joaninha. Ele sorriu e fez cócegas nela com raios quentes. E quando o sol iluminou as costas da joaninha, todos viram que ela não tinha manchas. Todos os insetos da região começaram a rir dela.
Que tipo de joaninha você é se não tem manchas pretas, disseram.
“Você é apenas um besouro vermelho”, outros ecoaram.
Até o sol desapareceu atrás das nuvens. E a joaninha chorou, mas depois o sol apareceu de novo -
visto. Ladybug parou de chorar, virou o rosto para o sol e elas começaram a sorrir uma para a outra.
"Sorriso"
É preciso muito trabalho para conseguir vagas. “Não tenha medo das dificuldades”, disse o sol e deu um livro à joaninha.
Ladybug olhou para ela por um longo tempo, depois começou a fazer os exercícios escritos no livro. Ela não teve sucesso no início, mas puxou a língua e bateu nele.
"Língua safada."
E ficou liso como uma espátula.
"Espátula"
Logo uma nuvem leve veio e lavou a joaninha com chuva. Mas mesmo aqui ela não ficou perdida: ela dobrou a língua em uma xícara
"Xícara"
e coletou um pouco de água da chuva para o chá. Bebi chá e um bagel
"Bagel"
e de volta ao trabalho. Nas fotos ela viu um cavalo,
"Cavalo"
pintor alegre,
"Pintor"
fungo
"Fungo"
e até um acordeão.
"Harmônico"
Ladybug estava tão absorta em seu trabalho que não percebeu como manchas pretas apareceram em suas costas.
Joaninha, é hora de ir para a cama”, o sol se voltou para ela.
“Tudo bem, querida, deixe-me presentear você com um livro tão maravilhoso”, respondeu a joaninha alegremente. Beberam chá com geléia
"Deliciosa geléia"
e fui para a cama. O sol está atrás do morro e a joaninha está sob o fungo.
"Fungo"
E pela manhã um milagre aconteceu! A joaninha saiu voando de sua casa e voou para o feriado, onde todos os moradores da clareira estavam reunidos. Lá, o dente-de-leão Bochechas Grandes inaugurou uma nova atração. Todos poderiam andar de pára-quedas.
"Pára-quedas"
Joaninha foi a primeira a pedir carona ao dente-de-leão, e então todos viram que ela tinha... pintas. Eles eram redondos e brilhantes e ficavam tão lindos nas costas vermelhas. Desde então, todos os moradores da clareira vão visitar a joaninha: uns para estudar, outros para ver um livro.
Conto fonoaudiológico "A Borboleta Misteriosa"
(ao complexo inicial de ginástica articulatória para disartria apagada)
Conto de fadas fonoaudiológico A Borboleta Misteriosa Todos chamavam essa linda borboleta de Mistério. Você sabe por quê? Sim, porque ela realmente adorava fazer charadas para todo mundo e não contar a resposta. Um dia nossa borboleta estava voando e viu um filhote. Ele sentou-se debaixo de um arbusto e chorou muito, abrindo o bico.
"Garota"
E a borboleta diz para ele:
Ele apareceu com um casaco de pele amarelo:
Adeus, duas conchas!
Parando de chorar, a garota disse: “Isso é sobre mim?”
E a borboleta é toda sua:
Verão no pântano
Você vai encontrar.
Sapo verde
Sorri de orelha a orelha.
A garota já começou a sorrir como um sapo.
"Sorriso"
Você sabe mais alguma coisa sobre algo grande? - ele perguntou.
E então a borboleta não ficou perdida:
Esta fera é enorme,
O animal tem uma pequena cauda na parte de trás,
Na frente do animal há uma grande cauda.
Bem, claro que é ele!
Bem, claro que é...
Elefante! - a garota gritou alegremente.
"Probóscide"
Agora vejo, você está completamente bem! Diga-me por que você chorou tão alto? - perguntou a borboleta.
Fiquei sozinho, por isso chorei.
Havia uma pequena espátula ao lado do filhote. E a borboleta imediatamente perguntou um novo enigma:
Eu ando ao lado do zelador,
Estou removendo a neve
E eu ajudo os caras
Faça um slide, construa uma casa.
Isto é sobre minha omoplata.
"Espátula"
Eu adivinhei certo. Você sabe mais alguma coisa? - perguntou o passarinho.
A borboleta convidou o filhote a procurar a mãe, mas ele ainda não havia aprendido a voar. Então a borboleta lhe perguntou o seguinte enigma:
Hoje tudo está alegre!
Nas mãos de uma criança
Eles dançam de alegria
Balões).
E a borboleta e o pintinho começaram a encher o balão. Seus amigos o enganaram, mas ele ainda assim desanimou.
"Inflar o brinquedo"
Eles até deram um tapa na língua
"Língua safada."
mas a bola ainda murchou. E quando a bola murchou, um vento forte soprou dela, de modo que todas as penas do filhote se espalharam em direções diferentes. A borboleta olhou para ele e disse:
Não estou vagando pelas florestas,
E pelo bigode, pelos cabelos,
E meus dentes são mais longos,
Do que lobos e ursos.
A garota imediatamente adivinhou o enigma e penteou o cabelo.
"Pentear"
Então os amigos balançaram no balanço.
"Balanço"
E eles não perceberam como o tempo passou.
E o que sempre vem, mas nunca vai embora? - perguntou a borboleta.
E novamente a garota adivinhou o enigma. E então minha mãe chegou. Ela agradeceu à borboleta pelos enigmas maravilhosos e a convidou para visitá-la. Foi assim que a misteriosa borboleta encontrou amigos.
Conto de fadas fonoaudiológico "Rato mal-educado"
Conto de fadas fonoaudiológico O rato mal-educado Vivia um rato mal-educado na floresta. Ele não disse “bom dia” ou “boa noite” para ninguém. Todos os animais da floresta estavam com raiva dele - eles não queriam ser amigos dele. O rato ficou triste. Ele foi até a mãe e perguntou: “Como posso fazer as pazes com todos os animais da floresta?” Mamãe diz a ele que ele precisa ser educado com todos. O rato resolveu melhorar, escovou os dentes,
"Vamos escovar os dentes"
penteou o cabelo.
"Pentear"
Ele vê um coelho balançando em um balanço.
"Balanço"
Ele foi e gritou bem alto: “Bom dia!”
O coelho sorriu e presenteou o rato com uma cenoura. O rato ficou feliz e seguiu em frente. Uma cobra rasteja em sua direção, segurando um peso na língua para torná-lo forte.
"A língua é um homem forte"
E ele disse olá para ela. A cobra ficou surpresa e largou o peso. O rato gostava muito de ser educado. Ele correu mais para dizer olá para outra pessoa. Ele vê um corvo sentado em uma árvore, segurando um bagel na boca.
"Bagel"
O rato gritou alto para ela: “Bom dia!” O corvo grasnou em resposta e voou para contar a todos que o rato havia se tornado educado.
E o rato continuou correndo pela floresta, gritando “bom dia” para todos e estava tão cansado que tropeçou e rolou morro abaixo.
"Deslizar"
Quase caí na água. Bem, a cerca que os sapos construíram o deteve.
"Cerca"
Ele descansou, olhou em volta e viu sapos pulando, convidando-o a brincar com eles.
Mas o rato não tem tempo para brincar - ele ainda não desejou bom dia a todos. Ele corre pela floresta e vê: um morcego acordou em uma árvore. "Bom dia!" - o rato grita para ela. “Já é noite”, responde o morcego, “boa noite, ratinho!” E o rato assobiou alegremente, como um trem.
"O motor apita"
E ele correu para casa para que sua mãe não se preocupasse por ele estar ausente há tanto tempo.
Quem vai ajudar o pardal
O pardal não deu ouvidos à mãe, foi até a beira do ninho, abriu bem a boca, ficou boquiaberto e caiu dele.
"Garota"
Ele ficou com medo e quis voar de volta para o ninho, mas estava no alto da árvore, e a árvore estava em uma colina.
"Deslizar"
O pequeno pardal começou a correr em volta da árvore, batendo as asas, mas não conseguiu decolar - ainda era pequeno e não havia aprendido a voar. O pequeno pardal sentou-se e chorou alto. O que ele deveria fazer? Uma cobra passou rastejando.
"Cobra Alegre"
Ajude-me, pede o pardal, caí do ninho.
“Eu ficaria feliz em ajudá-lo”, respondeu a cobra, “mas não tenho mãos, como posso colocá-lo no ninho?” Siga o caminho, você encontrará ajuda lá. - E rastejou para longe.
O pequeno pardal chorou ainda mais, mas continuou. O sapo rola a bobina em sua direção.
"Bobina"
Ele pulou, mas como ele pode ajudar? A mãe pardal ouviu o grito - ela voa ao redor dele, gorjeia lamentavelmente, mas não consegue levantar o filho. Um cavalo passou galopando e ofereceu seu casco,
"Cavalo"
para que o pardal pudesse subir na árvore, mas isso também não ajudou. Todos estão sofrendo juntos, mas não conseguem pensar em nada. Eles ouvem um pica-pau batendo.
"Baterista"
Ligaram para ele para pedir conselhos. O pica-pau pensou e disse:
Eu sei o que fazer. Suba as escadas e chame as crianças, elas têm mãos e sabem subir em árvores. Eles ajudarão você.
Foi isso que decidimos. Um pardal subiu a escada e viu: os caras estavam jogando futebol,
"Coloque a bola no gol"
pediu-lhes ajuda. Os caras correram e levaram o pardal para o ninho. Ele nunca mais caiu e, quando aprendeu a voar, voou até os rapazes e cantou alegremente perto deles - agradecendo.
Conto fonoaudiológico "Jardineiro Hare"
Conto fonoaudiológico A Lebre do Jardineiro Esta história aconteceu em uma floresta comum. E a lebre mais comum se tornou seu herói. E tudo aconteceu assim. Um dia, uma lebre galopava pela floresta. E apenas as primeiras folhas apareceram nos arbustos. Os animais da floresta estão com fome. O que fazer? E então a lebre lembrou que as pessoas cultivam seus próprios alimentos em seus jardins. Ele decidiu começar um jardim. Ele pegou uma pá e foi até a clareira.
"Espátula"
O coelho cava a terra e canta. Ele ouve alguém sibilando por perto:
Ei lebre, o que você está fazendo aqui?
“Estou cavando uma horta para cultivar alimentos para o ano inteiro”, responde a lebre.
A cobra a princípio ficou surpresa, depois levantou a cabeça, examinou tudo e elogiou a lebre.
"Cobra Alegre"
"Fungo"
“Muito bem”, o esquilo ficou surpreso e imediatamente deu um conselho:
Só não esqueça de arrumar as camas para deixar lindo. - E ela afofou o rabo e galopou ainda mais por entre as árvores.
Assim que o esquilo sai, o urso vai e carrega um pote de geléia.
"Deliciosa geléia"
Ele entendeu imediatamente o que a lebre estava fazendo; muitas vezes olhava para os jardins das pessoas. Aproximei-me dele e dei um conselho razoável:
Cuidado para não comer as mudas. E então irei ver o que você cultiva. - E o pé torto foi embora.
Músicas executadas: “a”, “o”, “u”, “i”, “s”, “e”.
E pouco antes do anoitecer ele olha - um lobo está caminhando, carregando uma xícara.
Oh, lebre, que grande sujeito você é! - o lobo gemeu. - O que você achou! Só não se esqueça de regar o repolho, aqui está uma xícara para você.
"Xícara"
A lebre riu, mas pegou a xícara. O ovo cavou até o anoitecer, e na manhã seguinte fez também uma ponte para facilitar a retirada de água para irrigação com uma concha.
"Kovshik"
Durante todo o verão a lebre trabalhou: regou, capinou e protegeu o jardim de lagartas nocivas. E quando chegou o outono, todos viram que o repolho estava crescendo lindamente. A lebre cortou o repolho, dobrou e ficou uma pilha inteira. Tive que convidar o cavalo para tratar de todos os animais e conduzi-los até seus visons.
"Cavalo"
Na próxima primavera decidimos tornar o jardim ainda maior e todos os animais vão ajudar. Apenas uma cobra sibilou porque não gosta de repolho.
A canção da cobra é cantada: "sh-sh-sh".
Conto fonoaudiológico "Sobre o Blob"
Conto fonoaudiológico sobre o Blob Era uma vez um Blot em um buraco escuro, ela realmente não gostava de se mostrar para as pessoas.
"Língua na varanda"
Por que? Sim, porque quando ela apareceu todos consideraram seu dever exclamar: “Que horror! Que bolha negra gorda e feia!” Quem vai gostar disso? É por isso que ela preferiu sentar-se no buraco. Mas é bom sentar sozinho? Tedioso!
Ela decidiu se vestir bem. Aí ela foi até a loja, comprou tintas e tingiu o chapéu.
"Pintor"
Mas todos que a viram novamente acenaram com as mãos e gritaram: “Que bolha terrível de chapéu laranja!”
"Língua na varanda"
Então Blob comprou tinta azul e tingiu a saia.
"Pintor"
Mas ninguém gostou disso também. Ela ouviu novamente: “Que bolha enorme de saia azul!” Ela ficou muito ofendida, pegou e pintou o buraco com a tinta que sobrou. Ela se esforçou muito e o buraco ficou aconchegante e lindo.
“Esconda o doce” e “Vamos escovar os dentes”
E o nosso Blob queria dar um passeio de férias ou de visita. Peguei tinta amarela e pintei com uma cor brilhante e ensolarada.
"Pintor"
Imagine! Claro, ela gostou dessa roupa. Mas assim que ela apareceu na rua, todos que a encontraram gritaram horrorizados: “Que mancha amarela! Droga!
"Espátula"
Nesse momento, a Coruja, a cabeça sábia, passou voando.
"Assistir"
A coruja não reconheceu Blob em sua nova roupa e nova casa. Pareceu à Coruja que não se tratava de uma Bolha. “Olá, querido e lindo Estranho! - disse a Coruja educadamente. “Você por acaso é parente de Luna?” Pela primeira vez na vida, Blob ouviu palavras gentis e sorriu. Ela ficou muito satisfeita por ter sido confundida com Luna. E eles foram balançar juntos.
"Balanço".
PROJETO
"Contos de Fonoaudiologia"
1. Introdução
“Um conto de fadas é uma semente,
de onde brotará
avaliação emocional
filho dos fenômenos da vida"
V.A. Sukhomlinsky
Pela primeira vez na história do nosso país, a educação pré-escolar tornou-se o primeiro nível de ensino. A ideia central da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação é apoiar a diversidade da infância por meio da criação de condições para a situação social de atendimento a adultos e crianças para o desenvolvimento das habilidades de cada criança. Define condições e programas de desenvolvimento que levam em conta a diversidade das crianças em idade pré-escolar. O padrão pré-escolar dará a todas as crianças a oportunidade de expressar a sua individualidade. Cada criança se desenvolverá no ritmo que lhe é característico. As crianças modernas são diferentes de nós, portanto, é cada vez mais difícil estabelecer interação entre uma criança e um pai, uma criança com um professor, uma criança com a sociedade.
Implementando as orientações prioritárias da norma educacional estadual federal para a educação pré-escolar, nós, como representantes da geração mais jovem da Fonoaudiologia Moderna, temos que buscar constantemente formas de melhorar e otimizar o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. As tecnologias inovadoras que utilizamos na prática fonoaudiológica, nomeadamente a terapia dos contos de fadas, baseiam-se nas áreas prioritárias da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação, servem como um complemento eficaz à formação da cultura sonora da fala em pré-escolares e são relevantes hoje .
A capacidade de falar de maneira correta e bonita é de grande importância para o pleno desenvolvimento da personalidade de uma pessoa. Atualmente, há cada vez mais crianças com distúrbios de fala em instituições pré-escolares.A Fonoaudiologia moderna está em constante busca ativa por formas de melhorar e otimizar o processo de aprendizagem e desenvolvimento de crianças nas diferentes faixas etárias e nas diversas condições educacionais típicas de crianças com distúrbios de fala.Uma das qualidades mais importantes é a pronúncia correta. Sabe-se que trabalhar a pronúncia sonora para crianças em idade pré-escolar é um trabalho árduo.
O conto de fadas, como tesouro do povo russo, é utilizado em diversas áreas de trabalho com crianças pré-escolares com distúrbios de fala.
Ao utilizar a terapia de contos de fadas no desenvolvimento da fala, cria-se a orientação comunicativa de cada palavra e enunciado da criança, melhoram-se os meios lexicais e gramaticais da linguagem, melhora-se o lado sonoro da fala na esfera da pronúncia, percepção e expressividade, ocorre o desenvolvimento da fala dialógica e monóloga e ocorre a relação entre os analisadores visual, auditivo e motor.
O desenvolvimento da fala por meio da terapia de contos de fadas contribuirá para o desenvolvimento da fala ativa, correta e emocionalmente rica de uma criança em idade pré-escolar.
Projeto “Contos de Fonoaudiologia”tornou-se um dos componentes mais importantes na organização de atividades educativas contínuas em nosso grupo. Sua vantagem mais importante é a “aquisição” independente de conhecimento pelas crianças. “Diga-me e esquecerei, mostre-me e lembrarei, deixe-me tentar e entenderei”, diz a sabedoria oriental. Na verdade, só agindo de forma independente, através de tentativa e erro, é que uma criança adquire conhecimento e experiência — “apropriados”.
Os conhecimentos e competências que uma criança adquire no processo da atividade prática são adquiridos de forma mais rápida, fácil e dão melhores resultados; Exercícios fonoaudiológicos complexos e às vezes desinteressantes tornam-se uma atividade estimulante para a criança.
2. Objetivo: Correção da pronúncia sonora e do desenvolvimento da fala de crianças do grupo de fonoaudiologia sênior, por meio da utilização de contos de fadas fonoaudiológicos e terapia de contos de fadas.
Tarefas:
Desperte o interesse das crianças pela pronúncia correta dos sons por meio de um conto de fadas.
Desenvolva o discurso coerente das crianças.
Melhorar: meios lexicais e gramaticais da língua; o lado sonoro da fala no campo da pronúncia, percepção e expressividade sonora.
Criar um ambiente psicológico favorável na sala de aula, desenvolver a cooperação entre o fonoaudiólogo e as crianças e entre si.
Fortalecer a fé das crianças em suas próprias capacidades, suavizar as experiências negativas associadas à inferioridade da fala.
Desenvolva a fala e as habilidades criativas das crianças.
Ative os processos de percepção, atenção, memória.
Aumentar a motivação e o interesse pelas aulas de Fonoaudiologia, para envolver as crianças no processo de aprendizagem ativa.
Unir esforços de professores e pais em atividades conjuntas para corrigir distúrbios de fala, para utilizar amplamente o potencial parental.
Estimular atividades produtivas conjuntas de crianças e pais.
Métodos de implementação de projetos
1. Método visualmente eficaz:
Exame de ilustrações de livros;
Realização de jogos didáticos e ao ar livre;
Professor lendo ficção;
Incorporar as impressões das crianças em manifestações criativas;
2. Método verbal-figurativo:
Leitura de contos de fadas seguida de dramatização;
Consultas aos pais, explicações, orientações, instruções verbais.
Conversas;
Respostas às dúvidas do professor e das crianças;
Realização de uma variedade de jogos;
Mensagens de material complementar do professor;
3. Método prático:
Automação de sons na fala independente
Organização de atividades produtivas: escrever contos de fadas, desenhar ilustrações para contos de fadas;
Confecção de personagens de contos de fadas para teatro de mesa;
Desenho de um livro baseado em contos de fadas e desenhos infantis.
Resultados esperados do projeto:
Em crianças:
Automação de sons atribuídos em fala independente;
melhorar o aspecto sonoro da fala;
domínio bem-sucedido do discurso competente e coerente;
dominar as habilidades de fala expressiva e correta;
desenvolvimento do potencial criativo, cultura da fala, atividade cognitiva da criança através de um conto de fadas (atividade teatral);
aumento do interesse pelas aulas.
Dos pais :
Participação com crianças na composição de contos de fadas fonoaudiológicos
participação ativa dos pais no processo educativo das instituições de educação pré-escolar na perspectiva da cooperação
aumentar o interesse dos pais não só pelos resultados, mas também pelo próprio processo de trabalho correcional e educativo.
Orgulho pela participação dos pais em um projeto conjunto.
Para professores:
Auxílio aos professores da pré-escola na determinação dos principais rumos e conteúdos do trabalho sobre o desenvolvimento da cultura sonora da fala.
desenvolvimento de material metodológico e prático para o projeto.
3. Justificativa teórica do projeto
A terapia de contos de fadas é uma forma de conhecimento e tratamento da alma. Graças à terapia dos contos de fadas, a pessoa desenvolve uma atitude criativa perante a vida, ajuda a ver a variedade de maneiras de atingir um objetivo, desenvolve habilidades ocultas para resolver problemas da vida, surge a confiança nas próprias habilidades, a pessoa também se liberta de emoções negativas , orienta-se no ambiente, percebe seus pontos fortes e fracos Por outro lado, desenvolve-se a autoestima e o autocontrole.
Grishina I. I. e Dalkheeva A. M. examinou a influência da terapia de contos de fadas na formação de uma personalidade autossuficiente na infância. Ao conhecer um conto de fadas, a criança se encontra em um mundo virtual que não entra em contato com a realidade. O mundo dos contos de fadas, para eles, é repleto de acontecimentos e situações diversas, e quando uma criança se depara com situações semelhantes na vida, ela consegue encontrar uma solução para o problema que surge. Um conto de fadas desenvolve a capacidade da criança de tomar decisões de forma independente (1).
O estudo dos contos de fadas inicia-se no século XVII, quando surgiu o interesse científico pelo gênero, principalmente nas áreas de filologia, etnologia e história. Um dos primeiros cientistas a ver nos contos de fadas um reflexo da história e da vida do povo russo e a falar sobre seu valor foi o historiador V. N. Tatishchev. Muitos escritores dos séculos XVIII e XIX também demonstraram interesse pelos contos de fadas, que viam neles um reflexo da “alma do povo russo”. Eles não apenas encontraram ecos da antiguidade no conto de fadas, mas também compreenderam seu significado vital. Belinsky valorizava especialmente os contos satíricos, que, em sua opinião, eram muito importantes para o estudo dos conceitos, visões e linguagem folclórica (4).
Psicólogos estrangeiros e nacionais recorreram à análise de contos de fadas em seus trabalhos: E. Fromm, E. Garden, A. Meneghetti (3), E. Lisina, E. Petrova, R. Azovtseva, etc. O método de terapia de contos de fadas surgiu na virada dos anos 60-70 do século XX, fundamentado por M. Erickson e posteriormente desenvolvido por seu aluno V .Rossi. Na Rússia, o método de terapia de contos de fadas começou a ser usado no início dos anos 90 por I.V. Vachkov (6), D.Yu. Sokolov, S.K. Nartova-Bochaver.
Mas não faz muito tempo, a terapia de contos de fadas surgiu como uma direção independente na psicologia prática e imediatamente ganhou enorme popularidade. (8). No mundo científico, a terapia de contos de fadas existe há apenas 12 anos. Tentativas de estudar contos de fadas, de observá-los de um ângulo incomum, de ver algo oculto, completamente irreal à primeira vista, foram feitas por cientistas mais de uma vez. Psicólogos educacionais dizem que os contos de fadas evocam intensa ressonância emocional tanto em crianças quanto em adultos.
Para uma criança, uma história de conto de fadas é um guia para a vida “adulta” com suas leis morais às vezes duras; os acontecimentos dos contos de fadas tornam-se a primeira “escola da vida”, e as ações dos heróis tornam-se uma medida do bem e do mal e um fio condutor que leva à tomada de decisões independentes (3). Nestes complexos processos de formação da personalidade, a forma de metáfora em que os contos de fadas são criados é mais acessível à percepção da criança. Um conto de fadas ensina a criança não só a compreender a situação, mas também a agir de determinada forma, graças à solução dos contos de fadas.situações, a criança recebe critérios de seleção intuitivos e liberdade de ação (4).
Ao trabalhar com crianças com distúrbios da fala, um conto de fadas é uma ferramenta eficaz de desenvolvimento e correção para o desenvolvimento de todos os aspectos da fala. E.N. Vinarskaya observa que o desconforto emocional afeta negativamente o desenvolvimento de todos os aspectos da fala. Portanto, o professor-fonoaudiólogo e o educador nas atividades conjuntas precisam garantir uma atitude positiva e manter o interesse pelos exercícios realizados, consolidá-lo e aprimorá-lo em uma nova situação. Um conto de fadas é um bom ajudante neste trabalho.
O trabalho metodológico com contos de fadas tem uma longa história. O termo “conto de fadas” aparece pela primeira vez no século XVII. O conto de fadas era “mera diversão”, digno das camadas mais baixas da sociedade. Posteriormente, com base nas pesquisas de B. Bettelheim, R. Gardner, C. Jung, V. Propp, foi construído um conceito moderno de trabalho em um conto de fadas.
No estágio atual, o método de trabalhar com contos de fadas está sendo desenvolvido ativamente por muitos professores e psicólogos famosos (T.D. Zinkevich-Evstigneeva (10), T.M. Grabenko, V.A. Gnezdilov, G.A. Bystrova, E.A. Sizova, T.A. Shuiskaya, M.A. Povalyaeva, etc. .). O Instituto de Terapia de Contos de Fadas, inaugurado em São Petersburgo, está desenvolvendo uma metodologia para trabalho complexo com contos de fadas para crianças com deficiência de desenvolvimento.
K. I. Chukovsky observou que os adultos pensam em palavras, fórmulas verbais e as crianças pequenas - em coisas, objetos. Segundo D. Rodari, “Os contos de fadas podem ajudar a educar a mente, dar chaves para entrar na realidade de novas maneiras, podem ajudar a criança a conhecer o mundo e a presentear a sua imaginação”.
Os contos de fadas fonoaudiológicos são aqueles contos de fadas que auxiliam significativamente no trabalho com crianças com dificuldades no desenvolvimento da fala.
Logostais
é um processo pedagógico holístico que promove o desenvolvimento de todos os aspectos da fala, a educação das qualidades morais, bem como a ativação dos processos mentais (atenção, memória, pensamento, imaginação).
Os contos de fadas do logotipo podem ser utilizados por fonoaudiólogos e educadores em seu trabalho com crianças com distúrbios de fala. Os contos de fadas são ministrados em aula completa, jogo didático, apresentação teatral. Um conto de fadas fonoaudiológico requer a participação ativa das crianças no decorrer da história.
Existem os seguintestipos de contos de logotipo
:
1. Articulatório (desenvolver fala, respiração, habilidades motoras articulatórias)
2. Dedo (desenvolver habilidades motoras finas, habilidades gráficas).
3. Fonética (esclarecer a articulação de um determinado som, automatizar, diferenciar sons).
4. Léxico-gramatical (enriquecer vocabulário, consolidar conhecimentos de categorias gramaticais).
5. Contos de fadas que contribuem para a formação de um discurso coerente.
6. Contos de fadas para alfabetização (introduzir sons e letras).
Também distinguido:
1. Logocontos de um plano didático incluindo vários exercícios, testes, realização de testes, etc. (T. D. Zinkevich-Evstigneeva) (10):
- Articulatorio.
- Fonético.
- Contos de fadas para alfabetização.
2. Logostales que visa desenvolver a habilidade polissensorial de uma criança com deficiência de fala (“conto de fadas” mais “atividade objetiva”) (O. G. Ivanovskaya, E. A. Petrova, S. F. Savchenko), (11):
- Dedo.
3. Treinamentos de contos de fadas, ricos em certos fonemas, formas de palavras, categorias lexicais e gramaticais (contos de fadas do autor dos professores fonoaudiólogos G. A. Bystrov, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya)
- Léxico-gramatical.
4. Logostais com conteúdo modelado (T. A. Tkachenko).
- Contos de fadas que promovem a formação de um discurso coerente.
4. Conteúdo do projeto
Etapas de implementação do projeto:
Estágio I preparatório - trabalho organizacional
II palco principal - atividades de implementação do projeto
Final da Fase III – resumindo, analisando o resultado esperado da implementação do projeto
4 apresentação do projeto – Evento final, teatralização de um miniconto de fadas composto por crianças com professora fonoaudióloga.
Fase preparatória:
Exame de fala de crianças pré-escolares.
Determinar o tema do projeto.
É traçado um plano para avançar em direção à meta, que é discutido com as crianças e os pais. As tarefas das crianças nesta fase do projeto são: entrar no problema, habituar-se à situação de jogo, aceitar tarefas e objetivos, acrescentar tarefas às crianças. As crianças estão envolvidas na resolução do problema “O que os contos de fadas nos ensinam?” através de uma situação lúdica e de jogos didáticos, que contribuem para o surgimento da motivação para a atividade criativa.
Familiarização com a literatura sobre o tema “Educação através dos contos de fadas”.
Preparação do aparelho articulatório para formação de estruturas articulatórias.
Preparação de consultas, master classes para pais e professores
Divulgação do significado e conteúdo do próximo trabalho, desenvolvimento
condições pedagógicas necessárias à implementação do projeto, tendo em conta as exigências modernas e as capacidades de fala das crianças.
Palco principal
As tarefas atribuídas a todas as atividades do projeto são resolvidas.
Realização de aulas e conversas com crianças.
Atividades conjuntas de professores, crianças e pais.
Design de exposições de desenhos infantis.
Preparar e ministrar uma master class para pais.
Anúncio de concurso de contos de fadas fonoaudiológicos para pais e filhos.
Formas de implementar o projeto:
- Desenho e reposição do centro do livro com contos de fadas.
Desenhar ilustrações para contos de fadas.
Organização de uma exposição de desenhos.
Dramatizações, apresentações teatrais, jogos - dramatizações.
Envolver os pais no trabalho no projeto.
Criação de um livro de contos de fadas.
A fase final
O evento final, uma teatralização de um miniconto de fadas composto por crianças com uma professora fonoaudióloga.
Resumindo os resultados do concurso familiar de contos de fadas. (Graduação).
Apresentação de um livro de contos de fadas.
- Apresentação do projeto “Contos Fonoaudiológicos” para fonoaudiólogos do distrito de Poronaisky e professores do MBDOU.
5. Significado prático
Significado práticoo projeto é, que o sistema proposto para utilização de contos de fadas fonoaudiológicos, terapia de contos de fadas em fonoaudiologia correcional O processo pode ser utilizado no desenvolvimento da fala de crianças sem distúrbios de fala, como prevenção de distúrbios do desenvolvimento da fala na idade pré-escolar, bem como disgrafia e dislexia na idade escolar.
O projeto permite que as crianças desenvolvam competências para falar em público, dá-lhes confiança nas suas capacidades e aumenta o estatuto pessoal da criança no grupo. Promove o desenvolvimento da atividade cognitiva das crianças, curiosidade, desejo de conhecimento independente e reflexão.
Essa forma de interação com os pais os torna participantes ativos do processo educacional (exigências da Norma Educacional Estadual Federal de Educação Educacional para a interação da organização com os pais) e leva a uma resolução positiva das tarefas atribuídas.
Extensão de aplicação do projeto:
Apresentação do projeto no jardim de infância;
Ampliação do projeto, agregando novos contos baseados em diferentes sonoridades, novas formas de trabalho;
Possibilidade de utilização do projeto em turmas preparatórias, seniores e possivelmente intermediárias de diversas instituições de ensino pré-escolar;
Participação no concurso municipal de projetos inovadores;
Colocação no portfólio eletrônicoSenhora. Ru
6. Eficácia:
As crianças dominaram com sucesso a fala alfabetizada e coerente.
A pronúncia do som melhorou.
Houve interesse pelas aulas.
Os pais estão envolvidos num único espaço “família - jardim de infância”.
Divulgação da experiência:
apresentação do projeto na associação metodológica de fonoaudiólogos do bairro;
participação no concurso municipal de projetos inovadores.
colocação em portfólio eletrônicoSenhora. Ru
Produto do projeto: "Kig dos contos de fonoaudiologia"
Demanda do projeto: O projeto pode ser utilizado em creches, escolas e centros de fala.
Possíveis riscos e medidas de compensação para eliminá-los:
1. Fraco interesse de crianças e pais.
Maneiras de superar: Atividades conjuntas com crianças e pais. Informar os pais através de stands de informação.
2. Inconstância da composição das crianças durante as atividades educativas contínuas.
Maneiras de superar: Trabalho individual com filhos ausentes, preparação de instruções para pais, informação aos filhos e pais sobre o resultado da semana.
7. Justificativa financeira e econômica dos custos para a implementação do Projeto
Uso de fundos extra-orçamentários:
Fundos pessoais.
Lyudmila Galitskaya
Contos fonoaudiológicos. Uma série de contos de fadas sobre habilidades motoras articulatórias
Conto de fadas fonoaudiológico"As Aventuras do Floco de Neve"
(para um conjunto de exercícios para praticar sons de assobio [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Lexical assunto: "Temporadas. Inverno".
Hoje vou contar para vocês sobre as aventuras do Snowflake.
Chegou o inverno. O floco de neve e suas irmãs - outros flocos de neve - viviam em uma grande nuvem de neve. ( "Bobina") A nuvem balançou suavemente, embalando os flocos de neve. ( "Assistir") De repente, um vento forte veio e rolou uma nuvem pelo céu. ( "Balanço1") Ao acordar, flocos de neve saltaram das nuvens e voaram para o chão. ( "Balanço2") A nevasca pegou flocos de neve e os girou rapidamente - rapidamente. ( "Sopre um floco de neve") O vento ficou louco, depois os levantou e depois os abaixou. ( "Balanço3")E assim o vento frio do norte levou Floco de Neve para a cidade. Na cidade eles se alegram com o inverno e esculpem várias figuras na neve. Girando, Floco de Neve voou até a janela e olhou pela janela. E lá os meninos ajudavam a mãe nas tarefas domésticas. Ela sorriu ( "Sorriso", acomodou-se na janela ( "Panqueca") e observava mãe e filhos assarem panquecas e tortas. Primeiro, eles derramaram farinha e deram tapinhas com as mãos dos filhos. ( “Vamos punir a língua malvada”) Então eles abriram a massa, ( "Pentear") assou panquecas e fez tortas. ( "Panqueca", "Torta") Enquanto as tortas assavam no forno, as crianças saíram para tomar um pouco de ar fresco e desceram o morro de trenó. ( "Deslizar")Quando as panquecas e tortas ficaram prontas, a mãe chamou os filhos. Eles vieram da rua, contaram, ( "Conte os dentes de baixo", dividiu e começou a comer uma geléia deliciosa ( "Deliciosa geléia") e creme de leite. Depois disso mãe disse que já é tarde e é hora de dormir. As crianças foram escovar os dentes ( “Escovar os dentes inferiores”) e dormir. E o Floco de Neve ficou para decorar a janela da casa onde moravam crianças trabalhadoras e obedientes.
Conto de fadas fonoaudiológico"A Aventura de Brook"
(para um conjunto de exercícios para praticar sons sonoros [l], [l "]). Lexical assunto: "Temporadas. Primavera".
Hoje vou contar para vocês a aventura de Brook.
O início da primavera chegou. O tempo estava maravilhoso. O sol esquentou e tudo ao redor derreteu. As quedas da primavera já começaram. No barranco atrás da casinha onde morava a menina Lena, corria um riacho azul. Às vezes era largo, às vezes estreito. ( "Espátula" - "Agulha") Um dia Lena fez um barco com vela e lançou-o num riacho. ( "Velejar") Ela estava muito preocupada se seu barco flutuaria até o rio real.
Lena perguntou a Brook:
Você vai levar meu barco até o rio?
O riacho gorgolejou:
Eu vou carregá-lo, outros riachos vão me ajudar, e eu carreguei o barco para cima e para baixo no riacho. ( "Balanço")
De repente, o riacho encontrou uma barreira de gelo e não conseguiu mais levar o barco. ( "Deslizar") Mas o sol esquentou mais e o gelo derreteu. Aos poucos outros riachos começaram a fluir para este riacho. Havia mais água no riacho e Brook carregava o barco com força ainda maior. ( "Peru") O barco foi pressionado primeiro para uma margem e depois para a outra. ( "Pintor")
E, finalmente, Brook carregou o barco até o rio, onde navegava um enorme navio a vapor. ( "Barco a vapor")Quando Lena caminhava pela margem do rio, ela viu um majestoso navio a vapor e seu pequeno barco com vela rosa. ( "Barco a vapor" - "Velejar") A menina ficou muito feliz por Brook ter levado seu barquinho até um rio muito grande. ( "Sorriso")
Conto de fadas fonoaudiológico"As Aventuras de Sunny"(para um conjunto de exercícios para praticar sons sonoros [р], [р"]. Lexical assunto: "Temporadas.".
Hoje vou contar para vocês as aventuras de Sunny.
O verão chegou. O sol dormia sobre uma nuvem macia e fofa. ( "Espátula") Uma nuvem sombria nadou até o sol e disse que era hora de acordar, mas ele não queria se levantar. O sol estendeu a mão ( "Probóscide", sorriu, ( "Sorriso") e acordei. Os raios do Sol iluminaram a terra. Os pássaros cantavam alegremente na floresta de verão. Os animais acordaram do sono noturno. A natureza ganhou vida. Olhando para o céu azul e para a clareira da floresta, ( "Balanço")ele queria muito aquecer a todos com seu carinho e carinho. O sol lançou seus raios solares sobre os moradores da floresta. ( "Foco")
O cavalo, sentindo o calor, bateu os cascos de brincadeira ( "Cavalo") e bufou. ( "Bufar")
Bem ao lado do caminho, debaixo de uma bétula, um cogumelo crescia em um caule grosso. ( "Fungo")
O pica-pau bateu com força no tronco da árvore. ( "pica-pau")
Os mosquitos guinchavam sutilmente e pairavam ao redor da árvore. ( "Komarik")
O sol iluminou o quintal do proprietário.
O proprietário estava pintando a cerca. ( "Pintor")
O proprietário tocava gaita. ( "Harmônico")
O peru conversou alegremente. ( "Peru")
O calor e o carinho do Sol fizeram com que todos se sentissem agradáveis e alegres na alma!
Conto de fadas fonoaudiológico"A Aventura de Kapitoshka"
(para um conjunto de exercícios para praticar sons sibilantes [w], [zh], [sch], [h]). Lexical assunto: "Temporadas. Outono".
Hoje vou contar para vocês sobre as aventuras de Kapitoshka.
O outono sombrio chegou. O tempo é inclemente e chove com frequência. A nuvem desceu mais baixo, mais perto do solo. Bang! E gotas de água - gotas de chuva - saltaram da nuvem. Kapitoshka acabou sendo uma dessas gotas de chuva. Ele pulou em uma linda folha de bordo e se espalhou como uma panqueca em um prato. ( "Panqueca") Então ele sorriu, ( "Sorriso", esticado ( "Bagel", pulou de uma folha para outra ( "Balanço", de uma flor para outra ( "Pintor"). De repente, na clareira, ele viu lindos sinos. Vários mosquitos e insetos se escondiam da chuva nas taças dos sinos. ( "Xícara") Quando Kapitoshka quis olhar para o copo do sino, Flor disse: “Só não assuste os insetos que estão se escondendo da chuva.”. Estava quente e seco sob a campainha. Kapitoshka queria se divertir um pouco. Ele ligou para suas irmãs mais novas, Dozhdinok, que estavam pulando nas coloridas folhas de outono. ( "Cavalo") E Kapitoshka se transformou em uma pequena fonte. ( "Foco") Todos os mosquitos e insetos se assustaram e voaram para fora das xícaras dos sinos e se esconderam sob um grande fungo - o boleto. ( "Fungo", que cresceu ainda mais com essa chuva.
Quando Kapitoshka e suas irmãs mais novas, as Chuvas, se cansaram de brincar, a nuvem nadou mais perto e os chamou de volta. ( "Palestrante") todos eles embarcaram em outra jornada emocionante juntos.
