Para entender a origem e a importância do folclore infantil, você precisa saber os recursos da WorldView eslavo.
Na época em que esta camada de arte folclórica oral foi ativamente formada, nossos ancestrais aderiram à religião pagã e lideraram o estilo de vida agrícola. Essas duas características deram origem a uma espécie de atitude para a vida e uma visão sensível à natureza, na qual a cultura foi formada.
Primeiro você precisa decidir que tipo de folclore musical filhos consiste em. Em primeiro lugar, canção de ninar: Eles os canham desde as primeiras horas da vida do bebê. Avançar - Pestushki.Eles se tornaram relevantes quando a criança já havia começado a responder a um discurso de um adulto e fez as primeiras tentativas de responder. O mais famoso: "Soroka-Voron", "Ladushka", "Três Wells".
Mais tarde, as crianças começaram a cantar pequenas músicas com conteúdo engraçado - o chamado pestech.. Perto deles em significado e cantando nonbylitsy.Em que tudo virou de cabeça para baixo na cabeça, era muito divertido para o garoto menor. Por que nossos ancestrais inventaram tudo isso? Quais objetivos foram perseguidos criando um folclore musical infantil russo? Agora e tente descobrir.
Eslavos que criaram este reservatório da cultura folclórica eram pessoas da visão de mundo pagã. Para eles, tudo na natureza tinha uma alma e compartilhou em pobre e bom. Bons espíritos ajudaram, criou conforto e felicidade na casa, contribuíram para o crescimento da casa. Maus perfumes, pelo contrário, a prontidão e tentou reduzir todos os esforços para zero. Eles precisavam antes de garantir, no segundo - enganar.
A criança, que acabara de chegar ao mundo, foi considerada uma fronteira de criatura: sim, ele está aqui, ao lado de sua mãe e pai, mas a qualquer momento pode deixar de volta. Espíritos malvados que desejam arrastar o bebê em seu reino ao seu redor. A primeira coisa era proteger a criança, consolidar em nosso mundo. Canções de ninar a este respeito serviam para proteger o sono, eles eram uma espécie de conspirações do mal, de tudo ruim, que foi tentada no recém-nascido. Pragas, dobradas especialmente e com base no excelente conhecimento de tais pontos do corpo, que definem todo o corpo para uma maneira saudável, serviu para enraizar uma criança neste mundo.
Especialmente e diferentes tipos de lanças construídas em não-ver, tinham que enganar poder impuro, coloque em um beco sem saída. É por isso que, em tais trabalhos, tudo errado, não como é realmente. Em suma, o folclore de música infantil inteiro visava deixar a criança aqui, não permita que os maus espíritos tomem posse deles.
Naturalmente, todos os gêneros da criatividade oral popular para a geração mais jovem também tinham um significado educacional, assim como não desprovido do estetismo. Primeiro de tudo, eles são muito claros, cantando ritmo, que permite a criança, e também ajusta-o às relações harmoniosas com o mundo exterior. Além disso, o folclore musical infantil tem significado de entretenimento: ele está em uma forma divertida e engraçada sistematiza o conhecimento de um homem pequeno sobre o mundo ao ar livre, sobre a relação de pessoas e seu próprio lugar nele.
Assim, este enorme reservatório de arte folclórica russa não tinha apenas importância sacral, mas também pragmática e foi dirigida exclusivamente à criança. Nossos ancestrais olharam para o mundo um pouco diferentemente do que as pessoas modernas e criaram sua cultura única, que não há outras pessoas.
MDU "Kindergarten №10" Rodnichok "da cidade de Kuvandyka e Kuvandyk District da região de Orenburg».
PROJETO
Tópico: "Folclore musical na vida de crianças de idade pré-escolar sênior".
Realizado:
líder de música.
2011.
A relevância do projeto.
Um dos principais indicadores da formação de uma pessoa na fase de infância pré-escolar é o desenvolvimento estético da criança. O conceito de desenvolvimento estético inclui dois componentes: a primeira é a formação de atitude estética para o mundo, incluindo a transformação mestre e ativa do espaço ao redor; Segundo desenvolvimento artístico - admissão à arte e atividades artísticas Sob a influência do meio ambiente, a criança é formada os fundamentos da consciência estética, sabor artístico.
Uma das principais tarefas do desenvolvimento artístico das crianças pré-escolares é a formação de habilidades artísticas especiais - musicais, literárias; habilidades para atividades inventivas, dança, cantando - em atividades relevantes; Bem como o desenvolvimento com base nas qualidades artísticas da personalidade, que é uma das principais tarefas do crescimento da geração mais jovem hoje.
Toda pessoa tem uma cultura nacional. Em que há camadas de cultura folclórica e profissional. A partir dos tempos antigos, as pessoas expressaram seus pontos de vista sobre a vida, a natureza, a sociedade e o homem no folclore. Essas vistas com base na experiência de vida e na sabedoria foram transferidas para a geração jovem em forma artística. Muito antes da criação de teorias pedagógicas, as pessoas procuraram criar jovens, desenvolvendo a sensação de excelente, instilar essas qualidades como honestidade, amor pelo trabalho. Atitude humana em relação ao homem, devoção aos ideais humanos. No entanto, por muitos anos da formação dos fundamentos da cultura espiritual e estética da geração mais jovem foi falha - a arte popular não foi estudada, não foi ensinada, a atitude em relação a ele não foi criada como património nacional.
Hoje, quando ocorre a reavaliação de valores, há uma busca ativa para novos requisitos de tempo mais relevantes para os métodos de educação musical em massa e educação, a tarefa de educação de uma criança com cultura básica é apresentada à tona. Formação de suas necessidades culturais e capacidade de resposta emocional.
Portanto, a educação artística e estética não pode se desenvolver plenamente sem um componente tão importante, como uma cultura folclórica, que, em nossa opinião, deve ser considerada não apenas como um sistema artístico distinto, mas também como meio específico para a formação de habilidades de personalidade criativas .
Hoje, na pedagogia pré-escolar, faça passos nessa direção. Líderes de música e educadores que possuem o conhecimento e os métodos da criatividade do folclore estão tentando construir musicalmente - trabalho educacional sobre o material de músicas folclóricas, jogos, dançando. Com base no desenvolvimento metódico, conhecimentos próprios, professores - práticas oferecem suas técnicas originais para familiarizar as crianças com arte folclórica, desenvolver novas técnicas para aprender a execução de músicas e danças folclóricas, tentar aplicá-las a grupos diferentes Jardim da infância.
No entanto, na prática, os professores têm que superar certas dificuldades, principalmente a natureza organizacional. Ainda não há programa especial que tenha em conta a direção do folclore na educação musical - estética de crianças da idade pré-escolar, embora as tentativas de criar tais programas tenham sido realizadas e foram publicadas nos periódicos "Educação pré-escolar", "Vivendo mais ", no desenvolvimento metodológico do laboratório educação pré-escolar Mipkro.
A maioria desses programas merecem atenção próxima, pois elas são o resultado da experiência prática de trabalhar com crianças, mas revelam principalmente o lado etnográfico do material folclórico (familiarização com tradições e costumes, canções folclóricas e jogos). A seção de ensinar crianças pela dança folclórica não é desejável ou ausente de todo. Dança popular como um dos tipos de arte musical, requer um estudo mais cuidadoso em termos de possibilidades de sua influência no lado estético do desenvolvimento da personalidade e manifestações criativas de crianças.
Como você sabe, a arte folclórica combina a palavra, música e movimento. Na conjunção desses três componentes, é formada uma síntese harmoniosa, atingindo um grande poder de impacto emocional, permitindo abordar abrangente o problema de desenvolver crianças espécies diferentes Artes. Portanto, o estudo do folclore como meio de educação musical - estética da criança parece ser possível apenas se a relação desses três componentes estiver inter-relacionada. O problema da formação em pré-escolares de movimentos musicais - rítmicos por meio da arte popular é relevante e, por motivo, que é menos conhecido e seu estudo resolveria um dos problemas do programa de educação musical em jardim das crianças.
Tipo de projeto: criativo - pesquisa, longo prazo, grupo.
Participantes do projeto: alunos e educadores grupo Preparatório, Líder musical, pais de alunos.
Tempo de implementação do projeto: setembro - Maio
Objetivo do projeto: interesse crianças e pais em conservação tradições folclóricas e transferi-los para a nova geração.
Tarefas do projeto:
Ø Desenvolver o interesse das crianças para o povo todos os dias;
Ø Introduzir crianças com a história dos feriados russos, tradições e costumes;
Ø Formar em crianças a necessidade de receber novos conhecimentos sobre o folclore russo;
Ø Apoio em crianças e pais a necessidade de atividades cognitivas e criativas conjuntas.
Estágios de implementação do projeto.
1º estágio: Coleção de informações preparatória (de outubro de setembro).
2ª fase: Organizacional (dezembro - fevereiro) - Desenvolvimento de atividades com crianças, cenários de entretenimento.
3ª etapa: formando (Mart - Maio) - Realizando aulas com crianças, organizando entretenimento conjunto.
4ª etapa: a final (análise dos resultados obtidos, resumindo a experiência).
Formas de implementação do projeto.
Ø Classes temáticas Por familiarização com os outros;
Ø Produção de atributos de russo traje popular. junto com os pais;
Ø Excursão ao Museu Local Lore;
Ø Aprendizagem de músicas folclóricas russas, falantes, dançar, jogos, dança;
Ø Aprendendo ao jogo de instrumentos folclóricos russos.
Direção do projeto.
Implementação de projeto.
Indo para as danças folclóricas russas russas, canções, alto-falantes, dança. Jogos.
Auto
musical
atividades infantis:
Jogos, horistas, taxas
Folclore musical:
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Organização
Música - Folclore.
Atividades:
Planejando o trabalho para familiarizar as crianças com a cultura russa.
Objetivo:
- consolidar a imagem coletiva dos feriados das pessoas, títulos, ações rituais;
- dar às crianças a ideia de cultura popular;
- familiarizá-los com períodos de vida do povo russo.
Conteúdo de software:
Para familiarizar crianças com ritos russos, músicas, jogos, danças e atributos. Contribuir para o renascimento das tradições.
Repertório | ||
setembro |
"Em Karinushka", "Ay, sim Berezka" "Dança russa" Exame de fluxo. "Urticária e abelhas" | Aprendizagem de horticultura. Aprenda texto, melodia com movimentos. Venha com movimentos de opções junto com as crianças. Reabastecer o conhecimento das crianças. Aprender movimentos com um grupo de crianças que serão "abelhas" e "urticária". |
Canção "Como fina Leddy" Chaastushki sobre botas. Dance "Valenki" "Sudarushka" | Pare de jogar música. Cante Chastushki, jogue em instrumentos musicais. Ensine as crianças a transferir movimentos, padrão rítmico de melodias. Trabalhe uma característica de dança folclórica. |
|
Canção folclórica russa "Como o inverno encontrou a primavera" Jogo "Queimadores" Canção folclórica russa "Como para o nosso, por trás do pátio" Chaastushki. Horror: "Oh corra água" Dança folclórica russa livre. | Ensine as crianças a cantar, passando o personagem de uma música folclórica. Desenvolver agilidade, velocidade. Cante a música em um ritmo suave. Ensine as crianças puramente a entonate as pistas da melodia. Cante moderadamente alto, realize tons dinâmicos. Para aprender o movimento para o coro. Desenvolver as habilidades criativas das crianças. |
Apresentação do projeto:
Entretenimento conjunto para crianças e pais:
1) "Com um sol, quente, quando a mãe - boa" - Férias Folclore
2) "Férias Russian Valenca" - Entretenimento
3) Férias Folclore para Crianças do Grupo Preparatório:
"Gotas de primavera no reino de Berendev".
O resultado da pesquisa provisória.
Os resultados do diagnóstico mostraram que no estágio inicial do trabalho, a maioria das crianças é capaz de cantar em uma voz expressiva e natural, intonesta limpa com acompanhamento musical e sem ele (independentemente).
Diagnóstico realizado no final do ano mostrou bons resultados. As crianças começaram a cantar limpadoras, expressivas. Associando avaliar a qualidade de seu canto, e não apenas cantando outras crianças.
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Apresentando crianças com instrumentos musicais folclóricos russos, como assobios, sinos, colheres de madeira, gêmeos, ferramentas de ruído, maior interesse no folclore folclórico. No início do ano, nem todas as crianças tiveram ideias sobre algumas ferramentas. No processo de trabalho, eles não apenas se familiarizaram com eles, dominaram as regras do jogo sobre eles, mas também de forma independente, com a ajuda dos pais, masterili e adquiriram eles mesmos. Houve habilidades de um discurso de concertos. Crianças que eram tímidas e desfavorecidas a jogar as ferramentas, começaram a receber prazer estética da Muscy. Isso é evidenciado pelos resultados do diagnóstico.
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Os resultados do diagnóstico mostraram que a maioria das crianças na fase inicial do trabalho de forma independente e conscientemente cumpra tarefas para todos os tipos de atividade musical, eles cantam muito bem, expressivamente e ritmicamente se movem, possuem as habilidades de musitização do ensemble.
Durante o trabalho no projeto, os resultados de todas as crianças eram visivelmente melhorados. Usando vários salpicos de folclóricos russos, exercícios, crianças aprenderam a maneira folclórica de cantar. Melhoria a entonação significativamente. Com a ajuda da dança, movimentos de dança folclóricos russos, as crianças se tornaram mais movimento de plástico. Pintou movimentos suficientes para sua idade.
Familiar para crianças com instrumentos musicais folclóricos russos, como assobios, sinos, colheres de madeira, gêmeos, ferramentas de ruído, interesse no folclore folclórico. Houve habilidades de um discurso de concertos.
Diagnóstico realizado no final do projeto, mostrou bons resultados.
Crianças perfeitamente possuem instrumentos folclóricos russos que foram usados \u200b\u200bno trabalho. Obter prazer estético da musicação.
É expressivo e ritmicamente se movendo de acordo com o personagem de música. Cantando puro cantando. Associando avaliar a qualidade de seu canto, e não apenas cantando outras crianças.
Eles são capazes de distinguir entre a natureza da música e estão emocionalmente distraídos. As crianças desfrutam do canto de músicas folclóricas russas, dança,
jogos de música, dançando, o que contribui para o desenvolvimento de habilidades musicais em todas as atividades.
Livros usados.
1. "Férias populares no jardim de infância".
Manual metódico para professores e líderes musicais para trabalhar com crianças de 5 a 7 anos.
. Moscou 2008.
2. "Calendário e férias populares No kindergarten "edição 1.
. Volgograd 2005.
3. "E nós apenas semeamos" problema 4.
Russos jogos Folk - Horics para crianças.
M. medvedev. Moscou 1982.
4. "Feriados para crianças e adultos"
. Moscou 2001.
5. "Jogos de movimento folclóricos russos"
Manual para educadores de jardim de infância.
. Moscou 1986.
6. "Ay, du-du!" Canções folclóricas russas.
. Moscou 1991.
7. Coleção "Dois alegre ganso" de fluxos para crianças.
P. Shain., M. bulatova. Moscou 1992.
8. "E nossos portões têm alegre dança redonda"
Férias populares, jogos e entretenimento.
. Yaroslavl 2001.
9. "Cenários de calendário musical e feriados populares".
. Moscou 2007.
10. Enigmas populares russas, provérbios, provérbios.
. Moscou 1990.
11. Revistas "Music Manager";
"Paleta de música".
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4. Outro.
Ii. Como uma criança pertence ao repertório musical da instituição pré-escolar?
1. Canta canções infantis com prazer.
2. Prefere copiar as músicas dos adultos.
3. Não canta nada e não fala sobre as músicas das crianças.
4. Canta apenas com adultos.
5. Outro.
Iii Como você introduz uma criança à música?
1. Visite os concertos com ele.
2. Conversa com ele sobre música.
3. Eu acho que deveria ser feito em uma pré-escola.
4. Eu prefiro enviar uma criança para uma escola de música.
5. Outro.
4. Qual é o interesse do seu filho para a música?
1. O interesse não mostra.
2. Constantemente fala sobre o que eles fizeram na lição musical.
3. Diz para mim sobre música, se eu perguntar a ele.
4. Outro.
V. Como a criança reage à música?
1. começa imediatamente a cantar assim que ouvir uma música familiar.
2. Cuidadosamente ouvindo música.
3. Tentar mover para reproduzir a natureza da música.
4. Indiferente à música.
5. Outro.
Vi. Quais condições são criadas para Musice Home?
1. Não faça isso.
2. Há um instrumento musical.
3. Há uma fonete com um repertório infantil.
4. Outro.
Musicalmente - jogos didáticos.
Ø « Casa musical»
Objetivo:Desenvolver-se em crianças a capacidade de distinguir o timbre de vários instrumentos musicais folclóricos russos.
Ø « Quem conheceu KoloBok.»
Objetivo:Desenvolva-se em crianças uma ideia de registros (alta, média, baixa), eu uso o som dos instrumentos folclóricos russos.
Ø « Cockerel, frango e frango»
Objetivo:Exercitar crianças em vários desenhos rítmicos. Conheça as canções do povo do povo russo, "frango", "frango".
Ø « Repita como eu»
Objetivo:Estabelecer interesse em crianças para danças folclóricas russas, ser capaz de realizar os movimentos correspondentes.
Ø « Aprendendo a dançar»
Objetivo:desenvolver uma sensação de ritmo em crianças. Para familiarizá-los com a lembrança do povo russo - Matreshka.
Ø « Escolha fotos»
Objetivo:para desenvolver em crianças a capacidade de distinguir a natureza figurativa da música, relacionar imagem musical artística com imagens e fenômenos da realidade, usando folclore folclórico.
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Consulta para os pais .
Uma culminação peculiar de classes musicais no jardim de infância está sempre segurando uma matinê festiva. Durante o discurso, as crianças têm a oportunidade de demonstrar tudo o que conseguiram aprender, consolidar seus sucessos em diferentes tipos de atividade artística e musical, veja os resultados de seu próprio trabalho.
Mães e pais devem ser responsáveis \u200b\u200bpor se aproximar do fato de que suas filhas e filhos logo terão que falar no feriado, onde haverá uma música. Ou seja, as vozes das crianças, seus ligamentos de voz e órgãos respiratórios serão confiados a uma carga bastante grave.
A este respeito, duas semanas antes do matinee, os jovens artistas devem se importar com o aparelho de voz: múltiplos reintures do mesmo texto, canções, exercícios vocais, etc. são uma tensão adicional para ligamentos de voz. Para estabelecer um certo cronograma ", é necessário comprar sorvete tanto quanto possível para comprar seus filhos. Os fãs de sorvete devem reduzir o consumo de sua adorável delicadeza - ele prejudica a garganta. E antes dos ensaios responsáveis, corridas e shows diretos dos próprios festas, a cabeça em geral é obrigada a informar as crianças e seus pais uma lista de produtos proibidos para alimentar produtos.
É impossível!
Ø Gritar alto.
Ø Cante na rua em clima bruto e frio.
Ø Cante muito tempo.
Antes do desempenho não for proibido produtos:
Ø Sorvete
Ø Doces de chocolate e chocolate
Ø Limão
Ø Sementes de girassol.
Ø Quaisquer produtos frios
Um feriado bem sucedido pode ser completado com chá. Onde as crianças poderão desfrutar de chocolate, e até mesmo sorvete (em normas aceitáveis!). Este momento já aparecerá como um fator adicional na consolidação do sucesso de um evento de sucesso.
».
Consulta para os pais.
Realizado:
líder de música.
2011.
MDU "Kindergarten №10" Rodnichok "da cidade de Kuvandyka e Kuvandyk District da região de Orenburg».
Formulários.
Realizado:
líder de música.
Folclore infantil para pré-escolares
Desenvolvimento metódico: Educação musical crianças pré-escolares júnior. Através da percepção das obras do folclore infantil.
Lenha miklyaev, música1. Dê sua palma,
Meu pequeno
Eu vou acariciá-lo
Acolchoado.
Adulto, cantando uma música, acaricia a criança ao longo da palma da mão.
2. Aqui está minha palma
Meu pequeno
Você me descobre
Acolchoado.
Adulto, cantando uma música, estica seu filho com a palma da mão;
Baby Boy traçou a palma adulta.
É importante a partir das primeiras classes para ensinar as crianças a entender o professor, repetindo movimentos simples por trás dele: algodão em suas mãos, acariciando as palmas dos joelhos, feche os olhos com as palmas das mãos. Portanto, nas primeiras ocupações com crianças precoces, uso tais funções em que partes do corpo são mencionadas. Progredindo ou dando-lhes a qualquer motivo, o diretor musical mostra movimentos, e as crianças imitam (mostre a boca, nariz, alças, etc.)
2. Zayka começou a lavar
Pode ser visto em uma visita que ele se reuniu.
Lavou a boca,
Lavou um bico
Lavou a orelha
Aqui está seco.
3. Onde estão nossos ouvidos?
Ouça os Pestups!
E onde estão os olhos?
Observe contos de fadas!
E onde estão os dentes?
Escondendo esponjas!
Bem, Rotik na fechadura!
4. Drops-greves:
Na mão hacking,
Nas facas dos waders, na Rotok - palestras,
E na cabeça é fácil!
5. motorista, água,
Zombam do meu rosto
Para os olhos brilhou,
De modo que os pincéis são vermelhos
De modo que o rotock riu,
Para morder os dentes.
6. Nos nossos pernas,
Em nossas alças embrulhadas.
Em uma cabeça pequena é fácil.
Na boca do orador glorioso.
Existem funções que criam um humor positivo. Simples, curto, eles incentivam as crianças a ação, configuram a ocupação. Essas funções são realizadas em pé, no início das classes, acompanhadas de algodão em suas mãos, saltos, a "primavera" no show de um adulto.
2. Puxando - embotamento, As crianças ficam em silêncio,
De meias ao topo do topo. Levante as mãos para cima, espremido.
Nós esticamos - ouso Salte no lugar
Pouco não permanecerá
Estamos crescendo, crescendo. Aplaudir em suas mãos
Canções matinais que cantamos.
Alguma diversão pode ser usada de acordo com a época do ano, com fenômenos naturais: O sol brilha ou chove, neve.
2. Fique com o sol se levante Levante as mãos
Junto com pássaros eu canto.
A PARTIR DE bom Dia! Mãos inferiores, aplaudir suas mãos
Com um dia claro!
Foi assim que cantamos!
3. Solnychko, ensolarado, As crianças saltam no lugar ou aplaudem suas mãos
Olhe na janela
Enviou um pouco,
Eu te darei uma ervilha!
4. Comunicar, sol, Aplaudir em suas mãos
Olhando na janela!
Sol, ajuste,
Vermelho, show!
Esperando por vocês filhos
Esperando por jovens.
5. Transporte, chuva, linha - Salte no lugar
Haverá uma grama verde,
Cultivar flores Springs são executados
No nosso Meadowka.
6. Doggy, chuva, Derrubando o dedo na palma da mão
CAP-CAP!
Trilhas molhadas.
Nós não podemos dar uma volta - Pare de alternadamente as pernas
Nós corremos pernas.
7. Você, geada, geada, geada, Dedo fresco
Não mostre seu nariz!
Sair de casa Top no lugar
Estude solta comigo.
E nós tomamos as despesas, Levante as mãos
Nós vamos para a rua,
Sente-se em Sanoko - Mãos inferiores
Segurança.
1. Stan, baby, ainda tempo,
Faça uma pequena câmara.
Topo superior!
Nosso menino anda com dificuldade
A primeira vez é uma casa.
Topo superior!
As crianças no show de adultos passam pelo salão do embaixador (aprenda a navegar no espaço)
2. Que pernas? Quais pernas? Eles tapinhas nos joelhos
Você, em nossas migalhas!
Nem cachorro e nenhum gato
Nós não vamos dar as suas pernas.
Essas pernas, estas pernas Executar "tops"
Vai correr ao longo da pista.
4. Seguido, foi Vá "topotchka" de uma forma
Para cogumelos, por nozes.
Chegou, chegou Vá "Topotchka" na direção oposta
Com cogumelos, com nozes.
No buraco do boo! Sentado
5. Rodas na pista, Tocando na perna direita
Comprou sapatos masha,
Foi gato em torzhok, Tocando uma perna de doces
Comprou bolo de gato,
Foi gato na rua "Primavera"
Comprei um pão de gato.
Lee está lá "Lanternas"
Ou para demolir Mashenka?
Eu e eu mordo "Primavera"
Sim, e Masha Demolish.
6.ay, Tata, Tata, Tata, As crianças realizam "tops" no lugar
Toque doente -
Grouse porca
Patties começam.
E para a nossa pata Aplaudir em suas mãos
Pular panquecas,
Assar um monte -
Filho de alimentação!
7h você, arco do arco-íris, Aplaudir em suas mãos
E Tuga e alta!
Não nos deixe chover Dedo fresco
Envie-nos um balde.
Para que os caras dançam uma caminhada, Salte no lugar
De modo que os bezerros saltam,
Precisa de sol, Aplaudir em suas mãos
Bell Salns!
8. AH, chki-chki-chki, Realizar um "calcanhar" com a perna direita,
Nós compramos sapatos! então esquerda perna
Fale passo Passo no local
Outro passo,
E então, e então
Você vai para a dança!
9. Na pista, no limiar As crianças vão em um círculo de mãos dadas
Duas pernas são amigos juntos.
Vá embora do gato da estrada,
Nossa garota vai!
Os seguintes exercícios são destinados a crianças de 4 a 5 anos, pois ajudam a dominar esses movimentos como inchaço, ansiedade.
1. Floresta, por causa das montanhas As crianças vão altas, "mantêm as rédeas"
Anda de avô egor.
Ele mesmo no cavalo
Esposa na vaca
Borracho em bezerros
E netos em cabras.
GOP GOP, GOP - GOP Realizar galope direto.
GOP GOP, GOP GOP
Tpru ... Pare, "réplicas"
2. o galetão, As crianças vão um ao outro, altas pernas de levantamento
Vieira de vermelho
Cauda com padrões
Botas com esporas,
Barba dupla.
Marcha frequente,
No início da manhã se levanta
Canção vermelha canta!
3. - Onde você está correndo, pernas? As crianças abrem as mãos, vão em um círculo
- na pista de verão,
Com um blogue em uma colina Pare, agache e vá com os passos de destacamento
Para uma baga no boro.
Em verde boru.
Você digita
Blueberries pretas
Morango escarlate.
4. Skok, Sim Jack, Movendo varreduras
Emoção jovem
No motorista foi
Eu encontrei o juvenil.
Material - Realizar uma "primavera" com voltas
Próximo:
Ela mesma com um top
Cabeça com um pote.
O folclore infantil é formado sob a influência de uma variedade de fatores. Entre eles estão a influência de vários grupos sociais e etários, seu folclore; cultura de massa; Existem extensas idéias e muitas outras coisas.
Piery Brotos de Criatividade podem aparecer em várias atividades de crianças, se para isso as condições necessárias. O desenvolvimento bem-sucedido de tais qualidades depende da educação, que no futuro garantirá a participação da criança em trabalho criativo.
Criatividade infantil Com base na imitação, que serve como um fator importante no desenvolvimento da criança, em particular suas habilidades artísticas. A tarefa do professor, - contando com a tendência de crianças à imitação, incutir suas habilidades e habilidades, sem a qual a atividade criativa é impossível, educar a independência, atividade na aplicação desses conhecimentos e habilidades, formar o pensamento crítico, focando. DENTRO idade pré-escolar As bases da atividade criativa da criança são colocadas, que se manifestam no desenvolvimento da capacidade de planejar e implementá-la, na capacidade de combinar seu conhecimento e apresentação, na sincera transferência de seus sentimentos.
Canções de infância
As canções infantis são um complexo complexo: são e canções de adultos, compostas especificamente para crianças (canção de ninar, suor e filhotes); e músicas, gradualmente passadas de um repertório adulto para crianças (Carols, Primavera, Raso, Canções de Jogo); E as músicas que compostas pelas próprias crianças. A poesia também inclui booms, contadores, teasers, padrões, enigmas, contos de fadas.
Na infância de mãe e avós, eles acalma as crianças com canções de ninar suaves, os entretinham com cubos e sweatshops, brincando com os dedos, alças, pernas, jogando-os de joelhos ou em suas mãos. Bem conhecido: "Soroka-Voron, mingau cozido ..."; "Ladushka-senhoras! Onde estavam lá?" - Vovó ... ". Uma boa babá teve muitas maneiras de consolar e entreter a criança.
Chão, a criança gradualmente entrou no mundo diversificado dos jogos infantis. As crianças participaram de férias de adultos: Collabovy, reuniram-se e acompanhou o carnaval, encravou a primavera.
Antologia 
Idiomas: russo
Editora: Instituto Russo da História da Arte
Série: Folclore e folclorismo
ISBN 978-5-86-845-139-3; 2009.
Há mais de dez anos, duas coleções foram publicadas no folclore e na série Folcloristic: " Canção do povo russo: páginas desconhecidas da história da música "(1995) e" aberturas expedicionárias anos recentes"(1996). Ambas as instruções rotuladas nos nomes continuam desenvolvendo e ainda permanecem relevantes na vida científica e folclórica. Portanto, o setor de folclore decidiu continuar nas seguintes questões temáticas, mantendo os mesmos nomes.
A parte principal desta coleção é dedicada a uma área fundamentalmente nova de pesquisa, que é definitivamente designada no setor na última década.
Sourceed - são compositores manuscritos, música e inovador, que cobre o período da segunda metade do XVII até o início do século XIX. Coleções de vários tipos de manuscritos, incluindo componentes manuscritos, coletados carinhosamente por colecionadores famosos - colecionadores do final do XIX - início do século XX, estão localizados nos maiores arquivos do país.
Havia muitos outros jogos infantis. Observando a vida de adultos, as crianças muitas vezes imitavam o calendário e os ritos familiares em seus jogos, cumprindo as músicas correspondentes. Dos doze décimo quarto anos, os adolescentes foram permitidos para encontros e danças, onde a assimilação das normas e as regras da idade adulta começaram. 
As primeiras tentativas de realizar a educação musical no âmbito da escola secundária podem ser encontradas na Rússia czarista. O sistema escolar foi distinguido por extremamente variegado. Estes eram Cadet Corps, Instituto de Noble Maiden, Seminários Espirituais e Escola Patriarcal. Permitindo "Canto e Música Geral" para a escola ", tanto quanto possível e discrição dos patrões", os estatutos de todos os tipos de escolas em todo o século XIX nunca incluíram classes musicais no número de objetivos obrigatórios do currículo.
Todos os estatutos escolares ofereceram aos "chefes" locais para cuidar do ensino de música e outras artes ", tanto quanto possível" quando há uma capacidade. Ou, dizendo a um amigo, "oportunidades materiais". Felizmente, em algumas instituições educacionais, principalmente privilegiadas, esses fundos estavam localizados.
"Os ginásios encontraram altamente são fatos agradáveis \u200b\u200bque alguns mentores, sendo bons conhecedores de música e cantando, organizam grandes coros de seus alunos. Eles são ensinados por sua igreja e canto secular e, desenvolvendo um senso de religiosidade, o sentimento do Elegante e sentimento de patriótico ... é desejável ver o exemplo de tais professores que sempre serão especialmente a estrada para seus alunos, não foram sem imitação ... "
Educado em instituições educacionais femininas privilegiadas foi especialmente atenciosa, onde a música era geralmente considerada como um importante elemento de educação. Por exemplo, na escola da Ordem de St. Catherine durante o treinamento em oito principais classes (de 10 a 17 anos), estudantes estudaram Cantando Coral e um jogo de piano. Cantando coral caiu em secular e a igreja. Desde o primeiro ano, a formação foi realizada com o uso de notas, já que a garota deveria ter tido treinamento musical caseiro antes de entrar na escola. O repertório era diversificado, incluiu obras de russos e compositores ocidentais. Assim, até o final da escola, os alunos adquiriram coros de canto coral (com uma ferramenta e uma`capella). Aproximadamente o mesmo plano foi organizado educação musical nas instituições de outras mulheres. 
Em ginásios comuns, e, acima de tudo, em ginásios do governo, foi bem diferente. "Acontece que na escola, por exemplo, há lições de desenho, canto ou música, as classes pendem cópias de pinturas de arte, e os discípulos quase não atraem, não cantam e não jogam, mas não fazem fotos de qualquer um .... "
A abordagem formal dos negócios foi característica da maioria das instituições de "tal tipo". Portanto, não amor, mas demitido e desgosto nascido em crianças tais aulas de música.
No nosso canto coral do século começou a ser tratado como um caminho desenvolvimento Criativo Crianças. Os resultados do estudo de materiais de autores avançados do século XX me deram a oportunidade de seguir o desenvolvimento do problema da aprendizagem de canto dos alunos mais jovens e fazer certas conclusões sobre o estado de interesse para mim nos tempos modernos.
Na implementação das tarefas da educação musical de orientação dos alunos, as atividades de desempenho estão ocupadas nas condições de uma lição escolar da música. Esta conclusão veio os participantes da conferência realizada no domínio da Universidade de Pedagógica em 1995. A conferência foi dedicada ao desenvolvimento de atitudes estéticas à música. Entre os muitos problemas que subiram a conferência foi o problema devido ao fato de que em nossa cidade tão poucos "cantando" escolas secundárias, então, como você sabe, uma das tarefas mais importantes que a lição musical resolve - ensinar às crianças a cantar .
E, enquanto isso, sabe-se que na Rússia czarista, os coros das crianças foram capazes de cantar trabalhos de três tecnologia. Claro, esses exemplos são encontrados agora, mas são extremamente raros. Para a pergunta: "Por que isso está acontecendo?" Resposta bastante extensa: "Uma porcentagem muito grande de crianças com um aparelho de voz doente é encontrada agora na escola.
Em muitas escolas, não há simplesmente nenhum coro, devido ao fato de que os professores de música não querem tirar um fardo adicional. É uma falta de professores qualificados que não teriam ocupados, e profissionalmente, com o conhecimento do caso, foi dado às crianças que coelhos cantando habilidades não apenas na lição, mas também em horas extracurriculares, criando um coro. Os últimos mais relevantes, já que o mais importante é a qualificação, ou treinamento de professores, e seu desejo de dar às crianças o máximo possível.
Os jovens professores não dominam imediatamente a gestão, as atividades de canto dos alunos. Muito provavelmente, isso se deve ao fato de que em instituições pedagógicas é dada muito tempo à formação de habilidades de condução de concertos e muito menos atenção é dada às habilidades de aprendizagem de corais de aprendizagem com o coro das crianças. Há uma lacuna entre a prática pedagógica dos alunos e conduzindo a condução.
Mer das pessoas para um folklore musical - vocal (principalmente canção), criatividade coletiva instrumental e instrumental do povo; Geralmente é em forma inimitada e transmitida graças às tradições realizadas. Sendo a propriedade de todas as pessoas, o folclore musical existe principalmente devido à arte executiva de nuggets talentosos. Tais são os diferentes povos de Kobzar, Huslar, o surto, Ashug, Akyne, Kyushi, Bakhshi, Husan, Hafiz, Olonhosut, Aeia, Jongleur, Mesnestrel, Spieleman e outros. As origens da música folclórica, como outras artes, como outras artes vão para o passado pré-histórico. 
Tradições musicais de diferentes sociedades, formações são extremamente resistentes, animadas. Obras mais ou menos antigas e transformadas são coexistem para cada era histórica, bem como relevo com base neles. No agregado, eles formam o chamado folclore musical tradicional. Sua base é a música do campesinato, que dura muito tempo mantém as características relativas à independência e é geralmente diferente da música relacionada às tradições mais jovens, escritas. Os principais tipos de folkloropesni musical, lendas épicas (por exemplo, épicos russos, Yakut Olonkho), melodias de dança, dança, dançarinos (por exemplo, Chastushki russo), jogadas instrumentais e nienebs (sinais, dançando). Cada peça de folclore musical é representada por um sistema inteiro de opções estilisticamente e semanticamente relacionadas caracterizando mudanças na população de música no processo de sua execução.
A riqueza do gênero da música folclórica é o resultado da diversidade de suas funções de vida. Música acompanhou todo o trabalho e vida familiar Camponês: Calendário feriados de um círculo agrícola anual (Carols, Vesniki, Maslennichny, Canções Kupali), trabalho de campo (constante, leggings), nascimento, casamento (canções de ninar e casamento), morte (choro fúnebre).
O folclore de música existe em formas de pêlo (solo), antipheral, conjunto, coral e orquestra. Tipos de polifonia coral e instrumental diversificada - de heterofonia e bourdon (continuamente soando fundo baixo) a formações complexas polifônicas e de acordes. Cada cultura musical popular nacional, que inclui um sistema de dialetos musicais e folclóricos, forma um inteiro musical e estilo e ao mesmo tempo combina com outras culturas em maiores comunidades folclóricas (por exemplo, na Europa - escandinavo, Balt, Carpathian, Balcãs, Mediterrâneo e Dr.).
