SALA PEDAGÓGICA
"Professor -
profissão criativa"
Preparado e conduzido:
professor sênior
MBDOU "Topolek" Fokino
COMO. Safronova
Setembro de 2013
Alvo: aumentar o prestígio do professor
Tarefas:
ampliar o leque de comunicação profissional;
desenvolver um sentimento de autoestima e orgulho pela profissão;
cultivar o interesse pela pesquisa pedagógica
Preparação :
1. Questões:
2. Teste “Que tipo de professor eu sou?”
3. Trabalho de casa: expresse sua opinião sobre citações.
- Professor sênior A.S. Safronova:
O professor é a figura central do jardim de infância. Ele está à vista de todos - filhos, pais. Seu trabalho é um dos mais importantes e difíceis, pois o professor deve conhecer a natureza da criança, como ela vive, o que a faz feliz, como os colegas a tratam. Ele deve ser capaz de falar lindamente e corretamente, ser um interlocutor interessante e atento. Tendo uma visão bastante ampla, sendo orientado na subcultura infantil, compartilhando as opiniões e interesses da criança, é fácil ser uma autoridade aos seus olhos. Quando a chave do coração de uma criança é encontrada, o professor se torna seu amigo.
Aquecimento pedagógico
- Ser professor de jardim de infância é um talento ou um conjunto de competências e habilidades?
A personalidade de um professor de jardim de infância inclui as qualidades que um professor deve ter. A professora deve ser uma pessoa próxima: como mãe, irmã, amiga. Ser professor significa talento e alto profissionalismo.
- O que a comunicação com as crianças lhe proporciona?
A comunicação com as crianças é um novo milagre a cada dia, uma nova busca pelo desconhecido e descobertas surpreendentes tanto para elas quanto para mim.
- Qual a importância da idade pré-escolar para o desenvolvimento da personalidade de uma criança?
Todos reconhecem que a infância pré-escolar é única e valiosa por si só. Eu concordo plenamente com isso! Este é o período em que são lançados os alicerces da personalidade, sua estrutura. O surgimento, a formação e o desenvolvimento de muitas qualidades pessoais de uma pessoa dependem de quão forte ela é.
- Que alegrias e dificuldades você encontra no trabalho?
Alegria é a comunicação com as crianças, seus olhos confiantes, curiosos, alegres e às vezes tristes.
Alegria é ver o sucesso do seu trabalho nos seus alunos. Investimos neles não só as nossas competências pedagógicas, mas também parte da nossa alma.
Alegria é quando seu trabalho é apreciado pelos colegas, pais e pela sociedade.
E existem dificuldades em qualquer profissão.
Para mim, a maior dificuldade é a realidade do “papel”. Tenho que escrever muito e preencher vários documentos. Gostaria de otimizar de alguma forma esse processo para que o professor estivesse realmente com as crianças, e não com papéis.
Jogo “É bom ou ruim ser professor”
Alvo: desenvolver a reação, o pensamento lógico e a capacidade de encontrar argumentos para apoiar afirmações que caracterizam a profissão docente.
Sugiro revezar-se para falar sobre o seu trabalho, argumentando sobre sua importância (avaliação positiva) e dificuldades profissionais (avaliação negativa).
É bom ser professor – é um trabalho interessante e dinâmico.
É ruim ser professor - o trabalho é difícil, exige amplo conhecimento, é preciso ler constantemente literatura metodológica.
É bom ser professor - é um trabalho gratificante, é uma felicidade ver os olhos brilhantes das crianças, ensinar-lhes coisas boas, dar-lhes conhecimento.
É ruim ser professor - todo mundo verifica constantemente como você trabalha, o que você faz com as crianças, você tem que escrever planos constantemente.
( opção de jogo: o mesmo professor formula afirmações positivas e negativas de acordo com o esquema: é bom isso..., mas ruim isso...)
- Que qualidades profissionais e traços de caráter dos educadores você considera decisivos para trabalhar com crianças?
É importante estar atento e sensível a todos, incentivar, acariciar e criar um ambiente para que as crianças se sintam em casa.
Crianças são crianças. Às vezes, eles podem ser caprichosos e pregar peças. Portanto, paciência, resistência e autocontrole, capacidade de avaliar e comentar a situação com humor são qualidades necessárias de um professor.
- O que você desejaria aos seus colegas professores?
Quero desejar-lhe felicidade terrena! Desejo a você um vôo profissional e satisfação diária em trabalhar com crianças! Gostaria também de lhe desejar paciência, sabedoria e, claro, salários dignos.
- Como você gostaria de ver seus alunos no futuro?
Professor não é apenas uma profissão. Esta é uma missão elevada, cujo objetivo é a criação da personalidade, a afirmação do homem no homem.
Esta é uma profissão separada e especial - ser companheiro, parceiro de uma criança em sua incrível jornada pelas vastas extensões da infância.
Convido você a pensar sobre sua profissão e suas características.
Exercício 1
Serão oferecidos depoimentos de pessoas famosas, professores, psicólogos. Sua tarefa é discuti-los em seu grupo e expressar sua opinião sobre esta citação. 5 minutos para discussão.
Declarações de pessoas famosas, professores, psicólogos
“O professor não é o único educador de uma criança na sociedade, por isso deve-se lembrar da influência multifatorial na personalidade do aluno. Aqui vemos a “coautoria” do professor, da família e da sociedade na criação dos filhos.”
“...E o próprio professor deve arder num desejo constante de se tornar melhor, mais competente, mais qualificado. Esta é a especificidade e originalidade do trabalho pedagógico, responsável, difícil, complexo, mas inestimável para a sociedade...”
V.A. Sukhomlinsky
“...Devemos tentar tratar uma criança e uma pessoa em geral com base na sua natureza, nas suas leis internas, devemos desenvolvê-la, educá-la e educá-la em unidade com a vida e a natureza...”
F. Froebel
“O professor influencia a criança de tal forma que a atividade vem da própria criança... Ele não priva a criança dos seus próprios méritos...”
M. Montesori
“Sem o desejo do trabalho científico, o professor cai inevitavelmente no poder de três demônios pedagógicos: a rotina, a banalidade, a mecanicidade...”
A. Diesterweg
“Uma criança pensa em formas, cores, sons, sensações, em geral... daí a necessidade de uma aprendizagem visual, que se constrói não em ideias e palavras abstratas, mas em imagens específicas percebidas diretamente...”
KD Ushinsky
“Valorizar o mundo da infância significa protegê-lo da racionalidade e da indiferença, mas às vezes protegemos as crianças de outra coisa: de suspiros de simpatia, da menor excitação emocional.”
A.Barto
Muitas pessoas famosas, famosas e bem-sucedidas tornaram-se assim graças ao primeiro passo na vida, do qual um mundo enorme, interessante e surpreendente apareceu diante deles. E nisso foram ajudados, em primeiro lugar, pelas pessoas que estiveram ao seu lado logo no início do seu percurso de vida, incluindo os professores da pré-escola.
(apresentação de slides)
Com a ajuda dos professores, as crianças aprendem sobre o mundo que as rodeia, aprendem a amar, a fazer amigos, a criar...
Existem pessoas que estão cheias do dom da criatividade,
E este presente, dado com amor,
Eles queimam como pequenas fogueiras brilhantes,
Aquecendo as crianças com seu calor!
AP Chekhov disse: “O professor deve ser um artista, um artista, apaixonadamente apaixonado pelo seu trabalho”.
A arte de um professor é, antes de tudo, um estado de espírito. O professor nunca está separado de sua própria infância. Ele deve retornar conscientemente para onde ele próprio era igual a seus pequenos alunos. É assim que ele pode se colocar no lugar deles.
Você tenta encontrar uma abordagem para cada criança, estabelecer contato obscuro com seus pais e se comunicar com os colegas. Como artistas, vocês assumem muitas funções ao longo do dia.
Vamos tentar descobrir isso.
Tarefa 2
É necessário selecionar 10 papéis-funções que caracterizam a atividade do professor. Selecione apenas substantivos.
(todos se revezam nomeando o papel que o professor está assumindo e explicando sua escolha; os papéis e funções expressos são registrados em uma folha comum)
Penso que o conjunto de papéis sociais que compilamos e que são desempenhados pelos professores do jardim de infância(artista, líder, contador de histórias, organizador, pesquisador, etc.), podemos continuar.
Cada um desses papéis é um conjunto de relações e valores que o educador carrega.
Um adulto no sistema de educação pré-escolar (professor) é um modelo para a criança. Pelas especificidades da infância (impressionabilidade, emotividade, fácil sugestionabilidade), o professor exerce influência pedagógica não só com suas habilidades intelectuais e pedagógicas, mas também com suas qualidades pessoais. A importância do professor em todas as esferas da vida e atividade das crianças no jardim de infância aumenta a atenção da criança à sua personalidade.
Um professor que se preze se esforça para ser competente aos olhos das crianças e de seus pais, para ser interessante para eles. Ele sempre ouve atentamente as perguntas das crianças e depois procura respostas para elas nos livros, domina com entusiasmo novas formas originais de atividade artística junto com as crianças, experimentos, projetos, construções, modelos, etc.
Um professor de jardim de infância é uma pessoa que encarna o mundo dos adultos.
Teste “Que tipo de professor eu sou?”
(processando respostas)
Tarefa 3
- Eu sugiro que você colete uma “margarida”. Em cada pétala está escrito o início de uma frase, sua tarefa é continuar expressando sua opinião.
Continue a frase:
O que eu gosto em ser professor é...
Um bom professor, um profissional é...
O que faço de melhor no trabalho é...
eu não gosto de ser professora...
Trabalhando com crianças em idade pré-escolar, não posso...
O corpo docente do meu jardim de infância...
Trabalhando em uma creche...
Meus estudantes...
A coisa mais difícil do meu trabalho...
Você não tem medo de um grande trabalho,
Gentil, paciente, de alma aberta!
Às vezes é tão difícil ensinar as crianças -
Mas você vai mostrar a eles como viver.
Às vezes há uma pessoa desobediente, às vezes há um destruidor.
Você é sempre um EDUCADOR capital!
Seu trabalho não será apreciado
Não há substituto para o calor
Paciência e cuidado não podem ser medidos por nada.
A saúde de um professor é um conjunto de bem-estar físico e emocional.
"Seja saudável!" - as pessoas dizem umas às outras. Em geral, a saúde foi e continua sendo mais valiosa do que poder e riqueza - uma pessoa doente não precisa de tudo isso!
O estado de saúde desfavorável de um professor moderno já nem sequer exige prova face às evidências óbvias.
Junto com as abordagens gerais, este tópico também possui suas próprias especificidades complexas. Existem doenças que são especialmente comuns entre os professores e também existem “métodos pedagógicos” especiais para fortalecer e manter a saúde. A existência de um professor moderno se dá no contexto da vida de seu país, e ele sofre dos mesmos problemas que os demais cidadãos, mas suas atividades também têm especificidades próprias:
Após cerca de 12 anos de trabalho, a atitude em relação à profissão torna-se menos crítica. Muitas vezes um profissional deixa de analisar seu trabalho com imparcialidade. Mas depois desses mesmos anos, ganha-se a experiência mais valiosa, a pessoa está no auge de suas capacidades profissionais. O professor começa a pensar em clichês, surgem motivos egoístas no ensino, na orientação e, às vezes, até mesmo em resmungos; a severidade excessiva é cada vez mais encontrada nos métodos educacionais; a tensão psicológica é criada nas interações com crianças e outras pessoas. E isso é prejudicial porque dá origem a doenças psicossomáticas e aumenta as manifestações de doenças crónicas. Entre outras coisas, os salários insuficientes não permitem restaurar totalmente a saúde - adquirir produtos de qualidade, sair de férias em pensões e sanatórios no verão. A sobrecarga nas atividades docentes é algo comum, e após um trabalho excessivo é preciso se recuperar totalmente. Mas eles não vão mandar você para um sanatório de graça, seu salário não aumentará significativamente e sua carga de trabalho não será reduzida. Ninguém cuidará de nós, exceto nós mesmos. E aqui surge um problema: muitas vezes os professores não querem fazer nada por si próprios! Resposta padrão: “Estou cansado depois do trabalho”. Mas já que você está cansado agora, o que vai acontecer daqui a um ano, daqui a dois? A situação está piorando rapidamente. Precisamos fazer algo hoje!
Tendo processado os dados estatísticos de morbidade, o pessoal do instituto V.M. A profissão docente de Bekhterev foi classificada como “grupo de risco” e foram descobertas doenças predominantemente pronunciadas:
As principais causas de adoecimento entre professores
O principal fator causador de doenças para o professor é o estresse emocional profissional. Pode ser causada por uma avaliação social e material inadequada de seu trabalho com um horário de trabalho rígido, pela necessidade de dominar uma grande quantidade de conhecimentos profissionais e por uma abundância de sobrecarga de comunicação devido à necessidade de comunicação interpessoal em um número significativo de conflitos. e situações estressantes.
Uma pessoa quase desmorona devido a algum infortúnio, enquanto outra sorri e diz: “Poderia ter sido pior”.
O segundo fator são razões ideológicas e mentais, e o segundo decorre do primeiro.
Razões cosmovisivas que destroem a saúde:
Causas mentais
O estresse é perigoso porque não é imediatamente reconhecido e a permanência prolongada nessa situação leva à depressão. Mesmo o estresse de curto prazo em meio ao esforço excessivo pode levar a pessoa à depressão.
A depressão é um estado de melancolia, depressão, humor sombrio, impotência e problemas de saúde, combinado com pensamento retardado, fala lenta e diminuição da atividade de iniciativa. Os primeiros sinais de depressão são irritabilidade, depressão e distúrbios do sono. A pressão arterial de algumas pessoas começa a subir e o coração palpita.
A depressão é uma condição na qual há uma transição de sofrimento emocional e psicológico para um estado de sofrimento físico.
namorado. Lomov observou que “ao dominar uma determinada profissão, aprimorando-a, a pessoa não apenas se apropria de padrões profissionais de comportamento, mas muda indiretamente sua individualidade, transformando processos mentais em propriedades mentais do indivíduo”. A desvantagem da profissionalização é o impacto negativo dessa atividade na pessoa e, como consequência, o surgimento deformação profissional . A maioria dos autores usa o termo " deformação profissional“implicando mudanças destrutivas irreversíveis na personalidade quando a despersonalização se funde com as manifestações psicopatológicas do professor, o que indica incompetência profissional.
Um tipo específico de deformação profissional é denominado “ síndrome de esgotamento " Os pesquisadores estrangeiros S. Maslach, R. Jackson consideram este fenômeno como um modelo de três fatores, apresentado
Representante da psicologia russa V.V. Boyko considera o esgotamento emocional como “um mecanismo de defesa psicológica desenvolvido por um indivíduo na forma de uma exclusão completa ou parcial de emoções (uma diminuição na sua energia) em resposta a influências psicotraumáticas selecionadas”.
1. A vida moderna, com as suas numerosas dificuldades de natureza psicológica, exige que qualquer pessoa, em qualquer profissão, exerça todas as suas forças morais e físicas. Os representantes do trabalho docente encontram-se na situação mais difícil: vivenciam um duplo estresse pelo fato de seu trabalho, mesmo em tempos estáveis, ser altamente estressante.
A escala de estresse de 10 pontos adotada por sociólogos de todo o mundo mostra que os professores ocupam um dos primeiros lugares depois do mineiro, do jornalista e do piloto. O estresse que um professor recebe no decorrer do seu trabalho é de 6,2 pontos. Acrescentemos aqui o estresse que ele vivencia em nossa sociedade instável. Isso aumenta o risco de desenvolver uma condição especial característica das pessoas desta especialidade - “ síndrome de esgotamento profissional”, o que reduz a eficácia das atividades profissionais.
Síndrome de esgotamento profissional um processo bastante específico. Seu mecanismo de desencadeamento é determinado não tanto por fatores externos, mas pelo mundo interior de uma determinada pessoa. Esta condição surge principalmente na “alma” devido à falta de flexibilidade psicológica, potencial espiritual em condições cada vez mais complexas e está associada não apenas às características sociais (padrão de vida e salários), nem tanto às características biográficas (felicidade na vida pessoal ), mas com características psicológicas.
PARA fatores externos, que provoca desgaste nos professores pode ser atribuída às especificidades da atividade profissional docente, caracterizada por elevada carga emocional, que pode causar forte tensão e estresse.
PARA fatores internos incluem um fator pessoal, que se manifesta na insatisfação com a autorrealização nas diversas situações de vida e profissionais.
V.V. Boyko identifica 3 fases de formação de esgotamento:
surge como resultado de influências psicotraumáticas: inconsistências organizacionais, atrasos burocráticos, rotina diária que não pode ser eliminada. Consequência: “ficar preso em uma gaiola”, formação de ansiedade situacional e pessoal, depressão;
ocorre num contexto de economia de emoções, desorientação emocional e moral, resposta emocional inadequadamente seletiva e redução de responsabilidades profissionais. Aparece com relutância em se comunicar mais em situações não profissionais da vida cotidiana;
é acompanhada por uma queda geral do tônus e enfraquecimento do sistema nervoso, caracterizado por distanciamento emocional - uma exclusão quase completa das emoções da atividade profissional, pensamentos e atitudes negativas tornam-se um sistema de valores e um anti-volitivo emocional protetor despersonalizado - surge uma atitude humanística em relação ao trabalho. A criança é percebida como objeto de manipulação. Nas formas extremas, é contra-indicação para trabalhar com crianças.
Uma pessoa é uma “lâmpada elétrica”, sob grande estresse do trabalho acumulado (não consegue aguentar, mas não consegue recusar), se não houver resistência suficiente dos recursos mentais, ela se inflama por um momento, e então gradualmente se apaga, a alma fica obsoleta. E apenas indivíduos holísticos emocionalmente maduros, espiritualmente ricos são capazes de lidar com as dificuldades descritas.
S.V. Umnyashkina observa: “Uma personalidade autorrealizada tem um antídoto para o esgotamento precisamente devido à alta atividade na compreensão do próprio lugar e papel na situação de vida de outras pessoas, devido à consciência da própria missão e à disposição de “pagar pela autoidentidade e auto-realização."
Uma importante característica distintiva das pessoas resistentes ao esgotamento profissional é a capacidade de formar e manter atitudes e valores positivos e otimistas, tanto em relação a si mesmas como às outras pessoas e à vida em geral.
É impossível eliminar completamente o estresse profissional e o esgotamento do trabalho nas condições modernas. Mas é perfeitamente possível reduzir o seu impacto destrutivo na saúde dos trabalhadores.
Reconsidere sua atitude em relação ao trabalho. Não misture problemas profissionais com pessoais, trabalhe no trabalho e relaxe em casa, aprenda a aliviar o estresse e a se adaptar rapidamente.
Para depressão, perda de força e fraqueza, são usados os seguintes remédios populares:
Cientistas finlandeses descobriram que a vitamina B 12 ajuda em todas as formas de depressão.
As fontes de vitamina B 12 são fígado, rins, levedura de cerveja, leite, ovos.
Para combater a depressão e a fadiga As seguintes recomendações devem ser seguidas regularmente:
Existem muitos professores com vasta experiência de trabalho na instituição de ensino pré-escolar, alguns dos quais se caracterizam pelo “cansaço da profissão” e pelo “esgotamento emocional”. Fatores tradicionalmente utilizados pelos gestores para motivar o crescimento profissional dos colaboradores têm pouca importância para esses professores. O financiamento orçamental limita as possibilidades de incentivos materiais e os professores são muitas vezes cépticos relativamente às formas conhecidas de incentivos morais.
Literatura:
1. Aforismos \\ Administração da instituição de ensino pré-escolar nº 4 2004 p. 29
2. Aralova M.A. Formação de equipe de instituição de ensino pré-escolar. exercícios psicológicos p.30
4. Regras de higiene pedagógica \\ Administração da instituição de ensino pré-escolar nº 4 2004 p.23
5. Desenvolvimento das habilidades criativas dos professores Pchelkina Yu.V. \\Manual Art. professor de instituição de ensino nº 5 2007 p. 16
6. Esgotamento emocional entre professores de pré-escola. Zvezdina G.P. \\ Departamento de instituição de ensino pré-escolar nº 4 2004 p. 15
7. Estudar as características da motivação para o desenvolvimento profissional dos professores. \\ Administração da instituição de ensino pré-escolar nº 7 2007 p. 92
A versão completa da obra pode ser baixada.
Governo de São Petersburgo
Comitê de Educação
Organização da interação profissional entre alunos das diversas especialidades da faculdade
Organização da interação entre alunos juniores e seniores
Envolver os pais dos alunos no crescimento profissional e pessoal dos seus filhos
Prestar assistência no domínio da orientação humanística das atividades docentes
Cada uma destas áreas é implementada através de diversas formas de trabalho, uma das quais é Salas pedagógicas .
Os princípios de organização deste formulário correspondem aos princípios gerais de organização das diversas comunidades, nomeadamente:
· voluntário participação de professores, alunos, pais, representantes de instituições científicas e culturais;
a presença de um professor-líder que seja capaz de envolver outros adultos no processo educativo e · colaborar com eles, ocupar um papel pedagógico posição em relação aos alunos « juntos, mas um pouco à frente»;
· aceitação dos valores e objetivos da comunidade por todos os seus membros.
Sala pedagógicaé uma forma extracurricular e especialmente organizada de interação entre professores universitários, professores de outras instituições de ensino, pais, professores e alunos.
Organização dos dados da sala envolve tanto a participação de grupos da mesma especialidade, quanto a realização de salas com a participação de alunos de diversas especialidades.
Nomes de salas de estar“Dinastias pedagógicas”, “Continuar o meu trabalho”, “Profissão de descoberta e surpresa”, “Estilo de educação de São Petersburgo” reflectem o conteúdo destes eventos.
Preparação eles são realizados em estreita interação e cooperação, e apresentações de design, literárias e musicais são oferecidas pelos alunos. Durante a própria sala de estar, os alunos participam não como ouvintes passivos, mas como participantes ativos no diálogo. Eles fazem perguntas aos convidados, atuam como coanfitriões e expressam seu ponto de vista sobre questões de educação e desenvolvimento infantil.
Objetivos da organização salas pedagógicas são:
Ampliar as ideias dos alunos sobre a profissão docente;
Aumentar o interesse por ele;
Melhorar competências e habilidades profissionais;
· Capacidades mentais e morais dos alunos.
· Formação da imaginação criativa como direção de desenvolvimento pessoal e intelectual.
· Desenvolvimento de competências de comunicação, ou seja, a capacidade de comunicar com adultos e pares.
Assim, vemos que o processo de preparação da criança para a escola, concretizando as tarefas de continuidade entre a educação pré-escolar e escolar, não é uma tarefa de um dia ou mesmo de um ano. E se muitos de vocês ainda estão
eles sabem disso apenas pelas palavras dos professores, e talvez alguns de vocês se lembrem de como se prepararam para a escola, então a aluna do grupo 522 Natalya Vasilyeva sabe disso não apenas pelas palavras e por suas próprias memórias, sua filha Katya foi para a escola em 1º de setembro deste ano escolar. E passo a palavra para Natalya.
Aí vem a frase-chave: quanto depende do primeiro professor. Na nossa sala está a mesma Nadezhda de que Natasha acabou de falar. Aconteceu por acaso que nossa aluna Nadezhda Khrabrova, graduada em 2008, se tornou a primeira professora de Katya. E eu dou a ela minha palavra.
ADAPTAÇÃO
Adaptação escolar - esta é a adaptação da criança a um novo sistema de condições sociais, novas relações, exigências, tipos de atividades e modo de vida.
Perguntas para convidados.
Gravação de entrevistas com alunos da primeira série.
Os primeiros dias de uma criança na escola, quão significativos são, quão difíceis e interessantes são, quão diferentes são percebidos pelas crianças. E como eles são para vocês, estudantes? Agora quero passar a palavra aos alunos da turma 512, que na primeira semana de setembro dominaram um novo tipo de prática.
(Introdução, discurso, perguntas)
Nossa sala chegou ao fim
E novamente no choupo dourado,
E a escola é como um navio no cais...
Os professores estão esperando pelos alunos aqui,
Para começar uma nova vida!
1.3 Criança especial
Hoje não temos uma aula comum, mas sim uma Sala Pedagógica, cujo tema também é inusitado! Somos todos diferentes uns dos outros, somos todos diferentes, somos todos especiais, a começar pelo fato de que eu e você temos um propósito especial na vida: somos professores. Mas hoje não falaremos de nós, mas sim de crianças especiais!
Hoje nossos convidados são graduados de nossa faculdade em 2005 e 2007.
(Desempenho)
Vamos começar definindo quem ele é – uma criança especial! Sugiro que você decida isso (cada grupo faz uma lista juntos e nomeia por sua vez).
Então, você acha que uma criança especial pode ser chamada... estão listadas as disposições compiladas pelos alunos). E como a ciência fala sobre isso (palavra aos alunos: definição internacional e essência do conceito).
Todos os nossos hóspedes trabalham em instituições de ensino pré-escolar com diferentes crianças e em diferentes instituições de ensino, Katya, Marina e Masha em jardins de infância normais, onde os pais trazem os seus filhos todos os dias, e Lena num orfanato psiconeurológico.
Palavra de Lena Schweistein. (Uma história sobre um orfanato e crianças - HIV, especificidades do trabalho, idade biológica e idade mental, contingente, características de criação, formação, adoção).
Uma abordagem individual é necessária para qualquer criança, mas há crianças para as quais não apenas uma abordagem individual é importante, mas também conhecimentos, habilidades e habilidades especiais.
Uma palavra para os convidados que falarão sobre as especificidades do trabalho de um professor de surdos.
Você estava ouvindo com a respiração suspensa, admirando a habilidade que um professor deve ter para trabalhar com essas crianças. É claro que desejo a todos que haja menos crianças assim no local de trabalho. Trabalhando em creches comuns, conhecendo bem a norma de desenvolvimento das crianças, observando as crianças a cada minuto, é preciso perceber os desvios de desenvolvimento o mais cedo possível e evitar que tal criança caia no grupo de risco. Você sabe que o diagnóstico precoce, a detecção de anomalias e o apoio médico e pedagógico oportuno à criança representam 80% de sucesso.
A seguir falaremos sobre métodos de diagnóstico auditivo, implantes cocleares e trabalho com crianças especiais
nosso convidado!
Você já entendeu a importância da situação de desenvolvimento social para uma criança especial, a socialização dessa criança é a tarefa mais importante de todos os especialistas que trabalham com essas crianças. Nesta fase de desenvolvimento da pedagogia especial e da psicologia, a direção chave é a integração! Polina Smirnova (grupo 521) falará sobre essa direção moderna da educação especial. (ver Apêndice 2)
Nossa próxima convidada é uma aluna da Faculdade de Pedagogia Especial, Bekkerova Dinara, que também se formou em nossa faculdade. Ela própria é uma criança especial e uma representante brilhante de uma pessoa que experimentou pessoalmente os prós e os contras da educação inclusiva. Palavra para Dinara.
Quero terminar o nosso encontro com as palavras do antigo sábio indiano:
O que é virtude? - Em compaixão pelos vivos.
O que é felicidade? - Com saúde inquebrável,
O que é o amor? - Capacidade de resposta da alma.
O que é sabedoria? - A decisão certa.
Quero desejar que você encontre uma decisão sábia e correta na vida e nunca fique indiferente às pessoas!
Um presente para todos os presentes - Canção do Mamute (grupo 312)
1.4 Retransmissão de gerações
Cada um escolhe por si
Uma mulher, uma religião, uma estrada.
Para servir ao diabo ou ao profeta -
Cada um escolhe por si.
Cada um escolhe por si
Uma palavra de amor e de oração.
Uma espada para um duelo, uma espada para a batalha
Cada um escolhe por si.
Cada um escolhe por si.
Eu também escolho - da melhor maneira que posso.
Não tenho queixas contra ninguém.
Cada um escolhe por si.
(Yu. Levitansky)
Com esses versos poéticos, me permito abrir hoje a nossa sala, que se chama “Retransmissão de Gerações”. Todos nós fizemos a nossa escolha. Escolhemos um caminho especial, pode-se até dizer uma missão. Você e eu somos professores. Alguns estão apenas no início desse caminho, enquanto outros já alcançaram alturas e domínio nesta profissão. E hoje falaremos sobre uma das profissões mais importantes do planeta - a profissão de professor.
Hoje em dia existe um grande interesse pelas dinastias reais, nobres e artísticas. Nos tempos soviéticos, podia-se ler sobre dinastias operárias em quase todos os jornais. Mas a profissão, cujos representantes cada um de nós encontra diretamente na vida, não é tão falada. (Apêndice 3)
Apresento a vocês nossos convidados: Tatyana Vsevolodovna Khodzhash - professora da mais alta categoria, experiência profissional - 30 anos e sua filha Elena Aleksandrovna Khodzhash - professora primária, sua experiência profissional é de 4 anos. Lena se formou em nossa faculdade. A família deles pode ser chamada de dinastia. Eu lhes dou a palavra.
Perguntas para convidados.
A continuidade de gerações desses maravilhosos professores no árduo trabalho diário, na bondade e na misericórdia. Eles não têm nenhum “super segredo” inesperado. Eles simplesmente viveram e convivem com os rapazes de acordo com a consciência, a honra e a alma. Mas para trabalhar assim, como você entende, é preciso ter conhecimentos e talentos.
Nas aulas de pedagogia você falou sobre o perfil profissional do professor. Quando pego este livro (Spirin L.F. Profissiograma Pedagógico Geral), imagino
Por mais que um professor deva saber e ser capaz de fazer, tenho a impressão de que um bom professor é o representante de Deus na terra.
O perfil profissional de um professor é um modelo ideal de professor, professor, educador, um padrão que representa as qualidades básicas de personalidade que ele deve possuir; conhecimentos, competências e habilidades necessárias ao desempenho de suas funções profissionais.
De acordo com o professiograma, o professor no processo de trabalho deve resolver os problemas de desenvolvimento de conhecimentos, competências e habilidades; tarefas de educação e desenvolvimento da personalidade dos alunos, definidas pela Lei da Federação Russa “Sobre Educação”, bem como Programas aprovados pelo Ministério da Educação da Federação Russa.
O professiograma define as características disciplinares do professor: a presença de habilidades didáticas, construtivas, perceptivas, expressivas, comunicativas, organizacionais; orientação humanística, atitude positiva perante o ensino, vontade de trabalhar com crianças.
O perfil profissional é ajustado de acordo com o conteúdo da formação docente em cada especialidade, bem como tendo em conta as mudanças nas exigências da sociedade para os professores. O processo de atingir um nível que atenda aos requisitos de um programa profissional é denominado crescimento profissional, que só começa na faculdade e continuará ao longo da vida.
O professor deve ter as qualidades pessoais necessárias ao trabalho: amor e respeito pelas crianças, capacidade de compreender as suas necessidades e interesses, exatidão e justiça, boa vontade e paciência. Contra-indicações para participação em atividades docentes
entre outros está o baixo nível moral do indivíduo.
Como ilustração e demonstração das minhas habilidades especiais e como presente aos nossos convidados, pedirei aos alunos dos grupos 312 e 512 que cantem uma música para nós.
Acho que esse é o tipo de professor que as crianças definitivamente deveriam adorar. Mas o processo educativo na escola é um conceito muito amplo e o seu sucesso depende de todas as suas disciplinas, das suas visões comuns. Agora, sugiro que vocês se dividam em equipes e tentem redigir um memorando: Mandamentos para um jovem professor em nome de
O professor mais jovem
De estudantes
Dos pais
De colegas
Você precisa continuar as frases que já estão lá. (Os alunos recebem cartões; convidados e professores presentes juntam-se ao trabalho em subgrupos).
Discussão.
Parece-me que alcançámos a unidade e a compreensão mútua, e o bastão das gerações não deve ser interrompido, e agora passaremos o bastão simbólico dos professores seniores para aqueles que estão apenas no início deste caminho.
(Passando o bastão com palavras de despedida)
Pareceria o mesmo
Que dia, que ano,
E não consigo conter minha excitação pela manhã,
É como se nesta vida cotidiana você
Você está esperando por uma abertura e uma revelação,
E sonhos se tornam realidade!
Qualquer lição, qualquer reunião
Mais valioso que todos os tesouros da terra:
Afinal, todo momento escolar é marcado
Sua singularidade.
Em ação, em palavras, em negrito
É sempre bom notar
O início do destino e das ações
E a marca da superdotação.
E não importa quão difícil seja meu caminho,
Espero que me ajude:
Estou feliz em pensar nisso como um milagre
Sobre amanhã, sobre o dia escolar.
Em nome de alegres descobertas
Devemos estar em marcha até o fim.
É impossível de outra forma: eu sou professor,
E os corações estão confiados a mim.
Entregando flores aos convidados.
Isto conclui o nosso atual Salão Pedagógico “Retransmissão de Gerações”!
1.5 Estilo de educação de São Petersburgo
Dou as boas-vindas a todos os participantes e convidados da nossa Sala Pedagógica!
Hoje ouvimos muitas vezes o conceito de estilo, procuramos e queremos lutar por ele: na moda, na fala, na arrumação da casa, na criação dos filhos! Discutimos sua relevância para a época e suas origens. Hoje falaremos sobre um estilo único, único no mundo - o estilo de São Petersburgo!
Chuvisco de neve espinhosa, borda excessiva de água,
As asas dissolvidas das pontes estão prontas para voar para o céu.
O canhão disparará ao meio-dia, a torre de Pedro e Paulo piscará.
A regularidade exuberante na infância é o estilo de São Petersburgo.
Com estes versos poéticos inauguramos o Salão Pedagógico “Estilo de Educação de Petersburgo”.
Apresentação do convidado
Para todos nós, São Petersburgo é apenas a nossa cidade, única, querida! Para alguns de nós aqui presentes, São Petersburgo tornou-se o lar recentemente! O objetivo dos professores e pais: educar uma nova geração de cidadãos dignos do alto título de São Petersburgo.
Na preparação para a sala, pedimos aos seus pais que respondessem ao questionário (Anexo 4), e, após análise dos resultados, podemos afirmar com segurança que não só nós, professores, sentimos e lutamos por este estilo único, mas também o seu os pais anotam isso em suas respostas. Nossa cidade desenvolveu um documento único: O conceito de educação no sistema educacional de São Petersburgo “Educação de um cidadão de São Petersburgo do século 21”.
Ele é:
1. Documento normativo da região.
2. Aprovado por despacho do Comitê de Educação da Administração de São Petersburgo nº 000 de 26 de junho de 2003.
3. O conceito define as principais abordagens da comunidade pedagógica de São Petersburgo aos valores, objetivos, conteúdo e normas das atividades educacionais em vários tipos de instituições educacionais em São Petersburgo.
Retrato de um jovem petersburguense
Este é um cidadão da sua cidade, a Pátria;
Uma pessoa chamada a resolver problemas pessoais e sociais no século XXI;
Portador de um pensamento global que se sente cidadão do mundo e do Universo.
Ideias básicas do conceito proposto, que definem a essência do conceito de educação em São Petersburgo
A base para coordenar as posições são as características do espaço sociocultural único de São Petersburgo:
· Multiculturalismo, determinado pela coexistência inicial e influência mútua de diversas tradições culturais e históricas, características nacionais e religiosas, estilos arquitetónicos, pluralidade e uma certa democracia da comunidade urbana.
· Natureza inovadora e criativa do estilo de vida de São Petersburgo. A cidade foi inicialmente criada como um projeto único e é um laboratório criativo no qual são realizadas diversas experiências (inclusive pedagógicas), nascem tendências que determinam as perspectivas de desenvolvimento para toda a Rússia.
· A aspiração dos residentes de São Petersburgo a metas grandes e difíceis de alcançar. Os moradores da cidade ao longo de todos os séculos resolveram os problemas mais difíceis (às vezes insolúveis): construíram uma das cidades mais bonitas do mundo, defenderam-na durante os dias do cerco, ao mesmo tempo que mostraram profissionalismo, força de vontade e espírito.
· Abertura da cidade ao mundo. Foco na interação e comunicação contínua com a cultura mundial. A cidade inicialmente acumulou e alimentou os melhores exemplos de educação, atraindo para isso a elite de teóricos e praticantes da educação e da formação.
Hoje falaremos sobre o estilo de educação de São Petersburgo, seu conteúdo e características. Nossos hóspedes são pessoas que podem ser chamadas de guardiãs das tradições da cidade. Dou minha palavra a eles!
1.Olga Alekseevna - pedagogia museológica em instituições de ensino pré-escolar
2. Alla Chernysheva - estilo de discurso de São Petersburgo (Apêndice 5)
3. Presente musical (Onuchen, Andreeva)
4. Sergey Larenkov - piloto, fotógrafo: São Petersburgo ontem e hoje!
Então: O estilo de educação de São Petersburgo é... (lista de conceitos propostos pelos alunos).
Vamos criar juntos essa definição e segui-la em nossas vidas e atividades!
Os São Petersburgo do século 21 somos nós! O século passará diante dos nossos olhos. Então, em primeiro lugar, é muito importante imaginarmos o que nos espera no futuro. E em segundo lugar, algum dia teremos de contar aos nossos descendentes sobre o século XX.
Entrega da Medalha Simbólica - Guardiã das tradições de São Petersburgo e certificados de honra!
Conclusão
Determinar a eficácia da utilização de uma forma de trabalho educativo extracurricular como as Salas Pedagógicas é um dos problemas pedagógicos mais difíceis.
A tarefa de determinar os critérios pelos quais este tipo de trabalho pode ser avaliado vem à tona.
A eficiência caracteriza o grau de sucesso de uma determinada forma de trabalho no alcance de um objetivo.
Com base nos objetivos alcançados com o auxílio das salas, os indicadores de desempenho podem ser:
Grau de relevância do tema e conteúdo do evento
Revisão do Salão Pedagógico “Criança Especial”.
A conferência dedicada aos problemas das crianças especiais foi muito informativa e interessante.
Acho que ajudou todos os participantes a pensar e perceber que existem crianças com necessidades especiais morando ao nosso lado. Eu me interessava muito por histórias sobre crianças surdas e com deficiência auditiva, sobre a integração de crianças especiais. Durante tais conferências o assunto pode ser melhor estudado. Porque ouvimos exemplos da vida, não fatos áridos.
(Elena Shvayshtein – formada em 2007, professora do orfanato Psiconeurológico, aluna da Universidade Pedagógica Regional Pushkin – Faculdade de Defectologia).
Revisão da Sala Pedagógica “Segredos de um Professor de Sucesso”
O salão pedagógico tornou-se uma revelação para nós. Gostei muito da história, que foi apoiada por uma apresentação interessante. Não só o material foi apresentado pela sala anfitriã, mas os alunos também tiveram a oportunidade de participar. Esta sala deu a muitas pessoas a oportunidade de decidir quem gostariam de ser no futuro. E muitos se convenceram de que queriam ser professores e educadores sociais.
Para a sala foram convidados convidados que falaram de forma acessível e interessante sobre as suas profissões, as dificuldades e sucessos que encontraram no seu percurso profissional.
Zhanna Vladimirovna, muito obrigada por ser a anfitriã da reunião.
Alunos do grupo 512 (ano letivo).
Também um indicador da elevada eficiência da realização de lounges é o facto de, depois de se formarem na faculdade, tendo adquirido experiência profissional, os nossos formandos tenham o prazer de participar em lounges e partilhar as suas experiências.
Avaliando os aspectos positivos das Salas Pedagógicas, não se pode deixar de mencionar as dificuldades com que
enfrentámos desafios tanto na sua preparação como na sua implementação. Em muitos aspectos, o sucesso da Sala Pedagógica depende dos convidados, da sua oratória e da sua visão subjetiva do tema da sala. Por outro lado, o leque de interesses pedagógicos dos nossos alunos é bastante amplo e também é impossível prever quais as perguntas que irão colocar.
Para o apresentador da Sala Pedagógica é sempre uma transmissão ao vivo, é uma necessidade de improvisação. Esta complexidade nem sempre permite tornar os estudantes anfitriões; mais frequentemente estes actuam como parceiros e participantes activos no diálogo.
Concluindo, observemos que a realização de Salas Pedagógicas já se tornou uma tradição de nosso colégio; seus temas e conteúdos são constantemente atualizados, atendendo às exigências da época, bem como aos interesses e demandas dos alunos.
Literatura
1. Verbitskaya, falando corretamente: Manuais em russo. - M.: Ensino Superior, 2003.
2. Gutkina, prontidão para a escola - São Petersburgo: Peter, 2009.
3. Inverno, competências - um novo paradigma para o resultado da educação // O ensino superior hoje. - 2003. - Nº 5. - P.34–42.
4. Kolesnikova, realidade: experiência de reflexão interparadigma: um curso de palestras sobre filosofia da pedagogia /. - 2ª ed., adicionar. e processado - São Petersburgo: Detstvo-Press, 2001. - 285 p.
5. Con e sociedade: Uch. Vila - M.: Academia, 2003.
6. O conceito de educação no sistema educacional de São Petersburgo. “Educação de um cidadão de São Petersburgo do século 21” - aprovado por despacho do Comitê de Educação: Administração de São Petersburgo nº 000 de 26 de junho de 2003.
7. Kuzmina, N.V., Pozharsky, S.D., Pautova, qualidade da atividade profissional de um especialista. - São Petersburgo, Kolomna, Ryazan, 2008.
Malofeev, NN, Goncharova, IKP
8.. RAO na avaliação do atual estágio de desenvolvimento do sistema estadual de educação especial na Rússia // Almanaque do Instituto de Pedagogia Correcional da RAO. - 2000 - Edição. 1.
9. O conceito de desenvolvimento socioeconômico de longo prazo da Federação Russa para o período até 2020 (cláusula 3.3 Desenvolvimento da educação) - Ordem da Federação Russa de 1º de janeiro de 2001 N 1662-r.
10. Spirin, pedagógico geral. - M., 1997. - P. 11.
Olga Zamaraeva
Reunião sala pedagógica
« Início do ensino de habilidades 2012»
Poesia:
Quantas profissões diferentes existem no mundo?
Mas quero falar sobre uma coisa...
Quem se importa tanto com as crianças?
Pessoas que não conhecem a paz.
Não há fim ou limite para suas invenções,
Eles podem fazer qualquer coisa.
Algo de que outros estariam cansados
Estes suportam apenas com paciência!
Eles podem fazer tudo, eles podem fazer tudo,
Pessoas com uma alma ampla e gentil.
Nenhum mal pode vencê-los!
Eles - professores com letra maiúscula!
Apresentador 1: Boa tarde, queridos colegas! Hoje nos reunimos em sala pedagógica, Dar começar ped. maestria - 2013. Em maior medida para a reunião devotado a aos nossos jovens colegas.
Apresentador 2: e, no entanto, esta é uma reunião de um profissional habilidade, experiência pedagógica representada por professores com mais de 8 anos de experiência, 10, 20, etc. anos, e cujo experiência de ensino não superior a 3 anos.
Apresentação de jovens professores.
Na categoria Jovem especialista:
Em nomeação “Criar, inventar, ousar”:
Em nomeação "Primeiros passos na profissão":
Palavras dos jovens:
Nem sempre estamos vestidos de Versace
E nem sempre é um Mercedes que nos carrega,
Mas resolvemos problemas importantes,
O progresso da sociedade é impensável sem nós.
E esse discurso eu, amigos, interpreto
Vou dizer a vocês colegas, não Derretendo:
Eu não preciso de outra profissão
Tenho orgulho de ser o professor!
Apresentador 1: Caros colegas, hoje vocês têm que mostrar seu profissionalismo habilidade por vários tipos Atividades:
1. Tarefa de aquecimento: querido professores, diga o nome do herói do conto de fadas.
Todos (Mulher)
Mulher (Yaga)
Barão (Münhausen)
Vinnie (Pooh)
Avô…. (Frost, Mazai)
Doutor (Aibolit)
Brownie... (Kuzya)
Tio (Styopa, Fedor)
Elena (Lindo)
Ferro (Lenhador)
Serpente... (Gorynych)
Ivan... (Tsarevich)
Ivanushka (Enganar)
Gato… (em botas, Leopold, Matroskin)
Koschei... (Imortal)
Vermelho (Boné)
Crocodilo (Gena)
Pequeno (Khavroshechka) Pequeno… (Príncipe, Muk)
Garoto… (com polegar)
Voar… (Tsokotuha)
Nikita... (Kozhemyaka)
Pai (Carlo)
Cachorro. (Bola)
Carteiro… (Pechkin)
Principe. (Limão)
Poodle. (Artêmon)
Irmã... (Alyonushka)
Rouxinol… (Ladrão)
Velhote…(Hottabych)
Velha(Shapoklyak)
Rouxinol… (Ladrão)
Velhote(Hottabych)
Velha…(Shapoklyak)
Finista. (Falcão Claro)
Tartaruga… (Tortilha)
2. Continuamos nosso programa de competição. Próxima tarefa "Explicadores".
3. Adivinhe o conto de fadas criptografado.
Convidamos professores a participar ___
Lena e o tigre
A neta Lenochka foi para a floresta colher frutas e se perdeu. Ela vagou por muito tempo pela floresta e se deparou com uma cabana. E naquela cabana vivia um enorme tigre. Ela começou a morar com ele, cozinhar mingau... Então Lena resolveu fugir, fritou umas batatas e mandou o tigre levar para mamãe e papai...
("Masha e o Urso")
De bolinhas
Era uma vez um menino. Seus pais morreram e ele ficou órfão. E ele acabou em uma família onde havia três irmãos. você irmão mais velho tinha um olho, o do meio tem 2 olhos e o mais novo tem 3 olhos. Ele trabalhava para eles dia e noite, e seu querido touro o ajudava em seu trabalho...
(“Pequena Khavroshechka”)
Príncipe Aranha
Era uma vez três meninas e elas decidiram se casar. Eles saíram para o quintal, pegaram as bolas nas mãos e as jogaram em direções diferentes. você mais velho o baile foi parar no pátio de um nobre, o do meio foi parar no pátio de um comerciante e o mais novo acabou em uma teia de aranha. A filha mais nova teve que se casar com uma aranha...
("Princesa Sapo")
E agora atenção: Cultura física e música pausa:
E agora parabéns dos Pais pelas suas férias profissionais ____
4. Competição intelectual.
4 jovens educadores e 4 mais velhos(2 perguntas por equipe)
1. Por que um gafanhoto precisa de um sabre?
Para “batalhas”
Para botar ovos *
Para beleza
2. Por que o pica-pau tamborila?
Limpa o bico
Diz algo a alguém *
Gosta de música
3. Por que o esquilo não consegue dormir?
Medo de congelar *
Lembra do verão
Guarda suas reservas
4. Os ninhos de pássaros são saborosos?
Eles não são comestíveis
Não é pior que ovos de galinha*
Completamente sem gosto
5. Como distinguir um jacaré de um crocodilo?
Difícil *
Por tamanho
Pela cor dos olhos
6. Quem tem as garras mais fortes?
Na casa do urso
No tamanduá*
Apresentador 1: Educador é uma boa vocação!
Ame, compreenda e, claro, perdoe...
Capacidade de entender, dominar pedagógico situações voltadas à interação e relacionamento entre pais e educadores, nossos seguintes exercício:
Um dia ouvimos como as crianças falavam sobre professor: “Ela nos repreende o dia todo, e quando mamãe e papai chegam à noite, ela nos abraça e nos chama carinhosamente”.
O que você faria se ouvisse críticas de crianças sobre para mim mesmo:
As crianças foram proibidas de discutir o comportamento dos adultos,
Eles silenciosamente concluíram testado corrigir deficiências,
Você não deu importância às palavras das crianças?
Ou talvez você tenha encontrado outras opções?
Katya costuma chegar ao jardim de infância desarrumada e com roupas rasgadas. Incapaz de suportar, o professor um dia recorre mãe: “Você poderia vestir sua filha com mais cuidado? Você não tem outras roupas decentes? E ele ouve responder: “Se tivéssemos roupas melhores, não iríamos para o seu jardim de infância!”
Como sua mãe se sentiu ao ouvir o comentário?
Como eliminar o constrangimento que surgiu?
Mamãe veio buscar Marina. Ela estava cansada depois do trabalho, mas a filha, depois de brincar, não queria ir para casa. Mamãe gritou e a menina entrou no vestiário com lágrimas nos olhos. Ao ver palitos de milho no saco, Marina quis tratá-los para crianças, mas a mãe não permitiu e a menina começou a ser teimosa. Estava se formando um conflito que a professora não permitiu que se agravasse.
Como você acha que eu fiz? professor?
Apresentador 1: Caros colegas, vocês concluíram todas as tarefas com honra e agora há uma surpresa.
Dança de jovens professores
Apresentador 2: A palavra é dada mais velho professor e gerente para a cerimônia iniciações em educadores.
Professor sênior: Caros colegas! Você completou todos os testes com honra. Deixe-me ter minha licença Senior mentor para prestar um juramento digno do título de educador do século XXI.
CAROS COLEGAS!
Você jura amar as crianças? Protegê-los com amor e verdade? (responder educadores: nós juramos)
Você jura não fazer mal? Procure apenas o que há de bom nas crianças? (responder educadores: nós juramos)
Você jura não forçar, ensinar as crianças a pensar e amar? (responder educadores: nós juramos)
Você jura se tornar para seus alunos amigo mais velho, esperança e apoio, para ter orgulho da sua profissão?
(resposta dos professores : nós juramos)
Você jura lutar pela atitude gentil de todos os adultos ao redor de seu filho?
(resposta dos professores : nós juramos)
Juro sempre, mesmo nas circunstâncias mais difíceis, permanecer otimista em relação a cada filho, lutar por ele, ter paciência enquanto espero os resultados do meu esforços pedagógicos.
(lido pelo professor ___)
Juro melhorar constantemente o meu nível profissional, na minha pedagógico atividades para aproveitar as conquistas da ciência, as melhores práticas dos colegas, para mostrar criatividade, para lutar contra a inércia, a rotina e a insensibilidade no jardim de infância.
(lido pelo professor ___)
Instruções dos mentores
1. Não é fácil ser professor,
Ensine as crianças.
O que é necessário aqui não é tão rigoroso,
Como ser sensível.
2. Gentilmente, gentilmente guie,
Sorria, alegre-se,
Algo para ajudar a consertar
Ou explique novamente.
3. Repita mais de uma vez, não duas,
Aperte novamente cinco vezes.
Em suma, nem todos
Pode ser professor!
4. Você está no caminho certo esforço olhando,
Você deveria estar orgulhoso de si mesmo
E passar anos com crianças,
Você valoriza seu trabalho.
5. Paciência e compreensão com você,
Afinal, o professor é quem
Quem, tendo anexado seu esforços,
Dá às crianças um caminho para a vida!
Palavra do chefe E. A. Paderena
Prêmios para jovens professores com certificados.
A música final dos participantes.
Sinkwine (seu feedback sobre a reunião de hoje)
1. um substantivo
2. dois verbos
3. três adjetivos
4. slogan - apelo
Música final dos participantes
Para a melodia "Nove Crisântemos"
Sabemos que nossa vida é dura e difícil,
E, às vezes, os problemas não podem ser evitados.
Mas sempre em apuros, ele virá até você, -
E então todos os problemas irão embora.
Coro:
Então, quem é esse mágico e feiticeiro,
Sabemos que ele adora crianças
Ele ama as crianças de toda a alma e coração.
Você pode encontrá-lo aqui,
Nosso professor é simplesmente incrível!
Ele sempre poderá ajudá-lo,
Afaste os problemas.
A sala dos pais é uma forma eficaz de cooperação entre o jardim de infância e a família.
Master class para professores “Sala dos pais”
Zhilichkina Maria Yuryevna, professora-psicóloga, jardim de infância MADOU nº 66 “Yablonka”, Shchelkovo, região de Moscou.
Olá, olhinhos, olhinhos!
Olá, ouvidos, ouvidos!
Olá, nariz, nariz!
Olá, boca, boca!
Olá, canetas, canetas!
Olá, pernas, pernas!
Os olhos olham, os ouvidos ouvem,
As mãos batem palmas, os pés batem.
Todos nós estendemos a mão juntos
E eles sorriram um para o outro!
Após preparar a guloseima, a psicóloga se aproxima de cada criança, agradece em nome do urso pela guloseima, pega o bebê pelas mãos e canta adeus:
Adeus, adeus, venha até nós novamente.
Adeus, adeus, vamos brincar juntos.
Psicólogo: Nossa reunião na sala dos pais chegou ao fim e todos voltamos a ser professores.
Slide 16. Resultado.
Psicólogo: As “salas de estar dos pais” contribuem para a formação da necessidade dos pais de comunicação frequente com os filhos, aumentam o conhecimento pedagógico dos pais e ajudam-nos a perceber a importância do período pré-escolar da infância como fase básica do desenvolvimento da personalidade da criança.
Ao realizar reuniões regulares de pais, os pais ficam mais interessados em criar os filhos, unidos aos professores do jardim de infância, e são criadas diretrizes comuns para a formação de diretrizes de valores nos filhos.
Reunião do clube familiar no jardim de infância
