Resumo do OD no grupo preparatório de Desenvolvimento Cognitivo. Consolidar ideias sobre o dia (manhã, tarde, dia, noite); pronúncia correta dos sons, formação de habilidades motoras; expanda seu vocabulário.
Sinopse do OD "Em Busca de Tesouros"
(grupo preparatório)
Conteúdo do programa:
1. Tarefa educacional:
Fortalecer ideias sobre o dia (manhã, tarde, dia, noite); reforçar a pronúncia correta dos sons; aprenda a expressar seus pensamentos com competência e clareza; formar habilidades motoras; o domínio da criança sobre os padrões cognitivos; expanda seu vocabulário.
2. Tarefa corretiva e de desenvolvimento:
Desenvolver o aparelho respiratório e articulatório da fala; formar coordenação, comutabilidade, suavidade de movimentos, orientação óptico-espacial; desenvolver a audição fonêmica, habilidades motoras gerais, coordenação olho-mão, atenção, memória e a capacidade de coordenar corretamente os movimentos com o texto.
3. Tarefa educativa:
Desenvolver uma cultura musical, fonoaudiológica e motora geral; demonstrar habilidades artísticas e criativas, qualidades pessoais e senso de trabalho em equipe.
Métodos: Demonstração verbal, visual, lúdica, prática.
Técnicas: Atividades de busca e pesquisa, técnica de jogo.
Trabalho preliminar:
Introdução ao dia (dia, tarde, manhã, noite), exercícios criativos “Eco Rítmico”, exercícios de orientação no espaço, exercícios de desenvolvimento respiratório. Conhecimento dos heróis do conto de fadas "Branca de Neve e os 7 Anões", etc.
Trabalho de vocabulário:trolls, caverna, tesouro, picareta
Materiais para a aula:
Brinquedos de 6 gnomos, martelos musicais, uma grande bola de massagem, ilustrações para o jogo “O que o artista estragou?”, um metalofone, ilustrações de frutas vermelhas, um quadro magnético, pequenas bolas de massagem, barbante, um grande aro, gnomo chapéus, batatas fritas.
Hardware e software
Hardware: TV, gravador.
Software: MS Power Point, gravação de áudio de sons da natureza, ruído do vento, trilhas sonoras de obras musicais.
Progresso das atividades organizadas:
1. Momento organizacional. Motivação do jogo.
A professora convida as crianças, elas se juntam ao grupo ao som de uma música calma e calma. Exercício musical e de voz: (acompanhamento de acordeão)
Educador : Olá, pessoal! (canta)
Crianças : Bom, boa tarde! (cantoria)
Educador : Como sempre, por uma questão de ordem, vamos fazer alguns exercícios juntos.
Levanto-me cedo pela manhã
Eu canto uma música bem alto (mãos no cinto)
E se dê bem comigo (eles abrem as mãos)
Cem caras cantam junto!
E os coelhinhos cantam
E as raposinhas cantam
Um hipopótamo muito importante
Ele tem uma barriga grande
Os filhotes cantam junto
E há sapos no pântano
Crocodilo muito assustador
Quase me engoliu
Você ouve como sob nosso teto
Essa música é cantada por ratos
Acordamos cedo de manhã
Cantamos uma música bem alto (mãos no cinto)
Educador: E sobre o que é cantado?
Todos: Que vida divertida nós temos!
2. Parte principal. Situação de jogo-problema
Educador : - Gente, vocês gostam de contos de fadas? (Sim). -Conte-me contos de fadas em que existam personagens como gnomos. -Isso mesmo, eu também gosto muito de “O Conto da Branca de Neve e os 7 Anões”. -O que os gnomos gostam de fazer mais do que qualquer outra coisa? (responder). -Claro, procure tesouros e tesouros. -Quais ferramentas os gnomos usam quando procuram tesouros? (respostas). -Isso mesmo, eles usam pás, carroças, e os gnomos também têm uma ferramenta tão necessária como a picareta (mostra a ilustração). -Gente, vocês gostariam de ir em busca de um tesouro? (responder).
Uso de TSO (um fonograma de sons musicais alegres) A chegada de um personagem de conto de fadas (entra um menino anão)
Anão :- Olá! Meus amigos, os gnomos, me enviaram para você. Ouvimos dizer que você também gosta de procurar tesouros! Por isso, convidamos você a nos visitar, mas para entrar em nosso país é preciso se transformar em pequenos gnomos. Quem pode me dizer como fazer isso? (respostas das crianças).
Educador: Isso mesmo pessoal, precisamos de magia. Digamos: “Tir-la-la. Tir-la-la E agora sou um gnomo!”
Educador : Bem, vamos começar a transformação! E o túnel mágico nos ajudará nisso. Você precisa passar por isso e colocar o boné do gnomo.
As crianças completam a tarefa.
Educador : Vamos pegar a estrada para visitar os gnomos!
Usando TSO. (acompanhamento de acordeão)
Exercício de coordenação de fala e movimento “Caminhamos”
(desenvolvimento da capacidade de passar de um tipo de movimento para outro e navegar no espaço)
Caminhamos, caminhamos, eles começam a se mover para a esquerda
Levantamos nossas pernas juntas - elas caminham ritmicamente uma após a outra como uma cobra
Nós iremos pela estrada
Encontraremos um tesouro maravilhoso.
À esquerda está um passo, à direita está um passo, enquanto parados realizam movimentos de acordo com o texto
Um passo à frente e um passo atrás.
Salte através de uma poça, pule, - dois agachamentos, dois saltos para frente sobre duas pernas
E saímos para a passarela e caminhamos - eles se aproximam da corda que está no chão
Nós mos-ti-ku sha-ga-eat, uma etapa adicional - as palavras são divididas em sílabas
Eu coloco uma faca em uma faca,
Um, dois, não boceje, levante mais as pernas!
andar, formando um círculo
Estamos com pressa para pegar o tesouro, dobramos os braços na altura dos cotovelos, corremos levemente em círculo
Estamos indo cada vez mais rápido
Um, dois, três, não fique para trás, alcance seu amigo.
Desacelere um pouco o passo, desacelere o movimento
Mãos para cima, mãos para baixo, movimentos de acordo com o texto
E vamos agitar um pouco - ficando em ângulo, apertando com as mãos relaxadas
E agora vamos descansar! - endireite-se, braços para os lados e para baixo
As crianças e o Anão se aproximam da caverna.
Criando uma situação de jogo-problema
Educador : Pessoal, vejam, chegamos a uma grande caverna, é onde moram nossos amigos gnomos. Mas para conhecê-los, precisamos adivinhar quais são seus nomes.
Anão: São exatamente quatro desses irmãos, todo mundo os conhece. O gnomo pergunta um enigma:
Irmão e irmã em sucessão
Eles andam um ao redor do outro.
O cara é branco como giz,
E a garota está na prisão. (Dia e noite; manhã e noite).
Educador: Do que você acha que se trata esse enigma? (as crianças respondem).
Certo. Cerca de quatro irmãos – partes do dia. Nossos gnomos têm o mesmo nome das partes do dia. Vamos nomeá-los todos juntos. Exercício para desenvolver a atenção auditiva.
-Agora vamos descobrir se você entende bem as partes do dia. (as imagens aparecem na TV, as crianças adivinham). Voz nos bastidores:
1. O sol está nascendo,
Não deixa as crianças dormirem!
2. Ao meio-dia o sol está no zênite,
Seus raios são como fios.
A terra está generosamente aquecida,
Todos estão convidados para jantar.
3. O sol também precisa de descanso.
E a galera tem um jantar delicioso.
4. A lua já está no céu,
Ela é muito rigorosa.
Anão : -Pessoal, vocês nomearam corretamente os nomes dos meus amigos - os gnomos, e eu os convido para nossa caverna. (aparece na tela uma vista da caverna por dentro, as crianças passam para a próxima área, onde há um quadro magnético, uma mesa com gnomos e atributos, as crianças sentam em cadeiras) a professora chama a atenção para o primeiro gnomo
Educador : O nome desse gnomo é Morning, ele adora fazer coisas. bate um padrão rítmico nas colheres e também nos convida a brincar com as colheres.
As crianças brincam com colheres.
Bom trabalho!
A professora chama a atenção para o segundo gnomo
Educador : -E hoje é o Dia do gnomo, ele é um grande contador de histórias e menino travesso. Para ouvir sua próxima história, precisamos ajudá-lo. (o método mnemônico é usado). As crianças se revezam saindo e usando cartões para formar frases.
Educador: Aqui na caverna, o grande gnomo adora brincar de bolacha com seus amiguinhos. Vamos jogar. O gnomo vai te ensinar como jogar.
Usando TSO (trilha sonora de risadas misteriosas)
Educador: -Ah, gente, vocês ouviram, são os trolls malvados rindo, eles às vezes vêm até a nossa caverna e começam a nos assustar com caretas terríveis. Assim. (Conjunto de exercícios de ginástica fonoaudiológica para o desenvolvimento e fortalecimento da musculatura do aparelho articulatório)
1. Exercício “Acordeão”
2.Exercício “Tubo”
3.Exercício “Escápula”
Educador : Sim, os trolls são muito malvados e gananciosos, mas nosso gnomo Evening é muito esperto, ele lê muitos livros e sabe como transformar trolls maus em bons para que não assustem mais ninguém
Educador chama a atenção para a quarta Noite dos gnomos:
Conheça o gnomo Night, ele é um artista, mas uma espécie de artista distraído. Ele não sabia o que estava desenhando, mas deu tarefas a todos.
Resolvendo uma situação problema.
Jogo "Encontre as diferenças" (desenvolvimento de discurso coerente, atenção)
as crianças olham as imagens propostas na TV, encontram as diferenças e justificam-nas;
Educador : -Pessoal, conhecemos todos os gnomos (resposta). -Todos os Anões são alegres e gentis, adoram brincar e dançar, e agora vão nos ensinar a dançar sua dança favorita “Boogie-woogie”
3. Parte final.
Resumo da lição.
Educador : -O jogo acabou, é hora de voltarmos. Nossa jornada também termina.
Educador : Isso mesmo pessoal, o tesouro mais importante são nossos conhecimentos, habilidades, nossa amizade. Gostei muito da forma como você respondeu. Você tentou falar de forma clara, clara e compreensível,
Isso significa que todos ao seu redor ficaram satisfeitos em ouvi-lo. É hora de voltarmos, e o túnel mágico nos ajudará novamente nisso.
Você precisa passar por isso e tirar o boné do gnomo.
O herói do conto de fadas vai embora.
Anão: Adeus pessoal, os gnomos estarão esperando por vocês na próxima vez.
Educador : Então voltamos da nossa viagem. Autoavaliação dos conhecimentos adquiridos. Mas antes de nos despedirmos dos gnomos, responda às minhas perguntas:
Você gostou? O que voce gosta mais? Dou a cada um de vocês um chip de sino.
Educador : É hora de dizer adeus.
As crianças saem do grupo ao som de uma música calma e calma
O esboço do OD foi desenvolvido pelo professor sênior M.N. e o diretor musical Igumnova M.G.
A obra contém uma apresentação em computador “Em Busca do Tesouro”, que pode ser baixada no link: download
Conteúdo do programa:
Objetivos educacionais: lembre-se das formas de formar os números três e quatro; fortalecer as habilidades de contagem e contagem de objetos; pratique comparar objetos por comprimento e largura;
Tarefas educacionais: ser capaz de segurar um lápis corretamente e traçar objetos com cuidado; monitorar a postura das crianças;
Desenvolvimento da fala: formar formas diminutas de substantivos.
Material de demonstração: bonecos, mesa de bonecas, pratos de bonecas, bola, 2 lenços de comprimentos diferentes, 2 bolas de tamanhos diferentes, 2 réguas de comprimentos diferentes.
Folheto: cadernos em grandes quadrados; Lápis de cor; Estênceis “chave”, lápis simples.
Técnicas metódicas: situação de jogo “chegou uma carta”, incentivando as crianças a agir, atividades infantis: contagem, jogo “O quê. Onde?”, exercício físico “Drip-Drip”, Jogo “Tic-Trac – Não é Assim”, trabalho em caderno, traçando e sombreando o estêncil “chave”, encontrando um tesouro, relaxamento.
Programa implementado: Programa de Vasilyeva.
Progresso da lição
Há uma batida na porta. O carteiro chega com um envelope grande.
Educador aproxima-se do recém-chegado e dirige-se às crianças:
Pessoal, recebemos uma carta. Vamos ver o que há aí?
Abre o envelope.
Pessoal, aqui está um mapa. Diz aqui que há um tesouro escondido em algum lugar aqui. Mas para encontrá-lo, precisamos completar tarefas.
Bem, vamos procurar um tesouro?
Crianças:
Educador:
Bem, então vamos para estação nº 1.
Olha, tem bonecas sentadas nas mesas aqui. Vamos tratá-los com chá.
Quantas bonecas estão sentadas à mesa? (quatro).
Quantos pires, xícaras e colheres de chá devem ser trazidos para que haja o suficiente para todos os bonecos?
Crianças Eles trazem os pratos um por um e os colocam na mesa em frente às bonecas.
Quantas xícaras (pires, colheres de chá) você trouxe?
Por que você trouxe quatro xícaras (pires, colheres)?
Todos tinham pratos suficientes?
Hoje lembramos como contar e contar corretamente.
Jogo “Nomeie gentilmente”
Educador:
Pessoal, chamem carinhosamente as bonecas (boneca).
Vamos dar nomes às bonecas (as crianças dão nomes).
Agora chame-os carinhosamente (as crianças os chamam).
Por favor, nomeie os pratos e móveis (xícara, colher, mesa, cadeira).
Agora vamos para estação nº 2.
Jogo "O quê, onde?"
As crianças sentam-se no tapete, formando um círculo. A professora fica ao lado das crianças e pega a bola. Após jogar a bola para uma das crianças, ela pergunta:
Quem está à sua direita?
Quem está à sua esquerda?
Quem está na sua frente?
O que há de sobrecarga?
Minuto de educação física
Solte um, solte dois
(pulando na ponta dos pés, mãos no cinto)
Muito lentamente no início.
E então, então. Depois
Todo mundo corre, corre, corre.
Abrimos nossos guarda-chuvas
(mãos para o lado)
Protegiu-se da chuva
(braços em círculo acima da cabeça).
Educador:
Crianças:
- Para a terceira estação.
Educador:
Então vamos!
Jogo "Gamão, não é assim"
Eles vão para a estação número 4: sobre a mesa estão dispostos objetos - uma bola grande e uma pequena, duas réguas de comprimentos diferentes, dois lenços de larguras diferentes.
Educador mostra estes itens:
O lenço azul é estreito e o lenço verde é estreito.
A bola branca é pequena e a bola azul é grande.
A régua marrom é curta e a régua branca é longa.
Seu nome …
Crianças eles olham, se está errado, aí eles falam: “Truque é assim, não é assim”.
Sobre quarta estação.
As crianças se aproximam da terceira estação - sobre a mesa há cadernos com lápis de cor.
Pessoal, para abrir o baú do tesouro precisamos de uma chave, vamos desenhá-la!
Ouça a tarefa: você precisa pegar um estêncil, circulá-lo e sombreá-lo.
Uma chave deve ser circulada em vermelho e sombreada verticalmente. A segunda chave é circulada com um lápis verde e sombreada com sombreamento horizontal. A tarefa está clara? Iniciar.
Que cor você deve circular e sombrear a primeira chave (segunda?)
O professor monitora a conclusão correta da tarefa.
Muito bem, você fez um bom trabalho.
Educador(traz as crianças para a mesa, sobre ela há um baú coberto com um guardanapo):
E finalmente chegamos a tesouro. Vamos abrir.
As crianças abrem e encontram doces.
Pessoal, percorremos um longo caminho em busca do tesouro, realizamos diversas tarefas: demos chá para as bonecas, brincamos de bola, jogamos “Gamão não é assim” e sacamos uma chave. E finalmente, encontramos o tesouro. Muito bem, nossa busca acabou.
As crianças tiram doces.
Conteúdo do programa:
Objetivos educacionais: lembre-se das formas de formar os números três e quatro; fortalecer as habilidades de contagem e contagem de objetos; pratique comparar objetos por comprimento e largura;
Tarefas educacionais: ser capaz de segurar um lápis corretamente e traçar objetos com cuidado; monitorar a postura das crianças;
Desenvolvimento da fala: formar formas diminutas de substantivos.
Material de demonstração: bonecos, mesa de bonecas, pratos de bonecas, bola, 2 lenços de comprimentos diferentes, 2 bolas de tamanhos diferentes, 2 réguas de comprimentos diferentes.
Folheto: cadernos em grandes quadrados; Lápis de cor; Estênceis “chave”, lápis simples.
Técnicas metódicas: situação de jogo “chegou uma carta”, incentivando as crianças a agir, atividades infantis: contagem, jogo “O quê. Onde?”, exercício físico “Drip-Drip”, Jogo “Tic-Trac – Não é Assim”, trabalho em caderno, traçando e sombreando o estêncil “chave”, encontrando um tesouro, relaxamento.
Programa implementado: Programa de Vasilyeva.
Progresso da lição
Há uma batida na porta. O carteiro chega com um envelope grande.
Educador aproxima-se do recém-chegado e dirige-se às crianças:
Pessoal, recebemos uma carta. Vamos ver o que há aí?
Abre o envelope.
Pessoal, aqui está um mapa. Diz aqui que há um tesouro escondido em algum lugar aqui. Mas para encontrá-lo, precisamos completar tarefas.
Bem, vamos procurar um tesouro?
Crianças:
Educador:
Bem, então vamos para estação nº 1.
Olha, tem bonecas sentadas nas mesas aqui. Vamos tratá-los com chá.
Quantas bonecas estão sentadas à mesa? (quatro).
Quantos pires, xícaras e colheres de chá devem ser trazidos para que haja o suficiente para todos os bonecos?
Crianças Eles trazem os pratos um por um e os colocam na mesa em frente às bonecas.
Quantas xícaras (pires, colheres de chá) você trouxe?
Por que você trouxe quatro xícaras (pires, colheres)?
Todos tinham pratos suficientes?
Hoje lembramos como contar e contar corretamente.
Jogo “Nomeie gentilmente”
Educador:
Pessoal, chamem carinhosamente as bonecas (boneca).
Vamos dar nomes às bonecas (as crianças dão nomes).
Agora chame-os carinhosamente (as crianças os chamam).
Por favor, nomeie os pratos e móveis (xícara, colher, mesa, cadeira).
Agora vamos para estação nº 2.
Jogo "O quê, onde?"
As crianças sentam-se no tapete, formando um círculo. A professora fica ao lado das crianças e pega a bola. Após jogar a bola para uma das crianças, ela pergunta:
Quem está à sua direita?
Quem está à sua esquerda?
Quem está na sua frente?
O que há de sobrecarga?
Minuto de educação física
Solte um, solte dois
(pulando na ponta dos pés, mãos no cinto)
Muito lentamente no início.
E então, então. Depois
Todo mundo corre, corre, corre.
Abrimos nossos guarda-chuvas
(mãos para o lado)
Protegiu-se da chuva
(braços em círculo acima da cabeça).
Educador:
Crianças:
- Para a terceira estação.
Educador:
Então vamos!
Jogo "Gamão, não é assim"
Eles vão para a estação número 4: sobre a mesa estão dispostos objetos - uma bola grande e uma pequena, duas réguas de comprimentos diferentes, dois lenços de larguras diferentes.
Educador mostra estes itens:
O lenço azul é estreito e o lenço verde é estreito.
A bola branca é pequena e a bola azul é grande.
A régua marrom é curta e a régua branca é longa.
Seu nome …
Crianças eles olham, se está errado, aí eles falam: “Truque é assim, não é assim”.
Sobre quarta estação.
As crianças se aproximam da terceira estação - sobre a mesa há cadernos com lápis de cor.
Pessoal, para abrir o baú do tesouro precisamos de uma chave, vamos desenhá-la!
Ouça a tarefa: você precisa pegar um estêncil, circulá-lo e sombreá-lo.
Uma chave deve ser circulada em vermelho e sombreada verticalmente. A segunda chave é circulada com um lápis verde e sombreada com sombreamento horizontal. A tarefa está clara? Iniciar.
Que cor você deve circular e sombrear a primeira chave (segunda?)
O professor monitora a conclusão correta da tarefa.
Muito bem, você fez um bom trabalho.
Educador(traz as crianças para a mesa, sobre ela há um baú coberto com um guardanapo):
E finalmente chegamos a tesouro. Vamos abrir.
As crianças abrem e encontram doces.
Pessoal, percorremos um longo caminho em busca do tesouro, realizamos diversas tarefas: demos chá para as bonecas, brincamos de bola, jogamos “Gamão não é assim” e sacamos uma chave. E finalmente, encontramos o tesouro. Muito bem, nossa busca acabou.
As crianças tiram doces.
Metas:
Estimulação da atividade de fala infantil.
Resuma o conhecimento sobre as mudanças sazonais na natureza e as características das estações.
Formação do aspecto fonêmico da fala: consolidação das habilidades para realizar análise sonora de uma palavra, determinar a localização dos sons em uma palavra, o número de sílabas de uma palavra.
Formação do lado lexical da fala de pré-escolares mais velhos.
Fixe a pontuação em 10 encontrando os vizinhos dos números.
Crie uma situação de jogo em que a criança resolva com sucesso problemas cognitivos.
Equipamento: modelo de barco, âncora, baú, binóculos, lanterna, bússola, garrafa de água, fotos das estações, mapa, garrafa de água.
Acompanhamento musical: gravação “O Som do Mar”, “Preguiça – Canção dos Piratas”, canções infantis – o tema “Piratas”.
Progresso da aula:
Vosp.: Pessoal, vocês gostam de ir ao jardim de infância? Você gosta de viajar? Eu sugiro que você faça uma viagem hoje. Que tipos de transporte você pode usar para viajar? Ouça o poema e entenderá o que levaremos em nossa jornada.
Um planeta gira no espaço
Cor azul-azul.
Esta cor vem dos oceanos azuis,
Verdadeiros gigantes da água.
Alienígenas olham através de telescópios
Eles olham e não conseguem descobrir:
Por que o planeta dos oceanos
Os habitantes chamam isso de Terra!
Vosk: que ambiente ocupa a maior parte do nosso planeta?
Crianças: água.
Vosp: hoje você e eu viajaremos por mar. Que tipo de transporte você pode usar para viajar por mar?
1 tarefa: fornecimento de alimentos
Você precisa coletar alimentos para iniciar sua jornada.
À sua frente estão os produtos, você precisa escolher apenas os saudáveis (leite, trigo sarraceno, arroz, maçã, batata frita, chocolate, caramelo, ovos, tomate, pepino).
Pessoal, corram para o navio para sobreviver. Oh, olhe, algo está flutuando no lado esquerdo. Sim, é uma garrafa. Vamos ver o que há nele. E há algum tipo de nota nele...
“Sou um velho pirata, naveguei nas ondas de todos os oceanos. E de suas viagens ele trouxe muitos tesouros. Mas havia uma coisa para a qual eu não tinha tempo: estudar. Tenho um tesouro guardado para você, mas para encontrá-lo você precisa completar todas as minhas tarefas!
Boa sorte! Sete pés abaixo da sua quilha"
Esta é a mesma mensagem do Pirata Jim. Há também um mapa do tesouro aqui. Vamos fazer uma viagem em breve. Preparar?
Crianças: - Sim, estamos prontos!
Vosp: – Para a viagem precisaremos de alguns itens deste baú. Selecione itens adequados.
(As crianças escolhem os objetos e explicam a sua escolha):
– Precisamos de uma bússola para saber para onde navegar. Binóculos são necessários para olhar à distância. A lanterna iluminará nosso caminho. Ou talvez não devêssemos levar água conosco? Há tanta água por aí?
Crianças: Não se pode beber água do mar, não é adequada para beber.
Reprodução
Então, pessoal, vamos lá!
Música acompanhamento: “Lentyaevo” - composição. “Afinal, somos piratas”
Tarefa 2. A primeira ilha apareceu no horizonte. Chama-se matemático. É habitado por pessoas incomuns que amam muito a matemática. Eles nos ajudarão a continuar nossa jornada, mas primeiro precisamos resolver quebra-cabeças geométricos.
- Três pássaros estavam sentados no ninho. Dois voaram para longe. Quantos pássaros sobraram?
-A macaca colheu 4 bananas de uma palmeira e de outra palmeira ela colheu mais 5 quantas bananas ela coletou no total?
-nomeie o número após o número 2, 7,4.
- nomeie um número menor que 8 por 1, maior que 5 por 1, um número antes de 7, antes de 1.
- nomeie os números vizinhos 3, 9,1.
3 tarefa
Na próxima ilha da “Má Sorte” vivem moradores que se esquecem de tudo. Eles confundem as estações. Vamos ajudá-los a descobrir.
Imagens identificando mudanças sazonais. Você precisa fazer uma história sobre cada estação, fazer uma tabela mnemônica para cada estação, explicar sua escolha.
4 tarefa. Minuto físico
Não há piratas preguiçosos em nosso navio. É hora de um verdadeiro treino pirata.
Logorrítmica “At Sea” (movimentos rítmicos imitando os movimentos das mãos do maestro)
Há calma e silêncio no mar,
Apenas um barco é visível
De repente uma onda aparece
A onda é transparente, verde,
Ela balança o barco.
5 tarefa
Na ilha onde pousamos vivem papagaios muito espertos.
E eles prepararam tarefas para nós. E como os papagaios são bastante falantes, as tarefas estão relacionadas à fala.
-Carregue as palavras em 2 porções: na primeira, palavras que começam com consoante e na segunda com vogal (imagens indicando palavras)
-determinar o número de sílabas das palavras: machado, pá, moeda, vela, onda, garrafa, botas...
-Você precisa nomear o primeiro e o último som da palavra.
Então você e eu navegamos para a Ilha do Tesouro. Em breve abriremos o baú do tesouro. Mas primeiro vamos fazer um desenho juntos de como viajamos (plasticineografia, trabalho em equipe).
Uma folha de papel Whatman com desenhos a lápis de grafite: ilha, palmeiras, papagaio, barco. Pessoal, vamos desenhar uma ilha, um barco com vela, cristas de ondas e gaivotas com plasticina. O que você acha que podemos usar para colorir a superfície do oceano, para transmitir sua cor profunda?
Crianças: guache.
Reprodução: quais cores podem transmitir os tons de um céu transparente?
Crianças: aquarela.
Brincar: conseguimos uma ótima foto. Isso nos lembrará de uma jornada maravilhosa.
Resumo da lição: Vamos lembrar onde fomos hoje? O que você precisa para se preparar para uma viagem? Quais ilhas visitamos?
E aqui está o nosso tesouro - moedas de chocolate. Você completou todas as tarefas corretamente e recebeu um presente de Jim.
Título: Resumo da aula integrada “Em Busca do Tesouro Pirata”
Nomeação: Jardim de infância, Notas de aula, GCD, cognição, modelagem, pré-escolares mais velhos
Cargo: professor da 1ª categoria de qualificação
Local de trabalho: jardim de infância MADOU 242 “Svetlitsa”
Localização: cidade de Barnaul, região de Altai
Karina Tsélio
Abrir lição sobre"Professor do Ano 2015"
Alvo: Para trazer alegria e prazer às crianças com jogos educativos. Manter o interesse pela atividade intelectual, a vontade de brincar, demonstrando persistência, determinação e ajuda mútua. Reforçar os conhecimentos previamente adquiridos pelas crianças.
Objetivos educacionais:
Enriquecer o conhecimento das crianças sobre o mundo subaquático e seus habitantes
Ensine as crianças a tirar conclusões independentes com base nos resultados dos exames, pensamento construtivo;
Mostre às crianças uma maneira de purificar a água suja usando os meios disponíveis.
Dar às crianças uma ideia da possibilidade de desenhar na água, da variedade de materiais artísticos, desenvolver o gosto artístico, a imaginação, a vontade de experimentar no seu trabalho, a motricidade fina e cultivar a precisão.
Tarefas de desenvolvimento:
Desenvolver o interesse das crianças na resolução independente de problemas cognitivos;
Promover o desenvolvimento da curiosidade;
Desenvolver a atenção das crianças;
Enriqueça seu vocabulário
Promova o desenvolvimento da fala, a capacidade de argumentar suas afirmações.
Melhore a coordenação dos movimentos, o equilíbrio e a capacidade de monitorar a posição do seu corpo em uma variedade de exercícios
Tarefas educacionais:
Desenvolver a capacidade e o desejo de participar ativamente do processo Aulas;
Desenvolver habilidades de comunicação, independência, observação e curiosidade.
Integração educacional regiões: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento físico, desenvolvimento da fala.
Criando um ambiente para organizar e conduzir Aulas:
Folheto:
papel, tintas a óleo, pincéis, pratos descartáveis, palitos, garfos, guardanapos.
Inventário para experiência: funis; Carvão ativado; copos vazios, copos com água suja, algodão, bandejas, carvão ativado.
Material de demonstração:
Uma nave feita de um módulo flexível.
Equipamento técnico: laptop, tela.
Tipos de atividades infantis:
Jogos (jogo de missão "EM caça ao tesouro» )
Comunicativo (conversa, respostas a perguntas)
Cognitivo e pesquisa (realizando experimentos de purificação de água)
Produtivo (desenho de habitantes marinhos)
Musical e artístico (acompanhamento musical) _
Motor (dança em bolas de fitball)
A música está tocando “Capitão, capitão...” Um professor vestido com uniforme de capitão entra no salão.
- EM: Olá, pessoal! Eu sou um capitão do mar. Recebi uma carta estranha (animação com pirata na tela, apelo às crianças)
- EM: Crianças, quem quer viajar comigo caça ao tesouro? Estou recrutando uma equipe de pessoas corajosas e corajosas.
-D: Nós
Vamos agora decidir o que levaremos nessa jornada? (Proposta infantil)
D:- No navio
EM:- Onde podemos conseguir isso?
D:- Vamos construir nós mesmos.
EM:- Agora você deve mostrar criatividade e engenhosidade na construção do navio.
As crianças constroem um navio a partir de módulos flexíveis.
EM: - O navio está pronto. Quem está no comando do navio?
D:-Capitão
EM:- Certo. Eu serei seu capitão e vocês serão os marinheiros. Você precisa de um formulário. Agora estaremos com você "costurar" coletes. Pessoal, vocês sabem o que é? "colete"(Esta é uma camiseta de marinheiro, com listras horizontais azuis e brancas alternadas). Forme um círculo um atrás do outro. Com os dedos, da esquerda para a direita, desenhe um colete listrado um para o outro.
(As crianças desenham listras umas para as outras, a professora coloca golas ou bonés nas crianças)
EM: O capitão está aí, os marinheiros estão aí, o navio está pronto para navegar. Mas antes de nadar, preciso verificar se você consegue respirar adequadamente debaixo d'água. Para fazer isso, você deve me ouvir com atenção e fazer tudo o que eu eu digo:
Usando o nariz, respire fundo e infle o estômago. É como se você tivesse sido engolido por um balão. Ótimo! mais uma vez todos juntos.
Outra tarefa muito difícil. Eu te aviso, muitas pessoas não conseguem lidar com isso. Deite-se de costas, coloque "enviar" de barriga, sua tarefa é inspirar pelo nariz, inflando o estômago e esvaziando ao expirar, você deve sentir como seu "enviar" sobe e desce junto "ondas".
Fiz um ótimo trabalho.
Agora me mostre como você nada, repita comigo não só os movimentos, mas também as palavras e não fique para trás. Preparar?
Descemos rapidamente para o mar (marcha)
E agora vamos nadar juntos (abra os braços para os lados e para frente)
Você precisa fazer isso com as mãos:
Juntos, isso é nado peito,
Um, o outro é um coelho. (2 vezes)
Educador: Então estamos prontos para viajar (a música soa “Vamos, cante uma música para nós, vento alegre.”)
O mar chama, o vento canta
Avante amigos, avante!
Levante âncora! (as crianças puxam a corda, uma dica está presa à âncora).
Olha, uma mensagem de um pirata (professor lê):
“Agora vai começar a prova mais difícil, você vai precisar mergulhar até o fundo.”
EM: Crianças, o que vocês podem usar para descer ao fundo do mar?
D: em um submarino.
EM: E então, amigos, pegamos um submarino, ocupamos o local de pouso, (tapetes no chão) Seguramos o dispositivo de direção, nossos pés estão bem apoiados no chão e começamos a nos curvar para frente.
EM: Começamos o mergulho.
saltar suavemente no barco para que ele começou: Conte até 10 e volte.
O mergulho foi um sucesso!
Vamos dar um passeio
Estude o fundo do mar
EM EM: Existem muitos habitantes vivendo no mar?
(Uma tartaruga aparece no projetor) Ah, olha, que criatura marinha... quem é?
D: Tartaruga
EM: O que você sabe sobre a tartaruga?
D: Rasteja lentamente, vive na terra e na água.
EM: As tartarugas realmente rastejam lentamente, mas as tartarugas marinhas nadam muito rápido, mesmo uma pessoa não consegue alcançá-las, uma tartaruga pode viver mais de 150 anos, sem ar pode ficar 6 horas e sem comida por vários meses.
(Um tubarão aparece no projetor)
EM: Talvez você conheça esse peixe predador?
D: é um tubarão, é perigoso
EM: Os tubarões são muito perigosos, seus dentes estão dispostos em seis fileiras, mesmo se você tocar em um tubarão você pode se machucar, pois o corpo é muito áspero
(Uma água-viva aparece no projetor)
EM: Espero que você conheça essa criatura marinha também?
D: Sim, é uma água-viva
EM: As águas-vivas também são perigosas para os humanos; se você tocar em uma água-viva, poderá se queimar. Como são as águas-vivas?
D: para fungo, guarda-chuva, sino.
EM: Vamos dançar uma dança para nossos habitantes subaquáticos?
(A música Barbarika soa - "Meninas e meninos") - as crianças repetem os movimentos depois da professora).
Aqui estamos no fundo! Enquanto descíamos, toda a areia foi levantada do fundo, nada era visível. E devemos encontrar a chave e o tesouro. Vamos procurar pistas na areia. (As crianças encontram as chaves).
Sugiro purificar a água com filtros especiais. Os filtros são substâncias especiais através das quais a água é purificada, deixando impurezas nocivas nos filtros. Este é o filtro que tenho. É composto por um funil, um algodão com carvão ativado e um copo.
Olha gente, vocês também têm esses filtros.
Vamos fazer uma pequena experiência. (Trabalhamos em pares) Coloque um funil na jarra. Coloque um algodão no funil. Um comprimido de carvão ativado e outro disco em cima. Com cuidado, aos poucos, vamos colocar água suja no funil com algodão? Como é o algodão? Que tipo de água pinga na jarra? E porque? Isso mesmo pessoal, o algodão absorve a sujeira. E a água fica clara
Pergunta: É possível beber essa água agora? (Não, pode conter germes invisíveis) A água precisa ser fervida.
EM: Olha que milagre eu encontrei na areia
(Eu tiro uma concha do mar). Você sabe o que é isso
Esta é uma concha do mar. Você sabe, as conchas podem cantar. Você quer ouvir a música dela? Ouvir.
E agora vou te ensinar como desenhar na água. Não quero deixar vocês saírem do nosso laboratório sem uma surpresa, quero dar a cada um de vocês uma concha tão linda, mas cabe a vocês decidir que tipo de concha é, não vamos pintar, mas o água.
EM: Chegou a hora de experimentar, agora sugiro que você abra os potes de tinta, e use um garfo, pincel ou palito para fazer gotículas na água. Tente conectar gotículas ou desenhe um padrão, use as cores que você gosta (música calma soa)
Agora, quando estiver tudo pronto, vou dar uma concha para todo mundo, pegar na mão e colocar na água, contar até três e tirar o trabalho da água.
(as crianças colocam uma folha de papel na água, um, dois, três)
Vamos ver o que temos, que padrões interessantes, o que você vê neles? Análise de desenhos pelas próprias crianças.
E na minha concha diz que o baú está escondido nas redes. Vamos dar uma olhada (crianças encontram um baú).
Chega de andar à beira mar, vamos voltar
O mar é muito largo
O mar é muito profundo.
Vamos fazer isso, agora respiramos,
Vamos emergir do mar
EM: Agora vamos dar as mãos e ficar em volta do peito, vamos dizer todos juntos em voz alta
O mar está preocupado
O mar está agitado, dois
O mar está agitado, três
Saia do mar. (as crianças mostram os movimentos das mãos, no final levantam as mãos)
Viva! Tudo deu certo para nós.
Pessoal, onde estivemos? (no fundo do mar)
Que habitantes marinhos conhecemos?
Que tarefas você achou interessantes?
O que foi difícil para você?
O que te surpreendeu?
Sobre quais criaturas marinhas você gostaria de saber mais?
Bem, agora é hora de ver o que há no baú. Existem várias chaves, mas apenas uma cabe na fechadura, tente determinar qual delas.
(As crianças abrem o baú e dividem as moedas).
Nossa jornada agora terminou. Obrigado, meus queridos, pelo prazer que me deram; foi um prazer viajar com vocês.
