A partir da experiência do MBDOU 217 em Barnaul Vários percursos educativos especiais de diversas categorias de dificuldade foram desenvolvidos em todo o território do jardim de infância, dependendo do grupo de saúde, idade e interesses das crianças. Diversos percursos educativos especiais, com diferentes níveis de dificuldade, foram desenvolvidos em todo o território do jardim de infância, dependendo do grupo de saúde, da idade e dos interesses das crianças.
Os percursos educativos são percursos especialmente organizados para crianças pelo território de uma instituição de ensino pré-escolar com visitas a parque lúdico asfáltico, centros de atividades educativas e de investigação, trilhos ambientais e de saúde. Os percursos educativos são percursos especialmente organizados para crianças pelo território de uma instituição de ensino pré-escolar com visitas a parque lúdico asfáltico, centros de atividades educativas e de investigação, trilhos ambientais e de saúde. As caminhadas ao longo do caminho da saúde são realizadas em condições naturais, ao ar livre, segundo o princípio do aumento gradual do ritmo e da atividade física, o que promove o endurecimento, o aumento da resistência física e a normalização da atividade psicoemocional das crianças. As caminhadas ao longo do caminho da saúde são realizadas em condições naturais, ao ar livre, segundo o princípio do aumento gradual do ritmo e da atividade física, o que promove o endurecimento, o aumento da resistência física e a normalização da atividade psicoemocional das crianças.
O território da instituição de ensino pré-escolar, ao longo do qual existem vários percursos pedestres (terrenkurs), é uma área verde com condições sanitárias e higiénicas favoráveis, destinada a jogos, animação, educação física e atividades culturais e educativas para crianças em idade pré-escolar. O território da instituição de ensino pré-escolar, ao longo do qual existem vários percursos pedestres (terrenkurs), é uma área verde com condições sanitárias e higiénicas favoráveis, destinada a jogos, animação, educação física e atividades culturais e educativas para crianças em idade pré-escolar.
O percurso inclui não só Centros especialmente criados, mas também um campo desportivo, uma área de jogos asfáltica, uma pista de saúde, uma trilha ecológica, canteiros de flores, uma horta, uma estufa e outros objetos possíveis no território da instituição de ensino pré-escolar. O percurso inclui não só Centros especialmente criados, mas também um campo desportivo, uma área de jogos asfáltica, uma pista de saúde, uma trilha ecológica, canteiros de flores, uma horta, uma estufa e outros objetos possíveis no território da instituição de ensino pré-escolar.
Estrutura de caminhada: reunião e deslocamento para a próxima parada do caminho; coleta e movimentação até a próxima parada do caminho; interromper, interromper, atividades cognitivas e de pesquisa de crianças e adultos; interromper, interromper, atividades cognitivas e de pesquisa de crianças e adultos; um complexo de jogos recreativos e exercícios físicos; um complexo de jogos recreativos e exercícios físicos; atividade independente das crianças; atividade independente das crianças; coleta de pré-escolares e retorno ao grupo coleta de pré-escolares e retorno ao grupo
Uma das formas de criar um espaço educativo unificado para o desenvolvimento da criança, incluindo o território adjacente, pode ser a organização de Centros de atividades cognitivas e de investigação no território das instituições de ensino pré-escolar. Uma das formas de criar um espaço educativo unificado para o desenvolvimento da criança, incluindo o território adjacente, pode ser a organização de Centros de atividades cognitivas e de investigação no território das instituições de ensino pré-escolar.
Ao percorrer o caminho da saúde de um Centro (ou Casa), as crianças realizam diversos exercícios, realizam experimentos, pesquisam, fazem matemática, compõem histórias orais, estudam as propriedades das plantas e vestígios de pássaros e animais, fazem exercícios físicos, brincam ao ar livre e jogos de asfalto. Ao percorrer o caminho da saúde de um Centro (ou Casa), as crianças realizam diversos exercícios, realizam experimentos, pesquisam, fazem matemática, compõem histórias orais, estudam as propriedades das plantas e vestígios de pássaros e animais, fazem exercícios físicos, brincam ao ar livre e jogos de asfalto.
Nesse espaço lúdico, a criança aprende muito - para se comunicar com o mundo exterior, ela desenvolve habilidades motoras grandes e finas, fala, entonação, visão, movimentos correlacionados. Nesse espaço lúdico, a criança aprende muito - para se comunicar com o mundo exterior, ela desenvolve habilidades motoras grandes e finas, fala, entonação, visão, movimentos correlacionados.
O conteúdo das caminhadas depende do tema escolhido, época do ano e clima.No conteúdo do walk-terrenkur, os professores podem incluir: conversas educativas conversas educativas observação de insetos, pássaros, plantas observação de insetos, pássaros, coleta de plantas de coleção de materiais naturais de materiais naturais familiares às crianças jogos ativos e didáticos familiares às crianças, jogos ativos e didáticos, jogos de atenção, jogos de atenção
Jogos esportivos jogos esportivos um conjunto de exercícios físicos para melhorar a saúde dependendo da época do ano e das condições climáticas, características etárias das crianças um conjunto de exercícios físicos para melhorar a saúde dependendo da época do ano e das condições climáticas, características etárias das crianças
“Casa de Samodelkin” Mesas, bancos, copa, recipientes para armazenamento e triagem. Mesas, bancos, copa, recipientes para armazenamento e triagem. Esta é uma espécie de Workshop onde você pode criar instalações a partir de resíduos, papelão, garrafas plásticas, peças velhas quebradas de vários carros, mecanismos, etc. Esta é uma espécie de Workshop onde você pode criar instalações a partir de resíduos, papelão, garrafas plásticas, peças velhas quebradas de vários carros, mecanismos, etc.
O contorno denota alguma figura, por exemplo, o personagem de conto de fadas “Princesa Sapo”, “Baba Yaga”, “Thumbelina”, “Salto”, “Gato de Botas” ou o esqueleto de um “foguete”, “mansão” , “Casa do Baba” yagi." O contorno denota alguma figura, por exemplo, o personagem de conto de fadas “Princesa Sapo”, “Baba Yaga”, “Thumbelina”, “Salto”, “Gato de Botas” ou o esqueleto de um “foguete”, “mansão” , “Casa do Baba” yagi."
Os complexos de parques infantis para grupos de diferentes idades devem alternar com relvados, zonas verdes da paisagem de utilização livre, sobre as quais estão pitorescamente espalhados pedregulhos, tocos, troncos de árvores, etc.. Os complexos de parques infantis para grupos de diferentes idades devem alternar com relvados, áreas verdes da paisagem de uso livre, sobre a qual estão pitorescamente espalhados pedregulhos, tocos, troncos de árvores, etc.
A transformabilidade do espaço implica a possibilidade de mudanças no ambiente sujeito-espacial do território adjacente à organização, dependendo da situação educacional, incluindo as mudanças nos interesses e capacidades das crianças. A transformabilidade do espaço implica a possibilidade de mudanças no ambiente sujeito-espacial do território adjacente à organização, dependendo da situação educacional, incluindo as mudanças nos interesses e capacidades das crianças. Percursos lúdicos e educativos no território da instituição de ensino pré-escolar.Um parque infantil no asfalto, além dos clássicos tradicionais, ziguezagues, caminhos, pode incluir uma “trilha sonora” para as crianças. Um parque infantil no asfalto, além dos tradicionais clássicos, ziguezagues e caminhos, pode incluir uma “trilha sonora” para as crianças. Ao passar pela trilha sonora, entrando em um círculo em que são desenhados diversos animais, a criança deve emitir determinados sons “Moo-u”, “Quack-quack”, “Quack-quaw”, etc. Ao passar pela trilha sonora, entrando em um círculo em que são desenhados diversos animais, a criança deve emitir determinados sons “Moo-u”, “Quack-quack”, “Quack-quaw”, etc.
Características do ambiente de desenvolvimento da disciplina-jogo no local da instituição de ensino pré-escolar, atendendo às exigências da Norma Educacional Estadual Federal: saturação do problema; saturação problemática; abertura ao desenvolvimento ativo da criança, modo dialógico de funcionamento; abertura ao desenvolvimento ativo da criança, modo dialógico de funcionamento; incomum; incomum; design claro de fontes de desenvolvimento de assuntos; design claro de fontes de desenvolvimento de assuntos; multifuncionalidade; multifuncionalidade; adaptabilidade às necessidades de atividades conjuntas de crianças e adultos. adaptabilidade às necessidades de atividades conjuntas de crianças e adultos.
A experiência é apresentada na publicação de Davydov O.I. Percursos educativos de saúde no território do jardim de infância (atividades cognitivas e de pesquisa das crianças durante uma caminhada, atendendo às exigências da Norma Educacional Estadual Federal). –AltGPA, pág. Davidova O.I. Percursos educativos de saúde no território do jardim de infância (atividades cognitivas e de pesquisa das crianças durante uma caminhada, atendendo às exigências da Norma Educacional Estadual Federal). –AltGPA, pág.
Terrenkur — percurso educativo pelo território do jardim de infância
(atividades de inovação)
Alvo: Melhorar e fortalecer o corpo dos alunos, aumentando o nível de atividade motora, cognitiva e de pesquisa das crianças.
Tarefas: Formar nas crianças ideias sobre o vento e suas propriedades;
- fortalecer as habilidades das crianças para caminhar, correr, saltar e desenvolver a coordenação dos movimentos;
-envolver as crianças na “imitação” ativa dos hábitos dos animais;
-criar a necessidade de um estilo de vida saudável.
As crianças saem
Educador: Pessoal, hoje vamos dar um passeio, mas esse passeio não é simples, mas fabuloso.
As crianças se alinham em uma coluna, uma de cada vez
Educador: Nós nos levantamos um após o outro
Vamos nos divertir indo a um conto de fadas (andando em coluna, um de cada vez)
Eles ficaram na ponta dos pés e correram como uma cobra
(correndo como uma cobra pelos cubos)
Caminhamos e corremos e não estávamos nem um pouco cansados!
(caminhada normal)
1. Estação “Dedos”
"Visitando o mouse"
Educador:
E há uma fechadura na porta.
Ginástica de dedo “Castelo”
Há uma fechadura na porta
(junção rítmica de dedos em uma fechadura),
Quem poderia abri-lo?
Retirado
(braços esticado para os lados)
Torcido
(movimentos circulares dos dedos longe de você),
Eles bateram
(as bases das palmas batem uma na outra)
E eles abriram
(dedos abertos).
Educador: Quem mora nesta pequena mansão?
(a professora tira a fechadura da torre, abre a janela e tem um mouse)
Educador: Isso mesmo, um rato mora nesta casa.
Jogo de dedo "Rato"
O rato subiu pela primeira vez
Veja que horas são.
De repente, o relógio disse: “Bang!”
O rato rolou de cabeça para baixo.
O rato subiu pela segunda vez,
Veja que horas são.
De repente, o relógio disse: “Bang!”
O rato rolou de cabeça para baixo.
O rato subiu pela terceira vez,
Veja que horas são.
De repente, o relógio disse: “Bang!”
O rato rolou de cabeça para baixo
"Brisa"
Educador: Há um teremok no campo, um teremok
Ele não é baixo, ele não é alto, ele não é alto,
Mistério: Eu sou um sapo verde
Eu moro em um pântano
Eu canto minha música (sapo).
A professora abre a janela da casinha, tem um sapo.
Educador: O sapo preparou uma tarefa para nós.
Educador: Ela quer saber o que é o vento?
- Este é o movimento do ar, e o ar está em toda parte!
Educador: O ar é necessário para todos os seres vivos. Respiramos na rua, em casa, no jardim de infância e quando dormimos.
Pessoal, olhem ao redor, vocês veem ar? Não, não vemos, é transparente.
- Sim, pessoal, vocês têm razão, o ar é transparente e para ver é preciso pegá-lo.
Pegue um saco plástico, encha-o com ar e gire-o.
E fomos capazes de fazer isso! Pegamos o ar e o trancamos em um saco. Isso significa que há ar ao nosso redor.
Conclusão: O ar está limpo.
Educador: O ar tem cheiro?
As crianças cheiram o ar que está na bolsa.
Crianças: Não, o ar não tem cheiro.
A professora coloca tiras embebidas em óleo aromático (laranja) em um saco para cada criança.
Educador: Agora, o ar na bolsa tem cheiro? Como?
Crianças: Cheira a laranja.
Conclusão: O ar não tem odor, mas recebe o cheiro da fonte.
Educador: Gente, o que é isso?
(a professora mostra dois balões)
Crianças: Balões, um inflado e outro não.
Educador: O que há dentro do balão?
Crianças: Ar.
Educador: Se eu desamarrá-lo e deixá-lo ir, ele voará para longe?
Resposta das crianças: Sim, ele vai voar!
Educador: Então, como é o ar?
Crianças: Fácil.
Educador: O ar tem forma?
Respostas das crianças:
Educador: O ar ocupou todo o espaço da bola e tomou forma.
Conclusão: O ar é leve e assume a forma do objeto onde é colocado.
Educador: Vamos jogar o jogo "Bolha"
Explodir, bolha,
Explodir grande
Fique assim
Não exploda.
As crianças e a professora dão as mãos e formam um pequeno círculo,
ficando próximos um do outro. Os jogadores recuam e ficam de mãos dadas até que o professor diga: “A bolha estourou!” As crianças se reúnem
um pequeno círculo, pressionando firmemente um contra o outro.
3. Estação "Sportivnaya"
"Coelho do Esporte"
Crianças com professor passam para a próxima estação
Educador: Há um teremok, teremok no campo,
Quem mora nesta casinha?
Quem mora neste lugar baixo?
Mistério: Uma bola de penugem,
Orelha comprida
Salta habilmente
Adora cenoura (lebre).
A professora abre a janela da casinha, tem um coelhinho lá.
1.Relé "Traga uma cenoura para o coelho"
As crianças são divididas em duas equipes. Há uma cenoura em um aro perto de cada equipe, para cada criança. O primeiro participante tira uma cenoura do aro, corre até a cesta, coloca a cenoura na cesta e volta para sua equipe.
2. Corrida de revezamento "Coelho - pule"
As crianças são divididas em duas equipes. Saltando de arco em arco com duas pernas.
4. Estação "Jogo"
"Raposinha manhosa"
Ele não é baixo, nem alto, nem alto.
Quem mora nesta casinha?
Quem mora neste lugar baixo?
Mistério: Trapaça astuta
cabeça vermelha,
A cauda fofa é linda!
E o nome dela é... (raposa)
A professora abre uma janela da casinha, tem uma raposa.
Educador: A raposa convida você para jogar um jogo chamado
"Lebres e Raposa"
O papel da raposa é assumido pela criança (a pedido das crianças).
A criança usa uma máscara de raposa na cabeça, as demais crianças usam lebres.
5. Estação “Traços”
"O topo é um barril cinza"
Educador: Tem um teremok no campo, um teremok,
Ele não é baixo, nem alto, nem alto.
Quem mora nesta casinha?
Quem mora neste lugar baixo?
Mistério: Quem faz frio no inverno,
Vagando pela floresta com raiva e fome? (lobo)
A professora abre uma janela na casinha, tem um tampo.
Educador: O lobo preparou uma tarefa para nós "Adivinhe de quem é a pegada"
A professora mostra a pegada retratada em um pedaço de papel, as crianças nomeiam de quem é a pegada.
Educador: O top resolveu brincar conosco e deixou suas pegadas no caminho.
Precisamos nos seguir, vamos para outra torre (as crianças se seguem, pisando em pegadas de papelão).
(Chegamos à torre)
"Urso Teddy"
Educador: Tem um teremok no campo, um teremok,
Ele não é baixo, nem alto, nem alto.
Quem mora nesta casinha?
Quem mora neste lugar baixo?
Mistério: Ele mora em uma floresta densa,
Adora comer framboesas e mel! (urso)
A professora abre a janela da casinha e lá está um filhote de urso.
Educador: Pessoal, vamos jogar o jogo preferido do urso.
Jogo ao ar livre “No urso na floresta”
Pelo urso na floresta,
Eu pego cogumelos e frutas vermelhas.
E o urso senta
E ele rosna para nós.
No papel do “urso” está uma criança. As crianças caminham em direção à floresta, colhendo cogumelos e frutas silvestres enquanto pronunciam as palavras do texto. Após as palavras, o “urso” alcança as crianças com um rosnado. Ele leva aqueles que são pegos para sua casa.
Sob um poema "Urso Teddy" as crianças realizam movimentos de acordo com o texto e se aproximam da estação de “descanso”
6. Estação "Descanso"
As crianças vão até a varanda e sentam-se.
Educador: Pessoal, vocês gostaram de viajar em um conto de fadas?
- Qual é o nome do conto de fadas em que viajamos?
- O que voce gosta mais?
- Que novidades você aprendeu? 
O caminho da saúde é uma alternativa à caminhada para crianças em idade pré-escolar. Desenvolvimento metodológico
No nosso jardim de infância, é dada especial atenção à preservação da saúde dos alunos. O principal meio de recuperação é o fator natural - caminhadas durante todo o ano e exercícios ao ar livre, dormindo em varandas sem aquecimento. Uma das novas formas de melhoria da saúde é a caminhada pelo “caminho da saúde”.
O caminho da saúde é uma alternativa à caminhada. É realizado em condições naturais, ao ar livre, o que promove o endurecimento, aumentando a resistência física e normalizando a atividade psicoemocional.
Terrenkur facilita a solução de problemas no programa educacional principal como:
Matemática – fortalecimento da contagem ordinal, nomeação de números e formas geométricas, capacidade de navegar no espaço.
Atividades de artes plásticas – desenho com giz de cera e galhos. Eles aprendem a ver a beleza da natureza, de sua cidade natal e a transmiti-la.
Desenvolvimento da fala - Aprender poemas, canções infantis, cantos, escrever histórias.
Conhecimento do mundo envolvente - jogos ambientais, observações.
Atividades musicais - cantar canções, jogos de dança, encenar contos de fadas familiares.
Este material será útil para educadores que trabalham com crianças em idade pré-escolar que desejam ampliar seus conhecimentos sobre tecnologias que salvam a saúde no jardim de infância.
Rota nº 1.
"Faixa de pedestre".
(10h30 – 11h40)
As crianças fazem fila aos pares, caminhando com aumento gradativo do ritmo de movimento na rua. Comunistas. A professora pede às crianças que caminhem pelo lado direito da calçada.
Pare #1. "Faixa de pedestre"
(5-7 minutos)
Fale sobre faixas de pedestres, observe a sinalização rodoviária, observe os pedestres e os veículos em movimento.
Caminhando em pares, ritmo médio.
Pare #2.
(8-10 minutos)
"Semáforo".
1. Em que semáforo você pode atravessar a rua?
2. O que significa um semáforo amarelo?
3. Qual é o nome do trecho da rua por onde circula o trânsito?
4. Que tipo de transporte de passageiros existe em nossa cidade?
5. Onde as crianças podem brincar e andar de bicicleta?
Andar em pares com ritmo crescente ao longo da rua. Vladimirsky. Andando enquanto recita canções infantis:
“Ensolarado, raio de sol, olhe rapidamente,
Grama e sol no campo de aquecimento.
Meninas e meninos vão se divertir mais
Esquilos e coelhos são mais secos e quentes"
Pare #3. Escola nº 12
(15-20 minutos)
Jogo ao ar livre "Semáforo". As crianças têm volantes de papelão, a professora tem semáforo. Um círculo vermelho sobe - as crianças estão de pé, um amarelo - elas marcham no mesmo lugar, um verde - elas correm em todas as direções.
Jogo de baixa mobilidade para atenção “Melhor pedestre”. Educador-regulador. Ao ouvir o sinal “passagem permitida”, as crianças caminham sem sair do lugar. Ao sinal de “travessia proibida”, eles batem palmas.
Exercício respiratório “Ouriço”:
“Em um caminho de floresta seca
Topo - topo - topo - os pés estão pisoteando,
Caminha e vagueia pelos caminhos
Um ouriço cinza coberto de agulhas.
Procurando frutas e cogumelos
Para meu filho e minha filha."
(pernas ligeiramente dobradas na altura dos joelhos, mãos na frente do peito, dar pequenos passos frequentes, colher “bagas”, enquanto diz “f - f - f” - uma respiração curta pelo nariz - uma pausa - algumas exalações raras).
Voltamos ao jardim de infância, o ritmo é lento (12-15 min.)
Rota nº 2.
"Cúpulas de Arzamas"
.(10 horas e 30 minutos - 11 horas e 40 minutos)
Crianças com professor saem para a rua, formam duplas e caminham ao longo do percurso (10 minutos), enquanto se movimentam, cantam-se cantos e cantam-se canções. O ritmo do movimento é médio.
Pare #1. Igreja de Santo André, o Primeiro Chamado.
(5-7 minutos)
B.: André, o Primeiro Chamado, em cuja homenagem foi erigida a igreja, um dos 12 apóstolos, discípulos de Jesus Cristo. Artisticamente - simbolicamente retratado com uma túnica verde, cabelos longos, barba e segurando uma cruz.
Andando em pares pela rua. Vladimirsky, o ritmo do movimento está acelerado.
Pare #2. Escola nº 12, estádio.
(15-20 minutos)
Exercício respiratório “Lobo”.
Lobo cinzento em uma floresta densa-oo-oo-oo!
Muitas vezes uiva para a lua-oo-oo-oo!
Como você vai ouvir esse uivo-oo-oo-oo-oo!
Corra para casa rapidamente!
Jogo ao ar livre "Casais".
As crianças ficam em pares, de mãos dadas. Toca o pandeiro, todos fogem em todas as direções. O pandeiro para de tocar, as crianças devem encontrar o seu par.
Jogo ao ar livre "Vara de Pesca".
As crianças formam um círculo, no centro está um pescador que pega peixes (crianças) usando uma corda de pular.
Massagem manual “Palmas”.
Vamos aquecer nossas mãos,
Vamos esfregar as mãos,
Somos palmas três, três,
Deixe-os queimar com fogo
Três cada vez mais rápido
Nós os esfregamos com mais força.
Todos! Aquecimento!
Olha, eles ficaram vermelhos!
Jogo de baixa mobilidade “As andorinhas voaram”
“As andorinhas voavam - todas as pessoas olhavam”
(em pé, perna esquerda na frente, perna direita atrás,
balance os braços para os lados enquanto mantém o equilíbrio)
“As andorinhas sentaram-se, todo o povo ficou maravilhado”
(sente-se com as mãos cruzadas atrás das costas,
levante a cabeça, para trás).
Andando aos pares pela rua, o ritmo do movimento é acelerado.
Pare #3. Igreja da Natividade da Virgem.
(5-7 minutos)
B.: A Igreja da Natividade de Cristo foi construída em 1850 pelos herdeiros do comerciante Zayashnikov. Agora está localizado na rua. Lênin. Antes do início do V.O.V. o templo foi fechado, as cúpulas foram quebradas e entregues a uma padaria. Agora foi restaurado. Perto está a Igreja do Ícone da Mãe de Deus de Smolensk. Construída em 1792, a Mãe de Deus protege a nossa Pátria através das suas imagens.
Retorno ao jardim de infância, o ritmo do movimento é lento (15-20 min.)
Relaxamento no território do jardim de infância.
Rota nº 3.
“Monumentos e pontos turísticos da cidade de Arzamas.”
(10h30 – 11h40)
As crianças fazem fila aos pares, caminhando com aumento gradativo do ritmo de movimento na rua. M. Gorky.
Pare #1.
(5-7 min.) Biblioteca com o nome. AP Gaidar.
B. sobre a obra do escritor infantil A.P. Gaidar.
Exercício respiratório “Relógio”.
Caminhando aos pares, o ritmo do movimento é rápido.
Pare #2.
(10-15 min.) Monumento a A. S. Pushkin.
Pare #3. "Parque da Vitória".
(10-15 minutos)
Terrencourt
Ovcharova N.B., professora
MADO "Jardim de infância combinado
espécie nº 37 “Berry”
Já na segunda metade do século XX, os médicos começaram a recomendar aos pacientes caminhadas em áreas montanhosas para fins medicinais. Depois, o termo “caminho da saúde” entrou firmemente em uso. A primeira rota russa foi construída há cerca de oitenta anos na cidade de Kislovodsk. Agora ele é considerado um dos melhores do país.
Terrenkur – caminhada terapêutica.O caminho da saúde é um método de tratamento especial usado principalmente em resorts de saúde. Baseia-se em caminhadas, subidas e descidas em zonas acidentadas ao longo de percursos especiais. Elaconsiste em subidas medidas em subidas em um ângulo de 3 a 20 graus. A caminhada no caminho da saúde é realizada ao ar livre, o que endurece o corpo, aumenta a resistência física e normaliza a atividade psicoemocional.Ao mesmo tempo, o corpo humano recebe atividade física dosada, que ajuda a desenvolver a resistência, melhorar o funcionamento do sistema cardiovascular e de outros órgãos.Via de regra, a terapia de saúde deve ser prescrita pelo médico assistente e realizada sob supervisão.
Regras gerais de caminhada
1. É melhor caminhar no final da tarde ou pela manhã. Em dias de sol, um chapéu não faz mal.
2. Os iniciantes devem começar com 500 metros no ritmo mais lento e fazer pausas a cada 100 metros.
3. Para autocontrole, a cada 5 dias é necessário contar a pulsação no início do percurso, no final e após 5 minutos de descanso sedentário. Após o intervalo, os batimentos cardíacos devem voltar ao normal.
4. O aparecimento de um ligeiro cansaço no final do percurso é sinal de um treino adequado. Fadiga perceptível indica um ritmo escolhido incorretamente ou uma distância muito longa.
5. Quanto às crianças, o caminho da saúde no jardim de infância é indesejável. As crianças vão ficar muito cansadas disso. Mas é muito útil para crianças em idade escolar.
Portanto, na sua forma pura, não é recomendável realizar um caminho de saúde com crianças pré-escolares. É melhor oferecer caminhos educacionais de saúde para crianças em idade pré-escolar.
Caminhos educacionais– são percursos especialmente organizados para crianças no território de uma instituição de ensino pré-escolar com visita a parque lúdico no asfalto, centros de atividades educativas e de investigação, trilhos ambientais e de saúde.
As caminhadas ao longo do caminho da saúde são realizadas em condições naturais, ao ar livre, segundo o princípio do aumento gradual do ritmo e da atividade física, o que promove o endurecimento, o aumento da resistência física e a normalização da atividade psicoemocional das crianças. O território da instituição de ensino pré-escolar, ao longo do qual existem vários percursos pedestres (percursos de saúde), é uma área verde com condições sanitárias e higiénicas favoráveis, destinada a jogos, animação, educação física e atividades culturais e educativas para crianças em idade pré-escolar.
Ao percorrer o caminho da saúde de um Centro (ou Casa), as crianças realizam diversos exercícios, realizam experimentos, pesquisam, fazem matemática, compõem histórias orais, estudam as propriedades das plantas, vestígios de pássaros e animais, fazem exercícios físicos, brincam ao ar livre e jogos de asfalto. A transformabilidade do espaço implica a possibilidade de mudanças no ambiente sujeito-espacial do território, dependendo da situação educacional, incluindo as mudanças nos interesses e capacidades das crianças. O conteúdo dos passeios a pé depende do tema escolhido, época do ano e clima.
É aconselhável utilizar todo o território do jardim de infância para a melhoria das crianças.
Um roteiro aproximado de saúde para crianças em idade pré-escolar (estação quente).
Classe mestre
Pessoal, hoje vamos dar um passeio e mergulhar no mundo da natureza, deixá-lo entrar em nossos corações e nos sentir parte dele.
1.Pare “Sons da Natureza”.
Objetivo: ser capaz de identificar de ouvido sons familiares (canto de pássaros, farfalhar de folhas, crepitar de galhos, mato, zumbido de insetos).
Tarefa: feche os olhos e ouça. Que sons da natureza você ouviu?
Educador. Muito bem, você sabe ouvir os sons da natureza. Com o que eles podem ser comparados? (Com música).
2. Percurso “Caminho dos Insetos”.Objetivo: praticar caminhada em ritmo médio, mantendo a postura correta e a coordenação dos movimentos durante o salto.
Tarefa: “Lagarta” adivinhe o enigma:
Sem braços, sem pernas, rasteja sobre a barriga e mastiga folhas; como a lagarta se move? (vá em ziguezague)
"Formigas" (meio dobrado).
Eles parecem, é claro, bem pequenos,
Mas eles arrastam tudo que podem para dentro de casa.
Nossos caras são formigas,
Toda a sua vida está ligada ao trabalho.
“Construir um formigueiro” - construa um formigueiro com folhas de grama.
3. Pare "Jardim das Fadas"(canteiro de flores com estatueta de elfo) Objetivo: enriquecer o vocabulário infantil; desenvolver a imaginação, a fala, a capacidade de inventar um enredo e desenvolvê-lo.
4. Rota “Traços coloridos”(os círculos são desenhados em ordem caótica com giz de cera). Objetivo: consolidar o conhecimento das tonalidades das cores e a capacidade de navegar no espaço.
Tarefa: as crianças escolhem os cartões, a cor do cartão e saltam em círculos dessa cor.
5. Pare “Castelo Invisível”.Objetivo: consolidar as propriedades da água (evaporação); ensinar cooperação; causar prazer emocional com os resultados do trabalho.
Tarefa: as crianças desenham um “Castelo de Fadas” no asfalto com água usando vários pincéis e rolo.
6. Pare " Aves cautelosas."Objetivo: consolidação de ideias sobre o tema “Pássaros”, exercícios respiratórios. Equipamento: brinquedos de sopro folclóricos (cachimbos, apitos).
Descrição: A professora diz às crianças que os gansos selvagens são muito cuidadosos. Eles têm um líder. Se um rebanho, durante uma fuga, se instala em algum prado para comer ou descansar, o líder está sempre de guarda. Ele observa para ver se os pássaros estão em perigo. Em caso de perigo, o líder grita estridentemente e todo o rebanho se levanta rapidamente. “Vamos brincar com esses pássaros cautelosos”, sugere a professora às crianças. As crianças escolhem um líder. O resto das crianças recebe brinquedos musicais e pode soprar suavemente neles. Assim, tocando suavemente seus apitos, as crianças imitam os gansos mordiscando a grama com calma. O líder não arranca a grama: ele observa cuidadosamente o perigo. De repente, o líder dá um sinal de alarme (sopra forte no cano). Todas as crianças correm para os seus lugares (na ponte).
Quando o jogo se repete, o líder é trocado. É preciso lembrar que todas as crianças devem apitar com calma, sem esforço, de maneira uniforme, sem se abafarem. Somente o líder pode soprar seu cachimbo com muita força 2 a 3 vezes.
7. Pare “Música de Flores”.Objetivo: desenvolver destreza e força nas mãos.
Tarefa: subir até o degrau da escada onde estão pendurados sinos e chocalhos e tocá-lo.
Memorização . Alvo: desenvolver a memória, trabalhar a pronúncia correta, cultivar uma atitude de cuidado com a natureza.
Se eu colher uma flor,
Se você colher uma flor,
Se tudo somos eu e você,
Se colhermos flores -
Todas as clareiras estarão vazias,
E não haverá beleza!
Retornando as crianças ao grupo.
Características do ambiente de jogo em desenvolvimento no local da instituição de ensino pré-escolar, atendendo às exigências da Norma Educacional Estadual Federal:
Percurso educativo no território da instituição de ensino pré-escolar n.º 1964
Moiseeva Natalya Valentinovna, professora do Ginásio nº 1503 de Moscou (SP DO 1964)Caminho de saúde para o segundo grupo júnior
Descrição: Este percurso educativo destina-se a crianças dos três aos quatro anos, principalmente do segundo grupo de saúde, utilizando um território pré-escolar especialmente equipado e com condições sanitárias e higiénicas favoráveis, destinado a jogos, animação, educação física e atividades culturais e educativas para crianças pré-escolares.
Tarefa para as crianças: para chegar ao parquinho, você deve passar por um arco matemático saltando sobre formas geométricas que a professora nomeará.
Pare "Área de descanso"
Na área é traçado um caminho pré-preparado para caminhadas em grupo. No final do caminho são colocadas garrafas plásticas com água colorida de diversas cores - skittles. As crianças derrubam alfinetes improvisados com bolinhas.
As crianças podem sentar-se sob os toldos das mesas.
As crianças não apenas relaxam, mas também compartilham suas impressões, bebem água na estação quente e podem praticar artesanato, artes visuais e design.
