O problema da educação
Psicólogos e professores estão tentando resolver os problemas de criação dos filhos. Conferências e simpósios internacionais são realizados. No entanto, mesmo eles não ajudaram a resolver os problemas mais urgentes da educação. Milhares de cópias foram quebradas, mas a única solução correta nunca foi encontrada. Vamos ver o que a ciência tem a nos oferecer.
A pedagogia distingue quatro tipos de educação: ditame, não interferência, superproteção e cooperação. Além disso, todos eles são importantes na criação de um filho. E só uma síntese de todos os métodos nos permitirá evitar a maioria dos problemas de criação dos filhos.
Dito- esta é a supressão constante por parte dos adultos ou crianças mais velhas da iniciativa e da dignidade das crianças mais novas. Como resultado, uma reação de resistência se desenvolve na criança. Se a criança estiver fraca, ela desenvolve desconfiança, tendência ao medo, à incerteza e diminui a autoestima. A criança começa a ter tanto medo do castigo por uma ação errada que prefere não fazer nada.
Não interferência- este é um sistema de educação em que a criança é deixada à própria sorte. Os pais que praticam este estilo acreditam que a criança está desenvolvendo independência, ganhando experiência e responsabilidade sem a sua intervenção ativa. Quando uma criança comete erros, ela mesma os corrige. Esse método é ruim porque a criança desenvolve alienação dos pais, o que acarreta problemas educacionais ainda maiores. Não tendo recebido sua cota de cuidado e carinho dos pais, essa criança pode ficar desconfiada e desconfiada.
Superproteção- esta é uma relação em que os pais protegem o filho de todas as dificuldades e ao mesmo tempo proporcionam-lhe tudo. Como resultado, forma-se uma personalidade imatura, egocêntrica e caprichosa, inadaptada à vida independente. A superproteção também contribui para o desenvolvimento de tendências hipocondríacas. Cercada de cuidados desde a infância, a criança começa a se sentir fragilizada em qualquer situação em que seja necessário tomar decisões. Muitas vezes, ao crescer, ocorre uma explosão emocional, o que leva a problemas com os colegas e até ao rompimento com a família.
Cooperação- uma forma de criar relações familiares baseada nos princípios de conjugação de interesses e objetivos, atividades comuns, apoio, incluindo apoio mútuo, em todos os empreendimentos e áreas de atividade. A base da educação com esta abordagem é “nós”. Ao mesmo tempo, a criança é bastante independente, mas sempre há familiares adultos por perto que estão prontos para fornecer ajuda e apoio oportunos, tranquilizar e explicar qualquer coisa incompreensível. Essas famílias estão unidas por valores familiares e tradições comuns. Nessas famílias, é costume passar férias juntos, trabalhar e relaxar juntos.
A “cooperação” é o tipo de educação mais aceitável. Isto é reconhecido por quase todos os professores e psicólogos.
Normalmente, as famílias vivenciam um conflito de diferentes estilos parentais, o que gera tensão na família e afeta negativamente o desenvolvimento da criança. Encontrar uma saída para esta situação é o que o principal problema da educação
Não há problema em criar os filhos em uma família moderna mais difícil do que a relutância dos pais em serem pais. Uma família que TEM um filho igual a uma boneca não sabe...
Um grande número de trabalhos e artigos literários e científicos foram escritos sobre as questões da educação domiciliar da geração mais jovem. Isto é tão infinito quanto multifacetado, um tema que requer ajustes constantes dependendo da realidade de hoje. A vida se torna mais dinâmica e a sociedade se torna mais agressiva. Tudo muda, e nem sempre para melhor.
E, ao mesmo tempo, há um grande e importante denominador neste tópico - criar os filhos na família. Visa sempre fazer com que os filhos cresçam felizes e consigam encontrar o seu lugar na vida, sem se perderem nela e sem se perderem em complexos, em baixa ou, pelo contrário, elevada autoestima.
O ritmo de vida moderno dita estritamente suas próprias regras e coloca a questão de maneira direta: ou busque o crescimento na carreira ou crie os filhos. Os pais são obrigados a confiar os filhos às avós, contratar uma babá ou deixar os filhos sozinhos, o que significa deixar tudo seguir seu curso.
A falta de atenção dos pais é um problema sério e fundamental na educação moderna.
Dele, como da cabeça decepada de uma hidra, decorrem graves consequências:
Mas, talvez, não haja problema na família mais difícil e pior do que a relutância da mãe e do pai em serem pais. Alguns TÊM um filho como boneca, um animal de estimação, e não sabem o que fazer quando o bebê acaba não sendo uma criatura silenciosa e divertida com quem você pode brincar e deixá-lo de lado como desnecessário, mas uma pessoa viva - com sentimentos, desejos e necessidades.
A vida de uma família com um filho não é um feriado contínuo com muitos presentes e prazer desenfreado, é trabalho:
E começa a partir do momento em que nasce um pequenino. As primeiras sensações que lhe são dadas: amor, carinho, carinho – elementos educativos peculiares. E se o bebê recebe sentimentos calorosos de ambos os pais, o processo de se tornar uma personalidade harmoniosa segue na direção certa. A criança faz parte do pai e da mãe, mas, em maior medida, faz parte de si mesma.
E para que a educação dê frutos, os pais DEVEM estabelecer como regra que o filho não lhes deve nada.
E também aprender a compreender os sentimentos e atitudes de um pequenino, os desejos que lhe são inerentes desde o nascimento. A criança não é uma cópia dos pais, embora com a idade inevitavelmente apareçam semelhanças, principalmente quando a prole, ao crescer, começa a imitar o pai e a mãe. Mas ele é ele. E ele não pode repetir a vida dos pais: você não pode obrigar seu filho ou filha a sentir, ver, entender algo do jeito que você faz, mas você só tem o direito de explicar o que sente, vê e entende. Reconhecer o direito da criança ao seu “eu”, apoiá-la no caminho da vida - esta é a principal tarefa de um casal que se tornou pai. Portanto, quanto mais cedo a mãe e o pai começarem a crescer juntos com o filho, melhor.
Não existe o conceito de “começar a educar cedo demais”, existe apenas “começar a educar tarde demais”.
Ao embalar seu bebê, cante músicas para ele. Faça uma leve massagem diariamente. Acariciar as costas, as pernas, os braços é uma ótima maneira de dar confiança ao bebê: “eles me amam”, “eles se preocupam comigo”. Isso é tão necessário para a criança.
Você sacode um chocalho na frente do bebê - você dá a ele o brinquedo nas mãos e depois puxa-o levemente para o lado - isso nada mais é do que um processo educativo. O bebê aprende a agarrar e segurar um objeto, a entender que ele mesmo precisa fazer algo para alcançar e segurar o chocalho.
Você está sobrecarregado de trabalho, obrigado a deixar seu filho com os avós ou a babá? Tudo bem, mas não deixe de conversar com o bebê quando chegar em casa, mesmo que ele ainda esteja deitado no berço. Sua voz e atenção inspiram confiança na criança: “Eu sou necessário”. E a pessoa certa permanece firme em seus pés.
Não pare de conversar com seu filho mesmo quando ele crescer. Uma pergunta elementar: “Como foi seu dia?” e uma discussão cuidadosa dos acontecimentos significa muito mais para o bebê do que outro presente caro. As conversas não levarão muito tempo, mas se não forem realizadas, a criança ficará privada do direito de atenção aos seus problemas. Ele estará firmemente convencido: “meus pais não estão nem um pouco interessados na minha vida”. Assim, você se privará do direito de interferir no destino de seu filho ou filha.
Não sabe como entreter seu filho para que ele se interesse e não fique entediado? Não se apresse em dar um gadget ao seu filho. Experimente brincar com palavras (por exemplo, com uma letra específica ou cidades, profissões). Em primeiro lugar, este passatempo desenvolve o vocabulário infantil e, em segundo lugar, permite-lhe conhecer melhor o seu filho.
Sem palavras aleatórias. E se o vocabulário de uma criança contém mais tons claros (pepino-flor-gatinho-morango-aquário-mãe) do que escuros (luta noturna-arranhões-tubarões-asteróides), mais calma fica sua alma.
Se predominam palavras tristes (lágrimas, choro, morte, sangue, insulto, furtividade), há motivos para pensar no que exatamente está preocupando a criança. Aliás, a melhor receita para ajudar a dissipar ansiedades e medos são os abraços. Apenas segure seu filho amado perto de você, esfregue o redemoinho rebelde em sua cabeça, esfregue seu nariz - em uma palavra, dê ao seu filho uma sensação de proximidade.
Bem, se o tempo realmente estiver com problemas, é melhor ligar um audiolivro com bons contos de fadas fascinantes e dar ao seu filho um pedaço de papel e lápis. Mas não se esqueça de pedir para mostrar o desenho. Esta é uma técnica educacional muito boa que desenvolve a motricidade manual, a imaginação e a capacidade de compreender o que se ouve.
Ao cultivar um senso de permissividade em uma criança (e é exatamente isso que acontece se ela for deus e rei da família, um ídolo para a mãe e o pai), você priva a criança da oportunidade de avaliar a realidade de forma realista. E você também cultiva nele o nervosismo, o comportamento egoísta e a escassez emocional. As crianças são muito sensíveis à falsidade e à falta de educação dos pais, mas devido à pouca experiência de vida, em vez de resistirem, caem sob a sua influência. Os filhos amados são infelizes. Eles não estão absolutamente adaptados à vida. Como sair desta situação?
Dê ao seu pequenino a oportunidade não só de receber, mas também de dar - confie-lhe o cuidado de alguém ou de alguma coisa: um animal, um brinquedo, uma flor.
Ajude seu filho a entender que não é só ele que está com dor e frio, mas também aquele pardal ou gatinho sentado com fome na entrada. Usando os jogos ao ar livre como exemplo, ensine seu filho a aceitar as derrotas com dignidade. Lembre-se de que existem desenhos e contos de fadas fascinantes que apresentam às crianças o bem e o mal, fazem-nas pensar e tirar conclusões, desenvolvem a imaginação e a intuição - .
Ao afastar a criança como uma mosca chata e repetir constantemente: “O castigo é meu”, os pais incutem nela baixa autoestima, alienação e até uma atitude hostil em relação a si mesmo. Mais cedo ou mais tarde, o bebê declarará guerra àqueles que não confiaram nele, não o apoiaram em seus esforços e travarão uma luta desesperada pela autoafirmação. Esses pais e mães só precisam lembrar que também eram crianças e cair em si. As crianças não estendem as mãos para serem atingidas. Tudo o que os adultos precisam fazer é estender os seus para eles. Os filhos são um reflexo das ações dos pais.
Ao projetar seus desejos em seus filhos, lembre-se: por que você não conseguiu atingir seu objetivo e fez carreira como modelo ou presidente de empresa de sucesso? E se você fez, você gostou? Uma criança pode não gostar de geometria, mas ao mesmo tempo tem um excelente conhecimento de arte. Ele tem todo o direito de não admirar a canoagem, mas de amar a psicologia. O sentimento de culpa por não corresponder às expectativas dos pais não lhe permitirá crescer feliz e se firmar na vida. Ajude seu filho ou filha a se tornar ele mesmo, não você. Os pais de Yuri Gagarin não eram astronautas, mas acreditavam nele.
Ao privar uma criança do direito de fazer algo sozinha (lavar uma xícara, arrumar a cama, guardar os brinquedos) e fazer tudo em vez disso, você priva completamente seu filho da independência.
Parental “ele ainda é muito pequeno, vai ter tempo para trabalhar muito”, “farei melhor e mais rápido” resulta na total incapacidade da criança de se adaptar à vida. Além disso, a sua compreensão da importância dos resultados do trabalho de alguém é desvalorizada. Desde cedo é necessário desenvolver na criança competências adequadas à sua idade - observação, rigor, respeito pelo trabalho, capacidade de autoavaliar e analisar as suas ações, tomar decisões e responsabilizar-se por elas.
Quando os pais escolhem para um filho, de quem ser amigo e o que fazer, como se vestir e onde passear, em vez da autossuficiência (que por si só é esperada), completa amorfismo e completa incapacidade de fazer decisões independentes são levantadas. O cofrinho não consegue pensar. Está quebrado para chegar ao conteúdo. O mesmo acontece com as crianças: a individualidade de um pequenino é destruída se você o mantiver vendado o tempo todo “este é o único caminho e não o outro”. As crianças tornam-se impessoais ou começam a rebelar-se. Apatia completa e revoluções levam a resultados igualmente desastrosos. Um bebê pode ensinar muito aos pais se eles brincarem com ele, conversarem com ele e ouvirem sua opinião. Quer investir seu capital de forma lucrativa? Invista na oportunidade de aprender mais sobre o que seu filho realmente gosta: decida não por ele, mas com ele.
A paternidade, assim como o amor, é um processo mútuo. Implica confiança, compreensão mútua e respeito.
Estudantes, estudantes de pós-graduação, jovens cientistas que utilizam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.
postado em http://www.allbest.ru/
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO GERAL E PROFISSIONAL DA Região de Sverdlovsk
Instituição educacional PROFISSIONAL autônoma estadual da região de Sverdlovsk
"Faculdade Multidisciplinar de Beloyarsk"
Teste
Disciplina: “Pedagogia”
Tópico: “Problemas modernos de educação familiar”
Concluído por: Barakhvostova. K, Ó
Verificado por: Bukatina.A.V
Beloyarsky 2016
“A criança é o espelho da família; Assim como o sol se reflete numa gota d’água, a pureza moral da mãe e do pai se reflete nos filhos.” V.A Sukhomlinsky
Criar os filhos, moldar a personalidade da criança desde os primeiros dias de vida é a principal e principal responsabilidade dos pais. É a família que influencia a criança e a apresenta às realidades da realidade social. A família é a primeira e mais importante instituição educativa na vida de cada criança.
Na família, como em nenhum outro grupo, são despertados sentimentos de amor, empatia e alegria, por isso a família é chamada de escola de educação de sentimentos. Bons sentimentos motivam a criança a agir, desenvolver atividade, capacidade de resposta e alegria. As emoções positivas são uma grande força moral, que é cuidada na família desde os primeiros dias do nascimento de um filho.
Quais são os reais problemas da família moderna? Basicamente, concentram-se nas principais questões da pedagogia familiar: a posição moral dos pais, a sua cidadania, a relação entre pais e filhos, a atuação conjunta de todos os membros da família. O alto emprego dos pais, o crescimento na carreira e o desejo de maiores benefícios materiais levam a um fato triste. Como mostra a prática, muitas crianças ficam com avós, tias e tios e irmãos e irmãs mais velhos. As crianças sentem falta de atenção dos pais que estão cada vez menos interessados no sucesso dos seus filhos. Portanto, na maioria das vezes, quando os filhos crescem, eles retornam aos pais muito menos do que recebem deles. Alguns pais percebem esse fato com amargura, outros como algo natural e outros com a esperança de que isso não seja típico. Não há uma resposta clara para a questão de como criar uma pessoa moral e espiritualmente rica. A educação moral da geração mais jovem, cujo nível de cultura como um todo não satisfaz atualmente a sociedade, é um dos problemas mais prementes da pedagogia moderna. O que nossos filhos levarão para o futuro: admiração externa por roupas bonitas, aparelhos modernos ou cultura espiritual interna? A resposta a esta questão está na educação dos sentimentos: a necessidade de formar na criança desde cedo a capacidade não só de receber, mas também de dar; desenvolver o altruísmo, a bondade, a capacidade de sentir alegria por ter feito uma boa ação por alguém. O caminho para isso é incutir nos pais a capacidade de amar. Acontece que não é nada fácil: aprender a amar os filhos. O amor por um filho implica a necessidade de aprimoramento constante da personalidade do próprio pai.
Os filhos crescem e os pais devem crescer com eles: o estilo de comunicação muda, as exigências são ajustadas e as características individuais de um determinado período da infância são levadas em consideração. Os pais são os primeiros e principais professores na vida de cada criança, e o tipo de escola de vida que nossos filhos receberão depende apenas de nós. O amor dos pais pelos filhos e o sentimento recíproco dos filhos pela mãe, pai, avó, avô e seus irmãos e irmãs ajudam os adultos a superar uma série de dificuldades (domésticas, pedagógicas), a criar um ambiente familiar alegre e a cultivar as qualidades comunicativas necessárias em crianças. Morar junto, dividir as tarefas domésticas - tudo isso contribui para que a família cumpra sua tarefa principal - a criação dos filhos. Mas estas condições só serão úteis quando os pais e outros membros adultos da família derem um exemplo de comportamento às crianças pequenas em casa e em locais públicos, se conseguirem organizar as suas vidas: vida quotidiana, lazer e trabalho, actividades úteis e interessantes.
Sabe-se o quão importante é para uma criança um exemplo positivo de pessoas próximas: pai e mãe, avó, avô, irmão ou irmã mais velho. As crianças são muito impressionáveis e propensas à imitação. O comportamento dos adultos na família, a sua atitude em relação ao trabalho e os fenómenos da vida social circundante tornam-se um modelo. Infelizmente, os pré-escolares muitas vezes imitam coisas ruins: sua experiência de vida é limitada, suas ações não são suficientemente conscientes. Exemplos negativos repetidos com frequência formam traços negativos de personalidade da criança. Um ambiente familiar desfavorável também prejudica o sistema nervoso de uma criança em idade pré-escolar, por isso é importante que os pais controlem seu julgamento, fala e comportamento, sejam amigáveis, controlados e modestos na comunicação com vizinhos e conhecidos; Dê um exemplo de honestidade e veracidade para as crianças.
O progresso tecnológico também desempenha um papel importante na educação da nova geração. Computadores e laptops, tablets e celulares estão substituindo bonecos, carros, conjuntos de construção e bolas para nossos filhos. Muitas crianças tornam-se dependentes de aparelhos da moda já na idade pré-escolar. E isso se torna um problema real. Muitos pais, ao comprarem para seus filhos um computador ou um jogo eletrônico de bolso, respiram aliviados, pois até certo ponto os problemas do tempo livre da criança, seu aprendizado ou desenvolvimento, além de receber uma carga de emoções positivas de seu favorito jogo, etc. são resolvidos. Hoje, a atratividade de um computador ou tablet não pode ser comparada a uma TV ou a qualquer outra atividade. Uma criança pequena é um organismo muito sensível, cujos sistemas fisiológicos se desenvolvem durante a idade pré-escolar e primária. Atividades e jogos não regulamentados no computador, uma carga cada vez maior de informações podem acelerar mudanças desfavoráveis no bem-estar da criança e afetar sua psique. O vício em telas é a causa da incapacidade da criança de se concentrar em qualquer atividade, falta de interesse, hiperatividade e aumento da distração. A televisão substitui cada vez mais a comunicação familiar, a leitura de livros, os contos da avó e as conversas com o pai. Além disso, não apenas assistem aos produtos televisivos, eles os absorvem e assimilam. A tela passa a ser a principal “educadora” da criança. As influências físicas moldam a alma e a mente de uma criança, educam seus gostos e visões de mundo. Tudo o que as crianças observam e percebem estabelece a base para a sua personalidade e visão de mundo. Hoje, a criança é colocada em uma situação de vínculos sociais rompidos e de fluxo caótico de informações, sem conexões estruturais e lógicas.
Portanto, é importante prestar atenção à paixão das crianças por jogos de computador, limitar a visualização de TV por crianças em idade pré-escolar e primária e ajustar a quantidade de tempo gasto em frente ao monitor. E os adultos precisam se lembrar do impacto do computador na visão e dos efeitos nocivos da radiação, bem como da possibilidade de ter no próprio filho um futuro fã de computador, imerso em um mundo virtual artificial e afastá-lo da vida real.
Falando da família moderna, não se pode ignorar um problema como o crescente número de divórcios. Este fenômeno reflete o colapso dos antigos e o desenvolvimento de novos fundamentos de relações familiares e normas morais. As razões para o divórcio são diferentes: contradições entre os papéis profissionais e familiares da mulher; o desejo dos cônjuges de máxima justiça na distribuição de direitos e responsabilidades na família, o que dá origem a colisões, brigas e conflitos intrafamiliares. Isto também se refere à sobrecarga cotidiana da mulher, que afeta negativamente as relações conjugais e cria tensão na comunicação com os filhos. Sabe-se que uma maior percentagem de divórcios ocorre entre casais jovens (20 a 30 anos). A ausência durante muitos anos da necessária preparação moral e psicológica das gerações mais jovens para constituir família, para a vida quotidiana da vida familiar, para superar dificuldades e sofrimentos durante os primeiros anos de convivência é uma razão significativa para o colapso do família. O divórcio também é causado pela baixa moralidade do casamento, pela atitude irresponsável dos pais (principalmente pais) em relação à criação dos filhos e pela embriaguez dos pais. A este respeito, surge o problema de criar um filho numa família incompleta. As crianças de famílias monoparentais têm maior probabilidade do que os seus pares que crescem em famílias com dois pais de cometer actos e ofensas imorais. Isto é evidenciado por pesquisas realizadas por cientistas: 53% dos jovens delinquentes foram criados sem pai. Criar um filho em condições de plena prosperidade, e às vezes de excesso, apresenta uma certa dificuldade. A riqueza material muitas vezes prejudica os filhos se os pais não cultivarem neles necessidades espirituais saudáveis. Segundo V. A. Sukhomlinsky, quanto mais os valores cotidianos e a cultura espiritual são disponibilizados à geração mais jovem, mais difícil é educar e maior deve ser a responsabilidade de todos os envolvidos na educação. O crescimento constante do bem-estar material da família requer muita atenção pedagógica à formação de necessidades razoáveis nas crianças, à capacidade de gerir os seus desejos e à inculcação da responsabilidade perante a família e a sociedade pelo seu comportamento. Nas últimas décadas, a família tornou-se objeto de muita atenção por parte de professores, psicólogos, sociólogos e advogados. A família é um sistema íntimo específico. “Ao contrário de outras instituições de ensino, a família é capaz de influenciar e, via de regra, influencia todos os aspectos de uma pessoa ao longo de sua vida. Esta enorme amplitude da função educativa da família alia-se à profunda especificidade da sua influência ideológica e psicológica, o que a torna não só altamente eficaz, mas também um elo necessário no processo de formação da personalidade”. A especificidade da função educativa da família reside no fato de que as relações de seus membros são construídas com base no parentesco e no amor. É sabido o enorme poder que o amor parental esconde. Esse sentimento precioso cimenta a família e contribui para a formação de importantes sentimentos morais e éticos.
Por que um pai precisa de um filho? Gostaria de considerar essas opções modernas de educação familiar e os problemas que surgem neste caso:
“Criança em exibição.” Está tudo dito nestas linhas:
“Normalmente os pais e as mães imaginam que amam os filhos desinteressadamente, mas na realidade isso raramente acontece. Se você veste seus filhos de bonecos com o objetivo de admirá-los ou encantar estranhos, se lhes proporciona prazeres inapropriados para sua idade, apresente-os ao círculo de adultos alegres, se procura uma oportunidade onde seu os filhos podem se distinguir dos outros, ou desfrutar dos elogios que lhes são feitos na presença deles, então o seu amor não é desinteressado: você não percebe que aqui atua a sua vaidade, que forma pessoas ambiciosas, superficiais, incapazes de qualquer movimento sem contando com ganho pessoal.” V.Ya.Stoyunin
“A criança é um incômodo.” Os pais dessa criança colocam seus assuntos e necessidades em primeiro lugar, e a criança se interessa pela TV, limitando sua atividade física desde a primeira infância, fazendo tudo por ela (vestir, despir, guardar brinquedos), pois têm pouco tempo. Então cresce um desistente, um desleixado e um viciado em televisão. “Todo o segredo da educação familiar é dar à criança a oportunidade de se desenvolver, de fazer tudo sozinha; os adultos não devem correr sem fazer nada para sua conveniência e prazer pessoal, mas devem sempre tratar a criança, desde o primeiro dia de seu nascimento, como pessoa, com pleno reconhecimento de sua personalidade e da inviolabilidade desta personalidade.” P.F. Lesgaft “A criança é o centro do universo” A criança ocupa uma posição central na família. Tudo lhe é permitido, todos os seus desejos são imediatamente satisfeitos. Seus pais sempre o justificam. E essa criança se torna egoísta e querida, que não tem ideia das normas e regras de comportamento. De alguma forma, senti-me incomodado pela mãe de uma menina (6 a 7 anos), com quem viajava de transporte - as crianças falavam alto, divertiam-se, saltavam e os idosos viajavam de transporte. E quando eu falei que precisava ficar mais tranquila, que isso era transporte público, ouvi da minha mãe as seguintes palavras: “Vamos, isso são crianças, precisam gritar, pular...!” Isso diz tudo sobre criar esta família! Sim, eles precisam pular, gritar, desabafar suas emoções! Mas não no transporte público! Para onde vai a cultura do comportamento? “Os pais amam os filhos com um amor ansioso e condescendente que os mima. Existe outro amor, atento e calmo, que os torna honestos.” D. Diderot Existem muitos outros problemas complexos em matéria de família e educação familiar.
As situações relacionadas com o alcoolismo parental e a toxicodependência são dramáticas. Embora o número de crianças abandonadas pelas mães à nascença não diminua, o número de mães e pais privados dos direitos parentais está a aumentar. O desejo de acumular dinheiro através de meios desonestos, o desdém pelo trabalho produtivo e a imensa preocupação com os benefícios materiais para a família, em detrimento da criação dos filhos, estão a tornar-se um problema agudo. No contexto da reforma de todas as esferas da vida russa, incluindo o sistema educativo, estes e problemas semelhantes estão a tornar-se cada vez mais agudos. Nesta situação, é importante não só melhorar o quadro legislativo que regula todos os aspectos das relações sociais, mas também estar atento à responsabilidade e à melhoria da cultura pedagógica dos pais, que hoje professores e sociólogos avaliam como insuficiente.
Muitos pais modernos impõem exigências excessivas aos filhos. Aos dois anos deveria falar inglês, aos três deveria aprender a ler, etc. Ao mesmo tempo, a criança tem cada vez menos tempo para brincar. Este é um grande equívoco. Considerando as características da idade pré-escolar, muitos professores consideram o brincar como meio de educação. Desenvolve destreza, inteligência, estimula e fortalece a força física da criança. Os jogos devem ser coletivos e individuais. Os adultos devem incentivar as brincadeiras e, se possível, orientá-las, mas com muito cuidado para não prejudicar a imaginação das crianças. A criança precisa desenvolver uma atitude carinhosa em relação aos brinquedos. Os brinquedos devem ser educativos; as crianças devem aprender brincando com eles. Os adultos precisam brincar com as crianças com elementos de trabalho útil no círculo familiar. Essas brincadeiras laborais não exigem muito esforço da criança, mas costumam dar resultados. Nesses jogos, a criança adquire as primeiras habilidades laborais necessárias. O trabalho de uma criança na família deve ser o mais variado possível. É preciso comemorar os sucessos da criança e avaliar os resultados do seu trabalho. É necessário dar às crianças tarefas viáveis desde muito cedo, caso contrário os pais enfrentam um problema quando a criança não quer guardar os brinquedos depois de brincar, etc.
Apesar de cada família viver de acordo com as suas próprias leis e de não termos o direito de ditar os nossos termos aos pais, devemos ajudá-los a perceber os seus erros, especialmente quando os pedem.
Com base nas especificidades da família como fator de desenvolvimento e formação da personalidade da criança (seus aspectos positivos e negativos), deve ser construído um sistema de princípios que o professor possa utilizar no trabalho educativo com os pais:
1. As crianças devem crescer e ser criadas num ambiente de boa vontade, amor e felicidade.
2. Os pais devem compreender e aceitar o filho como ele é e contribuir para o desenvolvimento do que há de melhor nele.
3. As influências educativas devem ser construídas tendo em conta a idade, o género e as características individuais.
4. A unidade dialética do respeito sincero e profundo pelo indivíduo e das altas exigências que lhe são impostas deve ser a base do sistema de educação familiar.
5. A personalidade dos próprios pais é um modelo ideal para os filhos. 6. A educação deve basear-se no que há de positivo numa pessoa em crescimento.
7. Todas as atividades organizadas em família com vista ao desenvolvimento infantil devem basear-se na brincadeira.
8.Otimismo e tom maior são a base do estilo e tom de comunicação com as crianças da família.
Esses princípios, é claro, podem ser ampliados, complementados e modificados. O principal é que existam, porque filho é o valor mais alto.
O clima na família é um indicador de como a criança vive, o que ela sente quando está perto dos pais. A criança espera de seus pais ternura, carinho, amor, carinho, apoio, compreensão, gentileza, cuidado, elogios, sorriso, e não a instilação de regras salvadoras, a transferência intrusiva de experiência, controle constante, ditame, gestão, rejeição, condenação , punição, aceitação por ele decisões. Os pais devem criar condições ideais para o crescimento e desenvolvimento do seu filho, satisfazer as suas necessidades naturais, garantir a segurança do bebé e criá-lo com amor e carinho. Muitas vezes temos de lidar com dois problemas opostos: há famílias onde as crianças estão sob a tutela de pais superprotetores, e há famílias onde as crianças sofrem de défice de atenção. Dois extremos que gostaria de evitar na criação da nova geração. A juventude moderna deve ser móvel, activa e independente. O tempo dita isso.
Todos os dias, uma criança deve ver e compreender o ABC da bondade na família e no ambiente imediato: assistência mútua, atitude gentil e carinhosa um com o outro.
Cerque seus filhos de amor e carinho, faça com que se sintam amados e bem-vindos na família. Que as crianças sejam, antes de tudo, apenas crianças para nós, e não potenciais atletas, músicos ou intelectuais. Ame seus filhos, não importa quão bom ou ruim eles se comportem, e deixe-os amar você. Se o amor dos pais for ilimitado e incondicional, nossos filhos ficarão livres do conflito intrapessoal e aprenderão a autocrítica. Você precisa aprender a aproveitar o sucesso das crianças, caso contrário as crianças ficarão convencidas de que tentar é inútil e ajudar seu filho em tudo fortalecerá sua confiança de que terá sucesso.
educação familiar pedagogia infantil
Lista de fontes usadas
COMO. Makarenko "Palestra sobre Educação"
Satir V. “Como construir você e sua família. Notas de um psicólogo”
Postado em Allbest.ru
Os principais períodos de desenvolvimento familiar e as funções dos seus membros. A influência do amor parental, do contato psicológico e dos problemas familiares na formação da personalidade da criança. Espaços de interação entre escola e família na criação dos filhos, organização do lazer cultural.
trabalho do curso, adicionado em 02/04/2013
Distúrbios no comportamento e desenvolvimento infantil. Conteúdos da educação familiar. Interação entre família e escola. O papel do professor da turma na formação do aluno. Métodos práticos para diagnosticar a educação familiar. Cultura pedagógica dos pais.
trabalho do curso, adicionado em 30/11/2010
A família como instituição social de formação da personalidade da criança. O papel da família na criação de um filho. A comunicação entre pais e filhos como determinantes do desenvolvimento infantil. Trabalho psicológico e pedagógico no estudo e correção das relações pais-filhos.
trabalho de curso, adicionado em 14/12/2006
A importância da educação dos pais nas primeiras fases da criança. Condições para uma criação bem-sucedida dos filhos na família. Fatores de tendência ao enfraquecimento dos laços familiares. Formas coletivas de interação entre professores e pais no processo educativo conjunto.
resumo, adicionado em 13/03/2015
Tipologia e características dos principais estilos parentais: autoritário, autoritário, liberal e indiferente. Criar a geração mais jovem é a função social mais importante da família. As principais metas e objetivos da educação familiar de uma criança.
teste, adicionado em 30/01/2011
Sociedade moderna e problemas familiares. Tradução dos desejos parentais para a criança e seu papel na educação. Educação complementar como coordenador de atividades conjuntas da criança e dos pais. Organização das formas familiares de trabalho na educação complementar.
tese, adicionada em 08/09/2017
Família e suas funções sociais. Estilos e tipos de educação. Fatores que influenciam a formação da personalidade. Educação de alunos do ensino fundamental em famílias de diferentes estruturas. O papel dos pais na formação da personalidade da criança. Maneiras de resolver problemas na educação familiar.
trabalho do curso, adicionado em 01/11/2014
Capacidades educativas da família na formação da personalidade da criança através do relacionamento entre pais e filhos. Tipos de família, características das suas funções. Dificuldades de educação familiar. Elaboração de passaporte social familiar, realização de testes, questionamentos.
tese, adicionada em 21/02/2014
O conceito de família na ciência. Classificação dos tipos de relações familiares e estilos de educação familiar. A influência do tipo de relacionamento familiar e do estilo parental na formação da personalidade de um pré-escolar. Estilos parentais familiares e sua influência no desenvolvimento infantil.
trabalho do curso, adicionado em 09/06/2015
A essência do conceito de “misericórdia”. Problemas de ensinar misericórdia em crianças. A importância da família e da escola na criação dos filhos. Características da paternidade cristã. O papel da misericórdia na formação da personalidade da criança. Métodos seculares de ensinar misericórdia às crianças.
Estudantes, estudantes de pós-graduação, jovens cientistas que utilizam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.
Postado em http://www.allbest.ru/
Soderelinchando
Introdução
Capítulo 1. A família como fator na formação da personalidade
1.1 Família e suas funções sociais
1.2 A educação familiar no desenvolvimento infantil
Capítulo 2. Família moderna e seus problemas
Capítulo 3. Parte prática
Conclusão
Bibliografia
Aplicativo
Introdução
Atualmente, os problemas da família e da educação familiar adquiriram particular relevância. As crises sociais e económicas que ocorreram há pouco tempo na Rússia agravaram significativamente a situação demográfica. A família, instituição social tradicionalmente muito respeitada no nosso país, perdeu em grande parte o seu valor.
Porém, agora a importância da família vai aumentando gradativamente: o seu papel no desenvolvimento da geração mais jovem está se concretizando - afinal, é na família que se formam os futuros modelos de vida da criança, então depende muito dos pais e outros entes queridos.
Muitos cientistas trabalharam no problema da educação familiar: Azarov Yu. P., Baykov F. Ya., Vasilyeva E. V., Gurov V. N., Kagan E. V., Kulikova T. A., Lesgaft P. F., Kharchev A. G., Shelyag T. V. e outros. O problema da família também é relevante para o Estado, a sociedade e as escolas. No nível estadual, vários programas estão sendo criados para ajudar as famílias, por exemplo, o projeto nacional “Família Russa” de apoio à família, à maternidade e à infância. Falando em assistência pública, podemos citar o exemplo de diversas organizações sociais e associações públicas, como o serviço de proteção social, o serviço de assistência psicológica, os centros municipais de atendimento infantil, etc.
A interação entre escola e família se destaca, pois os estudos e a vida escolar costumam durar pelo menos 8 a 9 anos e todo esse tempo influenciam a criança em combinação, naturalmente, com a educação na família. Portanto, há uma grande necessidade de unir esforços da escola e da família para o desenvolvimento das crianças.
Este trabalho aborda temas como a família, seus tipos e funções, os problemas da família moderna, bem como o papel da educação familiar no desenvolvimento da criança. A parte prática contém exemplos de interação entre escola e família a partir da prática de uma professora da escola nº 34 da cidade de Tula.
Propósito Este trabalho pretende comprovar que a família, como unidade da sociedade, é a base básica para a socialização primária do indivíduo e a principal condição para a concretização das inclinações e capacidades de uma pessoa.
Tarefas deste trabalho são:
· definir o próprio conceito de “educação familiar” e o seu papel na formação da personalidade da criança;
· identificar problemas de educação familiar na fase atual;
· revelar as funções sociais e psicológico-pedagógicas de uma escola integral no trabalho com as famílias.
Capítulo1 . Famíliacomo um fatorformação de personalidade
A riqueza espiritual de um indivíduo, suas opiniões, necessidades e interesses, orientações e habilidades dependem em grande parte das condições em que são formados na infância e na adolescência. Existem três fatores que influenciam o desenvolvimento humano: hereditariedade, meio ambiente e educação. Desenvolvimento são as mudanças consistentes e naturais que ocorrem em uma pessoa na psique e em sua natureza biológica; depende em grande parte da hereditariedade. Neste trabalho, é utilizado o termo “formação” - mudanças no desenvolvimento da personalidade ou das qualidades individuais de uma pessoa que ocorrem sob a influência de determinados fatores. Formar significa organizar toda a atividade de vida de uma pessoa, realizar a educação e a formação, influenciá-la de forma a desenvolver esta ou aquela qualidade.
Os fatores que influenciam a formação da personalidade são divididos em três grupos: macrofatores, mesofatores e microfatores (de acordo com a classificação de A.V. Mudrik). Os macrofatores incluem espaço, planeta, país, sociedade e estado. Os macrofatores realmente influenciam os processos de formação e desenvolvimento dos indivíduos, cuja evidência é a uniformidade aproximada do crescimento e desenvolvimento das crianças nas diferentes partes do globo. O segundo grupo inclui mesofatores: tipo de assentamento (vila, cidade), condições etnoculturais e históricas.
Entre os microfatores estão a família, a escola e o ambiente imediato da criança. A família e a escola exercem uma influência direcionada na educação da criança. O conceito de “educação” tem dois significados principais: amplo (social) e restrito (pedagógico). Num sentido social amplo, a educação é entendida como um fenómeno social, uma função da sociedade, que consiste em preparar a geração mais jovem para a vida. Para isso visam os esforços de toda a estrutura social da sociedade: família, jardim de infância, escola, mídia, igreja, etc. A educação no sentido pedagógico é um processo especialmente organizado e gerenciado que promove o desenvolvimento pessoal.
Este artigo examina a educação familiar. A família atua ao mesmo tempo como unidade social da sociedade e ao mesmo tempo como fator mais importante na formação da personalidade.
1.1 Família e suas funções sociais
A família, na posição dos sociólogos, é um pequeno grupo social baseado no casamento e na consanguinidade, cujos membros estão ligados por uma vida comum, assistência mútua e responsabilidade moral. Esta antiga instituição da sociedade humana percorreu um caminho complexo de desenvolvimento: desde formas tribais de vida comunitária até formas modernas de relações familiares.
A família é um sistema multifuncional complexo que desempenha uma série de funções inter-relacionadas. A função da família é uma forma de manifestar a atividade e a vida dos seus membros. As funções incluem: econômica, doméstica, recreativa ou psicológica, reprodutiva, educacional. O sociólogo A.G. Kharchev considera a função reprodutiva da família a principal função social, que se baseia no desejo instintivo de uma pessoa de continuar sua linhagem familiar. Casamento e família na URSS.-M.-1989, pp. . Mas o papel da família não se limita ao papel de fábrica “biológica”. Desempenhando essa função, a família é responsável pelo desenvolvimento físico, mental e intelectual da criança, atuando como uma espécie de reguladora da fertilidade. Atualmente, os demógrafos observam um declínio na taxa de natalidade na Rússia.
Uma pessoa adquire valor para a sociedade somente quando se torna um indivíduo, e sua formação requer uma influência direcionada e sistemática. É a família, com sua influência constante e natural, que é chamada a moldar os traços de caráter, crenças, visões e visão de mundo da criança Bekhterev V.M. Questões de educação pública. -M, 1910.-S. 5. Portanto, a seleção função educacional a família como principal tem significado social.
Para cada pessoa, a família desempenha funções emocionais e recreativas que protegem a pessoa de situações estressantes e extremas. O conforto e o calor do lar, a satisfação da necessidade de uma pessoa de comunicação confiante e emocional, simpatia, empatia, apoio - tudo isto permite que uma pessoa seja mais resistente às condições da vida agitada moderna. A essência e o conteúdo da função económica consiste em manter não só um agregado familiar comum, mas também o apoio económico aos filhos e outros membros da família durante o período de incapacidade para o trabalho.Shelyag T.V. Problemas sociais da família. -- No livro: Teoria e prática do serviço social: problemas, previsões, tecnologias. - M., 1992. - S. 72--73. .
Durante o período de transformações socioeconômicas da sociedade, as funções da família sofrem alterações. A função protagonista no passado histórico era a função econômica da família, subordinando todas as outras: o chefe da família - um homem - era o organizador do trabalho comum, as crianças foram desde cedo incluídas na vida dos adultos. A função económica determinou inteiramente as funções educativas e reprodutivas. Atualmente, a função económica da família não morreu, mas mudou. Em nossa opinião, as funções da família moderna são representadas de forma mais completa pelo professor finlandês J. Hämäläinen. Destacando os períodos de formação familiar, ele observa que cada etapa das relações familiares é caracterizada por determinadas funções.
Principais períodos de desenvolvimento familiar e funções dos membros da família:
1. Etapa de formação familiar. Conscientização das parcerias, fortalecendo as relações entre os cônjuges; criar relações sexuais que satisfaçam ambos; desenvolveu-se a compreensão mútua, que permite a todos expressar livremente os seus sentimentos, estabelecendo relações com os pais e outros familiares que satisfaçam ambas as partes; distribuição de tempo entre casa e trabalho; desenvolver um procedimento para tomar decisões que satisfaçam ambas as partes; conversas entre cônjuges sobre o futuro da família
II. Uma família esperando um filho, uma família com um bebê. Acostumar-se com a ideia de gravidez e parto; preparação para a maternidade e paternidade, habituação aos papéis de pai e mãe; habituar-se à nova vida associada ao nascimento de um filho; criar um ambiente familiar favorável tanto para a família quanto para a criança; cuidar das necessidades da criança; distribuição das responsabilidades domésticas e de cuidado dos filhos sem sobrecarregar nenhum dos pais.A criança fica dependente da mãe e passa a confiar nela; o aparecimento de anexos; dominar as habilidades de interação social simples; ajustar-se às expectativas de outras pessoas; desenvolvimento da coordenação olho-mão; encontrar um ritmo confortável entre descanso e ação; domínio de palavras, frases curtas, fala
III. Família com criança em idade pré-escolar Desenvolvimento dos interesses e necessidades da criança; superação da sensação de saciedade com a maternidade (paternidade) e da irritação pela crônica falta de tempo para as próprias necessidades: busca por um apartamento que atenda às necessidades da família; habituar-se ao aumento extremo dos custos materiais com o advento de um filho; distribuição de deveres e responsabilidades entre os pais em situações de constante mudança; apoio para relações sexuais mutuamente satisfatórias e conversas sobre futuros filhos; maior desenvolvimento das relações familiares - aberto, permitindo que os cônjuges conversem sobre diversos assuntos; desenvolvimento de relações com os pais em relação ao nascimento de um filho e ao cumprimento de um novo papel; manter o mesmo círculo de amigos e hobbies fora de casa (dependendo das capacidades da família); desenvolver um estilo de vida familiar, formar tradições familiares, conversas parentais sobre a criação dos filhos Superar a contradição entre o desejo de estar sempre com o objeto do afeto e a impossibilidade disso; acostumar-se à independência; cumprir os requisitos de limpeza do adulto (asseio nas refeições, higiene dos órgãos genitais): demonstrar interesse pelos companheiros; o desejo de ser como mamãe ou papai
4. Família de aluno Despertar nas crianças o interesse pelo conhecimento científico e prático; apoiar os hobbies da criança; maior desenvolvimento das relações familiares (abertura, franqueza); cuidar das relações conjugais e da vida pessoal dos pais; cooperação com pais de outros alunos. Obtenção de competências necessárias à educação escolar; o desejo de ser um membro pleno e cooperativo da família; afastamento gradual dos pais, consciência de si mesmo como pessoa amada e respeitada; inclusão em grupo de pares, atividades conjuntas com eles; familiaridade com as regras de conduta e moral do grupo; expansão do vocabulário e desenvolvimento da fala, permitindo expressar com clareza seus pensamentos: consciência do significado das relações de causa e efeito e a formação de uma imagem científica do mundo
V. Família com filho em idade escolar Transferência de responsabilidade e liberdade de ação para o filho à medida que ele cresce e desenvolve sua independência; preparação para um novo período de vida familiar; determinação das funções familiares, distribuição de responsabilidades e divisão de responsabilidades entre os membros da família; apoiar a abertura nas relações entre as diferentes gerações da família; educar os filhos em crescimento com exemplos dignos, pelo exemplo pessoal - um homem adulto, um cônjuge amoroso, mas um pai (mulher adulta, esposa, mãe) que conhece os limites; compreensão e aceitação da individualidade da criança, confiança e respeito por ela como pessoa única.Atitude positiva em relação ao próprio género e às mudanças fisiológicas que ocorrem; clarificar os papéis dos homens e das mulheres; sentimento de pertencimento à sua geração; alcançar a independência emocional, afastando-se dos pais; escolha da profissão, desejo de independência financeira; preparação para amizade com colega do sexo oposto, casamento, constituição de família; formação gradual da própria visão de mundo
VI. Família com filho adulto entrando no mundo Separação do filho em amadurecimento, capacidade de abrir mão do poder anterior sobre ele; incutir na criança que em qualquer situação da vida ela sempre receberá conforto e ajuda sob o teto dos pais; criar um ambiente favorável para novos membros da família que ingressaram através do casamento; cuidar das relações conjugais numa nova estrutura familiar; entrada tranquila numa nova fase do casamento e preparação para o desempenho do papel dos avós: criação de boas relações entre a própria família e consciência da sua posição como pessoa independente que pode ser responsável pelos seus atos; criar um relacionamento forte e ao mesmo tempo flexível e mutuamente aceitável com seu possível futuro cônjuge; uma atitude positiva em relação à própria sexualidade e à sua satisfação nas relações com o parceiro; criando seu próprio sistema de valores, visão de mundo e modo de vida; familiarização com as tarefas de desenvolvimento de parcerias na formação de uma família. Recursos de afiliados.
VII. Família de meia-idade (“ninho vazio”) Renovação das relações conjugais; adaptação às mudanças fisiológicas relacionadas à idade; uso criativo e alegre de grande quantidade de tempo livre; fortalecer relacionamentos com parentes e amigos; assumindo o papel de avó (avô).
VIII. Envelhecimento familiar Consciência da própria atitude perante a morte e a solidão; mudar a casa para atender às necessidades dos idosos; adaptação à vida na aposentadoria; promover a prontidão para aceitar a ajuda de outras pessoas à medida que a própria força diminui; subordinação de seus hobbies e atividades à sua idade; preparando-se para o fim inevitável da vida, adquirindo a fé que o ajudará a viver os seus anos em paz e a morrer em paz.Juntamente com as funções de desenvolver a própria vida familiar, cuidar dos pais idosos; ajudando-os, se necessário, material e espiritualmente; preparando-se para a partida definitiva dos pais: preparando seus filhos para a perda de um avô
Assim, podemos concluir que em diferentes períodos de formação e desenvolvimento de uma família, as funções de seus membros mudam Kulikova T. A. Pedagogia familiar e educação domiciliar.-M.-1997, p. 10-14. .
1.2 A educação familiar no desenvolvimento infantil
No trabalho parental, como em qualquer outro trabalho, são possíveis erros, dúvidas, retrocessos temporários, derrotas que são substituídas por vitórias. Criar em família é a mesma vida, e nosso comportamento e até mesmo nossos sentimentos em relação aos filhos são complexos, mutáveis e contraditórios. Além disso, os pais não são semelhantes entre si, assim como os filhos não são semelhantes entre si. O relacionamento com uma criança, assim como com cada pessoa, é profundamente individual e único.
Por exemplo, se os pais são perfeitos em tudo, sabem a resposta correta para qualquer pergunta, então, neste caso, é improvável que sejam capazes de cumprir a tarefa parental mais importante - incutir na criança a necessidade de uma busca independente, de aprender novos coisas.
Os pais constituem o primeiro ambiente social da criança. A personalidade dos pais desempenha um papel vital na vida de cada pessoa. Não é por acaso que recorremos mentalmente aos nossos pais, principalmente à nossa mãe, nos momentos difíceis da vida. Ao mesmo tempo, os sentimentos que colorem o relacionamento entre a criança e os pais são sentimentos especiais, diferentes de outras conexões emocionais. A especificidade dos sentimentos que surgem entre filhos e pais é determinada principalmente pelo fato de que o cuidado dos pais é necessário para sustentar a própria vida do filho. E a necessidade do amor dos pais é verdadeiramente uma necessidade vital de um pequeno ser humano. O amor de cada criança pelos seus pais é ilimitado, incondicional, ilimitado. Além disso, se nos primeiros anos de vida o amor pelos pais garante a própria vida e segurança, então, à medida que envelhecemos, o amor parental desempenha cada vez mais a função de manutenção e segurança do mundo interior, emocional e psicológico de uma pessoa. O amor parental é fonte e garantia do bem-estar humano, mantendo a saúde física e mental.
É por isso que a primeira e principal tarefa dos pais é criar na criança a confiança de que ela é amada e cuidada. Nunca, sob nenhuma circunstância, uma criança deve ter dúvidas sobre o amor dos pais. A mais natural e necessária de todas as responsabilidades dos pais é tratar uma criança de qualquer idade com amor e atenção.Lesgaft P.F. A educação familiar de uma criança e seu significado. - M.: Pedagogia, 1991. - P. 158. .
E, no entanto, enfatizar a necessidade de criar confiança na criança no amor dos pais é ditado por uma série de circunstâncias. Não é tão raro que os filhos se separem dos pais à medida que crescem. Eles se rompem no sentido psicológico e espiritual, quando as conexões emocionais com as pessoas mais próximas são perdidas. Os psicólogos provaram que por trás da tragédia do alcoolismo adolescente e do vício em drogas na adolescência muitas vezes estão pais que não amam seus filhos. O principal requisito para a educação familiar é a exigência do amor. Mas aqui é muito importante entender que é preciso não só amar o filho e ser guiado pelo amor nas preocupações diárias de cuidar dele, no esforço para criá-lo, é preciso que o filho sinta, sinta, entenda, tenha certeza de que ele é amado, para ser preenchido com esse sentimento de amor, não importa quais dificuldades, confrontos e conflitos possam surgir no relacionamento com os pais ou no relacionamento dos cônjuges entre si. Somente com a confiança da criança no amor dos pais é possível a formação correta do mundo mental de uma pessoa, somente com base no amor o comportamento moral pode ser educado, somente o amor pode ensinar o amor Kon I.S. Psicologia do início da adolescência. - M.: Educação, 1989. - P. 25--31. .
Muitos pais acreditam que em nenhuma circunstância os filhos devem demonstrar amor por eles, acreditando que quando um filho sabe bem que é amado, isso leva à deterioração, ao egoísmo e ao egoísmo. Esta afirmação deve ser categoricamente rejeitada. Todos esses traços de personalidade desfavoráveis surgem justamente quando há falta de amor, quando se cria um certo déficit emocional, quando a criança é privada de uma base sólida de afeto parental imutável. Incutir na criança o sentimento de que ela é amada e cuidada não depende do tempo que os pais dedicam aos filhos, nem de a criança ser criada em casa ou frequentar uma creche ou jardim de infância desde cedo. Isso não está relacionado com a oferta de condições materiais, com o valor dos custos materiais investidos na educação. Além disso, o cuidado nem sempre visível dos outros pais, as inúmeras atividades em que a criança é incluída por sua iniciativa, contribuem para a concretização deste objetivo educativo tão importante.
O contacto psicológico profundo e constante com uma criança é um requisito universal para a educação, que pode ser igualmente recomendado a todos os pais; o contacto é necessário na educação de todas as crianças, em qualquer idade. É o sentimento e a experiência do contato com os pais que dá aos filhos a oportunidade de sentir e perceber o amor, o carinho e o cuidado paterno.
A base para manter o contato é o interesse sincero por tudo o que acontece na vida de uma criança, a curiosidade sincera pela sua infância, mesmo pelos problemas mais triviais e ingênuos, uma vontade de compreender, uma vontade de observar todas as mudanças que ocorrem na alma e consciência de uma pessoa em crescimento. É bastante natural que as formas e manifestações específicas desse contato variem muito, dependendo da idade e da individualidade da criança. Mas é útil pensar sobre os padrões gerais de contacto psicológico entre as crianças e os pais na família.
O contato nunca pode surgir por si só; deve ser construído até mesmo com um bebê. Quando falamos de compreensão mútua, contato afetivo entre filhos e pais, queremos dizer um certo diálogo, a interação de uma criança e de um adulto entre si Satir V. Como construir você e sua família. - M. Pedagogia-imprensa, - 1992. páginas 68-70. .
O principal no estabelecimento do diálogo é um desejo conjunto de objetivos comuns, uma visão conjunta das situações e pontos comuns na direção de ações conjuntas. Não se trata de uma coincidência obrigatória de pontos de vista e avaliações. Na maioria das vezes, o ponto de vista de adultos e crianças é diferente, o que é bastante natural, dadas as diferenças de experiência. Contudo, o próprio facto de um foco conjunto na resolução de problemas é de suma importância. A criança deve sempre compreender quais objetivos os pais são guiados ao se comunicar com ela. A criança, mesmo desde muito jovem, não deve tornar-se objeto de influência educativa, mas sim uma aliada na vida familiar comum, em certo sentido, seu criador e criador. É quando a criança participa na vida comum da família, partilhando todos os seus objetivos e planos, que a habitual unanimidade da educação desaparece, dando lugar ao diálogo genuíno.
A característica mais significativa da comunicação educativa dialógica é o estabelecimento da igualdade de posições entre a criança e o adulto. Polonsky I.S. Problemas pedagógicos de comunicação extraescolar entre adolescentes. -- No livro: Uma abordagem integrada para a educação de escolares. - M.: Educação, 1982, pp.
É muito difícil conseguir isso na comunicação familiar cotidiana com uma criança. Normalmente, a posição que surge espontaneamente de um adulto é uma posição “acima” da criança. Um adulto tem força, experiência, independência - uma criança é fisicamente fraca, inexperiente, completamente dependente. Apesar disso, os pais devem esforçar-se constantemente para estabelecer a igualdade.
Igualdade de posições significa reconhecer o papel ativo da criança no processo de sua educação. A pessoa não deve ser objeto de educação, ela é sempre sujeito ativo de autoeducação. Os pais só podem tornar-se senhores da alma do filho na medida em que conseguem despertar nele a necessidade das suas próprias conquistas, do seu próprio aperfeiçoamento.
A exigência de igualdade de posições no diálogo baseia-se no facto indiscutível de que os filhos têm um impacto educativo indubitável sobre os próprios pais. Sob a influência da comunicação com os próprios filhos, engajando-se em diversas formas de comunicação com eles, realizando ações especiais para cuidar do filho, os pais mudam significativamente em suas qualidades mentais, seu mundo mental interior é visivelmente transformado.
Nesta ocasião, dirigindo-se aos pais, J. Korczak escreveu: “É uma opinião ingénua que, ao mesmo tempo que supervisiona, controla, ensina, incute, erradica, molda os filhos, um pai, maduro, formado, imutável, não sucumbe à influência educativa do meio ambiente, do entorno e das crianças.”
A igualdade de posições não significa que os pais, ao construírem um diálogo, precisem descer ao nível da criança; não, eles devem elevar-se à compreensão das “verdades sutis da infância”.
A igualdade de posições no diálogo reside na necessidade de os pais aprenderem constantemente a ver o mundo nas suas mais diversas formas através dos olhos dos seus filhos Kagan E.V. Educação familiar e consciência totalitária: da psicologia da violência ao crescimento pessoal. -- Família moderna: problemas, soluções, perspectivas de desenvolvimento. - M., 1992. - S. 70-75. .
O contato com o filho, como manifestação máxima de amor por ele, deve ser construído a partir de um desejo constante e incansável de conhecer a singularidade de sua individualidade. Espiar constantemente com tato, sentir o estado emocional, o mundo interior da criança, as mudanças que ocorrem nela, especialmente sua estrutura mental - tudo isso cria a base para um profundo entendimento mútuo entre filhos e pais em qualquer idade.
Adoção. Além do diálogo, para incutir na criança o sentimento de amor paternal, é preciso seguir mais uma regra extremamente importante. Na linguagem psicológica, esse lado da comunicação entre filhos e pais é chamado de aceitação infantil. O que isso significa? Aceitação significa o reconhecimento do direito da criança à sua individualidade inerente, de ser diferente dos outros, incluindo ser diferente dos seus pais. Aceitar um filho significa afirmar a existência única desta pessoa em particular, com todas as suas qualidades características. Como você pode aceitar uma criança na comunicação diária com ela? Em primeiro lugar, é necessário prestar especial atenção às avaliações que os pais expressam constantemente na comunicação com os filhos. As avaliações negativas da personalidade da criança e das qualidades de caráter inerentes devem ser categoricamente abandonadas. Infelizmente, para a maioria dos pais, declarações como: “Que cara sem noção! Quantas vezes para explicar, estúpido!”, “Por que eu trouxe você ao mundo, seu teimoso, canalha!”, “Qualquer idiota no seu lugar saberia o que fazer!”
Todos os futuros e atuais pais devem compreender muito bem que cada afirmação deste tipo, por mais justa que seja em essência, qualquer que seja a situação, causa sérios danos ao contato com a criança e viola a confiança no amor dos pais. É necessário desenvolver para si mesmo uma regra para não avaliar negativamente a própria criança, mas criticar apenas uma ação executada incorretamente ou um ato errôneo e impensado. A criança deve ter confiança no amor dos pais, independentemente de seus sucessos e conquistas atuais. A fórmula para o verdadeiro amor parental, a fórmula para aceitação não é “Eu amo porque você é bom”, mas “Eu amo porque você é, eu amo quem você é”. Satir V. Como construir você e sua família. - M.: Pedagogia-imprensa, 1992. - P. 38. . escola infantil de educação familiar
Mas se você elogiar uma criança pelo que ela tem, ela irá parar no seu desenvolvimento, como você pode elogiá-la se você sabe quantas deficiências ela tem? Em primeiro lugar, não é apenas a aceitação, o elogio ou a culpa que educa uma criança; a educação consiste em muitas outras formas de interação e nasce na convivência familiar. Aqui estamos falando sobre a realização do amor, sobre a criação da base emocional correta, da base sensorial correta para o contato entre pais e filhos. Em segundo lugar, a exigência de aceitar uma criança, de amá-la como ela é, baseia-se no reconhecimento e na fé no desenvolvimento e, portanto, na melhoria constante da criança, na compreensão da infinidade do conhecimento humano, mesmo que ainda seja muito pequeno. . A capacidade dos pais de comunicarem sem julgar constantemente a personalidade da criança é ajudada pela fé em tudo o que há de bom e forte em cada criança, mesmo nas mais desfavorecidas. O verdadeiro amor ajudará os pais a desistir de corrigir fraquezas, deficiências e imperfeições, e direcionará os esforços educativos para reforçar todas as qualidades positivas da personalidade da criança, para apoiar os pontos fortes da alma e para combater as fraquezas e imperfeições.
O contato com uma criança baseado na aceitação torna-se o momento mais criativo na comunicação com ela. Os estereótipos e os estereótipos, operando com esquemas emprestados ou inspirados, vão embora. O trabalho criativo, inspirado e sempre imprevisível de criar cada vez mais novos “retratos” do seu filho vem à tona. Este é o caminho de cada vez mais novas descobertas Kharchev A.G. Sociologia da educação. - M., 1990, pp. 78-81. .
É importante avaliar não a personalidade da criança, mas suas ações e feitos, alterando sua autoria. Na verdade, se você chama seu filho de desajeitado, preguiçoso ou sujo, é difícil esperar que ele concorde sinceramente com você, e é improvável que isso o faça mudar de comportamento. Mas se esta ou aquela ação for discutida com pleno reconhecimento da personalidade da criança e afirmação de amor por ela, é muito mais fácil garantir que a própria criança avalie seu comportamento e tire as conclusões corretas. Ele pode errar na próxima vez ou, por fraqueza de vontade, seguir um caminho mais fácil, mas mais cedo ou mais tarde “a altura será alcançada”, e seu contato com a criança não sofrerá com isso de forma alguma; pelo contrário , a alegria de alcançar a vitória se tornará sua alegria comum. Ostrovskaya L.F. Conhecimento pedagógico para pais.-M., 1989, p. 135-136.
O monitoramento das avaliações parentais negativas de uma criança também é necessário porque muitas vezes a condenação dos pais se baseia na insatisfação com o próprio comportamento, na irritabilidade ou no cansaço, que surge por motivos completamente diferentes. Por trás de uma avaliação negativa há sempre uma emoção de condenação e raiva. A aceitação permite penetrar no mundo das experiências profundamente pessoais das crianças e fazer surgir brotos de “cumplicidade do coração”. Tristeza, não raiva, simpatia, não vingança - essas são as emoções de quem realmente ama seu filho, aceitando os pais de Azarov Yu.P. Pedagogia familiar.-M., 1994, pp. .
A solução para este problema, ou seja, proporcionar à criança uma ou outra medida de independência é regulada principalmente pela idade da criança, pelas novas competências, aptidões e oportunidades de interação com o mundo exterior por ela adquiridas durante o desenvolvimento. Ao mesmo tempo, depende muito da personalidade dos pais, do estilo de atitude para com o filho. Sabe-se que as famílias variam muito nos diversos graus de liberdade e independência proporcionados aos filhos. Em algumas famílias, um aluno da primeira série vai à loja, leva a irmã mais nova ao jardim de infância e viaja para as aulas pela cidade. Em outra família, o adolescente é responsável por todas as ações, mesmo as pequenas, não podendo fazer caminhadas e passeios com os amigos, protegendo sua segurança. Ele é estritamente responsável na escolha de amigos, todas as suas ações estão sujeitas ao mais estrito controle de F.Ya.Baikov. Responsabilidade parental: notas sobre educação.-M., 1985, pp. .
Deve-se ter em mente que a distância estabelecida está associada a fatores mais gerais que determinam o processo de formação, principalmente às estruturas motivacionais da personalidade dos pais. Sabe-se que o comportamento de um adulto é determinado por um conjunto bastante grande e complexo de incentivos diversos, denotados pela palavra “motivo”. Na personalidade de uma pessoa, todos os motivos são organizados em um sistema específico, individual e móvel. Alguns motivos tornam-se definidores, dominantes e mais significativos para uma pessoa, enquanto outros adquirem um significado subordinado. Em outras palavras, qualquer atividade humana pode ser definida através dos motivos que a motivam. Acontece que uma atividade é estimulada por vários motivos; às vezes a mesma atividade é causada por motivos diferentes ou mesmo opostos em seu conteúdo psicológico. Para construir uma educação adequada, os pais precisam, de tempos em tempos, determinar por si próprios os motivos que motivam suas próprias atividades educacionais, para determinar o que motiva suas condições educacionais Filonov L.B. Formas psicológicas de estabelecer contatos entre as pessoas. - M., 1983, 143-144. .
Capítulo 2.Família moderna e seus problemas
Hoje, também ocorrem mudanças nas relações entre homens e mulheres na família. Suas relações, bem como as relações de diferentes gerações, graus de parentesco, pais e filhos de diferentes sexos e idades, não são estritamente determinadas pela sua posição no clã familiar. Agora é difícil distinguir quem é “mais importante” do que quem na família. O próprio tipo de dependência de uma família de pessoas umas das outras está mudando. Os sociólogos dizem que os papéis masculinos e femininos estão agora a gravitar em torno da simetria e as ideias sobre como marido e mulher devem comportar-se estão a mudar. O sociólogo I.M. Maidikov observa a seguinte tendência no desenvolvimento das relações na família: da lógica “hierárquica” das diferenças entre os sexos à lógica das características e capacidades individuais, à tomada em consideração da relação real entre a família e os papéis extrafamiliares dos mulheres, homens e crianças. O autor argumenta que a relativa autonomia de todos na família, o reconhecimento geral de seu direito aos interesses pessoais, une a família de I.M. Fundamentos de Sociologia.-M., 1999, p. 35-36. .
Os sociólogos observam o facto de a família ser especialmente sensível a todos os tipos de mudanças de reforma à escala nacional, por exemplo, desemprego, aumento de preços, etc. E.V. Vasilyeva fala do surgimento de novos problemas atípicos de natureza educacional em decorrência de diversas dificuldades materiais e psicológicas vivenciadas pela família. Os pais inseguros deixam de ser uma autoridade e um modelo para os seus filhos. A autoridade da mãe varia dependendo do seu ramo de atividade. Os adolescentes por vezes realizam trabalhos não qualificados e de baixo prestígio, mas são lucrativos em termos monetários e os seus rendimentos podem aproximar-se ou mesmo exceder os rendimentos dos seus pais. Esse é um dos fatores que contribuem para o declínio da autoridade dos pais aos olhos do adolescente. As crianças experimentam uma mudança em seu sistema de valores de vida. Esta tendência não só reduz as capacidades educativas da família, mas também leva a uma diminuição do potencial intelectual da sociedade. Vasiliev E.V. Sucesso familiar e educacional de escolares. Problemas sociológicos de educação e criação. - M., Pedagogia, 1973. - P. 41.
Além da queda da natalidade, há também um fato tão negativo na instituição familiar como o aumento do número de divórcios. Vários trabalhos examinam as consequências negativas do divórcio: deterioração da educação dos filhos, aumento da incidência de doenças mentais, alcoolismo dos pais, destruição dos laços consanguíneos, deterioração da situação financeira, desarmonia na reprodução populacional.
O impacto da desagregação familiar nas crianças em idade pré-escolar foi estudado em particular por A.G. Antsyferova. Ela descobriu que quando os contactos com os pais são interrompidos, as crianças vivenciam as experiências mais agudas, uma vez que, para uma criança, a ruptura familiar é uma ruptura de uma estrutura familiar estável, das relações habituais com os pais e um conflito entre o apego ao pai e à mãe. O divórcio coloca desafios para uma criança que ultrapassam a sua idade: orientação para uma nova estrutura de papéis sem a sua definição prévia, aceitação de uma nova relação com os pais divorciados. Crianças de 2,5 a 3 anos reagem à ruptura familiar com choro, agressividade, comprometimento da memória, problemas de atenção e distúrbios do sono. Esta conclusão é confirmada por investigadores estrangeiros: a saúde emocional das crianças está mais diretamente relacionada com a existência de comunicação constante entre a criança e ambos os pais. O divórcio cria na criança um sentimento de solidão, um sentimento de sua própria inferioridade. Antsyferova A. G. Mediação psicológica das influências sociais na personalidade, seu desenvolvimento e formação. Estudos psicológicos do desenvolvimento social da personalidade. - M.: Instituto de Psicologia, 1991. - P. 27.
Uma taxa de natalidade decrescente e uma elevada taxa de divórcio são indicadores de uma crise familiar. As razões para isso são divulgadas na Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança (1991), bem como no Relatório dos Estados Partes, de acordo com o art. 44 convenções - acréscimo para a Federação Russa, nas obras de sociólogos e demógrafos. Estes incluem: o estado de crise da esfera socioeconómica e as mudanças desfavoráveis na composição da população, que estão associadas ao “eco” demográfico da guerra. A instituição da família sofreu com guerras e repressões.A Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança (1991), segundo o site www.OUN.com.
A principal tendência no desenvolvimento das famílias com crianças hoje é a diminuição do número médio de crianças menores de 18 anos por grupo familiar, bem como das famílias biparentais e numerosas. De acordo com o relatório estadual "O Estado das Famílias na Federação Russa", de 1989 a 1994, a proporção de famílias com filhos menores ou apenas um filho, bem como aquelas constituídas por mãe (pai), filho e outros parentes, aumentou ligeiramente.
De acordo com o censo de 1989, existem 23,5 milhões de famílias com crianças menores de 18 anos na Rússia (57,5% do total). As mais comuns são as famílias com um filho (51 por cento), menos comuns são as famílias com dois (39 por cento) e ainda menos comuns são as famílias com muitos filhos (9,8 por cento). O microcenso de 1994 mostrou que, num contexto de declínio da taxa de natalidade, esta tendência tornou-se ainda mais pronunciada: a percentagem das pessoas com um filho aumentou para 54 por cento, a percentagem das pessoas com dois filhos diminuiu para 37, e as que têm muitos filhos crianças - até 9,4. O número de crianças por cada cem famílias diminuiu durante este período de 163 para 160. E, no entanto, a percentagem de agregados familiares com crianças na Rússia continua bastante elevada para os padrões mundiais (46,6), e a taxa de natalidade nem nos permite falar sobre reprodução simples. Anuário estatístico russo. M.: Goskomstat, 1999. S. 162.
O tipo de família russa e a atitude das pessoas em relação ao lado jurídico formal do casamento e da vida familiar continuam a sofrer mudanças que começaram durante o período de liberalização económica. Na Rússia, é apropriado falar sobre o “envelhecimento” do casamento e das taxas de natalidade, dada a prevalência generalizada da coabitação pré-marital e dos casamentos não registados. O casamento “experimental” está se tornando popular na faixa etária de 18 a 25 anos. E embora a taxa de divórcios em 1997-1998 tenha diminuído de 598 para 591 por mil casais instruídos, um terço dos divórcios ocorre entre casais jovens que existem há menos de 5 anos. Por outras palavras, a família como um todo continua a ser um valor prioritário para muitos russos, mas nos grupos etários mais jovens a escala de valores também inclui o bem-estar material, o conforto e a carreira. E tais “avanços” nas mentes dos jovens representam uma séria ameaça à instituição da família: a escolha por ganhar dinheiro ou crescimento profissional em vez de casa e criar filhos muitas vezes leva a graves traumas psicológicos para todos os membros da família. Boletim informativo da Comissão sobre Mulheres, Família e Demografia sob a presidência da Federação Russa. 1999. Edição 2. P. 68, 78. O divórcio dos pais a transfere automaticamente para a categoria de “atípica” (conforme definida por autores estrangeiros), ou seja, Pamela S. Marr, S. Kennedy incompleta, de baixa renda e problemática. Criar filhos em famílias atípicas. -- No livro: Ajudando os pais na criação dos filhos. Trad. do inglês -- M.: Progresso, 1992. --S. 146-147. .
As famílias “atípicas” na actual situação económica estão, na verdade, “casadas” com a pobreza. Os problemas são os mesmos: a pobreza do orçamento, via de regra, uma fonte de rendimento regular (o salário de um familiar trabalhador), a necessidade dos filhos de maior atenção dos pais. É natural que as famílias com dois pais vivam melhor do que as famílias monoparentais, as famílias “médias” vivam melhor do que as famílias com muitos filhos e as famílias saudáveis vivam melhor do que as famílias com crianças deficientes. O apoio financeiro continua a ser uma das causas de tensão familiar durante muitos anos. Ao longo dos anos de reformas, a curva de bem-estar dos agregados familiares com crianças está a descer e a aproximar-se da marca da “pobreza”. Do ponto de vista dos especialistas, existe uma ligação direta entre a presença de filhos na família e a pobreza, uma vez que os filhos, em regra, são dependentes. Além disso, quanto mais pequenas forem as próprias crianças e quanto mais houver na família, maior será a probabilidade de pobreza no agregado familiar.
Capítulo3. Parte prática
Interação entre escola e família.
¦ A família como instituição social da sociedade tem grandes oportunidades para realizar o processo de socialização da criança; o sucesso deste processo é determinado pelo seu potencial educativo.
Desempenhando as funções de socialização primária (básica) do indivíduo, ele atua como sujeito desse processo e deve ser entendido como um sistema social complexo constituído por componentes individuais. Compreender a família como um sistema, como o estudo mostrou, ajuda a aumentar o seu potencial educativo.
Consequentemente, uma das condições mais importantes para melhorar o trabalho com a família é ter em conta os seus principais componentes como sistema.
¦ A principal ferramenta para aumentar o papel da família no desempenho de suas principais funções é o trabalho social e pedagógico. O trabalho sócio-pedagógico, entendido em teoria como trabalho de mudança, na prática contribui para a normalização das relações intrafamiliares, elimina o efeito das estruturas de conflito, graças a ele aumenta o potencial educativo da família G.N. Problemas atuais do serviço social na Rússia. - M., Pedagogia,
Número 6. 1993. - S. 29. .
A escola e a família, em essência, estão focadas na resolução de uma tarefa comum: a socialização do indivíduo, o enriquecimento da experiência social de escolares e professores. Ao mesmo tempo, ao mesmo tempo que influencia a sociedade e a família, a escola não limita a sua liberdade de autorrealização, mas cria condições favoráveis. A sua interação e influência mútua são de fundamental importância, para que a família não se torne apenas um objeto passivo de benefícios externos. A família, aproveitando a atenção da escola e da sociedade, desenvolve neles o espírito do verdadeiro humanismo - a fé nas capacidades humanas, no potencial positivo que pode e deve ser desenvolvido ajudando-os, entre os próprios familiares Gurov V.N. e outros.Serviços sociais e família. - Stavropol, 1995. - P. 127. .
¦ A eficácia da interação entre a família e a sociedade depende criticamente da escola e da sua cooperação com outros serviços sociais centrados no apoio à família. Sendo um dos ramos da ciência pedagógica, a pedagogia social é única na medida em que trata pessoas de diferentes idades, e não só e nem tanto com crianças, embora todas estejam unidas pelas condições gerais da família e da sua sociedade. Nada educa melhor os adultos do que suas atividades conjuntas com as crianças. Um estudo abrangente do trabalho social da escola com a família permitiu considerar este trabalho como um sistema sócio-pedagógico, ou seja, na perspectiva não só da estrutura sociodemográfica, mas também da essência pedagógica; O que é importante aqui é a integração de ambas as abordagens Gurov V.N. e outros.Trabalho social em uma escola urbana moderna. Conjunto de ferramentas. - Stavropol, 1997. -COM. 117.
Durante a prática docente na escola nº 34, estudou-se a interação prática entre escola e família a partir do exemplo do 6º ano (18 pessoas, 10 meninas e 8 meninos).
Características das famílias: Em geral, a equipe de pais é ativa e disposta a interagir com a escola. A Comissão de Pais trabalha de forma harmoniosa e apaixonada. 63% dos pais se interessam por literatura pedagógica, leem periódicos (jornais “Família e Escola”, “Jornal do Professor”), assistem programas de televisão, ouvem programas de rádio sobre temas pedagógicos. Mais de 80% das famílias necessitam de assistência financeira, aconselhamento económico e questões jurídicas; mais de 90% precisam de perguntas sobre psicologia (relacionamento com crianças, principalmente relacionamento com adolescentes).
Segundo a professora, a organização do lazer cultural desempenha um papel importante na interação entre escola e família. O seu principal objetivo é envolver crianças e adultos em vários tipos (de preferência conjuntos) de atividades culturais e de lazer.
Em relação a estas atitudes, a transferência de experiência social deve ser realizada através da organização de atividades culturais e de lazer conjuntas de crianças e adultos na sociedade. As formas de organização desta atividade são variadas: diversas opções de férias e festivais infantis e familiares ("Dia das Mães", "Férias de Inauguração", etc.), competições de jogos familiares ("Família Esportiva", "Família Erúdica", "Viver Musical sala”, etc.), concursos de jornais familiares, feiras e vendas de artesanato familiar, conferências de leitores como “Uma Noite de Memórias. Nomes esquecidos”, ou “Relaxar com toda a família”.
Uma das formas populares de colaboração entre alunos e pais e avós são os “Encontros”. As tradições folclóricas russas estão sendo revividas. À luz de uma tocha perto do “fogão russo”, os alunos e seus pais cantam canções folclóricas russas, dançam em círculos e resolvem enigmas. E o chá aromático com bagels os espera nas mesas.
Os rapazes adoram comemorar aniversários com amigos e pais. Eles apresentam presentes incomuns, parabéns, concursos, jogos e jornais de design.
A sala de música está funcionando ativamente, a partir da qual pais e filhos, preparando-se para o próximo encontro, se aproximam espiritualmente. Inclui o conhecimento do fabuloso mundo dos sons: “Lembro-me do lindo som de uma valsa”, “Um maravilhoso momento de romance”, e visitas ao teatro dramático, sociedade filarmónica, concertos musicais, exposições de arte e museus. Pais e filhos participaram no festival de outono “À Música da Chuva de Outono”. Foi organizada uma exposição de buquês de outono, realizados jogos e um concurso para a melhor execução de poemas e canções sobre o outono.
Na realização de eventos conjuntos entre professores, pais e alunos, são praticados jogos de negócios, como “Communication Spinner”, “Press Center”, “Benefit”. Eles ajudam não só a resolver problemas educacionais, mas também a identificar líderes ou pessoas competentes, interessadas, ativas, que podem então se tornar membros do conselho estudantil ou de pais, grupo criativo, etc.
Quanto às reuniões de pais, segundo a professora, são necessárias:
Para obter rapidamente uma variedade de informações sobre crianças. Nesse caso, o professor da turma precisa pensar cuidadosamente e formular com clareza as questões para as quais deseja respostas;
A título de orientação, reuniões instrutivas em caso de mudanças na vida e nas atividades da equipe de turma, exigências dos filhos, horário de trabalho, etc. Nessas reuniões é possível saber a opinião dos pais sobre os assuntos levantados nas reuniões;
Familiarizar os pais com a análise do desempenho escolar, assiduidade, resultados de exames médicos, etc. Mas deveria ser material analítico, “sem fatos fritos”, nomes de pais e filhos;
Como serviços de assessoria em orientação profissional, emprego de crianças, emprego no sistema de ensino complementar e programas de férias. É bom convidar para essas reuniões um psicólogo, professor de educação complementar, professores de disciplinas, etc. Lembre-se que se trata de consultas e não de reclamações contra pais e filhos;
Como emergência, emergência numa situação de conflito agudo, num caso extremamente difícil com uma das crianças. Este é um conselho coletivo de adultos sobre como ajudar uma criança com problemas ou uma mãe que precisa de ajuda;
Como trabalhar em conjunto com os alunos na discussão de questões fundamentais (uso de uniforme escolar, passagem para o segundo turno, etc.);
Como mostrar um “produto com a sua cara”, quando os filhos mostram aos pais as suas capacidades criativas, conquistas desportivas, competências aplicadas, etc. Tais reuniões são muito úteis e interessantes tanto para pais como para filhos;
Encontros - palestras, treinamentos psicológicos, role-playing games sobre diversos temas e problemas de educação e formação. Essas reuniões podem ser realizadas com frequência (uma vez por mês), como uma escola para pais.
Outras formas de trabalhar com os pais:
Consultas - temáticas individuais e coletivas.
Dias abertos - permissão para os pais assistirem às aulas, atividades extracurriculares, reuniões com psicólogos, médicos, professores.
Aulas práticas para pequenos grupos de pais (sobre a cultura do comportamento das crianças, sobre a criação de uma biblioteca doméstica, sobre a organização de férias em família, etc.).
Linha de apoio - permissão para os pais discutirem questões importantes para a criação de um filho com o professor da turma em determinados dias e horários.
Envolver os pais na organização de excursões, caminhadas e feriados. Celebrações conjuntas, concursos, shows Acompanhante do professor da turma. Ed. Bocharova V.G.-M. Pesquisa pedagógica., 1997, 133 p. .
Conclusão
A solução dos problemas educacionais no processo de formação social da personalidade é realizada sob a influência de inúmeros fatores espontâneos e instituições sociais da sociedade. A base básica para a socialização primária do indivíduo é a família como unidade da sociedade, necessária à preservação e reprodução das estruturas e relações existentes na sociedade, sendo ao mesmo tempo a principal condição para a concretização das inclinações e capacidades de uma pessoa. .
Na situação actual, como demonstrou uma análise da prática de massa, a família atravessa tempos difíceis e não desempenha ao nível adequado as suas funções socialmente determinadas.
As razões para isso são fenômenos de crise que ocorrem na família. Isto manifesta-se principalmente na sua instabilidade (divórcios), e os nossos dados confirmam o que foi dito; em segundo lugar, há desorganização da família, o que se reflecte num aumento do número de famílias em conflito em que o clima moral e psicológico claramente não não contribuem para a socialização efetiva da personalidade da criança. Os parâmetros socioculturais dos pais, as condições de vida e estilo de vida e o seu estatuto social também têm um impacto negativo no papel da família na socialização da personalidade das crianças. Porém, o fator determinante na socialização de um indivíduo na família é o seu clima moral e psicológico.
Os fenómenos negativos observados que ocorrem na família obrigam a sociedade a procurar formas e meios para aumentar o seu papel na socialização do indivíduo.
As escolas modernas utilizam cada vez mais nas suas atividades o serviço social, que resolve problemas sociais tão importantes como: ajudar na criação de condições normais para a vida humana e a sociedade; identificar, prevenir, eliminar e mitigar conflitos públicos e pessoais, desenvolvendo a capacidade de comunicação, independência e tolerância; busca e desenvolvimento de fontes de ajuda; identificação e divulgação de oportunidades educacionais.
A família como fator de formação da personalidade na sociedade moderna. Funções sociais da família e sua influência nas gerações mais jovens. O papel e as tarefas da educação familiar no desenvolvimento da criança. A família moderna - seus problemas e possíveis formas de resolvê-los.
trabalho do curso, adicionado em 04/11/2007
Família e suas funções sociais. Estilos, tipos e modalidades de educação familiar e seus problemas. Criar os filhos em famílias de diferentes estruturas. A família como fator de formação da personalidade e seu papel na formação dos princípios morais e de vida da criança.
trabalho do curso, adicionado em 26/07/2009
Os principais períodos de desenvolvimento familiar e as funções dos seus membros. A influência do amor parental, do contato psicológico e dos problemas familiares na formação da personalidade da criança. Espaços de interação entre escola e família na criação dos filhos, organização do lazer cultural.
trabalho do curso, adicionado em 02/04/2013
Distúrbios no comportamento e desenvolvimento infantil. Conteúdos da educação familiar. Interação entre família e escola. O papel do professor da turma na formação do aluno. Métodos práticos para diagnosticar a educação familiar. Cultura pedagógica dos pais.
trabalho do curso, adicionado em 30/11/2010
Problemas sociais da família moderna. A educação familiar de uma criança e seu significado. A essência dos defeitos na educação familiar. Defeitos na educação familiar como fator de desenvolvimento de comportamentos desviantes em menores. O problema do relacionamento com os pais.
resumo, adicionado em 21/12/2012
A família é uma instituição social de formação da personalidade. Suas funções sociais. A educação familiar no desenvolvimento infantil. Aspectos da psicologia sobre a família. O papel dos pais no desenvolvimento dos filhos. Criar um filho em famílias de diferentes estruturas. Erros da educação familiar.
resumo, adicionado em 25/06/2008
Família e suas funções sociais. Estilos e tipos de educação. Fatores que influenciam a formação da personalidade. Educação de alunos do ensino fundamental em famílias de diferentes estruturas. O papel dos pais na formação da personalidade da criança. Maneiras de resolver problemas na educação familiar.
trabalho do curso, adicionado em 01/11/2014
Idéias sobre como criar os filhos na família. Problemas de educação familiar. Desenvolvimento de recomendações metodológicas para a organização da educação familiar. Interação entre o professor e a família do aluno. Formas e métodos de trabalho dos professores com os pais dos alunos.
trabalho do curso, adicionado em 26/06/2015
A educação como parte da educação socializadora. Características da educação familiar no Cazaquistão multinacional em condições modernas. Condições psicológicas para a formação da personalidade. Problemas e violações modernas no processo de educação familiar.
trabalho do curso, adicionado em 11/07/2015
Capacidades educativas da família na formação da personalidade da criança através do relacionamento entre pais e filhos. Tipos de família, características das suas funções. Dificuldades de educação familiar. Elaboração de passaporte social familiar, realização de testes, questionamentos.
Ana Vinogradova
Reunião de pais “Problemas da educação familiar moderna”.
Problemas da educação familiar moderna.
As crianças sonham com liberdade e igualdade e, acima de tudo, valorizam o respeito por si mesmas como indivíduos. E sofrem das mesmas coisas que os adultos - do vício, da incompreensão, da solidão.
Claro, todo mundo tem uma mãe e um pai assim, educadores, professores como Deus os enviou. Mas quando punimos, permitimos ou proibimos, elogiamos, damos instruções, devemos lembrar: a criança tem direito de escolha, tem direito aos seus próprios erros e lições, à honestidade e ao respeito.
O tema do nosso reuniões hoje« O problema da educação familiar moderna» .
Quando a palavra semya apareceu?
Anteriormente, a Terra não tinha ouvido falar de ninguém.
Dito isto, o fundo é poderoso Adão:
Para você, meu amor, darei meu coração.
Quem pode me contar sobre o kohannya?
Da ternura, Eva lavou: "EU"
Quem vai estragar minhas filhas e meus filhos?
Eu senti o luar silencioso: "EU"
Quem vai me amar com bondade?
“Vou respirar fundo, sua rainha!”
Quem estará comigo na felicidade e na tristeza?
"EU", - Adamova Eva disse com firmeza.
Quem duvidaria que a dor me agradaria?
Quem vai assistir à noite e no mundo?
Quem cuida da nossa casa, sozinho na terra?
“Eu estarei, unido, Adam, eu, eu”.
Eva lavou a bandeira deste dia "EU",
E a palavra saiu mais brilhante "família".
A família é o principal elo dos membros da sociedade criados com base no desejo mútuo, que estão interligados por relações económicas e que têm responsabilidade moral por cada membro da família.
Educação familiar - o processo de criação dos filhos, o processo de formação consciente pais espirituais, habilidades e qualidades intelectuais, físicas, estéticas, laborais das crianças.
Por que é necessário paisé a consciência da importância Educação familiar? De acordo com pesquisas dos principais professores modernos, psicólogos e cientistas estimam que 86% dos sucessos a educação depende da família. E apenas 14% é Educação em instituições de ensino infantil, na rua, etc.
O que causa uma porcentagem tão alta?
1) Educação familiar tem uma profunda intimidade emocional. "Condutor" tal educação é parental amor e certos sentimentos.
Qualquer mãe sente seu filho de maneira muito sutil, viveu com ele vários momentos de alegria, tristeza, felicidade e pesar. Nenhum relacionamento com outras pessoas proporciona uma conexão emocional tão profunda com uma criança.
A paternidade é uma qualidade social altamente moral.
2) Educação familiar caracterizado pela persistência e longo prazo influência educacional da mãe, pai, outros parentes. Proporciona o desenvolvimento positivo do sistema nervoso, forma as habilidades e hábitos da criança. Difere na unidade de requisitos.
3) A família tem oportunidades objetivas de incluir a criança em vários tipos de atividades desde os primeiros dias de vida (viajar em vários tipos de transporte, visitar vários locais públicos - lojas, teatros, museus; a partir de um ano e meio , é possível incluir a criança nas atividades laborais - atribuições laborais).
4) Somente Educação familiar oferece uma oportunidade de compreender o gênero de alguém e dominar o comportamento real (observar o comportamento do pai e da mãe no dia a dia).
5) Educação familiar oferece um grande potencial para o desenvolvimento de uma cultura da vida cotidiana. Cada família tem certas tradições - comemorar aniversários, quaisquer outros feriados, durante os quais a criança aprende a cultura de receber convidados, conversar à mesa, etc.
Então, estamos falando dos fatores que determinam o sucesso Educação familiar. Mas moderno a vida dita suas próprias condições, e muitas famílias enfrentam muitas dificuldades problemas.
Vejamos os principais problemas da educação familiar moderna.
Falta de uma estratégia clara criando filhos em uma família: como os pais escolhem uma estratégia parental(usando o exemplo do nosso pais, oposto ao sistema criando seus pais, seleção do sistema de acordo com a literatura pedagógica).
Muitas vezes pode-se observar incapacidade pais concordar com um sistema criando seus filhos. Também relevante é a falta de informação sobre Educação(literatura, materiais de vídeo) então alguns os pais simplesmente não sabem, Como criar crianças.
Condições de vida difíceis, mudança de valores e prioridades de vida. A principal tarefa definida pais Antes de você - alimente e vista decentemente a criança. Nem todas as famílias podem agora comprar livros, jogos educativos ou programas educativos de computador. Não existe sistema espiritual educação - em busca de"copeques" Nem sempre há energia e tempo suficientes para pensar sobre espiritualidade e moralidade.
Uma limitação significativa na influência do ambiente social sobre pais(falta de transferência de experiência da geração mais velha para a mais jovem, falta de transferência de experiência através do teatro, exposições, museus, etc.)
Casamento imaturo, falta de motivação para constituir família, despreparo psicológico para ter filhos. Jovens mães e pais que não têm educação, nem experiência, nem trabalho, pouca ideia do que servem deu à luz criança e como cuidar dela. Uma criança é a capacidade de negar a si mesmo para atender às necessidades do outro.
Com base nestes problemas, as crianças tornam-se "reféns" deles pais. Às crianças é atribuído um determinado papel na família, que molda o caráter da criança. Vejamos os principais "papéis" Por exemplo "difícil" famílias.
"Ídolo da Família". A criança evoca a admiração geral de sua família, não importa como se comporte. Eles se dirigem a ele principalmente em tom comovente. Qualquer ou quase nenhum de seus caprichos é imediatamente satisfeito pelos adultos, e um dos adultos que não o faz causa reprovação dos demais. A vida da família é, por assim dizer, inteiramente dedicada à criança. À primeira vista, parece um amor completamente compreensível pelas crianças. Pessoas que criaram um ídolo a partir de uma criança provarão de forma muito convincente que "viver para as crianças". Às vezes isso é verdade e, no entanto, é difícil aprovar tal atitude em relação a uma criança. Nesse ambiente, ele cresce mimado, caprichoso e, o mais importante, egocêntrico, pois desde cedo se acostuma a colocar sua pessoa no centro do universo. Em alguns casos, então "ilimitado" o amor por uma criança não é tão altruísta quanto parece; é possível, por exemplo, que elevá-la aos ídolos seja um reflexo da rivalidade adulta. Cada um dos adultos - mãe, pai, etc. - ao demonstrar carinho excepcional pela criança, tenta afirmar seu domínio na família. Neste caso, o valor "contribuição" o envolvimento de todos no cuidado de uma criança é implicitamente um trunfo na "jogo" adultos.
Outra opção é possível: "ídolo da família" sem saber, desempenha a função de fator de cimentação que sustenta família foco em condições de cooperação imaginária de adultos. Não existe um verdadeiro entendimento mútuo ou disponibilidade para apoio emocional na família, mas todos estão interessados em manter a aparência de bem-estar, e a admiração geral pela criança se transforma em símbolo família"unidade".
"Tesouro da mamãe". Nesse caso, a criança não é universal, mas o ídolo pessoal de alguém. Pode haver muitas razões psicológicas complexas por trás da imposição de tal papel a uma criança (uma mãe, insatisfeita com seu casamento, inconscientemente tenta derramar sobre a criança toda a sua paixão, ternura e sacrifício inerentes - a mesma coisa acontece com o pai .Isso coloca a criança em uma situação difícil posição: ele sente perfeitamente a atitude especial de um dos adultos para com ele, mas não menos agudamente percebido falta da mesma atitude dos outros. É doloroso para as crianças "rasgar" entre vários idosos, ao mesmo tempo que percebemos claramente que é preciso comportar-se de maneira diferente com alguns e com outros. O papel de favorito de alguém, imposto a uma criança, muitas vezes indica intensa rivalidade entre adultos. A rivalidade adulta geralmente se manifesta em uma pergunta tradicional feita a uma criança. nku: "Quem você ama mais?". Ao satisfazer desta forma a sua vaidade e enfatizar a sua importância aos olhos dos outros, os adultos ferem e desorientam a criança, involuntariamente subindo há hipocrisia e desenvoltura nisso.
"Boa menina". Geralmente deixa todo mundo feliz bem-educado, uma criança obediente e exemplar, com ele há menos complicações e mais motivos para orgulho parental. Enquanto isso, por trás da tentativa dos adultos de tornar a criança impecável, muitas vezes se esconde uma atmosfera de cooperação insuficiente na família. As pessoas não sabem e não consideram necessário penetrar-se emocionalmente, compartilhar coisas íntimas e dolorosas na família. É preferível fingir que não existem conflitos do que procurar formas de resolução humana e razoável. Espera-se que a criança, antes de tudo, mantenha a decência; ela confirma essas expectativas com seu comportamento exemplar, e por isso é recompensada pelos mais velhos. Qual é o conteúdo real da vida interior da criança, em essência, ninguém se importa. E a hipocrisia constante se torna a norma para uma criança pelo resto da vida.
Não é tão raro que uma criança, que é modelo em casa, cometa inesperadamente atos ilícitos, para sincero espanto da sua família. Acrescentemos a isso que muitas vezes, impondo a uma criança o papel de um bom menino, pais subconscientemente acaricia seu orgulho e obriga a criança a manter prestígio familiar. Ao mesmo tempo, a criança desenvolve e cultiva pais reivindicações inflacionadas sobre si mesmo e medo da inconsistência de suas realizações com essas reivindicações. Se a princípio todos os erros no comportamento da criança forem levados ao seu conhecimento pais, então, posteriormente, ele se culpa por qualquer fracasso, mesmo o menor, na vida. Quando criança, pode-se dizer que isso decepciona tudo família: quando adulto, ele vê na falta de confirmação de suas expectativas sua inferioridade, fracasso, o que o torna vulnerável a dificuldades, críticas e erros inevitáveis. Ele continua a se olhar não como uma pessoa independente, mas como se estivesse exigindo pais olhos... assim a criança que "bom demais", nem sempre há evidências de correção Educação.
Um caso especial é o papel "Criança doente". É claro que existem muitas crianças cuja saúde requer atenção e cuidados especiais. Porém, na vida pode-se observar tal foto: uma criança doente há muito tempo está praticamente se recuperando e gostaria de se sentir igual a todas as outras crianças, mas alguém da família continua teimosamente a tratá-la como doente, fraca e exigir que os outros a tratem da mesma forma. É aqui que a condicional "beneficiar" doença da criança para um dos membros da família. Ou pretende servir novamente como trunfo no jogo de alguém, ou como meio de autoafirmação de alguém.
Noutros casos, os adultos não conseguem, e talvez não queiram, quebrar o estereótipo existente da sua relação com a criança. É muito mais fácil tratá-lo como um paciente, continuando a mexer com ele como de costume, do que procurar novas formas plenas de contato espiritual. Além disso, a missão do cuidador prolonga parental poder sobre uma criança em crescimento. Vemos que impor o papel do doente a uma criança pode acabar por não ser mais do que uma forma de cooperação imaginária com ela, ou seja, um substituto para uma cooperação genuína.
Outro papel anômalo é o papel "Cinderela" quando uma criança é abertamente transformada em serva da casa, e tudo de melhor, inclusive recompensas, pertence a outras crianças ou adultos da família. Uma criança forçada a desempenhar esse papel cresce humilhada, insegura, invejosa e pouco independente. Mas este é um exemplo extremo de como os adultos usam egoisticamente uma criança numa função benéfica para eles.
Em todos os casos considerados, vemos que a criança percebida pelos adultos como um meio para atingir seu objetivo pessoal (autoafirmação, remoção de responsabilidade por Educação) ou relutância em assumir a tarefa Educação. Em todos os casos considerados, as crianças desenvolvem traços negativos personagem: efeminação, capricho, distorção de ideias sobre pessoas do sexo oposto, reivindicações infladas sobre si mesmo ou sentimento de inferioridade. Nestes exemplos vemos erros educação de adultos que são feitos subconscientemente, enquanto raciocinamos Então: “Olha, fui espancado e repreendido quando criança, e nada aconteceu - cresci e virei homem!” E nem sempre as pessoas podem dizer que ele poderia ter se tornado uma pessoa melhor de uma maneira diferente.
Em uma família normal e saudável, com um clima psicológico normal, não são atribuídos à criança nenhum papel fixo. Ele é amado - ele sente "ídolo da família", fez uma pegadinha, perceber como uma criança terrível, ele é punido. Tentando reconquistar seu favor, ele se torna um bom menino e, às vezes, astuto. Ele é o tesouro da mãe ou do pai, mas tudo isso é passageiro, pois ninguém o obriga a isso, mesmo inconscientemente. Mas aqui estão os papéis que nunca são normais família: "Cinderela", "entupido". Que papel é atribuído a uma criança em uma família normal? Este é um assistente, um participante igual, uma pessoa interessante, um conselheiro. Com esse estilo Educação a criança desenvolve o mais importante qualidade: comunidade com a família, responsabilidade pessoal para com os outros, orgulho de participar da vida de sua família.
Como obter resultados positivos e evitar erros em criando filhos? A formação das relações na família em geral e o caráter da criança em particular são influenciados pelas atitudes - ou seja, pelas palavras e frases mais faladas dirigidas a um dos membros da família. Atitudes positivas carregam uma atitude positiva e alta emotividade. Atitudes negativas deprimem, diminuem a auto-estima e humilham.
Vejamos as expressões negativas mais comuns dirigidas às crianças. (Apêndice No. 1)
Agora vamos examinar as atitudes positivas. (Apêndice No. 2)
Como exatamente cada um de vocês pode alterar suas configurações?
Instruções.
Etapa 1: peça aos parentes para observá-lo por um determinado período de tempo (um dia, dois, três) e anote as expressões que você usa com mais frequência.
Passo 2. Analise e remova expressões negativas da comunicação.
Etapa 3: substitua-os por sinais positivos.
Treinamento “Promovendo construções positivas”.
Atitudes negativas
Atitudes Positivas
Tendo dito isto: pense sobre consequências: e na hora certa corrija-se:
“Meu ai!”
pais
"Cera de bebê chorão, nitik" problemas “Chore, será mais fácil...”
"Não é da sua conta!" "O que você acha?."
Para ajudá-lo, desenvolvemos um modelo para apresentar construções positivas e substituir expressões negativas por elas.
(Apêndice No. 3)
Conselho do psicólogo “Resolução de conflitos”
1. Respire fundo - expire.
2. Conte até 10 em ritmo calmo. Dessa forma, a primeira onda de raiva e irritação desaparecerá.
3. Pense se tudo é realmente tão assustador, irreparável e ameaçador à vida e à saúde da criança.
4. Tome medidas para resolver a situação.
Sentimentos de culpa e vergonha não ajudarão de forma alguma uma criança a se tornar feliz e saudável. Você não deve tornar a vida dele monótona, às vezes uma criança não precisa de nenhuma avaliação de seu comportamento e ações, ela só precisa ser tranquilizada. Muito em andamento Educação pais
Então dê um palpite! Ajude as crianças a se tornarem ativas, enérgicas e resilientes!
BOA SORTE PARA VOCÊ!
Apêndice nº 1
Expressões negativas
Com que frequência você fala crianças:
Agora estou ocupado…
Olhe o que você fez!
Não é assim que deveria ser feito...
Errado!
Quando você vai aprender?
Quantas vezes eu já te disse.
Não, eu não posso!
Você vai me deixar louco!
O que você faria sem mim?
Você está sempre se metendo em tudo!
Fique longe de mim!
Fique no canto!
Apêndice nº 2
Atitudes Positivas
Estas palavras acariciam a alma da criança nka:
Você é o mais amado!
Você pode fazer muito!
Obrigado!
O que faríamos sem você?
Venha até mim!
Sente-se conosco!
Vou te ajudar…
Alegro-me com o seu sucesso!
Diga-me o que há de errado com você...
Aconteça o que acontecer, você tem uma família, nós vamos te ajudar.
Apêndice nº 3
Influência parental atitudes em relação ao desenvolvimento das crianças.
Considere cuidadosamente a tabela de negativos comuns configurações parentais, preste atenção às consequências que podem ter para a personalidade da criança e aprenda a apresentar construtos.
Analise quais diretrizes, avaliações e orientações você dá aos seus filhos. Certifique-se de que são poucos os negativos, aprenda a transformá-los em positivos, desenvolvendo na criança um sentimento de autoconfiança, riqueza e brilho do mundo emocional.
Atitudes negativas
Atitudes Positivas
Tendo dito isto: pense sobre consequências: e na hora certa corrija-se:
“Meu ai!”
Sentimentos de culpa, baixa auto-estima, hostilidade para com os outros, alienação, conflitos com pais“Você é minha felicidade, minha alegria!”
"Cera de bebê chorão, nitik" Restrição de emoções, raiva interna, ansiedade, sentimentos profundos até mesmo por coisas menores problemas, aumento do estresse emocional, medos “Chore, será mais fácil...”
"Não é da sua conta!" Baixa autoestima, retardo mental, falta de opinião, timidez, distanciamento, conflito. "O que você acha?."
“Vista-se bem, senão você ficará doente!” Maior atenção à sua saúde, ansiedade, medos, resfriados frequentes. “Seja saudável, fortaleça!”
“Você não sabe fazer nada, seu incompetente!” Falta de autoconfiança, baixa autoestima, falta de iniciativa, baixa motivação para atingir objetivos. « Tente novamente, você vai conseguir!"
“Não grite assim, você ficará surdo!”
Agressividade oculta, aumento do estresse psicoemocional, doenças de garganta e ouvido, conflito.
“Diga-me no meu ouvido, vamos sussurrar…”
“Saia da minha frente, fique no canto!” Violação de relacionamentos com pais, "Cuidado" deles, sigilo, desconfiança, amargura. “Venha até mim, vamos descobrir isso juntos!”
“Você está sempre na hora errada, me deixe em paz!” Alienação, sigilo, independência excessiva, sentimento de indefesa, inutilidade, "Cuidado" em você mesmo. "Deixe-me ajudá-lo!"
“Não tenha medo de ninguém, não ceda a ninguém, dê o troco a todos!” Falta de autocontrole, agressividade, falta de flexibilidade comportamental, dificuldades de comunicação, problemas com colegas, sentimento de permissividade “Controle-se, respeite as pessoas!”
“Você é mau, você ofende sua mãe, vou te deixar por outro filho!” Sentimentos constantes de culpa, sentimentos de solidão, distúrbios do sono, alienação de pais. “Eu nunca vou te deixar, você é meu mais amado!”
“Se você não obedecer, ninguém será seu amigo...” Fechamento, indiferença, falta de iniciativa, adesão a comportamentos estereotipados. “Seja você mesmo, todo mundo tem amigos na vida!”
“Que idiota, estou pronto para entregar tudo...” Ganância, acumulação, dificuldades de comunicação com os colegas, egoísmo. “Muito bem por compartilhar com seus amigos!”
“Você é igual ao seu pai (mãe...” Dificuldades de comunicação com pais, autoestima inadequada, teimosia, repetição de comportamento pai. “Nosso pai é uma pessoa maravilhosa!”, “Nossa mãe é inteligente!”
“Garota desagradável, eles são todos caprichosos” (para um menino sobre uma menina)
“Seu canalha, todos os meninos são valentões e brigões!” (para uma garota sobre um menino) Distúrbios no desenvolvimento psicossexual, complicações no desenvolvimento intergênero, dificuldades na escolha de um amigo do sexo oposto. “Todas as pessoas são iguais, mas ao mesmo tempo ninguém é igual ao outro”.
“Desleixado, sujo!” Sentimentos de culpa, medos, desatenção à aparência, incapacidade de escolher um amigo. “Como é bom olhar para você quando você está limpo e arrumado!”
“A vida é muito difícil, à medida que você crescer você descobrirá!” Falta de vontade, submissão ao destino, incapacidade de superar obstáculos, tendência a acidentes, desconfiança, pessimismo. “A vida é interessante e bela, tudo ficará bem!”
Naturalmente, a lista de configurações pode ser muito maior. Faça os seus próprios e tente encontrar desenhos, esta é uma atividade muito útil, porque o que foi dito, aparentemente por acaso e não por maldade, pode "emergir" no futuro e afetar negativamente o bem-estar psicoemocional da criança, seu comportamento e, muitas vezes, seu cenário de vida.
Sentimentos de culpa e vergonha não ajudarão de forma alguma uma criança a se tornar feliz e saudável. Você não deve tornar a vida dele monótona, às vezes uma criança não precisa de nenhuma avaliação de seu comportamento e ações, ela só precisa ser tranquilizada. Muito em andamento Educação crianças não depende apenas de experiência e conhecimento pais, mas também na sua capacidade de sentir e adivinhar.
Então dê um palpite! Ajude as crianças a se tornarem ativas, enérgicas e resilientes! Boa sorte para você!
