Toda mãe deseja ver seu filho inteligente e criativo, aberto e autoconfiante. Mas, infelizmente, nem todos sabem como contribuir para o desenvolvimento cuidadoso da inteligência do seu bebé.
O livro “Depois das três, é tarde demais” de Masaru Ibuki fala sobre a necessidade e a importância do desenvolvimento na primeira infância. Afinal, os primeiros três anos de vida são um período único na formação das capacidades intelectuais de uma criança, quando cada dia pode se tornar uma etapa importante de crescimento rápido e abrangente.
Esse livro mudou minha vida. Ela me ajudou a abordar o desenvolvimento de meus próprios filhos de maneira correta e consciente. E ainda não conheci uma mãe solteira que, depois de ler este livro, não ficasse imbuída da ideia de desenvolvimento precoce. Temos certeza de que agora teremos mais mães e pais assim.
Ao iniciar o relançamento do livro de Masaru Ibuki, queremos dar aos pais de crianças pequenas o prazer de lê-lo. E eles terão um prazer ainda maior com o sucesso futuro de seus filhos. Queremos muito que o nosso país tenha filhos mais inteligentes e pais felizes.
Evgenia Belonoshchenko,
fundador e alma da empresa Baby Club
Masaru Ibuka
O jardim de infância é tarde demais!
Masaru Ibuka
Depois das três é tarde demais
Tradução do inglês por N. A. Perova
Editora Artemy Lebedev Studio
Se, por trás da gentileza e benevolência com que este livro foi escrito, você sentir a importância do que ele conta, então talvez, junto com outros livros semelhantes, ele faça em suas ideias uma das maiores e mais gentis revoluções do mundo. E desejo sinceramente que esse objetivo seja alcançado.
Imaginem uma revolução que trará as mudanças mais maravilhosas, mas sem derramamento de sangue e sofrimento, sem ódio e fome, sem morte e destruição.
Esta mais gentil das revoluções tem apenas dois inimigos. A primeira são as tradições ossificadas, a segunda é o estado de coisas existente. Não é necessário que tradições profundamente enraizadas sejam destruídas e preconceitos antigos desapareçam da face da Terra. Não há necessidade de destruir algo que ainda pode trazer pelo menos algum benefício. Mas o que hoje parece terrível, deixe-o desaparecer gradualmente como desnecessário.
A teoria de Masaru Ibuki permite destruir realidades como a ignorância, o analfabetismo, a dúvida e, quem sabe, talvez, por sua vez, traga a diminuição da pobreza, do ódio e do crime.
O livro de Masaru Ibuki não faz essas promessas, mas o leitor astuto sempre terá essa perspectiva diante dos olhos. Pelo menos esses pensamentos nasceram em mim enquanto eu lia este livro.
Este livro surpreendentemente bom não faz afirmações devastadoras. O autor simplesmente assume que as crianças pequenas têm a capacidade de aprender qualquer coisa.
Ele acredita que o que aprendem sem nenhum esforço dois, três ou quatro anos depois lhes é dado com dificuldade ou nada. Para ele, o que os adultos aprendem com dificuldade, as crianças aprendem brincando. O que os adultos aprendem a passo de caracol, as crianças aprendem quase instantaneamente. Ele diz que os adultos às vezes têm preguiça de aprender, enquanto as crianças estão sempre prontas para aprender. E ele diz isso de maneira discreta e diplomática. Seu livro é simples, direto e cristalino.
Segundo o autor, uma das atividades mais difíceis para uma pessoa é aprender línguas estrangeiras, aprender a ler e tocar violino ou piano. Os adultos têm dificuldade em dominar tais habilidades, mas para as crianças é um esforço quase inconsciente. E minha vida é uma clara confirmação disso. Embora eu tenha tentado aprender uma dúzia de línguas estrangeiras, tendo trabalhado como professora em todos os continentes, ensinando crianças tanto das camadas mais privilegiadas como das mais baixas da sociedade, só conheço verdadeiramente a minha língua materna. Adoro música, mas não sei tocar nenhum instrumento musical, nem consigo lembrar direito a melodia.
Para que nossos filhos, crescendo, falem vários idiomas com fluência, possam nadar, andar a cavalo, pintar a óleo, tocar violino - e tudo isso em alto nível profissional - eles precisam ser amados ( fazemos), respeitamos (o que raramente fazemos) e colocamos à sua disposição tudo o que gostaríamos de lhes ensinar.
Não é difícil imaginar quão mais rico, mais saudável e mais seguro seria o mundo se todas as crianças conhecessem línguas, artes, ciências básicas antes de atingirem a adolescência e depois usassem os anos subsequentes para estudar filosofia, ética, linguística, religião e a artes, ciências e assim por diante em um nível mais avançado.
Não é difícil imaginar como seria o mundo se o grande desejo de aprender das crianças não fosse entorpecido pelos brinquedos e pelo entretenimento, mas fosse encorajado e desenvolvido. Não é difícil imaginar quão melhor seria o mundo se a fome de conhecimento de uma criança de três anos fosse saciada não só pelo Mickey Mouse e pelo circo, mas também pelas obras de Michelangelo, Manet, Rembrandt, Renoir. , Leonardo da Vinci. Afinal, uma criança pequena tem um desejo ilimitado de aprender tudo o que não sabe e não tem a menor ideia do que é ruim e do que é bom.
Que razão temos para confiar no conselho de Masaru Ibuki? O que fala a seu favor?
1. Ele não é um especialista em teoria educacional, portanto, não sabe o que é possível e o que não é: condição necessária para fazer um avanço significativo em um campo estabelecido.
2. Ele é definitivamente um gênio. Começando em 1947, quando seu país estava devastado, ele fundou uma empresa que chamou de Sony com três jovens sócios e US$ 700 no bolso. Ele foi um daqueles pioneiros que elevou o Japão da ruína e do desespero ao nível de líder mundial.
3. Ele não apenas fala, ele fala. Como diretor interino da Associação de Desenvolvimento da Primeira Infância e diretor de Treinamento de Talentos em Matsumoto, ele está atualmente possibilitando que milhares de crianças japonesas aprendam o currículo que descreve neste livro. Masaru Ibuka sugere mudar não o conteúdo, mas a forma como a criança aprende.
Tudo isso é viável ou é apenas um sonho otimista? Ambos. E eu sou uma testemunha disso. Vi os filhos recém-nascidos do casal Timmerman nadando na Austrália. Ouvi crianças japonesas de quatro anos falarem inglês com o Dr. Honda. Vi crianças muito pequenas realizando exercícios complexos de ginástica sob a direção de Jenkins nos EUA. Vi crianças de três anos tocando violino e piano com o Dr. Suzuki em Matsumoto. Vi uma criança de três anos ler em três idiomas sob orientação do Dr. Wehrs no Brasil. Já vi crianças Sioux de dois anos andarem em cavalos adultos nas Dakotas. Recebi milhares de cartas de mães de todo o mundo pedindo-me que lhes explicasse os milagres que acontecem aos seus filhos quando são ensinados a ler o meu livro.
Acho que este livro é um dos livros mais importantes já escritos. E acho que todos os pais que vivem na Terra deveriam lê-lo.
Glen Doman,
Diretor do Instituto de Desenvolvimento
potencial humano,
Filadélfia, EUA
Desde os tempos antigos, acredita-se que o talento excepcional é principalmente a hereditariedade, um capricho da natureza. Quando nos dizem que Mozart deu o seu primeiro concerto aos três anos de idade, ou que John Stuart Mill leu literatura clássica em latim na mesma idade, a maioria das pessoas simplesmente reage: “Claro, eles são génios”.
No entanto, uma análise detalhada dos primeiros anos de vida de Mozart e Milla sugere que eles foram criados estritamente por pais que queriam tornar seus filhos notáveis. Presumo que nem Mozart nem Mill nasceram génios, o seu talento desenvolveu-se ao máximo devido ao facto de terem sido criadas condições favoráveis para eles desde a primeira infância e terem recebido uma excelente educação.
Por outro lado, se um recém-nascido for criado num ambiente inicialmente estranho à sua natureza, não terá qualquer possibilidade de se desenvolver plenamente no futuro. O exemplo mais marcante é a história das “meninas lobas”, Amala e Kamala, encontradas na década de 1920 numa caverna a sudoeste de Calcutá (Índia) por um missionário e sua esposa. Eles fizeram todos os esforços para devolver à forma humana as crianças criadas pelos lobos, mas todos os esforços foram em vão. É um dado adquirido que uma criança nascida de um humano é um humano e um filhote de lobo é um lobo. No entanto, essas meninas continuaram a exibir hábitos lupinos mesmo em condições humanas. Acontece que a educação e o ambiente em que o bebê se encontra imediatamente após o nascimento provavelmente determinam o que ele se tornará - um homem ou um lobo!
Ao refletir sobre estes exemplos, penso cada vez mais na enorme influência que a educação e o ambiente têm sobre um recém-nascido.
Este problema tornou-se da maior importância não só para as crianças individualmente, mas também para a saúde e a felicidade de toda a humanidade. Portanto, em 1969, comecei a criar a Associação Japonesa de Desenvolvimento da Primeira Infância. Cientistas nossos e estrangeiros se reuniram em aulas experimentais para estudar, analisar e ampliar a aplicação do método do Dr. Shinichi Suzuki de ensinar crianças a tocar violino, que então atraiu a atenção de todo o mundo.
À medida que progredimos no nosso trabalho, tornou-se muito claro para nós quão falha é a abordagem tradicional às crianças. Habitualmente acreditamos que sabemos tudo sobre as crianças, embora saibamos muito pouco sobre as suas reais capacidades. Prestamos muita atenção à questão do que ensinar às crianças com mais de três anos. Mas, de acordo com pesquisas modernas, nessa idade o desenvolvimento das células cerebrais já está 70-80% completo. Isto não significa que devemos concentrar os nossos esforços no desenvolvimento inicial do cérebro das crianças antes dos três anos de idade? O Early Development não oferece fatos e números sobre a amamentação. O principal é apresentar novas experiências “na hora certa”. Mas só quem cuida da criança dia após dia, geralmente a mãe, pode reconhecer isso “a tempo”. Escrevi este livro para ajudar essas mães.
Masaru Ibuka
Provavelmente, cada um de vocês se lembra dos anos escolares que havia um aluno particularmente talentoso na turma que, sem nenhum esforço visível, se tornou o líder da turma, enquanto o outro ficava na retaguarda, por mais que tentasse.
Quando eu era jovem, os professores nos encorajavam algo assim: “Se você é inteligente ou não, isso não é hereditariedade. Tudo depende de seus próprios esforços.” E, no entanto, a experiência pessoal mostrou claramente que um aluno excelente é sempre um aluno excelente, e um aluno ruim é sempre um aluno ruim. Parecia que a inteligência estava predeterminada desde o início. O que deveria ser feito sobre essa discrepância?
Cheguei à conclusão de que as habilidades e o caráter de uma pessoa não são predeterminados desde o nascimento, mas são formados principalmente durante um determinado período de sua vida. Há muito que se discute se uma pessoa é moldada pela hereditariedade ou pela educação e criação que recebe. Mas até hoje, nenhuma teoria mais ou menos convincente pôs fim a estas disputas.
Por fim, estudos de fisiologia cerebral, por um lado, e de psicologia infantil, por outro, mostraram que a chave para o desenvolvimento das habilidades mentais de uma criança é sua experiência pessoal de cognição nos primeiros três anos de vida, ou seja, durante o desenvolvimento das células cerebrais. Nenhuma criança nasce gênio e nenhuma criança nasce tola. Tudo depende da estimulação e do grau de desenvolvimento do cérebro durante os anos cruciais da vida de uma criança. Estes são os anos desde o nascimento até os três anos. É tarde demais para educar no jardim de infância.
O leitor pode perguntar-se por que é que eu, engenheiro de profissão e actualmente presidente de uma empresa, me envolvi nas questões do desenvolvimento humano inicial. As razões são em parte “sociais”: não sou nada indiferente às revoltas juvenis de hoje e pergunto-me até que ponto a educação moderna é responsável pela insatisfação com a vida destes jovens. Há também uma razão pessoal - meu próprio filho tinha retardo mental.
Enquanto ele era muito jovem, nunca me ocorreu que uma criança nascida com tais deficiências pudesse tornar-se uma pessoa normal e educada, mesmo que fosse ensinada corretamente desde o nascimento. Meus olhos foram abertos pelo Dr. Shinichi Suzuki, que afirma que “não existem crianças retardadas - tudo depende do método de ensino”. Quando vi pela primeira vez os resultados surpreendentes que o método “Nutrir o talento” do Dr. Suzuki para ensinar as crianças a tocar violino produziu, realmente lamentei que, como pai, não pudesse fazer algo pelo meu próprio filho ao mesmo tempo.
Quando me envolvi pela primeira vez com a agitação estudantil, pensei profundamente sobre a importância da educação e tentei compreender porque é que o nosso sistema produzia tanta agressão e insatisfação. A princípio pareceu-me que as raízes desta agressividade estavam no sistema de ensino universitário. Porém, me aprofundando no problema, percebi que ele já é típico do ensino médio. Depois estudei o sistema de ensino fundamental e fundamental e finalmente cheguei à conclusão de que era tarde demais para influenciar uma criança no jardim de infância. E de repente esse pensamento coincidiu com o que o Dr. Suzuki e seus colegas estavam fazendo.
Dr. Suzuki vem praticando seu método único há 30 anos. Anteriormente, ele ensinou alunos do ensino fundamental e médio usando métodos de ensino tradicionais. Ele descobriu que a diferença entre crianças capazes e incapazes era muito grande nas séries superiores, e por isso decidiu tentar ensinar com as crianças mais novas, e depois com as crianças mais novas, continuando gradualmente a reduzir a idade das crianças que ensinava. Dr. Suzuki ensina violino porque ele próprio é violinista. Quando percebi que este método pode ser aplicado com sucesso em qualquer área da educação, decidi estudar seriamente o problema do “desenvolvimento inicial”.
Muitas vezes me perguntam se o desenvolvimento inicial ajuda a criar gênios. Eu respondo: “Não”. O único objetivo do desenvolvimento inicial é dar à criança uma educação que lhe permita ter uma mente profunda e um corpo saudável, para torná-la inteligente e gentil.
Todas as pessoas, a menos que tenham deficiências físicas, nascem aproximadamente iguais. A responsabilidade de dividir as crianças em inteligentes e estúpidas, oprimidas e agressivas recai sobre a educação. Qualquer criança, se receber o que precisa e quando precisa, deverá crescer inteligente e com um caráter forte.
Do meu ponto de vista, o principal objetivo do desenvolvimento inicial é evitar a criação de crianças infelizes. Uma criança é dada a ouvir boa música e ensinada a tocar violino, não para criá-la para ser um músico excepcional. Ele aprende uma língua estrangeira não para criar um linguista brilhante, e nem mesmo para prepará-lo para um “bom” jardim de infância e escola primária. O principal é desenvolver na criança o seu potencial ilimitado, para que haja mais alegria na sua vida e no mundo.
Acredito que o desenvolvimento inicial está associado ao enorme potencial do recém-nascido. É claro que um recém-nascido está absolutamente indefeso, mas precisamente por estar tão indefeso, suas capacidades potenciais são tão grandes.
Uma criança humana nasce muito menos desenvolvida do que os filhotes de animais: ela só consegue gritar e sugar leite. E os filhotes de animais, como cachorros, macacos ou cavalos, podem engatinhar, agarrar-se ou até mesmo levantar-se e andar imediatamente.
Os zoólogos dizem que um bebê recém-nascido fica 10-11 meses atrás de um animal recém-nascido, e uma das razões para isso é a postura humana ao caminhar. Assim que a pessoa assumia a posição vertical, o feto não conseguia mais permanecer no útero até o seu pleno desenvolvimento, razão pela qual a criança nasce completamente indefesa. Ele tem que aprender a usar seu corpo após o nascimento.
Da mesma forma, ele aprende a usar o cérebro. E se o cérebro de qualquer filhote de animal está praticamente formado no momento do nascimento, então o cérebro de um recém-nascido é como uma folha de papel em branco. O grau de superdotação da criança depende do que está escrito nesta folha.
Diz-se que o cérebro humano tem aproximadamente 1,4 bilhão de células, mas em um recém-nascido a maioria delas ainda não é utilizada.
Uma comparação das células cerebrais de um recém-nascido e de um adulto mostra que durante o desenvolvimento do cérebro, pontes-processos especiais são formados entre suas células. As células cerebrais parecem estender as mãos umas às outras para que, segurando-se firmemente umas às outras, respondam às informações externas que recebem por meio dos sentidos. Este processo é muito semelhante ao funcionamento dos transistores em um computador eletrônico. Cada transistor individual não pode funcionar sozinho; somente quando conectado em um único sistema, eles funcionam como um computador.
O período em que as conexões entre as células são formadas mais ativamente é o período desde o nascimento de uma criança até os três anos. Aproximadamente 70–80 por cento desses compostos são nucleados neste momento. E à medida que se desenvolvem, as capacidades do cérebro aumentam. Já nos primeiros seis meses após o nascimento, o cérebro atinge 50% do seu potencial adulto e, aos três anos, 80%. É claro que isso não significa que o cérebro de uma criança pare de se desenvolver após três anos. Aos três anos de idade, a parte posterior do cérebro amadurece principalmente e, aos quatro anos, a parte do cérebro chamada “lobo frontal” está incluída neste processo complexo.
A capacidade fundamental do cérebro de receber um sinal externo, criar sua imagem e lembrá-la é a base, o próprio computador no qual repousa todo o desenvolvimento intelectual da criança. Habilidades maduras como pensamento, necessidades, criatividade, sentimentos se desenvolvem após três anos, mas utilizam a base formada por essa idade.
Assim, se uma base sólida não foi desenvolvida nos primeiros três anos, de nada adianta ensinar como utilizá-la. É como tentar obter bons resultados trabalhando em um computador ruim.
Gostaria de explicar o uso especial da palavra “imagem” em meu livro.
A palavra “imagem” é mais frequentemente usada no sentido de “esquema”, “dispositivo de amostra”, “modelo”. Proponho usar esta palavra num sentido mais amplo, mas especial, para designar o processo de pensamento através do qual o cérebro da criança reconhece e percebe a informação. Enquanto um adulto capta informações principalmente usando a capacidade de pensar logicamente, uma criança usa a intuição, sua capacidade única de criar uma imagem instantânea: o modo de pensar do adulto é inacessível para a criança e chegará a ela mais tarde.
A evidência mais clara desta atividade cognitiva precoce é a capacidade da criança de reconhecer rostos humanos. Lembro-me especialmente de um menino que atendi num hospital infantil. Dizia-se que ele conseguia distinguir entre 50 pessoas com pouco mais de um ano de idade. Além disso, ele não apenas os reconheceu, mas também deu a cada um seu apelido.
“50 pessoas” pode não ser um número muito impressionante, mas mesmo um adulto teria dificuldade em lembrar 50 rostos diferentes num ano. Tente anotar com mais precisão as características faciais de todos os seus amigos e veja se consegue distinguir um rosto do outro analiticamente.
As habilidades de reconhecimento de uma criança tornam-se evidentes por volta dos seis meses, quando surge a timidez. Sua cabecinha já consegue distinguir rostos familiares, como o da mamãe ou do papai, dos desconhecidos, e ele deixa isso claro.
Ainda hoje, muitos psicólogos e educadores, especialmente aqueles considerados “progressistas”, acreditam que é errado uma criança ensinar conscientemente. Eles acreditam que o excesso de informação afeta negativamente o sistema nervoso da criança e é mais natural deixá-la sozinha e permitir que ela faça o que quiser. Alguns estão até convencidos de que nesta idade a criança é egoísta e faz tudo apenas para seu próprio prazer.
Portanto, pais de todo o mundo, influenciados por tais ideias, seguem conscientemente o princípio de “deixar em paz”.
E esses mesmos pais, quando seus filhos vão para o jardim de infância ou para a escola, imediatamente abandonam esse princípio e de repente tornam-se rígidos, tentando criar e ensinar algo aos filhos. Sem motivo algum, mães “carinhosas” se transformam em mães “formidáveis”.
Entretanto, pelo exposto fica claro que tudo deveria ser ao contrário. É nos primeiros anos de vida de uma criança que você precisa ser rigoroso e afetuoso com ela, e quando ela começa a se desenvolver por conta própria, você precisa aprender gradativamente a respeitar sua vontade, seu “eu”. Mais precisamente, a influência dos pais deveria cessar antes do jardim de infância. A não intervenção numa idade precoce e a pressão sobre uma criança mais tarde só podem destruir o seu talento e causar resistência.
O livro “After 3 It’s Too Late” é dedicado ao desenvolvimento inicial, que está ganhando popularidade nos países pós-soviéticos. Hoje, o problema de criar os filhos é mais agudo do que nunca: a televisão, a Internet, os pais ocupados, os programas educacionais se esforçam para transformar a criança em um consumidor impensado e, na maioria dos casos, conseguem.
Você pergunta: “O que fazer, como criar uma pessoa boa, capaz de criar, de mudar o mundo para melhor?” Bem, isso é louvável! Para começar, leia este artigo até o fim.
O interesse de Masaru pelo desenvolvimento inicial das crianças não surgiu por acaso: seu filho ficou atrás de seus pares no desenvolvimento mental, e seu pai decidiu que só ele poderia ajudar seu filho a resolver esse problema.
Masaru não tem formação pedagógica especial, mas isso é mais um ponto positivo do que um negativo, pois ele não recebeu uma base padrão, mas simplesmente fez o que achou, experimentou, cometeu erros, mas no final obteve resultados surpreendentes.
Masaru Ibuka fundou 2 organizações educacionais especializadas em desenvolvimento inicial: a Associação de Desenvolvimento Precoce e a Escola de Talentos.
Quero começar com uma citação do resumo do livro, que revela a própria essência do processo:
O Early Development não oferece fatos e números sobre a amamentação. O principal é apresentar novas experiências “na hora certa”.
Nenhuma criança nasce gênio e nenhuma criança nasce tola. Tudo depende da estimulação e do grau de desenvolvimento cerebral durante os anos cruciais da vida de uma criança. Estes são os anos desde o nascimento até os três anos. É tarde demais para educar no jardim de infância.
A tarefa dos pais é incutir na criança o desejo de autoeducação, o amor pela criatividade e pelo conhecimento do mundo ao seu redor, não deixar a criança apenas assistindo TV, desenhos animados e jogos, a criança precisa ser ativa, explore o mundo ao seu redor todos os dias, fazendo suas próprias descobertas.
Sim, essa abordagem requer muito mais esforço e tempo, mas vale realmente a pena economizar para seu próprio filho?
Muitas vezes, as mães modernas acostumam seus filhos a smartphones, tablets, computadores e até se orgulham disso - “Olha como meu filho é inteligente, ele pode ativar um desenho animado para si mesmo”, mas aqui reside uma séria ameaça:
Lembre-se sempre do ditado: o que vai, volta. Todo mundo quer ver seus filhos felizes e bem-sucedidos, mas poucas pessoas estabelecem uma base sólida para isso.
Aconselho a todos que leiam o livro “Depois das Três é Tarde”, porque permite olhar com outros olhos não só o processo de criação dos filhos, mas também as relações entre os adultos.
Este livro é aquela visão muito externa, conselhos breves mas sucintos sobre como tornar a vida mais harmoniosa, para que as pessoas se valorizem, se apoiem e criem condições de crescimento.
Os livros atuais sobre pais estão repletos de conselhos, muitos dos quais se contradizem. Existem muitos escritores e livros, por isso é difícil encontrar um livro verdadeiramente útil sobre o assunto desejado, e fico sempre feliz quando encontro literatura que realmente vale a pena.
“Depois das Três é Tarde Demais” é um livro que pode mudar o mundo para melhor, abrir os olhos para a criação dos filhos e o relacionamento entre os pais. Eu a recomendo de todo o coração para você.
Coletei as teses mais impressionantes do livro, algumas comentarei, outras deixarei como estão, você pode expressar sua concordância ou discordância com esta ou aquela tese nos comentários.
Muitas vezes me perguntam se o desenvolvimento inicial ajuda a criar gênios. Eu respondo: “Não”. O único objetivo do desenvolvimento inicial é dar à criança uma educação que lhe permita ter uma mente profunda e um corpo saudável, para torná-la inteligente e gentil.
É a base que desempenha um papel enorme na vida futura de uma pessoa; você concordará que se uma árvore tem raízes grandes, mas cresce em terreno duro e rochoso, então até mesmo uma leve brisa pode dominá-la. Você escolhe um local onde a árvore vai crescer, certifica-se de que suas raízes estejam firmemente enraizadas em solo fértil e certifique-se de que haja água em algum lugar próximo para que sua árvore não seque.
Todas as pessoas, a menos que tenham deficiências físicas, nascem aproximadamente iguais. A responsabilidade de dividir as crianças em inteligentes e estúpidas, oprimidas e agressivas recai sobre a educação. Qualquer criança, se receber o que precisa e quando precisa, deverá crescer inteligente e com um caráter forte.
Um ponto muito importante: não são os genes, nem o meio ambiente, mas a educação que é o elemento-chave na formação da personalidade. Os genes certamente desempenham um papel, mas este papel não é decisivo.
Podemos escolher o nosso ambiente; mostre ao seu filho pelo exemplo como deve ser o ambiente de uma pessoa feliz, e ele não vai mais querer conviver com “más” companhias.
Uma criança é dada a ouvir boa música e ensinada a tocar violino, não para criá-la para ser um músico excepcional. Ele aprende uma língua estrangeira não para criar um linguista brilhante, e nem mesmo para prepará-lo para um “bom” jardim de infância e escola primária. O principal é desenvolver na criança o seu potencial ilimitado, para que haja mais alegria na sua vida e no mundo.
Pense nessas palavras.
Se o cérebro de qualquer filhote de animal está praticamente formado no momento do nascimento, então o cérebro de um recém-nascido é como uma folha de papel em branco. O grau de superdotação da criança depende do que está escrito nesta folha.
Portanto, o papel dos pais é decisivo.
Uma conclusão baseada nos sentimentos não depende do conhecimento, pelo contrário, o conhecimento pode tornar-se um obstáculo aos sentimentos. Provavelmente, muitos, olhando para a famosa pintura, disseram para si mesmos: “É linda!”, embora na verdade não tenha te tocado em nada, seu valor para você está apenas no nome do artista e no seu preço. Uma criança, pelo contrário, é sempre honesta. Algum objeto ou atividade absorve completamente sua atenção se lhe interessar.
Aliás, momento semelhante foi ridicularizado no filme “What Men Talk About” do maravilhoso “Quarteto I”, quando os rapazes de Kiev compraram um quadro de presente. Lembrar?
Um jardim de infância foi organizado em uma das empresas Sony. Eles conduziram um estudo para descobrir que tipo de música as crianças gostam. Os resultados foram inesperados. A música mais emocionante para as crianças foi a 5ª Sinfonia de Beethoven! As músicas populares que passam de manhã à noite na TV ficaram em 2º lugar e as canções infantis em último lugar. Fiquei muito interessado nesses resultados.
Assim vai!
Os olhos ou o nariz do seu filho são herdados e sua expressão facial é o espelho no qual as relações familiares se refletem.
Não é surpreendente, mas muitos casais ainda continuam a resolver as coisas na presença de uma criança; isto é fundamentalmente errado. Se um conflito estiver se formando, vá para outra sala e resolva-o ou adie a decisão para mais tarde, quando a criança não puder ver ou ouvir.
Até a idade de um ano, uma criança não é ofendida por castigos físicos. E, pelo contrário, uma criança de 2 a 3 anos reage fortemente se for espancada. Portanto, se você primeiro mima uma criança e de repente se torna rigoroso, isso apenas alimentará seu sentimento de protesto. E o resultado será o oposto do que os pais esperam.
Também é um erro comum que quase todos os pais cometem.
Nunca compro brinquedos prontos para eles. Dou-lhes kits de peças com as quais eles próprios podem montar o brinquedo. Mesmo que falhem e comecem a chorar, eles sabem que ninguém os ajudará de qualquer maneira. Se quiserem ter um brinquedo, devem montá-lo eles próprios. Portanto, as crianças dão o melhor de si.
Esse momento se tornou uma verdadeira descoberta para mim, já entendi que uma criança não deve ter muitos brinquedos, senão ela sempre vai querer mais e mais, mas essa abordagem é simplesmente ideal.
A sociedade condena o aborto, mas não condena os pais que não criam o filho, dando-lhe apenas a vida. Na minha opinião, este é um mal pior que o aborto e não há justificação para isso.
Esta opinião não é popular, embora seja absolutamente verdadeira.
Há também um capítulo no livro chamado “Para criar um filho, primeiro crie a si mesmo”, este é o melhor conselho que pode ser dado às pessoas que decidiram ser pais.
Deixe citações do livro que você gostou, dê sua opinião sobre o que leu, será interessante para mim e, tenho certeza, para todos os nossos leitores ouvir.
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De acordo com Glen Doman, diretor do Instituto para o Desenvolvimento do Potencial Humano, que escreveu o prefácio do livro de Masaru Ibuki “Depois das Três, é Tarde”, é um dos livros mais importantes que já foram escritos, e cada pessoa que o é pai.
O autor do livro confia na capacidade das crianças pequenas de aprender qualquer coisa e apresenta seus argumentos sobre como o meio ambiente afeta os recém-nascidos. O que os adultos dominam com grande dificuldade, as crianças aprendem com facilidade - basta usar técnicas especiais, que também são discutidas no livro. O mais importante é a capacidade de começar a ajudar a criança a dominar novas experiências em tempo hábil, e somente quem está ao lado dela pode fazer isso.
Este trabalho é dirigido a todos os pais que desejam mostrar aos seus filhos um mundo de novas oportunidades incríveis.
Masaru Ibuka é um empresário e gerente japonês, cofundador da Sony Corporation, um homem cujas ideias de engenharia ajudaram a tornar o Japão um dos líderes no campo da eletrônica e da tecnologia, e criador de crianças inovadoras.
Ibuka se envolveu no desenvolvimento das crianças porque seu próprio filho apresentava atraso no desenvolvimento mental. Tendo adquirido experiência no processo de formação e formação, bem como recorrendo à ajuda de especialistas, o autor criou diversas organizações - a Early Development Association e a Talent Training School. Em seguida, foi escrito o livro “Depois das Três, É Tarde Demais”, que se tornou um best-seller e encontrou resposta nos corações e mentes de muitos leitores ao redor do mundo.
O livro consiste em uma introdução, um prefácio e cinco partes. A primeira parte é dedicada às capacidades potenciais da criança. A segunda parte fala sobre a influência das primeiras experiências. A terceira fala sobre o que faz bem ao bebê. A quarta parte revela os princípios da educação. E a partir da quinta parte você aprenderá o que não deve ser evitado no processo educativo.
É claro que não iremos recontar o livro inteiro para você (será muito melhor se você mesmo o ler), mas ainda assim nos permitiremos falar sobre alguns pontos interessantes e importantes que nos pareceram.
Graças à pesquisa e à fisiologia do cérebro, foi possível descobrir que a chave para o desenvolvimento do potencial mental de uma criança é a sua própria experiência cognitiva nos primeiros três anos de vida, enquanto as células cerebrais se desenvolvem. Não existem crianças que nascem gênios, nem crianças que nascem tolas. A principal importância é a estimulação e o grau de desenvolvimento do cérebro na fase inicial da vida, que é o período de até três anos. Está ficando tarde para começar a lecionar no jardim de infância.
O único propósito do desenvolvimento inicial é proporcionar à criança uma educação que lhe permita ter uma mente profunda e um corpo saudável, e também torná-la inteligente e gentil.
Muitos pais e especialistas acreditam que ensinar deliberadamente uma criança pequena é errado, porque... A sobrecarga de informações afeta negativamente o sistema nervoso das crianças. Porém, ao mandarem seus filhos para o jardim de infância, eles imediatamente abandonam sua posição, tornam-se rígidos e tentam ensinar algo aos filhos. Mas você deve fazer de forma diferente, a saber: trabalhar com a criança nos primeiros anos de vida e proporcionar a influência dos pais.
É o ambiente da criança, e não os genes, que é mais importante. Até os gêmeos serão radicalmente diferentes se forem criados por pais diferentes.
Se a origem fosse o fator determinante no processo de desenvolvimento de habilidades, os filhos adotariam a profissão de seus ancestrais, mas a vida é muito mais misteriosa e uma criança pode conseguir uma profissão completamente diferente da de seus pais.
Uma criança é afetada por coisas das quais nem suspeitamos. O que pode parecer sem sentido para nós, as crianças podem perceber de forma completamente diferente, e esse algo pode até se tornar a base para toda a sua vida futura. As impressões que uma pessoa recebe na infância moldam a forma como a criança pensará e agirá no futuro.
Para começar, é importante dizer que não existem esquemas prontos para o ensino de crianças. As dicas oferecidas no livro são apenas ideias, guiadas pelas quais qualquer mãe pode aceitar ou rejeitar qualquer conselho parental.
É necessário carregar a criança nos braços sempre que possível, porque... isso lhe dá muitas emoções positivas.
Não precisa ter medo de levar seu bebê para a cama, porque... isso tem um efeito extremamente benéfico em seu desenvolvimento mental e mental.
Estude com seu filho pelo menos uma hora por dia e você notará que seu nível intelectual aumenta visivelmente.
Sob nenhuma circunstância você deve mimar seu filho, porque... Usar uma linguagem “infantil” ao se comunicar com um bebê retarda significativamente seu desenvolvimento.
É necessário desenvolver na criança a capacidade de raciocinar, avaliar e perceber. Isto é feito apenas através da forma como os pais interagem, o que fazem, como se sentem, como se comunicam com a criança, etc.
O pai deve comunicar-se com o filho o mais rápido possível, pois é ele quem pode desempenhar o papel de amigo e auxiliar, tanto da esposa quanto do filho. Lembre-se de que os esforços maternos por si só não podem ajudar a alcançar a harmonia na família.
A criança deve ser elogiada, não repreendida, mesmo que a punição lhe pareça o método mais eficaz. A punição pode causar a reação oposta. Mas o elogio também deve ser abordado com muito cuidado.
Entre os princípios da educação estão os seguintes:
Apresentaremos apenas brevemente as ideias principais do último capítulo:
Você encontrará uma explicação detalhada das teses acima no livro.
No posfácio, o autor expressa sua sincera esperança de que o livro “Depois das Três É Tarde Demais” se torne uma forma de os leitores não apenas passarem o tempo de forma agradável, mas também útil, e também de que os leitores possam sentir a importância do desenvolvimento oportuno de seu filho.
Infelizmente, nem sempre os pais têm a oportunidade de criar as melhores condições para o desenvolvimento dos seus filhos, mas isso não deve tornar-se um problema. Hoje, existem mais de 40 clubes profissionais especializados para bebês na Rússia, onde as crianças se desenvolvem plenamente e as ideias de Masaru Ibuki são tomadas como base. Embora, claro, não seja necessário enviar seu filho para tal clube, você terá que fazer todos os esforços se quiser que o processo de desenvolvimento de seu filho seja completo, harmonioso e de alta qualidade. E o primeiro passo para isso é ler este livro.
Título: Depois das três é tarde demais
Escritor: Masaru Ibuka
Editora: Artemy Lebedev Studio
Limite de idade: 16+
Volume: 120 páginas 9 ilustrações
Gêneros: Literatura científica aplicada e popular estrangeira, Criação dos filhos
Masaru Ibuka é um empresário e engenheiro japonês, um dos fundadores da mundialmente famosa empresa Sony. Ele também é autor de métodos bem-sucedidos de educação e desenvolvimento na primeira infância.
Neste trabalho, o autor comprova que os três primeiros anos de vida são o período de vida mais importante no desenvolvimento do seu bebê. É nesta idade que se forma o caráter do homenzinho e, no futuro, não será particularmente fácil ajustá-lo. É durante esses anos que a criança absorve todas as informações disponíveis como uma esponja. Portanto, é necessário desenvolver o seu nível intelectual a partir dos três anos. Será muito mais fácil e rápido para ele perceber as informações agora do que nos anos seguintes. Mas você não deve estuprar uma criança enfiando tudo o que vem à cabeça dela. Mesmo assim, isso não levará a nenhum resultado positivo. A criança lembra apenas o que lhe interessa. Além disso, para que uma criança cresça feliz, inteligente e gentil, ela deve sempre sentir o apoio dos pais, o amor e o carinho deles, não só para com ele, mas também entre si. Somente em uma família verdadeiramente feliz uma personalidade harmoniosa pode crescer.
Este manual psicológico nos ensina a conversar com nossos filhos. Afinal, ao nos comunicarmos com eles como com os adultos, deixamos claro que eles são importantes para nós, estamos atentos ao seu ponto de vista e, o mais importante, ensinamos gradativamente a criança a tomar decisões de forma independente. Faça a coisa certa, mas não se deixe levar. Desde tenra idade, você precisa manter seu filho com você para que ele possa observar você nas tarefas domésticas comuns. Permita que seu filho seja seu assistente, mesmo que de forma bem-humorada e leve, e você incutirá nele trabalho árduo no futuro, dando-lhe a noção da importância de realizar as tarefas cotidianas.
Além disso, o autor não ignorou aspectos estéticos em seu livro. No desenvolvimento harmonioso da personalidade de uma criança, um elo importante é a calma, a música clássica, o desenho, o aprendizado de línguas estrangeiras e muito mais. O primeiro incute o bom gosto na criança, o segundo estabelece as bases para a criatividade.
O livro “Depois das três é tarde demais”, escrito em linguagem fácil e acessível, será útil tanto para casais que estão esperando um filho quanto para aqueles que já têm experiência na criação de filhos. Isso permitirá que você encontre e desenvolva as habilidades individuais de seu filho, transformando até mesmo uma inquietação barulhenta em uma criança obediente aos pais.
Em nosso site literário você pode baixar gratuitamente o livro “Depois das Três, É Tarde Demais” de Masaru Ibuka em formatos adequados para diferentes dispositivos - epub, fb2, txt, rtf. Você gosta de ler livros e sempre acompanhar os novos lançamentos? Temos uma grande seleção de livros de diversos gêneros: clássicos, ficção moderna, literatura psicológica e publicações infantis. Além disso, oferecemos artigos interessantes e educativos para aspirantes a escritores e todos aqueles que desejam aprender a escrever lindamente. Cada um de nossos visitantes poderá encontrar algo útil e interessante para si.
(Fragmento)
O principal objetivo do livro “Depois das Três é Tarde Demais” é promover as ideias de desenvolvimento inicial. Masaru Ibuka, mais conhecido mundialmente como o fundador da Sony Corporation, escreveu-o há quase meio século. Portanto, não é surpreendente que a maioria dos revisores deixe resenhas do livro com o espírito de “não descobri nada de novo”. No entanto, o fato de esta obra ainda ser reimpressa em vários idiomas quase todos os anos faz com que valha a pena prestar atenção.
As ideias principais do livro são simples e, ao revelá-las, o autor é lógico e consistente. Aos 3 anos de idade, o desenvolvimento das células cerebrais humanas está 70-80% completo. Portanto, é altamente recomendável começar a trabalhar no desenvolvimento da criança literalmente desde o nascimento. Além disso, por desenvolvimento inicial o autor não se refere a alimentar as crianças à força com factos e números, mas sim a dar-lhes a oportunidade de se familiarizarem com tantas áreas da ciência e da arte quanto possível.
O autor argumenta que as habilidades e o caráter de uma pessoa não são predeterminados desde o nascimento, mas são formados principalmente durante um determinado período de sua vida. “Nenhuma criança nasce gênio e nenhuma criança nasce tola. Tudo depende da estimulação e do grau de desenvolvimento do cérebro durante os anos cruciais da vida de uma criança. Estes são os anos desde o nascimento até aos três anos de idade... Qualquer criança, se receber o que precisa e quando precisa, deve crescer inteligente e com um carácter forte.”
Ao mesmo tempo, o autor afirma categoricamente que apesar de o pensamento, a criatividade e os sentimentos se desenvolverem mesmo depois dos três anos, eles utilizam a base formada por essa idade. E se uma base sólida não foi criada nos primeiros três anos, é inútil ensinar no futuro exatamente como usá-la. “É como tentar obter bons resultados em um computador ruim”, escreve ele.
Ibuka atribui um papel muito pequeno à hereditariedade e aos genes na formação da personalidade e das capacidades de uma criança: “Na minha opinião, a educação e o ambiente desempenham um papel mais importante no desenvolvimento de uma criança do que a hereditariedade. É graças ao ambiente e às experiências de vida que as crianças, tão semelhantes à nascença, crescem com capacidades e carácteres diferentes.”
Ibuka é um defensor do co-leito e do contato físico próximo entre pais e bebê. Para ele, quanto mais uma criança for pega no colo, melhor para ela. Ele também atribui um papel importante ao ambiente que reina na família. “Você não precisa fazer nada de especial para apoiar o desenvolvimento inicial do seu filho. O melhor para começar é criar uma relação harmoniosa entre marido e mulher e um ambiente psicológico agradável em casa.” Pois bem, a receita básica: “A melhor educação para um filho é o amor de mãe”.
Para o autor, o desenvolvimento inicial não consiste em encher a criança de informações e se esforçar para ensiná-la a ler e escrever desde cedo. Pelo contrário, é o desenvolvimento da sua capacidade de raciocinar e avaliar. Como principal método de educação, o autor não propõe ensinar algo propositalmente a uma criança, mas uma tentativa de interessá-la pelo assunto. Masaru Ibuka dá especial atenção à criação das condições necessárias: “Por exemplo, para que uma criança tenha vontade de desenhar, deve haver lápis e papel suficientes à sua volta. De nada adianta esperar que o bebê desenvolva desejo por alguma coisa se não estiverem criadas as condições para isso.”
Ao mesmo tempo, há muitos pontos controversos no livro. Assim, a afirmação de que “uma criança criada por uma pessoa taciturna e taciturna estará sempre de mau humor, e criada por uma pessoa descuidada será descuidada” é no mínimo intrigante. E a frase “só se pode bater numa criança enquanto ela ainda é demasiado pequena e não pode considerar isso um insulto” causa consternação entre as mães modernas que estão habituadas aos valores liberais ocidentais, onde o castigo físico é inaceitável em princípio. O postulado de que na criação de um filho não é recomendado recorrer aos serviços de babás (“não se deve confiar a educação de um filho a outra pessoa, principalmente enquanto ele for pequeno”) também vai contra as condições de vida modernas, em que profissionais a realização no sistema de valores da vida prejudica muitas mulheres, não menos do que a família.
O livro está escrito em linguagem simples, é de fácil leitura e os fatos que o autor fornece para comprovar suas ideias são muito claros. As desvantagens incluem inúmeras repetições das mesmas ideias e uma quantidade bastante grande de “água” no texto, embora o volume do livro não seja nada grande. Pode-se notar também que durante o processo de leitura não se pode deixar a sensação de que o autor está puxando exemplos e fatos, e postular conclusões profundas baseadas em um ou dois exemplos não agrega credibilidade ao autor. Bem como inúmeras referências a um círculo indefinido de pessoas: “muitos adultos”, “alguns psicólogos”, etc. - para provar a correção de suas ideias.
No entanto, não fará mal passar uma noite lendo um livro. No final das contas, é muito interessante saber a opinião de uma pessoa nada estúpida que fala sobre coisas tão importantes como a criação dos filhos e o ambiente familiar.
Galia Nigmetzhanova, psicóloga infantil e do desenvolvimento, especialista líder do Centro Psicológico de Apoio à Família “Contato” comenta:
Em primeiro lugar, notamos que “Depois das três é tarde demais” foi escrito há meio século e as suas ideias constituem uma oposição polémica à educação tradicional. No entanto, ainda hoje vemos ecos da abordagem tradicional. Mas durante décadas e até séculos isso foi o principal. Acreditava-se que uma criança pequena, um recém-nascido, um bebê, uma criança pequena que ainda não fala, precisa, antes de tudo, de bons cuidados: alimentação nutritiva, sono adequado, calor, roupas secas e limpas. E isso é o suficiente. O suficiente para sobreviver. A mortalidade infantil era elevada e a sobrevivência da criança pequena era a principal preocupação dos adultos do entorno.
Os tempos mudaram. O autor japonês Masaru Ibuka sentiu isso bem. Suas opiniões já revolucionaram a mente dos pais e ainda hoje interessam a muitos. Ele afirmou a coisa certa: desde o nascimento de uma criança, não se trata de um broto delicado que só requer cuidados, mas de uma individualidade. Ajudar um indivíduo a realizar tudo o que é possível começa desde o nascimento, sem demora. E para isso existe uma base sólida estabelecida pela natureza - o cérebro humano com grande capacidade de aprendizagem. Infelizmente, ainda não conhecemos muitas das capacidades do cérebro humano, mas muitas vezes não utilizamos o que sabemos. Esta é a mensagem principal do livro revolucionário.
Nos países desenvolvidos este ponto de vista é agora universalmente aceite. Poucos pais apenas amamentam e cuidam da criança. Antes mesmo de o bebê nascer, os adultos constroem um conceito para o seu desenvolvimento futuro. Eles sabem quem gostariam de criar. Os pais lêem muito, vão a palestras e seminários. A polêmica está em outra questão: como exatamente entender o desenvolvimento infantil. Se entendermos simplesmente como uma certa quantidade de competências adquiridas, esta é uma posição. Então, quanto mais habilidades - desde a capacidade de patinar e andar de bicicleta até compreender e falar línguas estrangeiras - uma criança domina, mais nós, como pais, investimos na criança. Bom trabalho! E quanto mais cedo melhor.
Se definirmos o desenvolvimento de uma criança como o processo de compreensão de si mesmo nesta vida - quem eu sou, por que sou, como sou neste mundo e como sou neste mundo, como posso viver minha vida mais plenamente - então este é um posição diferente. Nesta abordagem, o desenvolvimento humano dura toda a sua vida, do primeiro ao último dia. Não é linear, não é progressivo, neste processo há avanços e recuos, há períodos suaves e há crises. As tarefas dos pais em relação aos filhos aqui são muito mais complicadas. Não é fácil levar seu filho a uma seção, a uma roda, convidar um professor ou comprar na hora certa os blocos ou cartões necessários. Não! Talvez isso, mas não só e nem tanto. Construir relacionamentos profundos e emocionalmente calorosos com seu filho desde o primeiro dia. Então a escolha das seções, clubes e muito mais ocorre em sintonia com as necessidades da criança, seus interesses únicos.
Como ele é, meu filho? Jogador, tímido, muito sociável, ansioso, inconsistente, teimoso. Concordo, vemos isso em uma criança muito cedo. O que ele realmente precisa? Como posso ajudá-lo? Seja seu apoio na consecução de objetivos difíceis (os dele, não os meus!) e não interfira nos processos que ele mesmo consegue enfrentar. Como posso diferenciar entre estas situações, onde preciso intervir e onde a intervenção irá retardar o desenvolvimento da criança? Aqui está um desafio para os pais em termos do desenvolvimento de seus filhos. Eu começaria pelo segundo ponto de vista.
Para se realizar, uma pessoa pode contar com três qualidades pessoais mais importantes. 1) Profunda confiança no mundo, a sensação de que o mundo é bom para viver. 2) Com autoconfiança, posso fazer algo neste mundo sozinho, posso confiar em mim mesmo. 3) À minha iniciativa: posso apresentar uma ideia para transformar as relações ou o mundo objetivo e dar vida a ela. Esses traços de personalidade são realmente estabelecidos nos primeiros três anos. Se tudo correr bem, isso criará uma base muito sólida para a vida de uma pessoa. Não podemos prever tudo o que nos acontecerá, mas estas qualidades irão ajudar-nos a sobreviver. Portanto, talvez valha a pena ler este livro só para ter uma ideia importante: uma pessoa nasce e merece investir imediatamente no seu desenvolvimento, desde o primeiro dia, sem demora.
Algumas palavras sobre aquisição de habilidades. Ler e contar também são habilidades, embora complexas. Na verdade, certas competências são muito mais fáceis de adquirir numa idade precoce. O cérebro é plástico, as habilidades imitativas são altas. A imitação, como propriedade humana, ajuda a aprender coisas novas até os 9 anos de idade. O pico ocorre entre 2 e 5 anos de idade. Portanto, depois de três anos, leva mais tempo para dominar algumas coisas. O que antes era aprendido de acordo com o esquema “Eu vejo, imito, reproduzo”, em idades posteriores requer instrução verbal, confiança na lógica, orientação detalhada e treinamento, treinamento, treinamento.
E quanto ao inglês e à piscina, talvez não seja necessário seguir um determinado padrão? Você sabe qual idioma será procurado quando seu filho crescer? É bem possível que não seja inglês, mas chinês. Ou aprender uma língua estrangeira em 20 anos deixará de ser uma tarefa urgente. Por exemplo, a Apple ou outra pessoa lançará um tradutor portátil universal que falará e traduzirá qualquer frase para nós. Não podemos saber antecipadamente em que tipo de mundo o nosso filho viverá amanhã. É outra questão se resolvermos outros problemas. Aprenda a fazer um esforço, por exemplo. Ou organize seu tempo. Ou superar barreiras. Ou controle seu corpo, coordenação, destreza. Afinal, você está introduzindo a natação ou a patinação desde cedo, não por causa de suas ambições, então siga esses limites, não exija tudo de seu filho de uma vez. Muitas vezes, os pais mandam seus filhos para uma seção com o nobre objetivo de desenvolver habilidades úteis para a vida, e então começam a esperar dele resultados: participar de competições, conquistar os primeiros lugares e assim por diante. Mas essa não era sua tarefa original, certo?
Vamos repetir. Vale a pena desenvolver as habilidades de confiança, independência e iniciativa que discutimos acima. O resto virá. Talvez não antes dos três anos de idade, mas tem grandes chances de acontecer na vida.
Vejamos apenas quem nasceu para nós. As crianças são como “alienígenas”; você precisa conhecê-las primeiro. E criar delicadamente condições para o desenvolvimento das habilidades individuais pessoais, retirando nossos desejos ambiciosos do campo da interação entre pais e filhos. Não podemos programar a vida de uma criança. Podemos observar com calma quais interesses ele desenvolve e ao mesmo tempo mostrar nosso interesse por algo. Viva sua vida rica e plena. Nosso desenvolvimento também continua. E em qualquer idade, não é tarde para aprendermos coisas novas, e uma criança pode participar.
Para resumir, direi: sim, depois das três pode ser tarde demais. mas é muito tarde? Desenvolver as competências mais importantes e verdadeiramente para a vida - confiança no mundo e autoconfiança, independência e iniciativa. Se essas qualidades são inerentes a uma criança nos primeiros anos de vida, então, contando com elas, ela poderá realizar tudo o mais que planejou.
