Deja în copilăria timpurie, copilul are cea mai mare posibilitate în joc și nu în nici o altă activitate, să fie independentă, dar să studieze cu colegii, să aleagă jucării și să folosească obiecte diferite, să depășească anumite dificultăți legate de terenul jocului , Regulile sale. Cu cât sunt mai în vârstă copiii, cu atât este mai mare nivelul dezvoltării lor comune, cu atât este mai valoros jocul pentru formarea unor forme de comportament amatori: copiii par să programeze complotul, să găsească parteneri, să aleagă fonduri pentru a-și implementa ideile.
Jocurile de teatru vă permit să rezolvați multe sarcini pedagogice privind formarea expresivității discursului de educație intelectuală, comunicativă, artistică - estetică, dezvoltarea abilităților muzicale și creative.
Mulți autori (Sorokina N.F., Mengeritskaya D.V., Anufriev G.V., etc.) susțin că acum în grădinițe, copiii au început să joace mai puțin, mai ales în jocurile teatrale. Jocurile sunt prăbușite și nu ajung la o formă dezvoltată, care este afectată negativ de dezvoltarea mentală și personală a copiilor. Pentru a evita acest lucru, este necesară efectul adulților asupra dezvoltării jocurilor de teatru din punct de vedere muzical. Pentru a efectua un impact pedagogic adecvat, dar relația cu jocul teatral, este necesar să se înțeleagă specificitatea ei, să aibă o idee despre valoarea sa în curs de dezvoltare, cum ar trebui să fie la fiecare vârstă.
Observarea activităților teatrale a copiilor a arătat neconcordanțe la nivelul de dezvoltare a jocului de teatru la capacitățile lor de vârstă și a dat o dificultate la adulții cu privire la gestionarea jocurilor teatrale, astfel încât scopul muncii mele a fost acela de a crea condiții pentru dezvoltarea activitate teatrală.
Conceptul unui joc teatral, importanța sa în dezvoltarea abilităților de comunicare la copii 4-5 ani
Din primii ani, copilul încearcă să lucreze. Prin urmare, este atât de important să se creeze o atmosferă de exprimare liberă a sentimentelor și gândurilor în echipa copiilor, trezesc fantezia copiilor, încercați să maximizați abilitățile lor.
Și în acest sens, un rol important aparține teatrului de păpuși. El se distrează și ridică copiii, dezvoltă fantezia lor, învață să empatizeze ceea ce se întâmplă, creează o atitudine emoțională corespunzătoare, eliberează un copil, își sporește încrederea. Pentru a transforma clasele de teatru într-un proces creativ fascinant, este necesar să combină organic educația estetică cu dezvoltarea abilităților practice de a lucra cu o păpușă.
Baza claselor teatrale este un joc teatral.
Jocul teatral este cel mai important mijloc de dezvoltare la copiii de empatie, adică abilitatea de a recunoaște starea emoțională a unei persoane în expresii faciale, gesturi, intonare, abilitatea de a se pune în locul său în diferite situații, găsiți adecvați modalități de asistare. Mastering Aceste mijloace de expresivitate indică pregătirea copiilor la jocul teatral, despre nivelul de dezvoltare culturală generală, pe baza cărora este facilitată o înțelegere a muncii artistice, apare un răspuns emoțional la ea.
Joc de teatru - Acest lucru se joacă în fețele lucrărilor literare (basme, povestiri, neignments special scrise). Eroii lucrărilor literare devin persoane active, iar aventurile lor, evenimentele vieții, schimbate de fantezia copiilor, complotul jocului. Este ușor să vedeți caracteristica jocurilor teatrale: au un complot gata, ceea ce înseamnă că activitatea copilului este în mare parte predeterminată de textul lucrării.
Taticul și conținutul jocului teatral are un accent moral, care se află în fiecare poveste, lucrare literară și ar trebui să găsească un loc în producții improvizate. Aceasta este prietenia, reacția, bunătatea, onestitatea, curajul. Caracterele devin imagini imitații. Copilul începe să se identifice cu un mod iubit. Abilitatea de a identifica o astfel de identificare și de a ne permite prin imaginile jocului teatral pentru a influența copiii. Cu plăcere, reîncarnând într-o imagine iubită, copilul acceptă în mod voluntar și atribuie caracteristicile sale caracteristice. Redarea independentă a rolului copiilor vă permite să formați experiență în comportamentul moral, capacitatea de a acționa în conformitate cu standardele morale. Deoarece calitățile pozitive sunt încurajate, iar negativ sunt condamnate, copiii în majoritatea cazurilor doresc să imite personaje bune și cinstite. Și aprobarea unui act decent adult creează un sentiment de satisfacție care servește ca un stimulent pentru controlul suplimentar asupra comportamentului său.
O influență mare și versatilă a jocurilor teatrale asupra identității copilului le permite să le folosească ca un agent pedagogic puternic neobișnuit, deoarece copilul însuși simte plăcerea și bucuria. Educația jocurilor teatrale sunt intensificate de faptul că subiecții lor nu sunt practic limitați. Poate satisface interesele versatile ale copiilor (literar, muzical). O varietate de subiecte, desene de imagini, jocuri teatrale emoționale fac posibilă utilizarea acestora pentru a crește în mod cuprinzător personalitatea.
Preșcolarii, de regulă, sunt fericiți să vină la grădinița teatrului de păpuși, dar nu mai puțini ei iubesc și se joacă spectacole mici cu ajutorul păpușilor care sunt întotdeauna la dispoziția lor. Copiii, angajați în joc, răspund la întrebările păpușilor, își îndeplinesc cererile, dau sfaturi, sunt reîncarnate într-un fel sau altul. Ei râd când personajele râd, trist împreună cu ei, avertizează despre pericol, plângând peste eșecurile eroului favorit, sunt întotdeauna gata să vină la ajutorul său. Participarea la jocurile teatrale, copiii se familiarizează cu lumea în jurul imaginilor, vopselelor, sunetelor.
Jocurile de teatru ale preșcolarilor pot fi împărțite în două grupe principale: Jocuri Director și jocuri de dramatizare.
LA jocurile directorului Este posibil să luați un desktop, teatru de umbră și teatru pe flannefh: un copil sau un adult nu este o persoană actorie, dar creează scena, conduce rolul unui personaj de jucărie, acționează pentru el, descrie intonarea IT, credincioșilor.
Dramatic Pe baza propriilor acțiuni ale rolului rolului, care utilizează păpuși sau caractere, pus pe degete. Copilul din acest caz se joacă, folosind mijloacele de expresivitate - intonație, facial, pantomimă.
L.V. Artemova oferă următoarele clasificări de directoare:
L.V. Artemova alocă, de asemenea, mai multe tipuri de jocuri admonomstorming.
În jocul tradițional de pedagogie - dramatizarea se referă la secțiunea de jocuri creative în care copiii reproduc creativ conținutul de lucrări literare.
Având în vedere problema unui joc teatral, este necesar să se dezvăluie clasificarea acestui tip de activitate în copilăria preșcolară.
Jocuri în Teatrul de Puppet:
Jocuri dramatice:
Performanțe de jocuri:
Acțiune teatrală:
Această clasificare a jocurilor teatrale vă permite să diversificați activitățile copiilor, îmbogățiți și extindeți cunoștințele și abilitățile teatrale.
Lucrările la formarea activității teatrale a preșcolarilor este recomandabil să începeți cu acumularea de experiență senzuală din punct de vedere emoțional; Dezvoltați interesul și atitudinea emoțională pozitivă față de activitatea teatrală.
Achiziționarea copiilor la artă teatrală începe să vizualizeze performanțele adulților: mai întâi aproape de copil cu privire la starea de spirit emoțională a spectacolelor de păpuși, apoi performanțe dramatice. În viitor, alternarea punctelor de vedere ale spectacolelor de păpușă și teatre dramatice permite preșcolarilor să dezvolte treptat legile genului. Impresiile acumulate le ajută atunci când se joacă cele mai simple roluri, înțelegeau OSS-urile de reîncarnare. Mastering Modalități de acțiune, copilul începe să se simtă mai liber într-un joc creativ. În procesul de discuții comune, copiii estimează reciproc capacitățile; Îi ajută să-și dea seama de puterea lor în muncă artistică. Copiii observă că găsesc reușite în arta reîncarnării, în dezvoltarea unui proiect comun (format, organizat, etc.).
Pentru formarea cu succes a activității creative a copiilor în activitatea teatrală, trebuie respectate o serie de condiții.
Formarea suplimentară a educatorilor cu pedagogie teatrală pentru a fi un model de comportament creativ pentru secțiile lor. Acest lucru poate fi realizat prin crearea în instituția preșcolară a teatrului pedagogic - echipa de oameni asemănători, unită de dorința generală de a dobândi copii la artă teatrală, pentru a aduce la apa de cultură de bază. Formarea suplimentară a cadrelor didactice care utilizează metodele de pedagogie teatrală trebuie să fie direct în pereții grădiniței. Ca urmare a unor astfel de preparate efectuate de directorul muzical, care este un fel de coordonator al tuturor lucrărilor muzicale și pedagogice din grădiniță, oportunitățile creative ale educatorului și ale copiilor, imită-l, studiază comportamentul creativ.
Cel mai adesea în instituțiile preșcolare, ne întâlnim cu o activitate de teatru internă anorganizată: trebuie să pună performanțele copiilor, fără a deține arta teatrului. Ideile spontane ale teatrului de păpuși, discursurile rare ale tutorelui în rolul unui personaj sau de a conduce la festival nu contribuie la dezvoltarea activităților teatrale ale copiilor din cauza lipsei de percepție sistematică a artei pitorești cu drepturi depline . Astfel, nepregădierea majorității cadrelor didactice la conducerea activităților teatrale creative ale copiilor. În plus, astăzi există aproape imposibil călătoriile organizate de copii la teatru. Teatrul pedagogic al adulților ar trebui să-și asume admiterea copiilor la arta teatrală și creșterea calităților creative sub influența farmecului activ activ, personalitatea artistică a educatorului care deține arta reîncarnării.
Pentru metode de masterat de succes pentru acțiunile creative într-un joc teatral, este necesar să se ofere copiilor să se auto-extinse în activitatea lor (în scris, să se joace și să își proiecteze scenele proprii și ale autorului). Este posibil să studiezi creativitatea numai cu sprijinul adulților înconjurători, deci un punct important este o lucrare sistematică cu părinții. Unificarea profesorilor, copiilor și părinților în activitatea comună. Dar adoptarea la lumea creativității și a teatrului vă permite să îmbunătățiți pregătirea pedagogică a părinților în chestiuni ale copiilor lor, contribuie la extinderea formelor de cooperare familială și a grădiniței ( Desfășurarea timpului liber, serile tematice și conversații, consultări).
Profesorul trebuie să aleagă în mod conștient lucrările de artă pentru muncă. Criteriile de selecție sunt valoarea artistică a activității, fezabilitatea pedagogică a utilizării sale, respectarea vieții și experiența artistică și creativă a copilului, imaginile luminoase și a expresivității intonării (muzicale, verbale, amendă).
În îndrumarea formării activităților creative ale copiilor într-un joc teatral, educatorul ar trebui să se bazeze pe principiile orientării umaniste (relații cu adevărat umane între adulți și copii); Integrare (Union în jocul teatral al diferitelor tipuri de artă și activitate); interacțiunea creativă a unui adult și a unui copil (creativitate în activități artistice și estetice).
Principalele metode specifice de lucru pe îmbunătățirea activităților creative ale copiilor din jocul teatral sunt:
Jocul teatral poate fi utilizat de către profesor în orice fel de activitate a copiilor, pe orice ocupație. Cea mai mare valoare a jocului se manifestă în reflectarea copiilor în activități independente de impresii din spectacole privite, citiți lucrări literare programatice (folk, drepturi de autor), alte surse artistice (picturi, piese muzicale etc.).
Pentru înregistrarea performanțelor copiilor, ar trebui organizată o muncă specială, ca urmare a căreia copiii sunt combinați în grupuri creative ("costume", "directoare", "artiști" etc.). Părinții trebuie să fie implicați în astfel de activități care nu sunt disponibile pentru copii (scena dispozitivului tehnic, fabricarea costumelor).
Cerințe de bază pentru organizarea jocurilor teatrale
Dezvoltarea creativă a subiectului începe cu pregătirea scenariului de joc pe terenul de lucrări literare. În plus, se presupune improvizarea copiilor pe un anumit subiect. Participanții la jocurile teatrale trebuie să stăpânească elementele de reîncarnare la caracterul caracterului, obiceiurile sale sunt ușor de recunoscut de către toată lumea. În același timp, este necesar să se ofere copiilor mai multă libertate în acțiuni, fantezii atunci când ilustrează subiectul, complotul jocului.
Prin jocul teatral, profesorul introduce copiii cu genuri teatrale (teatru de teatru, operă, operetă, balet, teatru de păpuși și animale, pantomimoy).
În grupul mai tânăr, prototipul jocurilor teatrale sunt jocuri cu un rol. Z.M. Boguslavskaya și E.O. Smirnov crede că copiii, acționând în conformitate cu rolul, folosesc pe deplin capacitățile lor și sunt mult mai ușor de făcut cu multe sarcini. Acționând în numele vrăbii prudente, șoareci îndrăznețe sau gâște prietenoasă, ei învață și imperceptibil pentru ei înșiși. În plus, rolurile cu rolul sunt activate și dezvoltând imaginația copiilor, le pregătesc într-un joc creativ independent.
Copiii grupului mai tânăr sunt reîncarnați cu bucurie în câini, pisici și alte animale familiare, dar ele nu pot fi dezvoltate și bateți complotul. Ei imită doar animalele, copierea lor în exterior, fără a dezvălui caracteristicile comportamentului, prin urmare, copiii grupului mai tânăr este important să se predea câteva metode de acțiune de joc prin eșantionare. O.S. Lapușutin recomandă ca acest mod de a cheltui jocul "Cubii și puii", "Bear and Bear", "Bunny and Run", și în clase pentru a juca scene mici din viața copiilor, pentru a organiza jocuri pe lucrări literare: "jucării" a . Barto, "pisică și o capră" V. Zhukovsky.
Formarea interesului pentru jocurile de dramatizare, trebuie să citiți cât mai mult posibil și să spuneți copiilor basmelor și alte lucrări literare.
În grupul de mijloc, puteți învăța deja copiii să combine mișcarea și cuvântul, să folosească un panomat de doi sau patru actori. Este posibil să se folosească exerciții de antrenament, cum ar fi "Imaginați-vă cu un bun iepuraș și spuneți-mi despre voi înșivă."
Cu grupul celor mai activi copii, este recomandabil să dramatizați cele mai simple basme folosind un teatru de birou (o poveste de "Kolobok"). Atragerea copiilor cu copii scăzuți la jocuri, puteți dramatiza lucrări în care un număr mic de acțiuni (Piska-Murayynka Pushcha).
În grupul senior, copiii continuă să-și îmbunătățească abilitățile performante. Educatorul îi învață să găsească în mod independent modalități de expresivitate figurativă. Conflictul dramatic, formarea de caractere, convulsii de situații, saturație emoțională, dialoguri scurte, expresive, imagistică imagine - toate acestea creează condiții favorabile pentru dramatizare bazate pe basme.
Urmărind jocurile copiilor preșcolari senior, D.B. Menderlitsky a remarcat: un astfel de joc este mai dificil pentru un copil decât să imite evenimente din viață, pentru că trebuie să înțeleagă și să simtă imaginile eroilor, comportamentul lor, să învețe și să-și amintească textul lucrării.
Fairy Tales sunt diferite în jocurile de copii: copiii reproduc parcele individuale, preșcolari senior - o poveste a întregului. Preșcolari 6-7 ani, jocul de dramatizare devine adesea o performanță în care se joacă pentru audiență și nu pentru ei înșiși, ca într-un joc obișnuit. La aceeași vârstă, sunt disponibile jocuri de conducere, unde personajele sunt păpuși și alte jucării, iar copilul le face să acționeze și să vorbească. Este nevoie de capacitatea sa de a-și reglementa comportamentul, gândiți-vă la cuvintele lor, să-și restrângă mișcările.
Clase, inclusiv joc teatral, efectuează simultan funcții educaționale, cognitive și de dezvoltare, în nici un caz reduse numai la pregătirea discursurilor. Conținutul, formele și metodele lor trebuie să fie urmărite simultan, efectuând următoarele obiective:
1) Dezvoltarea de vorbire și abilități de activități speciale de teatru
2) Crearea unei atmosfere de creativitate
3) Dezvoltarea abilităților muzicale
4) Dezvoltarea socio-emoțională
A) vizionarea scenei de păpuși
B) jocuri teatrale
C) jucând o varietate de basme și etape
D) Conversații despre teatru
E) exerciții pentru formarea de expresivitate a executării cântecului, a creativității de dans
E) exerciții pentru dezvoltarea socio-emoțională a copiilor
Clasele sunt construite în principal în conformitate cu o singură schemă:
1. Introducere în subiect, creând o dispoziție emoțională
2. Joc de teatru (poezii, poezii, basme):
Acțiuni ale copiilor cu caractere de păpuși
Acțiunile directe ale copiilor pe roluri
Activități literare (dialoguri și monologi)
Activitate fină - Copiii creează peisaje, costume de caractere
Performanța muzicii - executarea unor cântece familiare în numele personajului, drenajului, dimensionării.
Etudes contribuie la îmbogățirea copiilor cu mijloace artistice de transmitere a imaginilor.
Copiii oferă să prezinte episoade individuale din munca citită, de exemplu, pentru a arăta cum Fox a construit o colibă \u200b\u200bde gheață și Hare - Lubyana. Într-un basm, acest lucru este declarat într-o singură propoziție, deci copiii înșiși trebuie să se gândească prin comportamentul personajelor, dialogurilor, replicilor și apoi pierd. Într-un alt caz, trebuie să alegeți orice eveniment din basm și îl joacă în tăcere. Spectatorii rămași sunt ghicit ce episod este prezentat. Datorită unor astfel de improvizații complexe de joc, copilul dezvoltă treptat abilități artistice, fără de care jocul teatral este lipsit de vopsele și expresivitate.
De asemenea, pentru predarea instrumentelor pentru copii pentru expresivitate în jocurile de teatru utilizate exerciții. De exemplu, puteți oferi copiilor să se pronunță cu diferite intonații cele mai familiare cuvinte: "luați", "ajutor", salut "(prietenos, neglijent, căutarea, exigente). Performanța unor astfel de exerciții duce în mod natural la necesitatea familiarizării copiilor cu principalele stări emoționale (bucurie, tristețe, frică, surpriză, furie) și metodele expresiei lor non-verbale și verbale.
Astfel, după ce am studiat literatura psihologică și metodologică modernă, am ajuns la concluzia că teatrul din copilăria preșcolară ocupă un loc special în procesul educațional educațional. La organizarea de jocuri - teatralizarea, sunt necesare următoarele condiții: crearea anorilor teatrului în fiecare grup de vârstă, echiparea de diferitele sale tipuri de teatru de păpuși, deține metodologia de organizare și gestionare a acestui tip de activitate, ia în considerare relația cu alte tipuri de activități în Dou.
Un lucru important în apariția jocului special de teatru al copiilor are un joc de rol-role. Particularitatea jocului teatral este că, în timp, copiii nu mai sunt mulțumiți în jocurile lor numai de imaginea adulților, încep să captiveze jocurile inspirate de lucrări literare (pentru subiecte eroice, de muncă, istorice). Astfel de jocuri sunt tranzitorii, există elemente de dramatizare în ele, dar textul este folosit aici mai liber decât în \u200b\u200bjocul teatral; Copiii mai fascinează complotul în sine, imaginea lui veridică decât expresivitatea rolurilor executabile.
Astfel, este jocul de rol-role care este un fel de pod de punte, care primește jocul de teatru de dezvoltare suplimentar.
Ambele tipuri de jocuri se dezvoltă în paralel, dar jocul atinge vârful său la copii 5-6 ani, iar teatrul la copii are 6-7 ani.
Cercetătorii notă proximitatea cu jocul și jocul teatral. În jocul C \\ R, copiii reflectă impresiile din viață și în jocul teatral al sursei finite (literar și artistic). În jocul C \\ R, inițiativa copiilor vizează crearea complotului și a expresivității teatrale a rolurilor jucăușilor. Activitățile copiilor în jocul C \\ R sunt indicative și nu pot fi prezentate pentru a arăta spectatorul, iar în jocul teatral acțiunea poate fi prezentată spectatorului: copii, părinți.
Nu este un secret faptul că mulți copii suferă de o atenție nesustenabilă, au o orientare dificilă, ei nu au o activitate cognitivă suficientă, au o încălcare a sistemului gramatical de vorbire, insuficiența percepției fonetice și filtrate, imaturitatea sferei emoționale-volitive .
Copiii înclinați pentru a frâna proceduri, manifestă oameni în joc, rigiditate, oboseală rapidă. Copiii cu excitabilitate crescută nu au atenție, concentrarea.
Și, ca observații practice, un rol special în îmbunătățirea activității mentale, îmbunătățirea abilităților de vorbire, dezvoltarea proceselor mentale, o creștere a activității emoționale aparține jocurilor teatrale.
Pentru formarea cu succes a activității creative a copiilor în activitatea teatrală, trebuie respectate o serie de condiții:
Forme recomandate de muncă cu părinții: deținerea timpului liber, serile tematice "basme preferate", "întâlniri teatrale", conversații, consultări, eseul de acasă al basmelor și diverse povești și redarea lor, co-producția de atribute, costume.
Caracteristicile socio-psihologice ale copiilor preșcolari includ dorința de a participa la activități comune cu colegii și adulții, precum și din când în când apariția unei singurătate. Prin urmare, în fiecare grup de vârstă, zona teatrală sau un colț de basm ar trebui să fie echipate, precum și un "colț liniștit", în care copilul poate fi singur și "tortura" orice rol în fața oglinzii sau poate vedea ilustrația și curând.
În grupul pentru copii de 2-4 ani, trebuie să existe un colț al bogăției și jucăriilor de animale pentru teatralizarea basmelor. În grupul de copii de 5-7 ani, teatrele ar trebui să fie prezentate mai mult, precum și o varietate de materiale pentru fabricarea atributelor performanțelor. Pentru a ține seama de caracteristicile rolului copiilor, zonele de echipamente pentru activitatea teatrală trebuie să fie responsabili pentru interesele ambelor băieți, cât și ale fetelor.
Activitatea teatrală efectuează în același timp funcția cognitivă, educațională și de dezvoltare.
Participarea la jocuri teatrale, copiii vor cunoaște lumea în jur, vor deveni participanți la evenimentele din viața oamenilor, plantelor de animale. Temele de joc teatral pot fi diverse.
Valoarea educațională a jocurilor teatrale este de a forma o atitudine valabilă a copiilor între ele, dezvoltând colectivismul. În special, lecții morale importante ale jocurilor de basm, pe care copiii le primesc ca urmare a analizei comune a fiecărui joc.
În jocurile teatrale, activitatea creativă a copiilor se dezvoltă. Copiii devine interesant când nu numai că spun, ci și acționează ca eroi fabuloși.
Este util să folosiți momente în viața grupului pentru exerciții în diverse intonații de cuvinte (cu bucurie, surprinsă, tristă, liniștită, tare, rapidă etc.), astfel încât copiii dezvoltă expresivitatea melodiei-intonare, discursul neted.
În jocul teatral, copiii imită mișcările personajelor, în timp ce coordonarea lor este îmbunătățită, este produs un sentiment de ritm. Și mișcările, la rândul lor, măresc activitatea analizorului motor spectrial, "echilibrul" procesele de excitație și frânare.
Activitatea copiilor crește de la joc la joc, își amintesc textul, reincarnat, introduceți imaginea, stăpâneți mijloacele de expresivitate. Copiii încep să se simtă responsabili pentru succesul jocului.
Deci, un joc teatral este una dintre cele mai eficiente modalități de influențare a copilului, în care principiul învățării este cel mai pronunțat: pentru a învăța jocul!
Toate cele de mai sus vă permit să faceți următoarele concluzii:
Jocurile de teatru sunt întotdeauna fericite, adesea amestecă copiii, se bucură de ei în dragoste constantă. Pentru ce? Copii văd lumea în jurul imaginilor, vopselelor, sunetelor. Copiii râd atunci când personajele râd, trist, sunt supărați de ei, ei pot plânge peste eșecurile eroului favorit, sunt întotdeauna gata să vină la ajutorul lui.
Tema și conținutul jocurilor teatrale au un accent moral, care este închis în fiecare basm, lucrări literare și ar trebui să găsească un loc în producții improvizate. Aceasta este prietenia, reacția, bunătatea, onestitatea, curajul ... Eroii preferați devin eșantioane pentru imitație. Copilul începe să se identifice cu un mod iubit. Abilitatea de a identifica o astfel de identificare și de a ne permite prin imaginile jocului teatral pentru a influența copiii. Cu plăcere, reîncarnând într-o imagine iubită, copilul acceptă în mod voluntar și atribuie caracteristicile sale caracteristice. Redarea independentă a rolului copiilor vă permite să formați experiență în comportamentul moral, capacitatea de a acționa în conformitate cu standardele morale. Acesta este efectul asupra preșcolarilor atât a imaginilor pozitive, cât și negative.
Deoarece calitățile pozitive sunt încurajate, iar negativ sunt condamnate, atunci copiii în majoritatea cazurilor doresc să imite personaje bune și cinstite. Și aprobarea de către faptele decente adulte creează un sentiment de satisfacție care servește ca un stimulent pentru controlul suplimentar asupra comportamentului său.
Multe subiecte, parcele sugerează o luptă, opoziție față de bine și rău prin caracteristicile emoționale ale personajelor pozitive și negative. Copiii, împreună cu eroi pozitivi, pot imita și negativ, care se întâmplă destul de des. În jocurile teatrale, problema influenței unui caracter negativ este mai complicată decât cu citirea obișnuită a unei lucrări literare. Există două întrebări: la cine și cum să descrie un caracter negativ? Care sunt consecințele impactului său? De o importanță deosebită dobândește reacția audienței. Este foarte important ca ei să condamne un act rău, și-a exprimat o atitudine negativă față de caracterul care a comis-o.
Imaginea negativă își va pierde atractivitatea, ceea ce înseamnă că influența, dacă o prezintă pentru a provoca râsete universale, condamnarea. Dar este puțin probabil ca preșcolarii să fie capabili să atingă nivelul de expresivitate necesar în acest scop. De exemplu, transmite caracteristicile personajelor rele, viclean, lacomi, cu o ironie suficientă, grotesc. Execuția lor nu poate provoca dezgust pentru imorală, ci dimpotrivă, de a imita. În plus, nu există întotdeauna cei care doresc să joace un caracter neatractiv, deoarece mulți dintre copiii inteligenți refuză imediat un astfel de rol.
Dar, uneori, se întâmplă așa: dorința de a participa activ la joc împinge copilul la executarea oricărui rol și negativ. Pentru a atrage atenția colegilor pentru tine, el este gata să le amestece fără probleme. Atât de treptat, imaginea așa cum ar fi "lipirea" copilului și, în cele din urmă, începe să provoace ridiculizarea.
Aparent, roluri mai bune de a executa tutorele cu diverse păpuși. Aveți grijă, astfel încât aspectul lor să fie repulsiv. Caracteristica negativă poate fi adăugată intonație. Beți păpuși și exprimați pentru ei pentru a provoca o reacție activă la copii. De exemplu, permiteți-i să aranjeze tot felul de obstacole în calea lupului pe drumul spre o casă în care bunica are o pălărie roșie.
O altă problemă a unui caracter negativ - consecințele acțiunilor sale: lupul a suferit din cauza sângelui său ("Red Hap"), Sositan - pentru rudeness, lăcomie, aroganță ("douăsprezece luni"). Dar, uneori, ar trebui să recurgeți la recepția modificărilor creative în final, mai ales dacă este tragică. Eroii negativi pot fi relevanți în participarea activă a copiilor. Doar o singură dată le va da un astfel de gând, un exemplu - și veți vedea cum vor crea fapte bune.
În același timp, este necesar să se învețe copiii să-și evalueze în mod obiectiv acțiunile și nu doar să imite pozitiv, ci și să-și controleze comportamentul. Cu toate acestea, nu este necesar să subliniem atenția colegilor, să ascuți întotdeauna un moment dureros de auto-critici.
Fiecare imagine creată de un copil este unică. Își îmbină caracteristicile caracteristice cu particularitățile personalității copilului, ținându-și maniera, exprimă el însuși. Dacă nu coincid, spectatorii de copii sunt determinați de replicile lor cu "artist", deoarece ar trebui să facă un rol și mai mult ca personajul. Astfel, copilul este imperceptibil pentru sine ca și cum ar fi atribuit calități pozitive ale caracterului.
O influență mare și versatilă a jocurilor teatrale pentru identitatea copilului le permite să le folosească ca un agent pedagogic puternic, dar neobișnuit, deoarece copilul însuși simte plăcerea, bucuria. Educația jocurilor teatrale sunt intensificate de faptul că subiecții lor nu sunt practic limitați. Ea poate satisface interesele versatile ale copiilor.
Jocurile de teatru vă permit să rezolvați multe sarcini ale programului de grădiniță: de la familiarizarea cu fenomenele publice, formarea reprezentărilor matematice elementare la îmbunătățirea fizică. O varietate de subiecte, image media, emoționalitatea jocurilor teatrale fac posibilă utilizarea acestora pentru a crește în mod cuprinzător personalitatea.
O imagine figurativă, strălucitoare a realității sociale, fenomenele naturale introduce copiii cu lumea din întreaga lume în toată diversitatea sa. Și întrebările livrate cu îndemânare îi încurajează să gândească, să analizeze situații destul de dificile, să tragă concluzii și generalizări. Perfecțiunea discursului este, de asemenea, strâns legată de dezvoltarea mentală. În procesul de a lucra la expresivitatea replicării personajelor, afirmațiile proprii ale copilului sunt activate în mod inconsecvent, partea sonoră a discursului este îmbunătățită. Un nou rol, în special dialogul personajelor, pune copilul înainte de nevoia în mod clar, clar, de înțeles să se exprime. El îmbunătățește un discurs dialogic, sistemul său gramatic, începe să utilizeze în mod activ dicționarul, care, la rândul său, este de asemenea completat.
Expresivitatea artistică a imaginilor, comicala de caractere consolidează impresia declarațiilor, acțiunilor, evenimentelor în care participă.
Dacă copiii creează condiții pentru jocuri de teatru independente, ei vor putea imita imagini, comunicând unul cu celălalt. În timpul pregătirii și jucând performanța, vorbind cu copiii este întotdeauna politicos și afectuos. Urmăriți că se aplică și reciproc, ajutați, arată perseverența, răbdarea în realitate reală.
Influența estetică asupra copiilor are un design gustos al unei performanțe. Participarea activă a tipilor în pregătirea atributelor, peisajul își dezvoltă gustul, aduce un sentiment de excelent. Influența estetică a jocurilor teatrale poate fi mai profundă: admirație pentru frumoasa și dezgustul pentru provocarea negativă a experiențelor morale și estetice, care, la rândul lor, creează o dispoziție adecvată, o creștere emoțională, crește tonul vital al tipilor. În acest sens, jocurile teatrale sunt egale cu jocurile de rulare, deoarece copiii din ele nu sunt atât de mulți spectatori ca participanți activi.
După studierea literaturii psihologice și pedagogice și metodologice cu privire la problema organizării jocurilor teatrale cu copii de vârstă preșcolară, am dezvoltat un plan de lucru pentru această direcție într-o grădiniță.
În primul rând, este necesar să se creeze un centru de artă teatrală într-un grup, să-l completeze cu diferite tipuri de teatru de păpuși, ținând cont de vârsta copiilor, precum și să determine locul pentru costum și dressing.
- Finger: Un deget, două degete. Prezența acestui tip de teatru de păpuși în două versiuni ne permite să rezolvăm sarcinile pentru dezvoltarea mâinilor fine de motilitate, consistența mișcărilor degetelor. În același timp, această lucrare este o bază pentru o tranziție lină la formarea de teatru de păpuși municipale.
- Mitten (fără degetul mare). Observarea jocurilor în teatrul de păpuși folosind mănuși cu degetul mare: copilul nu își poate concentra atenția asupra mișcării păpușii și a acompaniamentului caracterului prin replici, pentru că Distras de mișcarea degetului mare. În fabricarea păpușilor mănuși, această condiție a fost luată în considerare pentru o mai mare eficiență asupra organizării jocului teatral.
Atunci când organizați jocuri de teatru folosind Teatrul Finger și Mitpsal, este necesar să aveți în stoc trei tipuri de Shirma: Desktop (înălțime de cortină 25 cm), în aer liber (înălțimea cortina 70-80cm, copiii sunt situați pe scaune), în aer liber (înălțime de perdea 1m , copiii joacă în picioare, o mână cu o păpușă ușor îndoită în cot).
- Flat Desktop (imagine de caractere pe fiecare parte a figurii), un teatru de jucărie de masă.
Începeți lucrul în grupul de mijloc vă recomand să utilizați aceste tipuri de teatru de păpuși, deoarece Copilul controlează pe deplin mișcarea păpușii, însoțește caracterul cuvântului. Și abilitatea de a vedea fața figurii permite artistului începător să stăpânească mai bine îngrijirea de teatru de birou: copilul nu se uită la cealaltă parte a păpușii, joacă "pentru el însuși"; Această tehnică îi ajută pe artiști să interacționeze între ele fără a fi distras de public. La primele ocupații de activitate teatrală, copiii au mutat păpușile de teatru de birou pentru un acompaniament muzical familiar. Această tehnică a permis copiilor să navigheze pe scena condiționată, să interacționeze între ele, să nu se confrunte unul cu celălalt, să învețe regulile de bază ale bucătarului. Apoi, tehnicile din dialogul de pe terenul unui basm familiar de un mic conținut în conformitate cu schema de "răspuns la întrebare" au fost elaborate, au fost jucate Etudes și exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și formarea principalelor tipuri de Emoții, transferul de expresii faciale și gesturi de caracter. Următoarele tipuri de teatru de păpuși sunt necesare pentru implementarea acestor sarcini:
- măști, pălării măștilor, mamă de mască.
Redarea unor scene mici care nu sunt legate de povestea comună, precum și de basme pe opera de artă Canva, copiii sunt transferați în imaginea personajului ales și transmit caracteristicile caracteristice ale eroului lor (în funcție de nivelul de dezvoltare a competențelor și abilități în activitatea teatrală). Pentru o mai mare eficiență cu aceste tipuri de teatru, este necesar să se organizeze un designer de costume, îmbogățit cu diferite tipuri de costume; Make-upront cu un set de atribute teatrale (nas, barba, peruci, etc.). Când jucați complotul produsului literar, fundația metodologică este schema de lucru pe un basm.
- cam, coestead, lingură. Toate cele trei tipuri de teatre de păpuși pentru cuburi sunt identice: atunci când învățați copii, jucați cu păpuși cam (ascunzând camera), o trestie (păpușă pe un baston - o trestie), o lingură de lingură (o lingură de lemn sau lamă), este necesar să ia în considerare nivelul masei musculare a periei, antebrațului, umărului, pentru că Organizarea jocului implică utilizarea ecranului în aer liber. La începutul lucrului cu aceste tipuri de teatru de păpuși folosește Shirma în aer liber cu o perdea de 70-80 cm, artiștii copiilor sunt situați pe scaune. În plus, se desfășoară jocuri și exerciții pentru dezvoltarea calităților fizice: forțe, dexteritate, viteză.
La atingerea anumitor rezultate (copiii manipulează cu încredere păpuși la nivelul ecranului, introduceți dialogul și susțineți-l, pot transmite imaginea eroului cu intonații luminoase) Puteți începe să lucrați la o shirmă cu o înălțime de perdea de 1m (copii - staiști stau în picioare). Această variantă a ecranului vă permite să măriți cantitatea de acțiuni, linii de complot, schimburi de decorare. De asemenea, la cea de-a doua etapă, lucrați cu păpuși pe schimbările de bastoane și păpușile în sine se schimbă: devine mobil cu ajutorul unui quilt suplimentar la mână (laba). Această versiune a păparii face posibilă pregătirea copiilor pentru a asimila teatrul B-Ba-Bo-Boy.
- Teatrul de Puppet "Bi-Bo".
Până în prezent, acest tip de teatru de păpuși este reprezentat cel mai mult în sortimentul producției din fabrică. Păpușile "Bi-Ba-Bo" în prima etapă sunt completate de o trestie de trestie a capului; Acest lucru facilitează gestionarea jocurilor teatrale, deoarece Copiii au abilități pentru bastoane pentru bastoane. De-a lungul scenei cu copiii, se dezvoltă cele mai simple tehnici de lucru cu o păpușă:
Pentru ca copilul să învețe să gestioneze papusa Bi-Ba-Boy, exercițiile sunt folosite cu mănușă: capul păpușii este fixat pe degetul arătător, degetele rămase prezintă brațele (labele) caracterului. O astfel de admitere permite copilului să învețe să dețină păpușii "din interior", iar ulterior este ușor să aplicați abilitățile chestionate în joc cu o păpușă "Bi-Bo-Bo". În a doua etapă a lucrării Teatrului Bi-Ba-Boy, papusa este complicată: baza de a conduce păpușile rămâne aceeași, iar partea de role devine gura, care este activată cu linia de pescuit.
Pentru lucrări ulterioare privind dezvoltarea cunoștințelor, abilităților și abilităților prin jocul teatral prin teatrul de păpuși, am făcut următoarele tipuri de păpuși:
Aceste tipuri de teatru de păpuși sunt folosite în grupul de mijloc ca un moment surprinzător în clase, în momentele de regim, în spectacole de păpuși cu copii de grupuri superioare și pregătitoare. Copiii doresc cu adevărat să se joace cu păpuși de tablete în activități gratuite de jocuri, să inventeze povești mici, să joace parcele de basme familiare, muște. Gestionarea datelor pentru copii timp de 4-5 ani este un proces complex care necesită formarea unor tehnici de bază ale cubului, un nivel ridicat de dezvoltare a unei centuri de umăr.
Toate tipurile de teatru de mai sus trebuie să fie fabricate ținând cont de toate standardele sanitare; Păpușii trebuie să fie decorați din punct de vedere estetic și localizat în centrul artei teatrale, în funcție de scopul lor.
Copiii grupului de mijloc în timpul lor liber joacă independent basme preferate, povestiri compuse de la prima persoană, precum și talente de zână.
În exerciții privind activitatea teatrală, capacitatea de a transfera emoțional imaginea personajului selectat este elaborată: utilizați intonarea, expresiile faciale, gesturile, caracteristicile caracteristice ale mersului etc.
Cu ajutorul atributelor teatrale ale costumului și a dressingului, ei joacă cunoștințe, cu conținut mici, basme, înghițite, "răsucire", "două gâscă veselă", "soare și ploaie").
Copiii grădiniței noastre sunt adesea vizitate de teatru, urmărind performanțele copiilor, se familiarizează cu profesii teatrale, aflați că aceștia fac participanți la acțiunea teatrală (actori, regizori, dressing, costum, iluminator etc.). Cunoașterea copiilor este folosită în diferite activități - joc, pictorial, joacă, de asemenea, scene pentru a consolida regulile de comportament în timpul de teatru pentru a familiariza copiii cu teatrul și formarea cunoștințelor despre el, cu excepția admiterii copiilor la unul dintre cele frumoase Tipurile de artă vechi, contribuie la educația mentală, estetică și morală.
Concluzie
Astfel, după ce am studiat literatura psihologică și metodologică modernă, am ajuns la concluzia că teatrul din copilăria preșcolară ocupă un loc special în procesul educațional educațional. La organizarea de jocuri - teatralizarea, sunt necesare următoarele condiții: crearea anorilor teatrului în fiecare grup de vârstă, echiparea de diferitele sale tipuri de teatru de păpuși, deține metodologia de organizare și gestionare a acestui tip de activitate, ia în considerare relația cu alte tipuri de activități în Dou.
Copiii 4-5 ani pot organiza în mod independent jocuri teatrale, folosiți mijloace de expresivitate, posedă îngrijirea de îngrijire atunci când jucați teatrul de masă. Până la sfârșitul anului, copiii grupului de mijloc au stăpânit tehnica păpușilor de diferite tipuri de teatru, au învățat să-și asculte partenerul cu atenție, la timp pentru a depune replici, compune mici basme în care păpușile sunt însoțite de a cântec. Prin jocul teatral, copiii au stăpânit:
Mijloace non-verbale de comunicare (gesturi, expresii faciale, mișcare)
Discursul copiilor a devenit mai conectat, expresiv, vocabular îmbogățit, nivelul abilităților de comunicare a fost mai mare comparativ cu începutul anului
Copiii au învățat să-și exprime emoțiile și să înțeleagă sentimentele altora.
Copiii au avut un interes în teatru ca un tip de artă.
Lista materialului folosit:
1. Makhanva Md. Clase de teatru în grădiniță: Alocație pentru lucrătorii preșcolari-M: TC Sfera, 2001
2. Petrova t.i. Jocuri de teatru în grădiniță6 "Presa de școală" -2000
"Teatrul este o lume magică.
El dă lecțiile de frumusețe, moralitate
și moralitatea.
Și ceea ce sunt mai bogați, cu atât mai reușită
Dezvoltarea lumii spirituale
Copii ... "
(B. M. HEAT)
Toată viața copiilor este saturată de joc. Fiecare copil dorește să joace un rol. Învățați un copil să joace, să ia un rol și să acționeze, totuși, ajutându-l să dobândească experiență de viață - toate acestea ajută la implementarea teatrului.
Teatrul este un mijloc de educație emoțională și estetică a copiilor din grădiniță. Activitatea teatrală vă permite să formați experiența abilităților sociale de comportament datorită faptului că fiecare basm sau lucrarea literară pentru copiii preșcolari au întotdeauna o orientare morală (bunătate, curaj, prietenie etc.). Datorită teatrului, copilul va cunoaște lumea nu numai de minte, ci și cu o inimă și își exprimă propria atitudine față de bine și rău. Activitatea teatrală îi ajută pe copil să depășească timiditatea, incertitudinea, timiditatea. Teatrul din grădiniță îi va învăța pe copil să vadă frumos în viață și la oameni, se grăbește dorința de a purta frumos și de genul vieții. Astfel, teatrul îi ajută pe copil să evolueze în mod cuprinzător.
Scop: Organizați implementarea acestor sarcini, prin toate tipurile de activități din copilărie care vizează formarea principiului creativ și a identității copilului.
Sarcini:
Proiectarea unui obiect și mediu de dezvoltare:
| Lecția tematică Forma |
scop | Lună | Suplimente | |
| 1. Conversație - Dialog: "Mergem la teatru" 2. Joc: "Să încercăm să schimbăm" 3. "mișcări rimate" |
1. Intensificarea manifestărilor creative ale copiilor. 2. Dezvoltați un sentiment de abilități excelente, de comportament cultural, necesitatea unor noi cunoștințe. 1. Dezvoltați capacitatea de a înțelege interlocutorul. 1. Exercitați copii în capacitatea de a coordona cuvintele și acțiunile. |
Septembrie | Zona teatrală a grădiniței Acompaniament muzical |
|
| 1. Joc: "Unde am fost, nu spunem, dar ceea ce au făcut - arată" 2. "Întrebați comentariul" 3. Performanțe de marionete: "Masha Naughty" 4. Jucării, jocuri populare și distracție |
1. Învățați copiii transferați în mod adecvat propriile stări afective în mișcare, expunere facială (lăudând, frică, bucurie). 2. Dezvoltați capacitatea de a trece rapid și de a relaxa mușchii. 1. Învață să aduci copiilor planul de basme. 1. Creați o atmosferă favorabilă din punct de vedere emoțional în grădiniță. 1. Continuați să familiarizați copiii cu condițiile vieții și viața oamenilor. |
octombrie |
Citirea unui basm "Boy - Zakaka" Profesori, Jucărie din lemn, argilă, paie, păpuși de rag, jucării moderne. |
|
| 1. "Profesii teatrale" (2 saptamani) 2. Pantomimes: "somn", "frig", "tristețe", "bucurie", "laudă" 3. Teatrul Shadow: "Păsările zboară" |
1. Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre profesii teatrale (director, make-up, costum, sufler, actor, operator, scena de lucru etc.), consolidarea abilităților de muncă. 2. Dezvoltați abilitățile comunicative ale copiilor, gândirea creativă, fantezia. 3. Rail la copii iubesc pentru arta teatrală. 1. Învățați copiii să-și prezinte propria poziție în alegerea unei modalități de a pune în aplicare acțiuni, imaginea unui caracter literar. 1. Învățați copiii să facă peisaje pentru teatrul de umbră sub formă de desen, tăiere, proiectarea oricărei tehnici. |
noiembrie | Imagini cu profesie Profesori, părinți, copii |
|
| 1. Psihodastica 2. dramatic 3. Producția de măști și costume pe un basm: "Mitten" 4. Soluția cuvintelor încrucișate: "profesii teatrale" |
1. Învățați copiii ghiciți Execuția expresivă fabulos eroi (prințul rău, Alenushka) emoționalul lor stare. 2. Dezvoltați capacitatea de a comuta de la o imagine la alta. 1. Învățați copiii să recunoască eroii conform caracteristicilor caracteristice. 1. Atrageți părinții și copiii pentru a face atribute, măști unui basm. 1. Extindeți orizonturile copiilor. |
decembrie |
Zona teatrală, costumele, măștile Cuvinte încrucișate |
|
| 1. Vizitați ideile de Anul Nou în Teatrul Drama (2 saptamani) 2. Design Chanitalbom: |
1. Dezvoltați interesul copiilor în scenă de îndemânare. 2. Intensificați interesul cognitiv în teatru. 3. Rail la copii "Spectator Cultura". 4. Activați dicționarul pentru copii: scenă, perdea, performanță, aplauze, scenarist, dublu, etc. 1. Continuați să învățați copiii să generalizeze experiența acumulată, dezvoltarea relațiilor prietenoase. |
ianuarie | Părinți, copii | |
| 1. Patterul de citire 2. CoreVords, 3. Vizualizați videoclipurile video Tale: "Doisprezece luni" 4. Desenați povestea "Douăsprezece luni". 1. Lecția: "Poezii vesele citi și adăugați un cuvânt de rimă" 2. Exerciții pentru ritmizare: "Mișcările eroilor basmelor" 3. Teatrul de tabel pe basm: "Bean boabe" |
1. Continuați să cunoașteți particularitățile genului de patter. 2. Dezvoltați-vă la dicția copiilor prin pronunțarea patografiilor, dezvoltați-o. 1. Continuați să învățați copiii să rezolve puzzle-uri pe teatru, genuri teatrale, mijloacele de expresivitate artistică pe o anumită literă: P, K, A. 1. Ajutați copiii să înțeleagă și să înțeleagă sensul basmului, starea de spirit a eroilor ei. 1. Exercitați copii în crearea unui complot de această lucrare, în transmiterea relației dintre imaginile create. 1. Creați o atitudine emoțională pozitivă. 1. Continuați să învățați copiii să transmită ritmizarea mișcării eroilor de basme. 1. Pentru a atrage copii și părinți la fabricarea eroilor din plasticină, Papier-Mâché, tesatura. |
februarie |
Chainvords, puzzle-uri Unitate video Dou. Profesori, copii, Imagini pe basme |
|
| 1. Joc: "Guess Music" 2. Lecția: "Un prieten va veni întotdeauna la salvare" 3. Povestea de basm pentru părinți: "Aibolit și Sparrow" 1. Psihodastica 2. Clase - Quiz: "Ne iubim basmele" 3. "Fabulos |
1. Învățați copiii care fantezizează verbal compoziția muzicală. 2. Dezvoltați sentimentul de ritm, dinamica imaginii muzicale și înțelegeți starea de spirit în melodie. 3. Continuați compoziția muzicală. 1. Ajutați copiii să înțeleagă interdependența oamenilor și necesitatea lor reciprocă. 1. Atragerea părinților la fabricarea costumelor la basm. 1. Continuați să învățați copiii să determine modelul ritmic al situațiilor problematice. 1. Strângeți capacitatea copiilor de a utiliza diverse mijloace de expresivitate în transmiterea imaginilor eroilor. 1. Dezvoltați abilitățile creative artistice ale copiilor. |
Aprilie | Sala muzicală Poezii și povestiri despre prieteni, povestiri din experiența personală Profesori, copii Imagini, Părinți, copii |
|
Precizia rezultatelor copiilor:
Natalia Emelyantsev.
Experiența "Rolul activității teatrale în dezvoltarea copiilor preșcolari"
Introducere Relevanţă experiență de muncă. …1-4
Capitolul 1. Caracteristici.
1.2. Esență activitate teatrală în dezvoltarea preșcolarilor ....7-10
2.1. Dezvoltare activitate teatrală ....…. 13
2.2. Sistem lucrați la activitatea teatrală cu preșcolari
mediu Grup ... ... 14-26
2.3. Rezultatul nivelului dezvoltare Copiii din grupul de mijloc activitate teatrală .... 27-28
Concluzie ... .29.
Introducere
« Teatrizarea este o lume magică,
în care copilul se bucură, jucând,
Și jucând, cunoaște înconjurarea. "
O. P. Radina.
În viața noastră de zi cu zi, ne confruntăm din ce în ce mai mult cu problema care a fost ultimele decenii. Deteriorarea stării spirituale și morale a societății, epuizarea obscurului său moral, exprimându-se, în insuficiență dezvoltare Reprezentările valorilor spirituale și o anumită denaturare a stării morale, a sferei emoționale-volibiste și a imaturității sociale a copiilor și adolescenților și a tinerilor.
Se știe că copiii iubesc să joace, nu au nevoie să o facă. Redarea, comunicăm cu copiii pe teritoriul lor. Intrarea în lumea jocurilor din copilărie, putem învăța foarte mult și învățăm copiii noștri. Există un gând, spus de psihologul german Carl Gross, care încă folosește popularitate: "Nu ne jucam pentru că suntem copii, dar copilăria însăși ne-a fost dată să jucăm."
S. YA. RUBINSTEIN a scris: "Discursul mai expresiv, cu atât mai mult vorbește și nu numai limba, deoarece este mai expresivă, cu atât este mai mult în ea vorbitor: Fața lui însuși. " Utilizarea diferitelor mijloace de exprimare a discursului - cea mai importantă condiție pentru intelectualul, vorbirea, literar și artistic în timp util dezvoltare.
Este o sursă dezvoltarea sentimentelor, experiențele profunde și descoperirile copilului, îl introduc la valorile spirituale. Studiile teatrale se dezvoltă Sfera emoțională a copilului, îl face să simpatizeze cu personajele, empatizează evenimentele. "În procesul acestei empatie, ca psiholog și profesor, academicianul B. M. Heat, remarcat, se creează anumite relații și valori morale care au o forță incomparabil forțată decât estimările, simple raportate și digerabile".
Vă permite să formați experienţă Abilități de comportament social datorită faptului că fiecare muncă literară sau a unui basm pentru copii preşcolar Vârsta are întotdeauna orientare morală (Prietenie, bunătate, onestitate, curaj etc.).
Astfel, aceasta este o ramură extinsă a utilizării tuturor zonelor educaționale și în timpul utilizării pricepute poate duce la formarea anumitor calități personale ale elevilor, abilitățile și competențele sale, ceea ce este, de asemenea, relevant în lumina noilor cerințe federale de stat și reflectate în programul "De la naștere la școală" Editat veracizi.
Relevanţă experienţă.
Experiența este relevantă pentru a lucra cu prescolari În grădinița modernă, faptul că activitate teatrală Vă permite să rezolvați multe sarcini educaționale și educaționale. Dezvoltă memoria, gândire, imaginație, atenție; Vă permite să îmbogățim și să intensificați dicționarul copiilor, ceea ce reprezintă un mijloc important de pregătire a copiilor pentru formarea școlară.
Să se familiarizeze cu diferite tipuri teatru, precum și participarea la, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lui în toată diversitatea sa
prin imagini, vopsele, sunete și întrebări cu pricepere, forțându-le să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări.
Capitolul 1. Caracteristicile dezvoltarea activităților teatrale ale copiilor vârstei preșcolare.
experienţă constă din părți teoretice și practice. Partea teoretică a sarcinii, a formelor și a metodelor sunt dezvăluite muncăConținutul clasei este descris de cercetarea utilizând diagnosticarea. Stabilește corectarea muncă Cu copii pentru a elimina defectele identificate. Conform rezultatului făcut au fost desenate lucrăriRecomandări propuse pentru părinți. Partea practică muncă Confirmă justificarea teoretică experienţă.
scop: dezvoltare Sfera emoțională copiii preșcolari, abilități creative, dezvoltarea vocabularului, discurs oral.
1. Dezvolta Interesul durabil K. activitate de jocuri de teatru.
2. Îmbunătățiți abilitățile executive ale copiilor în crearea unei imagini artistice folosind improvizarea jocului.
3. Extindeți ideile copiilor despre realitatea înconjurătoare.
4. Fixați prezentarea copiilor despre diferite tipuri de marionete teatre..
5. Enrich și intensificați dicționarul pentru copii.
6. Îmbunătățirea expresivității intonaționale a discursului.
7. Dezvolta Discursul dialogic și monoologic.
8. Îmbunătățiți capacitatea de a configura și de a relua în mod expres povestele de basme.
9. Dezvoltați memoria, gândirea, imaginația, atenția.
10. Învățați copiii să evalueze corect acțiunile proprii și ale celorlalți.
11. Dorința scurtă de a juca păpuși de teatru.
12. Dezvolta Abilitatea de a folosi improvizarea jocului în
independent activități.
Forme și metode muncă
1. Vizualizați performanțele și conversațiile de păpuși pe ele.
2. Jocuri dramatice.
3. Exerciții pentru socio-emoțional dezvoltarea copiilor.
4. Corecție jocuri educaționale.
5. Exerciții de dicționare (Articularea gimnasticii).
6. Sarcini pentru dezvoltare exprimarea expresivității intonării.
7. Jocuri - Transformări ( "Învață să vă dețineți corpul"Exerciții la modă.
8. Exerciții On dezvoltarea materialelor plastice pentru copii.
9. Joc de degete pentru mâinile de dezvoltare automată.
10. Exerciții On dezvoltare Expresii faciale expresive.
11. Exerciții de etică în timpul dramatizării.
12. Redarea unei varietăți de basme și etape.
13. Cunoașterea nu numai cu textul basmului, ci și prin dramatizarea ei - gestul, expresiile faciale, mișcarea, costumul, peisajul.
1.2. Esență activitatea teatrală în dezvoltarea preșcolarilor.
Activitate teatrală În grădiniță - posibilitatea de a dezvălui potențialul creativ al copilului, educația orientării creative a persoanei. Copiii învață să observe idei interesante în lumea din întreaga lume, întruchipează-le, creează propria imagine artistică a unui personaj, au ei dezvolta Imaginația creativă, gândirea asociativă, abilitatea de a vedea neobișnuit în fiecare zi. Teatral Arta este aproape și clarifică atât copiii, cât și adulții, în primul rând, pentru că se bazează pe joc.
Teaturalizare strâns legată de alte specii activități - cântând, Mișcarea la muzică, ascultare etc. Este necesar să o sistematizați într-un singur proces pedagogic.
În domeniul cognitiv dezvoltare:
-dezvoltare idei versatile despre realitate;
Observarea fenomenelor naturale, a comportamentului animalelor;
Asigurarea relației de design cu joc de teatru pentru dezvoltare Reprezentări spațiale, creativitate, inițiativă intelectuală;
-dezvoltarea memorieiAnticipând imaginația, învățând abilitatea de a vă planifica acțiunile pentru a atinge rezultatul.
În sfera socială dezvoltare:
Formarea relațiilor pozitive între copii în procesul de îmbinare activități;
Educația culturii cunoașterii adulților și a copiilor;
Educația unor modalități valoroase din punct de vedere estetic de a comunica în conformitate cu normele și regulile vieții în societate;
-dezvoltarea emoțiilor.
În sfera de vorbire dezvoltare:
Asistenţă dezvoltare discurs monologic și dialogic;
Îmbogățirea dicționarului, expresiilor figurative, comparații, epitete, sinonime, antonime;
Mastering mijloace expresive de comunicare.
În sfera estetică dezvoltare:
Admiterea la literatura foarte artistică;
- dezvoltare astfel de forme de imaginație, care se bazează pe interpretarea imaginii literare;
Cazare pentru designul comun activități pe modelarea elementelor de costum, peisaje, atribute;
Crearea unei imagini artistice expresive;
-dezvoltare Imaginația spațială ca bază a gândirii proiectului, design creativ, prezicerea rezultatului;
Organizația colectivă muncă Când creați compoziții multifigure ale comploturilor;
Învățarea de a găsi în mod independent tehnicile de imagine, materiale.
În sfera dezvoltarea mișcărilor:
Coordonarea acțiunilor și discursul lor însoțitor;
-dezvoltare Abilitatea de a încorpora în starea de spirit, caracterul și procesul de mișcare creativă dezvoltarea imaginii;
Sprijin pentru formarea improvizării muzicale și motorii în Etudes, executarea expresivă a principalelor tipuri de mișcări.
În plus, activitate teatrală Permite copilului să rezolve multe situații problematice indirect în numele oricărui caracter. Ajută copilul să depășească timiditatea, incertitudinea, timiditatea.
1.3 Studiul și analiza software-ului de literatură metodologică.
În prezent au apărut o mulțime de programe parțiale de educație și formare. prescolari în procesul de activitate teatralăcare este extrem de relevant din punctul de vedere al abordării creative dezvoltarea personalității.
Program " Teatru-creativitate-copii: Jucând marionetă teatru»
N. F. Sokina, L. G. Milanovich.
Scopuri principale: familiarizați în mod consecvent a tuturor grupurilor de vârstă cu diferite tipuri teatru(marionetă, dramatică, operă, balet, comedie muzicală, bohala folk); Dezvoltarea treptată a copiilor de diferite tipuri de creativitate în grupe de vârstă; Îmbunătățirea abilităților artistice în ceea ce privește experiențele și exemplele de realizare ale imaginii, modelarea abilităților de comportament social în condiții specifice.
Programul este format din patru secțiuni corespunzătoare perioadelor de vârstă copilărie preșcolară(3-4 ani, 4-5 ani, 5-6 ani, 6-7 ani).
Program « Activitate teatrală în grădiniță» E. A.
Antipina.
Scopul programului este dezvoltare Abilitățile artistice ale copiilor prin.
Astfel, programele considerate de mine și tehnologie
îndreptate spre dezvăluirea potențialului creativ al copilului, dezvoltarea acesteia
abilitățile de comunicare, procesele mentale, furnizează
severitatea personalității personalității, înțelegerea lumii interioare
prin. activitate teatrală.
Capitolul 2..
2.1. Dezvoltare Copiii din grupul de mijloc activitate teatrală.
Lucrul în grădiniță"Curcubeu", Am urmărit copiii grupului de mijloc de foarte mult timp. Vizionarea jocurilor copiii preșcolari, a atras atenția asupra faptului că copiii sunt uimiți, puțin emoțional. Dragostea în B. jocuri de teatru.Am decis să-mi organizez lucrează la activitățile teatrale în scopul dezvoltării Sfera emoțională copiii preșcolari, abilități creative, dezvoltarea vocabularului, discurs oral.
După ce am studiat literatura metodică modernă, am ales materialul să le introducă în practica grupului meu și, de asemenea, am concluzionat că utilizarea acestui material, puteți crește interesul activitatea de jocuri de teatru, extindeți ideile copiilor despre realitatea înconjurătoare, îmbunătățiți abilitatea de a fi conectați și reluarea expresivă a basmelor.
Activitatea de lucru cu copii este construit pe următoarele principii:
1. Principiul creației în curs de dezvoltare media - crearea condițiilor în Dou și grupul care va contribui la creativitate dezvoltarea copiilor.
2. Principiul confortului psihologic - crearea în grupul de atmosferă a adoptării necondiționate a fiecărui copil.
3. Principiul activității și al libertății de auto-exprimare este de a crea într-un grup de condiții care contribuie la înțelegerea și transformarea capacităților acestora.
4. Principiul clarității - are o importanță deosebită în formare copiii preșcolariDeoarece gândirea este vizualizată - figurativă.
5. Principiul unei abordări individuale a copiilor - profesorul organizează muncă Cu copii, luând în considerare caracteristicile lor individuale.
6. Principiul continuității interacțiunii adulților cu un copil în condiții preşcolar Instituții și familie.
2.2. Sistem funcționează la activitatea teatrală cu preșcolari ai grupului central.
La începutul anului am efectuat un diagnostic al declarației. Diagnosticul a fost efectuat cu un grup de copii din al patrulea an de viață în cantitatea de 16 persoane.
Ca criterii am folosit următoarele reguli:
Interesul durabil K. activitate teatrală;
Abilitatea de a evalua acțiunile persoanelor care acționează activitate teatrală;
Posesia unui discurs expresiv;
Abilitatea de a înțelege starea emoțională a unei alte persoane și de a-și exprima în mod adecvat propriile;
Abilitatea de a empatiza eroii basmelor, care reacționează emoțional la actele persoanelor cu acțiune;
Abilitatea de a construi imaginea creată, îmbunătățind-o, găsind mijloacele cele mai expresive de implementare, folosind expresii faciale, gesturi, mișcări.
Am evaluat fiecare criteriu:
Nivel înalt - activitatea creativă a copilului, independența sa, inițiativa, înțelegerea rapidă a sarcinii, execuția expresivă exactă fără ajutorul adulților, emoționalitate pronunțată;
Nivelul mijlociu - Responsabilitatea emoțională, interesul, dorința de a porni. Dar copilul este împiedicat în sarcină. Asistența pentru adulți este necesară, explicații suplimentare, arată, repetați;
Nivel scăzut - puțin emoțional, nu este activ, indiferent, calm, fără interes activitate teatrală. Nu este capabil de independență.
Rezultatele diagnostice a celor 16 copii studiați a arătat:
1. Interesul K. activitate teatrală:
Nivelul mijlociu - 6 persoane (36%,
Nivel scăzut - 10 persoane (64%,
2. Abilitatea de a evalua acte:
Nivelul de mijloc - 10 persoane (72%,
Nivel scăzut - 6 persoane (28%,
3. Posesia expresivității vorbire:
Nivelul mijlociu - 4 persoane (12%,
Nivel scăzut - 12 persoane (88%,
Nivel înalt - nu a fost detectat;
4. Înțelegeți emoțional stat:
Nivelul mijlociu - 3 persoane (20%,
Nivel scăzut - 13chelovka (80%,
Nivel înalt - nu a fost detectat;
5. Apercarea eroilor povești:
Nivelul de mijloc - 8 persoane (60%,
Nivel scăzut - 6 persoane (40%,
Nivel înalt - nu a fost detectat;
6. Logați-vă imaginea:
Nivelul mijlociu - 5 persoane (28%,
Nivel scăzut - 11 persoane (72%,
Nivel ridicat - nu a fost detectat. (Anexa nr. 1)
După analizarea rezultatelor diagnosticului de stabilire, am ajuns la concluzia că copiii grupului meu arată un interes mic în activitate teatrală, discursul propriu propriu propriu, abilitatea de a înțelege starea emoțională a unei alte persoane și de a-și exprima propria lor, abilitatea de a construi
În imaginea creată și folosiți expresiile faciale, gesturile, mișcările. Așa că am stabilit următoarele sarcini:
1. Creați condiții pentru dezvoltare Activitatea creativă a copiilor în activitate teatrală.
2. Dezvolta Abilitatea este liber și eliberat în timp ce vorbește.
3. Cross Copii la improvizație prin intermediul expresiilor faciale, mișcări expresive și intonare.
4. Să introducă copii cu diferite tipuri de marionete teatre..
5. Asigurați interconectarea teatral cu alte activități.
6. Creați condiții pentru articulație activități teatrale ale copiilor și adulților.
Practicile sale muncă Am construit următoarele cale:
1. Lucrați cu copii.
2. Lucrează cu părinții.
3. Lucrați cu educatori.
4. Crearea mediul educațional.
La începutul OV muncă Potrivit acestui subiect, am studiat și am analizat literatura metodologică, am presupus recomandările, recomandările autorilor. S-au ridicat la un plan promițător lucrați cu copiii pe această temă: « Rolul activității teatrale în dezvoltarea preșcolarilor"În conformitate cu planul calendar-tematic. (Anexa nr. 2). La întocmirea planului a fost ghidat de un program aproximativ "De la naștere la școală" Editat de N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva și programe suplimentare (parţial) « Teatral Clase în grădiniță " M. D. Mahanyova, « Teatru - Creativitate - Copii» N. F. Sokina.
Având în vedere principiul integrării regiunii educaționale "Socializare" (dezvoltarea activității de joc Copii și admiterea la standardele elementare și regulile de relație cu colegii și adulții, am inclus teatralizarea La toate tipurile de copii activități.
Metode utilizate de B. lucrul cu copiii:
1. Joc.
2. Visual.
3. Minunat.
UTILIZATE DE B. lucrul cu copiii:
1. Această artă.
2. Luați în considerare ilustrația.
3. Joc didactic.
4. Jocuri de teatru și dramatizare.
5. Creativitatea dansului și a cântecului.
6. Jocuri literare și Quiz.
7. Creativitate artistică.
8. Moving jocuri.
Pentru a îmbunătăți memoria copiilor, în practica lor, folosesc mesele mamery. Mnemotehnica este un sistem de metode și tehnici care asigură memorarea eficientă, economisirea și reproducerea informațiilor. Această metodă este îndreptată spre dezvoltarea memoriei(diferit vizualizări: auditiv, vizual, motor, tactil, gândire, atenție, imaginație, dezvoltare Cunoștințe creative.
În grupurile mai tinere folosesc mertowers. Mongoweean transportă informații de formare într-o sumă mică, care este foarte importantă la prima dată a învățăturii copilului. Muncă Puteți utiliza aplicarea și aplicațiile. (Anexa nr. 3).
În colțul echipat de grup "Nepoliticos"în cazul în care un copil poate alege un costum adecvat, o mască etc. în zonă activitate teatrală Am plasat diferite tipuri de marionete teatru:
Deget teatru.
Mug de teatru..
Jucăriile Teatrului Biblia - Bo.
Tablet din lemn teatru.
Tetra pe FlanelHamph.
Joc de umbre.
Teatru pe lame și pe linguri.
Băieții reproduc în mod independent celebrul povești ale basmelor, adesea le reușesc în felul lor, vino cu un basm, adesea inventează povestea lor, folosind personaje celebre și fabulos cuvintele: "A trăit o singură dată"., "Într-un anumit împărăție, într-un anumit stat." și așa mai departe. În timpul liber, adesea jucăm copiii - cântece, sweatshops, poezii scurte, familiarizați cu ei încă din copilărie; Învățăm proverbe și zicile; Descriu diverse stări emoționale. (Anexa nr. 4).
abotay. teatralizarea basmelorAm folosit următoarele plan:
I. 1. Citirea unui basm.
2. Conversație în conținut.
II. 1. Vorbiți basme pe roluri.
2. Discutarea candidaților pentru rolul personajelor Tales
III. unu. Lucrați cu artiști:
a) lectură expresivă;
b) mișcări de joc;
c) Mimica.
2. individ lucrați pe roluri.
3. Fixare.
IV. 1. Repetiția combinată pentru toți participanții la performanță.
2. Fixarea.
V. Repetiția generală.
VI. Premieră.
De asemenea, au organizat expoziții de jocuri, exerciții, sarcini pe dezvoltarea motoarelor, detergent., expresivitatea intonării, imaginația, gândirea, memoria.
Și a dat rezultate. Părinții au început să fie interesați teatralizarea. A început să ceară sfaturi, ce poveste de zână au citit și cum să o facă corect. Ce jocuri de joc la domiciliu cu un copil este mai bine să jucați. Mama copiilor au început să ajute costumele și tata să facă peisaje.
În colțul părinților am pus o listă de literatură pentru copii pentru citind la domiciliu.
Toate acestea contribuie la extinderea orizontului, îmbogățește lumea interioară și, cel mai important, - învață membrii familiei la înțelegerea reciprocă, le aduce mai aproape.
Manifestarea unui astfel de interes comun este împărțirea de către familie, echipa de copii, educatori și părinți.
Elementele de bază ale dramatizării și abilităților de actorie au fost fixate și dezvăluite la clasele muzicale, independente activitate teatrală, în vacanță și divertisment. (Anexa nr. 6).
La sfârșitul anului școlar a avut loc diagnosticarea controlului.
Rezultatele au fost următorul:
1. Interesul K. activitate teatrală:
Nivelul mijlociu - 12 persoane (68%,
Nivel scăzut - nu a fost detectat
Nivel ridicat - 4Chelovka (32%) ;
2. Abilitatea de a evalua acte:
Nivelul mijlociu - 12 persoane (68%,
Nivel scăzut - 1 persoană (8%,
Nivel înalt 3 persoane (24%) ;
3. Posesia expresivității vorbire:
Nivelul de mijloc - 8 persoane (44%,
Nivel scăzut - 2 persoane (16%,
4. Înțelegeți emoțional stat:
Nivel mediu -12 Persoană (68%,
Nivel scăzut - 1 persoană (12%,
5. Apercarea eroilor povești:
Nivelul mijlociu - 9 persoane (56%,
Nivel scăzut - 1 persoană (4%,
Nivel înalt - 6 persoane (40%) ;
6. Logați-vă imaginea:
Nivelul de mijloc - 10 persoane (60%,
Nivel scăzut de nivel uman (20%,
Nivel înalt - 3 călcâi (20%) .
(Anexa nr. 1).
2.3. Rezultatul nivelului dezvoltare Copiii din grupul de mijloc activitate teatrală.
Datorită procedurii muncă:
1. La copii au crescut interesul activitate de jocuri de noroc.
2. Îmbunătățirea abilităților interpreților în crearea unei imagini artistice.
3. A extins depunerea copiilor despre realitatea înconjurătoare.
4. Îmbogățit și intensificat dicționarul copiilor.
5. Îmbunătățirea expresivității intonării a vorbirii.
6. Memoria sa dezvoltat, gândirea, imaginația, atenția copiilor.
7. Îmbunătățirea capacității copiilor de a-și evalua corect propriile acțiuni ale acestora.
8. Copiii au învățat să înțeleagă starea emoțională a unei alte persoane și să-și exprime propria lor.
1. Citirea lucrărilor de ficțiune, artă populară orală.
2. Efectuați conversații pentru conținutul lucrărilor de citire.
3. Analizați caracteristicile personajelor, pentru a evalua acțiunile lor.
4. Oferiți sarcini, jocuri, exerciții dezvoltarea memoriei, gândire, exprimare expresivă, expresii faciale, gesturi.
5. Performanțe de așteptare, dramatizare a basmelor în cercul de familie.
6. Vizitarea teatre..
7. Participați la serile tematice, sărbătorile, divertisment.
Vizionând o tendință pozitivă muncă, Consider că este adecvat să continue lucrați cu copii. În viitor, voi folosi metode neconvenționale mai mult lucrați cu teatrul, extindeți arsenalul de marionetă, creând un muzeu teatral jucării în grădiniță, mai mult
atrage părinții în comun activități cu copii. La urma urmelor teatru Nu numai că ne trezește imaginația, ajută la crearea, dar și îmbogățește viața cu emoții pozitive, unește oamenii de generații și popoare diferite.
Cred și sper că experiența dobândită de mine va diversifica activitățile profesorilor în colaborarea cu copiii de vârstă preșcolară pe activitatea teatrală și îmi permite să dau mai multe sfaturi educatorilor, lucrul în această direcție.
Implementați abilitățile și dorințele creative în realitate.
Creați condiții pentru formarea potențialului dvs. creativ și a copilului.
Deschideți un mic artist în copil.
Învățați-vă copilul să audă, să asculte, să vadă, să se simtă, să empatizeze, iubiți.
Concluzie.
În concluzie, trebuie remarcat faptul că dezvoltare Copiii vor fi eficienți numai dacă este un proces concentrat, în timpul căruia se rezolvă o serie de sarcini pedagogice, care vizează atingerea scopului final în activitate teatrală.
Văd perspectiva în continuare lucrați pe acest subiect; Studiu, generalizare și aplicare în practică a noilor tehnici, familiarizați experiență în muncă alți profesori - practicanți. Continua lucrați cu copii, puneți performanțe noi, includeți copiii în cercetare activitate În cursul pregătirii lor. Exercitați copii cu spectacole în alte grădinițe.
În sufletul fiecărui copil, dorința unui joc teatral liber, în care reproduce povești literare familiare. Forma de activitate a activității este un mijloc universal de dezvoltare armonioasă a copilului și a interacțiunii emoționale a copilului și a unui adult. Reprezentanța teatrală oferă copiilor impresii artistice luminoase, învață cu atenție să urmeze complotul de desfășurare, încurajează copiii să ia o parte activă în acțiune. De asemenea, un astfel de tip de activitate rezolvă atât sarcinile informative: consacră cunoașterea schimbărilor sezoniere în natură, introduceți țesutele animalelor sălbatice etc.
Activitățile teatrale contribuie la dezvoltarea discursului copilului, stimulează activitatea în expansiunea vocabularului, de a îmbunătăți aparatul de articulare și extinderea zonei de comunicare (cu jucării, colegii, adulți). Jocuri Activitățile teatrale îi ajută pe copii să stăpânească concepte etice elementare, aduce o cultură de comunicare și o reacție emoțională, să dezvolte gustul estetic.
Activitatea teatrală activează gândirea copilului, memoria trenurilor și percepția figurativă, dezvoltă imaginația și fantezia, îmbunătățește vorbirea. S.Ya. Rubinstein a scris astfel: "Cu cât este mai expresiv, cu atât mai vorbind, fața lui vorbește în ea". Un astfel de discurs include atât verbale (intonație, vocabular, cât și sintaxa) și non-verbală (expresii faciale, gesturi, poze).
Pentru dezvoltarea discursului expresiv, este necesar să se creeze condiții în care fiecare copil ar putea să-și transmită emoțiile, sentimentele, dorințele și opiniile, atât în \u200b\u200bconversația obișnuită, cât și în mod public, nu jenat de ascultători. Un rol imens în acest joc de activități teatrale.
Capacitățile educaționale ale activității teatrale sunt uriașe: subiectul său nu este limitat și poate satisface orice interese și dorințe ale copilului. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lui în toată diversitatea ei - prin intermediul imaginilor, vopselelor, sunetelor, muzicii și întrebărilor cu îndemânare cu îndemânare încurajează să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. În procesul de a lucra la expresivitatea replicării personajelor, propriile sale afirmații sunt activate de dicționarul copilului, se îmbunătățește cultura sonoră a discursului. Rolul executabil, în special dialogul cu un alt personaj, pune un actor mic înainte de necesitatea în mod clar, în mod clar, în mod clar în mod explicit.
Activitatea teatrală ajută la rezolvarea numeroaselor obiective pedagogice referitoare la formarea expresivității discursului copilului, a educației intelectuale și artistice și estetice. Ea este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, o metodă de atașare față de bogăția spirituală. Ca rezultat, copilul va cunoaște lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; El știe bucurie asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, nesiguranță.
Teatrizarea este în primul rând improvizație, renașterea obiectelor și a sunetelor. Este strâns interconectată cu alte activități - cântând, mutarea la muzică, ascultarea etc.
Clasele cu includerea activității teatrale sunt una dintre formele de lucru cu copiii, începând deja cu primul grup cel mai tânăr. Scopul este de a îmbogăți copiii cu impresii pline de bucurie. În primul grup mai tânăr, este mai bine să începem cunoștința cu papusa teatrală - Bi-Bo-Bo și jocuri teatrale. Începând cu cel de-al doilea grup mai tânăr de copii, acesta este familiarizat în mod consecvent cu tipurile de teatru, elementele de bază ale abilităților de actorie. În grupul de mijloc, piesa de marionetă ar trebui să fie combinată cu jocul teatral. Teatrul duplicat este cel mai adesea preferat în sine, ca atribut necesar - Shirma, pentru care copilul încearcă să se ascundă de la spectator. Băieții care au depășit timiditatea și constrângerile sunt de obicei implicați în drama ca actori ai teatrului dramatic. În același timp, ei urmăresc reciproc, îmbogățesc experiența lor personală. În grupul senior, toți copiii sunt implicați activ în jocuri de teatru și dramatizare. În școala pregătitoare, jocurile de teatru de grup sunt caracterizate de personaje mai complexe ale eroilor, greu de dezvoltat miceanscene.
Valoarea activității teatrale de activitate vă permite să rezolvați
Multe sarcini pedagogice cu privire la
expresivitatea discursului copilului,
Intelectual și artistic educație eAtică.
Activitate teatrală - inepuizabilă
Sursă de dezvoltare a sentimentelor, experiențe și
Descoperiri emoționale, metodă de admitere la
bogăție spirituală.
Ca urmare a activității teatrale
Copilul va cunoaște lumea cu mintea și inima, exprimându-se
atitudinea sa față de bine și rău; Știe bucuria
asociate cu depășirea dificultăților de comunicare,
Nesiguranță.
Acest articol dezvăluie valoarea activității teatrale în viața preșcolarilor. Este cel mai frecvent tip de creativitate a copiilor și ar trebui să ocupe un loc important în procesul pedagogic al unei instituții preșcolare, de a promova dezvoltarea globală a copiilor. Articolul descrie experiența profesorului de grădiniță Katyusha, orașul Surgut, Okrug autonome Khanty-Mansiysk.
Activitatea teatrală este cel mai comun tip de creativitate a copiilor. Ea este aproape și mai clară pentru copil, se află profund în natura sa și este reflectată de spontan, deoarece ceva este conectat de joc. Toate tipurile de ficțiune, impresiile vieții înconjurătoare ale copilului doresc să încorporeze în imagini și acțiuni vii. Intrarea în imagine, joacă orice roluri, încercând să imite că a văzut și că a fost interesat și a obținut o mare plăcere emoțională. Capacități educaționale de activitate teatrală largă. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lui în toată diversitatea ei prin intermediul imaginilor, vopselelor, sunetelor și întrebărilor cu îndemânare, făcându-le să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. Perfecțiunea discursului este, de asemenea, strâns legată de dezvoltarea mentală. În procesul de a lucra la expresivitatea replică al personajelor, declarațiile proprii ale copilului sunt activate în mod inconsecvent, cultura sonoră a discursului său este îmbunătățită, sistemul său intonațional. Replica de rol executabilă au pus copilul înainte de necesitatea în mod clar, clar, este clar să se exprime. Îmbunătățește un discurs dialogic, sistemul său gramatical. Se poate argumenta că activitatea teatrală este sursa dezvoltării sentimentelor, experiențelor și descoperirilor copilului, vine la valori spirituale. Acesta este un rezultat specific, vizibil. Dar este la fel de important ca cursurile de teatru să dezvolte sfera emoțională a copilului, o face să simpatizeze cu personajele, să empatizeze evenimentul jucăuș. Astfel de imagini, activitatea teatrală este cel mai important mijloc de dezvoltare la copiii de empatie, adică capacitatea de a recunoaște starea emoțională a unei persoane pe expresii faciale, gesturi, intonare, abilitatea de a se pune în locul său în diferite situații, găsiți adecvați modalități de asistare.
Activitatea teatrală vă permite să formați experiența abilităților sociale de comportament datorită faptului că fiecare lucrare literară sau a unui basm pentru copiii preșcolari au întotdeauna o orientare morală (prietenie, bunătate, onestitate, curaj etc.). Activitatea teatrală permite copilului să rezolve indirect multe situații problematice în numele oricărui caracter. Ajută la depășirea timidității, nesiguranței, timidității.
Caracteristicile caracteristice ale jocurilor teatrale sunt baza literară sau populară a conținutului lor și a prezenței spectatorilor (L.V. ARTEMOVA, L.V. Vorosnin, L.S. Furmine și colab.). Ele pot fi împărțite în două grupuri principale: dramatizarea și directoarele (fiecare dintre ele, la rândul lor, este împărțită în mai multe tipuri).
În jocurile de dramatizare, copilul, îndeplinirea rolului ca "artist", creează independent o imagine cu ajutorul unei expresii complexe de viteză și non-verbală. Tipurile de dramatizare sunt jocuri de imitație de imagini animale, oameni, personaje literare; dialoguri de joc bazate pe text; Lucrări de desen; efectuarea spectacolelor în una sau mai multe lucrări; Jocuri de improvizație cu plot de joc (sau mai multe parcele) fără preparare prealabilă.
În jocul regizoral, artiștii sunt jucării sau deputații lor, și copilul, organizarea activităților ca "scenarist și director", gestionează "artiștii". "Voicând" eroii și comentând pe complot, utilizează mijloace diferite de expresivitate verbală. Tipuri de jocuri de conducere: desktop, plat și vrac, marionetă (bobbo, deget, marionetă) etc.
Pentru formarea cu succes a activității creative a copiilor în activitatea teatrală, trebuie respectate o serie de condiții:
Să creeze condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activitatea teatrală;
Organizez activități teatrale în dimineața și orele de seară în timpul neascultat; Pornim organic diverse alte clase (muzicale, cunoștințe etc.) de unul dintre principalele mijloace de dezvoltare a personalității copilului, este mediul înconjurător. Mai mult, mediul în curs de dezvoltare subiect nu numai că oferă activități teatrale comune, ci este baza creativității independente a fiecărui copil, o formă specifică de auto-educație.
Astfel, activitatea teatrală este foarte fascinantă a copiilor grupului meu cu luminozitatea, colorarea, dinamica și diversitatea lor. Ea introduce copii la teatru și iubesc această artă. Neuzuința acelor ochelari care sunt desfășurate de mine sau copii înșiși, captează copiii, îi transferă într-o lume complet deosebită, interesantă. Activitatea teatrală nu copiază, ci un proces creativ de a crea imagini, peisaje, piese. Această activitate este disponibilă copiilor de la tinere. Noi jucăm cu copii în jocuri teatrale și oferă plăcere, bucurie, provoacă o bună dispoziție. Dar nu numai în aceste posibilități educaționale ale acestui tip de activitate. Printr-un astfel de joc, copiii primesc un eșantion de prietenie, adevărat, receptivitate prin personaje pozitive ale performanței. Activitatea teatrală ar trebui să ocupe un loc important în procesul pedagogic al unei instituții preșcolare, de a promova dezvoltarea creativă a copiilor, formarea bazei culturii personale.
Grădinița noastră lucrează la un program de învățământ general aproximativ "de la naștere la școală" editat de N.E. Varas, Ts. Komarova, Ma. Vasilyeva, complementalând cu diverse programe parțiale moderne. Analizând programele existente recomandate pentru lucrul cu copiii de vârstă preșcolară, am concluzionat că astăzi, atunci când problema educației și educației preșcolare este pe scară largă și fundamentală, sarcinile care se confruntă cu noi - profesori de instituții de învățământ preșcolar, sarcina Admiterea copiilor la activitățile teatrale și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.
În grădinița noastră, fiecare grup a creat zone pentru jocuri teatrale, unde a fost asamblat un material didactic bogat: dosarele "copiilor copiilor", profesii teatrale, "tipul de teatru" etc.; Fișierele de carduri sunt dezvoltate: "Exerciții și Etudes", "Jocuri pe Transformări", "Jocuri pentru acțiune cu obiecte imaginare sau în memoria acțiunilor fizice", "Rhythmoplasty", "Jocuri pe dezvoltarea abilităților motorii", etc. Există fișiere de carduri și exerciții despre respirația de vorbire, gimnastica de articulare, taxarea pentru gât și maxilar, jocuri și exerciții pentru a extinde gama de voturi, jocuri creative cu cuvinte. Albume luminoase cu ilustrații și imagini către basme atrage atenția copiilor. În crearea de colțuri teatrale, părinții au luat partea cea mai activă. Ca rezultat al colaborării, au apărut diferite tipuri de teatru: un deget, un birou, teatru de umbră, teatru de păpuși de creștere, teatrul "Clipping Head", Teatrul "Glove Fun" și altele. Au fost selectate diferite materiale și modele pentru sine - Atributele și elementele de costum pentru spectacole.
Zonele teatrale au devenit unul dintre colțurile lor preferate, unde copiii cu mare plăcere joacă parcelele minunate de basm, repetați rolurile, luați în considerare ilustrațiile. Toate acestea oferă copiilor ocazia de a coborî în lumea fanteziei și a imaginației.
O bună tradiție în grădinița noastră a interpretat spectacole pentru copii. Copiii beneficiază de o mare plăcere să participe la astfel de evenimente. În procesul de activitate creativă, frica de copii este depășită, să facă "nu după cum este necesar", ceea ce este esențial pentru dezvoltarea curajului, libertatea de percepție și gândire a copilăriei, toată lumea are ocazia să se simtă inteligentă, curioasă, inteligentă .
Crearea copiilor contribuie la contactul stabilit al profesorilor cu părinții elevilor noștri. Ne străduim să realizăm astfel de relații atunci când mamele și tații nu sunt implicați în activitatea copiilor și devin aliați activi și asistenți ai educatorului. Părinții sunt făcuți cu copii cu copii, peisaje la spectacole, să învețe roluri. Suntem în proiectele pe care le organizăm împreună. Părinții vorbesc cu prezentările experienței lor "Teatrul casei" la întâlnirile părintești. Precum și în cadrul proiectului "Teatrul în fiecare zi", se reunesc cu copiii în drenajul basmelor populare rusești. Toate acestea contribuie la apropierea și înțelegerea în familiile elevilor.
Lucrările privind dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în activitatea teatrală se desfășoară în strânsă legătură cu directorul muzical și părinții. Întreaga echipă de grădiniță este implicată în pregătirea ideilor teatrale: Împreună cu educatorii pregătim peisajul, postere, dezvoltăm costume. Împreună cu regizorul de muzică, selectăm lucrări muzicale, le studiem, lucrăm la formularea de dans. Împărtășim experiența cu colegii. Arătați teatrul pentru copiii mai tineri.
Deci, una dintre cele mai eficiente modalități de a influența copilul este activitatea teatrală în care principiul formării este cel mai pronunțat: pentru a învăța jocul!
Toate cele de mai sus vă permit să desenezi următoarele concluzii:
Bibliografie:
"Teatrul este o lume magică.
El dă lecțiile de frumusețe, moralitate
și moralitatea.
Și ceea ce sunt mai bogați, cu atât mai reușită
Dezvoltarea lumii spirituale
Copii ... "
(B. M. HEAT)
Toată viața copiilor este saturată de joc. Fiecare copil dorește să joace un rol. Învățați un copil să joace, să ia un rol și să acționeze, totuși, ajutându-l să dobândească experiență de viață - toate acestea ajută la implementarea teatrului.
Teatrul este un mijloc de educație emoțională și estetică a copiilor din grădiniță. Activitatea teatrală vă permite să formați experiența abilităților sociale de comportament datorită faptului că fiecare basm sau lucrarea literară pentru copiii preșcolari au întotdeauna o orientare morală (bunătate, curaj, prietenie etc.). Datorită teatrului, copilul va cunoaște lumea nu numai de minte, ci și cu o inimă și își exprimă propria atitudine față de bine și rău. Activitatea teatrală îi ajută pe copil să depășească timiditatea, incertitudinea, timiditatea. Teatrul din grădiniță îi va învăța pe copil să vadă frumos în viață și la oameni, se grăbește dorința de a purta frumos și de genul vieții. Astfel, teatrul îi ajută pe copil să evolueze în mod cuprinzător.
Scop: Organizați implementarea acestor sarcini, prin toate tipurile de activități din copilărie care vizează formarea principiului creativ și a identității copilului.
Sarcini:
Proiectarea unui obiect și mediu de dezvoltare:
| Lecția tematică Forma |
scop | Lună | Suplimente | |
| 1. Conversație - Dialog: "Mergem la teatru" 2. Joc: "Să încercăm să schimbăm" 3. "mișcări rimate" |
1. Intensificarea manifestărilor creative ale copiilor. 2. Dezvoltați un sentiment de abilități excelente, de comportament cultural, necesitatea unor noi cunoștințe. 1. Dezvoltați capacitatea de a înțelege interlocutorul. 1. Exercitați copii în capacitatea de a coordona cuvintele și acțiunile. |
Septembrie | Zona teatrală a grădiniței Acompaniament muzical |
|
| 1. Joc: "Unde am fost, nu spunem, dar ceea ce au făcut - arată" 2. "Întrebați comentariul" 3. Performanțe de marionete: "Masha Naughty" 4. Jucării, jocuri populare și distracție |
1. Învățați copiii transferați în mod adecvat propriile stări afective în mișcare, expunere facială (lăudând, frică, bucurie). 2. Dezvoltați capacitatea de a trece rapid și de a relaxa mușchii. 1. Învață să aduci copiilor planul de basme. 1. Creați o atmosferă favorabilă din punct de vedere emoțional în grădiniță. 1. Continuați să familiarizați copiii cu condițiile vieții și viața oamenilor. |
octombrie |
Citirea unui basm "Boy - Zakaka" Profesori, Jucărie din lemn, argilă, paie, păpuși de rag, jucării moderne. |
|
| 1. "Profesii teatrale" (2 saptamani) 2. Pantomimes: "somn", "frig", "tristețe", "bucurie", "laudă" 3. Teatrul Shadow: "Păsările zboară" |
1. Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre profesii teatrale (director, make-up, costum, sufler, actor, operator, scena de lucru etc.), consolidarea abilităților de muncă. 2. Dezvoltați abilitățile comunicative ale copiilor, gândirea creativă, fantezia. 3. Rail la copii iubesc pentru arta teatrală. 1. Învățați copiii să-și prezinte propria poziție în alegerea unei modalități de a pune în aplicare acțiuni, imaginea unui caracter literar. 1. Învățați copiii să facă peisaje pentru teatrul de umbră sub formă de desen, tăiere, proiectarea oricărei tehnici. |
noiembrie | Imagini cu profesie Profesori, părinți, copii |
|
| 1. Psihodastica 2. dramatic 3. Producția de măști și costume pe un basm: "Mitten" 4. Soluția cuvintelor încrucișate: "profesii teatrale" |
1. Învățați copiii ghiciți Execuția expresivă fabulos eroi (prințul rău, Alenushka) emoționalul lor stare. 2. Dezvoltați capacitatea de a comuta de la o imagine la alta. 1. Învățați copiii să recunoască eroii conform caracteristicilor caracteristice. 1. Atrageți părinții și copiii pentru a face atribute, măști unui basm. 1. Extindeți orizonturile copiilor. |
decembrie |
Zona teatrală, costumele, măștile Cuvinte încrucișate |
|
| 1. Vizitați ideile de Anul Nou în Teatrul Drama (2 saptamani) 2. Design Chanitalbom: |
1. Dezvoltați interesul copiilor în scenă de îndemânare. 2. Intensificați interesul cognitiv în teatru. 3. Rail la copii "Spectator Cultura". 4. Activați dicționarul pentru copii: scenă, perdea, performanță, aplauze, scenarist, dublu, etc. 1. Continuați să învățați copiii să generalizeze experiența acumulată, dezvoltarea relațiilor prietenoase. |
ianuarie | Părinți, copii | |
| 1. Patterul de citire 2. CoreVords, 3. Vizualizați videoclipurile video Tale: "Doisprezece luni" 4. Desenați povestea "Douăsprezece luni". 1. Lecția: "Poezii vesele citi și adăugați un cuvânt de rimă" 2. Exerciții pentru ritmizare: "Mișcările eroilor basmelor" 3. Teatrul de tabel pe basm: "Bean boabe" |
1. Continuați să cunoașteți particularitățile genului de patter. 2. Dezvoltați-vă la dicția copiilor prin pronunțarea patografiilor, dezvoltați-o. 1. Continuați să învățați copiii să rezolve puzzle-uri pe teatru, genuri teatrale, mijloacele de expresivitate artistică pe o anumită literă: P, K, A. 1. Ajutați copiii să înțeleagă și să înțeleagă sensul basmului, starea de spirit a eroilor ei. 1. Exercitați copii în crearea unui complot de această lucrare, în transmiterea relației dintre imaginile create. 1. Creați o atitudine emoțională pozitivă. 1. Continuați să învățați copiii să transmită ritmizarea mișcării eroilor de basme. 1. Pentru a atrage copii și părinți la fabricarea eroilor din plasticină, Papier-Mâché, tesatura. |
februarie |
Chainvords, puzzle-uri Unitate video Dou. Profesori, copii, Imagini pe basme |
|
| 1. Joc: "Guess Music" 2. Lecția: "Un prieten va veni întotdeauna la salvare" 3. Povestea de basm pentru părinți: "Aibolit și Sparrow" 1. Psihodastica 2. Clase - Quiz: "Ne iubim basmele" 3. "Fabulos |
1. Învățați copiii care fantezizează verbal compoziția muzicală. 2. Dezvoltați sentimentul de ritm, dinamica imaginii muzicale și înțelegeți starea de spirit în melodie. 3. Continuați compoziția muzicală. 1. Ajutați copiii să înțeleagă interdependența oamenilor și necesitatea lor reciprocă. 1. Atragerea părinților la fabricarea costumelor la basm. 1. Continuați să învățați copiii să determine modelul ritmic al situațiilor problematice. 1. Strângeți capacitatea copiilor de a utiliza diverse mijloace de expresivitate în transmiterea imaginilor eroilor. 1. Dezvoltați abilitățile creative artistice ale copiilor. |
Aprilie | Sala muzicală Poezii și povestiri despre prieteni, povestiri din experiența personală Profesori, copii Imagini, Părinți, copii |
|
Precizia rezultatelor copiilor:
Natalia Sankova.
În pedagogie și psihologie, problema relației de personalitate și creativitate este discutată în mod activ. Pedagogia preșcolară caută astăzi dezvoltarea copiilor în speciile pur pentru copii activități Spre deosebire de învățarea de tip școlar. Este un joc și trebuie utilizat în principal de specialiști și profesori în Dow.
L. S. Vygotsky a identificat jocul ca o plumb activitate în epoca preșcolară. L. I. Bozovic consideră că este necesar să conducă activitate A masat conținutul principal al vieții copiilor înșiși. Astfel, jocul este un fel de centru în jurul căruia sunt concentrate principalele interese și experiențe ale copiilor. Este un tip de joc.
Activitate teatrală În grădiniță, organizația poate pătrunde tot regimul momente: Porniți toate clasele în comun activitate copii și adulți în timpul liber, desfășurat în sine activități ale copiilor. Activitate teatrală Poate fi încorporat organic în activitatea diferitelor studiouri și cercuri; Produse activitate teatrală(Staționare, dramatizare, spectacole, concerte etc.) Pot fi introduse în menținerea sărbătorilor, divertismentului și timpului liber.
Joc de teatru în Nod: În timpul educației direct activitățile pedagogice includ teatrul Jocul este ca recepția jocului și forma copiilor didactici. În educație activitățile sunt introduse de caractereCine ajută copiii să învețe aceste sau alte cunoștințe, abilități și abilități. Forma de joc de educație activități Promovează restul copilului, creând atmosfera libertății și a jocului.
Orașul liber activitatea copiilor și a adulților: Aceasta este comună activități ale copiilor pe o plimbare, noduri în afara. Situațiile de joc sunt incluse aici, organizând jocuri în camere de joc, ficțiune de citire, cu rulmentul ulterior de episoade de complot în afara nodului în timpul zilei, desenând jocuri pe un subiect gratuit, jocuri de construcții cu dramatizare.
Teatral Care se joacă activități ale copiilor: În jocurile de copii independente, personajele și parcelele, sunt reflectate copiii excitați. Deci, copiii se joacă adesea în zăpadă și Santa Claus, creând lumea vacanței de Anul Nou în camera de joc. Loturi luminoase, jocuri, dansuri învățate în comun gratuit activități ale copiilor și adulților, în jocurile de ocupație, contribuie, de asemenea, la apariția independentă joc de teatru al copiilor. Activitatea teatrală contribuie laPentru a face viața copiilor într-un grup mai interesant, mai divers.
Folosind. activitate teatrală În sistemul de predare a copiilor din Dow, profesorii pot rezolva un complex de interdependență sarcini: dezvoltare cognitiva; dezvoltare sociala; Dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea estetică; Dezvoltarea mișcărilor.
Dezvoltarea rapoartelor versatile ale realității (diferite tipuri teatru, profesii de oameni care creează o performanță).
Observarea fenomenelor naturale, a comportamentului animalelor (pentru transmiterea instrumentelor simbolice în jocul de dramatizare).
Asigurarea relației de design cu teatral Jocul pentru dezvoltarea reprezentărilor spațiale dinamice.
Dezvoltarea memoriei, învățarea abilității de a-și planifica acțiunile pentru a atinge rezultatul.
Formarea relațiilor pozitive între copii în procesul de îmbinare activități;
Educația culturii adulților și a copiilor (Stări emoționale, calități personale, evaluarea acțiunilor etc.);
Educația într-un copil de respect pentru el însuși, o atitudine conștientă față de el activități;
Dezvoltarea emoțiilor;
Educația modalităților de valoare etic de a comunica în conformitate cu normele și regulile vieții în societate.
Promovarea dezvoltării discursului monologic și dialogic;
Îmbogățirea dicționarului: expresii figurative, comparații, epitete, sinonime, antonime etc.;
Mastering mijloace expresive comunicare: Minunat (Reglarea tempo-ului, volumului, pronunției, intonării etc.) și non-verbal (Familie, Pantomimik, Pose, Gesturi).
Admiterea la literatura foarte artistică;
Dezvoltarea imaginației;
Cazare pentru designul comun activități pe modelarea elementelor de costum, peisaje, atribute;
Crearea unei imagini artistice expresive;
Organizarea muncii colective la crearea de complot multifigure compoziții:
Învățarea de a găsi în mod independent tehnicile de imagine, materiale.
Coordonarea acțiunilor și însoțirea
Abilitatea de a încorpora starea de spirit, caracterul și procesul de dezvoltare a imaginii în mișcarea creativă;
Expresivitatea performanței principalelor tipuri de mișcări.
Activitate de teatru Prezentat în Dow Puppet teatru și jocuri teatralecare sunt împărțite în două grupuri: Jocuri Director și jocuri de dramatizare.
Pentru organizarea copiilor teatru Avem nevoie de păpuși de diferite sisteme, formând anumite abilități la copii, stimulând creativitatea copiilor (cântec, dans, jocuri, încurajarea improvizării instrumentelor muzicale ale copiilor. De toate tipurile de păpuși teatru În grădiniță se bucură de cea mai mare popularitate teatrul de imagine(pe flannelfela, carton, masă). Teatru Jucărie și patrunjel provoacă, de asemenea, interes.
Prin control teatral Păpușile sunt împărțite în două specii principale - călărie și în aer liber. Topurile aparțin celor care conduc din cauza ecranului. La rândul lor, sunt mănuși și cinema. Păpuși în aer liber "Muncă" Pe podea, rața le conduce în fața audienței. În aer liber includ păpuși și păpuși mari.
Refineaza fostele jocuri in Dow includ desktop jocuri de teatru.: Masa teatrul de jucăriiMasa teatrul de imagine, umbra teatru, teatru de pe FlanelHamph..
Aici copilul sau adultul în sine nu este o persoană actorie, creează scena, conduce rolul unui caracter de jucărie - volumetric sau plan. El acționează pentru el, il descrie intonarea, credincioșii. Pantomima este limitată. La urma urmei, acționează ca o figură fixă \u200b\u200bsau cu altitudine mică, jucărie.
Jocurile de dramatizare se bazează pe propriile lor acțiuni ale rolului rolului, care, în același timp, pot folosi păpuși Bobbo sau personaje uzate pe degete. Copilul din acest caz se joacă, utilizează în principal fondurile sale expresivitate: Intona, Facial, Pantomime. Prin participarea la jocuri de dramatizare, copilul pare să fie în imagine, reîncarnându-i, trăiește viața.
Jocuri dramatice de joc - atribute copilul pune pe degete, dar, ca și în dramatizare, afectează caracterul. (De exemplu, basme "Repa", Capră și șapte capre ", "Geese Swan". Afișarea unor astfel de basme pot arăta doi, trei copii care se află în spatele ecranului).
Jocuri dramatice cu păpuși - în aceste degete pe degete puse pe o păpușă. Mișcările capului, mâinilor, trunchiului sunt efectuate folosind mișcările degetelor, perii de mână.
Improvizație - Redarea subiectului, complotul fără pregătire prealabilă, foarte complicat, dar și un joc interesant.
Teatral Jocurile sunt strâns legate de jocul de rol-role și sunt soiul său. Condițiile preliminare ale jocului de rol-rol-rol apare într-un copil despre un copil de trei ani, iar jocul în sine ajunge la o zi de glorie în 5-6 ani, teatral Jocul ajunge la vârfurile de 6-7 ani. Complot-rol și teatral Jocul are comun structura: Ideea creativă, complot, conținut, situația jocului, rol, rol și acțiuni organizate și relații, reguli. Diferența dintre rolul complotului și jocul teatral este astacă în jocul de joc, copiii reflectă fenomenele vieții și teatral Jocurile se dezvoltă pe un scenariu predeterminat, care se bazează pe un conținut de poveste, poezie, poveste. Complotul finit ca se poate comporta în spatele jocului. În jocul de rol-role nu există un produs finit, rezultatul jocului și în teatral Este posibil să existe un astfel de produs - performanța, dramatizarea.
Vizualizări teatre. Pentru toate grupele de vârstă
Deget teatru - contribuie la o mai bună gestionare a degetelor proprii.
Teatru Păpuși pe masă - promovează proprietatea asupra tehnicii de gestionare a păpușilor de masă teatru(Păpuși din conuri de hârtie, cilindri, cutii, jucării din țesături, blană, cauciuc spumă etc.
Teatrul de otravă, păpuși de călărie (Babo, Dolls pe Japit *) - Cunoașterea copiilor cu shirma teatrală., bază casual.
Cunoștință cu păpuși, păpuși cu "Mâna vii", tehnica de instruire pentru gestionarea acestor păpuși.
Cunoștință cu păpuși cu "Mâna vii", păpuși și păpuși coezive; Tehnica de instruire lucrează cu acestea dolls.:
* Păpuși pe închisoare - Rod de lemn.
* Păpușă de păpuși - conduce cu ajutorul unei cruci vagi, la care o jucărie atârnă pe fire.
* Păpuși de oameni - Copilul pune un costum, realizat din cauciuc de spumă, acoperit cu o cârpă.
* Doll S. "Mâna vii" - în loc de mâini de mână pe un picker în mănuși. Papusa constă dintr-o tijă de lemn, capete de la Papier Masha. Pe canelură, tăierea în jurul gâtului, deține un costum de agățat liber.
