Pentru a înțelege originea și importanța folclorului pentru copii, trebuie să cunoașteți caracteristicile Slavic Worldview.
În momentul în care acest strat de artă populară orală a fost formată activ, strămoșii noștri au aderat la religia păgână și la stilul de viață agricol condus. Aceste două trăsături au dat naștere unui fel de atitudine față de viață și o privire sensibilă la natură, în care cultura a fost formată.
Mai întâi trebuie să decideți ce fel de folclor muzical al copiilor constă. În primul rând, cântec de leagăn: Ei le-au cântat din primele ore ale vieții copilului. Mai departe - Pestushki.Ei au devenit relevanți atunci când copilul a început deja să răspundă unui discurs al unui adult și a făcut primele încercări de a răspunde. Cel mai faimos: "Soroka-Voron", "Ladushka", "Trei Wells".
Mai târziu, copiii au început să cânte cântece mici cu conținut amuzant - așa-numitul pestech.. Aproape de ei în sens și cântând nonbylitsy.În care totul se întoarse cu susul în jos pe cap, era foarte distractiv de copilul mai mic. De ce strămoșii noștri inventează toate astea? Ce obiective au fost urmărite prin crearea unui folclor muzical al copiilor ruși? Acum și încercați să vă dați seama.
Slavii care au creat acest rezervor al culturii populare au fost oameni din viziunea lumii păgâne. Pentru ei, totul în natură avea un suflet și împărtășită pe săraci și buni. Spiritele bune au ajutat, create confort și fericire în casă, au contribuit la creșterea gospodăriei. Parfumuri rele, dimpotrivă, disponibilitatea și încercarea de a reduce toate eforturile la zero. Aveau nevoie în primul rând pentru a se asigura, în al doilea - înșelăciune.
Copilul, care tocmai a venit în lume, a fost considerat o frontieră de creatură: da, el este aici, alături de mama și tatăl său, dar în orice moment poate pleca înapoi. Spiritele rele care doresc să-l tragă pe copil în împărăția lor în jurul lui. Primul lucru a fost protejarea copilului, consolidați în lumea noastră. Lullabies în acest sens au servit pentru a proteja somnul, au fost un fel de conspirații de la rău, de la tot ceea ce a fost încercat de nou-născut. Dăunători, pliați speciali și pe baza cunoștințelor excelente ale unor astfel de puncte ale corpului, care a stabilit întregul corp într-un mod sănătos, a servit pentru a rădăcina un copil în această lume.
În special și diferite tipuri de brațe construite pe nevăzate, trebuiau să înșele putere necurată, puneți-l într-un capăt mort. De aceea, în astfel de lucrări, toate greu, nu așa cum este într-adevăr. Pe scurt, folclorul de muzică al copiilor a avut ca scop părăsirea copilului aici, nu permite spiritelor rele să le ia în posesia lor.
În mod natural, toate genurile creativității populare orale pentru generația mai tânără au avut, de asemenea, un înțeles educațional, precum și nu sunt lipsite de estestism. În primul rând, ele sunt foarte clare, cântând ritmul, care permite copilului, și, de asemenea, îl ajustează la relațiile armonioase cu lumea exterioară. În plus, folclorul muzical al copiilor are o semnificație de divertisment: el este într-o formă distractivă și amuzantă, sistematizează cunoașterea unui om mic despre lumea în aer liber, despre relația de oameni și locul său în el.
Astfel, acest rezervor uriaș al artei populare ruse nu a avut doar sacral, ci și o importanță pragmatică și a fost îndreptată exclusiv copilului. Strămoșii noștri au privit lumea oarecum diferit decât oamenii moderni și și-au creat cultura unică, pe care nu există alte persoane.
MDOU "Grădiniță №10" Rodnichok "din orașul Kuvandyka și cartierul Kuvandyk din regiunea Orenburg».
PROIECT
Subiect: "Folclor muzical în viața copiilor vârstei preșcolare senior".
Efectuat:
lider de muzică
2011.
Relevanța proiectului.
Unul dintre principalii indicatori ai formării unei persoane la etapa din copilărie preșcolară este dezvoltarea estetică a copilului. Conceptul de dezvoltare estetică include două componente: Primul este formarea atitudinii estetice față de lume, inclusiv pentru a stăpâni și transformarea activă a spațiului înconjurător; A doua - dezvoltarea artistică - admiterea la artă și activități artistice Sub influența mediului, copilul se formează bazele conștiinței estetice, gust artistic.
Una dintre principalele sarcini ale dezvoltării artistice a copiilor preșcolari este formarea abilităților artistice speciale - muzicale, literare; Abilități pentru activități inventive, dans, cântând - în activități relevante; Precum și dezvoltarea bazată pe calitățile artistice ale personalității, care este una dintre cele mai importante sarcini de creștere a generării tinere astăzi.
Fiecare popor are o cultură națională. În care există straturi de cultură populară și profesională. Din cele mai vechi timpuri, oamenii și-au exprimat opiniile asupra vieții, a naturii, a societății și a omului din folclor. Aceste opinii bazate pe experiența de viață și înțelepciunea au fost transferate către tânăra generație în formă artistică. Cu mult înainte de crearea de teorii pedagogice, oamenii au căutat să-l ridice pe tineri, dezvoltând sentimentul de excelent, insuflând astfel de calități ca onestitate, dragoste pentru muncă. Atitudinea umană față de om, devotamentul față de idealurile umane. Cu toate acestea, de mulți ani de formare a fundamentelor culturii spirituale și estetice a generației tinere a fost defectuoasă - arta populară nu a fost studiată, nu a fost învățată, atitudinea față de el nu a fost adusă ca patrimoniu național.
Astăzi, când apare reevaluarea valorilor, există o căutare activă a unor cerințe de timp nou, mai relevante pentru metodele de educație și educație muzicală în masă, sarcina de educație a unui copil cu cultură de bază este prezentată în prim plan. Formarea nevoilor sale culturale și a reacției emoționale.
Prin urmare, educația artistică și estetică nu se poate dezvolta pe deplin fără o astfel de componentă importantă, ca o cultură populară, care, în opinia noastră, să fie considerată nu numai ca un sistem artistic distinctiv, ci și ca un mijloc specific pentru formarea abilităților de personalitate creativă .
Astăzi, în pedagogia preșcolară, faceți pași în această direcție. Liderii de muzică și educatorii care dețin cunoștințele și metodele de creativitate folclorică încearcă să construiască muzică - lucrarea educațională pe materialul cântecelor populare, jocuri, dans. Pe baza dezvoltării metodice, a cunoștințelor proprii, profesorii - practici oferă tehnicile lor originale pentru a familiariza copiii cu artă populară, pentru a dezvolta noi tehnici de învățare a executării cântecelor și dansurilor populare, încercați să le aplicați grupuri diferite grădiniţă.
Cu toate acestea, în practică, profesorii trebuie să depășească anumite dificultăți, în principal natură organizațională. Încă nu există un program special care să ia în considerare direcția folclorică în educația muzicală - estetică a copiilor de vârstă preșcolară, deși au fost întreprinse încercări de a crea astfel de programe și au fost publicate în revistele "Învățământul preșcolar", "Viața mai în vârstă ", în dezvoltarea metodologică a laboratorului educatie prescolara Mipkro.
Cele mai multe dintre aceste programe merită o atenție deosebită, deoarece acestea sunt rezultatul experienței practice de a lucra cu copiii, dar dezvăluie în principal partea etnografică a materialului folcloric (familiarizarea cu tradițiile și obiceiurile, cântecele și jocurile populare). Secțiunea de predare a copiilor de dans popular nu este de dorit sau absentă deloc. Dansul folcloric ca unul dintre tipurile de artă muzicală necesită un studiu mai atent în ceea ce privește posibilitățile influenței sale asupra părții estetice a dezvoltării personalității și a manifestărilor creative ale copiilor.
După cum știți, arta populară combină cuvântul, muzica și mișcarea. În colaborarea acestor trei componente, se formează o sinteză armonioasă, atingând o putere mare de impact emoțional, permițând abordarea cuprinzătoare a problemei copiilor în curs de dezvoltare specii diferite Arte. Prin urmare, studiul folclorului ca mijloc de educație estetică din punct de vedere muzical al copilului pare posibil numai dacă relația dintre aceste trei componente este interdependentă. Problema formării în preșcolari ai mișcărilor muzicale-ritmice prin intermediul artei populare este relevantă și din motivul că este mai puțin cunoscut și studiul său va rezolva unul dintre problemele programului de educație muzicală în grădina pentru copii.
Tipul proiectului: creative - cercetare, grup pe termen lung, grup.
Participanții la proiect: elevii și educatorii grup de pregătire, Lider de muzică, părinți ai elevilor.
Timpul de implementare a proiectului: septembrie - mai
Obiectivul proiectului: dobânda copiilor și părinții în conservare tradiții populare și le transferă la noua generație.
Sarcini de proiect:
Ø Să dezvolte interesul copiilor la folk zilnic;
Ø Introduceți copiii cu istoria sărbătorilor, tradițiilor și obiceiurilor rusești;
Ø Pentru a forma la copii, nevoia de a primi noi cunoștințe despre folclorul rus;
Ø Sprijin la copii și părinți necesitatea unor activități comune cognitive și creative.
Etapele implementării proiectului.
Prima etapă: Pregătitor (septembrie octombrie) Colecția de informații.
A doua etapă: Organizațional (decembrie - februarie) - dezvoltarea activităților cu copii, scenarii de divertisment.
Etapa a treia: formarea (Mart - May) - Conducerea claselor cu copii, organizarea de divertisment comun.
Etapa a 4-a: ultima (analiza rezultatelor obținute, rezumând experiența).
Forme de implementare a proiectului.
Ø Clase tematice Prin familiarizarea cu ceilalți;
Ø Producția de atribute ale rusești costum popular. împreună cu părinții;
Ø Excursie la Muzeul Local Lore;
Ø Învățarea de cântece populare rusești, vorbitori, dans, jocuri, dans;
Ø Învățând jocul de instrumente populare rusești.
Direcția proiectului.
Implementarea proiectului.
Rubrică Dansurile folclorice rusești ruse, cântece, difuzoare, dans. Jocuri.
De sine
muzical
activități pentru copii:
Jocuri, Horice, Taxe
Folclorul muzical:
https://pandia.ru/text/78/628/images/image040.png "Alt \u003d" (! Lang: diagrama bloc:" width="242" height="107 src=">!}
Organizare
Muzică - Folclor.
Activități:
Lucrări de planificare pentru a familiariza copiii cu cultura rusă.
Scop:
- Consolidarea imaginii colective a sărbătorilor, a titlurilor, a acțiunilor ritualice;
- să dea copiilor ideea culturii populare;
- Să-i familiarizeze cu perioade de viață ale poporului rus.
Conținut de software:
Să cunoască copii cu ritualuri ruse, cântece, jocuri, dansuri și atribute. Contribuie la renașterea tradițiilor.
Repertoriu | ||
Septembrie |
"La Karinushka", "Ay, da berezka" "Dansul rusesc" Examinarea fluxurilor. "Stupi și albine" | Învățarea horticulturii. Aflați text, melodie cu mișcări. Vino cu mișcări de opțiuni împreună cu copiii. Umple cunoașterea copiilor. Pentru a învăța mișcările cu un grup de copii care vor fi "albine" și "urticarie". |
Song "Cum de a subțiri Leddy" Chastushki despre cizme. Dans "Valenki" "Sudarushka" | Opriți melodia. Cântați Chastushki, jucați pe instrumente muzicale. Învățați copiii să transfere mișcări, modelul ritmic al melodiilor. Efectuați o caracteristică pitch a dansului popular. |
|
Cântecul popular rusesc "Cum Winter a întâlnit primăvara" Jocul "Arzătoare" Cântarea populară rusă "Cum pentru noi, în spatele curții" Chastushki. Horror: "Oh rulează apă" Dansul folcloric rus gratuit. | Învățați copiii să cânte, trecând caracterul unui cântec popular. Dezvoltați agilitatea, viteza. Cântați melodia într-un ritm blând. Învățați copiii doar intonați patinoarul melodiei. Cântați moderat cu voce tare, efectuați nuanțe dinamice. Pentru a învăța mișcarea spre cor. Să dezvolte abilitățile creative ale copiilor. |
Prezentarea proiectului:
Divertisment comun pentru copii și părinți:
1) "Cu un soare, cald, când mama - bun" - vacanță folclorică
2) "Vacanța rusă Valenca" - Divertisment
3) Vacanță folclorică pentru copii din grupul pregătitoare:
"Pălării de primăvară în împărăția Berendev".
Rezultatul sondajului intermediar.
Rezultatele diagnosticului au arătat că, la stadiul inițial de lucru, majoritatea copiilor sunt capabili să cânte într-o voce expresivă, naturală, într-un intonant curat cu acompaniament muzical și fără ea (independent).
Diagnosticarea efectuată la sfârșitul anului a arătat rezultate bune. Copiii au început să cânte curat, expresiv. Associvi pentru a evalua calitatea cântării lor, și nu doar cântând alți copii.
https://pandia.ru/text/78/628/images/image057.png "width \u003d" 461 "înălțime \u003d" 278 src \u003d "\u003e
Introducerea copiilor cu instrumente muzicale populare rusești, cum ar fi fluierele, clopotele, lingurile de lemn, gemenii, instrumentele de zgomot, interesul crescut în folclorul popular. La începutul anului, nu toți copiii aveau idei despre unele instrumente. În procesul de lucru, ei nu numai că s-au familiarizat cu ei, au stăpânit regulile jocului pe ele, dar și independent, cu ajutorul părinților, Masterili și le-au dobândit ei înșiși. Au existat abilități de discurs de concert. Copiii care au fost timizi și dezavantajați să joace instrumentele, au început să primească o plăcere estetică de la Muscy. Acest lucru este evidențiat de rezultatele diagnosticului.
https://pandia.ru/text/78/628/images/image059.png "width \u003d" 396 "înălțime \u003d" 237 id \u003d "\u003e
Rezultatele diagnosticului au arătat că majoritatea copiilor din stadiul inițial de muncă în mod independent și îndeplinesc în mod conștient sarcinile pentru toate tipurile de activitate muzicală, cântă destul de bine, în mod expres și ritmic, dețin abilitățile de mustate de ansamblu.
În timpul lucrărilor privind proiectul, rezultatele tuturor copiilor s-au îmbunătățit considerabil. Folosind diferite stropi populare ruse, exerciții, copiii au învățat modul popular de cântat. O intonație îmbunătățită semnificativ. Cu ajutorul dansului, mișcările de dans populare rusești, copiii au devenit mai multe mișcări din plastic. A pictat mișcări suficiente pentru vârsta lor.
Familiar pentru copiii cu instrumente muzicale populare rusești, cum ar fi fluierul, clopotele, lingurile de lemn, gemenii, instrumentele de zgomot, interesul crescut în folclorul popular. Au existat abilități de discurs de concert.
Diagnosticarea efectuată la sfârșitul proiectului, a arătat rezultate bune.
Copiii propriind perfect instrumentele populare rusești care au fost folosite în lucrare. Obțineți plăcerea estetică de la muzică.
Este expresivă și se mișcă ritmic în funcție de diferitele caractere ale muzicii. Cântând puring pur. Associvi pentru a evalua calitatea cântării lor, și nu doar cântând alți copii.
Ele sunt capabile să facă distincția între natura muzicii și sunt distrași emoțional. Copiii se bucură de cântând cântece populare rusești, dans,
jocuri de muzică, dans, care contribuie la dezvoltarea abilităților muzicale în toate activitățile.
Cărți folosite.
1. "Sărbătorile populare în grădiniță".
Manual metodic pentru profesori și lideri muzicali pentru a lucra cu copiii de 5-7 ani.
. ,. Moscova 2008.
2. "Calendar și sărbători populare În grădiniță "Ediția 1.
. Volgograd 2005.
3. "Și am semănat" problema 4.
Rușii jocuri folclorice - Horice pentru copii.
M. Medvedev. Moscova 1982.
4. "Vacanțe pentru copii și adulți"
. Moscova 2001.
5. "Jocurile de mișcare populară rusă"
Manual pentru educatorii de grădinițe.
. Moscova 1986.
6. "Ay, Du-du! ..." Cântece populare rusești.
. Moscova 1991.
7. Colecția "două gâscă veselă" de fluxuri pentru copii.
P. SHAIN., M. Bulatova. Moscova 1992.
8. "Și porțile noastre au vărsat dansul rotund"
Vacanță populară, jocuri și divertisment.
. Yaroslavl 2001.
9. "Scenariile calendarului muzical și a sărbătorilor populare".
. Moscova 2007.
10. ghicitori populare rusești, proverbe, zicale.
. Moscova 1990.
11. Reviste "Music Manager";
"Paleta de muzică".
Div_adblock294 "\u003e
4. Altele.
II. Cum aparține un copil repertoriului muzical al unei instituții preșcolare?
1. cântă cântece pentru copii cu plăcere.
2. Preferă copierea melodiilor adulților.
3. Nu cântă deloc și nu vorbește despre cântecele copiilor.
4. cântă numai cu adulții.
5. Altele.
III. Cum introduceți un copil la muzică?
1. Vizitați concerte cu el.
2. Conversație cu el despre muzică.
3. Cred că ar trebui să se facă într-o preșcolară.
4. Prefer să trimit un copil la o școală de muzică.
5. Altele.
IV. Care este interesul copilului dvs. pentru muzică?
1. Interesul nu arată.
2. Vorbește în mod constant despre ceea ce au făcut la lecția muzicală.
3. Spune-mi despre muzică, dacă îl întreb.
4. Altele.
V. Cum reacționează copilul la muzică?
1. Începe imediat să cânte imediat ce auzi un cântec familiar.
2. Ascultați cu atenție muzică.
3. Încercarea de a vă deplasa pentru a reproduce natura muzicii.
4. Indiferent la muzică.
5. Altele.
VI. Ce condiții sunt create pentru Musice de acasă?
1. Nu o faceți.
2. Există un instrument muzical.
3. Există un phonet cu un repertoriu pentru copii.
4. Altele.
Jocuri muzicale - didactice.
Ø « Casa muzicala»
Scop:Dezvoltați la copii abilitatea de a distinge timbrul diferitelor instrumente muzicale populare rusești.
Ø « Cine sa întâlnit cu Kolobok.»
Scop:Dezvoltați la copii o idee de registre (înalt, mediu, scăzut), folosesc sunetul instrumentelor populare rusești.
Ø « Cockerel, pui și pui»
Scop:Exercitați copii în diferite trei desene ritmice. Cunoașteți cântecele poporului rus, "pui", "pui".
Ø « Repetați ca mine»
Scop:Stabilirea interesului pentru copii la dansurile populare rusești, pot să efectueze mișcările corespunzătoare.
Ø « Învățarea de a dansa»
Scop:să dezvolte un sentiment de ritm la copii. Să le familiarizeze cu suvenirul poporului rus - Matreshka.
Ø « Alegeți fotografiile»
Scop:pentru a dezvolta la copii capacitatea de a distinge natura figurativă a muzicii, relaționează imaginea muzicală artistică cu imagini și fenomene de realitate, folosind folclorul popular.
https://pandia.ru/text/i78/628/images/image062.png "Alt \u003d" (! Lang: Descriere: C: \\ Utilizatori \\ user \\ desktop \\ mama \\ imageScameup3h.jpg" width="178" height="191">!}
Consultarea părinților .
O culminare ciudată a claselor muzicale din grădiniță ține întotdeauna o matinee festivă. În timpul discursului, copiii au posibilitatea de a demonstra tot ceea ce au reușit să învețe, să-și consolideze succesele în diferite tipuri de activitate artistică și muzicală, să vadă rezultatele muncii lor.
Momii și tații ar trebui să fie responsabili să se apropie de faptul că fiicele și fiii lor vor trebui în curând să vorbească în vacanță, unde va fi o melodie. Adică, vocile copiilor, ligamentele lor de voce și corpurile respiratorii vor fi încredințate cu o încărcătură destul de gravă.
În acest sens, cu două săptămâni înainte de Matinee, tinerii artiști ar trebui să-și păstreze aparatul vocal: reinturile multiple ale aceluiași text, cântece, exerciții vocale etc. sunt o tensiune suplimentară pentru ligamentele vocale. Pentru a stabili un anumit "program de economisire", este necesar să cumpărați înghețată cât mai mult posibil pentru a vă cumpăra copiii. Fanii de înghețată ar trebui să reducă consumul de delicatețe adorabile - îi afectează gâtul. Și înainte de repetițiile responsabile, se desfășoară și emisiunile directe ale sărbătorilor, capul în general este obligat să informeze copiii și părinții lor o listă de produse interzise pentru consumul de produse.
Este imposibil!
Ø Striga tare.
Ø Cântați pe stradă în vreme brută și rece.
Ø Cântând mult timp.
Înainte de performanța nu este produse interzise:
Ø Inghetata
Ø Ciocolată și bomboane de ciocolată
Ø Lămâie
Ø Seminte de floarea soarelui
Ø Orice produse reci
O vacanță reușită poate fi completată cu ceai. Unde copiii se vor putea bucura atât de ciocolată, cât și chiar înghețată (în norme acceptabile!). Acest moment va apărea deja ca un factor suplimentar în consolidarea succesului de la un eveniment de succes.
».
Consultarea pentru părinți.
Efectuat:
lider de muzică
2011.
MDOU "Grădiniță №10" Rodnichok "din orașul Kuvandyka și cartierul Kuvandyk din regiunea Orenburg».
Aplicații.
Efectuat:
lider de muzică
Folclor pentru copii pentru preșcolari
Dezvoltarea metodică: Îmbunătățirea muzicii copii preșcolari juniori Prin percepția lucrărilor folclorului pentru copii.
MIKYAEV Lemn de foc, Muzica1. Dă-ți palma,
Tiny-ul meu
Te voi lovi
Căptușit.
Adult, cântând o melodie, accelerează copilul de-a lungul palmei.
2. Iată palma mea,
Tiny-ul meu
M-ai popat
Căptușit.
Adult, cântând o melodie, își întinde copilul palma;
Baby Boy Strunjește palma adultă.
Este important de la primele clase de a învăța copiii să înțeleagă profesorul, repetând mișcările simple în spatele lui: bumbac în mâinile tale, bătând palmele pe genunchi, închide ochii cu palmele. Prin urmare, la primele ocupații cu copii timpurii, folosesc astfel de funcții în care sunt menționate părți ale corpului. Progresând sau dându-le vreun motiv, regizorul de muzică prezintă mișcări, iar copiii imită (arată gura, nasul, mânerele etc.)
2. Zayka a început să se spele
Se poate vedea pe o vizită pe care a adunat-o.
A spălat gura,
A spălat o garnitură
A spălat urechea
Aici este uscat.
3. Unde sunt urechile noastre?
Ascultați pe Pestups!
Și unde sunt ochii?
Uita-te la basme!
Și unde sunt dinții?
Ascunderea bureților!
Ei bine, rotik pe blocare!
4. Picături-lovituri:
În hacking-ul de mână,
În cuțitele Waders, în Rotok - discuții,
Și în cap este ușor!
5. Driver, apă,
Îmi bateți fața
La ochii străluceau,
Astfel încât perii să fie roșii
Astfel încât rotiția a râs,
Pentru a mușca dinții.
6. În picioarele noastre, Walkers,
În mânerele noastre înfășurate.
Într-un cap mic este ușor.
În gura vorbitorului glorios.
Există funcții care creează o dispoziție pozitivă. Simplu, scurt, ei încurajează copiii la acțiune, configurează la ocupație. Aceste funcții sunt desfășurate în picioare, la începutul clasei, însoțite de bumbac în mâinile tale, sare, "primăvara" pe spectacolul unui adult.
2. tragerea - Dullness, Copiii stau tăcut,
De la șosete în partea de sus a vârfului. Ridicați mâinile în sus, stoarse.
Ne întindem - îndrăznește Salt în poziție
Puțin nu va rămâne
Suntem în creștere, în creștere. Bate în mâinile tale
Cântecele de dimineață cântăm.
Unele distracții pot fi folosite în conformitate cu timpul anului, cu fenomene naturale: Soarele strălucește sau plouă, zăpada.
2. Stai cu soarele ridică-te Ridicați mâinile în sus
Împreună cu păsările pe care le cântă.
DIN buna dimineata! Mâinile mai mici, bateți-vă mâinile
Cu o zi clară!
Asta e cât cântăm frumos!
3. Solnychko, însorit, Copiii sari în poziție sau bate mâinile
Uită-te în fereastră
A trimis un pic,
Îți dau un mazăre!
4. Comunicarea, soarele, Bate în mâinile tale
Privind în fereastră!
Soare, se potrivesc,
Red, arată!
În așteptarea copiilor
Așteptarea tinerilor.
5. Transport, ploaie, rând - Salt în poziție
Va fi o iarbă verde,
Cresc flori Izvoarele sunt efectuate
Pe Meadowka noastră.
6. Doggy, ploaie, Întoarce-ți degetul pe palma lui
Cap-cap!
Piste umede.
Nu putem merge la o plimbare - Opriți picioarele alternativ
Ne grăbim picioarele.
7. Tu, îngheț, îngheț, îngheț, Finger proaspăt
Nu vă arătați nasul!
A pleca de acasa Top în loc
Studiați-vă cu mine.
Și luăm sugestiile, Ridicați mâinile în sus
Vom merge la stradă,
Stați în Sanoko - Mâinile inferioare
Siguranță.
1. Stan, copil, încă timp,
Faceți o cameră mică.
Top!
Băiatul nostru merge cu dificultate
Prima dată este o casă.
Top!
Copiii de la spectacolul de adulți trec prin sala ambasadorului (învățați să navigați în spațiu)
2. Ce picioare? Ce picioare? Pat pe genunchi
Tu, în bucățile noastre!
Nici câine și nici o pisică
Nu vă vom da picioarele.
Aceste picioare, aceste picioare Efectuați "topuri"
Va rula de-a lungul pistei.
4. A urmat, a mers Du-te "topotchka" într-un fel
Pentru ciupercile, pentru nuci.
A sosit, a sosit Du-te "topotchka" în direcția opusă
Cu ciuperci, cu nuci.
În gaura lui Boo! Sat.
5. Roți pe pistă, Atingând piciorul drept
Cumparat pantofi Masha,
A mers pisica pe torzhok, Atingând un picior de bomboane
A cumpărat tort de pisică,
A mers pisica pe strada "Arc"
A cumpărat o pisică bun.
Lee este acolo "Lanterns"
Sau pentru a demola Mashenka?
Eu și eu mușcăm "Arc"
Da, și Masha demolează.
6.AY, Tata, Tata, Tata, Copiii efectuează "topuri" în poziție
Ringing bolnav -
Grouse semănătoare
Patties începe.
Și pentru laba noastră Bate în mâinile tale
Jump Clacakes,
Coaceți o grămadă -
Fiu de hrană!
7.Ah tu, arc curcubeu, Bate în mâinile tale
Și Tuga și înaltă!
Nu ne lăsați ploaie Finger proaspăt
Trimiteți-ne o găleată.
Astfel încât băieții să facă o plimbare, Salt în poziție
Astfel încât vițeii să sară,
Nevoie de soare, Bate în mâinile tale
Bell Silns!
8. Ah, Chki-Chki-Chki, Efectuați un "călcâi" cu piciorul drept,
Am cumpărat pantofi! apoi a plecat piciorul
Vorbește pasul Pas pe loc
Un alt pas,
Și apoi, apoi
Vei merge la dans!
9. Pe pistă, pe tren Copiii merg într-un cerc ținând mâinile
Două picioare sunt prieteni împreună.
Du-te departe de pisica de drum,
Fata noastră merge!
Următoarele exerciții sunt destinate copiilor de 4-5 ani, deoarece ajută la stăpânirea unor astfel de mișcări ca umflarea, anxietatea.
1. Pădurea, din cauza munților Copiii merg la înălțime, "păstrați reini"
Rides Bunicul Egor.
El însuși pe cal
Soție pe vacă
Babe pe viței
Și nepoți pe caprine.
GOP GOP, GOP - GOP Efectuați direct galop
GOP GOP, GOP GOP
TPRU ... Opriți "Reins stretch"
2. Cockerel, Copiii merg unul pe altul, picioarele ridicate de ridicare
Red Scallop.
Coada cu modelele
Cizme cu spurs,
Barbă dublă
Gratuit frecvent,
La începutul dimineții se ridică
Red Song Sings!
3. - Unde alergi, picioare? Copiii dețin mâini, du-te într-un cerc
- Pe pista de vară,
Cu un boog pe un deal Opriți, ghemuiți, apoi mergeți cu pașii de detașare
Pentru o boabe în bor.
În verde boru.
Tastați tastați
Black Briefberries
Scarlet căpșuni.
4. SKOK, da Jack, Mișcări în mișcare
Tânărul de emoție
Pe șofer a mers
Am găsit minorul.
Material - Efectuați un "primăvară" cu rotiri
Din apropiere:
Ea însăși cu un vârf
Cap cu o oală.
Folclorul copiilor se formează sub influența unei varietăți de factori. Printre acestea sunt influența diferitelor grupe sociale și de vârstă, folclorul lor; cultură de masă; Există idei extinse și multe alte lucruri.
Piercianul de creativitate pot apărea în diferite activități ale copiilor, dacă pentru acest lucru creat condițiile necesare. Dezvoltarea cu succes a unor astfel de calități depinde de educația, care în viitor va asigura participarea copilului în muncă creativă.
Creativitatea copiilor Pe baza imitației, care servește ca un factor important în dezvoltarea copilului, în special abilitățile sale artistice. Sarcina profesorului, - bazându-se pe tendința copiilor la imitație, să-și insufucă abilitățile și abilitățile, fără de care activitatea creativă este imposibilă, educarea independenței, activitatea în aplicarea acestor cunoștințe și abilități, formează gândirea critică, concentrarea. ÎN vârsta preșcolară Fundamentele activității creative a copilului sunt așezate, care se manifestă în dezvoltarea capacității de a planifica și implementa, în capacitatea de a-și combina cunoștințele și prezentarea, în transferul sincer al sentimentelor lor.
Cântece din copilărie
Cântecele copiilor sunt complexe complexe: sunt și cântece ale adulților, compuse special pentru copii (lullaby, sudoare și pui); și cântece, treptat au trecut de la un repertoriu adult la copii (colinde, primăvară, super, cântece de joc); Și cântecele care sunt compuse de copii înșiși. Poezia include, de asemenea, boom-uri, contoare, teaseri, patters, ghicitori, basme.
În copilația mamei și a bunicilor, ei dormi cu cântece delicate de cântece, le-au dus cu cuburi și biciuri, jucându-le cu degetele, mânerele, picioarele, aruncându-le în genunchi sau pe mâini. Binecunoscut: "Soroka-Voron, porridge gătit ..."; "Ladushka-doamnelor! Unde erau acolo?" - Bunica ... ". O bună nanny avea multe modalități de a consola și de a distra copilul.
Pământ, copilul a intrat treptat în lumea diversă a jocurilor pentru copii. Copiii au participat la sărbătorile adulte: colabovy, sa întâlnit și însoțește carnavalul, a blocat primăvara.
Antologie 
Limbi: rusă
Editura: Institutul Rusiei de Istorie a Artei
Seria: Folclor și folclorism
ISBN 978-5-86-845-139-3; 2009.
Timp de mai bine de zece ani în urmă, două colecții au fost publicate în seria folclorică și folcloric: " Cântecul poporului rus: Pagini necunoscute ale istoriei muzicii "(1995) și" deschideri expediționate anii recenti"(1996). Ambele direcții etichetate în nume continuă să se dezvolte activ și să rămână relevante în viața științifică și folclorică. Prin urmare, sectorul folcloric a decis să le continue în următoarele probleme tematice, menținând în același timp aceleași nume.
Principala parte a acestei colecții este dedicată unui spațiu fundamental nou de cercetare, care este destul de clar desemnat în acest sector în ultimul deceniu.
Sourced - acestea sunt compozitoare de mână scrise, muzică și inovatoare, care acoperă perioada de la a doua jumătate a celor XVII la începutul secolului al XIX-lea. Colecțiile de diferite tipuri de manuscrise, inclusiv compoziții de mână scrise, colectate cu iubire de către colectorii celebri-colectori de la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX, sunt situate în cele mai mari arhive ale țării.
Au fost multe alte jocuri pentru copii. Vizionând viața adulților, copiii deseori imitați calendar și ritualuri de familie în jocurile lor, îndeplinind melodiile corespunzătoare. Din cei doisprezece-paisprezece ani, adolescenții au fost permiși pentru adunări și dansuri, unde a început asimilarea normelor și regulile adultului. 
Primele încercări de a efectua educația muzicală în cadrul școlii secundare pot fi găsite în Rusia Tsaristă. Sistemul școlar a fost distins prin extrem de vars. Acestea au fost Corpul Cadet, Institutul de Firma Noble, seminarii spirituale și școli patriarhale. Permițând "cântând și muzică generală" la școală ", pe cât posibil și discreția șefilor", statutul tuturor tipurilor de școli din secolul al XIX-lea nu au inclus niciodată cursuri muzicale în numărul de obiective obligatorii ale curriculumului.
Toate statutele școlare oferite la "șefii" locali pentru a avea grijă de predarea muzicii și a altor arte "cât mai mult posibil" atunci când există o capacitate. Sau, spunând unui prieten, "oportunități materiale". Din fericire, în unele instituții de învățământ mai privilegiate, au fost localizate astfel de fonduri.
"Gimnaziile au găsit foarte multe fapte plăcute pe care unii mentori, fiind ei înșiși cunoscători de muzică și cântări, aranjează coruri mari ale studenților lor. Sunt învățați de biserica lor și cântatul secular și, dezvoltând un sentiment de religiozitate, sentimentul Elegant și sentiment de patriotice ... Este de dorit să vedem exemplul unor astfel de profesori care vor fi întotdeauna mai ales drumul pentru studenții lor, nu a mers fără imitație .... "
Educat în instituțiile de învățământ ale femeilor privilegiate a fost deosebit de grijuliu, unde muzica a fost de obicei considerată un element important al educației. De exemplu, în școala Ordinului Sf. Catherine în timpul antrenamentului în opt clase majore (de la 10 la 17 ani), studenții au studiat cântând corale și un joc de pian. Cântarea corală a căzut în Secular și Biserică. Din primul an, formarea a fost efectuată cu utilizarea de note, deoarece fata ar fi trebuit să aibă o pregătire muzicală de casă înainte de a intra în școală. Repertoriul a fost diversificat, a inclus lucrări ale rușilor și compozitorilor occidentali. Astfel, până la sfârșitul școlii, elevii au dobândit coruri de cântând corale (cu un instrument și a`capella). Aproximativ același plan a fost organizat educația muzicală în alte instituții de femei. 
În gimnazii obișnuite și, mai presus de toate, în gimnazii guvernamentale, a fost destul de diferit. "Prin urmare, se întâmplă că la școală, de exemplu, există lecții de tragere, cântări sau muzică, clasele se blochează copii din picturile de artă, iar ucenicii aproape nu desenați, nu cântați și nu jucați, dar nu faceți fotografii din oricine ... "
Abordarea oficială a afacerii a fost caracteristică majorității instituțiilor de "un astfel de tip". Prin urmare, nu iubire, ci respinsă și dezgustătoare născută la copii asemenea clase de muzică.
În secolul nostru cântând corale a început să fie tratată ca o cale dezvoltare creativă Copii. Rezultatele studiului materialelor de autori avansați din secolul al XX-lea mi-au dat posibilitatea de a urma dezvoltarea problemei învățării cântând a studenților mai tineri și de a face anumite concluzii despre starea de interes pentru mine în vremurile moderne.
În punerea în aplicare a sarcinilor educației muzicale de Estire a elevilor, activitățile de performanță sunt ocupate în condițiile unei lecții școlare de muzică. Această concluzie a venit participanții la conferința deținută la Universitatea de măiestrie pedagogică în 1995. Conferința a fost dedicată dezvoltării atitudinilor estetice față de muzică. Printre numeroasele probleme care au urcat conferința a fost problema datorită faptului că în orașul nostru atât de puține "cântând" școli secundare, după cum știți, una dintre cele mai importante sarcini pe care le rezolvă lecția de muzică - să-i învețe pe copii să cânte .
Și, între timp, se știe că în Tsarist Rusia, corurile copiilor au fost capabile să cânte lucrări cu trei tehnici. Desigur, astfel de exemple se găsesc acum, dar sunt extrem de rare. La întrebarea: "De ce se întâmplă acest lucru?" Destul de amplu răspuns: "Un procent foarte mare de copii cu un aparat vocal bolnav este acum găsit la școală.
În multe școli, pur și simplu nu există coruri, datorită faptului că profesorii de muzică nu vor să ia o povară suplimentară. Este o lipsă de profesori calificați care nu ar fi ocupat și profesional, cu cunoaștere a cazului, a fost acordată abilităților de cântare a corului copiilor nu numai în lecție, ci și în ore extracurriculare, creând un cor. Ultimul cel mai relevant, deoarece cel mai important este calificarea sau formarea cadrelor didactice și dorința sa de a oferi copiilor cât mai mult posibil.
Tinerii profesori nu au stăpânit imediat managementul, activitățile de cântări ale studenților. Cel mai probabil, acest lucru se datorează faptului că în instituțiile pedagogice se plătesc o mulțime de timp pentru formarea de competențe de conducere a concertului și o atenție multă atenție este acordată abilităților de învățare a muncii corale cu un cor pentru copii. Există un decalaj între practica pedagogică a studenților și conducerea conducerii.
Persoanele MER la A - Muzică folclor - vocal (mai ales cântec), creativitate colectivă instrumentală și vocală-instrumentală a poporului; Este de obicei în formă duzetă și transmisă datorită tradițiilor efectuate. Fiind proprietatea tuturor oamenilor, folclorul muzical există în principal datorită artei executive a nugget-urilor talentați. Acestea sunt diferitele popoare ale lui Kobzar, Huslar, SCROOCH, ASHUG, Akyne, Kyushi, Bakshi, Husan, Hafiz, Olonhosut, Aead, Jongleur, Mesnestrel, Spieleman și alții. Originile muzicii populare, ca și alte arte, merg la trecut preistoric. 
Tradițiile muzicale ale diferitelor societăți, formațiunile sunt extrem de rezistente, pline de viață. Mai multe sau mai puține lucrări vechi și transformate sunt coexiste pentru fiecare epocă istorică, precum și pentru re-creată pe baza lor. În agregat, ele formează așa-numitul folclor muzical tradițional. Baza sa este muzica țărănimii, care durează o lungă perioadă de timp, își păstrează caracteristicile în raport cu independența și este în general diferită de muzica legată de tradițiile mai tinere și scrise. Principalele tipuri de folclor-uri muzicale, legende epice (de exemplu, epiceile rusești, Yakut Olonkho), melodii de dans, dans, dansatori (de exemplu, rus chastushki), piese instrumentale și nienebs (semnale, dans). Fiecare bucată de folclor muzical este reprezentată de un întreg sistem de opțiuni legate stilistic și semantic care caracterizează schimbările de populație de muzică în procesul de execuție.
Genul bogatia muzicii populare este rezultatul diversității funcțiilor sale de viață. Muzica a însoțit toată munca și viață de familie Țărănesc: Calendar Holidays un cerc agricol anual (colinde, vesniki, Maslennichny, Kupali), Munca de câmp (constantă, jambiere), naștere, nuntă (cântece de nuntă și nuntă), moarte (plâns funeral).
Folclorul de muzică există în forme unice (solo), anticheral, ansambl, coral și orchestral. Tipuri de polifonie corală și instrumentală Diverse - de la heterophonie și bourdon (fundal de bass continuu) la formațiuni complexe polifonice și coarde. Fiecare cultură muzicală populară națională, care include un sistem de dialecte muzicale și populare, formează un întreg muzical și stil și în același timp combină cu alte culturi în comunitățile populare mai mari (de exemplu, în Europa - Scandinavian, Balt, Carpatic, Balcanic, mediteranean și dr.).
