Blog despre un stil de viață sănătos. Hernie spinală. Osteocondroza. Calitatea vieții. frumusete si sanatate

Kostanay kalasy әkіmdіgininіn "Kostanay қalasy әkimdіgіninің bіlіm bolіminіn №3 bөbekzhai-baқshasy" Memlekettik kommunaldyқ қazynalyқ kasiporny.

Utilitatea de stat e întreprindere de stat „Pepinieră-grădina nr. 3 din Akimat din orașul Kostanay al departamentului de educație al Akimat din orașul Kostanay”

Sfaturi pentru parinti

Educator: Akmaganbetova K.Zh.

Kostanay 2016

Consultație pentru părinți pe tema: Educația muncii în familie

Ţintă: formarea competenţei părinţilor în problematica educaţiei muncii.
Sarcini: Să atragă atenția părinților asupra conștientizării importanței educației pentru muncă în viața unui copil.
Trezește interesul părinților în comun activitatea muncii cu un copil acasă.
Accident vascular cerebral: Educatia muncii este un instrument important pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului. Sârguința nu este dată de natură, ci trebuie crescută încă din copilărie. Scopul principal al muncii este influența sa asupra personalității copilului. Munca organizată în mod rezonabil întărește puterea fizică și sănătatea copilului. Mișcările devin mai sigure și mai precise. Acționând, bebelușul este mai bine orientat în spațiu.
Munca are un impact semnificativ asupra dezvoltării mentale a copilului. Dezvolta inteligenta, curiozitatea, initiativa, perceptia activa, observatia, atentia, concentrarea, antreneaza memoria. Și, de asemenea, munca dezvoltă gândirea - copilul trebuie să compare, să contrasteze obiectele și fenomenele cu care are de-a face.
Subliniind importanța inestimabilă a muncii pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, vă aduc în atenție câteva recomandări privind educația muncii în familie.
Munca copiilor în familie ar trebui să fie fezabilă pentru ei. Nu este deloc necesar să puneți curățarea întregului apartament pe umerii bebelușului, dar este foarte posibil să îi cereți să ștergă praful de pe pervaz. Folosiți oportunitatea - interes. Orice copil este interesat să lucreze ca aspirator. Desigur, nu va câștiga mult, dar va dobândi niște aptitudini.

În primele etape, activitatea muncii nu este foarte stabilă, este strâns legată de jocurile copiilor. Legătura dintre muncă și joacă este importantă la vârsta preșcolară – imaginile de joacă îi ajută pe copii să facă munca cu mare interes. Este mai ușor să înveți un copil să lucreze în timp ce se joacă. De exemplu, casa ta este o navă spațială și trebuie curățată înainte de plecare. Copiii mici umanizează cu ușurință obiectele neînsuflețite - această calitate poate fi folosită eficient. Spune-i copilului în numele jucăriei că îi este frig să se întindă pe podea sau lasă-l pe urs să ceară să fie pus pe raft.

Nu forțați niciodată un copil să vă ajute. Coerciția se întoarce. Mai mult decât atât, munca făcută sub constrângere nu este de înaltă calitate. Ajutorul trebuie să vină de la inima pura. Este clar că copilul s-ar putea să nu observe că îți este greu și că nu te-ar deranja să accepți ajutorul de la el. Aici poți înșela puțin: geamă și geamă: „Oh, ce obosit sunt”, „Oh, mă doare spatele”. Un copil rar nu realizează că ajutorul lui ar fi pe loc.
Ce ajutor casnic pot oferi copiii? vârsta preșcolară? Gama este suficient de largă. Pe langa curatenia in camera lui, bebelusul isi poate ajuta mama sa se pregateasca pentru cina, de exemplu, la aranjarea mesei. Copilul este destul de capabil să ude plantele de interior, să hrănească animalele de companie.

Amintiți-vă, atunci când dați instrucțiuni unui copil, este necesar să explicați într-un mod accesibil ce, pentru ce și de ce se face. Copilul trebuie să știe de ce ar trebui să îndeplinească anumite sarcini și ce rezultat ar trebui atins. Numai în acest fel preșcolarii își vor face o idee despre necesitatea acestor acțiuni. Prin urmare, este întotdeauna necesar să explicăm pentru ce lucrăm. De exemplu, dacă florile nu sunt udate, ele pot muri; dacă nu spălăm vasele, va trebui să mâncăm din cele murdare.
Munca unui copil nu trebuie să treacă neobservată de adulți. Orice muncă trebuie încurajată: mulțumiți copilului, lăudați, apreciați eforturile lui. Chiar dacă copilul a făcut ceva greșit. Și dacă sparge ceva, sparge, nu încercați să-l certați, pentru că copilul a vrut să ajute. Munca și rezultatul ei ar trebui să fie însoțite de emoții pozitive. [ Treptat, copilul dezvoltă o atitudine pozitivă nu numai față de acele tipuri de muncă care sunt asociate jocului, ci și față de cele care nu sunt atât de interesante, dar necesare, adică există o conștientizare a importanței activității de muncă. Activitățile pentru adulți servesc drept modele pentru copii. Dacă adulții lucrează cu entuziasm, atunci copilul se va strădui pentru aceasta. Când un copil vede că munca pentru adulți este o povară grea, atunci el însuși va fi tratat în același mod. Prin urmare, părinții înșiși ar trebui să întreprindă orice muncă cu dorință, sârguință și responsabilitate, fiind un bun exemplu pentru copii.
Învață-ți copilul să termine treaba pe care a început-o, nu te grăbi și nu împinge copilul, poți aștepta până când el însuși încheie lucrarea.

În paralel cu educația muncii, este necesar să se educe respectul față de munca adulților, pentru o atitudine atentă față de rezultatele acesteia. Cuvintele de notare sunt cunoscute a fi metode neconvingătoare pentru un copil. Ar trebui să vadă un exemplu bun de adulți.
Doar îndeplinirea sistematică a îndatoririlor de muncă va ajuta la educarea preșcolarilor în organizare, responsabilitate și obiceiul efortului de muncă, care este atât de important pentru pregătirea copilului pentru școală.

Sfaturi pentru parinti

Părinți - cum să-ți înveți copilul regulile de circulație După analizarea accidentelor de circulație în care au fost răniți copii, așa a fost

a constatat că 80% dintre ei au avut loc pe o rază de un kilometru de casa lor. Adică în acele locuri în care băieții ar trebui să cunoască bine condițiile de circulație, locurile trecerilor de pietoni, montarea semafoarelor, zone evident periculoase. Și deși în instituții preșcolare profesorii conduc cursurile cu copiii conform regulilor trafic, atrăgând polițiști rutieri, se difuzează programe tematice speciale la radio și televiziune, se pregătesc broșuri, afișe, pliante în diverse edituri care promovează regulile de circulație, dar situația nu se schimbă în bine.

Majoritatea părinților, îngrijorați de copiii lor, recurg la mustrări, avertismente pronunțate și chiar la pedepse. Această metodă nu dă efect, deoarece un copil de 3-5 ani (și adesea mai mare) nu poate realiza pericolul. Nu prezintă mașina ca pe un pericol care poate provoca răni sau poate lua viața, dimpotrivă, are impresii plăcute asociate cu mașina. Nimic nu atrage un bebeluș ca o mașină, fie că este o jucărie sau una adevărată. Un copil poate fi învățat să respecte toate cerințele de siguranță fără a recurge la intimidare. Copilul trebuie învățat că carosabilul este destinat exclusiv vehiculelor, și nu pentru jocuri. Puteți învăța copiii chiar înainte de a merge la școală, capacitatea de a naviga într-un mediu de transport, de a prezice situatii diferite, determinați corect locul în care puteți traversa drumul, iar înainte de a traversa, aveți suficientă răbdare și priviți mereu în jur înainte de a părăsi trotuarul.

Viteza de deplasare, densitatea fluxurilor de trafic pe străzile și drumurile din țara noastră sunt în creștere rapidă și vor continua să progreseze. Prin urmare, asigurarea siguranței traficului devine o sarcină de stat din ce în ce mai importantă. O importanță deosebită în rezolvarea acestei probleme este avansarea și pregătirea corectă a celor mai mici pietoni ai noștri - copii care se confruntă deja cu dificultăți și pericole serioase în afara porților casei și care vor trebui să trăiască cu o intensitate incomparabil mai mare a traficului auto.

Pericolele grave pot fi evitate doar printr-o creștere și educație adecvată a copilului. Este important să știți ce pot copiii înșiși:

ÎNCEPE de la 3-4 ani: copilul poate distinge o mașină în mișcare de una staționară. Încă nu are idee despre distanța de frânare. El este sigur că mașina se poate opri instantaneu.

ÎNCEPE de la vârsta de 6 ani

Copilul are încă un câmp vizual destul de limitat: cu vederea periferică, vede cam două treimi din ceea ce văd adulții;

- majoritatea copiilor nu vor putea determina ce se mișcă mai repede: o bicicletă sau o mașină sport;

Ei încă nu știu să distribuie corect atenția și să separe esențialul de nesemnificativ. O minge care se rostogolește pe drum le poate atrage toată atenția.

NUMAI ÎNCEPE de la vârsta de 7 ani

- copiii pot distinge cu mai multă încredere partea dreapta drum din stânga.

ÎNCEPE de la vârsta de 8 ani

- copiii pot reacționa deja instantaneu, adică se opresc imediat la un apel;

- sunt deja pietoni pe jumătate cu experiență;

Ei dezvoltă abilități de bază pentru ciclism. Acum învață treptat să ocolească obstacolele, să facă viraje strânse;

- pot determina de unde vine zgomotul;

Ei învață să înțeleagă relația dintre dimensiunea unui obiect, distanța și timpul acestuia. Ei învață că o mașină pare mai mare cu cât este mai aproape;

- pot refuza acțiunea inițiată, adică, după ce au pășit pe carosabil, revin din nou pe trotuar;

- dar încă nu reușesc să recunoască situațiile periculoase.

Este important ca părinții să fie un exemplu pentru copii în respectarea regulilor de circulație.

- Nu te grăbi, traversează drumul într-un ritm măsurat.

Când ieșiți pe șosea, nu mai vorbiți - copilul ar trebui să se obișnuiască cu faptul că atunci când traversați drumul trebuie să vă concentrați.

- Nu traversați drumul la un semafor roșu sau galben.

- Traversați drumul numai în locurile marcate indicator"Trecere de pietoni".

Coborâți mai întâi din autobuz, troleibuz, tramvai, taxi. În caz contrar, copilul poate cădea sau alerga pe carosabil.

Implică-ți copilul în observațiile tale asupra situației de pe drum: arată-i mașinile care se pregătesc să vireze, merg cu viteză mare etc.

Nu ieși cu un copil din spatele unei mașini, tufișuri, fără a examina mai întâi drumul - asta greseala tipica iar copiilor nu ar trebui să li se permită să o repete.

- Nu permiteți copiilor să se joace în apropierea drumurilor și pe carosabil.

ESTE NECESAR SA RESPECTAȚI REGULILE ÎN MAȘINĂ.

Aici aveți un domeniu larg de activitate, deoarece aproximativ fiecare al treilea copil care a devenit victima unui accident de circulație a fost ca pasager într-o mașină. Acest lucru demonstrează cât de important este să respectați următoarele reguli:

· Purtarea centurilor de siguranță este o necesitate pentru toată lumea! Inclusiv în mașina altcuiva și atunci când conduceți pe distanțe scurte. Dacă această regulă este urmată automat de adulți, atunci va deveni cu ușurință un obicei permanent la un copil.

· Dacă este posibil, copiii ar trebui să ocupe cele mai sigure locuri din mașină: mijlocul sau partea dreaptă a banchetei din spate, deoarece acesta poate ieși în siguranță direct pe trotuar.

· Ca șofer sau pasager, ești și un model constant. Nu fiți agresivi față de ceilalți utilizatori ai drumului, nu aruncați un flux de blesteme asupra lor. În schimb, explicați în mod specific care este greșeala lor. Folosește diferite situații pentru a explica regulile de drum, recunoaște-ți cu calm propriile greșeli.

Opriți-vă des în timpul călătoriilor lungi. Copiii trebuie să se miște. Prin urmare, vor încerca să se elibereze de curele sau să-ți uzeze toți nervii.

Utilizați mijloace de transport alternative: autobuz, Calea ferata, cu bicicleta sau pe jos.

Trei prieteni pietoni în orice moment al anului.

Lumina roșie este primul tău prieten -

Ocupat strict.

Dacă s-a aprins brusc -

Nu există drum.

Lumina galbenă este al doilea prieten al tău

Oferă sfaturi bune:

Stop! Atenție dimineața!

Așteptați noi semnale!

Al treilea prieten a clipit la tine

Cu lumina ta verde

Haide! Nu există nicio amenințare!

Eu sunt garantul acestui lucru!

La traversarea zonelor

Alei, străzi și drumuri

Sfaturi de la acești trei prieteni

Acceptați-le și completați-le la timp.

Lumina roșie s-a aprins -

Nu există nicio cale pentru un pieton!

SEMAFOR.

Oprește-te, mașină!

Oprește-te, motor!

Frânează repede

Şofer!

ochi roșii

Privind drept înainte -

Este strict

Semafor.

Arată amenințător

Să intrăm

nu lasa...

Șoferul aștepta

putin

Privit din nou afară

În fereastră

Semafor

De data asta

a aratat

ochi verde,

făcu cu ochiul

Si spune:

"Poti pleca

Calea este deschisă!”

„SEMAFOR PIETON”

Drum, răscruce pe drum
Semaforul va ajuta la trecere
Cu un om roșu - Oprește-te!
Deplasați-vă cu verde în linie dreaptă.

"Semafor".

Semaforul ne așteaptă.
Iluminează tranziția.

Ochi roșii s-au luminat
Vrea să ne oprească.
Dacă roșu - nu există nicio cale.
Lumină roșie - nu pot merge.

Lumină galbenă - nu foarte strictă:
Stai, încă nu avem cum.
Ochiul galben strălucitor arde:
Tot traficul merită!

În sfârșit un ochi verde
Ne deschide calea.
tranziție în dungi
Tinerii pietoni așteaptă!

„Pieton obraznic”.

Drumul trece prin pădure
Semaforul clipește.
Toată lumea se grăbește să treacă.
De la elan la șoareci.

Uneori peste drum
Prea mulți pietoni
Salt, plimbări, muște,

Aleargă, se târăște.

Mama a predat un arici
Mama a amenințat cu degetul:
- Amintește-ți regulile, iubito!
Dacă lumina este roșie - opriți-vă!

Dacă este galben, așteptați
Pe verde - haide!
Pieton obraznic
A făcut invers!

Ariciul se grăbea
Și rulat într-o minge
Direct la lumina rosie!
Este posibil asa? Desigur că nu!

Frânele țipăiau
Și a închis ochii.
Autobasculantă veche
Bip, mârâit:

- Tocmai m-am oprit
Aproape că a căzut de pe drum!
Ce, nu știi regulile?!
Haide, mărșăluiește repede în tufișuri!

Îți dau un sfat de arici:
Nu aprinde semaforul roșu!
Ariciul pufăi încet:
- Îmi pare rău, nu am vrut.

Semaforul ne-a spus:
Ariciul s-a îmbunătățit de atunci.
Cunoaște cel mai bine ordinea
Nu rupe nimic!

PENTRU A NU TREBUIE NICIODATĂ ÎN POZIȚII DIFFICILE,

ESTE NECESAR SA CUNOASTETI SI RESPECTATI REGULILE DE CIRCULAT!

1. TRAVERSAȚI STRADA NUMAI LA SEMAFORUL VERDE!

2. JUCATUL ÎN LÂNGĂ DRUM E PERICULOS!

3. ATENȚIE CÂND TRAVERSEZI STRADA! TRAMAVIE OCULATĂ ÎN FAȚĂ, AUTOBUZ ȘI TROLEIBUS ÎN SPATE.

4. TRAVERSAȚI STRADA NUMAI ÎN LOCURI SEMNATATE PENTRU TRAVERSARE.

Sfaturi pentru parinti

„Rolul jocurilor educative pentru copiii de 3 – 4 ani”

De ce este nevoie ca un copil să crească curios, inteligent, iute la minte? Încercați să ascultați copilul, să înțelegeți particularitățile vârstei sale, să îi evaluați propriile capacități individuale.

Trei ani este piatra de hotar la care se termină copilăria timpurie și începe vârsta preșcolară. Copilul începe să se separe de lumea adulților din jur, intră într-o viață mai independentă. Puștiul înțelege deja multe, știe și știe cum și se străduiește să învețe și mai mult. Sarcina ta este să-l ajuți în asta. În dezvoltarea mentală a unui preșcolar, principalul lucru este cunoașterea obiectelor din jurul său. Forma, dimensiunea, culoarea lor, locația în spațiu, mișcarea - aceasta este ceea ce atrage copilul.

Jocurile-activități care sunt oferite copiilor de această vârstă se bazează în principal pe acțiunile copilului cu o varietate de obiecte. Pentru dezvoltarea percepției sunt utile jocurile în care copilul va trebui să compare obiectele după culoare, formă, mărime și să găsească la fel printre ele. Uneori, acest lucru necesită ignorarea altora caracteristici importante elemente, cum ar fi scopul lor. Dacă acest lucru provoacă dificultăți copilului, ajută-l.

Jocurile care vizează dezvoltarea atenției vor necesita o analiză atentă și compararea obiectelor, identificând asemănările și diferențele dintre acestea. Se recomandă dezvoltarea memoriei verbale în joc de rol, unde memorarea cuvintelor va deveni o condiție necesară pentru ca copilul să-și îndeplinească rolul. Alte jocuri sunt destinate antrenamentului memorie vizuală. grup mare jocuri didactice care vizează dezvoltarea minții copilului. Pentru un copil de trei ani, este cel mai oportun să rezolve problemele mentale care necesită dezvăluirea structurii obiectelor și a aranjamentului spațial relativ al acestora. Următorul grup de jocuri este axat pe dezvoltarea abilităților creative ale copilului, stimulându-i imaginația. Copilul se va strădui să observe diferite calități ale obiectelor în același timp, caută diferite opțiuni pentru a vedea același lucru sau imagine. Și, în sfârșit, jocurile de sarcini matematice îl vor ajuta pe copil să identifice relațiile cantitative dintre obiecte.

Când organizați jocuri cu un copil, priviți-l mai atent, evaluați-i caracteristicile individuale. Dacă face față rapid și ușor sarcinilor, îi poți oferi altele mai complexe și, invers, în caz de dificultăți, este mai bine să rămâi mai mult la cele simple. În niciun caz nu trebuie să forțați îndeplinirea sarcinilor, să reproșați bebelușului că nu poate face ceva, chiar dacă semenii lui o fac cu ușurință.

Este important nu doar să-i înveți ceva pe copil, ci și să-i insufleți încrederea în sine, să-și formeze capacitatea de a-și apăra ideea, decizia. Acest lucru este valabil mai ales pentru îndeplinirea sarcinilor creative, care au de obicei mai multe soluții și care nu necesită o evaluare strictă: „adevărat - fals”. Este necesar să-l învățați pe copil să accepte criticile fără supărare și să propună idei noi.

Și din nou, trăsăturile individuale ale copilului sunt importante aici. Dacă este îndrăzneț și încrezător, poți începe să-l înveți să-și evalueze critic răspunsurile. Dacă este timid, indecis, este mai bine să-l înveselești mai întâi și să susții orice inițiativă. Dacă copilul tinde să schimbe rapid sarcinile, coborând cu primul răspuns care apare, atunci ar fi bine să-l intereseze de sarcină, să-l învețe să găsească noi detalii în ea, saturând pe cei familiarizați cu conținut nou. Și invers, dacă, în timp ce îndeplinește o sarcină de joc, copilul „se blochează” în detalii nesfârșite, ceea ce îl împiedică să avanseze, este mai bine să-l ajuți să aleagă o singură opțiune, lăsând totul de prisos deoparte, să exerseze capacitatea de a treceți de la o idee la alta, ceea ce este deosebit de important atunci când efectuați sarcini creative.

Când lucrați cu un copil, amintiți-vă că acțiunile lui abia încep să devină un scop. Încă este foarte greu pentru copil să urmeze scopul propus, este ușor distras și trece de la o activitate la alta. Oboseala se instalează rapid. Atenția unui copil poate fi concentrată doar asupra unui număr mic de obiecte în același timp. Interesul apare cu ușurință(mai ales când copilul vede obiecte noi și luminoase) dar dispare si usor. Prin urmare, dacă doriți să organizați jocuri educaționale, cursuri, amintiți-vă trei reguli:

Regula unu: nu oferi bebelusului jucării pentru utilizare constantă cu care vei juca jocuri pentru ca el să nu-și piardă interesul pentru ele.

Regula a doua: în timpul jocului, copilul nu trebuie distras de obiecte străine. Tot ce este de prisos trebuie îndepărtat din câmpul vizual al bebelușului.

Regula trei: păstrați jocurile simple și suficient de scurte. Chiar și 5 minute sunt suficiente! Dar străduiește-te întotdeauna ca copilul să termine ceea ce a început. Și după aceea, schimbă jocul cu unul nou - și vei vedea că atenția copilului va prinde din nou viață.

Fiecare joc este o comunicare a unui copil cu un adult, cu alți copii; este o școală de cooperare în care învață și se bucură de succesul semenilor săi și își îndura eșecurile. Bunăvoință, sprijin, atmosferă veselă de ficțiune și fantezie - doar în acest caz jocurile noastre vor fi utile pentru dezvoltarea copilului.

Fiecare joc poate fi jucat cu un copil, sau cu mai mulți. Și este și mai bine să te joci cu toată familia, măcar pentru câteva minute amânând afacerea ta. Bucuria pe care o aduci copilului tău va deveni și bucuria ta, iar momentele plăcute petrecute împreună vă vor ajuta să vă faceți viața împreună mai plăcută și mai distractivă.Așa că joacă-te cu copilul

Sfaturi pentru parinti

„Criza de trei ani”

Până la vârsta de trei ani, părinții încep să observe schimbări serioase la copilul lor, el devine încăpățânat, capricios, absurd. Zâmbetul de emoție de pe fețele părinților este înlocuit de o expresie de îngrijorare, confuzie și oarecare iritare. Mulți nu știu că în acest moment are loc un proces mental foarte important pentru copil: aceasta este prima expresie vie a „eu-ului”, aceasta este încercarea lui de a se îndepărta de mama lui singur, de a prelungi ombilicalul psihologic. cordon, să învețe să facă multe de unul singur și să-și rezolve cumva problemele. Fără separare psihologică de părinți, unui copil va fi dificil să se regăsească în această viață, să dezvolte mecanisme de adaptare psihologică și un comportament flexibil în diverse situații.

Crizele de dezvoltare sunt o perioadă relativ scurtă (de la câteva luni la un an sau doi) în viață, în care o persoană se schimbă semnificativ, se ridică la o nouă etapă de viață. Crizele se întâmplă nu numai în copilărie (1 an, 3 ani, 7 ani, 13 ani), deoarece personalitatea unei persoane se dezvoltă continuu. În acest caz, există întotdeauna o schimbare de perioade: relativ lungă și calmă - stabilă și mai scurtă, furtunoasă - critică, adică crizele sunt tranziții între perioade stabile.

Adulții sunt capabili să înțeleagă ce li se întâmplă, cunoscând tiparele dezvoltare personala. Părinții nu ar trebui să se teamă de severitatea cursului crizelor, acesta nu este deloc un indicator negativ. Dimpotrivă, o manifestare strălucitoare a copilului în autoafirmare într-o calitate nouă de vârstă indică faptul că toate neoplasmele legate de vârstă s-au format în psihicul său pentru dezvoltarea în continuare a personalității și a abilităților de adaptare. Și, invers, „fără criză” extern care creează iluzia bunăstării poate fi înșelător, indicând faptul că nu au avut loc schimbări corespunzătoare în dezvoltarea copilului.

Astfel, nu trebuie să se teamă de manifestările de criză, problemele de neînțelegere care apar în acest moment în rândul părinților și profesorilor sunt periculoase. Este posibil, acționând cu competență, să se atenueze manifestarea crizei? Cum să ajuți un copil să iasă din ea fără a introduce calități negative în suflet: până la urmă, încăpățânarea este un grad extrem de manifestare a voinței, o calitate necesară unui copil; capricios - o demonstrație a propriei semnificații pentru ceilalți, un sentiment de „eu”, egoism - un sentiment sănătos de „independență”, propria demnitate; agresivitatea este o formă extremă de autoapărare; izolarea este o formă inadecvată de manifestare a precauției sănătoase, adică calități necesare supraviețuirii în societate. Copilul trebuie să iasă din criză cu un set de calități pozitive, sarcina principală a părinților și a profesorilor este de a preveni consolidarea manifestărilor lor extreme.

Ce trebuie să știe educatorii și părinții despre încăpățânarea și capriciozitatea copiilor:

Perioada de incapatanare si capricios incepe la aproximativ 18 luni;

De regulă, această fază se încheie la 3,5 - 4 ani (crise ocazionale de încăpățânare la o vârstă mai înaintată sunt, de asemenea, destul de normale);

Vârful încăpățânării cade pe 2,5 - 3 ani de viață;

Băieții sunt mai încăpățânați decât fetele.

Fetele sunt obraznice mai des decât băieții.

În perioada de criză, la copii apar atacuri de încăpățânare și capricios de 5 ori pe zi (pentru unii, de până la 19 ori);

Dacă copiii, la împlinirea vârstei de 4 ani, deseori continuă să fie încăpățânați și capricioși, atunci cel mai probabil vorbim de încăpățânare „fixată”, isterie, ca moduri convenabile manipularea copilului de către părinți. Cel mai adesea, acesta este rezultatul comportamentului conciliant al părinților care au cedat presiunilor din partea copilului, adesea de dragul liniștii lor sufletești.

Ce pot face parintii:

Nu acordați o mare importanță încăpățânării și capriciosului. Acceptați-o ca pe o necesitate.

In timpul unui atac de incapatanare, stai aproape, lasa copilul sa simta ca il intelegi.

Nu încercați să inspirați ceva copilului în timpul unui atac. Este inutil. Înjurăturile nu au sens, bătaia emoționează și mai mult.

Isteria și capriciositatea necesită publicul, nu apelați la ajutorul străinilor: „Uite ce fată rea Ah ah ah!". Acesta este tot ce are nevoie copilul.

Nu renunța chiar și atunci când copilul tău are o criză într-un loc public. Cel mai adesea, un singur lucru ajută - să-l iei de mână și să-l îndepărtezi.

Încercați să înșelați: „Oh, ce jucărie interesantă, carte, lucru mic pe care îl am!”, „Ce face cioara asta în afara ferestrei?” - astfel de manevre vor interesa și distrage atenția.

Fii persistent cu copilul tău. Daca ai spus "Nu", ramai cu aceasta parere.

M-am!

Sunt negativ și încăpățânat

Încăpăţânat şi voinic

Mediul eului social

Teribil de nemulțumit.

Nu mă lăsați să pășesc

Întotdeauna gata să ajute.

Oh, Doamne! Ce grea

Lanțuri inimii.

Sistemul „eu” fierbe în mine,

Vreau să țip peste tot

Sunt eu, frați, trăiesc,

Vrei! Poate sa! Si voi!

(Buldakova L. A.)

Sfaturi pentru parinti
„Rolul jocurilor educative pentru copiii de 3 – 4 ani”

De ce este nevoie ca un copil să crească curios, inteligent, iute la minte? Încercați să ascultați copilul, să înțelegeți particularitățile vârstei sale, să îi evaluați propriile capacități individuale.

Trei ani este piatra de hotar la care se termină copilăria timpurie și începe vârsta preșcolară. Copilul începe să se separe de lumea adulților din jur, intră într-o viață mai independentă. Puștiul înțelege deja multe, știe și știe cum și se străduiește să învețe și mai mult. Sarcina ta este să-l ajuți în asta. În dezvoltarea mentală a unui preșcolar, principalul lucru este cunoașterea obiectelor din jurul său. Forma, dimensiunea, culoarea lor, locația în spațiu, mișcarea - aceasta este ceea ce atrage copilul.

Jocurile-activități care sunt oferite copiilor de această vârstă se bazează în principal pe acțiunile copilului cu o varietate de obiecte. Pentru dezvoltarea percepției sunt utile jocurile în care copilul va trebui să compare obiectele după culoare, formă, mărime și să găsească la fel printre ele. Uneori, acest lucru necesită să nu acordați atenție altor caracteristici importante ale obiectelor, de exemplu, scopul lor. Dacă acest lucru provoacă dificultăți copilului, ajută-l.

Jocurile care vizează dezvoltarea atenției vor necesita o analiză atentă și compararea obiectelor, identificând asemănările și diferențele dintre acestea. Se recomanda dezvoltarea memoriei verbale intr-un joc de rol, unde memorarea cuvintelor va deveni o conditie necesara pentru ca copilul sa-si indeplineasca rolul. Alte jocuri au ca scop antrenarea memoriei vizuale. Un grup mare de jocuri didactice are ca scop dezvoltarea gândirii copilului. Pentru un copil de trei ani, este cel mai oportun să rezolve problemele mentale care necesită dezvăluirea structurii obiectelor și a aranjamentului spațial relativ al acestora. Următorul grup de jocuri este axat pe dezvoltarea abilităților creative ale copilului, stimulându-i imaginația. Copilul se va strădui să observe diferite calități ale obiectelor în același timp, caută diferite opțiuni pentru a vedea același lucru sau imagine. Și, în sfârșit, jocurile de sarcini matematice îl vor ajuta pe copil să identifice relațiile cantitative dintre obiecte.

Când organizați jocuri cu un copil, priviți-l mai atent, evaluați-i caracteristicile individuale. Dacă face față rapid și ușor sarcinilor, îi poți oferi altele mai complexe și, invers, în caz de dificultăți, este mai bine să rămâi mai mult la cele simple. În niciun caz nu trebuie să forțați îndeplinirea sarcinilor, să reproșați bebelușului că nu poate face ceva, chiar dacă semenii lui o fac cu ușurință.

Este important nu doar să-i înveți ceva pe copil, ci și să-i insufleți încrederea în sine, să-și formeze capacitatea de a-și apăra ideea, decizia. Acest lucru este valabil mai ales pentru îndeplinirea sarcinilor creative, care au de obicei mai multe soluții și care nu necesită o evaluare strictă: „adevărat - fals”. Este necesar să-l învățați pe copil să accepte criticile fără supărare și să propună idei noi.

Și din nou, trăsăturile individuale ale copilului sunt importante aici. Dacă este îndrăzneț și încrezător, poți începe să-l înveți să-și evalueze critic răspunsurile. Dacă este timid, indecis, este mai bine să-l înveselești mai întâi și să susții orice inițiativă. Dacă copilul tinde să schimbe rapid sarcinile, coborând cu primul răspuns care apare, atunci ar fi bine să-l intereseze de sarcină, să-l învețe să găsească noi detalii în ea, saturând pe cei familiarizați cu conținut nou. Și invers, dacă, în timp ce îndeplinește o sarcină de joc, copilul „se blochează” în detalii nesfârșite, ceea ce îl împiedică să avanseze, este mai bine să-l ajuți să aleagă o singură opțiune, lăsând totul de prisos deoparte, să exerseze capacitatea de a treceți de la o idee la alta, ceea ce este deosebit de important atunci când efectuați sarcini creative.

Când lucrați cu un copil, amintiți-vă că acțiunile lui abia încep să devină un scop. Încă este foarte greu pentru copil să urmeze scopul propus, este ușor distras și trece de la o activitate la alta. Oboseala se instalează rapid. Atenția unui copil poate fi concentrată doar asupra unui număr mic de obiecte în același timp. Interesul apare cu ușurință(mai ales când copilul vede obiecte noi și luminoase) dar dispare si usor. Prin urmare, dacă doriți să organizați jocuri educaționale, cursuri, amintiți-vă trei reguli:

Regula unu: nu oferi bebelusului jucării pentru utilizare constantă cu care vei juca jocuri pentru ca el să nu-și piardă interesul pentru ele.

Regula a doua: în timpul jocului, copilul nu trebuie distras de obiecte străine. Tot ce este de prisos trebuie îndepărtat din câmpul vizual al bebelușului.

Regula trei: păstrați jocurile simple și suficient de scurte. Chiar și 5 minute sunt suficiente! Dar străduiește-te întotdeauna ca copilul să termine ceea ce a început. Și după aceea, schimbă jocul cu unul nou - și vei vedea că atenția copilului va prinde din nou viață.

Fiecare joc este o comunicare a unui copil cu un adult, cu alți copii; este o școală de cooperare în care învață și se bucură de succesul semenilor săi și își îndura eșecurile. Bunăvoință, sprijin, atmosferă veselă de ficțiune și fantezie - doar în acest caz jocurile noastre vor fi utile pentru dezvoltarea copilului.

Fiecare joc poate fi jucat cu un copil, sau cu mai mulți. Și este și mai bine să te joci cu toată familia, măcar pentru câteva minute amânând afacerea ta. Bucuria pe care o aduci copilului tău va deveni și bucuria ta, iar momentele plăcute petrecute împreună vă vor ajuta să vă faceți viața împreună mai plăcută și mai distractivă.Așa că joacă-te cu copilul tău!

Consultație pentru părinți „Capriciile și încăpățânarea”

Înainte de a trece la subiectul „Capriciile, încăpățânarea și modalitățile de a le depăși”, este necesar să se determine sfera acestui subiect, adică. pune-l în anumite limite. Capriciositatea și încăpățânarea sunt văzute ca componente ale comportamentului deviant, împreună cu:

Neascultarea, exprimată în neascultare și răutate

Negativismul copiilor, de ex. a nu accepta ceva fără un motiv anume.

Voinţă

indisciplină

Toate formele de comportament deviant de mai sus diferă numai în gradul de pericol social și depind, de asemenea, de vârsta și de caracteristicile individuale ale personalității copilului.

Conceptele de „capricii și încăpățânare” sunt foarte legate și este imposibil să trasăm o linie clară între ele. Iar modalitățile de a depăși mofturile și încăpățânarea sunt aceleași, dar mai multe despre asta mai târziu.

incapatanare - Acest starea psihologica foarte aproape de negativitate. Aceasta este o trăsătură negativă a comportamentului uman, exprimată în opoziție nerezonabilă și irațională față de cererile, sfaturile, cerințele altor oameni. Un fel de neascultare încăpățânată pentru care nu există niciun motiv aparent.

Manifestări de încăpățânare:

actioneaza ca o aparare psihologica si are un caracter selectiv, i.e. copilul și-a dat seama că a făcut o greșeală, dar nu a vrut să o recunoască și, prin urmare, „stă pe cont propriu”.

Încăpățânarea poate deveni o trăsătură de caracter dacă nu se fac pași pentru a o depăși. De-a lungul timpului, generează înșelăciune copilărească, poate duce la frustrare sistem nervos, nevroze, iritabilitate. Dacă astfel de manifestări, chiar și la vârsta preșcolară, trec de la stări reactive la cele cronice, atunci apare stadiul inițial de neglijare pedagogică.

Nu vom vorbi prea mult despre mofturi, pentru că. Toate informațiile sunt în mare măsură intersectate cu cele de mai sus.

CAPRICIE - acestea sunt acțiuni care sunt lipsite de o bază rezonabilă, adică „Îmi doresc atât de mult și tot!!!”. Ele sunt cauzate de slăbiciunea copilului și, într-o anumită măsură, acționează și ca o formă de autoapărare.

Manifestări de capricii:

în dorința de a continua acțiunea începută, chiar și în cazurile în care este clar că este lipsită de sens, nu aduce beneficii.

în nemulțumire, iritabilitate, plâns.

în excitația motrică.

Dezvoltarea capriciilor este facilitată de un sistem nervos slab.

Ce trebuie să știe părinții despre încăpățânarea și capriciozitatea copiilor:

Perioada de încăpățânare și capricios începe la aproximativ 18 luni.

De regulă, această fază se încheie cu 3,5-4 ani. Convulsii aleatorii

încăpățânarea la o vârstă mai înaintată este, de asemenea, un lucru cu totul normal.

Vârful încăpățânării cade pe 2,5-3 ani de viață.

Băieții sunt mai încăpățânați decât fetele.

Fetele sunt obraznice mai des decât băieții.

În perioada de criză, la copii apar atacuri de încăpățânare și capricios de 5 ori pe zi. Unii copii au de până la 19 ori!

Dacă copiii, la împlinirea vârstei de 4 ani, continuă să fie încă deseori încăpățânați și capricioși, atunci cel mai probabil vorbim despre „încăpățânare fixă”, isterie, ca modalități convenabile de a manipula copilul cu părinții lor. Cel mai adesea, acesta este rezultatul comportamentului conciliant al părinților care au cedat presiunilor din partea copilului, adesea de dragul liniștii lor sufletești.

Ce pot face părinții pentru a depăși încăpățânarea și starea de spirit la copii:

Nu trădați o mare importanță încăpățânării și capriciilor. Ia notă de atac, dar nu-ți face griji prea mult pentru copil.

În timpul atacului, stai aproape, lasă-l să simtă că îl înțelegi.

Nu încercați să inspirați nimic copilului dvs. în acest moment - este inutil. Înjurăturile nu au sens, bătaia îl entuziasmează și mai mult.

Fiți perseverenți în comportamentul cu copilul, dacă ați spus „nu”, rămâneți pe această părere.

Nu renunța chiar și atunci când copilul tău are o criză într-un loc public. Cel mai adesea, un singur lucru ajută - să-l iei de mână și să-l îndepărtezi.

Isteria și capriciosul solicită publicul, nu apelați la ajutorul străinilor: „Uite, ce fată rea, ay-yai-yai!”. Acesta este tot ce are nevoie copilul.

Încearcă să înșeli: „Oh, ce jucărie interesantă am (carte, chestie)!”. Astfel de manevre care distrag atenția îi vor interesa pe capricios și se va calma.

Excludeți din arsenalul unui ton grosolan, asprimea, dorința de a „rupe puterea autorității”.

Ton de comunicare calm, fără iritabilitate.

Concesiunile au loc dacă sunt oportune din punct de vedere pedagogic, justificate de logica procesului educațional.

Următoarele puncte sunt foarte importante în prevenire și în lupta împotriva încăpățânării și capriciilor. Vom vorbi despre umanizarea relațiilor dintre părinți și copii, și anume, în ce cazuri un copil nu poate fi pedepsit și certat, când este posibil și necesar să lăudăm:

1. NU LĂUDAȚI CE:

nu se realizează prin muncă grea.

a nu fi lăudat (frumusețe, forță, dexteritate, inteligență).

din milă sau din dorința de a fi pe plac.

2. TREBUIE SĂ LĂUDĂM:

pentru o acțiune, pentru o acțiune care a avut loc.

a începe să coopereze cu copilul este întotdeauna cu laudă, aprobare.

este foarte important să lăudați copilul dimineața, cât mai devreme și seara.

a putea lauda fara a lauda (exemplu: cere ajutor, sfat, ca un adult). Este necesar să ne oprim asupra pedepselor mai detaliat.

1. NU PEDEȘTIȚI ȘI NU MARCA CÂND:

copilul este bolnav, rău sau și-a revenit după o boală. în acest moment, psihicul copilului este vulnerabil, iar reacția este imprevizibilă.

când copilul mănâncă, imediat după somn și înainte de culcare.

în toate cazurile când ceva eșuează (exemplu: când te grăbești și copilul tău nu își poate lega șireturile).

în urma unei vătămări fizice sau psihiceexemplu: copilul a căzut, certați pentru asta, crezând că el este de vină).

când copilul nu a făcut față fricii, neatenției, mobilității etc., ci a încercat foarte mult.

când motivele interioare ale actului său nu vă sunt clare.

când nu ești tu însuți.

7 REGULI DE PEDEȘE:

pedeapsa nu trebuie să dăuneze sănătății.

în caz de îndoială, este mai bine să nu pedepsești (exemplu: nu ești sigur că a fost copilul tău cel care a comis abaterea sau te îndoiești că acțiunea comisă este în general demnă de pedeapsă, adică nu poți pedepsi „pentru orice eventualitate”.

pentru 1 infracțiune - o pedeapsă (nu vă puteți aminti păcatele vechi).

Este mai bine să nu pedepsești decât să pedepsești târziu.

ar trebui pedepsit și în curând iertat.

dacă copilul crede că ești nedrept, atunci nu va avea niciun efect, așa că este important să-i explici copilului de ce și pentru ce este pedepsit.

Copilului nu trebuie să se teamă de pedeapsă.

Desigur, folosește toate regulile și conditiile necesareîn familia lor, creșterea este foarte dificilă, dar probabil fiecare părinte va alege partea care lipsește din toate cele de mai sus, completând astfel strategia de creștere deja dezvoltată în familia ta.

Consultație „Prim ajutor pentru degerături”

Hipotermie:

Ca urmare a expunerii prelungite la temperaturi ambientale scăzute la un copil apar frisoane. Zonele deteriorate ale pielii din exterior sunt sigilii roșii sau albăstrui-violet. Răcirea este însoțită de mâncărime, arsură, durere, care se intensifică dacă această zonă este încălzită rapid. Picioarele și brațele sunt adesea suprarăcite.

Profesorul, adunând copiii la plimbare, se asigură că aceștia au pantofi și mănuși uscate. Copiii slabi care au avut boli au nevoie de o atenție specială.

O scădere bruscă a temperaturii corpului duce la îngheț.

Copilul în această stare își pierde cunoștința, pielea devine palidă, pulsul este rar. După acordarea primului ajutor la înghețat, se observă somnolență, pierderi de memorie și tulburări mintale. O complicație frecventă a înghețului este inflamația plămânilor, rinichilor și indigestia acută.

Prim ajutor un copil înghețat constă în încălzirea lui într-o baie fierbinte, în același timp se efectuează și un masaj. De îndată ce copilul își recăpătă cunoștința, trebuie să i se dea o băutură caldă, mâncare, să se culce, să cheme de urgență un medic sau să-l ducă la o unitate medicală.

Degeraturi:

Se observă mai des la copiii care sunt slăbiți, la cei care poartă pantofi prea strâmți. Poate fi chiar la 0 temperatură. Copiii își îngheață degetele de la mâini și de la picioare, urechi, vârful nasului.

Există trei grade de degerături:

Degerăturile de gradul I apar la expunerea pe termen scurt la frig. După încălzire, zonele afectate ale pielii devin roșii și se umflă, există o ușoară durere, senzație de arsură. După 2-3 zile, roșeața și umflarea dispar și nu rămân urme de degerături pe piele.

Degerăturile de 2 grade apar la expunerea prelungită la frig. Degerăturile fac pielea să devină palidă. Bulele apar mai târziu. Umplut cu lichid limpede sau sângeros.

Degerăturile de gradul 3 și 4 sunt posibile cu expunerea prelungită la temperaturi scăzute, în timp ce nu numai țesuturile moi, ci și oasele mor și se dezvoltă gangrena. Caracterizat prin febră, intoxicație generală, comportament agitat și frisoane.

Primul ajutor pentru degerături este de a restabili circulația sângelui în zona afectată cât mai curând posibil.

Mâinile sau picioarele degerate sunt încălzite în apă caldă. Zona deteriorată este expusă cu grijă, scufundată într-un bazin cu apă 18-20º și se efectuează un masaj ușor. Masajul începe cu degetele în sus. În timpul masajului, este necesar să forțați copilul să-și miște degetele pentru a restabili rapid circulația sângelui. Când este complet încălzită, pielea devine roz strălucitor și apare durerea. Apoi, locul degerat este șters cu grijă, șters cu alcool, se aplică un bandaj steril uscat și se înfășoară cu căldură.

În caz de degerături ale obrajilor și nasului, acestea se încălzesc chiar pe stradă, frecând zona afectată într-o mișcare circulară. Nu ar trebui să frecați locul degerat cu zăpadă, deoarece bucățele mici de gheață pot zgâria pielea și puteți provoca, de asemenea, o infecție. este mai bine să freci cu o mănușă de lână moale sau cu o mână până când circulația sângelui este complet restabilită. În formele mai severe, spitalizare urgentă.

Sfaturi pentru parinti

„Favorizarea prieteniilor în joc”

Jocurile creative sunt create chiar de copii. Temele acestor jocuri sunt variate. Copiii descriu viața familiei, construcția de case noi, vacanțele noastre. În aceste jocuri, de cele mai multe ori atenția le este atrasă de relațiile dintre oameni - grijile mamei, tratamentul afectuos al bunicii și al altor membri ai familiei, comportamentul copiilor. Iată două fete jucându-se mamă-fiică. Una dintre ele își tratează „fiica” cu afecțiune, cu atenție, cu răbdare. O altă „mamă” dă dovadă de severitate excesivă față de „fiică”: ea mustră strict pentru neascultare, adesea pedepsește. Este clar că comportamentul acestor două fete în joc este inspirat de impresii diferite, care, ca într-o oglindă, reflectă relația dintre părinți și copii într-una și cealaltă familie. Adesea, prin jocurile copiilor, se poate judeca relația nu numai a copiilor și a părinților, ci și a altor membri ai familiei: bunici, bunici etc. Un loc mare în jocurile creative este ocupat de expunerea muncii adulților: copiii joacă un tren, un vapor cu aburi și, cu mare dragoste, înfățișează războinici curajoși. Cu toate acestea, părinții ar trebui să-și amintească întotdeauna că fără a cunoaște mediul înconjurător, fără a citi cărți, povești, basme, poezii accesibile copiilor, fără atenție și grijă pentru dreptul și dezvoltare rezonabilă copii - jocurile lor vor fi sărace în conținut.

Astfel de jocuri nu pot avansa fizicul. Dezvoltarea morală și psihică a copilului. Împrumuțând conținutul jocurilor din realitatea înconjurătoare, copiii, însă, nu copiază mecanic această viață, ci procesează impresiile vieții în mintea lor, își dezvăluie caracterul în jocuri și își dezvăluie atitudinea față de cel reprezentat. Familie, grădiniţă arata copiilor un exemplu de dragoste pentru munca, pentru orasul lor. Relații amicale unul altuia. Toate aceste calități se manifestă în jocurile copiilor. Pentru copii, jocurile ocupă cel mai mare loc. Jocuri tematice, în cele mai multe cazuri, sunt determinate de jucăriile disponibile, care reprezintă principiul principal de organizare în jocurile pentru copii. Copiii trec rapid de la un rol la altul. Părinții ar trebui să fie preocupați nu atât de mult să cumpere cât mai mult posibil mai multe jucării, cât de mult despre o selecție atentă astfel încât acestea să fie accesibile, strălucitoare, capabile să inducă un copil la un joc util. A oferi unui copil jucăria potrivită la timp înseamnă a-i susține și a-i anima jocul. Deja la o vârstă fragedă, copiii iubesc basmele simple, însoțite de acțiune.

Bunica Katya s-a jucat mult cu nepoata ei de patru ani. Jocul lor preferat se numea „Napul”. „Bunica a plantat un nap”, a început bunica gânditoare și a spus: „Crește, crește, nap, dulce, puternic, mare, mare”. A crescut un nap mare, dulce, puternic, rotund, galben. Bunica s-a dus să rupă napul: trage, trage, nu poate să-l scoată... (Aici bunica a arătat cum trage un nap încăpățânat.) Bunica și-a zis nepoata Katya (Aici Katya a prins fusta bunicii ei). ): Katya pentru bunica, bunica pentru nap - trage, trage, nu se poate scoate. Katya și-a sunat fratele și el abia aștepta ca asta să se agațe de Katya. Frate pentru Katya, Katya pentru bunica, bunica pentru nap - trage, trage ... a tras napul. Și apoi a apărut în mâinile bunicii un măr, sau o plăcintă sau un nap adevărat. Băieții cu un țipăit și încântare atârnau de bunica lor. Și le-a făcut cadouri. Copiilor le-a plăcut atât de mult acest basm de dramatizare încât, de îndată ce au trecut pragul bunicii, Katya a întrebat: „Bunica, bunica, să tragem un nap!”

Copiii manifestă un mare interes pentru materialele de construcție. Uneori, în timpul jocului, copilul trebuie să construiască o navă sau o mașină. Părinții îl ajută pe copil să-și realizeze planurile și să arate cum să construiască. Utilizarea materialului de construcție în jocuri dezvoltă imaginația copilului, deoarece acest material poate fi folosit într-o varietate de moduri. Copiii construiesc tot felul de clădiri, adesea acest lucru se face în legătură cu jocul propus: o casă pentru păpuși, un pătuț; la pilot - un avion etc.
La copiii de 4-5 ani, conținutul jocurilor creative este îmbogățit sub influența educației, în legătură cu creșterea independenței lor și extinderea gamei de idei. Ei nu mai sunt mulțumiți de reprezentarea episoadelor individuale, ci vin cu intrigi diferite. Dacă mai devreme, de exemplu, un tren era înfățișat cu mișcări și sunete care amintesc de claxoanele și zgomotul unei locomotive cu abur, acum apar rolurile de șofer, de conducător, iar trenul nu doar merge, ci transportă pasageri și mărfuri. Copiii de cinci ani știu să facă clădirea necesară, găsesc o varietate de întrebuințări pentru jucării. Discursul lor este atât de dezvoltat încât pot reprezenta diverse scene, vorbind în numele personajelor. Se transformă cu ușurință în tată și mamă, pasager și șofer.

Pentru a-și îndeplini rolul asumat, copilul folosește jucării și diverse obiecte care contribuie la crearea imaginilor. Jucăriile de complot (păpușă, urs, cal, mașină etc.) împing copilul la anumite jocuri. De exemplu: poți să călări pe cal, să purtați încărcături, să-l adăpați. Într-un fel de mâncare - gătiți cina sau tratați o păpușă cu ceai etc. În ceea ce privește obiectele și materialele, copiii le folosesc în jocuri în moduri diferite. Cuburi și cărămizi - înfățișează pâine, prăjitură sau o masă, un scaun. Adulții ar trebui să fie atenți la planul de joc conceput al copilului și să nu-i distrugă jocul doar pentru că li se pare amuzant că o crenguță într-un joc poate fi și un cal. În jocurile creative, copiii nu reflectă doar experiența acumulată, ci își adâncesc și ideile despre evenimentele descrise, despre viață. Un copil, ca și adulții, învață lumea în procesul de activitate. In actiunile specifice legate de indeplinirea rolului, copilul acorda atentie multor aspecte ale vietii pe care nu le-ar fi observat fara joc. În timpul jocului, el trebuie să acționeze așa cum îi cere rolul, ceea ce îi îmbogățește și ideile, le face mai vii.

Un copil, de exemplu, a observat în mod repetat cum funcționează un portar, dar atunci când a portretizat un portar, ideile lui devin mai strălucitoare și mai semnificative, mai ales în jocurile colective, când acțiunile camarazilor lui îi spun ce să facă în continuare, să cadă de acord pe cale amiabilă. asupra acțiunilor ulterioare. Sub influența părinților și a educatorilor, interesele copiilor devin mai stabile și mai intenționate, jocurile lor durează mult mai mult, îmbogățite cu episoade și dând loc dezvoltării imaginației. Și cu cât jocul este mai semnificativ și mai interesant, cu atât regulile jocului sunt mai stabile, cu atât copiii vorbesc mai mulți între ei, se înțeleg mai bine și sunt capabili să găsească rapid interese și cereri comune. Vorbirea lor se îmbunătățește, devine mai strălucitoare. În discursul lor, se formează gânduri despre acele aspecte ale vieții pe care le descriu în joc.

În joc, copilul trăiește sentimente complexe și înalte de responsabilitate colectivă, prietenie și camaraderie, învață să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile altor copii, să-și subordoneze aspirațiile cursului jocului, voinței camarazilor săi.

Sfaturi pentru parinti

Influența atitudinilor parentale asupra dezvoltării copiilor.

Viața spirituală a unei persoane este extrem de complexă, deoarece Psihicul este format din două componente care se definesc reciproc: conștientul și inconștientul - conștientul și subconștientul.

În tărâmul inconștient, o atitudine fixă ​​față de sine, față de ceilalți și față de viață în general este foarte importantă. Acest lucru este determinat de atitudini și protecție psihologică. Este deosebit de important ca părinții să înțeleagă ce rol joacă atitudinile parentale în dezvoltarea emoțională și personală a copilului. Fără îndoială, părinții sunt cei mai semnificativi și iubiți oameni pentru un copil. Autoritatea, mai ales în stadiile incipiente ale dezvoltării psiho-emoționale, este indiscutabilă și absolută. Credința în infailibilitatea, dreptatea și dreptatea părinților copilului este de neclintit: „Mama a spus...”, „Tata a ordonat...”, etc.

Spre deosebire de o personalitate matură, un copil de 3-4 ani nu are mecanisme de apărare psihologică, nu este capabil să se lase ghidat de motive și dorințe conștiente. Părinții trebuie să fie atenți și atenți la apelurile lor verbale către copil, la evaluările acțiunilor copilului, să evite atitudinile care se pot manifesta ulterior negativ în comportamentul copilului, făcându-i viața stereotipă și limitată emoțional.

Instalațiile apar în fiecare zi. Ele sunt aleatorii, slabe, altele sunt principiale, constante și puternice, formate încă din copilăria timpurie, iar cu cât sunt învățați mai devreme, cu atât efectul lor este mai puternic. Odată apărută, atitudinea nu dispare, iar într-un moment favorabil din viața copilului îi afectează comportamentul și sentimentele. O armă împotriva unei atitudini negative nu poate fi decât o contra-atitudine, în plus, întărită constant de manifestări pozitive din partea părinților și a altora. De exemplu, contra-setarea „Poți face orice” va învinge setarea „Ești incompetent, nu poți face nimic”, dar numai dacă copilul primește cu adevărat confirmarea abilităților sale în activități reale (desen, modelaj, cântând etc.).

Fără îndoială, majoritatea atitudinilor parentale sunt pozitive și contribuie la dezvoltarea favorabilă a drumului personal al copilului. Și din moment ce ajută și nu interferează, atunci nu este necesar să fii conștient de ele. Acestea sunt un fel de instrumente de apărare psihologică care ajută copilul să se salveze și să supraviețuiască în lumea din jurul lui. Proverbele și zicători, basmele și fabulele cu un înțeles adaptativ înțelept, unde binele învinge răul, unde rezistența, încrederea în sine și forța proprie sunt importante, sunt un exemplu de atitudini pozitive dezvoltate și transmise din generație în generație istoric, care protejează un persoană.

Mai jos este un tabel cu cele mai frecvente atitudini negative ale părinților. Acordați atenție consecințelor pe care le pot avea asupra personalității copilului și învățați să puneți în față contra-atitudini. Îți amintești dacă ai auzit ceva asemănător de la părinții tăi? Au devenit unele dintre ele semne târâtoare pe calea vieții tale?

Analizează ce directive, evaluări și atitudini le oferi copiilor tăi. Asigură-te că sunt foarte puține negative, învață cum să le transformi în pozitive, dezvoltând încrederea în sine, bogăția și strălucirea lumii emoționale la copil.

SETĂRI NEGATIVE

SETĂRI POZITIV

Acestea fiind spuse:

gandeste-te la consecinte

și remediați-l la timp

„Dacă nu te supui, nimeni nu va fi prieten cu tine...”

Închidere, distanță, obsechiozitate, lipsă de inițiativă, subordonare, aderență la comportamentul stereotip.

„Fii tu însuți, toată lumea va avea prieteni în viață!”.

„Vai de mine!”

Sentimente de vinovăție, stima de sine scăzută, ostilitate față de ceilalți, înstrăinare, conflicte cu părinții.

„Tu ești fericirea mea, bucuria mea!”

„Crybaby Wax, plângător, scârțâit!”

Reținerea emoțiilor, furie internă, anxietate, experiență profundă chiar și a unor probleme minore, frici, stres emoțional crescut.

„Plânge, va fi mai ușor...”.

„Uite un prost, totul este gata de distribuit...”.

Stima de sine scăzută, lăcomie, tezaurizare, dificultăți de comunicare cu semenii, egoism.

„Bravo pentru împărtășirea cu ceilalți!”

"Treaba ta!"

Stima de sine scazuta, retard mental, lipsa de opinie, timiditate, alienare, conflicte cu parintii.

"Ce crezi?".

„Ești la fel ca tatăl tău (mama)...”.

Dificultăți în comunicarea cu părinții, identificarea cu comportamentul parental, stima de sine inadecvată, încăpățânarea, repetarea comportamentului parental

„Tata este o persoană minunată!” "Mama e desteapta!"

„Nu știi să faci nimic, idiotule!”

Îndoială de sine, stima de sine scăzută, temeri, retard mental, lipsă de inițiativă, motivație scăzută de a realiza.

„Încearcă din nou, cu siguranță vei reuși!”.

„Nu țipa așa, vei surzi!”

Agresivitate ascunsă, stres psiho-emoțional crescut, boli ale gâtului și urechii, conflicte.

„Spune-mi la ureche, hai să șoptim...!”

— Sleant, murdar!

Sentimente de vinovăție, frici, distragere, neatenție față de sine și aspectul propriu, promiscuitate în alegerea prietenilor.

„Ce frumos să te privesc când ești curat și ordonat!”

" Fată urâtă, toți sunt capricioși!” (către un băiat despre o fată). „Nemernic, toți băieții sunt bătăuși și luptători!” (către o fată despre un băiat).

Încălcări ale dezvoltării psihosexuale, complicații în comunicarea intersexuală, dificultăți în alegerea unui prieten de sex opus.

„Toți oamenii sunt egali, dar, în același timp, nimeni nu este ca celălalt.”

" Ești rău, jignește-ți mama, te las pentru un alt copil!

Sentimente de vinovăție, frici, anxietate, sentimente de singurătate, tulburări de somn, înstrăinare de părinți, „retragere” sau „retragere” de la părinți.

„Nu te voi părăsi niciodată, ești cel mai iubit!”.

" Viața este foarte grea: vei crește și vei ști...!"

Neîncredere, lașitate, lipsă de voință, resemnare față de soartă, incapacitate de a depăși obstacolele, înclinație pentru accidente, suspiciune, pesimism.

"Viața este interesantă și frumoasă! Totul va fi bine!".

"Ieși din ochi, stai în colț!"

Încălcări ale relațiilor cu părinții, „părăsirea” acestora, secret, neîncredere, furie, agresivitate.

„Vino la mine, hai să ne dăm seama împreună!”

„Nu mânca multe dulciuri, altfel te vor răni dinții și vei fi așa-o-ol-pack!”.

Probleme de greutate, dinți rău, reținere de sine, stima de sine scăzută, disprețuire de sine.

„Să lăsăm puțin pentru tata (mama) etc.”

„În jur sunt înșelători, bazează-te doar pe tine!”

Dificultăți de comunicare, suspiciune, stima de sine ridicată, temeri, probleme de supracontrol, sentimente de singurătate și anxietate.

„Sunt mulți în lume oameni buni gata să te ajute..."

"O, rățușcă urâtă! Și de ce ești așa de urâtă!".

Nemulțumirea cu aspectul lor, timiditate, tulburări de comunicare, sentiment de lipsă de apărare, probleme cu părinții, stima de sine scăzută, lipsa de încredere în abilitățile și capacitățile lor.

„Cât îmi place de tine!”.

„Nu poți să faci nimic singur, cere permisiunea bătrânilor!”.

Timiditate, temeri, îndoială de sine, lipsă de inițiativă, frică de bătrâni, lipsă de independență, indecizie, dependență de opiniile celorlalți, anxietate.

„Fii mai curajos, poți să faci totul singur!”.

"Ești mereu în afara timpului, așteaptă..."

Înstrăinare, secret, independență excesivă, sentiment de lipsă de apărare, inutilitate, „retragere” în sine, stres psiho-emoțional crescut.

"Lasa-ma sa te ajut!"

„Nu vă temeți de nimeni, nu vă cedați nimănui, predați-vă tuturor!”

Lipsa autocontrolului, agresivitate, lipsa flexibilității comportamentale, dificultăți de comunicare, probleme cu semenii, sentiment de permisivitate.

„Ține-te la mână, respectă oamenii!”.

Desigur, lista de setări poate fi mult mai lungă. Creați-vă singur și încercați să găsiți contra-setări, aceasta este o activitate foarte utilă, deoarece ceea ce a fost spus, aparent întâmplător și nu din rău, poate „apari” în viitor și poate afecta negativ bunăstarea psiho-emoțională a copilului. , comportamentul său și, adesea, scenariul său de viață.

Cât de des le spui copiilor:

Sunt ocupat chiar acum)…

Uite ce-ai facut!!!

Ca întotdeauna greșit!

Când vei învăța!

De câte ori poți repeta!

Ma innebunesti!

Ce te-ai face fara mine!

Mereu intri în toate!

Pleaca de langa mine!

Intră în colț!

Toate aceste „cuvinte” sunt ferm agățate în subconștientul copilului și apoi nu fi surprins dacă nu-ți place că copilul s-a îndepărtat de tine, a devenit secretos, leneș, neîncrezător, nesigur pe sine.

Și aceste cuvinte mângâie sufletul unui copil:

Esti cel mai iubit!

Poți face multe!

Ce ne-am face fara tine?!

Vino la mine!

Stai cu noi...!

Te voi ajuta…

Mă bucur de succesul tău!

Indiferent ce s-ar întâmpla, casa noastră este fortăreața noastră.

Spune-mi ce e cu tine...

Sentimentele de vinovăție și rușine nu vor ajuta în niciun fel un copil să devină sănătos și fericit. Nu ar trebui să-i faceți viața plictisitoare, uneori un copil nu are nevoie deloc de o evaluare a comportamentului și acțiunilor sale, trebuie doar să fie liniștit. Copilul însuși nu este un „paie în vânt” neajutorat, nici un fir de iarbă timid pe trotuar, căruia îi este frică să nu fie călcat. Copiii sunt înzestrați în mod natural cu un depozit uriaș de instincte, sentimente și comportamente care îi vor ajuta să fie activi, energici și rezistenți. O mare parte din procesul de creștere a copiilor depinde nu numai de experiența și cunoștințele părinților, ci și de capacitatea lor de a simți și de a ghici!

Sfaturi pentru parinti

„Jocuri de jucat acasă”

„Călătorie la cabană”

Puteți petrece timpul pe drum în felul următor. Unul dintre părinți conduce o mașină, celălalt numără, de exemplu, mașini roșii care îi depășesc, iar copilul este același, mergând spre ei. Puteți număra mașini de o anumită marcă, o anumită dimensiune.

„Găsește o jucărie”

Ascunde o jucărie mică. Lăsați copilul să-l caute și, după ce l-a găsit, asigurați-vă că îl localizați: pe ..., în spatele ..., între ..., în ..., la ... etc. Apoi schimbați rolurile.

— Ce s-a dus?

Pune zece jucării la rând pe masă. Invitați copilul să le numere și să memoreze locația. Apoi roagă-l să închidă ochii. Scoateți oricare două jucării. După aceea, copilul deschide ochii și răspunde la întrebări:

Există mai multe sau mai puține jucării?

Ce jucării lipsesc?

Care au fost numerele lor?

„Numiți vecinii”

Un adult sună la un număr, îi cere copilului să numească vecinii acestui număr(anterior și următor) și explică răspunsul tău. Poți complica jocul: un adult sună două numere și îl invită pe copil să spună ce număr este între ele. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile.

Adultul sună la numărul, iar copilul trebuie să numească următorii trei. Alte opțiuni: numiți următoarele trei numere și creșteți(scădea) fiecare număr câte unul. Schimbă rolurile.

„Găsiți același lucru”

Un adult ține în mâini carduri cu numere într-un evantai, astfel încât copilul să nu le vadă. Îi propune să scoată unul dintre ei. Copilul alege o carte și, amintindu-și numărul, găsește numărul corespunzător de identice(pentru orice indicatie) obiecte din cameră, apoi tot atâtea diferite.

Pune la fel

Jocul poate fi jucat peste tot. Un adult așează pietricele la rând(castane) . Copilul trebuie să pună aceeași sumă, fără să socotească(una sub alta) . Faceți jocul mai dificil, oferiți-vă să puneți mai multe pietricele sau mai puține la rând.

"Gata minunata"

Pe masă este o pungă cu material de numărat.(jucării mici sau nasturi, fasole, mărgele, castane) si numere. Adultul bate din palme de mai multe ori, îi cere copilului să numere atâtea jucării câte aude bătăile din palme și pune alături cartonașul corespunzător cu un număr sau numărul necesar de cercuri. Apoi puteți schimba rolurile.

„Ghicește numărul”

Conducere(adult) se gândește la un număr și spune că este mai mic de 20. Copilul, punând întrebări cu cuvintele „mai mult” sau „mai puțin”, ghicește numărul intenționat.

"Hai să numărăm!"

Se joacă împreună. Adultul contează pentru el însuși. După un timp, copilul spune „stop” și încearcă să ghicească numărul la care, în opinia sa, adultul a numărat. Își schimbă rolurile.

"Cine este mai mare?"

În fața jucătorilor de pe masă sunt două grămezi de nasturi mici(fasole) . La comandă, jucătorii, pentru un anumit timp, pun deoparte butoanele dintr-o grămadă pe rând. Apoi se gândesc cine a amânat mai mult. Poți complica jocul: îndepărtează butoanele cu mâna stângă.

"pietricele"

Se joacă împreună. Pune pietricele pe pământ. Fiecare la rândul său aruncă câte o pietricică în sus, încercând să o prindă și, în același timp, adună pietricelele întinse pe pământ în cealaltă mână. Dacă acest lucru reușește, atunci numărul de pietre prinse este socotit ca puncte câștigate. Cine marchează primul 20 de puncte câștigă.

Sfaturi pentru parinti

„Disciplina pe stradă este cheia siguranței”

Cele mai frecvente cauze ale accidentelor de circulație: intrarea pe carosabil într-un loc nespecificat în fața traficului din apropiere: puțini dintre copiii noștri au obiceiul să se oprească înainte de a traversa carosabilul, să o inspecteze cu atenție înainte de a traversa carosabilul, să o inspecteze cu atenție cu o întoarcere de capul și controlați situația în stânga și în dreapta în timp ce conduceți.

Părăsirea carosabilului din cauza unui autobuz, troleibuz sau alt obstacol: Copiii noștri nu sunt obișnuiți să meargă până la trecerea de pietoni după ce au coborât dintr-un vehicul sau se uită în jurul carosabilului înainte de a ieși prin tufișuri sau zăpadă.

Joacă pe carosabil: copiii noștri sunt obișnuiți cu faptul că întreaga zonă liberă este un loc de joacă.

Mersul pe carosabil: chiar dacă în apropiere există un trotuar, majoritatea copiilor au obiceiul de a merge pe carosabil, cel mai adesea cu tot felul de încălcări.

În cea mai mare parte, nu există răutate. Comportamentul copiilor pe drum este influențat de o serie de factori, dintre care este necesar să se sublinieze semnificația specială a caracteristicilor de vârstă ale copiilor:

Fiziologic

Un copil sub 8 ani încă recunoaște prost sursa sunetelor(nu poate determina întotdeauna direcția din care vine zgomotul) , și aude doar acele sunete care sunt de interes pentru el.

Câmpul vizual al unui copil este mult mai îngust decât cel al unui adult, câmpul vizual al copilului este mult mai mic. La vârsta de 5 ani, copilul este orientat la o distanță de până la 5 metri. La vârsta de 6 ani, devine posibilă evaluarea evenimentelor într-o zonă de 10 metri, care reprezintă aproximativ 1/10 din câmpul vizual al unui adult. Restul mașinilor din stânga și din dreapta rămân neobservate în spatele lui. El vede doar ceea ce este opus. Reacția la un copil în comparație cu adulții este mult mai lentă. Este nevoie de mult mai mult timp pentru a răspunde la pericol. Este nevoie de aproximativ 1 secundă pentru ca un pieton adult să perceapă situația, să se gândească la ea, să ia o decizie și să acționeze. Copilul are nevoie de 3-4 secunde pentru asta. Copilul nu se poate opri imediat la fugă, așa că reacționează la semnalul mașinii cu o întârziere semnificativă. Chiar și pentru a distinge o mașină în mișcare de una în picioare, un copil de șapte ani are nevoie de până la 4 secunde, iar un adult are nevoie de doar un sfert de secundă. Orientarea de încredere „stânga - dreapta” este dobândită nu mai devreme de la vârsta de șapte ani.

Psihologic

Preșcolarii nu au cunoștințe și idei despre tipurile de mișcare înainte a vehiculelor, adică copilul este convins, pe baza mișcărilor similare din microcosmosul jucăriilor, că vehiculele reale se pot opri la fel de instantaneu ca și cele de jucărie. Separarea jocului de condițiile reale are loc la copilul aflat deja la școală treptat.

Atenția copilului este concentrată pe ceea ce face. După ce a observat un obiect sau o persoană care îi atrage atenția, copilul se poate grăbi spre ele, uitând de tot ce este în lume. A ajunge din urmă cu un prieten care a traversat deja drumul sau a ridica o minge care s-a rostogolit deja este mult mai important pentru un copil decât o mașină care se apropie.

Copilul nu este conștient de responsabilitatea pentru propriul comportament pe drum. Nu prezice ce consecințe va duce fapta lui pentru alți utilizatori ai drumului și pentru el personal. Siguranța proprie în trafic, în special la trecerile de pietoni, este adesea subestimată de ei.

Sfaturi pentru parinti

Ce ar trebui să știe părinții despre FHT

Știm deja că introducerea FGT se datorează necesității de standardizare a conținutului educatie prescolara pentru a se asigura că fiecare copil are șanse egale de început de a reuși la școală.

Cu toate acestea, standardizarea învățământului preșcolar nu prevede prezentarea unor cerințe stricte pentru copiii de vârstă preșcolară, nu le consideră într-un cadru „standard” rigid.

Specificul vârstei preșcolare este de așa natură încât realizările copiilor preșcolari sunt determinate nu de suma cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților specifice, ci de o combinație de calități personale, inclusiv cele care oferă pregătire psihologică copilul la scoala. Trebuie remarcat faptul că cea mai semnificativă diferență dintre educația preșcolară și învățământul general este că nu există o materie rigidă la grădiniță. Dezvoltarea copilului se realizează în joc, și nu în activități educative. Standardul educației preșcolare diferă de standardul învățământului primar prin faptul că nu există cerințe stricte pentru rezultatele stăpânirii programului pentru învățământul preșcolar.

Aici este necesar să înțelegem că, dacă se stabilesc cerințe de rezultate pentru învățământul preșcolar, similare cu cele care sunt prezente în standardul învățământului primar, atunci vom priva copiii de copilărie, fără a ține cont de valoarea inerentă a perioadei preșcolare a viața și specificul dezvoltării psihice a copiilor preșcolari. Pregătirea copiilor pentru școală se va desfășura în mod persistent, unde nivelul de cunoștințe, abilități și abilități ale subiectului va fi verificat constant. Și la totul la asta proces educațional va fi construit sub asemănarea unei lecții școlare, iar acest lucru contrazice specificul dezvoltării copiilor preșcolari.

Prin urmare, în învățământul preșcolar sunt definite două grupe de cerințe și nu trei, ca în standardul învățământului general primar. Acestea sunt cerințele pentru structura programului de învățământ preșcolar și cerințele pentru condițiile de implementare a acestuia.

În același timp, profesorilor li se oferă un ghid pentru scopul final al activităților lor. FGT precizează că una dintre secțiunile obligatorii ale programului oricărei instituții de învățământ preșcolar este secțiunea „Rezultatele planificate ale însușirii principalului program educațional general al învățământului preșcolar de către copii”. Descrie astfel de calități integratoare(calități! și nu ZUN: cunoștințe, abilități, abilități) pe care un copil le poate dobândi ca urmare a stăpânirii programului: de exemplu, dezvoltat fizic, curios, activ, receptiv emoțional, sociabil etc.

Programul principal de educație generală ajută copilul să stăpânească nivelul de bază al educației preșcolare. Este conceput pentru a oferi preșcolarului un nivel de dezvoltare care îi va permite să aibă succes în educația ulterioară, adică la școală, și trebuie realizat de fiecare instituție preșcolară.

Textul FGT nu folosește cuvântul „ocupație”, dar aceasta nu înseamnă o trecere la poziția de „educație gratuită” a copiilor preșcolari. Adulții nu vor înceta să lucreze cu copiii în grădinițele rusești. Dar o astfel de formă de activitate educațională ca ocupație nu corespunde caracteristicilor de vârstă ale copiilor preșcolari. În teoria și practica modernă, conceptul de „ocupație” este considerat ca o afacere distractivă, fără a o identifica cu lecția ca formă didactică a activității educaționale.

Noul document prioritizează o abordare individuală a copilului și a jocului, unde are loc păstrarea valorii inerente a copilăriei preșcolare și unde se păstrează însăși natura preșcolarului. Faptul de a crește rolul jocului ca tip de activitate principal al preșcolarului și de a-i atribui locul de conducere este cu siguranță pozitiv, întrucât în ​​prezent lecția este pe primul loc. Necesitatea de a abandona modelul educațional și disciplinar al procesului de învățământ - respingerea în mod specific activitati organizate a întârziat de mult. Tipurile conducătoare de activități ale copiilor vor fi: jocul, comunicarea, motrică, cercetarea cognitivă, productivă etc. De remarcat că anumite forme de lucru cu copiii corespund fiecărui tip de activitate a copiilor.

Conținutul programului principal cuprinde un set de arii educaționale care vor asigura dezvoltarea versatilă a copiilor, ținând cont de vârsta acestora, în principalele domenii - fizic, social și personal, cognitiv-vorbitor și artistic și estetic. Programul nu conține disciplinele obișnuite - dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea reprezentărilor matematice elementare, desen, modelare etc. Toate acestea sunt încorporate în ariile educaționale.

Au fost introduse zone educaționale pentru a menține un echilibru între toate zonele grădiniței - toate acestea ar trebui să fie reprezentate în mod egal în programul educațional al învățământului preșcolar.

Dacă vorbim despre un element fundamental nou în conținutul învățământului preșcolar, atunci aceasta este obligația respectării acestuia cu principiile enunțate în FGT:

Principiul educației pentru dezvoltare, al cărui scop este dezvoltarea copilului;

Principiul necesității și al suficienței(respectarea criteriilor de completitudine, necesitate și suficiență (să permită rezolvarea scopurilor și obiectivelor stabilite doar pe materialul necesar și suficient, cât mai aproape de un „minim”) rezonabil.

Principiul integrării ariilor de învățământ în concordanță cu capacitățile de vârstă și caracteristicile elevilor, specificul și capacitățile ariilor de învățământ;

Programul este construit ținând cont de integrarea zonelor educaționale în funcție de vârsta copiilor. Integrarea diferitelor arii educaționale reprezintă o schimbare importantă în structurarea materialului programului.

Toate domeniile educaționale sunt legate între ele: prin citire, copilul învață; știind, vorbește despre ceea ce a învățat; interacționează cu colegii și adulții în cercetare și discuție. Astfel, întrepătrunderea și interconectarea zonelor educaționale asigură formarea unei imagini complete asupra lumii din jurul copilului. Fără îndoială, în noile condiții, rolul interconexiunii în munca specialiștilor și educatorilor înguste va crește. De exemplu, un instructor cultura fizica va participa la plimbare, organizarea de jocuri în aer liber, curse de ștafetă pe această temă. Director muzical va efectua selecția de acompaniament muzical pentru ateliere, relaxare, încălziri, gimnastică etc.

Principiul complex-tematic al construirii procesului educațional;

În conformitate cu principiul complex-tematic al construirii procesului educațional, FGT se propune să motiveze activitățile educaționale nu ca un set de tehnici individuale de joc, ci asimilarea materialului educațional în procesul de pregătire și desfășurare a oricăror evenimente semnificative și interesante pentru preșcolari. Învățământul prin sistemul de clase va fi restructurat pentru a lucra cu copiii după principiul „evenimentului”. Astfel de evenimente vor fi sărbători rusești(Anul Nou, Ziua Familiei etc.) , sărbători internaționale(Ziua bunăvoinței, Ziua Pământului etc.) . Sărbătorile sunt bucurie, omagiu, amintire. Sărbătorile sunt evenimente pentru care te poți pregăti, pe care le poți aștepta cu nerăbdare. Activitățile proiectului vor fi prioritare. Criteriul conform căruia acest principiu va funcționa va fi participarea activă și interesată a copilului la un anumit proiect, și nu un lanț de acțiuni la conducerea unui adult. La urma urmei, doar o persoană activă poate avea succes.

Soluție software scopuri educaționaleîn activități comune ale adulților și copiilor(activitati educative desfasurate in procesul de organizare diferite feluri activități pentru copii și activități educaționale desfășurate în momentele de regim) și activități independente ale copiilor;

Modul în care sunt organizate activitățile copiilor se schimbă: nu îndrumarea adulților, ci comună(afiliat) Activitatea unui adult și a unui copil este cel mai natural și mai eficient context de dezvoltare în copilăria preșcolară.

Interacțiunea cu părinții;

Documentul se concentrează pe interacțiunea cu părinții: părinții ar trebui să participe la implementarea programului, în crearea condițiilor pentru dezvoltarea deplină și în timp util a copilului la vârsta preșcolară, pentru a nu rata cea mai importantă perioadă în dezvoltarea personalității sale. Părinții ar trebui să fie participanți activi la procesul educațional, participanți la toate proiectele, indiferent de ce activitate domină în ele, și nu doar observatori din afară.

Și mai important, programul de învățământ preșcolar de bază oferă continuitate cu programe de învățământ primar de bază exemplare, ceea ce nu era cazul înainte.

Perspectiva reformării învățământului preșcolar inspiră speranță pentru schimbări calitative în acest domeniu. Se încearcă transformarea sistemului odată unificat de „social educatie prescolara» într-un veritabil sistem de învăţământ preşcolar ca etapă completă şi integrală a învăţământului general. Aceasta înseamnă recunoașterea efectivă a faptului că un copil de vârstă preșcolară are nevoie nu numai de tutelă și îngrijire, ci și de educație, pregătire și dezvoltare.

Astfel, noile orientări strategice în dezvoltarea sistemului de învățământ ar trebui luate pozitiv. În primul rând, sistemul de învățământ preșcolar trebuie să se dezvolte în conformitate cu cerințele societății și ale statului, care sunt promulgate în această ordine. În al doilea rând, există multe lucruri pozitive în ordine:

Dorința de a face viața la grădiniță mai semnificativă și interesantă.

Crearea de condiții pentru ca educatorul să țină cont de particularitățile dezvoltării, de interesele grupului său, de specificul condițiilor național-culturale și geografice naturale în care se desfășoară procesul educațional și multe altele.

O încercare de a influența reducerea și simplificarea conținutului educației pentru copiii preșcolari prin stabilirea de ținte pentru fiecare arie de învățământ.

Dorinta de a forma un copil cu initiativa, activ si independent.

Refuzul de a copia tehnologiile școlare și formele de organizare a educației.

Orientare pentru promovarea dezvoltării copilului în interacțiunea cu părinții.

Consultație pentru părinții din grupa mai mică a grădiniței Tema: Rolul adulților în viața unui copil de 2-3 ani

În lumea unui copil din al treilea an de viață, figura principală este un adult. Depinde de apariția sentimentului de siguranță sau anxietate al bebelușului, căldură sau abandon, bucurie sau descurajare. Copiii sunt în mare măsură dependenți și, prin urmare, este important pentru ei să fie siguri că adulții sunt oameni care vor veni în ajutor în orice moment, sprijin, confort și găsi o modalitate de a depăși orice problemă.

Fără ajutorul unui adult, un copil nu poate face față multor probleme de zi cu zi. De exemplu, este deja capabil să se dezbrace singur, dar îmbrăcarea nu este posibilă pentru toată lumea și nu întotdeauna. Mulți oameni pot mânca deja singuri cu o lingură, dar încă nu știu cum să împartă cotletul în părți. La fel de dificile sunt unele momente ale toaletei. Ajutați-vă copilul să rezolve problemele de zi cu zi. Astfel, vei crea în el un sentiment de securitate - baza confortului psihologic.

În micile sale fapte, copilul se găsește adesea în situații dificile și neplăcute: fie îl doare genunchiul, mingea s-a rostogolit - nu a reușit să o ia, apoi semenii lui a luat spatula și nu i-a dat înapoi, fie un supărat. câinele aleargă spre el. În toate cazurile, copilul caută de la un adult nu numai ajutor și protecție, ci și simpatie.

Un copil, ca orice persoană, are nevoie de sprijin și aprobare pentru micile sale angajamente și realizări. Psihologii au arătat că nevoia de atenție și bunăvoință a unui adult care apare deja la un copil nu dispare odată cu vârsta.

Dacă adulții tratează cu adevărat copiii cu respect și îl exprimă clar și consecvent, copiii mici învață rapid limitele comportamentului dezirabil și nedorit. Fii clar ce vrei de la copilul tău. Nu intra în explicații, dă instrucțiuni clare despre comportamentul dorit.

Rolul adulților în

dezvoltarea vorbirii copilului

Un copil dobândește vorbirea doar datorită eforturilor adulților și în timpul comunicării cu aceștia. În același timp, bebelușul percepe vorbirea unui adult dacă i se adresează personal și adultul îl privește în momentul vorbirii. Vorbește mai mult față în față cu copilul tău.

Copiii mici nu pot cunoaște lumea dacă adulții nu le explică sensul a ceea ce văd, aud etc. Este necesar să însoțim tot ceea ce se întâmplă cu comentarii verbale clare care să explice copilului sensul evenimentelor. Numiți obiecte, descrieți evenimente, senzații pentru a vă ajuta copilul să învețe cuvinte noi.

Încurajați copilul să folosească vorbirea, așteptați un răspuns, chiar dacă vorbirea lui este încă limitată. Vocea unui adult nu ar trebui să domine. În același timp, amintiți-vă că vorbirea copilului tocmai se formează și nu înțelege încă mare lucru din ceea ce spuneți. Folosiți construcții mai simple și propoziții scurte.

În lumea culturii - cântece, basme, povești, tablouri - copilul este introdus și de către adulți. Citiți și spuneți copilului dvs. cât mai multe posibil, nu rezervați timp pentru asta.

Copiii iubesc repetiția: ascultă de multe ori același basm cu plăcere, le place să cânte cântece familiare, să repete acțiuni familiare. Acest lucru le oferă posibilitatea de a stăpâni bine materialul și de a se simți încrezători. Repetă de multe ori poezii și versuri, basme și povești.

Ciochiul și folosirea cuvintelor „copii” (bibika, yum-yum) în comunicarea cu copiii de 2-3 ani este deja de prisos.

Rolul adulților în cunoașterea lumii din jurul copilului de 2-3 ani

Gândirea unui copil de această vârstă este vizuală și eficientă în natură, cunoașterea lumii înconjurătoare are loc în procesul de manipulare a subiectului. Adulții ar trebui să ofere copilului o varietate de mediul subiectului, care vă permite să explorați în mod activ nu numai proprietățile externe ale diferitelor obiecte, ci și structura lor internă.

Puștiul examinează cu atenție, cu ajutorul tuturor simțurilor sale, inclusiv a gustului și a mirosului, învelișul exterior al fiecărui obiect. Acum vine momentul interesului pentru ceea ce are acest obiect înăuntru. Cele mai atractive sunt obiectele care au găuri și cavități în care poți pune ceva și apoi să-l scoți. Multă vreme, un lucru pe care îl poate dezasambla în părți va capta atenția bebelușului. Și de mare interes sunt detaliile din care poți proiecta singur ceva. Deci, copilul folosește trei tipuri de acțiuni: demontați, construiți ceva, umpleți și goliți cavitatea din obiect.

Este posibil ca un copil de doi sau trei ani să nu înțeleagă diferența dintre viu și neviu și să „desfacă” un fluture viu, la fel cum face cu o mașină de plastic. La această vârstă, un astfel de comportament nu este o manifestare de cruzime. Copilul învață diferența dintre cei vii și cei neînsuflețiți din observațiile atitudinii unui adult față de diferite obiecte. Răspundeți în mod adecvat la un astfel de comportament al copilului, nu învinovățindu-l, ci explicând că fluturele este viu și nu poate fi „demontat” - nu va putea trăi, va muri și doare. Arată sistematic modele de comportament diferit față de obiectele vii și nevii.

Oferiți copilului dumneavoastră o varietate de recipiente care pot fi umplute și golite: borcane, cutii, poșete și poșete, sticle goale. Faceți jucării sonore cu copilul dvs. - „producători de zgomot” și „zocănitoare” din sticle goale, umplându-le cu diverse semințe, obiecte metalice, nisip etc.

Jucarii pentru copii de 2-3 ani

Copiii sunt interesați de toate jucăriile și obiectele care se mișcă. Prin urmare, au nevoie de jucării mobile care se rostogolesc pe un băț, cu o frânghie, mecanism de ceas, cu telecomandă, alimentată cu baterii, precum și jucării mecanice precum puii-fierari „Bogorodsky” și puii de ciugulit.

Jucăriile cu sunet oferă o idee despre diferitele modalități de obținere a efectelor sonore: copilul încearcă să apese tastele, să tragă sforile, să sufle în fluier, să lovească toba cu palma sau cu un băț special.

Este de dorit ca prin jucării copilul să se familiarizeze cu o mare varietate de materiale: țesături textură diferită(mătase, pluș, catifea, lână, in), lemn, lut, metal, plastic, cauciuc.

De asemenea, puneți la dispoziție copiilor o varietate de materiale vizuale (vopsele, creioane colorate, pixuri, plastilină, hârtie de diverse texturi, pensule, ștampile etc.).

Până la vârsta de trei ani, copilul stăpânește operația de seriație la nivelul acțiunii practice - ordonarea după mărime. Oferiți copiilor suficiente piramide pe bază de conuri, păpuși de cuib, căptușeli.

Formarea ideilor despre culoarea, forma, dimensiunea obiectelor necesită utilizarea unor jucării didactice speciale (inserții, mozaicuri), care pot oferi copiilor așa-numitele idei de referință.

Planificarea muncii cu părinții din grupa a doua de juniori pentru anul universitar 2017-2018.

Natalia Popova

Plan de lucru cu parintii al doilea grupa de juniori pentru anul universitar 2017-2018.

Septembrie.

1. Întâlnire cu părinți „Să facem cunoștință!”, „Jocul este activitatea principală a unui copil preșcolar”.

2. Consultație „Criza de 3 ani și cum să o depășim”.

3.Memo pentru părinți " Caracteristici de vârstă 3-4 ani, „Modul zilei”.

4. Conversație: „Lucruri de rezervă pentru copii”.

5. Individlucra cu parintii, nou înscriscopii: „Adaptarea copilului la grădiniță”.

Octombrie.

1. Consultație „Cum să cultivi independența”

2. IndividLoc de munca „Haine pentru copii toamna pentru o plimbare”.

3. Conversație„Educația deprinderilor culturale și igienice”.

4. "Toamna de aur"(implicați părinții în creativitatea comună și organizarea unui matineu).

5. Concurs „Meșteșuguri din material natural”.

Noiembrie.

1. Informații vizuale „Atenție – gripă”.

2. IndividLoc de munca „Sănătatea copilului este în mâinile noastre”.

3. Informații vizuale „Ce să faci cu un copil în weekend”(o selecție de jocuri de masă, didactice și în aer liber).

4. Divertisment dedicat"Ziua Mamei".

Decembrie.

1. Întâlnire cu părinți „Mișcarea este viață”.

2. Consultație „ Plimbările în aer liber și importanța lor pentru îmbunătățirea sănătății copilului”

3. Consultație „Capriciile și încăpățânarea”.

4. Forlenie folder-slider: „În curând, în curând, Anul Nou!”.

5. Consultație „Ce să le oferi copiilor de vacanță?”.

6. Concurs „Cadoul pentru pomul de Crăciun”.

7. Atragepărinții să decoreze grupul pentru Anul Nou.

8. Petrecere de Revelion.

Ianuarie.

1. Consultație „Cum să alegi hainele iarna”.

2. Expoziție foto „Winter Fun”.

3. Notă pentru părinți „Jocuri în aer liber în aer”.

4. Informații vizuale „Educația atenției și perseverenței la copii”.

5. Conversație„Dulciuri și copil”.

6. Acțiunea „Să hrănim păsările iarna!” (expoziție de hrănitori).

7. Decorarea șantierului cu meșteșuguri de zăpadă împreună cu părinții.

Februarie.

1. Consultație „Întrenăm memoria și atenția copilului”.

2. Conversație„Formarea capacității copilului de a distinge și de a numi culorile primare”.

3. Convorbiri individuale la cererea parintilor.

4. Ziar de perete „Tatăl meu este cel mai bun!”.

5. Expoziție foto „Album de familie” (cu povești despre tăticii lor).

6. divertisment sportiv(grup).

6. Începând cu iarna: „Visiting Shrove Tuesday”.

Martie.

1. Întâlnire cu părinți "Rolpărinţiîn dezvoltarea vorbirii copiilor.

2. Realizarea unui folder-glisor „Vine primăvara, primăvara este pe drum”.

3. Expoziție de desene: „Mami, iubirea mea”.

4. Vacanta pentru mame.

5. Consultarea unui logoped „Caracteristicile vorbirii copiilor de 3-4 ani”

6. Consultație „Rolul vitaminelor în alimentația copiilor”.

7. Conversație„Ce să-i citești unui copil acasă?”

Aprilie.

1. Consultație „Importanța rutinei zilnice în viața unui copil”.

2. Realizarea unui subbotnik pe site împreună cu părinții.

3. Consultarea „Rol jocuri cu degetele pentru copii 3-4 ani.

4. Notă pentru părinți „Sportul este baza sănătății”.

5. Conversații individuale cu părinții.

Mai.

1. Consultații „Dezvoltarea abilităților creative ale copilului”, „Vacanța de vară”.

2. Conversație „Jocuri cu nisip”.

3. Depunerea de flori la monumentul soldatului necunoscut.

4. Notă pentru părinți " Comportament sigur copii pe drum.

5. Informații vizuale „Asigurarea siguranței copiilor în timpul plimbărilor de vară”.

6. Întâlnire cu părinți „Succesul nostrugrupuri„a-și exprima recunoștințapărinții care au luat parte activ la viața grupului.

Sfaturi pentru parinti

„Haine pentru plimbare”

Acest lucru nu trebuie uitat

Haine si incaltaminte pentru gradinita, pentru plimbari.

Hainele pentru plimbări trebuie alese astfel încât copilul să se poată îmbrăca cu ajutorul minim din partea îngrijitorului sau pe cont propriu.

Pantofii ar trebui să fie fără șireturi - de exemplu, cu fermoare sau velcro.

Jacheta trebuie să fie fără nasturi. Cele mai bune elemente de fixare sunt Velcro sau fermoare.

Este mai bine să cumpărați o pălărie fără cravate - de exemplu, cu Velcro.

În loc de eșarfă, este mai convenabil să folosiți o „cămașă-față”, care se pune peste cap.

Pentru copiii mici, este mai bine să cumpărați nu mănuși, ci mănuși. Copiii mici din grupuri mai mari, dimpotrivă, sunt mai confortabili în mănuși. Primăvara și toamna, țesătura din care sunt cusute mănușile ar trebui să fie impermeabilă. Pentru mănuși, trebuie să coaseți o panglică sau o bandă elastică. Nu coaseți elastic pe jachetă! Este suficient să-l treci prin bucla pentru umeraș, astfel încât să poată fi îndepărtat și uscat pe un calorifer.

Copiii sunt la fel de nocivi ca supraîncălzirea și hipotermia. Numărul de straturi de îmbrăcăminte depinde de temperatura aerului. În plus, trebuie să țineți cont de puterea vântului. La aceeași temperatură negativă a aerului, o persoană îngheață mai mult, cu atât viteza vântului este mai mare.

De mare importanță sunt caracteristicile individuale ale copilului. Un copil sedentar, care se răcește constant, ar trebui să fie îmbrăcat mai cald decât unul activ. Bebelușii prea înfășurați pot fi găsiți mult mai des decât nu îmbrăcați călduros.
Multe mame, mergând la plimbare, încearcă să-și îmbrace copilul mai cald decât se îmbracă singure. Dar dacă aceasta este o plimbare, în timpul căreia copilul se mișcă în mod constant și mama îl privește, atunci este greșit. Un copil transpirat este mult mai probabil să se îmbolnăvească decât unul îmbrăcat pentru vreme. În plus, transpirația poate provoca iritații și erupții cutanate la copil.

Copiii nu ar trebui să fie îmbrăcați mai cald decât adulții și poate chiar mai lejeri. (Nu vorbim despre copii care „merg” în cărucioare, au nevoie de protecție suplimentară.)
Când îmbrăcați un copil, amintiți-vă că copiilor le este mai puțin frig decât adulții și se mișcă mai mult.

Pantofii „potriviți”.

Distinge între pantofi de casă, de stradă și sport. Pantofi pentru grădiniță - o opțiune pantofi de acasă. Copiii mici nu ar trebui să poarte papuci de nici un fel, papuci de cârpă moi, largi. Papucii de casă ar trebui să semene cu pantofii - strânși, deschiși, cu o bună ventilație.

Vara, când este suficient de cald și
nu există pericol de rănire sau așchie a piciorului, este necesar și util ca copiii să meargă desculți pe pământ, iarbă, nisip umed, pietricele.

Pantofii de strada sunt mai inchisi decat pantofii de interior. În sezonul cald, pantofii din material textil sunt confortabili - ușori, respirabili și higroscopici. Dacă cumpărați sandale, piciorul copilului trebuie să fie bine fixat cu bretele. Este mai bine să alegeți un vârf închis de pantofi de stradă pentru prevenirea rănilor.
Cizmele de cauciuc cu branț sau huse dintr-o țesătură care absoarbe bine umezeala se poartă pe vreme relativ caldă în timp ce mergi pe pământ umed și iarbă. Nu-ți pune copilul (cel puțin până la vârsta de 3-4 ani) cizme de cauciuc prea des sau pentru o perioadă lungă de timp - îi transpira foarte mult picioarele. La temperaturi scăzute aer, este mai bine ca copiii să poarte pantofi din piele.

Iarna ar trebui să purtați cizme din piele termopan la plimbări, iar în înghețuri foarte severe, cizme cu galoșuri. La intoarcerea de la plimbari, pantofii trebuie curatati de zapada si uscati. Asigurați-vă că pantofii de iarnă nu sunt prea mici pentru copil. Cizmele sau cizmele puțin mari pot fi purtate cu două perechi de șosete.
Pantofii sport ar trebui să susțină piciorul în timpul mișcărilor active. Tălpile nenete, care absorb șocul și fixarea strânsă sunt importante pentru prevenirea rănilor. „Velcro” vă permite să obțineți potrivirea perfectă a picioarelor, ținând cont de acestea caracteristici anatomice. Copiii cehi poartă numai pe lecții de muzică Nu sunt potrivite pentru educație fizică. Talpa subțire din piele alunecă și nu amortizează, cehii nici nu asigură fixare și sprijin piciorului.

Ortopedii nu recomandă purtarea pantofilor uzați ai altcuiva. Pantofii uzați nu vor fixa strâns piciorul în poziția corectă, iar dacă proprietarul anterior a avut o deformare a piciorului, atunci defectele apărute în timpul purtării vor avea un efect negativ. „Moștenirea” poate fi transmisă doar pe cizme sau pantofi de cauciuc care au fost cu greu purtați.

Este la fel de important să alegeți șosetele potrivite. Ar trebui să aibă dimensiunea potrivită - cei mici strâng picioarele, iar cei mari se adună în pliuri și contribuie la formarea zgârieturilor. Șosetele cu tocuri sunt mult mai confortabile decât șosetele fără. Șosetele de calitate au material mai gros la călcâi și degete decât în ​​altă parte, ceea ce îi face mai durabili.

Șosetele din fibre naturale (bumbac și lână) absorb mai bine umezeala și permit picioarelor să „respire”

Sfaturi pentru parinti

„Discursul copiilor mici”

Sarcinile principale ale copiilor cresei si vârstă mai tânără(până în al patrulea an de viață) este dezvoltarea generală a vorbirii, îmbogățirea vocabularului, formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical, dezvoltarea vorbirii coerente, familiarizarea cu ficțiunea, pregătirea pentru articularea corectă a sunetelor (cu excepția șuieratului, șuieratului și sonor). Să luăm în considerare fiecare sarcină.

Îmbogățirea dicționarului se realizează prin extinderea orizontului: mersul în parc, pădure, grădina zoologică, cinema și circ, citirea cărților, ghicirea și ghicirea ghicitorilor, observarea naturii și munca adulților.

Copiii de doi ani pot avea între 45 și 1.000 de cuvinte în vocabular. Este important ca vorbirea copilului să nu conțină jargon și cuvinte trunchiate (super, tele).

Formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical înseamnă coordonarea cuvintelor într-o propoziție, schimbarea cuvintelor în cazuri, numere, timpuri.

Copilul poate să folosească incorect prepozițiile sau să nu le folosească, să schimbe incorect terminațiile prin analogie cu alte obiecte (mănâncă cu o lingură, săpa cu lopata, o mulțime de creioane).

Aceste fenomene ar trebui să dispară până la vârsta de patru ani dacă adulții acordă atenție terminațiilor cuvintelor, acordului și corectează cu tact greșelile copiilor lor.

În ceea ce privește dezvoltarea vorbirii coerente, primele fraze apar în mod normal cu un an și jumătate până la doi ani. Pentru ca vorbirea să fie suficient de dezvoltată, adulții ar trebui:

Învață-i pe copii să scrie o poveste descriptivă, denumind caracteristici subiect (după model);

Învață să faci propoziții simple pe imagine;

Învățați să repovestiți basme, povești familiare;

Memorează poezii simple cu copiii;

Dialog – discuții cu părinții și alți adulți, punând și răspunzând la întrebări.

În timpul familiarizării cu ficțiunea, părinții trebuie să citească cât mai multe povești populare rusești, basme ale scriitorilor sovietici și moderni, asigurați-vă că puneți întrebări despre text după citire, lăsați copilul să le răspundă.

În paralel cu alte sarcini privind dezvoltarea generală a vorbirii, se rezolvă sarcini privind formarea pronunției corecte a vocalelor și consoanelor (cu excepția [s], [s], [c], [w], [g], [ h], [u], [l ], [p] - aceste sunete apar între trei, șase și șapte ani).

La vârsta de doi ani, copilul stăpânește pronunția doar a celor mai simple sunete din punct de vedere al articulației - vocalele [a], [o], [e] și consoanele [p], [b], [m]. La vârsta de doi-trei ani, vocalele [i], [s], [y] și consoanele [f], [c], [t], [d], [n], [k], [g] , [x], [d].

Toate celelalte sunete sunt mai complexe din punct de vedere al articulației și sunt înlocuite cu toate cele de mai sus - mai simple.

Sunetele [r] și [l] apar la vârsta de cinci până la șapte ani.

Cel mai important: copilul trebuie să audă fonetic vorbire corectă de la alții și, comparând cu ale tale, încearcă să corectezi inconsecvențele.

Dezvoltarea vorbirii la copii mici și la copiii mici va fi ajutată de dezvoltare abilități motorii fine degete. Prin urmare, este necesar să-i învățați pe copii cum să folosească o lingură, să se îmbrace, să închidă nasturi, fermoare, să pună cap la cap puzzle-uri și mozaicuri, să își înșele pantofii și să efectueze alte acțiuni pentru a dezvolta coordonarea mușchilor mâinii și controlul vizual.

Sfaturi pentru parinti

„Adaptarea copiilor mici la grădiniță”

Adaptarea copiilor mici

S-a ajuns la patronajul grădiniței. Și acum copilul trece pragul grădiniței. În viața unui copil, cea mai dificilă perioadă începe pentru întreaga sa ședere la grădiniță - perioada de adaptare.

Adaptarea este de obicei numită procesul prin care un copil intră într-un mediu nou și se obișnuiește cu condițiile sale.

La copii în perioada de adaptare, apetitul, somnul și starea emoțională pot fi perturbate. Unii copii experimentează o pierdere a obiceiurilor și abilităților pozitive deja stabilite. De exemplu, acasă a cerut o olita - nu face asta la grădiniță, a mâncat acasă singur, dar refuză la grădiniță. Scăderea apetitului, a somnului, a stării emoționale duce la scăderea imunității, la o deteriorare a dezvoltării fizice, scăderea în greutate și uneori la o boală.

Există trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă.

Cu o adaptare ușoară, starea emoțională negativă nu durează mult. În acest moment, copilul nu doarme bine, își pierde pofta de mâncare și este reticent să se joace cu copiii. Dar în prima lună de la intrarea în grădiniță, pe măsură ce te obișnuiești cu noile condiții, totul revine la normal. Copilul de obicei nu se îmbolnăvește în perioada de adaptare.

Cu adaptare moderată, starea emoțională a copilului revine la normal mai lent, iar în prima lună de la internare, acesta suferă de obicei de infecții respiratorii acute. Boala durează 7-10 zile și se termină fără complicații.

Cea mai nedorită este o adaptare dificilă, când starea emoțională a copilului revine la normal foarte lent (uneori acest proces durează câteva luni). În această perioadă, copilul fie suferă de boli repetate, adesea cu complicații, fie prezintă încălcări persistente comportament. Adaptarea severă afectează negativ atât sănătatea, cât și dezvoltarea copiilor.

Ceea ce determină natura și durata perioada de adaptare?

Studiile cadrelor didactice și ale medicilor arată că natura adaptării depinde de urmatorii factori:

vârsta copilului. Este mai dificil pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 10-11 luni și 2 ani să se adapteze la noile condiții. După 2 ani, copiii se pot adapta mult mai ușor la noile condiții de viață. Acest lucru se explică prin faptul că până la această vârstă devin mai curioși, înțeleg bine vorbirea unui adult, au o experiență mai bogată a comportamentului în diferite condiții.

Starea de sănătate și dezvoltare a copilului. Un copil sănătos, bine dezvoltat are mai multe șanse să îndure dificultățile de adaptare socială.

Formarea activității obiective. Un astfel de copil poate fi interesat de o nouă jucărie, activități.

caracteristici individuale. Copiii de aceeași vârstă se comportă diferit în primele zile de ședere la grădiniță. Unii copii plâng, refuză să mănânce, să doarmă, reacționează la fiecare sugestie a unui adult cu un protest violent. Dar trec câteva zile, iar comportamentul copilului se schimbă: pofta de mâncare, somnul sunt restabiliți, copilul urmărește cu interes jocul camarazilor săi. Alții, dimpotrivă, sunt calmi în exterior în prima zi. Fără obiecții, ei îndeplinesc cerințele educatorului, iar în zilele următoare se despart de părinți cu lacrimi, mănâncă prost, dorm și nu participă la jocuri. Acest comportament poate continua timp de câteva săptămâni.

condiţiile de viaţă în familie. Aceasta este crearea unei rutine zilnice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, formarea abilităților și abilităților copiilor, precum și a calităților personale (capacitatea de a se juca cu jucării, de a comunica cu adulții și copiii, de a avea grijă de ei înșiși etc. ). Dacă un copil provine dintr-o familie în care nu s-au creat condițiile pentru dezvoltarea lui corespunzătoare, atunci, firește, îi va fi foarte greu să se obișnuiască cu condițiile unei instituții preșcolare.

Nivelul de fitness al mecanismelor de adaptare, experiența de comunicare cu semenii și adulții. Antrenarea mecanismelor nu are loc de la sine. Este necesar să se creeze condiții care necesită noi forme de comportament din partea copilului. Copiii care, înainte de a intra în grădiniță, s-au găsit în mod repetat în diferite condiții (a vizitat rude, cunoștințe, au plecat la țară etc.), se obișnuiesc mai ușor cu o instituție preșcolară. Este important ca în familie copilul să dezvolte o relație de încredere cu adulții, capacitatea de a se raporta pozitiv la cerințele adulților.

Indicatorii obiectivi ai sfârșitului perioadei de adaptare la copii sunt:

· vis profund;

· un apetit bun;

o stare emoțională veselă;

Restaurarea completă a obiceiurilor și abilităților existente, comportament activ;

creșterea în greutate adecvată vârstei.

Jocuri în perioada de adaptare a copilului la grădiniță

Pentru a reduce stresul, este necesar să treceți atenția bebelușului către activități care îi aduc plăcere. Este, în primul rând, un joc.

Jocul „Toarnă, toarnă, compară”

Jucăriile, bureții din cauciuc spumos, tuburile, sticlele cu orificii sunt coborâte în bazin cu apă. Puteți umple un vas cu apă cu nasturi, cuburi mici etc. si joaca-te cu ei:

luați cât mai multe articole într-o mână și turnați-le în cealaltă;

colectați cu o mână, de exemplu, margele, iar cu cealaltă - pietricele;

Ridicați cât mai multe obiecte pe palme.

După finalizarea fiecărei sarcini, copilul relaxează mâinile, ținându-le în apă. Durata exercițiului este de aproximativ cinci minute, până când apa se răcește. La sfârșitul jocului, mâinile copilului trebuie frecate cu un prosop timp de un minut.

Jocul „Desene în nisip”

Se împrăștie grisul pe o tavă. Îl puteți turna într-un tobogan sau îl puteți netezi. Iepurașii vor sări pe tavă, elefanții vor călca, va ploua. Razele soarelui o vor încălzi, iar pe ea va apărea un model. Și ce fel de desen, vă va spune un copil, care va fi bucuros să se alăture acestui joc. Este util să efectuați mișcări cu două mâini.

Jocul „Vorbește cu jucăria”

Pune-ți o jucărie cu mănuși. Există și o jucărie mănușă pe mâna copilului. O atingi, o poți mângâi și gâdila, în timp ce o întrebi: „De ce este al meu... trist, ochii îi sunt umezi; cu cine s-a împrietenit la grădiniță, cum se numesc prietenii lui, ce jocuri au jucat”, etc. Vorbiți unul cu celălalt, salutați-vă cu degetele. Folosind imaginea unei jucării, transferându-i sentimentele și dispozițiile sale, copilul vă va spune ce îl îngrijorează, vă va împărtăși ceea ce este greu de exprimat.

Dragi părinți, jucați-vă mai des cu copiii voștri! Vor fi inconjurati de dragoste, grija si se vor adapta mai usor la gradinita!

Întărirea copiilor mici

Ţintă: Creșterea competenței părinților în promovarea sănătății copiilor mici.
Sarcini: Pentru a familiariza părinții cu un set de măsuri pentru întărirea copiilor mici.
Menține o stare emoțională pozitivă a copilului prin utilizarea procedurilor de temperare.
Încurajează obiceiurile de viață sănătoase la copiii mici.

temperarea unui copil mic

La copiii mici, există o creștere rapidă a mobilității, încep să se târască și să se miște prin cameră, explorând tot ce le iese în cale. Se dezvoltă senzorial - copilul interacționează cu obiectele: le întoarce, le aruncă, le răstoarnă, încearcă să simtă și să guste totul.
La această vârstă, este foarte important să-i oferi copilului un sentiment de îngrijire și căldură.
Este deosebit de important în această perioadă să monitorizați starea de sănătate a copilului, deoarece la o vârstă fragedă are loc formarea tuturor funcțiilor corpului.
Pentru ca copilul tau sa devina mai puternic, astfel incat echilibrul proceselor nervoase ale bebelusului sa fie consolidat, ar trebui sa mentii o stare emotionala pozitiva a copilului tau, deoarece probabil ai observat ca deteriorarea sanatatii bebelusului afecteaza atitudinea fata de mediu: susceptibilitatea la impresii, vorbirea și abilitățile motorii scad.
- "Ce să fac?" tu spui.
Pentru a crește rezistența organismului la Condiții nefavorabile mediu, se recomandă întărirea corpului.
Întărirea este un mijloc dovedit de îmbunătățire a sănătății!
Procedurile de întărire se bazează pe obișnuirea treptată a organismului cu o schimbare a diferitelor temperaturi. În același timp, o persoană dezvoltă treptat adaptarea la mediul extern. În procesul de întărire, activitatea corpului este îmbunătățită: starea fizico-chimică a celulelor, activitatea tuturor organelor și sistemele lor sunt îmbunătățite. Ca urmare a întăririi, capacitatea de lucru crește, scade morbiditatea, în special răceli, iar starea de bine se îmbunătățește.
Un tip comun de întărire - mergând desculț.
Nu va fi dificil dacă tu și copilul tău mergi desculți împreună. Mersul desculț poate fi pentru copilul tău cel mai interesant joc, dacă se plimbă nu doar pe o suprafață plană, ci pe covorașe de masaj care pot fi achiziționate din magazinele pentru copii. Va fi de două ori plăcut pentru tine și copilul tău să mergi desculți pe un covor de bricolaj.
Dragi părinți, vă oferim exemple de realizare a saltelelor de masaj.
1. Dintr-o țesătură densă, coaseți o pungă sub formă de față de pernă, coaseți capace de sticle de plastic într-un model de șah în interiorul pungii și coaseți ultima parte. Se dovedește o pernă cu o „umplutură” de huse de plastic, pe care poți merge desculț.
2. Din materialul bologna, tăiați un covor de formă arbitrară, de exemplu, forma unei fructe de pădure sau a oricărui fruct, acoperiți marginile. Coaseți nasturi de diferite dimensiuni sub formă de modele variate pe partea superioară a covorului.
3. Tăiați un covor dintr-un material dens, acoperiți marginile. Coaseți pe suprafața pe care va merge copilul dumneavoastră, bucăți de material de diferite texturi: flanel, țesătură de lână, material tricotat etc., care este la îndemână.
Atenția copilului se va concentra asupra unor astfel de covoare, deoarece este interesant de știut ce este cusut pe covor.
Ei bine, binecunoscuta expresie: „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri!” mai important ca oricând când se întărește corpul unui copil mic.
Întărire prin băi de aer trebuie efectuată în mod continuu. Asigurați-vă că aerisiți camera în care se află copilul dumneavoastră. Acest lucru ar trebui făcut în timpul absenței copilului și pentru a preveni hipotermia cu mai mult de 1-2 grade. Traversele trebuie închise cu 30 de minute înainte de sosirea copilului.
Băi de aer pe care le poate face bebelușul tău stând câteva minute în aceiași chiloți, de exemplu, atunci când își schimbă hainele. Temperatura aerului trebuie să fie de 18-19 grade.
Băile de aer sunt bune de combinat cu exerciții fizice.
Cereți copilului să ridice mâinile în sus, apoi să le coboare în jos. Încercați să masați abdomenul copilului, rugați-l să-și mângâie propria burtică. Sari cu copilul tău ca iepurașii, mergi ca un urs stângaci.
Și, bineînțeles, plimbările zilnice cu copilul trebuie făcute de două ori pe zi: înainte de prânz și seara înainte de culcare.
Metoda de întărire intensivă sunt proceduri de apă: stropirea generală și frecarea picioarelor.
Picioare turnate
Este important să știți ce are stropirea picioarelor efect bunîn prevenire raceli.
Spălarea picioarelor se efectuează zilnic la culcare timp de un an.
Începeți să turnați picioarele cu apă, a cărei temperatură nu depășește 28 de grade.
Treptat, temperatura apei se reduce la 15-14 C (la fiecare 3-5 zile cu 1 grad).
După spălarea piciorului, frecați-l bine cu un prosop.
Bebelușul face baie- cel mai comun și iubit de toate procedurile. Pentru a îmbunătăți și trata copiii, se folosesc în mod activ băile cu temperatură (34-37 C) și băile calde (38-39 C).

Băi proaspete comune temperatura indiferentă (34-37 C) și băile calde (38-39) au efect sedativ, reduc iritabilitatea, normalizează somnul, au efect analgezic și vasodilatator.
Băi de conifere efect benefic asupra sănătății copilului dumneavoastră. O astfel de baie pentru un copil poate fi pregătită prin adăugarea de ace, care este mai bine să vă aprovizionați singur sau să cumpărați la o farmacie. Un copil ar trebui să facă o astfel de baie la o temperatură a apei de 34-36 de grade. Durata recepției este de 10-15 minute.
Băi de mușețel
0,5-1,0 kg de flori de musetel se toarna in 5 litri de apa clocotita, se lasa sa stea 30 de minute. Rețineți că infuzia trebuie filtrată și adăugată în baie. O astfel de baie trebuie făcută la o temperatură a apei de 34-36 de grade timp de 10-15 minute.
In cele din urma, băi de muştar care sunt utilizate pentru infecțiile respiratorii acute la copii.
Pentru a pregăti o baie de muștar, muștarul uscat (la o rată de 10-15 g de muștar la 10-15 litri de apă proaspătă) este diluat preliminar în apă caldă (38-39 grade) până la consistența smântânii lichide. Apoi, porțiunea rezultată de muștar este turnată într-un recipient cu volumul necesar de apă, amestecând în continuare. Durata unei astfel de băi este, de asemenea, de 10-15 minute la o temperatură a apei de 39-40 de grade.
De reținut că băile de muștar sunt contraindicate în caz de hipertermie (febră) la un copil!
Întărirea include, de asemenea: respectarea rutinei zilnice și o dietă echilibrată.

Fie ca bebelusul tau sa creasca puternic si sa fie mereu sanatos!!!

Notă pentru părinți când un copil intră la grădiniță

Salut iubito!

Dragi părinți!

În viața familiei tale sa întâmplat un eveniment important: bebelusul tau merge la gradinita! Felicitări!
Toate grijile legate de alegerea unei grădinițe, obținerea unui bilet s-au terminat. Dar apare întrebarea, cum poate un copil atât de mic să se obișnuiască cu un mediu nou pentru el? Cum ii pot face aceasta perioada mai usoara?

Separarea de casă, rude, întâlnirea de noi adulți și copii poate fi un factor de stres serios. Este foarte important ca această tranziție să fie lină, moale.
Durata perioadei de adaptare este individuală. Obișnuirea cu grădinița este și un test pentru părinți, un indicator al cât de pregătiți sunt aceștia să sprijine copilul, să-l ajute să depășească dificultățile.

În grădinița noastră, copiii primesc fizic și dezvoltare muzicala, acționați cu material didactic și de construcție, familiarizați-vă cu lumea exterioară, extindeți vocabularul pasiv și îmbunătățiți vorbirea activă.

ATENŢIE!
Pentru a evita rănile, părinții trebuie să verifice conținutul buzunarelor din îmbrăcămintea copilului pentru prezența obiectelor periculoase (ascuțite, tăietoare, sticlă, obiecte mici, pastile, acadele, gumă de mestecat...).

Un copil care nu frecventează grădinița mai mult de cinci zile trebuie să aibă o adeverință de la un medic.

Copilul dvs. ar trebui să fie înțărcat de la sâni, mameloane, biberoane și scutece până când va vizita grădinița.

Pentru a crea conditii confortabileșederea copilului în grădiniță este necesară:

Cel puțin trei seturi de lenjerie de corp schimbătoare (pentru băieți - chiloți, dresuri, pantaloni scurți; pentru fete - chiloți, dresuri). Pe vreme caldă - șosete sau golf).
un număr suficient de batiste (o batistă este necesară și pentru un copil la plimbare: vă rugăm să puneți batistă în buzunarul îmbrăcămintei exterioare).
sac de rufe.
toate hainele trebuie marcate (scrieți numele complet).
aspect îngrijit, haine și încălțăminte prinse de toți nasturii;
fata spalata;
nas curat, mâini, unghii tăiate;
păr tuns și pieptănat cu grijă (dacă fetele au părul lung, atunci este necesar să le colectați);
pur lenjerie;
hainele ar trebui să fie fidele mărimii (nu prea mari și cu atât mai mici);
legăturile și elementele de fixare pe haine ar trebui să fie amplasate astfel încât copilul să se poată servi singur;
nu este de dorit să purtați salopete (acest lucru interferează cu formarea abilităților culturale și igienice independente);
pantofii trebuie sa fie usori, sa se potriveasca piciorului copilului, usor de incaltat si scos, sa aiba toc fix, toc jos, de preferat cu clema.

Adaptare- acesta este un proces complex de adaptare a organismului, care are loc la diferite niveluri: fiziologic, socio-psihologic.

Pentru a face primele săptămâni de ședere la grădiniță cât mai lipsite de stres, țineți cont de următoarele recomandări:
- spuneți copilului ce este grădinița, de ce merg copiii acolo;
- incearca sa stabilesti rutina zilnica corecta (apropie-o de regimul de gradinita).
- cunoașteți în prealabil regimul grădiniței și aduceți condițiile de creștere în familie cât mai aproape de acesta (creștere mai devreme, timp pentru somn și mese în timpul zilei ...)
- insufla în prealabil copilului abilitățile necesare de autoservire;
- obțineți în prealabil vaccinările necesare;
- încercați să scăpați copilul de obiceiurile proaste (suge de degete și roade unghii, mănâncă din biberon, supt constant suzeta, dormi cu rău de mișcare obligatoriu);
- în primele zile copilul stă la grădiniță 1-2 ore, apoi se aduce șederea lui la zi plinăîn 2-3 săptămâni;
- este indicat să îi acordați copilului câteva zile de odihnă dacă refuză categoric să meargă la grădiniță;
- dacă este foarte greu pentru copil și mamă să se despartă, atunci tatăl sau altcineva din rude poate duce copilul la grădiniță;
- cunoașteți în prealabil profesorii grupului, spuneți-ne despre caracteristicile individuale ale copilului dumneavoastră;
- nu speria niciodata un copil cu gradinita;
- nu trageți momentul despărțirii de copil la grădiniță, dar nu plecați pe ascuns (gândiți-vă și repetați mai multe căi diferite la revedere: un sărut de aer, o palmă pe spate…);
- mentine un mediu calm acasa;
- nu supraîncărcați copilul cu informații noi, nu vizitați locuri aglomerate și nu luați companii zgomotoase acasă;
- nu-ți arăta entuziasmul și anxietatea în fața copilului;
- Fii răbdător;
Arată-ți copilului tău dragostea și grija.
Cel mai probabil, dacă încerci să îndeplinești toate aceste condiții, atunci bebelușul tău va fi bine să facă față schimbărilor din viața lui. Sarcina părinților în acest moment este să fie calmi, răbdători, atenți și grijulii.

Greșeli tipice ale părinților (în perioada de adaptare a copilului la instituția de învățământ preșcolar)

1. În weekend, ar trebui să respectați rutina zilnică adoptată în instituția de învățământ preșcolar, să repetați toate activitățile pe care bebelușul le-a învățat deja.
2. Învinovățirea și pedepsirea unui copil pentru plâns.
Nepregătirea părinților pentru reacția negativă a copilului la educația preșcolară (rețineți că pentru un copil aceasta este prima experiență socială, lacrimi, ceva isterie în perioada de adaptare la instituția de învățământ preșcolar este normal).
3. Revenirea devreme la locul de muncă (când prima săptămână de lucru după decret coincide cu prima săptămână de ședere a copilului la grădiniță). Amintiți-vă și posibil boli frecvente copil aflat în perioada inițială de frecventare a unei instituții de învățământ preșcolar.
4. Fiind într-o stare de anxietate, anxietate (nu te gândi la opinia publică când copilul tău țipă dimineața în vestiar, toți părinții trec prin asta, iar asta nu înseamnă deloc că nu ești suficient de bun în rolul de „mamă” sau „tată”) .
5. Atentie redusa la copil (multumit activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar, unele mămici suspină uşurate şi nu acordă atât de multă atenţie ca înainte copilului). Dimpotrivă, petrece cât mai mult timp cu copilul tău în perioada de adaptare.
6. În primul an de frecventare a unei grădinițe, nu recomandăm înscrierea unui copil la clase, cercuri sau secții suplimentare.

Noroc! Suntem langa tine! Noi putem sa facem asta!

Cum să-ți pregătești copilul pentru somn

De câte ore are nevoie să doarmă un copil preșcolar?

Nu există un singur răspuns, totul depinde de fiecare copil - temperamentul său, starea de sănătate și caracteristicile zilei petrecute.

Un copil mobil, plin de zgomot, cu temperament coleric seara, fie nu se poate calma mult timp de supraexcitare, fie, dimpotrivă, adoarme instantaneu de îndată ce capul său atinge perna. Un astfel de copil are nevoie de mai puțin timp pentru a dormi decât alții, totuși, părinții trebuie să se asigure că, în rutina zilnică a unui copil în mișcare, trebuie să fie alocat timp pentru un pui de somn de după-amiază. Acest lucru va permite copiilor abili să-și modereze puțin ardoarea și să se calmeze.

Copiii calmi și leneși au nevoie atât de somn în timpul zilei, cât și de noapte întreagă, nu mai puțin necesar. Este greu pentru un copil echilibrat să fie în compania unor oameni gălăgioși și coleric și are nevoie doar de o ieșire salvatoare sub forma somnului în timpul zilei.

De asemenea, în viața preșcolarilor apar evenimente sau situații care au o influență incredibil de puternică asupra psihicului copilului, dar, din punctul de vedere al unui adult, nu sunt atât de semnificative: mutarea în alt apartament, mutarea în alt grup sau grădiniță, pierderea unui animal de companie etc. Acest lucru poate avea un impact atât de puternic asupra sufletelor fragile, încât proprietarii lor pot pierde somnul pentru o lungă perioadă de timp. Este necesar să fii atent la schimbările în comportamentul unui fiu sau fiică și să iei măsurile necesare la timp.

În sfârșit, câteva sfaturi pentru părinți despre pregătirea bebelușilor pentru pat:
Evitați jocurile zgomotoase în aer liber cu câteva ore înainte de culcare.
Daca este posibil, ia toata familia la o plimbare langa casa pentru ca organismul sa primeasca cat mai mult oxigen.
În sezonul cald, fereastra din dormitor poate fi lăsată deschisă toată noaptea, iarna este suficient să aerisești camera înainte de culcare.
Creați un mediu de seară calm și liniștitor.

Urmând aceste sfaturi simple, nu vă va fi dificil să-i permiteți copilului dumneavoastră să se bucure de un somn sănătos, sănătos și plăcut.

Sfaturi pentru parinti

„Sănătatea este în ordine – mulțumesc pentru încărcare”

Ţintă: să dezvolte interesul copiilor (2-3 ani) și al părinților pentru exercițiile de dimineață, să mențină și să întărească sănătatea copiilor. Pentru a forma calități morale și volitive la copii (reținere, organizare, independență, perseverență). Încurajează părinții să participe activ la viața sportivă a copilului.
Nevoia de mișcare este inerentă bebelușului încă de la naștere. Iar sarcina părinților nu este doar de a ajuta copilul să se dezvolte armonios, de a stăpâni noi abilități și abilități, ci și de a nu descuraja dorința de a face sport în viitor. Copilul doar prin propriile senzații învață o lume uriașă și atractivă. Și pentru a consolida dragostea înnăscută pentru mișcare, pentru a face copilul mai dexter și mai rezistent, pentru a direcționa energia ireprimabilă într-un canal „pașnic”, jocuri și exerciții de care copiii se vor bucura vor ajuta.
Fiecare mamă și tată este foarte conștient de faptul că exercițiile fizice afectează funcționarea tuturor organelor și sistemelor. Activitățile sportive îmbunătățesc metabolismul, compoziția sângelui, antrenează Sistemul cardiovascular, crește imunitatea. Dar nu toți părinții știu asta dezvoltarea fizică copilul este, de asemenea, inseparabil legat de dezvoltarea sa intelectuală. Cum mai bun copilștie să alerge, să sară, să urce, cu atât creierul său se dezvoltă mai repede și mai armonios. Mișcarea este singura activitate care face ca atât emisfera stângă, cât și cea dreaptă ale creierului să lucreze în același timp. Prin urmare, este important să introduceți copilul la exerciții fizice cât mai devreme posibil și să vă străduiți să le faceți activități sportive au fost pentru copil o sursă de bucurie și plăcere, și în niciun caz - constrângere. Este necesar să obișnuiești copilul cu exercițiile zilnice de dimineață. Nu este un secret pentru nimeni că nu toți o facem dimineața. Dar este necesar să dedicați doar 7-10 minute exercițiilor de dimineață cu copilul și să o faceți în mod regulat, o astfel de încărcătură zilnică va deveni familiară și naturală pentru copil. Pur și simplu nu se poate descurca fără ea. La fel ca fără dimineața să te speli și să te speli pe dinți. Orice activitate sportivă cu un bebeluș ar trebui să fie desfășurată într-un mod distractiv și jucăuș și de fiecare dată trebuie introdus ceva nou în ele. La urma urmei, făcându-se cu copilul, adulții înșiși vor primi o taxă de vivacitate și distracție pentru întreaga zi. Este grozav să faci orice exerciții cu copiii cu rime potrivite, poți atașa și jucăriile tale preferate pentru această chestiune importantă:
Animalele au ieșit să încarce,
Calculat în ordine.
Copii lângă ei
Atât fetele, cât și băieții.
Încep exercițiile
Picioarele se ridică în vârf.
Ei bine, vom ridica mâinile
Sus, până la nor!
Iată că vine ursul blănos,
Vagabondul călcă zgomotos.
Să ajutăm piciorul stamb
Vom trece și noi ca un urs.
Top da sus, top da sus
Și bate și aplaudă!
Iepurașul sărind pe gazon
Vom sări ca un iepuraș.
Picioare împreună, săriți, săriți!
Distreaza-te prietene!
Albinele bat din aripi,
Dansând împreună peste flori.
Să punem mâinile în lateral,
Ca aripile întinse.
A făcut cu mâna, a zburat
Și cum bâzâiau albinele:
W-w-w!
Aici copitele pâlpâie -
Acești cai sunt în galop.
Să alergăm ca caii
Pe degete, apoi pe călcâie.
Asta e pentru încărcare!
La revedere baieti!
Dacă vrei cu adevărat
Vino din nou mâine.
Captiva bebelusul cu exemplul tau, pentru asta fa toate exercitiile cu distractie, cu pasiune.Foarte curand bebelusul tau isi va aminti de rimele simple si miscarile care trebuie executate sub ele. Și asta înseamnă că dezvoltăm și memoria. Încearcă, nu este doar un buștean, ci și o mulțime de distracție!

Sfaturi pentru parinti

Cum îți poți ajuta copilul să crească? O criză trei ani

Descriere: Această consultație va ajuta părinții copiilor să înțeleagă conceptul de „criză de trei ani”, precum și ce să faci, cum să te comporți, cum să reacționezi la unele bufnii ale unui copil schimbat și, cel mai important, cum să-l ajuți pe copil să se descurce singur.
Micul înger pe care l-ai avut acum vreo doi ani și jumătate a dispărut. A apărut un mic monstru, un despot, un egoist, bate în joc, își testează nervii pentru putere și te admiră cu interes când ești pe lângă tine. Aceasta este criza de trei ani. Primele două - criza nou-născutului și a anului - au trecut neobservate și în siguranță, dar ce să faci în privința asta? Este imposibil să nu fii atent, să trăiești ca înainte. Ce-i cu copilul? Totul este în regulă. Copilul a trăit suficient timp, concentrându-se pe tine: starea ta de spirit, comportamentul, acțiunile, manierele au fost percepute de copil ca fiind ale sale. Și dintr-o dată o astfel de descoperire - „Eu”. „Eu sunt o persoană”, există lumea și există „eu”. Dar această descoperire nu poate fi atinsă, gustată, demontată, poate fi distractivă doar arătând în comportament ceea ce copilul face de bunăvoie: scânci, face crize de furie, exprimă încăpățânare.

La oamenii de rând, astfel de copii sunt numiți diferit. Psihologii de dezvoltare spun că o criză de dezvoltare este necesară pentru formarea personalității copilului. Dar cum va trece această criză și după ce va deveni copilul depinde de adulți. Deci, iată ghidul tău de acțiune. Fii răbdător. Încăpățânarea, încăpățânarea, negativismul, voința de sine, rebeliunea, despotismul, deprecierea normelor umane de comportament sunt trăsăturile caracteristice acestei perioade. Să nu credeți că „ai” un copil neplăcut, pur și simplu nu a învățat încă cum să se comporte. Nu știe să se „joace” cu descoperirea lui „eu”.
- Puștiul și-a descoperit personalitatea, dar nu știe dacă este bună sau rea. În această perioadă se pune respectul de sine, ceea ce înseamnă că sarcina părinților este să nu se zgârcească cu aprobarea, să nu critice fără un motiv întemeiat.
- Este important ca un copil să facă totul singur, iar asta nu înseamnă doar să mănânce, să se îmbrace, să se spele pe dinți - așa se dezvoltă independența lui; acum se formează independența, ceea ce înseamnă că este important să iei singur decizii. Dă-i copilului, construiește comunicarea în așa fel încât să aibă ocazia să te convingă, măcar în lucruri mărunte, pentru că „fleecul” este pentru tine, dar pentru copil totul este esențial.

- Încăpățânarea este un fel de antrenor de voință, nu o hărțuiți din nas, faceți compromisuri rezonabile.

- Cunoașterea particularităților perioadei, schimbarea tacticii. Copilului îi place să fie încăpățânat, răutăcios, să se joace cu el ca să-și dea seama de aceste trăsături ale sale, să se dea abur în joc. De exemplu, îmi hrănesc fiica, interzicând-i să mănânce din farfuria mea. Ma bucur cand Alice nu isi pune papuci, iar eu ii pun pe raftul de sus al dulapului, pantofii devin imediat cautati. Luați copilul „slab” (nu puteți mânca totul!). Interziceți orice prefacere, nu fiți prea serioși, distrați-vă împreună, râdeți de neascultarea copilărească. Principalul lucru aici este că bebelușul înțelege exact unde este jocul și unde sunt cerințele reale.

- De remarcat, de asemenea, că tot negativul crizei este revărsat asupra celui care este cel mai apropiat în comunicare. Mama poate auzi adesea în această perioadă de la tatăl ei, bunici, bone, educatoare: „El (copilul) nu se comportă așa cu noi!”. Și este de înțeles, pentru că tot timpul anterior copilul a trăit tocmai cu mama lui (sau cei care o înlocuiesc), așa că acum se opune această persoană cu o diligenţă deosebită.
- De multe ori, în această perioadă, copiii devin niște scâncitori imposibili. Treci din nou la truc: preface-te că nu înțelegi vorbirea neinteligibilă, dar vrei cu adevărat să știi care este esența ei. Ea se tângui că vrea suc, întreabă din nou: „Vrei un bucătar? Partea dureroasă? Ochu oook? Ciorapi!" Spune-o corect și obții.
- Mai rău decât să te plângi doar de furie. Adunați-vă voința într-un pumn și nu acordați atenție, lăsați-l să țipe, să se rostogolească pe pământ, principalul lucru este că, fără răni, lăsați restul. Nu ar trebui să existe emoții din partea ta: nici pozitive, nici negative. Nu discutați despre acest incident. Simulatorul trebuie să știe: nu poți să treci cu asta, NU, NU ai observat ce s-a întâmplat. Dacă situația nu vă permite să „lăsați isteria nesupravegheată”, încercați să distrageți atenția (doar nu dați ceea ce doriți); nu a funcționat - ia milă, îmbrățișează, „schimbă săgețile” la un personaj fabulos, fictiv. (Îmi pare foarte rău, dar Baba Yaga i-a interzis mătușii mele să ne vândă această jucărie.) Dar milă și distragere a atenției sunt o măsură extremă, isteria trebuie ignorată! Și nu uitați, totul va fi bine. Rezultatul trecerii crizei este formarea voinței, a independenței, a mândriei pentru realizările cuiva. Vă doresc succes!

Sfaturi pentru parinti

„Cum să întăriți imunitatea: reguli de primăvară pentru părinți”

Imunitatea este răspunsul organismului la stimuli externi: microbi, viruși, infecții și chiar stilul de viață. Imunitatea puternică este importantă la orice vârstă, dar pentru copii nu este atât de importantă, ci vitală. Corpul crește, se dezvoltă, are nevoie de forță pentru a explora lumea, pentru a se adapta la viața de adult, fără a fi distras de răceli și gripă.

Apropo, imunologii împart imunitatea în 2 grupe: naturală și artificială.

Imunitatea naturală este „oglinda” corpului. El este responsabil pentru modul în care organismul se comportă ca răspuns la contactul cu purtătorul virusului și infecției.

Imunitatea artificială este „dobândită” după vaccinare.

De ce este slăbită imunitatea?

De fapt, nu există cauze ascunse și necunoscute ale imunității slăbite a copiilor.

Totul este simplu. Încălcarea regimului, somnul slab, alimentația dezechilibrată, bolile infecțioase neglijate, chiar și un dinte nevindecat - toate acestea afectează negativ imunitatea copilului. Nu uitați de situația mediului și de stresul la care este expus un organism în creștere.

Semne ale unui sistem imunitar slăbit :

Copilul se îmbolnăvește de mai mult de 5 ori pe an

Boala progresează fără febră.

Puștiul este mereu obosit, palid, obraznic

Ganglioni limfatici măriți

Disbacterioza.

Imunitatea slăbită cel mai adesea „se dă afară” primăvara.

Cum să ajuți un copil să întărească imunitatea, să se recupereze după o iarnă lungă și să întâlnească căldura primăverii vesel și sănătos?

Mai mulți factori cunoscuți, simpli, dar foarte eficienți vor ajuta la obținerea forței și la întărirea imunității copilului:

supliment de vitamine,

Plimbări active în aer curat

somn complet,

Emoții pozitive.

Să vorbim mai detaliat despre fiecare dintre puncte.

Armata de vitamine.

Principalii asistenți în menținerea și întărirea imunității copiilor după iarnă sunt vitaminele, a căror prezență este obligatorie în alimentația copilului.

Vitamina CAcidul ascorbic, familiar și familiar din copilărie, este extrem de important pentru organismul copilului.

Important: acidul ascorbic nu este sintetizat de corpul uman și nu se acumulează în el, rezervele sale trebuie reînnoite în mod constant.

Cu o lipsă de vitamina C, copilul devine palid, obosește repede, i se înrăutățește pofta de mâncare, rezistență la boli infecțioase. O poză cunoscută? Să începem procesul de vitaminizare!

Cea mai mare cantitate de vitamina C se gaseste in macese, coacaze negre, catina, kiwi, ardei dulci, citrice. In mod traditional, adauga lamaie in ceai, ofera copilului tau decocturi de macese si coacaze negre, daca nu este alergie, ofera-i citrice si kiwi, iar ardeii dulci sunt un ingredient excelent pentru salatele usoare de primavara.

Vitamina A (retinol) - ajuta metabolismul, joaca un rol important in formarea oaselor si a dintilor, are un efect benefic asupra vederii, este necesar pentru cresterea de noi celule si combate infectia.

Alimentele care conțin vitamina A pot ajuta la susținerea imunității copiilor - ficat de vită, lapte, unt, smântână, brânză de vaci, brânză, gălbenuș de ou. Sursele de primăvară de vitamina A pentru acei băieți care iubesc fructele și legumele sunt: ​​morcovii, spanacul, broccoli, ceapa verde, pătrunjelul, merele, strugurii.

Vitamina E (tocoferol) - este necesar pentru toate țesuturile corpului, protejează celulele roșii din sânge, îmbunătățește transportul oxigenului, nutriția pielii și a membranelor mucoase, participă activ la activitatea sistemului muscular, astfel încât slăbiciunea copilului, apatia și starea de spirit bruscă leagănele sunt printre primele simptome ale deficienței sale.

Floarea soarelui, semințele de in și ulei de masline, varza de Bruxelles, nuci, seminte, fulgi de ovaz, verdeturi cu frunze, cereale integrale si oua.

vitaminele B . Există o mulțime de vitamine importante în acest grup și fiecare are propriul număr: B1, B2, B3, B5, B6, B12, B13, B15 - o întreagă armată pentru a ne proteja sănătatea!

Semnele lipsei de vitamine B pot fi anemia, lipsa poftei de mâncare, rezistența organismului redusă la boli infecțioase, exfolierea pielii, unghii fragile, oboseală constantă, slăbiciune.

Introducem activ hrișcă și crupe de grâu, pâine, carne roșie, pește, ficat, ouă, leguminoase, orez brun, drojdie, lapte, brânză, mazăre, varză, cartofi și nuci în dieta familiei.

Sucurile proaspăt stoarse sunt de neînlocuit în mancare de bebelușiși sunt de o importanță deosebită pentru întărirea imunității. Sucurile de legume vor ajuta la construirea și refacerea celulelor și țesuturilor organismului, iar sucurile de fructe sunt indispensabile în lupta împotriva microbilor, sporesc apărarea organismului împotriva infecțiilor.

Produsele lactate fermentate vor ajuta la menținerea microflorei intestinale normale, care este unul dintre cele mai importante organe. sistem imunitar, deoarece în membrana sa mucoasă există aproximativ 80% din toate celulele imunitare din organism.

Este important să ne amintim că pentru a întări imunitatea unui copil, nu produsele individuale sunt importante, ci o dietă complet echilibrată. Este necesar pentru funcționarea normală a tuturor sistemelor din organism, inclusiv a sistemului imunitar.

Cu toate acestea, nu uitați că primăvara, în perioada de imunitate slăbită după vremea rece, sunt plimbările în aer curat, când primul soare se încălzește și completează aportul de vitamina D din corpul nostru, ceea ce va oferi copilului. putere, ajută în lupta împotriva efectelor reziduale ale răcelii, crește pofta de mâncare, întărește sistemul nervos.

Lumina soarelui este principala sursă de vitamina D din organism. Sub influența lor, se formează la suprafața pielii, este absorbită, pătrunde în sânge și apoi în ficat, de unde începe activarea sa. O nuanță importantă: organismul nostru poate acumula vitamina D și o poate stoca în rezervă, așa că este foarte important să ne consumăm suficient în zilele însorite.

Primavara este momentul sa ne amintim de rutina zilnica si sa mergeti la culcare la timp, deoarece corpul copiilor este obosit si are absolut nevoie de sprijin suplimentar. Introduceți cel puțin un moratoriu temporar privind vizionarea la televizor.

O scurtă plimbare de seară, o cină ușoară cu vitamine și o culcare devreme - aceste principii simple ne vor ajuta nu numai copiii, ci și pe noi adulții să ne simțim plini de energie, proaspăt și sănătos.

Dacă copilul dumneavoastră se plânge că nu se simte bine, poate că nu numai că organismul îi lipsește vitaminele, el vă cere participarea, afecțiunea și îngrijirea. Încercați să acordați mai multă atenție copilului, interesați-vă de problemele lui, vorbiți cu el, iar starea lui se va îmbunătăți. Și îmbrățișează-te și mai des, pentru că în timpul îmbrățișărilor crește cantitatea de hormon oxitocină în sânge, care este responsabil pentru bunăstarea și buna dispoziție, iar cantitatea de cortizol, hormonul stresului, scade.

Cel puțin 6-8 îmbrățișări pe zi sunt necesare pentru ca un copil să se simtă iubit, necesar, important, încrezător, energic, curajos și fericit. Oamenii fericiți și energici se îmbolnăvesc? Bineînțeles că nu, pur și simplu nu au de ce să o facă. Așa că îmbrățișează-ți sănătatea!

Așadar, ne amintim și folosim patru balene pentru a întări imunitatea copiilor: o dietă echilibrată fortificată, Aer proaspat, somn plin și pozitiv.

Imunologii cu experiență spun că, în măsura în care o persoană se comportă ca un întreg, la fel se comportă fiecare celulă a corpului său. Aceasta înseamnă că un copil activ, fericit și independent va avea fermecător imunitate puternică și sănătate bună!

Sfaturi pentru parinti: „Moduri productive de educație: încurajare sau pedeapsă?”

Pentru ca un copil să socializeze cu succes în societate și să se dezvolte într-o personalitate cu drepturi depline, el trebuie să se supună adulților. Cu toate acestea, nu toți copiii respectă cu ușurință regulile și se supun cerințelor. În arsenalul adulților, există mai multe moduri de a controla comportamentul unui copil:

Modalități negative: pedepse, interdicții, strigăte, ordine, observații;

Modalități pozitive: cerere, laudă, încurajare, modificare a comportamentului.

Care dintre aceste metode de educație este mai eficientă?

Cel mai democratic mod de educație sunt cererile. Cu toate acestea, ele nu sunt întotdeauna eficiente, mai ales atunci când interacționează cu copiii mici. De exemplu, nu are sens să convingi un copil să nu atingă fierul de călcat în momentul în care mâna lui aproape a atins suprafața fierbinte.

Fara aplicatie interdicții și observații Creșterea unui copil este aproape imposibilă. Sensul remarcii este de a opri efectiv comportamentul inacceptabil și de a oferi copilului căi mai constructive de ieșire din situația actuală. Dar pentru ca interdicțiile, cerințele și observațiile adulților să afecteze pe deplin copilul, aceștia trebuie să fie ascultați și luați la acțiune. Cum să-ți prezinți cerințele și interdicțiile? Psihologul Sheila Eiberg sugerează să urmați aceste linii directoare:

1. Cerințele și interdicțiile nu ar trebui să fie prea mari. Disponibilitate un numar mare restricții și interdicții care se aplică tuturor sferelor vieții, duce la dezvoltarea lipsei de voință și a indeciziei la un copil.

2. Cerințele nu trebuie să fie în conflict clar cu nevoile esențiale ale copilului. De exemplu, nu ar trebui să restrângem nevoia de mișcare a unui copil sau interesele sale de cercetare doar pentru că ne este teamă că va sparge ceva. Este mai bine să creați un mediu sigur pentru el. Puteți explora bălți, dar numai în cizme de cauciuc. Poți chiar să arunci cu pietre într-o țintă, dacă ai grijă ca nimeni să nu fie rănit.

3. Nu da instrucțiuni vagi, obscure sau evazive. Toate cerințele adresate copilului trebuie să fie specifice. Acest lucru îi va permite să înțeleagă mai bine ce vor de la el. Exemplu: cerere vaga - comporta-te decent, specific - te rog, vorbeste mai linistit. Cerere evazivă - du-te, stai jos, specific - stai lângă mine.

4. Dați instrucțiuni scurte și clare. Este mai ușor pentru un copil să respecte cerințe scurte decât uriașe care pot părea imposibile. Exemplu: o cerință scurtă - puneți cărțile pe raft, una complexă - curățați camera.

5. Dați indicații pozitive. Spune-i copilului tău ce să facă, nu ce să nu facă. Copiii au o atitudine negativă față de cerințele care încep cu cuvintele „opriți”, „nu faceți”. Exemplu: cerere negativă - nu te legăna pe scaun, pozitiv - dă jos de pe scaun și vino la mine.

6. Arata respect, nu umili copilul. Spuneți cerințele pe un ton neutru. Nu cerși și nu țipa. Acest lucru face comunicarea dintre tine și copilul tău mai plăcută. Cererile și interdicțiile date într-o manieră furioasă sau imperioasă sunt percepute de două ori greu. Exemplu: Stai imediat lângă mine!!! La întrebarea: „De ce nu?” - nu trebuie să răspunzi: „Pentru că așa spun eu!”, „Este imposibil, atâta tot!”. Este necesar să explicăm pe scurt: „E deja târziu”, „Este periculos”.

7. Oferă-i copilului tău doar acele instrucțiuni pe care le poate urma. Nu va fi corect să pedepsești neascultarea dacă copilul nu este capabil să se conformeze cererii tale. Exemplu: instrucțiune imposibilă - desenați un semn de oprire, instrucțiune fezabilă - desenați o imagine.

8. Regulile (restricții, cerințe, interdicții) trebuie să fie convenite între ei de către părinți.

Pedepsele ajuta la atingerea dorita si disciplina copilul. Dar nu ar trebui să fie abuzați. Deoarece orice pedeapsă provoacă experiențe emoționale negative și furie în copil, sau suprimarea constantă a acestei furii. Furia suprimată se poate dezvolta în comportamente pasiv-agresive. În acest caz, copilul poate începe să acționeze pe furiș, intenționat să facă ceva „din ciuda”.

La ce poate duce asta? În primul rând, la deteriorarea relației dintre părinți și copil și, în al doilea rând, așteptarea constantă a pedepsei poate suprima manifestarea inițiativei la copil. Îi va fi frică să ia decizii pe cont propriu și să-și asume o nouă afacere, deoarece motivația lui pentru „evitarea eșecului” și nu „a obține succesul” va prevala. Toate acestea îi pot complica foarte mult viața în viitor.

Prin urmare, este posibil să pedepsești un copil numai în cazuri extreme, folosind forme constructive de pedeapsă:

1. Folosiți „Pedeapsa naturală”. Reprezintă un refuz de a ajuta un copil aflat într-o situație de nesupunere. De exemplu, când un copil, stând la masă, se răsfăț cu un pahar de suc și, în cele din urmă, îl varsă, nu te grăbi să ajuți. Sugerați-i să ia o cârpă și să ștergă el însuși sucul, apoi să-și schimbe hainele. Astfel, el este pornit exemplu personal va învăța de ce are sens să manevrezi cu grijă ceștile, farfuriile și conținutul acestora. Treptat, copilul însuși va învăța să stabilească relații cauzale între acțiunile sale și rezultatele acestora.

2. Pedeapsa trebuie să fie corectă. În acest caz, stima de sine a copilului nu va avea de suferit, iar pedeapsa va aduce beneficii reale. De exemplu, dacă a vărsat apă pe podea pentru că a vrut să ude florile, dar nu a ținut o sticlă grea în mâini, acesta nu este un motiv de pedeapsă, ci de cumpărare a unui mic udator. Dar dacă un copil efectuează în mod deliberat o acțiune care îi este interzisă, atunci aceasta poate fi considerată drept motiv de pedeapsă.

3. Urmați secvența. Pedeapsa va beneficia și nu va cauza nici un rău în cazul în care este regulată și nu accidentală. Prin urmare, este important ca interdicțiile și pedepsele să fie stipulate în prealabil, și nu atunci când infracțiunea a fost deja săvârșită. Copilul trebuie să știe cum și pentru ce poate fi pedepsit. Se va simți mai încrezător știind ce poate și ce nu poate face. Dar pedepsirea unui copil pentru că a încălcat o regulă necunoscută de el este inutilă și nedreaptă. Este necesar să-i explici că a greșit și să avertizez că data viitoare va fi pedepsit pentru asta.

4. Pedeapsa trebuie aplicată imediat după abatere, și nu la ceva timp după aceasta. Copilul trebuie să vadă și să evalueze imediat rezultatele abaterii sale, altfel situația actuală își va pierde sensul și nu va trage concluzii utile.

5. Abordarea pedepsei trebuie să fie rezonabilă. Pedeapsa ar trebui să conțină câteva oportunități de învățare, de stăpânire a abilităților pozitive. Este de dorit ca acesta să aibă legătură logic cu abaterea. De exemplu, nu are sens să lași un copil fără plimbare ca pedeapsă dacă în schimb împrăștie jucării.

6. Este necesar să se țină cont de caracteristicile individuale ale copilului. De exemplu, dacă ai un copil hiperactiv, atunci măsurile disciplinare sub formă de pedepse constante, replici, strigăte și prelegeri nu vor duce la o îmbunătățire a comportamentului, ci, dimpotrivă, o vor agrava. Cu astfel de copii, trebuie să comunicați blând și calm.

7. Este mai bine să pedepsești un copil privându-l de ceva bun decât făcându-l să se simtă rău.

Copilul nu trebuie niciodată pedepsit.:

Când este bolnav;

Înainte de somn și imediat după somn;

În timp ce mănâncă (copilul literalmente „înghite” semnale negative, acest lucru poate duce la dezvoltarea bolilor psihosomatice);

Imediat după o vătămare psihică sau fizică;

Când un copil încearcă sincer să facă ceva, dar nu reușește;

Când profesorul însuși este într-o dispoziție proastă.

În niciun caz nu trebuie folosită pedeapsa fizică, deoarece acestea afectează negativ personalitatea copilului, contribuind la apariția unor trăsături de caracter nedorite. Utilizarea sistematică a pedepselor fizice poate rupe voința copilului, îl poate transforma într-un supus și incapabil de a lua decizii independente.

În procesul de creștere a copilului, este necesar să se folosească lauda si incurajare. Psihologii au dovedit că întărirea pozitivă este mult mai eficientă decât întărirea negativă, deoarece formează imediat comportamentul necesar, iar laudele ajută copilul să câștige încredere în sine. Ca o întărire pozitivă pentru copil, pot exista: atenție și afecțiune din partea educatoarei, laude, emoții pozitive, pe care bebelușul îl primește când atinge obiectivul.

Lauda este alcătuită din două componente - cuvintele noastre și concluziile copiilor. Cuvintele noastre ar trebui să exprime o evaluare pozitivă clară a acțiunilor, intențiilor și realizărilor copiilor, astfel încât copilul să poată trage din ele o concluzie realistă despre sine și abilitățile sale.

Cu toate acestea, nu toate laudele sunt benefice. Cum să laud un copil?

1) Nu trebuie să lăudați copilul pentru ceea ce i se dă ușor (pentru ceea ce îi este dat de natură). Lauda nu pentru efort și realizare, ci pentru prezența abilității, nu oferă niciun stimulent pentru dezvoltare.

2) Este dăunător, a lăuda un copil inutil și fără sinceritate. Devalorizează laudele. Repetarea laudelor acționează inutil ca un drog: copilul se obișnuiește și așteaptă. Acest lucru poate duce la dezvoltarea egoismului și a sentimentelor de superioritate față de ceilalți.

3) Lauda și încurajarea ar trebui făcute la timp. Nu ar trebui nici să întârzie și nici să li se administreze prea repede. Laudele acordate la momentul potrivit vor duce la concentrarea efortului, iar întărirea tardivă nu va avea efectul dorit.

4) Este important să lăudăm un act specific al copilului, și nu personalitatea lui în ansamblu. În caz contrar, vă puteți forma în el o stimă de sine supraestimată și un egoism. Dacă mai târziu în viață copilul se confruntă cu faptul că oamenii din jurul lui nu îl prețuiesc atât de mult pe cât își imaginează el, atunci acest lucru poate duce la nevroză.

De exemplu: Laudă potrivită: „Mulțumesc că ai pus deoparte toate jucăriile”. Laudă greșită: „Ești pur și simplu grozav!”. Lauda corectă: „Ai desenat o imagine atât de frumoasă”. Laudă greșită: „Ești un adevărat artist”.

5) Nu poți da un copil drept exemplu altuia. Certându-l pe unul și lăudându-l pe celălalt, îi impuni astfel exemplul celui dintâi, opunându-i unul altuia. Acest lucru nu provoacă în niciun fel dorința de a „lua un exemplu” de la cel care este (nedrept) lăudat. Contrastarea copiilor între ei le poate provoca negativism, rivalitate nesănătoasă și respingerea acelor activități care nu garantează succesul.

Cel mai eficient mod de a educa preșcolarii este tehnica de modificare a comportamentului. Esența lui este că pentru un comportament bun copilul primește încurajare, iar pentru un comportament rău - pedeapsă sau privarea de privilegii.

Sfaturi pentru parinti

„Joacă-te cu copiii”

Părinții știu că copiilor le place să se joace, își încurajează jocul independent, cumpără jucării. Dar nu toată lumea se gândește la ce valoare educațională jocuri pentru copii. Ei cred că jocul este pentru distracție, pentru distracția copilului. Alții văd în ea unul dintre mijloacele de a distrage atenția copilului de la farse, capricii, umplendu-și timpul liber, astfel încât să fie în afaceri. Aceiași părinți care se joacă constant cu copiii, urmăresc jocul, îl apreciază ca fiind unul dintre mijloacele importante de educație. Pentru un copil preșcolar, jocul este activitatea principală în care are loc dezvoltarea sa mentală, se formează personalitatea în ansamblu. Viața adulților îi interesează pe copii nu numai cu latura ei exterioară. Sunt atrași de lumea interioară a oamenilor, de relația dintre ei, de atitudinea părinților unul față de celălalt, față de prieteni, față de alte rude, față de copilul însuși. Atitudinea lor față de muncă, față de obiectele din jur. Copiii își imită părinții: modul de a trata cu ceilalți, acțiunile lor, acțiunile de muncă. Și transferă toate acestea în jocurile lor, consolidând astfel experiența acumulată de comportament, forme de atitudine. Odată cu acumularea experienței de viață, sub influența antrenamentului, educația - jocurile pentru copii devin mai semnificative, diverse în intrigi, teme, în numărul de roluri jucate, participanți la joc. În jocuri, copilul începe să reflecte nu numai viața familiei, faptele care sunt direct percepute de el. Dar i-au citit și imaginile eroilor din basme, povești pe care trebuie să le creeze după idee.

Cu toate acestea, fără îndrumarea adulților, chiar și copiii de vârstă preșcolară mai mare nu știu întotdeauna să se joace. Unii au capacitatea redusă de a-și aplica cunoștințele, nu știu să fantezeze, alții, putând să se joace singuri, nu au abilități de organizare. Le este greu să negocieze cu partenerii, să acționeze împreună. Unul dintre membrii mai mari ai familiei, care se alătură jocului, poate deveni o legătură între copii, îi poate învăța să se joace împreună. De asemenea, partenerii gazdă pot juca împreună. De obicei, fiecare își impune celuilalt tema jocului, străduindu-se să fie în rolul principal. În acest caz, nu te poți descurca fără ajutorul unui adult. Puteți juca rolul principal pe rând, un adult poate avea un rol secundar. Jocuri comune părinții cu copii îmbogățește spiritual și emoțional copiii, satisface nevoia de comunicare cu cei dragi, întărește încrederea în sine.
Autoritatea tatălui și a mamei, care știu și pot face totul, crește în ochii copiilor și, odată cu ea, crește și iubirea și devotamentul față de cei dragi. Este bine dacă un preșcolar știe să înceapă un joc de unul singur, să ridice materialul de joc potrivit, să construiască mental un plan de joc, să negocieze cu partenerii săi de joc sau să fie capabil să-și accepte planul și să-și ducă la îndeplinire planul în comun. Apoi putem vorbi despre capacitatea unui preșcolar de a se juca. Dar aceşti copii necesită şi atenţie şi atitudine serioasa la jocurile tale. Uneori au nevoie să se consulte cu mama, tatăl, bunica, fratele mai mare, sora lor. Pe parcursul jocului, întrebați, clarificați, obțineți aprobarea acțiunilor, acțiunilor lor, afirmându-se astfel în formele de comportament.
Preșcolarii mai mici 2-4 ani nu numai că nu pot juca împreună, dar nu pot juca singuri. Copilul duce, de obicei, fără scop, mașina înainte și înapoi, negăsind o utilizare mai mare pentru ea, o abandonează rapid, cere o jucărie nouă. Independența în joc se formează treptat, în procesul jocului de comunicare cu adulții, cu copiii mai mari, cu semenii. Dezvoltarea independenței depinde în mare măsură de modul în care este organizată viața copilului în joc. A aștepta până când începe să se joace singur înseamnă a inhiba în mod deliberat dezvoltarea personalității copilului.
Una dintre condițiile pedagogice importante care contribuie la dezvoltarea jocului unui copil mic este selecția jucăriilor în funcție de vârstă. Pentru un bebeluș, o jucărie este centrul jocului, un suport material. Ea îl împinge la subiectul jocului, dă naștere la noi conexiuni, provoacă dorința de a acționa cu ea, îmbogățește experiența senzorială. Dar jucăriile care le plac adulților nu au întotdeauna valoare educațională pentru copii. Uneori, o simplă cutie de pantofi este mai valoroasă decât orice jucărie mecanică. Cutia poate fi o remorcă pentru o mașină în care poți transporta cuburi, soldați, cărămizi, sau aranja un cărucior pentru păpuși în cutie.
preșcolari seniori apreciați jucăriile făcute de mâinile părinților. Copiii trebuie să aibă în permanență bucăți de blană, țesătură, carton, sârmă, lemn la îndemână. Din ele, copiii fac jucăriile lipsă, reconstruiesc, suplimentează etc., ceea ce, fără îndoială, extinde posibilitățile de joacă ale copiilor, fantezie și formează abilități de muncă.
În economia jocului copilului, ar trebui să existe diferite jucării: sub formă de complot (înfățișând oameni, animale, obiecte de muncă, viața de zi cu zi, transport etc.), motor (diverse scaune cu rotile, cărucioare, mingi, frânghii, jucării sportive), truse de construcție, didactice (diverse turnulețe, păpuși cuibărătoare, jocuri de societate).
Atunci când cumpărați o jucărie, este important să acordați atenție nu numai noutății, atractivității, costului, ci și oportunității pedagogice. Înainte de a face o altă achiziție, este o idee bună să discutați cu fiul sau fiica dvs. despre ce fel de jucărie are nevoie și pentru ce joc.
Adesea fetele se joacă numai cu păpuși, așa că sunt adesea lipsite de bucuria de a juca astfel de jocuri în care se formează ingeniozitatea, inventivitatea și creativitatea. Fetele se joacă cu păpuși fie singure, fie doar cu fete. Cu băieții, nu au interese comune și nicio condiție prealabilă pentru apariția unor relații de prietenie între copii. Băieții se joacă de obicei cu mașinile, cu armele copiilor. Astfel de jucării limitează și cercul de comunicare cu fetele. Este mai bine când suntem adulți, nu vom împărți jucăriile în „fete” și „băieți”.
Dacă un băiat nu se joacă cu o păpușă, el poate cumpăra un urs, o păpușă sub formă de băiat, un copil, un marinar, Pinocchio, Cheburashka etc. Este important ca bebelușul să aibă ocazia să aibă grijă de cineva. Jucăriile moi care înfățișează oameni și animale încântă copiii cu aspectul lor atractiv, trezesc emoții pozitive, dorința de a se juca cu ei, mai ales dacă adulții de mici sunt învățați să aibă grijă de jucării și să le păstreze îngrijite. Aceste jucării se dovedesc a fi primii ajutori ai copiilor în dobândirea experienței de comunicare cu copiii și adulții din jur. Dacă un copil nu are surori și frați, atunci jucăriile sunt de fapt partenerii lui în jocuri, cu care își împărtășește necazurile și bucuriile. Jocurile cu materiale de construcție dezvoltă la copii simțul formei, spațiului, culorii, imaginației, abilităților constructive.
Uneori, adulții trebuie să ajute la construirea unei clădiri sau aceleia, să se gândească împreună ce părți sunt necesare, ce culoare, cum să o repare, cum să suplimenteze structurile lipsă, cum să folosească clădirea în joc.
Jocuri: loto, domino, imagini pereche, deschid posibilitatea copiilor de a se bucura de joc, dezvolta memoria, atenția, observația, ochiul, mușchii mici ai mâinilor, învață rezistența, răbdarea. Astfel de jocuri au un efect organizator, deoarece oferă respectarea cu strictețe a regulilor. Este interesant să joci astfel de jocuri cu întreaga familie, astfel încât toți partenerii să fie egali în regulile jocului. Cel mic se obișnuiește și cu faptul că are nevoie să se joace, respectând regulile, înțelegându-le sensul. Foarte valoroase sunt jocurile copiilor cu jucăriile de teatru. Sunt atractive prin aspectul lor luminos exterior, capacitatea de a „vorbi”. Producția de figuri plate din carton și alte materiale de către întreaga familie le permite copiilor să joace singuri opere de ficțiune familiare, să inventeze basme.
Participarea adulților la jocurile copiilor poate fi diferită. Dacă un copil tocmai și-a cumpărat o jucărie și știe să se joace cu ea, cel mai bine este să-l lași să acționeze singur. Dar în curând experiența copilului se epuizează. Jucăria devine neinteresantă. Aici este nevoie de ajutorul bătrânilor, pentru a sugera o nouă acțiune de joc, pentru a le arăta, pentru a oferi material de joc suplimentar jocului existent. Când se joacă cu un copil, este important ca părinții să-și urmeze planul. Tonul uniform, calm, prietenos al unui partener egal în joc îl inspiră pe copil cu încrederea că îl înțelege, că vrea să se joace cu el.
Dacă un preșcolar, mai ales unul mic, are colț de joacă, apoi din când în când ar trebui să aibă voie să se joace în camera în care familia se adună seara, în bucătărie, în camera bunicii, unde atmosfera este nouă, unde totul este interesant. Noul mediu dă naștere la noi acțiuni de joc, comploturi.
Copilul este foarte mulțumit de minutele oferite de părinți în joc. Comunicarea în joc nu este inutilă pentru copil. Cu cât se încadrează minutele mai prețioase în compania persoanelor apropiate lui, cu atât relația, interesele comune, dragostea dintre ei sunt mai mari în viitor.

Sfaturi pentru parinti

„Activitatea vizuală a copiilor

de la 2 la 3 ani"

Începutul dezvoltării gândirii figurative, clarificarea ideilor despre proprietățile și relațiile obiectelor și aranjarea lor spațială și proprietățile dinamice. Până la 2,5 ani - un nivel mai ridicat de comparații și generalizări, există un interes pentru scopul, cauza și efectul situației de interes.
Apariția acțiunilor constructive obiectuale, situaționale de joc cu material de joc.
În această etapă, desenul este un obiect - un substitut cu care copilul vrea să acționeze (se joace). Copilul descoperă funcțiile obiectelor.
Acțiunile devin generalizate (transferă acțiunile către un nou element similar). Apare desenul conform „planului” (copilul însuși își stabilește un scop, o sarcină vizuală).
Motivul principal motivant este „descoperirea” făcută de copil: orice poate fi înfățișat într-un desen, pe hârtie.
Ideea originală este săracă în conținut, nu este clară. Desenul este slab în grafică, iar modelarea în imagine plastică. Copilul însoțește procesul de mâzgălire pe o bucată de hârtie cu un discurs: el comentează, completează imaginea grafică cu un cuvânt, o face să pară mai semnificativă, completă.
Tipul conducător de relație cu lumea - orientarea către obiecte - se realizează deja nu numai în activitatea obișnuită subiect-instrument, ci și în reflecția figurativă, adică își găsește expresie în conținutul jocurilor și al activității vizuale (în principal obiecte de interes pentru copil, fenomene naturale).
Interesul pentru materialul pictural și modalitățile de a acționa cu acesta rămâne, deoarece aceste materiale fac parte din lumea obiectivă care este interesantă pentru bebeluș.
Nu ratați perioada sensibilă pentru dezvoltarea părții operaționale și tehnice a activității (copilul este concentrat pe lumea obiectelor). Să se familiarizeze cu tehnicile și materialele artistice, să se implice în redarea unei intrigi artistice.

Sarcini pentru adulți:

- imbogateste bebelusul cu impresii vii atunci cand il introduci in lumea lucrurilor, a fenomenelor naturale, a oamenilor si a actiunilor lor.
Dacă viața unui copil este interesantă, plină de impresii vii, el are dorința de a spune despre asta în desen, modelare, iar subiectele imaginii în acest caz sunt diverse.
Copilul desenează doar ceea ce este interesant pentru el, semnificativ, ceea ce îl îngrijorează.
- dezvoltarea interesului pentru obiectele de artă plastică (ilustrări în cărți, mici sculpturi - figurine, jucării realizate artistic).
- observați, înțelegeți imagini ale obiectelor, fenomenelor familiare; capacitatea de a răspunde emoțional nu numai la conținutul imaginii (copilul este fericit: a „recunoscut” pasărea, ursul etc.), ci și la forma artistică: culoare strălucitoare, suprafață strălucitoare, netedă de lut, piatră (este necesar ca el să admire, să-și mângâie palma, să exprime atitudinea într-un zâmbet, un cuvânt).
- introducerea copilului în percepția artei plastice accesibile, ajutându-l nu numai să înțeleagă și să simtă mai bine lumea, ci și să înțeleagă sensul propriei arte plastice.

Materiale pentru cercetare artistică:

aluat, zăpadă, nisip umed, argilă, plastilină, vopsele pentru degete, guașă, cereale sau paste, apă colorată, iaurt, creioane colorate, bucăți de legume colorante (sfeclă, morcovi...), lapte sau gris cu colorant alimentar, vată, spumă de săpun, nisip, hârtie, Acțiuni: desenarea loviturilor ritmice, pete, linii, aluat, hârtie simplă, colorată, hârtie ondulată, carton, tapet, folie adeziva colorată, folii de bomboane, folie, resturi de țesătură, fire de diferite culori, grosimi și texturi, agrafe de rufe, nasturi mari, cutii de la surprize amabile, ambalaje de oua, cutii, lipici PVA, pasta, materiale naturale(conuri, ghinde, coji de nuci, seminte de copaci, etc.), constructor variat, truse de constructie, mozaic.

Sfaturi pentru părinți cu privire la crearea unui colț de joacă acasă pentru copiii preșcolari

Fiecare copil ar trebui să aibă un anumit loc pentru jocuri și activități, depozitarea jucăriilor, care ar fi un colț confortabil pentru el.
Copilul ar trebui să știe unde îi sunt jucăriile sau jocurile de societate. Jucăriile mecanice trebuie așezate separat, mai ales de jocuri de masăși cărți. Constructorii și materialele de construcție pot fi depozitate împreună cu unelte și diverse materiale pentru lucru. Jucăriile figurative (păpuși, jucării moi) pot fi păstrate în dulap, dar este și mai bine dacă sunt amplasate într-un loc familiar copilului, undeva pe podea. Aici poti amenaja mobilier de marionete, amenaja o bucatarie de marionete, gradinita, clinica, gradina zoologica, garaj, depozit sau statie, in functie de starea de spirit si imaginatia jucatorului.
Adulții ar trebui să verifice din când în când dacă totul este în ordine în colț, dar exact în ordinea necesară pentru ca copilul să se joace. Uneori trebuie să verificați dacă toate jucăriile sunt necesare pentru jocurile copilului, poate că unele dintre ele nu sunt implicate în joc de mult timp. Apoi pot fi ascunse o vreme, făcând loc celor mai necesare, iubite, noi jucării. Curățenie, desigur, fezabilă, copilul din colțul lui ar trebui să o facă singur, așa că se va obișnui cu curățenia și curățenia.
Depozitarea corectă a jucăriilor este cheia duratei lor lungi de viață! Nimic nu strica jucăriile atât de mult decât din depozitarea necorespunzătoare, când, după ce se joacă, sunt pur și simplu aruncate la grămadă. Jucăriile de curățat pot fi ușor transformate într-o continuare a jocului sau pregătire pentru jocuri noi pentru a menține copilul interesat.
Cu toate acestea, multe jucării nu sunt durabile, se pot sparge chiar și cu cea mai atentă atitudine față de ele. Jucăriile nu trebuie aruncate dacă pot fi reparate. Și această muncă trebuie făcută împreună cu copilul. Desigur, la început bebelușul va putea face doar cel mai mult treaba simpla. Dar cu cât copilul este mai mare, cu atât este mai mare participarea lui la această lucrare utilă. Dacă o astfel de îngrijire pentru jucării devine o datorie constantă pentru un copil, aceasta va fi o bună școală de diligență și acuratețe. Reparând jucăriile, copilul învață multe abilități utile, dobândește cunoștințe despre lucrul cu materiale și unelte. El învață din ce sunt făcute obiectele, care sunt proprietățile lor, ce instrumente sunt necesare pentru a restabili aspectul anterior al jucăriei și apoi orice obiect.
Obiceiul de a comanda în ferma de jucării va afecta cu siguranță atitudinea generală de a comanda, manipularea ulterioară a cărților și a rechizitelor școlare.
Jocurile și jucăriile nu sunt o chestiune personală a copilului, aceasta este o treabă de familie obișnuită, în care bătrânii îi învață pe cei mai mici, iar cei mai mici îi ajută pe bătrâni, unde toată lumea trăiește după interese comune. Este, de asemenea, o chestiune de mare importanță socială, deoarece jocurile sunt de mare importanță în modelarea personalității unui copil.

Sfaturi pentru parinti

„Drum spre lingura de cină sau….”

Trebuie să ne amintim întotdeauna că sănătatea este pusă la o vârstă fragedă, în special în sistemul digestiv.

1. La gătit, nu se ține cont de preferințele gustative ale copilului. Uneori bebelușul iubește hrișca, iar mama, obosită de muncă, a gătit borș pentru întreaga familie și nu a avut puterea să gătească mai multe feluri de mâncare separate. Dar, de fapt, nu va dura mult timp să gătești ceva separat pentru bebeluș și, cel mai important, va fi o adevărată plăcere să urmărești cum copilul tău iubit își mănâncă cina pe ambii obraji.

2. Copilul gustă între mese. Este foarte greu sa refuzi un bebelus daca ii cere bomboane sau fursecuri. Dar, rezultatul slăbiciunii manifestate de părinți va fi neapărat refuzul copilului de a mânca.

3. Pofta de mancare dupa boala. Este foarte important după o boală să nu forțezi mâncarea asupra unui copil, să-l lași să mănânce des, dar încetul cu încetul și să încerci să-i gătească mâncărurile preferate.

4. Copilul este obligat să mănânce. Este imposibil să forțați un copil să mănânce ceva, este imposibil să obțineți un rezultat pozitiv cu amenințări, acest lucru va provoca doar respingere și dezgust de la mâncare.

5. Creșterea cerințelor și a interdicției. Părinții încearcă trucuri pentru a-l face pe copil să mănânce, oferindu-i fie o bomboană, fie urmărind un desen animat, fie mergând la grădina zoologică. Dar, din păcate, nici în acest mod nu se va putea obține un mare efect. Mâncând în fața televizorului, copilul, fără să mestece deloc mâncarea, o va înghiți, iar dulciurile și grădina zoologică nu vor duce nici la rezultatul dorit.

6. Influența anotimpurilor asupra apetitului. Este clar că, în sezonul cald, nu vrei atât de mult să mănânci cât să bei. Prin urmare, ar fi indicat să-i oferi copilului un preparat lichid nefierbinte, sucuri etc.

Și, desigur, designul vasului pentru copii joacă un rol important, dar aici trebuie deja să te bazezi pe imaginația mamei. Sandvișuri sub formă de pui de urs adormit sub pătură, cârnați; smeshariki sovunya cu ochi mari din gălbenușuri de ou; vagoane din felii de pâine cu roți din cercuri de morcovi și așa mai departe...

Asigurați-vă că implicați copilul în gătit, lăsați-l să vă ajute cât mai mult: serviți o farfurie, un prosop, țineți un blender cu mama lui. Bebelușul tău va fi deosebit de bucuros să creeze un basm din produse împreună cu mama lui, iar acolo, la locul de muncă, apetitul lui se va juca. Atractia vizuală a unui fel de mâncare, în special pentru copiii mici, este de mare importanță, așa că părinții trebuie să-l folosească sută la sută.

Fii atent la copiii tăi, iubește-i și cu siguranță îți vor răspunde cu un apetit excelent! Și amintiți-vă, drumul este încă o lingură pentru cină, poftă bună!

Despre rolul basmelor în creșterea copiilor

Un basm este o mare cultură spirituală a poporului, pe care o colectăm
putin cate putin, si printr-un basm, ni se dezvaluie o istorie de o mie de ani a poporului.
(Alexei Nikolaevici Tolstoi)

Un basm este mereu prezent în viața noastră: l-am auzit în copilărie, îl spunem copiilor și nepoților noștri. Din câte ne amintim, lângă noi sunt „Omul de turtă dulce”, „Napul”, „Vulpea și lupul”... popular rusesc, basme ale popoarelor lumii, ale autorului: cotidiene, magice, despre animale. Un copil de orice vârstă va spune cu siguranță că basmele sunt Pușkin. Nu există nicio îndoială că Alexander Sergeevich este amintit pentru prima dată ca autorul celor mai faimoase și îndrăgite basme: „Povestea Papei și a lucrătoarei sale Balda”, „Povestea cocoșului de aur”, „Povestea prințesei moarte”. ”, „Povestea pescarului și a peștelui”, „Povestea țarului Saltan”, „Mirele”. Dragostea pentru basme a fost insuflată în micuța Sasha de către dădaca sa, Arina Rodionovna, pentru care poetul a purtat dragoste și afecțiune toată viața. Avea cele mai calde amintiri despre ea. Stingând de încântare, micuțul Pușkin a absorbit cu nerăbdare fiecare cuvânt al poveștilor minunate. Dădaca și-a înseninat singurătatea în exil la Mihailovski, în lungi seri de iarnă, continuând să-l cucerească pe poet cu basme, zicători, proverbe, cântece.
„Ascult poveștile bonei mele, dădaca originală Tatyana; ea este singura mea prietenă și numai cu ea nu mă plictisesc...”, i-a scris Pușkin fratelui său de la Mihailovski.
Pușkin a transferat multe imagini din basmele bonei sale în lucrările sale. Și-a amintit mereu de Arina Rodionovna cu mare căldură și poezii dedicate ei.

Eu însumi nu sunt mulțumit de vorbărea mea,
Dar îmi place să îmi amintesc de copilărie.
Oh! Voi tace despre mama mea,
Despre farmecele nopților misterioase,
Când în șapcă, într-un halat vechi,
Ea, ocolind spiritele cu o rugăciune,
Încrucișează-mă cu zel,
Și în șoaptă îmi va spune
Despre morți, despre isprăvile lui Bova...
Nu mă voi îndepărta de groază, s-a întâmplat,
Abia respir, mă ghemuiesc sub pături.
Nu simt nici picioare, nici cap.

Nimeni nu știe exact când a apărut primul basm. Ea a trăit printre oameni din cele mai vechi timpuri. Din istorie se știe că se obișnuia ca strămoșii noștri să nu-i pedepsească pe cei care se supuneau, ci să-i pună pe drumul cel bun printr-un basm, o poveste, o poveste instructivă. Citirea unui basm este considerată cea mai veche metodă de cunoaștere și educație. Comunicând cu copiii noștri printr-un basm, le transmitem cunoștințe despre lumea spirituală, despre scopul unei persoane în societate, îi educăm, îi dezvoltăm lumea interioară, îi vindecăm de frici și experiențe. Basmul dă cunoștințe despre viață, legile ființei, trezește creativitatea, fantezia, aduce în discuție dragostea pentru Patria, muncă, învață să respecte bătrânii, să-i protejeze pe cei slabi, să-i ajute pe cei bolnavi și infirmi. Categoric poveste populara contribuie la formarea anumitor valori morale, idealul. Fetele sunt îndreptate către „fata roșie”, care este neapărat o aci, atât cu o minte, cât și cu o față frumoasă, pentru băieți - un om bun (neapărat curajos, curajos, puternic, cinstit, amabil, muncitor, gata să-și apere patria în orice moment). O astfel de perfecțiune pentru un copil este o perspectivă îndepărtată, spre care se va strădui, comparându-și faptele și acțiunile cu el. Cel mai înalt obiectiv stabilit la o vârstă fragedă îl va determina în mare măsură ca persoană. Adulții trebuie să cunoască visul bebelușului pentru a corecta și a elimina în timp aspectele negative.
Contează ton bunîn educație pentru a citi o poveste înainte de culcare unui copil. Cu lumină de noapte estompată, sunet slab voce nativă o poveste magică va linişti copilul, îi va face bine vise sănătoase. În plus, sentimentul că lângă el există persoană apropiată afectează pozitiv formarea psihicului copilului. Acest lucru îl ajută să se calmeze, să se simtă în siguranță. Copilul simte că este iubit și îngrijit. Evident, beneficiile poveștilor de culcare sunt într-adevăr de netăgăduit.
Oamenii de știință vorbesc de mult despre rolul terapeutic al basmelor, folosindu-le în pregătirea psihologică, sub forma tratării stării de spirit a unui mic pacient. Din păcate, televiziunea modernă este încărcată într-o mai mare măsură cu desene animate străine, adesea agresive, cu lupte violente, cu personaje obscure, iar copiii își imită personajele preferate, își adoptă comportamentul, felul de a vorbi. De aceea, părinții și profesorii trebuie să fie foarte stricti în alegerea basmelor și vizionarea desenelor animate.
Atât științific cât și viața au demonstrat că copiii diferite vârste le place foarte mult să asculte basme și povești extraordinare care își extind gama de cunoștințe și orizonturi, ajută la obținerea cunoștințelor necesare despre o persoană, despre problemele vieții și modalități de a le rezolva. Ele dau ideea că, pe lângă lumea reală, există și una magică, plină de miracole și aventuri, că binele triumfă întotdeauna asupra răului.
Utilitatea basmelor este incontestabilă. Folosind exemplul lor, puteți „corecta” trăsăturile de caracter „greșite”. Așadar, pentru copiii lacomi și egoiști, este util să citiți poveștile „Despre pescar și pește”, „Despre cei trei urși lacomi”, „Povestea cocoșului de aur”, „Ghețul”, „Ali Baba și cei patruzeci. Hoții”, timizi și timizi, - „Despre iepurașul laș”, „Lașul Vanya”, „Aventurile lui Pinocchio”, „Regina Zăpezii” este potrivit pentru neascultători și creduli.
Fiecare dintre noi avea un basm preferat pe care l-am ascultat, citit de un număr incredibil de ori. Care este secretul acestui gen literar? De ce copiii noștri și noi, adulții, iubim atât de mult basmele, care este rolul lor, ce folos?
Amintiți-vă că în vremurile vechi, străvechi, strămoșii noștri nu se grăbeau să pedepsească copiii, ci spuneau o poveste instructivă pentru ca delincventul să-și înțeleagă comportamentul, să tragă concluzii și să nu repete greșelile. Un basm este o metodă foarte bună de educare și educare a copiilor. Povestind basme, transmitem mai departe experiența strămoșilor noștri, completând-o cu a noastră, nu mai puțin bogată. Printr-un basm, un copil îmbogățește lumea spirituală interioară, scapă de experiențe și frici, dobândește cunoștințe despre viață și legile ei, își dezvoltă imaginația și creativitatea, învață să empatizeze și să anticipeze evenimentele. Datorită unui basm, un copil poate juca roluri și sentimente negative, în timp ce nu va fi pedepsit. Poveștile de viață împărtășesc foarte bine ideea comportamentului masculin și feminin.
Fiecare basm are un personaj principal. Cel mai adesea este un personaj activ, curajos, care știe să supraviețuiască în situații dificile. Chiar dacă la început a părut negativ, apoi povestea se termină cu corectarea sa, înțelegând aspectele negative ale personajului său. Fiecare basm ne învață că binele învinge răul, ceea ce este important în formarea caracterului.
Rolul basmelor în modelarea personalității unui copil a fost dovedit de secole de experiență. Aceste povești avertismente ei învață bunătatea, iertarea, toleranța, înțelegerea a ceea ce este bine și a ceea ce este rău. Ele stimulează concentrarea atenției, dezvoltă calități pozitive, încurajează reflecția, încurajează întrebările, caută răspunsuri. Sunt basmele care încep cunoștințele copilului cu literatura, îi insuflă dragostea pentru lectură. Un basm este un joc necesar pentru dezvoltarea unei personalități.
Creșterea copiilor printr-un basm este de netăgăduit, deoarece are un stoc uriaș de cunoștințe ale generațiilor anterioare. Ea este cea care are o influență discretă asupra formării gândirii copilului, absorbind informații prin arta populară. Printr-un basm, este mai ușor să le explici copiilor adevăruri comune decât să moralizezi. Un basm este un instrument puternic pentru predarea copiilor mici și preșcolari. Pe exemplul eroilor din basme, informațiile importante despre viață sunt cel mai bine absorbite. Exemple izbitoare de modelare a comportamentului corect sunt basme precum „Omul de turtă dulce”, „Capra gri”, „Teremok”, „Lupul și șapte copii”, „Napul”. Ele arată foarte clar diferite opoziții: curajul și lașitatea, bogăția și sărăcia, harnicia și lenea, ingeniozitatea și prostia, succesul colectivismului și dificultatea singurătății. Pe exemplul personajelor de basm, copiii învață să facă distincția între bine și rău, să empatizeze cu personajele pozitive, să depășească mental dificultățile și obstacolele cu ele. După ce a crezut în adevărul simplu că binele învinge răul, copilul va învăța să depășească greutățile vieții cu mai multă hotărâre. Putem spune cu siguranță încă din primele minute de cunoaștere a basmului, caracterul bebelușului începe să fie temperat.
Este un fapt binecunoscut că mulți în copilărie experimentează un sentiment de frică: doctori, întuneric, fiind singuri într-o cameră. Din nou, basmele pot ajuta în această situație. Un copil din exterior observă o situație aparent fără speranță, iar acum se găsește o modalitate de a o rezolva cu succes. Eroii sunt fericiți, sănătoși, răul este învins. Știind despre rezultatul pozitiv al cazului, bebelușul își învinge treptat temerile.
Mulți profesori cu experiență notează că copiii secolului 21 se caracterizează printr-o scădere a performanței mentale, excitabilitate excesivă, iritabilitate, epuizare emoțională și dispoziție instabilă. Există inhibiție, sau invers - iritabilitate, agresivitate. Copiii sunt adesea lăsați singuri acasă, se confruntă cu o lipsă de comunicare cu părinții, colegii, încuiindu-se pe un televizor sau pe computer. Cu ajutorul tehnologiilor moderne, un val de informații a căzut asupra lor, și adesea negativ. Copiii au devenit mai puțin sensibili, receptivi, nu au abilități de comunicare. Prin urmare, munca care vizează dezvoltarea sfera emoțională este extrem de relevant și important. Iar asistentul principal este un basm. Chiar și K. D. Ushinsky a numit basmele poporului rus primele încercări strălucitoare de pedagogie populară. Admirând basmele ca monumente ale pedagogiei populare, el a scris că nimeni nu este capabil să concureze cu geniul pedagogic al poporului.
Îți amintești basmul armenesc în versul „Vartanul lacom”, pentru care un cojoc a cusut până la șapte pălării din piele de oaie, dar niciuna nu poate fi purtată? Morala: lăcomia și invidia nu vor duce la bine. Și „terci dintr-un topor”? Despre inventivitatea și ingeniozitatea soldatului rus? Aceste povești instructive sunt un exemplu viu de pedagogie populară.
Basmele sunt un instrument educațional important, elaborat și testat de oameni de-a lungul secolelor. Profesorii știu forme diferite lucrul cu un basm: citirea, repovestirea, discuția, reprezentația teatrală a basmelor, vizionarea de filme cu basme, organizarea unui concurs de cunoscători, expoziții de desene etc. Viața, practica populară a educației au dovedit în mod convingător valoarea pedagogică a basmelor. Copiii și basmul sunt inseparabile și, prin urmare, adulții ar trebui să-și familiarizeze copiii cu marea cultură spirituală a oamenilor de la o vârstă fragedă.
Câteva sfaturi pentru tinerii părinți și profesorii începători: citiți un basm,
1. concentrarea atentiei copilului asupra acesteia;
2. cu expresie, evidențiind punctul culminant al intonației;
3. pronuntarea limpede a cuvintelor;
4. numai unul, pentru o înțelegere mai profundă;
5. ales de copil (chiar dacă pentru a suta oară!);
6. analizând;
7. cere să repovesti;
8. de preferat la culcare.
„Nu există basme mai bune decât cele create de viața însăși.”
(Hans Christian Andersen)

Sfaturi pentru parinti :
„Jocuri și exerciții de joc pentru predarea respirației corecte”

De ce să-i învățăm pe copii să respire corect

Mulți copii, din cauza anumitor boli (adenoide, boli de inimă, slăbiciune a corpului), nu pot vorbi propoziții lungi, destul de clar, cu pauze logice. Se pare că copilul se sufocă. Și una peste alta, copilul nu este suficient acest moment aer, în timpul unei conversații are o respirație slabă și o expirație scurtă.
Un copil care nu știe să respire corect poate fi recunoscut imediat: umerii îngusti, piept slab, gura deschisa, miscari nervoase.
În timpul orelor cu un copil, ar trebui să-l înveți pe bebeluș să respire corect, să ia fiecare respirație și fiecare expirație în mod conștient, și nu așa cum trebuie. Este necesar să explicați în cuvinte simple că pentru un discurs frumos va trebui să aveți grijă de respirație, adică să puteți respira puternic și să expirați lin prin gură în timp ce pronunțați cuvintele.
Astfel, adulții care doresc să învețe un copil să vorbească frumos și clar ar trebui să-l învețe pe copil să respire corect.
Exerciții exerciții de respirație poate fi folosit ca:
- ca minute de educație fizică în procesul orelor de logopedie;
- ca parte a lecției;
- ca exercitii speciale sub forma de lectii de joc;
- ca jocurile;

Dezvoltarea respirației vorbirii

Pentru educarea vorbirii este necesar să se lucreze la respirația corectă. Respirația vorbirii bine plasată asigură pronunția corectă a sunetelor, cuvintelor și frazelor.
De exemplu, pentru a învăța corect cum să pronunțe sunetele - З, С, Ш, Ж, Р - un copil trebuie să expire suficient de puternic prin gură.
Deci respirația vorbită este combinația potrivită inhalarea și expirarea în timpul pronunțării cuvintelor și frazelor. Antrenamentul de respirație a vorbirii învață pronunția lină a sunetelor, silabelor, cuvintelor și frazelor la expirare.
Este posibil să începeți antrenamentul corect de respirație a vorbirii numai după ce copilul a format o expirație puternică, lină (adică respirația fiziologică este suficient de dezvoltată). În același timp, este necesar să-l învățați pe copil să controleze timpul de expirare, să folosească aerul cu moderație. În plus, copilul își dezvoltă capacitatea de a direcționa fluxul de aer în direcția corectă.
Presupus dezvoltarea treptată trecând de la simplu la complex.

Parametrii unei expirații corecte a vorbirii

1. Expirația este precedată de o inspirație puternică prin nas sau gură -
„căpătând un cufăr plin de aer”
2. Expirația are loc fără probleme, nu în smucituri.
3. În timpul expirației, buzele se pliază într-un tub, nu
strânge-ți buzele, umflă-ți obrajii.
4. În timpul expirației, aerul iese pe gură, aerul nu trebuie lăsat să iasă pe nas (dacă copilul expiră pe nas, îi poți ciupi nările astfel încât să simtă că ar trebui
aer afară).
5. Expirați ar trebui să fie până când aerul se epuizează.
6. În timp ce cântați sau vorbiți, nu puteți primi aer când
ajutorul unor respirații scurte frecvente.
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea unei expirații fluide a vorbirii
Scop: - dezvoltarea unei expirații orale lungi și continue
- activarea mușchilor buzelor

1. Jocuri cu articole individuale.
- Umflați balonul.
- voluminos, ruginit, spumă. (cu paie)
- Fluiere. Fluiere - „Poliție”. Suflați în țeavă.
- „Bulă muzicală”.

2. Jocuri cu obiecte care nu au un scop individual.
- Zboară, fluture. Frunze de toamna. Ninge. Zbură păsări. (imagini pe fire)
- Vânt (sultani, panicule)
- Păpădie, plăci turnante (la plimbare)
-Fotbal (porți, fructe)
- „Bulă”.
- Rula, creion.
- mingi amuzante (minge de tenis, masă punctată)
-Balon.
- Navigați cu barca. Rață înoată. "Regata de navigație"
- Stinge lumânarea.
Este posibil să începeți antrenamentul respirației propriu-zise de vorbire numai după ce copilul a format o expirație puternică și lină. Antrenamentul de respirație a vorbirii înseamnă a învăța să pronunțe fără probleme sunete, silabe, cuvinte și fraze la expirare. Vă oferim următoarele etape în dezvoltarea respirației vorbirii:

Etapele dezvoltării respirației vorbirii
- sunete vocale cântând - A, O, U, I, E;
- pronunţia prelungită a unor sunete consoane
W, F, F, X;
- pronunția silabelor la o expirație;
- pronunția cuvintelor la o expirație;
- pronuntarea frazelor de diferite lungimi la o expiratie;
- citirea poeziilor;
- cântând cântece;
Jocuri pentru dezvoltarea respirației vorbirii.
Scop: - exersarea corectă a respiraţiei vorbirii.
La muzica:
- Cântă cu mine (vocale A, O, U, I, E). (la muzica)
- Păpușă veselă de cuib (cu o păpușă sau o păpușă de cuib cu pronunția silabelor N: LA-LA)
- Sunete în jurul nostru. (cu imaginile subiectului). Fetele cântă (fețe care cântă)
- Păsările cântă. (KO-KO-KO, KU-KU, CHIRIK-CHIRIK, GA-GA-GA)
Fara muzica:
- Suflați balonul (pe covor, cu brațele larg depărtate în fața dvs. cu sunetul F)
- Pompă (pronunțând sunetul C la o expirare)