Fișe de jocuri și exerciții didactice pentru copiii din grupa mai mică
Secțiunea: „Introducere în realitatea sonoră”
Jocul „Ghici ce să faci”
Ţintă. Învață-i pe copii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Munca pregatitoare. Pregătiți 2 steaguri pentru fiecare copil.
Progres: Copiii stau într-un semicerc. Fiecare persoană are 2 steaguri în mâini. Dacă profesorul sună tamburin cu voce tare, copiii ridică steagurile și le flutură; dacă în liniște, își țin mâinile pe genunchi.
Instrucțiuni metodice. Un adult trebuie să monitorizeze postura corectă a copiilor și execuția corectă a mișcărilor; Este necesar să alternați sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult patru ori, astfel încât copiii să poată efectua cu ușurință mișcările.
Jocul „Soare sau ploaie?”
Ţintă. Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de diferitele sunete ale tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Progres: Adultul le spune copiilor: „Acum tu și cu mine vom merge la plimbare. Mergem la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna tamburinul, te vei distra mergând la sunetul ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat în tambur, iar când auzi ciocănitul, trebuie să fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.”
Instrucțiuni metodice. Profesorul conduce jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3 - 4 ori.
Făcut. jocul „Ghici cum sună 2”
Scop: Continuați să izolați și să recunoașteți sunetele instrumentelor muzicale individuale.
Procedură: Profesorul arată instrumentele muzicale unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite instrumente, iar copiii recunosc căreia îi aparțin diferitele sunete.
Făcut. jocul „Ghici ce sună 1”
Scop: Introducerea copiilor în sunetele lumii din jurul lor, izolarea și recunoașterea lor.
Progres: Profesorul arată obiectele unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite obiecte, iar copiii recunosc care obiecte aparțin diferitele sunete. Explică faptul că există multe sunete în lume și toate sună diferit.
Joc "Unde au sunat?"
Ţintă. Învățați copiii să determine direcția sunetului. Dezvoltarea direcției atenției auditive.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un clopoțel.
Progres: Copiii stau în cerc. Adultul alege șoferul, care stă în centrul cercului. La semnal, șoferul închide ochii. Apoi profesorul îi dă unuia dintre copii un clopoțel și îi invită să sune. Șoferul, fără să deschidă ochii, trebuie să indice cu mâna direcția din care vine sunetul. Dacă arată corect, adultul spune: „Este timpul” - iar șoferul deschide ochii, iar cel care a sunat ridică și arată soneria. Dacă șoferul greșește, ghicește din nou, atunci este numit un alt șofer.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de 4-5 ori. Trebuie să vă asigurați că șoferul nu deschide ochii în timpul jocului. Indicând direcția sunetului, șoferul se întoarce spre locul din care se aude sunetul. Apelul nu trebuie să fie foarte tare.
Joc „Fluture, zboară!”
Ţintă. Obține o expirație orală lungă și continuă.
Munca pregatitoare. Pregătește 5 fluturi de hârtie viu colorați. Legați câte un fir de 50 cm lungime de fiecare și atașați-le de șnur la o distanță de 35 cm unul de celălalt. Trageți cordonul între doi stâlpi, astfel încât fluturii să atârne la nivelul feței copilului în picioare.
Progres: Copiii stau pe scaune. Adultul spune: „Copii, uite ce frumoși sunt fluturii: albaștri, galbeni, roșii! Sunt atât de mulți! Arată de parcă ar fi în viață! Să vedem dacă pot zbura. (Le suflă.) Uite, au zburat. Încearcă și tu să sufle. Cine va zbura mai departe? Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii sufla pe fluturi.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de mai multe ori, de fiecare dată cu un nou grup de copii. Este necesar să vă asigurați că copiii stau drept și nu ridică umerii atunci când inhalează. Ar trebui să suflați doar la o expirație, fără a aspira aer. Nu vă umflați obrajii, mișcați-vă buzele ușor înainte. Fiecare copil poate sufla nu mai mult de zece secunde cu pauze, altfel poate deveni amețit.
Jocul „Lansarea bărcilor”
Ţintă. Obțineți de la fiecare copil capacitatea de a pronunța sunetul f pentru o lungă perioadă de timp la o expirație sau de a pronunța în mod repetat sunetul p (p-p-p) la o expirație. Dezvoltarea capacității de a combina pronunția unui sunet cu începutul expirației.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un castron cu apă și bărci de hârtie.
Procedură: Copiii stau într-un semicerc mare. Există un vas cu apă pe o măsuță în centru. Copiii chemați, stând pe scaune, suflă pe bărci, pronunțând sunetul f sau p. Învățătorul îi invită pe copii să se plimbe cu o barcă dintr-un oraș în altul, marcând orașele cu icoane pe marginile bazinului. Pentru ca barca să se miște, trebuie să sufli pe ea încet, cu buzele apăsate, de parcă ai pronunța sunetul f. Poți sufla pur și simplu întinzându-ți buzele cu un tub, dar fără a umfla obrajii. Nava se mișcă lin. Dar apoi vine un vânt puternic. „P-p-p...” - suflă copilul. (Când repeți jocul, trebuie să conduci barca într-un anumit loc.)
Instrucțiuni metodice. Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunetul f, copiii nu își umflă obrajii; astfel încât copiii să pronunțe sunetul p la o expirație de 2-3 ori și să nu-și umfle obrajii.
Jocul „Tare – liniștit”
Ţintă. Învață-i pe copii să-și schimbe puterea vocii: vorbește tare, apoi în liniște. Dezvoltarea capacității de a-ți schimba puterea vocii.
Munca pregatitoare. Profesorul selectează jucării pereche de diferite dimensiuni: mașini mari și mici, tobe mari și mici, țevi mari și mici.
Progres: un adult arată 2 mașini și spune: „Când o mașină mare conduce, emite un semnal puternic: „bip”. Cum semnalează o mașină mare? Copiii spun cu voce tare: „Albină-Albină”. Profesorul continuă: „Și mașina mică emite un bip liniștit: „bip”. Cum sună o mașină mică? Copiii spun în liniște: „Albină-Albină”. Profesorul scoate ambele mașini și spune: „Acum fii atent. De îndată ce mașina începe să se miște, trebuie să dai un semnal, să nu faci greșeli, o mașină mare sună tare, iar una mică - în liniște.”
Restul jucăriilor se joacă în același mod.
Instrucțiuni metodice. În funcție de numărul de copii din grup, puteți folosi o pereche de jucării sau 2-3. Asigurați-vă că atunci când pronunțați onomatopeea în liniște, copiii nu șoptesc.
Făcut. jocul „Clock”
Progres: V-l: Ascultă cum bate ceasul: „Tic-tac, tic-tac”, cum sună ceasul: „Bom-bom...”. Pentru ca ei să meargă, trebuie să le înfășurați: „table...”!
Să strângem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori); Ceasul nostru merge și mai întâi ticăie, apoi bate (combinațiile de sunete sunt repetate de copii de 5-6 ori).
Acum să dăm drumul la ceasul mic, ceasul merge și cântă în liniște, ceasul bate foarte liniștit (copiii imită de fiecare dată ticăitul și sunetul ceasului cu glasul).
Făcut. jocul „Puii de urs mănâncă miere”
Progres: Profesorul le spune copiilor că vor fi pui de urs, iar puii de urs iubesc cu adevărat mierea. El sugerează să aduci palma mai aproape de gură (cu degetele) și să „linge” mierea - copiii scot limba și, fără să-și atingă palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicând vârful limbii, scoateți-l. (demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.)
Jocul se repetă de 3-4 ori.
Atunci profesorul spune: „Puii de urs sunt plini. Ei linsează buza superioară (spectacol), buza inferioară (spectacol). Își mângâie burtica, spunând: „Oooh” (de 2-3 ori).
Făcut. jocul „Broasca și broaștele mici”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Profesorul împarte copiii în două grupe: broaște mari și broaște mici. El spune: „Broaștele mari sar în iaz, înoată în apă și croncănește tare: „Kva-kva” (copiii imită că înoată și croncănesc tare).
De asemenea, broaștele mici sar în iaz, înoată și croncănesc în liniște (copiii imită acțiunile și croncănesc în liniște). Toate broaștele au obosit și s-au așezat pe nisipul de pe mal.” Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.
Făcut. Joc „Să hrănim puii”
Scop: Dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor.
Progres: (Eu sunt pasărea mamă, iar voi sunteți puii mei mici. Puii sunt veseli, scârțâie, „pipi-pipi” și bat din aripi. Pasărea mamă a zburat după firimituri gustoase pentru copiii ei, iar puii zboară veselă și scârțâie Mama a zburat și a început să-și hrănească bebelușii (copiii se ghemuiesc, ridică capul în sus), puii deschid ciocul larg, vor firimituri gustoase.(Profesoara îi face pe copii să deschidă gura mai larg.) jocul se repeta de 2-3 ori.
Făcut. ex. "La doctor"
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Progres: păpușa este doctor. Vrea să vadă dacă îi dor dinții copiilor.
Î: Arată-i doctorului dinții tăi (profesoara cu păpușa se plimbă repede în jurul copiilor și spune că toată lumea are dinți buni. Acum doctorul va verifica dacă ai dureri în gât. Oricine se apropie va deschide gura larg (copiii se deschid). cu gura mare).
Doctorul se bucură: nimeni nu are dureri în gât.
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetelor.
Progres: Profesorul arată jucăriile și întreabă cine este, cere să spună cum țipă. Ecranul este închis și un subgrup de copii ia jucăriile și vorbesc pe rând pentru animalele lor. Un alt grup ghiceste cine a strigat.
Făcut. jocul „Cine locuiește în casă?”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii copiilor.
Progres: (Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Câinele latră zgomotos: „au-au”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelul latră liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miaună tare: „Miau-miau”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Pisicuța miaună în liniște.
Lăsați animalele să plece acasă (imaginile sunt puse în spatele cuburilor). Ghici cine locuiește în această casă: „av-av” (pronunțat cu voce tare)? (Răspunsurile copiilor) Așa e, câine (arată o poză). Cum a latrat? (răspunsurile copiilor).
Ghici cine locuiește în această casă: „miau-miau” (pronunțat în liniște)? Cum a miaunat pisoiul?
În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile de sunete de mai multe ori.
Făcut. jocul „Cine țipă?”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: pasărea-mamă a avut un pui mic (pune poze). Mama lui l-a învățat să cânte. Pasărea a cântat tare: „cirip - cirip” (copiii repetă combinația de sunet). Și puiul a răspuns liniștit: „cirip-cirip” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Puiul a zburat și a zburat departe de mama sa (îndepărtează poza puiului). Pasărea își cheamă fiul. Cum îl cheamă ea? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația de sunet). Puiul și-a auzit mama strigându-l și a ciripit. Cum tweetează? (Copiii spun liniştit). A zburat la mama lui. Pasărea cânta tare. Cum?
Făcut. jocul „Sună-ți mama”
Progres: Toți copiii au imagini obiect cu pui de animale. Educatoare: „Cine este poza ta, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui) Sună-ți mama, pui. (Peep-pee-pee) Profesorul imită chicâitul unui pui și arată o imagine.
Aceeași muncă se face cu toți copiii.
Făcut. jocul "Raspuns"
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Educator: Acesta este o capră (care arată o imagine). Cum țipă ea? Cine este puiul ei? Cum țipă? Aceasta este o oaie (arată imaginea). Cum behăie? Și cum țipă mielul ei? etc. Imaginile sunt afișate pe flannelgraph.
Profesorul împarte copiilor imagini cu animale și păsări. Copiii se plimbă (copiii părăsesc mesele), ronțăie iarbă, ronțăie firimituri. A cărui mamă sau al cărui tată va chema puiul. Trebuie să strige – să le răspundă – și să fugă – să pună poza lângă ei.
Profesorul pronunță strigătul unui animal sau al unei păsări. Copilul cu puiul înfățișat scoate sunete și plasează imaginea pe flanelgraph.
Făcut. jocul "Magazin"
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Profesorul sugerează să mergi la magazin și să cumperi jucării. Îl poți cumpăra doar dacă vorbești ca o jucărie. Copiii vin la masă și pronunță combinații de sunete caracteristice pentru această jucărie (doo-doo, me-me, bi-bi)
Făcut. jocul „Ai grijă”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Educator: Am imagini diferite, dacă arăt o imagine a unui animal, trebuie să țipi în timp ce țipă și să ridici cercul albastru. Dacă îți arăt o jucărie, ridici cercul roșu și numești jucăria.
Făcut. jocul „Clopote”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Î: Uite, acesta este un clopot mare și acesta este un clopoțel mic. Fetele vor fi niște clopoței. Sună: „Ding-ding-ding”. Băieții vor fi clopoței mari. Sună: „Ding-ding-dinging”.
Profesorul se oferă să „sune” și să cânte cântece mai întâi fetelor, apoi băieților. Se repetă exercițiul de 2 ori, apoi copiii își schimbă rolurile și se repetă jocul.
Făcut. jocul „Vin animalele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Profesorul împarte copiii în patru grupe - elefanți, urși, purcei și arici.
Educator: Elefanții merg, își călcă foarte tare din picioare (copiii pronunță cu voce tare combinația de sunet „top-top-top”, repetă-o de 3-4 ori.
Urșii se plimbă, călcă mai liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori puțin mai liniștit).
Vin purceii, călcă și mai liniștit...
Vin aricii, călcă foarte liniștit...
Elefanții pleacă (copiii se plimbă în jurul grupului, calcă și pronunță combinația de sunet cu voce tare).
Aceeași muncă se efectuează și cu alte animale. Apoi copiii își schimbă rolurile în funcție de alegerea lor, iar jocul se repetă.
Am făcut jocul „Cuc și pipă”
Progres: Î: O pasăre trăiește în pădure - un cuc (arată imaginea). Ea cântă: „Ku-ku, kuk-ku” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Într-o zi copiii au venit în pădure să culeagă ciuperci. Am cules o mulțime de ciuperci. Ne-am obosit, ne-am așezat într-o poiană să ne odihnim și am cântat la țevi: „Doo-doo-doo” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori).
Profesorul împarte copiii în două grupe - cuci și țevi. Fără sistem, dă diferite comenzi de 6-7 ori (uneori la cuci, alteori la țevi). Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.
Făcut. Jocul „Loviți un cui cu un ciocan”
Scop: Dezvoltarea auzului fonemic și a atenției vorbirii copiilor.
Progres: B: Când bate ciocanul mare, se aude: „Coc-cioc-cioc” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori). Când bate un ciocan mic, puteți auzi: „Bale-buck-buck” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori).
Hai să lovim cuiul cu un ciocan mare...
Acum hai să dăm un cui mic cu un ciocan mic...
Închideți ochii și ascultați ce ciocan bate (fără sistem, profesorul repetă combinațiile de sunete de 4-5 ori, iar copiii spun ce ciocan bate).
Făcut. exercițiul „Să suflăm pe un balon”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Procedură: Copiii iau mingea de fir, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (lovitură pe minge). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.
Făcut. controlul „Veterok”.
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Procedură: Copiii iau o frunză de fir, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (suflă pe o frunză de toamnă). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.
Făcut. ex. „Hai să ne lingăm buzele”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Mutare: Profesor: Să mâncăm bomboane (copiii și profesorul imită să mănânce bomboane și își plesnesc buzele). Bomboanele sunt delicioase, haideți să ne lingăm buzele (demonstrație: treceți limba de-a lungul buzei superioare de la margine la margine, apoi de-a lungul buzei inferioare - ar trebui să faceți mișcări circulare).
Făcut. jocul „Gâște”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției sunetului a, pregătirea copiilor pentru alcătuirea descrierilor de text.
Material: pictura „Gâște”
Procedură: Profesorul le arată copiilor o imagine, ei o privesc împreună. Acestea sunt gâște. Gâștele sunt albe și gri. Gâsca are gâtul lung și picioarele roșii. Gâsca strigă: ha-ha-ha. Ce fel de gât are o gâscă? Ce labe? Cum țipă o gâscă? (Răspunsurile copiilor.) Acum vom fi gâște. Mergem, trecem de la picior la picior. (Profesorul arată cum merg gâștele. Copiii repetă mișcările după el.) Chicotesc: ha-ha-ha.
B: Gâște, gâște!
Copii: Ga-ga-ga
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Î: Arată cum gâștele își deschid ciocul larg.
Copii: Ga-ga-ga.
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Gâștele au bătut din aripi și au zburat.
(Jocul se repetă de 3-4 ori)
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetelor izolat și în cuvinte; învață să formezi verbe din cuvinte onomatopeice.
Material: cos cu jucarii.
Progres:
Î: Cine a venit la noi? (Asta (scoate un cocos, o broasca, o rata)...
D: Cocoș
Î: Și acesta, copii (arată o poză), este un cuc. Cum cântă un cuc? Cuc, cuc! A cui este vocea asta? Cine târlănește așa?
Copii: Rață.
Î: Cine croncăie qua-qua?....
Î: Cine cântă: corb?...
Î: Cum cântă un cuc?
Î: Acum ne vom juca cu tine. Iată un cocoș (arată un cocoș de jucărie). Cum cântă? Când cocoșul cântă „Ciro!”, ce face? (ciobii)
Î: Și acesta este un cuc (arată o poză). Cum vocea ea? (Cucu bau)
D: Când cucul spune peek-a-boo, ce face? 9 cuci)
Î: Arată cum zboară cucul. (Copiii se ridică de pe covor și zboară.) Cum cântă un cuc? (copiii cântă.) Arată cum bate cocoșul din aripi. (copii arată.) Cum strigă el cioara? (Copiii cântă) Ce făceai acum, ca un cocoș? (a cântat.)
Ascultă cuvintele: cuc, cocoș, rață, broască. Sunetul u se aude în aceste cuvinte. trage-l: oooh. Numiți cuvinte cu sunetul y: cuc, cocoș, broască, uuuck. (zice cu copiii)
Jucăriile rămân pentru ca copiii să se joace liber.
Făcut. joc „Învățați iepurașul să vorbească corect”
Scop: Dezvoltarea expresivității intonației.
Î: Iepurașul a adus cu el o geantă minunată. Conține diferite imagini. Iepurașul va vorbi. Ce scrie pe ele? Dacă o spune greșit, îl vei învăța să o spună corect.
Ishka - copiii corectează „ursul”
Pomul de Crăciun - veveriță
Onik - elefant
(După „dresaj” iepurașul începe să numească corect toate obiectele.
Făcut. jocul „ghicitori”
Î: Broasca noastră adoră să rezolve ghicitori.
Cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale, sunete, ele înfățișează un animal, copiii ghicesc ghicitoarea. Profesorul se oferă să citească o poezie despre animalul ghicit. (Proprietarul a abandonat iepurașul... Ursul este neîndemânatic...)
Bibliografie:
1.Durova N.V. Fonologie. Cum să înveți copiii să audă și să pronunțe corect sunetele. Trusa de instrumente. – M.: mozaic-Sinteză, - 112 p.
2. Makhaneva M.D. Pregătire pentru predarea alfabetizării copiilor de 4-5 ani. – M.: TC Sfera, 2007. – 80 p.
3. Tumakova G.A. Familiarizarea unui preșcolar cu un cuvânt care sună: un manual pentru profesorii de grădiniță. gradina / Ed. F. Sokhina. M.: Educație, 1991
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al unei lecții pentru copii de 2-3 ani pe tema „Mami, dragă, mama mea!” Rezumatul este destinat specialiștilor care conduc un studio de dezvoltare timpurie la o grădiniță.
Ţintă: dezvoltarea sferelor cognitive, comunicative, motorii și emoționale.
Sarcini:
Educational:
Consolidarea cunoașterii că fiecare are o mamă, chiar și animale;
Consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice (puii și mamele lor);
Consolidarea cunoștințelor despre culoarea galbenă.
Educational:
Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere;
Dezvoltarea memoriei, a atenției voluntare, a vorbirii, a gândirii, a percepției vizuale și auditive;
Dezvoltarea abilităților de interacțiune socială;
Dezvoltarea abilităților creative.
Educational:
Formarea unei atitudini prietenoase față de ceilalți;
Trezirea interesului pentru lumea din jurul nostru.
Materiale: jucarii bibabo (pui si pui); figuri (sau imagini) de animale (vacă, vițel; cal, mânz; pisică, pisoi; câine, cățeluș; porc, purcel); cartonașe cu imagini cu pui de animale și mamele lor (pentru fiecare copil); o foaie de hârtie A4 cu imaginea unei crenguțe de mimoză; vopsea galbenă; betisoare de urechi.
Salutari. Stabilirea contactului.
Invitatul este un pui. Salută și cunoaște fiecare bebeluș și mama lui.
Gimnastica cu degetele „Mama are...”
Înainte de a începe jocul, puiul le spune copiilor că și-a pierdut mama, îi întreabă pe copii dacă au văzut-o și cine este mama lui. După care apare puiul și își exprimă bucuria că și-a găsit copilul.
Joc în aer liber „Găina a ieșit la plimbare”
|
Puiul a ieșit la plimbare, Ciupiți niște iarbă proaspătă. Și în spatele ei băieții... Pui galbeni. „Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Nu merge departe! Râslă-ți labele, Căutați cereale.” Am găsit un gândac gras Râma. Am băut niște apă Un jgheab întreg. |
Adultul merge inainte, urmat de bebelus. Ei merg cu picioarele ridicate sus și mâinile la spate. Ne ghemuim și „ciupim iarba” cu degetele. Alergați în cerc, dând din aripi. Ne scuturăm degetul arătător. Ne ghemuim și imităm cu mâinile, de parcă am „vâsli pământul”. Ne punem palmele împreună și le întindem ușor, arătând „gândacul gras”. Ne întindem palmele în lateral, arătând un „vierme lung”. Ne întindem buzele, ne aplecăm, mișcându-ne brațele înapoi. |
Jocul didactic „Al cui copil”
Scop: să prezinte copiilor numele diferitelor animale și ale bebelușilor acestora, să-i învețe să compare animalele cu bebelușii lor, să dezvolte atenția vizuală, vorbirea, gândirea copilului și abilitățile de autocontrol.
Mișcă-te: copii, uite, ai cui copii merg singuri? Cine este aceasta? (căței, pisoi, viței, etc.) Și aceasta este o vacă-mamă, cum își numește bebelușii? ( moo-oo). Ajută-i să-și găsească copilul. (Copiii stau la mese, pun cap la cap puzzle-uri: vacă-vițel, gâscă-gâscă etc.).
A cui mama este aceasta? (pui). Cum își numește puii o mamă găină? (ko-ko-ko).
Cum răspund puii la mama lor? (wee-wee-wee). Și tot așa până când toți bebelușii își găsesc mama.
Joc cu mișcări „Helpers”
|
Mama este obosită, o vom ajuta pe mama: Putem mătura podeaua curat cu o mătură, Să spălăm vasele în bucătărie până vor străluci Și apoi vom șterge praful peste tot. Bunica noastră a fost ocupată de dimineață Și, desigur, eram și foarte obosită. Am adormit pe scaun, ne jucăm în liniște Și nu o deranjăm deloc pe bunica noastră. Și tata se va întoarce obosit de la serviciu... Va dori supă, cotlet și compot. Noi înșine i-am pus masa pentru tata Și îl invităm pe tata dragă la masă. |
Imităm cu mâinile noastre felul în care măturăm Vă arătăm cum să spălați vasele Vă arătăm cum să ștergeți praful Respirăm adânc, ridicăm ușor brațele în lateral, expirăm, lăsând brațele în jos. Apăsați degetul pe buze Mișcări negative ale capului Ne îndoim degetele „Îndreptați” fața de masă cu mâinile Gest de invitare cu două mâini. |
Lucrare practică „Mimoza pentru mama”
Materiale: o foaie de hârtie cu imaginea de contur a unei crenguțe de mimoză, tampoane de bumbac, vopsea galbenă.
Procedură: copiii sunt rugați să deseneze o mimoză folosind un tampon de bumbac.
Concluzie. Rezumând. Reflecţie. Despărţire.
Găina și puiul le mulțumesc copiilor că s-au jucat împreună și le întreabă ce le-a plăcut.
Toți participanții își dau mâinile și, strângându-i în sus și în jos, cântă un cântec de rămas bun:
La revedere, la revedere, vino iar la noi,
La revedere, la revedere, la revedere, ne jucăm împreună.
Rezultat: Această activitate contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a copilului și întărește relația în diada mamă-copil.
Jocul didactic „Mama mea”
Scop: Consolidarea numelui mamei, pentru a da o idee despre principalele activități ale mamei în viața de zi cu zi.
Sarcini:
Întăriți capacitatea de a lucra cu imagini (fotografii ale mamei) (dezvoltare cognitivă)
Continuați să dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție, cultivați dorința de a se implica în muncă, extindeți și activați vocabularul prin îmbogățirea înțelegerii principalelor tipuri de activități ale mamei în viața de zi cu zi și dezvoltați la copii un sentiment de respect față de munca mamei. (dezvoltarea vorbirii)
Încurajează participarea activă a copiilor la jocurile comune. Dezvoltați capacitatea de a efectua mișcări, coordonându-le cu cuvinte. (Dezvoltarea fizică)
Material: Fotografii cu mame, joc cu degetele „Familie”, cărți înfățișând obiecte de uz casnic (aspirator, vase, ciocan, mâncare, fier de călcat, mașină etc.), o minge.
Progresul lecției:
Joc cu degetele „Familie”
Profesorul îi invită pe copii să se joace „în familie” cu degetele: ia pe rând fiecare deget de la degetul mare la degetul mic și enumeră membrii familiei (bunicul, bunica, tatăl, mama și copilul) rostind fraza „Acest deget. ..”. Apoi copiii, împreună cu profesorul, spun cum pot chema pe toată lumea într-un singur cuvânt (familie)
(pentru baieti se ofera o manusa diferita, cu un deget mic pentru un baiat)
Clarificarea dicționarului subiectului pe tema
Profesorul îi prezintă copiilor tema lecției: „azi tema lecției noastre este „mama”, să mergem la stand și să vedem ce se arată acolo”. Copiii vin la stand și spun că „mama” este acolo. Apoi profesorul îl întreabă pe fiecare copil care este numele mamei sale. După aceea, profesorul întreabă „ce fel de mamă?” (drăguț, vesel, frumos etc.), „ce face mama?” (curăță, gătește etc.).
Joc cu cărți „Ce face mama”
Profesorul se oferă să meargă la masă și să joace un joc. Pe masă sunt cartonașe cu imagini cu articole de uz casnic (vase, aspirator, mâncare, ciocan etc.). Copiilor li se dă sarcina „sunt cărți pe masă, să ne uităm la ele și să spunem din nou ce face mama acasă”. Copiii se uită la cărți și selectează elementele necesare și le pronunță.
Joc cu minge „Numele mamei”
Profesorul îi invită pe copii să se joace cu mingea. Copiii se aliniază în cerc, iar profesorul dă sarcina „Trebuie să spui numele mamei tale și să arunci mingea vecinului din dreapta”. Dacă unui copil îi este greu să rostească numele mamei sale, profesorul îl ajută pe el și pe toți copiii să pronunțe numele mamei copilului.
Profesorul le mulțumește tuturor copiilor pentru munca bine făcută.
Titlu: Joc didactic pentru grupa a 2-a mai mică de la grădiniță „Mama mea”
Nominalizare: Grădiniță, Jocuri educative, Jocuri educative, Didactic, 1 mai mic, 2 ani
Post: profesor
Locul de lucru: MADOU TsRR d/s nr. 7 „Ogonyok”
Locație: Svetly, regiunea Kaliningrad
Galina Zhuravleva
Joc ecologic „Mamici și bebeluși”
Dragi colegi! Vă aduc în atenție un joc educațional pentru copii mici « Mamici si bebelusi» . Lucrarea este realizată din placaj folosind un puzzle și decorată cu imagini strălucitoare cu animale domestice și bebelușii lor. Cu ajutorul acestui joc, copilul se va familiariza cu principalele animale domestice. (vacă, pui, pisică, câine)și să învețe numele bebelușilor lor (pisicuta, vitel etc.).
Pentru o mai bună asimilare a materialului, puteți folosi două cale:
1. Examinați cu atenție imaginile și discutați detaliile imaginii cu copilul („ce vițel frumos, roșu, cu coarne,” etc.). Copiilor le place tot ce este interesant, așa că mulți dintre ei își vor aminti rapid numele animalelor dacă le studiază printr-o discuție live a imaginii.
2. Din când în când poți să te uiți prin poze rostind pur și simplu numele mamelor și bebelușilor.
Mi se pare că ambele metode sunt bune și ar trebui combinate.
Goluri: Dezvoltați înțelegerea copiilor asupra lumii animale; încurajează copiii să recunoască și să numească animalele și bebelușii acestora; promovează dezvoltarea vorbirii și atenția.
Albina Beloborodova
Ţintă: învață copiii să facă distincția între animalele adulte și animalele lor pui, clasifică animalele sălbatice și domestice; consolidarea cunoștințelor despre stilul de viață și beneficiile animalelor de companie; dezvolta gândirea, vorbirea și vocabularul copilului.
Opțiunea 1: Copiilor li se dau imagini care înfățișează animale adulte, numesc cine este pe ele, profesorul spune că fiecare copil are o mamă. Apoi copilul găsește pui, îl numește, potrivește imaginile cu imaginea unui animal adult și a acestuia pui.
Opțiunea 2: Invitați copiii să împartă imaginile în două grupuri: animale domestice și sălbatice.
Opțiunea 3: Comparaţie şi onomatopee. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că un animal adult este mare și pui - mic. "Ce culoare are animalul? Cum țipă? Ce mănâncă? Unde locuiește? Cum merge?" Invitați copiii să reproducă, de exemplu, lătratul unui câine și țipătul unui cățel.
Publicații pe această temă:
Scop: Dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre marile întreprinderi din regiunea Perm și despre importanța acestora în viața oamenilor. Obiective: 1. Extinderea cunoștințelor copiilor despre.
Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii. Joc didactic de pronunție a sunetelor [M]-[M’], [B]-[B’]. Jocul didactic „Cine a plecat?” Scop: dezvoltarea aparatului articulator. Obiective: 1. Dezvoltarea capacităţii de a pronunţa clar sunetele mm, b-b în combinaţii de sunete, de a distinge.
Note despre dezvoltarea vorbirii „Animalele domestice și puii lor” (grupa a doua de juniori) Scop: Îmbogățirea vocabularului activ pe această temă. Obiective: 1. Învață să numești animalele domestice și bebelușii acestora, construiești propoziții p.
Rezumatul activităților educaționale pentru copiii din prima grupă juniori de dezvoltare a vorbirii „Animale domestice și puii lor” Conținutul programului: Învățați copiii să distingă.
Scop: generalizarea ideilor copiilor despre animalele sălbatice și puii lor. Obiective: Educaționale: Consolidarea ideilor despre caracteristici.
Note de lecție pentru grupa de juniori „Animale și puii lor” Domeniul educațional: „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea fizică”. Obiective: 1. Învățați copiii să facă distincția între adulți.
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară în grupul de mijloc „Animalele de companie și puii lor” Filiala MOBU Școala Gimnazială Artakul Grădinița Artakul. Dezvoltare cognitiva. Familiarizarea cu lumea exterioară în grupul de mijloc. Subiect:.
