Широкий выбор готовых конспектов занятий и НОД для проведения экспериментов и волшебных превращений с обычными предметами, вещами, веществами природного и искусственного происхождения. Секреты занимательных фокусов, которые не только вызовут радость и интерес детей, но и поспособствуют усвоению ими новых знаний об окружающем мире.
Чёткие пошаговые описания опытов, которые можно поставить, не прибегая к значительным материальным и техническим затратам. Исследовательские занятия, которые помогут формированию представлений детей о живой и неживой природе, о взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений; которые поддержат и усилят их познавательного интерес.
Показаны публикации 1-10
из 1950
.
Все разделы
| Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми разновозрастной «Свойства льда» МБДОУ «Кутушинский детский сад» КОНСПЕКТ познавательно - исследовательской деятельности с детьми разновозрастной группы (4-7 лет) на тему «Свойства льда» Подготовила : воспитатель Иванова ИВ 2020 г. Цель : познакомить детей со свойствами льда : скользкий, хрупкий, легкий, имеет...
НОД в разновозрастной группе компенсирующего вида «Исследовательская деятельность» Цель : Формировать у детей интерес к изобразительному искусству. Задачи : 1. Закрепить знания о смешивании красок для получении новых цветов и оттенков и умении их различать; 2. Доставить детям радость, уверенность в своих силах через развлекательный досуг, посвященный...
Публикация «Открытое занятие по познавательно-исследовательской деятельности...» Открытое занятие познавательно-исследовательская деятельность в средней группе «Приключение воздушного шарика» Цель: создать условия для формирования представления о свойствах воздуха. Задачи: Образовательные: познакомить детей со свойствами воздуха; подвести к пониманию того,...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект проведения совместной познавательно-исследовательской деятельности с детьми средней группы «Зимние приключения» Конспект проведения совместной познавательно- исследовательской деятельности с детьми средней группы Тема: «Зимние приключения». ОО Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие Виды...
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Овощи» Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Овощи» Вид деятельности: познавательно - исследовательская. Цель: привитие вкуса к собственным открытиям в познании окружающего мира. Задачи: Продолжать развивать исследовательские навыки и умения в ходе...
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Долгие версты войны» для детей старшей группы Конспект НОД по познавательно – исследовательской деятельности для детей старшей группы «Долгие версты войны» Цель: Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение и благодарность к ветеранам Великой Отечественной войны. Дать представление о том, какой «дорогой...
Конспект НОД по познавательно исследовательской деятельности педагога с детьми. «Города-герои и ветераны В.О.В.» Карима Загребельная Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательно исследовательской деятельности педагога с детьми. «Города-герои и ветераны...
«Зимняя экскурсия в парк». Конспект познавательно-исследовательской деятельности Цель: сформирование представления детей о состоянии деревьев и трав зимой, об их приспособленности к изменению условий зимней погоды Задачи: различать деревья по стволу и кроне, расширить представления о почках деревьев и их предназначении в жизни деревьев; вызвать интерес к...
МБДОУ ЦРР "Колокольчик", Республика Саха (Якутия), Ленский район,
п.Витим
Воспитатель
НОД по исследовательской деятельности.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, «Коммуникация», «Социализация».
Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская
Цель: Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, знакомить с ее свойствами.
Задачи:
1. Закрепить знания детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение ее для всего живого.
2. Развивать исследовательскую деятельность детей, любознательность, мышление и речь детей: ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
3. Воспитывать бережное отношение к воде, взаимопомощь, сочувствие.
4.Привлечении родителей к участию в исследовательской деятельности детей.
Методы и приемы :
Наглядный (схемы, слайды)
Предварительная работа :
Наблюдение за дождём, лужами, ручейками, росой, облаками, туманом, инеем, за снегом, сосульками, морозными узорами на окне.
Чтение рассказов. Слушание разных вариантов музыкальных произведений, отражающих поведение воды.
Подборка слайдов «Кому нужна вода»;
Работа с родителями (изготовление презентаций);
Опыты (превращение снега в воду, воды в лед, изменение цвета и вкуса воды, запаха)
Беседы на тему: «Где можно встретить воду?», «Кто живет в воде?», «Зачем воду пьют?»
Материал :
Эмблемы «Помыл руки, не забудь плотно закрыть кран»;
Символы, обозначающие свойства воды.
Ход занятия:
Ребята, в наш детский сад пришло письмо, адресовано оно нашей группе «Супер деткам»
Давайте прочитаем:.
Дорогие ребята, мы знаем, что вы занимаетесь исследованиями. Помогите разобраться. В лесу была речка. Текла себе, текла. Мы ею любовались, мы в ней купались, рыбу ловили. А теперь с ней что- то случилось. Она перестала течь и стала твердая-твердая и холодная, как камень. Мы очень переживаем.. Вы нам поможете?
Ну, что поможем жителям леса разобраться в сложившейся ситуации?
Воспитатель: Да, ребята, большая беда приключилась. Ведь без воды ни как нельзя. Ведь вода всем нужна
Просмотр слайдов «Кому нужна вода?»
(на проекторе появляется замерзшая речка)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что случилось с их речкой? Кто - нибудь догадался, что произошло?
Дети: Да, она замерзла.
Воспитатель: Правильно, она замерзла и стала твердая, как камень. Кто- нибудь знает, почему это случилось?
Дети: На улице зима.
Воспитатель: А зимой, что происходит с водой?
Дети: Вода, река замерзает.
Воспитатель: Правильно, конечно же речка просто замерзла. , Придет весна, ярко засветит солнышко и речка опять зажурчит и потечет. Но лесовичкам сейчас нужно пить. То же нам делать?
(Ответы детей)
Молодцы, ребята. А еще в речке можно сделать прорубь и оттуда брать воду. А еще в прорубе можно ловить рыбу (на проекторе показывается прорубь).
Воспитатель: , А что мы еще знаем о воде?
Рассказы детей сопровождаются показам фотографий с опытом на проекторе.
1 ребенок.
Вода - это жидкость. Она течет, ее можно налить во что - нибудь: в стакан, ведро, лейку. Ее можно перелить из одного сосуда в другой.
Воспитатель: Спасибо, правильно. А для того, чтобы, ты, гномик, и, ребята, лучше это запомнили, я приготовила вот такой символ.
2 ребенок .
Вода - бесцветная.
Если в стакан с водой положить какой - нибудь предмет, то мы его сможем увидеть. А если в стакан с водой добавить краску, то она окрасится и предмет мы уже не увидим.
Воспитатель: Правильно, вода может менять цвет в зависимости от того, что в нее добавили.
3 ребенок .
Вода не имеет вкуса.
Если в нее добавить соль, то вода будет соленая, если добавить сахар, то вода будет сладкая.
Воспитатель: Спасибо, правильно. Оказывается вода может принимать вкус того вещества, которое в нее добавили.
4 ребенок.
Вода не имеет запаха.
5 ребенок .
Вода может принимать разную форму. Если воду поставить в морозилку, то она превратится в лед.
воспитатель Сколько интересного вы рассказали о воде, но как же нам все можно записать?
(Ответы детей).
Никита расскажи нам по символам все, что мы говорили о воде.
Воспитатель: Давайте поиграем в ручеек и озеро. Как только зазвучит музыка вы «превратитесь в ручеёк» - (колонной, руки на плечах у впереди идущего ребенка.) Как музыка затихнет, образуем озеро. (дети в кругу)
Дорогие мои исследователи, скажите где можно встретить воду на нашей красавице планете?
Ответы детей
Воспитатель: , воды на планете очень много. Но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают очень много сил. И мы все должны беречь воду и не засорять ее! Что мы можем для этого сделать? Как нам можно беречь воду. Экономно расходовать- крепко закрывать кран, после того как помылись.
Воспитатель: Ребята, а давайте мы у себя в умывальной комнате повесим памятку? Согласны?
Воспитатель: Как вы считаете, мы справились с заданием? Да! Ведь н зря мы с вами занимаемся исследованиями. Мы мо-ло-дцы!!! И заслужили угощение- мороженое (замороженный фруктовый сок)
Анастасия Сорокина
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Воздух-невидимка»
Конспект НОД в старшей группе
Познавательно-исследовательская деятельность
Тема : «Воздух-невидимка »
Задачи :
1. Формировать у детей представление о воздухе ;
2. Развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
3. Воспитывать у детей интерес к окружающему миру, любознательность.
Оборудование :
В. Ребята, отгадайте загадку :
Через нос проходит в грудь,
А потом в обратный путь.
Он невидимый, но всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух )
В. Правильно, это воздух ! Я предлагаю вам сделать долгий выдох, а затем задержать дыхание; вдох, а затем вновь задержать дыхание.
В. Сколько времени мы могли не дышать? Почему? (Не хватало воздуха ) .
В. Правильно, без воздуха мы бы не смогли дышать и не только мы, люди, но и все животные и рыбы. Они дышат воздухом , который находится в воде. Он всюду, но мы его не замечаем, он невидим. Как вы думаете, почему мы не видим воздух ? (Он прозрачный) .
В. Правильно, он бесцветный и прозрачный, а сейчас закройте глаза и сделайте вдох ртом. Какой вкус у воздуха ? Снова закройте глаза и вдохните носом. Какой запах у воздуха ? Итак, что мы можем сказать о воздухе , какого он цвета? Какой у него вкус? Запах?
Воздух -это удивительная оболочка вокруг Земли. Если бы не было воздуха , все живое погибло бы от палящих лучей Солнца днем и от космического холода ночью. Без воздуха Земля бы была мертвой пустыней. Воздух-невидимка , но все-таки его можно увидеть и ощутить. Проделав некоторые опыты и эксперименты, мы постараемся это доказать .
Посмотрите на салфетку (делаю взмах веером над ней, что с ней происходит? Почему? А вы хотите ощутить движение воздуха ? Подойдите ко мне и закройте глаза (делаю взмахи веером) . Что почувствовали?
Все тела природы занимают место. А воздух ? Давайте это проверим.
В. Можем ли мы обнаружить воздух ? Давайте проверим. Берём стакан, к дну которого прикреплена бумажная салфетка. Скажите, есть ли воздух в стакане ? Давайте попробуем узнать. Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду, пока он не коснётся дна.
Почему бумага на дне стакана осталась сухой? Что не пустило в стакан воду?
Вывод : в стакане есть воздух , он не пустил воду и не дал намочить лист.
В. А теперь снова опустим стакан в воду, но держать его буду немного наклонно. Что появляется в воде? (пузырьки) .
В. Да, это пузырьки с воздухом . Откуда они взялись?
Воздух вышел из стакана , и его место заняла вода. Что произошло с листом? Он намок.
Вывод : Вода заняла место в стакане, вытеснив из него воздух , который мы с вами увидели в виде пузырьков.
В. Скажите, можно ли поймать воздух ? Возьмите пакет и взмахните им, и быстро-быстро закрутите снизу. Какой стал пакет? (упругий, твердый) . Что находится в пакете? (воздух ) . Теперь мы его можем даже потрогать.
Вывод : У воздуха нет определенной формы, он принимает форму того предметы, в который попадает. Люди научились использовать эти свойства воздуха – спасательный круг , надувная лодка, воздушные шары , дирижабли.
Звук свистульки.
В. Что вы слышите? Откуда появился звук? Давайте тоже подуем в свистульки. (Один дует сильнее, а второй ребенок тише)
В. Как появляется звук? (ответы детей) .
Вывод : Когда дуем в отверстие, воздух дрожит и получается звук, звуки распространяются по воздуху . На луне, где нет воздуха , как сильно бы вы не кричали вас никто, не услышит. Звук не распространяется.
В. Спасибо вам ребята, с вами было интересно работать. Поэтому хочу вам сделать маленький сюрприз, у воздуха есть еще одно свойство, с ним можно играть (мыльные пузыри) . Мы с вами пойдём на прогулку и будем запускать пузыри
Публикации по теме:
Конспект интегрированной НОД по познавательно-экспериментальной деятельности «Воздух-невидимка» в подготовительной группе Конспект интегрированной НОД по познавательно-экспериментальной деятельности «Воздух- невидимка» в подготовительной группе. Цель: Уточнение.
Конспект исследовательской НОД в старшей группе «Воздух-невидимка» Конспект НОД «Воздух невидимка» в старшей группе МБДОУ «Детский сад №5 «Радость» р. п. Базарный Карабулак Саратовской области Цель; Развивать.
Конспект ООД «Познавательно-исследовательская деятельность детей в старшей группе» Программное содержание: Формировать представление детей об окружающей действительности Цель: Доставить детям радость и удовольствие от проведенных.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Великий невидимка воздух» Тема: Великий невидимка воздух Цель: Развитие любознательности и познавательной мотивации в процессе исследовательской деятельности. Задачи:.
Задачи: Дать детям представление о воздухе, как о газообразном веществе, познакомить с его свойствами и способами его обнаружения. Закрепить.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе Тема: «Воздух – невидимка» Цель: Систематизировать знания детей о свойствах.
МКДОУ №8 «Солнышко» Барабинсокого района Новосибирской области
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Путешествие капельки»
Воспитатель
Рымша Наталья Викторовна
Задачи:
1.уточнить и дополнить знания детей о предметах для умывания, способствовать развитию связной речи детей.
2.закрепить знания детей о животных и птицах живущих в воде и на суше.
3. формировать у детей навыки экспериментирования; формировать умение делать простейшие выводы, развивать наблюдательность.
4. воспитывать у детей отзывчивость и доброту, желание помогать другим.
Ход занятия
Воспитатель:
Встанем мы в кружочек дружно, поздороваться нам нужно. Говорю тебе привет, улыбнись скорей в ответ. Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
Ребята, что это такое? (Звучит музыка, шум дождя)
Дети: Пошел дождик
Воспитатель: А когда идет дождик, что мы должны сделать?
Дети: Спрятаться под зонтом
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пока мы прятались под зонтиком. Прошел дождик и оставил нам, а кто это?
Дети: Капелька
Воспитатель : Дождик оставил нам капельку, потому, что она не знает, зачем нужна вода?
Дети: Умываться, пить, цветы поливать и т.д.
Воспитатель: Правильно. А сейчас я хочу вам рассказать историю про Мишку, который проснулся после зимней спячки.
«История про мишку»
Утром звери просыпались,
Чисто звери умывались.
Лишь Медведь не умывался,
Неумытым он остался.
А неумытым он остался, потому, чтоМишказабыл, какие предметы нужны для умывания. Ребята, у меня на столе много картинок давайте выберем те картинки, которые помогут Мишке умыться. И покажем мишке, как с вами умываемся мы (проводится пальчиковая игра)
П.и. «Водичка, водичка»
Мишка: Спасибо, ребята. Вот теперь я буду сам.
Умываться по утрам!
Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то кричит?(крик уток) Кто это? посмотрите, а что это перед нами
Дети:
Озеро.
Воспитатель: Правильно озеро, но в нем никого нет. Нам с вами нужно взять тех животных, птиц которые живут в воде и любят плавать.И опустить их в озеро(лягушата, рыбки, утята). Посмотрите, как стали плавать, резвиться рыбки. Давайте и мы с вами поиграем с рыбками.
П.и. «Рыбки весело плескались»
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело нырять
Рыбка, рыбка озорница, мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула, крошку хлебную взяла
Рыбка хвостиком махнула
Быстро, быстро уплыла.
Воспитатель: Вот поиграли мы с рыбками. А вы слышите кто – то плачет?(звучит плач ребенка)
Дети: Девочка.
Воспитатель: А давайте спросим, что случилось?
Девочка: Меня зовут Таня, я играла с мячом и уронила его в воду.
Воспитатель: Не расстраивайся Таня, мысейчас тебе покажем, тонет мяч в водичке или нет?Далее экспериментируют, показывают, что мяч в тазике с водой не тонет, а если опустить машинку она утонет.
Воспитатель: Утонул, дети мяч или нет?
Дети: Нет
Воспитатель: А что происходит с мячом?
Дети: Мяч плавает
Воспитатель: А еще Таня Мы хотим рассказать стих-е, про девочку, которая тоже уронила в речку мячик.
Дети рассказывают стих-е А. Барто «Наша Таня»
Воспитатель: Не плачь Таня, тебе обязательно достанут мяч. Дети, а капелька говорит, что ей пора к себе домой на тучку.
Капелька: А вы мне ребята поможете? Позовете дождик?
Воспитатель: Конечно, мы с ребятами позовем дождик, и он возьмет тебя с собой.
Дети: Рассказывают пальчиковые игры
Пальчиковая игра№1
Дождик, дождик
Кап-кап-кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять -
Мы промочим ножки
Пальчиковая игра№2
Дождик, дождик, веселей! – Руки вверх, потрясти
Капай, капай, не жалей! – Смахивать с пальчиков капельки
Только нас не замочи! – Грозят пальчиком
Зря в окошко не стучи. – Стучат кулачками
(Звучит музыка, шум дождя) Капелька исчезает.
Посмотрите, дождик забрал капельку на тучку к друзьям, но она оставила вам подарки.
РЕФЛЕКСИЯ
Что мы сегодня делали?
Для чего мы это делали? Кому мы это можем рассказать?
Мне понравилось, как вы сегодня работали.
Воспитатель раздает сладости детям.
Конспект НОД
по познавательно-исследовательской
деятельности в старшей группе
Тема
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад «Ромашка»
г. Урень Нижегородской области
Конспект НОД
по познавательно-исследовательской
деятельности в старшей группе
Тема "Путешествие в бумажную страну"
Воспитатель:
Бугрова С.Д.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе "Путешествие в бумажную страну"
Программное содержание:
Воспитывать бережное отношение к изделиям из бумаги.
Словарная работа : папирус, береста, пергамент, копировальная бумага.
Оборудование.
Прямоугольные листочки бумаги одинакового размера разных видов.
Бумага: оберточная (подарочная, конфетный фантик); газетная, картон, бархатная, гофрированная, самоклеющая, санитарная (салфетка, туалетная бумага), альбомная, копировальная бумага, карандаши, ножницы, трафареты животных, вода (в ёмкости).
Предварительная работа : рассматривание предметов сделанных из бумаги. Беседа о бумаге и её свойствах.
Литература: Л.Н. Прохорова. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2003.
Ход НОД.
В. Показывает детям кораблик, сделанный из бумаги, читает отрывок из стихотворения Владимира Юркова “Бумажный кораблик”.
Кораблик непрочный, кораблик бумажный
В потоке огромном несётся отважно
К неведомым странам, в чужие места.
Кораблик бумажный с названьем –
“Мечта”.
В. Ребята, предлагаю вам отправиться на этом бумажном кораблике в путешествие в бумажную страну. Вы согласны?
Тогда смелее в путь.
Дети, садятся за столы . (На столах у них лежат образцы бумаги разных видов).
В. В бумажной стране много бумаги. Возьмите бумажные листочки в руки. Рассмотрите их, потрогайте, погладьте.
В. Вся бумага одинаковая?
Дети . Нет.
В. Чем отличаются листочки? (Ответы детей)
В. Поиграем в игру “Нади такой же листочек, как я”. Сейчас, тот, кого я попрошу, возьмет один из листочков бумаги в руки, назовет его, и мы все найдем такой же и отложим его в сторону. Так мы будем играть пока все листочки бумаги не кончаться.
(Детям предлагается для игры бумага разных видов. Оберточная, газетная, картон, бархатная, гофрированная, самоклеющая, санитарная, альбомная).
Ребенок : У меня в руках кусочек газеты. (Все дети находят газетную бумагу). И т.д.
В. Из чего делают бумагу? (Ответы детей).
В. Как вы думаете, люди сначала научились писать, или придумали бумагу для письма? (Ответы детей).
В. В древние времена люди редко ездили из одной страны в другую. Телефонов тогда тоже еще не было. Но им нужно было общаться. Они писали друг другу письма. Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу.
В Греции писали на сырых глиняных плитках, или на дощечках, залитых воском. На них буквы выдавливали острой палочкой. (Показ презентации).
В Египте на берегах реки Нил растут тростниковые растения под названием папирус, которые напоминают нашу осоку, только много больших размеров. Листья папируса разрезали на кусочки и склеивали между собой.
Длина склеенных полосок папируса достигала сто шагов. (Показ презентации). -На таких полосках писали долгое время, пока в Турции в городе Пергам не изобрели пергамент. (Показ презентации). Пергамент изготавливали из кожи целых стад телят и овец. (Показ презентации).
А на Руси писали на берёзовой коре – бересте. (Показ презентации).
Впервые бумага была изобретена в древнем Китае. Изобрел ее китаец
Цай Лунь. (Показ презентации). Бумагой восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ ее изобретения.
Прошло много времени, пока секрет изготовления бумаги узнали все. В наше время бумагу по китайской технологии изготавливают на специальных бумажных фабриках из деревьев. (Показ презентации).
Мы с вами должны бережно относиться к бумаге, не тратить ее зря. Бережным отношением к бумаге мы спасаем деревья. Помните об этом.
В. Какие предметы, сделанные из бумаги есть в нашей группе или у вас дома?
(Дети перечисляют бумажные предметы) (плакат, письмо, альбом, книга, деньги, салфетка, упаковка, коробка, обои и т.д.)
В. Может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги?
Дети: Нет, не может.
В. Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель , не шьют одежду? (Различные варианты ответов детей).
Физкультминутка.
В. Поиграем в игру: “Бывает, не бывает”.
Если я назову вам предмет, и он может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши. Если нет, приседаете. Будьте внимательными:
Бумажная книга Бумажный
Бумажные обои Бумажная обувь
Бумажный фантик Бумажное пальто
Бумажная газета Бумажный шкаф
Бумажный Бумажное яблоко
Бумажные деньги Бумажная дверь.
В. А теперь мы с вами с помощью опытов вспомним свойства бумаги.
Опыт №1 "Бумага мнется"
А сейчас проведем опыт: возьмите по одному листу бумаги разной плотности и сомните ее. У всех бумага смялась? А всем легко ее было смять? Как вы думаете, почему у одних бумага легко смялась, а у других нет?
Значит делаем вывод : бумага мнется, чем толще бумага тем она труднее мнется, а теперь попробуйте разгладить лист бумаги. (полезно мять бумагу для поделок, нельзя мять книги и тетради) Это первое свойство бумаги.
Опыт №2 "Бумага рвется"
Возьмите бумагу и начните рвать. Какую бумагу легче рвать, плотную или тонкую?
Вывод : картон толще, чем бумага. Бумага рвется в зависимости от толщины: чем тоньше бумага, (дети договаривают) тем легче она рвётся,
Второе свойство бумаги бумага рвется.
Пальчиковая гимнастика
Мы бумагу рвали, рвали.
Мы бумагу мяли, мяли,
Так, что пальчики устали.
Мы немножко отдохнем,
И опять ее порвем.
Опыт 3 "Бумага режется"
Сейчас мы попробуем разрезать два вида бумаги картон и тонкую бумагу. Сначала режем тонкую бумагу. Теперь попробуем разрезать картон (толстую бумагу). Какую бумагу было легче резать? Какую труднее? Какой сделаем вывод? Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага режется в зависимости от толщины: тонкая бумага режется легче, картон - труднее. Третье свойство.
Опыт 4 "Бумага намокает"
для следующего опыта нам понадобится вода.
Опустите в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло? Вся бумага намокла? Какая бумага намокла быстрее?
(Ответы детей)
Вывод : тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага потолще тоже намокает, но ей потребуется больше времени. Дети: бумага боится воды, бумага материал непрочный. Четвёртое свойство.
Опыт №5 "Бумага летает"
Дыхательная гимнастика по методике А.Н. Стрельниковой.
Может ли бумага летать? Для этого нужно подуть на полоски бумаги. Взяли их в руки. Приготовились. Правила выполнения упражнений гимнастики: как надо дышать? Дыхательная гимнастика.
Сейчас мы подуем на бумажные комочки. Понаблюдаем за их движением
На комочек дуй легонько,
Будет двигаться тихонько.
На комочек дуй сильнее,
Побежит он веселее.
В. Итак, мы с вами провели опыты и вспомнили о некоторых свойствах бумаги.
В. А сейчас я вас познакомлю с новым свойством бумаги. Нарежу бумагу тонкими полосками. Возьму одну полоску, прижму ее к ножницам и протяну ножницы по бумаге. Что получилось?
Дети . Бумага скрутилась.
В. Бумага может скручиваться. Это тоже ее свойство.
В : У меня есть интересная бумага. Вот такая. (Показывает копировальную бумагу)
В. Вы встречались с ней раньше?
В. Как вы думаете, для чего она нужна?
В . Бумага нужна для получения нескольких штук одного и того же изображения – копий.
В. Обследуем копировальную бумагу.
В. Какие стороны у бумаги?
Совместно с детьми делам вывод, что одна сторона у копировальной бумаги “жирная”, с краской, а другая “матовая”.
В: Я буду рисовать рисунок. Возьму один лист бумаги.
Чтобы нарисовать два рисунка, сколько нужно взять листов бумаги?
Дети : Два.
В. Для того чтобы рисунки получились одинаковые между листами положу копировальную бумагу. Как вы думаете, какой стороной нужно положить копировальную бумагу? (Проверяем две версии и делаем вывод – копировальную бумагу нужно положить на лист жирной стороной, потом положить еще бумагу и тогда можно рисовать).
Дети складывают бумагу, рисуют рисунок по трафарету.
Рассматривают работу.
В. Сколько рисунков у вас получилось?
В. Как вам удалось это сделать?
В. Нам нужно собираться в обратный путь. Расскажите, что вам больше всего запомнилось в бумажной стране? Подведение итогов: наше сегодняшнее занятие было посвящено бумаге. Ребята, что вы нового узнали о бумаге? Что вам больше всего понравилась выполнять ? Какими свойствами обладает бумага?
Дети: Бумага мнется.
Бумага рвется.
Бумага можно резать.
Бумага намокает.
Бумага бывает по своему строению тонкая и толстая.
В. отмечает работу детей, на ваших столах лежат смайлики с улыбкой и грустный, поднимите смайлик, который соответствует вашему настроению!
В . Наш кораблик “Мечта” отправляется в обратный путь.
В. Поблагодарим друг друга за чудесное путешествие. Спасибо всем.
Анализ НОД.
Конспект НОД назывался «Путешествие в бумажную страну»
Программное содержание :
Сформировать представление о свойствах бумаги, её видах.
Развивать умение обследовать предмет, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы на основе эксперимента.
Познакомить детей с историей бумаги; с копировальной бумагой.
Развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, умение выражать мысли, используя все части речи. Отвечать на вопросы.
Развивать координацию движений, мелкую моторику рук.
Учить самостоятельно, проводить опыты и эксперименты.
Формировать интерес к свойствам окружающих нас предметов, любознательность, бережное отношение к окружающему.
Воспитывать бережное отношение к изделиям из бумаги
Проводилась предварительная работа:
Рассматривание предметов сделанных из бумаги.
Беседа о бумаге и её свойствах.
Во время НОД все дети были вовлечены в ход НОД. Можно отметить, что дети на занятии были заинтересованные, четко слышали вопросы и задания, проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Дети узнали о истории бумаги.Познакомились с копировальной бумагой.(попробовали нарисовать 2 рисунка сразу)
Ребятам было предложено исследовать и изучить бумагу и картон: мять, рвать, резать и т.д. Используя наблюдение, практические методы ребята закрепили и систематизировали знания о свойствах бумаги.
Использовались такие приёмы,как - пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, различные игры.
Считаю, что совместная образовательная деятельность достигла запланированной цели. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания. Об этом можно судить по ответам и действиям детей, по интересу и желанию. Поставленные задачи удалось реализовать полностью, благодаря созданной творческой атмосфере.
