Τα τελευταία χρόνια, υπήρξε ενεργός αναζήτηση για την ανάπτυξη περιεχομένου και μεθόδων, μορφών περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των προσχολικών προσχολικών, λαμβάνοντας υπόψη τα φυσικά χαρακτηριστικά μιας ή μιας άλλης περιοχής. Στη σύγχρονη παιδαγωγική λογοτεχνία (S.N. Nikolaeva, N.A. Rizhova, E.V. Goncharov, E.V. Goncharov, κλπ.) Παρέχεται ιδιαίτερη προσοχή στη συμπεριφορά των τάξεων, των περιβαλλοντικών παιχνιδιών, αναπτύσσονται τεχνολογίες περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, οι οποίες περιλαμβάνουν κυρίως ειδικά σχεδιασμένες τάξεις.
Μαθήματα. Οι περιβαλλοντικές τάξεις, ως μία από τις μορφές διοργάνωσης της εκπαίδευσης των παιδιών, έχουν το δικό τους εντελώς σαφή και πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό. Οι τάξεις, ως μια θεμελιωδώς διαφορετική μορφή κατάρτισης, διαθέτουν άλλες δυνατότητες: οι αισθησιακές αναπαραστάσεις των προσχολικών ηλικιών μπορούν να είναι ποιοτικά μετασχηματισμένα -Shirenes, εμβαθύριζαν, σε συνδυασμό, συστηματοποιήθηκαν.
Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό των περιβαλλοντικών τάξεων είναι ότι το γεγονός ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γνωρίζουν το υλικό που δεν είναι διαθέσιμο με παρατήρηση, αλλά παρουσιάζεται οπτικά στα οφέλη ή με οποιονδήποτε άλλο τρόπο.
Μπορείτε να επιλέξετε αρκετούς τύπους κατηγοριών που διαφέρουν θεμελιωδώς από κάθε άλλη διδακτικά καθήκοντα, τη λογική της κατασκευής, την πορεία της οργάνωσης και της συμπεριφοράς.
Πρωτογενής εξοικείωση.Τις περισσότερες φορές, αυτές οι τάξεις είναι αφιερωμένες στην εξοικείωση των παιδιών με ζωικά είδη, φυτά, τις συνθήκες της ζωής τους και τους οικότοπους τους, οι οποίες δεν παρουσιάζονται στο πλησιέστερο φυσικό περιβάλλον και δεν μπορούν να είναι δυνατές μέσω των παρατηρήσεων. Το κύριο συστατικό τέτοιων κατηγοριών γίνεται διάφορες επιδείξεις και μαθήματα, δηλ. Η οπτική διεύθυνση βοηθά στη διαμόρφωση σε παιδιά ξεχωριστές και σωστές προβολές. Η εκπαίδευση των παιδιών σε τέτοιες κατηγορίες πραγματοποιείται μέσω της θέασης ζωγραφικής και συνομιλίας. Συχνά το στοιχείο τους διαβάζουν τη λογοτεχνία των παιδιών, προβάλλοντας εικονογραφήσεις, βλέποντας την ταινία ή τις διαφάνειες, την ιστορία του εκπαιδευτικού.
Γενικεύοντας.Ο σχηματισμός γενικευμένων παραστάσεων διεξάγεται στη διαδικασία μιας ειδικής συνομιλίας, η ράβδος του οποίου είναι το σύστημα ερωτήσεων. Ένας σημαντικός τόπος στη συζήτηση καταλαμβάνει επίσης τη διαμόρφωση συμπερασμάτων (συμπεράσματα), δηλ. Στην πραγματικότητα κατασκευάζουν περιλήψεις: ιδιωτικά για κάθε σημαντικό σημάδι και στη συνέχεια κοινά, τα οποία αντιστοιχεί σε μια γενικευμένη αναπαράσταση.
Γκροπαλιστικά. Αυτά είναι κλάσεις που είναι χτισμένα σε μια ποικιλία ειδικών γνώσεων που αποκτήθηκαν από τα παιδιά κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων στην καθημερινή ζωή για τα αντικείμενα της φύσης από το άμεσο περιβάλλον και στις οποίες ο εκπαιδευτικός συμπληρώνει τις γνώσεις με νέες πληροφορίες, τα εμβαθά τους με μια επίδειξη προσαρμοστικών εξαρτήσεων, περιβαλλοντικών σχέσεις στη φυσική κοινότητα. Στην τάξη αυτού του τύπου, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί εικόνες, μοντέλα, μονάδες, κάνει φωτεινά μηνύματα. Διαβάζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για τη γνωστική λογοτεχνία. Με βάση την ίδια ειδική αισθητηριακή γνώση, ο δάσκαλος μπορεί να σχεδιάσει διαφορετικό στο περιεχόμενο των κλάσεων σε βάθος-γνωστικές κατηγορίες τύπου.
Συγκρότημα.Οι ολοκληρωμένες τάξεις είναι τάξεις που, στο πλαίσιο ενός θέματος, λύουν διάφορα καθήκοντα της ανάπτυξης των παιδιών και είναι χτισμένες σε διαφορετικές δραστηριότητες. Αυτές οι κατηγορίες μπορούν να πραγματοποιηθούν σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, αλλά είναι ιδιαίτερα χρήσιμες με τα ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Εκδρομές.Οι εκδρομές διαφέρουν από την εκστρατεία λιγότερο από τις παραμέτρους του: τη διάρκεια της φύσης, να λύσει παιδαγωγικά καθήκοντα, δραστηριότητες, κατάρτιση και εξοπλισμό. Είναι ευκολότερο στην οργάνωση, ώστε να μπορούν να διεξαχθούν συχνότερα από τα ταξίδια.
Στην κοινοπραξία και τις δραστηριότητες των παιδιών:
Πειράματα.Προωθεί το σχηματισμό γνωστικού ενδιαφέροντος στη φύση, αναπτύσσει παρατήρηση, ψυχική δραστηριότητα. Σε κάθε εμπειρία, αποκαλύπτεται η αιτία του παρατηρούμενου φαινομένου, τα παιδιά συνοψίζονται σε κρίσεις, συμπεράσματα. Οι γνώσεις τους για τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των αντικειμένων της φύσης (σχετικά με τις ιδιότητες του χιονιού, του νερού, των φυτών, για τις αλλαγές τους κ.λπ.). Τα πειράματα έχουν μεγάλη σημασία για την ευαισθητοποίηση των αιτιολογικών σχέσεων των παιδιών. Τα πειράματα πραγματοποιούνται συχνότερα στις ανώτερες ομάδες νηπιαγωγείου. Στις νεότερες και δευτερεύουσες ομάδες, ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί μόνο ξεχωριστά βήματα αναζήτησης. Για παράδειγμα, κατά την παρατήρηση της γάτας (στη μεσαία ομάδα), για να δείξει τα παιδιά, τι είδους φαγητό είναι απαραίτητο, ο εκπαιδευτικός τους προσκαλεί να βάλουν τα ψάρια, την Apple, Candy πριν από τα ζώα.
Πειράματα. Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ αυτής της δραστηριότητας είναι ότι η εικόνα ενός στόχου που καθορίζει αυτή τη δραστηριότητα δεν είναι ακόμη έτοιμη και χαρακτηρίζεται από αβεβαιότητα, αστάθεια. Η περιβαλλοντοποίηση αυτού του τύπου δραστηριότητας μπορεί να εκδηλωθεί μέσω της συμμετοχής των παιδιών σε μια ποικιλία καταστάσεων περιβαλλοντικής κατάστασης. Αυτή η προσέγγιση έχει μεγάλη σημασία για το σχηματισμό των δεξιοτήτων της φιλικής προς το περιβάλλον και ασφαλή συμπεριφορά του παιδιού.
Παιχνίδια, Ίος.Το παιχνίδι ως μέθοδος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι ένα παιχνίδι ειδικά οργανωμένο από τον εκπαιδευτικό και εισάγεται στη διαδικασία της γνώσης της φύσης και αλληλεπιδρά με αυτό. Μια τέτοια μορφή εκπαιδευτικού παιχνιδιού ενός δασκάλου με παιδιά που έχει συγκεκριμένο διδακτικό στόχο μπορεί να κληθεί Κατάσταση κατάρτισης παιχνιδιών (iOS).
Το iOS είναι ένα πλήρες, αλλά ειδικά οργανωμένο παιχνίδι-ρόλο-παιχνίδι. Χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα σημεία: Έχει ένα σύντομο και απλό οικόπεδο, που χτίστηκε με βάση τα γεγονότα της ζωής ή μια υπέροχη ή λογοτεχνική εργασία, η οποία είναι εξοικειωμένη με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. εξοπλισμένο με βασικά παιχνίδια, χαρακτηριστικά. Για αυτό, το περιβάλλον χώρου και αντικειμένου είναι ειδικά οργανωμένο. Το περιεχόμενο του παιχνιδιού περιέχει ένα διδακτικό στόχο, ένα εκπαιδευτικό καθήκον ότι όλα τα εξαρτήματά του είναι δευτερεύοντα είναι ο οικόπεδο, οι χαρακτήρες που παίζουν ρόλους κ.λπ. Το παιχνίδι κατέχει έναν εκπαιδευτικό: ανακοινώνει το όνομα και το οικόπεδο, διανέμει ρόλους, παίρνει ένα ρόλο στον εαυτό του και το εκτελεί, υποστηρίζει μια φανταστική κατάσταση σύμφωνα με το οικόπεδο. Ο εκπαιδευτικός διαχειρίζεται ολόκληρο το παιχνίδι: παρακολουθεί την ανάπτυξη του οικόπεδο, την εκτέλεση ρόλων από παιδιά, σχέσεις ρόλων. Ικανοποιεί τους διαλόγους παιχνιδιών ρόλων και να παίξουν δράσεις μέσω των οποίων πραγματοποιείται ο διδακτικός στόχος.
Μπορείτε να επιλέξετε πολλές καταστάσεις εκπαίδευσης παιχνιδιών IP: 1) με αναλογικά παιχνίδια. 2) καταστάσεις κατάρτισης παιχνιδιών με λογοτεχνικούς χαρακτήρες. 3) Εκμάθηση καταστάσεων ταξιδιού
Ένας ευρύς ρόλος στην εδραίωση της γνώσης σχετικά με τη φύση μπορεί να διαδραματίσει μια ποικιλία Διδακτικά παιχνίδια. Με τα ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ο εκπαιδευτικός μπορεί να παίξει διαφορετικές κουταλιές της σούπας ("Zoological Lotto", κλπ.), Τους παρέχει την ευκαιρία να παίξουν ανεξάρτητα μόνο όταν έμαθαν να ακολουθούν σαφώς τους κανόνες. Ενδιαφέρουσες είναι τα παιχνίδια σε αινίγματα-περιγραφές - ασκούν τα παιδιά στην ικανότητα να διαθέτουν χαρακτηριστικά σημάδια του θέματος, να τους καλέσουν με λέξεις, φέρνουν προσοχή.
Διασκέδαση, διακοπές.Οι περιβαλλοντικές διακοπές μπορούν να αφιερωθούν στις εποχές του έτους, την καλλιέργεια (το φθινόπωρο), το χιονισμένο και το γλυπτό του πάγου (χειμώνα), την άνοιξη της φύσης ("Vezhniki"). Το καλοκαίρι, οι διακοπές αφιερωμένες στο νερό και στον ήλιο, τα χρώματα, οι διακοπές ενός χαρακτήρα ευεξίας πραγματοποιούνται. Συχνότερα από τις διακοπές, διατηρούνται leispens σε διάφορα θέματα - οργανώνονται από τον εκπαιδευτικό. Είναι ενδιαφέρον να αναψυχή με τη συμμετοχή κούκλες (συναυλίες για αυτούς, το τσάι που πίνει μαζί τους).
Οικολογικό μονοπάτι.Το εκπαιδευτικό "οικολογικό μονοπάτι" είναι μια διαδρομή στο πάρκο, το δασικό πάρκο κλπ., Το οποίο τοποθετείται έτσι ώστε να έχει θέσεις και φυσική φύση και ανθρωπογενές τοπίο. Αυτό σας επιτρέπει να συγκρίνετε το φυσικό και μετασχηματισμένο μέσο, \u200b\u200bδιδάξτε τα παιδιά να αξιολογήσουν τη φύση της ανθρώπινης δραστηριότητας στη φύση. Οι εργασίες για το "οικολογικό μονοπάτι" δεν έχουν μόνο ενημερωτικό, αλλά και τη δραστηριότητα: οι τύποι συμμετέχουν στη φύτευση φυτών σε βοτανικούς χώρους, φροντίζει τις δυνάμεις τους για αυτούς, λαμβάνουν ενεργό ρόλο στη συγκομιδή των μονοπατιών, την ανάπτυξη και τη θέσπιση περιβαλλοντικών σημάτων , δείκτες, τροφοδότες κρέμονται για πτηνά, φθορά για ζώα. Μια τέτοια επίσκεψη στη φύση καθιστά δυνατή τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή ερευνητικών εργασιών - για να μελετήσει την κατάσταση των αντικειμένων της φύσης, να παρατηρήσει για μεγάλο χρονικό διάστημα, ως αποτέλεσμα της οποίας το παιδί έχει μια έννοια για την ανάπτυξη αντικειμένων, οι διαδικασίες που συμβαίνουν στη φύση ; Διεξαγωγή εμπειριών τόσο μακρά όσο και βραχυπρόθεσμα, προβλέποντας τις συνέπειες της ανθρώπινης δραστηριότητας, αξιολογεί τα αποτελέσματα των περιβαλλοντικών εργασιών.
Στοκ.Οι μετοχές είναι κοινωνικά σημαντικές εκδηλώσεις που διεξάγονται σε ένα νηπιαγωγείο από τους υπαλλήλους και τα παιδιά του (συμμετέχουν οι γονείς). Οι μετοχές συνήθως περιορίζονται σε οποιεσδήποτε ημερομηνίες, γεγονότα που είναι κοινωνική σημασία, οπότε έχουν έναν ευρεία συντονισμό, ένας μεγάλος εκπαιδευτικός αντίκτυπος στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, χρησιμεύει ως καλή οικολογική προπαγάνδα μεταξύ των γονέων. Τα παιδιά βλέπουν πώς οι ενήλικες περιλαμβάνουν ενήλικες, καθώς τον οργανώνουν και συμμετέχουν σε αυτό.
Τις περισσότερες φορές, οι προσφορές είναι ολοκληρωμένες δραστηριότητες που έχουν κάποιο χρονικό διάστημα, γεγονός που τους καθιστά ιδιαίτερα πολύτιμες. Τα ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να συμμετέχουν σε τέτοιες μετοχές ότι είναι κατανοητές, επηρεάζουν τα συμφέροντά τους, τα μέσα διαβίωσής τους. Για παράδειγμα, υπάρχει ένα "πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο - μια ζωντανή βελόνα" - μια ενέργεια ενάντια σε μια άσκοπη μαζική αποψίλωση πριν από το νέο έτος. Σε ένα νηπιαγωγείο, αυτή η δράση περιλαμβάνει μια σειρά γεγονότων που ξεκινούν στις αρχές Δεκεμβρίου και το τελευταίο ένα μήνα και το μισό. Παραδείγματα: "ανθισμένα λουλούδια", "δέντρο του παιδιού μου", "σοκάκι των πτυχιούχων", "Χριστουγεννιάτικο δέντρο πουλιών".
Πεζοπορία.Μια πεζοπορία με τα παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας στο πλησιέστερο φυσικό περιβάλλον είναι ένα ενδιαφέρον και χρήσιμο παιδαγωγικό γεγονός. Ταυτόχρονα, λυθούν διαφορετικά καθήκοντα: ευεξία, γνωστική, ηθική και αισθητική. Η ευεξία, η εκπαιδευτική και αναπτυσσόμενη σημασία έχουν μόνο εκείνα τα ταξίδια που είναι κατάλληλα προετοιμασμένα και οργανωμένα. Το φυσικό περιβάλλον πρέπει να εξετάζεται καλά και να μελετηθεί από τους ενήλικες, οι οποίοι θα κάνουν την ακριβή διαδρομή, να σχεδιάσει το χρόνο και τον τόπο στάσεων, την αναψυχή, το Prival, να καθορίσει το περιεχόμενο των παρατηρήσεων και άλλων δραστηριοτήτων.
Κρατικό προϋπολογισμό Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Νηπιαγωγείο Αριθμός 32 Συνδυασμένος τύπος της περιοχής Pushkinsky
Αγία Πετρούπολη
Διαβούλευση για τους εκπαιδευτικούς του ΓΘDou №32
ΘΕΜΑ: \u200b\u200b" Έντυπα και μέθοδοι εργασίας στην Dow στην περιβαλλοντική εκπαίδευση»
Εκτελείται:
Dementeva n.a.
Shotnova m.g.
Malysheva i.v.
Georgiev T.V.
Αγία Πετρούπολη
2018
"Έντυπα και μέθοδοι εργασίας στην Dow στην περιβαλλοντική εκπαίδευση"
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στην Dow: Έντυπα και Μέθοδοι" + Εμφάνιση παρουσίασης.
2 διαφάνεια
Σε κοντινή απόσταση, η ώρα που τα σημερινά αγόρια και τα κορίτσια θα γίνουν ενήλικες και οι ώμοι τους θα είναι υπεύθυνοι για τη ζωή της κοινωνίας μας, για τη μοίρα ολόκληρης της γης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι πολύ σημαντικό να φέρει σε κάθε ένα από αυτά μια αίσθηση αγάπης για τη φύση, σεβασμό για όλα τα ζωντανά πράγματα, την ικανότητα να προβλέπουν τις συνέπειες της συμπεριφοράς τους στη φύση.
Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι στη φύση δεν υπάρχει"Κανένας" Ποτάμια, περιττό χόρτο, άχρηστο σφάλμα. Στη φύση, όλα συνδέονται αρμονικά μεταξύ τους, η παραβίαση μιας από τις αλυσίδες απειλεί παραβίαση της φυσικής ισορροπίας.
Ποια είναι η οικολογία;
3slide
Οικολογία - Αυτή είναι μια επιστήμη που μελετά τη σχέση μεταξύ οργανισμών με το περιβάλλον και μεταξύ τους.
Η περιβαλλοντική κουλτούρα της συμπεριφοράς σχηματίζεται βάσει της γνώσης, των πρακτικών δεξιοτήτων, των αισθητικών εμπειριών. Το Preschooler πρέπει να μάθει να συνειδητοποιεί ζωντανόςόντα : Το ζωντανό πονάει, πρέπει να αγαπηθεί, είναι αδύνατο να σκοτωθεί το ζώο, δεν έχουμε το δικαίωμα να καταστρέψουμε τι δημιουργήθηκε η φύση. Πρέπει να βάλουμε την αίσθηση του περιβάλλοντος κόσμου ως ένα τεράστιο σπίτι στο οποίο όλοι ζούμε.
4 διαφάνεια
Πρόσφατα, τα προγράμματα έχουν δημιουργηθεί δύοΤύποι : Ολοκληρωμένη, με στόχο την ολοκληρωμένη ανάπτυξη παιδιών και μερικής, παρέχοντας μία ή περισσότερες κατευθύνσεις εκπαίδευσης και ανάπτυξης.Συγκρότημα: "Rainbow", "Παιδική ηλικία", "ανάπτυξη", "προέλευση", "Από τη γέννηση στο σχολείο", "Kroch". Μερικό (Περιβαλλοντικό): "Semicholetik", "Φύση και καλλιτέχνης", "Το σπίτι μας είναι η φύση", "Ζωή γύρω μας", "Pautinka", "Εμείς", "Young Ecolog".
5 διαφάνεια
Καθήκοντα Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Εκπαίδευση Παιδιών:
1. Να γνωρίζουν νέες γνώσεις, στερέωση και εμπλουτισμό προηγουμένως μάθει.
2. Δημιουργία δεξιοτήτων και δεξιοτήτων στη φροντίδα των φυτών και των ζώων.
3. Ο σχηματισμός της ικανότητας να βλέπεις τη σχέση των φαινομένων στη φύση, την ικανότητα σύνταξης συμπερασμάτων.
4. Ανεξαρτησία εκπαίδευσης μέσω της επικοινωνίας με τη φύση.
5. Εκπαίδευση αισθητικών συναισθημάτων.
6. Εκπαίδευση της αγάπης για τη φύση, την πατρίδα;
7. Ανάπτυξη φαντασίας, σκέψης, προσοχής, ομιλία.
Όλες οι εργασίες για την περιβαλλοντική εκπαίδευση και την ανατροφή είναι χτισμένες
Στις τρίτες μπλοκ:
Ειδικά οργανωμένη κατάρτιση με τη μορφή κλάσεων ·
Κοινή δραστηριότητα ενηλίκων με παιδιά ·
Δωρεάν ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών.
6 διαφάνεια
Μορφές εργασίας για την περιβαλλοντική εκπαίδευση και την εκπαίδευση:
Διεξαγωγή περιβαλλοντικών διακοπών
Παρατηρήσεις για βόλτες
Μαθήματα
Φύση ημερολόγια
Εργασία με τους γονείς
Δραστηριότητα παιχνιδιών
Μουσική δραστηριότητα
Εργασία στη γωνία της φύσης
Διοργάνωση ερευνητικών δραστηριοτήτων
Εκδρομές στη φύση
Καλλιτεχνικές δραστηριότητες
7,8,9,10 διαφάνεια
Μέθοδοι εργασίας για την περιβαλλοντική εκπαίδευση και την εκπαίδευση.
Μέθοδοι αξίας:
Ιστορίες του δασκάλου
Ο εκπαιδευτικός οικοδομεί μια ιστορία με την εμπειρία και το ενδιαφέρον των Preschoolers, απευθύνεται στα παιδιά της μιας συγκεκριμένης ηλικιακής ομάδας. Σε αυτό το πλεονέκτημά του σε σύγκριση με τη μυθοπλασία ανάγνωσης
Συνομιλίες
Με βάση τα Δωρακτικά καθήκοντα, 2 τύποισυνομιλίες : Προ-και τελικό. Η προκαταρκτική συζήτηση χρησιμοποιείται από τους εκπαιδευτικούς πριν από την παρατήρηση, την εκδρομή. Η τελική συνομιλία απευθύνεται στη συστηματοποίηση και γενίκευση των ληφθέντων γεγονότων, η υλοποίησή τους, η ενοποίηση και η βελτίωσή τους.
Μυθιστόρημα
Το βιβλίο σχετικά με τη φύση έχει μια μεγάλη ενημερωτική αξία. Επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών, εισάγει τα φαινόμενα της φύσης, τη ζωή των φυτών και των ζώων, βοηθά στη δημιουργία επικοινωνίας και σχέσεων που υπάρχουν στη φύση
Οπτικές μέθοδοι:
Πρακτικές μέθοδοι:
Οι τάξεις οικολογίας είναι:
Κατοχή-παρατήρηση των ζώων και των φυτών ·
Μαθήματα σχετικά με την ταξινόμηση των ιδεών για τη φύση.
Μαθήματα εκπαίδευσης παιδιών που αφήνουν εργασία για τα φυτά και τα ζώα.
Μαθήματα για την προετοιμασία περιγραφικών, συγκριτικών ιστοριών σχετικά με τα αντικείμενα της φύσης.
Μελέτες έρευνας ·
Μαθήματα εξοικείωσης με το έργο των ενηλίκων στη φύση.
Πολύπλοκες τάξεις.
Στην τάξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί μια ποικιλία τεχνικών και μεθόδων που εξασφαλίζουν την ενεργή θέση του παιδιού και προκαλώντας την ανάπτυξη συναισθημάτων και συναισθημάτων σε παιδιά που συμβάλλουν στην εκδήλωση μιας ανθρώπινης στάσηςΦύση:
Επίλυση καταστάσεων προβλημάτων.
Στοιχειώδης πειραματισμός ·
Εργασία με μοντέλα.
Πρίπλασμα;
Παιχνίδια;
Παρατήρηση;
Διατύπωση προβληματικών ζητημάτων.
Τη συμμετοχή των παιδιών στη φροντίδα των φυτών και το άλλο.
14 διαφάνεια
Οι παρακάτω τύποι ισχύουν στο νηπιαγωγείοΠαιχνίδια:
1. Διδακτικά παιχνίδια για τη διευκρίνιση και την εδραίωση της γνώσης σχετικά με τα αντικείμενα, τα φαινόμενα της φύσης, των φυτών και των ζώων.
2. Πλατά παιχνίδια: (με φύλλα, σπόρους, λουλούδια) – "Υπέροχη τσάντα", "Μάθετε τι στο χέρι", "Συμβουλές και ρίζες".
3. Παιδικά παιχνίδια εκτύπωσης προκειμένου να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για τα φυτά, τα ζώα, τα άψυχα φαινόμενα της φύσης
4. Ισχύοντα παιχνίδια: "Ποιος πετάει, τρέχει, πηδάει", "Στον αέρα, στο νερό, στη γη", "Τέταρτο επιπλέον".
5. Κινητά παιχνίδια, προκειμένου να μιμηθούμε την κάλυψη των ζώων, αντανακλώντας τα φαινόμενα της άψητης φύσης"Ποντίκια και γάτα", "Ήλιος και βροχή", "Γη, νερό, φωτιά, αέρας"και τα λοιπά.
6. Creative παιχνίδια για να αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις που αποκτήθηκαν στη διαδικασία των τάξεων, των εκδρομών, της καθημερινής ζωής (οικόπεδα-πρόγνωση αντι-πολιτιστικών παιχνιδιών, παιχνίδια κατασκευής με φυσικά υλικά κλπ.
7. Οι αναζητήσεις πραγματοποιούνται ως αποτέλεσμαΠαρατηρήσεις:
Tales-crosswords για τα ζώα?
Μαντέψτε τα αινίγματα και να μάθετε τους ήρωες.
Βρείτε ένα λάθος από τον καλλιτέχνη, ποιητή.
Ίσως μπορεί να είναι ή όχι, κλπ.
15 διαφάνεια
Εργασία με τους γονείς
Μια μεγάλη θέση στο σύστημα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο πρέπει να δοθεί στις κοινές δραστηριότητες των παιδιών και τουςΓονείς:
Διεξαγωγή γονικής συνέλευσης οικολογικού προσανατολισμού (KVN, Κουίζ,"Πεδίο των θαυμάτων", κλπ.).
Ταξίδια με παιδιά στη φύση.
Συμμετοχή γονέων σε αθλητικές και μουσικές οικολογικές διακοσμητικές διακοπές.
Κοινή κηπουρική του νηπιαγωγείου.
Θεματικές εκθέσεις βιοτεχνιών από φυσικό υλικό, σχέδια για τη φύση που γίνονται από κοινού από τους γονείς με τα παιδιά, την απελευθέρωση οικογενειακών περιβαλλοντικών εφημερίδων.
Οπτικές πληροφορίες ·
16 ολίσθηση, 17 διαφάνεια
Θέλω να ολοκληρώσω τη διαβούλευσή μας με τα λόγια του V. A. Sukhomlinsky:
"Όπως ένα μικρό δέντρο, μόλις ανεβαίνει πάνω από το έδαφος, ένας φροντιστής κηπουρός ενισχύει τη ρίζα, από την εξουσία, την οποία η ζωή του φυτού εξαρτάται από αρκετές δεκαετίες, και ο δάσκαλος πρέπει να φροντίσει να αυξήσει τα συναισθήματα της απεριόριστης αγάπης για το δικό του τα παιδιά. Η ανατροφή αυτών των ιδιοτήτων αρχίζει με την ώρα που το παιδί αρχίζει να βλέπει, να γνωρίζει, να αξιολογεί τον κόσμο γύρω. "
"Θαλάσσια φυτά στη γωνία της φύσης σε κάθε ηλικιακή ομάδα. Επιλογή και φροντίδα γι 'αυτούς
18 διαφάνεια
Όταν επιλεγμένα φυτά για μια γωνία της φύσης, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθες απαιτήσεις:
Junior ομάδα. 19 διαφάνεια
Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να αναγνωρίζουν και να καλέσουν 2 - 3 φυτά, τα κύρια μέρη τους (φύλλο, στέλεχος, λουλούδι). Τα παιδιά προσελκύονται από τη φροντίδα των φυτών (πότισμα με νερό που παρασκευάζονται από ενήλικες, μαντηλάκια με ένα υγρό πανί μεγάλα δερμάτινα φύλλα φυτών). Τα φυτά που έχουν φωτεινά και μεγάλα φύλλα και μακριά ανθισμένα τοποθετούνται στη γωνία της φύσης και μακρά ανθίζουν: Γεράνι, Begonia, Ασιδίστρα, Ficus, Violet.
Μεσαία ομάδα. 20 διαφάνεια
Στη μέση ομάδα, η γνώση των φυτών είναι περίπλοκη. Τα παιδιά διακρίνουν σαφώς μεταξύ των χαρακτηριστικών των φυτών, εξοικειωμένοι με τις προϋποθέσεις που απαιτούνται για τη ζωή τους. Τον αριθμό των φυτών που μαθαίνουν αυξήσεις. Τα φυτά εσωτερικού χώρου θα πρέπει να έχουν διαφορετικό σχήμα και το μέγεθος των φύλλων. Εκτός από τα φυτά της νεότερης ομάδας, τα σπαράγγια, το αρωματικό γεράνι τοποθετημένο στη μέση. Ταυτόχρονα στη γωνία της φύσης μπορεί να φτάσει μέχρι 6 έως 8 είδη φυτών.
Ανώτερη ομάδα. 21 διαφάνειες
Ανώτερη ομάδα. 22 διαφάνεια
Τα παιδιά της ανώτερης ομάδας πρέπει να γνωρίζουν ότι τα φυτά για το φως της βελόνας ανάπτυξης, την υγρασία, τη ζεστή, τη διατροφή του εδάφους: διαφορετικά φυτά χρειάζονται διαφορετικό αριθμό φωτός, υγρασίας. Η δυνατότητα καθορισμού της μεθόδου φροντίδας των φυτών ανάλογα με τη φύση των φύλλων και το στέλεχος (η μέθοδος διατήρησης των φυτών στην καθαρότητα) είναι σταθερή. Περιλαμβάνονται γνώση ορισμένων μεθόδων της βλαστικής τους αναπαραγωγής σε συγκεκριμένα μοσχεύματα στελέχους. Όλα αυτά απαιτούν την αναπλήρωση της γωνίας της φύσης με νέα φυτά: με μια ποικιλία από σγουρά στελέχη που κυματίζονται με βολβούς. Αυτά μπορεί να είναι 2-3 τύποι εμπόρων, σταφύλια δωματίων ή σγουρά κισσού, ficus benjamin, epiphillum, clivia ή amarillis.
23 διαφάνεια
Φυτά που δεν μπορούν να διατηρηθούν στη γωνία του νηπιαγωγείου
Φυτά που έχουν σπονδυλικές ή αιχμηρές άκρες των φύλλων, που μπορεί να γεννηθεί το παιδί: κάκτος, Yucca, Agava, Rose, κάποιο είδος τύπου αλόης.
Τα φυτά που περιέχουν δηλητηριώδη χυμό, όταν έρχονται σε επαφή με το δέρμα, μπορούν να προκαλέσουν μια ισχυρή καύση, περνώντας σε μεγάλο χρονικό διάστημα μη θεραπευτικό έλκος: Διάφορα
Φυτά με φωτεινά και ελκυστικά μούρα, η χρήση των οποίων στα τρόφιμα μπορεί να προκαλέσει σοβαρή δηλητηρίαση: ναυτία, έμετος, πόνος στο στομάχι: aglionm, plarl.
Για να απολαύσετε παρουσιάσεις προεπισκόπησης, δημιουργήστε τον εαυτό σας έναν λογαριασμό (λογαριασμό) Google και συνδεθείτε σε αυτό: https://accounts.google.com
Μορφές εργασίας με παιδιά στον εκπαιδευτή περιβαλλοντικής εκπαίδευσης MBDou Νο. 12 Metzler T.I.
"Ένα μικρό δέντρο, μόλις ανεβαίνει πάνω από τη Γη, ένας φροντιστής κηπουρός ενισχύει τη ρίζα, από την ικανότητα ότι η ζωή του φυτού εξαρτάται από αρκετές δεκαετίες. Έτσι ο εκπαιδευτικός πρέπει να φροντίσει την ανατροφή των συναισθημάτων απεριόριστης αγάπης στον κόσμο. Η ανατροφή αυτών των ιδιότητες αρχίζει με την ώρα που το παιδί αρχίζει να βλέπει, να γνωρίζει, να αξιολογεί τον κόσμο γύρω
Η συνάφεια της φύσης είναι ο πλούτος μας, αλλά ο πλούτος δεν είναι απεριόριστος, σε κάθε εκμετάλλευση υπάρχει ένα όριο που δεν μπορεί να επικριθεί. Η οικολογική κατάσταση του πλανήτη μας και η τάση για την επιδείνωσή τους απαιτεί από τους ανθρώπους να κατανοήσουν την καθιερωμένη κατάσταση και τη συνειδητή σχέση. Μόνο μια περιβαλλοντική κοσμοθεωρία, η κουλτούρα των ζωντανών ανθρώπων μπορεί να φέρει τον πλανήτη και την ανθρωπότητα από την καταστροφική κατάσταση στην οποία είναι τώρα.
Ο στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι ο σχηματισμός ενός νέου τύπου ανθρώπου με νέα περιβαλλοντική σκέψη, σε θέση να συνειδητοποιήσει τις συνέπειες των ενεργειών τους ενάντια στο περιβάλλον και να γνωρίζουν πώς να ζουν σε σχετική αρμονία με τη φύση.
Προβλήματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Μεταπτυχιακές περιβαλλοντικές αναπαραστάσεις Ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων Ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας μέσω πειραματισμού Ανάπτυξη της ικανότητας εκφράζουν τα συναισθήματά τους σε σχέδια, αναπτύσσουν τη συσσώρευση φαντασίας της εμπειρίας της ανθρώπινης στάσης στα φυτά και τα ζώα
Μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης οπτικών - παρατηρήσεων, προβολή ζωγραφικής, επίδειξη μοντέλων, επίδειξη διαφανειών. Οι οπτικές μέθοδοι με τη μεγαλύτερη πληρότητα αντιστοιχούν στις δυνατότητες της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών, επιτρέπουν τους να σχηματίσουν φωτεινές, συγκεκριμένες ιδέες για τη φύση. Πρακτικά παιχνίδια, πειράματα, μοντελοποίηση. Η χρήση αυτών των μεθόδων επιτρέπει στον δάσκαλο να αποσαφηνίσει και να εμβαθύνει τις παραστάσεις δημιουργώντας συνδέσμους και σχέσεις μεταξύ μεμονωμένων αντικειμένων και φαινομένων της φύσης, οδηγούν τη γνώση που αποκτήθηκε. Υπέροχες ιστορίες, έργα τέχνης, συνομιλίες, λεκτικές μέθοδοι βοηθούν στη μορφή των παιδιών μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στη φύση.
Μορφές περιβαλλοντικής εκπαίδευσης Εκδρομές Παρατηρήσεις Μάθετε οικολογικά πειράματα διαδρομών και πειράματα διδακτικά παιχνίδια έργα
Κόμβος ως κύρια μορφή διοργάνωσης της εκπαίδευσης των παιδιών του κύριου γνωστού τύπου κατοχής ενός σε βάθος-γνωστικού τύπου κλάσεων γενικευόμενου τύπου ενός πολύπλοκου τύπου
Κύρια τάξη γνωριμιών. Τις περισσότερες φορές, αυτές οι τάξεις είναι αφιερωμένες στην εξοικείωση των παιδιών με ζωικά είδη, φυτά, τις συνθήκες της ζωής τους και τους οικότοπους τους, οι οποίες δεν παρουσιάζονται στο πλησιέστερο φυσικό περιβάλλον και δεν μπορούν να είναι δυνατές μέσω των παρατηρήσεων.
Συνθήκες σε βάθος-γνωστικό τύπο. Αυτά είναι μαθήματα για την εξοικείωση των παιδιών με τις εξαρτήσεις της ζωής και της ανάπτυξης φυτών από τους εξωτερικούς παράγοντες του περιβάλλοντος, για παράδειγμα, την ανάπτυξη των καλλιεργειών λαχανικών, των φυτών κήπου, τις εποχιακές τους αλλαγές κ.λπ. Αυτές είναι τάξεις για να εξοικειωθούν τα παιδιά με φυσική κατάσταση ζώων Το βιότοπο, για παράδειγμα, με την κάλυψη των ζώων ζωγραφικής, με τρόπους κίνησης, προστασία από τους εχθρούς.
Γενικεύοντας τα μαθήματα σας επιτρέπουν να αναπτύξετε εντατικά τη διάνοια των παιδιών - την ικανότητα σύγκρισης, σύγκρισης, ανάλυσης, κλήρωσης συμπερασμάτων. Γενικεύοντας μαθήματα τύπου
Ο περιεκτικός τύπος σύνθετων τάξεων είναι μια δημιουργική υπόθεση καριέρας, μπορούν να οργανωθούν με διαφορετικούς τρόπους, ενδιαφέρον. Αναπτύσσουν αποτελεσματικά και ολοκληρωτικά την ταυτότητα του παιδιού και ο συνδυασμός διαφόρων δραστηριοτήτων συμβάλλει σε έναν πιο εύκολο και ταχειοφόρο σχηματισμό στάσεων απέναντι στο περιεχόμενο των τάξεων.
Παρατηρήσεις της παρατήρησης στην καθημερινή ζωή - η κύρια μορφή προσκόλλησης παιδιών στη γύρω φύση. Όπως ήδη ειπώθηκε, η κύρια μέθοδος στην περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι η παρατήρηση, αλλά ότι θεωρεί ότι δεν έχει χαθεί στη μνήμη του παιδιού, η γνώση που αποκτήθηκε πρέπει να ενοποιηθεί σε διάφορες δραστηριότητες: οπτικό, μουσικό, θέατρο, καλλιτεχνικές λέξεις, πειραματικός. Όλα θα επηρεάσουν τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, πράγμα που σημαίνει να αναβάλει το παιδί για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Το οικολογικό μονοπάτι είναι μια νέα και ενδιαφέρουσα μορφή εργασίας για την περιβαλλοντική εκπαίδευση ανοίγει με την οργάνωση του οικολογικού μονοπατιού μιας σχολικής ειδικής διαδρομής στη φύση. Η αξία των διαδρομών ποικίλλει: διεξαγωγή εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού έργου με παιδιά 4-7 ετών, εκπαιδευτικό έργο με υπαλλήλους προσχολικών ιδρυμάτων και γονέων παιδιών.
Εκδρομές σε εκδρομές γνωρίζω τα παιδιά με μια ποικιλία από βιολογικά κόσμο, διεξάγουμε παρατηρήσεις των αντικειμένων και των φαινομένων της φύσης σε διαφορετικές περιόδους του έτους. Τα παιδιά μαθαίνουν να περιηγούνται στο έδαφος, να εξοικειωθούν με τα χαρακτηριστικά της πόλης και την άκρη. Ιδιαίτερη προσοχή κατά τη διεξαγωγή μιας ολοκληρωμένης εκτροπής, καταβάλλουμε την οργάνωση των δραστηριοτήτων των παιδιών:
Πειράματα και πειράματα. . Στη διαδικασία της πειραματικής εργασίας, διδάσκουμε τα παιδιά να προβληματιστούν, να διατυπωθούν και να υπερασπιστούμε τη γνώμη σας, συνοψίζουν τα αποτελέσματα των πειραμάτων, να οικοδομήσουμε υποθέσεις και να τα ελέγξουν.
Διδακτικά παιχνίδια. Τα διδακτικά παιχνίδια διδάσκουν τα παιδιά να εφαρμόσουν τις υπάρχουσες γνώσεις σε νέες συνθήκες, να ενεργοποιήσουν μια ποικιλία ψυχικών διαδικασιών, συμβάλλουν στην αύξηση της ικανότητας να παίζουν μαζί. Τα παιχνίδια καθιστούν δυνατή τα παιδιά να λειτουργούν τα ίδια τα αντικείμενα της φύσης, συγκρίνοντάς τα, σημειώστε τις αλλαγές μεμονωμένων εξωτερικών σημείων.
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση αποτελεί σημαντικό στοιχείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο και τα νηπιαγωγεία. Το έργο της προς αυτή την κατεύθυνση των εκπαιδευτικών οργανώνεται τόσο στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων όσο και σε εξωσχολική εργασία. Τα έντυπα, τα μέσα και οι μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης εκλέγονται σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών, το βαθμό του ενδιαφέροντός τους, το φυσικό περιβάλλον.
Μέθοδοι, μορφές και μέσα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης εξαρτώνται από την ηλικία των παιδιών. Η κύρια μορφή οργάνωσης εργασίας για την περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι ένα μάθημα (). Πειράματα, πειράματα, παρατηρήσεις, έργα, χρήση βιβλιογραφίας, συνομιλίες - Αυτές οι μέθοδοι που χρησιμοποιούν τον δάσκαλο σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Επιπλέον, σε εξωσχολική εργασία. Εκδρομές, διακοπές, θεματικός αναψυχής, η εργασία με τους γονείς μπορεί να αποδοθεί σε εξωσχολική εργασία. Όλες οι μορφές και οι μέθοδοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο στο σύνολο και ξεχωριστά.
Μαθήματα (μαθήματα) επιτρέπουν στον δάσκαλο να σχηματίσει γνώση των παιδιών σχετικά με τη φύση, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους. Διάφοροι τύποι κλάσεων κατανέμονται:
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση στο πλαίσιο του κρατικού εκπαιδευτικού προγράμματος αποτελεί σημαντικό μέρος της κοινής παιδαγωγικής διαδικασίας. Όπως σε οποιαδήποτε διαδικασία, οι δάσκαλοι προσπαθούν να χρησιμοποιήσουν όλες τις μεθόδους που είναι προσβάσιμες σε αυτές και τις δεξιώσεις.
Όπως λένε, είναι καλύτερο να δείξουμε μια φορά εκατό φορές για να πει, ειδικά αν μιλάμε για παιδιά και τη σχέση τους με τη φύση. Στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, οι οπτικές μέθοδοι είναι:
Οι πρακτικές μέθοδοι είναι απαραίτητες για την πλήρη ενσωμάτωση των παιδιών σε οικολογική κουλτούρα.
Κάτω από τις λεκτικές μεθόδους, εννοούμε συνομιλίες, ιστορίες, ανάγνωση ανάγνωσης ή δει. Οι λεκτικές μέθοδοι είναι σχεδόν πάντα ενισχυμένες από οπτικές. Συνομιλία Πάντα να προηγείτε οποιοδήποτε παιχνίδι, πειραματισμό, παρατήρηση. Η συνομιλία συνοδεύει οποιαδήποτε άλλη μέθοδο.
Μία από τις λεκτικές μεθόδους είναι Ανάγνωση μυθοπλασίας.Αυτό μπορεί να είναι σαν την ειδική οικολογική λογοτεχνία που συνιστάται από το πρόγραμμα σπουδών και τα έργα των κλασικών συγγραφέων. Πολλοί συγγραφείς έδωσαν προσοχή στα προβλήματα της φύσης, του ζωικού κόσμου, της προστασίας του περιβάλλοντος.
Επί του παρόντος, τα προβλήματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης έχουν εισέλθει στο προσκήνιο και δίνουν μεγαλύτερη προσοχή. Γιατί τα προβλήματα αυτά έχουν γίνει σημαντικά; Ο λόγος είναι η ανθρώπινη δραστηριότητα στη φύση, συχνά αναλφάβουν, εσφαλμένα από οικολογική άποψη, σπάσιμο, οδηγώντας σε παραβίαση της περιβαλλοντικής ισορροπίας. Κάθε ένας από αυτούς που έφερε και φέρνει τη φύση τους, ήταν μια φορά το παιδί. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο ρόλος των προσχολικών ιδρυμάτων στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών, ξεκινώντας από μια νεαρή ηλικία, το καθήκον μας είναι να δείξουμε στους γονείς την ανάγκη ανατροφής σε παιδιά οικολογικής κουλτούρας
Τι περιλαμβάνει την έννοια της "οικολογικής κουλτούρας"; Η περιβαλλοντική κουλτούρα είναι η γνώση, οι πρακτικές δεξιότητες, οι αισθητικές εμπειρίες, η συναισθηματική στάση, οι πρακτικές ενέργειες και η συμπεριφορά των παιδιών (ενσυναίσθηση, συμπάθεια, ενδιαφέρον και επιθυμία να βοηθήσουν τη φύση, την ικανότητα να θαυμάσετε την ομορφιά της κ.λπ.)
Τα κύρια καθήκοντα της εργασίας με τους γονείς στην περιβαλλοντική εκπαίδευση: να καθιερώσουν εταιρικές σχέσεις με την οικογένεια κάθε μαθητή να ενώσουν τις προσπάθειες ανάπτυξης και εκπαίδευσης των παιδιών για να δημιουργήσουν μια ατμόσφαιρα αμοιβαίας κατανόησης, κοινότητας συμφερόντων, συναισθηματικές αλληλεξάρτηση για να εντείνουν και να εμπλουτίσουν εκπαιδευτικές δεξιότητες των γονέων να υποστηρίξουν την εμπιστοσύνη τους στις δικές τους εκπαιδευτικές ευκαιρίες
Κύριες μορφές εργασίας με τους γονείς Γονικές συναντήσεις Συνεδριάσεις Διαβούλευση σχετικά με περιβαλλοντικά θέματα Διεξαγωγή διαγωνισμών και εκθέσεων Αναψυχή Μορφές οργάνωσης της επικοινωνίας Εγγραφή οπτικών υλικών για γονείς (περίπτερο, φυλλάδια, σημειώματα, εφημερίδες τοίχου) Ανοίξτε μαθήματα
Σημαντικές στιγμές Όλα τα υλικά που προσφέρουν να εξοικειωθούν στους γονείς πρέπει να είναι αισθητικά διακοσμημένα. Το περιεχόμενο πρέπει να ενημερώνεται τακτικά, διαφορετικά το γονικό ενδιαφέρον για αυτές τις πληροφορίες εξαφανίζεται γρήγορα. Ο σχεδιασμός εκτελείται έτσι ώστε να προσελκύσει την προσοχή των γονέων (κείμενο σε έγχρωμο χαρτί, φωτογραφίες των ομάδων παιδιών, σύμβολα εικόνων). Το περιεχόμενο του προτεινόμενου υλικού πρέπει να είναι πραγματικά ενδιαφέρον για τους περισσότερους γονείς.
Ο σχηματισμός οικολογικής κουλτούρας ξεκίνησε αυτόν τον σχηματισμό μιας συνειδητικής ορθής σχέσης απευθείας με την ίδια τη φύση της ποικιλομορφίας της, στους ανθρώπους που φυλάσσουν και τη δημιουργούν, καθώς και σε ανθρώπους που δημιουργούν υλικές ή πνευματικές αξίες με βάση τον πλούτο του . Είναι επίσης μια στάση απέναντι στον εαυτό σας ως μέρος της φύσης, κατανοώντας τις αξίες της ζωής και της υγείας και την εξάρτησή τους από την κατάσταση του περιβάλλοντος. Αυτή η συνειδητοποίηση των δεξιοτήτων τους σε εποικοδομητικά αλληλεπιδρούν με τη φύση
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μόλις αρχίζουν να γνωρίσουν τον εξωτερικό κόσμο: με τους νόμους της φύσης, των ζώων και των φυτών. Και πολλή δουλειά για την περιβαλλοντική εκπαίδευση ανήκει στους εργαζόμενους των παιδιών των κήπων. Όλα τα σημαντικά είναι: Να εκδώσετε μια ομάδα, αυλή, να οργανώσετε μια ζωντανή γωνία και να συμπεριφέρετε συστηματική εργασία σχετικά με τη γνωριμία των παιδιών με τον εξωτερικό κόσμο.
Καθήκοντα της εκπαίδευσης Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος στον κόσμο της φύσης Η κατεύθυνση των ενεργών δραστηριοτήτων του προσχολικού προσχολικού για τη συνειδητή διατήρηση της φυσικής εκπαίδευσης της περιβαλλοντικής συνείδησης, η ηθική στάση απέναντι στον παγκόσμιο σχηματισμό σε παιδιά περιβαλλοντικής γνώσης, πολιτιστική στάση απέναντι στη φύση
Μορφές και μέθοδοι συνεργασίας με τα περιφερειακά συστατικά των παιδιών · Την επιστημονική και τη διαθεσιμότητα των εννοιών · Την αρχή της "σπειροειδούς" · διεπιστημονική και ολοκλήρωση · άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες · Περιβαλλοντικές εκδρομές · Περιβαλλοντικές παραμύθια · πρακτική δραστηριότητα στη φύση · περιβαλλοντική δράση · πειράματα και πειράματα. Ανάπτυξη διδακτικών παιχνιδιών. Εκθέσεις
Η αρχή της περιφερειακής συνιστώσας (η μελέτη της φύσης της μητρικής γης) αποτελεί έννοιες από τα παιδιά με βάση την άμεση παρατήρηση και τη μελέτη αντικειμένων και φαινομένων της γύρω φύσης. Χρησιμοποιεί παιδιά με παιδιά για να εφαρμόσει τις γνώσεις τους σε μια ποικιλία πρακτικών δραστηριοτήτων. Βοηθά στην επίλυση των καθηκόντων της εκπαίδευσης των ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων, της εκπαίδευσης της ιθαγένειας. Δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για την αυτο-έκφραση, την οργάνωση της επικοινωνιακής επικοινωνίας, στην οποία κάθε παιδί έχει την ευκαιρία να ασκήσει την ατομικότητά τους ...
Η αρχή της επιστημονικής και η διαθεσιμότητα των εννοιών σε κάθε στάδιο της εργασίας με τα παιδιά, οι αρχικές παραστάσεις είναι εμβατικές, κορεσμένες με το περιεχόμενο, μετακινούνται σταδιακά στις έννοιες που αποτελούν γνώση. Έτσι, η φυσική επιστημονική γνώση καταρτίζεται σύμφωνα με το καθεστώς: «Αντιπροσωπείες της έννοιας της γνώσης». Μια τέτοια ακολουθία εξασφαλίζει τη συνέχεια της γνώσης και την εμβάθυνση του περιεχομένου τους ...
Απαιτείται η αρχή της "σπειροειδούς", ώστε τα παιδιά, να επιστρέψουν σε εκείνα ή άλλα αντικείμενα και φαινόμενα της φύσης, πήγαν από έτος έως το έτος για την αύξουσα, εμβάθυνση και επέκταση ιδεών και εννοιών, μελετώντας πιο πολύπλοκες τεχνικές και ερευνητικές μεθόδους. Πρέπει να τονιστεί ότι για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας, τα βραχυπρόθεσμα συμφέροντα των συμφερόντων, η μη βιώσιμη προσοχή και η κόπωση χαρακτηρίζονται. Ως εκ τούτου, μια έκκληση προς το ίδιο θέμα αρκετές φορές συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσοχής των παιδιών και της μακροπρόθεσμης διατήρησης του ενδιαφέροντος ...
Η αρχή της διεπιστημονικής και ολοκλήρωσης λόγω μικρού ποσού ωρών στο πρόγραμμα σπουδών που διατίθενται για τη μελέτη του φυσικού κόσμου, μόνο σε γνωστικές τάξεις είναι αδύνατο να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα. Επομένως, αυτή η αρχή σας επιτρέπει να συνδυάσετε όλη την εκπαιδευτική εργασία σε έναν ακέραιο ...
Οι άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες για να εξοικειωθούν οι προσχολικές ηλικίες με τη φύση καθιστούν δυνατή τη δημιουργία ενός συστήματος στοιχειώδους γνώσης, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του προγράμματος σε μια συγκεκριμένη σειρά, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες των παιδιών και των ιδιαιτεροτήτων του φυσικού περιβάλλοντος. Η εκπαίδευση των παιδιών σε μαθήματα πραγματοποιείται με διαφορετικές μεθόδους, η επιλογή της οποίας εξαρτάται από τον τύπο κατοχής, τον κύριο στόχο της, σχετικά με τη φύση των εκπαιδευτικών καθηκόντων, σχετικά με τα χαρακτηριστικά του ίδιου του φυσικού αντικειμένου ...
Οι περιβαλλοντικές εκδρομές είναι ένα από τα είδη των τάξεων στην εξοικείωση των παιδιών με τη φύση. Κατά τη διάρκεια μιας εκδρομής, ένα παιδί μπορεί σε ένα φυσικό περιβάλλον να παρακολουθεί τα φαινόμενα της φύσης, τις εποχιακές αλλαγές, να δούμε πώς οι άνθρωποι μετατρέπουν τη φύση σύμφωνα με τις απαιτήσεις της ζωής και πώς η φύση τους εξυπηρετεί. 1. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να δουν φυτά και ζώα στον οικότοπό τους. 2. Έντυπα εκδρομών σε παιδιά πρωτοβάθμιες ιδεολογικές ιδεολογίες σχετικά με τις σχέσεις που υπάρχουν στη φύση. 3. Εκδρομές στο δάσος, στον τομέα, στο πάρκο, η όχθη του ποταμού παρέχει την ευκαιρία να συλλέξει διαφορετικό υλικό για μεταγενέστερες παρατηρήσεις και να εργάζονται στην ομάδα, στη γωνία της φύσης. 4. Εκδρομές Αναπτύξτε παρατήρηση, ενδιαφέρον για τη φύση. 5. Η ομορφιά της φύσης προκαλεί βαθιές εμπειρίες στα παιδιά, μια ποικιλία θετικών εντυπώσεων, συμβάλλει στην ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων. 6. Οι εκδρομές βοηθούν στην εκπαίδευση της αγάπης και της προσεκτικής στάσης απέναντι στην μητρική φύση, την αγάπη της πατρίδας ...
Περιβάλλον παραμύθια που διαβάζουν ένα οικολογικό παραμύθι μπορεί να αποτελέσει ξεχωριστή μορφή στο έργο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών και μπορεί να συμπεριληφθεί σε άλλους: περιβαλλοντικές τάξεις, πειραματικές δραστηριότητες, συνομιλίες, παρατηρήσεις, θεατρικές δραστηριότητες, περιβαλλοντικές διακοπές, περιβαλλοντικές διακοπές. Συχνά αυτές οι μορφές μπορούν να συνδυαστούν με κάποιο θέμα. Τα παραμύθια που γράφονται από τα ίδια τα παιδιά είναι μια περιοχή που βοηθά στην κατανόηση των συμφερόντων των παιδιών, την εστίασή τους. Αυτή η ομάδα παραμύθια μπορεί να χωριστεί σε δύο κατηγορίες: παραμύθια που δημιουργούνται κατ 'αναλογία με ήδη γνωστά λογοτεχνικά έργα. Παραμύθια που δημιουργήθηκαν με βάση την προσωπική δημιουργικότητα. Για να γράψετε ένα παραμύθι, το παιδί πρέπει να κατέχει περιβαλλοντικές ιδέες, τη γνώση των ζώων και των φυτών. Σε ένα παραμύθι, το παιδί εκφράζει τη στάση του απέναντι στα γεγονότα που περιγράφονται και τα φαινόμενα. Συχνά, τα παιδιά σχεδιάζουν φωτογραφίες σε ακούγονται ή εφευρέθηκαν παραμύθια, με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να δημιουργήσετε σπιτικά βιβλία νεράιδων για τη φύση ...
Οι πρακτικές δραστηριότητες (εργασία στη φύση) συμβάλλουν στη γονική μέριμνα στην υπεύθυνη στάση των παιδιών απέναντι στους δασμούς. Φροντίδα για τα φυτά και τα ζώα, τα παιδιά είναι πεπεισμένα για την αναγκαιότητά του. Στη διαδικασία της εργασίας, τα παιδιά γνωρίζουν την εξάρτηση των φυτών από την ικανοποίηση των αναγκών τους στο φως, τη ζεστασιά, την υγρασία. Μάθε ότι η μεταβολή του μέτρου συνεπάγεται φυσικά μια αλλαγή στην κατάσταση των φυτών. Η ανάπτυξη αυτών των σχέσεων και εξαρτήσεων έχει αντίκτυπο στη στάση του παιδιού στην εργασία. Η εργασία γίνεται πιο ουσιαστική και στοχευμένη. Στη διαδικασία εργασίας, τα παιδιά λαμβάνουν ιδέες για τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των φυτών, τη δομή, τις ανάγκες, τα βασικά στάδια ανάπτυξης, τις μεθόδους καλλιέργειας, τις εποχιακές αλλαγές στη ζωή των φυτών. Σχετικά με τα ζώα, την εμφάνισή τους, τις ανάγκες, τις μεθόδους κίνησης, τις συνήθειες, τον τρόπο ζωής και τις εποχιακές τους αλλαγές. Τα παιδιά μαθαίνουν να δημιουργούν τη σχέση μεταξύ του οικοτόπου, του τρόπου ζωής του ζώου στη φύση και τους τρόπους φροντίδας τους στη γωνία της φύσης ...
Περιβαλλοντικές μετοχές Ο ειδικός ρόλος στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών ανήκει σε περιβαλλοντικές μετοχές, στις οποίες συμμετέχουν τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά. Τα θέματα είναι διαφορετικά, αλλά πάντα συμπίπτουν με τα ζωντανά γεγονότα των ετήσιων εποχών. Για παράδειγμα, "Αποθηκεύστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο στο δάσος!", "Τα πουλιά δεν πρέπει να λιμοκτονούν το χειμώνα!". Συνιστάται να σκεφτούμε τη συμμετοχή όλων των συμμετεχόντων στη δράση σε πρακτικές δραστηριότητες για τη βελτίωση της κατάστασης του πλησιέστερου φυσικού περιβάλλοντος: το έδαφος της Dou και κοντά στα σπίτια όπου ζουν τα παιδιά, το σχολείο στον οποίο οι απόφοιτοι των ανώτερων ομάδων θα πάνε ...
Τα πειράματα και τα πειράματα δεν πρέπει να σημειωθούν ο θετικός αντίκτυπος των πειραμάτων στο συναισθηματικό πεδίο του παιδιού, στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, σχετικά με τη διαμόρφωση των εργασιακών δεξιοτήτων. Τα παιδιά αγαπούν να πειραματιστούν. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι είναι εγγενής ζωντανή και οπτική σκέψη και ο πειραματισμός, όπως καμία άλλη μέθοδος, αντιστοιχεί σε αυτά τα χαρακτηριστικά ηλικίας. Στην προσχολική ηλικία, είναι η ηγετική και τα τρία πρώτα χρόνια - ως ο μόνος τρόπος γνώσης του κόσμου. Ο πειραματισμός των ριζών του πηγαίνει σε χειραγώγηση αντικειμένων. Στο σχηματισμό των θεμελίων της φυσικής επιστήμης και των περιβαλλοντικών εννοιών, ο πειραματισμός μπορεί να θεωρηθεί ως μια μέθοδος κοντά στο ιδανικό. Οι γνώσεις, ελπίζονταν από τα βιβλία, αλλά εξορύσσονται ανεξάρτητα, είναι πάντα συνειδητοί και πιο ανθεκτικοί ...
Διδακτικά παιχνίδια περιβαλλοντικού περιεχομένου: στην ποικιλία και ποικιλία φυσικών αντικειμένων. σχετικά με τις σχέσεις στη φύση. Για τον άνθρωπο ως μέρος της φύσης. σχετικά με τον πολιτισμό της συμπεριφοράς. για την ανάπτυξη της αισθητικής αντίληψης της φύσης · για τη διαμόρφωση της ηθικής και αξιολόγησης της φύσης στη φύση. Για την είσοδο σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες ..
Σύμφωνα με το περιεχόμενο του διδακτικού υλικού σχετικά με τη φύση των ενεργειών παιχνιδιού στο ενημερωτικό ενδιαφέρον μαθηματικό παιχνίδι - ταξιδιωτικά έξυπνα τραπέζια αφής, τα παιχνίδια εκτύπωσης - οι υποθέσεις συναισθηματική ομιλία με τα αντικείμενα και τα παιχνίδια των οδηγιών παιχνιδιών ρυθμιστικά μουσικά παιχνίδια-riddles Creative Τα αντι-πολιτιστικά παιχνίδια και οι συνομιλίες είναι κοινωνικά παιχνίδια για εξοικείωση με τα doardactic παιχνίδια ..
Περιβαλλοντικές εκθέσεις Ο στόχος είναι να εξοικειωθούν με φυσικά φαινόμενα, απροσπέλαστα να παρακολουθούν τα παιδιά. Οι εκθέσεις και τα ανοίγματα περιλαμβάνουν υλικά σχεδιασμένα να συνεργάζονται με τα παιδιά και τους ενήλικες. Το θέμα μπορεί να είναι το πιο διαφορετικό: "Δάσος - ένας φίλος του ανθρώπου". "Υποκατηγορίες πλούτου της γης μας". "Χώρος"; "Ο άνθρωπος και οι καλές πράξεις του στη Γη". "Γενικοί χώροι", κλπ. Στην έκθεση, τα έργα τέχνης, τα έργα των παιδιών και των εκπαιδευτικών, μπορούν να παρουσιαστούν διάφορες συλλογές. Η έκθεση συνήθως χρησιμεύει ως ένα εξαιρετικό υπόβαθρο για συνομιλίες με παιδιά, για εκδρομές που είναι σε θέση να κρατούν όχι μόνο τον εκπαιδευτικό, αλλά και ένα παιδί ...
Εργαστείτε στην καθημερινή ζωή για εξοικείωση των προσχολικών με τη φύση, περπάτημα περπατώντας για να εκπαιδεύσει την περιβαλλοντική κουλτούρα. Κατά τη διάρκεια περιπάτων, οργανώνονται παιχνίδια με φυσικό υλικό: άμμος, νερό, πάγος, χιόνι, φύλλα κλπ. Οι βόλτες παρέχουν μεγάλη χαρά και ευχαρίστηση από την επικοινωνία με τη φύση. Οι περιστασιακές παρατηρήσεις θεωρούνται εκ των προτέρων, με διάφορες μορφές οργανισμού (μετωπική, ομάδα, ατομική). Ο μετωπικός οργανισμός παρατήρησης χρησιμοποιείται για την εξοικείωση των παιδιών με φωτεινές εποχιακές αλλαγές. Οι παρατηρήσεις μπορούν να περάσουν από μικρές ομάδες (βλέποντας το λουλούδι, η εμφάνιση των βλαστών, των εντόμων κ.λπ.) για μια βόλτα και μεμονωμένη εργασία πραγματοποιείται. Τα παιδιά των ανώτερων και προπαρασκευαστικών σε σχολικές ομάδες αντανακλώνται στο ημερολόγιο της φύσης, όπου σκιαγραφούν φωτεινές εποχιακές αλλαγές σε ένα άψυχο χαρακτήρα, στη ζωή των φυτών ...
Η μη συμβατική μορφή της εργασίας Blitzopros (τα προ τα παιδιά επαναλαμβάνουν το υλικό που είναι απαραίτητο για τη μελέτη του νέου θέματος). Προβλήματα καταστάσεις ή πειράματα (επιτρέποντας "ανοικτή νέα γνώση"). Πρακτική εργασία και δραστηριότητες αναζήτησης. Τεχνικές τυχερών παιχνιδιών .. Μάθημα - Ταξίδια. Το μάθημα είναι ένα παραμύθι. Κουίζ. Το παιχνίδι. Στην τάξη. Στον χειμερινό κήπο. Στο οικόπεδο, στο πάρκο ...
Έτσι, η αλληλεπίδραση ενός νηπιαγωγείου με την οικογένεια στην περιβαλλοντική εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί με διαφορετικούς τρόπους. Είναι σημαντικό μόνο να αποφεύγεται ο φορμαλισμός. Φυσικά, η διαδικασία διαμόρφωσης των περιβαλλοντικών τιμών στα παιδιά και τους γονείς είναι πολύπλοκη και εκδίδεται, δεδομένου ότι εξαρτάται όχι μόνο για το περιεχόμενο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά και από την πραγματική κατάσταση ζωής. Ως εκ τούτου, το πιο σημαντικό είναι η προσωπική πεποίθηση του δασκάλου, η ικανότητά του να ξυπνήσει με τους γονείς να αγαπά, να προστατεύει και να προστατεύει τη φύση και έτσι να αποτελέσει σημείο αναφοράς για τη μιμίωση των προσχολικών.
