Lapse psühholoogia, tema käitumise ja vaimse arengu mustrite uurimine.
Üks esimesi ilminguid, kuidas laps teisi tunnustab, on naeratus. Arvamused selle kohta, mis beebi naeratust põhjustab, on vastuolulised, kuid üldiselt on teada, et kahe kuu vanuselt võib see ilmneda juba inimese nägu vaadates.
Selles vanuses ei erista beebi ema nägu teistest, kuid 6-7 kuuks muutub lapse naeratus valivaks. Nüüd naeratab ta emale ja neile, keda ta hästi tunneb, aga võõraid tervitab väljapeetult. Selles vanuses lastele on tüüpiline hirm ja piinlikkus võõraste nägude ilmnemisel. See viitab sotsiaalselt olulise võime väljakujunemisele eristada "meid" "autsaideritest".
Juba imikute puhul täidavad isa ja ema erinevaid funktsioone. Uuringute kohaselt tajuvad lapsed isa eelkõige mänguasjana. Nii poistele kui tüdrukutele on isa parim mänguasi: interaktiivne mänguasi, millest saab kõike õppida. Imikud tajuvad oma ema erinevalt: subjektina, kellelt nad saavad toitu, soojust ja kaitset.
Olenemata sellest, kui erinevad lapsed on, on kõigil väikelastel vanuses 9 kuud kuni 9 aastat ühised, vähemalt sarnased jooned ja omadused. Milline?
Väikesel lapsel on loomulik energia ja mõistus. Rääkimine lapse hinge haprusest on müüt, lapse psüühika on tugevam kui täiskasvanutel. Laps on väike, aga abitu – mitte. See on elav loom, see on ettevalmistatud lahinguüksus, väike energiline kiskja ja manipulaator, kes kasutab ära täiskasvanute vigu, hüppab kergesti oma vanematele kaela ja haarab nende üle võimu. Lapse mõjuarsenal on oluliselt vaesem kui täiskasvanul, kuid lapsel on rohkem energiat, kujutlusvõimet ja visadust. Vaata →
Väikelaps on ennetav oma huvide eest hoolitsemisel. Lapsel on elu ja sinu suhtes omad ülesanded. Kuigi. kui täiskasvanu läheneb oma ülesannetega väikelapsele, teeb laps täiskasvanu jaoks seda, mis tema plaanidesse ja huvidesse mahub. Lapsed teavad, mida nad tahavad ja saavad selle.
Olukord. Olen lennujaamas, lendan ärireisile. Ma näen perekonda, nelja täiskasvanut: ema, isa, vanavanemad. Isa süles on väike laps. Elavate silmadega vanaema suunas tulistav laps sirutab käe vanaisa poole. Näitab vanaemale, et tal on vanaisaga huvitavam. Vanaisa on rõõmus, sirutab käed lapse poole, laps satub tema juurde, vanaema on ärritunud. Siis aga pöördub laps naiivse vanaisa poole ja nutab talle näkku. Vanaisa on pestud... Ema võtab lapse vanaisalt, ta kaisutab teda, aga vaatab juba isa poole... Laps mängib nende täiskasvanutega, seab neid üksteise vastu, lõbutseb täiel rinnal. Samas tundub, et sellesse olukorda sattunud täiskasvanud ise ei saanud õieti aru, kes neid selles olukorras tegelikult kontrollib.
Laps kasutab juba esimestest elupäevadest alates aktiivselt oma emotsioone (kaasasündinud, õpitud ja väljamõeldud), et saavutada teistelt seda, mida ta neilt soovib. Vähemalt mõned lapsed on oma vanemaid ja teisi täiskasvanuid kontrollinud juba aastast peale.
Inimeste lapsepõlvemälestustest lugu: „Mäletan, ma olin kaheaastane, lamasin oma võrevoodis, vanaisa tuli sisse ja naeratas mulle, tahtes, et ma ka talle naerataks. Ma armastasin oma vanaisa ja kohtlesin teda hästi. Mängisin temaga ja naeratasin talle. Kuid ma ei armastanud oma vanaema eriti, ma ei naeratanud talle ja nutsin talle sageli näkku.
Enamik laste emotsioone ei ole reaktsioonid, mitte teie tegevuse mehaanilised peegeldused, vaid nende väikesed loomingulised projektid. Kord avastamine, kord mäng, kord oma jõuproov, kord rõõm kätte maksta.
Väike laps on aktiivne suhete juht. Lapsel on alati palju ideid ja plaane ning see, mis temast saab, pole ainult teie otsustada, see on juba teie ühine romantika. Ja on võimalik, et mitte sina, vaid laps määrab, kes kellelt õpib ja kes kellega välja kannatab.
Kui te ei ostnud oma lapsele tema palvel mängu, nutab ta teie poole, kuid see pole kahetsusväärne solvang, vaid rünnak teie vastu ja kättemaks teie halva käitumise eest. Kui laps sulle andestab, otsustab ta ise ja teie suhte ajaloos on sageli põhitegija laps ja sina oled nukk tema käes.
On hea, et lapsed on tavaliselt nutikad ja annavad meile piisavalt kiiresti andeks.
Igal lapsel on alguses oma maailm. Laps sündis ja lõi oma maailma. Nüüd elab ta oma maailmas, oma tegelaste ja oma lugudega. Kas ta laseb sul sinna minna – küsi temalt. Jõuga sinna ei pääse, aga kui laps tahab, teeb ta uksed veidi lahti ja sina saad sinna sisse vaadata.
Inimeste vananedes muutuvad vanusega ka teatud tüüpi sotsiaalne käitumine. Näiteks eelkoolieas, kui lapsed hakkavad end teistega võrdlema, tugevneb nendevaheline konkurents. Kakluste ja tülide arv peaaegu ei sõltu lapse vanusest, kuid nende olemus muutub. Lühiajaliste puhtfüüsiliste konfliktide asemel alustavad vanemad lapsed keerukamaid, verbaalseid tülisid, mille puhul pahameel kestab palju kauem.
Sõprussuhete stabiilsus muutub sarnaselt. Väikeste laste sõprussuhted on üürike. Ühe uuringu kohaselt oli isegi 11-aastaselt ainult 50% lastest sama parim sõber, kes neil oli kaks nädalat tagasi. Sarnases 18-aastaste kooliõpilaste küsitluses (samas uuringus) nimetas 80% neist mõlemal korral sama isiku nime.
Praegu on üheks kõige aktuaalsemaks sotsiaalseks probleemiks negatiivsete sotsiaalsete hoiakute, eriti rahvuslike ja rassiliste eelarvamuste kujunemine. Tugevate eelarvamustega peredest ja sotsiaalsetest rühmadest pärit lapsed hakkavad varases koolieas sisestama samu negatiivseid seisukohti; noorukieas need vaated kinnistuvad.
On tõestatud, et vastsündinu eristab kõnehelisid (foneeme), s.o. tal on juba kujunemas võime, mis võimaldab tal tulevikus kõnest aru saada. Ilmselt tajub vastsündinu vormi püsivust. Kui beebile ikka ja jälle ühte ja sama eset näidata, harjub ta selle kujuga ning visuaalse fikseerimise aeg sellele jääb järjest lühemaks. Hoolimata nendest esimestest saavutustest on imik endiselt suhteliselt vähe arenenud. Kuid järk-järgult muutuvad tema tunded selgemaks. Seega paranevad vanusega sensoorsed võimed: värvi- ja sügavuse tajumine, kuulmisteravus. Mõned varakult ilmnenud võimed kaovad ja ilmnevad mõne kuu pärast uuesti keerukamal kujul. Ükskõik, milliseid võimeid laps näitab, paranevad need vanusega, muutudes diferentseeritumaks.
Ühe huvitavama hüpoteesi järgi on piiratud hulk nn. põhiemotsioonid, ilmselt kaasasündinud, kuigi mitte kõik neist ei ilmne kohe pärast sündi. Nende hulka kuuluvad hirm, rahulolematus ja paljud teised. Viha on näiteks põhjustatud lapse tegudesse sekkumisest; näoilmeid ja viha väljendavat käitumist saab ära tunda juba väga varajases eas. Samad emotsionaalsed ilmingud esinevad erinevates, mis kinnitab ideed nende kaasasündinud olemusest.
Laste emotsioonid ja tunded on sotsiaalse õppimise tulemus ning see sotsiaalne õppimine toimub kahes suunas: kui lapsed valdavad neid seisundeid, mis kaitsevad neid kõige tõhusamalt vanemate eest või võimaldavad neil oma vanemaid kontrollida, siis täiskasvanud õpetavad lastele neid seisundeid, mis on mugavad ja mugavad. huvitav täiskasvanutele. Laps valdab teda ümbritsevate täiskasvanute abiga ja kultuuri kui terviku mõjul ühiskonnas omaksvõetud tundeid, eelkõige saab tuttavaks sõpruse, armastuse, tänulikkuse, patriotismi ja muude kõrgete tunnetega. . Tänu sotsialiseerumisele areneb lastel meelekindlus ja tahtejõud, poisid valdavad mehe rolli ja panevad aluse tulevasele isarollile, tüdrukud valdavad naiserolle, omavad naiseks ja emaks olemise väärtusi ning valdavad. selleks vajalikud oskused.
Kuidas ilmuvad eluväärtused lapse ellu? Teistmoodi. Mõnikord on see järkjärguline küpsemine, millegi algselt amorfse kristalliseerumine millekski kindlaks; mõnikord juhtub see järsult, ootamatult, nagu epifaania. Mõnikord tuleb see seestpoolt, mõnikord on see seatud väljastpoolt, ühiskonna traditsioonide ja rituaalide poolt. Eluväärtuste sünd toimub tavaliselt mitme teguri koosmõjul: 1) olemasolev või valmis käitumine, 2) sisemiselt või väliselt motiveeriv olukord ja 3) semantilised vormid, mis ütlevad inimesele tema nime ja staatust. tema uus eluväärtus. Kui laps hakkab käituma nagu “poiss”, kui tema “poisilikku käitumist” toetavad teised; kui kõik kutsuvad teda "poisiks" ja eriti need, kelle moodi ta tahaks olla, tekivad lapsel varsti mehelikud väärtused...
Samas võib sama küsimuse esitada ka sisukamalt: kuidas kujunevad (või ei kujune) lapse tulevase elu tähendused ja väärtused? Peamisteks allikateks näib siin olevat laste subkultuur, (veel) perekond ning meedia ja arvutimängude virtuaalreaalsus, millel on juba tõsine mõju.
Terved lapsed on tavaliselt uudishimulikud, kuigi puuduvad tõendid selle kohta, et lastel on loomulik kalduvus ennast arendada. Pigem viitavad tõendid sellele, et lapsed arenevad ainult siis, kui vanemad neid arendavad.
Laps uurib alates sünnihetkest aktiivselt, eelkõige neid objekte, mis mingil moel liiguvad või muutuvad. Beebi uurib oma keskkonda, kuigi esialgu mitte eriti osavalt; Ta hakkab väga varakult oma silmadega jälgima suuri liikuvaid objekte. Samas on kuulmis- ja visuaalne taju juba mingil määral kooskõlastatud. Nägemisväli ei jää kauaks häguseks – imik püüab seda selgeks teha. Kui katse on kavandatud nii, et luti kiire imemine põhjustab eseme liikumise imiku nägemisvälja fookusesse, imeb ta väga kiiresti; vastupidises olukorras, st kui kiire imemise ajal läheb objekt fookusest välja, hakkab laps aeglaselt imema.
Sensomotoorne staadium hõlmab lapseea perioodi. Laps käitub esimestel elukuudel nii, nagu polekski objekte, mida ta parasjagu vaadelda ei suuda, lihtsalt olemaski ning alles hakkab tasapisi otsima silmist kadunud objekte, hakates ära arvama, kus need asuvad. Samuti suudab ta koordineerida erinevatest meeltest tulevat informatsiooni, nii et eseme kombatav, visuaalne ja kuuldav taju ei ole tema kogemuse kolm sõltumatut elementi, vaid sama objekti kolm aspekti. Teine oluline saavutus selles etapis on eesmärgipärase tegutsemise võime arendamine. Esimestel etappidel teeb imik ainult neid vabatahtlikke liigutusi, mis iseenesest on tema jaoks kuidagi atraktiivsed ja huvitavad, kuid järk-järgult liigub ta edasi tegevusele, mille eesmärk on saavutada. Esialgu põhinevad need ainult eelnevalt omandatud vabatahtlikel liikumistel; Seejärel hakkab laps oma käitumist iseseisvalt ja tahtlikult muutma.
Operatsioonieelse mõtlemise etapp. Selles etapis hakkab kujunema verbaalne ja kontseptuaalne mõtlemine. Esimest ehk mõtlemise arengu esimest etappi iseloomustab asjaolu, et laps valdab teda ümbritsevat maailma käitumistasandil, kuid ei suuda ette näha ega sõnaliselt väljendada selle või teise sündmuse tagajärgi. Näiteks tunneb ta ära objekti, kui näeb seda teise nurga alt, kuid ei suuda ennustada, milline see uues asendis välja näeb. Teises etapis hakkab laps omandama teadmisi, tegema võrdlusi ja ennustama tagajärgi. Tema mõtlemine pole aga veel süsteemne.
Betoonitööde etapp. Kolmandas etapis, alates seitsmendast eluaastast, suudab laps mõelda probleemidele kontseptuaalsel tasandil ja omandab algelised mõisted sellistest kategooriatest nagu ruum, aeg ja kvantiteet. Kui eelmisel etapil arvab laps, et näiteks kitsast klaasist laia vett valades on vett vähem, siis kolmandas etapis saab ta aru, et vee kogus ei sõltu klaasi kujust. laev. Teise etapi lõpuks oskab laps öelda, kumb kahest pulgast on suurem, kuid ei suuda mitut pulka õiges järjestuses piki pikkuses järjestada. Kolmandas etapis omandab ta objektide korrastatuse mõiste.
Ametlik operatsioonietapp algab umbes 11-aastaselt. Lapse mõtlemine on süstematiseeritud, ta suudab mis tahes nähtuse põhjuste põhjal määrata tagajärgi. Näiteks kui vedelikud A ja B muutuvad segamisel punaseks, vedeliku B lisamisel värv kaob ja vedelik D ei muuda midagi, läbib laps süstemaatiliselt kõik võimalikud kombinatsioonid, kuni ta tuvastab nende toime tunnused. vedel. Seega omandab laps 4. etapis süstemaatilise teadusliku uurimise kaudu oskuse püstitada ja kontrollida hüpoteese.
Poiste ja tüdrukute erinevus hakkab tõsiselt avalduma 6. eluaasta paiku... Poistel on omad arenguetapid, tüdrukutel omad.
Lapse kasvatamise protsess on pikk ja keeruline. Mõnikord satuvad vanemad keerulisse olukorda, millest esmapilgul ei paista väljapääsu. See on aga vale arvamus: alati on väljapääs, tuleb lihtsalt oma tegevused, lapse käitumine ümber mõelda ja probleemile teise pilguga otsa vaadata. Proovige lastepsühholoogi rolli ja see õnnestub.
Lastega suhtlemisel on haridusprotsessis oluline roll. Tegelikult on see üks tõhusamaid viise lapse mõjutamiseks, millel on suur tähtsus isiksuse ja maailmavaate kujunemisel.
Lugege saidi selle jaotise artikleid - võib-olla on lastepsühholoogiat käsitlevad artiklid ja neis sisalduvad soovitused teile lapse kasvatamisel kasulikud.
Paljud vanemad on korduvalt kokku puutunud laste “ebamugavate” küsimustega, näiteks “Kust lapsed tulevad?”, “Mida onu ja tädi teleris voodis teevad?” Ja ükskõik kui palju me ka väldiksime otsest vastust esitatud küsimusele, peame vastama...
Laste kasvatamine ei ole lihtne ülesanne ja sellele protsessile tuleb läheneda ülima tõsidusega. Vanemad on aga ekslikud, ka nemad võivad teha vigu. Enamik vanemate tehtud vigu on tüüpilised. Mis need vead on ja kuidas neid vältida?...
Lapse ristimise vajalikkuse teemal on palju arutelusid, me ei asu vastaste ega pooldajate poolele – igal perel on õigus iseseisvalt otsustada, kas see on vajalik. Ja me räägime teile sakramendist endast ...
Sinu beebi on kõige targem, toredam ja ilusam – lõppude lõpuks on ta sinu oma! Küll aga tuleb osata last julgustada ja kiita. Sama kehtib ka karistuste kohta. Ainult nende elementide oskuslik kasutamine lapse kasvatamisel võib tuua positiivseid tulemusi...
Laste kapriiside ja hüsteeriatega tegelemine on üks vanemate raskemaid ülesandeid. Kuid samas pole selle lahendamine keeruline, kui tead, mis vahenditega võidelda...
Suhtlemine teismelise lapsega muutub vanemate jaoks üsna sageli proovikiviks. Kuidas käituda konfliktiolukordade tekkimisel? Mida teha, et lahkarvamusi ei tekiks?...
Majja ilmus imelik asi. Õpetaja kohutavad sõnad “Teie laps varastas klassikaaslase käest...” Mida teha? Rahune maha. Kasvõi juba sellepärast, et selline juhtum juhtub tuhandete teiste peredega...
"Oh! Kui valus on harida! - hüüatas Carlsoni kohta tuttava multifilmi üks tuntud kangelanna. Kuid ta ei kasvatanud mitte ainult poissi, vaid ka tema isa, püüdes teda suitsetamise halvast harjumusest võõrutada...
Paar märkust psühholoogilt, millele peaksid vanemad teise lapse perre ilmumisel tähelepanu pöörama, et vanem vend või õde ei tunneks end unustatud ja tarbetuna...
Väike laps tähendab väikseid probleeme, suur laps suuri probleeme. See fraas on viimastel aastatel muutunud väga aktuaalseks. Üsna sageli pannakse teismelise osavõtul toime kuritegusid, mis on eriti karmid ja küünilised. Kes on selles süüdi ja mida teha?
10 minutit lugemiseks.
Laste kasvatamine on keeruline ülesanne, mis kestab hetkest, kui teie perre saabub laps. Mõnikord ajab nende armastatud lapse käitumine armastavad vanemad segadusse ja tundub, et hetkeolukorrast pole lihtsalt pääsu. Väljapääs on aga alati olemas, tuleb lihtsalt mõelda oma tegevusele lapse suhtes, analüüsida oma lapse käitumist, välja selgitada, miks ta käitub talumatult, püüda vaadelda kasvatusprobleeme läbi lapse silmade.
Vanemad peaksid teadma lapse psühholoogia põhitõdesid
Vanemate ja lapse vaheline suhtlus mängib hariduses olulist rolli. Paljud eksperdid väidavad, et see on kõige olulisem ja tõhusam viis lapse käitumise ja iseloomu mõjutamiseks, mis mängib edaspidi suurt rolli laste tulevase isiksuse ja eluvaate kujundamisel.
Usalduslikud suhted vanemate ja laste vahel Allpool on artiklid teemal “lastepsühholoogia”, “lapse kasvatamine”, mida kõik vanemad peaksid lugema, et mitte lapse kasvatamisel vigu teha.
Mis on lastepsühholoogia – määratlus
Enamikul vanematest pole õrna aimugi, kuidas veenda last rahulikult käituma või kuidas lapsega lapsepõlves lähenemist leida.
Teismeikka jõudnud laste kasvatamine valmistab paljudele vanematele peavalu. Lapse psühholoogia muutub dramaatiliselt, tema meeleolu muutub sageli. Mõned minutid tagasi oli suhtlemine lapse vanematega väga meeldiv, ta rääkis täiskasvanutele oma õpingutest, saavutustest ja elust ühiskonnas, kuid mõne aja pärast tundus, et laps on välja vahetatud. Ta hakkab olema kapriisne, nõudma talle kalleid asju ostma või paluma minna öisele jalutuskäigule. Ärge laske sellel käitumisel end hirmutada, kuna lapse psüühika muutub, peetakse seda laste puhul normaalseks.
Mida teha konflikti korral? Ole rahulik Sellises üsna noores eas saavad lapsed ise alateadvuse tasandil aru, et nad käituvad valesti. Kuid ikkagi võidab lapse isepäisus ja jonnakus mõistuse üle. Tavaliselt loobuvad vanemad sellises olukorras raskele vanusele viidates. Mõnikord teevad nad lastekasvatuses vigu, näidates välja oma nõrkust, andes järele teismelise kapriisidele. Kõige hullem on see, kui täiskasvanud kaotavad stressi tõttu endast välja ja tõstavad lapse peale häält.
Laste radikaalne meeleolumuutus, vastik käitumine lapsepõlves võib hulluks ajada kõik, ka kõige tasakaalukamad pedagoogid.
Laste negatiivsus on ajutine nähtus Tülide vältimiseks peate järgima mitmeid reegleid:
Lapse karistamine ei tohiks olla hirmutav ja ebaadekvaatne Laste psühholoogia on üles ehitatud nii, et nad püüavad igal võimalikul viisil oma sugulastele meeldida ja neile meeldida. Nad armastavad suurenenud tähelepanu iseendale, tahavad tunda hoolitsust, armastust ja soojust.
Selle põhjal võib öelda, et nn raskeid lapsi pole olemas, on ainult mitte väga tähelepanelikud vanemad.
Lapsed panevad jonni igas vanuses ja isegi kõige ideaalsemate vanemate juures. Seda ei õnnestu tõenäoliselt vältida. Lapse psüühika on häiritud, kui ta hakkab ilmutama väljendunud viha. Ta võib end põrandal veereda, jalgu trampida, asju loopida ja isegi vanematega tülitseda.
Laste kapriiside põhjused Lapse kasvatamisel on oluline mõista selliste kapriiside põhjust ja püüda nendega võidelda, sest need pärsivad laste arengut ja aitavad kaasa sellele, et lapsest saab isekas inimene. Laste vaimne tervis vajab ravi. Kõige tõhusam meede sellise käitumise vastu võitlemisel lapsepõlves on lapse nõudmiste eiramine. Saate seda käitumist huumoriga käsitleda ja oma last kallistada. Püsi tasakaalus, kõige tähtsam on mitte närvi minna. Aja jooksul mõistab ta, et tema hävitav käitumine ei vii kuhugi.
Kui lapsel on rahvarohkes kohas, näiteks kaubanduskeskuses jonnihoog, ja te ei soovi temaga võõraste inimeste silme all asju klaarida, viige ta vaiksesse kohta värske õhu kätte.
Seal võib laps olla kapriisne ja nutta täiel rinnal. Lapse psüühika peaks rahunema, kui ta kogu viha välja viskab.
Kuidas reageerida laste kapriisidele – näpunäited Ajal, mil lapsed on kapriisses tujus, pole temaga võimalik rääkida. Pärast lapse seisundi paranemist tasub temaga vestelda. Ütle talle, et tema käitumine häirib sind väga, sa ei saa olla iga pisiasja suhtes nii kapriisne. Ütle talle, et edaspidi loodad, et beebi käitub heaperemehelikumalt. Andke oma lapsele teada, et armastate teda, ükskõik mida. Laste psühholoogia on kujundatud nii, et pärast seda südamest südamesse vestlust äratab lapses süütunne.
Peamine reegel on jääda alati rahulikuks ja mitte pöörata tähelepanu tema provokatsioonile.
Kui lapsed on 3-aastased, on ta juba ümbritseva maailmaga hästi kohanenud. Nad hakkavad mõtlema, mida nad teevad. Põhimõtteliselt on kõik nende tegevused suunatud vanemate tähelepanu köitmisele. Alati ei õnnestu tal eeskujulikult käitudes seda, mida vaja. Mõnikord mõistab lapse psüühika, et halb käitumine on kindel samm täiskasvanute tähelepanu tõmbamise suunas. Te ei tohiks last kohe nuhelda, kui ta on halva teo toime pannud. Parem analüüsige oma tegevust.
Kuidas last julgustada – näpunäited Enamik lapsi selles vanuses käitub impulsiivselt. Ta oskab rahulikult naerda ja mängida ning minut hiljem ilma nähtava põhjuseta nutma hakata. Varases eas lapsed ei oska veel oma käitumist kontrollida. Vanemad ei tohiks seda unustada. Kui ta ei täida täiskasvanute soove, näiteks ei pane mänguasju ära, ei demonstreeri ta oma kahjulikku iseloomu, vaid on lihtsalt hõivatud omaenda asjadega, mis on talle olulised. Siiani ei tea ta ikka veel, kuidas oma tegudele kohe mõelda. Vanemate õige reaktsioon praeguses olukorras mõjutab lapse edasist arengut.
Preemiate tüübid perekonnas Lapse isiksuse kujunemine, lapse terve ja tugev psüühika sõltub suuresti nii vanemate suhtumisest temasse kui ka lapsepõlves mängimise ajast ning täiskasvanute reaktsioonist lapse halvale käitumisele.
Vanemate jaoks on oluline mitte ainult karistada oma last halva käitumise ja tegude eest, vaid ka teda kiita. Peate õppima, kuidas last õigesti kiita, et ta jätkaks heade tegude tegemist. Kui räägid lapsele pidevalt, kui hea ta igal võimalusel on, siis see lapsele enam ei meeldi. Ta võtab sellist täiskasvanute kiitust enesestmõistetavana. Seetõttu on vaja oma last kiita ainult hästi tehtud töö eest, kogu võimaliku abi eest täiskasvanutele, kasulike toimingute eest, mida ta tegi, kulutades sellele oma isiklikku aega. Muidugi tuleks teha talle komplimente, öelda, et tal läks hästi, et vanemad hindavad teda väga, kuid ära pinguta üle.
Preemiast ja karistusest – millal ja kuidas seda kasutada Laste kiitmine on ainult väärt. Sel juhul peaksite temaga võimalikult siiralt rääkima, et ta mõistaks igavesti, et heategude tegemine on suurepärane.
Saate vastata lapse positiivsetele tegudele, esitades talle selle eest soovitud kingitusi. Sel juhul ei tohiks unustada ka mõõdutunnet. Kingituseks võite kasutada mitte ainult maiustusi ja kalleid vidinaid. Reisid tsirkusesse, teatrisse või kinno toovad väikesele mehele rõõmu ja eredaid emotsioone. Ema ja tema tütar saavad minipühadeks maiustusi küpsetada. See saab olema palju huvitavam kui lihtsalt poest maiustuste ostmine ning pealegi liidab täiskasvanu ja beebi ühistegevus perekonda ning aitab lapsi paremini mõista ja nende iseloomu mõjutada.
Me peame lapsi hellitama Mõnikord nõuavad vanemad omaette, sundides neid tegema asju, mis lapsele ei meeldi. "Tee, mida nad teilt paluvad, vastasel juhul lakkavad vanemad teid armastamast" - neid sõnu võib sageli kuulda piinatud vanematelt, kui laps on kangekaelne ega taha täiskasvanute nõudmisi täita. Täiskasvanute arvates on asjatu last milleski veenda ja temaga südamest rääkida. Ta ei anna endiselt veenmisele järele.
Psühholoogi nõuanded vanematele Kuulakem psühholoogide arvamust vanemate sõnade kohta "kui te minu palvet ei täida, siis ma lõpetan sind armastamast." Asjatundjate sõnul võtavad lapsed seda ohtu väga tõsiselt.
Vanemate toetus on lapse jaoks kõige olulisem Veel üks mitte eriti hea lause, mida kasutatakse lastega, et nendega arutleda: "Ma olen sinust palju vanem, ma olen isa (ema). See jääb ikka nii, nagu ma ütlen." Paljud täiskasvanud usuvad, et noorema põlvkonna suhtes range olemine on parim kasvatusvõimalus. Vanemad on palju vanemad ja kogenumad kui nende lapsed, seega on neil alati õigus. Kui hellitate väikest inimest, istub ta lõpuks "pähe" ega täida täiskasvanute taotlusi.
Mida ütlevad selle peale lastepsühholoogia eksperdid? Täiskasvanute ülesannete täitmisel on laste jaoks oluline motivatsioon, ta peab teadma, et tema pingutused saavad korraliku tasu. Väikest inimest tuleb veenda, et ta ei ürita asjata. Kui suhtute lastesse liiga rangelt, võib see viia olukorrani, kus laps kuulab ja täidab teie palveid ainult teie juuresolekul. Kuid kui kedagi kodus pole, tegeleb beebi sabotaažiga, tehes kõik, et vanemaid häirida. Range suhtumine on loomulikult vajalik, kuid te ei tohiks liiga kaugele minna. Kui teil pole aega oma last veenda, lubage, et premeerite teda hiljem kindlasti tema töö eest, kui ta kogu töö ära teeb.
erialane kõrgharidus
"Nižni Novgorodi Riiklik Pedagoogikaülikool"
Üldpsühholoogia osakond
PIIRKONDLIKUTE ÕPILASTE Olümpiaadide PSÜHHOLOOGIA ÜLESANDED
Nižni Novgorod
Psühholoogia piirkondlike õpilasolümpiaadide eesmärgid / Koost. T.N. Knyazeva, T.L. Šabanova, N.V. Fomina, Yu.I. Kuznetsova, M.B. Batjuta - N. Novgorod: NGPU, 2010. -28 lk.
See NSPU üldpsühholoogia osakonna õpetajate koostatud juhend on soovitatav NSPU ja teiste linna ja piirkonna ülikoolide psühholoogiliste ja mittepsühholoogiliste erialade 2-5-aastastele üliõpilastele. Selle eesmärk on kinnistada ja laiendada õpilaste teadmisi üld-, arengu-, sotsiaal- ja hariduspsühholoogia vallas.
Koostanud T.N. Knyazeva, ps.sc., juhataja. Üldpsühholoogia osakond, T.L. Šabanova, Ph.D., dotsent, N.V. Fomina, Ph.D., dotsent, Yu.I. Kuznetsova, Ph.D., dotsent, M.B. Batyuta, Ph.D., Art. õpetaja.
Nižni Novgorodi Riiklik Pedagoogikaülikool
Selgitav märkus
Juba mitu aastat on Nižni Novgorodi Riikliku Pedagoogikaülikooli üldpsühholoogia osakonnas peetud piirkondlikke õpilaste psühholoogiaolümpiaade.
Kavandatav kogumik sisaldab ülesandeid piirkondlikelt õpilasolümpiaadidelt ajavahemikul 2006–2009. A-rühma ülesanded pakuvad spetsiifilisemat materjali, kuna need on mõeldud psühholoogiliste teaduskondade üliõpilastele. B-rühma ülesandeid pakutakse mittepsühholoogiliste erialade üliõpilastele.
Kogumik sisaldab ka vastuseid kõikidele ülesannetele, mis on esitatud kokkuvõtlikul kujul.
Piirkondlik õpilaste olümpiaad 2006
rühm A
1. harjutus.
Kommenteerige järgmist arvamust. Too 3 põhjust poolt ja vastu.
Psühholoogia pole teadus, vaid kõige igapäevasem praktika! Vaadake taksojuhte, kelnereid, ennustajaid, kerjuseid – miks nad ei ole psühholoogid? Võitke usaldus, keskenduge õigeaegselt oma sõnadele ja seisunditele, sundige teid end avama, uskuma, usaldama, arvama oma meeleolu, sotsiaalset staatust, iseloomuomadusi ja seejärel kõiki neid ära kasutama – ja siin on "tõelistel" psühholoogidel palju, mida õppige!
Harjutus 2.
Millised üldised psühholoogilised mustrid tuletati lastepsühholoogia empiirilisest materjalist? Kas see on tõsi? Miks see juhtub? Proovige seda kinnitada mõne teid huvitava kontseptsiooni näitega.
"Iga hea psühholoogia algab ... lastepsühholoogiast," - seda ütles P.Ya. Galperin oma loengutes korduvalt.
Harjutus 3.
Vastake ühele psühholoogilise praktika vastuolulisele küsimusele. Mis on praktiseerivale psühholoogile olulisem: teoreetiline erialane ettevalmistus, ulatuslik praktika või enesekindlus?
Harjutus 4.
Tehke kindlaks, millised ülaltoodud väidetest kuuluvad kvalifitseeritud ja millised mitteprofessionaalsete psühholoogide hulka?
Põhjendage oma vastust.
A) Mul on anne, anne inimeste mõistmiseks, seda ei saa keegi eitada
B) Kindlasti aitan sul ennast muuta
C) Võite loota minu professionaalsetele teadmistele ja kogemustele
D) Kes oleks võinud arvata, et nii noor ja ilus naine mõtleb surmale.
Harjutus 5.
Millise vanasõnaga sa kõige rohkem nõus oled? Pidage meeles psühholoogilist kontseptsiooni, mis oli seotud nendes vanasõnades tuvastatud probleemiga.
Vene keeles on kaks näiliselt vastuolulist vanasõna:
Inimene on oma õnne sepp
Ärge vannutage vanglat ega raha.
rühm B
Harjutus 1.
Kommenteerige järgmist väidet psühholoogia kohta. Kas saate temaga nõustuda ja miks?
Ainus vaimsete protsesside teadmiste allikas on sisekaemus.
Harjutus 2.
Valige sulgudes märgitud sõnadest need, mis on antud sõnaga seotud antud näitega samas seoses.
* Näidis: psüühika – aju.
Temperament: ... (iseloom, emotsioonid, närvisüsteemi tüüp, teadmised, peegeldus)
Harjutus 3.
Koostage loetletud mõistetest loogilised seeriad nii, et iga järgnev kontseptsioon oleks eelmiste suhtes üldine (üldisem):
Psüühika, otsustusvõime, loogiline tunnetus, refleksioon, teadvus.
Harjutus 4.
"Tõlgige" Lev Tolstoi kuulus avaldus psühholoogilisse keelde:
«Minuni on viieaastasest lapsest vaid samm. Ja vastsündinust viieaastaseni on kohutav vahemaa. Ja embrüost vastsündinuni on kuristik.
Harjutus 5.
Kujutage ette, et olete eraettevõtte president. Milliseid temperamenditüüpe sooviksite järgmistel ametikohtadel näha ja miks?
Teie asetäitja
PR-agent
Raamatupidaja
Piirkondlik õpilaste olümpiaad 2007
rühm A
Harjutus 1.
Vaadake allolevaid vaatenurki. Kas olete nõus, et determinismi põhimõte psühholoogias on end teadusliku paradigmana ammendanud? Tooge argumente poolt ja vastu.
K. Rogers jõudis oma terapeutilise praktika põhjal järeldusele, et mida kaugemale ja edukamaks teraapiaprotsess kulgeb, seda vähem etteaimatav on käitumine; ettearvatav käitumine on puuetega inimeste psüühikale omane nende jäikuse tõttu. See pani C. Rogersi sõna võtma vastu üldtunnustatud väitele, et psühholoogia eesmärk on ennustada ja kontrollida inimese käitumist...
2. ülesanne.
Kujutage ette, et peate koostama nimekirja viiest suurimast psühholoogiaeksperimendist. Millised katsed väärivad teie arvates sellesse loendisse lisamist? Põhjendage oma vastust.
3. ülesanne.
Charles Darwini lause "Arengul on oma seadus" on hästi tuntud.
Milliseid arenguseadusi tuvastati psühholoogias 19. ja 20. sajandil?
Harjutus 4.
Kuidas mõistate seda väljendit teaduse arengu kontekstis? Selle väite põhjal paljastage arengupsühholoogia kujunemise ja arengu peamine sisu ja loogika.
I. V. Goethe ütles: "Kui aeg on küps, langevad õunad korraga erinevatesse viljapuuaedadesse."
5. ülesanne.
Tuginedes oma teadmistele arengu- ja hariduspsühholoogia valdkonnas, sõnastage 5 peamist soovitust.
Oma populaarses raamatus “Lapsed ja raha” annavad lastepsühholoogid K. Davis ja R. Taylor vanematele üksikasjalikke soovitusi raha väljastamise kohta isiklikeks vajadusteks. .
Harjutus 6 .
Millised mõtlemisviisid ilmnevad alltoodud olukordades? Vastamisel märkige kõik mõtlemist iseloomustavad tunnused vastavalt kognitiivse tegevuse vormile, olemusele ja toote (tulemuse) olemusele.
A) laps kogumas ehituskomplekti
B) aruande koostamine raamatupidaja poolt
C) büroo interjööri kujundamine sisekujundaja poolt
D) diagnoosimine arsti poolt kirjeldatud sümptomite põhjal.
rühm B
Harjutus 1.
Ehitage loetletud mõistetest üles loogiline jada nii, et iga eelnev mõiste oleks eelmiste suhtes geneeriline (üldisem) või moodustaksid mõisted järjestikuse jada.
Rõõm, peegeldus, tunne, psüühika, juubeldamine
Julgus, teadvus, tahe, peegeldus, julgus, psüühika
Planeerimine, motiveerimine, refleksioon, tegevuste elluviimine, eesmärkide seadmine.
Kui vanemad puutuvad esimest korda kokku lapse sõnakuulmatusega, võib esimene reaktsioon olla viha ja soov väikest mässajat ohjeldada. Täiskasvanutele on selliste emotsioonide kogemine sama normaalne kui ka see, et lapsed on kapriissed ja õpivad oma piire kaitsma.
Laps peab vanusega seotud kriisid õigesti läbi elama, et tema isiksus areneks harmooniliselt. Lapse vanusega seotud kriisid mõjutavad pere õhkkonda, mistõttu psühholoogide seansid lastega aitavad neil need etapid õigesti läbida, säilitades sooja suhte vanemate ja lapse vahel.
Psühholoogi tunnid väikelastele on vajalikud, kui arengutempo aeglustub.
Kui laps hakkab kõne, mälu, enda eest hoolitsemise võimes oma eakaaslastest märgatavalt maha jääma või tal on raske oma emotsioone väljendada, korrigeerivad seda protsessi lastega peetavad psühholoogilised tunnid.
Kolmeaastane kriis on üks kuulsamaid vanuseetappe. Periood, mil laps hakkab ennast ja teda ümbritsevat maailma eraldama. Esimene sõnakuulmatuse mäss, seda nimetatakse ka "mina ise" perioodiks. See vanus on vanemate jaoks tõeline proovikivi. Psühholoogi tunnid 3-aastasele lapsele aitavad kriisist mugavamalt üle saada ja on lapsele toeks. Lastepsühholoogi abi 3-aastasele lapsele on sel ajal oluline, sest just nüüd pannakse paika isiklikud põhiväärtused - enesekindlus, enesega toimetulekuvõime, iseseisvate otsuste tegemise oskus.
Vanemate jaoks on oluline selgitada oma lapsele tema käitumise piire. Kui seda ei tehta, on lastel teismeeas probleeme eakaaslastega suhtlemisel ja nad sõltuvad enesekindlamate sõprade arvamustest.
Erinevas vanuses lapsel on vaja lahendada erinevaid isiklikke probleeme. Psühholoogi tunnid 4-aastasele lapsele erinevad 5- või 6-aastase lapse psühholoogi tööst. 4–6-aastaselt hakkavad lapsed aktiivsemalt maailma avastama. Psühholoogitunnid 4–5-aastaste lastega aitavad arendada kognitiivseid oskusi – tähelepanu, mõtlemist, kõnet, taju ja kujutlusvõimet. See aitab lastel kooliks valmistuda ja õppematerjale paremini omastada. 6-aastase lapse psühholoog aitab arendada suhtlemisoskusi ja eakaaslastega suhtlemist, mis aitab tulevikus sotsialiseeruda ja sõpru leida.
.jpg)
