Stsenaarium meelelahutus ökoloogiast vanematele koolieelsetele lastele "Õppetunnid Ecolenka"
Viivad läbi kasvatajad: Bogun Olga Dmitrievna
Vizirova Olga Vladimirovna
Vesely, Rostovi piirkond, 2015.
Sihtmärk: Kujundada lastes ökoloogilist kultuuri. väärtussuhete süsteem loodusega, austus selle vastu.
Ülesanded:
1. Arendage kognitiivset huvi loodusmaailma vastu.
2. Moodustada ökoloogilise kultuuri ja looduskultuuri alused.
3. Kasvatada inimlikku, emotsionaalselt positiivset, hoolivat, hoolivat suhtumist loodusmaailma ja meid ümbritsevasse maailma tervikuna.
4. Kujundada loodusega seotud elementaarsete käitumisnormide kujunemist, oskust ja soovi loodust hoida ning vajadusel sellele abi osutada.
5. Kujundada loodusele ja lapsele endale keskkonnapädeva ja ohutu käitumise algoskused.
Materjal:
Keelumärgid looduses, ettekanne "Käitumisreeglid looduses", helisalvestus
"Fidgets", lillešabloonid, kapslid kinder üllatustest, mustvalge plastiliin, olmeprügi, 2 korvi. Katse jaoks: klaasid, mudane vesi, paberilehter, kivikesed, liiv.
Tegelased
: Muinasjutu kangelane "Ekolenok", lapsed juhivad.
Meelelahutuse edenemine
Lapsed on saalis.
Juhtiv
:
Poisid, ma soovitan teil täna metsa minna .. Kas soovite metsa külastada? Siis keerame üksteise järel ringi ja läheme mööda rada metsa. ( Laul "Me läheme vikerkaarele" kõlab hispaania keeles.
"Fidgets", lapsed järgivad üksteist).
Juhtiv : Siin me oleme metsas. Lapsed, noh, metsas ilusti, puhas õhk, linnulaul rahustab ja teeb kõrva. Kuulake linnulaulu metsas.. ( Kõlab "Metsa häälte" salvestus).
Metsas kehtivad looduses korra hoidmiseks omad reeglid ja seadused. Kõik loomad jälgivad neid, kuid inimene rikub neid mõnikord. Kas tead metsas käitumisreegleid? Kordame neid. Ma räägin teile, kuidas mõned inimesed metsas käituvad, ja te teete õigsuse kindlaks vastustega "Jah" ja "Ei".
1
.Istusime lagendikul,
Kõik jõid ja sõid
Ja siis läksime koju
Nad viisid prügi endaga kaasa! Kas õigesti?
2
.Võid metsas jalutada
Kas murda puult oksi?
3.
Tüdrukud korjasid lilli
Ja seotud pärgadesse.
Ja raiesmik on tühi
Pole jäänud lillegi! Kas õigesti?
4.
Sa võid koju minna
Kas võtta toitu kaasa?
5
.Lapsed kõndisid läbi metsa,
Nad ei teinud lärmi, nad ei karjunud,
Marjad said korjatud
Põõsas ei murdunud! Kas õigesti?
Juhtiv
:
Hästi tehtud, mis müra see on? : Tundub, et keegi hüüab abi.
Ökolaps:
Abi! Abi! (Ekolenok jookseb sisse)
Juhtiv
Tutvuge kuttidega - see on minu sõber Ecolenok. Mis juhtus?
Ökolaps: Tere kutid.
Häda juhtus metsas
Kõik ümberringi on muutunud:
Linnud ei laula
Lilled ei õitse
Tuul ei tee häält
Jõgi ei mühise....
Juhtiv
:
Poisid, aitame Ecolenkil metsa päästa! Kas sa nõustud? Siis mine!
(Lapsed lähevad hispaania keeles „Fidgets).
Juhtiv
:
Siin oleme metsalagendikul. Vaata, milline räpane heinamaa, mis siin juhtus?
Ökolaps: Inimesed puistasid prügi laiali
Nad ei koristanud enda järelt
Kõik lilled kuivasid
Liblikad on kadunud...
Juhtiv: Poisid, teeme lagendiku puhtaks ja siis läheb raiesmik uuesti õitsele ja sinna lendavad ilusad liblikad!
Toimub mäng-võistlus "Kes on kiirem".
Põrandale on puistatud olmejäätmed: kapslid lahkematest üllatustest, kotid, pulgad, purgid jne. Lapsed jagatakse 2 võistkonda ning iga võistkond kogub peremehe märguandel olmejäätmed oma korvi.
Ecoling : Aitäh, poisid. Nüüd tehke paus ja vaadake, millised kaunid liblikad on raiesmikule lennanud.
(Lapsed istuvad vaibal, tantsitakse liblikaid)
Juhtiv : Poisid, me korjasime lagendikul kogu prügi kokku. Neid jäätmeid nimetatakse olmejäätmeteks.
Kas teadsite, et kõigile neile esemetele saab anda teise elu. Täna õpetan teile, kuidas teha Kinder Surprise kapslist mesilast.
Mesilaste valmistamine kapslitest lahkematest üllatustest.
Edusammud
1 Triipude tegemine. Rullige mustast plastiliinist kaks pikka õhukest vorsti, suruge need tugevalt vastu anumat ja suruge sõrmega alla.
2.Teeme tiivad. Rullige valgest plastiliinist kaks ühesuurust palli ja tasandage need sõrmedega, püüdes anda ovaali kuju. Kleepige konteineri külge.
3.Koonu tegemine. Rullige kokku ja liimige mahutisse kaks ühesugust väikest musta palli (silma) ja väike vorstitila (torke).
Ecoling : Ja metsas ummistunud oja. Loomadel pole isegi vett kuskilt juua.
Juhtiv :: Poisid, kuidas saame Ecolenokit aidata?
Juhtiv : Jah õigus. Peame õpetama Eco-kidile vett puhastama, kuid meil pole filtrit, kuid saame selle valmistada looduslikust materjalist, mis on meie ümber.
(Lapsed räägivad)
Kogemus: vee puhastamine.
Juhtiv : Poisid, on olemas veepuhastusmeetod – see on puhastamine liiva ja kivikestega. Miks allika vesi, mis läbib muda ja liiva paksuse maa alla, mitte ainult ei saastu, vaid muutub ka kristallselgeks? Lubage mul näidata teile, kuidas vett puhastada. Vaata, ma sain vett reostunud allikast. Millist vett?
Lapsed: määrdunud.
Võtame lehtri, paneme sinna liiva ja valame saastunud vee aeglaselt välja (paneme sinna väikesed paberipulgad)
Mis juhtub veega?
Kuhu prügi jääb?
Laste vastused:(praht jääb liiva peale, kui vesi läbib).
Juhtiv
:Teeme kokkuvõtte: Mida teevad liiv ja veeris veega?
Laste vastused:(liiv on läbilaskev, läbib vett ja puhastab seda)
Ecoling : Aitäh, õpetas, kuidas ojas vett puhastada. Kuulame, kui rõõmsalt oja mürises!
(Lapsed kuulavad helisalvestist "Oja kohin").
Ecoling : Ja nüüd soovitan teil vaadata huvitavaid pilte looduses kehtivate käitumisreeglite kohta.
(Lapsed vaatavad esitlust.
Juhtiv : Nii et meie teekond läbi metsa hakkab lõppema, tegite head tööd, aitasite metsaelanikke ja nüüd kordame metsas käitumisreegleid.
1 laps:
Metsas on järjekord:
Laup - korista enda järelt!
2 last:
Ärge puudutage sipelgaid
Mine oma teed!
3. laps:
Sa ei murra puid
Ja ärge kitkuge lilli asjata!
4 last:
Sa ei saa metsas müra teha, karjuda,
Võtke metsast loomad
5 last:
Lõke otsustas teha
Ärge unustage kõike välja lülitada
See pole katastroofist kaugel
Tulekahju kustutamine pole lihtne!
Ecoling
: Hästi tehtud, tead metsas käitumisreegleid, lihtsalt ära unusta neid järgida! Ja ma panen teie märgid metsa,
Ja siis tasu teile -
Linnud, loomad – olete kõik oodatud!
Liblikad lehvivad
Lilled õitsevad
Marjad laulavad sulle
Tule, naudi head aega!
Juhtiv: Seega on aeg Ecoleonokiga hüvasti jätta, peame naasma lasteaeda.
Hoidkem sõbrad käest
Ja mööda metsarada
Lähme oma koju.
(Lapsed lahkuvad)
Ökoloogiaalaste katsete kartoteek
Katsed mulla ja tuulega
Kogemus nr 1
Kogemuse eesmärk: Näidake, et mullas on õhku.
Kogemuse sisu:Tuletage meelde, et maa-aluses kuningriigis - pinnases - on palju elanikke (vihmaussid, mutid, mardikad jne). Mida nad hingavad? Nagu kõik loomad, õhk. Pakkuge kontrollida, kas mullas on õhku. Kastke mullaproov veepurki ja vaadake, kas vette ei ilmu õhumulle. Seejärel kordab iga laps iseseisvalt läbielatut ja teeb vastavad järeldused. Üheskoos selgitatakse välja: kellel on vees rohkem õhumulle.
Kogemus nr 2
Kogemuse eesmärk: Näidake, et pinnase tallamise tagajärjel (näiteks radadel, mänguväljakutel) maa-aluste elanike elutingimused halvenevad, mis tähendab, et neid jääb vähemaks. Aidake lastel iseseisvalt jõuda järeldusele, et puhkusel on vaja järgida käitumisreegleid.
Kogemuse sisu: Tuletage lastele meelde, kust mullaproovid võeti (parem on võtta need koos lastega neile tuttavatesse kohtadesse). Paku oma hüpoteese väljendada (kus mullas on rohkem õhku – kohtades, kus inimestele meeldib käia või kuhu inimese jalg harva astub), põhjenda neid. Kuulake kõiki, kes soovivad, üldistage nende väiteid, kuid ärge andke hinnanguid, sest lapsed peavad katse läbiviimise käigus olema veendunud oma eelduste õigsuses (või ebaõigsuses). Kastke mullaproovid samaaegselt veepurki ja jälgige, kummas on rohkem õhumulle (lahtine mullaproov). Küsige lastelt, kus on maa-alustel elanikel kergem hingata? Miks on "tee all" vähem õhku? (Sellele küsimusele ei pruugi lastel olla lihtne vastata, aga las nad vähemalt proovivad seda teha. Oluline on, et nad õpiksid eksperimentide põhjal järeldusi tegema.) Maa peal kõndides “vajutame” selle peale. osakesed tunduvad olevat kokku surutud, õhku jääb nende vahele järjest vähem.
Kogemus nr 3
Kogemuse sisu:Näidake, et kui maatükk on kokku surutud, näib õhk sellest "lahkuvat". (See viiakse läbi lisana eelmisele.) Jagage lastele maatükke. Laske neil neid vaadata ja meenutada, millised nad välja näevad. Juhtige nende tähelepanu asjaolule, et tükkide sees on "tühjad kohad" - õhk "peidab end" seal. Seejärel pakkuge, et pigistate pihku mulda. Mis temaga juhtus? Mis temast on saanud? Kas see on suurenenud või vähenenud? Miks see on vähenenud? Muhk muutus väiksemaks, sest maaosakeste vahele jäi vähem “tühje kohti”, need “kleepusid” üksteise külge ja õhk “lahkus”: sinna ei jäänud enam ruumi. Samamoodi surutakse meie keha raskuse all radadel ja teedel maa kokku ning õhk “lahkub”.
Kogemus nr 4
Kogemuse sisu:Näita, kuidas toimub pinnase saastumine; arutada selle võimalikke tagajärgi. Laske lastel mõlemas anumas olevat vett vaadata. Mis vahet sellel on? Ütle, et inimesel on puhas vihmavesi; teises mustas vees, mis jäi peale pesu. Kodus kallame sellise vee kraanikaussi ja linnast väljas pritsime selle lihtsalt maapinnale. Paluge lastel väljendada oma hüpoteese: mis juhtub maaga, kui see valatakse puhta veega? Mis siis, kui see on määrdunud? Valage muld ühte purki puhta veega, teise musta veega. Mis muutus? Esimeses purgis läks muld märjaks, kuid jäi puhtaks: sellega saab kasta puud, rohuliblet. Aga teine pank? Muld muutus mitte ainult märjaks, vaid ka määrdunud: tekkisid seebimulle ja triibud. Asetage purgid kõrvuti ja pakkuge pärast kastmist mullaproove võrdlemiseks.
Kogemus nr 5
Tasandage ala kuiva liivaga. Puista läbi sõela liiva ühtlaselt üle kogu pinna. Kas laadida ilma vajutamata? liiva sees pliiats. Asetage liiva pinnale mõni raske ese (näiteks võti). Pöörake tähelepanu objektile jäetud ... liivale jäetud jälje sügavusele. Nüüd raputage salve. Tehke sama võtme ja pliiatsiga. Trükitud liivas vajub pliiats umbes kaks korda sügavamale kui hajutatud. Raske eseme jäljend on visatud liival märgatavalt selgem kui laialivalguval liival.
Hajutatud liiv on märgatavalt tihedam. See kinnistu on ehitajatele hästi teada.
Kogemus nr 6
Kogemus nr 7
Kogemus nr 8
Kogemuse sisu:Kinnitada lastega tuule mõistet - õhu liikumist. Selle läbiviimiseks vajate kahte küünalt. Katse tuleks teha külma ilmaga. Avage uks tänavale. Süüta küünlad (ärge unustage olla ohutud!) Hoidke üks küünal vahe all ja teine ülaosas. Laske lastel määrata, kuhu küünalde leek “kaldub” (alumise leek on suunatud tuppa, ülemine väljapoole). Miks see juhtub? Meil on toas soe õhk. Ta reisib kergesti, armastab lennata. Ruumis tõuseb selline õhk üles ja väljub ülaosas oleva prao kaudu. Ta tahab võimalikult kiiresti välja saada ja vabalt kõndida. Ja külm õhk hiilib tänavalt sisse. Tal on külm ja ta tahab end soojendada. Külm õhk on raske, kohmakas (kuna see on külmunud), seetõttu eelistab ta püsida maapinna lähedal. Kust ta meie tuppa siseneb – kas ülevalt või alt? See tähendab, et uksepilu ülaosas paindub küünla leek sooja õhuga (jookseb ju toast minema, lendab tänavale) ja allpool külma õhuga (roomab meile vastu) . Selgub, et "üks" õhk, soe, liigub ülal ja selle poole, allpool, hiilib "teine", külm. Seal, kus soe ja külm õhk liiguvad ja kohtuvad, ilmub tuul. Tuul on õhu liikumine.
Kogemus nr 9
Kogemuse sisu:Kinnitada lastega tuule mõistet - õhu liikumist. Kinnitage patareide peale õhukesed paberiribad või kerge riie. Kuulake laste ettepanekuid, mis nende ribadega juhtub, kui avate. Kas nad liiguvad? Laske lastel patareisid puudutada, et veenduda nende soojas. Milline õhk on patareide kohal - soe või külm? Teame juba, et soe õhk kipub tõusma. Avame akna ja laseme tänavalt külma õhu sisse (võite talle helistada). Nende akna külm õhk läheb alla (aku soojenemiseks) ja akust tulev soe õhk tõuseb üles. Nii et nad kohtuvad. Mis siis ilmub? Tuul. Ja see tuul paneb paberiribad liikuma.
Kogemus nr 10
Kogemuse sisu:Tugevdage lastega tuule mõistet. Laske purjekad (hea, kui neil on mitmevärvilised purjed) vee peale. Lapsed puhuvad purjedele, paadid sõidavad. Niisamuti liiguvad tuule mõjul suured purjelaevad. Mis saab paadiga, kui tuult pole? Mis siis, kui tuul on väga tugev? Algab torm ja paat võib saada tõelise vraki (lapsed saavad seda kõike demonstreerida)
Kogemus nr 11
Kogemuse sisu:Tugevdage lastega tuule mõistet. Selle kogemuse jaoks kasutage kuttide endi poolt eelnevalt valmistatud ventilaatoreid. Võite võtta ka tõelisi fänne, mille valmistasite näiteks kostümeeritud tantsudeks. Lapsed lehvitavad vee kohal lehvikut. Miks lained ilmusid? Ventilaator liigub ja justkui surub õhku. Ka õhk hakkab liikuma. Ja poisid juba teavad, et tuul on õhu liikumine (püüdke lasta lastel teha katsete käigus võimalikult palju iseseisvaid järeldusi, sest te olete juba arutanud küsimust, kust tuul tuleb)
Kogemus nr 12
Katsed veega
Kogemus nr 1
1. Tooge lastele kogu elava vee ja õhu mõistmine ja tähendus.
2. Teadmiste kinnistamine ja üldistamine veest, õhust.
Võtke mis tahes kujuga sügav salv. Koguge lapsed laua ümber ja valmistage ette pinnas: liiv, savi, mädanenud lehed. Sinna oleks tore vihmausse panna. Seejärel istuta sinna kiiresti kasvava taime (juurvilja või lille) seeme. Vala vett ja pane sooja kohta. Hoolitsege koos lastega saagi eest ja mõne aja pärast ilmub võrs.
Kogemus nr 2
1. Näidake lastele, et veel ei ole kuju. Vesi ei oma kuju ja võtab selle anuma kuju, kuhu see valatakse. Näidake seda lastele, valades seda erineva kujuga anumatesse. Tuletage koos lastega meelde, kuhu ja kuidas lombid valguvad.
Kogemus nr 3
1. Viige lapsed arusaamisele, et veel ei ole maitset. Vesi ei maitse. Küsige enne katsetamist, kuidas vesi maitseb. Pärast seda laske lastel proovida tavalist keedetud vett. Seejärel pange ühte klaasi sool, teise suhkur, segage ja laske lastel proovida. Mis maitsega vesi praegu on?
Kogemus nr 4
1. Viige lapsed arusaamisele, et veel ei ole värvi. Vesi ei oma värvi.
Laske lastel panna klaasidesse erinevat värvi kristalle ja segada, et need lahustuksid. Mis värvi vesi praegu on?
Kogemus nr 5
1. Viige lapsed arusaamisele, et vesi ei lõhna. Vesi ei lõhna. Küsige lastelt, kuidas vesi lõhnab? Pärast vastamist paluge neil lahuseid (suhkur ja sool) sisaldavates klaasides vee lõhna tunda.
Seejärel tilgutage lõhnalahus ühte klaasi (aga nii, et lapsed ei näeks). Kuidas vesi nüüd lõhnab?
Kogemus nr 6
1. Viige lapsed mõistma ja väärtustama vee eluandvat omadust. Vee eluandev omadus. Kiiresti kasvavate puude oks lõigake eelnevalt maha. Võtke anum, kleepige sellele silt "Elav vesi". Vaadake koos lastega oksi. Pärast seda pange oksad vette ja selgitage lastele, et vee üheks oluliseks omaduseks on elu andmine kõigele elavale. Asetage oksad nähtavale kohale. Aeg läheb ja nad ärkavad ellu.
Kogemus nr 7
1. Suunake lapsed vee aurustumisest aru saama. Keetke vesi, katke anum
Katke ja näidake, kuidas kondenseerunud aur muutub tagasi tilkadeks ja kukub alla.
Kogemus nr 8
Julgustage lapsi pindpinevusest aru saama. Purk täidetakse ülaosaga veega. Mis juhtub, kui kirjaklamber asetatakse ettevaatlikult purki? Kirjaklamber tõrjub välja väikese koguse vett, vesi tõuseb üle purgi serva. Kuid pindpinevuste tõttu ei voola vesi üle serva, vaid selle pind paindub kergelt.
Kogemus nr 9
1. Viige lapsed mõistma õhutemperatuuri seost vee olekuga (vesi muutub madalal temperatuuril jääks). Valage kraanist sama kogus vett samadesse tassidesse. Viige üks välja. Mõõtke õhutemperatuuri väljas ja ruumis. Tehke kindlaks vee külmumise põhjused.
Kogemus nr 10
1. Viige lastele arusaam, et lumi sulab kokkupuutel mis tahes soojusallikaga. Vaadake, kuidas lumi sulab pakaselisel päeval. Vaata, kuidas lumi sulab labakindaga käes.
Kogemus nr 11
Kui katse viiakse läbi talvel, paluge lastel jalutuskäigu ajal valida oma lemmikjääpurikas. Tooge jääpurikad siseruumidesse, asetades igaüks eraldi kaussi, et laps saaks oma jääpurikat jälgida. Kui katse tehakse soojal aastaajal, valmistage jääkuubikud külmkapis vett külmutades. Jääpurikate asemel võite võtta lumepallid. Lapsed peaksid jälgima jääpurikate ja jääkuubikute seisukorda soojas ruumis. Pöörake tähelepanu sellele, kuidas jääpurikad ja jääkuubikud järk-järgult vähenevad. Mis neist saab? Meenuta kogemust eelmisest teemast. Võtke üks suur jääpurikas (üks suur jääkuubik) ja paar väikest. Jälgige, kumb sulab kiiremini - suur või väike.
On oluline, et lapsed pööraksid tähelepanu sellele, et erineva suurusega jäätükid sulavad erinevatel ajaperioodidel täielikult.
Samamoodi jälgi lume sulamist. Järeldus: jää, lumi on ka vesi.
Kogemus nr 12
Las lapsed ise arvavad: mis juhtub jääkuubikuga, kui see asetada veeklaasi? Kas vajub, hõljub, äkki lahustub kohe ära? Kuulake lapsi ja tehke seejärel katse. Jää hõljub vee peal. Rääkige lastele, et see on veest kergem ja seetõttu ei vaju ära. Jätke jää tassidesse ja vaadake, mis sellest saab.
Kogemus nr 13
Et näidata lastele teist vee olekut, võtke termos keeva veega. Avage see, et lapsed näeksid auru. Kuid me peame siiski tõestama, et aur on ka vesi. Asetage klaas või peegel auru kohale. Sellele ilmuvad veepiisad, näidake neid lastele. Kui termost käepärast pole, võtke veekeetja või -boiler ja keetke laste juuresolekul vett, juhtides nende tähelepanu sellele, kuidas vee keemisel tekib aina rohkem auru.
Kogemus nr 14
Andke lastele kaks tassi, üks veega ja teine tühi, ning paluge neil vett ettevaatlikult ühest teise valada. Kas vett kallab? Miks? Sest see on vedel. Kui vesi poleks vedel, ei saaks see voolata jõgedes ja ojades, ei voolaks kraanist.
Et lapsed saaksid paremini aru, mis on “vedelik”, paluge neil meeles pidada, et tarretis võib olla vedel ja paks. Kui tarretis voolab, saame selle valada klaasist klaasi ja ütleme, et see on ... (lapsed määravad) vedelik. Kui me ei saa seda klaasist klaasi valada, sest see ei voola, vaid valgub tükkideks, siis me ütleme, et tarretis ... (laste vastus) on paks. Kuna vesi on vedel ja võib voolata, nimetatakse seda vedelikuks.
Kogemus nr 15
Võtke kaks klaasi vett. Ühte neist panevad lapsed tavalise liiva ja proovivad seda lusikaga segada. Mis juhtub? Kas liiv on lahustunud või mitte? Võtke veel üks klaas ja valage sinna lusikatäis granuleeritud suhkrut, segage. Mis nüüd juhtus? Millises tassis liiv lahustus? Tuletage lastele meelde, et nad segavad tee sisse kogu aeg suhkrut. Kui see vees ei lahustu, peaksid inimesed jooma magustamata teed.
Panime akvaariumi põhja liiva. Kas see lahustub või mitte? Mis juhtuks, kui akvaariumi põhja ei pandaks tavalist, vaid granuleeritud suhkrut? Mis siis, kui jõe põhjas oleks suhkur? (Lapsed märkisid, et sel juhul lahustub see vees ja siis on võimatu jõepõhjas seista.) Paluge lastel akvarellvärvi veeklaasis segada. Soovitav on, et igal lapsel oleks oma värv, siis saad terve komplekti värvilist vett. Miks on vesi värviline? Värv on sinna sisse sulanud.
Kogemus nr 16
Andke lastele tassi erineva temperatuuriga vett (näitasite neile kuuma vett, kui auru õppisite). Las proovivad näpuga ja teevad kindlaks, millises klaasis on vesi kõige külmem, millises kõige soojem (muidugi tuleb järgida ohutusreegleid). Kui lastele on termomeetri põhimõte juba tuttav, mõõtke nendega erinevates tassides vee temperatuuri.
Eelmist katset (nr 8) saate jätkata, kui võrrelda vee temperatuuri enne jää sisse panemist ja pärast selle sulamist. Miks vesi külmemaks läks?
Rõhutage, et jõgedes, järvedes, meredes on ka erineva temperatuuriga vett - nii sooja kui külma. Mõned kalad, loomad, taimed, teod saavad elada ainult soojas, teised ainult külmas vees. Kui lapsed oleksid kalad, kas nad valiksid sooja või külma vee? Mida nad arvavad, kus on rohkem erinevaid taimi ja loomi - soojas või külmas meres? Külmas meres ja jõgedes elab vähem erinevaid loomi.
Looduses on selliseid ebatavalisi kohti, kus väga kuum vesi tuleb maa seest pinnale. Need on geisrid. Neist, nagu ka kuuma veega termosest, tuleb ka auru välja. Kuidas lapsed arvavad, kas nii kuumas "majas" saab keegi elada? Elanikke on seal väga vähe, aga nad on olemas – näiteks mõned vetikad.
On oluline, et koolieelikud mõistaksid, et veekogudes on erinevad temperatuurid, mis tähendab, et neis elavad erinevad taimed ja loomad.
Kogemus nr 17
Laske lastel jääkuubikut vaadata (tuletage meelde, et jää on tahke vesi). Mis kujuga see jäätükk on? Kas see muudab oma kuju, kui kukutame selle klaasi, kaussi, paneme lauale või peopesale? Ei, see jääb igal pool kuubikuks (kuni sulamiseni). Aga vedel vesi? Las kutid valavad laua pinnale vett kannu, taldrikusse, klaasi (mis tahes anumatesse). Mis toimub? Vesi võtab selle objekti kuju, milles see asub, ja tasasel pinnal levib see lompina. Nii et vedelal veel ei ole kuju.
Katset saab täiendada järgmiste tähelepanekutega: kujuga jääkuubik muutub sulamisel vedelikuks ja levib taldriku pinnale.
Kogemus nr 18
1. Juhatage lapsed õhu mõistmise ja tähenduse juurde. Hingamiseks vajame õhku. Me hingame sisse ja välja õhku.
Võtame klaasi vett, sisestame õled ja hingame välja. Klaasi ilmuvad mullid.
Kogemus nr 19
1. Tuua lapsed õhu mõistmise ja tähenduse juurde. Tehke väike langevari. Näidake, et kui langevari laskub, laiendab selle all olev õhk varikatust, toetades seda, nii et laskumine on sujuv.
Kogemus nr 20
Kogemus nr 21
Tooge lapsed juurdeõhu kaalu mõistmine Õhul on kaal. Pange täispuhutud ja mitte pumbatud pallid kaalule: täispuhutud palliga kauss kaalub üles
Kogemus nr 22
Asetage avatud plastpudel külmkappi. Kui see on piisavalt jahtunud, pange selle kaela täitmata õhupall. Seejärel pange pudel kuuma veega kaussi. Vaadake, kuidas õhupall ise täitub. Seda seetõttu, et õhk paisub kuumutamisel. Nüüd pane pudel tagasi külmkappi. Seejärel laskub pall alla, kui õhk jahtudes kokku tõmbub.
Katsed magneti ja päikesevalgusega.
Kogemus nr 1
1. Näidake lastele, et päikesevalgus koosneb spektrist, kinnitage idee seitsmest vikerkaarevärvist. Varustus: ääreni veega täidetud kraanikauss, 25 kraadise nurga all vette asetatud peegel; valgusallikas (päike või laualamp)
Päikesepaistelisel päeval asetage akna lähedale veenõu ja langetage peegel sellesse. Peegel vajab alust, kuna selle ja veepinna vaheline nurk peaks olema 25 kraadi. Kui peegel "püüab kinni" valgusvihu, siis kiire murdumise tulemusena vees ja selle peegeldumisel peeglist seinale või lakke tekib vikerkaar.
Seda katset võib teha ka õhtul: siis toimib valgusallikana laualamp. Spekter saadakse pimendatud ruumis.
Kogemus nr 2
Prisma abil saate seinale vikerkaarepildi.
Kogemus nr 3
1. Näidake lastele, et päikesevalgus koosneb spektrist, kinnitage idee seitsmest vikerkaarevärvist. Varustus: taldrik vett, küünelakk, "õngeritv" kile jaoks. Tilgutage tilk lakki vette. Vee pinnale tekib õhuke kile. See tuleb hoolikalt eemaldada spetsiaalse seadme - "õngede" abil. Lakkkile mängib kõigi värvidega, meenutades kiili tiibu. Õhukesele kilele langev valge valgusvihk osaliselt peegeldub sellelt, osaliselt läheb sügavale sisse, peegeldudes selle sisepinnalt.
Kogemus nr 4
1. Näidake lastele, et päikesevalgus koosneb spektrist, kinnitage idee seitsmest vikerkaarevärvist. Varustus: paberileht, kristallklaas.
Asetage kristallklaas valgele paberilehele. Proovige oma klaasiga päikesevalgust püüda. Paberilehele ilmuvad värvilised vikerkaaretriibud.
Kogemus nr 5
1. Suunake lapsed aru saama, kuidas vikerkaar tekib. Saate lastele toas vikerkaart näidata. Asetage peegel vette väikese nurga all. Püüdke peegliga päikesekiir ja suunake see seinale. Pöörake peeglit, kuni näete seinal spektrit. Vesi toimib prismana, mis eraldab valguse selle komponentideks. Tegevuse lõpus küsige lastelt, kuidas sõna "ra-du-ga" välja näeb? Mis ta on? Näidake oma kätega vikerkaart. Maapinnalt näeb vikerkaar välja nagu kaar, kuid lennukist vaadates näeb see välja nagu ring.
Kogemus nr 6
Uurige magneti võimet teatud objekte ligi tõmmata. Täiskasvanu demonstreerib nippi: käe avamisel ei kuku labakindast välja metallesemed. Koos lastega selgitatakse välja, miks. Kutsub lapsi võtma esemeid muudest materjalidest (puit, plast, karusnahk, kangas, paber) - labakinnas lakkab olemast maagiline. Tehke kindlaks, miks (kinnas on "midagi", mis takistab metallesemete kukkumist). Lapsed uurivad labakinda, leiavad magneti, proovivad seda kasutada.
Kogemus nr 7
Tuvastage kahe magneti vastastikmõju tunnus: külgetõmme ja tõrjumine. Täiskasvanu seab lastele ülesande: teha kindlaks, kuidas käituvad kaks magnetit, kui need üksteise juurde tuuakse. Eelduste kontrollimiseks viiakse üks magnet teise külge, riputatakse keermele (neid tõmbab). Uurige, mis juhtub, kui viite magneti teisele poole (nad tõrjuvad; magnetid võivad meelitada või tõrjuda, olenevalt sellest, millised poolused need üksteise külge toovad).
Kogemus nr 8
Tehke kindlaks magneti omadused: magnetjõudude läbimine läbi erinevate materjalide ja ainete. Täiskasvanu soovitab uurida, kas magnetjõud võivad mõjuda kaugelt, kuidas seda kontrollida (too magnet aeglaselt ja jälgi objekti; magneti tegevus peatub suurel kaugusel). Selgitatakse, kas magnetjõud võivad läbida erinevaid materjale, mida selleks tegema peab (pane ühele poole ese, teisele magnet ja liiguta). Valige mis tahes materjal, kontrollige magnetjõudude toimet selle kaudu; katta väikesed esemed millegagi, kaasa magnet, tõsta; katsematerjalile valatakse väikesed esemed ja altpoolt tuuakse magnet. Nad järeldavad, et magnetjõud läbivad paljusid materjale. Täiskasvanu kutsub lapsi mõtlema, kuidas leida rannas liiva seest kadunud kell, põrandalt nõel. Kontrollitakse laste eeldusi: asetades väikseid esemeid liiva sisse, toovad need liivale magneti.
Kogemus nr 9
Leidke magnetiga suhtlevaid objekte; tuvastada materjalid, mida magnet ei tõmba. Lapsed võtavad arvesse kõiki esemeid, määravad materjale. Nad teevad oletusi selle kohta, mis juhtub objektidega, kui nende juurde tuuakse magnet (mõned neist tõmbavad magneti poole). Täiskasvanu kutsub lapsi üles valima välja kõik nende poolt nimetatud objektid, mida magnet ei tõmba, ja nimetada materjali. Mõelge ülejäänud objektidele, nimetades materjali (metallid) ja kontrollides nende koostoimet magnetiga. Nad kontrollivad, kas magnet tõmbab ligi kõiki metalle (mitte kõiki; vask, kuld, hõbe, alumiinium ei tõmba magnetiga ligi).
Kogemus nr 10
Valige objektid, mis interakteeruvad magnetiga. Täiskasvanu uurib koos lastega paberit, teeb sellest lennuki, seob niidi külge. Lastele märkamatult asendab ta selle metallplaadiga lennukiga, riputab üles ja “maagilist” labakindat üleval hoides juhib seda õhus. Lapsed järeldavad: kui objekt suhtleb magnetiga, sisaldab see metalli. Seejärel uurivad lapsed väikseid puidust palle. Uurige, kas nad saavad iseseisvalt liikuda (ei). Täiskasvanu asendab need metallplaatidega esemetega, toob kaasa “maagilise” labakinda, paneb liikuma. Tehke kindlaks, miks see juhtus (seal peab olema midagi metallist, muidu labakinnas ei tööta). Seejärel laseb täiskasvanu nõela “kogemata” veeklaasi ja kutsub lapsi mõtlema, kuidas seda ilma käsi märjaks saada (võta klaasi külge magnetiga kinnas).
Kogemus nr 11
Teha kindlaks metallesemete magnetiseerumisvõime Täiskasvanu kutsub lapsi tooma magnetit kirjaklambri külge, jutustama, mis sellega juhtus (tõmbas ligi), miks (sellele mõjuvad magnetjõud). Viige kirjaklamber ettevaatlikult väiksemate metallesemete juurde, uurige, mis nendega toimub (neid tõmbab kirjaklamber), miks (kirjaklamber on muutunud “magnetiliseks”). Ühendage esimene kirjaklamber ettevaatlikult magneti küljest lahti, teine hoiab, uurige miks (kirjaklamber on magnetiseerunud). Lapsed teevad väikestest esemetest keti, tuues need ettevaatlikult ükshaaval eelnevalt magnetiseeritud objekti juurde.
Kogemus nr 12
Näidake magnetvälja magnetite ümber.Lapsed katavad magnetid papiga, võtavad kaasa kirjaklambrid. Uurige, kuidas magnet töötab: paneb kirjaklambrid liikuma, need liiguvad magnetjõudude mõjul. Kaugus, millest alates kirjaklamber hakkab magneti poole tõmbama, määratakse kirjaklambri aeglaselt, kaugelt toomisega magneti juurde. Metallviilud valatakse aeglaselt väikeselt kõrguselt. Arvesse võetakse saadud "magnetilisi" mustreid, mis paiknevad rohkem poolustel ja lahknevad keskel. Lapsed saavad teada, et mitme magneti kombinatsioon võib "maalida" huvitava "magnetilise" pildi.
Kogemus nr 13
Avaldage Maa magnetjõudude mõju. Täiskasvanu küsib lastelt, mis juhtub tihvtiga, kui tood selle külge magneti (see tõmbab ligi, kuna see on metall). Nad kontrollivad magneti toimet tihvtile, tuues selle erinevate poolustega, selgitavad, mida nad nägid. Lapsed uurivad, kuidas nõel magneti lähedal käitub, sooritades katse vastavalt algoritmile: määrige nõel taimeõliga, langetage see ettevaatlikult veepinnale. Eemalt, aeglaselt veepinna tasemel, tuuakse üles magnet: nõel pöördub oma otsaga magneti poole. Lapsed määrivad magnetiseeritud nõela rasvaga, langetage see õrnalt veepinnale. Pange tähele suunda, pöörake klaasi ettevaatlikult (nõel naaseb algasendisse). Lapsed selgitavad toimuvat Maa magnetjõudude toimel. Seejärel kaalutakse kompassi, selle seadet, võrreldakse kompassinõela ja nõela suunda klaasis.
Kogemus nr 14
Saage aru, et aurora on Maa magnetjõudude ilming Lapsed panevad magneti paberilehe alla. Teiselt lehelt 15 cm kaugusel puhutakse metallviilud läbi toru paberile. Uurige, mis toimub (viilid on paigutatud vastavalt magneti poolustele). Täiskasvanu selgitab, et samamoodi toimivad Maa magnetjõud, mis lükkavad edasi päikesetuult, mille osakesed pooluste poole liikudes põrkuvad õhuosakestega ja hõõguvad. Lapsed koos täiskasvanuga jälgivad väikeste paberitükkide külgetõmbumist õhupallile, mis elektriseerub hõõrdumisel vastu juukseid (paberitükid on päikesetuule osakesed, pall on Maa).
Meelelahutus vanematele koolieelikutele "Unistajad"
Programmi ülesanded:Kogemused veega
Lapsed, miks on raske vett sõela sees hoida? (vedelik, vedelik)
- Kas sa suudad vett peopesades hoida? (jah)
- Kontrollime.
- Vett on raske kinni hoida, see kipub minema.
Arva ära mõistatus:
Taevast tulnud, maa peale läinud? (vihm).
Millal sajab sinu arvates kõige rohkem vihma? Kas sa tead, kuidas vihm tekib? Nüüd proovime käsna abil vihma teha.
Elamus "Kust tuleb vihm?"
Esmalt uurivad lapsed käsna, seejärel lasevad selle veenõusse, pigistavad, teevad “vihma” ja “tugevat vihma”.
Poisid, nagu tõeline nõid, võib see olla erinev, see muutub jääks, siis lumeks, siis vihmaks või jääpurikateks.
Pole planku ega kirvest
Sild üle jõe on valmis.
Sild läbipaistev klaas,
Libe, lõbus, kerge. Jää.
Kes see aednik on?
Valatud kirsid ja karusmarjad,
Kastsin ploomi ja lilli,
Pestud ürdid ja lilled? Vihma.
Valge laudlina kattis kogu põllu. Lumi.
Kas valged porgandid kasvavad talvel? Jääpurikas.
Mobiilimäng "Vihmavarju all".
Poisid, ma pakun teile veel ühe kogemuse veega, selle nimi on "Imelised tikud".
Vee mõjul painutatud tikud sirguvad ja moodustavad tähe.
Kas arvate, et klaaspurki kasutades on võimalik pilvi teha. Proovime.
Pilvekogemus.
Saatejuht: Poisid, kui inimene saab elada mitu päeva ilma veeta, siis pole elu ilma õhuta võimalik. Hingamiseks vajame õhku, teeme katse "Kui kaua sa ei saa hingata?"
Läbib nina rinnale
Ja tagurpidi on teel.
Ta on nähtamatu, aga siiski
Me ei saa ilma selleta elada. Õhk.
Õhk on nähtamatu, kuid see levib igas suunas, ilma oma lõhnata võib see neid edasi kanda.
Kogemus "Mis lõhnab õhus."
Saatejuht: Fantaseerigem, kas õhupallil on võimalik seista, aga istuda on võimatu. Nii et proovime selle peal valetada. Siin on probleem, jälle ei juhtu midagi. Või proovige panna kõik õhupallid suurde kilekotti ja proovige uuesti. Lõpuks sai asi korda.
Õhupalli kogemus.
Te kõik teate, et kui te läbistate õhupalli, siis see lõhkeb, kuid võlurid on täna teiega ja me läbistame õhupalli ilma, et see kahjustaks.
Kogemus "Kuidas läbistada õhupalli nii, et see jääks terveks."
Saatejuht: Mängime natukene õhuga.
Mobiilimäng "Me püüame õhku" pakettidega.
Noh, poisid, täna olime nii võlurid kui teadlased ja unistajad. Mis sulle meeldis? Nüüd teate, millised omadused on õhul ja veelel ja me ei saa ilma nendeta elada. Mis on sinu arvates inimese jaoks olulisem? Õigesti! Õhk ja vesi on teineteisest lahutamatud.
Soovin teile kõigile palju õnne ja peatse kohtumiseni!
Mäletate kuulsat nalja – mida kauem laps oma toas vaikselt istub, seda jubedam on sinna minna? Lapsevanematena ei karda me asjata. Näha saab maalitud tapeeti, lahtivõetud mööblit, kastetud lilli, bageliga punutud kassi, mida iganes süda ihkab. Täpsemalt kõigest, milleks võib piisata lapse eksperimentaalsest fantaasiast.
Teadlased usuvad seda lapse arengu peamine ja edasiviiv jõud- see pole üldse mäng, aga katse. Eksperiment ilmub palju varem kui mäng kui selline. Laste katsed on visuaalne ja tõhus viis maailma mõistmiseks, see on arengu, mõtlemise, kogemuste ja teadmiste kogumise mootor. Keegi ju ei vaidle vastu, et kogemusega saadud teadmised on palju rikkalikumad, dünaamilisemad, sügavamad kui raamatust loetud teadmised?
Paar põlvkonda tagasi kasvas enamik lapsi maas, majas, mitte 16. korruse korteris. Lapse iga samm oli tegelikult eksperiment. Ta nägi, kuidas aastaajad vahelduvad ja kuidas see mõjutab maad ja taimi, nägi koduloomade eluringi, jälgis kõiki isas- ja emastöid ning püüdis seda kõike korrata. Nii kujunes välja rikkalik eksperimentaalne baas ning laps arenes iseseisvalt, sai uusi kogemusi ja teadmisi erinevates eluvaldkondades. Nii tekib huvi elu vastu, see, mis laste silmis särab, see, mis hääbub, kui laps ei rebi end ammu multikate või mängudega tahvelarvuti küljest lahti.
Uudishimu (uudishimu) tekib juba varases lapsepõlves ja sellel on väga tugev mõju lapse iseloomule ja käitumisele. Vanemate ülesanne, nagu ikka, pole sekkuda. See on nii lihtne ja nii raske – ärge sekkuge. Sageli piisab, kui ulakast lapsest viieks minutiks eemalduda, vaid paar hingetõmmet teha ja olukord ei tundugi enam nii kohutav. See on lihtsalt eksperiment, see on loomulik arengukäik. Kui näete aknalaual tihedalt “ristuvaid” taimi, kui näete kuulsalt “keedetud” suppi, siis tühi kassikauss (ja rõõmus beebinägu) küsi endalt - kui oluline on see viie aasta pärast? Kas see on seda skandaali väärt, mis võib lapse igaveseks julgust heidutada?
Kahtlemata ei tohiks me lubada maja koopaks muuta. Väga oluline on leida tasakaal sõnade "mul on mugav" ja "sul on mugav" vahel. Seetõttu tasub kaaluda lastele turvalise katseruumi loomist. Sinna tuleb ka ohtlik eksperimentaalruum, äärel mängimine on vahel normaalne ja vahel lausa vajalik, et õppida seda serva tunnetama, et kogemusi saada – mis seal ikka.
Osa katseid võib koju jätta vanemate või teadlike õdede-vendade järelevalve all. Kirjutasime neist.
Muudeks katseteks läheme õue! Igas rakus on ju elu! Ja jalutuskäigul on nii palju õppida. Muidugi on siin võimatu kõike kirjeldada. Kuid vaatlemist on võimalik arendada ka kõige lihtsamatest nähtustest. Näete maailma ilu, selle väge isegi veetilgas.
Tilk (vesi) on tõeline eksperimentaalne kuristik:
Saate lastele selliseid lihtsaid katseid välja mõelda tohutul hulgal. Elu on detailides. Eriti lastele, kes alles avastavad õppimisprotsessi.
Valgus- veel üks suur mõistatus, millega me elame ja kelle imesid kasutame.
Maa ja kõik, mida saame sellesse kategooriasse omistada (liiv, savi, kivid, pinnas), on rikas pinnas katseteks ja katseteks.
Maast saab palju kirjutada. Lisaks ehitusfunktsioonidele on olemas ka “emalik” funktsioon – kõik elusolendid kasvavad maa seest välja. Saate läbi viia tõelise lasteaiauuringu teemal - millised taimed millist maad armastavad. Näiteks okaspuud armastavad liivast mulda ja maasikad rikkalikku musta mulda. Muide, mulla rikastamine on ka pikk ja väga huvitav katse, mille võib maal laste kätte usaldada.
Maal elab palju elusolendeid: sipelgad, ämblikud, ämblikud, hiired, jänesed ja rebased. Ja see on omaette vaatluste ja katsete suund.
Isegi meil, täiskasvanutel, on väga huvitav õppetöösse sukelduda õhk ja tuul.
Need on vaid mõned avastused, mida laps iga päev teeb. Loomulikult peate kõigepealt last aitama, näidates üles oma huvi. Lõppude lõpuks, kui loodus inspireerib teid, nakatuvad teie lapsed varem või hiljem entusiasmi! Ja siis tunduvad multikad neile igava ajaviitena, sest loodus ja meid ümbritsev maailm on huvitavamad, kui korteriaknast paista võib!
Kokkupuutel
Kokkuvõte: Lõbus kogemus koolieelikutele. Katsed lastele kodus. Fookused lastele. Meelelahutuslik teadus.
Kuidas ohjeldada beebi kihavat energiat ja väsimatut uudishimu? Kuidas kasutada maksimaalselt ära lapse mõistuse uudishimu ja sundida last maailma avastama? Kuidas soodustada lapse loovuse arengut? Need ja teised küsimused kerkivad kindlasti üles lapsevanemate ja pedagoogide ees. See artikkel sisaldab suurel hulgal erinevaid kogemusi ja katseid, mida saab lastega läbi viia, et laiendada nende arusaamist maailmast, lapse intellektuaalseks ja loominguliseks arenguks. Kirjeldatud katsed ei vaja erilist ettevalmistust ja peaaegu mingeid materjalikulusid.
Kuidas õhupalli läbistada, ilma et see kahjustaks?
Laps teab, et kui õhupall läbi lüüa, siis see lõhkeb. Kleepige palli külge kleeplindi tükk mõlemalt poolt. Ja nüüd saate palli ohutult läbi lindi torgata, ilma et see kahjustaks.
"Allveelaev" nr 1. Allveelaev viinamarjadest
Haara klaas värsket mullivett või limonaadi ja viska sinna üks viinamari. See on veest veidi raskem ja vajub põhja. Kuid väikeste õhupallidega sarnased gaasimullid hakkavad sellel kohe istuma. Varsti on neid nii palju, et viinamari hüppab üles.
Kuid pealispinnal mullid lõhkevad ja gaas väljub. Raske viinamari vajub jälle põhja. Siin kaetakse see jälle gaasimullidega ja tõuseb uuesti. See jätkub mitu korda, kuni vesi "välja hingab". Selle põhimõtte kohaselt ujub tõeline paat üles ja tõuseb. Ja kaladel on ujupõis. Kui tal on vaja sukelduda, tõmbuvad lihased kokku, pigistades põit. Selle maht väheneb, kala läheb alla. Ja peate üles tõusma - lihased lõdvestuvad, mull lahustavad. See suureneb ja kala ujub üles.
"Allveelaev" №2. Muna allveelaev
Võtke 3 purki: kaks pooleliitrist ja üks liiter. Täida üks purk puhta veega ja kasta sinna toores muna. See upub ära.
Valage teise purki kange lauasoola lahus (2 spl 0,5 l vee kohta). Kasta teine muna sinna - see ujub. Seda seetõttu, et soolane vesi on raskem, mistõttu on meres lihtsam ujuda kui jões.
Nüüd pane liitrise purgi põhja muna. Järk-järgult mõlemast väikesest purgist vett lisades saab lahuse, milles muna ei uju ega upu. Seda hoitakse justkui peatatuna lahuse keskel.
Kui katse on tehtud, saate fookust näidata. Soolase vee lisamisega tagate muna hõljumise. Värske vee lisamine – et muna vajuks ära. Väliselt ei erine sool ja mage vesi üksteisest ning see näeb hämmastav välja.
Kuidas saada münt veest välja ilma käsi märjaks saamata? Kuidas kuivana veest välja tulla?
Asetage münt taldriku põhja ja täitke see veega. Kuidas seda välja võtta ilma käsi märjaks saamata? Plaati ei tohi kallutada. Murra väike ajaleht palliks, süüta see põlema, viska pooleliitrisesse purki ja pane kohe mündi kõrvale auguga vette. Tuli kustub. Kuumutatud õhk tuleb purgist välja ja purki sees oleva atmosfäärirõhu erinevuse tõttu tõmmatakse vesi purki. Nüüd saate mündi võtta ilma käsi märjaks tegemata.
lootose lilled
Lõika värvilisest paberist pikkade kroonlehtedega lilled. Keerake kroonlehed pliiatsi abil keskkoha poole. Ja nüüd langetage mitmevärvilised lootosed basseini valatud vette. Sõna otseses mõttes teie silme all hakkavad lillelehed õitsema. Põhjus on selles, et paber saab märjaks, muutub järk-järgult raskemaks ja kroonlehed avanevad.
looduslik luup
Kui teil on vaja välja tuua mõni väike olend, näiteks ämblik, sääsk või kärbes, on seda väga lihtne teha.
Istutage putukas kolmeliitrisesse purki. Ülevalt pingutage kael toidukilega, kuid ärge tõmmake seda, vaid vastupidi, lükake seda nii, et moodustuks väike anum. Nüüd siduge kile köie või elastse ribaga ja valage süvendisse vesi. Saate imelise suurendusklaasi, mille kaudu näete suurepäraselt kõige pisemaid detaile.
Sama efekti saate, kui vaatate objekti läbi veepurgi, kinnitades selle purgi tagaküljele läbipaistva teibiga.
vesi küünlajalg
Võtke lühike steariinküünal ja klaas vett. Küünla alumine ots kaalu kuumutatud küünega (kui nael on külm, siis küünal mureneb) nii, et pinnast kõrgemale jääks vaid taht ja küünla päris serv.
Veeklaas, milles see küünal hõljub, on küünlajalg. Süütage taht ja küünal põleb veel tükk aega. Tundub, et see põleb veeks ja kustub. Aga seda ei juhtu. Küünal põleb peaaegu lõpuni ära. Ja pealegi, küünal sellises küünlajalgas ei põhjusta kunagi tulekahju. Taht kustutatakse veega.
Kuidas saada joogivett?
Kaevake maasse umbes 25 cm sügavune ja 50 cm läbimõõduga auk. Asetage augu keskele tühi plastnõu või lai kauss, ümber asetage värske roheline muru ja lehed. Kata auk puhta kilega ja kata servad pinnasega, et õhk august välja ei pääseks. Asetage kivi kile keskele ja suruge kile kergelt üle tühja anuma. Seade vee kogumiseks on valmis.
Jätke oma kujundus õhtuni. Ja nüüd raputage maa ettevaatlikult kilelt maha, et see anumasse (kaussi) ei kukuks, ja vaadake: kausis on puhas vesi.
Kust ta tuli? Selgitage lapsele, et päikesesoojuse mõjul hakkasid rohi ja lehed lagunema, eraldades soojust. Soe õhk tõuseb alati üles. See settib aurustumise kujul külmale kilele ja kondenseerub sellel veepiiskade kujul. See vesi voolas teie anumasse; mäletad, sa lükkasid kilet veidi ja panid kivi sinna.
Nüüd tuleb lihtsalt välja mõelda huvitav lugu ränduritest, kes läksid kaugetele maadele ja unustasid vett kaasa võtta, ning alustada põnevat teekonda.
Imelised vasted
Teil on vaja 5 tikku.
Murra need keskelt, painuta täisnurga all ja pane taldrikule.
Pane paar tilka vett tikkude voltidele. Vaata. Järk-järgult hakkavad tikud sirguma ja moodustavad tähe.
Selle nähtuse, mida nimetatakse kapillaarsuseks, põhjuseks on see, et puidukiud imavad niiskust. Ta roomab mööda kapillaare aina kaugemale. Puu paisub ja selle säilinud kiud "rasvavad" ja nad ei saa enam palju painduda ja hakkavad sirguma.
Valamupealik. Valamu valmistamine on lihtne
Väikelastel on üks omadus: nad määrduvad alati, kui selleks on vähimgi võimalus. Ja terve päev last koju pesema viia on päris tülikas, pealegi ei taha lapsed alati tänavalt lahkuda. Selle probleemi lahendamine on väga lihtne. Valmistage koos lapsega lihtne kraanikauss.
Selleks peate võtma plastpudeli, selle külgpinnale umbes 5 cm kaugusel põhjast, tegema täpi või naelaga auk. Töö on lõpetatud, kraanikauss valmis. Korgige sõrmega tehtud auk kinni, valage vett ülevalt ja sulgege kaas. Kergelt lahti keerates tekib nire vett, keerates keerate oma kraanikausi "kraani kinni".
Kuhu kadus tint? teisendusi
Tilgutage tinti või tinti veepudelisse, et lahus muutuks helesiniseks. Pange sinna tablett purustatud aktiivsöest. Sulgege suu sõrmega ja loksutage segu.
Ta särab tema silme ees. Fakt on see, et kivisüsi neelab oma pinnaga värvimolekule ja seda pole enam näha.
Pilve tegemine
Valage kuum vesi kolmeliitrisesse purki (umbes 2,5 cm). Asetage paar jääkuubikut küpsetusplaadile ja asetage see purgi peale. Purgi sees olev õhk, mis tõuseb ülespoole, jahtub. Selles sisalduv veeaur kondenseerub ja moodustab pilve.
See katse simuleerib pilvede teket sooja õhu jahtumisel. Ja kust tuleb vihm? Selgub, et maapinnal üles soojendatud tilgad tõusevad üles. Seal läheb külmaks ja nad tõmbuvad kokku, moodustades pilvi. Kui nad kokku saavad, suurenevad nad, muutuvad raskeks ja kukuvad vihma kujul maapinnale.
Ma ei usu oma käsi
Valmista kolm kaussi veega: üks külma veega, teine toaveega ja kolmas kuuma veega. Lase lapsel kasta üks käsi külma vee kaussi ja teine käsi kuuma vee kaussi. Mõne minuti pärast laske tal mõlemad käed toatemperatuuril vette kasta. Küsige, kas ta tundub talle kuum või külm. Miks on käetundlikkuse erinevus? Kas saate alati oma käsi usaldada?
vee imemine
Pange lill vette, toonige mis tahes värviga. Jälgige, kuidas lille värv muutub. Selgitage, et varrel on kanalid, mis viivad vett lilleni ja värvivad seda. Seda vee neeldumise nähtust nimetatakse osmoosiks.
Võlvid ja tunnelid
Liimige õhuke pabertoru, mille läbimõõt on veidi suurem kui pliiats. Sisestage sellesse pliiats. Seejärel täitke toru pliiatsiga ettevaatlikult liivaga nii, et toru otsad tuleksid välja. Tõmmake pliiats välja - ja näete, et toru pole kortsus. Liivaterad moodustavad kaitsvad võlvid. Liivasse sattunud putukad tulevad paksu kihi alt tervena välja.
Kõik võrdselt
Võtke tavaline riidepuu, kaks ühesugust anumat (need võivad olla ka suured või keskmised ühekordsed topsid ja isegi alumiiniumpurgid jookide jaoks, kuid purkide ülaosa tuleb ära lõigata). Tehke konteineri ülemisse ossa, üksteise vastas, kaks auku, sisestage neisse suvaline köis ja kinnitage see riidepuu külge, mille riputate näiteks tooli seljatoele. Tasakaalu konteinerid. Ja nüüd valage sellistesse ekspromptkaaludesse kas marju või maiustusi või küpsiseid ja siis ei hakka lapsed vaidlema, kes sai rohkem maiustusi.
"Tubli poiss ja roly-poly". Kuulekas ja ulakas muna
Esmalt proovige panna terve toores muna tömbi või terava otsa peale. Seejärel alustage katsetamist.
Torka muna otstesse kaks tikupea suurust auku ja puhu sisu välja. Loputage seest põhjalikult. Laske koorel seestpoolt üks kuni kaks päeva hästi kuivada. Pärast seda sulgege auk krohviga, liimige kriidiga või lubjaga, et see muutuks nähtamatuks.
Täitke kest umbes veerandi võrra puhta ja kuiva liivaga. Tihendage teine auk samamoodi nagu esimene. Kuulekas muna on valmis. Nüüd, et panna see mis tahes asendisse, raputage muna kergelt, hoides seda asendis, mille see peaks võtma. Liivaterad liiguvad ja asetatud muna hoiab tasakaalu.
"Roly-poly" (tumbleri) valmistamiseks tuleb muna sisse visata liiva asemel 30-40 tükki kõige väiksemaid graanuleid ja küünalt steariini tükke. Seejärel pane muna ühele otsale ja kuumuta. Steariin sulab ja kui see kõveneb, kleebib see graanulid kokku ja kleepib need kesta külge. Katke kestas olevad augud.
Klaasi on võimatu käest panna. Laual, klaasi serval ja noa käepidemel seisab kuulekas muna.
Kui teie laps soovib, laske tal mõlemad munad värvida või teha neile naljakaid nägusid.
Keedetud või toorelt?
Kui laual on kaks muna, millest üks on toores ja teine keedetud, siis kuidas saate seda kindlaks teha? Muidugi teeb iga koduperenaine seda kerge vaevaga, kuid näidake seda kogemust lapsele – ta tunneb huvi.
Muidugi ei ühenda ta seda nähtust tõenäoliselt raskuskeskmega. Selgitage talle, et keedetud munas on raskuskese konstantne, seega see pöörleb. Ja toores munas on sisemine vedel mass nagu pidur, nii et toores muna ei saa pöörlema.
"Seis, käed püsti!"
Võtke väike plastpurk ravimite, vitamiinide jms jaoks. Valage sinna veidi vett, pange suvaline kihisev tablett ja sulgege kaanega (mittekeeratav).
Pange see tagurpidi lauale ja oodake. Tableti ja vee keemilise reaktsiooni käigus eralduv gaas surub pudeli välja, kostab "mürin" ja pudel paiskub üles.
"Võlupeeglid" või 1? 3? 5?
Asetage kaks peeglit suurema kui 90° nurga alla. Pange üks õun nurka.
Siit see algab, kuid alles algab, tõeline ime. Seal on kolm õuna. Ja kui vähendate järk-järgult peeglite vahelist nurka, hakkab õunte arv suurenema.
Teisisõnu, mida väiksem on peeglite lähenemisnurk, seda rohkem objekte peegeldub.
Küsige oma lapselt, kas ühest õunast on võimalik teha 3, 5, 7 ilma lõikeesemeid kasutamata. Mida ta sulle vastab? Nüüd pane ülaltoodud kogemus.
Kuidas põlve rohult pühkida?
Võtke mis tahes rohelise taime värsked lehed, pange need kindlasti õhukese seinaga klaasi ja valage väike kogus viina. Aseta klaas kuumaveepotti (veevanni), aga mitte otse põhja, vaid mingisugusele puidust ringile. Kui kastrulis olev vesi on jahtunud, eemaldage lehed klaasist pintsettidega. Nende värvus muutub ja viin muutub smaragdroheliseks, kuna lehtedest on eraldunud klorofüll, taimede roheline värvaine. See aitab taimedel päikeseenergiat "süüa".
See kogemus tuleb elus kasuks. Näiteks kui laps määrib kogemata oma põlved või käed rohuga ära, võite need maha pühkida alkoholi või odekolonniga.
Kuhu kadus lõhn?
Võtke maisipulgad, pange need odekolonni tilgutatud purki ja sulgege see tiheda kaanega. 10 minuti pärast ei tunne kaane avamisel lõhna: see imendus maisipulkade poorsesse ainesse. Sellist värvi või lõhna neeldumist nimetatakse adsorptsiooniks.
Mis on elastsus?
Võta ühte kätte väike kummipall, teise sama suur plastiliinipall. Langetage need samal kõrgusel põrandale.
Kuidas pall ja pall käitusid, millised muutused nendega pärast kukkumist toimusid? Miks plastiliin ei põrga, aga pall põrkab, võib-olla sellepärast, et ta on ümmargune, või sellepärast, et see on punane või kuna see on kumm?
Kutsuge oma last palliks. Puudutage käega lapse pead ja laske tal põlvi painutades veidi maha istuda ning käe eemaldamisel laske lapsel jalgu sirutada ja hüpata. Lase lapsel hüpata nagu pall. Seejärel selgitage lapsele, et palliga juhtub sama, mis temaga: ta painutab põlvi ja pallile vajutatakse veidi, kui see põrandat tabab, ta ajab põlvi sirgu ja põrkab ning see, mis palli sisse vajutatakse, sirgub. . Pall on elastne.
Plastiliinist või puidust pall ei ole elastne. Öelge lapsele: "Ma katsun käega su pead, aga ära kõverda põlvi, ära ole elastne."
Puudutage lapse pead ja laske tal mitte puupallina põrkuda. Kui te põlvi ei painuta, on hüppamine võimatu. Sa ei saa sirutada oma põlvi, mis pole painutatud. Puidust pall, kui see põrandat tabab, ei suruta sisse, mis tähendab, et see ei sirgu, seega ei põrka. Ta ei ole vastupidav.
Elektrilaengute mõiste
Laske väike õhupall õhku. Hõõruge palli villale või karusnahale ja veelgi parem juustele ja näete, kuidas pall hakkab kleepuma sõna otseses mõttes kõikidele ruumis olevatele esemetele: kapile, seinale ja mis kõige tähtsam, lapsele.
Seda seetõttu, et kõigil objektidel on teatud elektrilaeng. Kahe erineva materjali kokkupuute tulemusena eralduvad elektrilahendused.
tantsufoolium
Lõika alumiiniumfoolium (läikiv šokolaad või kommipaberid) väga kitsasteks pikkadeks ribadeks. Viige kamm läbi oma juuste ja viige see seejärel osade lähedale.
Triibud hakkavad tantsima. See tõmbab üksteise poole positiivseid ja negatiivseid elektrilaenguid.
Peas rippuv või on võimalik ka pähe riputada?
Tehke kartongist kerge topp, pannes selle peenikesele pulgale. Teritage pulga alumine ots ja torgake rätsepnõel (metallist, mitte plastikust peaga) sügavamale ülemisse otsa, nii et ainult pea oleks näha.
Laske tipul laual "tantsida" ja tooge talle ülevalt magnet. Keerver hüppab ja tihvtipea jääb magneti külge kinni, kuid huvitaval kombel see ei peatu, vaid pöörleb, "rippudes peas".
Salakiri
Laske lapsel teha tühjale valgele paberilehele joonis või kiri koos piima, sidrunimahla või lauaäädikaga. Seejärel soojendage paberilehte (soovitavalt lahtise leegita seadme kohal) ja näete, kuidas nähtamatu muutub nähtavaks. Eksprompteeritud tint läheb keema, tähed tumenevad ja salakiri on loetav.
Sherlock Holmesi järeltulijad ehk Sherlock Holmesi jälgedes
Sega pliidi tahm talgiga. Laske lapsel sõrmel hingata ja suruge see vastu valget paberitükki. Piserdage seda kohta ettevalmistatud musta seguga. Raputage paberilehte nii, et segu kataks hästi ala, kuhu sõrm pandi. Valage ülejäänud pulber tagasi purki. Lehele jääb selge sõrmejälg.
See on seletatav asjaoluga, et meie nahal on alati veidi rasva nahaalustest näärmetest. Kõik, mida puudutame, jätab kustumatu jälje. Ja meie tehtud segu kleepub hästi rasvaga. Tänu mustale tahmale teeb see trükise nähtavaks.
Koos on lõbusam
Lõigake paksust papist välja ring, tehes teetassi serva ümber. Ühele küljele, ringi vasakusse poolde, joonistage poisi ja teisele poole tüdruku kuju, mis peaks asuma poisi suhtes tagurpidi. Tehke papist vasakule ja paremale väike auk, sisestage aasadega elastsed ribad.
Nüüd venitage elastsed ribad eri suundades. Papist ring hakkab kiiresti pöörlema, erinevatest külgedest tehtud pildid kombineeritakse ja näete kahte kujundit kõrvuti.
Salajane moosivaras. Või äkki on see Carlson?
Lihvige noaga pliiatsi juhet. Laske lapsel hõõruda sõrme ettevalmistatud pulbriga. Nüüd peate vajutama sõrme kleeplindi tükile ja kleepima kleeplinti valgele paberilehele - sellel on nähtav teie lapse sõrmejälje muster. Nüüd saame teada, kelle jäljed moosipurgile jäid. Või äkki lendas kohale Carloson?
Ebatavaline joonistus
Andke lapsele tükk puhast heledat lappi (valge, sinine, roosa, heleroheline).
Korja kroonlehti erinevatest värvidest: kollased, oranžid, punased, sinised, helesinised ja ka erinevat tooni rohelised lehed. Pidage meeles, et mõned taimed on mürgised, näiteks akoniit.
Laota see segu lõikelauale asetatud lapile. Saate nii kroonlehti ja lehti tahtmatult valada kui ka luua väljamõeldud kompositsiooni. Kata kilega, kinnita külgedelt nööpidega ja rulli taignarulliga kõik lahti või koputa haamriga vastu kangast. Raputage kasutatud "värvid", venitage kangas õhukese vineeri peale ja sisestage see raami. Noorte talentide meistriteos on valmis!
See oli suurepärane kingitus emale ja vanaemale.
