Iga vanem unistab, et tema laps omandaks võimalikult varakult inimkonnale vajalikud kingitused - see on kõne. On väga oluline, et laps saaks juba väikesest peale tunda oma emasõna ilu ja kõla, sellesse armuda, tungida oma sisemaailma, õppida selgelt ja arusaadavalt rääkima.
Lapsega on vaja rääkida, rääkida talle huvitavaid lugusid, koostada temaga muinasjutte, luuletusi, mõistatusi. Öelge valjusti huvitavaid sõnu, selgitades nende tähendust. Küsige, mida ta selles või teises sõnas kuuleb.
Ja laps armub keelde, mõistab helide, sõnade, fraaside sügavat tähendust, õpib sõnadega mängima, hakkab komponeerima ja CAM hakkab avastama kõlava vene sõna tohutut maailma.
ma soovitan lõbusad sõnamängud vanematele , sest mäng lapse jaoks on põhitegevus.
Need mängud võivad olla huvitavad ja kasulikud kõigile pereliikmetele. Neid saab mängida ilma erivarustuseta: tänaval, autos, maal jne. Lapsega mängimine pakub teile kahtlemata rõõmu ja naudingut ning taaselustab huvi omada hindamatut sõnade kingitust.
Niisiis, teel põnevate mängude maailma ja mängust teadmiste poole!
1. "Ainult see"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Koolitaja kutsub üldteema. Mängijad hüüavad kordamööda sõnu vastavalt valitud teemale. Kes sõnu ei vali, on mängust väljas. Võidab see, kes ütleb kõige rohkem sõnu.
Näiteks:
2. "Ühenduste ahel"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Esimene kutsub suvalist sõna, näiteks: "Puhkus" ja küsib mängijalt, mida ta seda sõna kuuldes ette kujutab? Esimene mängija ütleb: "Kingid", teine: "Pallid", "Klounid" jne.
3. "Katkine telefon"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Täiskasvanu kutsub mõnda sõna, näiteks "auto". Ja ta küsib lapselt, mida ta seda sõna kuuldes ette kujutab? Teine mängija nimetab sõna, mis on tähenduselt sarnane eelmisega, näiteks "tee" ("uisuväli", "rattad", "kukkel" jne).
Näiteks:"Jõgi - vesi - laev - meremees - tanker" jne.
4. "Ma olen kunstnik"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Täiskasvanu ütleb, et ta on kunstnik, mängib teatris teatud rolli. Rollid võivad olla erinevad. Need on loomad, objektid ja nähtused. “Kunstnik” räägib enda võetud rolli nimel kõigile osalejatele endast. Mängus osalejad kuulavad hoolikalt "kunstnikku" ja esitavad seejärel suunavaid küsimusi, mis aitavad arvata, millist rolli ta mängib. Kes arvab rolli, saab "kunstnikuks"
5. "Öelge vastupidi"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Juht viskab palli mängijatele ja ütleb samal ajal näiteks sõna: "Kõrge". Laps püüab palli kinni ja annab selle juhile tagasi, öeldes vastupidise tähendusega sõna: "Madal". Seejärel vahetavad mängijad vaheldumisi rolle.
6. "Ütle mulle, milline neist - milline?"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Täiskasvanu võib öelda sõna või näidata seda pildil. Osalejad peaksid valima selle sõna jaoks võimalikult palju definitsioone. Iga õige vastuse eest saavad nad kiipe. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone. Kui mängivad kaks inimest, vastab ka täiskasvanu kordamööda ja võtab kiibi.
Näiteks:
7. "Räägi, mida sa teed?"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Täiskasvanu võib öelda sõna või näidata seda pildil. Osalejad peaksid valima selle sõna jaoks võimalikult palju toiminguid. Iga õige vastuse eest saavad nad kiipe. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone. Kui mängivad kaks inimest, vastab ka täiskasvanu kordamööda ja võtab kiibi.
Näiteks:
8. "Kes on rohkem"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Saatejuht kutsub heli: (A, M, T ..) Mängijad valivad kordamööda sõnu, mis algavad etteantud häälikuga. Võidab see, kellel on kõige rohkem sõnu.
9. "Ma olen luuletaja"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Täiskasvanu ütleb sõnu ja mängijad peavad valima neile riime. Iga leiutatud riimi eest saab laps kiibi. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
10. Unistajad
Mängida saavad kaks või enam inimest. Saatejuht seab mängijatele olukorra, millest nad peavad oma seisukohta väljendades leidma väljapääsu. Kes tuleb välja kõige fantastilisema versiooniga, saab võitjaks ja saatejuhiks.
(Vastused: Inimesed ainult lendavad. Nad kõnnivad mööda radu.)
Küsimused: Mis juhtub? Mis saab selle asendada? Ja kui teil oleks lill - seitsmeõieline? Maagiline vaip? Nähtamatu müts? elav vesi?
11. "Kes on esimene?"
Mängida saab mitu inimest. Mängijad rivistuvad. Koolitaja palub nimetada sõnu konkreetsel teemal. Iga mängija hääldab omakorda oma sõna silpide kaupa, astudes iga silbi kohta ühe sammu. Kellel on pikemad sõnad, jõuab kiiremini juhini.
12. "Heli, valgus, vesi"
Mängida saab mitu inimest. Peremees jagab kolm kaarti: punane on heli, sinine on vesi, kollane on valgus. Kolm mängijat või kolm meeskonda saavad oma kaardi. Nad omakorda nimetavad sõnu, mis on nende kaardiga seotud, sobivad tähendusega. Hankige iga vastuse eest kiipe. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
Näiteks:
13. "Värvid"
Mängida saavad kaks või enam inimest. Peremees kutsub värvi. Mängijad kutsuvad kordamööda selle värvi jaoks sõnu. Õigete vastuste eest saate kiipe. Võidab see, kes ütleb rohkem sõnu ja saab žetoone.
Näiteks:
Sageli arvavad vanemad, et lapse kõne arengule pole vaja mõelda, kui ilmselgeid hääldusvigu ei ilmne (laps sipleb või ei räägi üldse). Küll saab paljusid probleeme tulevikus vältida ning lapse kompetentset ja selget kõnet saab kujundada, kui hakata kõne arengule võimalikult varakult kogu perioodi jooksul (ja aasta ja kaks) tähelepanu pöörama. ja kolm ...).
Kõne arendamine ei seisne sugugi üksikute häiritud helide kallal või sõnavara laiendamisel, nagu tavaliselt arvatakse. Kõne kujunemine sõltub paljude ajupiirkondade aktiivsusest, seega tuleb töötada kõigis valdkondades: arendada peenmotoorikat, rikastada sensoorseid kogemusi, töötada artikulatsiooni, hingamise, sõnavara suurendamise ja palju muuga.
Olen rohkem kui korra kirjutanud mängudest, mis aitavad kaasa kõne arengule 1-2 aasta jooksul. Selles artiklis tahaksin kõik kokku panna, samuti avaldada veel palju kasulikke harjutusi artikulatsiooni- ja hingamisharjutusteks ning palju muud.
Niisiis, mängud ja harjutused kõne arendamiseks:
Teadlased on leidnud, et ajus asuvad sõrmede ja käte liigutuste eest vastutavad närvikeskused kõne arengu eest vastutavate ajupiirkondade vahetus läheduses. Seetõttu on lihtsalt vaja edendada beebi sõrmede ja käte aktiivset tegevust. Imelised abilised selles küsimuses on näpumängud, olen neist juba korduvalt kirjutanud, huvitavate sõrme- ja žestimängude täieliku nimekirja vanuse järgi sorteeritud leiate siit:
Lisaks naljakatele riimidele on väga kasulik õppida koos beebiga lihtsaid žeste, näiteks:
Küsimusele "Kuidas sul läheb?" näita pöialt - "Sisse!" ("Hästi!")
Peenmotoorika mängude täieliku nimekirja leiate siit:
Üks esimesi ja väga kasulikke artikulatsiooniharjutusi, millega aastane beebi hakkama saab, on puhumine. Tasya õppis puhuma 1 aasta 3 kuu vanuselt, selles aitas meid küünal. Kohe, kui nad küünlaga harjusid, hakkas see torusse puhuma ja seebimulle puhuma. Niisiis, mida saate puhumisoskust õppida:
kustutage küünal;
Puhu torusse;
Puhuge läbi kõrre veeklaasi, et vesi mullitaks;
puhuge seebimulle;
Puhu nööri külge seotud paberliblikale, nii et see lendaks;
Puhuge taldrikule laotatud väikesed paberid.
Siin on mõned teised artikulatsiooniharjutused, mida saate harjutada (alates umbes 1,5 aasta vanusest, võib-olla tuleb midagi varem välja):
"Vali välja." Seisame koos peegli ees ja hakkame liialdama: naeratame laialt, kortsutame kulmu, sirutame huuli.
Minu arvates on mäng imeline, julgustades last hääldama lihtsaid helisid. Lisaks suurendab beebi huvi üllatusmoment selles. Seega paneme eelnevalt kotti või kasti mitu mänguasja (loomad, nukud jne), mis on beebile hästi teada. Seejärel küsime mitu korda “Kes majas elab?”, tabades intriigi. Kui lapsel on tõsine huvi, võtame välja esimese tähemärgi ja ütleme selle koos (ja hiljem teeb seda beebi ise), näiteks “Lehm” või “Mu-mu”, olenevalt sellest, millises staadiumis lapse kõne on. Seega saame omakorda kõik peidetud mänguasjad.
See on minu lemmik. Tasya ja mina lihtsalt jumaldasime neid riime, mu tütar püüdis kõigest väest lihtsaid sõnu pärast mind korrata. Salmides on tekst valitud nii, et see motiveerib last rääkima. Isegi kui laps ei korda alguses pärast teid midagi, ei tähenda see, et salmid oleksid kasutud. Nende juurde tasub perioodiliselt naasta ja laps hakkab kindlasti proovima lihtsaid sõnu ja onomatopoeesiat korrata.
raamatus «» (Osoon, labürint, Minu pood) leiate palju sarnaseid riime, kuigi põhimõtteliselt on need veidi keerulisemad kui need kaks, kuid nende lugemine mõjutab väga soodsalt ka lapse kõne arengut.
(alates umbes 1,5 aastast)
Ratas lõhkes. Kõigepealt paneme käed enda ees ringikujuliselt kokku, kujutades ratast. Seejärel hakkame väljahingamisel käsi aeglaselt ristama (nii et parem käsi toetub vasakule õlale ja vastupidi) ja ütleme "shhhh" - ratas tühjeneb.
Lugedes on soovitatav pidevalt kasutada küsimusi "Mis see on?", "Kes see on?" (isegi kui peate neile vastama esimest korda), aktiveerivad küsimused beebi vaimset detaili, julgustavad teda rääkima.
Rollimäng on kõne arendamiseks väga viljakas keskkond. Mängu ajal tekib lapsel loomulik vajadus midagi öelda: tuleb kuidagi nimetada mängu peategelasi ja nende tegevusi, väljendada oma mõtteid ja tundeid.
Loe lähemalt, kuidas mängida rollimänge 1-2-aastase lapsega.
Ma lõpetan sellega. Soovin teile lapsega huvitavaid tegevusi!
Uusi ajaveebiartikleid saate tellida siit: Instagram, Kokkupuutel, Facebook, Meil.
Kõne areng eelkooliealiste ja algkooliealiste laste puhul. Mängud kõne arendamiseks. Mängud, mis arendavad kõnet.
Kõigepealt tutvustage lastele uusi sõnu.
Intervjuu – vestlus, mis on mõeldud edastamiseks raadios, televisioonis või ajalehes.
Reporter on inimene, kes esitab küsimusi.
Vastaja on see, kes küsimustele vastab.
Peame õpetama lapsi julgelt mikrofoni rääkima. Selleks paluge lastel kordamööda midagi mikrofoni öelda, lugeda vähemalt 10-ni edasi ja tagasi. Seejärel jagatakse rollid laste vahel ära. Arutatakse võimalikke teemasid. Magnetofon on seadistatud.
Ajakirjanikud hakkavad küsimusi esitama. Seejärel kuulatakse vestlust kollektiivselt ja arutatakse.
Võimalikud teemad: teatriskäimise ja etenduse vaatamise arutelu; puhkuse arutelu, joonistuste näitus, huvitav raamat, nädala huvitavaim sündmus.
Mänguvõimalused: 1) õpetaja küsitleb lapsi, 2) lapsed küsitlevad õpetajat, 3) vanemad küsitlevad last, 4) laps küsitleb vanemaid.
|
Lasterühmast valitakse üks juht, ülejäänud istuvad toolidel, peavad ära arvama. Õpetajal on suur kast, kus on väikesed pildid, millel on kujutatud erinevaid esemeid (kasutada saab pilte laste lotost).
Juht läheneb õpetajale ja teeb ühe pildi. Seda teistele lastele näitamata kirjeldab ta sellele joonistatud eset. Lapsed pakuvad oma versioone.
Järgmine juht on see, kes arvas esimesena õige vastuse.
|
Iga laps võtab kaasa mänguasja. Rühmast valitakse üks juht. 3-5 minutiks läheb ta uksest välja. Tema äraolekul mõtlevad õpetaja ja lapsed välja mingisuguse loo, mille peategelane on üks kaasavõetud mänguasjadest.
Kõik mänguasjad, sealhulgas valitud mängutegelane, asetatakse laudadele või toolidele. Juhtlaps on teretulnud. Grupi poisid räägivad talle kordamööda väljamõeldud lugu, mitte nimetades peategelast, vaid asendades tema nime asesõnaga "ta" või "ta". Lugu räägitakse 3-5 minuti jooksul. Juht peab näitama mänguasja, mis on jutustatava loo peategelane.
Kui oletus on õige, valitakse teine juht ja mängu korratakse. Kui vastus on vale, täiendavad poisid jutustatud lugu nii, et aidata autojuhti uute detailidega, nimetamata kavandatavat mänguasja.
Õpetaja pakub rühmale laste lotost 2 kaarti, millel on kujutatud esemeid. Rühm istub poolringis ja iga laps mõtleb omakorda välja lause, mis sisaldab kahe väljamõeldud objekti nimesid. Seejärel näidatakse kahte teist objekti ja jälle ringis mõtlevad lapsed välja uusi lauseid.
Märkused:
1. Ergutage lastes soovi koostada ebastandardseid originaallauseid.
2. Kui lapsed suudavad kahe etteantud sõna kohta kergesti lauseid välja mõelda, siis järgmisel korral andke neile lausete koostamiseks kolm sõna.
Märkus. Vanemad saavad seda mängu kasutada ka oma lapsega individuaalsetes tundides, võisteldes, et leida kõige rohkem lauseid. Loomulikult peab laps võitma.
Koolitaja näitab lasterühmale ühte pilti. Ülesandeks on nimetada vastandobjekti tähistav sõna. Näiteks näitab peremees eset "tass". Lapsed oskavad nimetada järgmisi esemeid: "laud" (tass on kumer ja laud on sirge), "päike" (tassi on teinud inimene ja päike on osa loodusest), "vesi" (vesi on täiteaine ja tass on kuju) jne.
Iga laps pakub omakorda oma vastuse ja selgitab kindlasti, miks ta just sellise aine valis.
Märkus: mäng sobib ka individuaaltundideks koos lapsega.
Koolitaja näitab ühte kaarti, millele teema on joonistatud, siis teist. Mängu ülesandeks on välja mõelda sõna, mis on kahe väljamõeldud objekti vahel ja toimib nende vahel "üleminekusildina". Iga osaleja vastab kordamööda. Vastus peab olema põhjendatud.
Näiteks antakse kaks sõna: "hani" ja "puu". "Ristsillad" võivad olla järgmised sõnad: "lendab" (hani lendas puu otsa), "lõigata" (hani lõigati puust välja), "peida" (hani peitis end puu taha) jne. Märkus : mäng sobib ka individuaalseks tegevuseks lapsega.
Keele saladusi, selle rikkust ja väljendusrikkust on võimatu teada saada, mõistmata stabiilsete fraaside tähendusi: fraseoloogilised üksused, vanasõnad, ütlused.
Fraseoloogiliste üksuste allikad on erinevad. Mõned tekkisid sotsiaalsete ja loodusnähtuste inimeste vaatlemise tulemusena, teised on seotud tõeliste ajalooliste sündmustega, teised pärinesid mütoloogiast, muinasjuttudest ja kirjandusteostest.
Nende väljendite eripära on see, et meie kõnes kasutatakse neid konstantsel, justkui igavesti tardunud kujul. Reeglina on neil muutumatu sõnajärg, uut komponenti nendesse sisse viia ei saa.
Fraseologisme kasutatakse ülekantud tähenduses. Lapsed aga tajuvad selliseid väljendeid sageli omal moel, asendades sõnad sünonüümidega. Väljendite tähendus selliste asendustega ei muutu, kuid selle nn sisemine vorm kaob.
Näiteks:
Laps ütles: - Täiskasvanud ütlevad:
paranema minema - paranema
kus silmad näevad - kuhu silmad vaatavad
hing on läinud taldadesse - hing on läinud kandadele
vaba lind - vaba lind
avasta Aafrika – avasta Ameerika
lugema peas loendama meeles
silm langes raamatule - silmad langesid millelegi
värskele meelele - värskele peale
närviskandaal - närvid ulakad
ei sobi kontsadele – ei sobi taldadele
Fraseoloogiliste üksuste mõistmine otseses tähenduses toob kaasa naljakaid juhtumeid. Näiteks oli poisil suur elevus, kui ta kuulis, et tema kass magab ilma tagajalgadeta. Ta äratas kassi üles, luges käpad üle ja naasis rahutuna. Emal, kes teatas, et tal on palju muresid suus, soovitati need kiiresti välja sülitada. Kolmeaastane Irotška ei taha uut ülikonda selga panna, ta nutab, sest kuulis ühe täiskasvanu märkust: "Ta upub sellesse ära."
Ülesande "Mida tähendab väljend?" täitmine? aitab lapsel oma kõnes fraseoloogilisi üksusi õigesti kasutada.
Vanasõnad:
1. "Meistri töö kardab."
2. "Iga meister omal moel."
3. "Jack of all trades".
4. "Rätsep rikub ära – raud teeb heastamise."
5. "Kartul on küps – asuge asja kallale."
6. "Ilma tööjõuta pole aias vilja."
7. "Mis on hoolitsus, selline on vili."
8. "Rohkem tegevust – vähem sõnu."
9. "Iga inimest teatakse teose järgi."
10. "Seal on lein - kurvastage, on tööd - tööd."
11. "Ilma distsipliinita pole hea elada."
12. "Teenitud leib on magus."
13. "Kellel on oskusi, see tegutseb nutikalt."
14. "Ilma alguseta pole lõppu."
15. "Ilma korrata pole mõtet."
16. "Ilma tööta ei saa piparkooke osta."
17. "Silmad kardavad – käed teevad."
18. "Et mitte eksida, ärge kiirustage."
19. "Ilma tööjõuta pole head."
20. "Töö on parim ravim."
21. "Kannatlikkus ja töö jahvatavad kõik."
22. "Kui sa loed raamatuid, siis tead kõike."
23. "Maja ilma raamatuta, see ilma akendeta."
24. "Leib toidab keha, aga raamat toidab vaimu."
25. "Kus on õppimine, seal on oskus."
26. "Õppimine ja töö elavad koos."
27. "Õppimine on valgus ja teadmatus on pimedus."
28. "Austa õpetajat kui lapsevanemat."
Selle lihtsa võistluselementidega mängu abil saate koos lapsega tema sõnavara laiendada ja kõnet üldiselt arendada.
Mängijad jõuavad lähedale, lepivad kokku, kus on finiš (8-10 sammu kaugusel). Ja nad arutavad sammude teemat. Näiteks "Viisakad sõnad". Iga laps saab sammu astuda vaid mõne viisaka sõna nimetamisega. Anname minuti mõtlemisaega ja "Alusta!"
Muud teemad: "Kõik on ümmargune", "kõik on kuum", "kõik on märg". "Õrnad sõnad emale." "Lohutussõnad" jne.
Variant: lapsed seisavad paarikaupa üksteise vastas ja seavad sammud poole. Mängu tingimused on samad: sammu saab teha ainult õige sõna ütlemisega.
Seda mängu mängib vähemalt 5 inimest. Muidu pole huvitav. Peremees ütleb: Otsin sõbrannat (sõpra). Tal on sinised silmad, pikad tumedad juuksed, ta armastab kasse ja vihkab piima.
See, kes esimesena arvab, kellest kõnealustest lastest saab juht. Väikelastega mängus on lubatud riietust kirjeldada.
Lapsed on üles ehitatud kahte ringi – välimine (suur) ja sisemine (3-4 inimest). Lapsed suurest ringist seisavad ja väikesest lähevad koos juhtiva täiskasvanuga ja ütlevad: "Me läheme ringi ja võtame kaasa ... maiustusi."
Suure ringi mängijad peaksid kiiresti nimetama midagi magusat, näiteks suhkrut. Laps, kes objektile esimesena nime andis, seisab siseringis. Mäng jätkub ("... võtame kaasa pehme, vedela, hapu, kõva" jne). Viimane suurde ringi jäänud laps peab loiduse eest karistuseks mõne ülesande täitma.
Täiskasvanu loeb lauseid, lapsed sisestavad subjekti, predikaadi, selgitavad sõnad jne. Aluseks võib võtta Sutejevi, Bianchi lood.
Näiteks:
"Ta istus lävel ja niitis kaeblikult... (kes?). Kass istus piimatassi ees ja ahnelt... (mida ta tegi?). Kass püüdis aiast kinni... ( keda?).Kassi vill ... (mis?), küünised...(mis?) Kass lamas koos kassipoegadega... (kus?) Kassipojad mängisid palliga... (kuidas? ).
Täiskasvanu ütleb: "Aednik kastab ... (mida? kus? millal? miks?). Lapsed käivad ... (kus? miks?) jne. Peame pöörama tähelepanu lausete õigele ülesehitusele.
Paluge lapsel lõpetada laused: "Lapsed kastavad lillepeenardes lilli, sest ...". "Puudele ei jäänud ainsatki lehte, sest..." "Talvel karu magab, sest..." jne.
Mängimiseks vajate tähtede ja silpidega kaarte. Mängida saab nii koos kui ka grupiga. Mängus osalejatele antakse tähtedega kaardid või laotakse kõik kaardid lauale ja mängijad võtavad need kordamööda.
Esimene mängija võtab tähe või silbiga kaardi ja ütleb: "Ma olin tsirkuses ja nägin..." Ta peab nimetama midagi, mis algab tema kaardil oleva tähega. Saate nimetada rohkem kui lihtsalt nimisõnu. Näiteks võib K-tähega nimetada klouni, kumisevat võimlejat ja punast kardinat.
Kui kasutate silpidega kaarte, siis pole vaja, et see silp oleks sõna alguses. Valikud: "Ma olin merel ...", "Ma olin metsas ...", "Ma olin teatris ..." jne.
Võtke ühekordne pappplaat, tõmmake see sektoriteks. Kirjutage igasse sektorisse eessõnad - "on", "in", "under", "bove", "with" jne.
Mängida saab nagu ruletti – visates palli taldrikule. Ja saate plaadi keskele teha noole ja seda pöörata. Tähendus jääb samaks – millisel ettekäändel pall või nool kukub, selle ettekäändega tuleb teha ettepanek.
Võtke paks album või kontorikaust. Joonistage igale lehele tähestiku tähed. Kuigi hiljem läheb iga tähe jaoks rohkem lehti vaja. Lõika välja pilte vanadest ajakirjadest, sobivad ka pildid erinevatest karpidest - üldiselt suvalised pildid, kleebised. Kleepige koos lapsega lehele pilte tähega, millelt sõna algab. Tehke iga pildi alla trükitähtedega pealdis.
Hiljem, kui laps on tähed selgeks saanud, tee ülesanne keerulisemaks – lõika ajakirjadest sõnu välja. Teatud tähega, kindla silbiga.
Mäng sõnadega mis tahes arvu osalejate jaoks. Valige mõned kaashäälikud ja kirjutage need paberile. Mõelge sõnadele, mis sisaldaksid kõiki neid tähti. Tähti saab vahetada, neile võib lisada muid kaashäälikuid. Näiteks võtame tähed "s", "l", "m". Teeme nendega sõnu: lennuk, õli, salaami, mõte.
Võidab see, kes tuleb välja kõige rohkem sõnu.
Vähemalt kaks mängijat. Mõelge ainsuse nimisõnadele. Esimene mängija nimetab mis tahes tähe vene tähestikust. Järgmine peab omakorda lisama oma tähe algusesse või lõppu, pidades silmas mis tahes sellise tähekombinatsiooniga sõna. Mängijad jätkavad sel viisil tähekombinatsiooni pikendamist kordamööda. Võidab see, kes nimetab kogu sõna.
Teine võimalus on vanematele lastele. Kaotab see, kes nimetab kogu sõna või see, kes ei saa lisada tähte, mis tähendab mõnda sõna. Mängija oskab "bluffida", st. lisa täht, mille sõnu ta ei tea. Sel juhul on võimalik kaks võimalust: teda järgnev mängija võib paluda eelmisel mängijal sõna öelda ja kui eelmine seda teha ei saa, siis ta kaotab või jätkab järgmine mängija ise bluffimist kuni ühe järgmistest. mängijad küsivad lõpuks sõna.
See valik on keeruline, sageli ei saa mängija tuntud sõnast tähekombinatsiooni tähte lisada.
Üks ütleb: "Meie laev läheb ... näiteks Indiasse. Mida me kaasa võtame?" Keegi küsib: "Mis kirja?". "Tähele" K "! ". Esimene alustab ja ütleb: "Võtame kassi!" Teine: "Kaktused!". "Potid!" Kui selle tähe jaoks on juba palju sõnu öeldud, võib jätkata nii: "Esimene tekk on juba hõivatud. Täidame järgmise, tähega "P".
Teine võimalus on reisimine.
Valmistage ette tähtedega kaartide komplektid. Igaühele üks identne. Joonistame vagunitega auruveduri. Igale treilerile kirjutame suure tähestiku tähe. (Saate joonistada ka muud transporti).
Seadsime ülesande. Näiteks täna läheme mere äärde. Võtame oma kohad sisse. Kes meiega kaasa läheb? Mida me kaasa võtame? Üks ütleb: "Kaelkirjak läheb meiega" ja paneb vastava tähega haagisele kaardi, millel on täht "Ж".
Järgmine ütleb: "Ja ma võtan teleka kaasa" ja paneb "T" tähega haagisele kaardi "T" tähega.
Mäng pole mitte ainult tähtede meeldejätmiseks ja kõne arendamiseks, vaid ka väga informatiivne. Igal mängijal peab olema looma pilt. Võib olla erinev. Näiteks emal on elevant, isal krokodill ja lapsel siil. Ema ütleb: "Minu elevant on X-tähega sõber, sest tal on pagasiruum." Isa ütleb: "Ja mu krokodill on R-tähega sõber, sest ta elab jões." Laps ütleb: “Minu siil on sõber “mina” tähega, sest tal on nõelad.
Arendame abstraktset mõtlemist, kõnet.
Mängimiseks vajate mitmesuguse kujuga esemete komplekti (pulgad, pall, rõngas, karbid, silinder) ja kaarte erinevate teatud kujuga esemete kujutisega - peegel, pliiats, muna, õun.
TÄHTIS! piltidel olevad pildid peaksid olema esemetega sarnased.
Näiteks:
pliiats, õngeritv, nõel, nuga – kuju poolest pulgaga sarnane;
vaas, klaas, sõrmkübar - õõnes silinder.
Mängu mängitakse umbes nii – lapsed (või laps) istuvad laua ees, igaühel on komplekt esemeid. Täiskasvanu istub vastas, tal on piltidega kaardid. Täiskasvanu näitab kaarte ükshaaval ja küsib: "Kellel on sellise pliiatsiga sarnane ese?" Laps, kellel on kepp, vastab: "Mul on!" ja saab pliiatsipildiga kaardi.
Vastupidine variant: lastel on piltidega kaardid ja täiskasvanul erinevad esemed.
Lapsed alates 5. eluaastast saavad seda mängu mängida iseseisvalt ja ilma piltideta, leiutades, milline see või teine objekt välja võiks näha.
Emakeele normidele vastavate lausete koostamiseks ei pea laps leiutama järelliiteid ja eesliiteid, õppima grammatikareegleid - ta õpib neid suhtlusprotsessis.
Selle harjutuse eesmärk on arendada võimet muuta sõnu analoogia alusel, st tuvastada teatud grammatilisi mustreid. Sõnu mudeli järgi muutes avastab laps analoogia põhjal nii keelereeglid kui ka erandid nendest.
Näiteks: rebane, karu, aga siil; suhkrukauss, leivakarp, aga soolatops, võinõu.
Teine silmapaistev saksa teadlane, lingvistika rajaja Wilhelm von Humboldt kirjutas: "Keele valdamisel toetub iga laps ebamääraselt analoogiatele, mis on loominguliselt arenenud laste puhul märgatavam. Oluline on vaid leida nende analoogiate vaim ja see on iga keeleõpetuse kriitiline punkt, et keelt valdatakse ja sellest saab tõeline nauding.
Analoogiate kasutamise oskus on teie lapsele toeks võõrkeelte õppimisel.
Ülesanded harjutuse "Jätka rida" jaoks võivad lapsevanemad ja kasvatajad hõlpsasti ise välja mõelda. Siin on mõned näited ülesannetest:
Inimesed - inimesed, lapsed - ...
Poeg - tütar, pojapoeg - ..., vennapoeg - ...
Hobuste meeskond - ratsutaja, koerte meeskond - ..., hirvede meeskond - ...
Tundra - hirved, džungel - ..., kõrb - ...
Liiprid - puidust, siinid - ...
Reisija sisenes autosse, reisija läheb ..., reisija lahkub ..., reisija seisab kõrval ...
Paat - paat, paat - ..., laev - ..., aurik - ...
Piloot on lennuk, helikopteri piloot on ..., astronaut on ...
Suhkur - suhkrukausis, või - ..., leib - ..., sool - ...
Lusikas - lusikad - palju lusikad, kahvel - ... - palju ..., nuga - ... -
palju…
Mängijad lisavad kordamööda sõnu fraasi soovitatud algusesse.
Mängu valikud:
1. "Me läheme teele"
Saatejuht: "Ma lähen reisile ja panen kohvrisse ...".
Laps: "Lähen reisile ja panen seepi kohvrisse."
Teisi olukordi mängitakse samal viisil, näiteks:
2. "Hommiku-, lõuna-, pärastlõunatee, õhtusöögi valmistamine"
Saatejuht: "Valmistame hommikusööki, teeme menüü."
Laps: "Ma söön tavaliselt hommikusöögiks võileiva."
Järgmine mängija: "Mul ei ole hommikusöögiks võileiba, eelistan...". Järgmine" "Mulle ei meeldi, ei võileib ega ... ma eelistan ..." jne.
3. "Kata laud"
Juhtiv: "Katame õhtusöögiks laua. Panen leivakarbi lauale."
Laps: "Katame laua õhtusöögiks. Panen leivakarbi, salvrätikuhoidja lauale."
Järgmine mängija kordab fraasi ja lisab, mida ta veel vajalikuks peab jne.
4. "Jalutama"
Saatejuht: "Läheme metsa. Panen kummikud jalga."
Laps: "Läheme metsa. Panen kummikud jalga, võtan korvi."
Järgmine mängija kordab fraasi ja lisab, mida ta veel vajalikuks peab jne.
5. "Külaliste ootamine"
Saatejuht: "Täna tulevad meile külalised. Teeme meelelahutusprogrammi. Saame korraldada atraktsioone."
Laps: "Täna tulevad meile külalised. Teeme meelelahutusprogrammi. Saab korraldada atraktsioone, näidata trikke."
Järgmine mängija kordab fraasi ja lisab, mida ta veel vajalikuks peab jne.
Laske lastel lugu lõpetada. Esimene mängija ütleb esimese lause, teine kordab esimese öeldut ja lisab oma lause jne.
Lugege lapsele M. Pljatskovski luuletust "Mis on sõnad?"
On armas sõna – kommid.
On kiire sõna – rakett.
On hapu sõna – sidrun.
Aknaga on sõna – vagun.
On torkiv sõna – siil.
Seal on sõna märg – vihm.
On kangekaelne sõna – eesmärk.
Seal on sõna roheline - kuusk.
Seal on raamatusõna – leht.
Seal on metsasõna – tihane.
Seal on kohev sõna - lumi.
On üks naljakas sõna – naer.
Seejärel nimeta sõna (näiteks maja, äike, rõõm) ja küsi, mis see võiks olla. Iga mängija esitab oma määratluse.
Sünonüümide valik aitab õppida ühe sõna erinevaid tähendusi, õpetab valima kõige täpsemaid sõnu, vältima samade sõnade kordamist.
Täiskasvanu selgitab, et sama asja võib öelda erinevate sõnadega. Selliseid sõnu nimetatakse tähenduselt lähedaseks.
Täiskasvanu: "Ma alustan ja teie jätkate. Karupoeg Puhh on naljakas (naljakas, naljakas, naljakas, koomiline ...).
Eesel Eeyore on kurb (kurb, rõõmutu, ahastuses...)".
Täiskasvanud: Jänes on arg. Kuidas muidu saab öelda? (Kartlik, kartlik, häbelik ..)
Täiskasvanu: "Jänes jookseb rebase eest ära. Kuidas muidu öelda?" (Põgeneb, pilgutab, põgeneb, lendab täiskiirusel, puhub jalgu).
Täiskasvanu: "Vahel nimetame erinevaid objekte sama sõnaga. Näiteks sibul on köögiviljataim, sibul on relv.
Mis on sõna nõel tähendus? (Õmblusnõelad, okaspuu vardad, siilinõelad).
Arutlege, millised tähendused võivad olla sõnadel: pastakas, tila, keel; silitab, jookseb, lendab, tormab; punakas, kallis, tugev, värske.
Lugege ja arutage oma lapsega luuletusi.
B. Zakhoder (Karupoeg Puhhi lauludest)
läheb edasi
(Tirlim-bom-bom),
Ja lund sajab
(Tirlim-bom-bom),
Kuigi me oleme täiesti
Üldse mitte teel!
Aga ainult siin
(Tirlim-bom-bom),
Ütle alates-
(Tirlim-bom-bom),
Ütle alates-
Miks su jalad nii külmad on?
Nõelal on pea. (V. Lunin)
Nõelal on pea, aga ilma juusteta, paraku!
Teekannul on tila, kuid pole pead.
Nõelal on silm, aga ta ei kuule,
Kingadel on keel, kuid kingad on vaiksed.
Teel on augud, aga lõua ja põsed puuduvad,
Seal on mägi jalg, kuid midagi pole näha jalad.
pihlakas on käed, aga vaesel pole käsi,
Valge silmaga vaatab kartul ringi.
Võti on tihnikus hõbedane, millel pole lukku,
Üle põllu, jalad puuduvad, jookseb jõgi laisalt.
Kammil on hambad, aga ta ei saa süüa,
Pärast kuud möödub kuu, mitte kuu pärast kuud.
Ojal on varrukad, kuigi ojal pole riides,
Mappi kantakse kaenla all, aga kassi all mitte
Ninad. (A. Ušatšov)
Kraanadel on ninad
Laevadel on ninad
Veekeetjal on tila
Ainult väga väike.
Ebatavaline metsaline - Nosuha,
Nosuhal on nina kõrvadeni.
Tohutu ninasarvik
Ta kannab nina asemel sarve.
Goblini nina on sõlm,
Ja seal on põrsas.
Aga siga ja meremees
Pühkige oma nina!
Kes mida veab. (M. Jasnov)
Semyon kannab käes portfelli,
Pavlusha - kaksik päevikus.
Serezha astus laevale -
Ta on mereväeteenistuses.
Andryusha kõnnib tugevates meestes -
Ta kannab seljakotti õlgadel.
Peeter peksis kiusaja Mišat -
Michael on kaotamas.
Stepan ei sulge suud:
Ta on terve päeva lolli juttu ajanud!
Kell. (V. Orlov)
Nad ütlevad: kell seisab,
Nad ütlevad, et kell töötab kiiresti
Nad ütlevad, et kell tiksub
Aga nad on veidi maha jäänud.
Mishka ja mina vaatasime koos
Ja kell on paigas.
Paljudel sõnadel on vastupidine tähendus. Täiskasvanu alustab fraasi ja laps lõpetab selle, näiteks:
magus suhkur ja pipar ...,
tee on lai ja tee ...,
plastiliin on pehme ja kivi ...,
tee on kuum ja jäätis...
tarretis on paks ja puuviljajook ...,
smirgel on kare ja paberileht ...
Jänes jookseb kiiresti ja kilpkonn roomab...
Päeval on helge, aga öösel...
Teine variant:
Puder keedetakse paksuks ja ... (vedelaks). Loomad on julged ja ... (argpüksid). Porgandit võib süüa toorelt ja ... (keedult). Õunad võivad olla väikesed ja ... (suured).
Lugege ette oma lapsele D. Ciardi luuletust "Hüvastijätumäng".
Siin on hüvastijätumäng...
meile raamat
On aeg sulgeda;
Me kõik loodame
Mis temaga
Sinust sai
Natuke targem
sa õppisid palju
naljakad sõnad
Ja veel
Igasuguseid asju
Ja kui sa
õppisid need pähe,
Mitte asjata
Teie päev on raisatud!
Ja sina ja mina
Pööre on tulnud
mängu mängima
"Vastupidi".
ma ütlen sõna
KÕRGE,
Ja sina vastad:...
Ma ütlen sõna LAGI,
Ja sina vastad:...
Ma ütlen sõna LOST,
Ja sa ütled: ...!
Ma ütlen teile sõna
argpüks,
Sa vastad:
JULGE.
Nüüd
START
Ma ütlen, -
Noh, vastake: ...!
Mõistes etteantud rea rütmi ja riimi, hakkavad lapsed poeetilist kõnet paremini mõistma.
Täiskasvanu pakub: "Ma loen sulle luuletuse, aga ma ei ütle konkreetselt mõnda sõna ja sina proovi mulle need öelda." Täiskasvanu loeb luuletust ja ei lõpeta ühte sõna reas. Laps soovitab riimi. Raskuste korral lõpetab reas olevad sõnad täiskasvanu. Luuletust tuleks lugeda seni, kuni laps õpib iseseisvalt sõnu õigesti hääldama.
Väga õudne lugu. (Daniel Kharms)
Võiga kukli söömine,
Vennad kõndisid mööda alleed.
Järsku nurgast neile peale
Suur koer haukus valjult.
Noorem ütles: - Siin on rünnak,
Ta tahab meid rünnata..
Et me hätta ei satuks,
Viskame kukli koerale ... suhu.
Kõik lõppes suurepäraselt.
Vennad said kohe .. selgeks
Mis on igal jalutuskäigul
Peate kaasa võtma ... rulli.
Hiirekäbid (A. Kondratjev)
Kunagi oli männil kaks tõsist käbi.
Elasid männi all kaks rõõmsat hiirt.
Ja hiired karjusid:
- Hei, tule alla!
Sa tead meist ainult kuulduste järgi.
Käbid vastasid:
- Rumalad hiired
Miks on meil halb rippuda
Siin meie tornis.
Parem kutsume teid:
Tulge sisse, lähme aega veetma.
Aga millist riimimängu pakub poeet Vadim Levin. Seda nimetatakse: "Lisa kaks rida."
Saatejuht mõtleb välja luuletuse kaks esimest rida ja ülejäänud mängus osalejad lõpetavad selle näiteks:
Jõehobu loomaaias
Neelasin siili alla ja nüüd
Lõpuvalikud:
Tal on kõht valus.
Vaene jõehobu nutab.
Ta tõstis kohutava nutma -
Ma ei ole harjunud vürtsika toiduga.
Kastoorõli joomine kogu päeva
Ja möirgab ... nagu jõehobu.
Behemoth naerab täie hooga:
Siil sees kõditab teda!
Soovitage oma lõppu.
Proovige lisada need paarid:
Kõnemängud väikelastele:12 meelelahutuslikku kõnemängu ja meelelahutust lastele vanuses 10 kuud kuni 3 aastat.
Kallid sõbrad! Sellest artiklist leiate oma lastele ainulaadsed kõnemängud. Miks unikaalne? Sest selliseid kõnemänge beebidele ei leia kusagilt mujalt, sest need leiutasid ... ei, mitte mina, vaid emad - minu laste kõne arendamise kursustel osalejad -, mille nad leiutasid oma jaoks. lapsed 2015. aasta suvel.
Kõik need mängud on need on kõnemängud väikelastele... tavalise panniga.
Kõik mängud on täiesti erinevad, kuna ülesande täitmise tingimus oli selline, et kursusel osalejad ei näinud üksteise töid. Ja paljud neist teevad täna selles artiklis avastusi, olles õppinud, mida nende klassikaaslased on kirjutanud :).
Meie kursusel - beebide arengu juhendis on loov test kursusel osalevatele emadele. See sisaldab mitmeid praktilisi küsimusi õige verbaalse suhtlemise kohta väikelapsega, samuti loovülesannet.
Igal kursuse rühmal on oma ülesanne. Kursusele tulevad kõige tavalisemad emad, paljud neist kurdavad ideede puudumise üle lastega mängimiseks ja selle üle, et nad "pole üldse loomingulised inimesed". Ja need "täiesti ebaloomulikud inimesed" kursusel tutvuvad lastega kõnemängude saladustega, nende pädeva kasutamisega lapse arendamisel. Ja nad ei alusta mitte ainult mõnuga lastega kõnemänge mängida, vaid ka ise mänge koostama!
Ülesandeks oli välja mõelda, kuidas kasutada minu lemmiklapspoetessi Nina Pikuleva luuletust laste kõne arendamiseks. Pealegi oli vaja välja mõelda mänge lapse kõne arengu erinevate etappide jaoks ja näidata nende võimalikke võimalusi.
Niisiis - kohtuge - kastruliga kõnemängude arendamine Nina Pikuleva luuletuse "Kastrul on keeruline" ainetel.
Nina Pikuleva luuletuse tekst, mida kasutasime lastega kõnemängudes:
Kastrul on keeruline
Ta keetis meile putru.
Ta keetis meile putru,
Kaetud salliga.
Kaetud taskurätikuga
Ja ootab meid, ootab ...
Ja ootab, kes on esimene
Kas ta tuleb?
Kaks olulist punkti kõnemängu korraldamisel:
Esiteks - Kasutame luuletust, muutes veidi teksti - nimetades tekstis olevate laste nimed(Märkus: on väga oluline, et väike laps kuuleks oma nime täiskasvanu kõnes, et eristada nime kõnevoolust).
Teiseks – kõige väiksemate jaoks on oluline ka see, et meie kõnes need silbid ja sõnad, mida lapsed juba täiskasvanud heli peale korrata oskavad. Seetõttu võtame kõnemängudesse sisse täienduse või jätku – onomatopoeetilisi mölasõnu, mis on väikese lapse hääldamiseks saadaval. Näiteks: sööme - am, panid kinni - tšik, pann keeb - shshshshsh, lahti - tšik, koputage lusikaga - koputage.
Siin on näited selle kohta, kuidas seda teha.
Kahe kaksiku Lisa ja Nata ema Elena Nina Pikuleva luuletuse jätkamise idee: imikute toitmise ajal. Siin on, kuidas öelda enne hommikusööki:
pan-kaval
Ta keetis meile putru.
Ta keetis meile putru
Kaetud kaanega.
Kaetud kaanega
Ja meid ootab – ootab.
Ja ootab
Kes sööma tuleb?
Lisa tuleb – nam nam
Ja Nata tuleb – nam nam
Võtame lusikad.
Hakkame sööma!
AGA vanematele lastele- saate teksti muuta, asendades selles roogade nimed, mida me tegelikult hommiku- või lõuna-, õhtusöögi ajal sööme: lõunaks “ta keetis meile putru” asemel räägime pannist teistmoodi: "keetsime suppi / borši / prae" või "shchi / hautis / keedukartul" (ideid teksti varieerimiseks väikese Kira emalt Anastasialt). Võite seda öelda nii - kommenteerige: "Keetsime putru ja katsime selle kaanega" (kui teie pann on suletud mitte taskurätikuga, vaid kaanega). Beebi jaoks on oluline, et olukord ja selle täiskasvanute kommentaarid vastaksid.
Väikese Leva ema Elena muudab teksti olenevalt olukorrast järgmiselt:"Ta keetis meile tatart / keetis kartuleid / keetis lihapalle / keetis meile kompotti / keetis meile borši" ja nii edasi. „Taskurätikuga kaetud? Ei, kaanega kaetud! Ta kattis selle rätikuga, et see maha ei jahtuks ja ootas, ootas, kes tuleb enne. Kas isa tuleb esimesena? Mitte! Ema tuleb esimesena? Mitte! Vanaema tuleb esimesena? Mitte! Vanaisa tuleb esimesena? Mitte! Leo on saabunud! Tubli Leva!
Kui lapsed suureks saavad, võib nende kohta ka hommikusöögi ajal küsida: milline puder (riisist - riisist, hirsist - mis sellise pudru nimi on? Jah, hirss. Ja millest tehakse tatrapuder? Tatrast, tatrast). Piimaputru nimetatakse - kuidas? Arva ära! Jah, see on piimapuder. Siis on lasteaialaulu jätk erinev:
pan-kaval
Ta keetis meile putru.
Ta keetis meile putru
Kaetud kaanega.
Kaetud kaanega
Ja meid ootab – ootab.
Ja ootab
Kes sööma tuleb?
Tulime sööma
Kasha leiti. (Avame panni kaane ja näitame lastele putru - mis puder meil on?)
Ja mis puder on hirss? Riis? ... Millest see pann meile küpsetas?
Mitu lusikat Lisale panna? Kui vana on Nataša? Lisa - kaks supilusikatäit putru. Nate - kaks supilusikatäit putru.
Samuti võite neile helistada, kui lapsed suureks saavad, sellega, mis meil pannil puder on: Näiteks -
Puder leiva, piimaga,
Puder võiga, kringliga.
Sööme vaikselt
Kuulame linde.
Sellistes fraasides valdab beebi sõnade koordineerimist lauses (näiteks fraas "puder millega" on daatiivne kääne)
Kursusel osalejad mõtlesid lastele hommikusöögiks välja teisigi versioone oma lauludest pudrust:
Väikese Sonya ema Olga variant: saate lapsele laulda sellisel lihtsal motiivil -
Hei kastrul!
Ai kaval!
Sonya keetis putru! (ütle lapse nimi).
Niimoodi! Niimoodi!
(pudru segame lusikaga mängukastrulis)
Siit saate teada, kuidas putru keeta!
Või võite laulda nii:
Oh la la oh la la
Ah, sa oled mu pann!
Meile keedetud putru
Ja kaetud taskurätikuga
Ja väikese Levushka ema Tatjana pakub järgmist dialoogi - kõnemängu hommikusöögi ajal:
pan-kaval
Panin teravilja
Täidetud piimaga
Magustatud-soolatud.
Mida ta meile küpsetas?
Väga oluline: pärast küsimust peaks lapse vastamiseks paus olema. Ta peab kuulma laulus olevate toodete nimetusi ("ta pani teravilja", "täitis selle piimaga" ja selle põhjal välja mõtlema, mis võib piimast ja teraviljast tulla - supp? puder? kompott? Püree? Hautis?). Laps arvas: "Pudru!"
- Puder!
-Meile keedetud putru
Kaetud salliga.
Tangud on väikesed
kollane puder,
Millist putru sa meile keetsid? (vaata kaussi)
- Manna!
- Keetsin putru mannaga
Ja pane taldrikule
Ja ootan, ootan
Kes tuleb esimesena.
Sarnasel viisil saate koostada variandi ka kaerahelbedest:
- Panin helbed - helbed on suured, helbed on kõvad.
Nad olid kahvatud, Ja pudrus muutusid heledaks.
Sarnane valik võib olla kartulipudruga ja supi, köögiviljahautisega.
Väikese Nikita ema Elena mõtles beebile välja sellised read -
kastrul-pann
Ta keetis meile putru.
Ta keetis meile putru
Ta pani kõik lauale.
Ta pani kõik lauale
Ja teatas:
"La-la-la, la-la-la,
Sul on aeg putru süüa!
Samuti soovitab ta enne hommikusööki lasteaia salmi teksti sisestada lapse nime - nii orgaaniliselt ta seda teeb (võite asendada mis tahes lapse nime):
kastrul-pann
Nikita keetis putru.
Keetnud putru
Ta pani selle taldrikule.
Ja ootan, ootan
Kui Nikitochka tuleb!
Kõnemängus saate lasteriimi sõnu asendada teistmoodi – näiteks nii, nagu Veronica seda tegi:
... Ootab - ootab, kes leiab tema saladuse.
Ja saladus on magus!
Ja saladus on maitsev!
Ja arvame ära “panni saladuse”, määrates kindlaks, et pann on küpsenud .. lõhna järgi!
Väikese Lera ema Elena loeb lõuna ajal selliseid ridu ja pakub õhtusöögiks valmistudes huvitava kõne minivestluse. Ja ta kirjutas vestluse sissejuhatuseks oma read:
Kaval pott keetis meile suppi.
Rikkalik, maitsev, paks ja kuum.
Ja kas sa arvasid (arvasid ära), mida see tähendab?
See tähendab, et kutsume kõiki õhtusöögile!
Ja mida me sööme, pole enam saladus.
Ja peale seda räägime lapsega supist nii: Mida ma pannil küpsetasin? Jah, supp. Lera, proovi, kuidas see maitseb? Soolane või värske? Terav või mitte? Mida saab supile lisada? Hapukoor! Ja mis ta on? Vedelik? Mitte? Milline? Paks, õline? Ja tal on ka külm! Mis te arvate, kui lisate supile külma hapukoort, siis muutub ka supp külmaks? Kui lapsel on raske küsimustele vastata, siis soovitame fraaside algust ja laps jätkab fraasi pärast meile pärast pausi.
Galina pakub veel ühe idee laste kõne aktiveerimiseks enne hommiku- või õhtusööki - kutsuge last helistama kõigile täiskasvanutele hommiku- või lõunasöögile:
Kutsume kõiki putru sööma.
Tule, emme, söö putru
Tule, isa, söö putru
Mine, Sofia, söö putru.
Laps kutsub: "Mine, emme / mine, issi / mine, vanaema / mine, vanaisa."
Kes putru sööb, see kasvab kiiresti,
Kasva tugevaks ja terveks.
Korraldame kõigile taldrikud putru söömiseks.
See on taldrik emale.
See on taldrik isale.
See on taldrik Sofiale.
Nagu nii! Head isu.
Kui laps alles õpib rääkima või tal on kõneprobleemid, siis on kõnemängus võimalik asendada sõna "pan", mida lapsel on raske hääldada (Märkus: häälikute kombinatsiooni "str" on beebil võimatu hääldada) sõnaga "ema - ema" , “vanaema - vanaema” ja kasutage saadud redigeeritud teksti söögikordade ajal. Näiteks pere hommikusöögi ajal öelge seda:
Vanaema - vanaema
Ta keetis meile putru
Ta keetis meile putru
Kaetud salliga.
Kui laps räägib ainult esimesi silpe ja sõnu, võite sisestada jätku kõige lihtsama häälduse onomatopoeetilise sõnaga "olen". Ja mänguloomade putru söötmise stseeni mängides koos lapsega lause (laps ütleb ainult neid sõnu, mis on talle hääldamiseks saadaval):
Esmalt lugege luuletuse sõnad läbi ja jätkake nii:
Mänguasjadele annan putru:
Kiisu -.. ? (Paus, et laps sõna ütleks) Ee! (laps ütleb). Ja lala - hm!
Mishka – oh! Ja jänku - Om!
Ja koer ka – Am!
(Sellesse teksti mahub nii palju sõnu, sealhulgas lapse nimi: "Dasha - olen! Ja ema - olen!"
Nii hästi me sõime! Maitsev puder! Aitäh vanaema!
Kui laps kasvab suureks ja hakkab rääkima kõige lihtsamaid kahesõnalisi lauseid, saate kõnemängus dialoogi keerulisemaks muuta: "Vanya, vaata! Ja mänguasjad on juba rivis, näljased ja ootavad, millal sa neid söödad. Kes on meie esimene? Orav? Kutsu orav sööma: “Mine, mine, orav! pudrule, eest!" (laps helistab ja viipab, et orav sööks). Ja kes on tema taga? Jänku! Kutsume jänku sööma. Mine, jänku! Söö putru, jänku, söö! peal! Ja kes on viimaseks jäänud? Lyalya! Tule ja söödame! Edasi, lala, edasi!
Märge: laps osaleb selles dialoogis väga aktiivselt - lõpetab sõnad fraasiga, vastab täiskasvanu küsimustele, arvab, helistab, tänab. Ta lahendab kõnesuhtlusülesande (helista mänguasja ja ravi seda pudruga), kasutades sõnu, mida ta juba oskab hääldada, kuna need sisaldavad väga lihtsaid häälikuid - edasi, mine, lala, jänku, kiisu, head aega, olen jne. Ja ta saab soovitud tulemuse.
Kui laps räägib saate kasutada kastruliga kõnemängu "gastronoomilist" kognitiivset potentsiaali. Ja korraldada lastele selliseid kõnemänge, mis mitte ainult ei arenda kõnet ja õpetavad last dialoogi looma, vaid ka kinnistavad ja täpsustavad tema ideid ümbritseva maailma kohta. Näiteks nagu allolevas mängus.
"Kaval pott, mida sa meile küpsetanud oled?"
Pann vastab näiteks "pilaf"
— Plooooow? Ja mida sa endale pilafi jaoks sisse panid?
Kastrul vastab "halvah, porgandid ja sibulad".
Üllatusega küsime lapselt “Haaaaaalva? Lenochka, kas nad panevad halvaad pilafi sisse? Mida nad panevad?" Aitame lapsel pilafi koostisosi meelde jätta. Me ütleme: "Oh, see keeruline pott, ta tahtis meid petta! Aga see ei töötanud!"
Mängu toimimiseks peavad need olema lapsele hästi tuntud road, mille valmistamisel ta kohal oli ja on vajalik, et ema protsessi õigesti kommenteeriks (mida kursusel õpime).
On ka teisi võimalusi, kui pann vastab “pirukas” või “pannkoogid”, oleme üllatunud, küsime lapselt: “Leena! Kas pannkoogid on keedetud? Laps vastab: "Ei!". "Kuidas nad on ette valmistatud?" Mõtleme mängu käigus välja, mida saab küpsetada, mida saab praadida, mida saab teha mõlemaga (näiteks kana) ja mida saab ainult küpsetada (kook, pirukas).
Väiksemate laste jaoks saate mängida sama süžeega söödavaks-mittesöödavaks: äkki vastab pann "Sussid!" või "Raamat!". Kas laps märkab viga? Selgitame välja, mida saab küpsetada ja mida mitte.
Mis puudutab selliste kõnemängude - vestluste "rekvisiite", siis võite kasutada nii lastekomplekti mängukastrulit kui ka päris kastrulit. Anna soovitab majas kööki panna rõõmsa jutuka pott - silmad-suu kleepida ja pliidile panna, siis tekiks söögitegemise ajal juttu.
Asendage luuletuse viimane rida. Selle asemel, et "Kes tuleb esimesena?" ütleme "Oota - oodake, kes tuleb külla" ja mängime luuletuse põhjal dialoogi mänguasjadega - meie külalistega.
Mängudeks paneme lauale päris poti, katame taskurätikuga. Panin taldriku ja lusika kõrvale. Ja mänguasju peidame lähedale, näiteks kassi, koera jne.
Loeme luuletust ja segame lusikaga kastrulis oma väljamõeldud "putru". Kostab koputus.
- Koputab.
- Keegi koputab. Vaatame, kes seal on?
Täiskasvanu koos lapsega küsib koos: "Kes seal on?"
- Kes seal on? Kes see on?
- Mjäu - mjäu, ma tahan süüa.
Toidame kassi.
Laps toidab kassi (mängutegevus ehk meie puder on väljamõeldud, aga lusikas päris).
- Mjäu! Aitäh! Maitsev puder! Hüvasti!
- Hüvasti, kass (kui laps ikka ei saa seda sõna öelda, siis asendame selle žesti ja sõnaga “bye” - “bye, kitty, bye!”).
Kordame stseeni teise mänguasjaga. Keedame koos lapsega putru (kujutame, kuidas seda lusikaga pannil segame) ja tuleb teine mänguasi. Me kohtleme teda ja jätame temaga hüvasti. See lõpetab dialoogimängu.
Kui lapsel tekkis huvi, siis ta palub sul kindlasti seda lugu temaga uuesti mängida, võttes kaasa mänguasjad, lusika ja panni. Seejärel korrake kõnemängu - dialoogi, kuid uue külalisega.
Kõnemäng kõige väiksematele. Tatjana muutis lastelaulu lauluks. Iga rea järel ümisetakse lihtne sõna lapsele jäljendamiseks – onomatopoeetiline sõna bulb-bul. Isegi kui beebi alles hakkab rääkima, saab ta seda sõna teile juba laulda. Ja ta pakub lapsele salmiridade abil stseeni näitamist: võtame kastruli, paneme sinna teravilja, segame lusikaga, katame rätiku või taskurätikuga ja kutsume oma mänguasjad - loomad hommikusöögiks. Tõstame lusikaga teraviljad pannilt nende kaussidesse ja toidame kõiki külalisi oma pudruga.
Laps saab kaasata suure lusika või väikese klaasiga teravilja pannile viimise protsessi, vee ja teravilja segamist (peenmotoorika ja sensomotoorse koordinatsiooni arendamine).
Kõnemäng vanematele lastele. Kui laps kasvab suureks ja hakkab vabamalt rääkima, saate selle stseeni muuta kohvikus kõnemänguks.
Mänguks valmistumine: Peame välja mõtlema oma kodukohviku koos nimega, koostama koos lapsega menüü (või lõikama ja kleepima tooteid kujutavatest reklaambuklettidest pilte).
Laps saab kokaks ja ema on koka abi. Kokk valmistab putru ja kutsub kõiki õhtusöögile. Ta loeb Nina Pikuleva luuletust, kostitab neid pudruga, küsib kõigilt, kas meeldis, kas külalised tulevad uuesti kohvikusse, küsib tagasisidet maiuse - tema pudru kohta (peate "putru kiitma" - on, korja kujundlikud väljendussõnad: milline puder?Lahtine, pehme, magus, maitsev, kohev, lõhnav, lõhnav Lõpetamisel puhastame laua ja peseme nõud (mängutoimingud).
Miks toodi Tatjana kohvikus mängu pesemine ja koristamine? Sest Glebile meeldib neis väga osaleda. Ja see on ka individuaalne lähenemine lapsele - tutvustatakse neid tegevusi, mis on konkreetse beebi jaoks olulised ja mida ta eelistab. See on iga lapsega suhtlemisel väga oluline!
Paneme nuku, loomad ringi. Võtame kastruli, segame lusikaga, lausume luuletuse ja küsime kastrulilt:
Kastrul - kastrul, kellele sa putru keetsid?
Andryusha küpsetas? - Andryusha küpsetas
Kas sa tegid emale süüa? - Jah, ma tegin oma emale süüa
Kassile küpsetatud? -jah, ma küpsetasin selle kassile
Milline suurepärane mees!
Laps saab panni eest vastutada. Kõrgetasemelise kõnearenguga suudab ta leiutada, kellele pann putru keetis, ja esitada küsimusi: “Kas sa keetsid oravat?” Alla kolmeaastastele lastele meeldib selles mängus väga küsida “valesid” küsimusi: “Kas kas sa küpsetad laua?" Ärge nuhelge neid! Vastupidi, rõõmusta! Need on nende loovuse esimesed ilmingud kõnedialoogis!
Pott-pott, kas sa katsid pudru kaanega? Mitte???
Noh, varsti katke – paluge lapsel aidata.
Ja ta ootab meid – ta ootab, kes tuleb enne.
Küsige lapselt, kes sööb esimesena putru? Karu? Edasi, karu, puder.
Lyalya? Edasi, lala, puder.
Seejärel pakume beebil ise putru "keeda" ja samal ajal oma tegemisi kommenteerida ja luuletuse teksti korrata.
Mängimiseks läheb vaja taskurätikut, mänguasja või päris kastrulit ja erinevaid esemeid või mudeleid (juurviljad, puuviljad, esemed).
Näiteks: Võtame kastruli, paneme sinna kartulid, katame taskurätikuga ja lause.
Kaval pott, mida sa meile küpsetanud oled? Ema kattis selle taskurätikuga ja ootab, mis meile tuleb?
Mis see on? (vaatame pannile, tõstes veidi taskurätiku serva - peate ära arvama, mis pannil on). Jah, see on võlupott, mis küpsetas meile kartulid.
Kaval pott, mida sa meile küpsetanud oled? Ema kattis selle taskurätikuga ja ootab, mis meile tuleb? Oh, mida pann meile küpsetas? (ava kaas) Seened keedetud, see on suurepärane!
Saate sõnu muuta, kui laps peidab pannile esemeid. Siis kõlab tekst nii: “Kaval pott, mida sa meile küpsetasid? Poeg (tütar) on selle taskurätikuga katnud ja ootab, mis meile tuleb? Ja nii ka erinevate puu- ja juurviljadega mängimisega.
Selles kõnemängus koos beebiga saate kasutada ülesannet “arva ära puudu” – mida emme pannile paneb? (porgand, kartul, kapsas, sibul – kasutame looduslikke puu- ja juurvilju)
Saate mängida lastega kõnemängus, mis katab panni taskurätikuga, vaid loetlege selles mitte esemeid, köögivilju, puuvilju, vaid roogade nimesid: “Kaval pott, mida sa meile küpsetasid? Andrei kaetuna taskurätikuga ja ootab, mis meile tuleb?
Borš – millest borši tehakse? Paneme borši sisse juurviljad, mida emme paneb: vesi, tomat, kartul, kapsas, paprika, või, sibul.
Pilaf – mida me pilafi jaoks vajame? Liha, riis, porgand, sibul, või.
Seega tutvustame lastele välismaailma ja lihtsaid tööprotsesse (antud juhul toiduvalmistamist).
Mängu esimene versioon. Idee autor on väikese Jonathani ema Elena.
Muudame luuletuse lõbusaks võimlemiseks žestidega: näiteks nii -
Kastrul-kaval! (Võite näpuga liputada)
Ta keetis meile putru! (paitab kõhtu)
Kaetud salliga! (käepidemed peas)
Ja oota, kes tuleb esimesena? (Käepidemed külgedel)
Ja Elena koostas ka uue – oma versiooni salmist. Selles lõpetab laps fraasi lõpu riimis. Pärast mängu - võimlemist koostame koos beebiga uue salmi järgmiselt:
Meie majas on pott,
Kõik teavad…. ? (paus, et laps vastaks riimiga) Laps otsib riimile vastavaid sõnu: kaval, räpane, puhas ... siis arendame salmi tähenduses ..)
Siin on see, mida ta eile tegi
Täis (puder, supp, borš) ... (lapse vastuseks paus) keedetud!
Navarila,
Tasub ootamist - ..? (oota)
Kes teda külastab...? (lapse vastamiseks paus) Laps lõpetab: Ta tuleb!
Pudru teemat saab arendada dialoogis beebiga: millised pudrud talle meeldivad, kas ta oskab neid keeta, kuidas emme putru keedab, milline on maja suurim pott ja väikseim pott? Ja lõpuks võite pakkuda koos ehtsat pudru keetmist!
Mängu teine versioon.
Ja Irina N. mõtles selle luuletuse põhjal välja veel ühe versiooni oma beebile võimlemisest:
Kavalus (laiuta käed külgedele, kõiguta)
Ta keetis meile putru. (tampima)
Ta keetis meile putru, (tomp)
Kaetud salliga. (katta pea käega)
Kaetud taskurätikuga (istuge maha ja peitke end nagu taskurätiku alla)
Ja meid ootab – ootab. (rõõmsalt, peopesade tagant välja piiludes)
Ja ootab
Kes tuleb esimesena? (üllatunud)
mina! (hüppab rõõmsalt püsti!)
Viimane rida võib muutuda (võib olla esimene, mis tuleb ema, isa ...)
See on väikese Arina ema Anastasia idee. See kõneidee sobib kolmanda eluaasta teisel poolel olevatele lastele, kes juba räägivad hästi.
Võite rääkida lapsele luuletuse ja küsida: "Mis sa arvad, miks see kaval on?". Laps: "Sest ta on kaval." Ema: "Mis nipp on? Kus pann pettis? Lase lapsel mõelda ja pakkuda välja oma versioon, miks pann on keeruline.
Küsi, mis veel võib olla kastrul. Näiteks kui ta ärkas hommikul vihasena, siis milline ta on? Laps: "Vihane." Ema: Kes ta vihastas? Paluge lapsel mõelda, miks pann vihastas. Ema: "Siin on kaval pann, mida nimetatakse kavalaks kastruliks, aga kuidas nad kutsuvad vihast?". Las laps pakub sellise panni nimest oma versiooni (arendame sõnaloomet).
Luuletust saab kasutada lastega sõrmevõimlemiseks. Näiteks tehke järgmisi liigutusi:
Mängu esimene versioon sõrmedega lastele.
pan-kaval
Ta keetis meile putru.
(Üks peopesa on tassi kujul painutatud, tee teise käe sõrmega ringjaid liigutusi - nagu me segaksime).
Ta keetis meile putru
Kaetud salliga.
Üks-kaks, üks-kaks. (Katke pott peopesaga, pöörates peopesa loenduse all alla / üles)
Kaetud taskurätikuga
Ja Vanya helistab.
Go-Go. (viipav liikumine)
Vanyusha tuleb
Ta kannab oma lusikat
Wooo see üks! (Laiutage lapse käed laiali)
Teine versioon sõrmemängust lastele
Ja Elena S. tuli välja luuletuse sõnade liigutuste teise versiooni:
- esimene ja teine rida - parema käega teeme pöörlevaid liigutusi päripäeva ja vasaku käega näib, et hoiame panni,
- kolmas rida - vasaku käega teeme pöörlevaid liigutusi,
- neljas ja viies rida - katame panni mõlema käega (kaks korda),
- kuues rida - võtame poosi "Mis on mõtlik, tüdruk on punane" - parem käsi küünarnukist toetab põske,
- seitsmes rida - vahetage omanikku
- kaheksas rida - näitame parema käe nimetissõrme ja võtame otsekui küsides vasakule küljele.
Alena M. mõtles selle mängu versiooni välja oma lapsele.
Potis keedeti
Pott mullitas
Potis keedeti meile maitsev puder.
Teeme pausi sõna "puder" ees. Küsime: "Mis puder?" Laps korjab putru vaadates või mälust sõnu: Manna, hirss, kuum, magus, valge, pehme, vedel, kohev jne.
Järjekorra seadmiseks saate kasutada luuletust loendusriimina. Sel juhul tuleb lõpus muuta ainult ühte rida:
Kes tuleb esimesena?
Kes tuleb teiseks?
kes tuleb kolmandaks?
Samal ajal õpime järjekorranumbreid: esimene, teine, kolmas, neljas, viies! Nii et võite kaaluda mänguasju.
Alena hämmastav idee – ausalt öeldes poleks ma ise sellele mõelnud. Lihtne, lapsele huvitav, palju kasutusvõimalusi. Seda saab kasutada nii meelelahutuseks lastepeol kui ka tavaelus enne sööki.
Kuidas seda ideed väikelapsega kõnemängus kasutada:
Enne õhtusööki saate selle luuletuse põhjal kõnemängu korraldada. Näiteks pange kastrulisse väikesed esemed, igalt pereliikmelt üks (ema asi, isa asi, Vanja asi, vanaema asi jne). Kõik ootavad koridoris.
Laps köögis loeb luuletust ja võtab ilma pilku vaatamata taskurätiku alt ühe eseme välja. See määrab laua taga istumise järjekorra. Viimane rida on küsimus.
"Kes tuleb esimesena?" - laps võttis isa kella välja, nii et isa tuleb sisse. "Kes tuleb teiseks?" - Ta võttis välja oma vanema venna mänguasja! jne.
Mängu mõtles välja Irina N. oma lapse jaoks.
Tutvustame beebile esemeid (juurviljad, puuviljad). Enne mängu peate valmistama lapsele mitu naturaalset juur- ja puuvilja (need hästi pesta). Ja samad juur- ja puuviljad tükkideks lõigatud.
Kuidas seda kõnemängu mängida:
Keeruline kastrul.
Ta keetis meile putru.
Millest? (mõtlikult)
(rõõmsalt) Mahlasest porgandist! Kus on porgand?
Laps otsib 2-3 eseme hulgast porgandit, leiab selle ja annab emale. Anname talle proovida tükikese porgandit maitse, lõhna pärast.
Keeruline kastrul.
Ta keetis meile putru.
Millest? (trikiga)
(üllatunult) Lõhnavast petersellist? Kus on petersell? Ah, kuidas see lõhnab!
(Beebi leiab mänguks ettevalmistatud esemete vahelt ja serveerib peterselli ning ema nuusutab ja annab beebile nuusutada)
Millest veel? (Vaata üllatunult last, las ta ütleb sulle)
Mida sa tahad putru (suppi..), seenest või õunast? (hellitavalt)
Seentest või õuntest? (tõsiselt) Näiteks tahab laps kastrulisse õunu lisada.
Teeme õunakompotti.
Pott on keeruline.
Ta tegi meile kompotti.
Millest? Õuntest! Kus on meie õun? Leia õun (laps leiab esemete vahelt õuna) Siin on õun! Kas see on suur või väike? Roheline nagu kurk või kollane nagu kana?
Kõnemängu idee - Anastasia Sh.
Kaaluge erinevaid potte - suuri ja väikeseid, päris ja mänguasju. Mis need on?
Kasutage luuletuse lugemisel pottide erinevaid omadusi. Näiteks kui joonistada mängukastrulile kelmikalt silmi pilgutavad silmad ja naeratav suu, siis see on kaval kastrul. Võib-olla pann - beebi (teie maja väikseim kastrul). Ja temaga mängides muudate sõnu järgmiselt: "Pann - laps keetis meile putru ...". Võib-olla hea pott – kuidas seda nimetada? Kastrul on hea! Laps saab ise valida, millisel pannil talle putru keedetakse ja nimetada selle omadusi.
Mängu ajal luuletust lugedes saab ka roa asendada - pudru võib asendada supi, kompoti, tatra, munapudruga. ("Ma küpsetasin suure omletipanni", "Beebi küpsetas meile pudrupanni" ja nii edasi vastavalt konkreetsele olukorrale, milles laps praegu on).
Ja loomulikult katame kastruli "küpsetamise" ajal taskurätikuga.
Selle luuletuse abil saate tutvustada lapsele beebiloomade nimesid, aktiveerida need sõnad kõnes. Siis kõlab luuletuse lõpp nii: “Ja ta ootab, kes tuleb enne? Hobune varsaga või lehm...? (laps lõpetab: vasikaga). Kass kassipojaga või kana koos...? (laps lõpetab: kanaga). Siil siiliga või orav ...? Kellega? (beebi ütleb: oravaga). Kalkun kalkuniga või part ..-ga? Kellega? Laps ütleb vastuseks: "Pardipojaga."
Parim viis selle mängu tegemiseks on lavastada piltide abil väikestest loomadest ja nende poegadest, kes tulevad pudrule. Kui laps arvas õigesti, siis avame selle ja näitame talle vastavat pilti (kana jooksis, pardipoeg kõnnib)
Teine idee mängu lõpetamiseks on muuta luuletuse viimased sõnad mõneks ülesandeks. Kes lastest selle esimesena lõpetab - tuleb esimene ja proovib “putru”. Näiteks: “Ja ta ootab, ta ootab, kes tuleb enne? Ja esimeseks tuleb see, kes kuubiku toob.
Mängu ülesannete valikud:
- kuubik toob,
- eemaldage ring (eemaldage ring lauale asetatud kujunditelt),
- punane leiab (leia kiiresti ruumist punane objekt, jookse selle juurde ja puuduta seda),
- kaua otsib (lühike, soe, külm, läikiv, läbipaistev jne).
Ma ei saanud selles artiklis nimetada kõigi kursuse emade ideid, kuna artikli maht on piiratud ja paljudel kursusel osalejatel olid sarnased ideed. Selles artiklis võtsin kokku oma kursuse "Rääkima õppimine" suverühma loomingulise testi ideed.
Salvestage need ideed, printige need välja ja mängige oma beebiga lõbusas kõnes ... potimängud! Toetage nende autoreid artikli kommentaarides! 🙂
Märkus: osa artikli kõnemängudest on huvitav mitte ainult lastele, vaid ka vanematele lastele - nelja- ja isegi viie- kuni kuueaastastele!
Ja kui soovite õppida ise kõnemänge leiutama ja nende saladusi välja selgitada (ma ei rääkinud neist artiklis), siis tulge meie juurde kaugkursusele ja kaugkursusele. Meil on hea meel teiega kohtuda. meie sõbralikus mõttekaaslaste loomingulises ringis!
Kõnemängud lastega köidavad nii lapsi kui ka täiskasvanuid ning muutuvad mitte ainult lapse kõne arendamise ja välismaailmaga tutvumise vahendiks, vaid ka vahendiks beebiga vastastikuse mõistmise arendamiseks.
Hankige MÄNGURAKENDUSEGA UUS TASUTA AUDIOKURSUS
"Kõnearendus 0-7 aastat: mida on oluline teada ja mida teha. Petuleht vanematele"
Klõpsake alloleval kursuse kaanel või sellel tasuta tellimus
Pole saladus, et mängu abil on õppimine palju huvitavam ja produktiivsem. Kõnemängud aitavad kaasa kõne arengule, lapsed õpivad sõnu kuulama ja kõnevoost eristama, jätavad meelde õiged kõnekonstruktsioonid, arendades samal ajal mälu ja kuulmis tähelepanu. Kõnemänge saab mängida juba väga varakult, see ei nõua erilisi oskusi.
Mõned põhireeglid, mida meeles pidada!
1) Kõik tunnid peaksid olema suunatud täiskasvanu jäljendamisele.
2) Kõike uut tuleks mitu korda korrata, et uus oskus kinnistuks.
3) Kogu kõnematerjal peab olema hoolikalt läbi mõeldud ja lapse vanusele vastav.
4) Mängud peaksid olema lihtsad ja lapsele arusaadavad
5) Ärge unustage oma last kiita.
Need küsimused on väikese mehe kõne rikastamiseks ühed olulisemad. Kõik, mida teie laps näeb, tuleb välja öelda.
Näiteks,
Mis toimub? - paus - vasta - See on õige, auto.
Kuidas auto signaali annab? - BBC
Kes see on? - Kiisu? - Ja kuidas kiisu räägib? - Mjäu mjäu.
Esiteks, küsimusi esitades vastake neile ise. Las laps mäletab. Seejärel tehke väike paus, andes lapsele võimaluse teie küsimusele vastata.
Kui paned oma lapsele loomadele nimesid, paluge tal öelda, kuidas see loom räägib. Kasutage mitte ainult sõnu, vaid ka pilte, et laps mäletaks looma visuaalset kujutist.
Näiteks kuidas lehm räägib? - Mu Mu
Kuidas lammas räägib? - Mina-mina jne.
Kutsuge oma laps kassipoegi mängima. Laske lapsel
kordab pärast sind.
Mjäu-mjäu, pese mu nägu,
(pesemisliigutused)
Ma naeratan kõigile maailmas!
(naerata)
Jooksin mööda maad,
See on taevasse tõusnud!
Lennuk lendab
Otse edasi!
Mängime lennukeid! Lennukid lendasid taevas, sumisesid: "U- Vau!"
Sirged käed külgedele sirutades jookseme mööda tuba ringi, saates liigutusi pika pideva heli U hääldusega.
"Piiks, piiks," ümiseb masin:
Ma ei jää ilma gaasita!
Mängime autosid! Autod sõitsid minema: "F-F-F!" Auto piiksub:
"B-B! » tee lahti
Mängime mängukaru ja jänku. Ma ütlen riimi ja näitan liigutusi ning sina korda minu järel!
Karul on suur maja:
oi oi oi!
Ja jänkul on väike:
AH AH AH!
Meie karu läks koju:
oi oi oi!
Jah, ja väike jänes:
AH AH AH!
Näidake lastele, kuidas mängujänkuga mängida. Anname jänesele väikese palli sõnadega:
– ON, jänku, PALL! peal!
Seejärel palume jänkult palli, saates sõnu žestiga - sirutame käe, teeme peopesaga enda poole “paluva” liigutuse.
- Ja nüüd küsime jänku käest palli: “Jänkuke, ANNA PALL! ANNA!"
Kutsuge lapsi kordamööda jänkule palli andma, seejärel küsige palli. Sellist mängu mängitakse väga erinevate mänguasjade ja esemetega (näiteks saab kinkida karule kuubiku, lillenuku). Andke lastele mänguasju ja kutsuge neid mängu kordama.
