هدف: ادغام دانش در مورد موضوعات لازم برای کار یک پزشک. کلماتی را از اصطلاحات پزشکی در فرهنگ لغت فعال وارد کنید.
بچه ها به این اشیا نگاه کنید و بگید اسمشون چیه. (دما سنج، سرنگ، پشم پنبه، باند، فونندوسکوپ، قرص، پد حرارتی، سبز درخشان، موچین، ماساژور).
آیا می دانید این اقلام برای یک فرد چه نوع حرفه ای لازم است؟ به دکتر. یک دکتر چه کار میکند؟ درمان می کند، بر سلامت ما نظارت می کند، واکسن می زند، ماساژ می دهد، وزن می کند و غیره)
هدف: فعال کردن افعال و استفاده از اسم با آنها در گفتار کودکان.
میشه بگید دکتر چطور از این وسایل استفاده میکنه؟
دکتر با سرنگ چه می کند؟ تزریق می کند.
دکتر با دماسنج چه می کند؟ دما را اندازه گیری می کند.
دکتر با پنبه چه می کند؟ قبل از تزریق پوست را روان می کند.
دکتر سبز چه می کند؟ یک خراش را روغن کاری می کند.
پزشک با بانداژ چه می کند؟ پانسمان زخم.
ماساژدرمانگر چه می کند؟ ماساژ می دهد.
پزشک با فونندوسکوپ چه می کند؟ به تنفس و ضربان قلب گوش می دهد.
پزشک با پد گرمایشی چه می کند؟ محل درد را گرم می کند.
پزشک با موچین چه می کند؟ ترکش می گیرد.
پزشک با چسب زخم چه می کند؟ پینه ها را می بندد.
هدف: توسعه توجه داوطلبانه، مشاهده، تثبیت توانایی تشخیص و نامگذاری رنگ ها.
به این تصویر نگاه کنید. چه کسی روی آن تصویر شده است؟ دکتر به نظر شما چرا پزشکان کت سفید می پوشند؟ در صورت کثیف شدن روپوش، بلافاصله روی سفید قابل توجه است و روپوش شسته می شود. چه کسی در این تصویر است؟ همچنین یک دکتر. آیا این تصاویر یکی هستند؟ این تصاویر بسیار شبیه به هم هستند، اما هنوز یکسان نیستند. وظیفه شما این است که تفاوت ها را پیدا کنید.
هدف: تمرین دادن کودکان در درک پیکتوگرام ها، تشخیص حالات چهره و مقایسه آنها با احساسات و عواطف. یاد بگیرید که در جملات پیچیده صحبت کنید.
بچه ها به این چهره ها نگاه کنید. (نمایش پیکتوگرام). پیش کدام یک از این پزشکان می روید؟ چرا؟ (به مهربان، مهربان، شاد، توجه، دلسوز). چگونه سلام می کنید و خود را به دکتر معرفی می کنید؟ سلام، اسم من ... است، اما نگران هستم ...
هدف: گسترش دانش کودکان در مورد ویتامین ها، تثبیت دانش در مورد سبزیجات، میوه ها و انواع توت ها.
بچه ها، شما می توانید با کمک ویتامین ها به حفظ سلامتی و بیماری کمک کنید. آیا کسی از شما ویتامین مصرف کرده است؟ ویتامین ها بدن ما را قوی و سالم می کنند و مستعد ابتلا به بیماری نیستند. اما ویتامین ها تنها در قرص ها نیستند، بلکه روی شاخه ها نیز رشد می کنند. بسیاری از ویتامین ها در انواع توت ها، میوه ها و سبزیجات یافت می شوند.
چه میوه هایی را می شناسید؟ سبزیجات؟ توت ها؟
هدف: ایجاد یک تجزیه و تحلیل طعم، تجمیع دانش در مورد میوه ها، سبزیجات، انواع توت ها.
(از بچه ها دعوت می شود چشمان خود را ببندند، با ذائقه مشخص کنند و آنچه را که خورده اند نام ببرند).
هدف: تقویت حس بویایی کودکان. رایحه درمانی را معرفی کنید.
برخی از گیاهان نه تنها زمانی که آنها را می بلعند به فرد کمک می کنند. گیاهانی هستند که حتی با بوی خود کمک می کنند. ما آویز سیر (سیر خرد شده در یک تخم مرغ پلاستیکی از Kinder Surprise با سوراخ، روی یک روبان) درست کردیم. بوی سیر از آنفولانزا و سرماخوردگی محافظت می کند.
اینجا نعناع است. بوی آن قدرت را بازیابی می کند، به مقابله با سرفه کمک می کند.
و این اسطوخودوس است. عطر او به خوابم کمک می کند.
این پوست میوه مورد علاقه شماست. چی؟ نارنجی. بوی آن روحیه را بالا می برد، اشتها را بهبود می بخشد.
این سوزن های کدام گیاه است؟ کاج ها. رایحه آن تسکین دهنده است و به تسکین سرفه کمک می کند.
این گیاه آپارتمانی برای شما آشناست. به آن چه گفته می شود؟ بوی شمعدانی اضطراب را از بین می برد، کارایی و توجه را افزایش می دهد.
(از کودکان دعوت می شود تا برخی از گیاهان را با بو شناسایی کنند).
هدف: توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، آموزش قرار دادن تصویر به طور مساوی در کل سطح.
از کودکان دعوت می شود تا "ویتامین ها" - دایره ها را با استفاده از یک خط کش استنسیل بکشند. می توانید پلاستیکین را روی مقوای برش خورده به شکل شیشه بچسبانید و با فشار از بالا آن را با نخود فرنگی پر کنید - "ویتامین ها".
هدف: آموزش استفاده از نمودار-نمودار به کودکان.
همه ما به سرماخوردگی نه می گوییم.
ما با شارژر دوست هستیم.
تمرینات را انجام خواهیم داد
ما از بیماری نمی ترسیم.
بچه ها ما طبق این نمودارها تمرینات را انجام می دهیم.
(طبق نمودار نشان داده شده، بچه ها تمرین را انجام می دهند).
درباره همه چیز در جهان:
در سال 1930 فیلم «آواز سرکش» درباره ربوده شدن دختری در کوه‌های قفقاز در آمریکا اکران شد. بازیگران استن لورل، لارنس تیبت و الیور هاردی در این فیلم نقش کلاهبرداران محلی را بازی کردند. در کمال تعجب این بازیگران شباهت زیادی به شخصیت های ...
مواد بخش
هدف: ایجاد ایده ای از میوه ها از طریق حواس.
وظایف: غنی سازی و بهبود ایده های کودکان در مورد میوه ها با استفاده از تجزیه و تحلیل های مختلف.
توسعه فعالیت های شناختی-پژوهشی و تولیدی.
واژگان را با تعیین کیفیت ها غنی کنید.
مهربانی را نسبت به یکدیگر پرورش دهید.
روش ها و تکنیک ها:
بصری (نمایش، نمایش)؛
کلامی (کلمه هنری، گفتگو، پرسش و پاسخ)؛
بازی (بازی آموزشی)
عملی (آزمایشی).
فن آوری های آموزشی: مطالعه مسئله.
کار قبلی:مشاهده درختان میوه، آشنایی با خواص اجسام. گفتگو در مورد غذای سالم
مواد
یک جعبه زیبا با سوراخ های گرد کوچک، مجموعه ای از میوه ها - آدمک ها، آب میوه ها، مجموعه ای از تصاویر "میوه ها"، مکعب ها - جمع آوری عکس میوه ها، ارائه اسلاید ITC.
دوره فعالیت های مشترک مربی با کودکان
مقدمه ای بر وضعیت.
معلم جعبه را (دارای سوراخ هایی است که بچه ها می توانند دست های خود را در آن بچسبانند و اشیاء را لمس کنند) را به گروه می آورد و روی میز می گذارد.
بچه ها به جعبه ای غیرعادی توجه می کنند و می گویند (حالا چه کنیم؟ اینجا خانه ی کسی است؟ چرا این جعبه را آوردی؟)
مربی. من نمی دانم این جعبه چیست، اما چیزی در آن وجود دارد، آیا می خواهید بدانید چه چیزی در آنجا نهفته است؟
به روز رسانی دانش موجود
مربی. شما باید با لمس تعیین کنید که چه چیزی در آنجا نهفته است. پس از مطالعه آنچه در آنجا نهفته است، باید در مورد اندازه، شکل، کیفیت سطح بگویید.
چند کودک، با قرار دادن دستان خود از سوراخ ها، شی را شناسایی می کنند و بدون بیرون کشیدن آن از جعبه، توصیف می کنند.
(پاسخ های کودکان: این سیب، سفت، بزرگ، گرد، صاف و غیره است)
مربی. با کمک دست چه خصوصیاتی از یک شی را می توان آموخت؟ (پاسخ های کودکان: جسم سخت یا نرم، شکل، اندازه، صاف یا ناهموار.)
مربی. اینها انگشتان خوب شما هستند، آنها به شما کمک کردند تا بفهمید در جعبه چیست، بیایید با آنها بازی کنیم.
معلم ژیمناستیک انگشتی را انجام می دهد:
یک، دو، سه، چهار، پنج (فشار دادن، باز کردن انگشتان)
گلابی، هلو، نارنگی، (به طور متناوب انگشتان را خم کنید)
زردآلو و پرتقال.
یک، دو، سه، چهار، پنج (فشار و باز کردن انگشتان)
دقیقا پنج میوه بود! (کف زدن انگشتان)
معلم معماها را می سازد:
خودش با یک مشت، یک بشکه قرمز، آن را لمس می کنی - صاف، یک گاز می گیری - شیرین است. (سیب)
یک مرکبات زرد رنگ در کشورهای آفتابی می روید، اما مزه آن ترش تر است و نام آن ... (لیمو) است.
بوکسورها همه چیز را در مورد او می دانند، ضربه خود را با او توسعه می دهند، اگرچه او دست و پا چلفتی نیست، مانند میوه (گلابی) به نظر می رسد.
با پوست پرتقال شبیه توپ است اما در مرکز آن خالی نیست بلکه آبدار و خوش طعم است (نارنجی)
معلم از بچه ها دعوت می کند تا یک ارائه اسلاید با موضوع میوه ها (بر اساس رنگ، اندازه، شکل، مقدار) تماشا کنند.
معلم پیشنهاد می کند میوه ای را برای تصویر بردارید، بچه ها اقداماتی را انجام می دهند.
مربی. چه خواص میوه ها را با کمک چشم می توانیم یاد بگیریم؟ (درباره شکل، رنگ، اندازه، نوع سطح - صاف، ناهموار، سخت، پرزدار)
مربی. به یاد داشته باشید که چه میوه هایی معما بودند. (پاسخ های کودکان)
مربی. حالا بیایید با شما یک بازی دیگر انجام دهیم، من یک شعر می خوانم و شما متن را با حرکات همراه می کنید.
این همان سیب است! - یک سیب بزرگ را با دستان خود نشان دهید.
پر از شیره شیرین است.
دستان خود را دراز کنید، یک سیب بردارید - دستان خود را بالا ببرید.
باد شروع به چرخاندن شاخه کرد - آنها دستان خود را تکان می دهند.
و به دست آوردن یک سیب سخت است، می پرم، دستم را دراز می کنم
و سریع یک سیب بچینید. - بچه ها می پرند.
دشواری در شرایط.
معلم از بچه ها دعوت می کند که از یک میوه عکس بگیرند و بگویند که چه بویی دارد.
فرزندان. این میوه هیچ بویی در تصویر نمی دهد.
مربی. و آیا اگر آنها را نبینیم و با دست لمس نکنیم می توانیم بفهمیم چه نوع میوه هایی داریم؟
فرزندان. می توانید گاز بگیرید و بچشید، می توانید آن را بو کنید.
مربی. چه چیزی به ما در طعم دادن کمک می کند؟ (زبان) . در مورد بو چطور؟ (بینی.)
گنجاندن روش عمل در سیستم دانش و مهارت های کودک.
بازی "حدس زدن با بو"
(چشم بچه ها را می بندند و میوه های مختلف را به بینی آنها می آورند، بچه ها به میوه می گویند)
بازی "مزه را حدس بزن"
(بچه ها چشمان خود را می بندند و به هر کدام یک تکه میوه می دهند، بچه ها حدس می زنند که چه نوع میوه ای است.)
بچه ها، از میوه ها چه آبمیوه هایی می توان تهیه کرد؟ (پاسخ های کودکان)
بازی » چه چیزی بیشتر، چه چیزی کمتر؟
به کودکان پیشنهاد می شود میوه ها را از نظر اندازه مقایسه کنند (پرتقال - نارنگی ، سیب - آلو و غیره) ، بگویند کدام یک بزرگتر است و کدام یک کوچکتر.
بازی آموزشی "طبقه بندی میوه ها بر اساس شکل"
کدام میوه ها را می توان گرد و کدام بیضی را گفت.
قسمت پایانی: معلم از بچه ها تعریف می کند که آنها فعال بودند، با هم بازی کردند، به سؤالات خوب پاسخ دادند.
بچه ها، درس امروز ما را دوست داشتید؟ بیایید به یاد بیاوریم که امروز در کلاس چه کردیم، چه بازی هایی انجام دادیم؟ (پاسخ های کودکان)
آزمایش‌ها و آزمایش‌ها در وله‌شناسی برای مهدکودک
تجربه 1. "ارگان شنوایی"تجربه 2. "من می بینم - من نمی بینم"
هدف:ثابت کنید وقتی یک تصویر به نقطه کور برخورد می کند، شخص دیگر این تصویر را نمی بیند.
مواد:کارتی که در گوشه سمت چپ آن صلیب کشیده شده است و در گوشه سمت راست پایین دو دایره (کوچک و بزرگتر) وجود دارد.
سکته:به کودک پیشنهاد می کنم با یک چشم به صلیب نگاه کند، چشم دیگر را با کف دست ببندد.
دو دایره در میدان دید وجود دارد. سپس از کودک پیش دبستانی خواسته می شود که به طور متناوب این کارت را بزرگنمایی و کوچکنمایی کند بدون اینکه نگاهی از صلیب بردارد. در برخی موارد، یکی از دایره ها دیگر قابل مشاهده نخواهد بود. این به این معنی است که تصویر او در نقطه کور افتاده است.
معلم در مورد تفاوت بین دید حیوانات و انسان صحبت می کند.
همه نمایندگان دنیای حیوانات چشمان متفاوتی دارند. این به این دلیل است که چشم ها با محیطی که ساکنان آنها در آن زندگی می کنند سازگار است. حتی ساده ترین حیوانات دارای "لکه های چشمی" هستند که نور را درک می کنند. حتی گیاهان نور را با چرخاندن برگ های خود به سمت آن درک می کنند.
در سطح بدن کرم های مسطح به اصطلاح "چشم" وجود دارد. اما نه "چشم" و نه "لکه های چشم" قادر به درک تصویر نیستند، آنها فقط به نور واکنش نشان می دهند.
ماهی ها می توانند اجسام نزدیک را به خوبی ببینند. و در سواحل جنوب شرقی آسیا یک ماهی زندگی می کند - یک ماهی بادکنکی که از "عینک آفتابی" زرد مخصوص استفاده می کند. به محض اینکه ماهی به سطح شناور می شود، سلول های زرد خاصی روی چشم شروع به "گسترش" می کنند و سپس به نظر می رسد که ماهی پف کرده عینک می زند.
قورباغه فقط اجسام متحرک را می بیند. برای در نظر گرفتن یک جسم بی حرکت، او خودش باید حرکت را شروع کند.
تجربه 3. "واکنش به نور"
هدف:واکنش مردمک ها به نورهای مختلف را مشخص کنید.
سکته:به کودکان پیشنهاد می شود ابتدا در یک اتاق روشن و سپس در گرگ و میش (با پرده ها) دانش آموزان یکدیگر را بررسی کنند. کودکان به طور مستقل به این نتیجه می رسند که مردمک ها در یک اتاق روشن منقبض می شوند و پس از چند دقیقه ماندن در اتاقی بدون نور، مردمک ها گشاد می شوند. مردمک ها به منظور جذب نور و بازیابی توانایی تشخیص اجسام در این گرگ و میش منبسط می شوند.
معلم تأکید می کند که کودکان در یک اتاق تاریک می توانند بین اشیایی که در آنجا قرار دارند تشخیص دهند، اما نمی توانند رنگ آنها را تعیین کنند. این به دلیل کار سلول های حساس به نور - میله ها است. درست در مقابل مردمک چشم روی شبکیه، لکه زرد رنگی است که مخروط های زیادی دارد و بنابراین در این قسمت است که واضح ترین تصویر به دست می آید. از شبکیه، عصب بینایی سیگنال هایی در مورد آنچه دیده شده به مغز می فرستد. و در کنار نقطه زرد یک نقطه کور وجود دارد. عاری از میله و مخروط است. بنابراین، هنگامی که تصویر به این مکان برخورد می کند، آنچه را که به آن نگاه می کنیم، نمی بینیم.
در خرچنگ، چشم ها روی آنتن های مخصوص قرار دارند - ساقه ها، به جلو حرکت می کنند و زمانی که خرچنگ بی حرکت است، می توانند به تنهایی بچرخند. و همچنین چشمی به دم خود دارد که به حرکت در هنگام عقب نشینی خرچنگ کمک می کند. اما ستاره های دریایی در انتهای هر پرتو یک چشم دارند.
جغد و جغد چشمانی درشت اما بی حرکت دارند، اما سر به دور محور خود به صورت دایره ای کامل می چرخد. علاوه بر این، آنها فقط می توانند در تاریکی ببینند.
جوجه ها، کبوترها، مارمولک ها فقط در نور می توانند ببینند.
سوال: چه سلول های بصری خاصی در مرغ، کبوتر، مارمولک بیشتر دیده می شود؟ جغد، جغد چطور؟
مورچه ها حتی در روز هم ستاره ها را می بینند.
سنجاقک رنگ ها را به خوبی تشخیص می دهد، اما فقط با قسمت پایین چشم. نیمه بالایی همیشه به آسمان نگاه می کند که طعمه در برابر آن به وضوح قابل مشاهده است. و زنبورها پنج چشم دارند: دو چشم بزرگ و سه چشم کوچک. علاوه بر این، زنبورها رنگ ها را به طور غیرعادی درک می کنند. بنابراین، به عنوان مثال، آنها گل های قرمز را گرده افشانی نمی کنند، زیرا آنها قرمز را به همان شکلی که یک فرد سیاه را درک می کند، درک می کنند.
بر خلاف حیوانات، شخص می تواند اشیاء با رنگ ها و حتی سایه های مختلف را ببیند و تشخیص دهد. اما افرادی هستند که رنگ ها را تشخیص نمی دهند. آنها از بیماری به نام کوررنگی رنج می برند. این بیماری در سال 1875 شناسایی شد. سپس در سوئد یک سانحه قطار رخ داد که در نتیجه آن افراد زیادی کشته شدند. هنوز مشخص نیست که راننده چگونه می تواند قطار را به رنگ قرمز هدایت کند. توضیح غیرمنتظره بود. به ماشین‌کار بازمانده نخ‌هایی از نخ رنگی نشان داده شد و متوجه شد که رنگ‌ها را تشخیص نمی‌دهد.
پدیده کوررنگی توسط دانشمند انگلیسی جان دالتون که خود از این بیماری رنج می برد، توضیح داد.
تجربه 4. "هوا"
هدف:تعیین ارتباط گوش با نازوفارنکس.
این آزمایش پس از در نظر گرفتن طرح "ساختار گوش" انجام می شود.
معلم به کودک پیشنهاد می کند هوا بگیرد و دهانش را محکم ببندد و مجرای گوش را با انگشت اشاره هر دو دستش ببندد و سعی کند هوا را بدون بازکردن دهانش بازدم کند. در همان زمان، معلم با دست خود مجرای بینی کودک را طبق اصل "لباس" می بندد. در پایان تجربه، کودک برداشت های خود را به اشتراک می گذارد. کودکان توجه دارند که فشار هوا را که وارد بینی و گوش می شود احساس می کنند، اگرچه هوا از طریق دهان وارد می شود.
تجربه 5. "بوی"
هدف:کودکان را در تشخیص رنگ ها و غذاها از طریق بو تمرین دهید.
معلم بدون نگاه کردن به کودک پیشنهاد می کند که تعیین کند کدام گلدان حاوی گل رز و کدام نیلوفرهای دره است. می توانید از محصولات مختلف با بوی مشخص (نان تازه سیاه و سفید، توت فرنگی یا پرتقال تازه، پیاز یا سیر، کوفته یا ماهی و غیره) استفاده کنید.
معلم داستان را ادامه می دهد.
سلول های حس کننده بو بسیار حساس هستند. آنها قادر به تشخیص هزاران بو مختلف هستند و سیگنال خاصی در مورد هر بو به مغز مخابره می شود. بیشتر حیوانات بوی بهتری نسبت به انسان دارند. گربه‌ها، سگ‌ها، اسب‌ها آنقدر حس بویایی دارند که معمولاً بوی فردی را که می‌شناسند، مدت‌ها قبل از نزدیک شدن تشخیص می‌دهند. در حیوانات وحشی، حس بویایی حتی بهتر توسعه یافته است. یک آهو و یک خرگوش از فاصله دور بوی شکارچی را می دهند و موفق به فرار یا مخفی شدن می شوند.
وقتی آبریزش شدید بینی داریم، تقریباً بوییدنمان قطع می شود. این به این دلیل است که غشاهای مخاطی بینی متورم می شوند، تحریک می شوند و با مخاط مسدود می شوند. در نتیجه، بوها دیگر سلول های بویایی را تحریک نمی کنند.
در انسان، سلول های حس کننده بو در بالاترین قسمت حفره بینی قرار دارند. بنابراین، برای بو کردن، باید یک نفس بکشیم. بیایید این را با تجربه تأیید کنیم.
بازی بو
معلم به بچه ها پیشنهاد می دهد که چشمان خود را ببندند و برخی از بوهای آشنا را شناسایی کنند: داروی سرفه مبتنی بر بادیان، روغن صنوبر، بوی مخروطی، سیر، ترشی. شما همچنین می توانید آنچه را که در داخل کپسول ها وجود دارد از شگفتی های مهربان تر با سوراخ های سوراخ شده تعیین کنید: پشم پنبه آغشته به عطر. یک تکه شکلات؛ حبه سیر؛ پوست پرتقال؛ یک تکه شاه ماهی یا خیار شور.
من چیزی بلد نیستم.
و ناگهان دماغم می گوید
آن جایی و کسی
چیزی در آتش است!
من چیزی بلد نیستم.
این بینی گزارش خواهد کرد:
یکی پرتقال خرید
و آن را آنجا گذاشت!
من چیزی بلد نیستم.
من در گیجی هستم.
دماغ می گوید: «بیا قدم بزنیم!
خیلی التماس می کنم."
با او قدم بزنید و بازی کنید.
می گوید: «می دانی
بوی بهار می آید!
E. Moshkovskaya
فکر می کنم همه فهمیدند که بینی چه نقش مهمی در زندگی یک فرد دارد. بنابراین موارد زیر را رعایت کنید قوانین:
بینی خود را با انگشت خود و حتی بیشتر با یک جسم تیز نگیرید.
اجسام خارجی را در بینی خود قرار ندهید.
با آبریزش بینی، نمی توانید بینی خود را به شدت باد کنید و مخاط را به داخل خود بکشید، این می تواند منجر به بیماری گوش شود.
از دستمال شخص دیگری استفاده نکنید، باید برای هر فرد شخصی باشد.
وقتی فردی از بینی پیروی نمی کند و به موقع از آن استفاده نمی کند بسیار ناخوشایند است.
دستمال.
پسر کوچک حدود شش سال دارد.
او جیب دارد
و خوبی در این جیب ها
و حساب نکن!
میله های آب نبات وجود دارد
سگک،
ترافیک،
تکه های چوب،
ناخن،
دکمه ها،
کویل،
کلید کمد قدیمی
پر از مطالب
ولی!
در دو جیب پسر
جایی برای روسری نیست!
و به این ترتیب شیطنت ها راه می روند:
بوییدن بینی، بوییدن بینی،
هرازگاهی: دماغ - بو بکش!
ال دلیان
مردم می گویند: در سرمای بزرگ مراقب بینی خود باش. آیا میدانی که چطور آن را انجام بدهی؟ آیا در هوای گرم باید از بینی خود محافظت کنید؟ اگر از بینی شما خونریزی کرد چه خواهید کرد؟ چرا این اتفاق می افتد؟
وقتی مردم می گویند: «بینی بزرگ نشده است» یعنی کوچکترها به بزرگترها آموزش می دهند. "بینی خود را آویزان کرد" - ناراحت؛ "از بینی هدایت می شود" - فریب می دهد. "دماتو بالا نگه دار" - دلت را از دست نده!
تجربه 6. "بوی"
هدف:اثبات نیاز به استنشاق برای تعیین بو.
معلم یک کیسه پارچه ای ضخیم جلوی هر کودک می گذارد که داخل آن یک تکه صابون توالت یا یک بطری عطر پنهان شده است. معلم بدون دست زدن به کیسه، از بچه ها دعوت می کند تا با بوییدن آن چیزی که داخل آن است را حدس بزنند.
پس از پاسخ های بچه ها، معلم توضیح می دهد: برای احساس و تعیین بو، باید چندین نفس عمیق پشت سر هم بکشید.
معلم داستان را ادامه می دهد.
حس بویایی کیفیت هوا را کنترل می کند. هنگامی که بوی خوشی در هوا ظاهر می شود، سعی می کنیم عمیق تر نفس بکشیم (هوا پس از باران، در پیاده روی در جنگل و غیره). و هنگامی که بوی نامطبوع احساس می کنید، برعکس، ما سعی می کنیم تا حد امکان کمتر نفس بکشیم. اما در مدت کوتاهی فرد به بوی جدیدی عادت می کند و شروع به تنفس با ریتم عادی می کند.
دانشمندان محاسبه کرده اند که یک فرد تعداد زیادی (حدود 400) بوهای مختلف را تشخیص می دهد. و با این حال، در اکثر حیوانات، دستگاه برای تشخیص بوها بسیار بهتر توسعه یافته است. برای بسیاری از حیوانات، بویایی مهمترین حس است که اغلب جایگزین بینایی و شنوایی می شود. بوییدن به موقع شکارچی یا پیدا نکردن طعمه در مسیر برای برخی از آنها مساوی با مرگ است. سگ ها بوها را بهتر از حیوانات دیگر درک می کنند، پرندگان بسیار ضعیف هستند، اما دلفین ها اصلا بوها را تشخیص نمی دهند.
افراد یکدیگر را با کمک بینایی، شنوایی در فرآیند گفتگو درک می کنند. اما برای حیوانات، بوی عجیبی که از آنها می آید نقش بسیار مهمی دارد. مثلاً مورچه ها «بوی زنگ خطر» و «بوی مرگ» دارند که از مورچه های مرده می آید. مورچه زنده ای که این بو را منتشر می کند توسط همنوعان خود "دفن" می شود - آنها را از لانه مورچه بیرون می کشند. و هر چند بار هم که برگردد «تدفین» تکرار می شود تا این بو از بین برود.
بازی حسی
«از طریق طعم بدانید»، «از طریق بو بدانید».
هدف. از طریق میوه‌ها یا توت‌ها (از طریق طعم یا بو) آنها را شناسایی کنید، ایده‌هایی را در مورد ویژگی‌های حسی آنها در کودکان بیدار کنید: شکل، رنگ، اندازه، سطح. محل رشد آنها را در نظر بگیرید و به خاطر بسپارید.
مواد. مجموعه ای از میوه ها (سیب، لیمو، پرتقال، آلو، گلابی، موز) یا انواع توت ها (توت فرنگی، مویز، تمشک و غیره)
مدیریت. گروه کوچکی از بچه ها به صورت نیم دایره ای جلوی میز معلم می نشینند که روی آن با یک دستمال، میوه ها و انواع توت ها روی سینی قرار دارند.
مربی: - امروز بازی "طعم میوه ها را بشناسید" را انجام خواهیم داد. اکنون چشمان خود را می بندید و دهان خود را باز می کنید و من هر تکه میوه (یا یک توت کامل) را می گذارم. میخوری و میگی چیه شیرین است؟ ترش است؟ آیا خوشمزه است و بعد می گویید چه نوع میوه ای (توت) است.
من. گرابار. "میز تمیز نشده".
تصویر ابتدا بسته می شود. معلم به بچه ها می گوید که امروز با نوع جالب دیگری از طبیعت بی جان آشنا می شوند که هنرمندان آن را "میز تنظیم" می نامند. این طبیعت بی جان یک میز چیده شده برای صبحانه، ناهار و شام را به تصویر می کشد. هیچ آدمی در تصویر نیست (بالاخره این طبیعت بی جان است!)، اما حضورشان احساس می شود.
پس از آن، تصویر باز می شود و از بچه ها دعوت می شود تا آن را به دقت بررسی کنند و در مورد آنچه هنرمند می خواست بگوید فکر کنند.
ببین، سفره هنوز پهن است، اما مردم به جایی رفته اند. یک نفر قبلاً شروع به تمیز کردن ظروف کرده بود: یک سفره آبی با حاشیه آبی را از گوشه عقب تا کرد و بشقاب ها را شست. قاشق، اما هنوز زمان برای حذف همه چیز ندارد.
روی میز لیوان های ناتمام، یک لیوان، یک گلدان مربا، گلدان های میوه، یک ظرف غذاخوری، یک گلدان با گل های ذرت آبی قرار دارد. صندلی جابجا شده است. به نظر می رسد که فقط مردم اینجا بودند، آنها در جایی نزدیک هستند. این هنرمند البته هنگام کشیدن تصویر به آنها فکر می کرد.
وقتی به عکس نگاه می کنید چه احساسی دارید؟ به تن رنگ اصلی توجه کنید - سبز مایل به آبی، سرد. به لطف این رنگ، احساس صبح زود، نشاط، طراوت، خنکی وجود دارد. حالا حدس بزنید هنرمند چه فصلی را به تصویر کشیده است؟ پایان تابستان یا ابتدای پاییز. این را سیب های تازه و یک دسته گل ذرت آبی نشان می دهند. این میز کجاست؟ داخل اتاق؟ نه، در ایوان، نزدیک بوته ها.
هنرمند ایگور گرابار نقاشی خود را "میز نامرتب" نامیده است. شما او را چه صدا می کنید؟
روی میزهای روبروی شما رنگ و پالت قرار دارد. سعی کنید رنگ هایی را که هنرمند برای این نقاشی استفاده کرده است به تصویر بکشید. اما سعی کنید پس زمینه رنگ اصلی را که بیشترین رنگ را در تصویر مشاهده می کنید، روی پالت قرار دهید. رنگ های باقی مانده را با توجه به نقاطی که در تصویر هستند انتخاب کنید.
کودکان کار می کنند، موسیقی سبک و آرام به گوش می رسد. پس از کار، مربی با کودکان تجزیه و تحلیل انجام می دهد و پالت های رنگی کودکان را با لحن تصویر مقایسه می کند.
درس-مکالمه "چگونه یک هنرمند یک طبیعت بیجان می سازد."
هدف. برای دادن ایده به کودکان در مورد اینکه چگونه یک هنرمند ترکیبی برای نقاشی خود می آورد. نقش پس زمینه رنگی را برای طبیعت بی جان نشان دهید. برای تمرین کودکان در ساختن یک ترکیب از اشیاء مختلف و کشیدن طرحی از یک طبیعت بیجان. برای این درس، معلم چندین شی (سبزیجات، انواع توت ها، گل ها، ظروف)، سینی ها یا گلدان ها، پارچه هایی با رنگ های مختلف یا ورق های کاغذی رنگی را انتخاب می کند. علاوه بر این، او برای هر کودک کاغذ، مدادهای ساده و نوارهای لاستیکی آماده می کند. 2-3 میز قرار داده شده است که روی آنها طبیعت های بی جان ردیف می شود و در نزدیکی هر میز سه پایه هایی برای کار برای کودکان وجود دارد.
در قسمت دیگری از اتاق، بازتولید طبیعت های بی جان با ترکیب بندی های مختلف بر روی پایه قرار داده شده است. به عنوان مثال: K. Petrov-Vodkin، "سیب در پس زمینه قرمز"؛ E. Leonova، "گلها"؛ I. Mashkov، "Blue Plums" و غیره. معلم در حالی که بچه ها را دور خود جمع می کند به آنها می گوید: "امروز ما هنرمند خواهیم بود و یاد می گیریم که چگونه طبیعت های بی جان زیبا بسازیم. هنرمند قبل از نقاشی یک طبیعت بی جان، به این فکر می کند که چگونه اشیا را به گونه ای زیبا بچینند که همه آنها دیده شوند و یکدیگر را تزئین کنند. چنین کلمه "ترکیب" وجود دارد. این به معنای ترکیب، یکپارچگی همه قسمت ها، انتخاب قسمت اصلی است. امروز ما یک طبیعت بی جان را "ترکیب" خواهیم کرد. ما سبزیجات، میوه ها، انواع توت ها، غذاها، گل های مختلف روی میزهایمان داریم. بیایید ابتدا تصمیم بگیریم که از چه چیزی یک طبیعت بی جان بسازیم. ما سه میز داریم، بنابراین به سه گروه تقسیم می‌شویم و هر گروه به یکی از میزها می‌رود." بچه ها به سراغ میزهایی می آیند که اشیاء روی آنها قرار می گیرند، توافق می کنند و آنهایی را انتخاب می کنند که از بین آنها یک طبیعت بی جان درست می کنند. پس از آن، معلم بچه ها را به قسمت دیگری از اتاق دعوت می کند - جایی که تولید مثل طبیعت های بی جان آویزان است.
قبل از اینکه یک طبیعت بی جان بسازید، می خواهم نقاشی هایی از هنرمندان مختلف را به شما نشان دهم. ببینید آنها چقدر با ترکیبات طبیعت بی جان خود جالب بودند. (کودکان به غرفه ها نزدیک می شوند.) در اینجا زندگی بی جان هنرمند کنچالوفسکی "توت فرنگی" است (به یاد داشته باشید که قبلاً آن را دیده ایم.) هنرمند چقدر کنجکاو توت فرنگی ها را چید: او برگ های سبز را روی یک بشقاب سفید گذاشت و روی آنها - مقدار زیادی توت قرمز و رسیده یک بشقاب با تپه ای از انواع توت ها در اینجا مهم است و در کنار آن، درست روی میز، برگ های سبز و در مرکز آنها چند توت قرمز دیگر قرار دارد. توت های قرمز و برگ های سبز بسیار زیبا به نظر می رسند. نزدیکتر به ما، در لبه میز، شاخه ای با چندین توت قرار دارد. کل زندگی بی جان بسیار جشن و روشن به نظر می رسد. و بومی که روی آن نوشته شده است؟ چه شکلی داره؟ (مستطیل شکل.) به نظر شما چرا هنرمند این بوم را به صورت افقی گذاشته است؟ (به طوری که همه موارد مناسب باشد.) و رنگ پس زمینه و میزی که توت ها روی آن قرار دارند چیست؟ (خاکستری مایل به قهوه ای روشن.) بله، درست است، به همین دلیل است که بشقاب با انواع توت ها و برگ ها به وضوح روی آن قابل مشاهده است.
نقاشی دیگری (Mashkov I. "آلوهای آبی"). چه ترکیب طبیعت بی جان غیرمعمولی! یک بشقاب با آلوهای آبی روشن در مرکز تصویر، روی میز ایستاده است، اینجا مهمترین چیز است. آلوها در دایره ای از یک بشقاب، دانه های kA قرار دارند. آبی چه رنگی است؟ (سرد.) و در مرکز آلوها، یک هلوی بزرگ نارنجی مایل به قرمز روشن است. هلوهای قرمز، زرد، نارنجی نیز در اطراف بشقاب خودنمایی می کنند. عکس خیلی قشنگه رنگ زمینه و میز چیست؟ (سفید متمایل به خاکستری) با دیدن میوه ها خللی وارد نمی کند، بلکه بر زیبایی آنها تاکید می کند. میوه ها، همانطور که بود، یک رقص گرد دوستانه را هدایت می کنند، یکدیگر را تحسین می کنند. ببینید چقدر متفاوت و جالب می توانید طبیعت بی جان بنویسید. و اکنون به میزهای خود باز می گردید و سعی می کنید خودتان یک طبیعت بی جان بسازید.
پس از اینکه بچه ها طبیعت بی جان را ساختند، معلم پیشنهاد می کند که یک پس زمینه مناسب برای هر طبیعت بی جان (پارچه، کاغذ) رنگی پیدا کنید - به طوری که طبیعت بی جان با پس زمینه ادغام نشود، زیبا به نظر برسد.
معلم با تحسین طبیعت های بی جان که با بچه ها جمع آوری شده است، از بچه ها دعوت می کند که طبیعت بیجان را با مداد ترسیم کنند (کودکان در صورت تمایل طبیعت بیجان را انتخاب می کنند).
پس از ترسیم یک طبیعت بی جان، هنرمند با مداد روی کاغذ یا بوم طرحی سبک از آن می سازد و تنها پس از آن آن را نقاشی می کند. بنابراین اکنون سعی می کنید طرحی را ترسیم کنید. من به شما می گویم چگونه این کار را انجام دهید.
ابتدا باید تصمیم بگیرید که چگونه یک ورق کاغذ را مرتب کنید - به صورت عمودی یا افقی، به طوری که کل ترکیب روی ورق قرار گیرد. سپس باید تعیین کنید که اشیاء کجا و چگونه قرار دارند (در مرکز، کنار، بالا، پایین)، چه مقدار فضا توسط یک گلدان، گل ها (یا یک بشقاب، میوه) اشغال شده است. با کمی حرکت مداد یک طرح کلی از شکل اجسام می سازیم.
در حالی که بچه ها در حال طراحی هستند، موسیقی ملایم پخش می شود. معلم با نصیحت به بچه ها کمک می کند، آنها را تشویق می کند. در پایان درس، تمام طرح ها در نزدیکی طبیعت بی جانی که از آن ساخته شده اند، قرار می گیرند. معلم کار را ارزیابی می کند و به مشاهده کودکان توجه می کند.
در درس بعدی کودکان می توانند طبیعت بی جان را با آبرنگ نقاشی کنند. در عین حال توصیه میکند ابتدا از رنگ‌های روشن استفاده کنید و سپس از رنگ‌های روشن‌تر و تیره‌تر استفاده کنید و به شما پیشنهاد میکند که رنگ لازم را روی پالت بکشید و آن را از پالت به کاغذ منتقل کنید.
با تثبیت ایده های کودکان در مورد ترکیب، خوب است که یک درس در مورد کاربرد یک طبیعت بی جان برگزار کنید. برای این کار می توان اشیاء دیگری را به عنوان طبیعت در نظر گرفت. شما می توانید از بازی در حال توسعه هنری "تشخیص طبیعت بی جان و مردم" استفاده کنید برای این کار باید طرح هایی را برای طبیعت های بی جان که قبلاً برای کودکان و افراد جدید آشنا هستند آماده کنید. مدل یک طراحی گرافیکی از ترکیب است
 |
| نلی ان سزار |
مواد نمایشی:
 |
| |
مشاهدات و آزمایشات
مواد: یک صفحه نمایش با سه شکاف گرد (برای دست و بینی)، یک روزنامه، یک زنگ، یک چکش، دو سنگ، یک جغجغه، یک سوت، یک عروسک سخنگو، مواردی از غافلگیری های مهربان تر با سوراخ. در موارد: سیر، تکه پرتقال؛ لاستیک فوم با عطر، لیمو، شکر.
شرح. روزنامه ها، یک زنگ، یک چکش، دو سنگ، یک جغجغه، یک سوت، یک عروسک سخنگو روی میز گذاشته شده است. پدربزرگ می دانم بچه ها را به بازی با او دعوت می کند. به کودکان این فرصت داده می شود تا به تنهایی موضوعات را کشف کنند. در طول این آشنایی، پدربزرگ دانش با بچه‌ها صحبت میکند و سؤالاتی می‌پرسد، مثلاً: «این اشیاء چگونه صدا می‌کنند؟»، «با چه کمکی توانستید این صداها را بشنوید؟» و غیره.
بازی "حدس بزنید چه صداهایی دارد" - کودکی که پشت صفحه نمایش قرار دارد شیئی را انتخاب می کند که با آن صدایی تولید می کند ، کودکان دیگر حدس می زنند. شیئی که با آن صدا تولید می شود نام می برند و می گویند که آن را با گوش شنیده اند.
بازی "حدس زدن بوسیله بو" - بچه ها بینی خود را به پنجره صفحه نمایش می دهند و معلم پیشنهاد می کند با بوی آن چیزی را که در دستانش است حدس بزند. این چیه؟ چگونه می دانستید؟ (بینی به ما کمک کرد.)
بازی "مزه را حدس بزنید" - معلم از کودکان دعوت می کند طعم لیمو، شکر را حدس بزنند.
بازی "حدس زدن با لمس" - کودکان دست خود را در دهانه صفحه می گذارند، شی را حدس می زنند و سپس آن را بیرون می آورند.
دستیاران ما را نام ببرید که به ما کمک می کنند یک شی را با صدا، بو و مزه تشخیص دهیم. اگر آنها را نداشتیم چه اتفاقی می افتاد؟
آزمایشات بیشتر:
"ادراک چشم" (http://home.damotvet.ru/kids/818978.htm)
برای این آزمایش ساده، به یک فنجان تمیز، چند سکه، یک خودکار، کاغذ، یک میز، صندلی و یک دستیار نیاز دارید. هدف آزمایش بعدی ما شناسایی عبارت زیر است - آیا واقعاً شخص با دو چشم بهتر از یک چشم می بیند؟ شما و دستیارتان باید روی میز روبروی هم بنشینید. باید یک فنجان بین شما باشد. شما باید سکه را بردارید و روی فنجان نگه دارید. شریک زندگی شما باید به شما بگوید که دست را با سکه به سمت راست، چپ، عقب یا جلو ببرید. هنگامی که شریک زندگی شما راضی شد که سکه دقیقا بالای فنجان است، باید از شما بخواهد که آن را آزاد کنید. آزمایش را دوباره انجام دهید، اما این بار یک چشم باید بسته شود. نتایج خود را ثبت کنید سپس نقش ها را عوض کنید و نتایج خود را با او مقایسه کنید.
تجربه شماره 1
هدف: تعیین واکنش مردمک ها به درجات مختلف روشنایی.
از بچه ها دعوت می شود ابتدا دانش آموزان یکدیگر را در یک اتاق مقدس بررسی کنند و سپس برای ایجاد گرگ و میش پرده ها را بکشند. کودکان به طور مستقل به این نتیجه می رسند که در یک اتاق اختصاصی، مردمک ها منقبض هستند و پس از چند دقیقه ماندن در اتاقی بدون نور، مردمک ها گشاد می شوند. آنها گسترش می یابند تا حداکثر نور را جذب کنند و توانایی تشخیص اجسام در غروب را بازیابی کنند.
کودکان در یک اتاق تاریک می توانند اشیاء را تشخیص دهند، اما نمی توانند رنگ آنها را تعیین کنند.
داستان معلم: درست در مقابل مردمک چشم روی شبکیه، تشکیل دیگری به نام "نقطه زرد" وجود دارد. میله ها و مخروط های زیادی دارد و بنابراین در این قسمت است که واضح ترین تصویر به دست می آید. از شبکیه، عصب بینایی سیگنال هایی در مورد آنچه دیده شده به مغز می فرستد. و در کنار «نقطه زرد»، «نقطه کور» قرار دارد. به این دلیل نامیده می شود که هیچ میله یا مخروطی در این مکان وجود ندارد. و هنگامی که تصویر به این مکان برخورد می کند، فرد به سادگی آن را نمی بیند.
تجربه شماره 2
هدف: نشان دادن اینکه وقتی یک تصویر به نقطه کور برخورد می کند، شخص دیگر این تصویر را نمی بیند. به کودک پیشنهاد می شود با یک چشم به صلیب در گوشه تصویر نگاه کند، چشم دیگر را با کف دست ببندد. در همان زمان، 2 دایره در میدان دید قرار دارند. سپس از او خواسته می‌شود که به طور متناوب روی کارت بزرگنمایی کند، بدون اینکه نگاهی از صلیب بردارد. در نقطه ای، یکی از دایره ها دیگر قابل مشاهده نیست. این بدان معنی است که تصویر او در نقطه کور قرار گرفت.
داستان معلم: تفاوت بین دید حیوانات و انسان چیست؟ همه نمایندگان دنیای حیوانات چشمان متفاوتی دارند. این به این دلیل است که چشم ها با محیطی که ساکنان آنها در آن زندگی می کنند سازگار است. روی سطح بدن کرم ها "چشم" وجود دارد، اما آنها چیزی نمی بینند، بلکه به سادگی به نور واکنش نشان می دهند.
ماهی ها می توانند اجسام نزدیک را به خوبی ببینند. قورباغه فقط اجسام متحرک را می بیند. برای در نظر گرفتن یک جسم بی حرکت، او خودش باید حرکت را شروع کند. اما ستاره های دریایی در انتهای هر پرتو یک چشم دارند.
جغدها و جغدها چشمانی درشت اما بی حرکت دارند، اما سر به دور محور خود در یک دایره کامل می چرخد. به علاوه در تاریکی به خوبی می بینند. و چشمان جوجه ها، کبوترها، مارمولک ها فقط در نور می توانند ببینند.
زنبورها حشرات پنج چشم هستند: آنها دو چشم بزرگ و سه چشم کوچک دارند. علاوه بر این، زنبورها رنگ ها را کاملاً غیرمعمول درک می کنند. بنابراین، به عنوان مثال، آنها گل های قرمز را گرده افشانی می کنند، زیرا آنها قرمز را به همان شکلی که یک فرد سیاه را درک می کند، درک می کنند. برخلاف چشم بسیاری از حیوانات، چشم انسان می تواند رنگ ها و اشیا را ببیند و تشخیص دهد. اما افرادی هستند که رنگ ها را تشخیص نمی دهند. این افراد از بیماری به نام کوررنگی رنج می برند. و این بیماری بیش از 100 سال پیش شناخته شده است.
هدف: چشیدن غذا (بدون نگاه کردن به آن).
یک بزرگسال پیشنهاد می دهد تا طعم غذاهای مختلف را تعیین کند. برای انجام این کار، او به نوبه خود تکه های کوچکی از غذاهای مختلف (از 3-5 تا 10-12 غذای متضاد طعم) را در دهان کودک قرار می دهد. توصیه می شود در پایان آزمایش با کودک در مورد ویژگی هایی صحبت کنید که با آن طعم غذا را تشخیص می دهد.
هدف: نشان دادن رابطه بین اندام های چشایی و بویایی.
معلم به یک کودک چشم بسته پیشنهاد می کند که هر محصولی (لیمو، نان، شکلات و غیره) را فقط از طریق بو تشخیص دهد. سپس به کودک پیشنهاد می شود که بینی خود را ببندد و هوا را فقط از طریق دهان خود استنشاق کند و کار مشابهی را انجام دهد. در نتیجه، کودک به این نتیجه می رسد که با استنشاق هوا فقط از طریق دهان، تشخیص بوی محصول غیرممکن است. باید طعم آن را بچشید. با امتحان کردن غذا با بینی باز یا بسته، کودک متوجه می شود که اگر حس بویایی مختل شود، طعم محصول نیز تغییر می کند. در حالی که با حس بویایی معمولی، طعم محصول بسیار بهتر احساس می شود.
چهار طعم اصلی وجود دارد: تلخ، شیرین، ترش، شور. از بچه‌ها دعوت می‌شود آنچه را که می‌تواند تلخ، شیرین، ترش، شور باشد، نام ببرند.
زبان با سلول‌های چشایی خاص به شکل پاپیلا که در گروه‌های بزرگ روی زبان قرار دارند، نسبت به طعم واکنش نشان می‌دهد. یک فرد جوانه های چشایی زیادی روی زبان دارد (حدود 9-10 هزار)، یک اردک 200، یک کبوتر 37، یک مرغ 24.
هدف: تعیین مناطق چشایی زبان.
قبل از اینکه هر کودک یک آینه را روی پایه بگذارد، 4 نعلبکی: با شکر دانه ای، با نمک، خردل، یک تکه لیمو. روی هر نعلبکی یک چوب چوبی وجود دارد که در کنار آن لیوان های آب برای خیس کردن این چوب ها قرار دارد. معلم از بچه ها دعوت می کند که اولین نعلبکی را به سمت آنها حرکت دهند، یک سر چوب را در آب مرطوب کرده و در شکر دانه ای فرو کنند.
در مرحله بعد، کودک در آینه نگاه می کند و معلم ابتدا چوب را روی قسمت وسط زبان، سپس روی پایه و کناره ها و در نهایت روی نوک زبان قرار می دهد. پس از آن، پیشنهاد می شود فکر کنید و نام ببرید که در کدام قسمت از زبان "پاپیلاهای شیرین" زندگی می کنند. کار مشابه با نمک، خردل، لیمو انجام می شود.
پس از گفتن بچه ها، معلم خلاصه می کند که کدام قسمت از زبان کدام مزه را بهتر درک می کند. طعم شیرین از نوک زبان، شور و ترش در قسمت های جانبی، تلخ از پایه زبان درک می شود.
هدف: اثبات نیاز به بزاق برای طعم دادن به غذا. در ابتدای آزمایش، زبان را با دستمال خشک کنید و چند دستکاری برای تعیین طعم از آزمایش شماره 11 تکرار کنید. خود کودکان نتیجه می گیرند که زبان "خشک" طعم آن را احساس نمی کند.
هدف: اثبات وابستگی حس چشایی به دمای محصول (به عنوان مثال، چای)، و همچنین به ترتیب خوردن طعم های مختلف. از کودک دعوت می شود یک جرعه چای داغ و گرم حاوی همان مقدار شکر بنوشد. بچه ها به این نتیجه می رسند که چای داغ خیلی خوش طعم نیست چون «قند کمی» دارد. برای کنترل خود کودک در هر فنجان یک تکه شکر می ریزد، دوباره تلاش می کند.
در نتیجه او به این نتیجه می رسد که چای گرم شیرین تر از چای داغ به نظر می رسد.
پس از یک جرعه آب نمک، کودکان تشویق می شوند که آب نمک را بچشند. او برای آنها شیرین به نظر می رسد. و بعد از یک فنجان چای شیرین، لیمو ترش تر از آنچه واقعا هست به نظر می رسد.
تجربه شماره 1
هدف: مقایسه دمای آب در چندین ظرف.
بزرگسال از کودک دعوت می کند تا دمای آب هر شیشه را با لمس مشخص کند و آنها را به ترتیب (از سردترین تا گرمترین) بچیند.
کودکان پیش دبستانی متوجه می شوند که احساس گرما یا سرما به دلیل پوست حساس امکان پذیر است.
تجربه شماره 2
هدف: تعیین محل نقاط "حرارتی"، (درک گرما) و "سرد" (درک سرما) در قسمت های مختلف پوست (روی کف دست ها، روی صورت).
معلم پوست کودک را با یک میله فلزی (سوزن بافتنی) که در یک لیوان آب گرم گرم شده یا در یک لیوان آب سرد خنک شده است، لمس می کند. از کودک دعوت می کند تا با دقت به احساسات خود گوش دهد. به محض اینکه احساس سرما کرد، باید کلمه «بخور» را بگوید. در این مکان ها، معلم با استفاده از قلم مو و آبرنگ نازک، نقاط آبی و قرمز را قرار می دهد. همراه با معلم، کودک پیش دبستانی به این نتیجه می رسد که نقاط بیشتری در صورت و کف دست وجود دارد که سردی را درک می کند. به خصوص تعداد زیادی از آنها در نوک انگشتان، روی نوک بینی، روی گونه ها وجود دارد، بنابراین این قسمت ها در هوای سرد سریعتر از بقیه در خیابان یخ می زنند.
چرا همه چیز به صدا در می آید؟
وظیفه: آوردن کودکان به درک علل صدا: ارتعاش یک جسم.
مواد: تنبور، فنجان شیشه ای، روزنامه، بالالایکا یا گیتار، خط کش چوبی، گلوکن اسپیل
توضیحات: بازی "چه صداهایی دارد؟" - معلم از بچه ها دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و خود او با کمک اشیاء غیر واقعی صداهایی تولید می کند. بچه ها حدس می زنند چه صداهایی می آید. چرا این صداها را می شنویم؟ صدا چیست؟ از کودکان دعوت می شود تا با صدای خود به تصویر بکشند: پشه چگونه زنگ می زند؟ (Z-Z-Z.)
مگس چگونه وزوز می کند؟ (F-f-f.) زنبور عسل چگونه وزوز می کند؟ (وو.)
سپس از هر کودک دعوت می شود تا سیم ساز را لمس کند، به صدای آن گوش دهد و سپس با کف دست سیم را لمس کند تا صدا قطع شود. چی شد؟ چرا صدا قطع شد؟ صدا تا زمانی که سیم به ارتعاش در می آید ادامه می یابد. هنگامی که متوقف می شود، صدا نیز ناپدید می شود.
آیا خط کش چوبی صدا دارد؟ از کودکان دعوت می شود تا صدا را با خط کش استخراج کنند. یک انتهای خط کش را به میز فشار می دهیم و کف دست خود را روی انتهای آزاد می زنیم. چه اتفاقی برای خط می افتد؟ (تکان می دهد، تردید می کند.) چگونه صدا را متوقف کنیم؟ (ارتعاشات خط کش را با دست قطع کنید.) با چوب صدا را از شیشه بیرون می آوریم، بس کنید. چه زمانی صدا ایجاد می شود؟ صدا زمانی اتفاق می افتد که حرکت هوا به سمت جلو و عقب بسیار سریع باشد. به این حالت نوسان می گویند. چرا همه چیز به صدا در می آید؟ چه موارد دیگری را می توانید نام ببرید که به نظر می رسد؟
تجربه شماره 1
هدف: تعیین اهمیت محل گوش ها در طرف مقابل سر انسان.
کودک به معلم پشت می کند، معلم از او می خواهد کلماتی را که شنیده تکرار کند. معلم هر کلمه بعدی را با صدایی آرام تر تلفظ می کند. بنابراین، آستانه حساسیت شنوایی در کودک را تعیین می کند. سپس دو کودک دیگر (چپ و راست) را دعوت می کند تا یکدیگر را صدا کنند. کودک حدس می‌زند چه کسی او را از کدام طرف صدا کرده است. سپس کودک پیش دبستانی یک گوش خود را با پشم پنبه می بندد و آزمایش مشابهی انجام می شود. در پایان تجربه، کودک برداشت های خود را به اشتراک می گذارد.
داستان معلم: معلم ساختار گوش را به بچه ها می گوید. گوش از 3 قسمت (بخش) بیرونی، میانی و داخلی تشکیل شده است. گوش خارجی شامل: گوش و گوش خارجی گوش است. در مرز بین گوش خارجی و میانی، یک غشای تمپان بسیار نازک، اما الاستیک و کشسان کشیده شده است. 3 استخوان بسیار مهم در گوش میانی وجود دارد - چکش، سندان و رکاب. و یک لوله مخصوص که گوش میانی را به نازوفارنکس متصل می کند. در گوش داخلی یک عضو بسیار مهم است، از نظر ظاهری شبیه حلزون است. سیگنال ها را دریافت می کند و با سرعت رعد و برق در طول هزاران مسیر به مغز منتقل می کند. به عنوان مثال: زنگ در - گوش این سیگنال را درک می کند و آن را به مغز می فرستد. مغز دستور می دهد که به سمت در بروید و قبل از باز کردن در از سوراخ چشمی نگاه کنید.
علاوه بر سریع ترین حلزون دنیا، سه کانال نیم دایره ای پر از مایع به روشی خاص در گوش داخلی قرار دارند. اگر این اندام تعادل نبود، مردم اغلب از سرگیجه می افتادند. اما این اتفاق نمی افتد زیرا با هر یک از حرکات ما، مایع به سرعت در کانال ها حرکت می کند.
در مردم چنین تعبیری وجود دارد:
"در یک گوش رفت و از گوش دیگر خارج شد."
- چطور می فهمی؟ در واقع هیچ ارتباط مستقیمی بین گوش ها وجود ندارد. با این حال، بین گوش و نازوفارنکس ارتباط وجود دارد، بنابراین بیماری های گوش، گلو و بینی توسط یک پزشک - ENT (متخصص گوش و حلق و بینی) درمان می شود.
تجربه شماره 2
هدف: تعیین ارتباط گوش با نازوفارنکس. آزمایش در حال انجام است: کودکان طرح های "ساختار گوش" را در نظر می گیرند.
معلم به کودک پیشنهاد می کند که با هواگیری، دهان خود را محکم ببندد و با انگشت اشاره هر دو دست مجرای گوش را ببندد و هوا را بازدم کند. در همان زمان، معلم با دست خود مجرای بینی کودک را طبق اصل "لباس" می بندد. هوا نمی تواند خارج شود، اما فشار آن در بینی و روی پرده تمپان گوش احساس می شود، اگرچه هوا با یک نفس عمیق از طریق دهان به داخل کشیده می شود.
در پایان آزمایش، کودک آزمایش برداشت های خود را به اشتراک می گذارد.
بینی ما چه حسی دارد؟
تجربه شماره 1
هدف: تمرین دادن کودکان در تشخیص رنگ ها از طریق بو.
بزرگسال بدون اینکه نگاه کند به کودک پیشنهاد می دهد که مشخص کند کدام گلدان حاوی گل رز و کدام نیلوفرهای دره است. می توانید از محصولات مختلف با بوی کاملاً مشخص و مشخص (نان سیاه، سفید تازه، توت فرنگی یا پرتقال تازه) و غیره استفاده کنید.
داستان معلم: اعصاب بویایی بسیار حساس هستند. آنها قادر به تشخیص هزاران بو مختلف هستند و سیگنال خاصی در مورد هر بو به مغز مخابره می شود. بوی بیشتر حیوانات حتی بهتر از انسان است. گربه‌ها، سگ‌ها و اسب‌ها آنقدر حس بویایی دارند که معمولاً بوی یک فرد آشنا را خیلی قبل از نزدیک شدن تشخیص می‌دهند. در حیوانات وحشی، حس بویایی حتی بیشتر از حیوانات اهلی توسعه یافته است. یک آهو یا خرگوش از فاصله دور بوی شکارچی را حس می کند و موفق به فرار یا مخفی شدن می شود. این حیوانات با حس بویایی بسیار تیزشان محافظت می شوند.
در هنگام آبریزش بینی، ما تقریباً بوییدن را متوقف می کنیم. این به این دلیل است که غشای مخاطی در بینی متورم می شود، تحریک می شود و بینی با مخاط مسدود می شود. در نتیجه، بوها دیگر سلول های بویایی را تحریک نمی کنند.
در انسان، سلول های حس کننده بو در بالاترین قسمت حفره بینی قرار دارند. بنابراین، برای بو کردن، باید نفس بکشیم (کودکان با تجربه این را متقاعد می کنند).
تجربه شماره 2
هدف: اثبات نیاز به استنشاق برای تشخیص بو. معلم یک کیسه پارچه ای ضخیم جلوی هر کودک می گذارد که داخل آن یک تکه صابون توالت، یک شیشه عطر، یک پوست نارنگی و ... پنهان شده است. معلم بدون دست زدن به کیسه، از بچه ها دعوت می کند تا با بوییدن آن چیزی که داخل آن است را حدس بزنند.
پس از پاسخ های بچه ها، معلم برای احساس و تعیین بو توضیح می دهد که باید چندین نفس عمیق پشت سر هم بکشید. با کمک حس بویایی، شخص، همانطور که بود، کیفیت هوا را کنترل می کند. اگر بوی خوشی در هوا ظاهر شد، سعی می کنیم عمیق تر نفس بکشیم (هوای بعد از باران، پیاده روی در جنگل و غیره) و وقتی بوی نامطبوع را استشمام می کنیم، برعکس، به ندرت سعی می کنیم نفس بکشیم. ممکن است. یک فرد حدود 400 بوی مختلف را تشخیص می دهد.
در بیشتر حیوانات بویایی مهمترین حس است. حیوانات بهتر از دیگران بوی سگ را درک می کنند، پرندگان بسیار ضعیف هستند، اما دلفین ها اصلا بویی را تشخیص نمی دهند.
افراد در فرآیند ارتباط به میزان بیشتری با کمک بینایی، شنوایی یکدیگر را درک می کنند. اما برای حیوانات، بوی عجیبی که از آنها می آید نقش اصلی را بازی می کند.
به عنوان مثال: مورچه ها بوی "زنگ"، "مرگ" دارند که از مورچه های مرده می آید. مورچه زنده ای که این بو را منتشر می کند توسط برادرانش "دفن" می شود - آنها را از مورچه دور می کنند. و هر چقدر هم که برگردد، اگر این بو از بین نرود، «تدفین» تکرار می شود.
ادبیات (برای خواندن):
E. Moshkovskaya "بینی فوق العاده من"؛
Y. Prokopovich "چرا نوزادان به بینی نیاز دارند؟"
N. Sladkov "بینی یاشورکین"؛
V. Bianchi " بینی کی بهتر است."
بخش خلاقانه تم
 |
| littlegiraffes.com |
\
