دانش آموزان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوان که از پایگاه دانش خود در مطالعات خود استفاده می کنند، از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.
ارسال شده توسط http://www.allbest.ru/
معرفی
فصل 1. تاریخ توسعه روانشناسی جنسیت
فصل 2. تفاوت های جنسیتی
نتیجه
فهرست ادبیات مورد استفاده
برنامه های کاربردی
معرفی
هنگامی که ما در مورد دختران و پسران صحبت می کنیم، ما این را می خواهیم یا نه که ما به طور مداوم در نظر داریم وجود تفاوت های روانشناسی و رفتار آنها را داشته باشیم. حضور چنین تفاوت ها در مطالعات دانشمندان V.V.ambermenkova (1987)، R. Barona، D. Ryrhardson (1997)، V.E. Kagan (1987)، A.V.Libina (1999)، II Lunina (1986)، II Lunina (1986) Ti Iofer (1985). دو حوزه متمایز هستند که در آن تفاوت ها شناسایی شده اند: حوزه شناختی توسعه شخصی و دامنه رفتار اجتماعی. حوزه شناختی را می توان در نظر گرفت که تفاوت های جنسی در توانایی های کلامی، فضایی و ریاضی می تواند ایجاد شود. زنان بهتر توانایی های کلامی را توسعه داده اند و مردان دارای فضایی و ریاضی هستند. در رفتار اجتماعی، مردان با سطح بالاتری از توسعه چنین ویژگی هایی، به عنوان تهاجم و تسلط، مشخص می شوند و زنان دوستانه و تماس هستند. تفاوت در دوران کودکی ظاهر می شود. پسران تلاش برای استقلال، دختران به وابستگی متقابل هستند. پسران به احتمال زیاد بازی های بیشتری را بازی می کنند که در آن مردم بیشتر، بهتر است. دختران ترجیح می دهند گروه های کوچک را جمع آوری کنند، در بازی های خود، پرخاشگری کمتر، همبستگی بیشتر، مکالمات بیشتر اعتماد به نفس و تقلید رابطه بزرگسالان وجود دارد. کلیشه های جنسیتی رفتار در دوران کودکی شکل می گیرند. در تفاوت های جنسیتی بزرگسالی خود را حتی گسترده تر می دانند.
در هر جامعه انسانی، پسران و دختران به شیوه های مختلف رفتار می کنند و در هر جامعه انسانی، رفتارهای مختلفی از رفتارهای مختلف انتظار می رود و آنها را به روش های مختلف تبدیل می کند.
هدف از بحث های حاد، اغلب طبیعت سیاسی میزبان، به موضوع فعالیت های انسانی تبدیل می شود، بسته به طبقه. بسیاری از حرفه های بسیاری که قبلا در نظر گرفته شده استثنایی مردانه شروع به کارشناسی ارشد و زنان شروع به استاد کردند.
با این حال، همبستگی های خاصی بین سنت های مرد و زن در فرهنگ های مختلف مربوط به درس های موضوعی وجود دارد که می تواند به طور غیرمستقیم به نفع وجود برخی از عوامل تعیین کننده بیولوژیکی شهادت دهد. این در درجه اول تفاوت در فرصت های فیزیکی است، چرا که مردان بسیار قوی تر از زنان هستند، و به همین دلیل مشغول نیاز به قدرت فیزیکی هستند، در حالی که نقش مادران یک زن، آموزش فرزندان و خانه را دیکته می کند. غیرممکن است که انکار کند که رفتار افراد مرد و زن نتیجه ی اجتماعی شدن و تحصیلات آنها مطابق با مفاهیم جامعه در مورد نقش مردان و زنان است. با این حال، این سوال مطرح می شود: چرا بشریت چنین ایده هایی دارد؟ و چرا، علیرغم تغییر دوره های تاریخی و اقتصادی، آنها هنوز به صورت خودشان باقی می ماند؟ به احتمال زیاد، زیرا آنها بر اساس حکمت قومی هستند، با توجه به امکانات بیولوژیکی مردان و زنان.
مشکل با توجه به تفاوت جنسیتی (اجتماعی-بیولوژیکی و جنسی) در فرایند آموزشی دوره ای در روانشناسی و در آموزش و پرورش رخ می دهد. مشکل تربیت کودک، با توجه به تفاوت های جنسی، اجازه دادن به چیزهای دیگر برای دیدن ویژگی های آموزشی آموزشی با فرزندان سن مدرسه، که مهم و مرتبط است هیچ آنالوگ ندارد. جستجو برای منابع معنویت انسانی، نشان دهنده بزرگترین کسری بودجه امروز، به ناچار منجر به گذشته فرهنگی و تاریخی می شود، که در سنت های مردم مختلف متمرکز شده است، بر رویکرد متمایز به کودکان جنس های مختلف متمرکز شده است. بنابراین آوردن و آموزش پسران و دختران به روش های مختلف، برای فعالیت های مشابه در آنها با مشارکت ساختارهای مختلف مغز سازماندهی شده است.
هدف از این دوره، بررسی تظاهرات تفاوت های جنسیتی است.
فصل 1. تاریخچه
کلمه "جنسیت" از گرامر قرض گرفته شده و جان مانی را در علم رفتار در سال 1955 معرفی کرد.
در اوایل دهه 80. XX قرن پس از ظهور اصطلاح جنسیتپایه نظری او برای اولین بار جوآن اسکات در مقاله معروف خود "جنسیت: یک دسته مفید از تحلیل تاریخی" (1986) ارائه شد. ظهور تاریخ جنسیت به واکنش به توسعه تحقیقات زنان و تاریخ زنان تبدیل شده است.
جنسیت (از جنسیت انگلیسی - راد، پل) - ویژگی های اجتماعی-بیولوژیکی، که مردم آن را تعریف "مرد" و "زن" می دهند.
معنای مفهوم "جنسیت" عمدتا در ایده مدل سازی اجتماعی و نمایندگی از جنس در شرایط مختلف تعامل است. و رویکرد جنسیتی، حسابداری ویژگی های اجتماعی-بیولوژیکی طبقه در فرآیند آموزشی و آموزشی است که مبنای یک رویکرد جنسیتی، تمایز بر اساس جنسیت است.
جنسیت تعریف زنان و مردان بر اساس نقش اجتماعی آنها است. این همان طبقه نیست (ویژگی های بیولوژیکی زنان و مردان)، و نه همان چیزی که یک زن نیست. جنسیت با مفهوم وظایف، توابع و نقش های طراحی شده توسط جامعه زنان و مردان در زندگی عمومی و شخصی خود تعیین می شود.
رویکرد جنسیتی با این واقعیت مشخص می شود که به زنان و مردان هدایت می شود و نه بر زنان به طور جداگانه. رویکرد جنسیتی مطرح می شود:
تفاوت بین منافع مردان و زنان حتی در همان خانواده، همانطور که آنها تعامل دارند و بیان می شوند؛
سنت ها و ایده های سلسله مراتبی که موقعیت زنان و مردان را در خانواده، جامعه و جامعه تعیین می کنند، به طور کلی، که مردان معمولا بر زنان تسلط دارند؛
تفاوت بین زنان و در میان مردان بر اساس سن، رفاه، وابستگی ملی و سایر عوامل؛
جهت تغییرات نقش های جنسیتی و روابط جنسیتی که در ابتدا اتفاق افتاد، به عنوان یک نتیجه از روند اجتماعی، اقتصادی و تکنولوژیکی بسیار سریع است.
برابری جنسیتی به معنای داشتن مالکیت برابر زنان و مردان مزایای اجتماعی، فرصت ها، منابع و حقوق و دستمزد است. برابری جنسیتی به این معنا نیست که مردان و زنان تبدیل شوند.
در علوم عمومی و به ویژه در فمینیسم جنسیتی، او ارزش کلینیک را به دست آورد، که "طبقه اجتماعی" را نشان داد، یعنی نقش های اجتماعی قطعی، هویت ها و زمینه های فعالیت های مردان و زنان، بسته به تفاوت های جنسی بیولوژیکی، بلکه از سازمان اجتماعی جامعه. محل مرکزی مطالعات جنسیتی توسط مسئله نابرابری اجتماعی مردان و زنان اشغال شده است.
کلمه جنسیتی به زبان انگلیسی نشان دهنده مردانگی برجسته یا شخصیت زنانه، برخی از ویژگی ها یا ارگانیسم غیر انسانی است. تقسیم بر مرد و زن شبیه به تقسیم بر کف مرد و زن در قرض گرفتن.
معمولا در جامعه شما می توانید بین دو جنس - مرد و زن را تشخیص دهید، اما مجموعه جنسیت بسیار گسترده تر است، جوامع با چهار و بیشتر جنسیت وجود دارد. به عنوان مثال، طبقه اجتماعی جادوگران، به عنوان مثال، با طبقه اجتماعی زنان عادی همخوانی نداشت و نقش اجتماعی به طبقه اجتماعی مرد نزدیک تر بود.
در عوض دهه 1970 و دهه 1980، مفاهیم "مرد" و "زن" دوباره تعریف شد. رده تجزیه و تحلیل کلیدی تبدیل می شود "جنسیت" ، طراحی شده برای حذف جبرگرایی بیولوژیکی و روانشناختی.
یکی از مسائل اصلی روانشناسی جنسیت، مسئله شناسایی جنسی جنسی فرد بود (هویت جنسیتی). روانشناسان اجتماعی معتقدند که یک کودک از سن ابتدایی شروع به پیشنهاد از محیط زیست او می شود که به شناسایی یک فرد کوچک مطابق با طبقه های بیولوژیکی آن کمک می کند. آنها دریافتند که پسران و دختران کوچک به طور غیرمستقیم قبل از سن خاصی متفاوت از یکدیگر متفاوت نیستند، اما همانطور که در محیط اجتماعی توسعه می یابند، کلیشه های رفتار و نقش جنسیتی آنها را جذب می کنند. همراه با این، کودکان جذب می شوند و Pollaropes که مجبور به دنبال آن هستند.
با وجود نسبتا کوتاه، تنها تاریخچه بیست ساله مطالعات جنسیتی روسیه، ما می توانیم در مورد چهار مرحله تشکیل و توسعه این جهت علمی صحبت کنیم. و اگر چه این تقسیم بسیار شرطی است، اما به طور واضح به درک اصالت وظایف حل شده در دوره های مختلف توسعه مطالعات جنسیتی روسیه کمک می کند.
مرحله اول را می توان به عنوان یک دوره معرفی یک پارادایم علمی جدید مشخص کرد، زمانی که شور و شوق کشف کنندگان مطالعات جنسیتی داخلی بیش از دانش نظری و تجربه عملی بود. این مرحله از اواخر دهه 80 تا 1992 ادامه داشت و وظایف اصلی آن، به جای آن، سازماندهی و آموزشی، از تحقیقات در طبیعت بود. در نوامبر 1990، اولین کنفرانس بین المللی مطالعات جنسیتی در مسکو برگزار شد که توسط یونسکو برگزار شد. و اگرچه دانشمندان غربی در گزارش های علمی اصلی، در موضوع گزارش های دانشمندان روسی در بخش ها عمل کردند، نیاز به رویکردهای علمی جدید به وضعیت و موقعیت زنان و مردان در جامعه در حال حاضر احساس شد. مناسب است که در اینجا توجه داشته باشید که مطالعات جنسیتی به طور سنتی کاملا نزدیک به جنبش زن هستند و نه تنها بر تولید دانش، بلکه بر تغییرات اجتماعی جامعه نیز هدف قرار می گیرند.
در سال های 1991 و 1992، انجمن های مستقل زنان مستقل در دوبنا سازماندهی و برگزار شد. علاوه بر وظایف عملی که هدف ایجاد یک شبکه از سازمان های جدید زنان، یک پارادایم علمی جدید و اولین نتایج مطالعات جنسیتی است که قبلا در برخی از شهرهای روسی صرف شده بود (Taganrog، Naberezhnye Chelny، مسکو) به طور گسترده ای در انجمن ها به طور گسترده ای نشان داده شد.
در محیط زیست، ایده های فمینیستی مطالعات جنسیتی پاسخ مثبت را برآورده کرده است، که نمی توان در مورد نگرش نسبت به این نظریه ها در محافل علمی و آموزشی گفت. در آن زمان، مقاله ای در مورد مسائل جنسیتی در مجله علمی یا روزنامه نگاری بسیار دشوار بود. اگر چه در مجلات "علوم اجتماعی و مدرنیته" و "مطالعات جامعه شناختی" در سال های 1991 و 1992، عنوان های مربوطه ظاهر شد، اما به جای استثناء به قانون کلی بود. یک مثال واضح از نگرش منفی نسبت به مسائل جنسیتی در آن زمان، تاریخ انتشار کتاب "زنان در روسیه" است که در سال 1991 توسط دانشمندان و فعالان جنبش زن نوشته شده است، که اکثر آنها برگزارکنندگان مستقل بودند انجمن زن هیچ کس در روسیه نمی خواست این کتاب را منتشر کند، به ما گفته شد:
"امروز جالب است که در مورد مشکلات زنان امروز بخواند؟ این کتاب خرید نخواهد کرد. " در نتیجه، اولین کتاب دانشمندان روسی-فمینیست ها درباره مشکلات زنان در یک جامعه به سرعت در حال تبدیل روسیه، تنها در غرب و تنها به زبان انگلیسی منتشر شد. مشکلات معرفی شرایط جدید، مفاهیم و رویکردهای مرتبط با جنسیت و روش شناسی به علوم و موسسات دولتی روسیه و متدولوژی، پیچیده ترین مشکلات مرحله اول بود.
مرحله دوم را می توان به عنوان دوره نهادینه سازی مطالعات جنسیتی روسیه، که بیشتر به طور فعال در سال های 1993-1995 آغاز شد، مشخص شد. این افزایش تعداد مراکز جنسیتی و ثبت نام رسمی تیم های علمی و سازمان های علمی جدید و پیش از آن بود. در این سال، مراکز جنسیتی مسکو و سنت پترزبورگ به طور رسمی ثبت شده بودند، Karelian، Ivanovo و سایر مراکز جنسیتی شروع به کار کردند و شروع به کار کردند. فرایند نهادینه سازی به ظهور قانون فدراسیون روسیه در سازمان ها و انجمن های دولتی و همچنین آغاز کار فعال در روسیه بنیادهای خیریه غربی کمک کرد.
در حال حاضر به نظر می رسد عجیب و غریب است، اما کار علمی در مراکز جنسیتی از شهرهای مختلف تقریبا جدا شده، و نه مبادله ایده ها و تجربیات، هیچ برنامه مشترک در آن دوره عملا نیست. ما اغلب ملاقات کردیم و مذاکرات را با همکاران غربی به یکدیگر تحمیل کردیم. داده های نظرسنجی انجام شده توسط ما در کنفرانس 1996 نشان داد که یک سوم نشریات تهیه شده توسط محققان جنسیتی روسیه در نیمه اول دهه 1990 در غرب منتشر شد و نه در روسیه. گرسنگی اطلاعات مربوط به ضعف انتشارات علمی در روسیه و بر اساس مواد داخلی، و همچنین عدم وجود دانشمندان ارتباطات زنده و معلمان، مشکلات حاد ترین مرحله دوم بود.
مرحله سوم، تحکیم دانشمندان و معلمان، مطالعات جنسیتی روسیه - در سال های 1996-1998 سقوط می کند. اولین گام به سوی ایجاد ارتباطات علمی نزدیک تر و ارتباطات بین محققان جنسیتی از روسیه و کشورهای مستقل مشترک المنافع، یک کنفرانس علمی سازمان یافته توسط MCI در ژانویه سال 1996 بود "تحقیقات مناقصه در روسیه: مشکلات تعامل و چشم انداز توسعه". این اولین دانشمندان روسی برای بحث در مورد مشکلات نهادی، روش شناختی، اجتماعی و دیگر مرتبط با تحقیقات جنسیتی / زنان و تدریس آنها در بالاترین مدرسه روسیه بود. در کنفرانس، دانشمندان و معلمان از روسیه و اوکراین مسائل مهمی از ایجاد و توسعه مطالعات جنسیتی در فضای پس از شوروی و همچنین فضای مورد نظر خود را نه تنها در محافل دانشگاه و دانشگاه، بلکه در جنبش زن نقش مهمی در تبادل تجربه و ایده ها، و همچنین بحث در مورد نتایج تحقیقات علمی و مشکلات تدریس مطالعات جنسیتی در دانشگاه ها، توسط یک پروژه علمی و آموزشی روسی در زمینه مطالعات زنان و جنسیت (RLShgi )، که در سال های 1996-1998 توسط MCI و دانشگاه ها از مناطق روسیه با حمایت مالی از بنیاد فورد اجرا شد. از سال 1997، به عنوان مثال، مدارس تابستانی نیز در فوروس توسط مرکز تحقیقات جنسیتی خارکف برگزار شد.
به مدت سه سال، حدود 200 دانشمند، معلمان دانشگاه ها و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در زمینه کار حرفه ای در زمینه مطالعات جنسیتی در مدارس تابستانی روسیه بازدید شده اند. تازگی ایده های تحقیق و پروژه آموزشی RLSHGI این بود که این برنامه نه تنها برای تبادل تجربه و انتقال دانش در مورد مسائل جنسیتی، بلکه همچنین در روند شناخت "جهان، هرالد" هدف قرار گرفت یک دوست، علم، روش شناسی "از طریق منشور یک رویکرد جنسیتی، یک فرم دموکراتیک از گفت و گو جمعی، محققانی را که در مدارس جنسیتی تابستانی جمع آوری شده اند، وارد می شوند تا به سطح جدیدی از آگاهی و تفکر خلاقانه وارد شوند.
مرحله سوم احتمالا مهمترین و مهمترین دوره ای بود که از آن شروع به توسعه مطالعات جنسیتی روسیه "روسیه" آغاز می شود، از آنجایی که در این زمان، یک نوع پیشرفت را به یک کیفیت جدید بلافاصله در دو جهت وجود داشت. از یک طرف، پیش نویس مدارس تابستانی یک مرحله قوی برای مرحله جدیدی از توسعه مطالعات زن و جنسیت در روسیه به دست آورد، ماهیت آن انتقال از کار در تحقیقات جداگانه و گروه های آموزشی به تعامل و همکاری بود دانشمندان و معلمان از شهرهای مختلف و دانشگاه ها. از سوی دیگر، مدارس تابستانی شرایط مطلوب برای بحث عمیق و جامع از مشکلات نظری جهت علمی جدید ایجاد کردند. این دوره همزمان با "مرحله ی عجیب و غریب" مطالعات جنسیتی روسیه بود، زمانی که موضوع خود شناسایی و درک بازتابی از تجربه خود را برای ما، نیاز به تولید گفتمان جنسیتی روسیه، نظریه و روش شناسی روسیه بود مطالعات مبتنی بر جنسیت بر اساس تنوع "آزمایشات" زنان روسی و ویژگی های روابط جنسیتی روسیه است.
نتیجه مهمی از فرایندهایی که در این مرحله رخ می دهد، که به طور معمول توسط ما به عنوان یک مرحله ادغام تعیین می شود، ایجاد یک شبکه اطلاعاتی بود که دانشمندان و معلمان جنسیتی روسیه و کشورهای مستقل مشترک المنافع به این روز به شما امکان می دهد اطلاعات را به اشتراک بگذارید ، ایجاد پروژه های مشترک، دعوت از معلمان برای خواندن سخنرانی در دانشگاه های شهرهای مختلف.
مرحله چهارم توسعه مطالعات جنسیتی روسیه در دو سال گذشته این قرن آغاز شد و احتمالا همچنان ادامه دارد. یکی از ویژگی های مشخصه این مرحله، تشدید کار با هدف مشروعیت و انتشار گسترده تر آموزش جنسیتی در دانشگاه های روسی است.
علیرغم مشکلات مربوط به این واقعیت است که مطالعات جنسیتی با طبیعت آنها بین رشته ای است - دشوار است که در چارچوب برنامه های درسی دانشگاه های ساخته شده بر اساس یک اصل انضباطی، توسعه آموزش جنسیتی به دست آورید. در حال حاضر در بسیاری از دانشگاه های روسی، دوره های جنسیتی تخصصی آموزش دیده می شود و یا این موضوع در برنامه های آموزشی عمومی در جامعه شناسی، انسان شناسی، فلسفه، زبان شناسی، تاریخ، روانشناسی و غیره گنجانده شده است. به عنوان یک تصویر، برخی از دوره های آموزشی نویسنده را می توان در اینجا نامید: " نظریه های جنسیتی در دنیای مدرن: رویکرد بین رشته ای "(در مورد. Voronina، دانشگاه دولتی مسکو پس از M. V. Lomonosov-Moscow دانشکده علوم اجتماعی و اقتصادی مسکو)؛ "شیوه های جنسیتی و کلیشه های جنسیتی" (T. Barchunova، دانشگاه ایالتی نووسیبیرسک)؛ "طبیعت زنان به عنوان یک مشکل فلسفی" (Brandt، دانشگاه فنی دولتی اورال)؛ "روانشناسی روابط جنسیتی" (و Klczyna، دانشگاه تربیتی دولتی روسیه. A.I. Herzen)؛ "زن و رسانه ها" (N. Azhgikhina، MSU آنها. M. V. Lomonosov)؛ "فلسفه روسیه از زنانگی از قرن های Xi-XX" (در مورد. Ryabov، دانشگاه ایالتی ایوانوو)؛ "جنبه های مناقصه رفتار اقتصادی" (E. Mezentseva، دانشکده اقتصاد بالاتر)؛ "عناصر تجزیه و تحلیل جنسیتی در ادبیات و زبان شناسی" (T. Grechushnikov، دانشگاه دولتی Tver)؛ "روابط جنسیتی روسیه و روش های کیفی در مطالعات جنسیتی" (E. Sedty و دانشگاه اروپایی در سنت پترزبورگ) و دیگران.
بنابراین، علیرغم مشکلات و مشکلات مهم که به ویژه در مراحل اول توسعه جنسیتی بسیار زیاد بود، آنها توانستند به عنوان یک جهت جدید از بشریت تروریستی روسیه، که برخی از آنها را در حوزه های تحصیلی و آموزشی دریافت کرده بودند، نهادینه کنند. بازتاب آنچه که، به عنوان مثال، این واقعیت است که امروز در روسیه، دیپلم ها و پایان نامه ها در مورد موضوعات جنسیتی در روسیه دفاع می شود و روند طبیعی بازتولید این جهت علمی آغاز شده است، زمانی که معلمان روسی و دانشجویان فارغ التحصیل، معلمان روسی را آماده می کنند و دانشجویان تحصیلات تکمیلی به عنوان متخصصان در مطالعات جنسیتی روسیه. اخیرا، در اواسط دهه 1990، ممکن بود در مورد آن رویای باشد.
به دنبال بازگشت به مسیر، که توسط دانشمندان و معلمان روسی درگیر شده و مطالعات جنسیتی مشتاق شده است، می توانید بدون فحاشی نادرست که ما موفق به انجام آن در ده سال می رسیم: برای کار کردن گفتمان فمینیستی روسیه ما و معرفی آن به یک گردش علمی و معرفی آن اسناد رسمی دولت؛ یادگیری و آموزش نسل جدیدی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دانش آموزان برای استفاده در مطالعات با روش شناسی مدرن و روش های تحقیق جنسیتی، یاد بگیرید. در مورد صدها کتاب و هزاران مقاله علمی و روزنامه نگاری در مورد موضوعات جنسیتی منتشر کنید و به این ترتیب نگرش را به مطالعات جنسیتی در محافل علمی، انتشارات و عمومی تغییر دهید. برای ده سال، جغرافیا به طور قابل توجهی گسترش یافته است، و امروز مطالعات جنسیتی انجام شده و در بیش از 60 شهر روسیه و کشورهای مستقل مشترک المنافع آموزش داده شده است.
فصل2. جنسیت R.عسل
تفاوت های فیزیکی
در مردان جوان، یک توده بزرگ بدن و یک نیروی فیزیکی بزرگ است. نوع دست مردانه با انگشتان کوتاه تر و ضخیم مشخص می شود. این مرد سریعتر مهارت های حرکتی خود را در قدرت و تناسب جنبش ها توسعه می دهد. یک مطالعه مرد، اول از همه، محیط زیست و اشیاء که با آن تماس می گیرند.
دختران وزن کم وزن دارند، اما فضل بزرگ، انعطاف پذیری و تحرک. نوع دست زنان با انگشتان نازک و بلند شده مشخص می شود. دختران دقت و هماهنگی حرکات را سریعتر توسعه می دهند؛ با دقت و مراقب باشید، آنها دقت و هماهنگی بزرگ در حرکات دارند. دختران، اول از همه، خود و محیط اطراف خود را مطالعه می کنند.
دیمورفیسم جنسی در زنان و مردان در تفاوت های شکل، اندازه سیستم اسکلتی عضلانی، متابولیسم، سیستم قلب و عروق، دستگاه تنفسی، غدد ترشح داخلی، سیستم عصبی، در نسبت بدن یافت می شود . قفسه سینه زنان کوتاهتر و دور از مردان است. در جمجمه میانی مردان بزرگتر، سایش و آچار زیلی تر توسعه یافته است. تفاوت های خاص، هر دو شکل و بزرگی استخوان فمورال، تحرک، استخوان پا زنان و مردان ردیابی می شوند.
تفاوت های شناختی
مردان جوان بر روی یک رویکرد کیفی به مطالعه مواد آموزشی غالب می شوند؛ آنها مستعد تفکر انتزاعی، خلاقیت و استقلال هستند. آنها همچنین با یک پرواز گسترده فانتزی و بی پروا، یک محرک بزرگ برای انتزاع و فلسفه مشخص می شوند. تمایل به گفتگو، بحث، اختلافات، امار وجود دارد. پسران دارای توانایی های ریاضی بیشتر هستند.
دختران بر رویکرد کمی به مطالعه مواد آموزشی غالب می شوند. آنها با عجیب و غریب و وضوح تجزیه و تحلیل، و همچنین عدم توانایی تفکر مشخص می شوند. آنها مستعد الگوریتم هستند، یک الگو و به طور دائم؛ آنها شهود و احتراق ذاتی، تفکر تفکر، یک رویکرد تحلیلی هستند. اعتیاد به یک مونولوگ و روایت، محاسبه وجود دارد. آنها ابتدا رنگ ها و سایه ها را تشخیص می دهند.
تفاوت در سطح روانشناختی.
در مردان جوان، یک پاسخ سریع به تاثیر زیست محیطی و سازگاری نسبتا آسان با آن، اما آنها به سختی تحمل استرس. شکست عاطفی نیز با مشکل مواجه شده است. آنها منطقی تر و مستعد ابتلا به وعده هستند. پسران اغلب به وضعیت تاثیر می رسند، و احساسات آنها بیشتر دراماتیک هستند. مردان بیشتر از طبیعت خود هستند.
در دختران، سازگاری با رسانه ها از طریق تجربه رخ می دهد، و گاهی از طریق اختلال عاطفی. آنها بیشتر به شهود تکیه می کنند، اغلب به تجزیه و تحلیل اغلب در رحمت خلق و خوی هستند. آنها احساسات خوش بینانه تر دارند، عزت نفس بیشتر ذهنی است. دختران شاخص های بالاتری از توجه دارند: انتخابی، حجم، سوئیچینگ.
تفاوت در توانایی های گفتاری
برتری زن در توانایی های گفتاری در حال حاضر در 9 سالگی است، همچنان به دوره های سنی دیگر (تا 21) ادامه می یابد و به پایان می رسد (بر اساس داده های موجود) در 84 سال. به احتمال زیاد، با نرخ پیشرو در توسعه دختران در مقایسه با پسران همسالان همراه است. این برتری به همان اندازه در میان کودکان عادی و در میان جوایز، یعنی زمانی که پسران با استعداد و دختران با استعداد را مقایسه می کنند، به همان اندازه ظاهر می شود.
دلیل برتری دختران در توانایی های گفتاری هنوز مشخص نیست. با این حال، Etology نشان داده است که زنان پذیرش 13 برابر "ارتباطات" برای تلفن های موبایل در مقایسه با مردان منتشر شده است. در عین حال، آنها عمدتا ترجیح می دهند با زنان دیگر ارتباط برقرار کنند. مردان در مورد "مکالمات" با مکالمه های هر دو جنس به میزان مساوی از زمان برابر آمدند. یک توضیح احتمالی برای این امر این است که ارتباط با "محله" توسط Macaques زن برای بقا مورد نیاز است. تمام زندگی خود، معمولا در یک گروه صرف می شوند و اغلب به یکدیگر کمک می کنند تا برای فرزندان مراقبت کنند. در مقابل، مردان، اغلب بین گروه های مختلف مکک مهاجرت می کنند. اگر چه نزدیکترین وابستگان ژنتیک یک فرد - اولویت های شامپانزه ها در همه تفاوت های کلامی بین زنان و مردان را تشخیص نمی دهند. با این حال، شایان ذکر است که رهبری فکری در آن نوع فعالیت های انسانی که نیاز به مهارت های بالاتری از کلامی دارد، در اکثریت قریب به اتفاق متعلق به مردان است. تقریبا تمام Polyglots برجسته، نویسندگان، شاعران، سخنرانان ماهرانه، وکلا شناخته شده چهره مردانه هستند. از سوی دیگر، دلیل این امر بیشتر در این واقعیت است که طبقات مشابه تاریخی برای مردان سنتی بوده اند و در دوره ای از تاریخ باستان به جدیدترین زن بلندگو یا زنانی که حداقل در میان جامعه غافلگیر شده اند .
تفاوت های عاطفی
در حال حاضر در سن سه هفته ای، پسران، در مقایسه با دختران، خواب کمتر و زمان بیشتری نگران هستند. آنها اغلب گریه می کنند زمانی که یک محرک جدید یا ترسناک به نظر می رسد، که نشان دهنده برتری آنها بر دختران با توانایی تشخیص یک محرک جدید و نوآوری وضعیت است. چنین ویژگی های پسران در حال حاضر در آزمایش های دیگر ردیابی شده است: در احساسات، ادراک، توانایی های فکری. بنابراین، در این مطالعات، گریه و نگرانی های پسران را می توان نه تنها به عنوان عاطفی، بلکه همچنین به عنوان یک واکنش تحقیقاتی تفسیر کرد. بسیاری از مطالعات تفاوت های متمایز در حوزه عاطفی افراد مرد و زن را شناسایی کردند. L. V. Kulikov یادآور می شود که زنان دارای یک حوزه عاطفی هستند که بیشتر و دشوارتر از مردان متفاوت است. ادبیات دارای حساسیت عاطفی بزرگ و بی ثباتی عاطفی زنان است. مطالعه این مسئله توسط E. P. Ilyin و V. G. Pinigin در دانش آموزان و دانش آموزان با کمک عزت نفس تظاهرات زندگی احساسات نشان داد که افراد زن به وضوح بیش از افراد مرد در تمام گروه های سنی بر تحریک پذیری احساسی، به میزان کم - در شدت حتی به میزان کم - مدت زمان حفظ احساسات و ثبات عاطفی.
همانطور که برای پایداری احساسی، که در آن اغلب توانایی فرد را قادر می سازد تا اثربخشی فعالیت ها را در صورت عوامل منفی احساسی حفظ کند، R. K. Malniauskas متوجه شد که تقریبا در افراد مرد و زن تقریبا یکسان است. درست است که باید اشاره کرد که نویسنده به ورزشکاران مورد بررسی قرار گرفته است، و همانطور که می دانید، چهره های مختلف مردانه در میان ورزشکاران وجود دارد.
خصوصیات زیر بیانگر بیان احساسات است. زنان بیشتر در بیان ترس و غم و اندوه نسبت به مردان آزاد هستند. درست است، N. Eisenberg و همکاران همکاران تنها تفاوت های کوچکی در تظاهرات عاطفی به نفع زنان را نشان دادند. با سن، این تفاوت ها افزایش یافته است، عمدتا به دلیل این واقعیت است که مردان احساسات خود را بیشتر ماسک می کنند.
در تعدادی از مطالعات دیگر، یک بیانیه بزرگ از افراد زن نیز بدون در نظر گرفتن سن آنها نشان داده شده است.
زنان بهتر بیان بیان خوشبختی را رمزگذاری می کنند و مردان خشم و بدبختی هستند. لازم به ذکر است که زنان بیشتر از مردان لبخند می زنند.
تفاوت های بیان عاطفی مردان و زنان بسیاری از روانشناسان با ویژگی های تربیتی از آن ها و دیگران ارتباط دارند. پسران در روند تربیت احساسات خود، سرکوب می شوند، در حالی که دختران تحت سلطه هستند.
این باعث می شود که احساس عاطفی (به عنوان مثال، قدرت احساسات با تجربه) در مردان و زنان یکسان باشد، همان میزان بیان خارجی آنهاست. متفاوت با مردان و زنان و بیان احساسات مختلف: آنچه "مناسب" برای زنان (گریه، احساساتی، ترس، و غیره)، "ناخوشایند" برای مردان، و برعکس، آنچه "مناسب" برای مردان (ورزش خشمگین " و تجاوز)، "بی رحمانه" برای زنان.
زنان "ممنوعیت" بر بیان تعدادی از احساسات و احساسات دارند. دانشمندان خاطرنشان می کنند که زنان بیان بسیار مطلوب وابستگی عاطفی به جنس مخالف، غوطه وری در "عشق" را هنگام ممنوعیت بیان احساسات و تظاهرات تجاوز دارند.
دختران در وضعیت دیگری گریه می کنند، یعنی زمانی که تهدید محرومیت از ارتباطات با دیگران بوجود می آید. بنابراین، در آزمایشات، دختران گریه کردند زمانی که آنها بر روی مانع قرار گرفتند، و همچنین در طول جنگ با دیگر فرزندان. بنابراین، پسران گریه می توانند "تحقیق" نامیده شوند، و دختران "ارتباطی" هستند. این مربوط به ابزار ابزار و سبک های بیان است که جنسیت معمولی برای هر دو جنس است. شگفت انگیز است که چنین تفاوتی شروع به ظهور خود را در عادلانه ترین سن.
تفاوت در توجه
مطالعات تحقیقاتی مدرن نشان داده است یک تصویر عجیب و غریب از تفاوت های جنسی در توجه: برتری دختران در توجه خودسرانه، مزیت زنان در انتخاب، پایداری و میزان توجه، جهت گیری دختران و زنان در سرعت، و پسران و مردان - دقت کار، مزیت مردان در کار با آنهایی که جدید و زنان - با انگیزه های قدیمی، قالب، و همچنین برتری زنان در "توجه ارتباطی (به افکار و حواس شریک).
مردان نسبت به زنان گسترده تر هستند، توجه خود را در فضای ناآشنا (محل جدید، یک مسیر جدید حرکت) توزیع می کنند، آنها اعتماد به نفس بیشتری دارند، بهتر است. توجه زنان به اندازه مردان بسیار گسترده نیست. اما، اما در محدوده همه چیز درک شده در آگاهی خود را به طور دقیق و با دقت منعکس می شود. بنابراین، محل معروف آنها بهتر می دانند.
شاخص های کیفی اطلاعات
تفاوت در تفکر مردان و زنان یک رمز و راز است که توسط دانشمندان اشغال شده است. آیا آنها واقعا وجود دارند یا این محاسبات علمی با افکار عمومی بیش از حد اغراق می شود؟ آیا این تفاوت ها تفاوت های مادرزادی یا در روند آموزش وجود دارد؟ به تازگی، روانشناسان و فیزیولوژیست ها به طور فزاینده ای تمایل دارند که این تفاوت ها در روند اجتماعی شدن فرزند توسعه یابد. اما همه چیز معلوم شد که خیلی ساده نیست: Zoologists به طور فزاینده ای تفاوت های در سبک مرد و زن تفکر را از برادران کوچکتر ما تشخیص می دهد.
بر اساس تحقیقات، آموزش و پرورش واقعا به طور قابل توجهی بر توانایی های شناختی مردان و زنان تاثیر می گذارد. انتظارات والدین، ارتقاء و نگرانی معلمان پسران را با ب در بارهبه منظور مشارکت در ریاضیات و فیزیک، تمایل به تصمیم گیری مستقل را توسعه می دهد و دختران بهتر است با زبان و ادبیات ارتباط برقرار کنند.
تفاوت های روانشناختی ذاتی رفتار مردان و زنان اغلب به تفاوت در شیوه زندگی خود در طول روزهای اجداد ما نسبت داده می شود: مردان از طبیعت، بدون شک، قوی تر - به دلیل آنها شکار؛ زنان به توانایی های استثنایی برای تولد و تغذیه کودکان داده می شوند - بنابراین آنها اغلب در غارها نشسته بودند و سهم خود را به تغذیه قبیله، و بعدا - پخت و پز کردند. البته، برای انکار آن. غیرممکن است: هزاره ها عادت ها را توسعه نگیرند، بلکه بر هنجارهای فرهنگی رفتار تأثیر می گذارند و در روند تکامل، همانطور که می دانید، افراد مورد نیاز تر انتخاب شدند، و به همین ترتیب کسانی که بیشتر با آن سازگار بودند راست "نقش".
مطالعه توانایی های فکری در آزمون ها ارزیابی قابل اعتماد و کافی و متناقض و علاوه بر وابستگی به سن را ارائه نمی دهد. بعضی از مطالعات، برتری پسران 8 تا 11 ساله را در حل وظایف غیر کلامی نشان داده اند - در همان سن آنها شروع به توسعه توانایی های بصری فضایی می کنند. مردان 39 - 44 ساله برتر از زنان برای افزایش هوش برای 38 سال برتر هستند. آخرین نتیجه را می توان با این واقعیت توضیح داد که دختران و دختران پیش از توسعه همسالان مردمان پیش از آن هستند و بنابراین زودتر به اوج توسعه می رسند. این بسیار بیشتر از برتری زن است، به ویژه در سن 3 ماه تا 20 سال. به احتمال زیاد، این نیز با نرخ های پیشرو در توسعه دختران در مقایسه با همسالان پسران همراه است.
با توجه به نوروفیزیولوژیست ها و عصب شناسان، این تفاوت در ساختار و کار مغز، ویژگی های توسعه کودکان طبقه های مختلف را تعریف می کند. پسران و دختران مغز در سرعت های مختلف، در توالی های مختلف و در زمان های مختلف توسعه می یابد. دختران زودتر از پسران مناطق نیمکره چپ مسئول سخنرانی، تفکر منطقی و منطقی تشکیل شده اند. پسران نیمکره چپ راست چپ به آرامی رشد می کنند و به نظر می رسد کمی پشت. به عنوان یک نتیجه، پسران تا سن خاصی، یک حوزه تصویری فکری را تحت تاثیر قرار می دهند.
طبق گفته پتروا و ایلینا، سالهای 18 تا 26 ساله، سطح توسعه حافظه در مردان بالاتر از زنان است و در سن 27-33 سالگی و 41-46 ساله زنان جلوتر از مردان هستند. با توجه به V. V. Volkova و V. F. Konovalov با همکاران، در سن مدرسه جوانتر، حافظه در دختران بهتر است و در سن 18 تا 26 سالگی، با توجه به V. F. Konovalova و Ya. I. Petrov، حافظه بهتر مردان است .
تفاوت در سطح و ویژگی های عقل مردان و زنان از یک طرف، از یک طرف، به عنوان یک نتیجه از ویژگی های ژنتیکی، مانند زمینه های هورمونی، و ویژگی های ساختار و کار مغز، از دو موقعیت توضیح داده شده است از موقعیت اجتماعی، به عنوان یک نتیجه از توزیع نیمه هولدهی متفاوت و جامعه ای که برای کودکان از طریق انواع اساسی بازی ها، اولویت بندی و انتظارات موثر است. جامعه در ابتدا یک مرد را به اهمیت شرایط بیرونی، به رسمیت شناختن مردان دیگر، به رسمیت شناختن اعتماد به نفس، به دست آوردن به نتایج - به نحوی حرفه ای، پول، به رسمیت شناختن. زنان به اهمیت روابط، خانواده ها، هماهنگی احساسی اهمیت می دهند. با این تفاوت بین ساختار اهداف، تعجب آور نیست که تلاش های مردان و زنان به منظور توسعه توانایی ها و مهارت های مختلف هدف قرار می گیرد. در عین حال، دختران و پسران با سیستم انتظامی متفاوت از آنها مواجه می شوند. پسران در انتظار تظاهرات روشن تر توانایی های ریاضی، هوش بالاتر، تفکر عملی بهتر، از دختران انتظار می رود نه مجاهدین نسبت به نابغه. در اصل، در حال حاضر ما یک لایه مشخص از کلیشه ها و انتظارات عمومی و از زنان و از مردان را مشاهده می کنیم.
تفاوت های خود ارزیابی کودکان.
آنها متشکل از این هستند که دختران با نگرش مثبت نسبت به ویژگی های واقعی خود نسبت به پسران مشخص می شوند. در حالت ایده آل، دختران می خواهند قوی تر و سخاوتمندانه باشند و پسران بیشتر از حال حاضر شسته و رفته باشند. بیش از دختران بزرگسالان در مقایسه با پسران، آنها می خواهند صادقانه تر باشند.
تفاوت در فرکانس وقوع ترس.
بین پسران و دختران تفاوت معنی داری وجود ندارد. لازم به ذکر است که برای دختران ترس از تست دانش در وهله اول است، در رتبه دوم، اضطراب در روابط با معلم وجود دارد. برای پسران، شایع ترین ترس از تست دانش نیز اغلب است، و در دوم - ترس این نیست که انتظارات دیگران را برآورده سازد. اغلب ترس ها در کودکان که در روابط با همکلاسی ها مشکلی دارند، یافت می شود.
تفاوت های دیگر
امروزه زیست شناسی به ما از یک تفاوت مادرزادی در واکنش های رفتاری در مردان و زنان، مانند یک روش جهت گیری بر روی زمین (ناوبری)، سبک های تصمیم گیری، واکنش به تحریک درد و غیره اطلاع می دهد.
با این وجود، این نقش نقش مشارکت محیط زیست و آموزش در توسعه فرد را کاهش نمی دهد، بلکه تنها پتانسیل توسعه را در یک جنبه خاص تعیین می کند. نوروبیولوژی تنها یادآور می شود که مرزهای موجود به علت هنجار واکنش ژن هستند و میزان پتانسیل های طبیعی اجرا خواهد شد، بستگی به فرد و تلاش های هدفمند آن و سازماندهی جامعه دارد.
آموزش شناختی فیزیکی جنسیتی
فصل 3 رویکرد جنسیتی به حدودبرنج در مرحله اولیه
عناصر آموزش برای همه کودکان یکسان هستند: همه آنها باید در همان سن به مدرسه بروند؛ مطالعه در یک تغییر؛ همه کودکان در کلاس اول و یک معلم؛ هر دو پسران و دختران به همین توضیح در هیئت مدیره گوش می دهند، آنها کتاب ها و نوت بوک های مشابه را دریافت می کنند. علاوه بر این، معلمان به دنبال دستیابی به تمام دانش آموزان از نتایج مشابه هستند. معلمان و روانشناسان خاطر نشان کردند که دختران معمولا در مدرسه حداقل در مرحله اولیه تحصیل می کنند. آنها علامت گذاری شده برای سال در موضوعات مختلف متفاوت نیستند، معمولا بیش از یک نقطه نیست. پسران پراکندگی را در علامت ها می توانند سه امتیاز داشته باشند. چنین تفاوت در سطح موفقیت آموزش کودکان از جنس های مختلف در مدرسه ابتدایی با ویژگی های انگیزه دختران و پسران تعریف شده توسط ویژگی های روانشناختی همراه است. پسران رفتار دختران را فقط در رنگ های مثبت و مثبت و منفی آنها ارزیابی می کنند، در حالی که دختران رفتار خود را به عنوان مثبت و رفتار سرخ شدن به عنوان منفی تعیین می کنند. به عنوان یک دانش آموز دختر "خوب" و یک زن واقعی - به طور کلی، با یکدیگر متناقض نیست، بلکه به عنوان یک "خوب" یک دانش آموز خوب و "واقعی" مرد چیزها به معنای خاصی است. دختران با موفقیت های قابل توجه بیشتر در مقایسه با همسالان خود مشخص می شوند. آنها در الزامات مدرسه بسیار بهتر هستند. معلمان نیز معتقدند که آنها سخت تر هستند، به موفقیت در یادگیری دست یابند. برای دختران، انگیزه های انتزاعی اغلب مشخص می شود، انتظار موفقیت، انگیزه بدهی. و پسران انگیزه های طبیعت مادی، اهداف حیاتی و محتوای انگیزه ها در طبیعت، شخصیت ایدئولوژیک عمومی هستند.
دختران - درجه اول، موفق تر از همتایان خود در هواپیما، ساده ترین محاسبات ریاضی و انتقال از شماره به یک مجموعه خاص را ایجاد می کنند. دختران نیز از پسران در توسعه دادرسی فکری جلوگیری می کنند.
پسران - درجه اول پیش از همتایان خود در زمینه توسعه مهارت های حسابداری صدا. پسران بدتر از این هواپیماها هستند، اما دیدگاه های توپولوژیکی بهتر را تشکیل می دهند.
دختران در درس کمتر نگران کننده هستند، آنها نگرش مثبت نسبت به مدرسه دارند و ترجیح می دهند او را به Dow ترجیح دهند. پسران، از همتایان خود جلوتر نبودند، به جز تفاوت های قابل توجهی در توانایی تماس با همسالان در مدرسه.
دختران با هماهنگی موتور بصری خوب بهتر توضیحات معلم را در درس ها درک می کنند. در میان پسران بهتر است با توضیحات کسانی که قوی هماهنگی بصری و موتور را توسعه داده اند بهتر است. در مرحله اولیه آموزش، پسران دختران با تعدادی از تفاوت های قابل توجه مشخص می شوند. هر دو در سطح آمادگی روانشناختی و آموزشی برای مدرسه و در سطح انطباق با فعالیت های آموزشی
نتیجه
در جریان کار، ما موضوع مربوط به تفاوت های جنسیتی مردم و یک رویکرد جنسیتی را در شکل گیری کودکان در مرحله اولیه در نظر گرفتیم. تفاوت بین جنس ها شناسایی شد، ویژگی های روانشناختی مردان و زنان مورد مطالعه قرار گرفت. مواد در این موضوع مورد مطالعه قرار گرفت.
تفاوت های روانشناختی ذاتی رفتار مردان و زنان اغلب به تفاوت در شیوه زندگی خود در طول روزهای اجداد ما نسبت داده می شود: مردان از طبیعت، بدون شک، قوی تر - به دلیل آنها شکار؛ زنان به توانایی های استثنایی برای تولد و تغذیه کودکان داده می شوند - بنابراین آنها اغلب در غارها نشسته بودند و سهم خود را به تغذیه قبیله، و بعدا - پخت و پز کردند.
مشکل با توجه به تفاوت جنسیتی (اجتماعی-بیولوژیکی و جنسی) در فرایند آموزشی دوره ای در روانشناسی و در آموزش و پرورش رخ می دهد. مشکل تربیت کودک، با توجه به تفاوت های جنسی، اجازه دادن به چیزهای دیگر برای دیدن ویژگی های آموزشی آموزشی با فرزندان سن مدرسه، که مهم و مرتبط است هیچ آنالوگ ندارد. بنابراین، من تصمیم گرفتم این موضوع را بررسی کنم.
از جانبpikov از ادبیات استفاده کرد
// آموزش عمومی شماره 1 2007 P 217
// آموزش عمومی شماره 5 از 2007 p. 182
Repina، L.P. تاریخ جنسیت امروز: مشکلات و چشم انداز // آدم و حوا: Almanac از تاریخ جنسیت. - 2001. - شماره 1 - ص .6-19.
ارسال شده در allbest.ru.
مفهوم حرفه ای در روانشناسی مدرن. تجزیه و تحلیل تاریخی تفاوت های جنسیتی. ویژگی های جهت گیری انگیزشی و شغلی. ادغام شیوه زندگی تجزیه و تحلیل تطبیقی \u200b\u200bتفاوت در ارتباط با ساخت حرفه حرفه ای در مردان و زنان.
پایان نامه، اضافه شده 25 نوامبر 2013
ویژگی های جنسیتی و موانع ارتباطی در ارتباطات مردان و زنان. ویژگی های معمول مردان و زنان، تفاوت های روانشناختی آنها. ویژگی های رفتار رفت و آمد مردانه و زن. ویژگی های اجتماعی و فرهنگی ارتباطات گفتگو.
دوره های آموزشی، اضافه شده 09/06/2016
بحران سن بزرگسالی. تفاوت های جنسیتی در ویژگی های تجربه بحران 30 سال در مردان و زنان که در یک سطح افسردگی هستند. ویژگی های رفتار شخصیتی بسته به اعتماد به نفس آن. سطح احساس جهت گیری.
پایان نامه، 07/26/2013 اضافه شده است
تفاوت در ارتباطات، خود ارزیابی و جهت گیری های ارزش مردم بزرگسالان اولیه ازدواج و نه متشکل از آن. تفاوت فعالیت فعالیت ذهنی: تایید خود و بیان خود در مردان، ایجاد ارتباطات عاطفی در زنان.
کار دوره، اضافه شده 01/12/2015
دیدگاه های احساسی به عنوان یکی از ویژگی های یک فرد در روانشناسی. بررسی تفاوت های جنسی در حوزه عاطفی. مطالعه تجربی عاطفی در مردان و زنان (بر روی مثال سن جوان). تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده.
کار دوره، اضافه شده 06.06.2011
پدیده شناسی و مفهوم پراکندگی جنسیتی، شرایط تشکیل آن در سن جوانان. بررسی تجربی تفاوت های در ایده های اجتماعی و روانی در مردان و دختران جوان در مورد هدف مردان و زنان در جامعه، تجزیه و تحلیل تطبیقی.
کار دوره، اضافه شده 10.06.2011
حافظه به عنوان یک فرآیند شناختی ذهنی، مطالعه ویژگی های جنسیتی آن. بررسی تجربی تفاوت های جنسیتی حافظه کوتاه مدت و بلند مدت. ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی خاص مردان و زنان.
پایان نامه، اضافه شده 01/31/2014
جنسیت به عنوان یک ویژگی اجتماعی بیولوژیکی. تفاوت های فیزیولوژیکی و روانی در کف. جنسیت و تفاوت های جنسیتی جنسیتی. مطالعه ساختار توانایی ها و هوش در مردان و زنان به فعالیت های مختلف.
دوره های آموزشی، اضافه شده 12/15/2012
ویژگی های روانشناختی عمومی تفاوت های زنان و مردان، تئوری شکل گیری تفاوت های جنسی. مطالعه ایده های نوجوانان در مورد "مردانگی-زنانه" و انکساری آنها از طریق تصویر "I" به عنوان عامل تشکیل جنسیت روانشناختی.
کار دوره، اضافه شده 08.10.2013
تجزیه و تحلیل مسائل مربوط به ویژگی های جنسیت انسان و تفاوت های روانشناختی آن. درک زیبایی و جذابیت در دوران تاریخی مختلف. تشخیص جنبه های جنسیتی از جذابیت خارجی و غیرقابل توجه بودن مردان و زنان.
با تفاوت های مردان و زنان، فرد روزانه مواجه می شود، آنها برای آگاهی روزمره آشکار هستند. با این حال، تفاوت های روانشناختی روانشناختی آنها را به عنوان پدیده پیچیده تعیین می کند، جایی که شرایط نفوذ جنسیت برای تعیین و اثبات آن دشوار است.
تاریخ روانشناسی تفاوت های جنسیتی (یا روانشناسی مقایسه مردان و زنان)، تکامل ایده های مربوط به زمینه علوم انسانی و روانشناسی را نشان می دهد. این ایده ها به وضوح تفاوت های ذهنی را با عوامل بیولوژیکی یا اجتماعی مرتبط می کنند.
برای حامیان تعیین بیولوژیک، تمایز جنسی یک فرآیند بیولوژیکی جهانی است، نقطه شروع آن یک دیمورفیسم جنسی بیولوژیکی است که توسط سیستم تفاوت های ذهنی تکمیل شده و تمدید می شود و خود را در یک مجموعه مشخصی از تفاوت های فردی در واکنش های روانشناسی فیزیولوژیکی، شناختی نشان می دهد فرآیندها، توانایی ها، منافع، تظاهرات رفتاری مردان و زنان. استدلال در این رویکرد تمرکز بر نشانه های تشریحی، مورفولوژیکی، فیزیولوژیکی: تفاوت های هورمونی، توسعه نیمکره مغز، اندازه بدن، توده عضلانی و غیره است.
در یکی از اولین به این ترتیب، مفهوم متابولیک از تفاوت های روانشناختی آلفرد Fulie (1912-1838-1912) با فرایندهای مبادله در ارگانیزم های مردان و زنان همراه است. در بدن، زنان بیشتر به شدت از فرآیندهای آنابولیک استفاده می کنند، از جمله جهت گیری تغذیه، ادغام، حفاظت از انرژی و تشکیل تصویر از رفتار آنها، بیان تمایل به صلح، انباشت نیروها. فرآیندهای کاتابولیک، بیشتر مربوط به ضرب، تجزیه، مصرف انرژی، بیشتر توسعه یافته در مردان، تعیین تصویر رفتار مردانه و توضیح هزینه های فشرده عضلانی و فکری آنها. واکنش های تحریک پذیری بسیار پیشرفته از فرایندهای مبادله در مردان و ترمز در زنان تفاوت های جنسیتی بیشتری را تعیین می کند.
حقایق تفاوت های FULIA در مورد Udecichesky (سلولی، جنینی، مورفولوژیک، فیزیولوژیک) و ذهنی (ویژگی های رفتار حیوانات، تفاوت در خواص، احساسات، عشق و مادران، توانایی های ذهنی، ادراک، حافظه و آموزش، پاتولوژی های روانی) در نظر گرفته شده است.
تئوری مدرن D. Browmann و همکاران، ثابت می کند که تفاوت ها توسط هورمون ها - استروژن و آندروژن تحریک می شوند. نویسندگان نشان می دهند که زنان بهتر است با توانایی حل مشکلات تعیین شده از لحاظ سرعت و دقت اجرای آنها، در مردان - توانایی حل وظایف تعریف شده در مفاهیم "بینش"، بهتر توسعه یابد. این تفاوت ها، طبق گفته نویسندگان، روانشناسی و اجتماعی نیستند، حتی از تحقیقات حیوانات حتی تایید شده است.
اثر آندروژن ها بر ساختارهای مغز نشان دهنده یک رویکرد ژنتیکی نوروانرو است. اثر هورمونهای جنسی، عملکرد فمینیستی یا مردانه آنها را کنترل می کند، به نوبه خود، ویژگی های رفتاری. با چنین توضیحی، آندروژن سازی برنامه رفتار نر را تعیین می کند، نشانه هایی از آن عبارتند از: 1) رفتار وابسته به عشق شهوانی تهاجمی؛ 2) رفتار تهاجمی؛ 3) جهت گیری فضایی؛ 4) رفتار ارضی؛ 5) استقامت درد؛ 6) جذب آهسته رفلکس های متعارف دفاعی؛ 7) تظاهرات ضعیف واکنش های عاطفی در پاسخ به تهدید؛ 8) پشتکار هنگام انجام یک کار بدون تقویت؛ 9) یک رابطه ضعیف با نزدیکترین بستگان؛ 10) رفتار گروهی؛ 11) فعالیت جستجو؛ 12) رفتار "شکارچی" مرتبط با شکار.
در عملکرد مثبت تمایز کف، حامیان تئوری کارکردگرایی (T. parsons، R. belz) بیان شدند، تعیین تفاوت های ماهیت معاملات مبتنی بر جنسیت. توانایی یک زن به مراقبت از کودک و مراقبت از کودکان، نقش بیانگر آن را تعیین می کند، در حالی که این مرد شریک سازنده آن است: غیرممکن است که این تمایز را تغییر دهد.
یکی از مهمترین تئوری های آنها از تفاوت ها یک مفهوم روانکاوی است که غریزه جنسی از نیروی محرکه توسعه روان را اعلام کرد (3. فروید، K. G. Yupg، A. Adler، K. Horney، و غیره). روانکاوی ها نقش اصلی در تمایز جنسی به عوامل بیولوژیکی مربوط می شود، با تاکید بر اهمیت احساسات و فرصت های تقلید بالغ، و مکانیزم اصلی تفاوت ها، روند شناسایی یک کودک با والدین را در وضعیت روابط خانوادگی در نظر می گیرد.
در روانکاوی سنتی، رفتارهای مردانه و زن به طور قطعی با کیفیت آنها مخالف هستند و شخصیت پس از آن در حال توسعه هماهنگ و به طور کامل زمانی که مدل ها باید در نظر گرفته شوند. یک مدل رفتار معمول مرد، تظاهرات پرخاشگری، فعالیت، تمایل به دستیابی به هدف، عقلانیت، تعیین، توانایی فعالیت خلاقانه است. برای رفتار معمول زن، انفعال، وابستگی، احساسات بالا، ضعف منافع اجتماعی، بی نظمی، انطباق، عدم توانایی تفکر منطقی و خلاقیت، عدم آرزو برای دستاوردها و حس عدالت، مستعد ابتلا به حسادت.
ایده آل سازی نقش های جنسیتی سنتی، موقعیت تراژدی برای توسعه هویت انحرافات از استانداردهای مردانگی و زنانه، پس از آن مورد انتقاد و تجدید نظر قرار گرفت. به طور خاص، تحقیقات E. mcCobi و K. Jacklip نشان داد که زنان مبتلا به زنان بالا اغلب با افزایش اضطراب افزایش می یابد، کاهش عزت نفس، زنان بسیار فیزیکی و مردان با تسهیل دارای بدترین قابلیت های سازگاری دارند. کودکان که رفتار آنها به انتظارات جنسیتی مربوط می شود، اغلب با هوش کمتر و توانایی های خلاق کمتر مشخص می شود. J. Stock Card و M. Johnson استدلال کرد که استانداردهای روانکاوی نمی تواند مدل های کامل برای مردان و زنان مدرن باشد، زیرا درک سنتی زنانگی، دختر را به عنوان یک مادر بد می کند - بی رحمانه، وابسته، منفعل است.
نیاز به وضوح تفاوت های جنسی و جنسیت، رفتارهای جنسی در واقع، بر اساس مفاهیمی بود که تفاوت ها را از طریق منشور جبرگرایی اجتماعی و فرهنگی در نظر گرفت. نظریه های رویکرد اجتماعی در نظر گرفتن طبقه از نظر دسته های اجتماعی و ساختارها هستند.
از نقطه نظر نابرابری های جنسیتی، نابرابری های جنسیتی و ویژگی های رفتار طبقه ها در ساختار طبقاتی جامعه ریشه دارد، به استثنای آزادی رفتار و انتخاب نقش. مطالعات انسان شناسان ثابت می کنند که توزیع فعالیت های کار و نوع رفتار انسان به صورت بیولوژیکی متمایز نیست. نقش های اجتماعی روش تولید، عجیب این جامعه و روابط عمومی مردم را تعیین می کند. به طور خاص، در آثار X. هارتمن، ارتباطات پیچیده ای بین سرمایه داری، پدرسالاری و ساختار اقتصادی جامعه را به همراه دارد.
در تقویت رفتار جنسیتی از محیط خارجی، نظریه یادگیری اجتماعی (A. Bandura، R. Walters) کشیده شده است. اصل اصلی یادگیری، تمایز رفتار با مشاهده، پاداش برای رفتار مربوطه، مجازات رفتار نامناسب است. این نظریه بر تأثیر عوامل اجتماعی سازی، میکروکنشه ها و هنجارهای اجتماعی بر رفتار جنسی خارجی کودک تأکید دارد.
تئوری تایپ جنسی اهمیت مهمی را برای سازوکارهای تقویت کننده اهمیت دارد. دختران و پسران یک تقویت مثبت برای رفتار زنانه یا مردانه مربوطه دریافت می کنند: فرد "یادگیری بین نمونه های رفتار، که توسط طبقه متمایز می شود، پس از آن، این تجربه خاص را در شرایط جدید تعریف می کند و در نهایت قوانین مربوطه را برآورده می کند" (W. میشل)
توصیف های مشابه مشابهی از رفتارهای دختران و دختران، طرفداران تئوری توسعه شناختی را هدایت می کنند. آنها تفاوت ها و ویژگی های جنسی رفتار را در نتیجه جذب ساختارهای شناختی، بازیافت اطلاعات شناختی بر ویژگی های رفتار جنسیتی و فعالیت های غیر جنسیتی (L. Kolberg، S. Thompson) در نظر می گیرند. حضور تفاوت های جنسیتی اولیه ناشی از غرایز غیر بیولوژیکی و نه هنجارهای فرهنگی خودسرانه است، بلکه توسط سازمان بخش شناختی کودک مطابق با نقش جنسی و تظاهرات خود از خودپنداره خود (توسط کودک به کودک به یک رابطه جنسی خاص) تفاوت های جنسیتی در اینجا شکل گرفته است، زیرا کودک اطلاعاتی در مورد جهان و جایگاه آن را در فرایند یادگیری و تسلط بر هنجارهای اخلاقی تسلط داده است و مکانیسم فرآیند خود تعیین جنسیت، نیاز به حفظ پایدار و مثبت است I-Image و سازگار با واقعیت اطراف آن.
پایه تجربی گسترده مطالعات مرتبط با جنسیت نشان می دهد که شواهدی از تفاوت های ذاتی بنیادی در ویژگی های روانشناختی مردان و زنان به اندازه کافی برای اثبات نابرابری سنتی نقش های اجتماعی که در جامعه وجود دارد (W. McCobi، V. Jacklin) کافی نیست. بررسی پارامترهای آناتومتوفیزیولوژیک (مجموعه کروموزوم، تعادل هورمون های مرد و زن، و غیره) و عامل تعیین خود به فرد به یک طبقه یا یک طبقه همبستگی مستقیم بین آنها را نشان داد، اما حتی برای کودکان مبتلا به آناتومی فیزیولوژیکی حلقه های سپرده هر دو جنس که تعیین کننده یک عامل است که خود را به یک یا چند جنسیت تقسیم می کند (D. Mani،
A. erhard). تحقیقات S. BEM نشان داده است که بر خلاف دیدگاه های موجود در مورد پوسیدگی، سازگاری افراد تحت تاثیر آندروگونوست، حضور لعنتی هر دو جنس است.
مطالعات جنسیتی در روسیه، و همچنین در غرب، تا اواسط دهه 1990. به عنوان زمینه روانشناسی جنسیت قرار گرفته است. B. G. Ananiev اشاره کرد که اصلی ترین تفاوت های اساسی در فعالیت ذهنی مردم، تفاوت های ناشی از سن و جنس است. دیمورفیسم جنسی - تفاوت های آناتومیک بین نمایندگان گونه های زیست محیطی مشابه - تعیین کننده های اصلی تفاوت های فردی در روان انسان، مشخصه های تعامل بین فردی، ماهیت تجربیات داخلی و واکنش های عاطفی، نگرش نسبت به خود و دیگر انگیزه، تعیین می کند رفتار بازی نقش، و غیره
تئوری دیمورفیسم جنسی توضیح مکانیسم فرآیند تکاملی توسط دانشمند داخلی V. A. Geodakian در دهه 1960 تهیه شد و همچنان در حال حاضر توسعه یافت. بر اساس این نظریه، تمایز رفتار افراد مرد و زن اساسا مناسب است، به طور ژنتیکی در سازمان روان شناسی مربوطه تثبیت شده است: در شکل گیری پایه ژنتیکی، جمعیت طبقه ی زنانه متعلق به بیان بیشتر روند وراثت است ، و تغییرات مردانه، که برای نوع تماس اطلاعاتی با رسانه مطلوب است، مطلوب است.
طبقه زن به عنوان یک هسته پایدار از جمعیت محسوب می شود، کف مردانه پوسته "تلفن همراه" است، اطلاعات جدید از رسانه ها برای اولین بار به زیر سیستم های مردانه، جایی که تغییرات رخ داده است، به صورت طرح صورت می گیرد. اگر شرایط خارجی دارای قدرت کافی و تکاملی تکاملی باشد، روند ژنتیک جدید شکل گرفته است که می تواند به فرزندان منتقل شود. تکامل هر نشانه ای از مردان شروع می شود و به پایان می رسد زودتر از زن، I.E. یک نشانه جدید در فیلیوژنز اولین بار در کف مرد ظاهر می شود، پس از آنکه نسل های زیادی به کف زن منتقل می شود. به گفته ژنتیک، مردان حامل علائم تکاملی هستند و زنان محافظه کار هستند. مقدار تغییرات هر گونه نشانه ای از مردان بیشتر از زنان است، با برابری میانگین مقادیر.
مقررات این نظریه را می توان با بسیاری از حقایق آسیب پذیری مردانه بیشتر از زنان توضیح داد. داده های آماری نشان می دهد: از 100 دختر متولد شده و 107 پسر تا 30 ساله همان 100 دختر و 95 پسر هستند. زنان دارای عمدتا (برای 8-10 سال) امید به زندگی، کمتر از بیماری های ارثی رنج می برند. مردان 4.5 برابر بیشتر احتمال دارد از بیماری های عفونی، 5 برابر بیشتر - از آسیب ها و مسمومیت، بسیار بیشتر از تشکیلات بدخیم.
پراکندگی علائم مادرزادی و گزینه های توسعه در مردان نیز بسیار بیشتر از زنان است. مردان دارای انحرافات ژنتیکی مفید و مضر هستند. بنابراین، 100 دختر ناشنوا 122 پسر ناشنوا را تشکیل می دهند. انحرافات در دید رنگی نیز در پسران شایع تر است. در میان کودکان مبتلا به Squint، لکنت، تخلیه، تاخیر روانی نیز به طور قابل توجهی بیشتر پسران. گروهی از مهد کودک ها، گروه هایی برای کودکان مبتلا به نیازهای ویژه توسعه، اغلب شامل پسران هستند. در میان پسران بیش از ذهنیت ذهنی عقب مانده و با استعداد.
تئوری V. A. Geodacian مخالفت نمی کند مرد و زن به عنوان "بهترین و بدترین" آغاز نمی شود، اما برعکس، بر روی مکمل بودن در رابطه خود، نیاز به تعامل را تأکید می کند. ادامه این ایده،
V.P. Bagrunov دریافت که گونه و تغییرات فردی توابع روانشناختی عامل مهمی در دیمورفیسم جنسی است. بنابراین، تغییرات گونه ای از عملکرد Sensorobric و هوشمند در مردان و افراد فردی بالاتر است. مردان اغلب پراکندگی بالا این توابع را دارند. مردان توانایی بیشتری برای حل وظایف جدید دارند، با این حال، زنان هنگامی که کلیشه های این فعالیت ها به دست می آیند، نتایج بیشتری را به دست می آورند. همه این ها نشان می دهد که مردان ذاتی در گونه های بزرگ گونه ای، که پیش نیازها را برای ظهور اشکال جدید رفتار ایجاد می کند؛ زنان با سفتی گونه های بزرگ مشخص می شوند، که حفظ جمعیت استخر ژن را تعیین می کند. با این حال، در سطح فردیت، موتور سنسور و توابع فکری مردان Rigidna، که به انتقال اطلاعات مفید به استخر ژن کمک می کند و برای زنان آن با تغییرات فردی مشخص می شود، سازگاری قابل اعتماد تر در محیط زیست مشخص می شود.
این یافته ها نشان می دهد عدم امکان توجیه مستقیم از ویژگی های ذهنی مردان و زنان با ویژگی های آناتومی-فیزیولوژیکی آنها، علاوه بر این، اجازه نمی دهد که قوانین و مکانیزم های توسعه ویژگی های جنسیتی تنها به عوامل تعیین کننده های زیستی یا اجتماعی. دوگانگی جنسی خود را در تمام سطوح سازمان ذهنی انسانی نشان می دهد، I.E. تفاوت های جنسیتی یک مشکل بیولوژیکی است.
تفاوت ها در مرحله جنینی توسعه شکل گرفته و پایه ای برای شناسایی جنسی هستند. تمایز جنسیتی شامل تفاوت در تاسیسات ذهنی، هنجارها، ارزش ها، منافع، نقش های اجتماعی که در فرآیند اجتماعی شدن در پسران و دختران ظاهر می شود، شامل می شود. با توجه به شدت تفاوت های مطلق بین طبقه، هیچ وجود ندارد؛ در داخل هر طبقه، تفاوت های قابل توجهی در تمام علائم تشریحی، فیزیولوژیکی، روانی و اجتماعی-روانشناختی وجود دارد.
در روانشناسی جنسیتی مدرن، جهت یک مطالعه یکپارچه و سیستمیک از تفاوت های روانشناختی روانشناختی (چند و چند رشته ای)، شامل وحدت مطالعه عوامل بیولوژیکی، اجتماعی و روانی (IV Groshev، LN Vigizova، AA Chekalina) به طور فعال است در حال توسعه. "تفاوت های جنسی یکی از سیستم های ادغام شده را شامل می شود که تمام سطوح فعالیت انسانی را پوشش می دهد (از فعالیت موتور غیر کلامی خودبخودی به انواع اجتماعی های پیچیده رفتار و فعالیت)، آنها به عنوان یک عامل در یکپارچگی عمل می کنند و به عنوان یکی از اجزای پایه طبیعی عمل می کنند پایه های پتانسیل موضوع.
بازگشت به درک تفاوت ها از دیدگاه یک رویکرد جنسیتی که مفهوم جنسیت و جنسیت را متمایز می کند، حقایق تجربی انباشته شده در علم و الگوهای را در نظر می گیرند.
1. تفاوت های روانشناختی. مطالعات برخی از ویژگی های تفاوت های جنسیتی نشان داد که سرعت بالایی از واکنش های سنسور شنوایی و همچنین پیچیده شنوایی در جوانان نشان داده شده است. این تفاوت از یک واکنش حسگر ساده پیچیده است، متهم به پیچیدگی روند پردازش اطلاعات، فرایندهای تشخیص سیگنال و هماهنگی فضایی (E. n. yakunin، و غیره) است.
زمان واکنش حسگر ساده، سرعت وقوع و ناپدید شدن تحریک و ترمز را مشخص می کند، حداکثر فرکانس تولید تحریک های عصبی، که معیار تحریک پذیری سیستم عصبی مرکزی است. واکنش های سنسور پیچیده، میزان تحریک و ترمز را در سیستم عصبی مرکزی، توانایی ترمز متمایز و دقت کار انجام شده را مشخص می کند. سرعت واکنش حرکتی به انگیزه های حسگر در مردان جوان بالاتر از دختران است (D. 3. Shibovo)، دقت واکنش به جسم متحرک بستگی به قدرت سیستم عصبی و تحرک عملکردی دارد فرآیندهای عصبی مزایای ویژگی های با سرعت بالا با تعداد زیادی از خطاها در پراش محرک های بصری (A. v. zaitsev) همراه است.
مطالعات دیگر نشان می دهد در حوزه روانگردان. پسران و دختران به طور قابل توجهی بر روی هر یک از خصوصیات فردی نورودیامیک متفاوت هستند: قدرت، تحرک، قابلیت تغذیه (L. D. Moshkina). به طور کلی، زنان کمتر واکنش پذیر، تحریک پذیر و برچسب ها هستند، مردان حساسیت کمی بیشتر، واکنش پذیری در پاسخ به سیگنال های ضعیف صدا (B. G. Ananyev) دارند.
مطالعات ساختار و خواص خلق و خوی، ایده های تفاوت های جنسیتی قابل توجه بر خواص فعالیت، عاطفی، توابع تطبیقی \u200b\u200b(D. Carson، T. Mak-Neil، I. Person-Blisno،
S. Aschadi). در تعدادی از مطالعات، تفاوت ها تنها در خواص عاطفی در زنان (I. Goodeir) یا غیبت کامل آنها (R. Gerin، A. Gotfrid، K. Kenin، R. Show) یافت شد. بخشی از تحقیق، توجه به عدم وجود تفاوت های جنسیتی در ساختار خلق و خوی در دوران کودکی و حضور آنها در بزرگسالی (A. Santson) توجه می شود.
در مطالعات V. M. Rusalov، تفاوت های عینی از لحاظ پلاستیک موضوعی، ریشه های موضوعی و سرعت فردی، بیشتر در مردان مشخص شد؛ شاخص های مقیاس های احساسی، پلاستیک های اجتماعی در زنان بیشتر است. تفاوت های جنسیتی در ارقام اجتماعی و سرعت اجتماعی شناسایی نشده است. با این حال، در مطالعات این دانشمند، اختلافات روشن در ساختار دما وجود دارد که به طور غیرمستقیم تأثیر شرایط اجتماعی را تأیید می کند، یادگیری تأثیر بر توسعه خواص روانشناسی.
تفاوت در حوزه های روانشناسی فیزیولوژیکی مزایای دختران را در هنگام انجام حرکات کوچک و عملیات، دقت و وضوح تمایز تنش عضلانی نیروی کم، در سن جوانان نشان داد. در مطالعات B. G. Ananeva، توسعه نرمتر از عملکرد روانگردان دست ها یافت شد، که نشان دهنده ثبات بیشتر روابط القایی بین دو نیمکره مغز دختران است. با این حال، در پویایی روز کاری، دختران نشانه هایی از خستگی بیشتری را نشان می دهند (N. V. Makarenko). مردان جوان برتر از ادغام سرعت و دقت روانشناختی هستند، بهتر است مشکلات Sensorotor را حل کنیم، اما بدتر از دختران در تظاهرات اثر آموزشی و حل مشکلات کلیشه ای (V. I. Bagrunov).
تحقیقات L. Kickov تفاوت های جنسیتی را در شاخص های روان شناختی کشف کرد، که نزدیک به توابع انرژی بدن (قدرت، لرزش، تن عضلانی)، و همچنین شاخص هایی که منعکس کننده سازمان موقت جنبش ها (پیاده روی) است، مرتبط است. در سرعت و صحت حرکات گرافیکی تفاوت های جنسیتی، آن را شناسایی نشد.
هر دو دختران و مردان جوان ویژگی های خود را از خود تنظیم سیستم های کاربردی مختلف (DV Berdnikov، VV Carpenters، LV Koneva)، مانند دقت و ثبات رتبه بندی طول مدت زمان تنش و زمان فضا-زمان آزمون هدف، حساسیت به اطلاعات اضافی در این فرآیند، پلاستیک و یادگیری.
نتایج مطالعات تطبیقی \u200b\u200bتفاوت های جنسیتی از توابع روانشناسی فیزیولوژیک را نمی توان به اندازه کافی نماینده به اندازه کافی در نظر گرفت، در مرحله اول، دوم، عدم امکان تعمیم آنها، به عنوان آنها به تظاهرات مختلف اختصاص داده شده (به عنوان مثال، رفتار موتور، در دسترس است به مشاهده خارجی، حل مشکلات موتور تجربی، حرکات گرافیکی، حرکات کار تکنسین، لرزش، واکنش های روانگردان، و غیره) و ویژگی های مختلف. همچنین منطقی است فرض کنیم که سیستم عصبی مردان و زنان متخصص در فرآیند انطباق با شرایط زندگی خاص در طول توسعه تکاملی است.
2. سطح روانشناختی تفاوت ها. بیشترین نتیجه نتایج مطالعات تطبیقی \u200b\u200bتفاوت های جنسیتی در ویژگی های روانشناختی است. مردان در تفکر بصری فضایی و ریاضی مزیت دارند، زنان در پردازش اطلاعات کلامی و بصری (T. V. Vinogradov، V. V. Semenov) موفق تر هستند.
مطالعات جنسیتی توسعه فکری، شاخص های فرآیندهای MNEMIC را مقایسه می کنند: جوانان حافظه فضایی بیشتری را توسعه داده اند؛ دختران حاکم بر سهولت حفظ مواد کلامی هستند.
سطوح توسعه تفکر تصویری در طول دوره بلوغ متمایز است: مردان دارای سطح بالاتری از توسعه هستند و با حافظه، توجه، خلق و خوی، تفکر مادری زنان، ضعیف تر و با توجه به حوزه های عاطفی و توجه (NM Peisach) ارتباط برقرار می کنند .
تفاوت های جنسیتی در ویژگی های کیفی فعالیت های فکری ظاهر می شود. هوش کلی مردان جوان دارای ساختار کاملا واضح با غلبه بر مولفه های غیر کلامی، در مقایسه با هوش ضعیف تر در میان دختران است. تفاوت های اصلی در سن جوانان در اثربخشی فرآیندهای ذهنی تشکیل شده توسط شاخص های تفکر القایی (I. O. Choran) است.
مردان با نیمی از وابستگی مشخص می شوند، I.E. رفتار مستقل از این میدان اغلب نشان داده شده است، که در جهت گیری غالب به هدف خود و در نادیده گرفتن فشار وضعیت نقدی ظاهر می شود. وابستگی میدان زنان به طور مثبت با موفقیت در تعامل اجتماعی ارتباط دارد (J. Levi، W. Heller).
مطالعات در مورد انواع جستجو و تصمیم گیری نشان می دهد که مردان اغلب با راه حل های تکان دهنده و راه حل های خطر مواجه هستند، زنان تصمیمات محتاطانه و متعادل (B. G. Ananyev).
دختران برتر از انتخابی، ثبات و توجه هستند. مردان جوان بهتر از طریق موتور سنسور و وظایف فکری حل می شوند، با این حال، با آموزش های خاصی، هموار کننده ای از تفاوت ها وجود دارد. از لحاظ کار، محققان به نتیجه گیری در مورد غلبه بر پارامترهای تفکر ریاضی و انتزاعی در مردان جوان می رسند.
از لحاظ بار فکری، ویژگی های موفقیت موفقیت موفقیت آمیز، تشخیص داده می شود، نشان دهنده فرایندهای توانبخشی سریعتر در وضعیت استرس در زنان، موفقیت تلاش های نامزدی به طور کلی در مردان نسبت به زنان است.
3. داده های مربوط به تفاوت های شخصی و اجتماعی-روانشناختی در تظاهرات ذهنی دختران و پسران نسبتا متناقض است. لیستی از تفاوت های جنسیتی تفاوت ها را در توانایی های ذهنی جزئی، تفاوت های حوزه احساسات و انگیزه، تنوع تظاهرات شخصیت و شخصی ایجاد می کند.
در مطالعات فرآیندهای عاطفی در زنان، درک احساسات در مقایسه با نمایندگان مرد (I. N. Andreeva، S. Bern، Orma) غالب است. زنان بهتر می توانند اطلاعات بیانگر را تشخیص دهند. در غیر این صورت، تفاوت ها بیش از کیفی هستند، نه کمی. مردان و زنان به همان اندازه رویدادهای خاصی را تجربه می کنند، واکنش های فیزیولوژیکی مشابه را نشان می دهند. با این حال، آنها با توجه به نقش جنسیتی خود متفاوت هستند، علل احساسات را توضیح می دهند. سطح کلی هوش هیجانی در دختران با فرایندهای شناختی درک و درک احساسات، در مردان جوان، به میزان بیشتر با کیفیت روابط بین فردی (I. N. Andreeva) همراه است.
مقایسه زنان و مردان، تفاوت ها را در برخی از شاخص های شخصی (در تأیید خود، توانایی دفاع از حقوق خود)، توانایی کنترل استرس (در کنترل مقاوم در برابر استرس، کنترل تحریک پذیری) و سازگاری (در تعیین حقیقت، مشکل حل مشکلات) تشخیص می دهد. در میان ویژگی های اصلی شخصی، مردان بیشتر پرخاشگری، موفقیت انگیز، ثبات عاطفی و در زنان - جهت گیری اجتماعی هستند. رفتار اجتماعی زنان و مردان متفاوت است. مردان نشان دهنده تجاوز و تمایل زیادی به اشکال رقابتی تعامل اجتماعی هستند. زنان به رفتار Irsocial واقع شده اند.
در تحقیق توسط E. McCobi، K. Jacklin، S. E. Cross، L. Madson، و غیره، یک تهاجم فیزیکی بزرگ باز از پسران و مردان را در مقایسه با دختران و زنان نصب کرد. زنان اغلب از تجاوز کلامی و غیر مستقیم پنهان استفاده می کنند. مشخصه های تظاهرات پرخاشگری در مردان جوان به طور قابل ملاحظه ای برجسته تر، تمایل بیشتری به تجاوز فیزیکی و انعطاف پذیری کمتر بیان می شود. رفتار تهاجمی دختران به طور خودسرانه و سازنده است، در مردان جوان، خارج از کشور (T. V. Nechipurenko).
در شکل گیری شخصیت نوجوانان و جوانان، تفاوت هایی وجود دارد که خود را در حوزه های فکری شناختی، عاطفی و فکری و ارتباطی، و همچنین ویژگی های تشکیل هویت جنسیتی خود (A. F. Filatov) آشکار می کنند. ویژگی های تشکیل سیستم در شخصیت برای پسران نوجوان مدرن سلطه، بلوغ اجتماعی و شدت ارزش ها؛ برای دختران - فعالیت رفتاری، انطباق اجتماعی ™ و شدت ارزش ها.
ویژگی های انتخابی شخصیت مسئول خود تنظیم رفتار نیز نشان دهنده ویژگی های جنسیتی است. مقررات آگاهانه شامل تعدادی از شرایط اجباری است: غلبه بر موانع در راه، درجه بالایی از انگیزه برای تکمیل عمل، اعتماد به نفس در انتخاب انگیزه اصلی، پیدا کردن معنی عملکرد، احساسات مثبت، انتخاب صالح از راه برای رسیدن به اهداف. تفاوت های جنسیتی در تظاهرات پشتکار، خطرات، خود کنترل (N. G. Makarova) نشان داده شده است.
از علاقه خاص، مشکل تفاوت های تفاوت های شخصیتی است. نوع زنانه (در هر دو iolis) احتمال بیشتری برای نشان دادن یک تعهد عاطفی (که به عنوان "امکان پذیر" تفسیر می شود)، مردانه نوعی جذابیت است (به عنوان تمایل به دستیابی به نتایج بالا) مشخص می شود. M. K. Omarov، بر روی مواد تجربی چشمگیر، نشان داد که جوانان به طور قابل اعتماد بیشتر از دختران، Eiileptoid و GainerTimy Trins از تمرکز شخصیت، و دختران - برچسب ها و انواع روانشناسی. انواع باقی مانده در آن ها و دیگران تقریبا یکسان ارائه شده است.
ویژگی های ادراک اجتماعی، به ویژه در ادراک زنان و مردان، دروغ، نامناسب و فریب دادن (V. V. Signov،
O. V. Barsukova)، ادراک تبلیغات (I. V. Grose)، قدرت و نفوذ (I. V. Groshev)، درک بیان صورت (A. M. Beloborodov)، ظاهر خارجی، سبک لباس و مدل مو (M. in. Burakova، Va Labunzya)، روابط به موفقیت (VV ترکی) و دیگران. Ep Ilyin اطلاعات مربوط به تفاوت در انعطاف پذیری، ناهنجاری های توسعه و مرگ و میر مردان و زنان را منجر می شود.
فهرست تفاوت ها گسترده و متنوع است، برای در نظر گرفتن تمام شاخص های خاصیت جنسیتی از NA به نظر می رسد ممکن است. محققان به پویایی خود، شرایط اجتماعی و فرهنگی، وابستگی به طبیعت و محتوای شخصیت توجه می کنند. بسیاری از تفاوت های موجود در شخصیت شخص افراد جنس مختلف می تواند در دوره آموزش، با تغییر جریان زندگی و انتظارات اجتماعی تغییر کند. نتیجه اجتماعی شدن جنسیت دیفرانسیل توسعه خودآگاهی و هویت جنسیتی، اختصاص کلیشه های جنسیتی، رفتارها و ویژگی های ارتباطی است. نقش عوامل فرهنگی و اجتماعی فوق العاده بزرگ است.
پیچیدگی تشخیص مشخصات جنسیت نه تنها به وظایف چند منظوره که زنان و مردان را حل می کند، متغیرهای رفتار آنها، که اجازه می دهد یا اجازه نمی دهد تشخیص تفاوت ها، بلکه شرایط برای تجزیه و تحلیل روانشناختی (جنسیت آزمایشگر، کلیشه های آن)، اهمیت فن آوری های یادگیری. کافی است، با حمایت از تمایز امکانات، آموزش به طور قابل توجهی نتایج قابل مقایسه را تغییر می دهد. I. S. Kreicina نمونه ای از تجزیه و تحلیل تطبیقی \u200b\u200bنتایج آزمایش روابط فضایی دانش آموزان آمریکایی از کلاس های ارشد را ارائه می دهد که نشان می دهد که در طول بیست سال گذشته، توانایی های فضایی دختران در شرایط یادگیری جنسیتی تخصصی افزایش یافته است.
بنابراین، خلاصه ای از نتایج مطالعه تفاوت های روانشناختی مردان و زنان، شما می توانید موارد زیر را بیان کنید.
یک مطالعه فعال از تفاوت های جنسیتی نشان داد، از یک طرف، ثبات آنها، از سوی دیگر، تمایل به صاف است. تفاوت های ذکر شده بین نمایندگان مرد و زن بیش از 10٪ را تشکیل می دهند، در اغلب موارد توزیع نمونه های مرد و زن همزمان هستند.
جنسیت نقش مهمی در زندگی هر فرد دارد، تعریف سرعت و اشباع وقوع فعالیت اجتماعی فرد، سرعت آن واکنش و میزان سازگاری با تحولات اجتماعی را بازی می کند. دانشمندان بیان می کنند که تشکیل تفاوت های مورفولوژیکی و عملکردی در مغز مرد و زن با تأثیر هورمونهای تناسلی، با شروع دوره قبل از زایمان و در طول تمام دوره های زندگی تعیین می شود. این امر باعث ایجاد تفاوت های روانشناختی می شود. تفاوت های جنسیتی، یکپارچگی مکانیزم تنظیم ذهنی رفتار و فعالیت شخصیت بر سطح کروموزومی هورمونی، در طول عمر عدم تقارن مغز، ویژگی های حرکتی، خواص روانشناسی فیزیولوژیکی و ویژگی های TempeanCeful (I. V. Groshev) را تضمین می کند. دیمورفیسم و \u200b\u200bتمایز پلیس، ویژگی های توسعه ویژگی های شخصی را تعیین می کند.
مشاهده کنید: MacCoby E. E.Jacklin S. N. روانشناسی تفاوت های جنسیتی. STANDFORD، CALIF، 1974.
یکی از مسائل اصلی روانشناسی جنسیت، مسئله شناسایی جنسی جنسی فرد بود (هویت جنسیتی). روانشناسان اجتماعی معتقدند که یک کودک از زمان ابتلا به یک کودک، پیشنهاد از محیط زیست خود را ارائه می دهد، که به شناسایی یک فرد کوچک مطابق با طبقه های بیولوژیکی آن کمک می کند. آنها دریافتند که پسران و دختران کوچک به طور قانونی قبل از سن خاصی متفاوت از یکدیگر متفاوت نیستند، اما همانطور که در یک محیط عمومی توسعه می یابند، کلیشه های رفتار و نقش جنسیتی آنها را جذب می کنند. همراه با این، کودکان جذب می شوند و Pollaropes که مجبور به دنبال آن هستند.
بر این اساس، طبق این نظریه، دختران به لحاظ روان شناختی تبدیل به فمینیین می شوند، و در جامعه پسران به طور سنتی ویژگی های شخصی مردانه را توسعه می دهد. در حقیقت، هر فرد هر دو ویژگی های مردانه و زنانه را ترکیب می کند و جامعه یک پیوستگی مشخصی از شخصیت ها است و یک مرد یا یک زن می تواند به هر نقطه از این مقیاس مشخصه مربوط باشد، و شما می توانید هر دو زن مردانه و یک مرد زنانه را ملاقات کنید. دشوار بود به طور قطع خواص شخصیت را به طور معمول به مرد یا معمولا زنانه اختصاص دهید، زیرا آنها اغلب به عنوان یکی از ویژگی های یک جنس، و در دیگری مورد توجه قرار می گیرند.
این مفهوم به عنوان مبنایی برای اثبات نظری عملیات تبدیل (تغییر) جنسیت در نوزادان با ارگان های ناتمام جنسی و یا آسیب دیده در هنگام تولد یا عملیات جراحی ناموفق، خدمت می کند.
با این حال، این مقاومت فعال از نمایندگان نورونوک بود. اختلافات در مورد تبدیل عملیات در سال 1997 توجه عمومی را به دست آورد، زمانی که یک داستان در مورد زندگی فردی به نام "جان / جوآن" منتشر شد، که حق بیمه ملی روزنامه نگاری را دریافت کرد. "جان / جوآن"، که در حال حاضر به عنوان دیوید ریمر شناخته می شود (دیوید ریمر)، در سال 1965 به همراه برادر دوقلو دیگری متولد شد و به نام بروس نامگذاری شد. اما ختنه ای که در 8 ماه انجام شد، منجر به بدبختی شد - از دست دادن آلت تناسلیس، پس از آن کودک در 22 ماه نابود شد و به نام تجاری تغییر نام یافت. این مورد در ادبیات به عنوان یک موفقیت فوق العاده از روانشناس روانشناسان هوپکینز، که نویسنده اصطلاح "جنسیت" بود، رتبه بندی شد، او به عنوان یک سابقه برای بسیاری دیگر خدمت کرد. در واقع، پرونده به خوبی نبود.
نام تجاری، که همیشه احساس ناراحتی در لباس خود را در لباس بدن، از دوران کودکی وحشتناک، سردرگمی کامل و مضحک بی رحم، و در اصل خود را مانند یک دختر درک نمی کند. او تمایل داشت که کلاسها، سرگرمی ها و رفتار را ببیند. هنگامی که در سن 14 سالگی، او در نهایت به حقیقت گفت، او بلافاصله با حس رضایت عمیق و تسکین عمیق به دیوید تبدیل شد. به عنوان یک نتیجه، دیوید متاهل، فرزندان همسرش را پذیرفت و امروز او قبلا یک پدربزرگ است.
جامعه پزشکی نیز حقیقت را درباره پرونده دیوید آموخت و به سردرگمی اجتناب ناپذیر آمد: شاید هزاران نفر از تبدیل های جراحی انجام شده منجر به رنج مردم شدند. در گزارش خود، پروفسور آناتومی و زیست شناسی تولید مثل دانشگاه هاوایی، میلتون الماس، و روانپزشک کیت سیگوموندسون به جهان درباره David گذشته وحشتناک گفت. هر دو محقق به طور تصادفی در این مشکل شرکت نکردند: الماس یکی از تیم های دانشگاه دانشگاه کانزاس بود که در سال 1959 نشان داد که اثر مردانه تستوسترون بر رشد داخل رحمی خوک های دریایی، و Sigmundon روانپزشک از Reimer ناامید کننده در او زادگاه وینیپگ.
این مورد، انگیزه ای برای شروع موارد تحقیق گذشته نگر گسترده ای از تبدیل جنسیتی در نوزادان بود که بسیاری از داستان های مشابه را نشان دادند و به این ترتیب باعث شد که یک ضربه جدی به نظریه اجتماعی خود شناسایی جنسیت در کودکان منجر شود. متأسفانه، حتی در کمک های آموزشی مدرن، این داده های بالینی همیشه بازتاب ها را پیدا نمی کنند (به عنوان مثال، شان برن. روانشناسی جنسیت؛ Bendas T. V. Gender Psychology، 2006).
همچنین هدف بحث های حاد، که اغلب میزبان ماهیت سیاسی است، به موضوع فعالیت های انسانی تبدیل می شود، بسته به طبقه. بسیاری از حرفه های بسیاری که قبلا در نظر گرفته شده استثنایی مردانه شروع به کارشناسی ارشد و زنان شروع به استاد کردند. مواد بزرگ نیز مطالعات متقابل فرهنگی را به نمایش گذاشتند (به عنوان مثال مارگارت میانه)، که به دنبال آن بود که مبنای نشانه جنسیت توسط تنظیمات فرهنگی تعیین می شود که می تواند در گروه های مختلف قومی متفاوت باشد. بر این اساس، فعالیت را نمی توان به طور یکنواخت تعریف کرد که به طور طبیعی از پیش تعیین شده برای برخی از جنس ها تعریف شده است.
با این حال، همبستگی های خاصی بین سنت های مرد و زن در فرهنگ های مختلف مربوط به درس های موضوعی وجود دارد که می تواند به طور غیرمستقیم به نفع وجود برخی از عوامل تعیین کننده بیولوژیکی شهادت دهد. این در درجه اول تفاوت در توانایی های فیزیکی است، چرا که مردان بسیار قوی تر از زنان هستند و بنابراین مشغول نیاز به قدرت فیزیکی هستند، در حالی که نقش مادران یک زن، آموزش فرزندان و خانه سازی را دیکته می کند. غیرممکن است که انکار کند که رفتار افراد مرد و زن نتیجه ی اجتماعی شدن و تحصیلات آنها مطابق با مفاهیم جامعه در مورد نقش مردان و زنان است. با این حال، این سوال مطرح می شود: چرا بشریت چنین ایده هایی دارد؟ و چرا، علیرغم تغییر دوره های تاریخی و اقتصادی، آنها هنوز به صورت خودشان باقی می ماند؟ به احتمال زیاد، زیرا آنها بر اساس حکمت قومی هستند، با توجه به امکانات بیولوژیکی مردان و زنان.
و دوباره، جدی ترین حقایق با غدد درون ریز و اخلاق بالینی ارائه شده است. موارد بیماران مبتلا به اختلالات غدد درون ریز نشان می دهد که در طول توسعه زود هنگام یک فرد، عوامل بیولوژیکی (به عنوان مثال، سطح آندروژن ها - هورمون های جنسی مردانه بسیار تحت تاثیر قرار می گیرند - در دوره جنین، که اثر مردانه ای بر تمایز جنسی دارد مغز)
گرچه اکثر حقایق نشان دهنده نقش اجتماعی شدن هستند، غیر ممکن است تخفیف و اهمیت استعداد مادرزادی به انتخاب فعالیت ها، بازی ها، اسباب بازی ها (با توجه به حداقل تجاوز بیشتر افراد مردانه، که نه تنها به آموزش و پرورش تعیین می شود، بلکه همچنین با ارتباط با غلظت ژنتیکی از پیش تعیین شده در هورمون های جنسی مردانه مرد). فرصت منحصر به فرد برای به دست آوردن شواهد به نفع آخرین نقطه نظر در مطالعه کودکان با چنین اختلال ژنتیکی، به عنوان یک هیپرپلازی مادرزادی غده های آدرنال (VGN) موجود است. با توجه به نقص آنزیمی در افراد مبتلا به SAN، سطح بالای آندروژن ها در غدد آدرنال از دوره صبحگاهی یافت می شود. به عنوان یک نتیجه، دختران با VGN یک رفتار خاص پسران را مشاهده می کنند: مصرف انرژی شدید، تمایل به بازی های خیابانی پر سر و صدا و به طور سنتی اسباب بازی های مردانه و کلاسهای مردانه (Ehrhard، Baker، 1974؛ Ehrhard، Epstein، Money، 1968؛ S. Berenbaum، M . هینس، 1992). آنها بهتر است در فضا (که برای پسران معمولی است) نسبت به دختران بدون VGN (Resnick et al.، 1986) بهتر است. بنابراین، یک دیدگاه وجود دارد که والدین برخی از اسباب بازی ها و بازی ها را اعمال نمی کنند، بلکه کودک، تمایل به یک بازی و اسباب بازی را نشان می دهد، والدین به گرایش خود واکنش نشان می دهند (S. Scarr، K. McCartney، 1983) . نویسندگان این وابستگی را به عنوان ژنوتیپ - واکنش رسانه ها در نظر می گیرند. به نفع این شهادت به مشاهدات M. Snow و همکارانش (M. Snow et al.، 1983)، پسرانی که عروسک را از پدر دریافت کرده اند که با او کمتر از دختران بازی می کنند. بر مبنای بیولوژیکی تفاوت در بازی های پسران و دختران نشان می دهد و مشاهدات بیش از جوانان Macales-Rezv: مردان در مبارزه بازی می کنند و زنان برای جوان جوان مراقبت می کنند. بعید است که این تفاوت ها را می توان به عامل اجتماعی یا تقلید توسط والدین نسبت داد. در عوض، مبارزه مردان جوان، تمایل بیشتری به تظاهرات تجاوز ناشی از غلظت بزرگی از هورمون جنسی مرد را نشان می دهد. (نقل قول در ایلین E.P. روان فیزیولوژی دیفرانسیل مردان و زنان، 2003)
سهم قابل توجه در این موضوع بحث انگیز با اولویت ها - هشدار معرفی شد vervet از خانواده Mehominide (Gerianne M الکساندر و ملیسا هینا. تکامل و رفتار انسانی (مجله رسمی) - لینک ها را ببینید). معلوم شد که مردان از همه اسباب بازی هایی که به آنها پیشنهاد کرده اند، اتومبیل ها و توپ ها را ترجیح داده اند، و زنان - عروسک ها و گلدان ها، یعنی همان، که معمولا پسران و دختران را ترجیح می دهند. اسباب بازی هایی که به همان اندازه عجیب و غریب به پسران و دختران (کتاب نشان داده شده یا یک سگ مرغ) هستند، مردان و زنان به همان اندازه علاقه مند بودند. این بدان معنی است که این ترجیحات در فرآیند تکامل شکل گرفته و بر اساس نقش های مختلف رفتاری مردان و زنان است. ظاهرا، در انتخاب نوع اسباب بازی، نقش انجمنی خواص این اقلام، جذابیت در زمینه های معمول برای مردان و زنان رفتار جنسی بود. بنابراین، در این راستا، نظر روانشناسان اجتماعی رد شد.
اعتقاد بر این است که مردان بیشتر قادر به تفکر انتزاعی و ریاضیات هستند. در سن مدرسه، اکثر دختران پسران کامل هستند. آزمون های استاندارد ریاضی از دانش آموزان تفاوت ها را بسته به سن نشان داد. برتری دختران در وظایف شماره گیری و محاسبه مشاهده می شود: اینها وظایف کلیشه ای نسبتا سبک هستند و تعجب آور نیست که دخترانی که پیش از پسران در حال توسعه هستند، پسران خود را انجام دهند یا حداقل آنها را پایین بیاورند. اما اغلب بیشتر برتری پسران و مردان یافت شد. از زمان 12 سالگی ظاهر می شود و تا 21 سال (تحقیقات بعدی)، در پارامترهای مختلف (استدلال، توانایی های محاسباتی، دستاوردهای ریاضی و با تعریف مستقیم توانایی های ریاضی در آزمون های ویژه)، حفظ شده و بر روی آن وجود ندارد نمونه ای از با استعداد (زمانی که دختران با استعداد در مقایسه با پسران باتجربه)، و توسعه آنها هماهنگ با توسعه هوش غیر کلامی به طور کلی است. تمام این الگوها نشان دهنده غلبه بیشتر از پسران و مردان جوان بر دختران و دختران در توانایی های ریاضی (نقل قول در Bendas. T. V. جنسیت روانشناسی، 2006). این توسط نتایج المپیاد ریاضی تایید شده است. علاوه بر این، پسران خیلی بیشتر به طور معمول یک راه حل غیر بی اهمیت از وظایف غیر استاندارد ارائه دادند. روانشناسان اجتماعی تمایل به توضیح می دهند که دختران به طور سنتی سعی در توسعه در شرایط ریاضی ندارند، اما پسران نیز هیچ کس را تشویق نمی کند که در ریاضیات شرکت کنند، و اگر این گرایش در یک دختر یا یک پسر پیدا شود، به طور کامل خود به خود و پسران است معمولا در یک دوره بلوغ هستند.
برتری زن در توانایی های گفتاری به مدت 6 ماه آغاز می شود، همچنان به دوره های سنی دیگر (از 3 سال تا 21 سال) ادامه می یابد و در 84 سال به پایان می رسد (بر اساس داده های موجود). این برتری به همان اندازه در تمام فرهنگ ها، و همچنین در میان موضوعات معمول و در میان با استعداد، در مقایسه با پسران با استعداد و دختران با استعداد، ظاهر می شود.
دلیل برتری صریح دختران در توانایی های گفتاری هنوز معلوم نیست. (Bendas T. V. روانشناسی سبز، 2006). با این حال، Etology نشان داد که زنان تحرک (Macaki Rus) 13 برابر "ارتباطات" برای تلفن های موبایل نسبت به مردان منتشر شده است. در عین حال، آنها عمدتا ترجیح می دهند با زنان دیگر ارتباط برقرار کنند. مردان در مورد "مکالمات" با مکالمهای هر دو جنس ("تفاوت جنسیتی در ارتباطات صوتی در میان آشکارا های ریز بالغ" - تکامل و رفتار انسانی، حدودا زمان مساوی از زمان مساوی بود. بنابراین، برتری زنان در توانایی گفتاری نیز به دلیل تکامل تکاملی - ارتباطات با "محله ها" توسط زنان یک ماکاک برای بقا مورد نیاز است. تمام زندگی خود، معمولا در یک گروه صرف می شوند و اغلب به یکدیگر کمک می کنند تا برای فرزندان مراقبت کنند. در مقابل، مردان، اغلب بین گروه های مختلف مکک مهاجرت می کنند. (لینک ها را ببینید)
"در حال حاضر در سن سه هفته، پسران، در مقایسه با دختران، خواب کمتر و نگرانی بیشتر. آنها اغلب گریه می کنند زمانی که یک محرک جدید یا ترسناک به نظر می رسد، که نشان دهنده برتری آنها بر دختران با توانایی تشخیص یک محرک جدید و نوآوری وضعیت است. چنین ویژگی های پسران در حال حاضر در آزمایش های دیگر ردیابی شده است: در احساسات، ادراک، توانایی های فکری. بنابراین، در این مطالعات، گریه و نگرانی های پسران را می توان نه تنها به عنوان عاطفی، بلکه همچنین به عنوان یک واکنش تحقیقاتی تفسیر کرد.
دختران در وضعیت دیگری گریه می کنند، یعنی زمانی که تهدید محرومیت از ارتباطات با دیگران بوجود می آید. بنابراین، در آزمایشات، دختران گریه کردند زمانی که آنها بر روی مانع قرار گرفتند، و همچنین در طول جنگ با دیگر فرزندان. بنابراین، پسران گریه می توانند "تحقیق" نامیده شوند، و دختران "ارتباطی" هستند (این شرایط شرطی توسط من اختراع شده است. - T. B.). این مربوط به ابزار ابزار و سبک های بیان است که جنسیت معمولی برای هر دو جنس است. تعجب آور است که چنین تفاوتی شروع به آشکار شدن در عادلانه ترین سن. " (نقل قول در Bendas T. V. روانشناسی جنسیتی)
مطالعات توجه مدرن نشان داده است یک تصویر عجیب و غریب از تفاوت های جنسی در توجه: برتری دختران در توجه خودسرانه، مزیت زنان در انتخاب، پایداری و دامنه توجه، جهت گیری دختران و زنان در سرعت، و پسران و مردان - دقت کار (از لحاظ حجم، شاخص های پایداری و شاخص های توزیع)، مزیت مردان در کار با جدید و زنان با انگیزه های قدیمی، قالب، و همچنین برتری زنان در "توجه ارتباطی" (به افکار و حواس شریک). (نقل قول در روانشناسی جنسیت تلویزیون Bendas)
حسابداری برای فعالیت های افراد تفاوت ها را تشخیص می دهد: عقل عمومی مردان دارای ساختار کاملا واضح است، با تسلط جزء غیر کلامی، در حالی که عقل زنان ضعیف یکپارچه شده اند. (Benadas T. V. روانشناسی جنسیت) مطالعه توانایی های آزمون فکری ارزیابی قابل اعتماد و کافی و متناقض و علاوه بر وابستگی به سن ندارد. برخی از مطالعات، برتری پسران را به مدت 8 تا 11 سال در حل وظایف غیر کلامی (به ویژه بر روی زیرمجموعه های "تکمیل نقاشی های واکسلر" و "جمع آوری اشیاء") نشان داده اند - در همان سن، توسعه آنها را آغاز می کنند توانایی های فضایی بصری. مردان 39-44 ساله بیش از زنان برای افزایش هوش 38 ساله هستند. آخرین نتیجه را می توان با این واقعیت توضیح داد که دختران و دختران پیش از توسعه همسالان مردمان پیش از آن هستند و بنابراین زودتر به اوج توسعه می رسند. این بسیار بیشتر از برتری زن است، به ویژه در سن 3 ماه تا 20 سال. به احتمال زیاد، این نیز با نرخ های پیشرو در توسعه دختران در مقایسه با همسالان پسران همراه است.
امروزه Neurobiology در مورد اختلاف مادرزادی در واکنش های رفتاری در مردان و زنان، مانند یک روش جهت گیری در منطقه (ناوبری)، سبک های تصمیم گیری، واکنش به محرک درد و غیره اطلاع می دهد. (مراجعه کنید به منابع زیر مراجعه کنید).
این، اما نقش مشارکت محیط زیست و آموزش در توسعه فرد را کاهش نمی دهد، بلکه تنها پتانسیل توسعه را در یک جنبه خاص تعیین می کند. Neurobiology تنها به یاد می آورد که مرزهای موجود به علت هنجار واکنش ژنی هستند و میزان پتانسیل های طبیعی به فروش می رسد، تا حد زیادی به فرد و تلاش های هدفمند آن و سازماندهی جامعه بستگی دارد.
بنیاد ویکیمدیا. 2010.
مردم اغلب درک نمی کنند، تفاوت در شرایط "جنسیت" و "جنسیت" تفاوت بین یک مرد و یک زن چیست؟ اگر چه به لحاظ نظری، کاملا ساده است: ویژگی های ذاتی تنها در یک یا تنها یک گروه متفاوت وجود دارد، و کسانی هستند که می توانند به هر دو تعلق داشته باشند. این دوم است که مربوط به جنس یا جنسیت است. ما می توانیم بگوییم که تنها تفاوت های فیزیولوژیکی یا بیولوژیکی به گروه جنسی پیوسته است. فقط آنها همیشه و تنها مردانه یا زنانه هستند.
برای درک بهتر این مشکل، باید به یاد داشته باشید که انسانها دارای ویژگی های مختلفی هستند که به اشتراک می گذارند. این نه تنها جنسیت، بلکه نژاد، ملیت و سایر موارد مشابه است. آنها ما را فردی و ویژه می سازند، اما در بسیاری از شرایط می تواند جلوگیری کند. تفاوت های جنسیتی مربوط به چنین ویژگی های شخصی است که نه تنها به طبیعت بلکه فرهنگ، آموزش و پرورش، حتی وضعیت اقتصادی نیز بستگی دارد. آنها تا حد زیادی بر زندگی ما تأثیر می گذارند، هر دو را به خوبی و در جهت بد تغییر می دهند، حتی ممکن است به عنوان علت نقض حقوق ما عمل کنند.
تفاوت های جنسیتی به دلیل رفتار اجتماعی به دست آمده است و انتظارات جامعه را از فردی که متعلق به یک طبقه خاص است، انتظار می رود. اما فرآیند تشکیل یک مرد یا زن خود فرهنگی است. درست مثل نژاد یا کلاس، این رده از انواع مختلفی از زندگی جامعه می آید و بر روابط با دیگران تاثیر می گذارد. طبقه همچنین وابستگی بیولوژیکی را به گروهی از انسان ها با نشانه های فیزیولوژیکی خاصی توصیف می کند.
تفاوت های جنسیتی اصطلاح اختراع شده توسط جامعه شناسان است که به دنبال آن هستند که دقیقا بر این واقعیت تمرکز کنند که این یک پدیده فرهنگی است. به عنوان مثال، زنان کودکان را به دنیا می آورند و مردان - هیچ کدام مادر نمی توانند فرزندان را با سینه ها تغذیه کنند و پدران این روند به یک بطری با شیر نیاز دارند، که در دوران بلوغ، پسران صدای دختران را شکست می دهند نه این اظهارات هیچ کس را تعجب نمی کند، و به عنوان یک قاعده، همه با آنها موافق هستند. اما اگر ما به نقش های اجتماعی تبدیل شویم، همه چیز بلافاصله تغییر خواهد کرد.
بسیاری از مردم بر این باورند که دختران کوچک باید آرام باشند و محرمانه باشند، و پسران خسته و پررنگ هستند. اما این جنسی نیست، بلکه تفاوت های جنسیتی است. مانند این واقعیت که در قرون وسطی، مردان حق ارث را داشتند، و زنان - هیچ شوهر تصمیم گیری می کنند و همسران آنها در حال افزایش کودکان هستند. این تفاوت ها ثابت نیستند. آنها می توانند در طول زمان تغییر کنند، بستگی به کشور به تصویب شده توسط سنت ها و شیوه زندگی است. اما آنها دلیل آن هستند که در بسیاری از کشورها حقوق و دستمزد زنان 70 درصد از مردان و در میان بسیاری دیگر از نمایندگان مجلس، رئیس جمهور، مدیران است.
تفاوت های جنسیتی اغلب به دلیل کلیشه هایی است که در این جامعه قابل توجه هستند، یعنی تعمیم ها، به این دلیل که ویژگی ها و ویژگی های بخش های ذاتی این گروه (لزوما بیشتر نیست)، به طور کامل توزیع می شود. به عنوان مثال، مردان اغلب نشان دهنده تهاجمی، جسور هستند، مایل به حکومت هستند. برعکس، زنان، هر دو تحمل، ضعیف، منفعل و عاطفی را توصیف می کنند. در چنین کلیشه ای، بهانه ای برای عدم تعادل قدرت، که در جامعه انسانی بین طبقه وجود دارد، گذاشته می شود. چنین تعاریف مردم را از عزت محروم می کند و به انجام تبعیض خود کمک می کند.
تفاوت های مناقصه مرتبط با طبقه (از انگلیسی. جنسیت - کف)مدل های انجام شده اغلب علت درگیری ها بر اساس سوء تفاهم متقابل) از اختلافات منافع، ارزش ها و رویکردها به حل مشکلات در حال ظهور است. با توجه به ویژگی های مناقصه رفتار و نقش آنها در ارتباط بین مردان و زنان، بسیاری از اسطوره ها، پیشگامان و کلیشه ها وجود دارد، اما احتمالا در هیچ زمینه ای از روابط انسانی وجود ندارد، گاهی اوقات شما می توانید حتی چنین افراطی ها را بشنوید (و گذاشته شده است ) نظرات که "مردان و زنان - از سیارات مختلف"، یا "مردان در همه مردم نیستند".
موافق با ایده های متقابل است که همه زنان (یا همه مردان مورد نیاز برای تأکید بر!) همان، البته، نمی تواند باشد. با این وجود، ممکن است تفاوت های بسیار معمول را تشخیص دهیم که درگیری های بین نمایندگان طبقه های مختلف ایجاد می شود. در بحث های متعدد، بحث شده است، که در این تفاوت ها عوامل اصلی طبیعی یا اجتماعی است. بدون شک، آنها و دیگران نیز در یک یا چند درصد درگیر هستند. بدون رفتن به تجزیه و تحلیل این سوال پیچیده، ما به طور عمده به سمت واقعی پرونده تبدیل می شود.
با توجه به مفهوم V. A. Geodakian 45، تمایز طبقه دارای وسیله ای است که طبیعت بقای سیستم های بیولوژیکی را فراهم می کند. سیستم به دو بخش تقسیم می شود: یک (کف مرد) باید از تغییرات استخر ژن مورد نیاز برای تکامل سیستم و انطباق آن با تغییرات در محیط خارجی اطمینان حاصل شود، دیگر (کف زن) حفظ در دسترس بودن است استخر ژن، یعنی ثبات، پایداری سیستم. بنابراین، بخش مردی از جمعیت از انواع مختلفی از زنان متفاوت است، بر اساس هر پارامتر، میزان بیشتر انحرافات از مقادیر متوسط \u200b\u200b(به همین ترتیب، در میان مردان غول های بیشتر و کوتوله ها نسبت به زنان). "یک مرد خاک رس است، یک زن سنگ مرمر است." بر روی افراد مردانه، آزمایشات طبیعت. نتایج آزمایشات می تواند موفق باشد یا نه، و آنچه که مفید است، رفع در بدن زنان است. از آنجایی که آنها باید بهترین همگرایی باشند، طبیعت آنها را با افزایش میزان قابلیت اطمینان و بقا افزایش می دهد. به طور شخصی، این هم در سطح فیزیکی و روانشناختی ظاهر می شود.
یک زن باید یک برنامه پیچیده ای از ابزار و تولد فرزندان را برآورده کند، بنابراین بدن آن پایدار تر است و مقاومت بیشتری نسبت به عوارض جانبی دارد. یک دختر تازه متولد شده با برخی از نقض ها بیشتر احتمال دارد که از یک پسر زنده بماند. به عنوان اگر با توجه به این، طبیعت تولد 105 پسر در هر 100 دختر را فراهم می کند، اما این نسبت به طور اساسی با سن، و دورتر، بیشتر در جهت کاهش تعداد مردان در مقایسه با تعداد زنان تغییر می کند. زنان زندگی می کنند طولانی تر، کمتر حساس به بیماری جدی (فیزیکی و ذهنی)، در شدید، چنین بیماری هایی در مردان بسیار شایع تر هستند. 50 هزار آمریکایی بیش از یک مرز 100 ساله گام برداشتند؛ 48 هزار نفر از آنها زنان هستند. پایداری ارگانیسم زن در سطح توابع فیزیولوژیکی ظاهر می شود - به عنوان مثال، در این واقعیت که زنان همزمان تر ترکیب آب معدنی هستند که مردان هستند. درست (فیزیولوژیک، هورمونی تعیین شده) نمایندگان اقلیت های جنسی در میان مردان 5 در هر هزار و در میان زنان - 3 هزار. در سطح روانشناختی، پایداری ذاتی زنان در مقایسه با مردان بیان می شود، آنها به محافظه کارانه تر، صبر و شکیبایی، توانایی انجام کار یکنواخت تبدیل می شوند.
از اهمیت زیادی در شکل گیری رفتار جنسیتی زن، این واقعیت را دارد که باید بتواند تفاوت های ظاهری رفاه و ضرر یک کودک کوچک را بگیرد. به عنوان مطالعات نشان می دهد، برای سلامت روان بالغ آینده، بسیار مهم است که مادر او را در اوایل کودکی بدون قید و شرط عشق را فراهم می کند. این احتمال وجود دارد که حساسیت احساسی، پاسخگویی، انطباق، نیاز به صمیمیت عاطفی در زنان، احتمالا با آن ارتباط دارد. چخوف (به عنوان یک دکتر که این را می داند، ظاهر نمی شود)، دهان شش ساله را به سوال سلامت مادرش می برد: "او یک زن است، و زنان همه چیز را آسیب می زند". با توجه به داده های متعدد، مردان عمدتا در مقایسه با زنان که کمتر به نظر می رسد، رفاه ذهنی و فیزیکی را تجربه می کنند (اما اگر مردان سقوط کنند یا به وضعیت دشواری برسند یا سقوط کنند، سپس ...)
مردان اغلب در قطب های شدید هستند و زنان در اواسط شدت خواص مختلف هستند. به عنوان مثال، به عنوان یکی از پاسخ به سوال ابدی در مورد اینکه چه کسی دقیق تر است، داده های تحقیقاتی را می توان به ارمغان آورد: در میان مردان، بیش از نابغه، به شدت جدا و ذهنی عقب مانده است. زنان در منطقه میانی قرار دارند و تفاوت بین آنها بسیار مهم نیست.
K. یونگ در "روانشناسی تحلیلی" خود را در مورد وجود "انیمیشن" - یک بخش زنانه ناخودآگاه در روان مرد و، به همین ترتیب، "Animusa" - مولفه های مرد ناخودآگاه در روان یک زن است. در دوره عشق، ما یک هدف از پیوست را با این ناخودآگاه شناسایی کرده ایم. یک فرد فرصتی برای پردازش عمیق تر، بتن سازی و غنی سازی "Anima" (یا "Animus") می گیرد. اگر این اتفاق بیفتد، نتیجه گیری می شود که ناقص بودن جسم، اختلاف آن "ایده آل" و جستجو برای یک شی جدید شروع به پروژه "Anima" یا "Animus" بر روی آن می کند. بنابراین، یک فرد از این فرصت استفاده می کند یا از این فرصت برای دستیابی به درک عمیق و هماهنگی با نمایندگان جنسیت دیگر استفاده نمی کند و بر این اساس، پتانسیل منازعات اختلاف جنسی را برطرف می کند یا تقویت می کند.
با توجه به K. Yung، اغلب "Animus" یا "Anima" بر روی یک سطح نوزادان غیرقانونی اجرا می شود و جذب آنها سطحی است. به عنوان مثال، در رفتار مضر زنان یا زن - مردان بیان می شود. ناسازگاری رفتار جنسیتی از انتظارات که با هنجارهای فرهنگی نقش مناقصه همراه است، بدون شک باعث رشد استرس و درگیری در تعامل بین مردم می شود. به عنوان مثال، یک مدیر زن در انتظار نرمی و پاسخگویی به زیردستان نسبت به رهبر مرد است. اما اگر این ویژگی ها را نشان ندهد، باعث واکنش منفی بسیار منفی نسبت به غیبت آنها می شود.
مشکل متضاد، پرخاشگری مردان و زنان مبهم حل شده است. در خارج، مردان بسیار پرخاشگر هستند. به عنوان مثال، پسران اغلب مبارزه می کنند، آنها به والدین، شورش علیه معلمان و غیره گوش نمی دهند. با این حال، دختران خودشان را دارند، راه های واضح برای نشان دادن پرخاشگری و درگیری هستند. نمونه ای از روش های تاثیر منفی آنها، تحریم، رد عاطفی، انزوا است. با توجه به آموزه های شرقی، یین- شروع زنان - تاریک، نامشخص و خطرناک، بر خلاف مرد روشن و باز است یانگبه یاد بیاورید، به عنوان مثال، در مورد "تیم زنان" بدنام "با فتنه های آن، روند زیر آب و دیگر برخورد های عاطفی پیچیده. در عین حال، زنان مراقب هستند و به شدت به شدت به تهدید مستقیم زندگی و سلامت دست نمی یابند، به نقض باز از هنجارهای اجتماعی اصلی.
سوال از تجاوز بین شجاع نیز مبهم است. در سطح حیوانات تابوهای غریزی بسیار سفت و سخت در تظاهرات تجاوز به زنان وجود دارد. همانطور که K. lorenz 46 یادداشت می کند، اگر یک سگ تهاجمی علیه عوضی را حتی در پاسخ به حمله خود نشان دهد، نمی تواند به لحاظ ذهنی طبیعی و ایمن باشد. پرورش دهندگان سگ و دوستداران گربه می دانند که بسیاری از نیش ها باید مرد را از زنان به ارمغان بیاورد تا شادی ارتباط نزدیک با "بانوی" را حتی با "پاسخ مثبت" بدست آورد.
یک فرد دارای بسیاری از تاسیسات عمق مشابه است. با این وجود، و در اینجا مردم پیروزی بیش از طبیعت را به دست آوردند: بسیاری از مردان به راحتی می توانند به زن نه تنها با یک گل به زن برسند. با این حال، تا کنون، هنجارهای اجتماعی تجویز می شود که از تظاهرات پرخاشگری فیزیکی علیه زنان برگزار می شود و مردان به عنوان یک قاعده، به این هنجارها پیوسته اند.
در همان زمان، آزمایشات نشان می دهد که حتی رعایت محصول تجویز شده از مردان معدنی آماده به واکنش به شدت واکنش نشان می دهد تا از یک زن از ترس به نظر بدتر از نظر او 47. این ترس باعث می شود تمایل به ایجاد یک آسیب زن. بنابراین، هدف رابطه شوالیه معمولا زنان بی نظیر، غیر تهاجمی و بی نظیر است.
با تعریف دبورا تانن 48، مردان در جهان وضعیت زندگی می کنند، و زنان در جهان عشق. مطابق با این، اولین مبارزه برای استقلال خود، به هر نحوی محافظت از عزت خود را از حتی تجاوزات ظاهری، و دوم برای رسیدن به صمیمیت عاطفی، ترس، اول از همه، رد و انزوا.
پسران در بازی های خود رقابت می کنند، سلسله مراتب و وضعیت آنها را در آن تعیین می کنند. بازی های آنها دارای قوانین و معیارهای واضح برای موفقیت هستند. پسران به تفاوت ها تحمل می کنند و حتی آنها را تبریک می گویند. دختران اغلب به منظور مدل سازی روابط، معمولا قوانین سخت، معیارهای موفقیت و پیشنهاد همکاری ندارند. دختران تظاهرات موفقیت را تشویق نمی کنند. کسانی از آنها که سعی می کنند برای دستاوردهای خود ایستادگی کنند، نام مستعار نوع "خیالی" را دریافت می کنند. دختران به سمت برابری و عدم تحمل مربوط به تفاوت ها هستند. پس از آن، یک زن، مانند دختران، اغلب توانایی های خود را از در مورد دوست دختر ناراضی یا همکاران زن پنهان می کند. آنها و در خانواده، موفقیت و خودآزمایی را به خاطر حفظ روابط قربانی می کنند.
اغلب، درگیری های بین مردان و زنان به دلیل قرائت های مختلف پیام ها به یکدیگر، به ویژه از آنجایی که زنان کمتر تمایل دارند به طور مستقیم صحبت کنند، به خصوص در مورد خواسته های آنها. بنابراین، یک زن که دعوت نامه ای برای بحث در مورد این موضوع یا مذاکرات انجام داد، اغلب به عنوان یک درخواست برای اطلاعات یا تصمیم گیری به نظر می رسد.
به عنوان مثال، به سوال: "آیا می خواهید به کافه بروید؟" یک مرد می تواند به طور جامع پاسخ دهد: "نه"، و یک زن به عمق روح متهم شده است که توسط این واقعیت که تمایل به رفتن به آنجا نادیده گرفته شد، مجازات خواهد شد. اغلب سوال یک نوع زن: "چه چیزی در مورد شما فکر می کنید؟" مستلزم تصمیم گیری یک مرد است.
در نتیجه، زن به دلیل نادیده گرفتن منافع خود، نارضایتی را بیان می کند و مرد معتقد است که خودش نمی داند چه چیزی را می خواهد.
تبادل احساسات ناکارآمدی، جزئیات اطلاعات برای یک زن، وسیله ای و شواهدی از دستیابی به مجاورت است. مردان آن را کوچک می دانند و دوست ندارند به جزئیات "ناچیز" بروند. تلاش برای زنان از مردان در مورد جزئیات مربوط به آنچه که اتفاق افتاده یا در مورد تصورات آنها اتفاق افتاده است، اغلب با درگیری ها به پایان می رسد.
داستان بدبختی، مشکلات زنان، بالاتر از همه، تلاش برای همدردی، سکته مغزی، به عنوان E. Bern بیان شده است. این چنین واکنشی برای آنها شواهدی از صمیمیت عاطفی و همدلی است. اغلب آنها اقدامات مشخصی را در پاسخ به شکایات خود انتظار ندارند. مردان احساس می کنند موظف به پاسخ به "دلم" در مورد مشکلات بیان شده است. آنها تمایل به مشاوره یا ارائه تصمیم، کمک می کنند، به جای همدردی به گوش دادن به "تجارب" کمک می کنند. آنها بسیار عصبانی هستند اگر داده های توصیه ها اجرا نشوند، و شکایات مشابه دوباره تکرار می شود. برای زنان، تکرار همان سنگ زنی - راهی برای "صحبت کردن" و تسهیل دولت آن، آنها باید تایید عاطفی ندارند که بی تفاوتی به آنها ندارند. با این حال، مردان از برخورد های مشابهی برخوردار هستند.
اغلب، شنیدن در مورد هر گونه مشکلی از مخاطبان، مرد سؤال نمی کند و موضوع ظرافت را تغییر نمی دهد، احترام به استقلال دیگر. اما اگر مخاطب یک زن باشد، پس او به عنوان یک قاعده، آن را به عنوان کمبود علاقه به مشکلاتش درک می کند، و در نتیجه، به او.
اگر وضعیت چنین چیزی باشد که یک مرد توانایی کمک به آن را نداشته باشد، می تواند بسیار آزار دهنده باشد که مجبور به احساس ناراحتی و شکست خود می شود، هرچند یک زن در مورد هر چیزی فکر نمی کرد. در یک زن، تحریک او می تواند این ایده را ایجاد کند که "خدا فراموش کرد که روح را به او بگذارد".
به نوبه خود، یک مرد می تواند بیان همدردی را در آدرس خود و تمایل به کمک به او به عنوان اشاره به ضعف او و تلاش برای تسلط بر او درک کند. همانطور که K. Vitaiter گفت: "شما نمی توانید با کسی که تحسین می کنید، همدردی کنید." مردان ترجیح می دهند تحسین برای همدردی.
اگر یک زن در مورد برخی از مشکلات یک شریک می شنود، اغلب تلاش می کند تا بپیوندد و نشان دهد که او مشکلات مشابهی دارد، بنابراین او آن را درک می کند و او را رقابت می کند. این اغلب توسط یک مرد به عنوان افسردگی او درک می شود.
اگر زن در جایی دعوت شده باشد، او پاسخ می دهد که او باید با شوهرش مشورت کند، بنابراین می توان درک کرد که صمیمیت بین او و همسرش و تمایل به توجه به منافع یکدیگر وجود دارد. پاسخ مشابه مرد اغلب به عنوان شواهدی از وابستگی آن، مقررات "تکرار" تفسیر می شود.
این ها برخی از منابع احتمالی تعامل درگیری مردان و زنان هستند. بدون شک این ها تنها الگوهای مشترک هستند و تفاوت های فردی می تواند آنها را همپوشانی کند.
