Blog sobre um estilo de vida saudável. Hérnia espinal. Osteocondrose. A qualidade de vida. Beleza e saúde

Ocupação cognitiva com elementos de experimentação em grupo médio Sobre o tópico: "Ar - invisível". Objetivos: Educacional: - Formar uma apresentação de crianças sobre o ar, suas propriedades e papéis na vida de uma pessoa; - dominar o domínio da detecção de ar, contribuir para a formação de interesse cognitivo em crianças; - Aprenda a trabalhar na equipe e individualmente durante os experimentos. Desenvolvendo: - Desenvolver operações mentais em crianças: a capacidade de apresentar a hipótese, tirar conclusões, selecionar formas de ação. Educativo: Educar o interesse e desejo de expandir seus horizontes; - educar a curiosidade e a assistência mútua; - Educar uma atitude positiva em relação ao meio ambiente, o desejo de explorá-lo com todas as formas disponíveis. Material: - sacos de polietileno (pelo número de crianças); - Óculos com água, tubos de coquetel (pelo número de crianças); - Tazik com água, vidro, guardanapos; - Paraquedas de polietileno com plasticina preso a ele e bola de plasticina. Venue - Room Room Strustment: Educador: Olá pessoal! Acho que meu enigma: precisamos que respire para inflar a bola. Conosco perto de cada hora, mas, é invisível para nós! O que é? Experiência No. 1 "Que ar?" Crianças: ar! Educador: ar? E o que é isso? Você já viu o ar? Crianças: Não. Educador: Se não vemos, então ele é o que? De que outra forma posso dizer? Crianças: invisível, incolor, transparente. Educador: Você quer ver o ar? Ele deve ser pego. Quer, vou te ensinar a pegar o ar? Em seguida, pegue o pacote de polietileno. O que está nisso? Crianças: está vazio. Educador: Pode ser dobrado várias vezes. Veja o que é fino. Agora digamos ar e torcemos. Pacote completo de ar. Qual foi o pacote? Crianças: ele se tornou redondo. Educador: Pacote Polon Air. Mas aqui nada pode ser visto. Por quê? Crianças: ar transparente, invisível. Educador: E agora vamos liberar o pacote e libertar ar fora dele. O pacote ficou magro. Por que 7 filhos: não há ar nele. Educador: A saída é invisível e vê-la, o ar deve ser pego. E nós fomos capazes de fazer isso! Educador: E agora vou marcar em um pacote de ar, e em outro pacote de água. Como são eles? Crianças: ambas são transparentes. Educador: Como descobrir em que o ar? Aqui, tire e segure. Crianças: a água é pesada, e o ar é leve. Educador: saída leve. Educador: E por que precisamos de ar? Aqui, precisamos de água para beber, cozinhar comida, lavar, lavar. E para o que é necessário para? Crianças: Respire. Educador: Posso viver sem ar? Vamos tentar atrasar sua respiração brevemente. Você não pode respirar por muito tempo? Crianças: Não, muito difícil. Educador: Sim, caras, uma pessoa não pode viver sem ar. Nós fazemos a saída é invisível. É mais fácil que a água. Uma pessoa não pode viver sem ar. Experiência No. 2 "Onde o Air Live?" Educador: caras, já sabemos que o ar ao nosso redor, respiramos, nós os pegamos. E onde mais vive? Uma vez que respiramos ar, o ar pode viver dentro de nós? Crianças: Talvez. Educador: E agora vamos provar isso com você. Veja o que é? Crianças: canudos. Educador: Sim, esta xícara de palha com água. Agora tente derramar nos canudos, abaixou-se para as xícaras. As crianças sopram. O que está acontecendo? O que você vê? Crianças: Bubbles se levantam. Educador: Então nós provamos: Acontece que o ar vive ao nosso redor e dentro de nós. Você exala ar. Então ele está dentro de você. Mas, como ele chega até você? Através do nariz? Crianças: Sim. Educador: Todas as pessoas respiram pelo nariz. Gente, vamos mostrar como nossos bicos respiram. Quando respiramos e expiramos o ar. Estamos tão acostumados com isso que nem nos notas. Vamos primeiro respirar profundamente e, em seguida, expirar (2-3 vezes). Ginástica Respiratória "Nós explodimos meus ombros". A saída não pode viver sem ar. Educador: caras, olha, na minha mão na minha mão. Há algo nele? Crianças: Não, está vazio. Educador: Eu vou virar de cabeça para baixo, muito vazio. Agora lentamente o esvazie na água, imerso até o fundo. O tutor puxa um copo de água e mostra crianças. As crianças o examinam e chegam à conclusão: fora do vidro é molhado e dentro de seco. Educador: Por que a água não caiu por dentro? Crianças: havia ar. Educador: Isso mesmo. No vidro há ar, não permite água lá. Nós não vemos, porque é transparente. Que novo aprendi? Crianças: O ar vive em um copo, na água e nos EUA também. Fizminutka: começou as pernas diretamente ao longo do caminho. Divertido caminhou, amigo conheceu. - Olá, olá amigo fofo, você olha ao redor, você apenas sorri, hugger firmemente. Experiência nº 3 "Como o ar ajuda?" Educador: caras, olhe em uma mão eu tenho uma bola de plasticina, em outro - pára-quedas de um filme de plástico com a mesma bola. O que você acha: o que é a bola antes? Crianças: com um pára-quedas. Sem ele. Educador: Vamos ver. O educador reduz as duas bolas ao mesmo tempo. Crianças: mais rápido caiu sem pára-quedas. Educador: Como, você pensa porque a bola com um pára-quedas caiu no chão depois uma bola sem pára-quedas? Crianças: ar ajudou-o. Educador: Isso mesmo. O ar apoiou o pára-quedas, não deixou a bola cair de uma só vez. Olha, nem nada aconteceu com ele, e a bola sem pára-quedas estava bloqueada. O que nós sabíamos? Quem ajuda o ar? Crianças: ar ajuda uma pessoa se ele pular de um pára-quedas. Educador: Isso é, obrigado pessoal, você me ajudou hoje a saber o que é o ar? O que ele é? Onde isso vive? E quem ajuda? Conclusão: - O ar é incolor, por isso não vemos; - Para ver o ar, deve ser pego; - O ar é mais leve que a água; - O ar está mesmo dentro das pessoas; - Sem ar nada pode viver ao vivo; - O ar ajuda uma pessoa. AutoTraining: Feche os olhos, descansamos com você. "Estamos com você no Prado. O sol brilha intensamente. Brisa leve soprando. PEGs tranquilos. Borboleta e libélula flauta sobre nós. Nós inalamos ar limpo e fresco. Nós somos bons e legais. " Educador: Oh, caras, olha, uma bola voou para nós. É inflado pelo vento. Veja o que ele é alegre. Vamos decorá-lo. (As crianças decoram a bola com guardanapos, molhando a água).

Conceito de Irina

Nó abstrato em oo« Conhecimento» (FCCM). Sujeito: « Bolhas incríveis» dentro grupo médio

Objetivo - Me apresente para Crianças com métodos de formação de sabão bolhas.

Tarefas:

Educacional: Continue a formar habilidades a conduzir "estudar"pegar equipamento necessáriorefletir, resumir os resultados de experimentos. Exercício em odores distintivos, rácio odor com um assunto específico. Ativar e sistematizar as ideias sobre as propriedades do sabão e agua: Sabão em água se dissolve, quando esculpir a água com sabão é formada bolhasQuando o sabão é desfocado, os puros de água e adquirem fragrância de sabão.

Em desenvolvimento: Desenvolva a velocidade do pensamento, imaginação criativa, a capacidade de argumentar logicamente. Desenvolver informativo Interesse no processo circundante experimentação;

Subindo: Educar a observação e o interesse em experimentos., a capacidade de trabalhar na equipe.

Integração de educação regiões.: conhecimento(Formação de uma imagem holística do mundo, conhecimento(Formação elementar Representações Matemáticas, Comunicação, Socialização, Leitura ficção, criatividade artística (Pintura)

Materiais e equipamentos: Bubb - balão , caixa misteriosa, diagramas de padrão "Como conseguir um bolhas» , Colheres plásticos, tanques de água, óculos, guardanapos, guache, papel, peças de sabão, tubos de cocktail, corantes alimentares.

Varrage.: fragrância, bolhastransparente (turvar) Água, perfumado (Perfumado, Pahuchuch) sabão; sabão: Espuma, lâminas, transbordando na luz, inédible, relaxar.

Exemplo de curso de viagem diretamente educacional atividades:

As crianças entram B. grupo e levante-se em um círculo. Vamos dizer olá aos convidados e aquecê-los com seus sorrisos. Me dê seus sorrisos agora.

Educador: Crianças, você gosta de contos de fadas? Quer ouvir um conto de fadas? Então ouço:

"Ele viveu - era sabonete bolhae ligou para ele Bolha. Ele era muito bonito, mas sua vida era muito curta, e ele não tinha amigos. E sem amigos para viver bem? E porque? (Respostas das crianças) Isso é Bolha Foi entediado sem amigos, então ele se virou para nós com um pedido para ajudá-lo a fazer amizade com outro sabão bolhas. Bolha nos enviou uma caixa com carta: "Nesta caixa há tijolos mágicos a partir do qual aparecem bolhas. Eu os aderi, ter e até mesmo alimentado, mas bolhas nunca apareceu. Talvez você me ajude? Com relação a você Bolha.»

Educador: Caras, ajuda Bolha? (Sim) Eu me pergunto que tipo de tijolos mágicos. Para descobrir o assunto, você precisa com ele familiarizar-se. Para isso, temos ajudantes. O que você acha que é para assistentes? (olhos, nariz, orelhas, boca, mãos). Agora nós abrir Caixa e veja o assunto. Provavelmente você aprende imediatamente, mas antes de ligar para ele, vamos falar sobre ele com a ajuda de nossos assistentes.

Educador: Nosso primeiro assistente - olhos.

O que eles dizem sobre o assunto? O que ele é? (retangular, oval, rosa, verde, encaracolado, grande).

O próximo assistente é os ouvidos.

Sobre o que eles estão falando? (O assunto não dá som) .

E a boca com a língua nos ajudará? (Não, este assunto é impossível de levar este objeto, ele é insuportável).

Tome este assunto na mão.

O que eles falam com você sobre o assunto? O que ele é? (liso, pesado, frio, sólido).

O ajudante ainda pode nos ajudar? (nariz). O que ele fala sobre o assunto? (perfumado, perfumado, odorífero).

Nome, o aroma do que ele lembra você?

Educador: Então dissemos tudo sobre esse assunto. E por que é necessário? (lavar, lavar, lavar as mãos). Diga-me, o que é esse assunto? (sabão). (Um balão aparece - Bolha)

Bolha: Eu entendi sabão! Mas como fazer isso bolha -mo amigos.? (Versões para crianças) .

Educador: Vamos para a mesa e ver o que chegaremos à mão para o trabalho. O que devo lembrar ao trabalhar com sabão? (Não toque nos seus olhos, boca). Leve seus lugares ao redor das mesas.

Veja o que nos tanques? (agua).

Forte com os dedos, que tipo de água? (quente, transparente, molhado, inodoro).

Pegue o sabão e abaixe-o na água e bem contextre.

O que era sabão? (escorregadio).

O que aconteceu com a água? (tornou-se enlameado, espuma, há um cheiro) .

Nós removemos o sabão nos sabonetes, limpe suas mãos com guardanapos.

Bolha: Sabão turva e não há bolhas!

Educador: O que você precisa fazer ao lado de obter bolhas? (sopre através dos tubos). Pegue os tubos e mostre como você sopra. Derramado na palma da mão. Agora solte o tubo na água e pule para ele. É impossível beber esta água.

Que tipo você tem bolhas? (Grande, pequeno, transparente).

Quando muitos sabonetes bolhasO que acontece? (espuma). Veja como bolhas Segure um para o outro, o que eles são amigáveis.

Você é amigável? Vamos mostrar BolhaO que somos amigáveis.

Fizminutka.: O jogo « Bolha» , a primeira vez formam um círculo comum (fixando o valor - o grande que está no círculo (meninas e meninos); segunda vez dividido em dois círculo: Um círculo forma meninas, os outros - meninos (comparação da magnitude, recálculo de meninas e meninos, comparação de quantidade)

Em nossas xícaras também querem viver sabão bolhas.

Pegue suas xícaras, sopre bolhas. (Crianças com canudos fazem sabão bolhas) Como são eles?

O que acontece se eles os tocam? (explodido).

E se você olhar? (voará). Por quê? (dentro do ar).

Caras, vamos pintar nosso bolhas em cores diferentesPara que eles se tornem ainda mais brilhantes e mais coloridos. O que você precisa fazer, o que você acha? (As crianças expressam suas versão: Adicione tinta a espuma de sabão).

E agora eu sugiro que você desenhe nossos presentes, e vamos desenhar com você sabão colorido bolhas.

Bolha: Hooray! Quantos bolhas - Amigos de mim! Só vou esquecer como fazê-los.

Educador: Para que você não se esqueça, nós lhe diremos agora. Crianças na frente de suas fotos. Espalhe-os para que fizemos pela primeira vez em qual sequência. (Crianças em cartões de alavanca - esquemas, como sabão bolhas).

« BolhasPara obter

Precisamos fazer um milagre:

Tome um simples pedaço de sabão

E água molhada.

Borrão tudo, mexa

E espere um pouco!

Frota bolhas

Pulmões como mariposas

Você pode brincar com eles

Polit e voar. "

Bolha: Obrigado caras! Você ajudou a me encontrar amigos. Eu definitivamente vou te contar meus amigos!

Atividades educacionais diretas na experimentação do grupo médio "propriedades da água"

Área de educação « Desenvolvimento cognitivo».
Objetivo:
Aperte as idéias das crianças sobre as propriedades da água.
Desenvolver um discurso coerente em crianças, criar pré-requisitos para a capacidade de tirar conclusões, desenvolver um pensamento espacial, fantasia, interesse cognitivo.
Trilho em crianças interesse em criatividade, para o mundo ao redor.
Tarefas:
Educacional:
- Ativar e sistematizar a ideia das propriedades de água e itens em crianças (afundamento não é afundamento, dissolve - não solúvel, transparente - pintado.)
Em desenvolvimento:
- Desenvolver a velocidade do pensamento, imaginação criativa, a capacidade de motivo logicamente.
- Desenvolver o interesse cognitivo no processo de levantamento no processo de experimentação.
Subindo:
- Educar a observação e o interesse em experimentos, a capacidade de trabalhar na equipe. Trazendo os resultados do trabalho no grupo para as condições domésticas. Educação de atitude cuidadosa em relação à água.
Trabalho preliminar:
Educador: 1. Definição do tópico, metas, objetivos.
2. Determinação do volume das idéias das crianças sobre a água, de acordo com a idade dos filhos do grupo, dadas os requisitos de "programas de educação e formação em jardim das crianças"Editado por M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova, T. S. Komarova.
Métodos e técnicas:
Momento surpresa (Malvina e criança, Buratino)
Verbal (conversa sobre a água)
Visual (vários cartazes de água, globo)
Prático (experimentos, experimentos)
Crianças: Conversas sobre os temas: "Onde posso encontrar a água", "quem precisa e o que a água precisa": "Por que a água é necessária", "quem vive na água". Lerões, contos de fadas de natureza cognitiva sobre a água. Conduzindo experimentos em que as crianças pudessem descobrir que a água é transparente e sem gosto, que derrama que a água não cheira que a água é líquida e pode assumir qualquer forma de um vaso em que ele está localizado.
Depois do qual os caras chegaram à conclusão de que a água - transparente, despeje, toma a forma de qualquer embarcação, sem cheiro e gosto).
Colaboração com a família:
Encontre os pais com a necessidade de experimentar.
Introduzir pais com um memorando com organização atividade conjunta..
Materiais e equipamentos: Multimídia para demonstrar apresentações sobre as propriedades da água e realizando ataques físicos.
Para a experiência: copos descartáveis Com água, tubos para suco, colheres de plástico descartáveis, guache cor diferente Pelo número de crianças, sabão líquido em copos pequenos descartáveis, formato branco de papel A5, toalha de mesa - cola, toalhas de papel, ferro e madeira, grande chave transparente com água.
Zonas de ação:
- no tapete (cadeiras ao redor do perímetro do tapete estão localizados de modo que as crianças não interferissem no feixe de luz do projetor),
- Área de trabalho para experiência (tabelas com materiais requeridos e cadeiras).
Integração de áreas educativas: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento socio-comunicativo ( educação do Trabalho), desenvolvimento de fala, desenvolvimento artístico e estético.
Personagens fabulosos - um momento surpresa:
Malvina é um educador.
Pinóquio - uma criança pré-preparada do grupo.

Mover atividades educacionais:

O educador e as crianças estão no tapete em um círculo.
O professor lê o poema de S. trigo
Educador: De manhã há alguém estranho
Olhou na minha janela,
A palma da palma apareceu
Mancha brilhantemente vermelha.
(Quem é pessoal?).
Crianças: Sol.
Este sol olha para fora
Como se o raio esticasse
Ouro de raio fino.
E como com o primeiro melhor amiga
Me comprimentou.
Educador: E nós e nós vamos nos contar palavras-se de saudações.
Educador. Hoje não fazemos dia bastante comum. Os convidados vieram para nós, e os hóspedes geralmente são felizes, e você precisa ser necessário com eles. Direito…. Para dizer oi!
Crianças: Olá!
Convidados: Olá!
Educador: Caras, sente-se nas cadeiras. (Cadeiras ao redor do perímetro do tapete).
Uma batida na porta é distribuída.
Educador: Ah, ainda chegamos a nós, você precisa conhecê-los.
(O tutor entra na recepção, coloca uma peruca azul e entra no grupo na forma de Malvina, a alça leva comigo pinóquio).
Educador: Olá meus amigos,
Você aprendeu a nós
Eu sou uma bela Malvina,
Com cabelo azul.
Eu faço uma carga pela manhã
Eu moro no horário
Buratino eu estudo
E vocês ensinam!
Pinóquio: Eu sou um menino de madeira
Em uma tampa listrada.
Eu criei sobre joy People.,
Chave de felicidade na minha mão.
Educador: Oh, e a chave não está lá !!!?
Mais uma vez, Pinóquio ajudou seu nariz, onde ele não deveria e a chave caiu.
Pinóquio: Sim, eu queria ver que neste grande banco se inclinou e deixou cair minha chave. Agora eu não sei como chegar lá? Ou talvez seja perigoso para mim?
Educador: Caras, vamos ajudar, puxe a chave. Por favor, olhe para o frasco! O que você acha que neste banco está localizado?
Crianças: água!
Educador: O que é - água? Vamos me dizer o PIN!
A apresentação das propriedades da água está incluída:
1 slide:
A água é um líquido que é derramado.
2 Slide:
A água toma qualquer forma da embarcação em que está localizada.
3 slide:
A água é transparente, tudo é visível através dele.
4 slide:
Água sem gosto e cheiro.
5 slide:
A água pode tomar a cor que dissolver substâncias nela.
6 Slide:
Concluímos que a água é líquida, transparente, incolor, não cheira, é um solvente.
Educador: Aqui, Pinóquio, caras lhe disseram em detalhes que água é. Agora você pode calmamente, sem medo, tire sua chave.
Pinóquio: Obrigado pessoal, agora vou saber qual é a água.
Educador: Caras, por favor olhe, e afogou a chave na água?
Crianças: Não, não feriu!
Educador: O que você acha porque?
Crianças: Porque é feito de madeira.
Educador: Então, qual é a chave?
Crianças: Chave de madeira.
Educador: Vou levar outra chave agora, ver o que aconteceu?
Crianças: A chave afogada.
Educador: O que você acha porque?
Crianças: Porque ele é ferro!
Educador: Bem feito! A chave é ferro, então é feita do que?
Crianças: De ferro.
Educador: Caras, e se eu o impedir com uma colher, dissolve-se na água?
Crianças: Não, não dissolvendo.
Educador: Por que, o que você acha?
Crianças: Porque o ferro na água não se dissolve.
Educador: E vamos descobrir quais substâncias se dissolvem na água?
Crianças: Vamos descobrir!
Educador: Vamos para minha fabulosa escola, que está localizada na clareira da flor. Você leva com você?
Crianças: Sim! Levar!
Educador: E para que não fomos entediados para ir, vou ligar para meus amigos alegres, e eles passam nossa escola!
(Apresentação Composta de Fizkultminutka + Song Anthem Barbarikov)
As crianças junto com heróis realizam um apego físico, que é mostrado na tela, sob uma música engraçada.
Educador: Então chegamos à minha fabulosa escola. Passe e sente-se na mesa. E antes de começarmos a experimentar, eu quero lembrá-lo de como se comportar durante os experimentos:
- ser limpo;
- Ouça o que eles dizem;
- preparações misturam com cuidado;
- Eu não tomo nada na sua boca;
- Eu não balanço suas mãos;
- Não toque muito;
- Execute claramente as etapas do experimento;
- Não grite.
Malvina convida as crianças a realizar uma série de experimentos:
Experiência número 1. Um experimento com água para solubilidade nele de sabão líquido.
O educador oferece às crianças para tomar copos transparentes com água e garantir que a água seja transparente. Assume a forma do vaso em que não há cor e cheiro.
Com a ajuda de um tubo, tente inflar a bolha e ver o que acontece.
Conclusão: da bolha de água não funcionará.

2. O consíbio mostra como preparar uma solução de sabão: com sabão líquido.
Conclusão: sabão foi dissolvido em água, sem cor e cheiro.
3. Com a ajuda de um tubo e ar exalado forma uma espuma de sabão.
Conclusão: A espuma é obtida.
4.Iigra "Descubra bolha" Tarefas: Mostre às crianças uma das maneiras de info bolhas de sabão da solução preparada por eles.
Experiência número 2. Produção de uma solução de sabão colorida.
1. O educador adiciona um pouco de gouash à solução de sabão e com a ajuda do tubo faz a espuma de ar.
Conclusão: guache dissolvido de água e levou sua cor.
2. Atividades independentes das crianças na fabricação de espuma de cor (conforme necessário com a ajuda de um educador).
3. Desenho com espuma de sabão de cor.
O educador oferece caras com uma espuma de sabão de cor. E explica o método de desenho: e com a ajuda do tubo, começamos a bater a espuma, o frasco é coberto em cima de uma folha de papel (não muito apertada) resultante de impressões de cores interessantes de bolhas de ar.
4. Atividades independentes das crianças na fabricação de desenhos.
Educador: Os caras levam esses desenhos com você, eles vão lembrar da nossa reunião. E também, nós e Pinóquio, presentes preparados para você. Aqui está um sabão bonito que você leva para casa e tente novamente fazer bolhas de sabão sozinho.
Enquanto Pinocchio distribui presentes, o educador diz ao poema:
Bolhas para obter
Devemos fazer um milagre:
Tome um simples pedaço de sabão
E água molhada.
Borrão tudo, mexa
E espere um pouco!
Bolhas de pulgas
Pulmões como mariposas
Você pode brincar com eles
Ferramenta e voar.
Educador: Os caras você gostou de mim em uma escola fabulosa?
Crianças: sim
Educador: E o que você mais gostou?
Crianças: Pergunte 2-3 criança à vontade.
Educador: O que você aprendeu interessante sobre a água hoje?
Crianças: Responde às crianças à vontade.
Educador: E o que você aprendeu hoje?
Crianças: (supostas respostas de crianças) Faça bolhas de sabão,
E desenhar em bolhas de sabão de papel.
Educador: Caras, você foi bem feito hoje. Bem comportado em uma escola fabulosa. Eu realmente gostei de bolhas de sabão ... (específica chamar os nomes das crianças). E os desenhos acabaram maravilhosos ... (específicos chamam os nomes de crianças). Todos vocês tentaram bem, e agora vamos ao jardim de infância com nossos amigos.
(Inclui uma apresentação de apego físico + música de bárbaros do hino).
Educador: Aqui voltamos ao nosso grupo. E com os convidados é hora de nos despedirmos. Digamos aos hóspedes adeus!
Convidados: adeus!
Os desenhos das crianças são deixados para secar, e vamos organizar a exposição de desenhos de bolhas de sabão.

Atividades educativas diretamente
Região Educacional "Desenvolvimento Cognitivo"
Atividade: Experimental - Experimental
Tópico: "Magnet Magnet"
(grupo médio)

Objetivo: Formação de interesse cognitivo em crianças

através de atividades experimentais experimentais.

Tarefas:

1. Para formar a apresentação de crianças sobre o ímã e sua capacidade de atrair alguns itens; Links entre a magnitude do ímã e a força de sua atração; O uso de ímãs na vida das pessoas.

Para formar habilidades para crianças para trabalhar com o esquema.

Enriquecer o vocabulário de crianças com uma seleção de adjetivos relativos: "De madeira, borracha, vidro, ferro, metal, plástico."

1. Desenvolver o desejo de crianças para conhecimento independente através de atividades experimentais; Desenvolva a capacidade de analisar, tirar conclusões, conclusões e formululá-las.
2. Educar Iniciativa, Independência; Cultura de comunicação de jogos.

Métodos:

- verbal;

- Observação visual);

- Método de aprendizagem de problemas de jogos;

- Prático

Materiais e equipamentos:

• caixa de surpresa: colher de plástico, brinquedo de borracha, pente de madeira, frasco de vidro, chave de ferro das portas, prego, tesoura de metal, luvas com um ímã cruzado;
• Ímãs de diferentes quantidades;
• cartões - esquemas no número de crianças;
• piscina exterior, varas de pesca no número de crianças;
• copo com ervilhas, nozes e cantics

Move o nó

1. Motivação de crianças (momento surpreendente)

Pedagogue: caras, veja alguém enviado uma parcela. E a mensagem é anexada na parcela. Ele lê: nesta caixa reside uma mitene mágica. Aprenda o que é seu segredo de magia e ajuda meus fabulosos amigos com isso. Assinatura: amigo desconhecido.

1. A colocação de metas de crianças.

Professor: O que um poço desconhecido nos perguntou?

Como podemos ajudar heróis fabulosos?

Responde às crianças: Se resolvermos o segredo da magia das luvas, então podemos ajudá-los.

1. Trabalho conjunto para encontrar fundos e métodos de ação.

Professor: Vamos tirar tudo da caixa e cuidadosamente considerar. Talvez os itens nos diga qual é a magia das mitenes.

Crianças com o educador abrem a caixa, obtenha objetos e ligue para o material que são feitos: colher de plástico, brinquedo de borracha, pente de madeira, frasco de vidro, chave de ferro de portas, prego, tesoura de metal. Dentro da caixa fica uma luva com um ímã cruzado.

Pedagogo: Uma vez que é uma luva, então precisa ser colocada (coloca uma luva na mão). E o que vem a seguir?

As crianças dão várias opções Respostas.

Resposta correta: Nós tomamos itens diferentes.

Professor: Vamos tentar.

O professor regue cada um dos itens acima, e as crianças observam e comentam. Por exemplo: Quando os Midges foram cortados, o pente caiu ou quando os Midges foram mantidos a unha permanecendo pendurada.

Pedagogo: Caras, você notou que itens caem e o que restante pendurado?

Crianças: Itens de ferro e metal penduram as luvas e o descanso caem.

Pedagogo: Isso mesmo. Por que está acontecendo? (Nomeação de hipóteses)

Crianças: Dentro das luvas escondeu o ímã.

O professor puxa um ímã e convida as crianças a considerá-lo.

Pedagogue: Nós resolvemos o segredo das mitenes mágicas com você?

1. Trabalho independente de crianças para encontrar formas de ação (verificação de suposições)

Professor: Eu ofereço a todos para verificar a ação do ímã, e para isso você precisa jogar em o jogo "foco com um ímã".Sua tarefa: Verifique cada item e exclua os cartões - esquemas apenas um que não atrai.

Nas mesas são 8 ímãs, cartões - esquemas com objetos e itens retratados: pedaços de madeira (8 pçs), pinos (8 pcs), botões (8 pcs), clipes de metal (8 pcs), bolas de borracha (8 pcs), bolas de borracha (8 pcs.) 8 pc.), Baterias (8 pcs), peças de papel coloridas metalizadas (8 pcs.), Peixe de plástico com uma haste de metal na boca (8 pcs.)

Um esquema similar é anexado no quadro. Após o trabalho independente, as crianças atacam objetos desnecessários no esquema geral.

Conclusão de crianças: apenas objetos de ferro ou metal são atraídos pelo ímã.

1. Realização da hipótese por crianças em ação (na prática).

a) o jogo "Ajuda Tortilet Turtle"

Há uma chamada celular. No registro "tortilete de tartaruga romance". O professor pega o telefone e "falando".

Pedagogue: Caras, você se lembra que o desconhecido Well-Wisher pediu para ajudar seus fabulosos amigos. Então eu liguei para a Tortarle Tortilla e me disse que sua lagoa favorita, na qual ela já havia vivido trezentos anos, estava severamente poluída. Fica muito lixo de ferro e metal nele. Turtle pede para você ajudar a limpar a lagoa. Apenas uma condição: Pegue o lixo sem as mãos dormentes. Bem, você vai ajudar os habitantes da lagoa? Como?

Respostas das crianças.

De uma grande piscina ao ar livre, crianças com hastes com um ímã no final pegar um lixo de metal diferente. Ímãs amarrados a hastes, diferentes em tamanho e, consequentemente, de acordo com a força da atração. No decorrer da atividade prática, as crianças chegam a uma nova conclusão: quanto maior o ímã, mais forte, e, portanto, podem vários objetos de metal grandes.

Pedagogo: Bem feito! E agora eu sugiro que você relaxe.

Fizminutka (musical)

b) o jogo "ajuda fumar"

O choro das crianças é ouvido.

Pedagogo: Caras, que estão chorando?

Crianças: Dunno.

Pedagogo: Ele tinha um incômodo: Dunno estava carregando um saco com ervilhas, depressa, a bolsa quebrou e acordou em uma xícara com os detalhes que o codkin e uma torre estavam preparados para reparar a moto. Tudo se mexeu.

Como ajudar a Minted?

Crianças: Você precisa pegar um ímã: atrairá todas as partes de ferro, e as ervilhas permanecerão.

Crianças, cada uma do seu copo, obtêm partes de ferro e dobra em um compartimento separado.

Pedagogo: Bem feito! Oh alguém vai para nós.

Professor Kninkin vem.

1. Resumindo, reflexão.

Sabendo: Olá pessoal! Eu te enviei uma parcela. Eu vi tudo e posso dizer que você trabalhou bem, ajudou meus amigos.

PedaGogue: Sim, professor e aprendemos muito. Caras, me diga com o que assunto incrível Conheceste? Quais assuntos atraem? O que o ímã atrai mais objetos metálicos?

Sabendo: Bem feito! E você sabe caras que as pessoas aprenderam sobre ímãs por um longo tempo e começaram a usá-los em suas vidas. O primeiro dispositivo tornou-se uma bússola (mostra). Com a ajuda, você pode determinar onde: Norte, sul, oeste, leste. Ele está em todos os viajantes. Dentro da bússola é uma flecha magnética, que sempre indica ao norte.

E os ímãs são usados \u200b\u200bdebaixo d'água. É assim que você é hoje. As pessoas que os usam constroem e reparam várias instalações subaquáticas. E as ferramentas são fáceis de encontrar com ímãs, porque são feitos de metal.

Pedagogo: Caras, diga ao professor, o que você mais gostou?

O que era difícil para você? O que é fácil? (Respostas das crianças).

Sabendo. E eu preparei uma surpresa para você: o jogo em ímãs e proponho ir comigo e jogar.

Nomeação: jardim de infância, grupo médio, classes abstratas, nós, matemática, atividades experimentais piloto
Nome: nó abstrato no grupo médio para atividades experimentais experimentais "Magnet Magnet"

Posição: Educador
Local de trabalho: bdou g.omsk "kindergarten №56 da espécie combinada"
Localização: Omsk.

O resumo de atividades educacionais contínuas sobre a implementação do campo educacional "desenvolvimento cognitivo" (a formação de uma imagem holística do mundo) no grupo médio de idade pré-escolar.

Autor: Rogachekova Tatyana Nikolaevna, educador de mbdou "Jardim de jardim de infância Combined View No. 15", cidade de Snezhinsk da região de Chelyabinsk.
Descrição do material: Eu ofereço um resumo de atividades educacionais contínuas sobre a implementação do campo educacional "Desenvolvimento cognitivo" sobre o tema "Little Investigadores". Este material é adequado para educadores de jardins de infância, educadores adicionais para atividades conjuntas com crianças de categoria de idade 4 a 5 anos. Crianças durante esta atividade educacional Enshrine Conhecimento sobre as várias propriedades dos objetos, investigue o mundo ao redor.

Abstrato "Viagem ao laboratório científico"

Objetivo: Estudo das propriedades de vários itens
Tarefas:
1. Educacional:
Ajude as crianças a descobrir as propriedades de várias substâncias: areia, água, amido, etc.
2. Desenvolvimento:
Desenvolva o pensamento lógico, capacidade de tirar conclusões.
3. Educacional:
Educar em crianças a capacidade de esperar pelo final do experimento, para alcançar o resultado desejado, o progresso e o trecho.
4. Fala:
Discurso conectado:desenvolver as habilidades de fala conectada explicativa no processo de execução de experimentos.
Vocabulário:
Assunto - Laboratório, Cientista, Frasco, Microscópio, Pipete, Pepping.
Alta qualidade - científica, pegajosa, molhada.
Verbal - Aprenda, explore, estouro, deslize.
Gramática: Continue a ensinar as crianças a coordenar corretamente os nomes dos substantivos com adjetivos da família, e o caso, sem violar as regras para a declinação de cada componente da frase.
Discurso de cultura sonora: Desenvolva uma pronúncia clara de palavras, propostas, ritmo calmo e ritmo de fala medido.
Métodos e técnicas:
Prático:momento surpresa - uma jornada para um laboratório científico, conduzindo experimentos com areia, água, batatas, realizando a experiência "Pia não está afundando".
Visual:visualizando dispositivos de laboratório, fotos com areias ampliadas.
Maravilhoso: Respostas a perguntas, conversas.
Trabalho individual:continue a desenvolver o interesse das crianças à intemblança em torno do mundo.
Materiais: Frascos, pipetas, microscópio, areia, água, batatas, palitos, iodo, pedras, guardanapos, jogos, papelão, copos descartáveis \u200b\u200bCapacidade plástica para o jogo "Suns-não afundando", imagens no tópico.
Trabalho preliminar: Considere as fotos com a imagem de cientistas, laboratórios de pesquisa, microscópios.
O curso de atividades educacionais
O educador pré-prepara atributos para experimentos no "laboratório científico".
No grupo, a gravação de áudio do orador é ouvida: "Atenção, atenção !!! Todos - todos - todos! Só hoje e apenas um dia em nosso jardim de infância será uma viagem fascinante para um laboratório científico. Apresse-se, e você verá tudo apenas o mais interessante !!! "
Educador: Meninos e meninas, você ouviu? Estamos convidados para um laboratório científico! O que é isso, você sabe?
Respostas de crianças (sim, este é um lugar onde os cientistas exploram alguma coisa).
Educador: direito! Em laboratórios científicos, há muitas pessoas, há também cientistas, e técnicos laboratoriais são assistentes de cientistas, e até mesmo há robôs que realizam várias pesquisas. E apenas iremos para um laboratório de um laboratório. Você está pronto?
Respostas de crianças (sim, estamos prontos!).
Educador: Mas sabe que em tal lugar não deve ser incluído em roupas comuns ou sem proteção, porque o experimento pode não ocorrer devido a bactérias que uma pessoa pode dirigir com ele da rua. Portanto, ofereço-lhe atributos de proteção para experimentos. Esta máscaras e luvas.
O educador oferece às crianças que usarão máscaras médicas e luvas. Depois disso, as crianças são limpas ao redor da mesa, onde o "laboratório científico" está localizado.
Educador: Meninos e meninas, olham, chegamos. Há tantos interessantes e incomuns! Há um microscópio, várias colunas, pipetas, pinças, mins. E quem você sabe por que um microscópio é necessário?
Respostas das crianças (a fim de considerar pequenos detalhes).
Educador: Sim você está certo. No microscópio, os pesquisadores científicos conseguem considerar muitas coisas diferentes que não vemos na vida comum. Estas são várias partículas de uma magnitude muito pequena. E nós no final da nossa excursão vamos olhar para o microscópio. Mas primeiro, ofereço-lhe várias experiências. Você concorda?
Responde às crianças (sim, concordamos!).
Educador: Eu tenho areia na minha caixa. Olha, por favor, o que ele é?
Respostas de crianças (ele é amarelo, seco, levantado).
Educador: direito. Vamos tentar gastá-lo de uma caixa para outra. Foi isso?
As crianças tentam passar areia seca de um recipiente para outro, note que é bem adequado.
Educador: Claro que sim! Ele é muito bem deslocado quando seco. E se quisermos, o que acontecerá com ele? Vamos checar!
O tutor junto com as crianças derrama a água na areia seca. As crianças notam que a areia crua não rave e também ficou mais escura.
Educador: Sim, pessoal, a areia tem uma propriedade especial - quando é seco, pode ser facilmente suspenso de uma caixa ou um copo para outro, e se você molhá-lo, não será capaz de empurrá-lo, ele vem. Isso se deve ao fato de que a areia consiste em muito pouco areias. Quando eles estão secos, eles não se mantêm uns aos outros, mas é apenas areia para umedecer com água, as areias são imediatamente furar umas às outras, e a areia se torna nó.
Durante a história, o professor mostra na imagem aumentada grãos em um estado seco e úmido.
Educador: Meninos e meninas, o que você acha, o que a areia é mais fácil - seca ou crua?
Respostas de crianças (areia seca é mais fácil).
Educador: Sim certo. E como estamos convencidos disso?
Responde às crianças (você pode pesar nas balanças).
Educador: direito.
O professor pesa os pesos do copo da areia - a areia é colocada na areia bruta, por outro - seco. As crianças estão convencidas de que a areia seca é mais fácil.
Educador: Caras, e temos vários itens no laboratório e você também pode conduzir experimentos com eles. Este é um guardanapo, pedra, papel e correspondência. O que é mais pesado?
As respostas das crianças (a pedra é a mais difícil).
Educador: Sim, exatamente. Mas vamos verificar neste caso. Sabe-se que itens pesados \u200b\u200bsão afogados em água e luz - não. Vamos tentar omitir todos esses itens para a pélvis com a água.
O tutor com filhos em turnos é permitido em uma pélvis com água todos os objetos. Descobrir que a pedra está afundando, já que ele é muito difícil, mas papel denso, combinar e guardanapo - não, porque são pulmão. Mas se você molhou o guardanapo, então ela cairá rapidamente. Isso se deve ao fato de que o guardanapo ganhou água e é mais pesado. Também ao longo do tempo se afogar e papel. E o jogo absorve água por muito tempo e mantém a superfície mais longa do que todos.
Educador: Caras, você gostou de nossos experimentos?
Responde às crianças (sim, realmente gostei!).
Educador: Neste laboratório científico você pode gastar muitas experiências. E os cientistas durante vários experimentos estão muito cansados. E relaxar, eles passam vários exercícios para recreação. Quer saber um desses exercícios?
Reserve crianças (sim, querem!)
Educador: Bem, depois repita comigo. Pare em um círculo!
Fizminutka.
Mão e mão para baixo
Mão e mão para baixo.
Puxou-os ligeiramente.
Mãos rapidamente mudadas!
Nós não estamos entediados hoje.
(Uma mão reta, outra para baixo, idiota muda as mãos.)
Agachamento com algodão:
Down - algodão e up - algodão.
Pernas amassar
Eu sei exatamente - será
(Agachamentos, algodão em suas mãos acima da sua cabeça)
Legal - vamos colocar sua cabeça
Nós manchamos o pescoço. Pavimentar!
(Cabeças de rotação para a direita e esquerda)

Educador: Bem, meninos e meninas brincaram, descansaram? E agora vamos novamente para o nosso laboratório científico! Estamos aguardando o experimento a seguir. Descobrimos que itens pesados \u200b\u200bna água são afogados e luz - não. E o que você acha que vai afogar um ovo na água?
Responde às crianças (sim, porque é pesado).
Educador: Bem, então vamos verificar com você!
O educador reduz um ovo cru em um copo com água. As crianças estão convencidas de que está afundando.
Educador: E você quer saber o que eu serei um ovo, se a água for salgada?
As respostas das crianças (sim, claro, querem aprender).
Educador: Então eu sugiro que você se encontre um casal, pegue as xícaras com água, despeje sal neles e misture a colher. E depois abaixe o ovo em água salgada.
As crianças (trabalho em pares) são sólidas, agitadas, ovo inferior.
Educador: Ovo liso em água salgada?
Responde às crianças (não, não afogadas).
Educador: Caras, isso é devido a uma propriedades tão especiais da água salgada. A água salgada ajuda a segurar os assuntos na superfície e não afundar. Bem, outra experiência em nosso laboratório é apreendida por você. É chamado de "mudar a cor do sujeito". Como você acha que pode mudar a cor de qualquer assunto?
Respostas de crianças (tinta de pintura).
Educador: De fato, você pode usar tinta. E é possível tomar uma solução especial e descobrir se é útil no produto ou vice-versa substâncias nocivas. E agora vamos ter certeza disso! Você já estava manchando a ferida ou abrasão com iodo?
Responde às crianças (sim, manchada).
Educador: E agora não vamos manchar as feridas para iodo, mas vamos manchar as batatas cortadas para eles, e vamos ver o que acontece!
O tutor corta as batatas ao meio, está interessado em crianças - que cor está no corte. As crianças respondem que ela é branca. O tutor está colocando pequenos (pré-colhidos) pedaços de batata na frente de crianças nas cenas e oferece-lhes para molhar o palito de iodo e gastá-lo em um pedaço de batatas.
Educador: Caras, qual era a batata?
As respostas das crianças (ela chorou).
Educador: Sim certo. Tudo aconteceu devido ao fato de que na batata contém uma substância chamada amido e quando iodo fica como este amido, então amido brilha. Então eles descobrem nos laboratórios - existe no amido dos produtos. Meninos e meninas, você gostou de experimentar? O que voce gosta mais?
As crianças me dizem que aprenderam hoje e o que eles mais gostaram em um laboratório científico. Então o educador oferece os caras se revezam para ver o microscópio várias partículas em vidro de laboratório.