Instituição educacional pré-escolar municipal
"Vista combinada do jardim de infância nº 7" cidade de Bronnitsy
Consulta
Para professores
2013-2014 Ano Acadêmico.
Plano de consulta para
2013-2014 Ano Acadêmico.
Área de Educação "Música"
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
DEZEMBRO
JANEIRO
FEVEREIRO
MARÇO
ABRIL
MAIO
SETEMBRO
Consulta de tópicos: "O papel do professor em classes musicais".
O papel principal da música pertence à música. Cabeça, porque Pode transmitir às crianças as características das obras musicais.
No entanto, a falta de compreensão dos problemas educacionais da música como educador pode ser reduzida a "não" todos os esforços do líder musical. Onde a professora ama música, gosta de cantar lá e as crianças com grande interesse pertencem a classes musicais. Além disso, na seção "Movimento", música. A cabeça raspa a ferramenta e aqui é obrigatória para mostrar os movimentos como educador.
O papel de liderança do líder musical não reduz de forma alguma a atividade do educador.
Muitas vezes, os cuidadores permitem os seguintes erros na aula:
A atividade do educador depende de três fatores
O educador é obrigado a participar de todas as lições musicais e participar ativamente do processo de aprender crianças:
Quanto mais ativo o educador fizer este trabalho, mais novas crianças podem aprender sobre classes musicais, caso contrário, as aulas musicais se transformam em uma repetição infinita do mesmo, ou seja, "Virando no local"
A admiração do educador depende em grande parte da intensidade do trabalho do líder musical com ele. Quanto menos o educador é preparado, mais você tem que ir diretamente com o diretor musical.
Existem 2 formas de trabalho do líder musical com o educador
OUTUBRO
Tópico Consulta: "A interação do professor e o líder musical no Matinnik".
1. Conheça a ordem dos números de coração.
2. Monitore a disciplina para corrigir as crianças corretamente.
3. Conhecer os poemas e filhos de sua leitura, sugerir o início do poema no tempo.
4. Tome papéis em performances. Não desista do papel recebido.
5. Em grupos mais jovens, deve haver uma taxa rápida de celebrar o feriado sem uma cadeia e pausa da liderança (porque a atenção em crianças é instável).
6. Conheça claramente quando plantar crianças. Quando trazer o equipamento.
7. A relação do professor com o diretor musical por meio de sinais convencionais (olhando para Muz. Aruk.).
8. O papel de seu herói é destacar o lápis de cor imediatamente após ter recebido o roteiro.
9. Se a criança não tiver par, o educador substitui-lo.
10. O tutor deve ver o festival de cada criança.
11. Tente não criticar e não puxar as crianças, acalmá-los acariciando no ombro.
O papel do educador na lição musical e durante o feriado.
No desenvolvimento musical de crianças, um grande papel é dado ao educador. Na aula, ele ajuda ativamente o líder musical: canta, mostra movimentos, participa de jogos, danças, se necessário. Organiza pessoal de auto-fazendo, inclui música na vida cotidiana da equipe infantil (ginástica da manhã, caminhada, excursão, etc.)
O educador conduz um trabalho significativo, pois tem um contato diário direto com as crianças e pode descobrir os interesses musicais e inclinações de cada criança, para criar as condições necessárias para o desenvolvimento de atividades criativas dos caras no grupo, concordando com o professor -músico.
Diversifica as atividades do professor em matinetes festivos. O mais responsável é o papel da liderança. Sua emocionalidade, vivacidade, a capacidade de se comunicar diretamente com as crianças, a expressiva execução de textos poéticos determina em grande parte a atitude geral e a taxa de celebração do feriado. O apresentador não só deve conhecer o cenário, material musical e literário de modo que, se necessário, para dar às crianças a assistência oportuna, mas também poder responder rapidamente a mudanças aleatórias inesperadas. Do número de educadores, a anfitrião dos feriados, seus assistentes, são distribuídas às instruções entre os funcionários do Jardim das Crianças e os prazos para a execução dessas tarefas (o desenho do salão, a preparação de trajes para crianças para férias, Presentes, registro de produções, cenas, momentos surpresa, etc.) é distribuído.
Na véspera do feriado, o apresentador na presença do líder musical verifica a prontidão dos educadores que participam dele, esclarece tudo relacionado às suas atividades conjuntas. O apresentador é responsável pelo conteúdo artístico e pedagógico de todo o programa festivo.
Educadores que não se projetam em nenhum papel são com os filhos de seu grupo. Eles cantam junto com as crianças, preparam os detalhes dos trajes, atributos, ajudam ao realizar jogos, dança, se necessário.
Os assistentes do educador devem participar ativamente do design festivo das instalações, ajudar a usar crianças antes do feriado.
O trabalho coordenado de uma equipe do jardim de infância fornece um feriado em um alto nível artístico e organizacional. Somente sob tais condições, um feriado é um evento brilhante e memorável na vida de um jardim, tendo um grande valor educacional.
NOVEMBRO
Consulta de tópicos: "O papel do educador no desenvolvimento da atividade musical independente das crianças".
A atividade musical independente das crianças contribui para o desenvolvimento de tais qualidades de personalidade, como iniciativa, independência, atividade criativa. O papel do educador - para incentivar as crianças a aplicar as habilidades obtidas em classes musicais em vida cotidiana Jardim da infância.
Para o desenvolvimento de atividades musicais independentes das crianças, "cantos de música" devem ser equipados no grupo, onde os instrumentos musicais infantis são colocados, jogos didáticos, brinquedos divertidos. Quem mais tarde pode ser originado como um educador (urso jogado em um balalaika, a lebre salta, a garota está dançando, etc.) Para manter o interesse das crianças para atividade musical independente, o professor deve atualizar os benefícios no "canto de música" , para reabastecer com novos atributos e jogos didáticos.
Um papel importante do educador no desenvolvimento da atividade musical independente das crianças é criar situações problemáticas, o levantamento de crianças às ações independentes variáveis, o desenvolvimento da capacidade de aplicar as novas condições. Ao mesmo tempo, a decoração fortalece as impressões de crianças. Sob a influência do som alegre da música, uma palavra expressiva, os elementos dos trajes em crianças surgirão emoções positivas brilhantes. Tudo isso encorajá-los a expressar seus sentimentos e cantar, e na dança, e no jogo, e também contribuir para a formação de interesse pela música e atividade musical como um todo.
Tendo criado a situação no jardim de infância, tanto quanto possível com entonações musicais, o educador despertará o interesse e o amor da música em crianças, além de contribuir para a formação e desenvolvimento de atividades musicais independentes de pré-escolares.
Considerar tipos diferentes A atividade musical das crianças no grupo:
1.Iigra em instrumentos musicais infantis. As crianças adoram brincar em um fondon de metal, gaita, acordeão, triole, tambourina, bateria e outras ferramentas, podem realizar alto-falantes, desenhos rítmicos aprendidos nas aulas, ou apresentar e executar suas melodias, mostrando a criatividade. Muitas vezes as crianças atraem o processo de dominar uma nova ferramenta. Em tais casos, eles ensinam uns aos outros: aqueles que jogam bem nessa ferramenta, mostram as técnicas para aqueles que mais não podem jogar. Essa assistência amigável pode mais ser observada em grupos sênior e preparatórios. Jogando em Ferramentas, as crianças aprendem a distinguir seu som, começar a alocar mais provável, eles próprios organizam a "orquestra", escolha um condutor. O papel do educador é incentivar a atividade criativa das crianças, ensiná-las a negociar, siga o jogo para não se transformar em uma briga.
2.Outras das formas mais marcantes de atividades independentes musicais de crianças é um jogo musical. Pré-escolares seniores já estão criando as condições necessárias para este jogo. O jogo pode ter um personagem detalhado: várias atividades são unidas (execução na despedida de metal e dança, adivinhando a música em sua melodia e dança, etc.). Em outro enredo - jogos de RPG As crianças usam músicas correspondentes às suas ações de jogo. Por exemplo, brincando no desfile, os meninos cantam o "tambor" m.krasheva, bateria e marchando, meninas, deitando bonecas, cante a música "Bay - Bay" m.krasheva. A música contribui para um fluxo mais dinâmico do jogo, organiza as ações das crianças.
Nesta forma de atividades independentes de crianças, o educador continua a formar a capacidade de negociar a capacidade de negociar (quem fará) pode solicitar a sequência do enredo para o jogo, apoiar a atividade de qualquer criança e ajuda-o a organizar um coletivo jogos.
3.Musical - Jogos didáticos utilizados na atividade auto-musical desenvolvem a capacidade de perceber, distinguindo as principais propriedades do som musical: "Lotto musical", "adivinhar quem canta", "dois tambores", "mais silencioso - mais alto em Tuben Bay" , "Nomeie a música na foto" e outras.
Para enriquecer impressões musicais de crianças e encorajá-los a aplicar as habilidades obtidas em classes musicais, o educador deve preencher os momentos do regime do som de famosos filhos de trabalhos clássicos. Por exemplo, na ginástica da manhã e durante treinamento físico (Kids) O professor pode usar os seguintes trabalhos: durante a corrida e caminhada em um ritmo rápido, galope "Brave Rider" R. Shuman, "Clowns" D. Kabalevsky, "Dawn Dwarf" F. Folha, "Meu Cavalo" A. Grecinova outro; Durante a corrida fácil, correndo o enxame, o pacote - "traça" maikapara, "borboleta" F. coopera, "Merry Walk" B. Tchaikovsky; Durante a marcha - "Procissão de gafanhotos" S.Prokofieva, marcha da "música infantil" do ciclo. Exercícios ao ar livre podem acompanhar a música de I. Jordansky ("Ladushka - Ladushka"), p.i. tchaikovsky ("nova boneca") e outros.
Para passear, você pode brincar com filhos em jogos, destruído em música: dança - o jogo "urso", exercitar "ouriço e tambor"; O exercício do motor "era um cão alegre", o jogo "Onde está o peixe que dorme?", Canção "ay, tuki - tuki - tuki - Tuki", jogos de discurso de dedo.
Você também pode preencher música a hora da recepção da manhã de crianças e à noite, durante a casa de partida. Além disso, as entonações musicais nas horas da manhã devem diferir das entonações musicais à noite. De manhã - música calma e brilhante em caráter. Recomenda-se usar produtos de álbuns de Piano Plays for Children P.I. Tchaikovsky, A.T. Greaninova, E. Griga, R. Shuman, S.M. Maikapara e outros. Isso criará uma atmosfera de benevolência e humor positivo pela manhã e durante todo o dia.
À noite, a natureza da música deve estar mais em movimento. Isso colocará as crianças para manifestar a atividade motora, inventando imagens e incorporando-as na dança. Recomenda-se usar fragmentos de trabalhos de sinfonia escritos para crianças ("Sinfonia infantil" I.gaidna, suite para a orquestra "Jogos infantis" j.biz, etc.)
Assim, o papel do educador no desenvolvimento da atividade musical independente das crianças é que ele é imperceptível à criança incentiva-o a mostrar a atividade em vários tipos de música. Atividades, criando condições pedagógicas favoráveis: influência nas impressões musicais da criança, implantando as atividades das crianças em sua iniciativa. O educador deve ser gentil, torne-se como um cúmplice dos jogos infantis. Técnicas de orientação de planejamento, o educador está planejando os seguintes pontos: o que você precisa para fazer um novo equipamento para atividade musical de pré-escolares (ferramentas, benefícios, brinquedos amadores), em que ordem é aconselhável fazer, para quem você precisa assistir a Descubra os interesses, a inclinação das crianças, que tipo de atividade prefere crianças e unilateralmente de seus interesses. Em mais jovem O educador é melhor aplicar o método explicativo-ilustrativo. Por sua vez, a criança reproduz estas maneiras. Mais tarde, o professor deve usar o método de solicitação explicativo, e a criança é resumida para métodos de busca independentes de ações. O método de exibição e explicação detalhada são usados \u200b\u200bno ensino de crianças a executar qualquer elemento de dança ou canto entonação. Eu quero desejar que as crianças atuem não apenas em instruções diretas e na aparência do professor, mas sem sua ajuda. Se uma criança aprender a realizar independentemente tarefas de aprendizagem, ele também será capaz de agir e fora das aulas: organizar jogos musicais, por conta própria cantará, dançará. O trabalho diário do professor com filhos, o conhecimento de seus interesses e habilidades permite que o educador cumpra a tarefa qualitativa e responsável. Atividade musical independente no grupo, sendo um dos indicadores do nível de desenvolvimento de crianças, dá uma ideia do volume de habilidades, habilidades, conhecimento que as crianças recebem como resultado do trabalho com elas. Há uma transferência dos métodos de ação dominados em classes musicais, em condições completamente novas, situações; A criança já é válida por iniciativa própria, de acordo com seus interesses, desejos, necessidades.
DEZEMBRO
No jardim de infância, a fim de incentivar a criança à música, o desenvolvimento de habilidades musicais é usado por vários instrumentos musicais, brinquedos, pinturas e manuais visuais. O sucesso da educação musical depende em grande parte não apenas de equipamentos suficientes para os benefícios docsacticos e outros materiais, mas também de seu próprio uso de fora das classes, levando em conta a idade das crianças, seu interesse e as possibilidades específicas dos jardins de infância.
Crianças do grupo mais jovem dão instrumentos de percussão: pandeiro, tambor, chocalhos, sinos;
Meio - você pode adicionar varas de madeira, colheres de madeira, metalofone (no segundo semestre do ano); Não há mais de 3-4 espécies.
Anciãos - Rumba, Metalofone Triângulo e outros (para escolher);
Preparatória - Maracas, catraca, cassays, xilofone, citrato e outros.
Durante o ano, brinquedos e benefícios mudam, remova e reitere para apoiar seus interesses neles, o desejo de agir com eles.
É aconselhável em cada grupo ter um gravador e um pequeno conjunto de cassetes ou discos com um registro de músicas infantis, melodias de dança folclórica, contos de fadas musicais. Neste caso, o professor será capaz de satisfazer o desejo de crianças ouvir música, derramar, cantar ou apenas jogar.
Em seu tempo livre, as crianças mostram inconsistências individuais: alguma pintura, outras são batidas, a terceira canta, elas são musicais com a ajuda dos instrumentos musicais infantis, isto é, eles agem de forma independente. Para que esta atividade se desenvolva o mais bem sucedido quanto possível, é necessário criar as condições relevantes: destacar o local para classes, organizar uma espécie de canto de música e equipar com móveis e benefícios apropriados.
[No canto deve haver um pequeno guarda-roupa ou prateleira para armazenar a AIDS de música, - mesas com cadeiras para jogos de auto-mesicatação e desktop doedactic. Lá você também pode colocar flores e obras decorativas de crianças. Se desejado, o canto da música pode ser queimado com uma tela que é facilmente limpa.]
O conteúdo principal do canto é uma variedade de manuais musicais. Primeiro de tudo - isso brinquedos musicais e os instrumentos musicais infantis que são escolhidos tendo em conta a idade dos filhos e a sequência de familiarização com uma ou outra ferramenta durante a formação musical. Os brinquedos musicais são mais frequentemente aplicados em jogos de plotagem e didáticos. Eles gostam principalmente dos filhos da idade mais jovem (chocalhos, monótos, sinos, etc.) As ferramentas infantis são como uma pequena semelhança de real. Claro, eles são muito simplificados e longe de reproduzir completamente o som de real, embora às vezes eles usam seus nomes semelhantes a aparência e um método de recuperação de som. Em segundo lugar, estas são uma variedade de benefícios e jogos didáticos, e alguns deles são auto-feitos. Aqui estão os atributos, elementos de trajes usados \u200b\u200bpor crianças em jogos musicais, dramatizações, danças.
Para o desenvolvimento de ouvir audição, você pode usar sinos, de maneira diferente, soando de altura, e as crianças reconhecem qual sino "canta" acima, o que menor, ou um metalfone, entregue obliquamente, pode se tornar uma escada musical.
Para o desenvolvimento da audiência rítmica, é melhor usar todas as ferramentas do grupo de choque ou por qualquer ferramenta ter o som de apenas uma altura específica. Por exemplo, as crianças jogam "Music Echo": Uma criança aparece com seu ritmo, e o outro imediatamente repete isso.
Para o desenvolvimento da audiência de madeira, é muito útil comparar o som de não apenas "representantes" de vários grupos - string, corajoso ou choque, mas também para oferecer às crianças uma ferramenta homogênea semelhante à natureza timbre e caráter, por exemplo, Bubber e pandeiros, telefones metálicos e triângulos, etc.
JANEIRO
Consulta de tópicos: "Música - jogos didáticos".
Música - jogos didáticos usados \u200b\u200bna atividade auto-musical Desenvolva a capacidade de perceber, distinguindo as principais propriedades do som musical: "Lotto de música", "Adivinhe quem canta", "dois tambores", "mais silencioso - mais alto em Tuben Bay", " Nome da música na foto "e outros.
Atividade musical independente no grupo, sendo um dos indicadores do nível de desenvolvimento de crianças, dá uma ideia do volume de habilidades, habilidades, conhecimento que as crianças recebem como resultado do trabalho com elas. Há uma transferência dos métodos de ação dominados em classes musicais, em condições completamente novas, situações; A criança já é válida por sua própria iniciativa, de acordo com suas necessidades.
Música - Jogos Didáticos
Um dos jogos de música mais fáceis é memorizar o ritmo desgastado. Existem vários participantes e o apresentador. O primeiro dos participantes vem com o ritmo mais simples e transforma-o em suas mãos. A próxima deve precisar, sem um erro, repita e venha com o próximo ritmo, que é transmitido da mesma maneira. E assim em um círculo.
Os ritmos podem ser gradualmente complicados. Se alguém não puder repetir o ritmo aberto desde a primeira vez, o apresentador deve pedir-lhe para repetir este ritmo para repeti-lo quantas vezes for necessário para adivinhar. Esta é uma certa dificuldade para alguém que oferece, pede um exemplo - ele não deve esquecer e confuso ao repetir, isto é, a passagem rítmica inicial deve ser difícil de ser complicada, tanto quanto o próprio autor se lembra e o reproduz.
O jogo pode ser gradualmente complicado inserindo as exclamações ou palavras mais simples no padrão rítmico, por exemplo: "e uma vez!", Ole-Ole-Ola, "Times, dois, três", etc. Você pode usar qualquer escola engraçada ou Provérbios, pronunciando-os ritmicamente organizados.
2. "Stuffers" (ruído)
Um exemplo mais complexo do jogo é o jogo usando qualquer instrumento musical. Mas não tenha medo, sob as ferramentas que queremos dizer tudo, da qual você pode remover o som, tudo o que você pode bater ou o que você pode fazer qualquer ruído, tocando, chocalhando ou mesmo farfalhar. Tudo vai se adequar: colheres de madeira, varinhas, talheres de metal, algumas catracas, chocalhos de bebê. Tente usar materiais diferentes no timbre - caixas ou caixas de madeira, bancos metálicos e vasos trazidos da cozinha (claro, com permissão da mãe). Você pode bater neles com pauzinhos de metal ou colheres.
Na verdade, este jogo é uma continuação do primeiro. Apenas a tarefa é complicada pelo fato de que agora estamos desenvolvendo e Timbre. Existem várias crianças no jogo. Um deles, o primeiro, deve chegar a "perder", isto é, simplesmente recuperar ou quebrar qualquer ritmo. Para começar, use apenas duas marés. Por exemplo, por bastões de ferro, o artista deve fazer parte do padrão deslizante ao longo da superfície de madeira, e a parte está no metal. Após a repetição, o próximo participante pode preencher plenamente o ritmo sem alterar o tom e, com precisão, ser jogado quanto possível usando os mesmos itens e timbres o mesmo ritmo com a "interrupção" do tom nos mesmos lugares.
3. Carnaval (Maracas)
Bem, agora vamos tentar dominar os ritmos da América Latina. Todos nós estamos familiarizados com todas as palavras como Samba, Rumba. No final, a popular dança de macarena também é baseada em ritmos latino-americanos. Ouvi-los, imediatamente representamos os latino-americanos quentes em Sombrero, com guitarras e com bolas tão farfalhadas nas alças - elas são chamadas de Maracas.
Para este jogo, os caras precisarão de novas ferramentas, e eles terão que fazer suas próprias mãos. Para fazer um deles, você precisa de uma lata simples por baixo do Phanta ou outra bebida carbonatada para preencher alguns pequenos itens a granel - arroz, areia ou seixos pequenos e lavar suavemente o buraco com um uísque ou gesso.
O protótipo desta ferramenta é a ferramenta latino-americana do Chocalo, que é uma espécie de cilindro de madeira. Outra ferramenta assemelha-se a um guiro, que em sua pátria é feita de abóbora seca. Para fazer essa ferramenta, basta adormecer ervilhas no mesmo jarra de estanho, e os ossos secos das azeitonas, furar o buraco - e o produto está pronto.
O jogo é para, pré-transportando, tente "participar" no som de uma música ou composição pré-colhida. Tente fazer os sons de suas ferramentas exatamente coincidem com as "ações" de som a música, com golpes de tambores ou sons do baixo. No tamborim e no tambor, não é possível jogar um ritmo tão mais simples, mas em Guiro ou Maracas, você nem todos serão obtidos imediatamente - tais ferramentas simples exigem uma grande habilidade e uma sensação de ritmo. Mas, colocando um esforço, você sentirá que seu grupo de "músicos" se torna uma verdadeira orquestra mexicana ou participantes do carnaval brasileiro.
Se você não encontrar a entrada desejada, poderá usar qualquer melodia perto do ritmo. Em combinação de músicas, não bastante adequado em estilo, com esse acompanhamento específico, você pode encontrar até mesmo um efeito humorístico (agora muitos grupos estão experimentando estilos).
FEVEREIRO
Consulta de tópicos: "Música de fundo na vida de um jardim de infância."
O problema de coordenar as atividades de todos os participantes no processo educacional em uma instituição de ensino e a busca por sua decisão não perde sua relevância.
A implementação de diálogos no espaço educacional de um jardim de infância fornece às crianças a um senso de conforto psicológico, contribui para a criação de condições para seu desenvolvimento abrangente, ajuda o trabalho efetivo de toda a instituição educacional pré-escolar como um todo.
A educação musical da criança como o componente mais importante de seu desenvolvimento espiritual pode ser um fator sistemático na organização da vida das crianças.
a música é capaz de unir os esforços educacionais dos professores do jardim de infância, a fim de efeitos harmoniosos sobre a identidade da criança.
Um dos usos do potencial da arte musical está associado à música de fundo - música que soa o "segundo plano", sem instalação em uma percepção consciente em aulas e em atividades gratuitas. A saturação da atividade vital infantil de música, expansão e enriquecimento da experiência de sua percepção ocorre devido ao acúmulo involuntário de impressões musicais. Professores, explorando as características do desenvolvimento da percepção musical, chegou à conclusão: não apenas aprender, mas também um acúmulo espontâneo de experiência de percepção, a reserva de entonação é de grande importância.
Repertório de música para soar fundo juntos pegar o diretor musical, educador, professor-psicólogo, educador-metodologista.
O uso de música de fundo é um dos disponíveis e métodos eficazes Impacto psicológico e pedagógico na criança em uma instituição educacional e ajuda a resolver muitas das tarefas do processo educacional:
Criando um fundo emocional favorável, eliminando a tensão nervosa e preservando a saúde das crianças;
Desenvolvimento de imaginação no processo de atividade criativa, um aumento na atividade criativa;
Ativação da atividade mental, melhorando a qualidade da assimilação do conhecimento;
Comutando a atenção durante o estudo de um material educacional difícil, prevenção de fadiga e fadiga;
Descarga psicológica e física após a carga de treinamento, durante pausas psicológicas, momento de investigação física.
Professor, incluindo música nas aulas (desenvolvimento de fala, matemática, trabalho manual, design, desenho, etc.), pode ser guiado pela possibilidade de percepção ativa e passiva das crianças. Com uma percepção ativa, ele deliberadamente atrai a atenção da criança para o som da música, seu conteúdo emocional em forma, meio de expressividade (melodia, ritmo, ritmo, etc.). Com a percepção passiva, a música projeta o fundo para a atividade principal, não parece alto, como se no segundo plano.
Assim, em aulas em matemática, a fim de melhorar a atividade intelectual, aumentando a concentração, a concentração de atenção é usada apenas pelo som da música pelo fundo. Através da percepção ativa e avaliação de impressões musicais no desenvolvimento da fala, o "dicionário de emoções" enriquecido, na vida cotidiana, eles ativam o vocabulário estimado de crianças. Na sala de aula em sala de aula, o educador pode se referir à música que caracteriza o fenômeno da natureza que contribui para a manifestação de respostas emocionais, enriquecimento e aprofundamento de idéias sobre o objeto em estudo. No campo da atividade visual no processo de desenho na apresentação, o som da música de fundo pode ser usado e durante o desenho de acordo com a amostra, propõe-se oferecer trabalhos musicais para a percepção ativa. A audição da música afeta a expressividade das imagens criadas nos desenhos, sobre a originalidade das soluções de cores.
O som da música ao fundo nos momentos do regime (recepção de crianças pela manhã, o humor de aulas, preparação para dormir, subir, etc.) cria um clima emocionalmente confortável no grupo.
A interação de um psicólogo com um assistente médico ajudará a fazer um repertório ideal para uma formação musical, correspondendo às características fisiológicas das crianças. O psicólogo, dadas as características do psíquico, idade idade, desenvolvimento individual de alunos, indicará a viabilidade de aplicar um fragmento musical durante o dia.
A experiência auditiva involuntária de crianças deve ser reabastecida com base nas melhores amostras de cultura musical: música clássica carrega imagens expressivas de conceitos eternos - beleza, bom, amor, luz, imagens de estados emocionais, característica e criança, e um adulto.
Música de fundo repertório aproximado.
(para crianças seniores idade pré-escolar)
Relaxante (relaxante): K. Debussy. "Clouds", A.P. Borodin. "Nocturne" do quarteto de cordas, K.V. Falha. "Melodia".
Tonificação (promoção da vitalidade, humor): E. GRIEG. "Morning", I.S. Bach "Piada", eu. Strauss. Waltz "Voices da Primavera", P.I. Tchaikovsky. "Estações" ("snowdrop")
Ativando (emocionante): v.a. Mozart. "Little Night Serenade" (final), m.i. Glinka. "Kamarinskaya", v.a. Mozart. "Turkish Rondo", p.i. Tchaikovsky. "Waltz Flowers" (do ballet "Nutcracker")
Calmante (pacificador): m.i. Glinka. "Lark", A.K. Lyadov. "Music Tobackerka", K. Saint-Sans. "Cisne", F. Schubert. "Serenata".
Organizar (contribuir para a concentração de atenção com uma atividade defeituosa) I.S. Bach "Aria", A. Vivaldi. "Seasons" ("primavera", "verão"), S.S. Prokofiev. "Marsh", F. Schubert. "Momento de música".
Algumas obras musicais têm uso multifuncional, por exemplo, ciclos musicais p.i. Tchaikovsky e A. Vivaldi "Seasons", Ballet P.I. Tchaikovsky "Nutcracker", obras v.a. Mozart e outros.
Música, desenvolvendo a capacidade de experimentar emoções e sentimentos decorrentes no processo de percepção, afetam a melhoria da capacidade de resposta emocional das crianças na vida real. As impressões musicais e estéticas contribuem para o desenvolvimento de centros emocionais do cérebro, intensificando a atividade mental, que é importante para o desenvolvimento intelectual do aluno. Impactando o desenvolvimento moral e estético da criança, a música pode ser a base valiosa para o sistema educacional nas instituições educacionais pré-escolares.
MARÇO
Consulta de tópico: "Teatro florestal no jardim de infância".
O dedo teatro é um mundo mágico em que a criança se alegra, jogando e, jogando, sabendo o mundo. Desde os primeiros meses de vida, juntamente com músicas embaladas, a criança se familiariza com o mundo mágico de contos de fadas com o mundo mágico. De contos de fadas, as crianças tiram idéias sobre tempo e espaço, sobre a conexão humana com a natureza, o bem e o mal, sobre coragem, resistência, truques. O teatro de dedo é uma oportunidade única de organizar um conto de fadas em sua palma em uma criança em que ele será capaz de ocupar o papel de qualquer herói.
Os teatros de dedos são muito bons para a atividade teatral. Jogos teatrais criam um elevador emocional, aumentam o tom de vida de uma criança, participando de um espetáculo caseiro, a criança se sente relaxada, livremente. O teatro de dedo é um material maravilhoso para o desenvolvimento de imaginação de crianças, pensamento e discurso. O teatro de dedo contribui para o desenvolvimento de motilidade superficial. Durante os jogos, crianças, repetindo movimentos adultos, ativam as mãos das mãos. Com isso, uma destreza é produzida, a capacidade de gerenciar seus movimentos, concentrar a atenção em uma forma de atividade.
O teatro de dedo é indispensável para trabalhar com crianças com as características do desenvolvimento. Jogos com pequenos heróis permitem que você estimule a atividade de fala, já que todo o calor, originalidade, o brilho, anexado pelo autor na figura, envolve a criança no mundo fabuloso, ajudando a remover vários blocos. O jogo é um meio natural de auto-expressão para a criança, e o uso de materiais simbólicos ajuda-se a distância de situações problemáticas (difíceis). Teatro da floresta - um grande assistente na comunicação com uma criança! Bonecas de dedilhado "direito" no dedo não permitirá que você fique entediado e faça uma empresa enquanto caminhava, visitando a clínica ou na estrada. Bonecas de dedilhado não levarão muito espaço na bolsa da mãe e ajudarão a entreter bebê.
A singularidade de um teatro de dedo ainda é a criação do autor handmade.. Bonecas de dedofeito Com uma alma e levar energia criativa, que é capaz de transmitir àqueles que os mantêm em suas mãos.
ABRIL
Consulta de tópicos: "A influência do folclore da música russa sobre o desenvolvimento da atividade do jogo".
O folclore é a base da educação moral, estética e patriótica da criança. O material folclore é bem percebido por crianças, suas imagens estão disponíveis, as entonações folclóricas causam uma resposta emocional brilhante em crianças.
O folclore de música está inextricavelmente ligado às atividades de jogo de crianças. Ele atinge a criança para o mundo da música, ajuda a dominar sua língua nativa. O uso de um folclore de música, já que a idade mais jovem permite que você desenvolva uma voz cantada e um boato de uma criança.
O uso de um folclore de música foi refletido nas atividades de jogos infantis. O canto de músicas folclóricas infantis em combinação com os movimentos da música da música está se desenvolvendo musicalmente - as habilidades criativas da criança.
O relaxamento das mãos é característico de músicas russas, seu movimento durante o desempenho da música, permite que você remova a rigidez excessiva em crianças, há uma quebra de uma criança, que permite que ele se sinta livremente no jogo, execute o correspondente movimentos da imagem especificada.
Alterando ritmos, dançando diferentes em caráter, o movimento para cantar é transportado pela taxa de terapeutas libertadora de uma enorme força.
Jogo Folklore ocupa um lugar líder em criatividade infantil. Jogos com canto e movimento estão desenvolvendo interesse em cantar, a memória da criança, a sensação de ritmo se desenvolve, a capacidade de transferir corretamente a melodia durante as atividades de jogos.
Através dos jogos das pessoas, as crianças aprendem a se comunicar, comunicar-se às tradições folclóricas, para mostrar a execução mútua, familiarizar-se com pequenos gêneros criatividade popular.
Cada idade idade está associada a um certo círculo de jogos. Cada jogo realiza sua própria música, chorus de jogos, a principal função é organizar e acompanhar a ação do jogo. A base de tais jogos é a forma de realização de uma imagem artística em uma ação dramática, isto é. Na síntese de diálogo, ação musical, movimento, jogo teatral.
Cada idade da criança corresponde à seleção etária dos jogos das pessoas, que são acompanhadas por um material musical / música folclore.
Muitos jogos são familiares para crianças:
"Gonchara"
"Suportar",
"Barasheny - Globyany",
"Baba Yaga",
"Molchanka",
"O avô de Trifon", "cinta", "Zarya-Charge", "Bai-Kachi Kachi",
"Sidi, yasha."
Combinando a música de um pequeno gênero folclórico e atividade de jogos é particularmente valiosa para aprender crianças. Cada jogo, acompanhado pela música, dá às crianças uma certa atitude de jogo criativo, entendendo as derrotas deste material para uma ou outra ação.
Familiar para crianças com síntese de atividade de jogo e canção folclore, jogamos junto com as crianças. Do jogo com adultos a um jogo independente é o caminho que as crianças devem passar, dominando dois tipos de atividades diferentes no complexo. Como resultado, podemos suplementar, alterar, deslocar acentos populares folclóricos de acordo com a idade das crianças, as tarefas da educação musical.
Assim, desenvolvendo a atividade de fala com a ajuda de um folclore de música, as crianças estão constantemente envolvidas na arte musical, a formação de novos conhecimentos, habilidades, habilidades. O mundo espiritual da criança se torna mais diversificado.
O conhecimento adquirido contribui para o desenvolvimento bem-sucedido da pessoa no futuro, o que permite que a criança se torne uma pessoa altamente acordada que mantém a história e a espiritualidade de seu povo.
MAIO
Consulta de tópicos: "Educação moral e patriótica de pré-escolares por meio da música".
É impossível superestimar o papel da música na educação moral e patriótica dos pré-escolares. Brilhantemente jogue as minhas emoções, expresse sua atitude de amor para o canto da pátria em que vive, a criança ajuda a situação de feriados e entretenimento. Além disso, a formação de tais qualidades como coletivismo, amor por sua casa, atitude cuidadosa em relação à natureza, é constantemente realizada em classes musicais. As crianças aprendem a empatizar, exercitar-se em boas ações, sem perceber isso. "A música é um atributo mental necessário da existência humana", então disse Aristóteles. "O caso da arte é manter a alma", estas são as palavras do nosso contemporâneo V. Rasputin.
Como a música é capaz de influenciar os sentimentos, o humor da criança, é capaz de transformar seu mundo moral e espiritual.
Eu, como professor que realiza educação musical de crianças, tento trabalhar de perto com educadores e especialistas. Nós decidimos juntos, quais músicas usar em complexo, classes temáticasComo é melhor apresentá-lo. Juntamente com os professores, nos esforçamos para usar obras musicais, valiosas em termos educacionais em sala de aula e na vida cotidiana. Nós tentamos revelar sua beleza antes de as crianças, fazer estas obras familiares e entes queridos. Além disso, essas imagens que atraem a atenção das crianças devem ser brilhantes, específicas, causando interesse, imaginação de brotamento.
A essência da educação moral e patriótica é semear e crescer na alma das crianças, as sementes de amor por sua natureza nativa, para sua casa e família, para a história e cultura do país, criadas pelas obras de parentes e perto pessoas, aqueles que são chamados de compatriotas.
Sentimentos patrióticos são colocados no processo de vida humana e sendo, que está dentro de um ambiente sociocultural específico. As pessoas do momento do nascimento instintivamente, naturalmente e imperceptivelmente se acostumar com o meio ambiente, natureza e cultura de seu país, para a vida cotidiana de seu povo. Portanto, a base da formação do patriotismo é o profundo sentimentos de amor e apego à sua cultura e seu povo.
As grandes capacidades potenciais do impacto moral e patriótico estão na música folclórica. Trabalhos musicais populares são discretamente, muitas vezes em forma de jogo engraçado familiarizam crianças com a alfândega e a vida do povo russo, trabalho, atitude cuidadosa em relação à natureza, e a vida, senso de humor.
As obras de arte folclórica musical russo e oral usadas no trabalho com pré-escolares são simples, moldadas, melodiosas, para que as crianças sejam rapidamente absorvidas. As vantagens intonacionais das músicas permitem que as crianças usem os dois na idade mais jovem e no sénior. Essas músicas contribuem para o desenvolvimento de habilidades iniciais de canto em crianças pequenas. Na idade mais velha, eles são muito eficazes como moagem. Canções russas tornam-se mais compreensíveis, acessíveis quando inclui-las em atividades de desempenho como um jogo de instrumentos musicais infantis. Nós amplamente usados \u200b\u200bem seu trabalho uma variedade de música folclórica para aprender movimentos de dança, encenação, dança, dança, etc. A música folclórica russa soa constantemente ao realizar movimentos em aulas musicais e na ginástica da manhã. Uma variedade de melodias enriquece os movimentos musicais e rítmicos das crianças, os remove do estêncil e dá aos movimentos uma certa cor.
A força do impacto em uma criança de obras de arte folclórica aumenta se a familiarização com eles é realizada com base em suas próprias atividades do pré-escolar. Com base nisso, em trabalhar com crianças, é necessário buscá-los não apenas ouvintes e espectadores ativos, mas também artistas ativos de músicas, dança, dança, jogos de música, etc., ativamente incluídos no trabalho e na preparação de férias para feriados e entretenimento.
Em alguns casos, você pode usar a relação de arte musical e visual. A música folclórica está incluída nas classes artificiais quando as crianças criam composições decorativas com base nos pescadores folclóricos. Muitas vezes o folclore oral (contos, inchaço, provérbios, provérbios, enigmas, patterings) estão incluídos, o que enriquece o significado e a forma de fala e estimula as respostas emocionais das crianças, torna o processo de percepção da arte popular com uma arte folclórica com um consciente.
Assim, trazendo as crianças à herança musical do seu povo, trazemos um sentimento de patriotismo neles, e é inseparável da educação do sentimento de orgulho nacional.
O próximo estágio de trabalho nessa direção foi o uso da música em familiarizar as crianças com o modo como a pátria. Para uma mãe-preschooler, a pátria é uma mãe, perto de pessoas nativas que o rodeiam. Esta é uma casa onde vive, o pátio, onde ele joga, é um jardim de infância com seus educadores e amigos. Do que vê e ouve uma criança da infância, a formação de sua consciência e atitude em relação ao ambiente. Educação moral Preschooler das crianças é, antes de tudo, levantando amor e respeito pela mãe. Para muitas pessoas, esta é a palavra "mãe" - a melhor palavra na terra. Todas as crianças amam suas mães. Eles fazem presentes mamãe, pintar seus retratos e até compor sobre os poemas e contos de fadas. As músicas sobre mamãe entraram estável em um repertório infantil. Os sentidos dos bebês são caracterizados pela simplicidade, imediatismo:
E para mamãe fofa
Asse duas caminhadas.
Na melodia dessa música (A. Filippenko "Pupies") soa e amor, e acariciou, e o desejo de fazer a mãe é agradável.
Sentimentos mais complexos de pré-escolares seniores. Este é orgulho da sua mãe:
Deixe o vento aprender e as estrelas e o mar,
Qual é o melhor de tudo à luz da minha mãe!
e a sensação de simpatia: a mãe é um amigo sênior e camarada (canção de Y.slonova "Estamos com a Momeny Nossos grandes amigos"), e uma sensação de alegria tenra, calma afetuosa (canção A. filippenko "bom ao lado da minha mãe ").
O escritor russo notificado muito verdadeiro Yu.ya. Yakovlev: "O amor pela pátria começa com amor pela mãe. E o homem começa com seu relacionamento com a mãe. E tudo de melhor que no homem, o faz da mãe. "
O sentimento de amor por sua natureza nativa é outro dos termos do patriotismo. É a educação do amor por sua natureza nativa, pode-se e precisa desenvolver uma sensação patriótica de pré-escolares: afinal fenômenos naturais E os objetos que cercam a criança de sua aparência à luz, mais perto dele e mais fácil para sua percepção, efetivamente afetam a esfera emocional. Em nosso jardim de infância, é alcançado por vários meios, incluindo os meios de arte musical. Através da percepção de imagens musicais, trago tal atitude para as imagens da natureza real, que causa várias experiências emocionais em crianças, sentimentos de alegria, tristeza, ternura e gentileza.
A expressividade da língua musical, o brilho e a poesia da poesia ajuda as crianças a sentirem calor e cordialidade das canções, perseguindo a beleza de sua natureza nativa. No repertório da música na música, muitas obras musicais, na qual as imagens de animais e pássaros estão familiarizadas com as crianças. Crianças com grande prazer transmitem essas imagens com a ajuda de movimentos expressivos. Além disso, na seção da audição da música, uma massa de música de ferramenta é oferecida, caracterizando imagens da natureza. Todo ciclo de tempo (outono, inverno, primavera) nós tentamos terminar feriado temático ou entretenimento.
Planejando tais feriados, uso tais métodos e técnicas em trabalhar com crianças que direcionam a atenção de crianças para certos fenômenos refletidos na música desenvolver a capacidade de comparar imagens reais das obras musicais em torno de imagens artísticas.
Esta atmosfera de reunião alegre com natureza nativa Por um longo tempo permanece na memória da criança, contribuindo para a formação de sua consciência como cidadão e um patriota.
De particular importância no âmbito da educação moral e patriótica tem o tema "defensores da pátria". Este tópico é muito amado por crianças, especialmente porque a maioria dos nossos alunos compõe os meninos. As músicas deste tópico são facilmente lembradas pelos caras. Eles são especialmente populares com "Brave Soldiers", música. A. filippenko e "vamos servir no exército", música. Y. chichkov. Eles estão escritos no ritmo de março, o conteúdo deles é consoante com o desejo dos caras serem fortes e corajosos como defensores da nossa pátria.
Falando sobre os defensores da nossa pátria, é impossível deixar sem atenção e o tema da grande vitória. Neste tópico, revelamos a grandeza da grandeza do talento do soldado soviético, familiarizado com as músicas daqueles tempos e sobre aqueles tempos. As impressões musicais de pré-escolares são baseadas no conhecimento adquirido em salas de aula para se familiarizar com as impressões circundantes das excursões aos monumentos dos guerreiros mortos. Esses eventos permanecem na memória dos caras e são um fator essencial na formação de sua aparência moral e educação espiritual.
Assim, a solução conjunta dos problemas de educação moral e patriótica por professores e eu, como líder musical do nosso jardim de infância, deu resultados tangíveis: a música firmemente entrou na vida das crianças, assumiu um lugar significativo em suas vidas.
Consultas para educadores para educação musical de uma criança em Dow
1. O tutor na educação musical das crianças.
Os sucessos no desenvolvimento musical de crianças, a percepção emocional deles estão intimamente relacionadas ao trabalho do professor. É um educador com uma ampla gama de uma certa cultura musical que compreende as tarefas da educação musical das crianças, é um guia para a música no cotidiano de um jardim de infância. Boas relações comerciais do líder musical e o educador têm um efeito benéfico sobre as crianças, criam uma atmosfera saudável e amigável, igualmente necessária para adultos e crianças.
A principal forma de educação musical e aprendizagem infantil em uma instituição pré-escolar é aulas musicais. No processo de classes, as crianças adquirem conhecimento, habilidades, habilidades de audição, movimentos musicais e rítmicos, jogo de DMI. As classes musicais são um processo artístico e pedagógico que contribui para o desenvolvimento da musicalidade da criança, a formação de sua personalidade e o desenvolvimento da realidade através de imagens musicais. As aulas de música desempenham um papel importante no desenvolvimento do trecho, vontade, atenção, memória, na educação do coletivismo, o que contribui para a formação para a formação escolar. Eles realizam a educação sistemática de cada criança, levando em conta sua características individuais.
As aulas musicais não são um monopólio do líder da música, e faz parte do trabalho pedagógico que o educador leva.
A participação do educador na lição musical depende de grupo de idade, preparação musical de crianças e tarefas específicas desta lição. É especialmente importante participar do educador em trabalhar com grupos júnior, onde possui o papel principal no jogo, dança, música. As crianças mais novas, mais ativamente você tem que ser um educador - para ajudar cada criança, garantir que as crianças não se distraiam, elas estavam atentas, observam quem e como se manifesta na aula. Nos grupos sênior e preparatórios, as crianças são mais independentes, mas ainda é necessária ajuda do educador. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com o diretor musical, realiza uma dança com a criança que não tem par, realiza controle sobre o comportamento das crianças, para a qualidade de todo o material do programa. O educador deve ser capaz de cantar músicas, mostrar qualquer exercício, jogo ou dançar, conhecer música para ouvir do repertório infantil. Durante o treinamento musical, o professor monitora a postura de crianças, a pronúncia de palavras na música, a qualidade de dominar o material. O papel do tutor está mudando dependendo do conteúdo das classes musicais.
Se em termos de classes, é planejado se familiarizar com a nova música, cantando pode um educador, se ele a aprender com o diretor musical. Esta opção é permitida: o diretor musical é realizado pela primeira vez, re-professor. O tutor segue, se todas as crianças estão cantando ativamente, se passam as músicas corretamente, palavras soletrando. Como o líder musical está perto da ferramenta, nem sempre é capaz de perceber quem das crianças cantou algo errado. Se a ocupação for dedicada à escuta da música, o professor pode falar sobre o conteúdo do jogo musical, que será realizado pelo diretor musical, enquanto se realiza como as crianças percebem a música. Quando as crianças falam um pouco sobre o que ele ouviu, o professor ajuda-os com as questões líderes. Ao realizar movimentos musicais e rítmicos com filhos de grupos júniores, o educador brinca com eles, mostra figuras de dança e imitação. Nos grupos sênior, ele monitora de perto se as crianças estão realizando corretamente movimento e quais deles precisam ajudar. Atender em aulas, participando ativamente deles, o tutor não só ajuda as crianças, mas também assimiliza o material. É necessário que ambos os educadores participarem das aulas alternadamente. Conhecendo um repertório, eles podem incluir algum tipo de músicas, jogos na vida cotidiana das crianças.
A vida de uma criança se torna mais colorida, mais plena, alegre, se não apenas em aulas musicais, mas no resto do tempo em condições de jardim de infância é criada para a manifestação de suas inconsistências musicais, interesses, habilidades.
As habilidades obtidas nas aulas devem necessariamente ser fixadas e desenvolvidas fora delas. Em uma variedade de jogos, para passeios, no relógio atribuído por atividades independentes, as crianças por iniciativa podem cantar músicas, afastar danças, ouvir música, pegar as melodias mais simples do fondon de metal. Assim, a música está incluída na vida da criança, a atividade musical se torna uma atividade favorita.
Nas aulas musicais, novas informações sobre os trabalhos musicais são relatadas, cantores e habilidades musicais e rítmicas são formadas, o desenvolvimento musical consistente de todas as crianças em um sistema específico é fornecido. Na vida cotidiana do jardim de infância, o foco é de trabalho individual com crianças - o desenvolvimento de suas habilidades musicais, a formação de pura entonação, ensinando crianças ao jogo por DMI. O papel de liderança aqui é dado ao educador. Dada a idade das crianças, determina as formas de inclusão da música no dia. Muitas partes da vida do jardim de infância permitem que eles se comuniquem com a música e adquiram maior compreensão emocional.
A música pode ser usada no papel de plotagem jogos Criativos Crianças, a ginástica da manhã, durante alguns procedimentos de água, enquanto caminham (no verão), noites à noite, antes de dormir. Música é permitida para ocupar tipos diferentes Atividades: cultura visual, física, de acordo com a natureza e desenvolvimento da fala.
O jogo é definitivamente a principal atividade da criança fora das aulas. A inclusão de música no jogo torna mais emocional, interessante, atraente. Possível várias opções Aplicações de música em jogos.
Em alguns casos, é como uma ilustração da ação do jogo. Por exemplo, brincando, as crianças cantam uma canção de ninar, celebram a casa, dança. Em outros casos, as crianças refletem as impressões recebidas em atividades musicais, feriados. Conduzindo jogos de plotagem com música requer um guia muito cauteloso e flexível para o educador. Ele observando o curso do jogo, incentiva as crianças a cantarem cantando, danças, um jogo no DMI. Muitos jogos de role-play ocorrem apenas quando as crianças dão uma TV de brinquedo, piano, tela teatral. As crianças começam a tocar "aulas de música", "Teatro", realizam com concertos em "televisão"
A música pode entrar como componente E em diferentes classes. A percepção estética da natureza dá origem a crianças à sua terra natal. A música ajuda-os mais profundamente a perceber emocionalmente imagens da natureza, seus fenômenos individuais. Ao mesmo tempo, as observações da natureza aprofundaram a percepção da música. Torna-se mais compreensível e acessível. Por exemplo, se, para uma caminhada até o parque ou floresta, as crianças vão prestar atenção ao belo bétula magro, então o professor deve oferecer-lhe cuidadosamente considerá-lo, lembre-se do poema sobre isso, e ainda melhor cantar uma música ou dirigir uma dança. Assim, o educador prende as impressões infantis obtidas da observação direta da natureza com a ajuda de um trabalho musical. Além disso, o tutor pode gastar no verão para caminhar jogos com canto. Isso dá suspeita. Um material musical relacionado ao tema da natureza com antecedência sobre classes musicais permite que as crianças sejam mais atentas quando observadas. As crianças começam a entender que todo fenômeno da natureza, toda vez que o ano, perfeitamente. Música, dependendo das tarefas que o educador coloca, ou precede a observação, ou consagra as impressões das crianças.
A música é aconselhável incluir em aulas de desenvolvimento de fala, por exemplo, quando contando contar. Mas, ao mesmo tempo, é necessário tomar cuidado para que a música não perturbe a integridade da imagem fabulosa, e pelo contrário, o complementou. É conveniente introduzir música a tais contos de fadas, no texto da qual os jogos musicais da ópera ou das crianças são escritos. ("Conto de Tsar Saltan", "Teremok", "gus-cisnes"). O desempenho das músicas ao longo dos contos de fadas lhes dá emocionalidade especial.
A música pode ser usada e ao realizar conversas para diferentes tópicos. (No ano, as próximas férias, sobre a terra natal, etc.)
Em estreita conexão com a educação musical, há trabalho no discurso. Cantar melhora a pronúncia das palavras e contribui para a eliminação de defeitos de fala.
Também é fácil estabelecer uma relação entre educação musical e atividades visuais. Por um lado, a música aprofunda as impressões que as crianças expressaram em um desenho ou modelagem. Por outro lado, dá material para segurá-lo. O tema dos desenhos, modelagem, apliques pode ser o conteúdo de uma música bem conhecida ou trabalho instrumental de software. Assim, a combinação de atividades musicais e visuais ajuda a criança na percepção de cada tipo de arte.
A música incluída no educador em vários momentos da vida cotidiana de crianças provoca suas emoções positivas, sentimentos alegres, cria um humor elevado. Recomenda-se usar músicas folclóricas com mais frequência. Seu humor sutil, imagens brilhantes têm uma força muito maior sobre o comportamento de uma criança do que a indicação moral ou direta.
1. Classes 1.Musicais e o papel do educador
A ocupação musical é a principal forma organizacional para a implementação das tarefas da educação musical e desenvolvimento de crianças.
Nas aulas musicais, uma educação versátil de crianças é realizada (mental, estética, física)
Mental: As crianças têm conhecimento sobre os vários lados e fenômenos da realidade circundante, isto é, conhecimento dos dias do ano, sobre as férias e dias de semana de trabalho. Sistematiza a experiência de vida.
Moral - Willhole: Um sentimento de amor pela mãe, a pátria é criada, habilidades de comportamento cultural são formadas (em momentos organizacionais), a capacidade de ouvir, cantar, dançar na equipe. Propositalmente envolvido, a capacidade de trazer o trabalho começou até o fim, superando as dificuldades
Físico: Na dança e jogos, certas habilidades motoras são formadas, desenvolvendo certos grupos musculares.
Estética: Ser capaz de ouvir e entender a música, você precisa sentir isso, conhecer o lindo.
Habilidades: Limpeza de entonação, respiração, dicção, coerência da entonação de canto
Tipos de atividade musical:
1. A audição é o principal tipo de atividade musical. Esta atividade, sendo independente, ao mesmo tempo é uma parte obrigatória de qualquer forma de musitação, qualquer tipo de atividade musical. Para o desenvolvimento estético de pré-escolares, principalmente 2 tipos de música são usados: vocal, música instrumental. Para a idade cedo e mais jovem, a forma vocal de som. As crianças mais velhas ouvem a música instrumental ("palhaços", "cavalo"). É necessário não apenas ensinar a criança a ouvir música, mas também responder emocionalmente sobre ela (personagem), dar alguns nomes (dança, março, canção de ninar), introduzir os meios de expressividade (ritmo, dinâmica, registro) e compositor nomes. Ouvindo um trabalho repetido, as crianças se lembram gradualmente dele, desenvolvem o sabor e um certo relacionamento com um ou outro trabalho, os trabalhos favoritos aparecem
2. Cantar e a criatividade da música é uma das espécies mais amadas de musas. Atividades. Canto coral une crianças, cria condições para sua comunicação emocional. Na primeira etapa, as crianças estão disponíveis apenas para semear e reproduzir pós sonoros (as refeições de gato, cães cães, cães, cães, cães
3. Músicas e movimentos rítmicos incluem dança, criatividade de dança, jogos musicais, exercícios de dança. As crianças aprendem a se mover de acordo com a natureza da música, com os meios de expressividade musical. Desenvolva uma sensação de ritmo, desenvolver habilidades artísticas e criativas. No estágio inicial, quando a dança está aprendendo. Movimentos precisam de um programa de cartaz. No futuro, apenas as instruções verbais são fornecidas no curso da execução, os erros são corrigidos. As crianças aprendem a transmitir várias imagens (pássaros voam, os cavalos saltam, bunnies pulem). O educador ajuda verbalmente com mais precisão a proporção de similaridade com os personagens. Nos grupos sênior, buscamos crianças de uma atitude consciente em relação ao seu papel e desempenho qualitativo no desempenho dos movimentos. Portanto, a atividade criativa das crianças está se desenvolvendo através da aprendizagem direcionada, expandindo a experiência musical, a intensificação dos sentimentos, a imaginação, o pensamento. Tarefas criativas não planas incluem diagnosticar músicas.
4. Jogo de treinamento em instrumentos musicais infantis (conhecido com o som dos instrumentos realizados por um adulto, seleção de melodias familiares em várias ferramentas. Nesta atividade, habilidades musicais sensoriais estão se desenvolvendo, uma sensação de ritmo, audição musical, pensamento musical. O pensamento musical. O O jogo na orquestra contribui para o desenvolvimento de atenção, independência, iniciativa, capacidade de distinguir a ferramenta sonora
Ocupação de música consiste em várias seções:
1. A parte introdutória: movimentos em vários edifícios (colunas, fileiras, links, casais, círculo), caminhada, corrida, passos de dança (remendo, reta, galope lateral, etc.). Os movimentos motores criam um humor alegre e alegre, contribuem para melhorar a postura, coordenação de mãos e pernas.
2. Música Ouvindo.
3. Canto e criatividade da música
4. Jogo de formação em instrumentos musicais infantis (conhecido com o som dos instrumentos realizados por um adulto, seleção de melodias familiares em várias ferramentas
5. Dance.
6. Jogo
O educador realiza principalmente todos os trabalhos pedagógicos no jardim de infância - Portanto, ele não pode ficar de lado e do processo musical - pedagógico.
A presença de dois professores no jardim de infância é a música. A cabeça e o tutor nem sempre levam aos resultados desejados. Se toda a educação musical é reduzida apenas à realização de treinamento musical, e o educador, ao mesmo tempo, considera-se livre do desenvolvimento musical de crianças, então, neste caso, a educação musical não é uma parte orgânica de toda a vida das crianças: Uma dança, um jogo musical não está incluído na vida da criança. O educador subestimando a importância da educação musical no trabalho pedagógico, não demonstra nenhum interesse nele e não sabe como causar interesse em crianças.
O papel de liderança nas aulas musicais pertence ao líder musical, porque Pode transmitir às crianças as características das obras musicais.
O mal-entendido dos problemas educacionais da música como educador pode ser reduzido a "não" todo esforço do líder musical. Onde a professora ama música, gosta de cantar lá e as crianças com grande interesse pertencem a classes musicais. Além disso, na seção "Movimento", música. A cabeça raspa a ferramenta e aqui é obrigatória para mostrar os movimentos como educador.
O papel de liderança do líder musical não reduz de forma alguma a atividade do educador.
Muitas vezes, os cuidadores permitem os seguintes erros na aula:
1. O professor está sentado com uma visão insana
2. O educador interrompe a execução
3. Dê instruções verbais em um par com o diretor musical (embora dois centros de atenção não possam ser)
4. Viola o curso das classes (entra e sai do corredor)
A atividade do educador depende de três fatores
1. Da idade das crianças: Quanto menor as crianças, mais o professor canta, dançando e ouve um par com as crianças.
2. Da seção da educação musical: a maior atividade é manifestada no processo de movimentos de aprendizagem, ligeiramente menos em cantar, o menor - ao ouvir
3. Do software: dependendo de material novo ou antigo
O educador é obrigado a participar de todas as lições musicais e participar ativamente do processo de aprender crianças:
1. Canta junto com crianças (não afogando o canto das crianças). Ao cantar, o professor senta-se na cadeira diante das crianças para mostrar, se necessário, movimento, altura dos sons, para minar o ritmo, etc.
2. Ao ensinar crianças com movimentos musicais e rítmicos (especialmente em grupos júniores), participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Nos grupos sênior - conforme necessário (mostrando isso ou esse movimento, lembrando a construção ou dando instruções separadas na dança, o jogo)
3. Envia atividades musicais independentes, incluindo música em jogos, passeios, fluxo de trabalho, usando aprendido da música. Material da cabeça.
4. O educador deve ser capaz de jogar em todas as ferramentas que são usadas por crianças em classes musicais para serem capazes de mostrar corretamente as crianças sons para gravar em cada ferramenta
5. Repete as palavras canções com crianças e não memoriza poemas, e canta com crianças
6. Repete os movimentos das danças escrevendo pré-música no cassete de áudio.
7. Sabendo um cubo
Quanto mais ativo o educador fizer este trabalho, mais novas crianças podem aprender sobre classes musicais, caso contrário, as aulas musicais se transformam em uma repetição infinita do mesmo, ou seja, "Virando no local"
A admiração do educador depende em grande parte da intensidade do trabalho do líder musical com ele. Quanto menos o educador é preparado, mais você tem que ir diretamente com o diretor musical.
Existem 2 formas de trabalho do líder musical com o educador
1. Consultas individuais: 1 vez por 2 semanas
Conhecimento com as tarefas das próximas classes
A assimilação do repertório (verificada como o tutor realiza músicas infantis, danças)
Formas de pensamento de trabalho individual com crianças
Moldando a música na vida
Conversas sobre a atividade do professor na música. Aulas
2. Consultas em grupo:
Conhecimento com novas questões metodológicas (criatividade da música, criatividade motora, ferramentas de aprendizagem para instrumentos)
Elaboração de cenas do feriado
Pensando momentos surpresa
Discussão de várias questões
Abra aulas musicais (para jovens educadores)
Instalando músicas para audição ou por sua execução nos feriados (prestando atenção à pureza da entonação e da dicção)
Aumentar a cultura de movimento (exceto para jogos infantis, dançar, exercícios, cuidadores fazem movimentos mais complexos que contribuem para o desenvolvimento de coordenação de seus movimentos e desenvolvimento musical geral)
Executando tarefas independentes (faça uma dança ou exercício para certa música)
Educadores de treinamento para usar o jogador, gravador, melhorar o conhecimento no campo da música, para que ele pudesse realizar uma música infantil em instrumentos musicais por notas, cantá-lo
Liderança 3.Rol no feriado
O papel da liderança é muito responsável. O apresentador é uma pessoa que lidera a matinê festiva, une todos os elementos do feriado em um todo orgânico, explica as crianças o que está acontecendo, é uma ligação entre o público e os artistas. O humor das crianças no festival, o interesse do programa executável depende do grau de liderança.
A principal tarefa do chumbo é preparar cuidadosamente suas funções. O apresentador deve ser bom conhecer o programa da matinee, deve conhecer as músicas, danças, jogos infantis e, se necessário, ajudar as crianças no desempenho da dança ou no encenamento.
Antes da matinee, o host deve decompor todos os atributos exigidos pelo script, verifique o número deles, coloque o número desejado de cadeiras.
Na matinê, o apresentador deve ficar livremente, naturalmente. Não deve ser escolhido. O que você precisa relatar às crianças deve ser delineado simplesmente e compreensível. Muito revitaliza o discurso de uma piada líder relevante, uma questão para crianças, aos cuidadores, convidados (por exemplo: você não viu como nossos filhos estão dançando com lenços?
Na matinê, é necessário falar bastante alto, distintamente e expressivo. O apresentador não apenas relata quais músicas, dança serão executadas, mas também explica o que está acontecendo. O matinee deve ser gasto em um bom ritmo. Estabilidades de performances e pausa - caras cansados
O apresentador deve ser engenhoso! No matinee, momentos imprevistos podem surgir (as crianças n conseguiram mudar de roupa, a composição dos artistas mudou, o personagem apareceu prematemente, eles perderam o número musical, etc.). Nesses casos, o apresentador deve encontrar rapidamente uma saída da situação (piadas, enigmas, a aquisição de espectadores para resolver dificuldades).
É necessário aprender a aprender a terminar os feriados organizados! Após o tratamento, agradeça ao hóspede (caráter adulto), diga adeus a ele, certifique-se de lembrar que motivo a todos reuniram no corredor (mais uma vez parabenizar todos os feriados), para oferecer às crianças para sair do salão organizado (se não for fornecido para o cenário outra opção) ie levante-se um ao outro ou casais e vá para a música, e não corra para os pais
Um educador que não age em nenhum papel é com os filhos de seu grupo. Ele canta e dança junto com as crianças. O educador também deve conhecer o programa bem e todo o curso dos feriados e responder ao enredo do trabalho confiado a ele (prepara os atributos, os detalhes dos trajes, disfarçam as crianças a tempo, se necessário, corrige trajes).
Grande prazer fornece discursos de solo e grupo para crianças (músicas, dança, personagem). Personagens adultos também participam de jogos e dança (entre em um casal com crianças)
Trajes para o feriado são tomados por educadores com antecedência, de modo que é possível verificar tudo: lavar, a Sunmate, faça os detalhes que faltam. Se os pais confiem ou decorar um terno, prepare os atributos, os pais devem trazê-los antecipadamente para que os educadores possam testá-los, caso contrário, pode acontecer no feriado que as gengivas nas tampas das parsas - serão quebradas, os atributos quebrar além.
O feriado acabou, mas as impressões festivas vivem há muito tempo na memória das crianças. Eles os compartilham com seus companheiros, educadores, pais, refletem-os em seus jogos, desenhos, manchando. O educador se esforça para consolidar as mais coloridas impressões associadas ao tema do feriado. As crianças repetem danças amadas, músicas, ações de personagens individuais. Você também pode realizar uma atividade musical consolidada (deixe o design do feriado, os detalhes dos trajes, atributos para jogos e sugerem lembrar o que gostaram, trocam impressões. Alguns discursos podem ser repetidos 2-3 vezes com os artistas mudam). Você pode fazer números festivos na frente de filhos de grupos júniores.
Os pais também podem participar da preparação dos feriados: Ajuda na decoração da sala, o design do jornal da parede, a fabricação de ternos, realizada por pequenos papéis ou poemas de leitura, o desempenho dos números de música com seus filhos.
Pais - bem-vindo convidados no festival. A cabeça e alocada para ele como educador (pai) recebeu convidados e colocou-os no corredor. Os pais devem ser avisados \u200b\u200bde que você precisa trazer sapatos substituíveis. Após a matinee, os educadores oferecem aos pais para gravar suas impressões no "Livro de comentários"
É bom discutir as últimas férias na reunião pedagógica, onde os momentos positivos do feriado e os erros permitidos são discutidos.
Desenvolvimento musical não tem nada a ser substituído por universalizar: uma esfera formativa, o pensamento é melhorado, a criança se torna sensível à beleza em arte e vida.
É muito importante que o adulto, que revelará a beleza da música, para cumprir a beleza da música, para revelar a beleza da música.
Em todo o mundo é reconhecido que melhores condições Para o desenvolvimento da educação infantil, carcaquas, são criadas na família. Depende de depósitos musicais congênitos, no estilo de vida da família, suas tradições, a relação de cultura, o consumo de cultura ...
O principal tipo principal de atividade musical das crianças é a percepção da música. Este tipo de atividade está disponível para uma criança do momento do nascimento. Canção de ninar de mãe - primazia com música. A falta de impressões musicais torna impossível dominar a linguagem musical.
Um infravermelho especificamente manobrador, mas já é capaz de distinguir entre muitos sons de reciclagem para eles. É gradualmente desenvolver atenção ao som, a capacidade de localizar a fonte de som. Ele se desenvolve significativamente mais lento em crianças soaram rumores.
A sensação de ritmo é colocada em todas as crianças, mas a sensação de música pode e ensina. Você precisa ouvir com uma criança com qualquer música, bem como músicas de crianças e canções de ninar. Deve ser encorajado a dançar, marchar, incomodando em suas mãos, para encorajar o desejo de tocar instrumentos musicais. A primeira potência pode ser feita de tambores, e é possível que seja, variando de uma panela e terminando com um pandeiro.
S.Lipan em seu livro "Acredite no seu filho", os pais : "Colocar!" Se os pais tenham seu canto, é melhor fazê-lo apenas na presença de um bebê. As músicas das crianças devem estar cantando, para que a criança hesite em ter melodias simples e aprendi a reproduzi-las, você precisa cantar e "adultos" músicas.
As crianças podem sentir a música não pior do que adultos. É verdade que eles não serão entendidos por todas as palavras. Mas os adultos, ouvindo música estrangeira, também não entendem palavras.
É necessário gravar em cassetes, música descartável (sociável), chamar os nomes dos artistas, para prestar atenção à beleza da criança da voz humana, sua singularidade.
Para o desenvolvimento musical na família, os seguintes métodos pedagógicos usam:
v.Obviamente, método auditivo - a Principal.
Se a criança crescer na família, onde não apenas divertido, mas também a música clássica e folclórica soa, ele, naturalmente se acostuma com o som, acumula a experiência auditiva em várias formas de atividade musical.
v.Visual dentro educação familiar tem suas vantagens. Ele envolve mostrar livros com livros com reproduções de pinturas, familiarizados com tradições folclóricasrituais.
v.Método sensual também importante. Breves conversas sobre música, replicas adultas ajudam a criança a sintonizar sua percepção. Durante a audiência, o adulto pode transformar a criança para mudar o humor, sobre a mudança na missão.
v.Método prático (Educação para o jogo para os instrumentos musicais infantis, movimentos rítmicos de canto) permite que a criança domine certas habilidades e habilidades de atuação e criatividade.
1. Deixe o espírito de amor e respeito pela música reinar em sua casa.
2. Corte a música junto com a criança, fique surpresa, endireite-se, regozije-se com ele quando a música soa.
3. Deixe a música ser bem-vinda e convidado honorário em sua casa.
4. Deixe a criança ser um monte de brinquedos soando: tambores, espadas, metalofones. Destes, as orquestras familiares podem ser organizadas, incentivar "jogo de música".
5. Ensine as crianças a uma audição atenta da música, apenas uma tv no tanque - o inimigo da educação musical. A música afeta apenas se você ouviu isso.
6. Tire o lado musical do desenvolvimento do seu filho com toda a seriedade, e você encontrará o que alcançou muito em tudo relacionado à sua criação correta.
7. A manifestação precoce de habilidades musicais fala da necessidade de iniciar o desenvolvimento musical da criança o mais cedo possível.
8. Não fique chateado se o seu bebê não tiver vontade de cantar alguma coisa, ou ele não quer dançar. Ou se tais desejos surgem, então cantando em sua opinião, parece longe de ser perfeito, e os movimentos são engraçados e desajeitados.
Não fique chateado! Acumulações quantitativas definitivamente vão para alta qualidade. Isso exigirá tempo e paciência.
9. A ausência de qualquer uma das habilidades pode desacelerar o desenvolvimento do resto. Então, a tarefa de um adulto é eliminar os freios não desejados.
10. Não anexe seu filho um atalho "não musculoso", Se você não fez nada para desenvolver essa musicalidade .
Memorando para os pais "Como ouvir música com uma criança?"
Quanto tempo?
A atenção da criança é de 3 a 4 anos e a música sonora continuamente é constantemente dentro de 1-2,5 minutos, e com pequenas interrupções no som entre as peças - dentro de 5-7 minutos. A audiência pode ser mais ou menos longa, dependendo das características individuais da criança, sua condição física.
Como?
Prepare um gravador e um cassete com antecedência. Encontre uma jogada no cassete que você vai ouvir. Determinar o poder do som. A música não deve soar alto! Avisar os familiares a ficar quieto e que a música não entrou na sala durante o som. Convide uma criança a ouvir música, você também pode ligar para alguém de membros da família. Tanto crianças e adultos ouvem música sentada.
Quando?
Escolha uma criança conveniente e um tempo adulto durante o dia (quando a criança não é apaixonada pelo jogo, não está animada com a chegada de alguém na casa, se sente bem). O melhor de tudo - depois do café da manhã ou dia de sono.
A segunda cassete para crianças é composta de músicas que cantam em classes musicais. Se você fizer uma entrada em meados de janeiro, ela acabará com 6-7 músicas. Escreva a mesma música duas vezes: a primeira vez no desempenho de apenas o diretor musical ou junto com as crianças, a segunda vez é a gravação "menos uma", ou seja, Apenas um acompanhamento musical. Assim, a criança tem a oportunidade de ouvir a música e cantar como ele quer: no conjunto (primeira opção) ou independentemente (segunda opção).
É necessário que adulte pacientemente e cuidadosamente apoiem os interesses da criança a "suas cassetes".
Ouvindo músicas e cantando uma criança pode ficar, sentado, jogando. Os pais dizem que crianças, afinando, muitas vezes sentam-se em uma fileira de seus brinquedos (bonecas, ursos) ou consideram livros.
No início de abril, as músicas que as crianças cantaram de janeiro são registradas nas cassetes. Os pais precisam salvar esses registros, não lavá-los. As crianças e o próximo ano são frequentemente solicitadas a ouvir suas músicas.
Os pais em matinees das crianças não são apenas convidados, mas também participantes. As crianças convidam-as a uma dança a vapor, junto com os caras que eles cantam músicas, participam de jogos, e na primavera já podem colocar pequenas encenações com a participação de não apenas uma criança, mas também seus pais. Nesse caso, o líder musical já realiza os ensaios individuais separadamente com cada um dos pais em um momento conveniente para isso, e na ausência de crianças. Os adultos precisam ser aprendidos a ler expressivamente texto, tocar a cena.
É INTERESSANTE
Terapia musical e sua influência no homem
A musicoterapia pode ser passiva e ativa. Ativo - uma pessoa joga alguma ferramenta, canta, passivo - sessões de audição de música.
No Instituto Moscou de Medicina Tradicional, os programas musicais são desenvolvidos e usados \u200b\u200bativamente: "Antistress", "asma brônquica", "doença ulcerativa do estômago", "hipertensão".
Uma das formas de terapia musical é exercícios vocais ativos.
Foi estabelecido que durante o canto há uma vibração especial órgãos internos. Por um lado, ajuda o diagnóstico, por outro, ativa as funções de respiração e circulação sanguínea.
Em Tambov, estudos foram conduzidos pelo impacto da música na melhoria do trabalho do coração e do cérebro, durante o qual a música ajuda a normalizar a frequência cardíaca. Os dispositivos registraram a ativação óbvia do cérebro.
O efeito máximo produz música espiritual, sino tocando, que conseqüência isso é normalização do sono, reduz o nível de ansiedade, melhorar a memória e a eficiência.
Doutor em Ciências Médicas, Professor Sergey Vaganovich Shushard (ao mesmo tempo cantor de ópera) realizou pesquisa sobre células tumorais. Culturas extensas foram colocadas no espaço entre os fones de ouvido e foram expostos a 4 programas: música clássica, propriedade - sinfônica, rock - música espiritual medieval. O efeito mais forte foi os cantos espirituais.
O sino tocando afeta o trabalho do sangue e os sistemas humanos linfáticos, as experiências do tratamento das doenças mentais são conhecidas. O sino tocando "mata" micróbios e bactérias (o efeito do ultra-som).
A música percebida pelo receptor auditivo afeta a condição geral de todo o organismo, causando reações associadas à mudança de circulação sanguínea, respiratória.
Música na cozinha
Até utensílios de cozinha Mozhe.t Para ser um instrumento musical!
· Vamos começar com ordens, é melhor levar de madeira e atingi-los no ritmo certo sobre a palma da mão.
· Da panela, para cima, que fortemente coberto de polietileno denso, vai acabar com o tambor.
· Você ainda pode em panelas de alumínio e baldes espancados com uma colher. Se você não incomodar que há força, você terá um ótimo instrumento musical.
· Se você gosta, então tente cumprir a canção folclórica "brilha um mês", acompanhada por tais "instrumentos musicais", como
♫ copos
♫ terks.
♫ pratos
♫
Este post foi escrito sexta-feira, 13 de setembro de 2013 às 19:21 na seção. Você pode receber mensagens inscrevendo-se na fita. Você pode
"Desenvolvimento de habilidades comunicativas de pré-escolares na atividade musical"
Líder de música:
A comunicação é uma das principais categorias psicológicas. Uma pessoa se torna uma pessoa como resultado da interação com outras pessoas.
O conceito de "comunicação" está intimamente relacionado ao conceito de "comunicação". O termo "comunicação" está em opinião, é definido como um "aspecto semântico e ideal-significativo da interação social".
Infância pré-escolar apresenta um período importante na formação da personalidade de uma criança, incluindo ele desenvolvimento comunicativo. Durante o período da infância, a criança passa uma série de etapas de socialização: elementos não independentes de interação, o surgimento da necessidade da criança de se comunicar com os pares, adaptação à instituição pré-escolar, a capacidade de subjugar seu comportamento das leis das crianças grupos com base em regras e comportamentos aprendidos. Assim, se uma sociedade favorável tenha sido criada em cada um desses estágios, as habilidades de comunicação necessárias correspondentes a essa idade são formadas, então uma criança de 5 a 6 anos é livre para se comunicar com os outros, observando as normas e regras adotadas em esta sociedade.
A idade pré-escolar sênior torna-se uma espécie de passo para mover uma criança para a escola, que transporta novos requisitos para habilidades e habilidades de comunicação. Se uma criança tenha sido formada não apenas um motivacional - muita esfera, desenvolvida atividade cognitiva, mas também desenvolveu a capacidade de construir relacionamentos com pares e adultos, é mais fácil para ele se adaptar em uma nova equipe, ele rapidamente assimila o recém- introduziu habilidades de comunicação. Portanto, nos anos pré-escolares, é desejável desenvolver habilidades comunicativas do aluno, garantindo a eficácia de sua comunicação e compatibilidade com outras pessoas.
Antes de professores da instituição pré-escolar, há uma tarefa para criar condições que contribuam para a organização de uma atmosfera emocionalmente favorável em um grupo e a formação de senso de confiança nas crianças.
O desenvolvimento comunicativo deve ser realizado em todas as áreas das atividades infantis: jogo, trabalho, cognitivo, artístico, etc. É claro que a atividade musical permite efetivamente desenvolver habilidades comunicativas em qualquer fase de idade da infância pré-escolar.
A música é uma arte voltada para a alma do homem, o que torna possível usá-lo efetivamente no desenvolvimento comunicativo de crianças. Ao trabalhar na formação de uma cultura de comunicação em pré-escolares, você pode usar com sucesso a capacidade de música para causar a criança os estados emocionais necessários.
No trabalho sobre classes musicais para o desenvolvimento de habilidades e habilidades comunicativas, foram utilizadas as seguintes formas de trabalho: danças circulares comunicativas, saudações, jogos comunicativos e de contato, jogos de dança folclóricos.
Na seção "cantando", são usadas técnicas metodológicas, desenvolvendo a capacidade de ouvir os camaradas e ajustar sua voz sob seu canto.
Ao ouvir música, a atenção das crianças na cultura da audiência apareceu (a capacidade de ouvir música pensativa, para falar apenas no final do som).
O jogo na orquestra ajudou as crianças a aprender a realizar um trabalho musical bem, sem ficar fora do som geral.
Na seção "Music e movimentos rítmicos" foi focado no impulso das habilidades de cultura de comportamento: os meninos - a capacidade de convidar uma garota a dançar e passar no lugar em seu fim; Meninas - a capacidade de aceitar um convite ou recusar, não ofendido por um parceiro.
Mdou "kurtamysh kindgarten número 7"
Consulta para educadores
"O papel do educador na educação musical de crianças"
Líder de música:
O educador realiza principalmente todos os trabalhos pedagógicos no jardim de infância - Portanto, ele não pode ficar longe e do processo musical e pedagógico.
A presença de dois professores no jardim de infância - o líder musical e o educador, infelizmente, nem sempre leva aos resultados desejados. Existem dois extremos aqui. Um quando toda a educação musical é reduzida apenas para segurar o treinamento musical. O educador ao mesmo tempo considera-se livre do desenvolvimento musical de crianças. Neste caso, a educação musical não é uma parte orgânica de toda a vida das crianças: uma dança, um jogo musical não está incluído na vida da criança. O educador, subestimando a importância da educação musical em trabalho pedagógico, não demonstra nenhum interesse nele e não sabe como causar interesse em crianças.
Há outro fenômeno oposto quando o diretor musical só atua como um acompanhamento, não toma participação direta em explorar classes musicais, não segue como o tutor e as crianças realizam músicas, dança, movimento. Tal distribuição de papéis só é possível quando o educador da música é metodicamente preparado, mas fracamente possui um instrumento musical. O Educador é inexperiente e não é suficiente preparado musicalmente, trabalhando sem qualquer ajuda e diretrizes, pode ser permitido no trabalho do erro, tanto na seleção do repertório musical quanto na sua execução.
Aulas de música não é um monopólio do líder musical, e faz parte do trabalho pedagógico que o educador leva. Muitas vezes confusão, um tom chato seco do educador, a imprecisão nos movimentos vem do fato de que ele não teve prática suficiente, não tem certeza sobre suas habilidades. No início, os educadores estão em classes musicais, pois eram, sobre a posição de "trens", que trabalham sob a supervisão do líder musical. A admiração do educador depende em grande parte da intensidade do trabalho do líder musical com ele.
O professor-músico está trabalhando em duas direções - com crianças e educadores. Quanto menos o educador é preparado, mais você tem que ir diretamente com o diretor musical. Como o professor está dominando o conteúdo e a metodologia da educação musical, o músico do professor envolve cada vez mais o professor em trabalho direto com crianças, e também controla seu trabalho fora das aulas.
O Diretor de Música apresenta um educador com material prático que é dado às crianças. O tutor gasta seus elementos individuais com crianças em sala de aula: canta uma nova música ou hesita uma nova dança com as crianças, organiza um jogo musical, mostra o exercício.
Dar professores da tarefa, o diretor musical deve ser diferenciado a cada educador, dada a sua força e oportunidades.
Quais são as formas de trabalho com os educadores mais eficazes? Entre eles podem ser chamados de conselhos individuais e classes de grupo (círculo).
Em consultas individuais, o diretor musical concorda com o educador sobre as tarefas, crianças interessantes e acessíveis deste grupo, e algumas das crianças devem prestar atenção especial. Líder de música verifica como o tutor realiza músicas de crianças, danças.
No círculo de classe, os educadores se familiarizam com as principais questões teóricas e metodológicas da educação musical, e também estão aprendendo músicas infantis, danças, jogos, exercícios. Além disso, as músicas de adultos e músicas que estão disponíveis para pré-escolares para uma audiência estão aprendendo. Essas músicas a equipe pedagógica realiza crianças em sala de aula como ouvindo música ou de férias, shows. Ao aprender com os cuidadores, as músicas chamaram a atenção para a pureza da entonação, a clareza da dicção. Juntamente com a aquisição de habilidades vocais, os educadores aumentam a cultura de seu movimento. Além dos jogos infantis, dança e exercícios, eles fazem movimentos mais complexos que contribuem para o desenvolvimento de coordenação de seus movimentos e desenvolvimento musical geral.
Na caneca, os cuidadores também executam algumas tarefas independentes. O objetivo deles é duplo: verificar como eles são aprendidos pelo material e desenvolver a iniciativa do educador. Por exemplo, a tarefa é fazer uma dança, exercício para certa música. A experiência criativa bem sucedida do educador deve ser encorajada e amplamente usada em trabalhar com crianças.
O interesse da equipe pedagógica à educação musical é refletido em todo o trabalho educacional, cria um aumento, vigor, especialmente quando holding feriados.
A fim de estabelecer um trabalho adequado do líder musical com o educador, o controle e a assistência da instituição é necessário.
O papel do professor em classes musicais e feriados
Entre os muitos problemas dos últimos tempos relacionados à educação pré-escolar, o problema da interação de educadores e especialistas é alocado. E o problema da interação pedagógica do educador e do líder musical é um dos mais importantes: o sucesso do processo não apenas o musical, mas também o desenvolvimento estético geral de pré-escolares depende de sua solução.
Nós, líderes musicais, gostaria de ver o interesse dos educadores no processo de classes musicais. Quando uma criança vê que um educador realiza todas as tarefas com juros, liga o processo com uma inspiração ainda maior. Afinal, o professor para ele é autoridade absoluta, e o que aconteceu na sala de aula, a criança se concentrará constantemente no educador.
Como o educador na lição musical se manifesta? Primeiro de tudo, o tutor deve ser entendido que na lição musical, ele é o mesmo participante que as crianças, e não o supervisor. Imagine que você é criança, você é maravilhoso para você e você, junto com as crianças, você se diverte cantou, dança dança, ouvindo música ... e não fazemos um serviço, mas com uma alma, mas com uma alma, mas Não se esqueça de que existe um processo pedagógico que precisa ser controlado.
E agora da estética, passaremos em questões organizacionais.
menino e menina.
cantar músicas e t d.
E agora é hora de falar sobre Matinees festivas que são realizadas regularmente em todas as faixas etárias. Este é o feriado de outono, Ano Novo, 8 de março e o ponto de graduação no grupo preparatório para a escola.
O feriado no jardim de infância é, em primeiro lugar, um grande trabalho feito por toda a equipe, já que muitos funcionários do jardim de infância estão envolvidos neste evento: educadores, especialistas, Castelian, Chefs, trabalhadores médicos, Administração, etc. Portanto, o feriado é uma causa comum! Mas cada um tem seu próprio papel, seus deveres. E é muito difícil dividir as responsabilidades do líder musical e do educador, porque a realização de sucesso do feriado depende da obra organizada conjunta dos professores.
5. Durante a aprendizagem com filhos de poemas, funções para controlar a pronúncia correta, ênfase em palavras, conformidade com a pontuação.
E finalmente, gostaria de dizer que o feriado é, acima de tudo, o desempenho de demonstração de nossos filhos e nós, por favor, por favor, por favor, com uma grande responsabilidade. E então tudo terá sucesso!
Memorando para o professor
"O papel do professor nas classes musicais"
1. Na lição musical, as crianças devem estar elegantemente vestidas,
nas pernas sapatos confortáveis, as meninas são necessárias em saias.
2. Cronograma. grupo médioas crianças precisam construir, alternando
menino e menina.
3. Na ocupação deve vir de 2 a 3 minutos antes do início para
construiu e configure as crianças à ocupação.
4. O consíbio traz um notebook com uma cobertura sólida
espirais e manipular para gravar músicas de músicas, jogos, movimentos
5. O tempo das aulas é de preferência para deixar o salão para que não
pule qualquer material.
6. Preencha com o exercício com as crianças. Movimentos de dança, jogos,
cantar músicas e t d.
7.Get para a execução correta de movimentos de crianças
8. Leia a ocupação para cumprir o silêncio musical: não
incluem um gravador, já que as crianças estão quebradas
percepção e concentração
9. Na atividade livre para fixar o material obtido em
Memorando para o professor
"O papel do tutor nos feriados, matinees"
1. Para umas férias, as crianças se vestem de forma inteligente e a seu pedido se os trajes não estiverem definidos no cenário de férias.
2. Antes do matinê no grupo, é necessário observar a atmosfera festiva: Decore a sala do grupo, pendure cartazes coloridos, inclua música apropriada e assim por diante.
3. Os equipamentos devem ser eleitos para ser elegante, ter sapatos adequados, conhecer crianças em alto humor.
4. Ao se preparar para o feriado, é possível usar todas as crianças, se possível: tente todos encontrarem qualquer papel, poema, etc.
5. Durante a aprendizagem com filhos de poemas, funções para controlar a pronúncia correta, ênfase em palavras, conformidade com a pontuação.
6. No próprio festival, ambos os educadores estão presentes.
7. Durante o feriado, as crianças não tocam as mãos, e para reconstruí-las, você só precisa dizer a eles sobre isso.
8. O principal que você precisa pronunciar o texto emocionalmente, alto, claramente, sem medo dos convidados, apoiando uma atmosfera amigável no festival.
9. Durante a execução de danças, danças, dança realizam movimentos junto com eles.
10. No final do feriado, os educadores precisam coletar todas as crianças e organizadas do salão (exceto feriados de Ano Novo.Quando as crianças são fotografadas com Papai Noel).
11. Pedido de cuidadores - Ajude a decorar o salão para as férias e remova todos os atributos após o seu matinê (de preferência no lugar).
Mdou "kurtamysh kindgarten número 7"
Consulta para educadores
"Canção - na vida de um jardim de infância"
Líder de música:
A música deve soar não apenas em aulas musicais, mas também durante os jogos, para passeios, entram na vida das crianças. Isso é possível se o educador ama músicas e saiba como cantar. Sopa mecânica, inexpressiva com crianças não atingem o objetivo, não conserta as habilidades certas em crianças (formação natural natural, limpeza da entonação, dicção correta) e, mais importante - não cria interesse em crianças.
O tutor precisa saber bem, que valor está cantando para uma criança, para lidar com quais músicas são necessárias e boas para crianças desta faixa etária, ela deve ser correta e expressivamente cantando as músicas das crianças.
Enquanto isso, os cuidadores às vezes cantam bebês e aprendem com as músicas do repertório de grupos sênior e até mesmo a idade da escola. Isso é explicado pelo fato de que os professores cantam músicas que sabem, não aderirem, tanto quanto são adequadas para crianças. Então, o educador durante a sua estadia no país muitas vezes cantou para crianças do 5º ano da vida. "Por que um urso no inverno dorme" L. Knipper. As crianças cantavam, passando incorretamente a melodia.
O educador deve estar familiarizado com as habilidades vocais de crianças deste grupo e seu repertório de música, que precisa desenvolver essas habilidades.
Oportunidade, o comprimento do som da melodia é a habilidade mais importante de cantar. Esta habilidade é mais leve, se as vogais são dominadas no texto da música. Então, nas palavras de músicas folclóricas "The Kitten-Ka-Kath" ou "Bai-Kachi" menos sons consonantentes, mais vogais.
Se as crianças cantarem incorretamente, o educador no final do canto deve indicar onde havia um erro, cante este lugar uma música e ofereça uma ou várias crianças para repetir, e então canta todo o grupo.
A escolha da música é melhor determinar com o diretor musical. Acontece que as mesmas crianças que as crianças percebem de maneiras diferentes. Depende da composição de crianças (meninos e meninas), sua preparação musical, interesses. Então, a música "outono" M. Krasov em grupo Sênior.Onde havia muitos garotos, não causou esse interesse como em outro grupo sênior, onde as meninas prevaleceram.
As crianças mais velhas lidam com a martelada de dois sons em uma sílaba, por exemplo, na música "Shadow-Shadow" v. Kalinnikov ("Powered by-ah-ka, vá doggy-ah-ka").
Além da correta execução da melodia, o professor deve seguir a habilidade da pronúncia direita e distinta de palavras, especialmente seus finais. Por exemplo, na música "bandeiras" E. Tilicheeva crianças cantam "Nós saímos para uma parada com bandeiras vermelhas (e não" vermelhas ")" ou na música "desfile no quadrado vermelho" A. Ostrovsky cante persistentemente " e não "folhas") marechal, etc. Exibição do professor ajuda as crianças a evitar a pronúncia errada das palavras.
Observando erros na pronúncia, o professor deve corrigi-los imediatamente. No entanto, alguns professores não prestam atenção à dicção infantil, e elas são letras com uma articulação lenta.
Execute expressivamente a música ajuda o conselho do tutor do líder da música - que sombras fazem na música devido à maneira artística de alocar palavras onde cantar mais rápido, onde - mais lento onde tirar o fôlego.
O papel do professor em classes musicais é diferente dependendo do conteúdo das classes e da idade das crianças. O tutor pode cumprir uma nova música, cantar junto com as crianças ao aprender músicas e segurar um jogo. Mas é especialmente importante para a participação do educador na consolidação de habilidades recebidas por crianças em aulas, isto é, cantando com filhos de músicas em tempo livre. Então, os filhos do grupo sênior jogaram um teatro de fantoches. Eles mostraram o gato, o cachorro e ridicularizavam os enigmas. O educador sugeriu não apenas para adivinhar os enigmas, mas também para cantar sobre esses animais. Crianças com um interesse especial cantar uma música sobre o "bug" n. kuklovskaya, "gatinho sério" v. vitlin.
No verão depois de um jogo barulhento no rebanho, a professora reuniu-se nos filhos do gramado do grupo sênior e sugeriu ouvir a música "rebanho" M. rukhverger. Os caras ouviram prazer. A pedido de crianças, a professora cantou essa música novamente, e então sugeriu cantar juntos a música "em uma caminhada" M. Krasov, seus caras começaram a aprender em aulas musicais, especialmente repetiram aqueles locais nos quais as crianças nem sempre eram intoleradas claramente .
No férias de verâo As crianças encenavam a música "no Mostplek" A. filippenko. Depois do feriado, a ponte partiu para jogos, e as crianças retornaram ao palco dessa música várias vezes. Uma cabra e um lobo foram substituídos. Todos tentaram cantar suas festas, e o professor apoiou e dirigiu o interesse das crianças para cantar.
Professores de maneiras diferentes podem causar interesse em crianças em crianças. Alguns organizam concertos com crianças. Com antecedência, o repertório de músicas, que são cumpridas pelo coro, individualmente, pequenos grupos. O programa inclui a execução de uma música familiar ou nova pelo próprio professor.
Rising em crianças amor pela música, você precisa desenvolver uma atitude cuidadosa em relação a ela, não permitindo cantar descuidadamente, gritando. Às vezes acontece que as crianças começam uma música e param sem terminá-la, ou um grupo de crianças canta uma música, e o resto, afogando-os, cantando outro. A professora diz: "Muitas vezes explico às crianças que a música deveria estar cantando igualmente linda e boa tanto em classes musicais e caminhada, em casa, durante os jogos. Vendo que o canto se transforma em uma brincadeira, eu proibi cantar, eu digo: "Eu não xale, não estrago a voz, essa música é desagradável para ouvir". Se eu quiser consertar alguma música ou ensinar as crianças melhor para cantar, eu, como se não fosse suficiente começar a cantar a mim mesmo. Crianças, tendo ouvido uma música, me espremer, que está ficando para trás em cantar, eu sugiro cantar uma música comigo. "
O interesse do professor para a educação musical das crianças, sua participação ativa neste trabalho, a coerência do educador e o líder da música são as principais condições que oferecem excelentes resultados - a música penetra na vida de um jardim de infância.
Na ausência de um líder musical no jardim de infância, os educadores levam independentemente o trabalho musical com as crianças. Ao mesmo tempo, eles podem receber conselhos no escritório metódico. Se, por algum motivo, uma visita ao escritório metódico é difícil, você pode aproveitar a audiência de programas de rádio musicais infantis.
É importante que a música soe não apenas nas paredes do jardim de infância, mas também em casa. Portanto, é necessário liderar o trabalho apropriado e com os pais, familiarizá-los com músicas infantis.
Não permita que crianças em casa cantem músicas adultos que ouvem no rádio. Sem mencionar a inacessibilidade do conteúdo de tais músicas, deve ser lembrado que sua execução, especialmente alta, faz danos aos pobres ligamentos da criança.
Mdou "kurtamysh kindgarten número 7"
Consulta para os pais
"Kid and Music"
Líder de música:
É muito importante que a criança dos primeiros anos se junte à música, aprendesse a ouvi-lo e entender. E aqui muito depende das características da criança, em como desenvolve sua percepção.
Sabe-se que as crianças responderão à música nos primeiros meses de vida: sob a influência da música, o bebê é animado ou se acalmou. Que mãe não se curva a seus pequenos sons de canções de ninar.
Mas alguns dos pais perceberam que algumas peças de bach ou ato de handel, não menos efetivamente do que a canção de ninar. Eles colocam essas placas no jogador quando você precisa de uma criança para se acalmar, deitá dormir.
Leva um ano, e a criança ouve música, ele já é capaz de entender o conteúdo emocional: dependendo da natureza da música, o garoto está triste ou se alegra. O ano quatro garoto já pode lembrar da melodia, sente o ritmo, a dinâmica da música, capaz de entender imagens musicais simples ("Thunderstorm enxaguar", "soldados estão chegando"). Curiosamente, sob a impressão da música que você gostou, as crianças podem organizar uma pequena apresentação: eles andam pela sala e cantam (às vezes mantêm algum assunto antes da boca - eles são imitados por um cantor cantando com um microfone), retratam o balé, dançando, copiando adultos, e tudo isso vívido, animado.
Preste atenção em como você ouve como seu filho percebe. Faça um repertório musical em casa faz sentido, apenas com base nas capacidades de hoje da criança, a partir do nível que ele alcançou na compreensão da música. Claro, essas oportunidades que você desenvolverá e o nível aumentará. Mas, antes de tudo, precisamos de uma avaliação sóbria do que é.
Compositor e crítico B. Asafyev disse: "Se a música não for ouvida - não tome a análise. Ouça é entender isso. "Claro, ele disse estas palavras, aplicadas a adultos, mas elas podem ser atribuídas às mais pequenas. Tente expressar o bebê, o que ele ouve e o que ele se preocupa, - isto é, analisar a música (Deixe-se ser completamente simples infantil ou melodias de dança). Mas, ao mesmo tempo, duas condições devem ser observadas: primeiro, você precisa ter certeza de que a criança ouve a música que produz alguma impressão nele (o que?) e, em segundo lugar, e você deve gostar dessa música sobre a qual você fala com a criança, você deve ouvi-lo, entender. Afinal, é muito difícil explicar a música,
especialmente se você não tiver uma educação musical especial. Em outros assuntos, os especialistas nem sempre encontram palavras fiéis quando tentam expressar sua impressão da música. Ajuda com sensibilidade, desejo, de modo que a outra dividir os sentimentos que você está preocupado.
Quais os primeiros passos podem ser feitos com a criança? É possível em seu Phonothek Há peças curtas, cuja música é extremamente brilhante, reproduz imagens familiares e compreensíveis da criança: "Vôo do zangão" Roman CoraSakov, "Polka infantil" M. Glinka, "Doença de boneca" "Nova boneca". Se não, eles devem ser comprados. Depois de ouvi-los com a criança, pergunte a ele o que essa música "conta" o que os sons ouvidos são semelhantes. As crianças estão adivinhando com prazer, o reconhecimento lhes dá alegria.
Da próxima vez, tente ouvir duas ou três peças curtas em contato: "Pioneer March" de Kabalevsky e "canção de ninar" de Shuman. Se você pedir a uma criança do que essas jogadas diferem umas das outras, ele provavelmente responderá aquele alegre e o segundo, calmo, silencioso. Peça a uma criança para tirar tintas e papel, e deixe-o tentar retratar suas impressões nos desenhos.
Só não sugere o que chamá-lo, - a imaginação dos cinco anos de idade é bem desenvolvida, ele pode surpreender e bater em seu desenho. Se a criança não tiver habilidades de desenho, peça-lhe que, pelo menos, chame essas tintas, que, em sua opinião, são adequadas para música triste e música com alegre. Como regra, as crianças se relacionam
com música alegre tons quentes: Vermelho amarelo;
com triste - frio; Azul, azul, cinza.
E no futuro, quando você ouve música com seu filho, peça a ele que expresse suas impressões dela com a ajuda de tintas.
Você pode fazer um novo passo, dando uma criança uma ideia de contrastes dinâmicos na música. O que isto significa? Ouça a peça por E. Grieg "Viagem de anões". É claro que primeiro os gnomos estão se aproximando, então eles saem: o som primeiro silenciosamente, então aumenta, os passos são removidos. Contrastes dinâmicos são o jogo de Tchaikovsky do "Álbum infantil": O som é construído em diferentes ritmos. E o ritmo. Aqui estão marchavam alegres e divertidas soldados de estanho, mas suspiram uma boneca na brincadeira "Doença de boneca".
Claro, é cedo demais para esperar do bebê para entender a complicada música sinfônica, mas se ele a ouviu, se o caráter do próprio melodia leva, talvez possa distinguir, - um tópico de dança surgiu na música, soa
marsh, aqui é uma música alegre, e de repente ficou tão triste .... Se o bebê ouve, distingue-o, significa que você fez um grande progresso com ele.
Tente que suas conversas e classes não são chatas, tediosas, fode a criança todo desejo de ouvir os registros.
Ligue para o jogo de ajuda. Você conta sobre a marcha - deixe a criança implorando a batida do chocalho ou leve as mãos de um soldado de lata e faça-o marchando na mesa no tato de música. Você coloca um prato com uma melodia de dança no jogador - Chlo em suas mãos, pegando o relógio, tente retratar ritmo em movimentos, envolver-se na criança, para que ele também começasse a se mover, dançar.
Preste atenção ao som das ferramentas da música escrita para a orquestra - este solo o violino, aqui é um tubo, tambor ...
Diga-me que há ferramentas de string:
Recomendamos ouvir as crianças: "Boltunya" Prokofiev ", Conto de um pequeno rato estúpido" Pritzer "Quatro músicas - piadas" Kabalevsky, "canções engraçadas" de slonim. "Álbum infantil" Khachaturian, contos de fadas infantis, um conjunto de registros "Música no jardim de infância", revista de som "KoloBok".
Siga as transmissões musicais para crianças em rádio e televisão.
Mdou "kurtamysh kindgarten número 7"
Consulta para os pais
"Juntamente com os pais"
Líder de música:
Como incutir com filhos sabor musical Como levá-los Como colocar um desempenho caseiro, organizar um feriado feliz em casa, que tipo de música para ouvir as crianças no sentido literal do berço?
Um papel importante na formação da identidade da criança, no desenvolvimento de suas habilidades criativas, como é conhecido, comunicando-se com adultos é jogado. Queridos pais! Não se arrependa nem da época ou força mental.
Claro, em sua música Phonothek necessária - folk, autor, clássico, dirigido ao menor. É importante que a música entra na vida de uma criança, tornou-se parte integrante de sua existência, para que apenas emoções positivas causadas. Cada comunicação com o trabalho musical - amado, familiar e novo - deve causar sentimentos alegres.
Diversão folclórica russa - as músicas serão inestimáveis \u200b\u200bpara você - músicas. Você pode aplicá-los com sucesso em qualquer situação de vida: lavar a criança, acontecendo, andando com ele, enquanto alimentando, brincando com ele. Canção - Muita diversão. Aqui estão alguns deles que farão a comunicação com a criança mais interessante e significativa. Tute uma música, execute todos os movimentos que são espetados em um discurso.
"Motorista, vody"
Motorista, água,
Zombam do meu rosto
Para os olhos brilhou,
Para que as bochechas estejam florescendo
De modo que o rotock riu,
Para morder os dentes.
"Crescer, trança, para o cinto"
Crescer, trançar, para o cinto,
Não é de admirar que seja cabelo.
Crescer, kosyanka, para dedo do pé -
Todas as autonomias seguidas.
Crescer, trança, não confusa -
Mãe, filha, ouvir.
Para o desenvolvimento do ritmo "pés e pernas"
Pés grandes andam na estrada:
Topo, topo, topo, topo, topo, topo!
Pés
correu ao longo da pista:
Top, top, top, top, top,
Topo, topo, topo, topo, topo!
(Você pode acertar cubos de ritmo ou colheres de madeira)
"Você é geada geada geada"
Você é geada geada geada,
Não mostre seu nariz!
Sair de casa
Carrega com você.
E nós tomamos a sossálo,
Nós vamos para a rua.
Não bata um círculo
E tpru, tpru, tpr!
E tpru, tpru, tpr!
"Ladushka, senhoras"!
Ladushka, senhoras!
Onde você estava? - Por vovó.
O que comeu? - Tom.
O que bebeu? - Maior.
Derramado, arquivado,
Shu-u-y - voou,
Na cabeça da aldeia
Lastushki afundou.
Mãos de algodão.
"Nós vamos"
Nós vamos, vamos,
Cante ruidosamente uma música!
Salte uma vez, sim pule dois,
Nós sempre pulamos!
Nós vamos, vamos,
Cante ruidosamente uma música!
(Y. Ostrovsky)
Colocar uma boneca, coelho ou um urso pode estar cantando uma canção de ninar.
Hush, Bebezinho, não diga uma palavra,
Não minta na borda.
Virá enxofre lobo
E pegou o barril.
E arraste na folha
Sob os pãezinhos de rakiite!
Hush, Bebezinho, não diga uma palavra,
Sob arbusto de rakiite.
Bay, Bay, Bai-Bai,
Dormir meu ursinho de pelúcia, adormecer.
Você fecha, perto dos olhos,
Você está dormindo, dormindo por carros.
Bay, Bay, Bai-Bai,
Dormir meu ursinho de pelúcia, adormecer.
Instrumentos musicais infantis. Bem, se você comprar um filho de brinquedos musicais - um chocalho, ou um pequeno tambor, ou um pandeiro. Estes instrumentos musicais simples ajudam a desenvolver musicais
rumor, memória musical, sentimento de ritmo, a capacidade de ouvir um trabalho musical. Acompanhando-se no pandeiro (ou tambor, colheres de madeira, instrumentos musicais de ruído para crianças), você pode descer as músicas de um personagem diferente. Aqui está alguns deles.
1. Começou as pernas - top, top, top!
Logo ao longo da pista - top, top, top!
2. Bem, divertido - top, top, top!
É assim que podemos - top, top, top!
3. Botas superiores - top, top, top!
Estas são as nossas pernas - top, top, top!
(cantando, jogando no tambor ou colheres).
"Beanbag"
Links, links, rattage,
Você é fusão, chocalhos.
Mdou "kurtamysh kindgarten número 7"
Consulta para educadores
"Benefícios e músicas e jogos didáticos"
Líder de música:
Benefícios e jogos didáticos contribuem para o desenvolvimento musical e sensorial da criança. Com sua ajuda, as crianças aprendem a distinguir sons a uma altura do timbre, marque o padrão rítmico, seguem a direção do movimento da melodia; Habilidades criativas estão desenvolvendo, interesse em aumentos de música, o desejo de ouvi-lo com mais frequência, tocando as ferramentas.
O tutor precisa saber como fazer esses benefícios, ser capaz de usá-los em classes musicais e nas horas de lazer de crianças.
Na prática pedagógica, tal subsídio didático pode ser amplamente utilizado, como "Music Lotto", destinado ao desenvolvimento em crianças da capacidade de ouvir atentamente e distinguir melodias familiares. A Lotto consiste em um conjunto de organiza, o mesmo em forma e cor, cartões de madeira e chips multicoloridos. Nos organicistas são jogados por músicas populares das crianças. As crianças adivinham, ligam e fecham com uma imagem de frango colorida (em um cartão), que corresponde a uma imagem musical. Se a melodia soar a música sobre o coelho, os caras fecham a foto com sua imagem. Cartões são distribuídos antes do jogo. A criança vence, fechou corretamente por chips todas as fotos em seu cartão.
O método de fábrica é feito por todos os tipos de sapatos, assobios, tambores, chocalhos e outros brinquedos musicais, ferramentas que podem ser usadas como benefícios didáticos.
Para organizar um jogo musical e didático para distinguir o tom, por exemplo, "Adivinha qual sons da ferramenta", o educador pega várias ferramentas, contrastando o som (tambor, metal, trio). Jogando em um deles, ele propõe alternadamente a cada participante para determinar o boato, em qual ferramenta ele joga.
A partir das edições tote você pode usar a "capa de música". Ele contém muitos exercícios interessantes, com a ajuda do qual a formação inicial da informação inicial do notebook é digerida. Ilustrações brilhantes atraem a atenção das crianças e ajudam a completar a tarefa. No apêndice, o livro tem uma lotto de música, notícias, folhas de música, com as quais você pode fazer muitos benefícios diferentes para classes e jogos. Por exemplo, uma nota de loters (estreitas e amplas) são cortadas e coladas no papel de veludo, após as quais as crianças podem desistir delas no flannelhephogee o padrão rítmico especificado.
Com base na "capa de música", você pode fazer um subsídio didático que seja bom usar em classes musicais. Para esta ilustração do livro, é necessário aumentar em cerca de 2-3 vezes (tire fotos ou desenhos de um formato maior alguns brinquedos caseiros para os jogos infantis (piano, TV, player elétrico, etc.) podem fazer educadores e pais. O sucesso da fabricação de tais benefícios depende das habilidades de criatividade, ingenuidade. O material pode ser o mais diferente: caixas, bobinas debaixo do fio, Churbachki, etc.
Brinquedos infantis, imitando instrumentos musicais reais, por exemplo, piano com um teclado "mudo" (não dummy) são especialmente atraídos.
Manuais caseiros - Música "Lestenka" e Flanhelegraf - podem ser usadas com sucesso nas aulas e no relógio de atividades independentes.
A "escada" é feita de mesas na forma de um suporte, em que placas de metal (removidas dos telefones de metal), correspondendo aos passos de uma grande trade sólida natural. Em um pauzinho separado, a boneca-matryoshka é fortalecida, que "andar" nas escadas da escada. Tal guia introduz as crianças com os conceitos de "altura", "duração sonora", "direção do movimento da melodia" e, ao mesmo tempo, é um instrumento musical em que canções simples podem ser realizadas.
Flanhelegraf é uma placa (100 x 70 cm), coberta de um lado da flanela e reforçada em uma posição de madeira. De cima na flanela, as tiras estreitas de papel de veludo são coladas na flanela, representando um moinho apertado, no qual as partituras e as cartas da lotta de música são estabelecidas.
DENTRO últimos anos Estudos foram realizados provando a necessidade e a possibilidade de usar benefícios visuais que permitem conectar crianças de idade pré-escolar à percepção ativa da música. Para este fim, benefícios didáticos que ajudam o professor a introduzir crianças de forma acessível com conceitos tão relativamente complexos em música, como um gênero musical, uma forma de trabalho musical, bem como com meios individuais de expressividade musical e as principais propriedades de som musical.
Por exemplo, para o desenvolvimento de habilidades em crianças, é possível fazer tal guia para o desenvolvimento de habilidades em uma música de duas horas. Uma pequena placa de madeira (na forma de um retângulo) é dividida por duas linhas verticais para três quadrados em um deles. A imagem de um sol sorridente, no outro, é um sol, um pouco coberto com uma caneca (adormecida ), um Tuchka é desenhado no terceiro. Os mesmos quadrados são distribuídos para as crianças. Todos esses desenhos são condicionalmente cumprem a natureza diferente da música - alegre, alegre; caneleira calma; Triste. Ouvindo a música de uma natureza particular, as crianças fecham a imagem correspondente na prancha.
Para o mesmo princípio, você pode fazer benefícios para determinar o gênero de música. Em uma placa de madeira, Budenovka é retratado, um chapéu vermelho, um chapéu de palhaço. Ouvindo os trabalhos desses gêneros (por exemplo, as obras de "cavalaria" de D. Kabalevsky "" Waltz "," palhaços "), crianças com chips coloridos fechados as imagens correspondentes na mesa na sequência, que realizou trabalhos.
Os benefícios desse tipo podem ser usados \u200b\u200bpara familiarizar as crianças com variedades dentro de um gênero, como dança ou marchamento. Neste caso, deve haver outras imagens na mesa. Então, para determinar os gêneros de dança, você pode usar fotos: a) uma garota envolta em sundress russo (dança); b) meninas e meninos que executam a polka alegre; c) meninas dançando valsa.
Para determinar diferentes marchas (por exemplo, na execução de três marchas D. Kabalevsky - "pioneiros", "cultivadores físicos", "soldados de madeira") em uma derrapagem é dada uma imagem de pioneiros alegres, marchando soldados e soldados de madeira .
Várias notação condicional (por exemplo, cor diferente figuras geométricas) Você pode usar para determinar partes em música, frases musicais e ofertas, entrada e conclusão. Figuras são colocadas em flannelhemph. Ao mesmo tempo, diferentes partes no trabalho musical podem ser marcadas por figuras cor diferentePeças repetidas - figuras da mesma cor, entrada musical e conclusão - por outras formas geométricas.
Nas classes musicais, as crianças recebem uma ideia inicial de alguns meios de expressividade musical, as principais propriedades do som musical. Então, para que as crianças sentissem o ritmo da música, para se familiarizar com suas mudanças, use os benefícios do tipo "carrossel", "trem". O manual "carrossel" é um pequeno brinquedo (de madeira ou plástico), que gira livremente a parte superior. As crianças são oferecidas simultaneamente com o som da música para girar o carrossel de acordo com o ritmo de mudança de música (lentamente, então, gradualmente acelerando a um ritmo rápido e desacelere até o final da peça).
O manual "trem" consiste em um campo retangular com uma imagem de uma lida ferroviária e um pequeno trem com bandejas. O professor coloca o trem nos trilhos e convida as crianças a ir em uma jornada para a música, que primeiro se oferece para apenas ouvir. Durante a re-escuta, qualquer uma das crianças move o trem de acordo com a forma como a música soa - rapidamente, lentamente, acelerando ou desacelerando.
O manual é "alto - silencioso" dá uma ideia de mudanças dinâmicas na música. A ideia da força diferente do som da música está associada a crianças com poder diferente do instrumento musical (som alto, não muito alto e tranquilo). Uma imagem de um acordeão grande, médio e pequeno ou qualquer outro instrumento musical é dada. As crianças colocam o cartão que corresponde a esse poder da ferramenta, grande, médio ou pequeno acordeão.
Para formar ideias de ritmo, você pode usar o subsídio "Mix Ritm", que consiste em um conjunto de vassouras, diferentes em tamanho e cor (10 da mesma cor e 20 cores diferentes em tamanho são duas vezes menos). Depois de re-executar um orador familiar ("Skok, Skok, Jack", "Soroka-quarenta", melodias folclóricas russas, etc.) As crianças recuam os cubos de ritmo, e depois colocam os pars de acordo com o ritmo de cada um. Frase musical: grande denota sons longos e pequeno - curto.
Para garantir as idéias das crianças sobre a ternura de vários instrumentos musicais, um manual de "Music House" é usado (uma imagem plana de uma casa com um telhado e seis janelas, oito cartões de tamanho da janela com uma imagem de diferentes instrumentos musicais: Um pandeiro, tambor, triângulo, metalofone, citra, triol, placa, chocalhos). As crianças mostram uma casa fabulosa em que músicos jogando em instrumentos oferecem para ouvir e determinar que ferramenta é jogada por um músico vivendo no primeiro quarto no segundo, terceiro, etc. Neste momento, professor (para que as crianças não tenham visto) familiares a crianças em um determinado instrumento. A criança escolhe um cartão com a imagem desta ferramenta e fecha uma das casas da casa. E, desde que todas as janelas estejam fechadas.
Uma ideia mais visual de registros na música dá um subsídio didático "quem canta?". Três figuras de madeira são inseridas em pequenos recessos feitos em suportes. O tutor mostra as figuras infantis e explica: "Esta é uma família - pai, mãe e seu filho pequeno. Todos gostam de cantar. O papa tem uma voz baixa, a mãe é média, e os pecados são altos. " As crianças ouvem três avarias musicais ou três pequenas jogadas, soando em registros baixos, médios e altos (a seqüência da peça pode mudar).
Depois de ouvir o som disso ou que passa, a criança escolhe a figura desejada e insere-a no recesso no suporte.
Existem muitos benefícios musicais e didáticos entre benefícios musicais e didáticos. E os e outros servem como propósitos educacionais e destinam-se ao desenvolvimento de aplicações sobre as propriedades da linguagem musical. No entanto, há também uma diferença. Música e jogos didáticos têm seu próprio enredo, ação de jogos, as regras que devem ser observadas. As crianças estão felizes em jogar nelas em classes musicais e em suas atividades independentes.
Música e jogos didáticos podem ser divididos em jogos usando brinquedos em forma, móveis e impressos de parede. Assim, por exemplo, com filhos de idade pré-escolar júnior, o jogo é mantido "adivinhar quem canta", em que o professor usa vários brinquedos que retratam pássaros, animais e transmiti-los a vozes. Se não houver tais brinquedos sonoros, o próprio professor os aborda usando uma resistência sonora da voz. Ao mesmo tempo, ele esconde brinquedos por um pequeno (desktop) Shirma, oferecendo as crianças para descobrir quem canta. Tendo aprendido o animal, a criança o chama e se repete para adultos ("gav-gav", "mu-mu", "Meow-Meow", etc.). O professor então puxa um brinquedo por causa da tela, que soou, e mostra seus filhos na prática amplamente aplicam-se e jogos musicais e didáticos móveis. Eles ajudam a se formar em crianças uma ideia das propriedades do som musical. Por exemplo, o jogo "Bem, Adivinha-Ka" - Para os filhos da idade pré-escolar mid - visa desenvolver a ideia do auge dos sons, o jogo "adivinhar quem canta" - para crianças de idade pré-escolar sênior - em O desenvolvimento da submissão sobre Tembré, o jogo "Martelos musicais" - para os filhos do grupo médio - ensina a distinguir a duração dos sons. Estes e outros jogos deste tipo estão incluídos na série "Música nos colecionadores do jardim de infância", projetados para cada faixa etária e que são benefícios para o "programa de educação e treinamento no jardim de infância".
Entre os jogos musicais e didáticos, o grupo mais numeroso constitui impresso de parede. Eles receberam a maior distribuição na prática. Como a nossa indústria atualmente não está produzindo tais jogos em suficientes e sortidos, em todas as instituições pré-escolares, jogos musicais e didáticos são feitos pelas mãos dos educadores, líderes musicais, pais.
Nós damos alguns jogos como exemplo. Exercício das crianças do grupo mais jovem em distinguir sons em altura, professor deitado no cartão de mesa com uma imagem de animais, como gatos e gatinhos (separadamente), um cão grande e um cachorro pequeno, um grande pássaro e filhotes. Em seguida, imitando uma voz de qualquer animal, o professor transmite uma voz, som alto ou baixo. As crianças na altura do som são determinadas pelo Meow, um gato ou gatinho, que Ledal, um cachorro grande ou um cachorro pequeno, e assim por diante. Depois disso, eles encontram na mesa e selecionam o cartão correspondente.
Em uma idade pré-escolar sênior, você pode convidar o jogo musical e didático "aprender música". Este jogo desenvolve memória musical, incentiva as crianças a distinguir e memorizar uma imagem rítmica de falantes simples. O jogo é realizado da seguinte forma. A liderança (educador ou criança) é selecionada. Dá um conjunto de cartas com a imagem de uma imagem rítmica de oradores filhos bem conhecidos (por exemplo, do "livro de música"). Algumas crianças podem participar do jogo.
A liderança leva um cartão do conjunto e mostra para jogar. A das crianças que reconhecem a armadilha devem ligar e cantar. Para a resposta correta é dada ao chip. O jogo continua até que todas as cartas do conjunto sejam usadas. E vence aquele que recebeu mais fichas.
Meios técnicos de aprendizagem (TSO)
Media Massa - Rádio, Televisão, Cinema - Tenha um grande impacto emocional e educacional em telespectadores e ouvintes.
Em muitas instituições educacionais do nosso país e no exterior, o uso do TSO tornou-se parte integrante do processo educacional como os métodos de ensino mais eficazes.
O progresso científico e técnico está associado ao desenvolvimento da ciência, tecnologia e todo o sistema de educação pública. Portanto, o uso do TSO no jardim de infância está se tornando cada vez mais importante.
A educação musical do pré-escolar envolve o desenvolvimento de uma audiência musical, que está intimamente associada ao desenvolvimento de idéias musicais e auditivas, apoiando sensações visuais e de engenharia. A inclusão nesse processo de meios técnicos, como rádio e televisão, ajudará os educadores em seu trabalho.
O que é usado na pedagogia pré-escolar? Estes são audiovisuais, isto é, ouvindo meios: tela, som, som.
Remédios na tela incluem filmes, diamantes e diaposite idiotas. Para som - registros magnéticos, registros, programas de rádio. Filmes sonoros sonoros no som, gama e diapostos expressos, treinamento de programas de TV.
Gram a gravação está disponível para os educadores e pode fornecer um alto nível de desempenho de várias obras musicais, dá uma ideia visual de música instrumental e vocal, introduz o som do coro, orquestra.
All-Union Studio Gram Design "Melody" produz conjuntos de registros "Música para ouvir no jardim de infância", que incluem trabalhos para audição, afundamento, música para movimentos, melodias folclóricas. A maioria desses trabalhos - do repertório de "programas de educação e treinamento no jardim de infância", além disso, a empresa "melodia" produz registros com um registro de contos de fadas, estágios, óperas infantis (por exemplo, "Moydodyr" Y. Levitin " "Canção na floresta" R. Boyko ", lobo e sete gatos" M. Koval, "massa impertinente" M. Cheryak, etc.).
Gramzapsy pode ser usado no curso da música, bem como para organizar feriados, entretenimento, atividade de auto-criança, etc.
Um gravador que permite gravar material e ouvi-lo imediatamente, enriquece significativamente o pedagógico
Você pode registrar os trabalhos musicais necessários, compõem uma composição musical e literária para entretenimento, feriados infantis, performances de fantoches, para organizar convenientes. O gravador também dá a oportunidade para fixar o desempenho bem-sucedido ou menos bem sucedido das músicas de improvisações, e, a ouvindo com os caras, o professor ativa sua atenção, causa um desejo de corrigir seus erros na ausência de um instrumento musical Um gravador e grampanis podem ser substituídos por serem substituídos.
Rádio e televisão enriquecem as impressões infantis, trazem moral e esteticamente, aprenda a amar e entender a música. No entanto, é necessário lembrar a observância obrigatória de condições higiênicas ao organizar a escuta transmissão de rádio ou visualizar os programas de TV. O som e a imagem devem ser de alta qualidade. Pequenos espectadores e ouvintes são pesquisados \u200b\u200bpara que todos estejam claros o suficiente e possam ser ouvidos. Deve ser lembrado que a carga excessiva atua negativamente no corpo da criança, então os pré-escolares devem ser mantidos na tela da TV não mais de 20 minutos por dia. Ruído estrangeiro e conversas não devem distrair as crianças. O professor ocasionalmente, no decorrer da transferência, dá as explicações necessárias.
Rádio Union e Televisão Central estão constantemente conduzindo ciclos de engrenagens para idade pré-escolar: "Radio - Kids", "Visitando um conto de fadas", "Boa noite, crianças", etc. Nestes engrenagens, há muitas músicas e músicas que Caras lembram, ouça com prazer e eles mesmos cantam.
Muitas vezes, estudantes de jardins de infância se tornam participantes na transmissão de rádio. Eles realizam músicas, lê poesia, histórias de palco, contos de fadas. Esses discursos sempre causam muito interesse da escuta.
Ouvindo a transmissão, as crianças se tornam cúmplices de eventos ocorridos. Eles estão preocupados com seus heróis: Pinóquio, Winnie Pooh, Cheburashka, etc., regozije-se com eles.
Diaposes e diâmetros referem-se a ferramentas de aprendizagem visual estática e são projetadas na tela usando dispositivos. O alcance tem suas vantagens: torna possível obter uma imagem leve de um tamanho grande. Filmes, ou um filme diapoisitivo, são as faixas impressas em um filme. Aqui, em contraste com a diasição, a imagem e o texto estão conectados. No jardim de infância, os diâmetros mudos e dublados são amplamente utilizados.
Diaposes e diapostos aprofundam e expandem as idéias de crianças sobre o meio ambiente, contribuem para o acúmulo de impressões interessantes. Mostre-os bem combinando com acompanhamento musical. A música fortalece a impressão do fato de que as crianças vêem na tela, ajuda a percepção do conteúdo.
Atualmente, também há diâmetros visíveis.
incluído com um grapplastina, que também pode ajudar no trabalho diário do professor com crianças.
Todos listados meios técnicos Eles têm certas vantagens, mas apenas o uso abrangente de seu uso será capaz de ajudar a aprender e educar pré-escolares.
Jogos musicais e didáticos, benefícios, brinquedos caseiros são diversos em seu design e nomeação. Seu uso em aulas musicais e no relógio de atividades independentes ativa crianças e permite trazer a criança para a música em uma forma interessante acessível.
Método de educação musical no jardim de infância: "Dzoshk. Educação "/, etc.; Ed. . - 3ª ed., Ato. e adicione. - M.: Iluminação, 1989. - 270 p.: Notas.
A importante tarefa da educação musical é formar-se em crianças a capacidade de atividade musical independente, para garantir que eles ouvem música por iniciativa, eles cantavam, jogando instrumentos musicais infantis, canções encenadas. Crianças capazes de música, como você sabe, por sua própria iniciativa, sem motivos externos estão entusiasticamente envolvidos em música: ouvindo-a, compor as melodias mais simples, jogar, etc.
Da atividade musical independente, um fenômeno externamente semelhante deve ser distinguido, que é que as crianças parecem imitar adultos: movimentos de cópia, procuram transferir o jogador a execução da bailarina, mas não se mova ritmicamente de acordo com a música. Nesse caso, as crianças não realizam atividades musicais, mas brincam: elas jogam um "concerto". Claro, muitas vezes há elementos separados da atividade musical. É possível falar sobre atividades independentes de pré-escolares somente se for formado em um determinado nível. Esta é uma condição necessária para o efeito educacional dessa atividade.
Fontes de atividade musical independente.
A fonte - a perda da palavra - atividade musical independente é a realidade circundante. É possível sem exagero dizer que uma criança moderna vive no conciliatório. Da infância, ele ouve o rádio, o gravador, assistindo TV. A música entra em um wizzy de uma criança dos primeiros dias de sua vida. No entanto, a principal fonte de sua atividade independente é aulas musicais.
Um lugar importante pertence a feriados e entretenimento, que são perdoados para promover as crianças, e as lembranças que muitas vezes incentivam as crianças a atividades musicais independentes.
Suas fontes são diversas no cotidiano das crianças no jardim de infância e em casa. Estes incluem rádio infantil e telecasções, o jogo em instrumentos musicais e cantando em um círculo familiar, etc.
Tipos de atividade musical independente
Considere como diferentes tipos de atividades musicais são usados \u200b\u200bem face da muscy infantil independente.
Jogos de música e danças têm grandes oportunidades para ações independentes das crianças. Muitas vezes eles estão incluídos nos jogos de roleções de plotagem, e às vezes dançam, cantando ocupam um lugar líder. Entre os jogos, o local principal é ocupado por "classes musicais" e concertos com base na experiência adquirida por crianças nas aulas.
Tocando uma atividade musical, os caras distribuem o papel do professor, o líder musical. No processo do jogo, a estrutura das classes, comportamento e entonação de adultos é copiada. (Exemplo: com bonecas)
No concerto, as crianças organizam a alternância de vários números realizados por um grupo de crianças "artistas", para seus camarados "espectadores". Uma das opções para o jogo pode ser chamada de orquestra.
Significativo para o desenvolvimento musical de pré-escolares são jogos em que as manifestações criativas são observadas, as crianças comam palestrantes, músicas, vêm com danças usando movimentos familiares.
As crianças em atividade musical independente geralmente aplicam o jogo no DMI. Na prática independente, as crianças podem ter uma audição para a música. O professor a seu pedido usa um gravador, e todos ouve música vocal e instrumental juntos.
As crianças pronunciam o desejo de atividade musical independente, por sua própria iniciativa aplicar sua experiência musical em uma ampla variedade de tipos de práticas musicais.
Gestão da atividade musical independente de crianças
Guia para a musciclismo infantil é significativamente diferente das técnicas de educação e treinamento nas aulas. Na aula, um adulto determina o conteúdo e a forma de uma organização da atividade musical. Em atividades independentes, o próprio filho escolhe uma ocupação em si, percebe suas idéias.
Mas isso não significa que ele se conceda que um adulto não venha para ajudá-lo no momento certo. Apenas altera o caráter do manual, que se torna mais indireto:
em primeiro lugar , o educador tenta influenciar as impressões musicais da criança recebida por ele no jardim de infância e família;
em segundo lugar , o educador organiza condições que contribuem para a implantação de atividades infantis em sua iniciativa;
terceiro, o educador deve ser gentil, torne-se como um cúmplice dos jogos infantis.
Os laços próximos são estabelecidos entre formação nas aulas e o desenvolvimento de atividades independentes das crianças fora delas. Muito que a criança se aplica em sua prática independente, ele se transfere diretamente da experiência de suas ações ativas nas aulas. Primeiro de tudo, este é um repertório musical: jogos, danças, oradores que aprenderam bem a criança, cumpram com grande prazer para eles em jogos, para passeios.
Além de classes, uma certa influência está envolvida em matinê e entretenimento. Os momentos mais brilhantes dos jogos, dançando, arrastam, as crianças são transferidas para as atividades diárias.
A música independente requer a criação de condições externas, ambiente de material. As crianças são importantes para ter seu próprio "canto musical". É colocado no lugar mais distante. À disposição das crianças deve haver um pequeno número de instrumentos musicais, jogos musicais e didáticos de desktop, várias notas caseiras, um piano com um teclado pintado e assim por diante.
O educador deve estar interessado em que tipo de música é o ambiente de uma criança.
Claro, apenas os programas musicais infantis são afetados em crianças, eles cobrem e se lembram de músicas adultas e dançando. Os pais devem ser impedidos de que informações excessivas, as impressões de sobrecarga prejudicam afetam o rápido sistema nervoso de pré-escolares.
O papel do educador e líder musical
Nos primeiros dias, Novomgorod, o tutor parece perto de crianças: Quem está se perguntando se há filhos que não participam de vagas. O educador deve perturbar por que isso acontece. Às vezes os papéis principais vão para os mesmos filhos. Isso não acontece apenas porque a criança mostra interesse pela música, mas também porque ele quer liderar. Outras crianças, pelo contrário, são muito alongamento para esta atividade, mas são robustas, indecisivas e apenas olham para as crianças muscitantes. O tutor não deve permanecer a este indiferente. É importante criar para todas as condições ideais e mais favoráveis. Com base em suas docas, o educador organiza toda criança, tentando interessar cada atividade musical.
A principal linha de comportamento do professor da apresentação das atividades independentes musicais das crianças é sua participação em vnei . Um adulto como é aconselhado com crianças: "" Como seria melhor expandir os instrumentos musicais para facilitar os levá-los e jogá-los? " "Eu sou como posso jogar", diz Adulto e mostra a recepção do jogo no instrumento e imediatamente se afasta. A criança entende seu erro e continua a tocar. "Você sabe, que música eu amo? - Diz o professor e perde o disco, isso seria bom para nós fazermos a biblioteca de CD. Você pode cortar os círculos e desenhar sobre eles, o que a música é jogada. " (O jogo "Music Store") Há muitos desses exemplos. O educador está incluído em jogo conjunto, como mostraria suas habilidades, então regula a participação de crianças de baixa efetividade, ou vice-versa, excessivamente ativa, etc.
Diretrizes de planejamento para orientação, o educador marca os seguintes pontos: O que deve ser novo para o equipamento da atividade musical (ferramentas, benefícios, brinquedos caseiros etc.); Em que ordem é aconselhável fazer isso, para quem você precisa assistir para descobrir os interesses, a inclinação das crianças; Que tipo de atividade é preferida por crianças e não são unilateralmente de seus interesses.
Para planejar o educador precisa se aproximar de forma criativa. É impossível se limitar à formulação de "ensinar crianças", e, dadas as tarefas de educação no momento, para dizer: "Encorajar as crianças", "promover", "estimular", "observar", "excitar", interesses "," para fixar o erro "," cantar auto "," coordenar as relações infantis ", etc. Esta não é apenas uma substituição de algumas palavras, mas uma abordagem fundamentalmente excelente que caracteriza as características da cumplicidade táctica nas atividades independentes de crianças.
Como foi mostrado, o professor é responsável pela formulação geral de atividades independentes musicais. Trabalho casual com crianças, o conhecimento de seus interesses e habilidades permitem que o educador cumpra sua tarefa qualitativa e responsável.
O diretor musical está ativamente envolvido no desenvolvimento da atividade musical independente das crianças. Ele fornece o desenvolvimento do repertório necessário, métodos de atividade musical, ajuda o educador a melhorar a qualidade de seu canto, dança, jogando instrumentos. Junte-se ao planejamento do trabalho, organização de zonas nas instalações do grupo, onde as crianças podem ser musculísticas. Então, apenas no trabalho conjunto do líder musical e do educador, a causa do sucesso das crianças.
Características da liderança da atividade musical independente de crianças em diferentes faixas etárias
Para crianças segundo grupos mais jovens e médios De particular importância é a aquisição para atividades independentes, uma vez que muitas das músicas por iniciativa geralmente não estão envolvidas. O educador deve em todas as maneiras de incentivar a iniciativa das crianças, mesmo que suas atividades sejam muito imperfeitas. No começo, esta é a coisa mais importante. Ao mesmo tempo, é impossível perder de vista suas atividades, em primeiro lugar, a eliminação de deficiências. O tutor não deve passar, por exemplo, cantos falsos ou rebocadores desordenados. No entanto, os comentários devem ser feitos para que as crianças não desapareçam interesse em Muscy. É impossível se opor a uma criança a outra. É importante enfatizar essas mudanças que ocorreram na execução da criança ("hoje você dança melhor do que ontem, e se você tentar, você vai dançar ainda melhor!"). Para incentivar a escuta da música ao tutor, você precisa falar em um grupo, descobrir que tipo de música de música ouvir em casa, recomendo que essa promoção.
Grande valor da ajuda do educador sob ação coletiva
Crianças, por exemplo, no processo de jogos musicais e didáticos. Isto é explicado pelo fato de que as crianças não podem organizar uma garantia e é caracterizada por desarmonia, que às vezes entra em conflitos: algum lugar viola as regras do jogo, alguém é infeliz com o seu papel, e alguns querem jogar em voz alta no tambor, perturbadoras tudo. Portanto, no início, o educador deve assumir a função do organizador e do controlador. Somente até o final do ano você pode transmitir gradualmente as funções do organizador para crianças individuais.
É importante que as crianças não interfiram entre si. É necessário ensiná-los a brincar e cantar não muito alto, motivando estes o fato de que, em primeiro lugar, não é muito bonito cantar alto, e em segundo lugar, é impossível interferir com os outros.
DENTRO grupo Sênior. Encorajando as crianças a atividades auto-musicais, deve-se ter em mente que, a esse tempo, eles têm interesse em suas espécies individuais. Portanto, deve estimular as crianças a um tipo específico de atividade, como cantar, tocar instrumentos musicais, etc. Muitas crianças não se sentem confiantes o suficiente. Portanto, é necessário planejar o trabalho individual, por exemplo, cantando sem acompanhamento. Tendo recebido uma avaliação de aprovação do educador, as crianças se sentirão confiantes, poderão cantar por sua própria iniciativa.
Considerando o fato de que os pré-escolares seniores costumam voar canções populares, o educador deve garantir que eles não distorcem a melodia. Nos casos em que a criança é difícil de reproduzir a melodia, o tutor deve ser livrado dele várias vezes certo. No processo de ritmo, é necessário não apenas incentivar danças por iniciativa própria de crianças, mas também para fixar a atratividade estética dos movimentos. É importante que as crianças não copie o movimento mecânico de um educador ou outras crianças.
Nesse período, a iniciativa das crianças deve ser encorajada, para ensiná-las a tomar decisões independentes. É por isso que é impossível impor soluções prontas para as crianças, mas você precisa estimular suas pesquisas. Por exemplo, o professor oferece: "Hoje é o aniversário de Ani, e todos devem apresentar-lhe um presente musical (cantar, dançar, etc.)". Ou: "Vamos pensar sobre o que um concerto para organizar Vani, que veio ao nosso jardim de infância depois da doença", etc.
Ao gerenciar a atividade auto-musical das crianças preparatório para o grupo escolar A desigualdade do desenvolvimento de formas individuais de atividade musical e o surgimento dessas certas contradições devem ser levadas em conta. Por exemplo, o desenvolvimento na audição da música é significativamente à frente do desenvolvimento das capacidades de canto das crianças. A maioria das crianças é ansiosamente envolvida em atividades musicais independentes, mas algumas não participam dela. Aparentemente, a esterificação das características características das crianças: uma criança tímida é possível e quer cantar ou dançar, mas tímido. É mais frequentemente observado nos casos em que as primeiras tentativas não foram aprovadas ou causadas ao ridículo em pares. Para este grupo de crianças, é necessário exercer uma atenção reforçada, em todas as maneiras de incentivá-las não ações muito habilidosas.
Outra abordagem é necessária para as crianças que alcançaram o sucesso e um pouco exageraram suas capacidades, pertencem ao céu com os colegas, sentindo líderes. Essas crianças oferecem tarefas mais complexas que exigem esforço considerável. Em alguns casos, é aconselhável até limitar a atividade dessas crianças. Uma abordagem psicológica, a contabilidade de características individuais é especialmente importante aqui.
No canto da criança, deve ser dada especial atenção à pureza de cantar sem acompanhamento. É importante avisar as crianças da cópia cega de músicas complexas, que podem afetar adversamente o desenvolvimento de uma voz infantil.
O educador deve pré-planejar e criar condições para atividades musicais independentes das crianças. Ele deve ser um cúmplice dessa atividade, incentivar as crianças a ações com propostas lacônicas: "Vamos gastar uma competição pelo melhor desempenho de uma música ou dança"; "É muito interessante passar um questionário - que vai lembrar mais nomes de músicas familiares"; "Vamos brincar de férias", etc.
No desenvolvimento da atividade musical independente, a qualidade das classes é de suma importância. O método de mostrar um educador que contribui para as atividades executivas das crianças é muito importante, mas é necessário expandir o arsenal de agentes pedagógicos. Tarefas criativas, incentivadas a ações independentes nas classes, análise de ações e correção, por um lado, e o desenvolvimento da iniciativa, a confiança das crianças em suas habilidades - por outro, bem como contato próximo com os pais, sua assistência Ao organizar o ambiente musical - estes são os pré-requisitos mais importantes para a formação de atividades musicais infantis independentes.
Literatura
1. "Métodos de educação musical no jardim de infância". Moscou, "Iluminismo", 1982.
2. "Métodos de educação musical no jardim de infância". Kiev, "muzeu cna ucrai eu em ", 1985.
3. Jornal "Educação pré-escolar" Nos. 2/1993, 6/1996, 4/1998.
