Resumo da aula sobre FEMP no 2º grupo de juniores

Professora do MBDOU nº 81 "Malvina", Surgut

Kartakaeva G. A.

Assunto:

" Um é muitos"

Alvo: consolidação dos conhecimentos infantis adquiridos ao longo do ano letivo.

Objetivos educacionais:

Fortalecer as habilidades das crianças:

Encontre um ou mais objetos em um ambiente especialmente criado,

responda à pergunta “quantos?”, utilizando as palavras “um”, “muitos”;

Para navegar pelas partes contrastantes do dia: dia - noite, manhã - noite;

Distinguir e nomear formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo).

cores primárias (vermelho, azul, amarelo, verde).

Compare dois objetos por comprimento (longo - curto).

Conduza um diálogo com o professor: ouça e entenda a pergunta feita,

responda.

Corra em direções diferentes.

Tarefas de desenvolvimento:

Continuar a promover o desenvolvimento da atenção auditiva e visual;

Memória, fala;

Observação, atividade mental;

Coordenação de movimentos.

Tarefas educacionais:

Cultive a bondade e a receptividade, o amor pelos animais.

Trabalho preliminar:

Ensine as crianças a prestar atenção à forma e à cor dos objetos da vida cotidiana.

vida. Exame de um e muitos objetos.

Equipamentos e materiais: esquilo de brinquedo, fotos “Partes do dia”,

cones, formas geométricas para cada criança, listras (diferentes

comprimento), aros.

Progresso da lição.

Organização momento“Dê um sorriso” (as crianças formam um círculo)

Todas as crianças se reuniram em círculo.

Eu sou seu amigo e você é meu amigo.

Vamos dar as mãos com força

E vamos sorrir um para o outro...

(Bata na porta)

Momento surpresa:

Oh! Alguém está batendo na nossa porta, vou abrir a porta. (Motivação)

Pessoal, uma convidada veio até nós, mas para descobrir quem ela é é preciso adivinhar

Tikhon, conte-me um enigma sobre ela!

Animalzinho vermelho

Salte e salte por entre as árvores.

Ele não vive na terra

E em uma árvore, em um buraco. (Esquilo).

Isso mesmo, pessoal, é o Esquilo!

Bom dia, esquilo! Entre, sente-se.

Este animal é selvagem ou doméstico? (Selvagem)

Onde mora o esquilo? (Na floresta)

trouxe.

Exercício de jogo “Quanto?”

Olha quantas casquinhas o esquilo tem na cesta? (Um monte de)

(distribuo para todos) - Eva, quantas casquinhas você tem? (Um)

E você, Artem? (Um), etc - toda a gente tem.

Quantos cones restam na cesta? (Nenhum)

(As crianças colocam cones em uma cesta)

Quantos cones há na cesta? (Um monte de)

Gente, o esquilo ficou triste, provavelmente cansado!? Vamos fazer um aquecimento.

Exercício físico “Esquilo”.

O esquilo estava pulando e pulando (as crianças estão pulando)

No inverno, as despensas estavam cheias. (inclina)

Aqui estão nozes, (vire à direita)

Aqui está um cogumelo (vire à esquerda)

Para filhos e filhas. (andar no lugar)

“Pessoal, sentem-se nas cadeiras e continuaremos brincando com o esquilo.”

Ah gente, o esquilo fala que é hora dela voltar para casa, senão

A noite chegará em breve, é hora de ela dormir.

Ora, esquilo, ainda falta muito tempo para anoitecer.

Ouça, as crianças agora vão adivinhar os enigmas “Quando isso acontece?”

(E vocês, ouçam com atenção: respondam corretamente! Para não

confundir nosso convidado)

Quando o galo

O sol está chamando para cumprimentá-lo? (Pela manhã)

O sol está brilhando intensamente no céu,

As crianças foram passear,

Quando isso acontece? (Durante o dia)

Começou a escurecer do lado de fora da janela,

Os pássaros começaram a cantar mais baixinho.

Os brinquedos precisam ser guardados

Mamãe convida todos para jantar.

Quando isso acontece? (À noite)

As estrelas no céu se iluminaram,

Os meninos foram para a cama,

A noite e o dia passaram rapidamente.

Eles foram substituídos por... (Noite)

Agora, que horas do dia? (Manhã)

Isso mesmo, pessoal. Então, esquilo, não tenha pressa!

E aguarde um presente da galera!!!

Pessoal, vamos dar um presente ao nosso convidado. Eu sugiro

Faça miçangas com formas geométricas para a bela ruiva.

Que tipo de figura é essa? (Quadrado)

Qual é a cor do quadrado? (Quadrado vermelho)

(Círculo azul, triângulo verde)

Antes de começarmos a trabalhar, vamos descansar um pouco.

Ginástica de dedo.

O esquilo estava andando em uma carroça,

Vendi nozes para todo mundo.

Irmã-raposa,

Pardal, chapim,

Para o urso de pés tortos.

Coelho com bigode.

Vocês têm pratos nas mesas, mas o que há neles?

(Formas geométricas, listras - longas e curtas)

Qual tira você escolherá para que todas as formas caibam? (Longo)

As formas geométricas precisam ser colocadas como no meu

cavalete.

(Crianças coletam)

Que contas lindas você fez!

(Damos contas para o esquilo)

“O esquilo disse que ficou muito tempo e queria pular e correr.”

Vamos jogar agora no jogo "Encontre sua casa".

Os aros são suas casas (as crianças recebem cartões com

figuras geométricas.)

Enquanto eu toco pandeiro, você corre; assim que o pandeiro parar de soar -

todos correm para suas casas.

Resultado final.(Todos sentam no tapete)

O esquilo agradece!

Ela gostou conosco.

Pessoal, o que fizemos para agradar nosso convidado? O que você fez hoje?

Idade das crianças: 3-4 anos
Alvo: Apresentando as crianças às formas geométricas.

Tarefas:
Apresente às crianças o quadrado e suas propriedades. Reforça o conhecimento sobre círculos e triângulos.
Fortaleça as habilidades de contagem em 4.
Desenvolva a capacidade de encontrar sinais de semelhanças e diferenças entre objetos.
Desenvolva atenção, memória, fala, operações mentais, habilidades criativas.
Cultive a capacidade de resposta e o desejo de ajudar.

Formulário de aula: jogo educativo

Equipamento: brinquedo bibabo Bunny, gravação de áudio “Blizzard”, branco, manta grande, Dienesh Blocks, diagramas - modelos de coelhinhos, bolsas para cada um.

Progresso da aula:
O coelho vem.
Coelhinho: Olá pessoal, meu nome é Bunny - Jumping Bunny!
Crianças: Olá, Coelho Saltador!
Coelhinho: Você quer brincar comigo na floresta de inverno?
Crianças: Sim, nós queremos!
Coelhinho: Mas para isso vocês devem virar coelhinhos! Você concorda?
Crianças: Sim!

Coelhinho: Então: bata palmas uma vez! Pise uma vez! Vire-se uma vez e vire um coelho! (crianças atuam)
Educador: O que você se tornou agora?
Crianças: coelhinhos, coelhinhos!

Educador: Mostre suas orelhas. Mostre suas patas e caudas. Bom trabalho! Bem, agora, coelhinhos, vamos para a floresta de inverno!

Educador: Vamos para a lebre na floresta agora,
Uma visita nos espera hoje.

O professor reproduz uma gravação de áudio de uma nevasca.
Educador: O que é isso?
Crianças: vento forte
Educador: Foi uma nevasca na floresta, nevou e um vento forte girou ao nosso redor.
Todos giram e se agacham (tire os cobertores e cubra todas as crianças).

Educador: Coelhinhos, estávamos todos cobertos de neve. Estamos sentados em um monte de neve e não sabemos como sair dele?
Crianças: você pode rastejar para fora dele, desenterrar a neve,
Educador: E se nossas patas não conseguirem cavar tanta neve?
Coelhinho: Coelhinhos, eu sei como nos ajudar, tenho figuras maravilhosas, vocês podem usá-las para fazer coelhinhos e sair de um grande monte de neve.

Educador: coelhinhos, rastejem aqui, tem figuras nas mesas.
As crianças sentam-se às mesas, nas bandejas há 2 círculos e 2 triângulos.
Educador: Quantas figuras tem na sua bandeja?
Crianças: 4

Educador: E a Anya? E Lenya?
Quem pode preparar a lebre e ajudá-lo a sair do monte de neve?
Crianças: EU
As crianças fazem uma lebre com figuras.

Coelhinho: Que lindos coelhinhos eles se tornaram. Bom trabalho!
Educador: E que figuras nos ajudaram a desenhar o coelho?
Crianças: círculos e triângulos.
Educador: quantas voltas você tem Dasha? E você, Senya?
Crianças: 2 voltas

Educador: o que você fez com os círculos
Crianças: tronco e cabeça.
Educador: De que formato são feitas as orelhas do seu coelho?
Crianças: de triângulos.
Educador: Quantos triângulos você precisava?
Crianças: 2 triângulos
Coelhinho: Muito bem, coelhinhos! Saia do monte de neve e entre na clareira aqui!

Minuto de educação física:
Galope de lebres: skok-skok-skok
Sim para a neve branca
Agachado, ouvindo
Há um lobo vindo?

Coelhinho: Olha, coelhinhos, o que eu encontrei? Bolsa! Você já viu, talvez ainda haja sacolas na clareira! (crianças encontram sacolas)

Coelhinho: Oh, eu sei, meus amigos, os esquilos, os deixaram. Eles nos pedem para encontrar um pedaço extra (figura) nessas sacolas pelo toque e nos dão uma dica!
círculo vermelho, círculo azul, quadrado vermelho, círculo vermelho
Qual colisão (forma) você acha que é estranha?
Crianças: círculo azul

Educador: Por que?
Crianças: porque todas as peças são vermelhas e uma é azul.
Educador: coelhinhos, podemos encontrar a figura azul pelo toque?
Crianças: não, não a veremos.

Educador: então vamos pensar, talvez haja uma figura extra? Pense nisso?
Crianças: quadrado
Educador: Por que?
Crianças: porque todas as figuras são redondas, mas o quadrado não é redondo (todos os círculos e um quadrado).

Coelhinho: Muito bem, coelhinhos! Agora você precisa tirar um quadrado da bolsa.
As crianças puxam um quadrado pelo toque.
Educador: O que é aquele coelhinho na sua pata? E você?
Crianças: quadrado

Educador: Por favor, mostre-me seus quadrados. Que figura é essa?
Por que você acha que o quadrado acabou sendo extra?
Crianças: tem cantos.

Educador: Que tipo de forma você acha, um quadrado ou um círculo, pode rolar? Concordamos em verificar. Retire qualquer círculo da sacola e coloque as sacolas na cesta.
Vamos conferir o que está rolando? (rolar)

Educador: Então, o que está rolando?
Crianças: círculo
Educador: Por que?
Crianças: não tem cantos

Educador: Por favor, coloque os círculos na bandeja e deixe o quadrado na sua mão.
Mostre os ângulos do quadrado. Quantos ângulos um quadrado tem?
Crianças: 4 cantos, tantos!
Educador: Vamos contar novamente.

Coelhinho: Obrigado, coelhinhos, por ajudarem os esquilos a encontrar a casquinha extra, agora posso devolver os sacos. Bom, vou pegar os quadrados para mim, conheço um jogo muito interessante com eles, mas vamos jogar à noite, porque tenho que ir, minha mãe está me esperando e é hora de você ir para Jardim da infância. Tchau, até mais!

Educador: Estamos voltando da floresta para o jardim de infância!
Pise 1 vez, bata 1 vez, vire 1 vez e vire crianças, e você estará de volta ao grupo.
Educador: Pessoal, onde estávamos hoje?
Crianças: Na floresta
Educador: O que você mais gostou de fazer na floresta? O que foi difícil?
Crianças: respostas das crianças.

Título: Resumo do GCD no FEMP (matemática) no 2º grupo de juniores “Coelhos Alegres”
Nomeação: Jardim de infância, Notas de aula, GCD, matemática, 2º grupo de juniores

Cargo: professor da 1ª categoria de qualificação
Local de trabalho: jardim de infância MBDOU nº 53
Localização: República Udmurt, cidade de Glazov

Formação de conceitos matemáticos elementares sobre o tema: “Visitando um conto de fadas”

Leshchenko Anna Viktorovna
Local de trabalho: Educador, MBOU "Escola Secundária Shegarskaya No. 1", p. Melnikovo
Idade: Segundo grupo júnior
Descrição do material: este resumo destina-se a professores de pré-escola, professores de educação complementar e pais
Objetivo pedagógico: Consolidar ideias sobre as propriedades dos objetos: cor, forma, tamanho.
Tarefas:
Educacional: Reforce os conceitos de um e muitos. Desenvolva a habilidade de responder perguntas completamente.
Educacional: Desenvolver fala, observação, atenção auditiva e visual, memória, pensamento lógico, fantasia, imaginação criativa.
Educacional: Promover o desejo de ajudar outras pessoas que se encontram em situações difíceis, relações amistosas entre as crianças.
Tipos de atividades: lúdicas, motoras, comunicativas, produtivas, cognitivas, musicais e artísticas.
Integração de áreas educacionais: Desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento artístico e estético, desenvolvimento da fala, desenvolvimento físico, desenvolvimento social e comunicativo.
Trabalho de vocabulário: cenouras, legumes, círculo, oval.
Trabalho preliminar:
Exame das ilustrações “Kolobok”;
Jogos didáticos: “Presentes de Outono”, “Legumes e frutas são alimentos saudáveis;
Lendo o conto popular russo "Kolobok".
Métodos e técnicas:
Modelagem de uma situação de jogo para colocar um problema e criar motivação, exercícios de raciocínio lógico e criatividade, perguntas para crianças, utilização de materiais didáticos, material visual, educação física e meios técnicos.
Ambiente de desenvolvimento: Raposa e Urso, vegetais de formatos diferentes (redondos, ovais) de acordo com o número de crianças, dois pratos com imagem oval, um círculo no meio, uma cama com maçãs de tamanhos diferentes, dois cestos - grandes e pequenos, imagem de um rio, casa de Kolobok, boneca Kolobok, gravação de áudio, música de fundo, gravador.
Progresso da lição.
Educador. Pessoal, hoje vi um milagre no meu sonho. Os heróis de todos os contos de fadas vieram até mim. Era como se Malvina e o modesto Pierrot, Yaga e Koschey estivessem bem. Sete anões mágicos e o glorioso Ivan resgataram a princesa dos países ocidentais. A Raposa, o Ursinho Pooh e o Cavalinho Corcunda dançam juntos e fazem um bolo delicioso. E Emelya pergunta, deitada no fogão: “Abra o livro e leia todos os contos de fadas!”
Educador. Com o que você acha que eu sonhei? (respostas das crianças)
- Isso mesmo sobre contos de fadas. Você sabia que os contos de fadas geralmente começam com as palavras “Em um certo reino...”, “Era uma vez...”. Você quer estar em um conto de fadas? (respostas das crianças) Agora você e eu diremos as palavras mágicas “Era uma vez...”
(ouve-se choro)
Educador. Pessoal, vocês estão ouvindo? Acho que alguém está chorando. (Olha em volta) Oh, coque! Vamos descobrir por que ele está chorando. (As crianças sobem e dialogam com o kolobok)

Kolobok. Meu nome é Kolobok. Fiquei ali deitado e rolei - da janela para o banco, do banco para o chão, do chão até a porta, pulei a soleira - e para a entrada, da entrada para a varanda, da varanda para o quintal, do quintal até o portão, e assim por diante. Então eu me perdi. Pessoal, ajudem-me a encontrar o caminho de casa, por favor.

Educador. Pessoal, em que tipo de conto de fadas vocês acham que estamos? (Kolobok)

Vamos ajudar Kolobok a encontrar o caminho de casa? (respostas das crianças)
Bem, então vamos!
As pernas começaram a andar: top-top-top,
Direto ao longo do caminho: top-top-top,
Vamos, mais diversão: pise, pise, pise,
É assim que fazemos: topo-top-top.
As pernas começaram a correr
Em um caminho suave,
Fuja! Fuja
Apenas os saltos brilham.
(A Raposa e o Urso estão parados perto da árvore)

Educador. Pessoal, vamos perguntar à Raposa e ao Urso como chegar na casa do Kolobok?
Crianças. Raposa e Urso, digam-me como chegar à casa de Kolobok?
Raposa e Urso. E você nos ajuda a colocar os legumes nos pratos, então diremos.
(A professora tira legumes e sacolas)
Educador. Ah, pessoal, vejam quantos vegetais tem. Diga-me quanto
A Raposa e o Urso pegaram os vegetais? (A Raposa e o Urso colheram muitos vegetais) Todos os vegetais têm o mesmo formato? ( Todos os vegetais têm formatos diferentes: redondo, oval).
-Pegue um vegetal de cada vez. Quantos vegetais sobraram? (Não sobrou um único vegetal)
- Makar, quantos vegetais você tem? (Eu tenho um vegetal), que formato é esse? (Forma redonda), Milana, quantos vegetais você tem? (Eu tenho um vegetal), que formato é esse? (vegetal oval).
(A professora pergunta a todas as crianças)
- E aqui estão os pratos onde você precisa colocar os legumes. Mas os pratos não são simples; cada prato tem a sua própria figura no meio. Quais são esses números? (Círculo, oval)
- Agora vamos brincar. Você precisará ficar próximo a esse prato, cujo meio tem o mesmo formato do seu vegetal.
Jogo "Encontre o seu prato"
Na segunda vez, as crianças colocam os legumes num prato.
- Quantos vegetais redondos? (Um monte de)
- Quantos vegetais ovais? (Um monte de)
Educador. (Dirige-se à Raposa e ao Urso) Bem, Fox e Bear, os caras completaram sua tarefa. Diga-me como chegar à casa de Kolobok?
Raposa e Urso. Muito bem, rapazes. Siga este caminho e você chegará à casa de Kolobok.
Educador. Obrigado Lisonka e Mishenka! Bom pessoal, suas pernas não estão cansadas? Vamos mais longe?
Pés de cima caminhando ao longo do caminho
O caminho é tortuoso e não tem fim nem limite.
Caminhamos, caminhamos, caminhamos e não nos cansamos de jeito nenhum!
- E aqui o coelhinho senta e mexe as orelhas! Vamos perguntar ao coelho como chegar à casa de Kolobok.
Crianças. Zainka, diga-me, como podemos chegar à casa de Kolobok?

Zainka. E você me ajuda a colher cenouras, então eu te conto.
Educador. Pessoal, olham quantas cenouras tem na horta? (Há muitas cenouras no jardim) De que cor eles são? (Laranja). Todas as cenouras são do mesmo tamanho?
(Existem cenouras diferentes. Grandes e pequenas).
- E aqui estão os cestos, onde devemos recolher as cenouras? As cestas são do mesmo tamanho?
(Os cestos são diferentes. Um é grande e o outro é pequeno).
Educador. E eu vou até o canteiro do jardim e sussurro baixinho: Kribli - krabble - boom.
(As cenouras são arrancadas)
Sonya, qual é o tamanho da sua cenoura? (Eu tenho uma cenoura grande). E você Lisa, que tipo de Cenoura? (Eu tenho uma cenoura pequena)
- Agora precisamos coletar as cenouras. Em qual cesta devemos colocar as cenouras grandes? (Em uma cesta grande) E em que tipo de cesto iremos recolher as cenouras pequenas? (Em uma pequena cesta).
(As crianças completam a tarefa)
Educador. (Dirigindo-se ao coelho) Bem, Zainka, os caras completaram sua tarefa. Diga-me como chegar à casa de Kolobok?
Gago. Muito bem, rapazes. Siga este caminho, você chegará ao rio e verá a casa de Kolobok.
Educador. Bem, pessoal, vamos em frente?
As pernas começaram a andar. Topo-topo-topo
Bem ao longo do caminho. Topo-topo-topo.
Vamos, é mais divertido. Topo-topo-topo.
É assim que a gente faz. Top-top-top!
- Pessoal, olhem o rio de leite, as margens da geleia. E do outro lado do rio já se avista a casa de Kolobok. Dizer? podemos passar por cima ou pular este rio? (Sim) Por que podemos? (Porque o rio é estreito).
As crianças saltam sobre o rio.
Kolobok. Obrigado pessoal por me ajudarem a encontrar o caminho de casa.

Educador. Bem, é hora de voltarmos. Feche os olhos e direi as palavras mágicas. - “Esse é o fim do conto de fadas, e parabéns a quem ouviu.”
As crianças abrem os olhos.
Nossa jornada em um conto de fadas terminou.
Reflexão.
- Vamos lembrar que conto de fadas visitamos?
- O que fizemos lá?
- De quem e quais tarefas realizamos?
- Qual tarefa você mais gostou?
Vocês fizeram tudo certo e completaram todas as tarefas. Bom trabalho! Estou muito satisfeito com você. Mas não dizemos adeus aos contos de fadas. Da próxima vez visitaremos outro conto de fadas.

GKKP "Jardim nº 15 da aldeia Leninsky"

Lição aberta

De acordo com FEMP no segundo grupo júnior

Educador: Turlubaeva G.A.

Tópico: “Vamos ajudar os animais da floresta”

Objetivo: Generalizar a capacidade das crianças de distinguir e nomear as propriedades dos objetos:

cor, forma.

Tarefas:1) nomear e distinguir formas geométricas: círculo, quadrado,

triângulo.

2) nomear as cores primárias (vermelho, verde, amarelo);

3) nomeie dois objetos por comprimento (curto, longo)

4) pratique a habilidade de distinguir direções espaciais à sua frente, acima de sua cabeça, abaixo, à direita, à esquerda.

5) desenvolver atenção, memória, atividade de fala.

Equipamento:

Envelope de papelão - ouriços, maçãs, fechaduras, chaves, baú, lápis,

ou paus, formas geométricas, peluches - ouriço, raposa, lebre, urso.

Momento surpresa (mensagem sonora, guloseima);

Análise da lição.

Progresso da aula: momento organizacional “Vamos sorrir um para o outro”

Todas as crianças se reuniram em círculo.

Eu sou seu amigo e você é meu amigo.

Vamos dar as mãos com força

E vamos sorrir um para o outro.

As crianças formam um semicírculo.

Educador:

Gente, vocês gostam de contos de fadas?

Educador:

Pessoal, vamos dizer as palavras mágicas e ir para a floresta das fadas,

para os moradores da floresta.

“Vamos bater palmas um, dois, três.

Conto de fadas, abra a porta para nós!”

Aqui estamos em um conto de fadas! A fada da floresta nos enviou um envelope. E no envelope de tarefas

que precisamos concluir, após cada tarefa você deve realizar

chave (Bata na porta, eles trazem um envelope. Abra o envelope)

Educador: Ah, tem enigmas aqui, vamos tentar adivinhá-los? E então saberemos

que tipo de animais da floresta vivem em uma floresta de fadas.

Educador: 1. Em vez de casaco de pele, apenas agulhas,

Os lobos também não têm medo dele,

Uma bola afiada, sem pernas visíveis,

Claro que o nome dele é…..

Crianças: Ouriço

2. A cauda é fofa,

Pele dourada,

Vive na floresta

Ele rouba galinhas da aldeia.

Crianças: Raposa

3. Que tipo de animal da floresta

Levantou-se como um poste debaixo de um pinheiro

E ele fica parado no meio da grama - suas orelhas são maiores que sua cabeça!

Crianças: Lebre

4.Ele dorme em uma toca no inverno

Debaixo de um enorme pinheiro,

E quando a primavera chegar,

Acorda do sono.

Crianças: Urso

(A professora pendura as pistas da imagem no quadro)

As crianças, junto com a professora, caminham por uma floresta de contos de fadas e encontram um ouriço.

Educador: Pessoal, um ouriço nos encontrou no caminho.

Componente bilíngue: ouriço-kirpi. Educador: Ele não está sozinho, mas com amigos. O que os ouriços comem?

Crianças: Maçãs

Educador: Pessoal, vamos presentear os ouriços com maçãs?

Educador: Veja as cartas na mesa.

Crianças: Execute a tarefa nº 1

Educador: Pessoal, mostrem a faixa de cima dos cartões, e agora

Mostre a faixa inferior. Coloque os ouriços na faixa superior.

(Verifique com as crianças o método de disposição das tiras: da esquerda para a direita)

Educador: Quantos ouriços colocamos?

Crianças: Muito

Educador: Ah, agora coloque maçãs na tira de baixo para todos

Educador: Quantas maçãs colocamos?

Crianças: Muito

Educador: Olha a mesma quantidade de ouriços e maçãs?

Educador: De que outra forma posso dizer isso? Ouriços e maçãs...

Crianças: Igualmente, etc.

Educador: Pessoal, o que fizemos agora?

Crianças: Organize ouriços e maçãs igualmente.

Educador: Concluímos a tarefa e para isso conseguimos uma chave. Bom trabalho!

Crianças: Lebre.

Educador: A lebre quer fazer exercícios conosco.

Componente bilíngue: hare-koyan.

Minuto físico:

Vamos todos nos levantar juntos agora!

Vamos relaxar como coelhos,

Incline-se para a direita, incline-se para a esquerda,

Vire-se e levante-se.

Patas para cima e patas para os lados!

E pule e pule no local!

E agora estamos pulando,

Muito bem, meus coelhinhos!

Educador: Bem, isso é ótimo, o coelhinho e eu fizemos alguns exercícios. Mas ele espalhou aleatoriamente palitos coloridos. Estão todos misturados. Vamos ajudá-lo a coletar palitos coloridos em copos coloridos.

(especifique qual stick é curto, quanto tempo, como é aplicado)

No vermelho colocamos palitos longos e no verde colocamos palitos curtos.

As crianças completam a tarefa nº 2

Educador: O que fizemos agora?

Crianças: colocaram palitos coloridos em copos.

Educador: Por quanto tempo os palitos ficaram no copo vermelho?

Crianças: Longo.

Educador: Por quanto tempo os palitos ficaram no copo verde?

Crianças: Curto.

Educador: A lebre nos deu uma chave e agradeceu pela ajuda.

Educador: Pessoal, tem uma raposa sentada perto do buraco.

Componente bilíngue: fox-tulki.

Educador: Pessoal, me digam como são chamados os filhotes de raposa?

Crianças: Raposas.

Educador: Isso mesmo, filhotes de raposa. A raposa pede para aprender com os filhotes de raposa

figuras geométricas. E ajudar a consertar as calças dos filhos.

Educador: Falo e mostro formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo. O círculo é amarelo, o quadrado é azul, o triângulo é verde.

Crianças: Círculo, quadrado, triângulo.

Educador: Cartões e figuras estão dispostos sobre a mesa. Preciso consertar minhas calças.

Crianças: Complete a tarefa nº 3. Disponha formas geométricas em cartões.

Educador: Muito bem! Concluímos a tarefa. A raposa e os filhotes estão felizes.

Aqui está a chave para você.

Crianças: Urso.

Componente bilíngue: Bear-ayu.

Educador: O urso nos convida para brincar. Mas o jogo não é fácil, é preciso ter cuidado! As regras são as seguintes: você precisa levar o bastão de ginástica nas mãos

segure as duas pontas e faça o que o urso diz.

Jogo ao ar livre:

Urso: Exercício 1: você precisa levantar um pedaço de pau na sua frente,

Exercício 2: você precisa levantar o bastão acima da cabeça,

Exercício 3: você precisa virar à direita e à esquerda.

Exercício 4: abaixe-se e coloque o bastão no chão.

Educador: Muito bem! E você deu conta dessa tarefa, urso

satisfeito. Pegue a chave.

Educador: Pessoal, completamos todas as tarefas! Aqui estão nossas chaves.

Quantos são?

Crianças: muito

Educador: Pessoal, tem sinais e números nas teclas, o que são?

Crianças: flor, estrela, triângulo, círculo.

Educador: por que são essas chaves?

Crianças: Dos castelos.

Educador: Vamos tentar abrir as fechaduras!

Educador: “Para abrir as fechaduras é preciso escolher a certa

chaves para fechaduras"

Educador: Pessoal, a fada da floresta nos deu um baú com uma surpresa.

Precisamos encontrar a chave da fechadura. O que é mostrado na fechadura e

Crianças: Círculo.

Educador: Agora vamos abrir o baú, o que tem aí?

Educador: Tratar.

Educador: Pessoal, é hora de voltarmos para o grupo da floresta das fadas.

Vamos dizer adeus à Fada da Floresta e aos animais da floresta. E o deleite

Vamos levá-lo conosco da Fada da Floresta.

Crianças: Adeus.

Educador: Vamos dizer as palavras mágicas “um, dois, três, quatro, cinco”

Estamos de volta ao jardim de infância!”

Educador: Vocês gostaram da floresta das fadas?

Que animais da floresta conhecemos?

Que tarefas você executou?

Visitaremos o conto de fadas mais de uma vez!

Volobueva Ekaterina
FEMP. 2 mais novos.

FEMP. 2 mais novos.

Tópico: “Matryoshkas visitando Katya”

Fortaleça a capacidade de distinguir o número de objetos usando as palavras um, muitos, poucos

Equipamento:

Material de demonstração: boneca, bonecos de nidificação

Apostilas: bonecos de papel, lápis

Progresso da lição

1. Momento organizacional.

Pessoal, olha quem veio nos visitar, essa é a boneca Tanya. E o que ela nos trouxe?

A professora traz uma caixa de bonecas cobertas com um guardanapo. Ele tira o guardanapo e diz:

"Somos bonecos engraçados

Adoramos correr na pista.

Amamos cantar e dançar

E brinque com os caras!

A professora pergunta: “Quem veio até nós? (Bonecas Matryoshka.)

Quantas bonecas de nidificação? (Um monte de)

A professora se oferece para brincar com bonecos de nidificação. As crianças pegam uma boneca de aninhamento de cada vez, especificam quantas bonecas levaram (uma).

2. Atividades conjuntas

A professora se oferece para colocar as bonecas em círculo, uma a uma, e acompanha as ações de cada criança com as palavras: “Aqui está uma matryoshka, aqui está outra matryoshka, outra matryoshka...”. Em seguida, ele esclarece: “Muitas bonecas de nidificação”.

(Gesticula para as bonecas aninhadas)

As crianças e a professora repetem: “Muito”.

A professora concentra-se na quantidade de bonecos de nidificação: “São quantos bonecos de nidificação!” E pergunta: “Quantas bonecas de nidificação?” (Muitas) “Sim, há muitas bonecas de nidificação.”

A professora mostra sua boneca matryoshka e esclarece: “Eu tenho uma boneca matryoshka”.

As crianças repetem: “Uma boneca aninhada”.

A professora também a coloca em círculo e diz: “Tem muitas bonecas de nidificação no círculo”.

Vocês gostam de bonecas aninhadas? Que tipo de bonecas de nidificação? (linda, redonda, colorida)

3. Situação de jogo.

A professora se oferece para brincar de “esconde-esconde”

“Agora feche os olhos, vamos nos esconder tão bem que você não nos encontrará”, dizem as bonecas.” As bonecas estão escondidas. A professora traça os contornos das bonecas em diferentes lugares. As crianças abrem os olhos e encontram alegremente bonecas brancas. A professora se oferece para colorir os bonecos de nidificação, perguntando: “Em que cores os bonecos de nidificação podem ser pintados?” (Respostas das crianças: amarelo, vermelho, azul, verde).

4. Análise de trabalho

Gente, vocês gostaram das bonecas da Tanya? Quantos eram? Que grande sujeito você é!

Tópico: “Bolas de salsa”

Alvo: Criação de uma situação social de desenvolvimento no processo de atividade cognitiva.

Faixa etária: segundo mais novo

Introduzir um grupo de objetos a partir de objetos individuais e selecionar um objeto dele

Aprenda a entender as palavras muitos, um, nenhum.

Áreas: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento social e comunicativo

Equipamento:

Material de demonstração. Salsa, cesta

Folheto. Bolas da mesma cor e tamanho

Progresso da lição

1. Momento organizacional.

Pessoal, conheci Petrushka hoje. Convidei-o para nos visitar. Salsa trouxe uma cesta com ele. Olha o que tem no carrinho? (bolas) De que cor são? Quantas bolas há na cesta?

As bolas caem no chão.

2. Atividades conjuntas.

Pessoal, Petrushka convida vocês a levarem uma bola cada.

Perguntamos às crianças quantas bolas ele tem.

Quantas bolas restam na cesta? (o conceito de nenhum é introduzido)

Quantas bolas há no chão? (um monte de)

O que precisa ser feito para colocar muitas bolas na cesta? Coloque-os no carrinho. (As crianças colocam bolas em uma cesta)

Quantas bolas você colocou na cesta? (A professora se dirige a cada criança)

Quantas bolas há na cesta? Quantas bolas estão em suas mãos?

3. Jogo ao ar livre “Bolas Engraçadas”

Os movimentos são executados à medida que o poema avança.

Meninas e meninos

Eles saltam como bolas

Eles batem os pés,

Palmas

Eles acenam com a cabeça,

Todos estão relaxando juntos

(crianças deitam-se no tapete)

4. Análise de cargos.

Pessoal, o que fizemos hoje? Quantas bolas tínhamos? Quantas bolas há no chão agora? Bom trabalho! E agora, Petrushka quer se despedir de você, vamos agradecer a ele e convidá-lo para uma visita novamente.

Tópico: “Presentes da Masha”

Alvo: Criação de uma situação social de desenvolvimento no processo de atividade cognitiva.

Faixa etária: segundo mais novo

Continue a desenvolver a capacidade de compor um grupo de objetos a partir de objetos individuais e isolar um objeto dele

Aprenda a responder à pergunta “quanto?” e definir a totalidade das palavras: um, muitos, nenhum

Apresente o círculo

Aprenda a examinar a forma de maneira tátil - motora

Áreas: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento social e comunicativo

Equipamento:

Material de demonstração. Boneca, cesta, círculo, trem de papelão sem rodas, bandeja, guardanapo, tigela de água

Folheto. Um círculo do mesmo tamanho e cor, círculos para cada criança, barquinhos de papel

Progresso da lição

1. Momento organizacional.

A boneca Masha veio visitar com uma cesta. Tiramos um círculo da cesta, dizendo às crianças: “Isto é um círculo (circula com a mão)”. Depois ele esclarece o nome do item: “O que é isso?” Ela pede a várias crianças que tracem um círculo com as mãos.

2. Atividades conjuntas.

Distribuímos um círculo da cesta para as crianças. E pergunta: “Qual é o formato da figura? De que cor são?”. As crianças, a pedido da professora, traçam com a mão o contorno do círculo e descobrem que o círculo pode ser rolado.

A professora mostra o trem às crianças: “É possível viajar neste trem?” (não por que?" (Sem rodas). A professora pede às crianças que preparem o trem para a viagem. Os caras prendem rodas (círculos) ao trem. Muito bem, agora vamos todos colocar os barcos juntos na água. “Quantos barcos?” (um monte de). As crianças pegam um brinquedo de cada vez e a professora pergunta: “Quantos barcos cada um de vocês levou? Quanto falta?".

A professora convida as crianças a brincar com os barcos. A professora coloca uma bacia com água sobre a mesa e pede às crianças que se certifiquem de que há muitos barcos na bacia. As crianças lançam os seus barcos na bacia. A professora descobre: ​​“Quantos navios cada um de vocês colocou na bacia?” (um). “Quantos navios estão na bacia?”, “Quantos navios restam em suas mãos?” (nenhum).

3. Análise do trabalho.

A boneca Masha se despede dos rapazes. Vamos dizer adeus a ela.

Tópico: "Legumes"

Alvo: Criação de uma situação social de desenvolvimento no processo de atividade cognitiva.

Faixa etária: segundo mais novo

Melhorar a capacidade de compor um grupo de objetos a partir de objetos individuais e isolar um objeto dele, denotar agregados com as palavras um, muitos, nenhum

Continue a ensinar como distinguir e nomear um círculo, examiná-lo tatilmente - motoramente e comparar círculos por tamanho: grande, pequeno

Áreas: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento social e comunicativo

Equipamento:

Material de demonstração. Máquina, saco, círculos grandes e pequenos da mesma cor, caixas grandes e pequenas

Folheto. Vegetais

Progresso da lição

1. Momento organizacional

Pessoal, hoje nossos avós vieram nos visitar. Vamos dizer olá para eles. Veja como eles estão tristes, algo deve ter acontecido com eles. Agora vou perguntar por que estão tristes. Está tudo claro, eles querem que a gente ajude um pouco hoje, para trabalhar na horta. Vamos ajudar? Pois bem, vamos para o jardim deles.

2. Atividades conjuntas

(imitação de horta no chão)

Pessoal, vejam o que está crescendo no jardim? (caras listam vegetais)

Como você pode descrever em uma palavra tudo o que seus avós cultivavam no jardim? (vegetais). Onde eles cresceram? (canteiro) Quantos vegetais cresciam na horta? (um monte de). Vamos ajudar a recolher os vegetais cultivados no carro (traz o carro). Cada criança coloca um legume na máquina e nomeia-o, bem como quantos vegetais comeu (um).

Olha gente, tem mais verduras no carro. Quantos vegetais tem no carro? (um monte de)

Quantos vegetais cada pessoa colocou no carro? (um vegetal cada)

Quantos vegetais tem no carro? (um monte de)

3. Jogo “Bolsa maravilhosa”

Pessoal, vejam, tem uma espécie de sacola com verduras no carro. Quer ver o que há nele?

O que é isso? (círculo) Faça tudo, um círculo de cada vez.

O que você pegou? (círculo) Quantas voltas você deu? (um) Qual é a cor do seu círculo? (vermelho)

Desenhe um círculo com o dedo. O dedo não para em lugar nenhum. Agora olhem as figuras um do outro e me digam como elas são semelhantes? Isso mesmo, todos vocês têm círculos, o que significa que todos têm o mesmo formato.

Como eles são diferentes? (cor)

Todos os círculos são do mesmo tamanho? Claro que não, existem os pequenos e existem os grandes.

Agora vou pedir que você coloque os círculos grandes em uma caixa grande e os círculos pequenos em uma caixa pequena.

Perguntamos às crianças que tipo de círculo elas têm nas mãos e onde querem colocá-lo.

Muito bem, vocês foram muito cuidadosos ao realizar esta tarefa, nenhum de vocês cometeu um erro.

Agora vamos levar a colheita para a casa da vovó e do vovô. Peguem os “volantes” em suas mãos, agora vocês serão os motoristas.

4. Exercício físico. (As crianças se movem em direções diferentes, girando um volante imaginário)

Um carro estava andando pela rua

O carro andava sem gasolina,

Havia um carro sem motorista,

Sem semáforo

Ela caminhou sozinha, onde ela não sabia,

O carro estava andando rápido.

5. Análise de trabalho

Bom, chegamos na casa onde moram os avós. Avós, obrigado pela ajuda.

Gente, o que ajudamos a vovó e o vovô a coletar? (vegetais)

Quantos vegetais cada um de vocês colocou no carro? (um por um)

Quantos vegetais estavam no carro depois? (um monte de)

Quantos vegetais restam na horta? (ninguém)

O que havia na bolsa? (círculos)

Qual era o tamanho dos seus círculos? (grande e pequeno)

Muito bem, todos vocês estudaram bem hoje, ouviram com atenção e responderam corretamente às perguntas.