Ocupação integrada
por ecologia, familiarização com o mundo em todo o mundo, o desenvolvimento do discurso na classe de preferência
Sujeito: Mágico-supp
Tarefas:
o valor da água na vida humana, animais, plantas;
aperte as ideias sobre as propriedades da água: transparente, não tem cor, odor, gosto, formas, a capacidade de dissolver várias substâncias.
ativação e enriquecimento do dicionário - para formar um sistema léxico-gramatical de fala (formação de palavras, byfecção de palavras, coordenação)
desenvolvimento do discurso conectado: aprender a usar na fala tipos diferentes Propostas, desenvolver uma prova de negócios
desenvolva a atividade de pesquisa criativa, independência, iniciativa, interesse em atividades práticas.
educar a atitude de integração em relação à água como principal recurso natural, para desenvolver uma cultura ambiental.
1. Depois do Swift " Bom Dia»
Bom Dia! Eu estou dizendo a você!
Bom Dia! Eu amo todos vocês!
E peço-lhe para tentar muito hoje
Ouça atentamente e faça ótimo!
Hoje temos muitos convidados, e os hóspedes são aceitos para dar alguma coisa. Vamos dar-lhes nossos sorrisos para criar um bom humor.
Sur.Moment:Enoplenistan Luntik vem visitar crianças ..
Convidado voou para nós de um planeta distante - Luntik. Ele aprendeu que há água no nosso planeta, e Luntik e seus amigos não têm ideia de que água é. Hoje sugiro que você se lembre de tudo que conhecemos com você sobre a água e contar, sobre o seu Luntik.
Apenas avisando que Luntik não entende bem nosso discurso, então precisamos falar claramente.
2. Mostra o globo das crianças.
Você descobriu o que é? Isso é certo - globo. Como posso ligar de forma diferente? (Modelo do nosso planeta)
Lembre-se do que é indicado no globo cor verde? Castanho? Amarelo? E azul?
Que cor no globo mais? Isso mesmo, azul, porque a água leva a maior parte de toda a superfície do globo. Mas água fresca, que é necessária para pássaros, animais, homem, muito pouco. E muita água salgada, que está localizada no oceano, o mar. Vamos dizer o poema de Luntik sobre a água. (As crianças contam o poema "você ouviu falar sobre a água")
Você ouviu falar da água?
Ela diz em todos os lugares!
Na piscina, no mar, no oceano
E na torneira de água.
Como os sincelos congela,
Na névoa da floresta cai,
A geleira nas montanhas é chamada
A fita de prata vai.
Estamos acostumados a água -
Nosso companheiro é sempre!
Sem isso, nós não lavamos
Não se levante, não fique bêbado.
Eu te desafio a relatar
Nós não vivemos sem isso!
Você vai encontrá-lo em uma lagoa
E no pântano da floresta de queijo.
Viajando sempre
Nosso companheiro é água!
E me diga como uma pessoa usa água? (Respostas das crianças)
3.d \\ game. "Quem precisa de água" - colocar em torno da imagem das estatuetas de água de pessoas, pássaros, animais. Quem e para o que a água é necessária.
Fisel. Um momento o jogo "o que é água" (com a bola).
Educador. As crianças estão em um círculo, vamos jogar. Eu vou jogar a bola, e você vai responder e me jogar a bola. A água acontece:
Frio quente;
Forte fraco;
Doce - azedo;
Rápido lento;
Transparente - lamacento;
Incolor - cor;
Puro - sujo;
Sal - fresco;
Vivo - morto.
E agora eu quero oferecer-lhe para se tornar cientistas e realizar um pequeno experimento, e deixe que Luntik nos deixe ver, será útil para ele.
Experiência número 1.. Eu preparei 2 copos para você, em uma água nanita, no outro - leite. Tente ver o que está em cada um dos óculos. (As crianças assistem e tiram uma conclusão)
Por que em um copo com água vimos o assunto, mas no leite não há?
Mais uma vez nos certificamos de que a água tem uma propriedade - é transparente.
Experiência número 2: "a água não tem um formulário”
Compare a forma da água em seu copo com a água do vizinho, o professor (o educador mostra que se a água nos pratos da outra forma, a água toma a forma deste prato).
- O que pode ser dito sobre a forma de água?
Experiência número 3: "Líquido de água, pode fluir"
Para dar às crianças 2 óculos: 1 - com água, 2 - vazio. E ofereça-os para derramar água de um copo para outro. Faça uma pergunta: "A água derrama? Por que?". Conclusão: a água é líquida, derramada.
Experiência número 4: "A água não tem gosto"
Você conhece o sabor de sal, açúcar, limão, arcos? Você está bem familiarizado com maçãs, batatas, tomates, pão, bolo. Experimente a água em um gosto de vidro. É possível chamar água salgada, amarga, doce, ácida? Nenhum dos gostos familiares pode ser atribuído à água. Conclusão: a água não tem gosto. Mas se adicionarmos açúcar, a água se tornará o quê?
Experiência número 5: "A água não tem cheiro"
Quando a mãe assenta bolos e pãezinhos, o cheiro apetitoso que você sentirá atrás das portas do apartamento. A fragrância fina faz flores, perfume. E mancha a água, como cheira? Conclusão: a água não cheira.
4. Agora vamos jogar o jogo "Vamos crescer"
Você será sementes. Eu te planto no chão (as crianças se sentam). Jarko brilha o sol, eu tomo uma lata de rega e regando sementes. Eles incham e começam a diminuir o germinar. (Lentamente sobe). Aqui estão os primeiros brotos. Eles se estendem, puxam para cima, eu novamente regando as sementes com água, o sol aquece com seus raios. (Eles se levantaram para toda a altura). Que nossas flores cresceram e descartou seus belos botões. Quão linda é ...
Descobrimos que a água doce na terra ... (as crianças concordam com a resposta: pouco)
Você acha que precisa tratar a água? (Grande, economicamente)
Sim, sem água, todos vivendo na terra morrerão. A água é a vida, e a água deve ser protegida, corretamente e razoavelmente gastar. Um homem sem comida pode viver por três meses, e sem água - apenas uma semana.
Não lave, não fique bêbado
Sem água.
Não quebre as folhas
Sem água.
Sem água não pode viver
Aves, besta e homem.
E, portanto, sempre
Todo mundo precisa de água em todos os lugares!
A primavera é seca, riachos fracos,
E nós somos da tampa do guindaste, boné, boné.
Rios e mar de derretimento
Não desperdice a água em vão, em vão.
E vai passar alguns anos -
E sem água
Não não não.
Bem feito meninos! Aprendemos muito sobre o mago-água hoje e disse ao Luntik sobre isso, mas o assistente de água mostrará outra propriedade mágica.
O professor abaixa em um copo com água para cada criança de pintos de papel colorido, é uma flor esculpida dobrada com pétalas para o meio. A água penetra em fibras de papel e flores de papel florescendo na frente de crianças.
E agora vamos dizer adeus ao Luntik, ele diz que te obrigado, ele agora sabe tudo sobre a água e ele preparou presentes.
Trabalho preliminar:
Equipamento e material: ilustração no tópico "Água" , cartazes. Gotas de água, feitos de papel, pesquisa de áudio, frascos, água, leite, açúcar, brinquedos menores, vidro com água potável, tops de feltro, cola, papel colorido, borlas, guardanapos, suporte, painel em branco "Rio" .
Curso de viagem:
Q: caras, a fim de aprender o que hoje vai falar, acho que o enigma:
Se o nariz sentou-se nas borrões,
Quem é o primeiro amigo
Vai remover a sujeira do rosto e as mãos?
Sem qual mãe não pode
Nem cozinheiro nem lavar?
Sem o que nós, digamos direto,
Homem para morrer?
Para chover chuva do céu,
De modo que o pão de moagem grosseira,
Então esses navios navegavam
De modo que os cozinheiros foram cozidos,
De modo que não havia ruim
Você não pode viver sem ... (agua)
Então vamos falar sobre a água. Vamos nos lembrar do que sabemos. Nós descobrimos novos, vamos discutir, jogar.
Eu gaming workshop: "Mamãe Tuchka"
P: Vamos imaginar que sou mãe Tuchka, e vocês são meus filhos. Faça tudo o que eu digo.
Gotículas, você vai para o caminho (sons de gravação de áudio com sons de chuva). Gotas de voar no chão. Engolido, cavou (as crianças saltam). Entediado eles se tornaram uma única maneira de pular. Eles se reuniram e fluíram com pequenos fluxos alegres (As crianças compõem os córregos, de mãos dadas).
Conheceu córregos e tornou-se um rio grande (Quebras estão conectadas em uma cadeia).
Galo as gotículas para o rio grande, viajar. Fluiu, rio fluiu e entrou no grande oceano (reorganizado em uma grande dança redonda e mover-se em um círculo).
Eles nadam, as gotículas estavam nadou no oceano, e então se lembraram daquela mãe Tuchka os puniu para voltar. E então o sol é colhido. Pulmões de gotículas de aço, esticados. Eles evaporavam sob os raios do sol, e retornaram à mãe Tuchka (Emagrecimento e seard em cadeiras).
Q: Onde a gota de água se encontra?
D: Em uma gota de chuva, córrego, rio, oceano ...
Q: E quem veio até nós? Quem é Você?
Garota: Eu sou uma gotícula
P: Qual é o seu nome?
VIS: Meu nome é capital.
P: Por que você veio para nós?
VIS: Eu vim visitar minhas irmãs-gotas que vivem em seu grupo.
Q: No nosso grupo? Caras, você sabe onde você mora irmãs-gotas? Então vamos mostrar a tampa, que eles fazem essas irmãs em nosso grupo e que benefícios trazem.
II As crianças vão ao longo do grupo e fazem paradas.
I-canto da natureza - perto das plantas.
D: As flores devem ser regadas, elas estão vivas. Água seca sem água, eles precisavam de água.
Q: Corretamente pessoal. (pau uma gota)
II-Aquarium - coloque a gota.
III-lavagem na sala de serviço
D: Professor Assistente precisa de água e muito para lavar pratos, pisos, limpar a poeira, limpar no grupo. (pau uma gota)
Canto do jogo IV.
Q: Onde está a água aqui? Pelo que?
D: Para lavar os brinquedos sujos, lavar roupas de fantoche. (pau uma gota)
Quarto V-WC
D: Aqui para que possamos lavar as mãos, enfrentar, realizar requisitos higiênicos (pau uma gota)
VI - na mesa, onde há um jarro com água. (pau uma gota)
P: Bem, aqui está a tampa, quantos em nosso grupo vive irmãs-gotas, que nos trazem grande benefício. A água de um grande rio flui em tubos especiais e nos chega em jardim da infância E em suas casas - esses tubos são chamados de abastecimento de água. Quais são esses tubos chamados?
Repita ... repita ...
Para beber água limpa, lavar e lavar as mãos, você precisa tirar água - não o desperdice em vão. Se você teve suas mãos ou rosto, não se esqueça de fechar o guindaste.
O que é água, que propriedades possui é descobrir tudo isso, vamos tentar em nosso laboratório
III BASIC. Estudar "Água mágica"
P: Antes de iniciar a pesquisa, lembre-se das regras de comportamento no laboratório:
D: Não faça barulho - interferimos com os outros. Lidar com cuidadosamente pratos.
Em: Lembre-se de que o vidro pode lutar e é fácil de cortar.
D: Ouça o educador
Monitore cuidadosamente o resultado da experiência.
Tendo terminado a observação, conclua.
Q: Bem feito! Todas as regras que você lembra. Bem, o que prosseguir (As crianças ocorrem para locais de trabalho. Nas mesas de frascos, água, leite, açúcar, pequenos brinquedos, um copo com água potável)
Pesquisa
Q: Antes de vocês dois tanques de água. Você acha que a água deles é a mesma?
D: Não. Um limpo, o outro está sujo.
Q: E como você acha que a água pode ser limpa? Olha - Eu vou pegar um funil para isso, vou colocar um pedaço de papel e começar a passar a água suja através deste funil. O que recebemos?
D: A água fica limpa.
Q: E o que aconteceu com o nosso artigo?
D: creme tornou-se
P: Caras, o que você acha, em que água pescará ser capaz de viver?
D: em limpo
P: Sim, apenas em água limpa pode viver peixe e sapos.
Passei essa experiência. E agora você vai gastar suas experiências.
1 mesa - transparência da água. Omitir em um copo com leite pequeno brinquedo É visível ou não. Então em um copo com água.
Conclusão - a água é transparente.
2 Tabela - Existe um gosto da água? Vai dar cheiro de água?
Conclusão - não há cheiro e sem gosto.
3 Tabela - omite um pedaço de açúcar em água. Derretido, dissolvido.
Q: Onde na vida podemos observá-lo?
D: No café da manhã, quando colocamos açúcar no chá.
Q: O que ele é?
D: Doce.
P: O resultado do experimento - a água é uma das substâncias mais incríveis. Possui muitas propriedades:
Bem feito! Bem trabalhado. E agora não há muito descanso.
Tráfego físico.
Jogo de dedilhado "Chuva"
Chuva bêbada na palma da mão - direita Toque na esquerda
Em flores - movimentos circulares Mão direita
E na pista - ambas as mãos na frente de nós mesmos
Despeje, derrama-oh-oh! - Cabeça agitando
Nós corremos para casa - correndo no local.
Trabalho criativo IV.
P: Caras, nós dissemos que apenas um peixe pode viver em um rio limpo. Eu tenho um pequeno rio com água limpa, mas não há peixe. Vamos começar. Para fazer isso, você tem papelão, stencils e lápis.
Peixe drugue, detalhes dorisite e menor do rio (Cola).
Tente fazer tudo bem, então o peixe vai acabar bonito.
Trabalho independente de crianças. Jogando música calma calma (sons de água)
Q: Bem feito crianças! Que alegre rio puro acabamos e peixes em tudo diferente, lindo. Isso só poderia fazer boas crianças com um bom sorriso. Olhe um para o outro, sorria, desejo ao nosso bom amigo. R:
Você ouviu falar da água?
Ela diz em todos os lugares!
Na piscina, no rio, no oceano,
E na torneira de água.
Na placa você ferver,
Hits de chaleira de balsa
Nós não percebemos ela
Estamos acostumados que a água
Nosso companheiro é sempre!
Capital:
Sem mim, você não lava
Não se levante, não fique bêbado!
Eu te desafio a relatar:
Sem mim, você não pode viver!
Você vai me encontrar em uma lagoa
E no pântano da floresta de queijo,
Viajando sempre
Nosso companheiro é água!
Q: Bem feito caras! Você vê as crianças do boné mostrou um bom conhecimento sobre suas gotas de irmãs.
Capital: Obrigado pessoal! Na memória de mim mesmo te dou uma gota mágica, que levará você por uma força lifa. Só você não esquece os benefícios da água e o cuidado com isso (pendura a cada gotícula).
Nisso, nossa ocupação é concluída.
Conteúdo de software: introduzir crianças com propriedades de água . Chamar a atenção das crianças para o valor da água em nossa vida. Prenda o conhecimento das crianças sobre onde, em que forma a água no ambiente. Desenvolva curiosidade, pensamento, memória, cuidado.
Instituição educacional pré-escolar de orçamento municipal
"Jardim infantil da visão geral de" habachcha "com. Kulcolipovo "
Ecologia Exercício "Wizard Water"
No grupo sênior
Conteúdo de software:introduzir crianças com propriedades de água(gosto, cor, cheiro, fluidez). Chamar a atenção das crianças para o valor da água em nossa vida. Prenda o conhecimento das crianças sobre onde, em que forma a água no ambiente. Desenvolva curiosidade, pensamento, memória, cuidado.
WORDWORK:insira as crianças no dicionário ativo: líquido, incolor, sem gosto, transparente. Para acostumar a responder a resposta completa.
Trabalho individual:desenvolver perfeição e precisão, Kolya, EVA; Attentividade - Nikita K., Angelina; Para obter participação ativa na conversa, mais frequentemente para ativar - glória, Lisa, Nastya K., Evelina.
Trabalho preliminar:histórias de leitura, contos de fadas cognitivos; Experimentos.(transformação de neve em água, etc.); Conversas sobre o tema: "Onde posso encontrar água", "quem vive na água".
Materiais e equipamentos:Inventário para experimentos: óculos de água(pelo número de crianças)Óculos vazios, sal, açúcar, mangall, colheres, bacia, navios de formas diferentes, folha branca de papel, xícaras com leite, guardanapos, símbolos denotando propriedades de água.
Curso de viagem:
As crianças brincam na recepção. O "rio" de gravação de áudio está incluído.
Caras, ouvir? O que é?(Respostas das crianças)
Sim, com razão que este é um fluxo. Ele nos chama para a ocupação. Vá para o grupo.
Você adivinhou, qual será a nossa ocupação? Adivinha o enigma:
Ela e no lago, ela e uma poça
Ela e na chaleira, nós fervemos
Ela corre no rio, farfalhar.
O que é? (agua)
O que vamos falar hoje?
Sim, sobre a água. - Onde posso encontrar a água?(Respostas das crianças)
Por que precisamos de água? Quem mais precisa de água?(Respostas das crianças)
Você ouviu falar da água?
Eles dizem isso em todos os lugares!
Na piscina, no mar, no oceano
E na torneira de água,
Como os sincelos congela,
Na névoa da floresta cai,
Na placa nós fervemos.
Hits de chaleira.
Sem ela nós não lavamos
Não se levante, não fique bêbado!
Eu ouso me reportar a você
Sem isso, não podemos viver.
O que é água?(Respostas das crianças)
Hoje vamos tentar aprender um pouco sobre a água.
Experiência 1. Vá para a bacia, pegue as xícaras com água e derrame na bacia. O que você fez agora com água?(derramado, estouro)
Coloque a água em garrafas diferentes.
Conclusão: a água é um líquido. Ela flui. Pode ser derramado, estouro de um vaso para outro. A água pode ser derramada em uma embarcação de qualquer forma.
Para vocês melhor lembrar disso, preparei esse símbolo.
(anexar ao quadro)
Sente-se nas mesas, vamos continuar nossa lição no laboratório.
O que você acha que a cor é água?(Respostas das crianças) Vamos checar.
Experiência 2. "Água incolor"
Na mesa no vidro do tutor com leite e um copo com água. - Que cor é o leite?(Branco) . E você pode dizer sobre a água, o que é branco?(Respostas das crianças)
Pegue um copo com leite e coloque a foto. Você pode ver uma foto? Por quê? Pegue um copo com água e também coloque a foto. E através da água uma foto é vista? Que água? Você vê uma foto através de um copo com água?
Conclusão: Conclusão: a água não tem cores, é incolor, transparente.(Antes de crianças, o símbolo desta propriedade é pendurado).
Caras, e eu sei que a água pode mudar sua cor. Quer ter certeza de que?
Experiência 3. "A água pode mudar sua cor"
Na mesa no tutor 2 xícaras com água, verde, manganês.
Eu adicionarei uma mágica cristalina na água agora(manganês) e vamos ver o que acontece com a água. Mudou sua cor de água? E agora você pega uma varinha de algodão e traseira em uma xícara com água. Qual foi a água em suas xícaras?
Conclusão: a água pode mudar a cor dependendo do que foram adicionados.
E agora, sugiro que vocês tente água a gosto. O que é ela? Doce? Salgado? Amargo?
Conclusão: a água não tem gosto, é sem gosto.(Símbolo é pendurado).
Experiência 4. "A água pode tomar todos os gostos"
Vamos ter uma pequena experiência com você. Coloque em um copo com substância de água que está na sua mesa. Mexer. O que aconteceu com a água? Ela mudou de cor dela? Agora tente água. O que ela provou?(Respostas das crianças) O que você acha que adicionou à água?(Respostas das crianças)
Conclusão: Acontece que a água pode tomar o sabor dessa substância que adicionou.
Experiência 5. "A água não cheira"
E agora, eu sugiro que vocês sniff água. Vai dar cheirar alguma coisa?
Conclusão: a água não cheira nada, ela não tem cheiro.(O símbolo desta propriedade é hospedado)
Por favor, vá para o quadro. O que falamos hoje na aula? Diga-nos o que você aprendeu sobre a água hoje?
Eu gostei da nossa lição. Qual tarefa foi a mais interessante? Qual é o mais difícil. Nós falaremos muito sobre a água e descobriremos ainda mais. Nossa ocupação é concluída. Bem feito!
Pesquisa
Experiência 1.
Objetivo. Mostre que há ar no solo.
Equipamento e materiais. Amostras de solo(solto); Bancos com água. (para cada criança); Grande banco com água no tutor.
Experiência de conduta. Lembrar que no reino subterrâneo - solo - muitos inquilinos vivem(horas de chuva, moles, besouros, etc.). O que eles respiram? Como todos os animais, ar. Sugira verifique se há ar no solo. Abaixe para o frasco com solo de amostra de água e sugira para observar se as bolhas de ar aparecerão na água. Então cada criança repete a experiência de forma independente e faz as conclusões apropriadas. Todos juntos descobrir: quem tem bolhas de ar na água mais.
Experiência 2.
Objetivo. Mostre que, como resultado de puxar o solo(Por exemplo, em caminhos, playgrounds)as condições de vida dos habitantes subterrâneos se deterioram e, portanto, estão se tornando menos. Para ajudar as crianças a concluir independentemente a necessidade de cumprir as regras de comportamento nas férias.
Equipamento e materiais. Para amostra solo: o primeiro - de um enredo que as pessoas raramente visitam(solo solto) ; O segundo é do caminho com uma terra firmemente bateu. Para cada amostra do banco com água. Existem rótulos(Por exemplo, em um banco, em que você abaixará a amostra do solo do caminho, cortado do papel, a silhueta da faixa humana, e do outro - desenho de qualquer planta).
Experiência de conduta. Lembrar as crianças de onde amostras de solo(Melhor para selecioná-los juntos com crianças em sites que são bem familiares para eles). Oferta expressar suas hipóteses(Onde está o ar no solo mais - em lugares que adoram visitar as pessoas, ou onde a perna de uma pessoa raramente passa)justifique-os. Ouça a todos, resumir suas declarações, mas não avaliar, por lealdade(ou infidelidade) as crianças devem ser convencidas de suas suposições no processo de experimento.
Ao mesmo tempo, abaixe as amostras de solos em frascos com água e assista quais deles são mais bolhas de ar(na amostra de solo solto). Pergunte às crianças onde os habitantes subterrâneos são mais fáceis de respirar? Por que o ar "sob o caminho" menos?(Talvez esta questão para as crianças não sejam fáceis de responder, mas que pelo menos tente fazê-lo. É importante que aprenderem a tirar conclusões com base nos experimentos.)Quando vamos no chão, então "Davim" em suas partículas, eles parecem ser comprimidos, o ar entre eles é menor e menos.
Experiência 3.
Objetivo. Mostre que, ao comprimir o pedaço da terra, como era, "vai" ao ar.(É realizado como um adicional para o anterior.)
Equipamento e materiais. Amostras de solo - pedaços soltos, terra molhada(para cada criança).
Experiência de conduta. Distribuir para as crianças pedaços de terra. Deixe-os considerá-los e lembrar como eles parecem. Preste atenção ao fato de que existem "lugares vazios" dentro de nódulos - lá e "escondendo" o ar. Então sugira apertar o pedaço da terra na sua mão. O que aconteceu com ele? Como ele se tornou? Isso aumentou ou diminuiu? Por que diminuiu? Os bolsos se tornaram menos, porque "lugares vazios" entre as partes da Terra eram menos, eles "pressionaram" uns aos outros, e o ar "esquerda": não havia lugar para ele. Da mesma forma, a Terra em caminhos, estradas e o ar "folhas" é comprimido sob a gravidade do nosso corpo.
Após a experiência, faça perguntas.
Nas florestas, parques, quadrados muitos caminhos. Onde você pode encontrar mais seres vivos - no chão sob os caminhos ou em sites que as pessoas não visitam? Por quê?
O que acontece com os residentes subterrâneos se as pessoas na floresta não vão andar ao longo de caminhos, mas em todos os lugares onde querem?
Nos gramados você pode ver os sinais chamando por não andar neles, mas as pessoas muitas vezes não atingem essas chamadas. O que acontece com habitantes subterrâneos nesses lugares?
Ouça as suposições das crianças(Eles devem ser baseados na compreensão dos resultados dos experimentos)e resumi-los: quanto mais lugares na floresta, as pessoas vão sair no parque, os moradores menos subterrâneos permanecerão lá. Em algumas áreas, eles geralmente podem desaparecer, o que está acontecendo agora em muitos lugares de recreação.
A tarefa do professor é trazer filhos à conclusão sobre a necessidade de comportamento ambientalmente competente na floresta, parque:
É aconselhável caminhar ao longo dos caminhos, tente não pisar tudo por aí; Assim, você pode salvar "em casa" e até mesmo a vida de muitos habitantes subterrâneos. Bem, se as próprias crianças criarem as regras e exibindo os símbolos.
Experiência 4.
Objetivo. Mostre como ocorre a contaminação do solo; Discutir possíveis consequências disto.
Equipamento e materiais. Dois frascos de vidro com amostras de solo e dois tanques de água transparentes; Em uma água limpa, no outro - sujo(solução sabão em pó Ou sabão para que a espuma fosse clara).
Experiência de conduta. Ofereça às crianças a considerar a água em ambos os tanques. Qual é a diferença? Diga-me que em uma água limpa de chuva; Em outra água suja, que permaneceu após a lavagem. Nós despejamos essa água em casa na pia, e apenas respingo fora da cidade. Oferecer às crianças para expressar suas hipóteses: o que acontecerá com a Terra se é água pura? E se sujo? Despeje o solo em um banco com água limpa, no outro - sujo. O que mudou? No primeiro banco, o solo ficou molhado, mas permaneceu limpo: será capaz de beber uma árvore, lâmina. E no segundo banco? O solo tornou-se não só molhado, mas também sujo: apareceu bolha, pinga. Coloque os bancos nas proximidades e ofereça compare amostras de solo após a rega. Faça as seguintes perguntas às crianças.
Se eles estavam no local de uma escuta ou um relógio, qualquer que seja o solo escolher para sua casa?
O que eles sentiriam se tivessem que viver em uma terra suja?
O que eles pensam em pessoas que poluíram o solo? O que eles pediriam por eles se você soubesse como falar?
Alguém viu como a água suja cai no solo?
Tome uma conclusão: na vida, como em contos de fadas, há "água ao vivo"(Ela cai no chão junto com a chuva, neve de cera; ela vai gostar de plantas, animais)Mas há ambos os "mortos" água - sujo(Quando cai no solo, os residentes subterrâneos têm que ser ruins: eles podem ficar doentes e até perecer). De onde vem a água "morta"? Ele flui através dos canos de fábrica, cai no solo após a lavagem de carros(Mostre as ilustrações correspondentes ou em uma caminhada para encontrar esses lugares no ambiente próximo, naturalmente, não esquecendo as regras de segurança). Em muitos lugares em nosso planeta, o solo terrestre está contaminado, "doente" e não pode mais alimentar as plantas com água limpa, e os animais não podem viver em tal solo. O que segue disso? Precisamos cuidar do reino subterrâneo, tente sempre limpar nele. Em conclusão, discuta as crianças para fazer isso.(Cada um deles) seus pais, educadores. Diga-nos que em alguns países aprenderam a "tratar" o solo - limpá-lo da sujeira.
Conteúdo de software:Tarefas Educacionais: Para dar aos filhos o conhecimento de que a água tem três estados agregados: sólido (neve, gelo), gasoso (pares), líquido.
Expandir o conhecimento das crianças sobre o significado da água na vida de uma pessoa ( fonte de água A vida é necessária para manter a vida e garantir a saúde humana).
Seguro conhecimento sobre as propriedades da água e da neve.
Desenvolvendo tarefas: Desenvolva-se em crianças atenção, memória, pensamento, fala conectada, a capacidade de observar, comparar, analisar, tirar conclusões.
Desafios Educacionais: Trilho em crianças interesse em experimentar, precisão no trabalho, a capacidade de trabalhar juntos.
WORDWORK: Ativar no discurso das palavras das crianças: laboratório, assistente de laboratório, experimentos.
Material:Demonstração: Apresentação no tópico: "Água", globo, garrafa térmica com água fervente, espelho, laptop, tela para o projetor.
Dispensando:2 copos com água, neve e gelo em placas de brinquedo, colheres de brinquedo de plástico.
Integração de áreas educativas:
Conhecimento; Comunicação; Ficção de leitura; Música; Educação Física.
Atividades: Jogo, experimental, comunicativo, leitura de ficção.
Trabalho preliminar:
1) Considere ilustrações: "chuva", "inverno".
2) Conhecimento com o Globo.
3) mistérios de água livre.
4) Obras de leitura: K.D. Shushinsky "River", I.R. Smolyanova "Beleza da água", i.m. Novikova "gotículas incríveis".
5) Observação da água na natureza.
6) Realização de experimentos com água: "A água não tem gosto", "a água não tem cheiro", "água transparente", "na água, algumas substâncias se dissolvem, e outras - não", não está afundando. "
Move direta atividades educacionais:
(As crianças entram no grupo e cumprimentam os hóspedes)
EU. Parte de entrada (Rain Music Sounds).
Educador Palestras: viveu foi uma chuva. Ele adorava andar pelas ruas, batendo nos telhados das casas. Havia muitas gotas engraçadas na chuva (risadas em um gravador) uma dessas gotículas e veio nos visitar. O nome da tampa pela tampa. Dê o inferno com a tampa. (O tutor mostra as crianças uma gotícula e anexá-la à placa). A gota hoje estará conosco.
Ii. Parte principal:
Educador: O que você acha que a gota vive?
Crianças:A gota vive na água.
Educador: É verdade que ela mora na água. Quem conhece o poema sobre a água?
(A criança lê um poema):
Você ouviu falar da água?
Eles dizem isso em todos os lugares!
Na piscina, no mar, no oceano.
E na torneira de água.
Como os sincelos congela,
Na névoa da floresta cai,
Na placa nós fervemos,
Hits de chaleira.
Sem isso, você não lava
Não se levante, não fique bêbado!
Eu te desafio a relatar:
Sem água, não podemos viver.
Educador:Caras, você adivinhou, o que estamos falando hoje com você hoje?
Crianças:Hoje vamos falar sobre a água.
Educador:Direito. Vamos falar sobre a água e seu significado na vida de uma pessoa. Vamos pelas cadeiras, vamos ver quanta água na terra. (As crianças oferecem para ver a apresentação "água" na tela) ... Repita onde a água é encontrada na natureza? (Respostas das crianças). Por que você precisa de água para o homem?
Crianças:A água é necessária para beber, lavar, lavar os pratos, cozinhar comida, lavar a roupa interior, regando as plantas.
Educador:Bem feito, todos disseram direito. E agora vou imaginar que não havia uma única gota de água no planeta. O que acontecerá então?
Crianças:Todos vivendo no planeta morrerão.
Educador:Isso mesmo, o planeta permanecerá sem seres vivos. Os cientistas instalaram: uma pessoa sem comida pode viver 3-4 semanas, e sem água 3-4 dias, então ele morrerá. No nosso corpo também, muita água. Na água da terra em todos os lugares. Diga-me, que modelo da Terra temos no grupo?
Crianças:Nós temos um globo.
Educador:TRUE (crianças mostram um globo). Aqui está um globo. Tais ver nossos astronautas do planeta do espaço. Que forma é o nosso planeta?
Crianças: Formulário redondo da Terra do planeta.
Educador:Bem feito. E que cor pintou mares e oceanos no globo?
Crianças:Mares e oceanos pintados de azul.
Educador:Nosso planeta é, portanto, chamado de planeta azul. Quais são os nomes de todos os mares e oceanos na terra? (Suposições infantis). Toda a água na terra é um único oceano do mundo ... vamos jogar o jogo "Que água acontece". (O tutor joga a bola e as crianças chamam as propriedades da água).
Crianças: A água é transparente, é sem gosto, inodoro, na água, os itens se dissolvem, e outros - não, a água empurra itens de luz, e itens pesados \u200b\u200bna água são afogados, etc.
Educador: Você gosta do boné. E agora vamos jogar o jogo "Sugarb".
(Guardado Fizkultminutka)
Educador: Olhe quanta neve fica na rua. Como as desvios formaram, você sabe?
Crianças:Os flocos de neve são abaixados ainda mais baixos e menores e caem no chão ao lado do outro, uns aos outros.
Educador: Imagine que você é flocos de neve. Na rua da neve. Flocos de neve subindo no ar, dança e, circulando, caindo lentamente no chão. Então eles afundaram e abaixaram e baixam e silenciosamente estavam no chão ao lado um do outro. Havia tantos flocos de neve que um snowdrift foi formado.
(As crianças estão dançando, circulando sob música clássica calma. Eles estão indo juntos e formam um "snowdrift").)
Educador:Caras, e também sabemos que com água você pode jogar e conduzir experimentos. As experiências de água são realizadas no laboratório. E você gostaria de ter experiências a si mesmo e descobrir que tipo de água pode ser? (Respostas das crianças).
E agora vamos ao nosso laboratório e continuaremos a conversa sobre a água. Diga-me, o que denota a palavra "laboratório"?
Crianças:Esta sala onde os experimentos são realizados.
Educador:Por que os laborantes trabalham em casacos brancos? (Consolidar no discurso das palavras das crianças: laboratório, assistente de laboratório, experimentos)
Crianças:O laboratório é muito limpo, não deve haver cheiros estranhos, sons, poeira. (As crianças vão ao "laboratório").
Educador:Vá para o laboratório . Vamos dar uma queda no laboratório também, vamos estudar conosco para fazer experimentos. (As crianças usam roupões de banho sentado em cadeiras). No laboratório, você precisa se comportar em silêncio, sente-se diretamente, não interfira um com o outro.
Vamos jogar o jogo: "Diga uma palavra". Eu li o poema - um mistério e você adiciona a palavra apropriada:
Calmamente, quieto, como em um sonho
Cai no chão ... (neve).
Todos funcionam comida,
Todo mundo quer brincar ... (bolas de neve).
Do céu, todo mundo escorreia vazio
Prata ... (flocos de neve).
Como uma jaqueta branca
Vestido (boneco de neve).
Na clareira, no prado
Tudo diminui ... (bola de neve).
Perto da figura de neve,
Esta é uma garota ... (Neve Mary).
Aqui está divertido para os caras
Tudo mais forte ... (queda de neve).
Na neve, veja
Com um peito vermelho ... (bullfinches).
Como se em um conto de fadas, como em um sonho,
Terra tem tudo decorado ... (neve).
Quais palavras você adivinha nesses enigmas? Repetir.
Crianças:Neve, bolas de neve, flocos de neve, bola de neve, queda de neve, boneco de neve, donzela de neve, bullfinch.
Educador:Como são todas essas palavras?
Crianças:Palavras são semelhantes a uma palavra neve.
Educador:Direito. O que pode ser dito sobre a neve? O que ele é?
Crianças:Neve frio, macio, branco, fofo, fácil ...
Educador:E agora vamos nos transformar em Wizards e experimentar a neve. O que é neve?
Crianças:A neve é \u200b\u200bágua. Estas são gotículas de água congeladas.
Educador:Coloque uma pequena neve com uma colher na minha palma e veja o que aconteceu?
(As crianças colocam neve nas palmas das mãos e olham o que acontece com ele).
Crianças:A neve derrete, se transforma em água.
Educador:E agora pegue uma fatia de colher de gelo. O que é gelo?
Crianças: Gelo - água sólida.
Educador:Coloque a neve em um copo com água, e o gelo é no outro em um copo com água. O que está acontecendo?
(As crianças realizam experimentos - diminuíram a neve e o gelo na água).
Crianças: Eles derreterem.
Educador:Isso mesmo, eles diminuem gradualmente, se transformando em água. Preste atenção ao tempo para o qual a neve e o gelo derretam.
Crianças:A neve é \u200b\u200bmais rápida, e o gelo é mais lento.
Educador:Caras, como você acha que é mais fácil - gelo ou água?
Crianças:O gelo é mais fácil que a água.
Educador:Direito. Como você adivinhou?
Crianças:Quando soltamos o gelo na água, ele não se esgueirou.
Educador:Bem feito. O que você vê de mim na mesa?
Crianças: Há uma garrafa térmica na mesa.
Educador:Na thermos água quente. Agora vou abrir a tampa e você assistir atentamente (o tutor abre a tampa da garrafa térmica). O que você notou?
Crianças:Casal sai da garrafa térmica.
Educador:Isso pode ser verificado colocando o espelho sobre a balsa (o tutor mantém um espelho sobre a balsa, mostra os filhos do casal no espelho).
O que você vê no espelho?
Crianças:No espelho são gotículas visíveis de água.
Educador:Este é um casal. Que conclusão pode ser feita de todos os experimentos feitos?
Crianças:Neve, gelo, casais são água.
Educador: Neve e gelo - condição sólida de água, vapor - condição gasosa de água. A água em um copo é um estado líquido de água. Que terminou nossos experimentos. Eles realmente gostaram do boné. Eu sugiro remover roupões de banho e aproxime-se do conselho.
Iii Parte final:
Educador: Todos vocês hoje foram respondidos corretamente. E agora a tampa convida você a se aproximar dos esquemas novamente e lembrar que você aprendeu sobre a água hoje? Que propriedades da água repetimos? Quais jogos jogados?
Crianças:Hoje falamos muito sobre a água. Aprendemos que vapor, neve, gelo também é água. Repetido que a água é transparente, é sem gosto, inodoro, na água, os itens se dissolvem e outros - não, a água empurra itens de luz, e itens pesados \u200b\u200bna água são afogados. (As crianças repetem de acordo com o esquema). Nós éramos técnicos laboratoriais, conduzidos experimentos. Jogando jogos: "Verão", "Diga uma palavra".
Educador: Graças a todos pelo trabalho. Nós realmente gostamos do Capshka com você para trabalhar. Vamos deixar a gotícula no grupo antes da primavera? (As crianças concordam, diga adeus aos convidados).
Mbdou "krasnoshertsovsky kindergarten"
Ruzaevsky. Área municipal
Sujeito:« Wizard-Water »
Uma aula abstrata para as crianças preparatórias
grupo de terapia de fala(Final).
Preparado: professor - fonoaudiólogo
Miroshina Natalia Nikolaevna.
Sackages:
Educacional:
Intensificar e expandir o dicionário sobre os temas "água", "inverno", "transporte", "flora e fauna da terra"; Continue a aprender a selecionar palavras - sinais e palavras - ações para as palavras "neve", "gelo"; Prenda a capacidade de formar substantivos com um sufixo frágil-laxeado;
Prenda a ideia elementar do ciclo de água na natureza;
Prenda os nomes de transporte de água e habitantes de água.
Em desenvolvimento:
Exercício na seleção de palavras-antônimos;
Melhorar a capacidade de coordenar o numeral com a frase;
Prenda as habilidades da síntese sonora da palavra;
Desenvolver percepção fondememática;
Continue a aprender a fazer uma proposta para um enredo e esboçar-os graficamente;
Corregular articulação, general e pequena motilidade;
Desenvolva habilidades cognitivas, inteligência.
Educacional:
Para trazer simpatia, empatia e atitude cuidadosa em relação ao recurso hídrico.
EQUIPAMENTO
1. Posters: "Circulação da água na natureza", "estados de água agregados", "vista da janela."
2. Ilustrações: objetos de água, fenômenos naturais De água, habitantes de água, imagens de plotagem sobre água.
3. Espelhos; gotas de papel, flocos de neve, pingentes; Bonecos de neve de quebra-cabeças; gravador, gravações de áudio de fenômenos de água, com a voz da rainha da neve; Concha; Quadro-negro com marcador; Painel com fita; Bola - "bola de neve".
Curso de viagem.
Organizando o tempo
Terapeuta da fala. Caras, adivinhe o enigma.
Da montanha, correndo sem dificuldade,
Ela chocalha como trovão.
Em um dia gelado, ela é dura -
Ruby pelo menos um machado!
Sua jornada e para o céu ela
Tira então.
Agora você me responde:
Ligue para ela ... (água).
Hoje vamos falar sobre água na sala de aula e não apenas sobre a água, mas sobre a água do feiticeiro. O que você acha, por quê?
Crianças. A água é muito, muito diferente - pode rapidamente atravessar o riacho, espirrando no mar, tornando-se floes de gelo frios ou vapor quente.
Terapeuta da fala. Isso é o que é diferente!
Viajar sobre gotículas de viagem na natureza
Terapeuta da fala. A água na natureza viaja em um círculo. Lembre-se de como isso acontece com esta foto.
Crianças com um discurso Copyright "Circulação de água na natureza" Poster fala sobre este processo natural.
Quando muitas gotas se acumulam no Tuchka, ela se torna de perto. Então Mom-Tuchka envia gotas para o chão, os pune para derramar uma chuva quente, para beber terra, plantas, animais, reabastecer os reservatórios e depois voltar!
E aqui são gotas de Tuchka à Terra. Eles saltam, brincam, mas era chato pular separado. Eles se reuniram e fluíram com pequenos fluxos alegres.
Perdeu os córregos e tornou-se um grande rio largo. As gotas flutuam em um rio largo, viajando. Tecla fluiu o rio e entrou no mar profundo, e do mar fluía para o enorme oceano.
Eles flutuaram as gotas no oceano, e depois se lembraram daquela mãe - Tuchka os puniu para voltar. E aqui apenas um sol endureceu.
As gotículas eram pulmões claros e se estendiam e retornaram a Mom-Tuchka. Ela sentia falta deles sem eles, depois de um tempo, ela os deixa ir ao chão novamente.
Vamos imaginar que nossa língua se transformou em uma queda, e agora vamos mostrar a língua, como a água viaja pela natureza.
Ginástica articulada
em Gravação de Áudio
1. Inflar as bochechas alternadamente, ambas de uma só vez (as gotículas se acumulam na música, a Tuchka está se tornando cada vez mais).
2. A liberação de ar da boca gradualmente (chuva derramou do Tuchka).
3. "Swing" (gotículas gotejam do Tuchka para o chão).
4. "Snake" (gotículas se fundem em fluxos finos, então um rio largo é formado).
5. "A lâmina" (do rio, as gotículas caem no mar).
6. "Cup" (das gotas do mar caem no oceano profundo).
7. "Cogumelo" (um forte vento soprado e ondas altas apareceram no oceano).
8. "Gorka" (nas gotículas do oceano subiram ondas altas).
9. "Carregue o lábio superior" (um sol brilhante olha para o oceano).
10. "Swing" (as gotículas se tornaram leves e esticadas para a mãe - Tuchka).
Terapeuta da fala. Gotas de água na natureza vão, "movendo" em um círculo. Eles caem de nuvens na forma de chuva (neve), viajando ao redor do chão, e depois sob os raios do sol são retornados de volta. A água não desaparece, mas só se vira de um estado para outro e viaja.
Estados de água agregados
na natureza
O fonoaudiólogo com crianças é adequado para cartazes sobre os estados agregados de água.
Terapeuta da fala. Quando a água cai de nuvens - em que condição é isso? Se chover - em líquido, se a neve estiver em sólida. Quando evapora a partir da superfície da terra e retorna às nuvens, que estado a água adquire? Gasoso. Onde na natureza pode conhecer a água em estado líquido, sólido e gasoso?
As crianças chamam objetos naturais e fenômenos sobre os estados agregativos de água.
Acordo numérico
com frase
Educação de substantivos.
com um sufixo dimensional
Terapeuta da fala. Caras, vamos brincar com a neve no jogo "Nazis Laskovo".
As crianças chamam objetos naturais e fenômenos associados à água com um sufixo de laquating diminutivo.
neve - ... (bola de neve)
drop - ... (gotícula)
rio - ... (Ratchonka)
chuva - ... (chuvas)
cloud - ... (nuvem)
cloud - ... (Tuchka)
icy - ... (Iceclock)
sosila - ... (Soselka)
poça - ... (poça)
lagoa - ... (Pradik)
Seleção de adjetivos
comunhões, verbos.
para substantivo
O fonoaudiólogo oferece às crianças para dizer à rainha da neve sobre a neve e o gelo e para cada resposta correta do fluxo para colocar a gota no balde.
Neve (o que?) - Branco, limpo, nítido, solto ...;
neve (o que faz?) - vai, prata, brilha, moscas ...;
gelo (o que?) - frio, frágil, transparente, sólido ....
Em quais palavras "vive" a palavra neve? - Bola de neve, bullfinch, snowdrop, ....
Em quais palavras "vivem" a palavra gelo? - gelo, gelo, quebra-gelo, ....
A rainha da neve pede crianças para recolher seus bonecos de neve dos guardiões, então talvez ela mude de ideia e deixe a água na terra em diferentes estados.
Jogo "rewrote Boneco de neve"
(de quebra-cabeças)
Fizkultminutka "boneco de neve"
As crianças mostram movimentos de acordo com o texto.
Venha, amigo, ousado, amigo,
Kati na neve sua bola de neve.
Vai se transformar em um com
E vai se tornar um comkman com.
Seu sorriso é tão leve!
Dois olhos, chapéu, nariz, vassoura ...
Mas o sol pagará um pouco -
ALAS! - E não há boneco de neve.
Seleção de antônimos
O jogo com a rainha da neve "contar o contrário." Para cada resposta correta, as crianças colocam em uma gota em um balde. A gravação de áudio é usada com uma voz da rainha da neve que pronuncia o texto a seguir.
O floco de neve é \u200b\u200bleve, e icicle ... (pesado).
O fluxo é estreito e o rio ... (largura).
Terra negra e neve ... (branco).
A primavera é limpa, mas uma poça ... (sujo).
A água é fria e casais ... (quente).
O rio está perto e o mar ... (longe).
Little Pond, e o oceano ... (grande).
O rio da montanha flui rapidamente, e a planície ... (lento).
Síntese sonora de palavras
A rainha da neve diz que ele congelou todos os habitantes aquáticos. O fonoaudiólogo encontra a concha e diz às crianças que ela nos ajudará. Mas da concha fria não pode falar em uma palavra inteira, ela só pronuncia sons.
O fonoaudiólogo aplica uma concha para a orelha e pronuncia os nomes dos habitantes aquáticos com sons separados.
As crianças com uma concha compõem os nomes dos habitantes aquáticos - kit, som, peixe, pique.
Trabalhe na estrutura de palavras de palavras
Terapeuta da fala. Caras, Shell pede para ajudar a acomodar os habitantes da água em corpos de água. Mas primeiro, nome, que água objetos "construir" água? e definir o número de sílabas em seus nomes.
Jogo "jogando habitantes de água em seus corpos de água"
As crianças desdobram imagens com imagens de habitantes de água em objetos de água.
Elaboração de propostas
de acordo com fotos de cena
As crianças respondem.
O fonoaudiólogo oferece às crianças para elaborar propostas para fotos de plotagem e escrevê-las graficamente no quadro.
Terapeuta da fala. Sem água, não faça muitas coisas simples. A água não substitui nada! Portanto, a água deve ser protegida. Depois de usar a torneira de água, ela deve ser fechada! Na água move o transporte. Como isso é chamado? Qual transporte de água você conhece?
As crianças respondem.
O jogo "Fechar Transporte de Água de Snowflower".
Trabalhe no motor raso
Terapeuta da fala. A rainha da neve ainda é prejudicial e não quer deixar água na terra em diferentes estados agregados.
O fonoaudiólogo oferece às crianças para pensar o que pode ser feito. Como superar a rainha da neve?
As crianças respondem.
O fonoaudiólogo oferece às crianças das gotas coletadas no balde para colocar uma tucca, de onde uma chuva quente e quente que e examina a rainha da neve.
Crianças sob gravações de áudio lançam uma tucca.
Momento surpresa. Isso é o que resta da rainha da neve - "açúcar de açúcar" em flocos de neve.
As crianças distribuem marshmallows em guardanapos de papel.
Resultado
Avaliação do trabalho das crianças.
