Uma lição integrada sobre experimentação no grupo mais velho.
"Este balão incrível"
Atividades de pesquisa cognitiva.
Objetivo: familiarizar as crianças com o conceito de "ar", suas propriedades, papel na vida humana. Desenvolva habilidades de observação. Cultive o interesse pela vida ao seu redor, a curiosidade.
Tarefas:
1. Promover as atividades cognitivas e de pesquisa das crianças através da experimentação elementar: a capacidade de realizar experimentos, expressar suas suposições, demonstrar o resultado com a ajuda de ações e palavras.
2. Para criar um clima emocional no grupo para atividades conjuntas, para formar nas crianças uma atitude benevolente para com o outro.
3. Desenvolvimento da percepção holística, a capacidade de reproduzir uma imagem holística de um objeto, de desenvolver habilidades de comunicação.
4. Garantir a aquisição de experiência de interação em pares, superando o medo do contato tátil.
5. Exercício de auto-análise e resposta emocional das crianças em todas as fases da aula, para consolidar emoções positivas.
Trabalho preliminar:observar a temperatura do ar, fazer experiências para identificar a presença e propriedades do ar, brincar com o vento, falar sobre o papel do ar na vida das plantas, animais e humanos.
Equipamento: carta, um copo d'água, um canudo (para cada criança), apitos, sacolinhas plásticas, um leque, uma folha de papel branca, um balão.
Curso da aula:
Educador:
Então pessoal, vamos começar nossa lição. Olha, os convidados vieram até nós hoje, vamos dizer olá para eles. (ouve-se uma batida na porta, o "carteiro" entrega o envelope)
Pessoal, vejam, chegou uma carta ao nosso jardim de infância, vamos ver de quem (a professora examina atentamente a carta). Do burro do Bisonho, vamos abrir e ler."Olá, pessoal! Recentemente estive visitando a Owl, ela me deu um balão e por algum motivo disse que não era um balão simples, mas um balão incrível. Não entendo o que pode ser surpreendente nele, um balão comum ?! Pessoal, talvez vocês possam me ajudar a entender o que há de tão incrível nisso? Esperarei muito por sua resposta. Donkey Eeyore ".
Educador: Bem, pessoal, podemos ajudar o burro? Você não acha que um balão pode nos dizer algo?
Educador: Você sabe por que o balão é chamado de ar?
(Porque há ar dentro da bola)
Educador: hoje aprenderemos o que é o ar, em que consiste, para que precisamos dele.
Educador: Agora adivinhe o enigma:
Passa pelo nariz até o peito,
E mantém o caminho de volta.
Ele é invisível, mas ainda
Não podemos viver sem ele. (ar)
Por que não podemos ver, ouvir e sentir? (Porque ele é invisível). Vamos nos transformar em pequenos pesquisadores e conduzir alguns experimentos com o ar para ajudar o burro Eeyore a entender o que é o ar. Sentem-se, meus pequenos exploradores.
1) Para começar, veremos ar. Vamos pegar um saco plástico. Veja o que está nele? (vazio). Sim, está vazio e pode ser dobrado várias vezes. Agora vamos puxar o ar para dentro do saco e girá-lo. (Parado, balance o pacote de um lado para o outro; segure o pacote em suas mãos, imóvel e ao mesmo tempo mova-se rapidamente pela sala) O que aconteceu com o pacote? Na verdade, a embalagem mudou de forma, está cheia de ar. Com o que se parece? (respostas).
O ar ocupava todo o espaço da embalagem. Agora vamos desamarrar o saco e deixar o ar sair dele. O que mudou? O pacote está vazio novamente. Eu quero saber porque? (respostas).
E assim, descobrimos que o ar é transparente e, para vê-lo, você precisa capturá-lo. E fomos capazes de fazer isso. Pegamos o ar e fechamos em um saco. E então eles o soltaram. Isso significa que existe ar ao nosso redor.
2) Mas eu me pergunto se tem ar Dentro de nós , O que você acha? (respostas).
Vamos dar uma olhada. Pessoal, vamos soprar em um tubo mergulhado em um copo d'água. E vamos ver o que acontece.
Oh pessoal, o que está acontecendo com a água? (saem bolhas).
Bolhas? Como eles chegaram lá? Só havia água no copo (respostas).
Educador : As bolhas são o ar que está dentro de nós. Assopramos em um tubo e ele sai na forma de bolhas. Mas, para soprar mais, primeiro inspiramos ar novo e, em seguida, expiramos pelo tubo e as bolhas são obtidas.
É assim que poderíamos Vejo ar. Agora, vamos descansar um pouco!
Educação Física.
O vento sopra, o vento sopra.
Soprando, soprando. (as crianças acenam com as mãos)
Folhas amarelas
Arranca a árvore. (na ponta dos pés, estenda a mão e "arranque as folhas")
E as folhas estão voando
Sobre o caminho da floresta. (correndo em círculos ou girando no lugar)
As folhas estão caindo
Bem sob nossos pés. (agache-se lentamente)
Educador : Bem, aqui descansamos um pouco e podemos continuar nossa pesquisa, tomem seus lugares.
3) Você acha que podemos sentir ar? Para que possamos sentir isso, precisamos fazer fãs. Pegamos uma folha de papel e começamos a dobrá-la como um acordeão.
Agora vamos acenar um leque para nós. Como nos sentimos? (respostas).
Isso mesmo, sentimos a brisa. Afinal, o vento é o ar. É assim que podemos sentir o ar. E vamos dar nossos lindos leques para um burro, colocá-los em uma caixa (as crianças colocam os leques em uma caixa), e hoje eu irei no correio e mandarei um pacote para o burro.
4) Podemos ouvir o ar?
Educador : E aqui você pode. Gente, como é que vem o som? (respostas)
Mas, na verdade, o som ocorre quando há um movimento de ar muito rápido para a frente, isso é chamado de vibração. Repita como é chamado (trabalho de vocabulário).
Olha, temos apitos em nossas mesas, você pode soprar um jato de ar rápido por eles. O que nós ouvimos? (som)
O som originou-se da entrada de ar no apito.
Então pessoal, vamos resumir nosso experimento. Bem, agora você sabe por que o balão de burro do Bisonho acabou sendo incrível?
Há ar dentro dele que pode ser visto, ouvido e sentido. O ar nos rodeia por toda parte, é composto por vários gases, um dos quais é o oxigênio, é o oxigênio que os seres vivos precisam para respirar.
Hoje vamos escrever uma carta para o burro Eeyore, na qual vamos escrever tudo sobre o ar e enviar um pacote com fãs. Obrigado pessoal por ajudar o burro. Agora vamos nos despedir de nossos convidados.
Zeinib Chenib
Sinopse de organizações educacionais diretamente organizadas atividades com crianças mais velhas.
Sujeito: "Propriedades incríveis do ar".
Área educacional: "Desenvolvimento cognitivo"(integração com áreas educacionais "Desenvolvimento da fala", “Desenvolvimento social e comunicativo”).
objetivo: Formação de uma percepção holística do mundo circundante, desenvolvimento
interesse em pesquisa e cognitivo atividades infantis.
Tarefas:
1. Para desenvolver as habilidades de pesquisa de crianças por meio de experiências e experimentos.
2. Expanda o conhecimento das crianças sobre as propriedades ar: invisível, transparente, o ar se move, o ar é mais leve que a água.
3. Desenvolva a curiosidade, a observação, o pensamento atividade.
4. Expanda as idéias das crianças sobre a importância do ar na vida de humanos, animais e plantas.
5. Promova o respeito pelo meio ambiente.
6. Dar às crianças ideias básicas sobre as fontes de poluição do ar, sobre a importância do ar limpo para a nossa saúde.
Trabalho de dicionário.
Enriquecer o vocabulário infantil em palavras: atmosfera, laboratório, experimentos,
experimentos.
Métodos e técnicas: colocar uma questão problemática, conversa, história
educador, jogos-pesquisa, experiências.
Meios técnicos Aprendendo: computador, projetor, tela, slides.
Equipamento: sacolas plásticas, copos d'água, coquetel
tubos, guardanapos, ventiladores, bolhas de sabão, barcos, bacias para o mar,
anéis com fitas, laranja, vestes brancas.
(Tudo pelo número de filhos.)
As cadeiras são em semicírculo, um cabide com vestes brancas,
mini laboratório.
B- Gente, convidados vieram até nós hoje.
Sorriam um para o outro, sorriam para os convidados.
Se todo mundo sorrir
Bom dia vai começar!
Vamos dizer olá
D. -Bom dia!
B- Sentamos nas cadeiras.
Vocês gostam de charadas?
Então adivinhe aqui esta:
Passa pelo nariz até o tórax
E o retorno está a caminho.
Ele é invisível e ainda,
Não podemos viver sem ele (ar)
D. - Ar.
B - Isso mesmo, hoje vamos falar sobre ar.
O que você acha que é o ar?
D. - nós respiramos ar
B - Isso mesmo, ar é o que você e eu respiramos.
1 slide (terra, atmosfera ao redor da terra)
Nosso planeta Terra é cercado por todos os lados por uma espessa camada de ar.
O ar é uma incrível concha ao redor da Terra - a atmosfera é chamada.
A palavra atmosfera vem das palavras gregas atmosfera - ar, esfera - bola.
O ar é essencial para a vida de humanos, animais e plantas.
Você sabia que sem comida e água uma pessoa pode viver vários dias, e
sem ar por apenas alguns minutos.
2Slide (mergulhador, astronauta)
É por isso que os mergulhadores, quando vão mergulhar, profundamente sob a água, e
os cosmonautas, quando vão em um vôo, levam suprimentos de ar em
cilindros especiais.
Hoje temos que aprender o que é o ar, como encontrá-lo e
quais propriedades ele possui.
Para ver e provar isso, nos transformaremos em cientistas-pesquisadores e
vamos para o laboratório.
Pessoal, vocês sabem o que é um laboratório?
D. - respostas
C. - Um laboratório é um lugar onde os cientistas conduzem vários experimentos e
experimentos.
No laboratório, certo regulamentos: não interfira amigo
amigo, trabalhe com cuidado, não fale alto.
Tudo no laboratório deve estar limpo, esterilizado, por isso vamos todos colocar
mantos brancos.
Bem, agora parecemos cientistas de verdade. Eu serei o líder
científico grupo, e você, meus assistentes.
B - Eu convido você para o nosso laboratório "Whycheck" explorar
- Experimentar vamos conduzir - vamos encontrar ar em todos os lugares!
Teste 1 "Pegue o ar"
Q. Diga-me rapazes, vocês podem ver o ar ao nosso redor?
D. Não, não vemos.
P. Já que não o vemos, então que tipo de ar?
D. O ar é invisível, transparente.
B. Para ver o ar, você deve pegá-lo. Você quer que eu te ensine como pegar
D - nós queremos!
B - Pegue um saco plástico. O que há nele?
D - Não tem nada na embalagem, está vazia.
B- Vamos colocar um pouco de ar na bolsa e torcer. O que há de errado com o pacote?
D - o saco ficou grosso. Está cheio de ar e parece um travesseiro.
B- Você vê o ar?
D - não (o ar é invisível)
Q - você pode ver sua mão?
B significa que tipo de ar?
D - ar transparente.
B - desamarre o saco e solte o ar dele. O pacote ficou fino novamente,
porque? (sem ar, fora)
O que podemos concluir?
Resultado: O ar é transparente, invisível, para ver o ar é preciso
pegar e encerrar.
Teste 2 "O ar dentro de nós"
P - Você acha que há ar dentro de nós?
Pegue os canudos, coloque em copos de água e assopre isso
indo?
As bolhas de ar sobem, o ar é mais leve que a água.
D. - Expiramos o ar e aparecem bolhas na água. Tão dentro de nós
há ar.
B - Agora tente não respirar. Respire fundo e segure
respiração. Por quanto tempo uma pessoa pode não respirar?
D - Não, sem ar morre uma pessoa.
P - Que conclusão pode ser tirada?
Resultado: Uma pessoa não pode viver sem ar.
P - E também, que bolhas podemos soprar?
D - Bolhas de sabão.
Teste 3 Bubble Game
(há bolhas de sabão na mesa)
As crianças vêm para a mesa e pegam bolhas de sabão,
Se você soprar com mais força,
Haverá muitas bolhas
12345 nunca os pegará.
Existe ar em cada bolha. A película de sabão é preenchida com ar e
se desprende do laço, bolhas de ar leves voam.
Jogo de bolhas de sabão.
P - Gente, como é que o ar chega até nós? O que inspiramos?
D - pelo nariz
B - Vamos mostrar como respiramos.
(Exercícios de respiração)
Vamos para o laboratório.
P - Gente, quando inspiramos e expiramos, a gente vê ar?
Teste 4 (Com guardanapo de papel)
B - Pegue guardanapos, inspire e expire.
Você pode ver com um guardanapo?
D - Aparentemente o guardanapo está se mexendo.
B - Quando você expira, o movimento do ar é formado, e o guardanapo entra
tráfego.
Resultado: Vento - movimento do ar, o ar move objetos.
Teste 5 (com um ventilador)
P - Vamos fazer o vento com um leque.
Pegue os fãs, acene para si mesmo, agora para o seu vizinho. O que você sente?
D - Sentimos a brisa.
Resultado: Não vemos, mas sentimos.
Teste 6 (com barcos)
(há bacias de água na mesa, barcos de espuma pelo número
Q - Você quer fazer uma brisa real? Venha até mim. Levar
barcos e colocá-los na água. Nós sopramos nos barcos, a brisa criou
uma corrente de ar do baú infla as velas e as velas do barco. As crianças estão brincando.
O vento anda no mar
E o barco urge
Ele corre para si mesmo nas ondas
Em velas infladas.
B- venham até mim pessoal, distribuam fitas.
Educação Física "Brisa"
Você gosta de ouvir música? Pessoal, sugiro ouvir musica e
jogue o jogo "Brisa"... Você vai retratar um ambiente calmo, afetuoso, caloroso
uma brisa para tocar com a fita. A musica vai te ajudar
pegar vários movimentos interessantes.
As crianças mexem-se com fitas, a música fica cada vez mais baixa e
fica em silêncio.
B - tudo bem feito, eles retrataram muito bem a brisa.
O vento é muito mutável, não constante, pode ser benéfico e prejudicial.
Vamos sentar, vou mostrar as fotos, olhar para elas e
explique quando o vento está bom e quando o vento está ruim.
(Slides)
1. Veleiro no mar
D - O vento é bom, porque infla as velas, ajuda o navio a navegar.
D - O vento é ruim porque levanta ondas grandes e vira navios.
3. Dente-de-leão
D - o vento é bom, pois carrega as sementes pela planta.
4. Incêndio florestal
O vento é ruim porque provoca um incêndio florestal.
5. Moinho de Vento
D - O vento é bom, porque gira as asas do moinho, mói a farinha.
B-bem feito, e agora para o laboratório.
Teste 7 (o ar é inodoro)
(recipiente com laranja)
P - O ar tem cheiro? O que você acha?
B-agora feche os olhos (ele traz uma laranja cortada para as crianças)
Que cheiros?
D- Laranjas.
P- O ar tem cheiro ou não?
D-crianças estão confusas.
P-Qual o cheiro da padaria?
D- Pão.
Q-A na farmácia?
D-Medicines.
B-Air tende a transportar odores.
B - O ar está em toda parte: e em grupo, tanto em casa como na rua. Qual é a cor do ar?
D - O ar é incolor
B - Inspire o ar pela boca. Qual é o gosto do ar?
D - O ar não tem gosto.
B - Inspire o ar pelo nariz. Qual é o cheiro?
D - Ar inodoro.
P - A que conclusão tiramos?
Resultado:
D - O ar puro não tem cor, cheiro, sabor.
B - Muito bem pessoal.
Você gostou de trabalhar no laboratório?
D- respostas
B- De quais experiências você gostou mais?
D- respostas
B - Isso conclui nossa pesquisa, vamos deixar nosso laboratório e tomar nossos lugares.
Slide (natureza)
B - A saúde humana depende não só de como ele respira, mas também do que ele respira, que tipo de ar.
O ar que respiramos na cidade é diferente do ar na floresta? Por quê?
D - Muitas árvores
B - As árvores funcionam como aspiradores de pó. Eles purificam o ar. Folhas verdes sugam poeira e sujeira do ar. Quanto mais plantas ao redor, mais limpo o ar e mais útil para os humanos e sua saúde.
Slide (fábricas, fábricas)
B - Pessoal, vejam o que acontece com o ar.
O ar está poluído por fábricas, fábricas, carros estão poluídos com gases de escapamento, incêndios florestais, as pessoas poluem o ar organizando vários aterros.
B - E agora, jovens pesquisadores, vamos pensar;
Podemos cuidar da limpeza do ar?
D - Sim, a gente cuida.
D - Não queime fogueiras, não jogue lixo, plante o máximo de flores e árvores que puder, pois purificam o ar, emitem oxigênio. Devemos cuidar da pureza do ar e não poluí-lo.
P - Precisamos proteger nosso planeta Terra.
P - Caros cientistas, todos vocês fizeram um ótimo trabalho no laboratório e aprenderam muitas coisas novas e úteis sobre o ar, e quero presentear vocês com medalhas "Jovem pesquisador".
Apresentação de medalhas.
B - A Terra é nossa casa comum. Devemos viver em paz e harmonia.
Gente, que símbolos do mundo vocês conhecem?
D - Pombos.
B - claro, uma pomba - um símbolo de paz e amizade em todo o mundo.
Proponho soltar pombas como um sinal de amizade e paz em todo o planeta.
B - Agora, olhe nas palmas das mãos - ali está uma pomba. Ele ainda é jovem e tem medo de decolar. Vamos aquecê-lo com nosso hálito.
Envie-lhe toda a bondade do seu coração, todo o calor, todo o amor - e deixe-o sair!
Slide - Pombos (as crianças levantam as mãos e soltam os pombos)
B- Não há felicidade no mundo sem o sol,
Sem filhos, ele não está no mundo
Os pássaros do mundo voam para a vastidão do céu,
E cada um tem uma cor maravilhosa.
Essas cores estão no arco-íris celestial
E em gemas, pequenas, grandes.
Mantemos nossos filhos em nossas mãos,
Que sua felicidade seja multifacetada!
Agora vamos nos despedir dos convidados
D - acenar com as mãos e sair para a música.
Resumo de uma aula aberta no grupo do meio sobre familiarização com o mundo exterior "Ar Invisível"
Objetivo: Expanda o conhecimento do ar.Luz do sol luz do sol
Nós somos seus raios.
Sejam boas pessoas
Você nos ensina)
Educador: Pessoal, hoje sugiro que vocês se tornem cientistas de verdade e façam uma viagem ao laboratório onde possam fazer pesquisas. Você quer?
Crianças: Sim!
Educador: Então coloque seus bonés logo!
E aqui está o que iremos investigar, você descobrirá resolvendo meu enigma:
Passa pelo nariz até o peito,
E o retorno está a caminho.
Ele é invisível, mas ainda assim,
Não podemos viver sem ele.
Precisamos que ele respire
Para encher o balão.
Cada hora está ao nosso lado
Mas ele é invisível para nós!
Crianças: Ar!
Educador: Diga-me rapazes, vocês podem ver o ar ao nosso redor?
Crianças: Não, nós não vemos.
Educador: Já que não o vemos, então que tipo de ar?
Crianças: O ar é transparente, incolor, invisível!
Educador: E para encontrar o ar, vamos ao nosso laboratório (crianças vão para a tabela 1). Para ver o ar, você tem que pegá-lo. Você quer que eu te ensine a pegar ar?
Crianças: sim.
Experiência 1."Catch the Invisibility" (Com saco plástico e lanterna).
Educador: Pegue um saco plástico. O que há nele?
Crianças: Ele está vazio.
Educador: Pode ser dobrado várias vezes. Olha como é fino, vamos pegar o ar em uma bolsa. Muito bem, como você é rápido! Agora vamos girar. A bolsa está cheia de ar, parece um travesseiro. O ar ocupava todo o espaço da embalagem. E se o desamarrarmos? O que vai acontecer?
Crianças: Se desamarrarmos o saco e liberar o ar dele, ele ficará fino novamente.
Educador: Conclusão: para ver o ar, você precisa pegá-lo. E fomos capazes de fazer isso! Pegamos o ar e o trancamos em um saco e depois o liberamos. Qual é a cor do ar?
(respostas das crianças). Eu tenho uma lanterna nas mesas. Mágicos, agora vou me dedicar ao pacote. O que você viu?
Crianças: A luz da lanterna atravessa a bolsa.
Educador: A luz passa pela bolsa de ar, porque o ar não tem cor, ou seja, é transparente. Aqui está a primeira propriedade do ar - transparente, incolor.
Educador: pessoal, fizemos uma experiência tão séria!
Estávamos procurando por ar com você
E eles o pegaram em um saco!
Nós olhamos, brilhamos
E eles se soltam!
Agora vamos descansar um pouco e brincar. Lembre-se de qual era o pacote. Quando pegamos ar nele? Qual então. Quando lançamos o ar?
(Ginástica articulatória "Balão" - infle suas bochechas o máximo possível, segure por 5 segundos, "o balão estourou" - puxe suas bochechas, segure por 5 segundos)
Educador: E eu me pergunto se há ar dentro das pessoas? O que é que vocês acham? Vamos checar.
Experiência 2. "Ar no homem". Nas mesas, cada criança tem um copo d'água com ervilhas no fundo e palitos de coquetel.
Educador: O que você vê nos copos? Que tipo de água? Sinta suavemente com os dedos. O que as ervilhas fazem? (deite no fundo do copo). Quer reviver as ervilhas? Sugira-me como você pode reviver as ervilhas. O que pode nos ajudar? Isso mesmo, ar. O que precisamos fazer para isso? (Sopre nos tubos). O que está acontecendo? Apareceram bolhas - isso é ar. Nós o vimos novamente. O que nossas ervilhas fazem? Eles se movem. O que nos ajudou a reviver as ervilhas? Sim, claro, ar. Nós não apenas o encontramos, mas também vimos como ele fazia as ervilhas se moverem. E de onde veio esse ar (primeiro eles o inspiraram, depois o exalaram em um tubo). Portanto, agora estamos convencidos. Que existe ar no homem! Nós respiramos isso! Gente, vocês conseguem respirar corretamente?
Crianças: Somos capazes!
Educador: Mostrar! Bem feito! Mas para respirar melhor, você precisa conhecer algumas regras: respire pelo nariz, não levante os ombros ao inspirar, o estômago deve participar ativamente da respiração.
Educação Física:
Já que estamos lidando com água, (mostre - nós despejamos água de uma câmera em outra)
Arregace as mangas com ousadia. (arregaçar as mangas)
Água derramada - não importa (mãos no cinto, sacuda a cabeça)
Um pano está sempre à mão (mostrando as palmas das mãos conectadas por uma ponta uma à outra)
Um avental é um amigo. Ele nos ajudou (passe as palmas das mãos do pescoço aos joelhos)
E ninguém aqui se molhou (mãos no cinto, virando a cabeça para os lados)
Você completou seu serviço? Colocar tudo em seu lugar? (coloque-se no lugar).
Educador: Pessoal, por favor, sentem-se nas mesas.
Experiência 3. "O que é mais leve: água ou ar?“A professora sugere que as crianças vão para a mesa. Sobre a mesa está um recipiente com água e um jarro vazio.
Educador:O que você acha. Rapazes. O ar é leve ou pesado? Como podemos descobrir (respostas das crianças). Vamos tentar responder a essa pergunta realizando o seguinte experimento. Você acha que há ar no frasco? (Há). Você pode provar isso? Para fazer isso, precisamos abaixar a jarra na água, com o pescoço para baixo e ver o que acontece. Se você mantiver em linha reta, a água não entra nele. O que mantém a água fora da jarra? Agora incline ligeiramente o jarro e tire-o um pouco da água. O que apareceu? (Bolhas). Por que você acha que eles apareceram? A água empurrou o ar para fora da lata, tomou seu lugar e o ar saiu em forma de bolhas. Agora estamos convencidos. Essa água é mais pesada que o ar e pode deslocá-lo.
Teste 4.Explodir a queda (desenho com ar).
Educador: quer desenhar? E hoje vamos desenhar de uma forma inusitada!
O ar pode fazer muito!
Ele nos ajudará a desenhar!
Vamos soprar nos tubos
Vamos inflar as gotas!
Deite algumas gotas de tinta líquida (guache) numa folha de papel e retire os tubos do cocktail. Direcionamos a extremidade inferior do tubo para o centro do borrão e, em seguida, sopramos com esforço dentro do tubo e inflamos o borrão do centro em diferentes direções. Veja como os borrões correm em diferentes direções "pernas". Como é isso, pessoal? Gostou? Quando as folhas secarem, completará os detalhes que faltam e faremos uma exposição dos seus desenhos!
Crianças: Excelente!
Educador: Caras, vocês são excelentes detectores de ar! Como resultado de nossas pesquisas, descobrimos (as crianças resumem os resultados das atividades experimentais e de pesquisa em sala de aula):
Que o ar é transparente, incolor;
- que o ar constantemente nos rodeia;
- esse ar é invisível, mas pode ser encontrado de diferentes maneiras;
- que o ar é mais leve que a água;
- que você e eu respiramos ar;
- que existe ar dentro das pessoas.
Gente, o que vocês acham, por que precisamos e é importante conhecer as propriedades do ar? (respostas: o ar é necessário para todos os seres vivos)
Decoração da exposição de trabalhos criativos.
Natalia Kalyberda
Área educacional líder: desenvolvimento cognitivo.
Objetivo: por um método experimental para familiarizar as crianças com as propriedades do ar.
Tarefas:
Dê às crianças uma ideia das propriedades do ar;
Determine empiricamente a presença de ar ao nosso redor (em uma sala, em uma bolsa, em uma pessoa) e mostre como detectá-lo;
Desenvolva a capacidade de tirar conclusões, fundamentar seus julgamentos;
Despertar o interesse pela revitalização de formas inusitadas (borrar, consolidar a capacidade de finalizar o desenho de detalhes de objetos (borrar) para dar-lhes completude e semelhança com imagens reais;
Fomentar a curiosidade, a ajuda mútua, o interesse pelas atividades experimentais.
Equipamento: recipientes para água, copos, tubos de coquetel, sacos plásticos, folhas de papel em branco, guache, leque, balões, mesas mnemônicas.
Educador:
Um dois três quatro cinco,
Você quer jogar?
Vou revelar segredos para você,
Você só precisa saber ao mesmo tempo
O que você não pode: gritar bem alto,
Interferir um no outro.
Mas você deve: ouvir com atenção,
Responder a perguntas,
Ajudar um ao outro.
Adivinhe o enigma:
Precisamos que ele respire
Para encher o balão.
Ele é invisível, e ainda
Não podemos viver sem ele. (Ar)
Você quer saber muitas coisas interessantes sobre o ar? Em seguida, vamos para o laboratório. Todos se viraram e se encontraram no laboratório. E assim, meus pequenos cientistas - pesquisadores, novas descobertas interessantes nos aguardam.
Para se tornar amigo da natureza,
Descubra todos os segredos dela
Resolva todos os enigmas.
Gente, olha, tem bolinha com segredo no tabuleiro. Tentaremos desvendar todos os segredos.
E eles vão nos ajudar com isso: olhos, nariz, boca, orelhas, mãos. Vamos jogar o jogo "Quem precisa de ar?" Eu nomeio as palavras, se a resposta for sim, você bata palmas, se negativo, não bata palmas. (Homem, cachorro, pedra, bétula, mesa, urso, pardal, casa, borboleta, lúcio, telefone, camomila, carro, pega.)
Quem precisa de ar? (Para humanos, animais, plantas, pássaros, peixes - ou seja, objetos da natureza viva).
Você acha que existe ar em nosso grupo? Sim, senão não conseguiríamos respirar. Há ar nas casas, nas ruas e nos aviões.
Nós o vemos? Então ele é invisível.
Vamos ter certeza de que está lá.
Experiência número 1.
Eu tenho um copo na minha mão. Você acha que está vazio? Vou fixar um pedaço de papel no fundo do vidro. Se eu colocar um copo na água, o pedaço de papel vai molhar? Viro o copo de cabeça para baixo, lentamente o coloco na água (mantenha o copo reto)... Eu o tiro. O pedaço de papel está molhado? O papel ficou seco, porque há ar no copo, e ele não deixou a água entrar no copo.
Experiência número 2.
Agora vamos tentar descobrir se há ar dentro de nós? Pegue os tubos de coquetel, mergulhe-os na água e sopre. O que você vê? (bolhas)... Esse ar sai de nós e se transforma em bolhas na água. O ar é leve e as bolhas sobem à superfície da água.
Experiência número 3.
Vamos tentar tomar um pouco de ar. Na sua frente estão sacos plásticos. Eles estão vazios. Pegue as sacolas, agite-as, diga: "Um, dois, três - uma sacola, pegue-a" e gire-a. O pacote está inchado. O que há dentro do pacote? Qual é a cor do ar? (Incolor, transparente, invisível)
A embalagem não tinha forma, mas tornou-se elástica, densa. Que objetos podemos encher de ar, bombear? (Bola, balão, pneu de carro, colchão, bóia salva-vidas, barco de borracha)
Experiência número 4
Não podemos ver o ar, mas podemos senti-lo,
Pegue um pedaço de pau e fure a bolsa, leve a bolsa até o rosto e clique nela. O que você sente? (brisa) O ar sai da bolsa, ela se move, e o movimento do ar é o vento. Como é o vento? (frio, quente, forte, leve, tempestuoso)... Como você pode criar movimento de ar? (agite um leque, assopre na palma da mão).
Educação Física
Fidget - vento (agite seus braços sobre sua cabeça)
Sabe tudo no mundo.
Sabe como o sapo canta (agachar e pular) Kva - kva - kva
Sabe como a concha faz barulho (dobre as palmas das mãos em um barco e traga-as para a direita e depois para a orelha esquerda) Shu - shu - shu
Sabe como um corvo grita (nós balançamos nossos braços como asas) Kar - Kar - Kar
Sabe como uma vaca cantarola (bata palmas) Moo-moo-moo.
Experiência número 5
Vamos tentar engolir um pouco de ar. O ar tem gosto? (não)
Experiência número 6
O ar cheira mal? (não) O ar não tem cheiro próprio. O ar carrega odores. Eu tenho dois potes, há algo neles. Fecho os olhos, abro os potes. O que você cheira, o que você cheira? (laranja, alho, cebola).
Qual é o cheiro do ar perto do canteiro de flores? (flores)... Perto do fogo? (fumaça)... Depois da chuva? (fresco) Na sala de jantar? (Comida).
Experiência número 7
O ar tem uma forma?
O que está em minhas mãos? (balões, um redondo, o outro em forma de salsicha, luva de borracha inflada)
O que há dentro desses itens? (ar)
Esses objetos têm a mesma forma? (não)
O ar não tem forma. Ele assume a forma do objeto onde foi colocado.
Experiência número 8
Você acha que podemos ouvir o ar?
O som ocorre quando há um movimento de ar muito rápido para a frente. Isso é chamado de oscilação. Temos apitos e instrumentos musicais. Vamos soprar e ouvir o ar.
Resultado: Vamos lembrar o que aprendemos sobre o ar hoje e abrir nossos balões com um segredo (tabela mnemônica):
1) o ar é invisível;
2) o ar não tem forma;
3) o ar é inodoro;
4) o ar não tem gosto;
5) o ar não tem cor;
6) o ar pode ser ouvido;
7) vento é o movimento do ar.
Portanto, precisamos de ar para respirar. Você não pode viver sem ar. E é muito importante para nós respirarmos ar puro.
O que deve ser feito para purificar o ar interno? (tirar a poeira, esfregar pisos, ventilar, plantar flores)
E na rua? (irrigação de estradas, plantio de árvores, flores, purificação de fumaça de fábricas com filtros especiais).
Sabemos que você pode pintar com ar. Qual é o nome da técnica de desenho com ar? (Blotografia) Agora vamos tentar desenhar com ajuda de ar, tinta e canudos (coloque uma gota de aquarela no papel e expanda com um tubo de coquetel em diferentes direções).
Gente, hoje aprendemos muitas coisas interessantes sobre o ar.
Você gostou de fazer experimentos? Que experiência você achou interessante? Agora é hora de voltarmos. Todos se viraram e se encontraram em um grupo.
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Sinopse da lição experimental no grupo sênior "Água mágica, nós reconhecemos você"
Efimova Alla Ivanovna, professora do GBDOU №43, Kolpino, São PetersburgoCurso da aula:
Educador: Galera, durante nossas caminhadas, observamos fenômenos naturais. Lemos na enciclopédia sobre a água. Em casa, todos nós observamos todos os dias como a água sai da torneira. Eles aprenderam poesia. Hoje os convido a ingressar no clube "Jovens assistentes de laboratório", para aprender mais sobre as propriedades da água, se uma pessoa pode sobreviver sem água e com toda a vida no planeta. Gente, por que precisamos de água?
Respostas crianças.
Educador: Pessoal, usamos água todos os dias em casa, agora cada criança vai se revezar para nomear onde a água é usada em casa (seja a própria criança ou os pais).
Respostas crianças: escovamos os dentes, lavamos o rosto, lavamos a louça, bebemos chá, preparamos o almoço, o jantar, regamos as flores, enchemos o aquário e muito mais.
Educador: Isso mesmo, pessoal, muito bem. E agora vou lhe fazer enigmas sobre fenômenos naturais. Ouça com atenção.
“Eu sou uma nuvem e uma névoa,
Tanto o riacho quanto o oceano
Eu vôo e corro
E eu posso ser vidro.
(Água.)
Dizemos: flui;
Dizemos: ela joga;
Ela sempre corre para frente
Mas não foge para lugar nenhum.
(Água.)
Sou sempre salgado no mar
E estou fresco no rio.
Só no deserto quente
Eu não pertenço a tudo.
(Água.)
Educador: Sobre o que são todos esses enigmas? Sobre o que vamos falar hoje?
Crianças. Sobre a água!
Educador: Gente, o que vocês acham, onde você encontra água na natureza?
Respostas crianças.
Educador: E agora, junto com você, vamos tentar determinar onde está a água, e para isso você precisa fazer um jogo. Você concorda?
Respostas crianças.
Educador: Jogo: "Diga uma palavra."
Nos mares e oceanos - a água é salgada;
água do mar - ... água do mar;
água do oceano - ... oceânica;
nos rios - ...,
nas fontes - ...,
nos pântanos - ...,
Educador: O que você acha, por que as pessoas precisam de água, animais, plantas, peixes?
Respostas crianças.
Educador: Querem aprender muito mais sobre a água? Então, eu convido você para o clube "Young Laboratory Assistant". Eu sugiro que você faça algumas pesquisas sobre a água. Você concorda?
Respostas crianças.
Educador. Agora vamos ao nosso laboratório e iniciamos nossas pesquisas. Antes de conduzir os experimentos, lembro às crianças sobre a segurança ao trabalhar com água. Mas primeiro, gostaríamos de ouvir poesia, porque as crianças conhecem poesia.
Varya: A água é sempre necessária para todos,
É transparente e puro.
Ela corre e flui e derrama
Do rio, da torneira e poço.
A agua esta quente e fria
Ela também está molhada.
E quem não se preocupa com a água
Ela os molhará rapidamente.
Timur: Se os borrões pousaram no nariz,
Quem é nosso primeiro amigo então?
Remover a sujeira do rosto e das mãos?
O que a mãe não pode viver sem
Sem cozinhar ou lavar?
Sem o qual nós, francamente,
Um homem deve morrer?
Para que as espigas de pão cresçam
Para navios a navegar
Para que a geleia fique cozida.
Para que não haja problemas -
Não podemos viver sem…. AGUA.
Experiência nº 1 "A água é um líquido".
Educador: A água é líquida. Isso flui. Pode ser derramado em qualquer coisa. Onde você pode derramar água?
Crianças: Num copo, num balde, num vaso, numa garrafa, num prato.
Educador: O que mais você pode fazer com água?
Crianças: Pode ser derramado, derramado de um recipiente para outro.
Educador: Vamos tentar derramar água de um recipiente para outro.
Resultado: a água é um líquido, pode ser vertida, vertida.
Experiência nº 2 "A água não tem sabor."
Educador: Aqui é interessante: a água pura tem sabor?
Então eu sinto o gosto da água. Não senti o gosto. Acho que a água não tem gosto.
Educador: E agora você tenta beber água com um canudo. Ela tem um gosto?
Crianças desempenhar a tarefa de educador.
Educador: E se colocarmos um pedaço de limão em um copo d'água, vamos tentar adicionar limão e provar a água, o que mudou?
Respostas: a água está azeda. Mudamos o sabor da água.
Educador: Agora pegue uma colher e despeje o açúcar granulado na água, mexa e experimente, o sabor mudou?
Respostas crianças: a água ficou doce.
Resultado: a água não tem sabor, é insípida e acontece que a água pode adquirir o sabor da substância que foi adicionada a ela.
Educador: Gente, vocês acham que a água tem cheiro?
Respostas crianças.
Educador: Tem café na mesa à sua frente, experimente derramar café em um copo d'água e sinta o cheiro, a água tem cheiro?
Respostas crianças: a água tem cheiro de café.
Resultado:água limpa, sem cheiro, mas se você adicionar algo, ela tira aquele cheiro. No nosso caso, a água ficou com cheiro de café.
Experiência nº 3 "A água não tem forma."
Existem vários vasos na frente das crianças.
Educador: A água pode ter alguma forma?
Respostas crianças.
Educador: Como posso verificar isso? Qual é a forma desses vasos?
Respostas crianças.
Educador: Vamos enchê-los de água. O que torna mais conveniente despejar água em um recipiente estreito?
Crianças: Com uma concha pelo funil.
Resultado: a água líquida não tem forma, ela assume a forma do recipiente em que está localizada.
Experiência nº 4 “O que se dissolve na água? "
Em bandejas na frente das crianças, copos d'água, paus, colheres e substâncias em diversos recipientes. As crianças examinam a água, lembram-se de suas propriedades.
Educador: O que você acha que acontece se açúcar for adicionado à água?
Crianças adicione açúcar, mexa e todos juntos observem o que mudou.
Educador: O que acontece se adicionarmos areia de rio à água?
As crianças colocam areia de rio na água, misturam.
Educador: A água mudou? Ficou turvo ou permaneceu transparente? A areia do rio se dissolveu?
Respostas crianças.
Educador: O que acontecerá com a água se adicionarmos tinta para alimentos a ela?
Crianças adicione tinta, misture.
Educador: O que mudou?
Crianças: A água mudou de cor?
Educador: A tinta foi dissolvida?
Crianças: A tinta se dissolveu e mudou a cor da água, a água tornou-se opaca.
Educador: A farinha se dissolve na água?
Crianças adicione farinha à água, misture.
Educador: O que a água se tornou? Nublado ou transparente? A farinha se dissolveu na água?
Educador: Quais substâncias foram dissolvidas na água? Quais substâncias não se dissolvem na água?
Respostas crianças.
Resultado: a água dissolve as substâncias, mas não tudo (a água é um solvente, mas nem todas as substâncias se dissolvem nela).
Experiência nº 5 "Gelo - água sólida"
Educador: Filhos, eu dei a vocês a lição de casa, congelem a água em casa e tragam os blocos de gelo para o jardim. Você os trouxe, e nós assistiremos o gelo derreter e se transformar em água. Pegue um pedaço de gelo nas mãos. O que acontece com o gelo? Por que o gelo derrete?
Respostas crianças.
Educador: Agora seque as mãos com um guardanapo. Como são os guardanapos?
Respostas das crianças: Molhado.
Conclusão dos filhos: gelo é água sólida.
Experiência nº 6 "Água gasosa - vapor"
Educador: Pego um copo de água quente e cubro com um prato. As crianças estão assistindo. Eu mostro o prato. O que você vê no vidro?
Responder: Gotículas de água se formaram.
Resultado: a água pode se transformar em vapor.
Resumindo e avaliando os resultados.
Exercício de jogo "Ondas"
- Agora vamos formar um grande círculo e formar um lago.
A água do lago é calma (abrimos suavemente os braços para os lados),
uma leve brisa entrou, começou a brincar com a água (movimentos das mãos para cima e para baixo),
o vento soprava mais forte (a água ferveu, espirrou), o vento parou (a superfície da água está calma).
Educador: Gente, hoje aprendemos as propriedades da água. O que você mais lembra?
Respostas crianças.
Educador: Gente, pensem no que vai acontecer com a água se vocês levarem para o frio, o que vai acontecer com o gelo se vocês levarem para uma sala quente? Obrigada.
Pessoal, façam experiências com seus pais em casa: criem um "mosaico de gelo colorido". Para fazer isso, você precisa completar a tarefa descrita nesta folha. Folhas com instruções são fornecidas às crianças.
Instruções para fazer "Mosaico de gelo colorido".
1. Despeje água em um copo.
2. Pinte a água (escolha a quantidade desejada).
3. Encha os moldes com água colorida
4. Leve à geladeira.
5. Traga para o jardim de infância pela manhã.
Nota: Lembre-se de que seu Mosaico de Gelo Colorido pode se transformar em água colorida normal.
Educador: todos vocês lidaram bem com as atribuições, estou muito orgulhoso de vocês, obrigado a todos por participarem da atividade experimental. Pessoal, agora vamos nos vestir e continuar nossos experimentos na rua. Vamos pegar guache e pintar a neve, coletar um floco de neve de pedaços de gelo congelados.
Educador: Bem pessoal, vocês gostaram da nossa lição, e como os flocos de neve ficaram maravilhosos. Você é ótimo. Até que nos encontremos novamente com o inverno e com a água.
