Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar
O trabalho doméstico permeia todo o cotidiano das crianças, é constante e necessário, embora seus resultados muitas vezes não sejam tão perceptíveis como em outros tipos de trabalho e sejam claramente perceptíveis apenas por um curto período de tempo. O trabalho doméstico cria grandes oportunidades para as crianças desenvolverem uma atitude de cuidado com as coisas, a capacidade de perceber a desordem e, por iniciativa própria, envolver-se na sua restauração. Durante a infância pré-escolar, a lista de atividades nas quais uma criança pode atingir um nível de independência é pequena. Na primeira e na meia-idade, o trabalho (autosserviço e tarefas domésticas) torna-se um tipo de atividade que se transforma em formas de autoeducação e autoeducação.
Desde cedo é preciso revelar às crianças o sentido do trabalho: trabalhar significa cuidar de alguém. É necessário apresentar 5 componentes da atividade laboral:
O trabalho preliminar é o seguinte:
1. Familiarização com o objeto (xícara).
A) mostre a xícara como um milagre! Isto é uma xícara. Possui paredes altas, fundo sem furos e alça.
B) reconhecimento de uma xícara (xícara e copo).
C) persuadir Mishka (é mais conveniente beber em um copo; há uma alça para segurar).
D) por que precisamos de uma xícara?
D) todos pegam a xícara e mostram para Mishka.
2. Familiarização com o material – em todos os tipos de aulas, por meio de atividades produtivas, ensinamos como escolher o material.
3. Ferramentas – mostra todas as ferramentas em uso.
Em seguida, é realizada a aula “Observando a babá lavando copos”.
Motivação: há necessidade de tomar suco de fruta, mas ninguém tem o copo limpo. Quem vai ajudar? Babá. A demonstração da lavagem de copos é didática. As crianças verão claramente o processo de lavagem, cada um dos seus componentes. Deveria haver duas dessas atividades.
O objetivo do segundo é diferente: as crianças devem conversar ativamente com Mishka, provar, convencê-lo de que é impossível beber em um copo sujo. Este é o ponto do retreinamento. As crianças devem compreender o processo e seus componentes na fala:
Só depois disso é feita uma aula frontal sobre o desenvolvimento da independência e auto-organização das crianças em suas atividades laborais.
As mesas são colocadas em um espaço livre do grupo, onde o professor mostrará uma amostra da atividade. Uma bandeja com copos sujos e manchados de terra para que as crianças vejam claramente que o fundo, as paredes e até a alça estão sujos, não só por dentro, mas também por fora.
Motivação. As bonecas estão com sede. Dê-lhes leite. Dê-me um presente. As crianças veem copos sujos. Começam a dizer: “Estão sujos, precisam ser lavados”.
Professora: “Você consegue cuidar das bonecas? Como você pode se importar? Sente-se, vou te ensinar como limpar uma xícara.”
As crianças sentam-se em cadeiras em semicírculo, à frente delas há uma mesa, onde estará um professor. Ele está perguntando:
Agora vou trazer uma saboneteira com sabonete, uma esponja e um guardanapo. Vou colocar uma saboneteira com sabonete do lado direito e um guardanapo no canto. Agora vou colocar água na primeira bacia. Despejo com tanto cuidado que nem uma gota d'água cai na mesa. Vou pegar um copo e colocar na água. Vou pegar a esponja na mão esquerda, o sabonete na direita - assim, vou molhar um pouco a esponja, vou espremer assim, cuidar para que não caia nenhuma gota dela, e agora eu' vou ensaboar a esponja: 1,2,3 - colocar o sabonete (se eu não falar isso, então crianças Eles vão esfregar a esponja com sabonete sem parar). Tudo é uma esponja com sabão. Tiro o copo da água, mas não o levanto acima da bacia, mantenho as mãos na bacia, senão vão ficar gotas de água na mesa. Começo a esfregar o fundo, as paredes e o cabo. Vou colocar na água, deixar escorrer a água e ver se ainda tem sujeira em algum lugar? Não. Vejo que o copo está com sabão, mas sem sujeira. Vou colocar na segunda bacia e passar para ele. Agora vou colocar água de novo e enxaguar, agora o copo está limpo, mas molhado. Vou colocar em um guardanapo para secar. Agora vou tirar tudo e deixar em ordem.
A demonstração do processo de trabalho pela professora difere da forma como a babá o fazia. A tarefa da babá é destacar os principais componentes do processo de trabalho: o que ela tem em mente, o que vai usar, o que vai fazer, como vai fazer. E a tarefa do professor é mostrar a técnica das ações laborais, os 4 componentes do processo de trabalho - como fazer!
“Observe como carrego uma tigela com água para não derramar no chão - assim, pelas bordas com as duas mãos. Vou trazer para o balde, me abaixar e salgar lentamente a água do balde, depois trarei também a segunda bacia. Depois limpo-os com um guardanapo e dobrei-os numa pilha. Vou pegar um guardanapo, vou verificar se sobrou alguma gota de água na mesa - vou limpar a mesa assim. Vou colocar a saboneteira e a esponja nas bacias. Agora está tudo limpo e seco. Posso pegar uma xícara e ir tratar da boneca? Não, ainda precisamos conferir a fantasia - abaixe as mangas e depois vá até a boneca.”
Especificamente, não introduzimos aventais de oleado para ensinar às crianças o autocontrole de suas ações.
“Agora você vai limpar as xícaras. Prepare seu terno." as crianças pegam um copo e cada um encontra um lugar para si, quem quer onde, quem quer trabalhar ao lado de quem. Aí eles começam a carregar da bancada tudo o que é necessário para o trabalho.
O professor observa e não dá instruções a ninguém. O objetivo é desenvolver a auto-organização. Percebendo que alguém já está pronto, me aproximo da criança, verifico, nomeando cada item: tem bacia, tem guardanapo, tem saboneteira (o que a criança preparou). “Então, você ainda não está pronto. Pense no que você ainda não trouxe.” Ele passa para o próximo, novamente nomeando pessoalmente os objetos para ele. Se tudo estiver correto, despeje água.
Durante o trabalho a professora passa, observa, dá conselhos, a conversa com todos é tranquila, pessoal. O grupo tem um ambiente tranquilo e de trabalho, as crianças conversam sozinhas e mostram seu trabalho. Quando você terminar seu trabalho, o professor pergunta o que você fará a seguir?
É necessário colocar baldes e bacias nos quais as crianças escoarão a água em quantidades que sejam convenientes para carregá-la em curtas distâncias.
A criança se limpa, pega seu copo e sua boneca e senta em uma cadeira para brincar. A tarefa do professor é observar a todos, onde trabalharam e se limparam tudo. O controlo permitirá uma análise justa das atividades das crianças. Quando todos terminam, todos sentam com os bonecos, eu falo: “Os bonecos estão felizes, você deu uma bebida bem gostosa para eles, o que você deu do seu copo para eles? E você?"
Mishka entra: “Onde você conseguiu os copos limpos? Ensine-me, eu também quero lavar o copo.”
Espere por nós, quem almoçar primeiro vai ensinar.
Após o almoço, grave uma história sobre como lavar uma xícara.
Depois disso, nos outros dias pela manhã, prepare uma situação problema para as crianças: coloque um copo sujo no cantinho da boneca. Como a criança resolverá esta situação? Antes de se lavar, ele deve dizer o que precisa para trabalhar. Durante a lavagem, oriente a melhor forma de esfregar com uma esponja, o que precisa ser enxugado para que o copo fique limpo. Decidam juntos se o copo será lavado. Na hora de avaliar o resultado preste atenção não só na limpeza do copo, mas também se você esqueceu de preparar o terno, as mangas ou se o lavou com cuidado. Esse tipo de trabalho precisa ser feito com todas as crianças.
A professora conduz e mostra o processo de trabalho sem erros, enquanto Mishka é um apressador. Ele está com pressa, comete erros e provoca constantemente as crianças. As crianças aprendem e passam para a posição de “professor”.
No grupo intermediário, as crianças dominam os seguintes processos de trabalho:
1. lavar cadeiras e brinquedos.
2. lavar guardanapos.
A organização do trabalho é feita da mesma forma que na lavagem da louça das bonecas.
Assim, podemos concluir que o nível de independência alcançado em um tipo de atividade é a base para o florescimento de uma nova atividade, a base para a autoexpressão nela.
Oksana Ramus
Plano de trabalho de longo prazo para o primeiro grupo júnior
Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal
jardim de infância para crianças pequenas nº 1
PLANEJAMENTO AVANÇADO
atividade laboral
1 grupo júnior
Preparado: Ramus O. A.
Armavir 2016
Nota explicativa
Este programa de trabalho foi desenvolvido com base em um programa exemplar de educação geral básica para a educação pré-escolar. "Do nascimento à escola".
O conteúdo deste programa visa concretizar o objetivo de desenvolver a curiosidade, estimular a iniciativa e a independência das crianças no autocuidado. Esta seção do programa está mais intimamente integrada com a educação regiões: "Desenvolvimento cognitivo", “Desenvolvimento social e comunicativo”, "Desenvolvimento da fala". Isto é conseguido através do acúmulo de experiência sensorial e da expansão das ideias das crianças sobre o mundo dos materiais e objetos criados. trabalho adulto, e a ligação inextricável da cognição com o desenvolvimento da fala infantil, a inclusão das crianças no sistema de relações sociais através da oportunidade de refletir o mundo dos adultos no jogo. O desenvolvimento da motricidade fina e a independência no autocuidado são benéficos para o fortalecimento da saúde física e mental das crianças, e a formação da capacidade de manusear adequadamente objetos e materiais é atingir o objetivo do comportamento seguro. Contente planejamento representado por 3 interligados Seções: autoatendimento, doméstico trabalhar, trabalho infantil na natureza. Para que as crianças aprendam com sucesso atividade laboral professores organizam educação conjunta atividades de adultos e crianças, diariamente independente atividades infantis, e também esta área é realizada através de momentos de regime
Alvo: desenvolver uma atitude positiva em relação trabalho em crianças pré-escolares.
Tarefas educação trabalhista
1. Promova o respeito pelas pessoas de qualquer profissão.
2. Enfatize a importância dos seus resultados trabalho.
3. Apoie o desejo das crianças de ajudar os adultos.
4. Introduzir as crianças no autocuidado.
Plano de trabalho de longo prazo
SETEMBRO
1 semana
Um jogo "Viemos nos lavar"
Nós sabemos, nós sabemos, sim, sim, sim
Onde está a água escondida aqui?
Saia, vodca,
Viemos nos lavar
Ensine as crianças a se lavarem adequadamente; cultivar competências culturais e higiénicas; tome cuidado .
Alvo: Ensine as crianças a virar as coisas do avesso. Cultive a limpeza
Doméstico trabalhar
Conversação "Há lugar para tudo"
Reforçar o conhecimento das crianças sobre a ordem em que os brinquedos são guardados. Aprenda como colocar peças de construção em caixas de maneira organizada e compacta.
Cultivar o cuidado, a independência, o cuidado com os brinquedos e objetos, o desejo trabalhar
Trabalho na natureza
Envolva as crianças na rega do canteiro de flores
(sob orientação da professora regar as plantas).
Apresente às crianças as regras de cuidado das plantas. Dê às crianças a ideia de que as plantas precisam de água e luz, que precisam de cuidados, rega e pulverização. Aprenda a atuar ações trabalhistas; cultive o desejo de cuidar das plantas, cuidar delas e mostrar respeito por elas. Desenvolver curiosidade e iniciativa. Regadores
Doméstico trabalhar
“Ajude a boneca Tanya a pôr a mesa”. Desenvolva elementar habilidades trabalhistas; ajude a babá a arrumar as mesas . Fixe os nomes dos utensílios e as regras de manuseio dos utensílios . Desenvolva aspiração trabalho
Autoatendimento durante o processo de lavagem
Exercício "Vamos arregaçar as mangas"
As mãos devem ser lavadas
As mangas não devem estar molhadas
Ensine as crianças a arregaçar as mangas antes de se lavarem; cultive a limpeza, comporte-se com calma, tenha cuidado (não molhe a roupa, não salpique água).
Autocuidado ao vestir e despir
Representando uma situação de jogo “Vamos ajudar o urso a se preparar para passear”. Ensine as crianças a virar as coisas do avesso. Desenvolver o asseio, a capacidade de perceber a desordem nas roupas e eliminá-la com a ajuda de um adulto; independência
Doméstico trabalhar
Jogo “Coloque o lixo na cesta” Explique às crianças que existe uma cesta especial para o lixo; cultivar o hábito de manter a limpeza e a ordem
Cesto de lixo
Trabalho na natureza
Regar plantas de interior
Ensine as crianças a regar as plantas adequadamente (sob as folhas); cultivar o desejo de cuidar de plantas regadoras
Doméstico trabalhar
Envolver as crianças na ajuda ao professor
(preparação para GCD) Desenvolver a capacidade de organizar corretamente os equipamentos nas mesas; promover responsabilidade Placas de modelagem
Autocuidado ao vestir e despir
Exercício "Tire suas meias"
Ensine as crianças a virar as meias do avesso corretamente; cultivar limpeza e atitude cuidadosa em relação às coisas.
Representando uma situação de jogo
“Diga ao urso por que você precisa arregaçar as mangas”. Ensine as crianças a arregaçar as mangas. Aprenda a se comportar com calma e ter cuidado (não molhe a roupa, não salpique água).
Doméstico trabalhar
Exercício "Vamos arrumar as cadeiras"
Ensine as crianças a agir de acordo com a tarefa; cultivar uma atitude positiva em relação trabalho
Trabalho na natureza
Pulverizar plantas com água
Continue a introduzir cuidados adequados com as plantas; cultivar uma atitude de cuidado com a natureza
Pulverizadores
Familiarização com trabalho adulto.
Observação de trabalho de zelador(rega a área, varre folhas e lixo, leva no carrinho de mão). Desenvolver interesse em atividade laboral adulta.
Cultive o respeito por trabalho adulto, os resultados estão aí trabalho. Desenvolver observação e curiosidade; desejo de imitar adultos
Autocuidado durante o processo de lavagem.
Jogo didático “Lave a boneca Tanya” Ensine as crianças a lavar; comporte-se com calma, tenha cuidado (não molhe a roupa, não salpique água).
Autocuidado ao vestir e despir
Ensine as crianças a virar as coisas do avesso. Desenvolva a capacidade de perceber desordem nas roupas e eliminá-la com a ajuda de um adulto
Trabalho na natureza
Plantando cebolas
Ensine as crianças a enfiar lâmpadas no chão; cultivar uma atitude positiva em relação trabalho
lâmpadas,
caixas com terra
Familiarização com trabalho adulto
Observação de trabalho de uma babá(lava louça, chão). Desenvolver interesse em atividade laboral adulta. Cultive o respeito por trabalho adulto, seus resultados trabalho. Desenvolver observação e curiosidade; desejo de imitar os adultos.
(Organizar livros) Fortaleça o conhecimento das crianças sobre onde estão os livros.
Cultive precisão, independência, desejo trabalhar. Desenvolva força de vontade, desejo de ajudar os adultos, seja ativo, diligente e cumpra a tarefa atribuída.
Autocuidado ao vestir e despir
Exercício “Fazemos tudo em ordem”
Ensine as crianças a tirar e vestir as roupas em uma determinada ordem
Autoatendimento durante o processo de lavagem
Aprenda a usar sabonete . Aprenda a se comportar com calma e ter cuidado (não molhe a roupa, não salpique água).
Semana 2 Família trabalhar
Ajude a babá a arrumar as mesas (arranje porta-guardanapos, caixas de pão, colheres) Fixe os nomes dos utensílios e as regras de manuseio dos utensílios (os pratos não devem cair, pois podem quebrar). Desenvolva aspiração trabalhar junto com adultos, experimentando satisfação com a articulação trabalho.
3 semanas Trabalho na natureza
Lave as folhas de ficus
Continue a ensinar as crianças como cuidar adequadamente das plantas; desenvolver uma atitude carinhosa em relação às plantas
Guardanapos
Semana 4 Instruções relacionadas às tarefas domésticas trabalho.
Organize os brinquedos. Reforçar o conhecimento das crianças sobre a ordem em que os brinquedos são guardados. Aprenda como colocar peças de construção em caixas de maneira organizada e compacta. Cultivar o cuidado, a independência, o cuidado com os brinquedos e objetos, o desejo trabalhar
1 semana Autocuidado ao vestir e despir
Um jogo "Casa de Odezhkin"
Ensine as crianças a dobrar corretamente as roupas em um armário; cultive o amor pela ordem
Autoatendimento em andamento
lavando
Representando uma situação de jogo “Lave as mãos, boneca Katya” Aprenda a usar sabonete (ensaboe as mãos até formar espuma, enxágue bem). Aprenda a se comportar com calma e ter cuidado (não molhe a roupa, não salpique água).
Boneca Katya
Trabalho na natureza
Alimentando pássaros Aprenda a preparar comida para pássaros: Amasse com as mãos os pedaços de pão que sobraram do almoço.
trabalhar pelo bem comum, observação. Pão
Alimentadores de pássaros
Doméstico trabalhar
Limpe o caminho da neve (pequeno segmento). Aprenda a realizar tarefas de professor ou babá. Desenvolva habilidades no trabalho com pás.
Aprenda a terminar o que você começou. Cultive o interesse pela vida cotidiana trabalho trabalhar ativo de forma independente; amor pela limpeza e ordem.
Familiarização com trabalho adulto
Observação de trabalho enfermeiras no consultório médico (faturam, passam pomada, pesam, medem altura, colocam gotas no nariz). Desenvolver interesse em atividade laboral adulta. Dê ideias específicas trabalho adulto, significado social trabalho.
Fortalecer ideias sobre ações trabalhistas trabalho trabalho adulto, seus resultados trabalho. Desenvolver observação e curiosidade; o desejo de imitar os adultos; desejo de refletir impressões e ideias recebidas sobre atividade laboral adultos em jogos de RPG.
Autoatendimento durante o processo de lavagem
"Vamos limpar nosso rosto" Aprender (toalha).
Autocuidado ao vestir e despir
Jogo didático "Laço".
Aprenda a usar fixadores diferentes. Cultive a limpeza, a capacidade de perceber a desordem nas roupas e eliminá-la com a ajuda de um adulto
Doméstico trabalhar
Organizar cadeiras (em sala de grupo, no corredor. Aprenda a completar uma tarefa atribuída até o fim, trabalhar juntos, trabalhar ao lado, comunique-se no processo Atividades, aja de acordo com a tarefa. Forme relacionamentos amigáveis.
Desenvolva perseverança, paciência, precisão. Cultive o desejo de ajudar
Trabalho na natureza
Sob a orientação do professor, plante bulbos de tulipas, narcisos e gladíolos. Aprenda a plantar plantas (que parte dos bulbos deve ser plantada no solo).
Reforce ideias sobre como cuidar das plantas.
Desenvolver interesse pela natureza; relacionamentos amigáveis; desejar trabalhar pelo bem comum, mostre diligência e precisão no trabalho.
Familiarização com trabalho adulto
Excursão à lavanderia
monitorando o processo de engomar. Representando a situação do jogo “Vamos passar as roupas da boneca Katya Desenvolva interesse em atividade laboral adulta. Dê ideias específicas sobre trabalho adulto, significado social trabalho.
Fortalecer ideias sobre ações trabalhistas cometidos por adultos, sobre seus resultados trabalho, sobre os equipamentos, ferramentas e materiais necessários à obra. Cultive o respeito por trabalho adulto, seus resultados trabalho. Desenvolver observação e curiosidade; o desejo de imitar os adultos; desejo de refletir as impressões recebidas
Autocuidado durante o processo de lavagem.
Lendo cantiga infantil "Água Água..." Aprender: lave o rosto, seque-se com a toalha retirada e desdobrada, pendure-a com cuidado. Aprenda a cuidar dos itens de higiene pessoal (toalha).
Autoatendimento enquanto se veste
Exercício "Nossas coisas vão para a cama"
Ensine as crianças a colocar as coisas com cuidado em uma cadeira alta; cultivar uma atitude atenciosa em relação às coisas
Instruções relacionadas às tarefas domésticas trabalho
Recolha os brinquedos antes de sair para passear. Aprenda a realizar tarefas de professor ou babá. Aprenda a terminar o que você começou. Promova uma atitude carinhosa em relação aos brinquedos e um interesse pelo cotidiano trabalho, desejo de participar; desejar trabalhar
Trabalho na natureza
Regar plantas de interior
Continue ensinando como regar as plantas corretamente; desenvolver uma atitude carinhosa em relação às plantas
Doméstico trabalhar
Ajude o professor a preparar o equipamento para a aula Continue a colocar corretamente os porta-lápis nas mesas Porta-lápis
Autoatendimento durante o processo de lavagem
Aprenda a usar um lenço em tempo hábil. Aprenda a se comportar com calma e a ser educado; trate os itens de higiene pessoal com cuidado (lenço);
Autocuidado ao vestir e despir. Fortalecer a capacidade das crianças de tirar e vestir roupas e sapatos em uma determinada sequência. Desenvolver o capricho, a capacidade de perceber a desordem nas roupas e eliminá-la com a ajuda de um adulto; atitude cuidadosa em relação às coisas, independência
Instruções relacionadas às tarefas domésticas trabalho.
Colete o lixo. Aprenda a realizar tarefas de professor ou babá. Cultive o desejo trabalhar ativo de forma independente; amor pela limpeza e ordem, desejo de diligentemente trabalhar pelo bem comum; desejo de obter resultados em trabalho isso é significativo para os outros.
Trabalho na natureza
Ajude a professora a regar o jardim de flores e a horta. Aprenda a transportar água em regadores e regar plantas corretamente (despeje água uniformemente sob as folhas). Promova independência, precisão, desejo trabalhar pelo bem comum. Regadores
Doméstico trabalhar
Ajudando a babá a arrumar a mesa para o jantar (porta-guardanapos e caixas de pão)
Ensine as crianças a arrumar as mesas corretamente; desenvolver o desejo de ajudar os adultos
· Educação de habilidades culturais e higiênicas.
Crie um hábito (primeiro sob a supervisão de um adulto e depois de forma independente)
lave as mãos sempre que ficarem sujas e antes de comer, seque o rosto e as mãos com seu próprio
com uma toalha.
Aprenda a se arrumar com a ajuda de um adulto; usar individual
objetos (lenço, guardanapo, toalha, pente, panela).
Desenvolva a habilidade de segurar uma colher corretamente enquanto come.
· Self-service.
Ensine as crianças a se vestir e despir em uma determinada ordem; com uma pequena ajuda
para um adulto, retirar roupas e sapatos (desabotoar botões frontais, fechos de velcro); V
Dobre cuidadosamente as roupas removidas em uma determinada ordem. Acostume-se com a limpeza.
· Trabalho socialmente útil.
Envolva as crianças na realização de ações laborais simples: junto com
para adultos e sob seu controle, arrume caixas de pão (sem pão), porta-guardanapos, disponha
colheres, etc.
Ensinar a manter a ordem na brinquedoteca e a organizar
material do jogo em alguns lugares.
· Respeito pelo trabalho dos adultos.
Incentive o interesse das crianças nas atividades dos adultos. Preste atenção ao que e como
um adulto faz (como ele cuida das plantas (água) e dos animais (alimentos); como
o zelador varre o quintal, tira a neve; como um carpinteiro conserta um gazebo, etc.), por que ele faz
certas ações. Aprenda a reconhecer e nomear algumas ações de trabalho (assistente
a professora lava a louça, traz a comida, troca as toalhas).
Segundo grupo júnior (de 3 a 4 anos)
Melhorar as competências culturais e higiénicas, desenvolver competências simples
comportamento ao comer e lavar.
Ensine as crianças a cuidar da aparência; aprenda a usá-lo corretamente
sabão, lave cuidadosamente as mãos, rosto, orelhas; seque após a lavagem, pendure
coloque a toalha no lugar, use um pente e um lenço.
Desenvolva habilidades básicas de comportamento à mesa: a capacidade de
use colheres de sopa, colheres de chá, garfos e guardanapos; não esmigalhe o pão, mastigue-o
coma de boca fechada, não fale de boca cheia.
Self-service.
Ensine as crianças a vestir-se e despir-se de forma independente, de acordo com um determinado
sequências (colocar e tirar a roupa, desabotoar e apertar botões,
dobrar, pendurar peças de roupa, etc.). Desenvolva habilidades de limpeza, habilidade
observe a desordem nas roupas e elimine-a com uma ajudinha dos adultos.
· Trabalho socialmente útil.
Desenvolva o desejo de participar de trabalhos viáveis, a capacidade de superar pequenos
dificuldades. Incentive as crianças a realizar tarefas básicas de forma independente:
preparar materiais para as aulas (pincéis, pranchas de modelar, etc.), guardá-los após jogar
brinquedos, material de construção.
Ensinar a manter a ordem e a limpeza nas instalações e área do jardim de infância.
No segundo semestre, começar a desenvolver nas crianças as competências necessárias para
plantão na sala de jantar (ajuda a arrumar a mesa para o jantar: arrumar as colheres, arrumar
caixas de pão (sem pão), pratos, xícaras, etc.).
· Trabalho na natureza.
Promova o desejo de participar no cuidado de plantas e animais no canto
natureza e no local: com a ajuda de um adulto, alimente peixes, pássaros, regue dentro de casa
plantas, plantas nos canteiros, plante cebolas, colha vegetais, abra caminhos de
neve, limpe a neve dos bancos.
· Respeito pelo trabalho dos adultos.
Desenvolva uma atitude positiva em relação ao trabalho adulto. Conte às crianças sobre
profissões que eles entendem (professor, assistente de professor, diretor musical,
médico, vendedor, cozinheiro, motorista, construtor), ampliam e enriquecem ideias sobre trabalho
ações, resultados do trabalho.
Cultive o respeito pelas pessoas de profissões familiares. Incentive a assistência
adultos, para cultivar uma atitude solidária em relação aos resultados do seu trabalho.
Grupo intermediário (de 4 a 5 anos)
· Habilidades culturais e higiênicas.
Continue a incutir nas crianças o cuidado, o hábito de cuidar da aparência
Cultive o hábito de se lavar, lavar as mãos com sabão antes de comer,
até o grau de contaminação após usar o banheiro.
Reforçar a capacidade de usar pente e lenço; para tossir e espirrar
vire-se, cubra a boca e o nariz com um lenço.
Melhorar as habilidades de uma alimentação cuidadosa: a capacidade de comer aos poucos,
mastigue bem, coma tranquilamente, use os talheres corretamente
(colher, garfo), guardanapo, enxágue a boca depois de comer.
· Self-service.
Melhorar a capacidade de vestir-se e despir-se de forma independente. Treine com cuidado
dobre e pendure as roupas, com a ajuda de um adulto, coloque-as em ordem (limpas,
seco).
Cultive o desejo de estar limpo e arrumado.
Acostume-se a preparar seu local de trabalho e limpá-lo após terminar
aulas de desenho, modelagem, apliques (lavar potes, pincéis, limpar mesa, etc.)
· Trabalho socialmente útil.
Incutir nas crianças uma atitude positiva em relação ao trabalho e o desejo de trabalhar.
Forme uma atitude responsável em relação à tarefa atribuída (a capacidade e o desejo de trazer
trabalhar até o fim, vontade de fazer bem).
Desenvolver a capacidade de realizar tarefas individuais e colectivas, compreender
a importância dos resultados do seu trabalho para os outros; desenvolver a capacidade de negociar com
com a ajuda do professor sobre a distribuição do trabalho coletivo, para cuidar da pontualidade
conclusão de uma tarefa conjunta.
Incentivar a iniciativa em ajudar camaradas e adultos.
Ensinar as crianças a manter a ordem de forma independente na sala do grupo e em
área do jardim de infância: retirar materiais de construção e brinquedos; ajudar
A professora cola livros e caixas.
Ensine as crianças a desempenhar de forma independente as funções de atendentes de cantina: com cuidado
arrume caixas de pão, xícaras e pires, pratos fundos, coloque porta-guardanapos,
disponha os talheres (colheres, garfos, facas).
· Trabalho na natureza.
Incentivar o desejo das crianças de cuidar de plantas e animais; Plantas aquáticas,
alimentar os peixes, lavar os bebedouros, colocar água neles, colocar comida nos comedouros (se
participação do professor). Nos períodos de primavera, verão e outono, envolva as crianças em todas as
trabalhar na horta e no jardim (semear, regar, colher); no inverno - para
limpando a neve.
Envolver as crianças no trabalho de cultivo de verduras para alimentar os pássaros no inverno; Para
alimentando pássaros no inverno.
Desenvolva o desejo de ajudar o professor a colocar em ordem o que é usado em
equipamentos de trabalho (limpar, secar, levar para local designado).
Trabalho doméstico no primeiro grupo de juniores
Envolvimento" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">eles estão envolvidos em trabalhos viáveis junto com eles, recebem instruções que podem executar.
As crianças devem ser capazes de nomear as ações laborais observadas dos adultos na família, no jardim de infância, na rua: a babá lava e enxuga a louça; o cozinheiro prepara sopa, compota e outros alimentos; a mãe costura um vestido, lava e passa roupas; O zelador varre os caminhos e limpa a neve.
Junto com a formação de ideias sobre o cotidiano do trabalho, os filhos adultos são envolvidos como auxiliares: a pedido da professora, as crianças trazem brinquedos para o parquinho, colocam cadeiras nas mesas, trazem e retiram materiais para atividades, recolhem papéis do chão ou folhas no local, leve pratos de pão às mesas. Tudo isso ajuda as crianças a dominar as habilidades profissionais e as prepara para atividades profissionais mais complexas no futuro.
A professora associa o cumprimento até mesmo de tarefas básicas de trabalho ao cuidado de outras pessoas - colegas, babá, pais, zelador. Ao mesmo tempo, a professora estimula o desejo de ajudar os adultos, cumprir suas instruções, manter a limpeza e a ordem: limpar bem os pés, não jogar lixo, não jogar água no chão na hora de lavar, não jogar brinquedos por aí.
Método de trabalho. A orientação pedagógica do trabalho doméstico é realizada levando em consideração as características etárias das crianças desse grupo.
O professor, formando habilidades básicas de trabalho, conta com o grande desejo das crianças por atividade, atividade independente e seu desejo de imitar os adultos. A tarefa do professor é apoiar e encorajar o persistente “eu mesmo faço isso!”, bem como ensinar às crianças ações intencionais. A forma mais aceitável de organização do trabalho aqui é a individual. A criança, em contato com o professor, aprende a realizar determinadas ações, depois uma série de operações.
O professor presta especial atenção em mostrar e explicar como realizar esta ou aquela ação. “Pegue o prato assim, com as duas palmas. Olha como eu seguro. Isso mesmo, segura bem, não encoste em você”, diz a professora. “E eu levo o prato”. Vamos colocar isso na mesa. Coloque o prato aqui, Olechka. Você e todas as crianças comerão sopa com pão.” A professora fica feliz porque a criança concluiu a tarefa com sucesso e a menina também. Ela recebeu sua primeira lição sobre como participar do trabalho doméstico.
Ao apresentar o trabalho a uma criança, é importante que ela veja tanto o propósito da ação quanto o resultado do trabalho. Isso é facilitado pela demonstração e explicação de um adulto. Ele diz: “Segure o prato com as duas mãos. Não se encoste em si mesmo. Coloque um prato na mesa, a galera vai tomar sopa com pão.” Tudo isso fica claro para o bebê. Ele sente prazer não só em levar o prato até a mesa, mas também em conseguir o resultado desejado - colocá-lo sobre a mesa.
Porém, não basta apenas mostrar e explicar como a ação deve ser realizada. O bebê precisa de ajuda imediata. A professora e a criança podem levar um urso ou um carro até o local; dê à criança um suporte com lápis, mostrando como segurá-lo (segure-o firmemente com as mãos da criança) para que não escorregue das mãos e coloque-o no armário. Gradualmente, as crianças dominam as habilidades, e um adulto pode limitar-se a prestar assistência apenas se a criança realizar uma ação difícil. À medida que você domina as ações, o professor usa outra técnica - um lembrete: “Você, Kostya, sempre levanta um pouco a cadeira ao colocá-la na mesa. Então não será tão barulhento. Mostre-me como você fará isso. Isso é bom. Coloque outra cadeira da mesma maneira.”
É muito importante criar um ambiente calmo e profissional, não apressar a criança para completar uma tarefa e não fazer por ela o que ela mesma pode fazer. E claro, é preciso lembrar a constância das exigências sobre o que e como a criança deve fazer. Assim, a professora chama a atenção da criança apenas para a seguinte sequência do trabalho: “Primeiro é preciso recolher todos os lápis da mesa, dobrá-los de forma que as pontas afiadas fiquem de um lado, colocá-los em um suporte (vidro, vidro) com a parte não afiada voltada para baixo e, em seguida, leve-os para a prateleira." Se o adulto continuar constante no conteúdo dos requisitos, a criança aprenderá as ações necessárias e dominará sua sequência. O bebê desenvolverá o hábito de agir de determinada maneira.
Um exemplo é a atividade lúdica “Como os brinquedos fugiram de Kolya”. O conteúdo do jogo é que o menino Kolya adorava brincar com brinquedos, mas tinha preguiça de guardá-los. Um dia, um carro, uma bola, um urso e blocos fugiram do menino. Ele ficou entediado e chorou: “Por que você não cuidou dos brinquedos e os colocou de volta no lugar? Agora, se eles voltassem para mim, eu sempre os limparia.” Os brinquedos ouviram as palavras e voltaram para Kolya. Ele ficou encantado com o urso, os blocos, a bola, o carro e montou tudo direitinho.
Os caras podem ajudar Kolya a colocar seus brinquedos em ordem conforme a trama se desenvolve. Você pode perguntar às crianças por que os brinquedos fugiram do menino, o que precisa ser feito para evitar que deixem as crianças. Tudo isso incute nas crianças a atitude correta em relação ao trabalho doméstico, o interesse por ele e garante o domínio das ações necessárias.
O sucesso das crianças deve ser comemorado. O incentivo cria na criança um clima alegre, um desejo de repetir a ação, de alcançar o resultado desejado.
Para formar as ideias das crianças sobre o trabalho doméstico dos adultos, a professora organiza observações especiais, chama a atenção das crianças para o que a babá faz (limpar louça, janelas, chão, arrumar o grupo, banheiro, vestiário), como fazer lavar roupa de boneca, passar roupa, arrumar a casa dos brinquedos. É importante convidar as crianças a falarem sobre o que viram. Ao mesmo tempo, conduza a conversa não em forma de conversa, mas dê à criança a oportunidade de expressar livremente o que lembra e gosta.
Ao organizar essas observações, a professora utiliza situações que permitem à criança ter uma participação básica no trabalho do adulto: guardar as colheres no armário, providenciar um pano, trazer água, pendurar roupas de boneca lavadas pela professora em um cabide baixo. corda.
A realização de tarefas básicas de trabalho infantil é bastante acessível para crianças de dois ou três anos e ao mesmo tempo valiosa, pois as prepara para o trabalho, cuja formação ocorre na idade pré-escolar mais avançada.
Educador
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