O lecție integrată despre experimentare în grupul mai vechi.
"Acest balon uimitor"
Activități de cercetare cognitivă.
Scop: să familiarizeze copiii cu conceptul de „aer”, proprietățile acestuia, rolul în viața umană. Dezvoltă abilități de observare. Cultivați interesul pentru viața din jur, curiozitatea.
Sarcini:
1. Să promoveze activitățile cognitive și de cercetare ale copiilor prin experimentare elementară: capacitatea de a desfășura experimente, de a-și exprima presupunerile, de a demonstra rezultatul cu ajutorul acțiunilor și al cuvintelor.
2. Să creeze o stare emoțională în grup pentru activități comune, să formeze la copii o atitudine binevoitoare față de ceilalți.
3. Dezvoltarea percepției holistice, capacitatea de a reproduce o imagine holistică a unui obiect, de a dezvolta abilități de comunicare.
4. Să asigure dobândirea experienței de interacțiune în perechi, depășind frica de contact tactil.
5. Exercițiu de autoanaliză și răspuns emoțional de către copii în toate etapele lecției, pentru a consolida emoțiile pozitive.
Muncă preliminară:observând temperatura aerului, experimentând pentru a identifica prezența și proprietățile aerului, jucându-se cu vântul, vorbind despre rolul aerului în viața plantelor, animalelor și a oamenilor.
Echipament: scrisoare, un pahar cu apă, un pai (pentru fiecare copil), fluiere, pungi de plastic, un ventilator, o foaie albă de hârtie, un balon.
Cursul lecției:
Educator:
Deci băieți, să începem lecția noastră. Uite, oaspeții au venit astăzi la noi, să le salutăm. (se bate la ușă, „poștașul” dă peste plic)
Băieți, uite, a venit o scrisoare la grădinița noastră, să vedem de la cine (profesorul examinează cu atenție scrisoarea). De la măgarul lui Eeyore, să-l deschidem și să-l citim."Buna baieti! Recent am fost în vizită la Owl, ea mi-a dat un balon și, dintr-un anumit motiv, a spus că nu este un balon simplu, ci unul uimitor. Nu înțeleg ce poate fi surprinzător în el, un balon obișnuit?! Băieți, poate mă puteți ajuta să înțeleg ce este atât de uimitor la asta? Voi aștepta foarte mult răspunsul tău. Măgar Eeyore ".
Educator: Ei bine, băieți, putem ajuta măgarul? Nu crezi că un balon ne poate spune ceva?
Educator: Știți de ce balonul se numește aer?
(Pentru că există aer în interiorul mingii)
Educator: astăzi vom învăța ce este aerul, în ce constă, pentru ce avem nevoie.
Educator: Acum ghiciți ghicitoarea:
Trece prin nas în piept,
Și păstrează drumul înapoi.
Este invizibil, dar încă
Nu putem trăi fără ea. (aer)
De ce nu o putem vedea, auzi și simți? (Pentru că este invizibil). Să ne transformăm în mici cercetători și să facem câteva experimente cu aerul pentru a-l ajuta pe măgarul Eeyore să înțeleagă ce este aerul. Ia loc, micii mei exploratori.
1) Pentru început, vom vedea aer. Să luăm o pungă de plastic. Vezi ce contine? (gol). Da, este gol și poate fi pliat de mai multe ori. Acum vom trage aer în pungă și îl vom răsuci. (Stând nemișcat, rotiți pachetul dintr-o parte în alta; țineți pachetul în mâini nemișcat și, în același timp, deplasați-vă rapid prin cameră) Ce s-a întâmplat cu pachetul? Într-adevăr, pachetul și-a schimbat forma, este plin de aer. Cu ce seamănă? (răspunsuri).
Aerul a ocupat tot spațiul din pachet. Acum vom dezlega punga și vom lăsa aerul să iasă din ea. Ce s-a schimbat? Pachetul este din nou gol. Mă întreb de ce? (răspunsuri).
Astfel, am aflat că aerul este transparent și, pentru a-l vedea, trebuie să-l prindeți. Și am putut să o facem. Am prins aerul și l-am închis într-o pungă. Și apoi l-au eliberat. Aceasta înseamnă că există aer în jurul nostru.
2) Dar mă întreb dacă există aerîn interiorul nostru , ce crezi? (răspunsuri).
Hai să verificăm. Băieți, să suflu într-un tub scufundat într-un pahar cu apă. Și să vedem ce se întâmplă.
O, băieți, ce se întâmplă cu apa? (ies bule).
Bule? Cum au ajuns acolo? Era doar apă în pahar (răspunsuri).
Educator : Bulele sunt aerul din interiorul nostru. Suflăm într-un tub și acesta iese sub formă de bule. Dar, pentru a sufla mai mult, inspirăm mai întâi aer nou, apoi expirăm prin tub și se obțin bule.
Așa am putut vedea aer. Acum, să ne odihnim!
Educație fizică.
Vântul bate, vântul bate.
Suflare, suflare. (copiii fac din mâna spre ei înșiși)
Frunze galbene
Se rupe din copac. (pe degetele de la picioare, întindeți mâna și „rupeți frunzele”)
Iar frunzele zboară
Peste poteca pădurii. (alergând în cercuri sau rotind în loc)
Frunzele cad
Chiar sub picioarele noastre. (ghemuiți-vă încet)
Educator : Ei bine, aici ne odihnim puțin și putem continua cercetarea, să vă ocupați locurile.
3) Crezi că putem simt aer? Pentru ca noi să o simțim, trebuie să facem fani. Luăm o foaie de hârtie și începem să o împăturim ca un acordeon.
Acum, să fluturăm un fan la noi înșine. Cum ne simțim? (răspunsuri).
Așa este, simțim briza. La urma urmei, vântul este aer. Așa putem simți aerul. Și să le dăm fanilor noștri frumoși unui măgar, să-i punem într-o cutie (copiii pun ventilatoarele într-o cutie), iar astăzi voi merge la oficiul poștal și voi trimite un colet la măgar.
4) Putem auzi aerul?
Educator : Și aici poți. Băieți, cum apare sunetul? (răspunsuri)
Dar, de fapt, sunetul apare atunci când există o mișcare foarte rapidă a aerului, aceasta se numește vibrație. Repetați așa cum se numește (lucrare de vocabular).
Uite, avem fluiere pe mesele noastre, poți să sufli un flux rapid de aer prin ele. Ce auzim? (sunet)
Sunetul provine din pătrunderea aerului în fluier.
Așadar, băieți, să rezumăm experimentul nostru. Ei bine, acum știi de ce balonul de măgar al lui Eeyore sa dovedit a fi uimitor?
În el există aer care poate fi văzut, auzit și simțit. Aerul ne înconjoară peste tot, este format din mai multe gaze, dintre care unul este oxigenul, este oxigenul de care ființele vii au nevoie pentru respirație.
Astăzi vom scrie o scrisoare măgarului Eeyore, în care vom scrie totul despre aer și vom trimite un colet cu ventilatoare. Vă mulțumesc băieți că ați ajutat măgarul. Acum să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri.
Zeinib Chenib
Rezumatul educației organizate direct activități cu copii mai mari.
Subiect: "Proprietăți uimitoare ale aerului".
Zona educațională: "Dezvoltare cognitiva"(integrarea cu zonele educaționale „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltare socială și comunicativă”).
scop: Formarea unei percepții holistice a lumii înconjurătoare, dezvoltare
interesul pentru cercetare și cognitiv activități pentru copii.
Sarcini:
1. Să dezvolte abilitățile de cercetare ale copiilor prin experiențe și experimente.
2. Extindeți cunoștințele copiilor despre proprietăți aer: invizibil, transparent, aerul se mișcă, aerul este mai ușor decât apa.
3. Dezvoltă curiozitatea, observația, gândirea activitate.
4. Extindeți ideile copiilor despre importanța aerului în viața oamenilor, animalelor, plantelor.
5. Încurajează respectul pentru mediu.
6. Să oferim copiilor idei de bază despre sursele de poluare a aerului, despre importanța aerului curat pentru sănătatea noastră.
Dicționar work.
Îmbogățiți vocabularul copiilor in cuvinte: atmosfera, laborator, experimente,
experimente.
Metode și tehnici: punerea unei întrebări problematice, conversație, poveste
educator, jocuri-cercetare, experiențe.
Mijloace tehnice învăţare: computer, proiector, ecran, diapozitive.
Echipament: pungi de plastic, căni cu apă, cocktail
tuburi, șervețele, ventilatoare, bule de săpun, bărci, bazine pentru mare,
inele cu panglici, halate portocalii, albe.
(Toate după numărul de copii.)
Scaunele sunt în semicerc, un cuier cu halate albe,
mini laborator.
B- Băieți, oaspeții au venit astăzi la noi.
Zâmbiți-vă unul pe celălalt, zâmbiți oaspeților.
Dacă toată lumea zâmbește
Bună dimineața va începe!
Să salutăm
D. -Bună dimineața!
B- Ne așezăm pe scaune.
Vă plac ghicitorilor?
Atunci ghiciți aici acest:
Trece prin nas în piept
Și întoarcerea este pe drum.
El este invizibil și totuși,
Nu putem trăi fără el (aer)
D. - Aer.
B - Așa este, astăzi vom vorbi despre aer.
Ce crezi că este aerul?
D. - respirăm aer
B - Așa este, aerul este ceea ce respirați tu și cu mine.
1 Slide (pământ, atmosferă în jurul pământului)
Planeta noastră Pământ este înconjurată de toate părțile de un strat gros de aer.
Aerul este o cochilie uimitoare în jurul Pământului - se numește atmosferă.
Cuvântul atmosferă provine din cuvintele grecești atmosferă - aer, sferă - minge.
Aerul este esențial pentru viață pentru oameni, animale și plante.
Știați că fără mâncare și apă o persoană poate trăi câteva zile și
fără aer doar câteva minute.
2 Alunecare (scafandru, astronaut)
De aceea scafandrii, când vor face scufundări, adânc sub apă și
cosmonauții, când pleacă într-un zbor, iau provizii de aer
cilindri speciali.
Astăzi trebuie să învățăm ce este aerul, cum să-l găsim și
ce proprietăți posedă.
Pentru a vedea și a demonstra acest lucru, ne vom transforma în oameni de știință-cercetători și
hai să mergem la laborator.
Băieți, știți ce este un laborator?
D. - răspunsuri
C. - Un laborator este un loc în care oamenii de știință efectuează diferite experimente și
experimente.
În laborator, sigur reguli: nu amesteca prietene
prietene, lucrează cu atenție, nu vorbi tare.
Totul din laborator trebuie să fie curat, steril, așa că ne vom îmbrăca cu toții
halate albe.
Ei bine, acum arătăm ca niște oameni de știință adevărați. Voi fi lider
științific grup, și voi, asistenții mei.
B - Vă invit la laboratorul nostru „Whycheck” a explora
- Experiment vom conduce - vom găsi aer peste tot!
Testul 1 „Prinde aerul”
Î. Spuneți-mi băieți, puteți vedea aerul din jurul nostru?
D. Nu, nu vedem.
Î. Întrucât nu o vedem, atunci ce fel de aer?
D. Aerul este invizibil, transparent.
B. Pentru a vedea aerul, trebuie să-l prinzi. Vrei să te învăț cum să prinzi
D - vrem!
B - Luați o pungă de plastic. Ce este înăuntru?
D - Nu există nimic în pachet, este gol.
B- Hai să punem puțină aer în pungă și să o răsucim. Ce este în neregulă cu pachetul?
D - geanta a devenit groasă. Este plin de aer și arată ca o pernă.
B- Vezi aerul?
D - nu (aerul este invizibil)
Î - îți poți vedea mâna?
B înseamnă ce fel de aer?
D - aer transparent.
B - desfaceți punga și eliberați aerul din ea. Pachetul a redevenit subțire,
De ce? (fără aer, afară)
Ce putem concluziona?
Ieșire: Aerul este transparent, invizibil, pentru a vedea aerul este necesar
prinde și încapsulează.
Testul 2 „Aerul din noi”
Î - Crezi că există aer în noi?
Luați paiele, puneți-le în pahare cu apă și suflați asta
se întâmplă?
Bulele de aer se ridică în sus, aerul este mai ușor decât apa.
D. - Respirăm aer și apar bule în apă. Deci în interiorul nostru
există aer.
B - Acum încearcă să nu respiri. Respirați adânc și țineți
suflare. Cât timp o persoană nu poate respira?
D - Nu, fără aer o persoană va muri.
Î - Ce concluzie se poate trage?
Ieșire: O persoană nu poate trăi fără aer.
Î - Și, de asemenea, ce bule putem sufla?
D - Bule de săpun.
Testul 3 Joc cu bule
(sunt bule de săpun pe masă)
Copiii vin la masă și iau bule de săpun,
Dacă sufli mai tare,
Vor fi o mulțime de bule
12345 nu îi va prinde niciodată.
Există aer în fiecare bulă. Filmul cu săpun este umplut cu aer și
se detașează de buclă, bulele de aer ușoare zboară.
Joc cu bule de săpun.
Î - Băieți, cum ajunge aerul la noi? Ce respirăm?
D - prin nas
B - Să arătăm cum respirăm.
(Exerciții de respirație)
Mergem la laborator.
Î - Băieți, când respirăm și ieșim, vedem aer?
Testul 4 (Cu șervețel de hârtie)
B - Luați șervețele, inspirați și expirați.
Îl puteți vedea cu un șervețel?
D - Se pare că șervețelul se mișcă.
B - Când expiri, se formează mișcarea aerului, iar șervețelul intră
trafic.
Ieșire: Vânt - mișcarea aerului, aerul mișcă obiecte.
Testul 5 (cu un ventilator)
Î - Să facem vântul cu un ventilator.
Luați fanii, fluturați-vă spre voi, acum către vecinul vostru. Ce simți?
D - Simțim briza.
Ieșire: Nu vedem, dar simțim.
Testul 6 (cu bărci)
(există bazine cu apă pe masă, bărci cu spumă după număr
Î - Vrei să faci o adevărată adiere? Vino la mine. Lua
bărci și le pune pe apă. Suflăm pe bărci, s-a creat briza
un șuvoi de aer din piept umflă pânzele și barca pânze. Copiii se joacă.
Vântul merge pe mare
Și barca îndeamnă
Aleargă spre sine în valuri
Pe pânzele umflate.
B- veniți la mine băieți, distribuiți panglici.
Educație fizică "Briză"
Iti place sa asculti muzica? Băieți, vă sugerez să ascultați muzică și
a juca acest joc "Briză"... Vei înfățișa un tăcut, afectuos, cald
o briză de jucat cu banda. Muzica te va ajuta
ridica diverse mișcări interesante.
Copiii se mișcă cu panglici, muzica devine din ce în ce mai liniștită și
tace.
B - totul bine făcut, au portretizat briza foarte frumos.
Vântul este foarte schimbător, nu constant, poate fi benefic și dăunător.
Să ne așezăm, vă arăt pozele, le privim și
explicați când vântul este bun și când vântul este rău.
(Diapozitive)
1. Velier pe mare
D - Vântul este bun, deoarece umflă pânzele, ajută nava să navigheze.
D - Vântul este rău, deoarece ridică valuri mari și răstoarnă navele.
3. Păpădie
D - vântul este bun, deoarece transportă semințele de către plantă.
4. Incendiu forestier
Vântul este rău pentru că aruncă în aer un incendiu de pădure.
5. Moară de vânt
D - Vântul este bun, pentru că întoarce aripile morii, macină făină.
B-bine, și acum la laborator.
Testul 7 (aerul este inodor)
(recipient cu portocale)
Î - Miroase aerul? Ce crezi?
B-Acum închide ochii (el aduce o portocală tăiată copiilor)
Ce miroase?
D- Portocale.
Î- Aerul miroase sau nu?
D-Copiii sunt confuzi.
Î-Ce miros are brutăria?
D- Pâine.
Î-A la farmacie?
D-Medicamente.
B-Air tinde să poarte mirosuri.
B - Aerul este peste tot: si in grup, atât acasă, cât și pe stradă. Ce culoare are aerul?
D - Aerul este incolor
B - Respiră aer prin gură. Care este gustul aerului?
D - Aerul este lipsit de gust.
B - Respiră aer prin nas. La ce miroase?
D - Aer inodor.
Î - Ce concluzie tragem?
Ieșire:
D - Aerul curat nu are culoare, miros, gust.
B - Bravo baieti.
Ți-a plăcut să lucrezi în laborator?
D- răspunsuri
B- Ce experiențe ți-au plăcut mai mult?
D- răspunsuri
B - Aceasta încheie cercetarea noastră, vom părăsi laboratorul și ne vom ocupa locurile.
Slide (natură)
B - Sănătatea umană depinde nu numai de modul în care respiră, ci și de ceea ce respiră, de ce fel de aer.
Este diferit aerul pe care îl respirăm în oraș de aerul din pădure? De ce?
D - Mulți copaci
B - Copacii funcționează ca aspiratoarele. Purifică aerul. Frunzele verzi aspiră praful și murdăria din aer. Cu cât sunt mai multe plante în jur, cu atât aerul este mai curat, cu atât este mai util pentru oameni și sănătatea lor.
Slide (fabrici, fabrici)
B - Băieți, uite ce se întâmplă cu aerul.
Aerul este poluat de fabrici, fabrici, mașinile sunt poluate cu gaze de eșapament, incendii forestiere, oamenii poluează aerul amenajând diverse depozite de deșeuri.
B - Și acum, tineri cercetători, să ne gândim;
Ne putem ocupa de curățenia aerului?
D - Da, putem avea grijă.
D - Nu ardeți focuri, nu așezați, plantați cât mai multe flori și copaci, deoarece purifică aerul, emit oxigen. Trebuie să avem grijă de puritatea aerului și nu să-l poluăm.
Î - Trebuie să ne protejăm planeta Pământ.
Î - Dragi oameni de știință, toți ați făcut o treabă grozavă în laborator și ați învățat o mulțime de lucruri noi și utile despre aer și vreau să vă prezint medalii „Tânăr cercetător”.
Prezentarea medaliilor.
B - Pământul este casa noastră comună. Trebuie să trăim în pace și armonie.
Băieți, ce simboluri ale lumii cunoașteți?
D - Porumbei.
B - desigur un porumbel - un simbol al păcii și prieteniei din întreaga lume.
Propun eliberarea porumbeilor ca semn al prieteniei și al păcii pe toată planeta.
B - Acum, uită-te în palmele tale - există un porumbel. Este încă tânăr și îi este frică să decoleze. Să-l încălzim cu respirația noastră.
Trimite-i toată bunătatea inimii tale, toată căldura, toată dragostea - și lasă-l să iasă!
Slide - Porumbei (copiii ridică mâinile și eliberează porumbei)
B- Nu există fericire în lume fără soare,
Fără copii, el nu se află pe lume
Păsările lumii zboară în imensitatea cerului,
Și fiecare are o culoare minunată.
Aceste culori sunt în curcubeul ceresc
Și în pietre prețioase, mici, mari.
Ne ținem copiii în mâinile noastre,
Fie ca fericirea lor să fie multiformă!
Acum să ne luăm rămas bun de la invitați
D - flutură mâinile și ieși la muzică.
Rezumat al unei lecții deschise în grupul de mijloc despre familiarizarea cu lumea exterioară „Aerul invizibil”
Scop: Extindeți cunoștințele despre aer.Soare, soare
Suntem razele voastre.
Fii oameni buni
Tu ne înveți)
Educator: Băieți, astăzi vă sugerez să vă transformați în oameni de știință adevărați și să faceți o excursie la laborator unde puteți face cercetări. Vrei să?
Copii: Da!
Educator: Apoi pune-ți capacele în curând!
Și iată ce vom investiga, veți afla rezolvând enigma mea:
Trece prin nas în piept,
Și întoarcerea este pe drum.
El este invizibil, dar totuși,
Nu putem trăi fără el.
Avem nevoie ca el să respire
Pentru a umfla balonul.
Fiecare oră este lângă noi
Dar el este invizibil pentru noi!
Copii: Aer!
Educator: Spune-mi băieți, puteți vedea aerul din jurul nostru?
Copii: Nu, nu vedem.
Educator: Deoarece nu o vedem, atunci ce fel de aer?
Copii: Aerul este transparent, incolor, invizibil!
Educator:Și pentru a găsi aer, mergem la laboratorul nostru (copiii merg la masa 1). Pentru a vedea aerul, trebuie să-l prinzi. Vrei să te învăț cum să prind aer?
Copii: Da.
Experiența 1.„Prindeți invizibilitatea” (Cu pungă de plastic și lanternă).
Educator: Luați o pungă de plastic. Ce este înăuntru?
Copii: Este gol.
Educator: Poate fi pliat de mai multe ori. Uite cât de subțire este, hai să prindem acum aer într-o pungă. Bravo, cât de repede ești! Acum o rotim. Geanta este plină de aer, arată ca o pernă. Aerul a ocupat tot spațiul din pachet. Dacă îl dezlegăm? Ce se va intampla?
Copii: Dacă dezlegăm punga și eliberăm aerul din ea, atunci punga va deveni din nou subțire.
Educator: Concluzie: pentru a vedea aerul, trebuie să-l prinzi. Și am putut să o facem! Am prins aerul, l-am încuiat într-o pungă și apoi l-am eliberat. Ce culoare are aerul?
(răspunsurile copiilor). Am o lanternă pe mese. Magi, acum voi dedica pachetului. Ce ai vazut?
Copii: Lumina lanternei trece prin geantă.
Educator: Lumina trece prin punga de aer, deoarece aerul nu are culoare, adică este transparent. Iată prima proprietate a aerului - transparentă, incoloră.
Educator: băieți, am făcut o experiență atât de serioasă!
Căutam aer cu tine
Și l-au prins într-o pungă!
Ne-am uitat, am strălucit
Și au dat drumul liber!
Acum hai să ne odihnim puțin și să ne jucăm. Amintiți-vă care a fost pachetul. Când am prins aer în el? Pe care atunci. Când am eliberat aerul?
(„Balon” de gimnastică articulatorie - umflați-vă obrajii cât mai mult posibil, țineți 5 secunde, „balonul izbucni” - trageți în obraji, țineți 5 secunde)
Educator:Și mă întreb dacă există aer în interiorul oamenilor? Voi ce credeți? Sa verificam.
Experiența 2. „Aerul în om”. Pe mese, fiecare copil are un pahar de apă cu mazăre în partea de jos și bastoane de cocktail.
Educator: Ce vezi în cupe? Ce fel de apă? Simțiți-vă ușor cu degetele. Ce fac mazărea? (întindeți-vă la baza paharului). Vrei să reînvii mazărea? Sugerează-mi cum poți revigora mazărea. Ce ne poate ajuta? Așa este, aer. Ce trebuie să facem pentru asta? (Suflați în tuburi). Ce se întâmplă? Au apărut bule - acesta este aerul. L-am revăzut. Ce fac mazărea noastră? Ei se misca. Ce ne-a ajutat să reînvie mazărea? Da, desigur, aer. Nu numai că l-am găsit, dar am văzut și cum a făcut să meargă mazărea. Și de unde a venit acest aer (mai întâi l-au respirat în sine, apoi l-au expirat într-un tub). Deci, acum suntem convinși. Că există aer în om! O respirăm! Băieți, puteți respira corect?
Copii: Suntem capabili!
Educator: Spectacol! Bine făcut! Dar, pentru a respira mai bine, trebuie să cunoașteți câteva reguli: respirați prin nas, nu ridicați umerii în timp ce inspirați, stomacul ar trebui să participe activ la respirație.
Educație fizică:
Deoarece avem de-a face cu apă, (arată - turnăm apă dintr-o camă în alta)
Ridică-ne mânecile cu îndrăzneală. (suflecă-ne mânecile)
Apă vărsată - nu contează (mâinile pe centură, clătină din cap)
O cârpă este întotdeauna la îndemână (arată palmele legate între ele printr-o margine)
Un șorț este prieten. El ne-a ajutat (alergăm palmele de la gât la genunchi)
Și nimeni de aici nu s-a udat (mâinile pe centură, întorcând capul în lateral)
Ti-ai terminat treaba? Pune totul la locul ei? (pas în loc).
Educator: Băieți, vă rog să vă așezați la mese.
Experiența 3. „Care este mai ușor: apă sau aer?„Profesorul le sugerează copiilor să meargă la masă. Pe masă este un recipient cu apă și un borcan gol.
Educator:ce crezi. Baieti. Aerul este ușor sau greu? Cum putem afla (răspunsurile copiilor). Să încercăm să răspundem la această întrebare efectuând următorul experiment. Crezi că există aer în borcan? (Există). Poti sa dovedesti? Pentru a face acest lucru, trebuie să coborâm borcanul în apă, cu gâtul în jos și să vedem ce se întâmplă. Dacă îl țineți drept, apa nu pătrunde în el. Ce ține apa din borcan? Acum înclină ușor borcanul și scoate-l puțin din apă. Ce a apărut? (Bule). De ce crezi că au apărut? Apa a împins aerul din cutie, și-a luat locul, iar aerul a ieșit sub formă de bule. Acum suntem convinși. Acea apă este mai grea decât aerul și o poate deplasa.
Testul 4.Suflați picătura (desenând cu aer).
Educator: vrei să desenezi? Și astăzi vom desena într-un mod neobișnuit!
Aerul poate face multe!
El ne va ajuta să desenăm!
Să suflu în tuburi
Să umflăm picăturile!
Puneți câteva picături de vopsea lichidă (guașă) pe o foaie de hârtie și luați tuburile de cocktail. Direcționăm capătul inferior al tubului spre centrul blotului, apoi suflăm cu efort în tub și umflăm blotul din centru în direcții diferite. Vedeți cum bloturile rulează în direcții diferite „picioare”. Cum arată asta, băieți? Când frunzele sunt uscate, veți completa detaliile lipsă și vom aranja o expoziție a desenelor dvs.!
Copii: Grozav!
Educator: Băieți, sunteți excelenți detectoare de aer! Ca urmare a căutărilor noastre, am găsit (copiii rezumă rezultatele activităților experimentale și de cercetare din clasă):
Că aerul este transparent, incolor;
- că aerul ne înconjoară constant;
- aerul este invizibil, dar poate fi găsit în diferite moduri;
- aerul este mai ușor decât apa;
- că tu și cu mine respirăm aer;
- că există aer în interiorul oamenilor.
Băieți, ce credeți, de ce avem nevoie și este important să cunoaștem proprietățile aerului? (răspunsuri: aerul este necesar pentru toate viețuitoarele)
Decorarea expoziției de lucrări creative.
Natalia Kalyberda
Domeniul educațional principal: dezvoltare cognitiva.
Scop: printr-o metodă experimentală de a familiariza copiii cu proprietățile aerului.
Sarcini:
Oferiți copiilor o idee despre proprietățile aerului;
Determinați empiric prezența aerului în jurul nostru (într-o cameră, într-o pungă, într-o persoană) și arătați cum să-l detectați;
Dezvoltă abilitatea de a trage concluzii, de a-ți fundamenta judecățile;
Treziți interesul pentru revitalizarea formelor neobișnuite (blot, consolidați capacitatea de a termina desenarea detaliilor obiectelor (blot) pentru a le oferi completitudine și asemănare cu imaginile reale;
Încurajează curiozitatea, asistența reciprocă, interesul pentru activitățile experimentale.
Echipament: recipiente cu apă, pahare, tuburi de cocktail, pungi de plastic, foi de hârtie goale, guașă, ventilator, baloane, mese mnemonice.
Educator:
Unu doi trei patru cinci,
Vrei să te joci?
Îți voi dezvălui secrete,
Trebuie doar să știi în același timp
Ce nu poți: strigă tare,
Interferiti unul cu celalalt.
Dar trebuie: ascultați cu atenție,
Răspundeți la întrebări,
Ajutor reciproc.
Ghici ghicitoarea:
Avem nevoie ca el să respire
Pentru a umfla balonul.
El este invizibil și totuși
Nu putem trăi fără ea. (Aer)
Vrei să știi multe, multe lucruri interesante despre aer? Apoi mergem la laborator. Toată lumea s-a întors și s-a trezit în laborator. Și așa, micii mei oameni de știință - cercetători, ne așteaptă noi descoperiri interesante.
Pentru a deveni prieten al naturii,
Află toate secretele ei
Rezolvă toate enigmele.
Băieți, uite, sunt bile cu un secret pe tablă. Vom încerca să dezlegăm toate secretele.
Și ne vor ajuta cu asta: ochi, nas, gură, urechi, mâini. Să jucăm jocul „Cine are nevoie de aer?” Numesc cuvinte, dacă răspunsul este da, bateți din palme, dacă este negativ, nu bateți din palme. (Bărbat, câine, piatră, mesteacăn, masă, urs, vrabie, casă, fluture, știucă, telefon, mușețel, mașină, cochetă.)
Cine are nevoie de aer? (Pentru oameni, animale, plante, păsări, pești - adică obiecte ale naturii vii).
Crezi că există aer în grupul nostru? Da, altfel nu am putea respira. Există aer în case, pe stradă și pe avioane.
Îl vedem? Deci este invizibil.
Să ne asigurăm că este acolo.
Experiența numărul 1.
Am un pahar în mână. Crezi că este gol? Voi fixa o bucată de hârtie pe fundul paharului. Dacă pun un pahar în apă, bucata de hârtie se va uda? Întorc paharul cu capul în jos, îl cobor încet în apă (păstrează paharul drept)... O scot. Bucata de hârtie este umedă? Hârtia a rămas uscată, deoarece există aer în pahar și el nu a lăsat apa să intre în pahar.
Experiența numărul 2.
Acum vom încerca să aflăm dacă există aer în noi? Luați tuburi de cocktail, înmuiați-le în apă și suflați. Ce vezi? (bule)... Acest aer iese din noi și se transformă în bule în apă. Aerul este ușor și bulele se ridică la suprafața apei.
Experiența numărul 3.
Să încercăm să prindem niște aer. În fața ta sunt pungi de plastic. Sunt goi. Luați pungile, fluturați-le, spuneți: „Una, două, trei - o pungă, prindeți-o” și răsuciți-o. Pachetul a umflat. Ce este în pachet? Ce culoare are aerul? (Incolor, transparent, invizibil)
Pachetul a fost fără formă, dar a devenit elastic, dens. Ce obiecte putem umple cu aer, pompa? (Minge, balon, anvelopă auto, saltea, colier de salvare, barcă de cauciuc)
Experiența numărul 4
Nu putem vedea aerul, dar îl putem simți,
Luați un băț și străpungeți geanta, aduceți geanta pe față și dați clic pe ea. Ce simți? (briză) Aerul iese din pungă, se mișcă și mișcarea aerului este vântul. Cum este vântul? (rece, cald, puternic, ușor, furtunos)... Cum poți crea mișcare de aer? (fluturați un ventilator, suflați în palmă).
Educație fizică
Fidget - vânt (flutură brațele peste cap)
Știe totul în lume.
Știe cum cântă broasca (ghemuit și sărit) Kva - kva - kva
Știe cum scoate zgomotul cochiliei (pliați palmele într-o barcă și aduceți-le la dreapta, apoi la urechea stângă) Shu - shu - shu
Știe cum țipă un corb (ne fluturăm brațele ca aripile) Kar - Kar - Kar
Știe cum fredonează o vacă (bate din palme) Moo-moo-moo.
Experiența numărul 5
Să încercăm să înghițim niște aer. Are gust aerul? (nu)
Experiența numărul 6
Miroase aerul? (nu) Aerul nu are miros propriu. Aerul poartă mirosuri. Am două borcane, există ceva în ele. Închide ochii, deschid borcanele. Ce mirosiți, ce mirosiți? (portocala, usturoi, ceapa).
La ce miroase aerul din apropierea patului de flori? (flori)... Aproape de foc? (fum)... După ploaie? (proaspăt) In sufragerie? (alimente).
Experiența numărul 7
Are aerul o formă?
Ce-i în mâinile mele? (baloane, una rotundă, cealaltă în formă de cârnați, mănușă de cauciuc umflată)
Ce este în interiorul acestor articole? (aer)
Sunt aceste obiecte de aceeași formă? (nu)
Aerul nu are formă. Acesta ia forma obiectului unde a fost plasat.
Experiența numărul 8
Crezi că putem auzi aerul?
Sunetul apare atunci când există o mișcare foarte rapidă a aerului. Aceasta se numește oscilație. Avem fluiere și instrumente muzicale. Să suflu și să auzim aerul.
Rezultat: Să ne amintim ce am învățat despre aer astăzi și să deschidem baloanele noastre cu un secret (masă mnemonică):
1) aerul este invizibil;
2) aerul nu are formă;
3) aerul este inodor;
4) aerul nu are gust;
5) aerul nu are culoare;
6) se aude aer;
7) vântul este mișcarea aerului.
Deci avem nevoie de aer pentru a respira. Nu poți trăi fără aer. Și este foarte important pentru noi să respirăm aer curat.
Ce ar trebui făcut pentru a purifica aerul interior? (îndepărtați praful, ștergeți podelele, ventilați, plantați flori)
Și pe stradă? (udarea drumurilor, plantarea de copaci, flori, purificarea fumului din fabrici cu filtre speciale).
Știm că puteți picta cu aer. Care este numele tehnicii desenului cu aerul? (Blotografie) Acum vom încerca să desenăm cu ajutorul aerului, vopselei și paielor (puneți o picătură de acuarele pe hârtie și aruncați-o cu un tub de cocktail în direcții diferite).
Băieți, astăzi am învățat o mulțime de lucruri interesante despre aer.
Ți-a plăcut să faci experimente? Ce experiență ați găsit interesantă? Acum este timpul să ne întoarcem. Toată lumea s-a întors și s-a trezit într-un grup.
Publicații conexe:
Activități de cercetare cognitivă. Scop: Sistemizarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului prin organizarea de activități comune.
Lecție integrată despre experimentare în grupul senior „Proprietăți ale aerului” Domeniul cunoașterii. Activități cognitive și de cercetare Scop: Sistemizarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului prin intermediul organizației.
Rezumatul lecției experimentale din grupul școlii pregătitoare „Aerul invizibil” Rezumatul unei lecții despre experimentarea într-un grup pregătitor pentru școală. „Aerul invizibil” Scop: Să vă familiarizați în continuare cu proprietățile.
Rezumat al GCD privind activitățile experimentale și experimentale cu copiii de vârstă preșcolară "The Invisible Wizard" Rezumat al GCD cu copii de vârstă preșcolară senioră „Magul invizibil”. OO - cogniție. Dezvoltat de profesorul grădiniței GBDOU nr.
Rezumatul lecției experimentale din grupul senior „Apă magică, te recunoaștem”
Efimova Alla Ivanovna, profesoară GBDOU №43, Kolpino St. PetersburgCursul lecției:
Educator: Băieți, în timpul plimbărilor noastre, am urmărit fenomenele naturale. L-am citit în enciclopedia despre apă. Acasă privim cu toții în fiecare zi cum curge apa de la robinet. Au învățat poezie. Astăzi vă invit să vă alăturați clubului „Tinerii asistenți de laborator”, pentru a afla mai multe despre proprietățile apei, dacă o persoană poate supraviețui fără apă și toată viața de pe planetă. Băieți, de ce avem nevoie de apă?
Răspunsuri copii.
Educator: Băieți, folosim apă acasă în fiecare zi, acum fiecare copil va face rând pe rând să numească unde este folosită apa acasă (fie copilul însuși, fie părinții).
Răspunsuri copii: ne spălăm pe dinți, ne spălăm pe față, spălăm vasele, bem ceai, gătim prânzul, cina, udăm florile, umplem acvariul și multe altele.
Educator: Așa este, băieți, bine. Și acum vă voi întreba ghicitori despre fenomenele naturale. Asculta cu atentie.
„Sunt atât nor, cât și ceață,
Atât pârâul, cât și oceanul
Zbor și fug
Și pot fi sticlă.
(Apă.)
Spunem: curge;
Spunem: ea se joacă;
Aleargă mereu înainte
Dar nu fuge nicăieri.
(Apă.)
Sunt mereu sărat la mare
Și sunt proaspăt în râu.
Numai în deșertul fierbinte
Nu aparțin deloc.
(Apă.)
Educator: Despre ce sunt toate aceste ghicitori? Despre ce vom vorbi astăzi?
Copii. Despre apă!
Educator: Băieți, ce credeți, unde puteți găsi apă în natură?
Răspunsuri copii.
Educator:Și acum, împreună cu dvs., vom încerca să stabilim unde este apa și pentru aceasta trebuie să jucați un joc. Ești de acord?
Răspunsuri copii.
Educator: Joc: „Spune un cuvânt”.
În mări și oceane - apa este sărată;
apa de mare - ... apa de mare;
apa oceanului - ... oceanic;
în râuri - ...,
în izvoare - ...,
în mlaștini - ...,
Educator: Ce crezi, de ce oamenii au nevoie de apă, animale, plante, pești?
Răspunsuri copii.
Educator: Vreți să aflați mai multe despre apă? Apoi, vă invit la clubul „Tânăr asistent de laborator”. Vă sugerez să faceți câteva cercetări despre apă. Ești de acord?
Răspunsuri copii.
Educator. Acum să mergem la laboratorul nostru și să începem cercetările. Înainte de a efectua experimentele, le reamintesc copiilor despre siguranță în timp ce lucrează cu apă. Dar, mai întâi, am vrea să ascultăm poezie, deoarece copiii știu poezie.
Varya: Apa este întotdeauna nevoie de toată lumea,
Este transparent și pur.
Aleargă, curge și revarsă
Din râu, apăsați și bine.
Apa este caldă și rece
De asemenea, este udă.
Și cine nu este atent cu apa
Îi va uda repede.
Timur: Dacă pete s-au așezat pe nas,
Cine este atunci primul nostru prieten?
Îndepărtați murdăria de pe față și mâini?
Ceea ce mama nu poate trăi fără
Fără gătit sau spălat?
Fără de care noi, sincer,
Ar trebui să moară un bărbat?
Așa că urechile de pâine cresc
Pentru navele să navigheze
Pentru ca jeleul să fie gătit.
Pentru a nu exista probleme -
Nu putem trăi fără ... APĂ.
Experiența nr. 1 „Apa este un lichid”.
Educator: Apa este lichidă. Curge. Poate fi turnat în orice. Unde poți turna apă?
Copii:Într-un pahar, într-o găleată, într-o vază, într-o sticlă, într-o farfurie.
Educator: Ce altceva poți face cu apa?
Copii: Poate fi turnat, turnat dintr-un vas în altul.
Educator: Să încercăm să turnăm apă dintr-un vas în altul.
Ieșire: apa este un lichid, poate fi turnată, turnată.
Experiența nr. 2 „Apa nu are gust”.
Educator: Aici este interesant: Apa simplă are gust?
Așa că gust apa. Nu am simțit gustul. Cred că apa nu are gust.
Educator:Și acum încerci să bei apă printr-un pai. Are gust?
Copiiîndeplinește sarcina educatorului.
Educator:Și dacă adăugăm o bucată de lămâie la un pahar cu apă, să încercăm să adăugăm lămâie și să gustăm apa, ce s-a schimbat?
Răspunsuri: apa este acră. Am schimbat gustul apei.
Educator: Acum luați linguri și turnați zahăr granulat în apă, amestecați și gustați, gustul s-a schimbat?
Răspunsuri copii: apa a devenit dulce.
Ieșire: apa nu are gust, este insipidă și se dovedește că apa poate prelua gustul substanței care i-a fost adăugată.
Educator: Băieți, credeți că apa are miros?
Răspunsuri copii.
Educator: Există cafea pe masă în fața ta, încearcă să toarnă cafea într-un pahar cu apă și să o mirosi, miros apa?
Răspunsuri copii: apa miroase a cafea.
Ieșire: apă curată, fără miros, dar dacă îi adaugi ceva, este nevoie de acel miros. În cazul nostru, apa a căpătat mirosul de cafea.
Experiența nr. 3 „Apa nu are formă”.
În fața copiilor sunt diferite vase.
Educator: Poate apa să aibă o formă?
Răspunsuri copii.
Educator: Cum pot verifica acest lucru? Ce formă au aceste vase?
Răspunsuri copii.
Educator: Să le umplem cu apă. Ce este mai convenabil pentru a turna apă într-un vas îngust?
Copii: Cu o ladă prin pâlnie.
Ieșire: apa lichidă nu are nicio formă, ia forma vasului în care se află.
Experimentul nr. 4 „Ce se dizolvă în apă? ".
Pe tăvi în fața copiilor, pahare cu apă, bețe, linguri și substanțe în diferite recipiente. Copiii examinează apa, își amintesc proprietățile ei.
Educator: Ce crezi că se întâmplă dacă se adaugă zahăr în apă?
Copii adăugați zahăr, amestecați și observați împreună ceea ce sa schimbat.
Educator: Ce se întâmplă dacă adăugăm nisip de râu în apă?
Copiii adaugă nisip de râu în apă, se amestecă.
Educator: S-a schimbat apa? A devenit tulbure sau a rămas transparent? S-a dizolvat nisipul râului?
Răspunsuri copii.
Educator: Ce se întâmplă cu apa dacă adăugăm vopsea alimentară?
Copii se adaugă vopsea, se amestecă.
Educator: Ce s-a schimbat?
Copii: A schimbat apa culoarea?
Educator: S-a dizolvat vopseaua?
Copii: Vopseaua s-a dizolvat și a schimbat culoarea apei, apa a devenit opacă.
Educator: Se va dizolva făina în apă?
Copii se adaugă făină în apă, se amestecă.
Educator: Ce a devenit apa? Noros sau transparent? S-a dizolvat făina în apă?
Educator: Ce substanțe s-au dizolvat în apă? Ce substanțe nu s-au dizolvat în apă?
Răspunsuri copii.
Ieșire: apa dizolvă substanțe, dar nu totul (apa este un solvent, dar nu toate substanțele se dizolvă în ea).
Experiența nr. 5 "Gheață - apă solidă"
Educator: Copii, v-am dat temele, înghețați apa acasă și aduceți gheața în grădină. Le-ai adus și vom urmări cum se topesc gheața și se transformă în apă. Luați o bucată de gheață în mâini. Ce se întâmplă cu gheața? De ce se topeste gheata?
Răspunsuri copii.
Educator: Acum uscați-vă mâinile cu un șervețel. Cum sunt șervețelele?
Răspunsurile copiilor: Umed.
Concluzia copiilor: gheața este apă solidă.
Experiența nr. 6 "Apă gazoasă - abur"
Educator: Iau un pahar cu apă fierbinte și îl acoper cu o farfurie. Copiii privesc. Arăt farfuria. Ce vezi pe sticlă?
Răspuns: S-au format picături de apă.
Ieșire: apa se poate transforma în abur.
Rezumând și evaluând rezultatele.
Exercițiu de joc "Valuri"
- Acum să stăm într-un cerc mare și să formăm un lac.
Apa din lac este calmă (ne întindem ușor brațele în lateral),
o briză ușoară a zburat, a început să se joace cu apa (mișcări ale mâinilor în sus și în jos),
vântul a suflat mai puternic (apa a fiert, a stropit), vântul a murit (suprafața apei este calmă).
Educator: Băieți, astăzi am aflat proprietățile apei. Ce îți amintești cel mai mult?
Răspunsuri copii.
Educator: Băieți, gândiți-vă ce se va întâmpla cu apa dacă o veți scoate în frig, ce se va întâmpla cu gheața dacă o veți aduce într-o cameră caldă? Mulțumesc.
Băieți, experimentați cu părinții acasă: creați un „mozaic de gheață colorat”. Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați sarcina prezentată în această foaie. Foile cu instrucțiuni sunt date copiilor.
Instrucțiuni pentru realizarea „Mozaicului de gheață colorată”.
1. Se toarnă apă într-un pahar.
2. Vopsiți apa (alegeți cantitatea dorită).
3. Umpleți matrițele cu apă colorată
4. La frigider.
5. Aduceți la grădiniță dimineața.
Notă: Rețineți că Mozaicul de gheață colorat se poate transforma în apă obișnuită colorată.
Educator: ați făcut față tuturor sarcinilor, sunt foarte mândru de voi, vă mulțumesc tuturor că ați participat la activitatea experimentală. Băieți, acum să mergem să ne îmbrăcăm și să continuăm experimentele noastre pe stradă. Să luăm guașă și să pictăm zăpada, să colectăm un fulg de zăpadă din bucăți de gheață înghețate.
Educator: Ei bine, băieți, v-a plăcut lecția noastră și cât de minunat s-au dovedit fulgii de zăpadă. Ești grozav. Până ne întâlnim din nou cu iarna și cu apă.
