Fiecare părinte visează că copilul său a stăpânit cât mai curând posibil darurile necesare umanității - aceasta este vorbirea. Este foarte important ca un copil încă de mic să simtă frumusețea și sonoritatea cuvântului său natal, să se îndrăgostească de el, să pătrundă în lumea lui interioară, să învețe să vorbească clar și înțeles.
Este necesar să vorbiți cu copilul, spuneți-i povești interesante, compuneți basme, poezii, ghicitori cu el. Spune cuvinte interesante cu voce tare, explicându-le sensul. Întreabă ce aude în acest sau acel cuvânt.
Și copilul se va îndrăgosti de limbă, va înțelege semnificația profundă a sunetelor, cuvintelor, frazelor, va învăța să se joace cu cuvintele, va începe să compună, iar CAM va începe să descopere lumea vastă a cuvântului rusesc care sună.
sugerez jocuri de cuvinte distractive pentru părinți , deoarece jocul pentru copil este principala activitate.
Aceste jocuri pot fi interesante și utile pentru toți membrii familiei. Se pot juca fără echipament special: pe stradă, în mașină, la țară etc. Jocul cu un copil vă va aduce, fără îndoială, bucurie și plăcere și vă va reînvia interesul pentru a deține darul neprețuit al cuvintelor.
Deci, pe drum, spre lumea jocurilor interesante și de la joc la cunoaștere!
1. „Numai asta”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Facilitatorul numește subiectul general. Jucătorii apelează pe rând cuvintele în funcție de subiectul ales. Oricine nu alege cuvinte este în afara jocului. Cine spune cele mai multe cuvinte câștigă.
De exemplu:
2. „Lanțul de asociații”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Primul numește orice cuvânt, de exemplu: „Vacanță”, și îl întreabă pe jucător ce își imaginează când aude acest cuvânt? Primul jucător spune: „Cadouri”, al doilea: „Mingi”, „Clowni”, etc.
3. „Telefon stricat”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Un adult numește un cuvânt, de exemplu, „mașină”. Și îl întreabă pe copil ce își imaginează când aude acest cuvânt? Al doilea jucător denumește un cuvânt care este similar ca înțeles cu cel anterior, de exemplu, „drum” („patinoar”, „roți”, „coclă”, etc.)
De exemplu:„Râu – apă – navă – marinar – cisternă”, etc.
4. „Sunt un artist”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Un adult spune că este un artist în teatru joacă un anumit rol. Rolurile pot fi variate. Acestea sunt animale, obiecte și fenomene. „Artistul”, în numele rolului pe care l-a asumat, le spune tuturor participanților despre sine. Participanții la joc ascultă cu atenție „artistul” și apoi pun întrebări conducătoare care ajută să ghicească ce rol joacă. Cine ghiceste rolul devine „artist”
5. „Spune invers”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Liderul aruncă mingea jucătorilor și în același timp spune cuvântul, de exemplu: „Sunt”. Copilul prinde mingea și o returnează conducătorului, rostind cuvântul cu sens invers: „Scăzut”. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile pe rând.
6. „Spune-mi care – care?”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Un adult poate spune un cuvânt sau îl poate arăta într-o imagine. Participanții ar trebui să aleagă cât mai multe definiții pentru acest cuvânt. Pentru fiecare răspuns corect primesc jetoane. Cine are cele mai multe jetoane este câștigătorul. Daca doi oameni joaca, si adultul raspunde pe rand si ia un chip.
De exemplu:
7. "Spune-mi ce faci?"
Două sau mai multe persoane se pot juca. Un adult poate spune un cuvânt sau îl poate arăta într-o imagine. Participanții ar trebui să aleagă cât mai multe acțiuni pentru acest cuvânt. Pentru fiecare răspuns corect primesc jetoane. Cine are cele mai multe jetoane este câștigătorul. Daca doi oameni joaca, si adultul raspunde pe rand si ia un chip.
De exemplu:
8. „Cine este mai mult”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Gazda apelează sunetul: (A, M, T ..) Jucătorii aleg pe rând cuvintele care încep cu un anumit sunet. Câștigă cel cu cele mai multe cuvinte.
9. „Sunt poet”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Un adult spune cuvinte, iar jucătorii trebuie să înțeleagă rime pentru ele. Pentru fiecare rimă inventată, copilul primește un cip. Cine are cele mai multe jetoane este câștigătorul.
10. Visatori
Două sau mai multe persoane se pot juca. Gazda le stabilește jucătorilor o situație din care trebuie să găsească o cale de ieșire exprimându-și punctul de vedere. Cine vine cu cea mai fantastică versiune devine câștigător și gazdă.
(Răspunsuri: Oamenii vor zbura doar. Vor merge pe cărări.)
Întrebări: Ce se va intampla? Ce îl poate înlocui? Și dacă ai avea o floare - o șapte flori? Covorul fermecat? Pălărie invizibilă? apă vie?
11. „Cine este primul?”
Mai multe persoane pot juca. Jucătorii se aliniază. Facilitatorul cere să numească cuvinte pe o anumită temă. La rândul său, fiecare jucător își pronunță cuvântul în silabe, făcând un pas pentru fiecare silabă. Cine are cuvinte mai lungi va ajunge mai repede la lider.
12. „Sunet, lumină, apă”
Mai multe persoane pot juca. Gazda distribuie trei cărți: roșu este sunet, albastru este apă, galben este lumină. Trei jucători sau trei echipe își primesc cardul. La rândul lor, numesc cuvintele care sunt asociate cu cardul lor, se potrivesc cu sensul. Obțineți jetoane pentru fiecare răspuns. Cine are cele mai multe jetoane este câștigătorul.
De exemplu:
13. „Vopsele”
Două sau mai multe persoane se pot juca. Gazda numește culoarea. Jucătorii rostesc pe rând cuvintele pentru această culoare. Puteți obține jetoane pentru răspunsurile corecte. Câștigătorul este cel care spune mai multe cuvinte și primește jetoane.
De exemplu:
Adesea, părinții cred că nu este nevoie să se gândească la dezvoltarea vorbirii copilului dacă nu apar defecte evidente de pronunție (copilul șchiopătește sau nu vorbește deloc). Cu toate acestea, multe probleme în viitor pot fi evitate și se poate forma un discurs competent și clar al copilului dacă începeți să acordați atenție dezvoltării vorbirii cât mai devreme posibil pe toată perioada (și, și un an, și doi , și trei...).
Dezvoltarea vorbirii nu se referă deloc la sunetele tulburate individuale sau la extinderea vocabularului, așa cum se crede în mod obișnuit. Formarea vorbirii depinde de activitatea multor zone ale creierului, așa că trebuie să lucrați în toate domeniile: dezvoltați abilitățile motorii fine, îmbogățiți experiența senzorială, lucrați asupra articulației, respirației, creșteți vocabularul și multe altele.
Am scris de mai multe ori despre jocuri care contribuie la dezvoltarea vorbirii în 1-2 ani. În acest articol, aș dori să pun totul împreună, precum și să public mult mai multe exerciții utile pentru exerciții de articulare și respirație și multe altele.
Deci, jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii:
Oamenii de știință au descoperit că în creier, centrii nervoși responsabili pentru mișcările degetelor și mâinilor se află în imediata apropiere a zonelor creierului responsabile de dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, este pur și simplu necesar să promovăm acțiunile active ale degetelor și mâinilor copilului. Asistenți minunați în această chestiune sunt jocurile cu degetele, am scris deja despre ele de mai multe ori, o listă completă de jocuri cu degete și gesturi interesante, sortate după vârstă, găsiți aici:
Pe lângă rime amuzante, este foarte util să înveți gesturi simple împreună cu bebelușul, de exemplu:
La întrebarea „Ce mai faci?” arata degetul mare - "In!" ("Amenda!")
O listă completă de jocuri de abilități motorii fine poate fi găsită aici:
Unul dintre primele și foarte utile exerciții de articulare pe care le poate face un bebeluș de un an este suflarea. Tasya a învățat să sufle la vârsta de 1 an și 3 luni, o lumânare ne-a ajutat în acest sens. Imediat, pe măsură ce s-au obișnuit cu lumânarea, aceasta a început să sufle în țeavă și să umfle bule de săpun. Deci, despre ce poți învăța abilitățile de suflare:
stinge lumânarea;
Suflați într-o țeavă;
Suflați printr-un pai într-un pahar cu apă pentru a face balonul de apă;
Suflați bule de săpun;
Suflați pe un fluture de hârtie legat de o sfoară, astfel încât să ia;
Suflați hârtiile mici așezate pe o farfurie.
Iată câteva alte exerciții de articulare pe care le puteți practica (de la aproximativ 1,5 ani, ceva, poate, va funcționa mai devreme):
„Alege”. Stăm împreună în fața oglinzii și începem să exagerăm: zâmbim larg, încruntăm, întindem buzele.
Dupa parerea mea, jocul este minunat in incurajarea copilului sa pronunte sunete simple. În plus, un moment surpriză în el crește interesul bebelușului. Așadar, în prealabil punem într-o pungă sau cutie mai multe jucării de complot (animale, păpuși etc.), care sunt bine cunoscute bebelușului. Apoi întrebăm de mai multe ori „Cine locuiește în casă?”, ajungând din urmă cu intriga. Când copilul este cu adevărat interesat, scoatem primul personaj și îl spunem împreună (și mai târziu copilul o face singur), de exemplu, „Vaca” sau „Mu-mu”, în funcție de stadiul în care se află vorbirea copilului. Deci, la rândul nostru, primim toate jucăriile ascunse.
Acesta e preferatul meu. Eu și Tasya am adorat pur și simplu aceste rime, fiica mea a făcut tot posibilul să repete cuvinte simple după mine. Textul din versuri este ales în așa fel încât să motiveze copilul să vorbească. Chiar dacă la început copilul nu va repeta nimic după tine, asta nu înseamnă că versurile sunt inutile. Merită să reveniți la ei periodic, iar copilul va începe cu siguranță să încerce să repete cuvinte simple și onomatopee.
într-o carte «» (Ozon, labirint, Magazinul meu) puteți găsi multe rime asemănătoare, deși practic sunt puțin mai complicate decât acestea două, dar citirea lor va avea și un efect foarte benefic asupra dezvoltării vorbirii copilului.
(de la aproximativ 1,5 ani)
Roata a izbucnit. Mai întâi ne strângem mâinile într-un cerc în fața noastră, înfățișând o roată. Apoi, pe măsură ce expirați, începem să ne încrucișăm încet brațele (astfel încât mâna dreaptă să se sprijine pe umărul stâng și invers) și să spunem „shhhh” - roata se dezumflă.
În timpul citirii, este recomandabil să folosiți în mod constant întrebările „Ce este acesta?”, „Cine este acesta?” (chiar dacă trebuie să le răspunzi pentru prima dată), întrebările activează detaliul mental al bebelușului, îl încurajează să vorbească.
Jocul de rol este un mediu foarte fertil pentru dezvoltarea vorbirii. În timpul jocului, copilul are o nevoie firească de a spune ceva: trebuie să numiți cumva personajele principale ale jocului și acțiunile lor, să vă exprimați gândurile și sentimentele.
Citiți mai multe despre cum să jucați jocuri de rol cu un copil de 1-2 ani.
Voi încheia cu asta. Îți doresc activități interesante cu copilul tău!
Vă puteți abona la noi articole de blog aici: Instagram, In contact cu, Facebook, E-mail.
Dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară și primară. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii. Jocuri care dezvoltă vorbirea.
Mai întâi, prezentați copiilor noile cuvinte.
Interviu - o conversație destinată a fi difuzată la radio, televiziune sau într-un ziar.
Un reporter este cineva care pune întrebări.
Respondentul este cel care răspunde la întrebări.
Trebuie să-i învățăm pe copii să vorbească cu îndrăzneală la microfon. Pentru a face acest lucru, cereți copiilor să spună pe rând ceva la microfon, cel puțin să numere până la 10 înainte și înapoi. Apoi rolurile sunt distribuite între copii. Sunt discutate subiecte posibile. Casetofonul este configurat.
Reporterii încep să pună întrebări. Apoi conversația este ascultată și discutată în mod colectiv.
Subiecte posibile: discuție despre mersul la teatru și vizionarea unei piese de teatru; discuție despre o vacanță, o expoziție de desene, o carte interesantă, cel mai interesant eveniment al săptămânii.
Opțiuni de joc: 1) profesorul intervievează copiii, 2) copiii intervievează profesorul, 3) părinții intervievează copilul, 4) copilul intervievează părinții.
|
Un lider este ales dintr-un grup de copii, restul stau pe scaune, trebuie să ghicească. Învățătoarea are o cutie mare care conține imagini mici care înfățișează diverse obiecte (puteți folosi imagini din loto-ul copiilor).
Șoferul se apropie de profesor și face una dintre poze. Fără să o arate celorlalți copii, el descrie obiectul desenat pe el. Copiii oferă versiunile lor.
Următorul șofer este cel care a ghicit primul răspunsul corect.
|
Fiecare copil aduce o jucărie. Un lider este selectat din grup. Timp de 3-5 minute iese pe usa. În lipsa lui, profesorul și copiii vin cu un fel de poveste în care personajul principal este una dintre jucăriile aduse.
Toate jucăriile, inclusiv personajul de joc selectat, sunt așezate pe mese sau scaune. Copilul principal este binevenit. Băieții din grup îi spun pe rând o poveste inventată, nu numind personajul principal, ci înlocuindu-i numele cu pronumele „el” sau „ea”. Povestea este spusă în 3-5 minute. Șoferul trebuie să arate jucăria, care este personajul principal al poveștii spuse.
Dacă presupunerea este corectă, se alege un alt șofer și jocul se repetă. Dacă răspunsul este greșit, băieții completează povestea spusă în așa fel încât să ajute șoferul cu detalii noi, fără a numi jucăria dorită.
Profesorul oferă grupului 2 cărți din loto-ul copiilor, care înfățișează obiecte. Grupul se așează într-un semicerc și, la rândul său, fiecare copil vine cu o propoziție care conține numele a două obiecte concepute. Apoi sunt arătate alte două obiecte și, din nou, într-un cerc, copiii vin cu propoziții noi.
Note:
1. Stimulați la copii dorința de a compune propoziții non-standard, originale.
2. Dacă copiii pot găsi cu ușurință propoziții pentru două cuvinte date, data viitoare dați-le trei cuvinte pentru a alcătui propoziții.
Notă: Părinții pot folosi acest joc și pentru lecții individuale cu copilul lor, concurând să vină cu cele mai multe propoziții. Desigur, copilul trebuie să câștige.
Facilitatorul arată unui grup de copii o imagine. Sarcina este de a numi un cuvânt care denotă obiectul opus. De exemplu, gazda arată articolul „cupă”. Copiii pot denumi următoarele articole: „scândura” (cupa este convexă, iar placa este dreaptă), „soarele” (cupa este făcută de o persoană, iar soarele face parte din natură), „apa” (apa este umplutura, iar cupa este forma) etc.
Fiecare copil la rândul său oferă răspunsul său și ai grijă să explici de ce a ales un astfel de subiect.
Notă: jocul este potrivit și pentru lecții individuale cu un copil.
Facilitatorul arată o carte pe care este desenat subiectul, apoi alta. Sarcina jocului este de a veni cu un cuvânt care să fie între două obiecte concepute și să servească drept „punte de tranziție” între ele. Fiecare participant răspunde pe rând. Răspunsul trebuie să fie justificat.
De exemplu, sunt date două cuvinte: „gâscă” și „copac”. „Poduri transversale” pot fi următoarele cuvinte: „zbură” (o gâscă a zburat într-un copac), „tăiat” (o gâscă a fost tăiată dintr-un copac), „ascunde” (o gâscă s-a ascuns în spatele unui copac), etc. Notă : jocul este potrivit și pentru activități individuale cu un copil.
Este imposibil să cunoști secretele limbii, bogăția și expresivitatea ei fără a înțelege semnificațiile frazelor stabile: unități frazeologice, proverbe, proverbe.
Sursele unităților frazeologice sunt diferite. Unele au apărut ca urmare a observării umane a fenomenelor sociale și naturale, altele sunt asociate cu evenimente istorice reale, altele provin din mitologie, basme și opere literare.
Particularitatea acestor expresii este că în vorbirea noastră ele sunt folosite într-o formă constantă, parcă înghețată pentru totdeauna. De regulă, au o ordine invariabilă a cuvintelor; o componentă nouă nu poate fi introdusă în ele.
Frazeologismele sunt folosite în sens figurat. Cu toate acestea, copiii percep adesea astfel de expresii în felul lor, înlocuind cuvintele cu sinonime. Sensul expresiilor nu se schimbă cu astfel de înlocuiri, dar așa-numita sa formă internă se pierde.
De exemplu:
Copilul a spus: - Adulții spun:
go on the mend - go on the mend
unde văd ochii - unde privesc ochii
sufletul s-a dus la tălpi - sufletul s-a dus la călcâi
pasăre liberă - pasăre liberă
descoperă Africa - descoperă America
numără în cap numără în minte
eye falll on a book - ochii au căzut pe ceva
la o minte proaspătă - la un cap proaspăt
nerves scandal - nervi obraznic
nu este bun pentru tocuri - nu este bun pentru tălpi
Înțelegerea unităților frazeologice în sensul literal duce la incidente amuzante. De exemplu, băiatul a fost foarte entuziasmat când a auzit că pisica lui doarme fără picioarele din spate. A trezit pisica, și-a numărat labele și, liniștit, s-a întors. Mama, care a declarat că are multe griji în gură, a fost sfătuită să le scuipe repede. Irochka, în vârstă de trei ani, nu vrea să-și îmbrace un costum nou, plânge pentru că l-a auzit pe unul dintre adulți remarcând: „Se va îneca în el”.
Finalizarea sarcinii „Ce înseamnă expresia?” va ajuta copilul să folosească corect unitățile frazeologice în propriul discurs.
Proverbe:
1. „Lucrarea maestrului este frică”.
2. „Fiecare maestru în felul lui”.
3. „Jack of all trades”.
4. „Croitorul se va strica – fierul de călcat se va repara”.
5. „Cartoful este copt – treci la treabă”.
6. „Fără muncă, nu există rod în grădină”.
7. „Care este grija, așa este rodul”.
8. „Mai multe acțiuni – mai puține cuvinte”.
9. „Fiecare persoană este cunoscută după muncă”.
10. „Există durere – întristare, există muncă – muncă”.
11. „A trăi fără disciplină nu este bine”.
12. „Pâinea câștigată este dulce”.
13. „Cine are pricepere, acţionează cu pricepere”.
14. „Fără început nu există sfârșit”.
15. „Fără ordine, nu are sens”.
16. „Nu poți cumpăra turtă dulce fără muncă”.
17. „Ochilor le este frică – mâinile fac”.
18. „Pentru a nu greși, nu te grăbi”.
19. „Fără muncă nu este bine”.
20. „Munca este cel mai bun medicament”.
21. „Răbdarea și munca vor macina totul”.
22. „Dacă citești cărți, vei ști totul”.
23. „O casă fără carte, aceea fără ferestre”.
24. „Pâinea hrănește trupul, dar cartea hrănește mintea”.
25. „Unde este învățare, există pricepere”.
26. „Învățarea și munca trăiesc împreună”.
27. „Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric”.
28. „Respectă profesorul ca părinte”.
Cu ajutorul acestui joc simplu cu elemente de competiție, poți lucra cu copilul tău pentru a-și extinde vocabularul și a dezvolta vorbirea în general.
Jucătorii se apropie, se pun de acord unde va fi sosirea (la distanță de 8-10 pași). Și discută tema pașilor. De exemplu „Cuvinte politicoase”. Fiecare copil poate face un pas doar numind un cuvânt politicos. Ne acordăm un minut să ne gândim și „Începeți!”
Alte subiecte: „Totul este rotund”, „totul este fierbinte”, „totul este ud”. „Cuvinte tandre pentru mama”. „Cuvinte de confort”, etc.
Opțiune: Copiii stau în perechi unul față de celălalt și fac pași spre. Condițiile jocului sunt aceleași: un pas se poate face doar rostind cuvântul potrivit.
Acest joc este jucat de cel puțin 5 persoane. Altfel nu este interesant. Gazda spune: Caut o prietena (prieten). Are ochi albaștri, păr lung și închis, iubește pisicile și urăște laptele.
Cel care ghicește primul care dintre copiii în cauză devine lider. Într-un joc cu copii mici, este permis să descrii haine.
Copiii sunt construiți în două cercuri - extern (mare) și intern (3-4 persoane). Copiii dintr-un cerc mare stau, iar din unul mic merg împreună cu adultul principal și spun: „Mergem în cerc și luăm cu noi... dulciuri”.
Jucătorii din cercurile mari ar trebui să numească rapid ceva dulce, cum ar fi zahărul. Copilul care a numit primul obiect stă în cercul interior. Jocul continuă („... luăm cu noi moale, lichid, acru, tare”, etc.). Ultimul copil rămas în cercul mare trebuie să îndeplinească o sarcină ca pedeapsă pentru leneș.
Un adult citește propoziții, copiii introduc subiectul, predicatul, cuvintele explicative etc. Poveștile lui Suteev, Bianchi pot fi luate ca bază.
De exemplu:
„S-a așezat pe prag și a miaunat plângător... (cine?). Pisica stătea în fața unei căni de lapte și lacomă... (ce a făcut?). Pisica prinsă în grădină... ( pe cine?).Lâna pisicii... (ce?), gheare...(ce?) Pisica stătea întinsă cu pisoii... (unde?) Pisicile se jucau cu o minge... (cum? ).
Adultul spune: „Grădinarul udă... (ce? unde? când? de ce?). Copiii merg... (unde? de ce?), etc. Trebuie să fim atenți la construirea corectă a propozițiilor.
Cereți copilului să completeze propozițiile: „Copiii udă florile din paturi de flori, pentru că...”. „N-a mai rămas nici măcar o frunză pe copaci, pentru că...” „Iarna, ursul doarme pentru că...” etc.
Pentru a juca, veți avea nevoie de cărți cu litere și silabe. Puteți juca atât împreună, cât și cu un grup. Participanților la joc li se dau cărți cu litere, sau toate cărțile sunt stivuite pe masă și jucătorii le iau pe rând.
Primul jucător ia o carte cu o literă sau o silabă și spune: „Eram la circ și am văzut...” Trebuie să numească ceva care să înceapă cu litera de pe cartea sa. Puteți numi mai mult decât substantive. De exemplu, litera „K” poate fi folosită pentru a numi un clovn, o gimnastă care se prăbușește și o perdea roșie.
Dacă folosiți cartonașe cu silabe, atunci nu este necesar ca această silabă să fie la începutul cuvântului. Opțiuni: „Am fost la mare...”, „Am fost în pădure...”, „Am fost la teatru...”, etc.
Luați o farfurie de carton de unică folosință, trageți-o în sectoare. În fiecare sector, scrieți prepoziții - „pe”, „în”, „sub”, „deasupra”, „cu”, etc.
Puteți juca ca la ruletă - aruncând o minge pe o farfurie. Și puteți face o săgeată în centrul plăcii și o puteți roti. Sensul rămâne același - pe ce pretext cade mingea sau săgeata, cu acel pretext trebuie să faci o propunere.
Luați un album gros sau un dosar de birou. Pe fiecare foaie, desenați literele alfabetului. Deși mai târziu veți avea nevoie de mai multe foi pentru fiecare literă. Decupați imagini din reviste vechi, imagini din diferite cutii sunt, de asemenea, potrivite - în general, orice imagini, autocolante. Împreună cu copilul tău, lipește imagini pe pagina cu litera pe care începe cuvântul. Sub fiecare imagine, faceți o legendă cu majuscule.
Mai târziu, când copilul a stăpânit literele, complicați sarcina - decupați cuvintele din reviste. Cu o anumită literă, cu o anumită silabă.
Joc cu cuvinte pentru orice număr de participanți. Alegeți câteva consoane și scrieți-le pe o foaie de hârtie. Gândiți-vă la cuvinte care ar include toate aceste litere. Literele pot fi schimbate, pot fi adăugate și alte consoane. De exemplu, să luăm literele „s”, „l”, „m”. Cu ei facem cuvinte: avion, ulei, salam, gând.
Cine vine cu cele mai multe cuvinte câștigă.
Cel puțin doi jucători. Gândiți-vă la substantivele singulare. Primul jucător numește orice literă din alfabetul rus. Următorul la rândul său trebuie să-și adauge litera la început sau la sfârșit, având în vedere orice cuvânt cu o astfel de combinație de litere. Jucătorii continuă să prelungească combinația de litere în acest fel pe rând. Câștigă cel care numește întregul cuvânt.
O altă opțiune este pentru copiii mai mari. Cel care numește tot cuvântul sau cel care nu poate adăuga o literă, adică un cuvânt, pierde. Jucătorul poate „cacealma”, adică adaugă o literă pentru care nu știe cuvintele. În acest caz, sunt posibile două opțiuni: jucătorul care îl urmărește poate fie să-i ceară jucătorului anterior să rostească cuvântul, iar dacă cel anterior nu poate face acest lucru, el pierde, fie următorul jucător însuși continuă să blufeze până când unul dintre următoarele: jucătorii cere în sfârșit cuvântul.
Această opțiune este dificilă, adesea jucătorul nu poate adăuga o literă la o combinație de litere dintr-un cuvânt binecunoscut.
Unul spune: „Nava noastră merge spre... de exemplu, în India. Ce vom lua cu noi?” Cineva întreabă: „Ce scrisoare?”. „Pe litera „K”!”. Primul începe și spune: „Luăm o pisică!” Altul: „Cactusi!”. "Vase!" Dacă s-au spus deja multe cuvinte pentru această scrisoare, puteți continua așa: „Primul pachet este deja ocupat. Să îl completăm pe următorul, cu litera „P”.
O altă opțiune este călătoria.
Pregătiți seturi de cărți cu litere. cate unul identic pentru fiecare. Desenăm o locomotivă cu abur cu vagoane. Pe fiecare trailer scriem o literă mare a alfabetului. (Puteți desena alte transporturi).
Ne-am stabilit o sarcină. De exemplu, astăzi mergem la mare. Ne luăm locurile. Cine va merge cu noi? Ce vom lua cu noi? Unul spune: „O girafă va merge cu noi” și pune un cartonaș cu litera „Ж” pe remorcă cu litera corespunzătoare.
Următorul spune: „Și iau televizorul cu mine” și pune pe remorcă un cartonaș cu litera „T” cu litera „T”.
Jocul nu este doar pentru memorarea literelor și dezvoltarea vorbirii, ci și foarte informativ. Fiecare jucător trebuie să aibă o poză a unui animal. Poate fi diferit. De exemplu, mama are un elefant, tata are un crocodil, iar un copil are un arici. Mama spune: „Elefantul meu este prieten cu litera „X” pentru că are o trompa”. Tata spune: „Și crocodilul meu este prieten cu litera” R „pentru că locuiește în râu”. Copilul spune: „Ariciul meu este prieten cu litera „I”, pentru că are ace.
Dezvoltăm gândirea abstractă, vorbirea.
Pentru a juca, veți avea nevoie de un set de obiecte de diferite forme (bețișoare, o minge, un inel, cutii, un cilindru) și cărți cu imaginea diferitelor obiecte de o anumită formă - o oglindă, un creion, un ou, un măr.
IMPORTANT! imaginile din imagini ar trebui să fie similare cu articolele.
De exemplu:
creion, undiță, ac, cuțit - asemănător ca formă cu un băț;
vază, sticlă, degetar - un cilindru gol.
Jocul se joacă cam așa – copiii (sau un copil) stau în fața mesei, fiecare cu câte un set de obiecte. Un adult stă vizavi, are cartonașe cu poze. Adultul arată cărțile pe rând și întreabă: „Cine are un obiect asemănător cu un astfel de creion?” Copilul care are băţul răspunde: "Am!" și primește o felicitare cu imaginea unui creion.
Opțiunea inversă: copiii au cartonașe cu imagini, iar un adult are diferite obiecte.
Copiii de la 5 ani pot juca acest joc singuri și fără imagini, inventând cum ar putea arăta cutare sau cutare obiect.
Pentru a construi propoziții în conformitate cu normele limbii materne, copilul nu trebuie să inventeze sufixe și prefixe, să învețe reguli gramaticale - le învață în procesul de comunicare.
Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea capacității de a schimba cuvinte prin analogie, adică de a detecta anumite modele gramaticale. Schimbând cuvintele după model, prin analogie, copilul descoperă atât regulile de limbaj, cât și excepțiile de la ele.
De exemplu: o vulpe, un urs, dar un arici; zahăr, cutie de pâine, dar sare, unt.
Un alt om de știință german remarcabil Wilhelm von Humboldt, fondatorul lingvisticii, a scris: „Când stăpânește o limbă, fiecare copil se bazează vag pe analogii, ceea ce este mai vizibil la copiii dezvoltați creativ. Este important doar să găsim spiritul acestor analogii și acesta este un punct critic în orice limbă care preda o stăpânire reală a limbii și începe să se bucure real de ea.
Abilitatea de a folosi analogii va servi drept suport pentru copilul dumneavoastră atunci când învață limbi străine.
Sarcinile pentru exercițiul „continuați rândul” părinții și educatorii pot veni cu ușurință singuri. Iată câteva exemple de sarcini:
Oameni - oameni, copii -...
Fiu - fiică, nepot - ..., nepot - ...
O echipă de cai - ecvestre, o echipă de câini - ..., o echipă de căprioare - ...
Tundra - căprioară, junglă - ..., deșert - ...
Traverse - din lemn, șine -...
Pasagerul a intrat în mașină, pasagerul merge la..., pasagerul pleacă..., pasagerul stă lângă...
Barcă - barcă, barcă - ..., navă - ..., vapor - ...
Un pilot este un avion, un pilot de elicopter este..., un astronaut este...
Zahăr - într-un vas de zahăr, unt - în ..., pâine - în ..., sare - în ...
Lingura - linguri - multe linguri, furculita - ... - multe ..., cutit - ... -
mult…
Jucătorii adaugă, pe rând, cuvinte la începutul sugerat al unei fraze.
Opțiuni de joc:
1. „Mergem la drum”
Realizator: „Merg într-o excursie și pun într-o valiză...”.
Copil: „Merg într-o excursie și îmi pun săpun în valiză”.
Alte situații se desfășoară în același mod, de exemplu:
2. „Gătit mic dejun, prânz, ceai de după-amiază, cină”
Prezentator: „Pregătim micul dejun, să facem un meniu”.
Copil: „De obicei am un sandviș la micul dejun”.
Următorul jucător: „Nu am un sandviș la micul dejun, prefer...”. În continuare” „Nu îmi place, nici un sandviș, nici... prefer...”, etc.
3. „Pune masa”
Conducător: "Să punem masa pentru cină. O să pun o cutie de pâine pe masă."
Copil: "Să punem masa pentru cină. O să pun o cutie de pâine, un suport pentru șervețele pe masă."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ce mai consideră necesar etc.
4. „Ieși la o plimbare”
Gazda: „Mergem în pădure. O să pun cizme de cauciuc”.
Copil: "Mergem in padure. O sa pun cizme de cauciuc, o sa iau un cos."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ceea ce mai consideră necesar etc.
5. „În așteptarea oaspeților”
Gazdă: „Oaspeții vor veni astăzi la noi. Să facem un program de divertisment. Putem aranja atracții.”
Copil: "Oaspeții vor veni astăzi la noi. Să facem un program de divertisment. Puteți aranja atracții, arăta trucuri."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ceea ce mai consideră necesar etc.
Rugați copiii să completeze povestea. Primul jucător spune prima propoziție, al doilea repetă ceea ce a spus primul și adaugă propoziția sa etc.
Citiți copilului o poezie de M. Plyatskovsky „Care sunt cuvintele”.
Există un cuvânt dulce - bomboane.
Există un cuvânt rapid - rachetă.
Există un cuvânt acru - lămâie.
Există un cuvânt cu o fereastră - căruță.
Există un cuvânt înțepător - un arici.
Există un cuvânt umed - ploaie.
Există un cuvânt încăpățânat - scop.
Există un cuvânt verde - molid.
Există un cuvânt de carte - pagină.
Există un cuvânt de pădure - un pițigoi.
Există un cuvânt pufos - zăpadă.
Există un cuvânt amuzant - râs.
Apoi numești un cuvânt (de exemplu, casă, furtună, bucurie) și întrebi ce ar putea fi. Fiecare jucător vine cu propria sa definiție.
Selectarea sinonimelor vă ajută să învățați diferitele semnificații ale aceluiași cuvânt, vă învață să alegeți cele mai precise cuvinte, pentru a evita repetarea acelorași cuvinte.
Adultul explică că același lucru poate fi spus în cuvinte diferite. Astfel de cuvinte sunt numite apropiate ca sens.
Adult: „O să încep, iar tu continui. Winnie the Pooh este amuzant (amuzant, amuzant, amuzant, comic...).
Donkey Eeyore este trist (trist, lipsit de bucurie, necăjit...)”.
Adult: Iepurele este laș. Cum altfel poți spune? (Terios, timid, timid..)
Adult: "Iepurele fuge de vulpe. Cum altfel poți spune?" (Evadează, clipește, fuge, zboară cu viteză maximă, își sufla picioarele).
Adult: „Uneori numim diferite obiecte cu același cuvânt. De exemplu, ceapa este o plantă de legume, ceapa este o armă.
Care este sensul cuvântului ac? (Ace de cusut, ace de conifere, ace de arici).
Discutați ce semnificații pot avea cuvintele: pix, gura, limbă; lovituri, alergări, muște, papură; rumen, scump, puternic, proaspăt.
Citiți și discutați poeziile cu copilul dumneavoastră.
B. Zakhoder (din melodiile lui Winnie the Pooh)
mergand inainte
(Tirlim-bom-bom),
Și ninge
(Tirlim-bom-bom),
Deși suntem complet
Deloc pe drum!
Dar numai aici
(Tirlim-bom-bom),
Spune din-
(Tirlim-bom-bom),
Spune din-
De ce îți sunt picioarele atât de reci?
Pinul are un cap. (V. Lunin)
Pinul are cap, dar fara par, vai!
Ceainic are gura, dar nu are cap.
Acul are un ochi, dar nu aude,
Pantofii au o limbă, dar pantofii sunt tăcuți la fel.
Există găuri în drum, dar fără bărbie și obraji,
Există un picior de munte, dar ceva nu se vede picioarele.
Frasinul de munte are mâini, dar bietul nu are mâini,
Cu ochiul alb, cartoful, nevăzând, se uită în jur.
Cheia este de argint în desiș, la care nu există lacăt,
Peste câmp, neavând picioare, râul curge leneș.
Pieptene are dinți, dar nu poate mânca,
După lună trece luna și nu luna după lună.
Pârâul are mâneci, deși pârâul nu este îmbrăcat,
Dosarul se poartă sub braț, dar nu sub pisică
Nasuri. (A. Usachev)
Macaralele au nas
Navele au nas
Fierbătorul are gura de scurgere
Doar foarte mic.
O fiară neobișnuită - Nosuha,
Nosuha are nasul la ureche.
Un rinocer imens
El poartă un corn în loc de nas.
Nasul spiridușului este un nod,
Și porcul are un purcel.
Dar porcul și marinarul
Șterge-ți nasul!
Cine poartă ce. (M. Yasnov)
Semyon poartă o servietă în mână,
Pavlusha - doi în jurnal.
Serezha s-a urcat pe navă -
El este în serviciu naval.
Andryusha merge în bărbați puternici -
Poartă un rucsac pe umeri.
Peter l-a bătut pe bătăuşul Misha -
Michael pierde.
Stepan nu închide gura:
Toată ziua a vorbit prostii!
Ceas. (V. Orlov)
Ei spun: ceasul sta în picioare,
Se spune că ceasul merge repede
Se spune că ceasul bate
Dar sunt puțin în urmă.
Mishka și cu mine ne uitam împreună
Și ceasul este pe loc.
Multe cuvinte au sensuri opuse. Un adult începe o frază, iar un copil o termină, de exemplu:
zahăr dulce și piper...,
drumul este larg, iar poteca...,
plastilina este moale, iar piatra ...,
ceaiul este fierbinte si inghetata...,
jeleul este gros, iar băutura de fructe...,
o foaie de șmirghel este aspră, iar o foaie de hârtie...
Iepurele aleargă repede și broasca țestoasă se târăște...
E luminos ziua, dar noaptea...
O alta varianta:
Terciul se fierbe gros și... (lichid). Animalele sunt curajoase și... (lași). Morcovii pot fi consumați cruzi și... (fierți). Merele pot fi mici și... (mari).
Citiți-i copilului dumneavoastră poezia lui D. Ciardi „Jocul de rămas bun”.
Iată jocul de rămas bun...
ne o carte
Este timpul să închidem;
Cu toții sperăm
Ce cu ea
Ai devenit
Un pic mai inteligent
ai invatat multe
cuvinte amuzante
Și altele
Tot felul de lucruri
Și dacă tu
le-a memorat,
Nu degeaba
Ziua ta este irosită!
Și tu și cu mine
A venit rândul
a juca acest joc
"Viceversa".
Voi spune un cuvânt
ÎNALT,
Si tu raspunzi:...
Voi spune cuvântul TAVAN,
Si tu raspunzi:...
Voi spune cuvântul PIERDUT,
Și vei spune: ...!
Îți voi spune un cuvânt
LAŞ,
vei raspunde:
CURAJOS.
Acum
START
Voi spune, -
Ei bine, răspunde:...!
Dându-și seama de ritmul și rima unui vers dat, copiii încep să înțeleagă mai bine vorbirea poetică.
Adultul oferă: „Îți voi citi o poezie, dar nu voi spune în mod specific niște cuvinte, dar tu încerci să mi le spui”. Un adult citește o poezie și nu termină un cuvânt într-un rând. Copilul sugerează o rimă. În caz de dificultate, cuvintele din rând sunt terminate de un adult. Poezia trebuie citită până când copilul învață să pronunțe în mod independent cuvintele corect.
O poveste foarte înfricoșătoare. (Daniel Kharms)
Mâncând o chiflă cu unt,
Frații au mers pe alee.
Deodată asupra lor dintr-un colț
Câinele mare lătră zgomotos.
Mai tânărul a spus: - Iată atacul,
vrea sa ne atace...
Ca să nu avem probleme,
Vom arunca cocul în... gura câinelui.
Totul a ajuns grozav.
Frații au devenit imediat .. limpezi
Ce este la fiecare plimbare
Trebuie să iei cu tine... un sul.
Conuri de șoarece (A. Kondratiev)
A fost odată ca niciodată două conuri serioase pe un pin.
Trăiau sub un pin doi șoareci veseli.
Și șoarecii au țipat:
- Hei, dă-te jos!
Știi despre noi doar din auzite.
Conurile au răspuns:
- Șoareci proști
De ce este rău pentru noi să atârnăm
Aici pe turnul nostru.
Mai bine te invităm:
Intră, hai să stăm.
Dar ce fel de joc de rime oferă poetul Vadim Levin. Se numește: „Adăugați două linii”.
Gazda vine cu primele două versuri ale poeziei, iar restul participanților la joc o termină, de exemplu:
Hipopotam la grădina zoologică
Am înghițit un arici și acum
Opțiuni de încheiere:
Îl doare stomacul.
Bietul hipopotam plânge.
A scos un strigăt groaznic -
Nu sunt obișnuit cu mâncarea picante.
Bea ulei de ricin toată ziua
Și răcnește... ca un hipopotam.
Behemoth râde cu putere:
Ariciul dinăuntru îl gâdilă!
Sugerează-ți finalul.
Încercați să adăugați aceste cuplete:
Jocuri de vorbire pentru copii mici:12 jocuri de vorbire distractive și distracție pentru copiii de la 10 luni la 3 ani.
Dragi prieteni! În acest articol veți obține jocuri unice de vorbire pentru copiii dvs. De ce unic? Pentru că nu veți putea găsi nicăieri astfel de jocuri de vorbire pentru bebeluși, pentru că au fost inventate de... nu, nu de mine, ci de mame - participante la cursurile mele despre dezvoltarea vorbirii copiilor - inventate de ei pentru lor. copii în vara lui 2015.
Toate aceste jocuri sunt acestea sunt jocuri de vorbire pentru copii mici... cu o tigaie obișnuită.
Toate jocurile sunt complet diferite, deoarece condiția pentru finalizarea sarcinii a fost astfel încât participanții la curs să nu văd munca celuilalt. Și mulți dintre ei astăzi în acest articol vor face descoperiri, după ce au aflat ce au scris colegii lor :).
Pe cursul nostru - un ghid pentru dezvoltarea bebelușilor, există un test creativ pentru mamele care participă la curs. Include mai multe întrebări practice despre comunicarea verbală corectă cu un copil mic, precum și o sarcină creativă.
Fiecare grupă a cursului are propria sa sarcină. La curs vin cele mai obișnuite mămici, multe dintre ele se plâng de lipsa de idei pentru jocuri cu copiii și de faptul că „nu sunt deloc oameni creativi”. Și acești „oameni complet necreativi” de pe curs se familiarizează cu secretele jocurilor de vorbire cu copiii, cu utilizarea lor competentă în dezvoltarea copilului. Și încep nu numai cu plăcere să joace jocuri de vorbire cu copiii, ci și să-și compună propriile jocuri!
Sarcina a fost să-mi dau seama cum să folosesc poezia Ninei Pikuleva, poetesa mea preferată pentru copii, pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. Mai mult, a fost necesar să se vină cu jocuri pentru diferite etape ale dezvoltării vorbirii copilului și să se arate posibilele lor opțiuni.
Deci - întâlnim - dezvoltarea de jocuri de vorbire cu o cratiță bazate pe poezia Ninei Pikuleva „O cratiță este una complicată”.
Textul poeziei de Nina Pikuleva, pe care l-am folosit în jocurile noastre de vorbire cu copiii:
Cratita este complicata
Ea a gătit terci pentru noi.
Ea a gătit terci pentru noi,
Acoperit cu o eșarfă.
Acoperit cu o batistă
Și așteptându-ne, așteptând...
Și aștept să văd cine este primul
Va veni?
Două puncte importante pentru organizarea unui joc de vorbire:
În primul rând - Folosim poezia, modificând ușor textul - denumind numele copiilor din text(Notă: este foarte important ca un copil mic să-și audă numele în vorbirea unui adult, pentru a distinge numele de fluxul vorbirii).
În al doilea rând - Pentru cei mai mici, este, de asemenea, important ca în vorbirea noastră acele silabe și cuvinte pe care copiii le pot repeta deja după un sunet de adult. Prin urmare, introducem o adăugare sau o continuare în jocurile de vorbire - cuvinte onomatopeice care sunt disponibile pentru pronunție de către un copil mic. De exemplu: mâncăm - am, au închis tigaia - chik, tigaia fierbe - shshshshsh, deschis - chik, bat cu o lingură - bat.
Iată exemple despre cum se poate face acest lucru.
Ideea de a continua poezia Ninei Pikuleva de la Elena, mama a doua gemene Lisa si Nata:în timp ce hrănesc bebelușii. Iată cum să spui înainte de micul dejun:
viclean
Ea a gătit terci pentru noi.
Ea a gătit terci pentru noi
Acoperit cu un capac.
Acoperit cu un capac
Și așteptându-ne - așteptând.
Și așteptând
Cine va veni să mănânce?
Lisa va veni - yum yum
Și Nata va veni - yum yum
Luăm linguri.
Să începem să mâncăm!
DAR pentru copiii mai mari- puteți schimba textul substituind în el denumirile preparatelor pe care le vom mânca efectiv la micul dejun sau la prânz, cină: în loc de „ea ne-a gătit terci” la prânz, vorbim despre tigaie într-un mod diferit: „am gătit supă / borș / friptură” sau „șchi / tocană / cartofi fierți” (idei pentru variarea textului din Anastasia, mama micuței Kira). Puteți spune așa - comentați: „Am gătit terci și l-am acoperit cu un capac” (dacă tigaia este închisă nu cu o batistă, ci cu un capac). Pentru bebeluș, este important ca situația și comentariul ei de către adulți să corespundă.
Elena, mama micuței Leva, schimbă textul astfel, în funcție de situație:„Ne-a gătit hrișcă / cartofi gătiți / chiftele gătite / ne-a gătit compot / ne-a gătit borș” și așa mai departe. „Acoperit cu o batistă? Nu, acoperit cu un capac! L-a acoperit cu un prosop ca să nu se răcească și a așteptat, a așteptat, cine va veni primul. Va veni tata primul? Nu! Mama va veni prima? Nu! Bunica va veni prima? Nu! Bunicul va veni primul? Nu! Leul a sosit! Bravo Leva!
Când copiii cresc, pot fi întrebați despre ei și la micul dejun: ce fel de terci (din orez - orez, din mei - cum se numește un astfel de terci? Da, mei. Și din ce este făcut terciul de hrișcă? Din hrișcă, hrișcă). Terci cu lapte se numește - cum? Ghici! Da, este terci de lapte. Apoi continuarea rimei va fi diferită:
viclean
Ea a gătit terci pentru noi.
Ea a gătit terci pentru noi
Acoperit cu un capac.
Acoperit cu un capac
Și așteptându-ne - așteptând.
Și așteptând
Cine va veni să mănânce?
Am venit să mâncăm
Kasha a fost găsită. (Deschidem capacul tigaii și arătăm terciul copiilor - ce fel de terci avem?)
Și ce fel de terci este meiul? Orez?... Din ce ne-a gătit tigaia?
Câte linguri să pun Lisa? Câți ani are Natasha? Lisa - două linguri de terci. Nate - două linguri de terci.
De asemenea, atunci când copiii cresc, îi poți și numi, cu ce avem terci în tigaie: De exemplu -
Terci cu paine, lapte,
Terci cu unt, cu un covrig.
Să mâncăm în tăcere
Să ascultăm păsările.
În astfel de fraze, copilul stăpânește coordonarea cuvintelor dintr-o propoziție (de exemplu, expresia „terci cu ce” este un caz dativ)
Participanții la curs au venit cu alte versiuni ale cântecelor lor despre terci pentru micul dejun cu copiii:
O variantă a Olgăi, mama micuței Sonya: îi poți cânta unui copil dintr-un motiv simplu ca acesta -
Hei cratiță!
Ai viclean!
Sonya terci fiert! (spuneți numele copilului).
Așa! Așa!
(amestecam terciul cu o lingura intr-o cratita de jucarie)
Iată cum să gătești terci!
Sau poți cânta așa:
Oh la la oh la la
Ah, tu ești tigaia mea!
Terci fiert pentru noi
Și acoperit cu o batistă
Și Tatyana, mama micuței Levushka, oferă următorul dialog - un joc de vorbire la micul dejun:
viclean
Am pus cerealele
Umplut cu lapte
Îndulcit-sărat.
Ce ne-a gătit ea?
Foarte important: după întrebare ar trebui să existe o pauză în care copilul să răspundă. El trebuie să audă numele produselor din cântec („ea a pus cerealele”, „a umplut-o cu lapte” și, pe baza acestui lucru, să-și dea seama ce poate veni din lapte și cereale - Supă? Terci? Compot? piure? Tocană?). Copilul a ghicit: „Trici!”
- Terci!
- Terci fiert pentru noi
Acoperit cu o eșarfă.
Crupele sunt mici
terci galben,
Ce fel de terci ne-ai gătit? (uita-te in castron)
- Griș!
- Am gatit terci cu gris
Și pune-l pe o farfurie
Și așteptând, așteptând
Cine va veni primul.
De asemenea, puteți compune o variantă cu fulgi de ovăz într-un mod similar:
- Am pus fulgii - fulgii sunt mari, fulgii sunt tari.
Erau palizi, Și în terci s-au făcut ușoare.
Poate exista o variantă similară cu piure de cartofi și cu supă, tocană de legume.
Elena, mama micuței Nikita, a venit cu astfel de replici pentru copil -
cratita-tigaie
Ea a gătit terci pentru noi.
Ea a gătit terci pentru noi
Ea a pus totul pe masă.
Ea a pus totul pe masă
Și a anunțat:
„La-la-la, la-la-la,
E timpul să mănânci terci!
Ea sugerează, de asemenea, să inserați numele copilului în textul versului înainte de micul dejun - așa face ea organic (puteți înlocui orice nume al copilului):
cratita-tigaie
Nikita a gătit terci.
Am gătit terciul
A pus-o pe o farfurie.
Și așteptând, așteptând
Când vine Nikitochka!
Într-un joc de vorbire, puteți înlocui cuvintele dintr-o rimă într-un mod diferit - de exemplu, așa cum a făcut-o Veronica:
... Așteptând - așteptând, cine îi va găsi secretul.
Iar secretul este dulce!
Iar secretul este delicios!
Și ghicim „secretul tigaii”, determinând că tigaia s-a gătit de .. miros!
Elena, mama micuței Lera, citește astfel de rânduri în timpul prânzului și oferă o mini-conversație de discurs interesantă în timp ce se pregătește pentru cină.Și ea a scris propriile rânduri de introducere la conversație:
Oala vicleană ne-a gătit supă.
Bogat, gustos, gros și fierbinte.
Și ai ghicit (ghicit) ce înseamnă?
Asta înseamnă că invităm pe toată lumea la cină!
Și ceea ce vom mânca nu mai este un secret.
Și după aceea vorbim cu copilul despre supă așa: Ce am gătit în tigaie? Da, supă. Lera, încearcă, ce gust are? Sărat sau proaspăt? Ascuțit sau nu? Ce se poate adăuga în supă? Smântână! Și ce este ea? Lichid? Nu? Care? Gros, uleios? Și e și ea rece! Ce părere aveți, dacă adăugați smântână rece în supă, atunci și supa se va răci? Dacă îi este greu copilului să răspundă la întrebări, atunci sugerăm începutul frazelor, iar copilul continuă fraza după noi după o pauză.
Galina oferă o altă idee de activare a discursului copiilor înainte de micul dejun sau cină - invitați copilul să sune pe toți adulții pentru micul dejun sau prânz:
Să-i invităm pe toată lumea să mănânce terci.
Vino, mamă, mănâncă terci
Vino, tată, mănâncă terci
Du-te, Sofia, mănâncă terci.
Copilul strigă: „Du-te, mamă/du-te, tată/du-te, bunica/du-te, bunicule”.
Cine mănâncă terci crește repede,
Creșteți puternic și sănătos.
Să aranjam farfurii pentru ca toată lumea să mănânce terci.
Aceasta este o farfurie pentru mama.
Aceasta este o farfurie pentru tata.
Aceasta este o farfurie pentru Sofia.
Ca aceasta! Poftă bună.
Dacă copilul tocmai învață să vorbească sau are probleme de vorbire, atunci, într-un joc de vorbire, este posibil să înlocuiți cuvântul „pan”, care este dificil de pronunțat de către un copil (Notă: combinația de sunete „str” este imposibil de pronunțat de către un copil) cu cuvântul „mamă - mamă” , „bunica - bunica” și utilizați textul editat rezultat în timpul meselor. De exemplu, la un mic dejun în familie, spuneți asta:
Bunica - bunica
Ea a gătit terci pentru noi
Ea a gătit terci pentru noi
Acoperit cu o eșarfă.
Dacă copilul vorbește doar primele silabe și cuvinte, atunci puteți introduce o continuare cu cel mai simplu pentru pronunție cuvânt onomatopeic „am”. Și joacă scena hrănirii animalelor de jucărie cu terci, propoziție împreună cu copilul (copilul spune doar cuvintele disponibile pentru a le pronunța):
Mai întâi, citiți cuvintele poeziei și apoi continuați astfel:
O să dau terci jucăriilor:
păsărică -..? (pauză pentru ca copilul să rostească cuvântul) Um! (spune copilul). Și lala - um!
Mishka - Om! Și iepurașul - Om!
Și câinele de asemenea - Am!
(atât de multe cuvinte se potrivesc în acest text, inclusiv numele copilului: „Dasha - am! Și mama - Am!"
Asa am mancat! Terci delicios! Multumesc bunico!
Când copilul crește și începe să rostească cele mai simple propoziții din două cuvinte, poți complica dialogul într-un joc de vorbire: „Vanya, uite! Iar jucăriile sunt deja aliniate, flămânde, așteaptă să le hrănești. Cine este primul nostru? Veveriţă? Cheamă veverița să mănânce: „Du-te, du-te, veveriță! pentru terci, pentru!” (copilul strigă și face gesturi pentru ca veverița să mănânce). Și cine este în spatele ei? Iepurașul! Să chem iepurașul să mănânce. Du-te, iepurasule! Mănâncă terci, iepuraș, mănâncă! Pe! Și cine a rămas ultimul? Lyalya! Hai și hai să hrănim! Mai departe, lala, mai departe!
Notă: copilul participă foarte activ la acest dialog - termină cuvintele într-o frază, răspunde la întrebările unui adult, ghicește, sună, mulțumește. Rezolvă o sarcină de comunicare de vorbire (sună o jucărie și tratează-o cu terci) folosind cuvintele pe care le poate pronunța deja, deoarece conțin sunete foarte simple - on, go, lala, bunny, kitty, bye, am etc. Și obține rezultatul pe care și-l dorește.
Când copilul vorbește poți folosi potențialul cognitiv „gastronomic” al unui joc de vorbire cu o cratiță. Și să desfășoare astfel de jocuri de vorbire pentru copii care nu numai că dezvoltă vorbirea și îl învață pe copil să construiască un dialog, ci și să-și consolideze și să-și clarifice ideile despre lumea din jurul lui. De exemplu, ca în jocul de mai jos.
„Oala vicleană, ce ne-ai gătit?”
Tigaia răspunde, de exemplu, „pilaf”
— Plooooow? Și ce ai pus în tine pentru pilaf?
Cratita raspunde "halvah, morcovi si ceapa".
Cu surprindere, îl întrebăm pe copil „Haaaaaalva? Lenochka, pun halva în pilaf? Ce pun ei?" Ajutăm copilul să-și amintească ingredientele pilafului. Noi spunem „O, oala înșelătoare, a vrut să ne înșele! Dar nu a mers!"
Pentru ca jocul să funcționeze, acestea trebuie să fie preparate bine cunoscute copilului, în timpul pregătirii cărora a fost prezent și este necesar ca mama să comenteze corect procesul (pe care îl învățăm la curs).
Mai sunt și alte variante când tigaia răspunde „plăcintă” sau „clatite”, suntem surprinși, îl întrebăm pe copil: „Lena! Clatitele sunt gatite? Copilul răspunde: „Nu!”. „Cum sunt pregătiți?” Ne dăm seama în timpul jocului ce poate fi gătit, ce poate fi prăjit, ce se poate face cu ambele (pui, de exemplu) și ce poate fi doar copt (tort, plăcintă).
Pentru copiii mai mici, vă puteți juca cu același complot în comestibil-necomestibil: dintr-o dată tigaia va răspunde „Papuci!” sau „Carte!”. Va observa copilul greșeala? Ne dăm seama ce poate fi gătit și ce nu.
În ceea ce privește „recuzita” pentru astfel de jocuri de vorbire - conversații, puteți folosi atât o cratiță de jucărie dintr-un set pentru copii, cât și una adevărată. Anna sugerează să aibă o oală veselă și vorbăreț în bucătărie din casă - lipând ochi și o gură și punând-o pe aragaz, ar avea conversații în timp ce gătesc.
Înlocuiește ultimul rând al poeziei. În loc de „Cine va veni primul?” spunem „Așteptați - așteptați, cine va veni în vizită” și jucăm un dialog cu jucăriile - oaspeții noștri pe baza poeziei.
Punem o oală adevărată pe masă pentru jocuri, o acoperim cu o batistă. Am pus langa o farfurie si o lingura. Și ascundem jucării în apropiere, de exemplu, o pisică, un câine etc.
Citim o poezie și amestecăm „terciul” nostru imaginar într-o cratiță cu o lingură. Se aude o bătaie.
- Cioc cioc.
- Cineva bate. Să vedem cine e acolo?
Un adult cu un copil întreabă împreună: „Cine este acolo?”
- Cine e acolo? Cine e?
- Miau - miau, vreau să mănânc.
Să hrănim pisica.
Copilul hrănește pisica (o acțiune de joc, adică terciul nostru este imaginar, dar lingura este reală).
- Miau! Mulțumesc! Terci delicios! La revedere!
- La revedere, pisică (dacă copilul încă nu poate spune acest cuvânt, atunci îl înlocuim cu un gest și cuvântul „pa” - „pa, pisicuța, pa!”).
Repetăm scena cu a doua jucărie. Gătim terci cu bebelușul (înfățișăm cum îl amestecăm cu o lingură în tigaie) și vine a doua jucărie. O tratăm și ne luăm rămas bun de la ea. Aceasta încheie jocul de dialog.
Dacă copilul a fost interesat, atunci cu siguranță vă va cere să jucați din nou această poveste cu el, aducând jucării, o lingură și o tigaie. Apoi repetați jocul de vorbire - dialog, dar cu un nou invitat.
Joc de vorbire pentru cei mici. Tatyana a transformat rima de copil într-un cântec. După fiecare rând, se fredonează câte un cuvânt simplu pe care să-l imite copilul - cuvântul onomatopeic bulb-bul. Chiar dacă bebelușul abia începe să vorbească, el va putea deja să îți cânte acest cuvânt. Și se oferă să arate copilului o scenă folosind replici din vers: luăm o cratiță, punem cereale în ea, amestecăm cu o lingură, acoperim cu un prosop sau o batistă și numim jucăriile noastre - animale la micul dejun. Cu o lingură trecem cerealele din tigaie în bolurile lor și hrănim toți oaspeții cu terciul nostru.
Copilul poate fi implicat în procesul de transfer al cerealelor în tigaie cu o lingură mare sau un pahar mic, amestecând apă și cereale (dezvoltarea motricității fine și a coordonării senzorio-motorii).
Joc de vorbire pentru copiii mai mari. Când copilul crește și începe să vorbească mai liber, poți transforma această scenă într-un joc de vorbire într-o cafenea.
Pregătirea pentru joc: Trebuie să venim cu cafeneaua noastră de acasă cu un nume, să desenăm un meniu cu copilul (sau să tăiem și să lipim imagini din broșuri publicitare care prezintă produse).
Copilul va fi bucătar, iar mama va fi asistenta bucătarului. Bucătarul pregătește terci și îi invită pe toată lumea la cină. Citește o poezie a Ninei Pikuleva, îi tratează cu terci, îi întreabă pe toată lumea dacă le-a plăcut, dacă oaspeții vor veni din nou la cafenea, le cere feedback despre tratarea - terciul lui (trebuie să „lăudați terciul” - că este, ridica cuvinte figurative expresive: ce fel de terci?Vâncător, moale, dulce, gustos, pufos, parfumat, parfumat La terminare, curățăm masa și spălăm vasele (acțiuni de joc).
De ce a fost introdusă Tatyana spălarea și curățarea în jocul din cafenea? Pentru că lui Gleb îi place foarte mult să participe la ele. Și aceasta este, de asemenea, o abordare individuală a copilului - sunt introduse acele acțiuni care sunt semnificative pentru un anumit copil și pe care le preferă. Acest lucru este foarte important pentru interacțiunea cu orice copil!
Să punem o păpușă, animale în cerc. Luăm o cratiță, amestecăm cu o lingură și pronunțăm o poezie și întrebăm cratița:
Cratita - cratita, pentru cine ai gatit terci?
Andryusha a gătit? - Andryusha a gătit
Ai gătit pentru mama? - da, am gătit pentru mama
Gătit pentru o pisică? -da, l-am gatit pentru o pisica
Ce tip grozav!
Copilul poate fi responsabil de tigaie. Cu un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii, el poate inventa cui i-a gătit tigaia terci și să pună întrebări: „Ați gătit veverița?” Copiilor mai aproape de trei ani le place foarte mult să pună întrebări „greșite” în acest joc: „Ați gătit veverița?”. gătiți masa?” Nu-i certa! Dimpotrivă, bucură-te! Acestea sunt primele manifestări ale creativității lor în dialogul verbal!
Pot-oală, ai acoperit terciul cu un capac? Nu???
Ei bine, acoperiți în curând - cereți-i copilului să vă ajute.
Și ne așteaptă - va aștepta, cine va veni primul.
Întreabă copilul cine va mânca mai întâi terciul? Urs? Pe, ursuleț, terci.
Lyalya? Pe, lala, terci.
Apoi îi oferim bebelușului să „gătească” el însuși terciul și, în același timp, să comenteze acțiunile sale și să repete textul poeziei.
Pentru a te juca, vei avea nevoie de o batistă, o jucărie sau o cratiță adevărată și diverse obiecte sau modele (legume, fructe, obiecte).
De exemplu: Luăm o cratiță, punem acolo cartofi, acoperim cu o batistă și sentim.
Oală vicleană, ce ne-ai gătit? Mama l-a acoperit cu o batistă și așteaptă, ce va veni la noi?
Ce este? (ne uităm în tigaie, ridicând ușor marginea batistei - trebuie să ghiciți ce este în tigaie). Da, este oala magică care a gătit cartofii pentru noi.
Oală vicleană, ce ne-ai gătit? Mama l-a acoperit cu o batistă și așteaptă, ce va veni la noi? Oh, ce ne-a gătit tigaia? (deschide capacul) Ciuperci fierte, e grozav!
Puteți schimba cuvintele dacă copilul ascunde obiecte în tigaie. Apoi textul va suna astfel: „Oala vicleană, ce ne-ai gătit? Fiul (fiica) l-a acoperit cu o batistă și așteaptă, ce ne va veni? Și așa cu jocul cu diferite fructe și legume.
Puteți folosi sarcina „ghici prin atingere” în acest joc de vorbire cu copilul - ce pune mama în tigaie? (morcovi, cartofi, varză, ceapă - folosim fructe și legume naturale)
Vă puteți juca cu copiii într-un joc de vorbire cu acoperirea cratiței cu o batistă, doar enumerați în ea nu obiecte, legume, fructe, ci numele preparatelor: „Oala vicleană, ce ne-ai gătit? Andrei acoperit cu o batistă și așteaptă, ce ne va veni?
Borș - din ce este făcut borșul? Sa punem in bors legumele pe care le pune mama: apa, rosiile, cartofii, varza, ardeii, untul, ceapa.
Pilaf - de ce avem nevoie pentru pilaf? Carne, orez, morcovi, ceapa, unt.
Așa că îi introducem pe copii în lumea exterioară și în procesele simple de muncă (gătit în acest caz).
Prima versiune a jocului. Autoarea ideii este Elena, mama micuțului Jonathan.
Transformăm poezia într-o gimnastică distractivă cu gesturi: de exemplu, așa -
cratiță vicleană! (Poți să dai cu degetul)
Ea a gătit terci pentru noi! (mângâind pe burtă)
Acoperit cu o eșarfă! (Mânere pe cap)
Și stai, cine va veni primul? (Mânere pe laterale)
Și Elena a compus și una nouă - propria ei versiune a versului. În ea, bebelușul termină sfârșitul frazei în rimă. După joc - gimnastică, compunem un nou vers împreună cu bebelușul astfel:
Există o oală în casa noastră,
Toată lumea știe…. ? (pauza pentru ca bebelusul sa raspunda in rima) Bebelusul cauta cuvinte care se potrivesc cu rima: viclean, murdar, curat... apoi dezvoltam versul in sens..)
Iată ce a făcut ea ieri
Plin de (terci, ciorba, bors)...(pauza pentru raspunsul copilului) fiert!
Navarila,
Merită așteptat - ..? (aștepta)
Cine o vizitează... (pauza pentru ca copilul sa raspunda) Copilul termina: Va veni!
Puteți dezvolta subiectul terciului într-un dialog cu copilul: ce fel de terci îi place, știe să le gătească, cum gătește mama terci, care este cea mai mare oală și cea mai mică oală din casă? Și la final, vă puteți oferi să gătiți terci adevărat împreună!
A doua versiune a jocului.
Și Irina N. a venit cu o altă versiune de gimnastică pentru copilul ei, pe baza acestei poezii:
Viclenie (întinde-ți brațele în lateral, balansează-te)
Ea a gătit terci pentru noi. (păcătuiește)
Ea a gătit terci pentru noi,
Acoperit cu o eșarfă. (acoperi capul cu mana)
Acoperit cu o batistă (așează-te și ascunde-te, ca sub o batistă)
Și așteptându-ne - așteptând. (cu bucurie, aruncând o privire din spatele palmelor)
Și așteptând
Cine va veni primul? (uimit)
eu! (sări cu bucurie în sus!)
Ultima linie se poate schimba (poate fi primul care vine mama, tata...)
Aceasta este ideea Anastasiei, mama micuței Arina. Această idee de vorbire este potrivită pentru copiii din a doua jumătate a celui de-al treilea an de viață, care vorbesc deja bine.
Puteți spune copilului o poezie și întrebați: „Ce crezi, de ce este viclenia?”. Copil: „Pentru că e vicleană”. Mama: „Care e trucul? Unde a trișat tigaia? Lasă copilul să se gândească și oferă versiunea lui despre motivul pentru care tigaia este dificilă.
Întrebați ce altceva poate fi o cratiță. De exemplu, dacă s-a trezit supărată dimineața, cum este? Copil: „Supărat”. Mama: Cine a enervat-o? Invitați copilul să se gândească de ce s-a enervat tigaia. Mama: „Iată o tigaie vicleană numită o cratiță vicleană, dar cum vor numi una supărată?”. Lăsați copilul să ofere propria sa versiune a numelui unei astfel de tigaie (noi dezvoltăm crearea de cuvinte).
Poezia poate fi folosită pentru gimnastica cu degetele cu copiii. De exemplu, faceți următoarele mișcări:
Prima versiune a jocului cu degetele pentru copii.
viclean
Ea a gătit terci pentru noi.
(O palmă este îndoită sub formă de cupă, faceți mișcări circulare cu degetul celeilalte mâini - de parcă ne interferăm).
Ea a gătit terci pentru noi
Acoperit cu o eșarfă.
Unu-doi, unu-doi. (Acoperiți „ghiveciul” cu palma, rotind palma în jos/în sus sub numărătoare)
Acoperit cu o batistă
Și Vanya sună.
Du-te. (făcând semn de mișcare)
Vanyusha vine
Își poartă lingura
Wooo asta! (destinde larg brațele copilului)
A doua versiune a jocului cu degetele pentru copii
Și Elena S. a venit cu o altă versiune a mișcărilor pentru cuvintele poeziei:
- prima și a doua linie - cu mâna dreaptă facem mișcări de rotație în sensul acelor de ceasornic, iar cu mâna stângă parcă ținem tigaia,
- a treia linie - cu mâna stângă facem mișcări de rotație,
- al patrulea și al cincilea rând - cu ambele mâini acoperim tigaia (de două ori),
- a șasea linie - luăm poziția "Ce este grijuliu, fata este roșie" - mâna dreaptă pe cot sprijină obrazul,
- a șaptea linie - schimbă mâinile
- a opta linie - arătăm degetul arătător pe mâna dreaptă și luăm stânga în lateral, parcă întrebăm.
Alena M. a venit cu această versiune a jocului pentru copilul ei.
Oala se fierbea
Vasul clocotea
Oala ne-a gătit terci delicios.
Ne oprim înaintea cuvântului „terci”. Întrebăm: „Ce fel de terci?” Copilul ridică cuvinte uitându-se la terci sau din memorie: Griș, mei, fierbinte, dulce, alb, moale, lichid, pufos etc.
Puteți folosi poezia ca rimă de numărare pentru a stabili ordinea. În acest caz, doar o singură linie trebuie schimbată la sfârșit:
Cine va veni primul?
Cine va veni pe al doilea?
cine va veni al treilea?
În același timp, învățăm numerele ordinale: primul, al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea! Deci, puteți lua în considerare jucăriile.
Ideea uimitoare a Alenei - sincer să fiu, eu însumi nu m-aș fi gândit la asta. Simplu, interesant pentru copil, multe opțiuni de utilizare. Poate fi folosit atât ca divertisment la o petrecere pentru copii, cât și în cursul vieții obișnuite înainte de masă.
Cum să folosiți această idee pentru un joc de vorbire cu un copil mic:
Puteți aranja un joc de vorbire bazat pe această poezie înainte de cină. De exemplu, puneți într-o cratiță obiecte mici, câte una de la fiecare membru al familiei (lucru mamei, lucrul tatălui, lucrul Vaniei, lucrul bunicii etc.). Toată lumea așteaptă pe hol.
Un copil din bucătărie citește o poezie și, fără să se uite, scoate un obiect de sub batistă. Aceasta determină ordinea aşezării la masă. Ultima linie este o întrebare.
„Cine va veni primul?” - copilul a scos ceasul tatălui său, așa că tata intră. „Cine va veni pe al doilea?” – A scos jucăria fratelui său mai mare! etc.
Jocul a fost inventat de Irina N. pentru copilul ei.
Îi prezentăm bebelușului obiecte (legume, fructe). Va trebui să pregătiți mai multe legume și fructe naturale pentru copil înainte de joc (spălați-le bine). Și aceleași legume și fructe tăiate în bucăți.
Cum să joci acest joc de vorbire:
O cratiță complicată.
Ea a gătit terci pentru noi.
Din ce? (îngândurat)
(cu bucurie) Din morcovi zemoși! Unde este morcovul?
Puștiul caută un morcov printre 2-3 obiecte, îl găsește și îl dă mamei. Îi dăm să încerce o bucată de morcov pentru gust, pentru miros.
O cratiță complicată.
Ea a gătit terci pentru noi.
Din ce? (cu un truc)
(surprins) Din pătrunjel parfumat? Unde este patrunjelul? Ah, ce miros!
(Bebeluşul găseşte printre obiectele pregătite pentru joc şi serveşte pătrunjel, iar mama adulmecă şi îi dă bebeluşului un adulmec)
De la ce altceva? (uita-te surprins la copil, lasa-l sa-ti spuna)
Ce vrei terci (ciorba..), dintr-o ciuperca sau un mar? (afectuos)
Din ciuperci sau mere? (serios) De exemplu, un copil vrea să adauge mere în cratiță.
Să facem compot de mere.
Oala este complicată.
Ea a făcut compot pentru noi.
Din ce? Din mere! Unde este mărul nostru? Găsește un măr (copilul găsește un măr printre obiecte) Iată un măr! Este mare sau mic? Verde ca un castravete sau galben ca un pui?
Ideea unui joc de vorbire - Anastasia Sh.
Luați în considerare diferite oale - mari și mici, reale și de jucărie. Ce sunt ei?
Utilizați diferitele caracteristici ale oalelor atunci când citiți poezia. De exemplu, dacă desenați ochi șireți care clipesc și o gură zâmbitoare pe o cratiță de jucărie, atunci aceasta este o cratiță vicleană. Poate o tigaie - baby (cea mai mică cratiță din casa ta). Și când te joci cu ea, schimbi cuvintele astfel: „Tigaia - bebelușul a gătit terci pentru noi...”. Poate o oală bună - cum să-i numesc? Cratita este buna! Copilul poate alege singur ce tigaie va găti terciul pentru el și își poate numi caracteristicile.
Citind o poezie în timpul jocului, puteți înlocui, de asemenea, vasul - terci poate fi înlocuit cu supă, compot, hrișcă, ouă omletă. („Am gătit o tigaie mare de omletă”, „Bebeluşul ne-a gătit o tigaie cu piure”, şi aşa mai departe în funcţie de situaţia specifică în care se află acum copilul).
Și bineînțeles, acoperim cratița în timpul „gătirii” cu o batistă.
Cu ajutorul acestei poezii, puteți introduce copilul în numele de pui de animale, activați aceste cuvinte în vorbire. Apoi finalul poeziei va suna astfel: „Și el așteaptă, cine va veni primul? Un cal cu mânz sau o vacă cu...? (bebeluşul termină: cu un viţel). O pisică cu un pisoi sau un pui cu...? (copilul termină: cu un pui). Un arici cu arici sau o veverita cu...? Cu cine? (bebeluşul spune: cu o veveriţă). Un curcan cu un curcan sau o rață cu ..? Cu cine? Puștiul spune răspunsul: „Cu o rățușcă”.
Cea mai bună modalitate de a realiza acest joc este să-l puneți în scenă cu ajutorul imaginilor cu animale mici și puii lor care vin pentru terci. Dacă copilul a ghicit corect, atunci îl deschidem și îi arătăm poza corespunzătoare (un pui a venit în fugă, o rățușă se plimbă)
O altă idee pentru a încheia jocul este de a schimba ultimele cuvinte ale poeziei cu o sarcină. Care dintre copii va fi primul care o va completa - primul vine și încearcă „terciul”. De exemplu: „Și el așteaptă, el așteaptă, cine va veni primul? Iar cel care aduce cubul va veni primul.
Opțiuni pentru sarcini din joc:
- cubul va aduce,
- îndepărtați cercul (eliminați cercul din figurile așezate pe masă),
- roșu va găsi (găsiți rapid un obiect roșu în cameră, alergați până la el și atingeți-l),
- lung va găsi (scurt, cald, rece, strălucitor, transparent, și așa mai departe).
Nu am reușit să numesc ideile tuturor mamelor cursului în acest articol, deoarece volumul articolului este limitat și mulți participanți la curs au avut idei similare. În acest articol, am rezumat ideile testului de creație al grupului de vară a cursului meu „Învățați să vorbim”.
Salvați aceste idei, imprimați-le și jucați-vă cu bebelușul dvs. în discursuri distractive... jocuri cu oală! Susține-i autorii în comentariile articolului! 🙂
Notă: O parte din jocurile de vorbire din articol vor fi interesante nu numai pentru copii, ci și pentru copiii mai mari - patru și chiar cinci până la șase ani!
Iar dacă vrei să înveți singur să inventezi jocuri de vorbire și să afli secretele lor (nu am vorbit despre ele în articol), atunci vino la noi pentru un curs la distanță și un curs la distanță. Vom fi bucuroși să te cunoaștem în cercul nostru creativ prietenos de oameni cu gânduri asemănătoare!
Jocuri de vorbire cu copiii captivează atât copiii, cât și adulții și devin nu numai un mijloc de dezvoltare a vorbirii a copilului și de familiarizare cu lumea exterioară, ci și un mijloc de dezvoltare a înțelegerii reciproce cu copilul.
Obțineți NOUL CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIA DE JOC
„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”
Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru abonament gratuit
Nu este un secret pentru nimeni că, cu ajutorul jocului, învățarea este mult mai interesantă și mai productivă. Jocurile de vorbire contribuie la dezvoltarea vorbirii, copiii învață să asculte cuvintele și să le distingă de fluxul de vorbire, își amintesc de construcțiile corecte ale vorbirii, dezvoltând în același timp memoria și atenția auditivă. Puteți juca jocuri de vorbire de la o vârstă foarte fragedă, acest lucru nu necesită abilități speciale.
Câteva reguli de bază de reținut!
1) Toate orele ar trebui să aibă ca scop imiterea unui adult.
2) Tot ce este nou ar trebui repetat de mai multe ori, astfel încât noua abilitate să fie fixată.
3) Toate materialele de vorbire trebuie să fie atent gândite și adecvate vârstei copilului.
4) Jocurile ar trebui să fie simple și ușor de înțeles pentru copil
5) Nu uitați să vă lăudați copilul.
Aceste întrebări sunt printre cele mai importante pentru îmbogățirea vorbirii unui omuleț. Tot ceea ce vede copilul tău trebuie exprimat.
De exemplu,
Ce se întâmplă? - pauză - răspuns - Așa e, mașina.
Cum semnalează mașina? – BBC
Cine e? - Păsărică? - Și cum vorbește păsărica? - Miau miau.
În primul rând, atunci când puneți întrebări, răspundeți singuri la ele. Lasă copilul să-și amintească. Și apoi, fă o scurtă pauză, oferindu-i copilului posibilitatea de a-ți răspunde la întrebare.
Când numiți animale pentru copilul dvs., rugați-l să spună cum vorbește acest animal. Folosiți nu numai cuvinte, ci și imagini, astfel încât copilul să-și amintească imaginea vizuală a animalului.
De exemplu, cum vorbește o vaca? - Mu Mu
Cum vorbește oaia? - Eu-eu etc.
Invitați-vă copilul să se joace cu pisoi. Lasă copilul
se repetă după tine.
Miau-miau, spală-mă pe față,
(miscari de spalare)
Zâmbesc tuturor din lume!
(zâmbet)
A alergat peste pământ,
S-a ridicat la cer!
Avionul zboară
Drept înainte!
Hai să ne jucăm cu avioanele! Avioanele zburau pe cer, bâzâiau: „U- Woo!"
Întindem brațele drepte în lateral, alergăm prin încăpere, însoțind mișcările cu pronunția unui sunet lung și continuu U.
„Bip, bip”, fredonează aparatul:
Nu voi rămâne fără benzină!
Hai să ne jucăm cu mașini! Mașinile au plecat: „F-F-F!” Mașina emite bipuri:
„B-B! » eliberați drumul
Să ne jucăm ursuleț și iepuraș. Voi spune o rimă și voi arăta mișcări, iar tu repeți după mine!
Ursul are o casă mare:
OH OH OH!
Și iepurașul are unul mic:
AH AH AH!
Ursul nostru a plecat acasă:
OH OH OH!
Da, și iepure mică:
AH AH AH!
Arată-le copiilor cum să se joace cu un iepuraș de jucărie. Îi dăm iepurii o minge mică cu cuvintele:
– ON, iepuraș, MINGE! Pe!
Apoi cerem iepurașului o minge, însoțind cuvintele cu un gest - întindem mâna, facem o mișcare „de rugăciune” cu palma către noi înșine.
- Și acum să-i cerem iepurașului o minge: „Iepuraș, dă mingea! DA!"
Invitați copiii să dea pe rând mingea iepurașului, apoi cereți mingea. Un astfel de joc se joacă cu o mare varietate de jucării și obiecte (de exemplu, puteți oferi unui urs un cub, o păpușă cu flori). Oferă-le copiilor jucării și invită-i să repete jocul.
