Bow pentru copii - Nu este doar un set fără sens de sunete și silabe. Natura nu are mișcări inundate și inutile. Copilul suge un deget, rulită, aguchet, salută, smacks și rău - și tot timpul el pregătește aparatul de vorbire.
Școala pentru mamă. Ce și cum să faci astăzi, astfel încât mâine copilul a fost curat, bogat și expresiv? Se pare că pronunția viitoare (și chiar și pe alfabetizare) a crimelor poate fi influențată de îndeplinirea recomandărilor simple.
❀ Experimente cu intonație. Pentru dezvoltarea abilităților de vorbire a copilului, este necesar să se diversifice intonarea atunci când comunicați cu el: Vorbește în liniște și tare, slabă și afectuoasă, voce subțire și brută, cântă o melodie și spuneți distracții, faceți discursul dvs. emoțional.
❀ Am citit pe buze. Când vorbești, uită-te la copil. El trebuie să citească expresii faciale, să vă urmărească buzele. Nu vă îndepliniți acțiunile în tăcere. Cu cât copilul aude discursul uman, cu atât va fi mai ușor să stăpânească "știința de a vorbi".
❀ Verificați auzul. Se știe că dezvoltarea de vorbire este direct legată de dezvoltarea auzului. Copilul trebuie să facă distincția între voturile celorlalți și mai târziu auzi vocea lui. Dacă aveți vreo îndoială cu privire la zvonul copilului, vizitați specialistul.
Audierea testelor de testare.Puteți petrece aceste teste simple la domiciliu, urmărind doar copilul.
❀ La 2-3 săptămâni, copilul trebuie săpată, auzind vocea mamei și tremura cu sunete ascuțite.
❀ În 1-3 luni, copilul își întoarce capul la vocea mamei, în 4 luni - la orice altă sursă de sunet: de exemplu, o zgomot.
❀ În 2-4 luni, copilul este guliită, în 4-5 luni, plin de viață este înlocuit cu o cochilie. Copilul rostește primele silabe.
❀ Copilul trebuie să fie pornit emoțional (sărăcia) la vederea oamenilor nativi.
❀ La 8-10 luni, apar noi sunete în copil.
❀ Nu suge! Încercați toate sunetele curate și clar. Cu copii mici, trebuie să vorbiți încet, cu o articulare clară a sunetelor.
Să dezvolte audierea unui copil fonderatic. Sunetele publice trebuie să tragă, ca și cum cântând. Intuitiv toate mamele vorbesc cu copiii lor. Aveți grijă de claritatea pronunției sunetelor "și" o ", astfel încât copilul să le distingă de" Y "și" E ". Ulterior, când copilul începe să vorbească, el va înlocui câteva sunete ale altora. În viitor, acest lucru poate duce la o scrisoare analfabetă.
Senzație de limbă maternă. Sa dovedit că sentimentul limbii materne în copii este pus în primul an de viață. Fii un exemplu pentru imitație!
Primele silabe și cuvinte. Se știe că copiii diferitelor naționalități sunt primele care pronunțe silabe ale "BA" și "Da". Cuvântul mult așteptat "mama" poate fi auzit la 8 luni și un an, și chiar mai târziu. Apropo, nu devine întotdeauna primul. În același timp, copilul o poate adăuga nu numai la mama ei, ci și o păpușă. Copiii învață mai întâi să pronunțe cuvinte, dar umplutura semantică a acestora a avut până acum originale. Ei au un "bi-bi" poate fi numit nu numai mașina, ci tot ce se mișcă. Primele cuvinte devin "bi-bi", "AV-AV", "NAM-YAM", etc. Susține-le, dar nu uitați să traducăm vitalul specific copiilor pentru un limbaj literar.
Dacă copilul nu se grăbește să vorbească? Nu-l antrenezi: "Spuneți" mașina-rr! " . Doar vorbiți, jucați în jocuri de joc cu păpuși I. jucarii moi, demonstrează-i abilitățile de vorbire și capacitățile lingvistice.
Jocul "Unde?" Copiii ca jocul: "Și unde este piciorul nostru? Și unde este mama? Unde este ursul? La toate întrebările, un răspuns: "Și aici el (ea)!" Acest joc emoțional învață copilul în întrebare și exclamare intonarea, dezvoltă observație și ridică pur și simplu starea de spirit.
Ce este dăunător pentru auzul copiilor? Sunet permanent de fundal, muzică (chiar liniștită), TV conectat. Toate sunetele pentru copilul se îmbină într-un zgomot solid. Decât copilul celui mai tânăr, cu atât mai dificil este să distingem și să evidențiezi vocea mamei din zgomotul total.
Caracteristicile individuale
Cea mai favorabilă perioadă de dezvoltare a discursului este timpul de la 7-12 luni la 3,5-4 ani.
Pentru fiecare copil, acesta este un proces individual, ca și în dezvoltarea sa globală. Dacă copilul nu vorbește după patru ani - este deja considerată patologie.
Cu siguranță aveți deja propria noastră colecție de declarații pentru copii, Perlov. Copiii noștri ne surprindă, mor, amestecați și, uneori, ei izbesc ascuțiți și non-standarditatea gândului lor.
Katya (5 ani)
- Avem pe tanciuri, există marinari, există, de asemenea, "teroriști" - săgeți mici (în original - "artilery-uri - săgețile vorbite").
GEVER BOY (6 ani) ascultă cu atenție basmul K. Chukovsky "confuzie". După fraza "a venit două yeries înfășurate de la
găleată "spune:
- Ei bine, cel puțin au ghicit ...
Tata spune Masha (4 ani), care sunt profesiile:
- unii oameni la locul de coacere de lucru, alții sunt tratați
copii, al treilea ...
- Câștigați bani ", spune Masha.
EGOR (3 ani): - Ce este acest cerc pe ușă?
- Eye.
Admiring:
- DESPRE! Ușa cu ochii.
În Zhenya (3 ani) a întrebat dacă a iubit mama:
- Da, desigur, ea nu mușcă deloc.
Nastya (3 ani)
Mama întreabă fiica:
Fiica care coase hainele?
Dasha (3 ani). Reflecții asupra temei eterne:
"Groom" este cel care cumpără bomboane și sărutări, iar "soțul" este cel care este arcuri și spală felurile de mâncare.
Parababil despre stratul de blană a mamei:
Mămică! Cum îmi place haina de blană! Doar o admir. Ea merge așa: arăți ca în păstorul ei.
Nastya (3 ani)
Bunica, să jucăm!
Haide, cum vom juca?
Veți fi fiica mea și eu sunt mama mea.
Fiica, bine-ka colectând jucării!
Mama cu adrese de sensibilitate Kate (3 ani):
Katya, capra mea!
Katya ca răspuns:
Mami, capra mea mare!
Pereet Perioada. Stimularea dezvoltării sale
Apare la vârsta de 5-6 luni și este o combinație de consoane cu vocale. Tranziția la lepto este asociată cu dezvoltarea ritmului și a coerenței respirației și a mișcărilor aparatului de articulare. La mijlocul primului an de viață, nucleele subcortice stâncoase și sfera motivațională a copilului este complicată. Funcționarea nucleelor \u200b\u200bstrinjice începe să înceapă, care se găsește în apariția unor astfel de reacții expresive emoționale, ca râsete și plâns (Vinarskaya E.N., 1987). Cu apariția sa, putem vorbi despre începerea organizării sintagmatice a vorbirii - conectarea articulațiilor individuale într-o secvență liniară cu modulație pe timbru și înălțime.
La început, intestinul este spontan. Copilul este ascultat de sunetele lor și încearcă să le reproducă. Apariția ecolaliei (oportunitatea imitației) duce la o creștere rapidă a silabelor și sunetelor consumate. Procesul este activ în natură: copilul se uită la adult, urmează mișcarea buzelor și repetă auzul.
Un rol important joacă în același timp capacitatea de a controla aparatul de articulare bazat pe percepția vizuală și auditivă. Până la a 8-a lună, compoziția de sunet este complicată de sunetul "TE-TE-acele", "Ta-Ta", "TLA", "LED" etc. este mai frecvent utilizat de vocală "și". Există "o" ca un sunet independent (Mikirtum B.E., Koschkatsev a Americii, Grechany S.V., 2001).
Foaia începe să reamintească unei melodii. Abilitatea de a conecta diferite silabe (etapa de leptură verbală) apare. Studiile privind compoziția solidă a aspectului au făcut posibilă stabilirea unui număr de modele: 1) prezența majorității sunetelor, limbi ruse neobișnuite, 2) diversitatea și diferențierea subtilă; 3) Înlocuirea sunetelor dificile de acțiune apropiate de articulare; 4) dependența de stăpânire a pronunției dezvoltării predominante a aparatului vocal; 5) Dependența succesiunii de sunete din complexitatea pronunției lor.
Numai cei care sunt susținuți sistematic de complexe sonore externe (Vinarskaya E.N., 1987) rămân de la setul mare de sinergii congenitale leptice.
În a 9-a lună, intestinul dobândește caracterul exact și diferențiat. Poate pronunția combinației de "ma ma", "ba-ba" este în afara conexiunii cu anumiți oameni (coacere cu două minde).
Accentuarea sporită a discursului maternal cu care se confruntă copilul, cu o abundență de silabe de șoc dedicate emoțional în ea (Sasha, dragă dvs.), precum și notați de Episoadele Ki Chukovsky de apeluri ritmice pasionate ale unei mame de îngrijire medicală la copilul "Bukiki, Mudziki, Duzica "sau" Shubashonka, Shonka, Shonka "), în timpul căreia o mamă se îngrijește și îl sărută, duc la faptul că silaile de șoc din agregat cu starea lor nobilă și impresionanții" vecini "sunt obținuți în vocea Sunetul unic al mamei de a schimba soliditatea: atunci creșterea, apoi căderea în jos. Simțin sentimentul acestor efecte ale temperării, copilul le-a imitat în reacțiile lor de alamă și începe să dezvolte în mod operațional structura sonoră a pseudoslosului holistic, corelată în discursul maternal nu mai mult cu silabe, ci cu părți de cuvinte fonetice, cuvinte fonetice și combinații lor ( Vinarskaya en, 1987).
Observațiile arată că lanțurile inițiale de șir din vocalizarea stereotipică (AA-A și Astfel) sunt înlocuite cu 8-10 luni. lanțuri din segmente stereotipice cu începuturi de zgomot (Te-Load, etc.); Apoi la 9-10 luni. Există lanțuri din segmente cu începuturi stereotipice, dar cu capătul militar deja schimbat (te-te-te-p.) Și, în cele din urmă, în 10-12 luni. Există lanțuri din segmente cu începuturi de zgomot în schimbarea zgomotului (Vasha, Ma La, da La; Paha, PA parapozitiv, A-M-On, Ba-Ba-on, etc.).
Lungimea lanțurilor de leptice în vârstă de 8 luni. Maximul și mediile 4-5 segmente, deși, în unele cazuri, poate ajunge la 12 segmente. Apoi, numărul mediu de segmente de lanț începe să scadă și se ridică la 13-16 luni, 2,5 segmente, care este aproape de numărul mediu de silabe din discursul rus-2,3.
Compoziția sonoră a lepsei este rezultatul "setării" kinestezului aparatului de articulare pentru imitația auditivă, acustică a discursului altora (Schochor-Trotskaya M.K., 2006).
La surzi de la nașterea copiilor, nici rezistența de sine, nici imitarea discursului înconjurător. Început cu ei, fără a primi întăriri din percepția auditivă, îngheață treptat (Neuman L.V., Bogomilsky M.R., 2001).
Secvența de mastering a sunetelor stratului este determinată de modelele de dezvoltare a analizorului spectal: creșterea diferențelor de articulare brute provin din ce în ce mai subțiri, iar intrările de articulare de lumină sunt inferioare dificile (Arkhipova EF, 1989).
Procesul cel mai intens de acumulare a sunetelor cuburilor apare după a șasea lună în a șaptea lună, atunci procesul de acumulare de sunete încetinește și sunetele noi apar puțin. Procesul de acumulare intensivă a sunetelor în castron coincide cu perioada de mielinizare, a cărei valoare este că tranziția de la mișcările generalizate la un alt diferențial (N. Bernstein) este asociat cu apariția acestuia. De la 7-8 luni la un an, articularea nu se extinde în mod special, dar apare înțelegerea discursului. Încărcarea semantică în această perioadă nu este primită de foneme, ci de intonație, ritm și apoi conturul general al cuvântului (Aripova EF, 2007).
Cu 10 luni, se formează un nivel mai ridicat de activitate comunicativă și cognitivă. Toate acestea stimulează saltul în sfera motivațională a copilului. Prin efectuarea interacțiunii emoționale cu copilul, mama își atrage în mod sistematic atenția asupra diferitelor obiecte ale realității înconjurătoare și, prin urmare, alocă vocea lor, cu emoțiile lor. Copilul absoarbe aceste "etichete emoționale" de articole împreună cu imaginile sonore corespunzătoare. Imitărea mamei și folosind lanțurile deja disponibile pentru el, el reproduce primele cuvinte curajoase, în formă și mai mult abordând forma sonoră a cuvintelor limbii materne (Arkhipova EF, 2007).
Perioada de lepură coincide cu formarea unei funcții de ședere la un copil. Inițial, copilul încearcă să se așeze. Treptat, el sporește capacitatea de a ține trunchiul în poziția de ședere, care este de obicei formată în cele din urmă la sfârșitul vieții (Belyakova L.I., Dyakova E.A., 1998). Fluxul de voce, caracteristic al ruginii, începe să se descompună pe silabe, mecanismul psiho-fiziologic al frazei este format treptat.
Discursul de beopeling, fiind organizat ritmic, strâns legat de mișcările ritmice ale copilului, nevoia care apare în 5-6 luni de viață. După ce am câștigat sau sărind pe mâinile adulților, timp de câteva minute într-o repetare rurală "Ta-Ta", "ha-ha-ha" etc. Acest ritm este o fază arhaică a limbii, ceea ce explică apariția sa timpurie în vorbirea Ontogenezei. Prin urmare, este foarte important să se ofere copilului libertatea de mișcare, ceea ce afectează nu numai dezvoltarea psihomotorii sale, ci și a formării articulațiilor de vorbire.
După 8 luni, există treptat sunete care nu se potrivesc cu sistemul fonetic al limbii materne, încep să se estompeze.
Aproximativ 11 luni există lanțuri cu schimbări de zgomot de zgomot (VA - LA, DI, DIA - PE, BA - PA - E - MA - VA, etc.). În acest caz, orice silabă se distinge printr-o durată, volum, înălțime de sunet. Cel mai probabil, accentul (N. Zhinkin) este așezat în mijloacele de comunicare precookvove.
IN SI. Beltyukov a dezvăluit o secvență de sunete consistente într-un aspect pe principiul reducerii contrastului grupului consonant când apare sărăcia: robustă și nazală, sunătoare și surd, solid și moale (bandă frontală), paternă și moale și slotted ).
Unele dintre sunetele de leptice care nu corespund fonemelor audierea unui discurs pentru copii sunt pierdute, au apărut sunete de vorbire noi, similare cu fonemele mediului de vorbire.
A treia etapă a dezvoltării leptului se distinge, în timpul căreia copilul începe să pronunțe "cuvintele" formate prin repetarea aceluiași silabă după tipul: "Baba", "Ma-Ma". În încercarea comunicare verbala Copiii în 10-12 luni de viață reproduc deja cele mai tipice caracteristici ale ritmului limbii materne. Organizarea temporară a unei astfel de vocalizări precomplice conține elemente similare structurii ritmice a adulților de vorbire. Astfel de "cuvinte", de regulă, nu se corelează cu obiectul real, deși copilul le spune destul de clar. Această etapă a aspectului este de obicei scurtă, iar copilul începe în curând să spună primele cuvinte.
Etapele de dezvoltare a lepsei (V.I. Beltyukov):
1 Etapa - Programul ereditar al mișcărilor articulatorului exprimat, care este implementat independent de auzul copiilor și discursului înconjurător;
2 etape - formarea mecanismului de autocholalia;
3 etapa - apariția combinațiilor de complexe de sunet-născuții, echolalia fiziologică și tranziția la discursul activ
Pronunția acestor sunete este drăguță cu copilul, astfel încât abia continuă să continue tot timpul de veghe (Mukhina vs, 1999).
Destul de ciudat, calitatea și activitatea stupidă este în mare parte legată de faptul că copilul crește, și anume ei sunt comise în actele de hrănire a mișcărilor de supt deplin sau în cantitatea necesară. Pentru copii-artificiali, care, de a suge, acum cel mai mult, adesea lipsită de astfel de aici, buzele și limbajul nu câștigă suficientă putere și, cel mai important - mobilitate și diferențiată (capacitatea de a acționa separat diferite părți). Acesta poate juca un rol negativ în dezvoltarea vorbirii. Dacă este imposibil să se hrănească natural, atunci sunt necesare linguri cu găuri mici. Copilul ar trebui să funcționeze, să obțină alimente, la picăturile de sudoare pe frunte. Copiii care au mușchii limbii au câștigat suficientă putere și mobilitate, iubesc să se joace cu el. Ei îl lipsesc, linge buzele, mestecând la gingii fără bani, întoarceți partea și în diferite direcții (Velsel T.g., 2005).
Foi sunt necesare pentru a instrui relația dintre pronunție și audiere pentru a dezvolta controlul auditiv asupra pronunției sunetelor (ISEINA EI, 1999). Copilul este capabil să perceapă un zâmbet, un gest, cuvântul, numai pentru el personal convertit. Numai pe ele el reacționează cu renașterea adecvată, zâmbet, sunet (Theheeva E.I., 1981).
Semne de dezontatogeneză a lepsei:
Mai târziu, începutul aspectului (mai târziu de 6 luni) (apariția păstorului mai târziu este de 8 luni - unul dintre semnele insuficienței intelectuale, paralizia cerebrală);
Lipsa de leptură sau oricare dintre etapele sale.
Sărăcia conținutului de sunet al lepsei (restricționarea sunetelor sale: Ma, PA, EA, AE).
Lipsa rândurilor de nămol în arcul: sunt prezentate numai silabele individuale.
Absența mecanismelor de autocholalia și lipsa ecologiei.
Absența consoanelor de ridicare, front-, medii, posterioare în intestin.
O predominanță ascuțită în așezarea sunetelor forfetare și blânde.
Recepții Stimularea lepturii.
Literatură
1. Arkhipova e.f. Terapia de vorbire lucrează cu copiii vârsta fragedă: Ghid de studiu pentru studenții PED. universități. - M.: AST: AUTEL, 2007. - 224 p.
2. Neumann l.v., Bogomilsky M.R. Anatomia, fiziologia și patologia organelor de auz și de vorbire: studii. Pentru stud. Superior. Ped. studii. Instituții / Ed. IN SI. Seliverstov. - M.: Vlados, 2001. - 224 p.
3. Borodich a.m. Metode de dezvoltare a discursului copiilor. - M.: Efectuați, 1981. - 256 p.
4. ISINENE E.I. Părinții despre dezvoltarea mentală și comportamentul copiilor surzi ai primilor ani de viață. - M.: OJSC IG "Progress", 1999. - 80 s.
5. Tikeeva e.i. Dezvoltarea discursului pentru copii (devreme și vârsta preșcolară). - M.: Educație, 1981
6. Solomatina G.n. Stimularea dezvoltării de vorbire a copiilor cu buzele și nasul congenital. // Terapeut de vorbire. - № 2. - 2004.
Nici un imn pe pământ solemn,
Ce se coace gura copiilor.
(Victor Hugo)
Începe să se dezvolte aproape din primele zile ale vieții și există mai multe etape de dezvoltare.
Primul manifestare a discursului este un strigăt. Plânsul este reflexiv și este o reacție la diferite stări incomode (foame, durere, scutece umede etc.). Un pârâu sănătos Newborn are o respirație puternică, curată, scurtă și o expirație alungită. Și la copiii cu daune organice la sistemul nervos central, în care există mai târziu tulburări de vorbire, un strigăt sau piercing sau foarte liniștit sub formă de plâns sau pot fi absente deloc. De obicei, perioada de țipete sugari durează de la naștere la 2 luni. Pe 2-3.plânsul unui strigăt începe să se schimbe calitativ și copilul are o umoare și un râs. Creek variază în funcție de starea copilului. Copilul informează mama în moduri diferite despre nevoile sale (senzație de foame, disconfort, durere etc.), iar mama în intonarea țipătului va afla cu ușurință că copilul ei are nevoie.
În această perioadă, limba intonațională începe să se formeze, pe care copilul le va folosi întreaga viață. Cei mai sănătoși copii în acest moment apar pe mersul inițial - "Bugger". Sunetele apar ca răspuns la un zâmbet și o conversație a unui adult cu un copil, există o tranziție de la sunete reflex la sunetele de comunicare. Copilul este mai activ în prezența adulților, are un zâmbet și primul râs - înclinat ca răspuns la comunicarea emoțională cu adulții din jur, un copil are un complex de rezistență (reacție emoțională-motorie la aspectul adulților). Un element al complexului de recuperare este bustkerul, care diferă de scurtă jonglerea cântăreților.
În vrac - Este un utilitar cântat de lanțuri de vocale apropiate de [A, Y, S], adesea în combinație cu consoanele [G, M]. O ambalare a părinților în această perioadă ar trebui absența sau insuficiența intonării expresivității unui strigăt și a unei considerențe monotonate liniștite; Nici un râs. Consultarea unei etape importante de încredere (pierdere) a discursului. În acest moment, împreună cu pregătirea aparatului de vorbire pentru pronunția sunetelor, procesul de dezvoltare a unei înțelegeri a vorbirii se efectuează atunci când copilul învață să gestioneze intonarea.
Un copil sănătos începe devreme să prindă intonarea unui adult și să reacționeze la el. Copilul zâmbește, spune un sunet mulțumit dacă un adult spune binevoitor, ton afectiv, dimpotrivă, strigă dacă un adult este supărat și în vocea lui furioasă, iritabilă, nefericită intonație. Copilul nu înțelege încă sensul discursului cu care se confruntă, dar el reacționează sensibil la intonare. Comunicarea dintre copil și adulți se bazează pe o bază emoțională. Acestea sunt primele lecții ale limbii materne.
Bustingul poate fi definit ca o etapă de dezvoltare a unui discurs pentru copii, înlocuind un strigăt și o ședere precedentă. Acest tip de comunicare are loc la un copil de la 2 luni, terminând cu 7 luni de viață. Umorul este exprimat într-o întindere liniștită cu voce tare de sunete individuale, în principal vocale.
În pediatrie și terapie de vorbire, este obișnuit să se evidențieze două tipuri de combustie:
Nu există o delimitare interetnică sau internațională într-o masă - copiii oricărei limbi și mediul etnic Agucus sunt în egală măsură. Numai la etapa finală de dezvoltare a acestui tip de comunicare (mai aproape de șase luni) în pronunție, pot exista caracteristici inerente unui anumit popor.
Roata este, de asemenea, caracteristică copiilor cu deficiențe de auz sau surzi.
Adesea, părinții nu observă schimbări la pronunția de crumbs, sărindând un moment în care copilul apare abilitatea de a pronunța vocale separate. Apoi discursul lor poate părea bizar, neobișnuit, deoarece sunetele au o structură întinsă.
Modificările similare sunt vizibile în a doua sau a treia lună de viață. La această vârstă, se formează primele abilități de comunicare atunci când copilul încearcă să comunice prin pronunția syllabelor, precum și prin structuri audio simple. Proprierea cuvintelor integrale nu sunt caracteristice.
Structura Agukania se schimbă în timp - mai întâi poate fi sunete fragmentare solide, devenind ulterior mai neted, melodic și continuu.
În plus față de vocale, când copilul este Gulit, el poate învăța să spună consoane pe termen lung precum "M", "C", precum și literele "B", "p". Ea face mai diversă.
Răcirea și tensiunile pot fi considerate ca modalități de a căuta noi modalități de a comunica. Părinții ar trebui să ia în considerare, să sprijine crumbul, să vorbească cu el. Acest lucru se poate face astfel:
De asemenea, este necesar să se asigure că procesul de dezvoltare a vorbirii are loc într-o atmosferă relaxată, când nu există factori neplăcuți sau distrați.
De obicei, adunga copilul începe să nu informeze părinte despre nevoile sau dorințele sale. Agitația este percepută ca un joc, astfel încât cunoașterea discursului este eficientă, trebuie să creați o condiție favorabilă pentru asta - copilul trebuie să fie curat, sănătos și plin.
Nu este necesar să vă faceți griji dacă prăbușirea nu a pornit a doua vârstă lunară - cu dezvoltarea normală, procesul de cunoaștere a structurii de vorbire este individual, prin urmare, unele pot apărea foarte repede, iar alții au întârziat. Are o valoare a temperamentului - unii copii încep să meargă foarte devreme, iar restul tăcut fără motive vizibile.
Trebuie să căutați sfaturi de la un specialist dacă copilul nu poate ajunge la vârsta de 4 luni. Într-o astfel de situație, nu există pronunție de vocale fragmentare sau netede. Apoi, orice încălcare a dezvoltării este probabil.
Se crede că Buoy poate fi învățat de sarcini simple și exerciții atunci când tăcerea nu este cauzată de eșecuri sau abateri ale creșterii intelectuale și fizice. Absența Agukaniei poate fi cauzată de un dezavantaj al comunicării. Pentru a începe mama, urmează mai des să vorbești cu crumbul, să-i cânte cântece și lulabii calme ale copiilor. Când cântând, este recomandabil să trageți sunetele vocale, astfel încât să poată fi auzite și să vă amintiți.
Este necesar să se creeze situația potrivită în familie - pentru a asigura pacea minții și bunăstării. În nici un caz nu ar trebui să vă certați în apropierea copilului, deoarece poate strica starea de spirit a crumbului și poate afecta procesul de dezvoltare a competențelor sale de comunicare. Cogniția sunetelor începe în procesul de joc, iar cu un cadru nefavorabil în jurul copilului nu poate face acest lucru. Dacă relația din interiorul familiei este ajustată, copilul va învăța rapid să meargă.
Unii medici și părinți recomandă începerea dezvoltării motilității fine a mâinilor deja în vârstă de două sau trei luni. Abilitățile de vorbire pot depinde de gradul de dezvoltare fizică, prin urmare, atenția trebuie acordată atingerii mâinilor și picioarelor copilului. De asemenea, puteți să-l dețineți articole mici.
Este important să nu țipă copilului pentru garanție și să nu-l forțezi să conducă cu forța, deoarece dă efectul opus - datorită fricii de părinți, abilitățile de vorbire nu sunt dezvoltate.
Este necesar să se acorde atenție intonării comunicării și să o ajustați, deoarece copiii până în a treia lună sunt capabili să facă distincția cu nuanțele de stare și capturarea tonului conversației.
În cazul în care a început Roeingul copilului, se mișcă fără probleme în stadiul aspectului, pe care se formează silabe și cuvinte simple.
Dacă copilul nu este prea pronunțat de copil, puteți încerca să accelerați formarea de pricepere. Aceasta urmează:
Este imposibil să distorsionați cuvintele și suge cu copiii - pronunția greșită a părinților devine motivul pentru reproducerea incorectă a sunetelor la încălzire și în viitor - silabe și cuvinte.
Încercarea bruscă a grăbirii, dacă nu a trecut la arc, ar trebui să provoace îngrijorări de la părinți. Este mai bine să arătăm unui copil de către un specialist cu o astfel de situație pentru a elimina posibilitatea dezvoltării abaterilor în dezvoltare. Acest lucru este valabil mai ales dacă miezul nu numai că a încetat să crească, dar, de asemenea, să devină lentă, neliniștită.
Numai, părinții pot ajuta, continuând să vorbească cu copilul (în mod expres, emoțional, în mod activ), copiați sunetele umorului și Agukaniei, chiar dacă copilul nu le pronunță mai mult decât ei. Trebuie să mențineți întotdeauna o situație psihologică favorabilă în jurul crumbsului. Ajută dacă starea nu este cauzată de tulburări în termeni intelectuali sau fizici.
Ceea ce părintele părintelui ar trebui să știe, deoarece acesta este un proces important de a deveni discursul unui copil, în care procesul de cunoaștere a pronunției corecte a vocalelor individuale și a sunetelor uneori consonante. Apare la vârsta de 2-3 luni. Ar trebui să contactați un specialist dacă copilul este lent, trist, el a oprit brusc ruginit sau a fost absent inițial la vârsta de 7 luni. Dar dacă bebelușul este vesel, vesel, precum și activ, cel mai probabil că Roerage nu a început încă din cauza caracteristici individuale dezvoltare.
Umurarea și Agukania este etapa de dezvoltare a vorbirii copilului, în timpul căreia experimentele copilului cu pronunția de sunete articulate, dar nu vor începe cuvinte recunoscute. Bebelușii nu merg neapărat când se bucurăau sau supărați. De asemenea, pot discuta spontan și continuu când este calm emoțional.
Rustlingul și Agukania apare la scurt timp după naștere și progresează prin mai multe etape. Newborn Baby vorbește doar să plângă. Apoi, până la lună, repertoriul sunetelor la copii se extinde, iar vocalizarea devine mai mult discurs. Bebelușii încep de obicei să pronunțe cuvinte recunoscute atunci când sunt de aproximativ 12 luni, deși roakul poate continua și ceva timp mai târziu.
Cuplate și agukane pot fi considerate ca un predecesor al dezvoltării limbii sau pur și simplu ca experimentare vocală. Aceste primele forme de reproducere a sunetului sunt cele mai simple pentru copii, deoarece conțin sunete naturale, reflexive, în cea mai mare parte vocală.
Se presupune că Agukane are loc la toți copiii care au stăpânit limba. Bebelușii din întreaga lume urmează tendințele generale în mila și Agucan. Diferențele care sunt disponibile sunt o consecință a sensibilității copiilor la caracteristicile limbii pe care le auzise în mod constant. Copiii imită caracteristicile acestei limbi (intonație, ton, accentuare). Copiii gulită care utilizează consoane și vocale care sunt cel mai adesea găsite în părintele lor.
Tragerea este formată din puține sunete. Aceasta înseamnă că Krococh pregătește pronunția principalelor sunete necesare pentru a vorbi în limba care este auzită în mod constant.
Dacă Agucanul copilului are loc în primul an, se poate concluziona că se dezvoltă în mod normal. Pe măsură ce copilul crește și se schimbă, pronunția de sunete, de asemenea, schimbări.
Copiii urmăresc schema generală a evenimentelor vocale din copilărie. Această cronologie oferă planul general al evenimentelor așteptate de la naștere la un an:
Cu toate acestea, unii copii pot arăta o variabilitate mai mare, iar această cronologie este doar o orientare.
Studiile moderne susțin ideea că leptura este direct legată de dezvoltarea limbii.
Conform acestei ipoteze, când bebelușul începe să spună "Agu", este un precursor direct al limbii. În primul rând, copiii reproduc sunetele universale care există în toate părțile lumii și în toate limbile.
Mâncarea redusă reproduce mai multe sunete, dar numai unele dintre ele ("MA-MA" și "PA-PA"), transformându-se în "mamă" și "tată", sunt recunoscute ca fiind semnificative și, astfel, sunt încurajate de părinții lor și Restul nu acordă atenție cât de lipsit de sens. Această opinie este în concordanță cu afirmația că schimbările anatomice ale tractului vocal sunt foarte importante, dar implică faptul că mediul social în care copilul este crescut, are un impact mai mare asupra dezvoltării limbii.
Când bebelușii încep să accepte, aceștia acordă o atenție deosebită reacțiilor părinților și percep răspunsul ca aprobare a sunetelor pe care le creează. Această consolidare prin reflecție îi ajută pe copii să-și concentreze atenția asupra caracteristicilor specifice ale sunetului. Feedback-ul social contribuie la învățarea accelerată și la reproducerea anterioară a unei varietăți de cuvinte extinse.
Există dovezi că agitația variază în funcție de mediul lingvistic în care copilul este crescut. Acesta a fost alocat că sugarii născuți în medii de limbă franceză demonstrează un număr mai mare de intonație ascendentă, spre deosebire de faptul că sugarii au crescut într-un mediu vorbitor de limbă engleză. Acest lucru se datorează, probabil, diferențelor dintre intonațiile franceze și engleze în timpul conversației.
Procedura de compilare a consoanelor și a vocalelor în comerciant de copii ruși, englezi, suedezi, francezi și japonezi este, de asemenea, similară ordinului limbii lor materne. Aceste rezultate confirmă o altă ipoteză, implicând că murmurul copilului seamănă cu caracteristicile fonetice ale limbii materne a copilului datorită impactului discursului.
Când copiii sunt expuși la două limbi, sprijinul lor reamintește limbii la care sunt cei mai susceptibili. Limba dominantă este cea care are cel mai mare impact asupra copilului.
De obicei, la vârsta de 6 luni, toți copiii în mod normal în curs de dezvoltare vor fi sărăcia. Cu toate acestea, sugarii cu anumite boli sau dezvoltare în dezvoltare pot arăta o întârziere sau lipsă de umilință. De exemplu, la bebeluși cu autism, o întârziere în ancorare poate fi observată și, în unele cazuri, poate fi complet absent. Copiii la copii cu autism se întâlnesc mai rar decât în \u200b\u200bmod obișnuit în dezvoltarea copiilor, cu o gamă mai mică de silabe create în timpul etapei profesioniste a adăpostului.
Roata poate rămâne și la copiii născuți. Etapa reducătoare la copii cu sindrom Down poate apărea în două luni în comparație cu alți bebeluși, deși crearea de sunete este similară cu fulgarea copiilor în curs de dezvoltare în mod normal.
Studiile au fost efectuate pentru a afla dacă bebelușii pot reproduce sunetele vocale tipice.
Agukane poate apărea la aceeași vârstă și în forme similare la o audiere și un copil surd, dar în continuare dezvoltarea de vorbire depinde de capacitatea copilului de a se auzi. Din acest motiv, copiii surzi încetează să fie pe cale orală înainte de auzul copiilor.
Copiii încep de adugers, dacă sunt expuși la limbă, dar leptura vocală a lepsei poate fi amânată sau este în general absentă de la copiii surzi.
Copiii cu deficiențe auditivi, după instalarea auditorilor, încep să audă vorbirea și sărăcia, ca bebeluși sănătoși.
Copiii surzi nu numai că rămân în urma dezvoltării unui limbaj vorbitor, spre deosebire de colegii de auz, dar, de asemenea, reproduce mai puțin zgomot. Acest lucru sugerează că experiența auzită este necesară pentru dezvoltarea unui limbaj vorbitor.
Pentru a ajuta copilul să sporească susceptibilitatea limbii (o înțelegere pe care o aude) și dorința sa de a crește și în mod negativ, veți vorbi adesea cu miezul.
Nu există nici un mod corect sau necorespunzător de a vorbi cu copilul dumneavoastră. Indiferent dacă citiți cartea, vorbind despre vreme sau descrieți că este pe raft la magazinul alimentar, toate acestea vor fi utile pentru abilitățile lingvistice ale copilului. Bebelușii doresc să vorbească, să asculte replicile și să le imite. Deci, ei învață să vorbească.
"Câine! Acesta este un câine purpuriu. WOF WOF! ";
"Ar trebui să mergem la parc sau pe locul de joacă?"
"Ce credeți că bunica ar vrea să facă acest lucru felicitare Au flori sau păsări? "
Apoi răspundeți-vă.
"Da, cred că bunica mea ar plăcea aceste păsări frumoase".
Da, spui cu tine, dar, în același timp, simulați conversația "răspuns la întrebare";
"Mami pune pe o jachetă! Acum, să purtăm mănuși - una, două - și o pălărie confortabilă. Ce zici de asta, cu flori violet? "
În timp ce copilul nu înțelege despre ce vorbești, dar în timp va începe să o facă.
Astfel, Rohaking și Agukania construiesc blocuri pentru înțelegerea discursului și a limbii. Și chiar sunetele și zgomotele cele mai stupide îi ajută pe copil să practice mișcările de articulare, pe care va trebui să le dezvolte discursul.
Cu suficiente practici și sprijin de la dvs., tortul pentru copii va fi în cele din urmă îmbunătățit prin crearea primelor cuvinte majore ale unui mic om.
