Hariduse tüübid (juhised) Uuringu eesmärgil: anda idee nooremate õpilaste tõstmise peamistest liikidest ja nende spetsiifilisuse kaasaegses ühiskonnas
Planeerimine: 1. Hariduse liikide kontseptsioon 2. Vaimse haridus 3. Moraalne haridus 4. Tööhõive 4. Esteetiline haridus 6. Keskkonnaharidus 7. Kehalise kasvatuse 8. Patriootlik Haridus
Hariduse liigid Hariduse vorm (suund) määratakse kindlaks eesmärkide ja sisu ühtsusega. See funktsioon paistab silma: vaimse moraalne tööjõu füüsiline esteetiline tsiviilmajanduse keskkonnaalase õigusloome rahvusvaheline ja patriootlik haridus
Vaimse haridus - "Intellektuaalse kultuuri arendamise protsess, mis on suunatud isikupära, kognitiivse motiivide, vaimse tugevuse, mõtlemise, maailmavaate ja intellektuaalse individuaalse vabaduse arendamisele" (pedagoogika sõnastik).
Vaimse haridus on suunatud vaimse tegevuse oskuste kognitiivsete motiivide identiteedi intellektuaalse kultuuri arendamisele ja intellektuaalse töö kultuuri moodustamise tahe tahte tahtehoonele. Sellised teadlased tegelevad vaimse arengu küsimustega L. V. Zankov, L. S. Vygotsky, D. B. Elkoniin.
Vaimse hariduse ülesanded: haridus- ja kognitiivse tegevuse motivatsiooni moodustamine; Kognitiivsete huvide arendamine, enesehariduse vajadused; Arendamine kõigi mõtlemisviiside - teoreetiliste ja empiiriliste, dialektiliste, loogiliste, abstraktsete, kategooriliste, induktiivsete ja deduktiivsete, algoritmiliste reproduktiivsete ja produktiivsete (loominguliste), süsteemse jms; Kognitiivse tegevuse kogemuste omandamine, loovuse võime; Erade väljatöötamine ja silmaringi arendamine, isikupära intellektuaalse vabaduse.
Vaimse hariduse näitajad: teadmiste olemasolu teaduse põhitõdesid; vaimsete toimingute omamine; intellektuaalsete oskuste omamine; Teadusliku maailmavaate olemasolu. Vaimse hariduse protsessis moodustub isikupära intellektuaalne kultuur - "vaimse töökultuuri teadmiste ja oskuste keeruline keeruline, võime tuvastada kognitiivse tegevuse eesmärgi, planeerida seda kognitiivseid toiminguid mitmel viisil Töö allikate, kontoriseadmetega, omada infotehnoloogiaga, et tegeleda eneseharidusega. "
Vaimse hariduse protsessis moodustub isikupära intellektuaalne kultuur - "vaimse töökultuuri teadmiste ja oskuste keeruline keeruline, võime tuvastada kognitiivse tegevuse eesmärgi, planeerida seda kognitiivseid toiminguid mitmel viisil Töö allikate, kontoriseadmetega, omada infotehnoloogiaga, et tegeleda eneseharidusega. " M. Kodjaspipirov
Moraalne haridus - "Moraalsete suhete süsteemi sihipärane moodustamine, võime parandada nende parandamist ja võimet arvestada avaliku moraalsete nõuete ja normide arvesse, tugeva tuttava igapäevase moraalse käitumise süsteemi" on moraalne süsteem, kelle jaoks normid moraali seadusest on oma uskumused ja tavalised käitumisvormid.
Moraalse hariduse tulemused: moraalsete käitumiste moraalsete tundlikkuse moraalne teadvus Sõna "moraali" toimus ladina sõna moralis - moraalne. Nurations on standardid, mida inimesed juhivad nende käitumist.
V. A. SUKHOMLINSKY: "Hariduse kunst on see, et inimene me toome, maailma ümbritsev maailm on õppinud asjade õigesti suhtumisest, et ravida inimesi inimestele."
Peamine ülesanne õpetaja on luua tingimused, mis julgustavad lapse moraalne käitumine. Moraalse käitumise peamised kriteeriumid on moraalsete põhimõtete, mis järgib isiksuse, selle väärtuse suundumusi ja moraalseid uskumusi.
Moraalsed tõekspidamised - lapse käitumise prognoosi (L. A. Matveyeva ja A. I. Raeva) alus Moraalse veendumuste struktuur hõlmab selliseid komponente: intelligentne emotsionaalne laps võib käituda immupalatsioonilt, sest see ei oma teadmisi selle moraalse normi tundmist.
Moraalse veendumuste emotsionaalne komponent on noorema õpilase jaoks oluline. See sfäär on kõige arenenum. Laps võib teritada ja muretseda. Emotsioonide ilminguid võib pidada moraalse veendumuste näitajatele. Tunnete moodustamine määrab õpilase moraalse positsiooni.
Nende osade ühtsus määrab selle tegevuse ja käitumise omaduste omaduste. Selleks, et moraalsed teadmised muutuksid lapse sisemiseks vajadusele, on nende rakendamine vajalik tegevustes. Ainult moraalne käitumine võib töötada välja teatud elujuhtumite edasiste meetmete regulatiivmehhanismi.
Õpilane - teadmiste, veendumuste ja käitumise järjepidevus. Häire, konflikt selle kohta, et inimene teab ja kuidas ta mõtleb ja kuidas see tegelikult tegemist, võib kaasa tuua isikupära kriisi. (Sõnastik pedagoogilisel).
Kiirkond on inimese valmisolek suhteliselt kiirele moodustumisele IT kognitiivsete, emotsionaalsete või käitumisoskuste ja oskuste jaoks (sõnastik pedagoogika). Õpilane - isiksuse õpilase praegune tase, kiirenemine on selle potentsiaalne tase, lähima arengu tsoon
Tööharidus - "Hariduse ja õpilaste sihipärased ühise tegevused, mis on suunatud üldiste võimete ja võimete arendamisele, tööle psühholoogilisele valmisolekule, vastutustundliku suhtumise kujunemisele töösse ja selle tooteid, teadliku valiku kutseala" (pedagoogiline sõnastik) ).
Peamine eesmärk on moodustada vastutustundlik ja loominguline suhtumine mitmesugustes tegevustes, mis on teatud ettevalmistus tuleviku professionaalse enese identifitseerimise jaoks.
Ülesanded: polütehniline ja elementaarne majandusõpe; Karjääri valiku ettevalmistamine, karjäärinõustamine; Moodustamine kohusetundliku suhtumise tööle, vajadust selle järele, vastutus ja meeli võlg, töökindlus; Koostöö oskusi ja oskusi töötada lihtsamate tööriistadega.
Produktiivne töö - töö põllumajandusvaldkonnas töö- ja puhkelaagrites, koolitus- ja tootmisettevõtetes. Kodumajapidamiste töö - iseteenindus ja kohustused perekonnas. Sotsiaalne ja kasulik töö -exo-teenindavad koolis, koolis parandamine, hoov kodus; Looduse turvalisus, sotsiaalteenuste osalemine.
Iseteeninduse haridustegevuse vormid: sellise tööliigi individuaalne grupi kollektiivse sisu on ulatuslik vahemik - võime riietuda tööasutuse menetluse säilitamise süsteemi tekkimiseni.
Esteetiline haridus - "Nooremate põlvkonna vajaduste moodustamise sihtotstarbeline protsess kõrgel kultuurilises ja vaimsetes väärtustel ning nende edasise rikastamise ajal" loominguliste võimete arendamine "
Esteetilise hariduse süsteem Eesmärk on arendada esteetilist suhtumist maailma tervikuna (L. I. Petrov) Ülesanded: rikastada kunstilise ja esteetilise kultuuri isiksust, kunstiteoste mõistmist; õpetada iseseisvuse esialgseid oskusi ja oskusi kunsti; arendada muusikaline kuulujutt, kunstiline valvsus, loominguline kujutlusvõime, algne mõtlemine; tõsta esteetilisi tundeid; Moodustavad esteetilise teadvuse.
V. A. Sukhomlinsky märkis - "Esteetilise hariduse oluline ülesanne - õpetada lapsele, et näha ümbritseva maailma vaimse aade ilu ilu, headust, südamlikkust ja selle põhjal, et kinnitada ilus iseenesest"
Esteetilised haridusvahendid: tunnetus tööjõu mängu Nature Art: Teater, muusika, kirjandus, arhitektuur, maali kommunikatsioonirežiim
Meetodid: esteetiliste ülesannete vestluse lahendamise selgitamine Näide, julgustada esteetilises tegevuses
G. M. Kojaspiripirova eraldab esteetilise hariduse komponendid ja viitab neile: kunsti haridus ja kunstiline haridus
Laps seedis esteetika peamised kategooriad - ilus ja kole. Võime tajuda oma taju määrab nende kategooriate üleandmise üksikisiku ja sotsiaalse elu, aitab tal estetseerida oma elu, töö, keskkonda. Arvestades noorema koolipoega emotsionaalse sfääri arendamist, saab õpetaja kasutada positiivse joonega seotud esteetilisi kogemusi.
Parameetrid, mis mõjutavad noorema kooli esteetilise hariduse korraldamist 1. Lapse huvid kunstilises tegevuses on ebastabiilsed, pealiskaudsed (ei tunne terviklikku pilti, jättes üksikasjadesse) 2. Emotsionaalset suhet väljendatakse piiratud - piiratud - Vaadatud arusaam on rõõm või rahulolematus. 3. koolivälises töös (vaba aja veetmise ruumi laialdane kasutamine) on vanuse tunnused teravamad, produktiivsemad. 4. Lapse tööjõu estetisatsioonil on suur haridusväärtus.
Kunstilise maitse arendamine tähendab "välimuse tunne" arengut. Veelgi enam, see läheb kaugemale ainult riiete stiilis, soeng, kuid kehtib "sotsiaalse maastiku" ümbritseva lapse kohta (A. rean). Esteetilise hariduse protsessis toimub isikupära esteetilise kultuuri moodustamine.
Keskkonnaharidus "Suurema ökoloogilise kultuuri noorema põlvkonna seas suunatud areng, sealhulgas teadmised loodusest, humaanse suhtumine selle kõrgeima riigi ja universaalse väärtuse ja keskkonnategevuse valmisolekuna"
Keskkonnakultuuri moodustamise võimalused on paigutatud kõigis looduslike, humanitaarsete, sotsiaalsete ja esteetiliste tsüklite haridusobjektidesse.
Keskkonnakultuuri komponendid: (SIM. Lk 11) keskkonnaalased teadmised ja -oskused; Keskkonnamõju; väärtuse orientatsioon; Keskkonnasõbralik käitumine.
Keskkonnategevuse sotsiaalne ja kasulik töö: istutusribade istutamine; Töö metsanduses, aedades, jahitasalustes, creakshots ja beverserumsides; Keskkonna sanitaarkaitse kaitse; Looduse nurgad koolides; Keskkonnaalased tegevused täiendavates haridusasutustes.
Keskkonna tulemuslikkus: kaasaegsete keskkonnaprobleemide mõistmine; arenenud armastuse mõttes loodusele; teadlikkus looduse säilitamise eest vastutusest; Võime näha, hindame ja säästa ilu; Aktiivne keskkonnategevus.
Kehaline kasvatus - "Isiku parandamise süsteem, mis on suunatud füüsilisele arengule, tervise edendamisele, suure jõudluse tagamisele ja pideva füüsilise enesetäiendamise nõuete väljatöötamisele" osa füüsilisest haridusest on Obzhi kursus - ohutu elu.
Obzh ja tervisliku eluviisi moodustamine - laste moodustumise protsess, mis on teadlik narkootiliste, toksikoloogiliste, alkoholi-nikotiini mürgitamise ohust keha ja psüühika, moraalse ja esteetilise vastikust ja drunkenness, suitsetamisest, ravimitest, käitumisest Äärmuslikes olukordades ja igapäevaelus, looduses, vees, õhus jne.
Füüsilise kasvatuse süsteem Peamine ülesanne on "edendada keha parandamist, lapse nõuetekohast füüsilist arengut, tugevdada jätkusuutlikkust väliskeskkonna ebasoodsate tingimuste vastu, karastades keha" L. I. Petrovi
Ülesanded: mootori omaduste, oskuste ja oskuste, kõvenemise, asendi koordineerimise arendamine; Vastutustundliku suhtumise moodustamine nende tervisele, vajadust tugevdada oma tervist ja emotsionaalset väärtust suhtumist tema suhtes; füüsilise ja vaimse jõudluse parandamine; tervisliku eluviisi vajaduse moodustumine;
Pideva füüsilise enesetäiendamise vajalikkuse haridus, füüsiline kultuur ja sport; Teadmiste süsteemi moodustamine inimkeha toimimise anatoomiafüsioloogiliste omaduste kohta, vaimse omaduste ja protsesside kohta, hügieeni põhialuste kohta eluohutuse tagamiseks; Tegevus- ja spordi- ja füüsikaliste omaduste arendamine (jõud, osavus, kiirus, vastupidavus).
Fondid: Võimlemine Mängud Turism Looduslikud jõud (Sun, Air, vesi) Hügieenilised tegurid (töö- ja puhkerežiim, toit, rõivad) Sanitaarnormid seadme ja ruumi sisu.
Vormid: füüsilised õppetunnid füüsilised minutid õppetundides. . . Valikulised klassid koolivälised spordi töö: kruusid, sektsioonid, spordivahetused ja võistlused; Füüsilised tervislikud sündmused Koolipäeva režiimis: Võimlemine enne klassi füüsilisi rünnakuid klassiruumides, mängudes ja kehalise kasvatuse harjutustel muutustele ja ulatuslikule päevale, meditsiinilisele ja tervisekeskusele; Klassid täiendava hariduse süsteemis (spordi laste staadionid, spordiklubid, võistkonnad elukohas jne); Klasside eriline. Wellness keskused.
Seda hõlbustab "tervisliku säästmise" haridustehnoloogiad. Seega on kehalise kasvatuse organisatsiooni vormid erinevad ja sõltuvad pere- ja koolihariduse tingimustest. Kõik vormid võivad anda häid tulemusi ainult noorema koolipoliitika spetsiifiliste esialgsete klasside õpetaja suhtes.
Patriootlik kasvatus Kd Ushinsky - Patriootide moodustamine Kõige olulisem ülesanne kasvab: "Kuna inimene ei ole uhkuseta, ja ei ole isik ilma armastuseta Isamaale ja see armastus annab parema võtme kasvatamisele Isik ja võimas toetus võitlusele tema halva loomuliku, isikliku, seemne ja üldise kalde vastu "
Sõna "patriotism" toimus kreeka patris (Isaland). "Patriot on amatöör isamaa, zeper tema heaolu, Subtremolub, kodumaiste" V. I. Dal on aluseks tõlgendamise andmeid jälitas peamine asi - suhtumine inimese oma kodumaale. See sisaldab inimese teadvust, selle vajadusi ja motiveerivat valdkonda, tundete väljatöötamist ja patriootliku käitumise kujunemist.
Patriotism on moraalne kvaliteet. Tema arusaam läheb mööda moraalsete uskumuste struktuuri mõistmise teed. Patriot on tema riigi kodanik. Patriotismi kasvatamine nooremas õpilas on ühendatud eelkõige armastuse kasvatamisega "väikese kodumaa" (V. A. Sukhomlinsky).
"Suur patriotism algab armastusega kohale, kus te elate" L. M. Leonov kodaniku hariduses oluline roll on algkoolile. "Paljude aastate koolituskogemus põhjustab veendumust: patriootilise hariduse tugevus ja tõhusus määratakse kindlaks, kui sügav on kodumaa idee haarab isikupära, kui helesti näeb maailma ja tema enda silmis" VA silmis Sukhomlinsky
Kodakondsus - "Isiku moraalne kvaliteet, tsiviilkohustuste teadvuse ja aktiivse rakendamise kindlaksmääramine riigile, ühiskonnale, inimestele; Selle kodanikuõiguste mõistlik kasutamine, täpne vastavus ja nende riikide seaduste austamine ".
Tsiviilharidus "Seaduse austamise ja alluvuse austamise protsess, kollektiivse elu normid, tsiviilõiguse arendamine, sotsiaalne ja poliitiline vastutus, rahvuste kultuur, tsiviilolud ja omadused: patriotism, riiklik ja rassiline tolerantsus , valmisolek kaitsta oma isamaa, kaitsta oma uskumusi "
Tsiviilkvaliteedi "standard" kodanik (I. P. Sublays) täitmise tsiviilkohustuste on võlg tunne riigi, ühiskonnale, vanematele; riigi põhiseaduse austamine riigi, riigiasutuste, riigi presidendi, riikluse sümbolite (vapp, lipu, hümn);
rahvusliku uhkuse ja patriotismi tunne; vastutus riigi saatuse eest; Avalik distsipliin ja tagatise kultuur; hoolikas suhtumine riigi riiklikele rikkumistele, keelele, kultuurile, traditsioonidele; avalik tegevus; demokraatlike põhimõtete järgimine; hoolikas suhtumine loodusele;
teiste inimeste õiguste ja vabaduste austamine; Aktiivne eluasend; Õiguslik teadvus ja tsiviilvastutus; Ausus, tõesus, tundlikkus, halastus; vastutus oma asjade ja meetmete eest; Internationalism, teiste riikide rahvaste austamine.
Seega ainult õpetaja, kes on varustatud psühholoogiliste ja pedagoogiliste teadmiste ja kutseoskustega, väidavad parima valguse riiklikud, patriootilised ideed, sealhulgas lapse patriootilises tegevuses (meetmete süsteem, mis moodustavad tema riigi kodaniku patriootliku positsioone) ).
Rahvusvaheline haridus on "sihipärane haridusprotsess, mille käigus koolilapsed on teadmised internatsionalsusest, emotsionaalne suhtumine selle ja selle kvaliteedi rakendamisel". I.V. - moraalse hariduse orgaaniline osa. Emotsionaalne suhtumine teiste rahvaste kultuuri kultuuri areneb Junior üliõpilane käigus ettevalmistamisel ja korraldamise sündmuste ja tegevus lõpetab uskumuse protsessi omakapitali ja väärtuse rahvaste ja rahvuslike kultuuride.
Juhised ja. sisse. (M. I. Rozhkov ja L. V. Bayborodova) Haridus mittevägivalla vaimus, mille eesmärk on inimeste suhete loomine inimeste vahel; Ideede moodustamine inimeste väärtuse semantilise võrdsuse kohta ühe inimühiskonna liikmetena;
Koostöö ja dialoogi koolitus üksikisikute koostoimete tasandil, erinevate vaadete kandjate ja kontseptsioonide, erinevate rahvusrühmade, erinevate kultuuride; Teiste inimeste õiguste ja vabaduste austamise haridus, teadlikkus ja nende õiguste ja kohustuste aruandlus maa ja nende kodaniku kodanik, mis tahes vägivalla vormide ja isiku lugupidamatuse sisemine tagasilükkamine.
T. O. Rahvusvaheline haridus on vajalik mitte ainult tolerantse suhtumise moodustamiseks teiste rahvuste inimeste inimestele, vaid ka lapse tegevuse arendamisel rahvustevaheliste suhete "ruumide" väljatöötamisel, mis tugevdab oma positsiooni kasvatamise üksusele. Sisu rakendamine sõltub suuresti sellest, millised meetodid kasutavad haridust
9 Muinasjutt E. Asspetsky Cheburashka
19 Mis oli poisi nimi, kes otsis Gerdi? Kai
20 Kes sõi kannibal muinasjutt. Perro? Saabastega Kass
Eesmärgid: Ülesanded: juhised. Isejuhtimine. Intellektuaalharidus. Õiguskaridusõpe. Tööharidus. Moraalne haridus. Loominguline kasvatus. Tsiviil- ja patriootlik haridus. Spordi- ja puhkehariduse. Tagasiside. Põhimõtted. Avatus. Edu. Crusment. Valikuvabadus. Tegevus. Oodatav tulemus: töövormid: tööplaan klassiga. Julia, Zoya, Katya, Light, Tolya, Sasha ja Alyona. Väljakutse teave. Klassi moto: me valime. Selle asemel. Klassi käsud. Oleme koolis kõige lugemisklass! Heavy õppimisel - lihtne lahingus! (meie saavutused). - Haridus klass 7.Ppt
Kaasaegsed kasvatamise teooriad. Hariduse määratlus. Hariduse peamised seadused. Hariduse eesmärk. Isiklik kultuur. Meetod. Veendumus. Haridusprotsess. Haridusprotsessi humaniseerimine. Haridusprotsessi humaniseerimine. Tehnoloogiline lähenemine kasvatamisele. Probleemide õppimise tehnoloogia. - haridus.pptx
Psühholoogia kasvatamine. Psühholoogilised mehhanismid haridusliku mõjuga. Positiivsete tundete põhjal. Isiksuse muutmine. Lapse hariduse juhtimine. Kuidas neid emaduste moraali teha. Psühholoogilised hariduse mustrid. Smart mõtted. Motiivid. Kommentaar avalduse kohta. Soovitus. Vanemate juhtimine. Analüüsida olukorda. Hinda alltekst. Psühholoogilised tähendused. Lapse hariduse juhtimise psühholoogiline tähendus. Kas olete valmis täna harima. Mida sa ikka veel vaja teha, et olla valmis harimaks. - hariduse juhtimine.PPT.
Noorema põlvkonna haridus. Haridus. Sotsialiseerumine. Maaelu sotsiokultuurikompleks. Sociokultuurikompleksi teemad. Tegevuskava juhised. Tervisekultuuri moodustamine. Töötada perega. Professionaalne enesemääramine. Rahvusliku eneseteadvuse haridus. Institutsioonide sotsiaalne tegevus. Esteetiline haridus. Kodakondsuse haridus. Oodatud tulemused. Haridus Ideaalne. Iga teema tegevust. Selgitav märkus. Hariduse eesmärgid ja ülesanded. Ühised ülesanded. - haridus ja upbringing.pptx
Nooremate õpilaste haridus ja sotsialiseerimine. Hariduse korraldamise regulatiivne raamistik. Mõiste. Riiklik hariduslik ideaalne. Vene kodanik. Hariduse ülesanded. Vene tsiviilide identiteedi aluste moodustamine. Hoiakute moodustamine perekonna suhtes. Põhiliste rahvuslike väärtuste süsteem. Moraalsete tundete haridus. Hariduse juhised. Väärtuste moodustamise allikad. Alaline koolielu. Haridus koolis. Haridust ei saa vähendada mõnele haridusalase tegevuse tüübile. Haridus peaks lapse edendama küsimuse küsimuses. - noorema koolilapsi sotsialiseerumine.PPT
Slaidid: 17 sõna: 1238 kõlab: 0 Effect: 0Kuidas õpetada oma lapse elada inimeste maailmas. Öeldes kuulsaid inimesi. Arutelu küsimused. Täiskasvanute ülesanded laste käitumise kultuuri harimises. Viisakalt ja tundlikkust. Teave peegeldamiseks. Isiklik kultuur. Välimuse kultuur. Kommunikatsioonikultuur. Nõuanded vanemad. Armastus. Kõne kultuur. Näpunäiteid psühholoogi jaoks. Elukultuur. Memo vanematele. Jutlus. - Näpunäiteid laste kasvatamiseks.Ppt
Poolas, Leedus ja Valgevenes kasvatamise traditsioonid. Valgevene. Perekonna väärtused ja haridustraditsioonid. Valgevenelased on väga head värvilised ja pommid. Leedu. Inimeste perekondlikud traditsioonid. Kaasaegsed hariduse traditsioonid. Poola. Vintage pere väärtused. Kaasaegne Poola ühiskond. - hariduse traditsioonid.PPTX
Kümme vigu kasvatamisel, mida kõik kunagi pühendunud. Ülesanne on vanemate ülesanne "jätkata fraasi". Jätkake järgmist fraasi: "Haridus on ...". Kasvatamise vead. Esimene roll: "Kumiri perekond". Teine roll on "mamina (isa, vanaema) aare." Perekond moodustab "koalitsioonid", näiteks ema lapse vastu isa vastu. Laps teenib "valu". "Valusa lapse" roll. Kõik loetletud rollid viitavad nn positiivsele. "Kohutava lapse" roll " "Patuoina" rollis. Täiskasvanud täidavad selle agressiivsuse. Sisuliselt nõuetekohase hariduse. - upbringing.ppt vead.
Diagnostika, analüüs ja planeerimine haridusprotsessi. Haridusprotsessi rakendamise suunised samm-sammulised juhised. (Metoodika p.v.stepanova). Mis on kasvatus? Mõõtmine diagnoosi on soov õpetajate näidata ise. Analüüs puudutab tehtud tööd. Hariduse protsessi hindamise kriteeriumid. 1. Laste koolilapsed. 2. Esmaste laste meeskondade moodustamine ... kollektiivne sotsiaalne süsteem, mida iseloomustab organisatsiooni ja psühholoogilise kogukonna ühtsus. Isevalitsus, sotsiaalsete rollide jaotus. Normide ja väärtuste moodustamine. Äri- ja mitteametlike inimestevaheliste suhete ühend. - haridusprotsess.PPT.
Tehnoloogia komponendid pedaali nõukogu teema kindlaksmääramisel haridusalase töö jaoks: selle probleemi arutelu klassijuhtide metoodikaühingus. 3. PEDSOVE eesmärgid: üks tugevaimaid vaimsuse allikaid on südametunnistus ja vaimsuse ilming on armastus. . Vaimse ja moraalse hariduse probleemi asjakohasus. Kolmandaks ei garanteeri moodustamine ise moraalse luupatsifikatsiooni kõrgetasemelisele tasemele. Vaimse moraalne haridus edendab isiku moodustumist: vaimse moraalse hariduse ülesanded. Vaimse ja moraalse hariduse sisu: - inimhariduse.PPT
Mõiste. Venemaa kodaniku isiksuse vaimne ja moraalne arendamine ja haridus. Venemaa kodaniku vaimse ja moraalse arendamise ja hariduse mõiste. Välja töötatud vastavalt Venemaa Föderatsiooni põhiseadusele, Venemaa Föderatsiooni seadusele "haridusele" Venemaa presidendi iga-aastaste sõnumite alusel Venemaa Föderatsiooni föderaalse assambleele. Mõiste on. Metoodiline alus Föderaalse riikliku üldhariduse haridustaseme väljatöötamiseks ja rakendamiseks. Mõiste on. Mõiste määrab. Kontseptsiooni formulatsioonid. - haridus ja arendamine.PPT
Sotsialiseerumine ja kasvatus. Sotsioloogia. 8. klass. Sotsialiseerumine - sotsiaalsete rollide arendamine, sotsiaalsete normide assimilatsioon. Elu. Vanas eas. Tähtaeg. Noored. Lapsepõlv. Sündi. Jätkuv sotsialiseerumine. Esialgne sotsialiseerumine. Haridus on sihipärane protsess, mis moodustab inimese teatud kultuurilised tunnused. Haridus. Kultuurilised normid. Majapidamises reeglid. Väärtused ja ideaalid. - sotsialiseerumine ja kasvatamine.PPT
"Poisid ja tüdrukud on kaks erinevat maailma." "Mis, sellest, mida meie poisid on tehtud? Meie poisid on valmistatud vedrudest ja pilte klaasist ja flossos! Sellest, mida, mida, millised on meie tüdrukud? Taskurätikidest on meie tüdrukute poolt glomeeridest pärit taskriilate ja marmelaadide poolt tehtud! ". Andmed põrandate arengu erinevuste kohta. Mis pildil kuvatakse? Mängud tüdrukud. Mängud poisid. "Meie moms. Õpi kasutama sõnu "poeg", "lapselaps", "vend", "tütar", "lapselaps", "õde". Töö vanematega: - tüdrukute ja boys.ppt
Haridussüsteem "Sõbrad". 10. klassi hinne. Haridussüsteemi eesmärk. Ülesanded. Kultuurioskuste panemine eakaaslaste, õpetajate, vanematega suhtlemisel. Haridussüsteemi ehitamise ja toimimise mehhanism. Minu klass on minu perekond, kellel on selge kõik õigused ja kohustused. Kust alustada? Tuttav lastega. Tuttav õpilaste vanematega. Esialgsete klasside õpetaja omadused. "Üks kõigile ja kõigile ühe jaoks.". 5. klass. Peamine suund on moraalne haridus. Reis Pushkini mägedesse. Matkage r. Kolb. 6. klass. - haridus klassi.pppt
Haridussüsteem. Haridus. Kasvatamise protsess. Meetodite ja tehnikate kombinatsioon, mille kaudu teostatakse isiksuse moodustamise protsess. Meeskond (Lat. Colligere - koguda). Kollektiivne. Väike grupp. Väike rühm - väike suurus, mis ühendab otsese koostoimega inimesi. Rühmade klassifikatsioon. Ametlik mitteametlik ajutine stabiilne. Meeskonna peamised märgid. Arengumeeskonna etapid. Teema on meeskond, kogu grupp. Parameetrid Grupi arengu hindamiseks (Uchan). Nominaalne grupiühingu koostöö Corporation Collective. - haridus meeskonnas.pppt
Koolilaste moraalne haridus. Borisova Galina Vladimirovna. Moraalse hariduse süsteemis saab eristada järgmisi õpetajate tegevusvaldkondi: moraalne haridus sisaldab kaheksa peamist suunda: esimene suund on diagnostiline. Vormid: küsitlemine, küsitlus, katsetamine, pedagoogilised tähelepanekud, vestlused. Vormid: vestlused, Cool Call, võistlus "Kõik said harjunud tellima ...", näidake kollektsiooni "School Fashion". Vormid: eetilised vestlused, "julguse õppetunnid", kohtumised suure patriootilise sõja veteranidega, jahedaks tundi tuttavaks riigi sümboolikaga. - koolilapsi haridus.PPT.
Vene haridust polükultuurihariduse tingimustes. Pedagoogiline vajadus. Ethnokultuurihariduse ülesanne on. "Vene haridus polükultuurilise hariduse tingimustes." Põhimõtted: loomulikkus; Ma olen loodus. Kulturality: Ma olen kultuur. Humanism; Ma olen inimene. Polükultuur; Ma olen kodanik. Sünnipäeval; Ma olen vene, tatari, avatare ... vaimsus; Ma olen südametunnistus. Sallivus. Vene hariduse kontseptuaalsed positsioonid: kogu kooli õppeprotsessi terviklikkus venelaste väärtuste hariduse kohta. Õppekeskkonna loomine. - Schoolboy isikupärastamine.PPT
Vaimne ja moraalne haridus pere ja kooli. Vaimuliku isikupära haridus. Moraalse isikupära haridus. Vaimse ja erektsioonilise arengu ja hariduse eesmärk. Venemaa kodaniku vaimse ja moraalse arendamise ja hariduse mõiste. Vaimse ja moraalse arengu ja kasvatamise sisu. Põhilised riiklikud väärtused: Millised on ühiskonna vaimse ja moraalse languse põhjused? Sõltumatu uurimismenetlus "Perekond ja ühiskond" (perekond ja haridus 2010). Õpilaste uuringu tulemused 5b klassi. Õpilaste uuringu tulemused 6a klassi (21). Õpilaste uuringu tulemused 6b klassi (21). - Haridus perekonnas ja kool.Ppt
Perekonna isiklik edu Sotsiaalne edu Professionaalne edu. Ühiskonna ohutuse ja tervisevabadus ning vastutus sotsiaalne õiglus heaolu. Riikliku ühtsuse julgeoleku arendamine inimkapitali konkurentsivõime. Mis ideaalne peaks olema algkooli õpilane? Sõbralik, kes teab, kuidas kuulata ja kuulda partnerit, kes teab, kuidas oma arvamust väljendada. Tervisliku ja ohutu elustiili reeglite täitmine endale ja teistele. Mis peaks olema kaasaegne õpetaja? 2006. aastal käivitati töö uute haridusstandardite kohta. - haridus algkoolis.PPT
Uuringu objektiks on nooremate õpilaste vaimne ja moraalne haridus. Teadusuuringute teema on nooremate õpilaste vaimne ja moraalne haridus koolivälises töös. Laste vaimse ja moraalse hariduse idee kaalumine ajaloolises ja pedagoogilises aspektis; Suuremate õpetajate ideed - L.N. Tolstoi, K.D. USHinsky, V.A. Sukhomlinsky; Eksperimendi eesmärk: tuvastada nooremate õpilaste vaimsete ja moraalsete omaduste tase. Katse etapid: osalemine; moodustamine; - Kontroll. Algkooli vanuse laste käitumise kultuuri taseme konsolideeritud tabel. - nooremate koolilapsi tõstmine
Slaidid: 23 sõna: 1122 Helid: 0 Effect: 0Ajalooline ekskursioon Nõukogude haridussüsteemi ja noorema põlvkonna kasvu. Hruštšova Svetlana Aleksandrovna, Õpetaja ajalugu, kõrgelt kvalifitseeritud kategooria. Nõukogude haridussüsteemi keskmes on pedagoogilised ideed A.S. Makarenko V.A. Sukhomlinsky S. T. Shatsky. Anton Semenovich Makarenko 1888 - 1939. Ukraina ja Nõukogude õpetaja ja kirjanik. Õpetajale A.S. Makarenko tutvustas peamist nõuet - tema äritegevuse tundmine. Praktikas kehastab tema idee koolilaste omavalitsusest. Stanislav Timofeevich Shatsky (1878-1934) Nõukogude õpetaja. Nõuded õpetajale. - Nõukogude haridus.PPT.
Haridusjuhtumite korraldamise ja läbiviimise tehnoloogia. Organisatsiooni algoritm ja VD. VD identifitseerimine ja planeerimine. VD rakendamine. Selle sündmuse ajal peetavate küsimuste asjakohasus ja aktuaalsus. Sündmuse ettevalmistamise protsessi analüüs. Organisatsiooniline algus. Üliõpilaste aktiivsuse aste sel juhul. Mis teed õpilased aktiveeriti. Hariduse sündmuse sisu vastavus laste huvidele ja soovidele. VD analüüs. Mängu elemendid, romantika elemendid. Rituaalide teostamine, atribuudid. Avalike kõnede, spordi, dialoogi, tõendite uurimine. - Hariduse sündmus.PPT.
Sotsiaalne partnerlus hariduse valdkonnas. Sotsiaalne partnerlus on sotsiaalse suhtlemise tüüp, mis suunavad võrdse koostöö osalejaid, otsima nõusolekut ja konsensuse saavutamist, suhete optimeerimist. Partnerid on alati omavahel ühendatud. Mitmete positiivse hariduspotentsiaaliga subjektide sotsiaalse partnerluse käivitamist saab rakendada näiteks järgmiselt. Samm 2. Partnerluse põhjuste läbirääkimisplatvormi avastamine, st osapoolte vastastikused huvid, vajadused, vahendid, samuti partnerluse piirangud ja riskid. Samm 4. Sotsiaalse partnerluse organisatsiooniliste vormide osalejate kindlaksmääramine. - sotsiaalne partnerlus.PPT
Summer Wellness Puhkus. Töö süütegude ennetamisega. Õppetundide haridustegevus. Täiendav haridus (kruusid, valikained jne). Intraschool Control. Haridusalase töö analüüs, analüüs. Sotsiaalsete ja pedagoogiliste tegevuste programm (adaptiivsed programmid "pere", "halastus"). Kooli omavalitsuse töö ("Nadezhda osariik"). Kooli-vooru kultuuriüritused. Hariduse töö süsteem dekovo Sošis. Novosibirski piirkonna Toguchinski linnaosa depovokooli lasteorganisatsiooni eeskirjad. 1. Üldsätted: 2. Laste organisatsiooni "Nadezhda" 3Asaded ja eesmärgid. - juhtiv ja organisatsioon.PPT
Broneeri riiuli kuraator. Kirjandus NTB fondidest - 2009. Bono Edward. Uus positiivse mõtlemise religioon 5+: per. alates inglise keelt SPB. : Peter, 2009. - 125 lk. : Il. Kuid mõttemängija ei peatunud saavutatud. Avage raamat, loe, mõtle ja loo! Õpetaja haridustegevus: õpetus ülikoolidele / ed. V. A. SLASTININA, I. A. Kolesnikova. - 4. ed., Ched. - M.: Academy, 2008. - 334 lk. Erinevad seisukohad analüüsitakse teema, protsessi, haridusprobleemide jaoks. Autor ei ole kaugeltki väited öelda "viimane sõna" ... Gritsenko L.i. Kasvatamise teooria ja metoodika. -
Upbringi teooria, kui pedagoogika tahab inimest tõsta igas mõttes, peab see kõigepealt tundma teda ka igas mõttes. K.D. Ushinsky Basic mõisted
Hariduse eesmärk
Hariduse tulemus
Tegevuse teema
(Õpetaja)
Haridusvahendid
Teema (üliõpilane)
Hariduse liigid
Vastavalt domineerivale põhimõttele ja õpetajate ja õpilaste suhetele
Vastavalt institutsioonilisele märgile
Haridusprotsessi aspektide kohaselt
Haridusmeetodid (vastavalt M.I. Boldyrevu) Meetodid Tegevusorganisatsioonide korraldamise ja käitumise moodustamise meetodid
Teadvuse moodustamise meetodid
Stimuleerimismeetodid
Teadvuse moodustamise meetodid
Hariduspõhimõtete rühmad
Pedagoogiline (metoodiline), tehnoloogiline
Sotsiopsühholoogia
Enesehariduse protsessi struktuur
Teadlikkus vajadustest, soovivad ennast muuta, parandada oma isiklikke omadusi
Eneseanalüüs
Eesmärkide, programmide, tegevuskava määratlemine
Enesega rahulolu
Tegevus, mille eesmärk on iseseisev rakendamine, enesetäiendamine
Meetodid, tehnikad, tegevused, mis on suunatud eneseteadvusele
Tervikliku lähenemisviisi põhimõte üliõpilaste õpilaste hindamise kriteeriumide tõstmiseks
|
Õpilase isiksuse kvaliteedi nimi |
Õpilaste kriteeriumid |
|
Armastus kodumaale |
Ajaloo tundmine, ajaloolise mineviku austamine, inimeste traditsioonid; Huvide eest hoolitsemine, riigi ajalooline saatus; Uhkuse tunne riigi suured inimesed, kultuur, saavutused; Kinnitus elukoht (linn, riigi pool, piirkond, riik tervikuna); hoolikas suhtumine loodusele, avaliku sektori domineerimisele; Teadmised kaasaegsete oluliste sündmuste kohta |
|
Rahvusvahelism |
Huvi kultuuri vastu, teiste rahvaste kunst; Sõprus erinevate rahvustega inimestega; Vabatahtlik osalemine rahvusvahelistel üritustel |
|
Suhtumine klassikaaslastesse, eakaaslastesse |
Osalemine nende klassi asjades; harjumus anda abistava abi; sõbralikud suhted poiste ja tüdrukutega; Nõue ja austus eakaaslastele |
|
Inimkond |
Sõbralik suhtumine inimeste poole, nende eest hoolitsemine; Abi, tundlikkus, austus, usaldus; ; Tähelepanelik suhtumine huvidesse, inimeste soovidele, nende probleemide häirimisele arvamustele, teiste tundetele; Inimeste poolt nende käitumises juhtivate motiivide mõistmine; taktika suhtumine nende uhkusse, uhkusse, väärikusse; Välja arvatud ebaviisakus, chum, poorne, kannatamatus, usaldamatus |
|
Ausus |
Tõre omadus, siirus; lubaduste täitmine; harjumus mitte võtta teiste inimeste asju ilma loata; sallimatus valede, varguse, pettuse, vigade vabatahtliku tunnustamise, meetmete; valmisolek mitte varjata tegelikku positsiooni asju |
|
Suhe tööga (raske töö) |
Armastus, töö vajadus ja harjumus; hea usk, hoolsuskohustus; alaline töö kasulike juhtumitega; Harjumus kvalitatiivselt ja õigeaegselt töötada; tööprotsessi nauding; huvi positiivsete tulemuste saavutamise vastu; Abi pereliikmed põllumajanduse poolt |
|
Distsiplineerima |
Õiguslike, moraalsete, poliitiliste, esteetiliste käitumiste järgimine, üliõpilaste eeskirjad, teatavad tollid, traditsioonid; Vanemate ja õpetajate kiire ja täpne täitmine |
|
Tegevus |
Soov reageerida õppetundides, täiendada teiste vastuseid; tuttav abiteenistujaga; vabatahtlik osalemine erinevates tegevustes; algatus, sõltumatus. |
|
Uudishimu |
Kirjanduse süstemaatiline lugemine erinevatel teaduse ja tehnoloogia harudes, pidev vajadus laiendada ja süvendada nende teadmisi; harjumus kasutada sõnastikke, võrdlusraamatuid; Osalemine hõlbustuste, ringide, osade töös; Hea esitus |
|
Julgus |
Võime ületada hirmu tunnet; valmis enda jaoks ohtu; Teie arvamuse kaitsmise valmisolek |
|
Tahtejõud |
Võime ennast teha, mida on vaja, ja mitte ainult see, mis sulle meeldib; harjumus, mis algab lõpuni; püsivus eesmärgi saavutamisel; soov ja võime ületada raskusi; Edu enesehariduse edusamme |
|
Väärikust, au |
Suhtumine iseendasse ja teistesse teatud väärtuseks; Teadlikkus positiivsetest omadustest, mis ei võimalda neil olla sissetulek, enesehinnang saavutatud edu teadlikkust; Nõue muudest austusest iseendale, selle õigustele |
|
Armastus suurepärase vastu (esteetiline tõi üles) |
Huvi kirjanduse õppetundide vastu, laulmine, joonistus; Kirjanduse, muusika, maalimise, kino teoste teadmised ja arusaamine; Teatrite külastamine, muuseumid; puhas välimus; Osalemine amatööride amatööride tegevuses; Soov luua ilus |
|
Püütakse füüsilise täiuslikkuse jaoks |
Soov olla tugev, targad, terved; Õige kehahoiak; Harjumus iga päev, et teha sügavkülmik; Osalemine spordimängudes, võistlustel, kampaanias, tööosades |
Slaidi 2.
Perekond mängib olulist rolli inimese isikupära moodustamisel. Vanemad on lapse esimesed õpetajad ja õpetajad. Igapäevases suhtluses oma vanematega õpib ta teadma maailma, imiteerib täiskasvanuid, omandab elukogemuse, assimileerib käitumise norme.
Slaid 3.
Suhtlemine on inimese elu olemus. Kui me tahame näha meie head lapsi heaga, peate last koos meiega suhelda - see on ühine teadmiste rõõm, ühine mäng, ühine mäng.
Slaidi 4.
Võtke laps, mis see on, kõik selle eelised ja puudused
Lapse skolding: laisk, argpüks, scaundrel, nii palju ja inspireerige, et ta on sama. Lõpuks mõistame kõige lihtsamaid ja kohutavamaid. Ta usub seda.
Slaidi 5.
Healus algab inimestega inimestega (peamiselt lähimale). Me arendame lastel see tunne. Nii palju armastust lapsele.
Slaidi 6.
Slaid 7.
Püüdke mõista teie last, vaata oma mõtteid ja tundeid, pange ennast oma kohale
On vaja välistada pistikupesad, kommunikatsiooni jämendid, luua rõõmu, armastuse ja austuse atmosfääri perekonnas.
Slaid 8.
Loo laste edu tingimused, lase tal tunda tugevat, osav, õnnelik
Kiiresti kiitust ja julgustada last. Laps peaks tundma teie toetust ja heakskiitmist edu saavutamisel. Lapsele annab, et ta on vapper, töökas, arukas, leidlik, defd, puhas, mõtlemine, armastatud, vajalik, hädavajalik.
Slaidi 9.
Õpetage ennast.
Slaidi 10.
Teeme head, head tegevust. Lapsed õpivad meiega headust. Pea meeles, et käitumine on peegel, kus igaühe tõeline välimus kajastub!
Slaid 11.
Slaidi 12.
Olgem laps teie soovitustest puhata. Statistika kohaselt on laps 37 korda päevas hädavajalikus toonis, 42 - manustamises, 50 korda süüdistuses. Laps vajab puhkust mis tahes mõjudest ja kaebustest. Ta vajab osa vabadusest sõltumatuks.
Vaadake kõiki slaidid
Perehariduse
Valmistatud võõrkeeleõpetaja
OP "kolledži LNA nimega Taras Shevchenko"
Filimonova
Lilia Vladimirovna
Perekond - See on sotsiaal-pedagoogiline grupp inimesi, kes on ette nähtud enesekaitsevajaduste optimaalseks rahuldamiseks (jätkuv) ja enesekindlus! (enesehinnang) iga liige. Perekond loob inimese kontseptsiooni kodust, mitte ruumides, kus ta elab, kuid tunded, tunnete, kus nad ootavad, armastavad nad mõista, kaitsta.
Perekond - See on haridus, mis hõlmab isikut täielikult kõiki selle ilminguid. Kõik isiklikud omadused võivad olla moodustatud perekonnas.
Perehariduse - See on kasvatamise ja hariduse süsteem, arendades vanemate ja sugulaste jõudu konkreetses perekonnas.
Perehariduse - keeruline süsteem. Seda mõjutab laste ja lapsevanemate pärilikkus ja bioloogiline (loomulik) tervis ja vanemad, majanduslikult - majanduslik julgeolek, sotsiaalne staatus, elustiil, pereliikmete arv, perekonna elukoht (koht kodus), suhtumine lapsesse.
Perekond on traditsiooniliselt haridusasutus.
Perekond võib toimida nagu positiivne seega ma. negatiivne Haridustegur.
Positiivne mõju Identiteet lapse on see, et keegi, peale lähimate inimeste perekonna - ema, isa, vanavanemad, ei kuulu lapsele parem, ei meeldi talle nii palju ja ei hooli sellest nii palju. Perekond pakub järjepidevust mineviku, praeguse ja tuleviku vahel.
Negatiivne tegur - Ükski teine \u200b\u200bsotsiaalne asutus ei saa laste kasvatamisel nii palju kahjustada, kui palju saab perekonda teha.
Eriline koht perehariduses võtab moraalne haridus . Ja kõigepealt, selliste omaduste kasvatamine hea tahe, lahkust, tähelepanu ja halastust vanematele, nooremale ja nõrgale, aususele, avatusele, raskele tööle.
Moraalse hariduse probleem on tänapäeval endiselt väga asjakohane.
Vanemate ülesanded - Töötada välja oma laste (üliõpilaste) tervislikud vaimsed vajadused ja huvid.
Vanemate vastutus laste arendamiseks, nende ülesannete ja õiguste arendamiseks Määratletud Ukraina perekonnakoodis
Nende vanemate rakendamine ja nende ülesannete täitmine toimub Ukraina õiguse alusel "hariduses" (artikkel 59, 60)
Targama mõtted hariduse kohta
(Saint Innokenti Metropolitan Moskva)
(L. Tolstoi)
mis tahes riigi alus
(Keisri Alexander III -
poeg Nicholas II)
(K. Ushinsky)
(V. A. A. Sukhomlinsky)
Perekond
Perekond on õnne, armastus ja õnne,
Perekond on suvila suvila.
Perekond on puhkus, pere kuupäevad,
Kingitused, uudised, meeldivad kulutused.
Laste sündi, esimene samm, esimene asetus,
Hea, põnevuse, põnevuse unistused.
Perekond on töö, mis puudutab teist muret,
Perekond on palju kodutööd.
Perekond on oluline! Perekond on raske!
Aga õnnelikult elada üksi on võimatu!
Alati koos, armastus Takeret
Me tahame sinust sõpru rääkida:
Mis hea teie pere!
.jpg)