Todos os pais querem que seu filho seja inteligente e desenvolvido. Portanto, muitos tentam ensinar crianças a contar e escrever imediatamente. Os professores não são recomendados dessa maneira para lidar com as crianças. Eles acreditam que no princípio a criança deve dominar as representações matemáticas elementares. Estes não são números. Primeiro de tudo, a criança deve entender: um pouco, muito, topo, fundo, grande, pequeno, etc. Os números são uma pequena parte da matemática. Eles devem estar disponíveis para o bebê não antes de 4 anos. Todos os anos, a criança está crescendo cada vez mais a ideia de matemática. As crianças no segundo grupo mais jovem são bem dominadas, quais formas, cores, etc. Ainda orientação no espaço é considerada matemática. Portanto, o FMP no segundo grupo mais novo não fornece números.
Antes de aprender, é necessário desenvolver um plano de aulas para o ano. Então você terá certeza de que as crianças receberão todas as ideias necessárias sobre a matemática.
É difícil enviar uma escola sem matemática. Prepare-se para seus filhos desde mais jovens. Pais e educadores colocam muito esforço para que as crianças tivessem uma ideia de matemática elementar. O plano desempenha um papel importante. Sem isso, não pode haver um estudo consistente desta ciência. Primeiro, o plano é distribuído por ano por meses. Descreve o que as crianças precisam ser ensinadas para o ano que elas devem saber no final. Então ele pinta um mês a dia (plano de calendário). Especifica os dias de aulas. No segundo grupo mais novo, eles são realizados uma vez por semana. O plano inclui propósito, tarefas, conduzindo jogos didáticos, familiaridade com o mundo exterior. O seguinte é um plano promissor de aulas por semanas. As aulas em jardins de infância ocorrem no mesmo esquema, e os jogos são diferentes.
Por exemplo:
Setembro - 1 semana:
1. Tarefa: Jogo didático "Estudando Matryushka".
2. Objetivo: Entenda o que "um", "não há ninguém", "muito" (desenvolva idéias sobre o grupo de assunto).
Setembro - 2 semanas:
1. Tarefa: Didactic Game "Balloons".
2. Objetivo: Desenvolva uma ideia de forma, conjunto e cores.
Setembro - 3 semanas:
1. Tarefa: Didactic Game "Desbloquear os objetos certos".
2. Objetivo: Aprenda a desenvolver atenção, pensando.
Setembro - 4 semanas:
1. Tarefa - jogo didático "Hide Bear".
2. Objetivo: Aprenda formas e assuntos, como relacioná-los corretamente.
À medida que você percebe, o FAMP no segundo grupo mais novo é estudado exclusivamente através de jogos didáticos. Além disso, o plano deve ser escrito e por outros meses. Então as crianças, pais e educadores não terão alguma dúvida.
É provado que as crianças são mais fáceis de aprender durante o jogo. Se você gastar apenas aulas com eles, será chato, desinteressante, as crianças rapidamente vão quebrar para saber o novo. É necessário que as crianças façam a instalação na formação de representações matemáticas elementares apenas na forma de jogos. No segundo grupo mais novo, eles aprendem a distinguir quando muitos objetos, e quando não há ninguém. Tente dar dois lebres de brinquedo e, em seguida, perguntar quantos deles. O garoto dirá: "Aqui é um e aqui um". Se você der uma criança por 3,4 anos 5-6 brinquedos, ele dirá: "Muito".
Você pode escondê-los por 3 minutos e perguntar: "Quantos brinquedos você tem?" A criança responderá: "Ninguém". Estas são respostas gerais. Eles podem diferir, dependendo da individualidade do bebê, mas o significado será o mesmo. Ele diz respeito a essas crianças que não sabem contam.
O plano deve indicar como comparar e medir valores. Tome matrizotas e explique para as crianças onde o menor e o grande. Compare de uma vez 3 e mais é indesejável, as crianças estão confusas rapidamente. Para começar, há dois brinquedos. A magnitude pode ser comparada não apenas em altura, mas também de comprimento. Pode ser fitas multicoloridas brilhantes (longo - verde, curto - rosa). Também em espessura (boneca - fina, coelhinho é gordura).
Para que as crianças estejam interessadas em saber a quantidade, você pode dizer a história: "Príncipe e Princesa estão indo para o carnaval, eles precisam de belos cintos, então há fitas, curtas e longas, a quem seremos Ted com ? Duas crianças saem e amarram. Até o tempo, o professor diz: "Oh, o príncipe e a princesa querem mudar a barriga, que os ajudarão?" Duas outras crianças saem. Como resultado, as fitas podem ser aplicadas uma a outra e mostrar como lidar, onde curto e longo. Assim, desenvolve-se em crianças uma pequena motora de dedos e uma ideia da magnitude.
Todos os itens que estão cercados por uma criança têm sua própria forma. As melhores crianças se lembram de formas geométricas no jogo. Jogue a bola? Explique o bebê que ele é redondo. Observe a janela? Diga-me que é quadrado. Então você também explora o FMP no segundo grupo mais novo.
Um educador ou pais pode desenhar formas geométricas em uma folha, cortada do formulário de papelão. Deixe a criança os aplicar ao desenho. Não duvide que as crianças encontrarão a figura desejada em segundos. Eles estão aprendendo com muita facilidade. As crianças podem mostrar uma foto onde serão desenhados: um círculo, prato, piano, um copo. Peça-lhes para encontrar itens redondos. Tal exercício no pamp, as crianças amam muito e, portanto, não permanecerão indiferentes a ele.
As crianças devem ser capazes de navegar no espaço: na rua, na sala, em uma folha de papel, na direção da direção, no tempo. Pegue a bola com o bebê, explicando que ele voa, cai. Coloque 3 brinquedos em ordem. No meio, por exemplo, uma lebre. Deixe as crianças explicarem que se sentam na frente, atrás, à esquerda, à direita, etc. Os brinquedos são desejáveis \u200b\u200bpara mudar de lugar. Durante o café da manhã, explique a crianças que agora de manhã. Também no almoço ou durante o jantar. Fale com as crianças sobre a noite. Durante as lições da arte visual, deixe as crianças desenharem caminhos e explicar onde elas levam: para a frente, à esquerda, à direita.
As aulas em jardins de infância sobre o espaço desenvolvem a imaginação em crianças, atenção, multa, formam a capacidade de navegar tanto no grupo quanto na rua.
Atribuições interessantes em jogos Ajude as crianças a saberem muito novo e interessante. Com pré-escolares, você precisa aprender através de jogos didáticos. A formação de representações matemáticas elementares oferece muitos jogos didáticos para aprender o material. No verão, você pode consolidar todo o conhecimento adquirido para o ano acadêmico. Isso precisa ser feito, jogando: "Vamos comparar itens" (ofereça crianças 2 brinquedos: alto e baixo). "Quem aprendeu a comparar listras? Onde é o amplo, onde estreito? "; "Que cor fugiu de nós?" (Mostrar 5 quadrados das cores principais, depois um esconder. Para adivinhar que eles amam, que cor não se tornou).
Você também pode esconder formas geométricas. Há um jogo muito interessante e famoso em todos os momentos: "Frio quente" (deixe-os jogar um detetive e encontrar um pequeno brinquedo escondido pelo tutor). Este jogo ajuda perfeitamente a navegar no espaço. Prepare-se para as crianças um monte de formas geométricas de uma forma. Suponha que os quadrados. Só eles devem ser tomados metade do tamanho grande - um, e o outro é pequeno. Dê-lhes duas caixas. Deixe-os decompor-los em tamanho.
Na verdade, os jogos didáticos são muito, para não contar todos. Pais e educadores podem criar suas próprias opções. O principal é que durante a exploração de crianças era divertida e interessante.
Quando todas as aulas foram aprovadas, que foram planejadas, então você pode consolidar aprendido com bebês. Como resultado, as crianças devem ser capazes de:
1. Concentre quantos objetos eles têm (muito, não há ninguém).
2. Deve entender a diferença entre o pequeno.
3. Que tira, fita, caminho (largo estreito, longo curto).
4. Onde o brinquedo é grosso onde fino.
5. Que manhã ou noite.
6. Deve ser capaz de determinar: que está no fundo, no topo, na frente, atrás, à esquerda, à direita.
7. Onde estão a cabeça, as mãos, as pernas, etc.
8. Deve distinguir formas, cores.
Não há necessidade de repreender o bebê se algo não funcionar. Ou ele esqueceu o nome da forma ou cor. Você pode desapontá-lo para estudar. Se a criança não puder lidar com algo, ajude-o suavemente, com um sorriso no rosto. Agora você verá com que caça ele vai querer provar os outros que tudo pode. Na pedagogia, a coisa mais importante é ser paciente. O fato de que para adultos é elementar, pois uma criança parece muito difícil. Coloque-se no lugar do bebê: O que você vai sentir se você está gritando? Claro, raiva. O bebê sente e só não pode expressar muito. Seja professora gentil e paciente, só então você pode alcançar os resultados desejados.
Instituição educacional pré-escolar de orçamento municipal
"Jardim de infância do tipo Outlooking No. 113"
Município da cidade de Bratsk
Classes abstratas
no FMP em 2 grupos mais jovens no GEF
Tópico: "Visitando Stepshka."
Shatalova Alyona Mikhailovna.
bratsk.
Uma aula abstrata em FMPs em 2 grupos mais jovens de acordo com GEF.
Objetivos. Considere o conhecimento de figuras geométricas, responda a pergunta "quantos?" "De acordo com um, muito, não um.
Continue a formar a capacidade de elaborar um grupo de itens individuais e alocar um assunto a partir dele.
Trabalho preliminar: Ensine as crianças a prestar atenção à forma de objetos ao realizar ações elementares com brinquedos e objetos na vida cotidiana.
Considere um e muitos objetos.
Jogo "encontrar no assunto do grupo da mesma forma".
Conteúdo de software. Tarefas educacionais
Continue a ensinar as crianças a diálogar com o educador: Ouça e compreenda a pergunta designada e compreenda-a a ele;
Consolidar e resumir o conhecimento das crianças sobre o número de objetos (um, muito, nenhum,
Prenda a capacidade de distinguir e chamar as cores principais: vermelho, azul, amarelo, verde;
Desenvolvendo tarefas:
Desenvolver atenção auditiva e visual, imaginação.
Desenvolver fala, observação, atividade mental - gastar e intensificar o dicionário das crianças.
Desenvolver o pensamento lógico.
Desafios Educacionais:
Aumentar o desejo de trabalhar;
Trazer bondade e capacidade de resposta.
Equipamento e Materiais:
Demonstração: coelhinho de brinquedo macio. Cubos grandes e pequenos. Caixa grande e pequena
Distribuição: grandes e pequenos cubos em termos de crianças. Placas uma coisa em uma criança. Círculos de azul nos pontos de venda por criança.
Local: grupo (no tapete e para tabelas)
Ocupação de estrutura
1. Introdução à situação educacional e de jogo
A introdução do herói de conto de fadas do coelho - os passos.
Caras, um convidado virá até nós hoje, eu farei de você um enigma, e você adivinha quem ele é?
Em mink vidas - a cenoura cria
Da raposa e do lobo - os lubrificantes (quem é)
respostas de crianças (coelho)
Esse é o coelho direito, seu nome é os passos.
2. A parte principal.
1. Jogo - A tarefa "espalha os cubos nas caixas" (no tapete)
Educador:
Caras algo que nossos passos são tristes. Stepshka, por que você está tão triste?
Caras, ele diz que ele espalhou duas caixas de cubos. E a verdade, veja quantos cubos no nosso tapete. Vamos ver: - Egor, que tipo de cubos em magnitude (mais e pequeno). Que cor é a cor do cubo?
Crianças chamam cores (azul, amarelo, vermelho, verde)
Bunny pede para decompor os cubos nas caixas: grandes cubos em uma caixa grande e pequena em uma pequena caixa, vamos ajudar o coelho. Olhe para os seus cubos. Mostrar um grande cubo (show) show pequeno (show)
Na mesa no educador, cubos de demonstração: grande e pequeno. O primeiro professor estabelece as caixas, acompanhando as ações do discurso.
Olhe para qual caixa? (grande)
E o que é esta caixa, o que? (pequeno)
Caras, um grande cubo, eu colocarei em uma caixa grande e um pequeno em uma pequena caixa (as crianças realizam tarefas depois de explicar o tutor, um para um cubos adequados e dobrados nas caixas.)
Então ajudamos o coelho: grandes cubos dobrados em uma caixa grande e pequena em uma pequena caixa. Bunny satisfeito que ele sorri.
Fizkultminutka;
Um dois três quatro cinco. Coelhinhos saíram para andar.
De repente, o caçador acaba, mesmo nos bilheteria.
Cerveja - Pavo-oh. Correndo meu coelho!
As crianças vamos convidar o coelho para brincar com a gente nas mesas.
2. Ajuste do jogo "um e muito" (por trás das mesas)
Plaquetas são decompostos na mesa. Cada criança tem seu próprio prato branco e um folheto com um folheto (círculos azuis.)
Educador: Crianças no seu prato branco sobre a mesa. O que é formulário (round). E na sua frente a caixa que eles estão neles (canecas) que cor são eles? (azul) quantos círculos? (Muitos). E nas placas (nenhuma.)
Agora você pega uma caneca e coloca seu prato. Quantos círculos se tornaram em um prato (um por um). E quanto permanece na caixa (muitos). Agora faça isso que há muitos círculos no prato e na caixa não um. As crianças realizam uma tarefa.
Quantas caneca? (ninguém)
E você tem em um prato (muito). Cuidado, olhe para os coelhinhos em um prato quantos círculos? (ninguém). Vamos fazer com que cada um de vocês coloque em uma caneca de um prato.
Vika, quanto você vai colocar canecas (um)
Mila, quanto você é? (1)
Um, um, sozinho, olha. Quantos coelhinhos reuniu você canecas (muito)
Não havia um, mas havia muito. Vamos dar a este prato para dar um coelho.
"Obrigado filhos!" "Stepshka - você.
Isso é o que meu meer ajudamos a coletar coelhinho de cubos grandes e pequenos e colocamos os círculos (um, muito, nem um! Bem feito!
Caras e você sabe o que é o feriado em breve (ano novo)
3. Jogo - Horror: O sol se levanta no inverno, vê Zainka vai.
Onde você está foice na neve Go Bosoy?
no quintal agora Frost Frost Tail e nariz.
Eu não tenho medo de geada, tenho corada na árvore
No jardim de infância, fui chamado no elegante salão!
As crianças com o educador levarão a dança no círculo da árvore de Natal, e eles dizem um coelho - adeus!
Competição All-russa de habilidades pedagógicas "Metodical cofrinho de um professor de jardim de infância"
objetivo: Fixação e sistematização de elementar matemáticorepresentações em crianças. Prenda as habilidades de uma conta quantitativa, consolide a capacidade de responder às perguntas corretamente: quanto?
Tarefas Educacionais:
Melhore a capacidade das crianças para comparar itens de magnitude (largura, altura, grande, pequena).
Continue a aprender a reconhecer e chamar cor, formas geométricas.
Desenvolvendo tarefas:
Desenvolva atenção, pensamento lógico, motilidade fina, percepção visual e memória.
Desafios Educacionais:
Aumento do interesse em classes de matemática, a capacidade de agir juntos, trazer o trabalho começou até o fim. Adquira cuidadosamente ouvir a tarefa, diligentemente execute-a.
Placa magnética com fotos de fotos emparelhadas, caixas com placas (grande, menor, pequeno) som gravação da série "indo de ônibus", "nós vamos para a floresta", "na floresta Glan". Duas faixas (longas, curtas), formas geométricas.
Bilhetes para a imagem de formas geométricas, coelhinhos e máscaras de proteína.
Trabalho preliminar:
Lendo contos de fadas, adivinhando enigmas.
Curso de viagem:
Tempo de organização.
Caras, convidados vieram para a nossa ocupação hoje. Vamos dizer olá para os nossos convidados juntos (As crianças cumprimentam). Bem feito! Olá sempre precisa. Isso sugere que você é crianças educadas. E agora vamos sorrir para nossos convidados e não será distraído por eles.
Vamos elogiar com você na sua palma. Um dois três.
E picos um pouco. Um dois três.
Nós estávamos em silêncio preocupado.
E eles caíram no chão.
Rose e estendeu a mão
E sorriu um para o outro.
Aqui estamos juntos - você e eu,
Porque nós somos amigos. (Abraço para crianças)
Os caras, hoje vieram para nós outro hóspede, mas o convidado não é um comum, mas um residente florestal. E quem ele saberá quando você adivinha o enigma.
Ele ronca roncos
Quando no inverno dorme em Berorga.
E como acorda, bem, rugir,
Qual é o nome dele? (Suportar).
Certo, um urso veio para nos visitar da floresta, e seu nome é Misha.
Vamos dizer olá para Misha. (Olá).
Caras olham, nosso Misha por algum motivo é triste. Agora vamos descobrir por quê.
Urso diz que o esquilo o convidou para o aniversário dele, mas ele não sabe como chegar a ela e nos pede para ajudá-lo. Ajuda? Caras, o que você pode ir para a floresta? (Respostas das crianças) O urso tem um envelope com eles, vamos ver o que nele? Oh caras são ingressos de ônibus e nelas formas geométricas.
O que uma forma geométrica é retratada no seu bilhete, que cor é? Quantas figuras você tem?
(Respostas das crianças)
Pessoal, vamos primeiro olhar com cuidado e definir onde nossos lugares. (As crianças sentam-se nas cadeiras de acordo com as figuras geométricas em bilhetes)
A música soa, as crianças vão para a floresta.
Então chegamos na floresta; Mas para chegar à casa de proteína, precisamos realizar tarefas. Preparar?
(Respostas das crianças)
Em seguida, ouça a primeira tarefa: na placa, temos fotos, devemos encontrar um par para cada foto.
1 Missão "Encontre um par".
Quantas fotos temos no quadro? (Respostas das crianças)
E bolas? (Respostas das crianças)
Direito. Vamos dar esta maravilhosa bola para dar o nosso esquilo.
Gente, nós pegamos tão dift com a tarefa, sugiro um pouco de descanso.
Fisminet "Três urso".
Caras, enquanto jogamos um urso, inadvertidamente largou as caixas com pratos e eles foram misturados. Vamos ajudar a Mishke a espalhar as placas para as caixas necessárias (grandes, menores e pequenas).
Bem feito caras, você realiza corretamente tarefas.
A música soa, as crianças são adequadas para faixas.
Os caras olham em frente a nós ao longo das faixas. Quantas faixas? Como você acha que eles são os mesmos? Qual é a diferença? (Respostas das crianças)
Para passar por eles, precisamos consertá-los. Cada inhame na pista é uma figura geométrica. E descobrir que tipo de figuras precisamos para adivinhar os enigmas.
"Mistérios em figuras geométricas".
Ele tem sido familiarizado para o meu
Cada canto está em linha reta
Todos os quatro lados
Comprimento igual.
Você está feliz em imaginá-lo.
E seu nome é ... (quadrado.)
Três vértices são visíveis aqui,
Três cantos, três lados, -
Você me olha
Nomeie meu nome.
Resposta: (Triângulo)
Parece uma roda
E até na letra, oh,
No caminho rolando
E em margaridas se esconde
Não é legal temperar
Acho? É ... (círculo)
Caras, que formas geométricas precisam ser inseridas na primeira faixa? E no segundo? (Respostas das crianças)
Bem feito meninos! Você lidou perfeitamente com esta tarefa.
Deixe-me com você, uns aos outros, passar por essas faixas. (As crianças passam pelos caminhos para a casa do esquilo)
Mas chegamos à casa do esquilo.
Caras vamos dizer olá ao esquilo (filhos cumprimentam)
Parabéns pelo dia de nascimento e dar a bola.
Guys Mishka nos diz obrigado pelo fato de que o ajudamos a chegar ao Belka House e nos convida a jogar.
O jogo "na Forest Polyanka".
Bem, caras, agora é hora de voltarmos ao jardim de infância.
Vamos fazer nossos lugares no ônibus.
Resultado.
Caras, onde estamos com você hoje? (Respostas das crianças).
Isso mesmo na floresta, ajudamos a Mishke a chegar ao Belka House. Hoje você está bem feito, lidou com todas as tarefas. E para isso, um urso e esquilo me pediram para lhe dar um deleite. Nisso, nossa ocupação acabou. Vamos dizer aos nossos hóspedes adeus.
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Fonte:
100% +
Irina Pomorava, fé pozin
Aulas para a formação de idéias matemáticas elementares no segundo grupo mais novo de jardim de infância
Planos para classes.
Edição 3, corrigida e complementada
Biblioteca "Programas de Educação e Treinamento no Infância" sob a edição geral de M. A. Vasilyeva, v.v. HERB, TS Komarova.
Pomorava Irina Aleksandrovna.– metodista do Centro Educacional e Metodológico de Educação Profissional em Moscou, Professor da Metodologia Matemática de Desenvolvimento Matemático do Colégio Pedagógico No. 15, professor honrado da Rússia.
Pozin Vera Arnoldna.– metodista, professor da metodologia do desenvolvimento matemático do colégio pedagógico №4, um excelente estudante da iluminação folclórica.
Prefácio
Este manual é dirigido a educadores que trabalham no "Programa de Educação e Formação no Jardim das Crianças" editado por Ma Vasilyeva, v.v. HERB, TS Komarov, para organizar as aulas em matemática no segundo grupo mais novo.
O manual aborda questões de organização de trabalhos sobre o desenvolvimento de idéias matemáticas elementares em crianças de 3 a 4 anos, levando em conta os padrões da formação e desenvolvimento de suas atividades cognitivas e possibilidades de idade.
O livro fornece planejamento aproximado de classes em matemática para o ano. O sistema de ocupações propostas inclui um complexo de tarefas e exercícios de jogos, métodos e técnicas visuais práticos para a formação de representações matemáticas elementares; Ajuda as crianças a dominar maneiras e técnicas de conhecimento, aplicar o conhecimento e as habilidades em atividades independentes. Isso cria pré-requisitos para a formação do mundo certo, que, por sua vez, possibilita garantir a orientação geral do desenvolvimento da aprendizagem, com desenvolvimento mental, de fala e diversas atividades.
A história das aulas e tarefas especialmente selecionadas contribuem para o desenvolvimento de processos mentais (atenção, memória, pensamento), motivar as atividades da criança e direcionar sua atividade mental para procurar maneiras de resolver as tarefas. A metodologia das aulas não implica treinamento direto, mas implica a criação das situações da Commonwealth, o lugar, que aumenta a atividade da criança na compreensão e realizando independentemente tarefas matemáticas. O conhecimento adquirido por crianças nas aulas deve ser fixado na vida cotidiana. Para este fim, em trabalhar com crianças, tanto em uma instituição pré-escolar, quanto em casa, você pode usar a pasta de trabalho para o "Programa de Educação e Treinamento no Infância" "Matemática para crianças" (m.: Mosaic-síntese).
O subsídio inclui um material adicional, compilado de acordo com as recomendações dos psicólogos e professores modernos, permitindo expandir o conteúdo do trabalho com os filhos do quarto ano de vida e aumentar seu interesse em tarefas com conteúdo matemático.
Distribuição aproximada do software por um ano
Dado o período de adaptação de crianças, as aulas sobre a formação de idéias matemáticas elementares no segundo grupo mais jovem são realizadas a partir do segundo semestre de setembro uma vez por semana (32-34 aulas por ano).
Eu trimestre
setembro
Lição 1.
Lição 2.
grande pequeno.
Lição 1.
um, muito, pouco.
Lição 2.
muito, um, não um.
Lição 3.
um, muito, não um.
Lição 4.
Melhorar a capacidade de fazer um grupo de itens individuais e alocar um assunto do grupo, denotam o conjunto em palavras um, muito, nenhum.
grande pequeno.
Lição 1.
Aprenda a comparar dois assuntos de comprimento e denotar o resultado da comparação com palavras
Melhore a capacidade de elaborar um grupo de objetos de itens individuais e alocar um assunto do grupo; Denote a totalidade em palavras um, muito, nenhum.
Lição 2.
Aprender a encontrar um e muitos itens em uma atmosfera especialmente criada, para responder à pergunta "quanto?" Usando palavras um muito.
Continue a aprender a comparar dois objetos em comprimento de sobreposição e métodos de aplicação, denotam os resultados da comparação com palavras long - curto, mais longo - mais curto.
Lição 3.
Continue aprendendo a encontrar um e muitos itens em uma configuração especialmente criada, denotam o conjunto em palavras um muito.
Para familiarizar um quadrado, aprendendo a distinguir entre um círculo e a Praça.
Lição 4.
Prenda a capacidade de encontrar um e muitos itens em uma atmosfera especialmente criada, denotam palavras agregadas um muito.
Continue aprendendo a distinguir e chamar um círculo e quadrado.
II Trimestre.
Lição 1.
Melhorar a capacidade de comparar dois itens de comprimento, os resultados da comparação indicam palavras long - curto, mais longo - mais curto, o mesmo de comprimento.
Exercício na capacidade de encontrar um e muitos objetos no ambiente.
Lição 2.
Continue a melhorar a capacidade de encontrar um e muitos objetos no ambiente.
Melhorar a capacidade de comparar dois objetos em comprimento de sobreposição e métodos de aplicação; denotam os resultados da comparação com palavras long - curto, mais longo - mais curto.
Lição 3.
Aprenda a comparar dois grupos iguais de objetos pelo método de sobreposição, entenda o significado das palavras muitos, igualmente.
Exercitando na orientação em seu próprio corpo, distinguir entre as mãos direita e esquerda.
Lição 4.
Continue a aprender a comparar dois grupos iguais de objetos pelo método de sobreposição, para ativar no discurso da expressão
Melhorar a capacidade de comparar dois assuntos de comprimento usando aplicação e aplicações e palavras long - curto, mais longo - mais curto.
Lição 1.
Aprender a comparar dois objetos contrastando em largura usando aplicativos e aplicativos, denotam os resultados da comparação com palavras largo - estreito, mais amplo - já.
Continue a aprender a comparar dois grupos iguais de objetos, impondo, denotar os resultados da comparação com palavras muitos, igualmente, muito - quanto.
Lição 2.
Continue a aprender a comparar dois itens na largura dos métodos de sobreposição e aplicações, para determinar os resultados da comparação com as palavras largo - estreito, mais amplo - já.
Melhorar as habilidades de comparar dois grupos iguais de objetos impondo; habilidade denotar os resultados da comparação com palavras muitos, igualmente, muito - quanto.
Aperte a capacidade de distinguir e chamar um círculo e quadrado.
Lição 3.
Para familiarizar um triângulo: aprender a distinguir e chamar a forma.
Melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos no método de sobreposição, denotam os resultados da comparação com palavras muitos, igualmente, muito - quanto.
Corrigir as habilidades de comparação de dois itens em largura, aprenda a usar as palavras largo - estreito, mais amplo - já, o mesmo em largura.
Lição 4.
Aprenda a comparar dois grupos iguais de objetos pelo método de inscrição, denotam os resultados da comparação com palavras muitos, igualmente, muito - quanto.
Continue a familiarizar um triângulo, aprenda a ligar e compará-lo com um quadrado.
Lição 1.
Continue aprendendo a comparar dois grupos iguais de objetos pelo método do aplicativo, denotam os resultados da comparação com palavras muitos, igualmente, muito - quanto.
Melhore a capacidade de distinguir e chamar formas geométricas familiares (círculo, quadrado, triângulo).
Exercício na determinação de direções espaciais de nós mesmos e denota por eles no topo.
Lição 2.
Introduzir refeições com comparação de dois itens de altura, ensinar a entender palavras
Exercício na definição de direções espaciais de nós mesmos.
Melhorar as habilidades de comparar dois grupos iguais de objetos pelo aplicativo e usar as palavras muitos, igualmente, muito - quanto.
Lição 3.
Continue a aprender a comparar dois objetos na altura dos métodos de sobreposição e aplicações, denotam os resultados da comparação com palavras alto - baixo, acima - abaixo.
Continuar a melhorar as habilidades de comparar dois grupos iguais de objetos de imposição e aplicações, denotam os resultados da comparação com palavras porovna, muito - quanto.
Lição 4.
Aprenda a comparar dois grupos desiguais de objetos por sobreposição, denotam os resultados da comparação com palavras mais - menos, muito - quanto.
Melhorar a capacidade de comparar dois itens contrastantes com maneiras familiares, denotam os resultados da comparação com palavras alto - baixo, acima - abaixo.
III Trimestre.
Lição 1.
Continue aprendendo a comparar dois grupos desiguais de objetos de sobreposição e aplicações, denotam os resultados da comparação com palavras mais - menos, muito - quanto, igualmente.
Melhore a capacidade de distinguir e chamar um círculo, quadrado, triângulo.
Lição 2.
Melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais e desiguais de objetos, use expressões igualmente,
Prenda maneiras de comparar dois itens de comprimento e altura, denotam os resultados da comparação com as palavras apropriadas.
Lição 3.
Exercício em comparar dois grupos de objetos por sobreposição e aplicações e desfrutar de palavras muito - quanto mais é menos.
dia noite.
Lição 4.
Prenda maneiras de comparar dois itens em comprimento e largura, denotam os resultados da comparação com as palavras correspondentes.
Para formar a capacidade de distinguir o número de sons no boato (muito e um).
Exercite-se em distinguir e chamar formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo.
Lição 1.
Aprenda a reproduzir um determinado número de objetos e sons de acordo com a amostra (sem uma conta e número de chamada).
Melhore a capacidade de distinguir e chamar formas geométricas familiares: um círculo, quadrado, triângulo.
Lição 2.
Prenda a habilidade para reproduzir o número especificado de objetos e sons de acordo com a amostra (sem contar e chamar um número).
Exercício na capacidade de comparar dois objetos em magnitude, denotam o resultado da comparação com palavras grande pequeno.
Exercício na capacidade de distinguir entre direcções espaciais de nós mesmos e denotar por eles: à frente - traseira, esquerda - direita.
Lição 3.
Aprendendo a distinguir um e muitos movimentos e denotar eles o número de palavras um muito.
Exercício na capacidade de distinguir entre direcções espaciais sobre si mesmo e denotar por eles À frente - traseira, no topo do andar de cima, à esquerda - à direita.
Melhore a capacidade de fazer um grupo de itens de itens individuais e alocar um assunto do grupo.
Lição 4.
Exercício na capacidade de reproduzir um determinado número de movimentos e chamá-los de palavras muitose 1.
Prenda a capacidade de distinguir e chamar partes: manhã tarde.
Lição 1.
Aperte a capacidade de comparar dois grupos iguais e desiguais de objetos de sobreposição e aplicações, use expressões muito - quanto mais é menos.
Exercício em comparação de dois itens em tamanho, denotam os resultados da comparação com palavras grande pequeno.
Aprendendo a determinar a localização espacial dos itens usando preposições em, sob.etc.
Lição 2.
Melhore a capacidade de distinguir e chamar formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo, bola, cubo.
Classes 3-4.
Planejamento gratuito de trabalho levando em conta a assimilação do material de software e as características de uma faixa etária específica.
Planos para classes.
setembro
Lição 1.
Conteúdo de software.
Aperte a capacidade de distinguir e chamar uma bola (bola) e um cubo (cubo), independentemente da cor e do tamanho das figuras.
Material de demonstração.Bolas vermelhas grandes e pequenas, grandes e pequenos cubos verdes; 2 caixas de cores vermelhas e verdes; Brinquedos: ursinho de pelúcia, caminhão.
Folheto.Pequenas bolas vermelhas, pequenos cubos verdes.
Instruções metódicas
Eu parte.O tutor importa um caminhão em um grupo, no corpo do qual o urso, bolas e cubos estão localizados, e pergunta: "Quem veio a nós? (As crianças estão considerando um urso.) O que trouxe um urso em um caminhão? "
O educador oferece às crianças para encontrar uma bola (dá um conceito bola): "O que você achou? Que bola de cor? "
O educador pede para mostrar o que você pode fazer com uma bola. (Passeio.)
Tarefas semelhantes As crianças são realizadas com um cubo. (Ações com cubo são denotadas pela palavra definir.)
II parte.Exercício de jogos "Esconder o cubo (bola)".
O educador convida alguém das crianças a tomar uma bola em uma mão, e para outro cubo e esconder uma das figuras nas costas. O resto das crianças deve adivinhar o que a criança escondeu e o que ele saiu na mão dele.
III parte.O professor pede às crianças que ajudem o Mishke a espalhar as bolas e cubos nas caixas: as bolas precisam colocar na caixa vermelha, e os cubos estão no verde.
No processo de realização da tarefa, o professor esclarece em crianças: "O que você colocou na caixa? Quantas bolas (cubos)? Eles são da mesma cor? O que mais as bolas e cubos diferem? " (Grande e pequeno.)
Urso obrigado crianças pela ajuda e diz adeus a eles.
Lição 2.
Conteúdo de software.
Aperte a capacidade de distinguir itens contrastantes usando as palavras grande pequeno.
Material visual didático
Material de demonstração.Bonecas grandes e pequenas, 2 berços de tamanhos diferentes; 3-4 cubos grandes.
Folheto.Cubos pequenos (3-4 PCs. Para cada criança).
Instruções metódicas
Eu parte.Duas bonecas vêm visitar crianças. Os caras juntos com o educador os consideram, descobrir que uma boneca é grande, e outra pequena, dar-lhes nomes.
O tutor então chama a atenção de crianças para os berços: "Os berços são os mesmos em tamanho? Mostre um grande berço. E agora pequeno. Onde é uma cama para uma grande boneca, e onde por pequena? Dolls para dormir. Vamos cantar-lhes a canção de nulares "Sleep Cansed Toys".
II parte.Exercício de jogos "Construa uma torre".
O tutor coloca grandes e pequenos cubos na mesa, convida as crianças a compará-las em tamanho e, em seguida, construir torres. O tutor no tapete está construindo uma torre de grandes cubos, e as crianças constroem uma torres de pequenos cubos. Após a conclusão do trabalho, todos juntos são considerados construção, mostram uma grande torre (pequena).
Lição 1.
Conteúdo de software.
Aperte a capacidade de distinguir o número de itens usando palavras um, muito, pouco.
Material visual didático
Material de demonstração. Boneca.
Folheto.Matryoshki (mais dois que crianças).
Instruções metódicas
Educador. Matryoshki veio para visitar uma boneca, e todos nós juntos vamos dirigir em torno de sua dança. Olha, quantos sobrinhos vieram visitar? (Muitos.)Pegue um matrychka e coloque-os na dança em torno da boneca de Kati.
As crianças organizam bonecas.
Educador. Quantos bonecos? Quantos satieres na dança? Todo o aninhamento ficou na dança? Quantas esteiras não dançam dança? (Alguns.)
Em conclusão, as crianças vão levar uma dança em torno das bonecas e Matryoshek.
Lição 2.
Conteúdo de software.
Introduzir a preparação de um grupo de objetos de itens individuais e a alocação de um objeto a partir dele; Ensine a entender palavras muito, um, não um.
Material visual didático
Material de demonstração.Salsa, cesta.
Folheto.As bolas da mesma cor e tamanho (um para cada criança).
Instruções metódicas
Eu parte.A salsa traz a cesta com bolas com bolas.
Educador. O que a salsa trouxe? Quais bolas de cor? Quantos gols trouxeram salsa?
Salsa despeje bolas no chão. A pedido dele, as crianças tomam uma bola.
Educador(por sua vez, vira para crianças). Quantos objetivos você tomou? Quantos objetivos na cesta? (O conceito é introduzido ninguém.) O que precisa ser feito para que a salsa na cesta tenha muitos objetivos?
As crianças dobram as bolas na cesta.
Educador. Quantos objetivos você colocou? Quantos gols se tornaram na cesta? Quantos objetivos você tem em suas mãos?
II parte.Jogo em movimento "minha bola alegre e tocando".
O educador lê o poema de S.Ya. Marshak:
Minha bola alegre, tocando
Você o amara de scrold
Amarelo, vermelho, azul,
Não acompanhe você.Eu bato palmado
Você pula e roubado, acordado,
Você quinze vezes seguidas
Pulando no canto e de volta.E então você rolou
E não devolvido mais
Choveu no jardim,
Gasto para o portão.Que apodreceu no portão,
Volte para a vez
Veio sob a roda,
Eu estourar, batido, é tudo.
As crianças saltam no poema do relógio. No final do poema, eles se espalham.
O jogo é repetido várias vezes.
Lição 3.
Conteúdo de software.
Continue a formar a capacidade de elaborar um grupo de itens de itens individuais e alocar um item dele, para aprender a responder à pergunta "Quanto?" e determinar a combinação com as palavras um, muito, nenhum.
Introduzir um círculo; Aprenda a examinar sua forma à auto-estrada.
Material visual didático
Material de demonstração.Boneca, cesta, círculo, trem de papelão sem rodas, bandeja, guardanapo, pélvis com água.
Folheto. Círculos do mesmo tamanho e cor, esclarecimento.
Instruções metódicas
Jogo "presentes da boneca de Masha."
Eu parte.Da cesta de bonecos Masha Tutor puxa o círculo e informa as crianças: "Este é um círculo (dirigido pela mão dele)". Então esclarece o nome do assunto: "O que é isso?" Para vários filhos, ele oferece a mão para circular um círculo.
II parte.O tutor oferece às crianças para tirar da cesta de Masha em um círculo e pergunta: "Que forma da figura? De que cor eles são? " As crianças a pedido do professor dirigirão o contorno do círculo à mão e descobrirão que o círculo pode ser lançado.
O educador mostra as crianças o trem: "É possível ir neste trem? (Não.)Por quê? (Sem rodas.) "O educador pede que as crianças preparem o trem para a viagem. Os caras se juntam ao volante da roda (círculos) e para a música "passeio" para alimentar o esclarecimento.
III parte.O professor remove o guardanapo da bandeja e pergunta: "Quem é? (Esclarecimento)Quantos clarins? " (Muitos.)
As crianças tomam um brinquedo, e o educador descobre: \u200b\u200b"Quantos de vocês fizeram os clarops? Quantos clarops permaneceram na bandeja? "
O educador convida as crianças a brincar com Clarops. Para a música de "abridor" correr, beolate os grãos.
O tutor coloca a mesa com água com água e pede que as crianças façam muitas clarapilheiras na bacia. As crianças permitem suas clarapilheiras em uma bacia. O professor descobre: \u200b\u200b"Quantos de vocês deixam os clarapilheiros? (Um.)Quantos clarops na bacia? (Muitos.)Quantos clarops permanecem em suas mãos? (Nenhum.)"
A boneca de Masha diz adeus aos caras. Crianças "passeio" em casa.
Lição 4.
Conteúdo de software.
Melhore a capacidade de elaborar um grupo de itens de itens individuais e alocar um assunto do grupo, denotando o conjunto em palavras um, muito, nenhum.
Continue a aprender a distinguir e chamar um círculo, examiná-lo por meio de uma auto-estrada e comparar círculos em magnitude: grande pequeno.
Material visual didático
Material de demonstração.Máquina, saco, grandes e pequenos círculos da mesma cor.
Folheto. Legumes (pelo número de crianças), argila (plasticina), derrapando para modelagem, guardanapos.
Instruções metódicas
Eu parte.A situação do jogo "Coletamos a colheita de legumes".
Na imitação do chão do jardim. O tutor oferece às crianças para ver o que cresce no jardim. Caras listaram legumes. O educador resume suas respostas ("são vegetais"), então descobre: \u200b\u200b"Quantos vegetais cresceram no jardim?"
O educador propõe coletar legumes no carro (importa o carro). As crianças assumem um vegetal, e o professor especifica: "Que tipo de vegetal você tomou? Quantos vegetais você tomou? "
As crianças, por sua vez, leigos de legumes no carro e comentar: "Eu coloco uma cenoura (beterraba, batatas ...)" As ações das crianças o tutor acompanha com as palavras: "Legumes no carro se tornam maior". Quando os caras enchem o carro, o professor descobre: \u200b\u200b"Quantos vegetais no carro?"
II parte.O jogo "bolsa maravilhosa".
No carro com legumes, as crianças encontram uma bolsa maravilhosa. Eles recebem um círculo fora, denunciam o nome da forma e que cor é.
O professor atribui o círculo a Flannelugafal e oferece alguém das crianças para circular uma figura com a mão.
Ações semelhantes são realizadas com outro círculo.
Então as crianças descobrem que tipo de figuras parecem e o que eles diferem.
III parte.Exercício de jogos "assar panquecas".
As crianças são feitas de panquecas grandes e pequenas de argila (plasticina). O professor então propõe colocar panquecas grandes em um grande círculo, pequenos.
Objetivo: Fixando as idéias sobre formas geométricas, cor e comprimento do assunto, o conceito é pequeno - pequeno; em, sob, vazio cheio.
Tarefas:
Educacional:
Melhore a capacidade de ligar e distinguir formas geométricas familiares: um círculo, quadrado, triângulo;
Consolidar a apresentação de crianças sobre a cor do sujeito;
Melhorar a capacidade de comparar dois assuntos de comprimento (curta duração); maior (grande).
Aperte o conceito, sob, vazio, completo.
Em desenvolvimento:
Desenvolver processos mentais.
Desenvolver uma motocicleta pequena e geral.
Educacional:
Para familiarizar as regras de segurança ao manusear água fervente e chaleira elétrica.
Materiais e equipamentos:
1. Caminhos longos e curtos (para caminhar neles).
2. Formas geométricas cortadas em 4 partes.
3. Utensílios de fantoches (conjuntos de chá de cores diferentes).
Ocupação de estrutura
Eu organizo um momento.
- Caras, convidados vieram à ocupação hoje, para encontrá-los como bons proprietários. Sunshine olhou para o nosso grupo e queria brincar com a gente! Esticar sua palma!
1. Samomassagem.
Objetivo: Remoção da tensão muscular, criando uma atitude emocional positiva.
Palm é um sol,
E dedos - raios
Acorde, raios,
Lebre, alça.
Sol acordou
lobika tocou
E acariciado e acariciado
Sol acordou
Para as bochechas tocadas
E acariciado e acariciado.
O sol é lyrcoated.
Aquecido, mais quente.
Nossas alças estenderam
Nossas esponjas sorriam.
E agora se volte para os convidados, sorria para eles e diga "Olá!"
2. Momento surpresa
A chamada é ouvida, o tutor pega o telefone.
Olá Olá! Eu, Katya Boneca. Eu chamo para o jardim de infância, convido todos os caras comigo para beber chá, falar sobre bem.
- Caras, Katya Boneca nos convidou para visitar o chá. Ir a ela?
-Sim!
Nossa boneca Katya vive em uma cidade fabulosa, e, portanto, a estrada para ela será interessante e difícil.
II Parte principal
1. "Passe na pista"
- caras, antes de nós dois faixas. Um longo e o outro curto. Mas para virar rapidamente para Kate, precisamos passar por uma pequena pista.
- Vamos definir o que um caminho curto e o que longo. As crianças mostram uma pista curta e depois passam por sua vez.
(Acompanhe com vestígios, as crianças devem vir claramente nas águas do desenvolvimento do champoline, coordenação de movimentos).
Para música, as crianças vão ao longo do caminho
Fizminutka:
As crianças realizam movimentos no texto.
Nossas pernas estão andando em um pequeno caminho
Poucas pernas topo, topo, topo.
Comumente ao longo do topo da pista, top, top.
Diversão pisando o topo, topo, topo.
As músicas voaram palmas, aplaudem-se, clap.
Nós batemos os confrontos, aplauso, aplauso.
Acene com a cabeça, acene com a cabeça
Estamos levantando as mãos
Nós estamos doentes
Nós somos mãos de inteligência
E na pista vamos.
2. Jogo didático "Colete a forma geométrica"
- Caras, olha, as figuras desmoronaram em várias partes, vamos tentar recolhê-las. Vai recolher: Nazar, Timofey, Ilona.
- Que figuras você coletou? (Triângulo, quadrado, círculo)
- Que cor é um triângulo? (verde)
- Que quadrado colorido? (amarelo)
- Que círculo de cor? (vermelho)
- E quem sabe como esses números podem ser chamados em uma palavra? (Geométrico)
- Bem feito!
As crianças chegam a uma boneca para a casa. E aqui está nosso Katya.
- Caras, Katya está um pouco chateado, o que aconteceu?
- Olá, pessoal. Eu te convidei no chá e não consigo encontrar uma caixa com pratos.
Educador: - Gente, vamos analisar uma caixa. Olha, o que é lá embaixo da mesa? As crianças encontram uma caixa com pratos. Olhe com cuidado - a caixa está sob a mesa
E agora vou colocá-lo na mesa
Caras, em uma caixa um monte de pratos, uma caixa cheia de pratos, certo? (Sim)
Então - a caixa pratos completos.
O tutor coloca as xícaras com pires. Mostra uma caixa vazia - e agora a caixa está vazia.
- Guys, quando houve um utensílio na caixa, a caixa era o que? (Completo), mas sem pratos, qual é a caixa? (Vazio)
- Bem feito.
- E agora garotas, vá para a mesa e pegue uma xícara, e agora os meninos levam.
- Caras, temos uma grande xícara com Katya. Levante sua mão com grandes xícaras. Varya, e qual é a sua xícara - pequena. E agora os caras levantam sua mão com algumas pequenas xícaras.
- Antes de beber chá, nos lembraremos das regras de segurança:
- Antes de ligar a chaleira, o que devemos fazer? (Respostas das crianças)
- Como devemos derramar o chá para não queimar? (Respostas das crianças)
- E agora recebemos chá com você:
Jogo de dedilhado "Chá":
Aqui está uma taça, aqui está um pires,
Aqui está um creme de bule.
Despeje chá estamos em um copo
E obtê-lo comigo!
(movimentos de acordo com o texto do jogo;
o jogo é repetido duas vezes)
Que chá delicioso. Obrigado Katya para o deleite. E é hora de nos voltar ao jardim de infância. Tchau!
Katya Boneca para adeus a todas as crianças dá coloração com um par de chá.
III Resultado.
- Caras, o que nós fizemos com você hoje?
- O que você mais gostou?
