Alvo: familiarizar as crianças com as profissões da construção e desenvolver o interesse por essas profissões por meio de ideias sobre a evolução do lar desde a antiguidade até os dias atuais.
Tarefas:
1. Expandir o conhecimento das crianças sobre as profissões da construção.
2. Expandir os horizontes das crianças no espaço e no tempo;
3. Ative palavras relacionadas às profissões de construção na fala.
4. Desenvolva a curiosidade, a atividade criativa.
5. Incutir nas crianças o interesse e o respeito pelas pessoas que trabalham na construção.
Resultado planejado:
1. As crianças adquiriram conhecimentos sobre as profissões da construção moderna.
2. Ampliação dos horizontes no espaço e no tempo.
3. Diversificou e aumentou o vocabulário das crianças.
4. As crianças desenvolveram atividade cognitiva e criativa.
5. As crianças mostraram interesse pelas profissões da construção moderna. Eles entenderam a importância do trabalho das pessoas dessas profissões na sociedade.
Equipamentos e materiais: no material de demonstração "River of Time" (fotos: uma caverna, uma cabana, um homem antigo, ferramentas; pirâmides, egípcios, ferramentas; casas de madeira, uma casa de toras, uma pessoa que vive na Rússia, um machado; fotos com profissões de construção , equipamento especial, ferramentas (esta especialidade: fotos de casas incomuns), areia com água, vários construtores, lápis de cor.
Acompanhamento musical: a canção "Não somos bombeiros, não somos carpinteiros."
Atividades:
Sala de jogos
Comunicativo
Cognitivo
Valor metódico:
· Estimular o interesse pelas profissões da construção.
· Expansão da orientação no espaço e no tempo nas crianças.
· Disponibilidade, colorido, incomum.
Sons de música. A canção "Não somos bombeiros, não somos carpinteiros" (N. Rybnikov, do filme "Altura".)
Educadora: "Gente, falem em que casa vocês moram?"
Respostas das crianças.
Educador: O que você acha, no mundo antigo, o que eram as casas, quem as construía? Você quer saber? Respostas das crianças.
Educador: Todo mundo precisa de uma casa, mas uma pessoa tem a maior variedade de casas. Mesmo nos tempos antigos, as pessoas estavam envolvidas na construção. Uma viagem ao longo do Rio do Tempo nos ajudará a ver essas diferentes habitações.
Para fazer uma viagem, você precisa dizer palavras mágicas.
Um, dois, três - gire
Encontre-se no mundo antigo.
Imagens de uma caverna e uma cabana aparecem no "Rio do Tempo".
Aqui estamos no mundo antigo. Esta é a primeira habitação humana. Quem sabe como se chama? (Caverna). Era uma vez que não havia uma única casa para se esconder do calor, as pessoas começaram a se refugiar em cavernas.
Os povos primitivos viviam em cavernas e cabanas. Os materiais de construção eram madeira, terra, pedra e, às vezes, ossos de mamutes espalhados. A primeira habitação era, claro, uma caverna, não havia necessidade de construir nada lá, exceto para expulsar os homens da tribo que haviam se estabelecido antes. Mais tarde, apareceram cabanas de madeira feitas de galhos e ossos. E em cima deles fizeram uma cobertura de peles.
Durante a história do professor sobre o "Rio do Tempo", aparecem fotos de pessoas que viveram no mundo antigo e suas ferramentas.
Pausa musical "Dança dos povos primitivos"
A terra preservou para nós os grandes edifícios dos antigos: pirâmides, templos antigos, cidades misteriosas e edifícios incomuns, cujo significado não sabemos! Mas houve momentos em que ninguém ouviu falar de guindaste de construção, tijolos e até pregos.
Um, dois, três - gire
Encontre-se no Egito.
Uma imagem de pirâmides egípcias aparece no "Rio do Tempo"
Ah, e os egípcios tiveram um momento difícil:
Faça alvenaria com a mão!
Grunhindo alto, sem guindaste
Coloque tijolos pesando uma ou duas toneladas!
Portanto, há três paletes extras restantes:
Quéops, Ramsés e Tutancâmon
Jogos infantis no centro da areia e da água "Construir uma casa".
Objetivo: consolidação das propriedades da areia (areia é areia seca, solta, úmida - você pode esculpir). Desenvolvimento da criatividade.
Durante a história do professor sobre o "Rio do Tempo", aparecem imagens de egípcios com suas ferramentas de trabalho.
Um, dois, três - gire
Encontre-se na Rússia Antiga.
Imagens de casas de madeira aparecem no "Rio do Tempo".
Anos se passaram. Assim que uma pessoa conseguiu uma casa, surgiu a profissão de CONSTRUTOR.
As pessoas dominaram a profissão de CARPENTER. Na Rússia, um carpinteiro era como um construtor.
A base da casa de madeira era uma casa de toras. Casa de toras - toras presas em um quadrilátero. A madeira era um material acessível. A construção começou no início da primavera e terminou no outono. Para manter a casa aquecida, os carpinteiros colocaram musgo entre as toras. Os telhados eram de empena. A palha foi escolhida como material de cobertura, por ser gratuita e proteger a casa da chuva e da neve. A casa foi construída com machados.
Durante a história do professor, uma casa de toras, pessoas que viviam na Antiga Rus e um machado aparecem no "Rio do Tempo".
O jogo "Construindo uma Casa" (grande conjunto de construção de madeira).
Objetivo: desenvolvimento da criatividade.
Educação física "Construindo uma casa".
Quanto nos custa construir uma casa?
Existe uma base, você pode viver? Não.
E olhamos pela nossa janela.
Proteja-nos do mau tempo
Cobrirá a todos durante todo o ano.
Um, dois, três - gire
Encontre-se no mundo moderno.
Fotos de casas modernas aparecem no "Rio do Tempo".
Hoje, para construir um edifício residencial, é necessário atrair mecanismos especiais e um grande número de pessoas de várias profissões da construção. O construtor deve saber muito e ser capaz de fazer muito. O construtor não é nem uma profissão, mas um conceito coletivo de especialidades.
Este é quem construiu esta casa,
A casa em que vivemos.
Durante a história da professora, são mostradas às crianças fotos com essas profissões, equipamentos especiais e ferramentas dessa especialidade.
Jogo "Pegue, jogue a resposta à pergunta."
Objetivo: desenvolver um discurso coerente, relacionar o instrumento com a profissão.
O desenrolar do jogo: o professor nomeia o instrumento e lança a bola, e quem a apanha fica responsável em que profissão é necessária.
Jogo "Quem primeiro, quem depois."
Objetivo: consolidar o conhecimento da sequência das profissões da construção
O desenrolar do jogo: o professor pergunta quem inicia a construção da casa (quem primeiro, quem depois (o arquitecto desenha o desenho, o operador da escavadora nivela o terreno, depois a escavadora cava o fosso da fundação, etc.))
Um, dois, três - gire
Encontre-se no tempo futuro.
Imagens de casas incomuns aparecem no "Rio do Tempo".
Jogo "Designers of the Future".
Objetivo: o desenvolvimento da fantasia, imaginação criativa, o desenvolvimento de um discurso coerente, falar em público.
O curso do jogo: as crianças pegam qualquer material (alguém desenha, alguém constrói de um construtor, alguém fala como um designer).
As histórias infantis, pois representam as profissões de construção do futuro.
Um, dois, três - gire
Encontre-se no jardim de infância.
Então, voltamos com você da viagem.
Jogo "Construir uma Casa por Modelo".
Objetivo: desenvolver a observação, o pensamento associativo, as habilidades motoras finas.
O curso do jogo: as crianças podem escolher uma amostra da casa. Eles têm que montá-los como quebra-cabeças.
O jogo “Coloque um homem na casa em que ele mora”.
Objetivo: consolidar a capacidade de correlacionar o tipo de moradia e uma pessoa, a capacidade de argumentar porque uma pessoa se estabeleceu naquela época.
O curso do jogo: as crianças tiram uma foto, uma pessoa e a mudam para uma casa, explicando o porquê para aquela casa.
Jogo "Quem precisa do quê para trabalhar."
Objetivo: consolidar o conhecimento sobre as profissões da construção e ferramentas necessárias para as pessoas dessas profissões.
Progresso do jogo: um adulto convida um participante para sua mesa. Ele tira uma foto do instrumento e o nomeia. A outra criança deve dizer quem precisa do quê para o trabalho. Por exemplo, uma criança mostrou e deu um nome a um machado, outra o chama: "O carpinteiro precisa disso".
- Em casa, diga a seus pais quais profissões de construção são necessárias para construir uma casa. Conte-nos como as casas foram construídas no passado e quais ferramentas foram usadas.
- Desenhe "Casa do Futuro" em casa e leve para o jardim de infância. Vamos criar uma colagem "Cidade do Futuro" com você.
Lista de literatura usada
1. Gilmanova OL, Korneva EP Desenhar as atividades do educador no contexto da introdução do FSES DO. - Nizhny Tagil, 2014.
2. Skorlupova O. A. Aulas com crianças pré-escolares mais velhas
Tipos de atividades infantis: lúdica, comunicativa, musical e artística, cognitiva e de pesquisa, percepção da ficção.
Metas: para resumir e sistematizar ideias sobre vários tipos de habitações humanas. Amplie a compreensão das crianças sobre as partes da casa; as diferentes profissões da construção e as suas atividades profissionais: arquiteto, pedreiro, carpinteiro, pintor, ladrilhador; falar sobre as peculiaridades nacionais da construção de moradias em diferentes países e aqui na Ossétia; considere as características dos projetos de casas dependendo das condições naturais; fomentar uma cultura de comunicação.
Resultados planejados:conhece vários tipos de habitação, é capaz de partilhar com o professor e outras crianças uma variedade de impressões sobre a habitação de uma pessoa, conhece e nomeia partes da casa, profissões na construção, a capacidade de expressar culturalmente a sua opinião, coordenar as suas acções com os parceiros, expressar culturalmente sua opinião, coordenar suas ações com os parceiros.
Materiais e equipamentos: pinturas de demonstração “Quem trabalha num canteiro de obras”; imagens que representam habitações em diferentes países, um modelo de uma cabana de madeira, um conjunto de itens para o jogo "O que é necessário para uma obra de um arquiteto", etc. "Dobre o padrão" (Nikitin)
1. Momento organizacional
Ginástica de dedo "House"
A casa tem uma chaminé e um telhado
Fui passear na varanda
2. Criação de situações problemáticas (é introduzido um modelo de uma cabana russa sem telhado - construção inacabada, é impossível para os residentes mudarem para uma nova casa).
3. Conversa sobre o tema:
Quem constrói as casas? (construtores)
Do que são construídas as casas? (De tijolos, lajes, madeira, argila).
Lembrem-se, pessoal, que profissões trabalham em um canteiro de obras? (arquiteto, pedreiro, operador de guindaste, encanador, eletricista, etc.)
Em que partes cada casa consiste? (Fundação, paredes, janelas, portas, varandas, pisos, escada, degraus (ou escadas), telhado, alpendre)
Qual é o nome do local onde as casas são construídas em uma linha?
Onde são construídas casas altas, onde são construídas as baixas?
4. Física "Construção de brinquedos"
Recebemos presentes (as crianças descrevem como colocam os itens fora da caixa)
Tijolos, barras, arcos
Tiramos da caixa,
Estamos construindo uma linda casa.
Construímos rapidamente, construímos rapidamente (as crianças sentam-se nas cartas, endireitando-se gradualmente e
Sem cimento, sem argamassa, então na ponta dos pés. Eles colocam tijolos com as mãos).
A casa fica cada vez mais alta
Há uma cornija, um cano e um telhado.
5. A história do professor (apresentação) e a implementação de tarefas criativas "Viagem no tempo" - "Em que casas viveram os nossos antepassados?"
6. Trabalho em grupos Criação de um projeto em casa.
Tarefa para as equipes: escolha entre as disciplinas oferecidas necessárias para o trabalho dos arquitetos. Tarefa para a primeira equipe: criar um projeto para um edifício de vários andares; para o segundo projeto de um apartamento residencial, fornecendo todas as instalações necessárias nele (usando um designer de papel)
7. Trabalhe em pares. DI. “Qual é o nome da casa, e que tipo de pessoa mora nela?
(fotos são oferecidas)
8.D.I. "Repetir o ornamento" - imitando as ações profissionais do pintor e outro subgrupo "Dobrar o padrão" - imitando o assentamento dos azulejos
9. Reflexão
mapa tecnológico do GCD para a área educacional "Desenvolvimento cognitivo" seção FEMP no grupo de idosos
Tecnológico GCD FEMP no grupo sênior sobre o tema "Matioshka temporária". Objetivo: a formação de representações temporárias, a expansão das ideias das crianças sobre a semana, dia, hora, minuto, segundo de sua característica ...
Apresentação, experimentação, jogo de baixa mobilidade, aplicação ...
Conteúdo de software:
Trabalho de vocabulário: alimenta, respira, reproduz, cresce, semeia.
Trabalho individual: para ativar na aula (nome da criança), para educar a independência de (nome da criança).
Material:
Educador: Crianças, hoje o nosso grupo vai virar um laboratório científico e vocês, cientistas. Se você adivinhar os enigmas corretamente, descobrirá o que estaremos estudando.
Caras adivinham o enigma
“Que tipo de garota é essa?
Nem costureira nem artesã
Ela não costura nada sozinha,
E em agulhas o ano todo. " (Abeto)
“Existem pilares brancos,
Eles têm chapéus verdes:
Peludo no verão,
Retorcido no inverno.
Onde eles estão?
Eles fazem barulho lá. " (Bétula)
"Ninguém assusta
E tudo está tremendo. " (Aspen)
“Contas vermelhas estão penduradas,
As pessoas estão nos olhando dos arbustos.
Estas contas gostam muito de
Crianças, pássaros e ursos. " (Rowan)
“Eu tenho uma agulha mais comprida,
Do que a árvore
Eu cresci muito hetero
Alto.
Se eu não estou no limite
Os galhos ficam apenas no topo da cabeça. " (Pinho)
Como chamar um pinheiro, abeto, bétula, freixo da montanha em uma palavra (árvores)
Hoje vamos continuar a estudar a árvore.
Onde você pode ver toda essa variedade de árvores? (na floresta)
Agora, sugiro que você se deite no tapete, feche os olhos e relaxe. Agora a música vai soar, você vai ouvi-la e apresentar uma imagem de uma floresta de inverno.
O que você (nome da criança) ouviu? E você (nome da criança)?
Que fotos passaram diante de seus olhos?
Agora convido você para o nosso laboratório, sente-se às mesas.
A professora mostra às crianças uma árvore de brinquedo.
Diga-me, esta árvore está viva?
Por quê? (respostas das crianças)
Que árvore pode ser chamada de viva?
(as crianças nomeiam os signos de um ser vivo, a professora expõe modelos - respira, come, cresce, se reproduz).
- Muito bem, você conhece bem as árvores e agora peço que conclua a tarefa.
- ... Para fazer isso, pegue um envelope amarelo, existem partes da planta, então faça uma árvore inteira com elas.
- Que tipo de árvore (nome da criança) acabou, e quem fez a mesma árvore, levante a mão.
- Que árvore você tem? Levante as mãos, quem está com esta árvore?
Nomeie as partes da árvore.
(raiz, tronco, galhos, folhas)
Vamos lembrar para que serve cada parte.
(os modelos são exibidos, as crianças dizem o que esse modelo representa)
Existem três prateleiras na floresta
(em pé, braços para baixo, palmas perpendiculares ao corpo)
Comi,
(alcance, levante as mãos)
Árvores de Natal,
(em pé, antebraços perpendiculares ao corpo)
Árvores de Natal,
(sente-se, braços perpendiculares ao corpo)
O paraíso está pendurado em pinheiros
(mãos ao ar)
E há orvalho na árvore.
Apertar as mãos.
Pegue as cartas e circule o que você acha que são coisas vivas.
Trabalho infantil independente.
Declare o que você acha que está vivo no cartão.
(respostas das crianças)
Gente, me diga, as árvores ficaram tão grandes na hora?
Pegue um envelope vermelho e coloque as fotos na ordem correta - (nome da criança) vai funcionar no quadro-negro, depois vamos verificar quem completou a tarefa e como.
Trabalho infantil independente.
Verificando a conclusão da tarefa.
Agora que vocês são cientistas experimentadores e têm um trabalho difícil, vão para o laboratório de pesquisa.
Veja o que você vê neste prato?
Sementes de plantas diferentes
Você acha que eles estão vivos?
(Respostas das crianças)
As sementes estão vivas, mas agora estão adormecidas, mas se as condições necessárias forem criadas, as sementes irão despertar.
Diga-me, podemos plantar sementes ao ar livre? Por quê?
É inverno lá fora.
Certo, mas podemos cultivar plantas em nosso laboratório. Para isso, as sementes precisam ser despertadas.
Vamos lembrar o que é necessário para o crescimento e desenvolvimento de um ser vivo.
(solo, calor, luz, água)
(chamam as crianças, a professora expõe os modelos)
Para despertar as sementes, coloque-as em potes mágicos. Hoje você e eu vamos despertar sementes de pepino.
Pegue os potes e coloque um disco macio redondo no fundo e umedeça-o.
Coloque as sementes de forma que não se toquem - não interfiram um com o outro ao acordar. Agora feche o frasco. Vamos deixar as sementes acordar
O que você gostou na aula?
Então pessoal, a aula acabou, agora pegue seus potes mágicos e me diga onde colocá-los?
Por que a janela?
Para que as sementes recebam luz, porque são seres vivos e precisam de luz e calor.
Gente, vocês fizeram um bom trabalho hoje, vocês conhecem os principais sinais dos seres vivos, vocês nomearam corretamente as funções de cada órgão da árvore, vocês sabem quais árvores vivem na floresta. A aula acabou, agora pegue seus potes e coloque-os na janela para que nossa planta receba luz.
Tópico: Regras para a Vida
Alvo: consolidar o conhecimento sobre as regras básicas de vida das pessoas; dar uma ideia de que o principal não é saber as regras, mas segui-las; ensinar a ser honesto e corajoso, a ser capaz de admitir suas ações feias, para não repeti-las no futuro; formar as qualidades morais mais elevadas de uma pessoa: bondade, honestidade, coragem, resiliência às tentações, uma atitude crítica para com o “eu” de alguém, a capacidade de melhorar de forma independente os traços de seu caráter infantil.
Em breve você vai se separar do jardim de infância e ir para a escola, mas amigos, os brinquedos ficarão na sua memória por muito tempo, você vai se lembrar como te criamos, te ensinamos as regras pelas quais você precisa viver.
Quais regras você lembra? (respostas das crianças)
Para que você se lembre melhor delas, vamos pendurar lindas folhas com réguas em uma árvore e ler juntos em voz alta. (A professora e as crianças penduram as folhas.)
Regras
Seja generoso!
Seja econômico!
Trabalhe duro!
Seja limpo!
Ame animais e plantas!
Seja curioso e observador!
Ajude os pequenos e os fracos!
Respeite os adultos!
Não ofenda as pessoas!
Seja educado e hospitaleiro!
Seja corajoso!
Seja honesto!
Ouça os mais velhos!
Este é o nosso extraordinário carvalho. Este é o carvalho da sabedoria. Olhe atentamente para ele novamente e lembre-se dessas regras para a vida.
Quem se lembra será inteligente, e quem se lembra e cumpre será sábio.
Precisamos de regras não apenas no jardim de infância, mas elas serão úteis na escola, no instituto, quando vocês forem adultos. Quando vocês mesmos forem mães e pais, você ensinará essas regras a seus filhos.
Gente, houve momentos na sua vida em que você conhecia essas regras, mas não as seguia?
Você fez algo de ruim, sabendo de antemão que não é bom?
E então você ficou com vergonha?
Quem terá coragem de contar a todos um incidente de sua vida? (histórias de crianças por experiência pessoal)
Que bons companheiros vocês são, que não tiveram medo de confessar em voz alta, isso exige um caráter corajoso.
Agora encontre um lugar confortável e prepare-se para a psico-ginástica.
Psico-ginástica "Saia para a luz"
Imagine que você está em uma masmorra fria. É difícil para você respirar, não há ar suficiente. É solitário e desconfortável na masmorra. Você quer sair daqui o mais rápido possível. Mas não há como seguir em frente. Você caminha por um longo túnel sem fim à vista. E de repente uma luz brilhou à distância. Este raio de sol penetrou na masmorra pesada. Você correu rapidamente, espalhou pedras, e de repente um sol brilhante e radiante caiu sobre você com sua luz. O vento quente começou a despentear seus cabelos. Você respirou ar fresco, seu peito se encheu de alegria. E você se sentiu livre e feliz.
Gente, como vocês se sentiram na masmorra escura? (respostas das crianças)
Esses sentimentos são experimentados por qualquer pessoa quando ela trapaceia, quando faz más ações. Sua alma é tão sombria, desconfortável, assustadora.
Que sentimentos você experimentou quando saiu? (respostas das crianças)
Esses sentimentos são experimentados por uma pessoa quando ela vive de acordo com as sábias leis da vida. Alegria, alívio, tranquilidade vivem em sua alma quando ele confessa seus erros.
Agora você vai ouvir um trecho do conto de fadas de O. Wilde, "The Boy Star".
Eu trecho
Uma vez, no frio do inverno, dois lenhadores viram uma estrela brilhante cair do céu. Nas dobras de sua capa, eles encontraram não uma estrela, mas uma criança pequena. Um dos lenhadores pegou a criança e, apesar da pobreza e da fome, trouxe-a para sua casa. O menino cresceu muito bonito, mas zangado, orgulhoso e cruel. Uma vez, quando uma mulher chegou à sua aldeia, ele atirou pedras nela e não queria acreditar que o mendigo era sua mãe.
(O professor mostra os desenhos.)
Quem gostou do menino estrela? Por quê?
Quem gostou do mendigo?
Apresente seus corações ao herói que você gosta.
(As crianças dão corações de papel rosa aos heróis do conto de fadas.)
(O professor analisa silenciosamente a situação, olha quais crianças entregaram seus corações a qual herói. Em seguida, ele coloca dois vasos com doces e fatias de pão.)
Gente, os heróis do conto de fadas também querem dar presentes a vocês. Leve para si o presente que deseja, mas apenas do herói de quem você realmente gosta. O star boy trata você como um doce. E a pobre mendiga não tem dinheiro, mas quer tratá-lo com pão.
(As crianças levam independentemente um presente para si, a professora analisa a situação e conclui se a opinião das crianças coincidiu quando deram um coração a alguém de quem gostam e quando levaram um presente de alguém de quem gostam. A situação pode ser diferente. Se todos os as crianças que fizeram sua escolha no primeiro e no segundo caso são as mesmas, então elas não torceram, mas podem torcer, portanto, opções diferentes para a conversa subsequente.)
Opção 1
Caras, afinal vocês entregaram seus corações ao mendigo, mas por que decidiram tirar doce do cruel menino-estrela? É claro que vocês ainda são crianças e querem muito doces, é difícil não sucumbir à tentação. Mas você ainda precisa aprender a suportar e não ceder, manter os sentimentos sinceros.
opção 2
Que bons rapazes vocês são! Afinal, os doces são mais saborosos que o pão, mas todos vocês escolheram o pão de um mendigo e agiram com honestidade, não torceram a alma, vocês têm força de vontade.
(Leitura do segundo fragmento do conto de O. Wilde "The Boy-Star".)
Trecho II
Mas depois que a mãe mendiga deixou a aldeia, o astro menino de repente se transformou em um monstro. Então ele percebeu que havia feito uma coisa ruim, e por três anos ele estava procurando sua mãe pelo mundo ... Ele passou por muitas desventuras até ficar bonito novamente. Ele conheceu uma mendiga e a obedeceu. De repente, o mendigo se transformou em uma rainha. E logo a estrela do menino se tornou o governante da cidade. Ele era justo, tratava bem os órfãos, os pobres e os enfermos.
Gente, agora você gosta da estrela do menino? (respostas das crianças) Tínhamos a condição de que o presente pudesse ser tirado de alguém de quem você realmente gosta. Agora você, se quiser, pegue o doce do garoto estrela.
(As crianças ajudam a si mesmas.)
Gente, vocês ainda são pré-escolares e precisam aprender a fazer a coisa certa. Dizer palavras é fácil, mas fazer as coisas é difícil. Mas você tem um coração sensível, honesto e gentil. E tente manter as regras da vida sábias com você para sempre. E então vocês serão boas pessoas.
Conteúdo de software: consolidar o conhecimento das crianças sobre a moradia, sua finalidade, uso, diferenças na manutenção das moradias onde a pessoa vive e onde vivem os animais; reposição do vocabulário das crianças.
Material: quadro magnético, ilustrações representando fenômenos naturais, uma menina, uma casa, uma árvore, um reservatório, uma habitação.
Compilado por: Yasnitskaya Natalia Vladimirovna
Curso da aula:
Educador: Gente, agora vou contar uma história interessante que aconteceu com a garota Olya e seus amigos da floresta. (a história é acompanhada pela exibição das ilustrações correspondentes). A garota Olya morava em uma linda casa. A casa não ficava longe de uma bela clareira, e uma grande e bela árvore crescia na clareira, e havia um lago próximo à clareira.
Olya costumava brincar na campina, e muitos pássaros voavam até ela, chanterelles, coelhos a observavam por trás dos arbustos, até mesmo um urso uma vez vagou. Então, hoje Olya decidiu jogar na clareira. O sol estava brilhando, era um dia bom e brilhante. (as crianças adicionam suas próprias definições). Mas então o vento soprou, as nuvens apareceram, o trovão ribombou, começou a chover. Ficou escuro, todos correram para se esconder em suas casas. Mas estava tão escuro, chovia tanto que todos ficaram confusos e não conseguiam entrar em suas casas. Vamos ajudar Ola e seus amigos.
Jogo "Quem mora onde"
(A professora coloca ilustrações sobre a mesa com a imagem de uma menina, uma casa, uma árvore, um reservatório, animais e pede às crianças que coloquem todos nas casas: quem mora onde)
Educador: Quem você acha que pode viver em uma árvore? (pássaros) Qual é o nome da casa onde vivem os pássaros? Como os pássaros fazem ninhos, de quê? (respostas das crianças) Crianças, uma árvore pode cobrir outra pessoa? (sim, pode haver uma cavidade em uma árvore, um esquilo, um pica-pau pode viver nela). E quem pode viver perto, debaixo de uma árvore? (formigas, ouriços, coelhos).
Uma conversa é mantida com as crianças sobre as moradas de insetos e animais.
Educador: Isso é o que, ao que parece, uma árvore, quantos animais ela abrigou. Sim, e ainda temos patos, um sapo, onde os colocamos? (respostas das crianças) É muito bom que ajudamos a todos! Você está cansado, vamos descansar.
Física "Aquecimento"
Nos levantamos para aquecer
E dobre as costas.
Um-dois, um-dois, um-dois-três
Não caia, olha.
(as crianças inclinam-se para trás, apoiando as palmas das mãos na parte inferior das costas para garantir)
Nós nos inclinamos para frente.
Quem vai para o chão?
Este trabalho duro
Também fazemos a contagem.
(curvas para a frente)
Educador:
Perto da floresta na orla,
Alto em uma cadela
De manhã, o cuco canta:
Ku-ku-ku-ku!
Um riacho corre abaixo
Na areia amarela
O cuco canta alto:
Ku-ku-ku-ku!
Olha, o sol parece ter aparecido! Mas Olya permaneceu parada debaixo da árvore. Onde devemos colocá-la? Onde ela mora (respostas das crianças)
(A professora esclarece com as crianças como deve ser a casa de Olya, o que deve ser nela, de que tipo de casas são construídas).
Educador: Pessoal, lembrem-se do que vamos chamar de onde moram nossos amigos da casa. Vamos aprender o poema de L. Leonov "Quem mora onde".
No inverno, o urso dorme em sua cova,
Um pardal está sentado sob o telhado.
Raposa vermelha - no buraco,
Um inseto em um canil quente
Há um lobo no covil,
Uma lebre está tremendo sob um arbusto,
O esquilo se escondeu em um buraco,
O ouriço dorme na grama seca.
Resumo da lição.
