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Introdução
Capítulo 1. História do Desenvolvimento de Psicologia Gênero
Capítulo 2. Diferenças de Gênero
Conclusão
Lista de literatura usada
Formulários
Introdução
Quando falamos de meninas e meninos, queremos isso ou não que constantemente tenhamos em mente a existência de diferenças em sua psicologia e comportamento. A presença de tais diferenças foi revelada e razoável em estudos de cientistas v.v.ambermenkova (1987), R. Barona, D. Ryrhardson (1997), v.e. Kagan (1987, 1989), A.v.libina (1999), II Lunina (1986), Ti iofor (1985). Duas esferas são distinguidas nas quais foram identificadas diferenças: a esfera cognitiva de desenvolvimento pessoal e o escopo do comportamento social. A esfera cognitiva pode ser considerada o fato de que as diferenças sexuais nas habilidades verbais, espaciais e matemáticas podem ser estabelecidas. As mulheres são melhores habilidades verbais, e os homens têm espacial e matemática. No comportamento social, os homens são caracterizados por um nível mais alto de desenvolvimento de tais características, como agressividade e dominância, e as mulheres são amigáveis \u200b\u200be entre em contato. A diferença é manifestada pela infância. Os meninos estão se esforçando para a independência, meninas à interdependência. Os meninos são mais prováveis \u200b\u200bjogando jogos em que quanto mais pessoas, melhor. As meninas preferem reunir pequenos grupos, em seus jogos, há menos agressividade, mais cumplicidade, há mais frequentemente conversas de confiança e imitar a relação de adultos. Os estereótipos de gênero do comportamento são formados na infância. Na idade adulta, as diferenças de gênero se manifestam ainda mais.
Em qualquer sociedade humana, meninos e meninas se comportam de diferentes maneiras, e em qualquer sociedade humana, diferentes comportamentos são esperados de diferentes comportamentos e transformá-los em diferentes maneiras.
O objeto de discussões agudas, muitas vezes hospedam a natureza política, torna-se a área de atividade humana, dependendo do chão. Muitas profissões que anteriormente consideradas excepcionalmente masculinas começaram a dominar e as mulheres começaram a dominar.
No entanto, ainda existem certas correlações entre as tradições masculinas e femininas em várias culturas em relação a lições de sujeito, que podem testificar indiretamente a favor da existência de alguns determinantes biológicos. Esta é principalmente a diferença nas oportunidades físicas, uma vez que os homens são mais mais fortes do que as mulheres, e, portanto, estão ocupados em exigir força física, enquanto o papel materno de uma mulher dita a educação da descendência e a caseira. É impossível negar que o comportamento do povo masculino e do sexo feminino é uma consequência de sua socialização e educação de acordo com os conceitos da sociedade sobre o papel dos homens e mulheres. No entanto, surge a questão: por que a humanidade tem idéias? E por que, apesar da mudança de épocas históricas e econômicas, eles ainda permanecem inabaláveis \u200b\u200bpor sua própria base? Muito provavelmente, porque eles são baseados na sabedoria popular, levando em conta as possibilidades biológicas de homens e mulheres.
O problema de levar em conta as diferenças de gênero (sócio-biológico e sexo) no processo educacional ocorre periodicamente tanto em psicologia quanto na pedagogia. O problema da educação da criança, levando em conta as diferenças sexuais, permitindo que outras coisas vejam as especificidades de trabalho pedagógico com os filhos da idade escolar, que é importante e relevante não tem análogos. A busca pelas fontes da espiritualidade humana, representando o maior déficit hoje, inevitavelmente leva ao passado cultural e histórico, consagrado nas tradições de diferentes povos, focado em uma abordagem diferenciada a crianças de diferentes sexo. Portanto, trazer e ensinar meninos e meninas de maneiras diferentes, pois a mesma atividade deles é organizada com a participação de diferentes estruturas cerebrais.
O objetivo do trabalho do curso é estudar a manifestação das diferenças de gênero.
Capítulo 1. História
A palavra "gênero" emprestou da gramática e introduziu um sexólogo John Mani na ciência do comportamento em 1955.
No início dos anos 80. XX século após a aparência do termo gêneroSua base teórica foi fornecida pela primeira vez Joan Scott em seu famoso artigo "gênero: uma categoria útil de análise histórica" \u200b\u200b(1986). O surgimento da história do gênero tornou-se uma reação ao desenvolvimento da pesquisa das mulheres e da história das mulheres.
Gênero (do gênero inglês - Rod, Paul) - característica socio-biológica, com as quais as pessoas dão a definição de "homem" e "mulher".
O significado do conceito de "gênero" é principalmente na ideia de modelagem social e representação do sexo em várias situações de interação. E a abordagem de gênero é a contabilidade das características socio-biológicas do chão no processo educacional e educacional, ou seja, a base de uma abordagem de gênero é uma diferenciação com base no gênero.
O gênero é a definição de mulheres e homens com base no seu papel social. Isto não é o mesmo que o chão (as características biológicas de mulheres e homens), e não a mesma coisa que uma mulher. O gênero é determinado pelo conceito de tarefas, funções e papéis desenhados pela Sociedade para mulheres e homens em sua vida pública e pessoal.
A abordagem de gênero é caracterizada pelo fato de ser direcionado a mulheres e homens, e não em mulheres separadamente. A abordagem de gênero coloca:
as diferenças entre os interesses de homens e mulheres, mesmo dentro da mesma casa, como interagem e são expressas;
tradições e idéias hierárquicas que determinam a posição de mulheres e homens na família, comunidade e sociedade como um todo, pelo qual os homens geralmente dominam mulheres;
diferenças entre as mulheres e entre os homens com base na idade, bem-estar, afiliação nacional e outros fatores;
a direção das mudanças nos papéis e relacionamentos de gênero que originalmente aconteceu é muito rapidamente como resultado de tendências sociais, econômicas e tecnológicas.
A igualdade de gênero implica igual posse por mulheres e homens socialmente valiosos benefícios, oportunidades, recursos e remuneração. A igualdade de gênero não significa que homens e mulheres se tornem.
Nas ciências públicas e especialmente no feminismo de gênero, adquiriu um valor clínico, denotando o "pavimento social", isto é, papéis socialmente determinísticos, identidades e áreas de atividades de homens e mulheres, dependendo não de diferenças sexuais biológicas, mas de a organização social da sociedade. O local central em estudos de gênero é ocupado pelo problema da desigualdade social de homens e mulheres.
A palavra gênero em inglês denota a distinta masculinidade ou personalidade feminina, algumas características ou organismo desumano. Divisão em masculino e feminino semelhante à divisão no chão masculino e feminino em empréstimo.
Normalmente, na sociedade, você pode distinguir entre dois gêneros - masculinos e femininos, mas o conjunto de gênero é muito mais amplo, há comunidades com quatro e mais gênero. O piso social das bruxas, por exemplo, não coincidiu com o piso social das mulheres comuns e o papel social estava mais próximo do piso social masculino.
Na virada da década de 1970 e da década de 1980, os conceitos de "sexo masculino" e "feminino" eram redefinidos. Categoria de análise chave torna-se "Gênero" , projetado para excluir o determinismo biológico e psicológico.
Uma das principais questões de psicologia de gênero foi a questão da auto-identificação sexual do indivíduo (identidade de gênero). Os psicólogos sociais acham que uma criança a partir de uma idade precoce é submetida a sugestão de seu ambiente, o que contribui para a identificação de uma pequena pessoa de acordo com seus pisos biológicos. Eles descobriram que pequenos meninos e meninas praticamente não diferem uns dos outros antes de uma certa idade, mas à medida que se desenvolvem em um ambiente social, eles assimem os estereótipos de comportamento e seu papel de gênero. Juntamente com isso, as crianças são assimiladas e os pollaropes forçados a seguir e tomar.
Apesar da história relativamente curta, apenas vinte anos de idade de estudos russos de gênero, podemos falar sobre as quatro etapas da formação e desenvolvimento dessa direção científica. E, embora esta divisão seja muito condicional, ajuda a compreender mais claramente a originalidade das tarefas resolvidas em diferentes períodos de desenvolvimento de estudos de gênero russos.
A primeira etapa pode ser caracterizada como um período de introdução de um novo paradigma científico quando o entusiasmo dos descobridores de estudos de gênero domésticos foi mais do que o conhecimento teórico e a experiência prática. Esta fase continuou do final dos anos 80 a 1992, e suas principais tarefas tinham, sim, organizacional e educacional, do que a pesquisa na natureza. Em novembro de 1990, a primeira conferência internacional sobre estudos de gênero foi realizada em Moscou, organizada pela UNESCO. E embora os cientistas ocidentais atuassem nos principais relatos científicos, no assunto de relatos de cientistas russos nas seções, a necessidade de novas abordagens científicas ao status e da posição de mulheres e homens na sociedade já se sentia. É apropriado observar aqui que os estudos de gênero são tradicionalmente estreitamente relacionados com o movimento feminino e destinam-se não apenas à produção de conhecimento, mas também nas mudanças sociais na sociedade.
Em 1991 e 1992, os primeiros e segundos fóruns de mulheres independentes em Dubna foram organizados e realizados. Além das tarefas práticas destinadas a criar uma rede de organizações novas mulheres, um novo paradigma científico e os primeiros resultados dos estudos de gênero já gastos em algumas cidades russas (Taganrog, Naberezhnye Chelny, Moscou) foram amplamente representados nos fóruns.
No meio ambiente, as idéias feministas de estudos de gênero encontraram uma resposta positiva, que não pode ser dito sobre a atitude em relação a essas teorias em círculos acadêmicos e educacionais. Naquela época, foi bastante difícil publicar um artigo sobre questões de gênero em um diário científico ou jornalístico. Embora nas revistas "Ciências Sociais e Modernidade" e "Estudos Sociológicos" em 1991 e 1992, as rubricas relevantes apareceram, mas foi uma exceção à regra geral. Um exemplo vívido de uma atitude negativa em relação a questões de gênero na época é a história da publicação do livro "Mulheres na Rússia", escrita em 1991 por cientistas e ativistas do movimento feminino, a maioria dos quais foram os organizadores do primeiro independente Fórum Feminino. Ninguém na Rússia queria publicar este livro, nos disseram:
"Quem é interessante ler sobre os problemas das mulheres hoje? Este livro não vai comprar. " Como resultado, o primeiro livro de cientistas russos - feministas sobre os problemas das mulheres em uma sociedade russa transformadora rapidamente foi publicado apenas no Ocidente e apenas em inglês. As dificuldades de introduzir novos termos, conceitos e abordagens associados ao gênero e metodologia em ciência russa e instituições públicas relacionadas ao gênero e metodologia foram os problemas mais complexos da primeira etapa.
A segunda etapa pode ser caracterizada como o período da institucionalização dos estudos de gênero russos, que mais começou ativamente em 1993-1995. Foi o aumento no número de centros de gênero e registro oficial de equipes e organizações científicas novas e anteriormente criadas. Nestes anos, os centros de gênero de Moscou e São Petersburgo foram oficialmente registrados, Karelian, Ivanovo e outros centros de gênero começaram a trabalhar e começaram a trabalhar. O processo de institucionalização contribuiu para o surgimento da legislação da Federação Russa sobre Organizações Públicas e Associações, bem como o início do trabalho ativo na Rússia das fundações de caridade ocidentais.
Agora parece estranho, mas o trabalho científico em centros de gênero de diferentes cidades ocorreu quase isolados, nem a troca de idéias e experiências, nenhum programa conjunto naquele período era praticamente não. Mais frequentemente nos encontramos e conduzimos discussões com os colegas ocidentais do que o outro. Os dados da pesquisa conduzidos por nós na conferência de 1996 mostrou que um terço das publicações preparadas pelos pesquisadores de gênero russos na primeira metade da década de 1990 foi lançada no Ocidente, e não na Rússia. A fome de informação associada à desvantagem das publicações científicas em russo e baseada no material interno, bem como a falta de cientistas e professores de comunicação viva, eram os problemas mais agudos da segunda etapa.
A terceira fase é a consolidação de cientistas e professores, estudos de gênero russos - cai em 1996-1998. O primeiro passo para o estabelecimento de contatos e conexões científicas mais próximas e conexões entre os pesquisadores de gênero da Rússia e dos países da CEI foi uma conferência científica organizada pela MCI em janeiro de 1996 "Pesquisa concurso na Rússia: Problemas de perspectivas de interação e desenvolvimento". Primeiro reuniu cientistas russos para discutir problemas institucionais, metodológicos, sociais e outros associados à pesquisa de gênero / mulheres e seu ensino na escola mais alta russa. Na conferência, cientistas e professores da Rússia e da Ucrânia discutiram questões importantes do estabelecimento e desenvolvimento de estudos de gênero no espaço pós-soviético, bem como a atmosfera que estabeleceu em torno deles não apenas em círculos acadêmicos e universitários, mas também no movimento feminino. Um papel importante no intercâmbio de experiências e idéias, bem como na discussão dos resultados da pesquisa científica e problemas de ensino de estudos de gênero nas universidades, foi desempenhado por uma escola científica e educacional escolas de verão russas sobre estudos femininos e de gênero (RLSHGI ), que em 1996-1998 foi implementado pela MCI e universidades de regiões russas com apoio financeiro da Fundação Ford. Desde 1997, em nosso exemplo, as escolas de verão também começaram a ser realizadas em foros pelo Centro Kharkiv para pesquisa de gênero.
Por três anos, cerca de 200 cientistas, professores de universidades e estudantes de pós-graduação envolvidos no trabalho profissional no campo dos estudos de gênero foram visitados em escolas de verão russo. A novidade das idéias do projeto de pesquisa e educacional do RLSHGI foi que este programa pretendia não apenas para o intercâmbio de experiência e a transferência de conhecimento sobre questões de gênero, mas também sobre o processo de conhecimento do "mundo, arauto, Um amigo, ciência, metodologia "através do prisma de uma abordagem de gênero, uma forma democrática de diálogo coletivo permitiu pesquisadores que foram coletados nas escolas de gênero de verão para entrar em um novo nível de consciência e pensamento criativos.
A terceira etapa foi provavelmente o período mais importante e responsável da qual o desenvolvimento dos estudos de gênero "russo" russo começa, já que neste momento houve uma espécie de avanço em uma nova qualidade imediatamente em duas direções. Por um lado, as escolas de verão deram um impulso poderoso para uma etapa qualitativamente nova do desenvolvimento de estudos femininos e de gênero na Rússia, a essência da qual foi a transição do trabalho em grupos de pesquisa e ensino separados à interação e cooperação de cientistas e professores de várias cidades e universidades. Por outro lado, as escolas de verão criaram condições favoráveis \u200b\u200bpara a discussão profunda e abrangente dos problemas teóricos da nova direção científica. Este período coincidiu com o peculiar "fase do espelho" dos estudos russos de gênero, quando a questão da auto-identificação e compreensão reflexiva de sua própria experiência foi mais aguda para nós, a necessidade de gerar seu discurso de gênero russo, teoria e metodologias de Estudos baseados em gênero com base na diversidade de "experimentos" das mulheres russas e às peculiaridades das relações russas de gênero.
Um resultado importante dos processos que ocorrem nesta fase, que é convencionalmente designado por nós como uma fase de consolidação, foi a criação de uma rede de informações, que os cientistas e professores de gênero unidos da Rússia e os países CIS para este dia permitem que você compartilhe informações Criar projetos conjuntos, convidar professores a ler palestras em universidades de diferentes cidades.
A quarta fase do desenvolvimento de estudos de gênero russos começou nos últimos dois anos deste século e provavelmente ainda continua. Uma característica característica desta etapa é a intensificação do trabalho destinada a legitimação e a disseminação mais ampla da educação de gênero em universidades russas.
Apesar dos problemas associados ao fato de que os estudos de gênero são interdisciplinares por sua natureza - é difícil se encaixar no quadro dos currículos das universidades construídas sobre um princípio disciplinar, o desenvolvimento da educação de gênero está ganhando o ritmo. Já em muitas universidades russas, os cursos especializados de gênero educacional são lidos ou este tópico estão incluídos em programas gerais de treinamento em sociologia, antropologia, filosofia, lingüística, história, psicologia, etc. Como uma ilustração, os cursos de treinamento de alguns autores podem ser chamados aqui: " Teorias de gênero no mundo moderno: abordagem interdisciplinar "(sobre. Voronina, Universidade Estadual de Moscou nomeada após a Escola de Ciências Sociais e Econômicas de M. V. Lomonosov-Moscou); "Práticas de gênero e estereótipos de gênero" (T. Barchunova, Novosibirsk State University); "Natureza feminina como um problema filosófico" (Brandt, Universidade Técnica do Estado Ural); "Psicologia das relações de gênero" (e. Klczyna, universidade pedagógica do estado russo. A.i. Herzen); "Mulher e mídia" (N. Azhgikhina, MSU. M. V. Lomonosov); "Filosofia russa da feminilidade dos séculos Xi-XX" (sobre. Ryabov, Ivanovo State University); "Aspectos concursos do comportamento econômico" (E. Mezentseva, escola superior de economia); "Elementos da Análise de Gênero na Literatura e Linguística" (T. Grechushnikov, Universidade Estadual de Tver); "Relações russas de gênero e métodos qualitativos em estudos de gênero" (E. Universidade Sravessy e Europeia em São Petersburgo) e outros.
Assim, apesar das dificuldades significativas e problemas que foram especialmente nos primeiros passos do desenvolvimento de gênero, eles foram capazes de institucionalizar como uma nova direção da humanitarística russa, que recebeu algum reconhecimento nas esferas acadêmicas e educacionais. O reflexo do que é, por exemplo, o fato de que hoje na Rússia, diplomas e dissertações nos tópicos de gênero são defendidos na Rússia, e o processo normal de reprodução desta direção científica começou, quando professores russos e alunos de pós-graduação estão preparando professores russos e estudantes de pós-graduação como especialistas em estudos russos de gênero. Mais recentemente, em meados da década de 1990, foi possível sonhar com isso.
Olhando para trás no caminho, passou por cientistas russos e professores envolvidos e estudos de gênero entusiasmados, você pode dizer sem falsa modéstia que conseguimos fazer muito em dez anos: para descobrir nosso discurso feminista russo e introduzi-lo em um volume de negócios científico e documentos oficiais do governo; Aprenda e ensine uma nova geração de estudantes de pós-graduação e estudantes a usar em estudos com metodologia moderna e métodos de pesquisa de gênero; Publique cerca de centenas de livros e milhares de artigos científicos e jornalísticos sobre tópicos de gênero e, assim, mudam a atitude em relação a estudos de gênero em círculos científicos, publiciais e públicos. Por dez anos, a geografia se expandiu significativamente, e hoje os estudos de gênero são conduzidos e ensinados em mais de 60 cidades da Rússia e dos países da CEI.
Capítulo2. Gênero R.azysia.
Diferenças físicas
Em jovens, uma grande massa do corpo e uma grande força física. O tipo masculino de mão é caracterizado por dedos mais curtos e espessos. O homem é mais rápido desenvolvendo suas habilidades motoras em força e proporcionalidade de movimentos. Um homem estuda, em primeiro lugar, o ambiente e objetos com quais contatos.
As meninas têm um peso corporal menor, mas grande graça, flexibilidade e mobilidade. O tipo de mão das mulheres é caracterizado por dedos finos e alongados. As meninas desenvolvem a precisão e a coordenação dos movimentos mais rápidos; Cuidadosamente e cuidadosos, eles têm uma grande precisão e coordenação em movimentos. Meninas, primeiro de todos, estude-se e seus arredores.
O dimorfismo sexual é encontrado em mulheres e homens nas diferenças na forma, o tamanho do sistema musculoesquelético, o metabolismo, o sistema cardiovascular, o aparelho respiratório, as glândulas da secreção interna, o sistema nervoso, nas proporções do corpo. . Peito feminino mais curto e redondo, do que os homens. No crânio médio de homens maiores, abrasão e zilly mais desenvolvidos. Diferenças específicas, ambas as formas e a magnitude do osso femoral, a mobilidade, osso do pé de mulheres e homens são rastreados.
Diferenças cognitivas.
Os jovens dominam uma abordagem qualitativa para o estudo do material educacional; Eles são propensos ao pensamento abstrato, criatividade e independência. Eles também são caracterizados por um vôo largo de fantasia e imprudência, um grande impulso para a abstração e a filosofização. Há uma tendência ao diálogo, discussões, disputas, amarness. Os meninos têm mais habilidades matemáticas desenvolvidas.
As meninas dominam uma abordagem quantitativa para o estudo do material educacional. Eles são caracterizados por estranheza e clareza de análise, bem como concretude de pensar. Eles são propensos a um algoritmo, um modelo e para a perpetuidade; Eles são intuição inerente e prudência, concretude de pensar, uma abordagem analítica. Há um vício em um monólogo e narração, calcular. Eles primeiro distinguem cores e tons.
Diferenças no nível psicológico.
Em homens jovens, uma resposta rápida ao impacto ambiental e uma adaptação relativamente fácil a ela, mas dificilmente toleram o estresse. O colapso emocional também é extinto com dificuldade. Eles são mais lógicos e propensos a prometer. Os meninos geralmente se enquadram no estado de afeto, e seus sentimentos são mais dramáticos. Os homens são mais individuais pela sua natureza.
Em meninas, a adaptação ao meio ocorre através da experiência e às vezes através da interrupção emocional. Eles confiam mais na intuição, tendem a analisar mais vezes estão à misericórdia do humor. Eles têm sentimentos mais otimistas, a auto-estima é mais subjetiva. As meninas têm maiores indicadores de atenção: seletividade, volume, comutação.
Diferenças nas habilidades de fala
A superioridade da fêmea em habilidades de fala já tem 9 anos, continua a outros períodos de idade (até 21) e fins (com base nos dados disponíveis) em 84 anos. Muito provavelmente, está associado às principais taxas de desenvolver meninas em comparação com os colegas-meninos. Essa superioridade é igualmente manifestada entre crianças ordinárias e entre os talentosos, isto é, ao comparar meninos talentosos e garotas talentosas.
A razão para a excelência das garotas em habilidades de fala ainda não é clara. No entanto, a etologia demonstrou que as fêmeas de admissão são publicadas 13 vezes mais "comunicação" sons em comparação com os machos. Ao mesmo tempo, eles preferem se comunicar principalmente com outras fêmeas. Os machos vieram sobre uma quantidade igual de tempo nas "conversas" com macelas de ambos os sexos. Uma possível explicação para isso é que a comunicação com o "bairro" é necessária por macacos femininos para sobrevivência. Todas as suas vidas, geralmente passam no mesmo grupo e muitas vezes ajudam uns aos outros a cuidar da descendência. Os machos, pelo contrário, muitas vezes migram entre diferentes grupos de Macaque. Embora os "parentes" genéticos mais próximos de uma pessoa - os primatas dos chimpanzés não detectem diferenças verbais entre as fêmeas e os homens. No entanto, vale a pena notar que a liderança intelectual nesses tipos de atividade humana que exigem uma maior extensão altas habilidades verbais, na esmagadora maioria pertence aos homens. Quase todos os pendentes poligletas, escritores, poetas, alto-falantes hábil, advogados conhecidos são rostos masculinos. Por outro lado, a razão para isso é mais no fato de que classes historicamente semelhantes foram tradicionais para homens, e no período da história antiga para o mais novo orador de mulher ou uma mulher que teria causado pelo menos surpresa entre a sociedade .
Diferenças emocionais
Já em uma idade de três semanas, garotos, comparados a meninas, dormem menos, e mais tempo está preocupado. Eles choram com mais frequência quando aparece um estímulo novo ou assustador, o que indica sua superioridade sobre as meninas pela capacidade de reconhecer um novo estímulo e novidade da situação. Tal recurso dos meninos já foi traçada em outros experimentos: em sensações, percepção, habilidades intelectuais. Portanto, nesses estudos, o choro e as preocupações dos meninos podem ser interpretados não apenas como uma reação emocional, mas também como de pesquisa. Muitos estudos identificaram diferenças distintas na esfera emocional do povo masculino e feminino. L. V. Kulikov observa que as mulheres têm uma esfera emocional diferenciam mais e mais difíceis do que nos homens. A literatura tem uma grande sensibilidade emocional e instabilidade emocional das mulheres. Estudar esta questão por E. P. Ilyin e V. G. Pinigin em escolares e estudantes com a ajuda de auto-estima das manifestações de emoções mostraram que o povo feminino excedeu claramente o povo masculino em todas as faixas etárias sobre a excitabilidade emocional, em menor grau - na intensidade - na intensidade Mesmo em menor grau - a duração da preservação de emoções e estabilidade emocional.
Quanto à sustentabilidade emocional, sob o que mais frequentemente entende a capacidade de uma pessoa para manter a eficácia das atividades em caso de fatores emocionais negativos, R. K. Malniauskas descobriu que é quase o mesmo no povo masculino e feminino. Verdade, deve-se notar que o autor foi examinado atletas e, como você sabe, há muitas faces masculinas entre os atletas.
A seguinte característica é a expressividade em expressar emoções. As mulheres são mais livres na expressão de medo e tristeza do que os homens. É verdade que N. Eisenberg e co-autores revelaram apenas pequenas diferenças na manifestação da emoção em favor das mulheres. Com a idade, essas diferenças aumentaram, principalmente devido ao fato de que os homens mascaram mais suas emoções.
Numa série de outros estudos, uma grande expressividade das pessoas do sexo feminino também é mostrada, independentemente da sua idade.
As mulheres codificam melhor uma expressiva expressão de felicidade, e os homens são raiva e malícia. Note-se que as mulheres estão mais sorrindo do que os homens.
Diferenças na expressão emocional de homens e mulheres Muitos psicólogos se associam às peculiaridades da educação daqueles e dos outros. Os meninos no processo de sua educação de sentimentos são suprimidos, enquanto as meninas são dominadas.
Isso dá razão para dizer que a emocionalidade (isto é, o poder das emoções experientes) em homens e mulheres é o mesmo, o mesmo grau de sua expressão externa. Diferentes com homens e mulheres e a expressão de diferentes emoções: o que "decente" para mulheres (chorar, sentimentalizar, ter medo, etc.), "indecentemente" para os homens, e pelo contrário, o que "decente" para homens (exercício " e agressão), "indecentemente" para as mulheres.
As mulheres têm uma "proibição" sobre a expressão de uma série de emoções e sentimentos. Os cientistas observam que as mulheres têm expressão muito desejável de dependência emocional no sexo oposto, a imersão em "amor" ao proibir a expressão aberta dos sentimentos e a manifestação da agressão.
As meninas estão chorando em outra situação, ou seja, quando a ameaça de privação de comunicação com os outros surge. Então, nos experimentos, as meninas choraram quando foram deixadas sobre a barreira, assim como durante brigas com outras crianças. Assim, os garotos de choro podem ser chamados de "pesquisa", e as meninas são "comunicativas". Isso corresponde a ferramenta e estilos expressivos que são típicos de gênero para ambos os sexos. É incrível que tal diferença comece a se manifestar em uma justa idade.
Diferenças em atenção
Estudos de pesquisa modernos mostraram uma imagem peculiar de diferenças sexuais de atenção: a superioridade das meninas de atenção arbitrária, a vantagem das mulheres em seletividade, sustentabilidade e quantidade de atenção, a orientação das meninas e mulheres em velocidade, e meninos e meninos e meninos e meninos Precisão do trabalho, a vantagem dos homens em trabalhar com novas, e mulheres - com antigos incentivos de modelo, bem como a superioridade das mulheres em "atenção comunicativa (para os pensamentos e sentidos de um parceiro).
Os homens são mais largos que as mulheres, distribuem sua atenção em uma atmosfera desconhecida (nova localidade, uma nova rota de movimento) que se mantêm mais confiantes, melhor orientadas. A atenção das mulheres não é distribuída tão grande quanto os homens. Mas, mas dentro dos limites da percepção tudo é refletido em sua consciência em detalhes e cuidadosamente. Portanto, a localidade famosa, eles sabem melhor.
Indicadores qualitativos de inteligência
Diferenças em pensar homens e mulheres são um mistério que há muito tempo ocupado por cientistas. Eles realmente existem ou esses cálculos científicos são muito exagerados pela opinião pública? Essas diferenças são diferenças congênitas ou estabelecidas no processo de educação? Recentemente, os psicólogos e os fisiologistas se inclinam cada vez mais que essas diferenças estão se desenvolvendo no processo da socialização da criança. Mas tudo acabou por não ser tão simples: os zoólogos detectam cada vez mais as diferenças no estilo masculino e feminino de pensar dos irmãos menores.
De acordo com a pesquisa, a educação realmente afeta significativamente as habilidades cognitivas de homens e mulheres. As expectativas dos pais, promoção e preocupação dos professores fazem meninos com B cerca dea fim de se envolver em matemática e física, desenvolve uma tendência à tomada de decisões independente, e as meninas são melhores com a linguagem e a literatura.
Diferenças psicológicas inerentes ao comportamento de homens e mulheres são frequentemente atribuídas à diferença em seu estilo de vida durante os dias de nossos ancestrais: homens da natureza, sem dúvida, mais fortes - porque caçaram; As mulheres recebem uma capacidade excepcional de dar à luz e alimentar as crianças - portanto, elas estavam mais frequentemente sentadas nas cavernas, e tornaram sua contribuição para a alimentação da tribo e depois - cozinhar. Claro, para negar isso. É impossível: os milênios desenvolvidos hábitos não poderiam, mas influenciar as normas culturais de comportamento, e no processo de evolução, como você sabe, indivíduos mais adaptados foram selecionados e, portanto, aqueles que são mais consistentes com os "papéis" corretos.
O estudo das habilidades intelectuais em testes não fornece uma avaliação confiável e adequada e contraditória, além de depender da idade. Alguns estudos demonstraram a superioridade dos meninos 8 - 11 anos na resolução de tarefas não verbais - na mesma idade, iniciam o desenvolvimento de habilidades visuais-espaciais. Homens 39 - 44 anos são superiores às mulheres para aumentar a inteligência por 38 anos. O último resultado pode ser explicado pelo fato de que meninas e meninas estão à frente do desenvolvimento de seus pares masculinos e, portanto, alcançarem o pico do desenvolvimento. É muito mais frequentemente uma superioridade feminina, especialmente com 3 meses a 20 anos. Muito provavelmente, também está associado às taxas de liderança de desenvolver meninas em comparação com os pares dos meninos.
De acordo com neurofisiologistas e neuropsicólogos, são as diferenças na estrutura e trabalho do cérebro definem as características do desenvolvimento de crianças de diferentes andares. Meninos e meninas cerebrais se desenvolvem em ritmo diferente, em diferentes seqüências e em diferentes momentos. Garotas mais cedo do que os meninos são formadas áreas do hemisfério esquerdo responsável pela fala, pensamento racional e lógico. Os meninos que o hemisfério esquerdo lógico se desenvolve mais lentamente e como se ligeiramente para trás. Como resultado, os meninos até uma certa idade dominam uma esfera sensual figurativa.
Segundo Petrova e Ilyina, entre 18 e 26 anos, o nível de desenvolvimento de memória em homens é maior do que o das mulheres, e com a idade de 27-33 e 41-46 anos mulheres estão à frente dos homens. De acordo com V. V. Volkova e V. F. Konovalov com co-autores, na idade escolar mais jovem, a memória é melhor em meninas, e com a idade de 18 a 26 anos, segundo V. F. Konovalova e Ya. I. Petrov, a memória é melhor homens .
As diferenças no nível e das características do intelecto de homens e mulheres são explicadas de duas posições, por um lado, como conseqüência de características genéticas, como o fundo hormonal e as características da estrutura e do trabalho do cérebro, e A partir da posição de social, como resultado de uma distribuição e sociedade diferentes de meio Haule que afetam as crianças através de tipos básicos de jogos, priorização e expectativas. A sociedade inicialmente concentra um homem para a importância das circunstâncias externas, sobre reconhecimento por outros homens, formam a auto-estima, orientada para os resultados - de alguma forma carreira, dinheiro, reconhecimento. As mulheres estão empurrando para significado para eles relacionamentos, famílias, harmonia emocional. Com essa diferença entre a estrutura dos objetivos, não é de surpreender que os esforços de homens e mulheres visem desenvolver várias habilidades e habilidades. Ao mesmo tempo, meninas e meninos enfrentam um sistema de expectativa diferente deles. Os meninos aguardam uma manifestação mais brilhante de habilidades matemáticas, uma maior inteligência, um melhor pensamento prático, de meninas são esperados bastante adjacentes do que o gênio. Em princípio, no momento, observamos uma certa camada de estereótipos e expectativas públicas e de mulheres e de homens.
Diferenças de autoavaliação das crianças.
Eles consistem que as meninas são caracterizadas por uma atitude mais positiva em relação a suas características reais do que meninos. Idealmente, as meninas querem ser mais fortes e generosas, e os meninos são mais limpos do que no presente. Mais do que garotas de idade adulta em comparação com os meninos, eles querem ser mais sinceros.
Diferenças na frequência de ocorrência de medos.
Não há diferenças significativas entre meninos e meninas. Deve-se notar que, para as meninas, o medo de testar o conhecimento é em primeiro lugar, em segundo lugar, há ansiedade nas relações com o professor. Para os meninos, o medo mais frequente de testar o conhecimento também é mais muitas vezes, e no segundo - o medo não é para atender às expectativas dos outros. Os tempos mais frequentemente são encontrados em crianças que têm problemas em relacionamentos com colegas.
Outras diferenças
Hoje, a biologia nos informa de uma diferença congênita em reações comportamentais em homens e mulheres, como um método de orientação no solo (navegação), estilos de decisão, reações a irritantes da dor, etc.
Isso, no entanto, não desvaloriza o papel da participação do meio ambiente e da educação no desenvolvimento do indivíduo, mas determina apenas o potencial de desenvolvimento em um aspecto particular. A neurobiologia só lembra que os limites existentes são devidos à norma da reação do gene, e em que medida os potenciais naturais serão implementados, depende da pessoa e dos seus esforços intencionais e organização da sociedade.
educação cognitiva física de gênero
Capítulo 3. Abordagem de gênero para cerca delatão no estágio inicial
Elementos da educação são os mesmos para todas as crianças: todos eles devem ir para a escola na mesma idade; estudo em um turno; Todas as crianças da classe uma e do mesmo professor; Meninos e meninas ouvem a mesma explicação no conselho, eles recebem os mesmos livros e cadernos. Além disso, os professores procuram alcançar todos os alunos dos mesmos resultados. Professores e psicólogos observaram que as meninas são geralmente mais fáceis de estudar na escola, pelo menos no estágio inicial. Eles têm marcas para o ano em diferentes assuntos diferem não significativamente, geralmente não mais do que um ponto. Os meninos têm uma dispersão em marcas podem ser três pontos. Tal diferença no nível de sucesso de ensinar crianças de diferentes sexos no ensino fundamental está associada às peculiaridades da motivação de meninas e meninos definidos por características psicofisiológicas. Os meninos avaliam o comportamento das meninas apenas em cores positivas, e seus positivos e negativos, enquanto as meninas determinam seu próprio comportamento como positivo, e o comportamento da fritada como negativa. Para ser uma "boa" colegial e uma mulher "real" - em geral, não se contradizem, mas para ser um "bom" estudante e um homem "real" são coisas em um certo sentido oposto. As meninas são caracterizadas por sucessos mais notáveis \u200b\u200bem comparação com seus pares. Eles são muito melhores orientados nos requisitos da escola. Os professores também acreditam que são mais diligentes, alcançam grande sucesso na aprendizagem. Para meninas, motivos abstratos são caracterizados com mais frequência, esperando pelo sucesso, o motivo da dívida. E os meninos os motivos de natureza material, os objetivos vitais e o conteúdo dos motivos são públicos por natureza, caráter ideológico.
Meninas - primeiro-alunas, mais bem sucedidas do que seus pares orientados no avião, tornam os cálculos matemáticos mais simples e transferências do número para um conjunto específico. As meninas também estão à frente dos meninos no desenvolvimento da audiência phonderática.
Meninos - primeiro-alunas à frente de seus pares sobre o desenvolvimento de habilidades de contabilidade sólida. Os meninos são piores orientados pelos aviões, mas têm melhor visualizações topológicas.
As meninas são menos perturbadoras na lição, elas têm uma atitude positiva em relação à escola e preferem que ela seja daw. Boys, não à frente de seus pares, exceto por diferenças não significativas na capacidade de entrar em contato com os pares na escola.
Meninas com boa coordenação do motor visual entender melhor as explicações do professor nas lições. Entre os meninos são melhor compreendidos pelas explicações daqueles que se desenvolveram mais força e coordenação visual e do motor. No estágio inicial do treinamento, as meninas meninas são caracterizadas por uma série de diferenças significativas. Tanto no nível de prontidão psicológica e pedagógica para a escola como no nível de adaptação às atividades educacionais
Conclusão
No decorrer do trabalho, consideramos a questão relacionada às diferenças de gênero das pessoas e uma abordagem de gênero na formação de crianças no estágio inicial. Diferenças entre os gêneros foram identificadas, as características psicológicas de homens e mulheres foram estudadas. O material neste tópico foi estudado.
Diferenças psicológicas inerentes ao comportamento de homens e mulheres são frequentemente atribuídas à diferença em seu estilo de vida durante os dias de nossos ancestrais: homens da natureza, sem dúvida, mais fortes - porque caçaram; As mulheres recebem uma capacidade excepcional de dar à luz e alimentar as crianças - portanto, elas estavam mais frequentemente sentadas nas cavernas, e tornaram sua contribuição para a alimentação da tribo e depois - cozinhar.
O problema de levar em conta as diferenças de gênero (sócio-biológico e sexo) no processo educacional ocorre periodicamente tanto em psicologia quanto na pedagogia. O problema da educação da criança, levando em conta as diferenças sexuais, permitindo que outras coisas vejam as especificidades de trabalho pedagógico com os filhos da idade escolar, que é importante e relevante não tem análogos. Portanto, decidi explorar este tópico.
A PARTIR DEpikov usou literatura
// Educação Pública No. 1 2007 p. 217
// Educação pública nº 5 de 2007 p. 182
Repina, L.P. História de gênero Hoje: problemas e perspectivas // Adam & Eve: Almanaque de história de gênero. - 2001. - № 1 - p.6-19.
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Com as diferenças de homens e mulheres, uma pessoa enfrenta diariamente, elas são óbvias para a consciência cotidiana. No entanto, as diferenças psicológicas psicológicas os determina como fenômenos complexos, onde a condicionalidade da influência do gênero é difícil de determinar e provar.
A história da psicologia das diferenças de gênero (ou psicologia de comparar homens e mulheres) reflete a evolução das idéias sobre o campo em ciências humanitárias e psicologia. Essas idéias associam claramente as diferenças mentais com determinantes biológicos ou sociais.
Para os defensores da determinação biológica, a diferenciação sexual é um processo biológico universal, o seu ponto de partida é um dimorfismo sexual biológico, que é complementado e estendido pelo sistema de diferença mental e se manifesta em um determinado conjunto de diferenças individuais em reações psico-fisiológicas, cognitivas processos, habilidades, interesses, manifestações comportamentais de homens e mulheres. O argumento nesta abordagem concentra-se em torno de sinais anatômicos, morfológicos e fisiológicos: diferenças hormonais, o desenvolvimento dos hemisférios do cérebro, do tamanho do corpo, massa muscular, etc.
Em um dos primeiros dessa maneira, o conceito metabólico de Alfred Fulie (1838-1912) diferenças psicológicas estão associadas a processos de troca nos organismos de homens e mulheres. No corpo, as mulheres estão ocorrendo mais intensamente processos anabólicos, incluindo orientação nutricional, integração, conservação de energia e formando a imagem de seu comportamento, expressando ao desejo de paz, o acúmulo de forças. Processos catabólicos, mais relacionados à multiplicação, desintegração, consumo de energia, mais desenvolvidos em homens, determinam a imagem do comportamento masculino e explicam seus custos musculares e intelectuais intensivos. Reações de excitação altamente desenvolvidas de processos de câmbio em homens e frenagem em mulheres determinam mais diferenças de gênero.
Fatos das diferenças Fulia consideradas no Udecichesky (celular, embriodade, morfológica, fisiológica) e mental (características do comportamento animal, diferenças em temperamentos, emocionalidade, amor e maternidade, habilidades mentais, percepção, memória e patologias mentais, patologias mentais).
A teoria moderna de D. Browmann e co-autores prova que as diferenças são estimuladas por hormônios - estrogênio e andrógeno. Os autores mostram que as mulheres são melhor desenvolvidas pela capacidade de resolver problemas determinados em termos de velocidade e precisão de sua implementação, em homens - a capacidade de resolver as tarefas definidas nos conceitos de "insight". Essas diferenças, de acordo com os autores, são psicofisiológicas e não sociais, já que até confirmadas pela pesquisa animal.
O efeito de andrógenos em estruturas cerebrais indica uma abordagem neuroandro-genética. O efeito dos hormônios sexuais é sua função feminina ou masculinante controlando, por sua vez, características comportamentais. Com tal explicação, a androgenização define o programa de comportamento masculino, cujos sinais são: 1) comportamento erótico ofensivo; 2) comportamento agressivo; 3) orientação espacial; 4) comportamento territorial; 5) a resistência da dor; 6) Assimilação lenta de reflexos convencionais defensivos; 7) uma fraca manifestação de reações emocionais em resposta à ameaça; 8) Perseverança ao realizar uma tarefa sem reforço; 9) um relacionamento fraco com os parentes mais próximos; 10) comportamento do grupo; 11) Atividade de busca; 12) Comportamento "predatório" associado à caça.
Na função positiva da diferenciação de pisos, os apoiadores da teoria do funcionalismo (T. parsons, R. Belz) foram expressos, determinando diferenças da natureza das transações baseadas em gênero. A capacidade de uma mulher à gravidez e a creche determina seu papel expressivo, enquanto o homem se torna seu parceiro instrumental: é impossível mudar radicalmente essa diferenciação.
Uma de suas teorias mais influentes das diferenças é um conceito psicanalítico, que anunciou o instinto sexual da força motriz para o desenvolvimento da psique (3. Freud, K. G. Yupg, A. Adler, K. Horney, etc.). Os psicanalistas O principal papel na diferenciação sexual é atribuído a fatores biológicos, enfatizando a importância das emoções e oportunidades de imitação de adultos, e o principal mecanismo de diferenças considera o processo de identificação de uma criança com pais em uma situação de relacionamentos familiares.
Na psicanálise tradicional, os comportamentos masculinos e femininos são diametralmente opostos às suas qualidades, e a personalidade está desenvolvendo harmoniosamente e totalmente quando os modelos devem ser pretendidos. Um modelo de comportamento tipicamente masculino é as manifestações da agressividade, atividade, desejo de alcançar a meta, a racionalidade, a determinação, a capacidade de atividade criativa. Para comportamento feminino típico, passividade, dependência, alta emoção, fraqueza dos interesses sociais, indecisão, conformidade, incapacidade de pensamento lógico e criatividade, falta de aspiração para realizações e senso de justiça, predisposição à inveja.
A idealização dos papéis tradicionais de gênero, a posição de tragicidade para o desenvolvimento da identidade de desvios dos padrões de masculinidade e feminilidade foi posteriormente criticada e revisada. Em particular, a pesquisa E. McCobi e K. Jacklip mostraram que as mulheres altas femininas costelam se correlacionam com o aumento da ansiedade, reduziu a autoestima, as mulheres altamente físicas e os homens de alta qualidade têm capacidades piores de adaptação. As crianças cujo comportamento corresponde às expectativas de gênero, muitas vezes caracterizadas pela menor inteligência e habilidades menos criativas. J. Cartao de ações e M. Johnson argumentou que os padrões psicanalíticos não podiam ser modelos perfeitos para homens e mulheres modernos, já que a compreensão tradicional da feminilidade faz a menina uma mãe ruim - desamparada, dependente, passiva.
A necessidade de distinguir claramente as diferenças sexuais e sexo, subjacentes aos comportamentos sexuais, baseava-se em conceitos que consideram as diferenças através do prisma do determinismo sociocultural. As teorias da abordagem social estão considerando o chão em termos de categorias e estruturas sociais.
Do ponto de vista dos neomarcómicos, as desigualdades de gênero e as características do comportamento dos pisos estão enraizadas na estrutura de classe da sociedade, excluindo a liberdade de comportamento e escolhendo um papel. Os estudos de antropólogos provam que a distribuição de atividades trabalhistas e o tipo de comportamento humano não é diferenciada biologicamente. Os papéis sociais determinam o método de produção, peculiar a esta sociedade e relações públicas de pessoas. Em particular, nas obras de X. Hartman aborda links complexos entre o capitalismo, o patriarcado e a estrutura econômica da sociedade.
No reforço do comportamento de gênero do ambiente externo, é desenhada a teoria da aprendizagem social (A. Bandura, R. Walters). O principal princípio da aprendizagem é a diferenciação do comportamento, observando, remuneração pelo comportamento correspondente, punição por comportamento inadequado. Essa teoria enfatiza a influência dos agentes socialização, microinches e normas sociais sobre o comportamento sexual externo da criança.
A teoria da digitação sexual dá importância crucial para os mecanismos de reforço. Meninas e meninos recebem um reforço positivo para o comportamento feminino ou masculino correspondente: indivíduo "aprende a distinguir entre amostras de comportamento, diferenciados pelo chão, então generalizar essa experiência particular em novas situações e, finalmente, cumprir as regras relevantes" (W. Michel).
Descrições específicas semelhantes de típicas para os comportamentos meninos e meninas levam apoiadores da teoria do desenvolvimento cognitivo. Eles consideram diferenças e peculiaridades sexuais de comportamento como resultado da assimilação de estruturas cognitivas, reciclagem de informações cognitivas sobre as peculiaridades do comportamento de gênero e atividade não-gênero (L. Kolberg, S. Thompson). A presença de diferenças precoces de gênero é devido a instintos não biológicos e não as normas culturais arbitrárias, mas pela organização do setor cognitivo da criança de acordo com seu papel sexual e manifestações de sua autotegretabilidade (pela criança para a criança para um certo sexo). Diferenças de gênero são formadas aqui como a criança dominou as informações sobre o mundo e seu lugar nele, no processo de aprendizagem e dominando as normas morais, e o mecanismo do processo de autodeterminação de gênero é a necessidade de manter um estável e positivo Image e me adapto à realidade circundante.
A extensa base experimental de estudos relacionados ao gênero indica que a evidência de diferenças inatas fundamentais nas características psicológicas de homens e mulheres não é suficiente para fundamentar a desigualdade tradicional dos papéis sociais que existem na sociedade (W. McCobi, V. Jacklin). O estudo dos parâmetros anatomofisiológicos (conjunto de cromossômicos, o equilíbrio de hormônios masculinos e femininos, etc.) e o fator de atribuir-se ao indivíduo a um ou outro andar mostrou uma correlação direta entre eles, mas mesmo para crianças com fisiologia de anatomia colares de depósito de ambos os sexos que decisivos é um fator de atribuir a um ou outro sexo (D. Mani,
A. erhard). A pesquisa S. Bem mostrou que contrariamente às visões existentes sobre os polótãs, a adaptação dos indivíduos é afetada pela andrógeno, a presença de malditas de ambos os sexos.
Estudos de gênero na Rússia, bem como no Ocidente, até meados da década de 1990. Posicionado como um campo de psicologia sexual. B. G. Ananiev observou que a principal, as diferenças mais fundamentais da atividade mental das pessoas são as diferenças devido a idade e gênero. Dimorfismo sexual - diferenças anatômicas entre representantes da mesma espécie biológica - determina os principais determinantes das diferenças individuais na psique humana, as especificidades da interação interpessoal, a natureza das experiências internas e as reações emocionais, a atitude em relação a si mesmo e em relação a si mesmo, motivação, comportamento de role-playing, etc.
A teoria do dimorfismo sexual explicando o mecanismo do processo evolutivo foi formulada pelo cientista doméstico V. A. Geodakiana na década de 1960, e continua a ser desenvolvido no momento. De acordo com essa teoria, a diferenciação do comportamento de indivíduos do sexo masculino e feminino é essencialmente adequada, geneticamente consagrada na organização psicofísica relevante: na formação da fundação genética, a população do chão feminino pertence a uma maior expressão da tendência da tendência de hereditariedade e a variabilidade masculina, que é favorável para o tipo de contato informacional com o meio.
O chão feminino é considerado como um núcleo estável da população, o piso masculino é a sua concha "móvel", a nova informação do meio cai primeiro para o subsistema masculino, onde as mudanças ocorridas ocorridas são desencadeadas. Se as condições externas tiverem força suficiente e conveniência evolucionária, novas tendências genéticas são formadas, o que pode ser transferido para o descendência. A evolução de qualquer sinal de macho começa e termina mais cedo do que na fêmea, isto é. Um novo sinal de filogênese aparece primeiro no chão masculino, depois de muitas gerações é transmitido ao chão feminino. De acordo com a genética, os homens são portadores de sinais em evolução, e as mulheres são conservadoras. A magnitude da variação de quaisquer sinais em homens é mais do que em mulheres, com a igualdade de valores médios.
As disposições dessa teoria podem ser explicadas por muitos fatos maior vulnerabilidade masculina do que as mulheres. Dados estatísticos indicam: de 100 meninas nascidas e 107 meninos até 30 anos são as mesmas 100 meninas e 95 meninos. As mulheres têm uma expectativa de vida grande (por 8-10 anos), menos sofrem de doenças hereditárias. Os homens são 4,5 vezes mais provavelmente morrem de doenças infecciosas, 5 vezes mais muitas vezes - de lesões e envenenamento, muito mais muitas vezes de formações malignas.
O espalhamento de sinais congênitos e opções de desenvolvimento em homens também é muito mais do que as mulheres. Os homens têm desvios genéticos mais úteis e prejudiciais. Então, 100 meninas surdas representam 122 meninos surdos. Desvios na visão de cores também são mais comuns em meninos. Entre as crianças com estrela, gagueira, descarga, atraso mental também significativamente mais meninos. Grupos gastos de jardins de infância, grupos para crianças com necessidades especiais de desenvolvimento consistem principalmente por meninos. Entre os garotos mais do que mentalmente retardados e talentosos.
A teoria V. A. Geodacian não se opõe ao homem e da mulher começou como "o melhor e pior", mas pelo contrário, enfatiza a complementaridade em sua relação, a necessidade de interação. Continuando esta ideia,
V.P. Bagrunov descobriu que a espécie e a variabilidade individual das funções psicológicas é um fator significativo no dimorfismo sexual. Assim, a variabilidade de espécies de funções sensorobras e inteligentes é maior em homens e individuais - em mulheres. Os homens com mais frequência têm uma alta dispersão dessas funções. Os homens têm uma maior capacidade de resolver novas tarefas, no entanto, as mulheres alcançam maiores resultados quando estereotipar essas atividades. Tudo isso indica que os homens inerentes à grande variabilidade de espécies, que cria pré-requisitos para o surgimento de novas formas de comportamento; As mulheres são caracterizadas por grande rigidez de espécies, que determina a preservação da população do pool genético. No entanto, no nível da individualidade, o motor do sensor e as funções intelectuais dos homens rigidna, que contribui para a transferência de informações úteis para o pool de genes, e para as mulheres, caracterizam-se pela variabilidade individual, fornecendo uma adaptação mais confiável no ambiente.
Essas descobertas demonstram a impossibilidade de justificativa direta das qualidades mentais de homens e mulheres por suas características de anatomia - fisiológica, além disso, não permitem as leis e mecanismos para o desenvolvimento de características de gênero apenas a determinantes biológicos ou sociais. A dicotomia sexual se manifesta em todos os níveis da organização mental humana, isto é. Diferenças de gênero são um problema biossocial.
Diferenças são formadas no estágio embrionário do desenvolvimento e são a base para a identificação sexual. As distinções de gênero incluem diferenças em instalações subjetivas, normas, valores, interesses, papéis sociais que são comprados e manifestados no processo de socialização em meninos e meninas. De acordo com a gravidade das diferenças absolutas entre os pisos, não há; Dentro de cada andar, existem diferenças significativas em todos os sinais anatômicos, fisiológicos, psicológicos e sócio-psicológicos.
Na psicologia moderna de gênero, a direção de um estudo integrado e sistêmico das diferenças psicológicas (multi-e polidisciplinar), envolvendo a unidade do estudo de fatores biológicos, sociais e psicológicos (IV Goshev, Ln Vigizova, AA Chekalina) é ativamente em desenvolvimento. "As diferenças sexuais representam um dos sistemas mais integrativos que cobrem todos os níveis de atividade humana (da atividade motora não verbal espontânea para tipos sociais complexos de comportamento e atividade), eles atuam como um fator na integridade e como um dos componentes basais do bases dos potenciais do sujeito.
Retornando à compreensão das diferenças do ponto de vista de uma abordagem de gênero que distingue o conceito de sexo e gênero, considere os fatos empíricos acumulados em ciência e padrões.
1. Diferenças psicofisiológicas. Estudos de certas características das diferenças de gênero revelaram uma velocidade maior de reações auditivas visuais simples, bem como complexas na juventude. A diferença é complexa a partir de uma simples reação sensorotor consiste em complicar o processo de processamento de informações, processos de reconhecimento de sinal e coordenação espacial (E. N. Yakunin, etc.).
O tempo de uma simples reação sensorotor caracteriza a velocidade da ocorrência e o desaparecimento da excitação e frenagem, a frequência máxima de geração de impulsos nervosos, que é o critério de excitabilidade do sistema nervoso central. Reações complexas do sensor caracterizam a taxa de excitação e frenagem no sistema nervoso central, a capacidade de frenagem diferenciada e a precisão do trabalho realizado. A velocidade da reação motora aos incentivos sensoristas nos jovens é maior do que a das meninas (D. 3. Shibovo), a precisão da reação ao objeto em movimento depende da força do sistema nervoso e da mobilidade funcional de processos nervosos. As vantagens em características de alta velocidade são acompanhadas por um grande número de erros na difração de estímulos visuais (A. V. Zaitsev).
Outros estudos indicam na esfera psicomotora. Meninos e meninas diferem significativamente em cada uma das propriedades individuais da neurodinâmica: força, mobilidade, lability (L. D. Moshkina). Em geral, as mulheres são menos reativas, excitáveis \u200b\u200be labilos, os homens têm uma sensibilidade ligeiramente maior, reatividade em resposta a sinais sonoros fracos (B. G. Ananyev).
Estudos da estrutura e propriedades do temperamento argumentam as idéias de diferenças significativas de gênero nas propriedades da atividade, emocionalidade, funções adaptativas (D. Carson, T. Mak-Neil, I. Pessoa-BLISNO,
S. aschadi). Em vários estudos, as diferenças foram encontradas somente nas propriedades da emoção em mulheres (I. Goodeir) ou sua ausência total (R. Gerin, A. Gotfrid, K. Kenin, R. Show). Parte da pesquisa prestar atenção à ausência de diferenças de gênero na estrutura do temperamento na infância e sua presença na idade adulta (A. Santson).
Em estudos de V. M. Rusalov, diferenças objetivas foram estabelecidas em termos de plasticidade sujeita, ergia sujeita e um ritmo individual, mais pronunciadas em homens; Indicadores de escalas de emoção, a plasticidade social são mais pronunciadas em mulheres. Diferenças de gênero na ergia social e ritmo social não são identificadas. No entanto, nos estudos desse cientista, há uma falta de diferenças claras na estrutura de temperatura, que confirma indiretamente a influência das condições sociais, a aprendizagem que afeta o desenvolvimento de propriedades psicodólicas.
Diferenças na esfera psico-fisiológica encontrou as vantagens das meninas ao realizar pequenos movimentos e operações, a precisão e a clareza da diferenciação do estresse muscular da baixa força, manifestam-se na idade jovem. Nos estudos de B. G. Ananeva, foi encontrado um desenvolvimento mais suave de funções psicomotoras das mãos, o que indica maior estabilidade das relações de indução entre os dois hemisférios do cérebro das meninas. No entanto, na dinâmica do dia de trabalho, as meninas mostram sinais de maior fadiga (N. V. Makarenko). Os jovens são superiores à integração da velocidade e precisão da psicomotórica, é melhor resolver problemas sensorotores, mas inferior às meninas em manifestação do efeito de formação e resolver problemas estereotipados (V. I. Bagrunov).
Pesquisa L. A. Kickov descobriu diferenças de gênero nos indicadores psicomotoras, relacionados intimamente às funções energéticas do corpo (poder, tremor, tom muscular), bem como nos indicadores que refletem a organização temporária dos movimentos (a pé). Na velocidade e precisão dos movimentos gráficos das diferenças de gênero, não foi detectado.
Ambas as meninas e jovens têm sua própria auto-regulação de vários sistemas funcionais (DV Berdnikov, Carpenters VV, LV Koneva), como a precisão e estabilidade da classificação da duração dos parâmetros de tom e espaço-tempo do teste. Objeto, sensibilidade a informações adicionais neste processo, plasticidade e aprendizagem.
Os resultados dos estudos comparativos das diferenças de gênero das funções psico-fisiológicas não podem ser considerados suficientemente representativos devido a, em primeiro lugar, a amostra limitada, em segundo lugar, a impossibilidade de sua generalização, pois são dedicadas a várias manifestações (por exemplo, comportamento motorizado, disponível Para observação externa, resolvendo problemas motores experimentais, movimentos gráficos, movimentos de trabalho técnico, tremores, reações psicomotoras, etc.) e várias características. Também é lógico assumir que o sistema nervoso de homens e mulheres especializou-se no processo de adaptação a certas condições de vida durante o desenvolvimento evolucionário.
2. Nível psicológico de diferenças. O mais indicativo são os resultados dos estudos comparativos de diferenças de gênero nas características psicológicas. Os homens têm uma vantagem no pensamento visual-espacial e matemático, as mulheres são mais bem sucedidas em processamento de informações verbais e intuitivas (T. V. Vinogradov, V. V. Semenov).
Estudos de gênero do desenvolvimento intelectual comparam os indicadores de processos mnêmicos: os jovens têm uma memória espacial mais desenvolvida; As meninas que prevalecem a facilidade de memorizar o material verbal.
Os níveis de pensamento figurativo durante o período de maturidade são distinguidos: Os homens têm um nível mais alto de desenvolvimento e correlacionam com a memória, atenção, humor, em mulheres que o pensamento figurativo é mais fraco e interage com a esfera e atenção emocional (NM Peisach) .
Diferenças de gênero são manifestadas nas características qualitativas da atividade intelectual. A inteligência geral dos jovens tem uma estrutura claramente pronunciada com a dominância do componente não-verbal, em contraste com a inteligência mais fracamente integrada entre as meninas. As principais diferenças na idade jovem estão na eficácia dos processos mentais formados por indicadores de pensamento indutivo (I. O. Choran).
Os homens são caracterizados por meia dependência, isto é. O comportamento independente do campo é mais frequentemente demonstrado, que se manifesta em uma orientação predominante para seu próprio objetivo e ignorando a pressão da situação em dinheiro. A dependência de campo das mulheres correlaciona positivamente com o sucesso na interação social (J. Levi, W. Heller).
Estudos de tipos de pesquisa e tomada de decisão descobriram que os homens muitas vezes atendem soluções e soluções impulsivas com risco, as mulheres são decisões cautelosas e equilibradas (B. G. Ananyev).
As meninas são superiores à seletividade, estabilidade e atenção. Os jovens são melhor resolvidos pelo motor do sensor e tarefas intelectuais, no entanto, com um certo treinamento, há uma suavização de diferenças. Em termos de trabalho, os pesquisadores chegam às conclusões sobre a predominância dos parâmetros do pensamento matemático e abstrato nos jovens.
Em termos de carga intelectual, as características do sucesso do sucesso de um esforço volitivo são detectadas, indicando processos de reabilitação mais rápidos na situação do estresse em mulheres, o sucesso do esforço volitivo em geral em homens em comparação com as mulheres.
3. Dados sobre diferenças pessoais e sócio-psicológicas em manifestações mentais de meninas e meninos é bastante contraditório. A lista de diferenças de gênero faz diferenças em habilidades intelectuais parciais, diferenças na esfera de emoções e motivação, a diversidade de manifestações caracterológicas e pessoais.
Nos estudos de processos emocionais em mulheres, uma compreensão das emoções prevalece em comparação com os representantes do sexo masculino (I. N. Andreeva, S. Berna, Orma). As mulheres reconhecem melhor as informações expressivas. Caso contrário, as diferenças são mais do que qualitativas, em vez de quantitativas. Homens e mulheres estão igualmente experimentando certos eventos, demonstram reações fisiológicas idênticas. No entanto, eles são diferentes, de acordo com seu papel de gênero, explicam as causas das emoções. O nível geral de inteligência emocional nas meninas está associado a processos cognitivos de compreensão e compreensão de emoções, em homens jovens - em maior extensão com a qualidade das relações interpessoais (I. N. Andreeva).
A comparação de mulheres e homens detecta diferenças em alguns indicadores pessoais (na auto-afirmação, capacidade de defender seus direitos), capacidade de controlar o estresse (no controle resistente ao estresse, impulso) e adaptabilidade (na determinação da verdade, problema de resolver problemas). Entre as principais características pessoais, os homens são agressividade mais pronunciadas, realização motiva, estabilidade emocional e em mulheres - orientação social. O comportamento social das mulheres e dos homens difere. Os homens demonstram grande agressão e tendência a formas competitivas de interação social. As mulheres estão localizadas ao comportamento irsocial.
Em pesquisa de E. McCobi, K. Jacklin, S. E. Cross, L. Madson, etc, instalou uma grande agressividade física aberta de meninos e homens em comparação com meninas e mulheres. As mulheres mais costumam usar agressão verbal e indireta oculta. Os detalhes das manifestações da agressividade são expressos em jovens instrumental significativamente mais pronunciados, sua maior tendência à agressão física e menos reflexividade. O comportamento agressivo das meninas é bastante arbitrariamente e instrumental, nos jovens é externamente (T. V. Nechipurenko).
Na formação do caráter de adolescentes e jovens, há diferenças que se manifestam em esferas intelectuais-cognitivas, volitivas emocionais e comunicativas, bem como nas peculiaridades da formação de sua identidade de gênero (A. F. Filatov). Características de formação do sistema no caráter para adolescentes modernos são dominância, maturidade social e gravidade dos valores; Para meninas - atividade comportamental, adaptada social ™ e gravidade dos valores.
As características volitivas do personagem responsável pela auto-regulação do comportamento também refletem os especificadores de gênero. A regulamentação consciente inclui uma série de condições obrigatórias: Superar os obstáculos se reuniram a caminho, um alto grau de motivação para completar a ação, confiança na escolha do principal motivo, encontrando o significado do desempenho, emoções positivas, a seleção competente de formas de alcançar metas. Diferenças de gênero são reveladas em manifestações de perseverança, riscos, autocontrole (N. G. Makarova).
De particular interesse é o problema das diferenças nas acentuações de caráter. O tipo feminino (em ambos IOLIS) é mais provável que demonstre uma acentuação emocional (que é interpretada como "viável"), a masculina é um tipo fascinante de acentuações (caracterizado como o desejo de alcançar altos resultados). M. K. Omarov, em um material experimental impressionante, revelou que os jovens eram de forma confiável do que as meninas, eiileptoide e gaintimy trins de acentuação de caráter, e meninas - tipos lábios e psicopácicos. Os tipos restantes são apresentados naqueles e aos outros quase os mesmos.
As características da percepção social são distinguidas, em particular na percepção por mulheres e homens mentiras, inadequado e decepção (V. V. Signov,
O. V. Barsukova), percepção da publicidade (I. V. Grose), poder e influência (I. V. Groshev), percepção da expressão facial (A. M. Beloboroodov), aparência externa, estilo de vestuário e penteado (M. em. Burakova, Va Labunzya), relações com o sucesso (VV Turco) e outros. O Pé Ilyin lidera dados sobre diferenças na resiliência, anomalias de desenvolvimento e morbidade de homens e mulheres.
A lista de diferenças é extensa e diversa, a considerar todos os indicadores da especificidade de gênero do NA parece ser possível. Os pesquisadores prestam atenção ao dinamismo, condicionalidade social e cultural, dependência da natureza e conteúdo da personalidade. Muitas das diferenças existentes na personalidade da pessoa de diferentes pessoas de sexo podem ser alteradas no curso de treinamento, com a mudança de lifeflow e expectativas sociais. O resultado da socialização diferencial de gênero é o desenvolvimento de autoconsciência e identidade de gênero, atribuindo estereótipos de gênero, comportamentos e recursos de comunicação. O papel dos fatores culturais e sociais é excepcionalmente grande.
A complexidade da detecção de especificações de gênero é devido não apenas às tarefas multifacetadas que resolvem mulheres e homens, a variabilidade de seu comportamento, que permite ou não permite detectar diferenças, mas também as condições para a análise psicológica (gênero da experimentador, seus estereótipos), o significado das tecnologias de aprendizagem. Adequado, com um apoio à diferenciação de possibilidades, a formação altera significativamente os resultados comparáveis. I. S. Kreicina dá um exemplo de uma análise comparativa dos resultados de testar as relações espaciais de colegas de idade americanas de classes sênior, que mostraram que nos últimos vinte anos, as habilidades espaciais das meninas aumentaram significativamente em condições de aprendizagem especializada de gênero.
Então, resumindo os resultados de estudar as diferenças psicológicas de homens e mulheres, você pode declarar o seguinte.
Um estudo ativo de diferenças de gênero mostrou, por um lado, sua estabilidade, por outro, é uma tendência a suavizar. As diferenças listadas entre representantes masculinos e femininos compõem não mais de 10%, na maioria dos casos, a distribuição de amostras masculinas e femininas coincidem.
O gênero desempenha um papel enorme na vida de cada pessoa, definindo o ritmo e agitura saturação da atividade social do indivíduo, sua velocidade da reação e o grau de adaptabilidade às transformações sociais. Os cientistas afirmam que a formação de diferenças morfológicas e funcionais no cérebro masculino e feminino é determinada pelo impacto dos hormônios genitais, começando com o período pré-natal e ao longo de todos os períodos de vida. Isso vai mediar a formação de diferenças psicológicas. As diferenças de gênero garantem a integridade do mecanismo de regulamentação mental do comportamento e da atividade da personalidade do nível cromossômico hormonal, na interminação da assimetria do cérebro, características do motor, propriedades psico-fisiológicas e características temporárias (I. V. Groshev). Dimorfismo de políticas e diferenciação determinam as características do desenvolvimento de qualidades pessoais.
Veja: Maccoby E. E.Jacklin S. N. A Psicologia das Diferenças do Sexo. Standford, Califórnia, 1974.
Uma das principais questões de psicologia de gênero foi a questão da auto-identificação sexual do indivíduo (identidade de gênero). Os psicólogos sociais acham que uma criança desde a idade precoce é submetida à sugestão de seu ambiente, o que contribui para a identificação de uma pequena pessoa de acordo com seus pisos biológicos. Eles descobriram que pequenos meninos e meninas se comportam praticamente uns dos outros antes de uma certa idade, mas à medida que se desenvolvem em um ambiente público, absorvem estereótipos de comportamento e seu papel de gênero. Juntamente com isso, as crianças são assimiladas e os pollaropes forçados a seguir e tomar.
Assim, de acordo com essa teoria, as meninas são psicologicamente se tornando femininas, e na sociedade dos meninos desenvolve qualidades pessoais tradicionalmente masculinas. Na realidade, cada pessoa combina as qualidades masculinas e femininas, e a sociedade é um contínuo caracterológico de personalidades, e um homem ou uma mulher pode corresponder a qualquer ponto dessa escala caracterológica, e você pode conhecer uma mulher masculinada e um homem feminizado. Foi difícil definitivamente determinar as propriedades do caráter a serem atribuídas a tipicamente masculinas ou tipicamente femininas, pois são muitas vezes consideradas características de um sexo, e no outro - outro - outro.
Este conceito serviu como base para a fundamentação teórica das operações de conversão (mudança) do sexo em bebês com órgãos sexuais inacabados ou danificados ao nascimento ou operações cirúrgicas sem sucesso.
No entanto, esta foi a resistência ativa dos representantes da Neuronuk. As disputas em torno de operações de conversão atingiu a atenção do público em 1997, quando uma história foi publicada sobre a vida de uma pessoa chamada "John / Joan", que recebeu um prêmio nacional de jornalismo. "John / Joan", que é atualmente conhecido como David Reimer (David Reimer), nasceu em 1965 junto com outro irmão gêmeo e foi nomeado Bruce. Mas a circuncisão realizada em 8 meses levou à infelicidade - perda de pênis, após a qual a criança foi castrada em 22 meses e foi renomeada à marca. O caso foi classificado na literatura como um ótimo sucesso do psicólogo Hopkins John Money, que era o autor do termo "gênero", ele serviu como um precedente para muitos outros. Na verdade, o caso não era tão bem.
A marca, que sempre se sentia desconfortável em seu vestido com o vestido do corpo, sobreviveu à infância terrível, confusão completa e ridícula implacável, e em essência não se percebeu como uma garota. Ela estava inclinada a classes infantis, hobbies e comportamento. Quando a idade de 14 anos, ela finalmente disse a verdade, ela imediatamente com uma sensação de profunda satisfação e alívio tornou-se David. Como resultado, David se casou, aceitou os filhos de sua esposa e hoje ele já é um avô.
A comunidade médica também aprendeu a verdade sobre o caso de Davi e chegou à inevitável confusão: talvez milhares de conversões cirúrgicas realizadas levassem ao sofrimento das pessoas. Em seu relatório, a anatomia do professor e a biologia reprodutiva da Universidade do Havaí, Milton Diamond, e o psiquiatra Keith Sigmundson disse ao mundo sobre o aterrorizante passado David. Ambos os pesquisadores não se envolveram acidentalmente neste problema: Diamond foi uma das equipes da Universidade da Universidade da Kansas, revelada em 1959 o efeito masculino da testosterona sobre o desenvolvimento intra-uterino de cobaias, e Sigmundon era um psiquiatra da infeliz reimer em sua Cidade natal de Winnipeg.
Este caso era um impulso para iniciar amplas casos de pesquisa retrospectiva de conversão de gênero entre crianças que revelaram muitas histórias semelhantes e, portanto, causaram um golpe grave à teoria social da auto-identificação sexual em crianças. Infelizmente, mesmo em auxílios de ensino modernos, esses dados clínicos nem sempre encontram reflexos (por exemplo, Sean Berna. Psicologia de gênero; Psicologia de Bendas T. V. Gênero, 2006).
Além disso, o objeto de discussões agudas, que muitas vezes hospedam a natureza política, torna-se a área de atividade humana, dependendo do chão. Muitas profissões que anteriormente consideradas excepcionalmente masculinas começaram a dominar e as mulheres começaram a dominar. O material grande também trouxe estudos transculturais (por exemplo, Margaret Mid), dos quais se seguiu que a base do sinal de gênero é determinada por ambientes culturais que podem ser diferentes em diferentes grupos étnicos. Assim, a atividade não pode ser inequivocamente definida como naturalmente predefinida para alguns dos sexos.
No entanto, ainda existem certas correlações entre as tradições masculinas e femininas em várias culturas em relação a lições de sujeito, que podem testificar indiretamente a favor da existência de alguns determinantes biológicos. Esta é principalmente a diferença nas habilidades físicas, uma vez que os homens são mais mais fortes do que as mulheres, e, portanto, estão ocupados em exigir força física, enquanto o papel materno de uma mulher dita a educação da prole e a careca. É impossível negar que o comportamento do povo masculino e do sexo feminino é uma consequência de sua socialização e educação de acordo com os conceitos da sociedade sobre o papel dos homens e mulheres. No entanto, surge a questão: por que a humanidade tem idéias? E por que, apesar da mudança de épocas históricas e econômicas, eles ainda permanecem inabaláveis \u200b\u200bpor sua própria base? Muito provavelmente, porque eles são baseados na sabedoria popular, levando em conta as possibilidades biológicas de homens e mulheres.
E novamente, os fatos mais sérios foram apresentados com endocrinologia clínica e etologia. Casos de pacientes com distúrbios endócrinos sugerem que durante o desenvolvimento precoce de uma pessoa, fatores biológicos (por exemplo, níveis de androgens - hormônios sexuais masculinos são extremamente influenciados - no período do feto, que têm um efeito masculino na diferenciação sexual do cérebro).
Embora a maioria dos fatos indique o papel da socialização, é impossível descontado e a importância da predisposição congênita para a seleção de atividades, jogos, brinquedos (levando em conta pelo menos uma agressividade maior dos homens do sexo masculino, que é determinado não apenas à educação, mas Também com comunicação com concentração geneticamente predeterminada no corpo masculino hormônios sexuais). A oportunidade única de obter evidências a favor do último ponto de vista está disponível no estudo de crianças com um distúrbio tão genético, como hiperplasia congênita de glândulas supra-renais (VGN). Devido ao defeito enzimático em indivíduos com san, um alto nível de andrógenos em glândulas supra-renais a partir do período da manhã é encontrado. Como resultado, as meninas com VGN observa uma característica de comportamento dos meninos: consumo de energia intensiva, uma tendência a jogos de rua barulhentos e tradicionalmente brinquedos e aulas masculinos (Ehrhard, Baker, 1974; Ehrhard, Dinheiro, 1968; S. Berenbaum, M . Hines, 1992). Eles são melhores orientados no espaço (que é típico para meninos) do que meninas sem VGN (resnick et al., 1986). Portanto, há um ponto de vista que os pais impõem alguns brinquedos e jogos, mas a criança, mostrando uma tendência a um ou mais jogos e brinquedos, faz os pais reagirem à sua tendência (S. Scararr, K. McCartney, 1983) . Os autores consideram essa dependência como causando genótipos - a reação do meio. Em favor disso testemunha à observação de M. Snow e seus colegas (M. Snow et al., 1983), que os meninos que receberam uma boneca do pai brincando com ela menos do que meninas. Sobre a base biológica de diferenças nos jogos de meninos e meninas indicam e observações sobre jovens macales-rezv: os machos brincam na luta, e as fêmeas se importam com jovens mais jovens. É improvável que essas diferenças possam ser atribuídas ao fator social ou imitação pelos pais. Em vez disso, a luta dos jovens machos reflete sua maior tendência à manifestação da agressão causada pela grande concentração do hormônio sexual masculino. (Citação em Ilyin E.P. Diferencial Psicofisiologia dos homens e mulheres, 2003)
Contribuição significativa para essa questão controversa foi introduzida com primatas - alerta vervet. Da família Mehominide (Gerianne M Alexander e Melissa Hines. Evolução e comportamento humano (Jornal Oficial) - veja links). Acontece que os machos de todos os brinquedos propuseram a eles carros preferidos e bolas, e fêmeas - bonecas e vasos, isto é, o mesmo, que geralmente preferem os meninos e meninas de acordo. Os brinquedos que são igualmente peculiares para os meninos e meninas (livro ilustrado ou um cachorro de frango), homens e fêmeas estavam interessados \u200b\u200bda mesma extensão. Isso implica que essas preferências foram formadas no processo de evolução e são baseadas em vários papéis comportamentais de machos e fêmeas. Aparentemente, na escolha do tipo de brinquedos, o papel associativo das propriedades desses itens foi jogado, atraente no contexto de um típico para homens e mulheres de comportamento sexual. Assim, a este respeito, a opinião dos psicólogos sociais foi refutada.
Acredita-se que os homens são mais capazes de pensar e matemáticos abstratos. Na idade da escola, a maioria das garotas são meninos aperfeiçoados. Testes matemáticos padrão de escolares revelaram diferenças dependendo da idade. A superioridade das meninas é observada nas tarefas na numeração e cálculo: estas são tarefas estereotipadas relativamente claras, e não é de surpreender que as meninas que estejam à frente dos meninos em desenvolvimento realizem seus ou melhores meninos, ou pelo menos não inferiores a eles. Mas muito mais muitas vezes a superioridade de meninos e homens foi encontrada. Ele se manifesta desde 12 anos de idade e até 21 anos (não havia pesquisa posterior), em uma variedade de parâmetros (raciocínio, habilidades de computação, conquistas matemáticas e com uma definição direta de habilidades matemáticas em testes especiais), é preservada e A amostra de dotado (quando meninas talentistas compararam com os meninos talentosos), e seu desenvolvimento coincide com o desenvolvimento da inteligência não verbal como um todo. Todos esses padrões indicam uma predominância mais significativa de meninos e jovens sobre meninas e meninas em habilidades matemáticas (uma citação sobre Bendas. T. V. Psicologia de Gênero, 2006). Isto é confirmado pelos resultados da olimpíada matemática. Além disso, os meninos eram muito mais comumente oferecidos uma solução não trivial de tarefas não padrão. Os psicólogos sociais tendem a explicar que as garotas são tradicionalmente não tentando se desenvolver em termos matemáticos, mas os meninos também não se encoraja a se envolver em matemática, e se esta tendência for encontrada em uma menina ou menino, é completamente espontaneamente, e os meninos geralmente estão em um período puberal.
A superioridade da fêmea em habilidades de fala começa por 6 meses, continua a outros períodos de idade (de 3 anos a 21 anos) e termina (com base nos dados disponíveis) em 84 anos. Essa superioridade é igualmente manifestada em todas as culturas, bem como entre os assuntos usuais e entre os talentosos, isto é, ao comparar meninos talentosos e meninas talentosas.
A razão para a superioridade explícita das meninas em habilidades de fala ainda não é clara. (Psicologia Green de Bendas T. V., 2006). No entanto, a etologia demonstrou que a admotion fêmeas (Macaki Rus) publicam 13 vezes mais "comunicação" sons em comparação com os machos. Ao mesmo tempo, eles preferem se comunicar principalmente com outras fêmeas. Os machos surgiram uma quantidade igual de tempo nas "conversas" com macelas de ambos os sexos ("diferenças sexuais na comunicação vocal entre os macacos de Rhesus adulto" - evolução e comportamento humano). Assim, a superioridade das mulheres na capacidade de fala também é devido à evolutiva - a comunicação com "bairros" é necessária por fêmeas de uma macaque para sobrevivência. Todas as suas vidas, geralmente passam no mesmo grupo e muitas vezes ajudam uns aos outros a cuidar da descendência. Os machos, pelo contrário, muitas vezes migram entre diferentes grupos de Macaque. (Veja links).
"Já em uma idade de três semanas, os meninos, comparados com as meninas, dormem menos e mais preocupação. Eles choram com mais frequência quando aparece um estímulo novo ou assustador, o que indica sua superioridade sobre as meninas pela capacidade de reconhecer um novo estímulo e novidade da situação. Tal recurso dos meninos já foi traçada em outros experimentos: em sensações, percepção, habilidades intelectuais. Portanto, nesses estudos, o choro e as preocupações dos meninos podem ser interpretados não apenas como uma reação emocional, mas também como de pesquisa.
As meninas estão chorando em outra situação, ou seja, quando a ameaça de privação de comunicação com os outros surge. Então, nos experimentos, as meninas choraram quando foram deixadas sobre a barreira, assim como durante brigas com outras crianças. Assim, os garotos de choro podem ser chamados de "pesquisa", e as meninas são "comunicativas" (esses termos condicionais são inventados por mim. - T. B.). Isso corresponde a ferramenta e estilos expressivos que são típicos de gênero para ambos os sexos. É surpreendente que tal diferença comece a se manifestar em uma justa idade ". (Citação sobre Bendas T. V. Psicologia Gênero)
Estudos de atenção modernos mostraram uma imagem peculiar de diferenças sexuais de atenção: a superioridade das meninas de atenção arbitrária, a vantagem das mulheres na seletividade, sustentabilidade e escopo de atenção, a orientação das meninas e mulheres em velocidade, e meninos e meninos e meninos e meninos precisão do trabalho (em termos de volume, sustentabilidade e indicadores de distribuição de atenção), a vantagem dos homens em trabalhar com novas e mulheres com incentivos antigos, modelo, bem como a superioridade das mulheres em "atenção comunicativa" (para os pensamentos e sentidos do parceiro). (Citação sobre Psicologia de Gênero de Bendas TV)
Contabilização das atividades dos assuntos detecta diferenças: o intelecto geral dos homens tem uma estrutura claramente pronunciada, com o domínio do componente não verbal, enquanto o intelecto das mulheres é mal integrado. (Psicologia Benada T. V. Gênero) O estudo das habilidades de teste intelectual não dá uma avaliação confiável e adequada e contraditória, além de depender da idade. Alguns estudos demonstraram a superioridade dos meninos por 8-11 anos em resolver tarefas não verbais (em particular, sobre as subtestes da "conclusão de pinturas" de Waxesler e "coletando objetos") - na mesma idade, eles começam o desenvolvimento de habilidades visuais-espaciais. Homens 39-44 anos de idade excede as mulheres para aumentar a inteligência por 38 anos. O último resultado pode ser explicado pelo fato de que meninas e meninas estão à frente do desenvolvimento de seus pares masculinos e, portanto, alcançarem o pico do desenvolvimento. É muito mais frequentemente uma superioridade feminina, especialmente com 3 meses a 20 anos. Muito provavelmente, também está associado às taxas de liderança de desenvolver meninas em comparação com os pares dos meninos.
Hoje, a neurobiologia informa sobre a diferença congênita em reações comportamentais em homens e mulheres, como um método de orientação na área (navegação), estilos de decisão, reações a estímulos de dor, etc. (veja referências abaixo).
Isso, mas não desvaloriza o papel da participação do meio ambiente e da educação no desenvolvimento do indivíduo, mas determina apenas o potencial de desenvolvimento em um aspecto particular. A neurobiologia só recorda que os limites existentes são devidos à norma da reação do gene, e até que ponto os potenciais naturais serão vendidos, dependem em grande parte da pessoa e dos seus esforços intencionais e organização da sociedade.
Wikimedia Foundation. 2010.
As pessoas muitas vezes não entendem, qual é a diferença nos termos "sexo" e "gênero" diferenças entre um homem e uma mulher. Embora teoricamente, é bem simples: há recursos inerentes em apenas um ou apenas um grupo diferente, e há aqueles que podem pertencer a ambos. É o último que estão relacionados ao gênero ou gênero. Podemos dizer que apenas as diferenças fisiológicas ou biológicas têm vinculação persistente ao grupo sexual. Só eles são sempre e apenas masculinos ou femininos.
Para entender melhor esse problema, deve ser lembrado que os seres humanos têm muitos traços diferentes que os compartilham. Não é apenas gênero, mas também raça, nacionalidade e outras coisas semelhantes. Eles nos tornam individuais e especiais, mas em muitas circunstâncias podem impedir. As diferenças de gênero estão relacionadas a características pessoais que dependem não apenas da natureza, mas também cultura, educação, até mesmo a situação econômica. Eles afetam muito nossas vidas, mudando-a tanto em bom quanto em uma direção ruim, pode até servir como causa de violação dos nossos direitos.
Diferenças de gênero são devidas ao comportamento socialmente adquirido e são expectativas da sociedade de uma pessoa que pertence a um determinado andar. Mas o processo de formação de um homem ou mulher em si é cultural. Assim como raça ou classe, esta categoria vem de uma enorme variedade de vida da sociedade e afeta as relações com outras pessoas. O chão também descreve a afiliação biológica ao grupo de seres humanos com certos sinais fisiológicos.
As diferenças de gênero são o termo inventado por sociólogos que buscavam se concentrar precisamente no fato de que é um fenômeno cultural. Por exemplo, as mulheres dão à luz a crianças, e os homens - não que a mãe possa alimentar as crianças com seios, e os pais para este processo precisarão de uma garrafa com leite, que, durante a puberdade, os meninos quebram a voz, e meninas - meninas não. Essas declarações não surpreendem ninguém, e, como regra, todos concordam com eles. Mas se nos voltarmos para os papéis sociais, tudo mudará imediatamente.
Muitas pessoas acreditam que as pequenas garotas devem ficar quietas e contidas, e os meninos são teimosos e ousados. Mas isso não é sexual, mas diferenças de gênero. Como o fato de que na Idade Média, os homens tinham o direito de herança, e as mulheres - não que os maridos tomam decisões, e suas esposas estão envolvidas em criar filhos. Essas diferenças não são constantes. Eles podem mudar com o tempo, dependem do país adotado por tradições e estilo de vida. Mas eles são a razão pela qual, em muitos países, o salário das mulheres é de 70% do macho, e entre os últimos mais parlamentares, presidentes, gerentes.
As diferenças de gênero são muitas vezes devido a estereótipos que são consideráveis \u200b\u200bnesta sociedade, isto é, generalizações, devido às quais as características e características inerentes a parte desse grupo (não necessariamente maiores), são distribuídas inteiramente. Por exemplo, os homens geralmente representam tanto agressivos, ousados, desejando governar. Mulheres, pelo contrário, descrevem tanto tolerantes, fracos, passivos e emocionais. Em tais estereótipos, uma desculpa para o desequilíbrio do poder, que existe na sociedade humana entre os andares é colocada. Essas generalizações privam pessoas de dignidade e ajudam a realizar sua discriminação.
Diferenças de concurso associados ao piso (do inglês. gÊNERO SEXUAL. - andar)os modelos de conduta são muitas vezes a causa de conflitos com base no mal-entendido mútuo) de discrepâncias de interesses, valores e abordagens para a resolução de problemas emergentes. Em relação às características do concurso do comportamento e seus papéis na comunicação entre homens e mulheres, há tantos mitos, preconceitos e estereótipos, mas provavelmente não há nenhum outro campo de relacionamento humano, às vezes você pode ouvir até mesmo tais extremos (e ) Opiniões de que "homens e mulheres - de diferentes planetas", ou que "os homens não estão em todas as pessoas".
Concordo com idéias mútuas que todas as mulheres (ou todos os homens são necessários para enfatizar!) O mesmo, é claro, não pode ser. No entanto, é possível distinguir diferenças muito típicas que geram conflitos entre representantes de vários andares. Em numerosas discussões, é discutido, que é nessas diferenças os principais fatores naturais ou sociais. Sem dúvida, aqueles e outros também estão envolvidos aqui em uma ou outra proporção. Sem entrar na análise dessa pergunta complexa, somos principalmente para o lado real do caso.
De acordo com o conceito de V. A. Geodakian 45, a diferenciação de pisos tem um meio pelo qual a natureza fornece a sobrevivência dos sistemas biológicos. O sistema é dividido em duas partes: um (piso masculino) deve assegurar a variabilidade do pool genético necessária para a evolução do sistema e sua adaptação a mudanças no ambiente externo, a outra (piso feminino) é a preservação do Piscina genética, ou seja, estabilidade, estabilidade do sistema. Portanto, a parte masculina da população difere da grande variedade feminina de acordo com qualquer parâmetro, maior grau de desvios de valores médios (assim, entre homens mais gigantes e anões do que entre as mulheres). "Um homem é argila, uma mulher é de mármore." Em indivíduos do sexo masculino, experimentos da natureza. Os resultados dos experimentos podem ser bem sucedidos ou não, e o que é útil, corrige no corpo das fêmeas. Como devem ser a melhor convergência, a natureza os fornece com um aumento do grau de confiabilidade e sobrevivência. Pessoalmente, isso é manifestado tanto no nível físico quanto psicológico.
Uma mulher deve cumprir um programa complexo de ferramentas e nascimento de descendentes, então seu corpo é mais estável e tem uma maior resistência a efeitos adversos. Uma menina recém-nascida com algumas violações é muito mais chances de sobreviver do que um menino. Como se considerasse isso, a natureza fornece o nascimento de 105 meninos por 100 meninas, mas esse rácio muda radicalmente com a idade, e quanto mais longe, mais na direção da redução do número de homens em comparação com o número de mulheres. As mulheres vivem mais tempo, menos suscetíveis a doença grave (física e mental), em severas, tais doenças são muito mais comuns em homens. 50 mil americanos passaram por uma fronteira de 100 anos; 48 mil deles são mulheres. A estabilidade do organismo feminino é manifestada ao nível de funções fisiológicas - por exemplo, no fato de que as mulheres são mais constantes da composição do suco gástrico, que os homens. Verdadeiro (fisiologicamente, determinado hormonalmente) representantes de minorias sexuais entre os homens 5 por mil e entre as mulheres - 3 mil. No nível psicológico, as mulheres inerentes à estabilidade são expressas em comparação com os homens, são peculiares ao conservadorismo mais pronunciado, paciência, capacidade de realizar o trabalho monótono.
De grande importância na formação de comportamento de gênero de uma mulher tem o fato de que deve ser capaz de pegar as nuances de bem-estar e a desvantagem de uma criança pequena. Como estudos mostram, para a saúde mental do futuro adulto, é extremamente importante que a mãe lhe fornecesse no amor incondicional da primeira infância. É provável que a sensibilidade emocional, a responsividade, a conformidade, a necessidade de intimidade emocional nas mulheres provavelmente estão associadas a ele. Chekhov (como médico que sabia que isso não aparece) encontra a boca de séries de seis anos para a questão da saúde de sua mãe: "Ela é uma mulher, e as mulheres têm algo dói o tempo todo". De acordo com numerosos dados, os homens estão experimentando o bem-estar mental e físico em comparação com as mulheres que são menos propensas a serem bem (mas se os homens caem ou caiam em uma situação difícil, então ...)
Os homens são mais frequentemente nos polos extremos, e as mulheres estão na sedice de várias propriedades. Por exemplo, como uma das respostas para a pergunta eterna sobre quem é mais inteligente, os dados de pesquisa podem ser trazidos: entre os homens, mais do que os gênios, altamente destacados e mentalmente retardados. As mulheres estão localizadas na zona média, e as diferenças entre eles não são tão significativas.
K. Jung em sua "psicologia analítica" apresenta uma ideia sobre a existência de "Anima" - uma parte feminina subconsciente na psique masculina e, consequentemente, "animusa" - o componente dos homens subconscientes na psique de uma mulher. No período de amor, identificamos um objeto de apego com este subconscientemente. Uma pessoa tem uma chance de um processamento, concretização mais profundo e enriquecer sua "Anima" (ou "Animus"). Se isso não acontecer, conclui-se que a imperfeição do objeto, sua discrepância "ideal" e a busca de um novo objeto começa a projetar uma "Anima" ou "Animus" nele. Assim, uma pessoa usa ou não usa a chance de obter uma compreensão profunda e harmonia com representantes do outro gênero e, consequentemente, supera ou reforça o potencial de conflito das diferenças sexuais.
De acordo com K. Yung, muitas vezes "animus" ou "anima" é implementado em um nível infantil indiferenciado, e sua absorção permanece superficial. Encontra uma expressão, por exemplo, no comportamento debresável de mulheres ou mulheres - homens. A inconsistência do comportamento de gênero das expectativas associadas às normas culturais do papel concurso, sem dúvida, gera o crescimento do estresse e do conflito na interação entre as pessoas. Por exemplo, um gerente de mulher está esperando por maior suavidade e capacidade de resposta a subordinados do que do líder do homem. Mas se não mostrar esses recursos, isso causa uma reação muito mais negativa do que a sua ausência.
O problema de conflitar, agressividade de homens e mulheres é resolvido ambiguamente. Externamente, os homens parecem muito mais agressivos. Meninos, por exemplo, são mais frequentemente lutando, eles não ouvem pais, rebelião contra professores e assim por diante. No entanto, as meninas têm as suas próprias formas, não tão óbvias de mostrar agressão e conflito. O mais típico de seus métodos de impacto negativos é uma boicote, a rejeição emocional, o isolamento. De acordo com os ensinamentos orientais, yin.- Partida das mulheres - escuras, claras e perigosas, ao contrário do macho claro e aberto yang.Recall, por exemplo, sobre a notória "equipe feminina" com suas intrigas, tendências subaquáticas e outras colisões emocionais complexas. Ao mesmo tempo, as mulheres são cuidadosas e não atingem extremos, a uma ameaça direta de vida e saúde, a uma violação aberta das principais normas sociais.
A questão da agressão inter-corajosa também é ambígua. No nível dos animais há tabus instintivas muito rígidas sobre a manifestação de agressão para as fêmeas. Como K. Lorenz 46 observa, se um cão exibir agressão contra a cadela, mesmo em resposta ao seu ataque, ele não pode ser considerado mentalmente normal e seguro para os seres humanos. Os criadores de cães e os amantes do gato sabem o que muitas mordidas devem trazer o macho das fêmeas para ganhar a felicidade da comunicação próxima com a "senhora", mesmo com uma "resposta positiva".
Uma pessoa tem muitas instalações de profundidade similares. No entanto, e aqui as pessoas ganharam a vitória sobre a natureza: muitos homens podem facilmente bater na mulher não apenas com uma flor. No entanto, até agora, as normas sociais são prescritas a serem realizadas de manifestações de agressão física contra mulheres, e homens, como regra, aderem a essas normas.
Ao mesmo tempo, os experimentos mostram que até mesmo a observância da cultura prescrita de etiqueta que os homens estão prontos para reagir agressivamente a desconsideração de uma mulher do medo, parecem piores em seus olhos 47. Esse medo suprime o desejo de não causar danos à mulher. Assim, o objeto do relacionamento cintilante é geralmente mulheres macias, não agressivas e inócuas.
Por definição de Deborah Tannen 48, os homens vivem no mundo do status, e mulheres no mundo do amor. De acordo com isso, as primeiras lutas por sua independência, de todas as maneiras que protegem sua dignidade de até mesmo as aparentes invasões, e o segundo para alcançar e manter a intimidade emocional, temendo, em primeiro lugar, rejeição e isolamento.
Meninos em seus jogos competem, determinando a hierarquia e seu status nele. Seus jogos têm regras e critérios claros para o sucesso. Os meninos são tolerantes às diferenças e até os cumprimentam. As meninas são mais frequentemente destinadas a relacionamentos de modelagem, geralmente não têm regras difíceis, critérios de sucesso e sugerem cooperação. As meninas não encorajam a demonstração do sucesso. Aqueles deles que tentam se destacar para suas conquistas recebem apelidos do tipo "imaginário". As meninas são orientadas para a igualdade e a intolerante se relacionam com as diferenças. Posteriormente, uma mulher, como garotas, muitas vezes escondem suas habilidades de namoradas de descontentamento ou colegas femininas. Eles e no sucesso do sacrifício da família e auto-realização por uma questão de conservação das relações.
Muitas vezes, os conflitos entre homens e mulheres surgem por causa das diferentes leituras das mensagens entre si, especialmente porque as mulheres estão menos inclinadas a falar diretamente, especialmente sobre seus desejos. Assim, uma mulher que fez um convite para discutir a questão ou as negociações muitas vezes sons para um homem como um pedido de informação ou tomada de decisão.
Por exemplo, para a pergunta: "Você quer ir ao café?" Um homem pode responder compreensivamente: "Não", e uma mulher será ofendida às profundezas da alma ofendida pelo fato de que seu desejo de ir lá foi ignorado. Muitas vezes a questão de uma mulher tipo: "O que você acha sobre ..?" implica a tomada de decisão de um homem.
Como resultado, a mulher expressa descontentamento por ignorar seus interesses, e o homem acredita que ela mesma não sabe o que ele quer.
A troca de sentimentos fugazes, detalhes da informação para uma mulher é um meio e evidência de alcançar a proximidade. Os homens consideram mesquinhos e não gostam de entrar nos detalhes "insignificantes". Uma tentativa de mulheres pediram aos homens sobre os detalhes do que aconteceu com eles ou contar sobre suas impressões é frequentemente termina com conflito.
A história da adversidade, problemas para as mulheres é, acima de tudo, uma tentativa de obter simpatia, acariciando, como E. Berna é expressa. É uma reação para eles é uma evidência de intimidade emocional e empatia. Muitas vezes eles não esperam ações concretas em resposta às suas reclamações. Os homens se sentem obrigados a responder ao "delom" sobre os problemas expressos. Eles tendem a dar conselhos ou oferecer uma decisão, ajuda - em vez de simpatia a ouvir "experiências". Eles estão muito zangados se os dados das recomendações não forem implementados, e as mesmas queixas são repetidas novamente. Para as mulheres, a repetição da mesma moagem - a maneira de "falar" e facilitar seu estado, eles precisam receber a confirmação da emocional não indiferença a eles. No entanto, os homens sofrem colisões semelhantes com grande dificuldade.
Muitas vezes, ouvindo sobre quaisquer problemas do interlocutor, o homem não faz perguntas e altera o tema da delicadeza, respeito pela independência do outro. Mas se o interlocutor é uma mulher, então ela, como regra, percebe como falta de interesse em seus problemas, e, consequentemente, para ela.
Se a situação é tal que um homem não tem a capacidade de realmente ajudar, ele pode ser muito irritante que é forçado a sentir seu próprio desamparo e fracasso, embora uma mulher não pensasse em nada. Em uma mulher, sua irritação pode causar a ideia de que "Deus esqueceu de colocar a alma nele".
Por sua vez, um homem pode perceber a expressão da simpatia em seu endereço e o desejo de ajudá-lo como uma sugestão de sua fraqueza e uma tentativa de dominá-lo. Como K. Vitaiter disse: "Você não pode simpatizar com aquele que admira". Os homens preferem admiração pela simpatia.
Se uma mulher ouve sobre alguns problemas de um parceiro, muitas vezes tentando se juntar e mostrar que ela tinha problemas semelhantes, então ela entende e o compete. Isso geralmente é percebido por um homem como sua depressão.
Se a mulher é convidada em algum lugar, e ela responde que ela precisa consultar seu marido, portanto, torna possível entender que há intimidade entre ela e seu marido e o desejo de levar em conta os interesses uns dos outros. A resposta semelhante do homem é muitas vezes interpretada como evidência de sua dependência, as disposições do "repetidor".
Estas são algumas possíveis fontes de interação de conflitos de homens e mulheres. Sem dúvida, estes são apenas padrões comuns, e as diferenças individuais podem nos sobrepõem.
