Jocuri didactice și ajutoare pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară primară
Anul acesta lucrez cu copii de vârstă preșcolară primară. De aceea, toate căutările creative au ca scop crearea unui mediu de dezvoltare, jocuri și beneficii care să contribuie la dezvoltarea copiilor preșcolari. Toate jocurile și manualele prezentate sunt realizate din deșeuri care se găsesc peste tot în viața de zi cu zi. Astfel de jocuri pot fi făcute acasă pentru a captiva copilul.
„Covorașe de panglică pentru dezvoltarea abilităților motorii”
Pentru a crea jocul aveai nevoie de un covor de spălat și panglici.
„Găsiți jumătățile de pahare”
Jocuri didactice de dezvoltare senzorială pentru copii 3-4 ani
„Decorează fluturele”
Învață-i pe copii să grupeze obiectele după culoare. Pentru a consolida cunoștințele despre figura geometrică a unui cerc, despre conceptele multor - unul, mare - mic. Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Materiale:
Fluturi de diferite culori, decupați din carton, cercuri de diferite dimensiuni și culori.
Progresul jocului:
Profesorul le arată copiilor fluturi și le spune că au venit să-i viziteze. Spune că fluturii au adus cu ei căni de diferite culori și vor ca copiii să-și decoreze aripile. Profesorul se oferă să ajute fluturii. În primul rând, el cere fiecărui copil să aleagă căni de o culoare dintre cele patru oferite. În același timp, invită pe unul sau pe altul copil să aleagă căni de culoarea care îi place. După ce toți copiii au ales, profesorul le oferă siluete de fluturi și îi invită să le decoreze.
La sfârșitul jocului, profesorul îi laudă pe toți copiii pentru că au decorat fluturii și i-au făcut și mai frumoși.
"Repare hainele iepurașilor"
Învățați copiii să distingă culorile și să folosească numele culorilor în vorbire. Întăriți capacitatea de a recunoaște forme geometrice și de a le numi (cerc, pătrat, triunghi). Dezvoltați abilitățile motorii fine, percepția culorilor, atenția.
Materiale:
Siluete de haine, forme geometrice decupate din carton.
Progresul jocului:
Apare un iepure cu un coș și plânge.
Educatoare: De ce plângi, iepurașule?
Iepurașul: Am cumpărat cadouri pentru iepurașii mei - pantaloni scurți și fuste. În timp ce mă plimbam prin pădure, am atins un tufiș și s-au sfâșiat. (Afișează pantaloni scurți și fuste din carton).
Educatoare: Nu plânge, iepurașule, te vom ajuta. Copii, haideți să luăm petice și să peticem găurile. Cum arată găurile de la fuste și pantaloni scurți?
Copii: triunghi, pătrat și cerc.
Educator: Corect.
Iepurele își plasează pantalonii scurți și fustele pe „cioturi” (mese), pe care sunt așezate în prealabil petice. Copiii vin la mese și îndeplinesc sarcina. Profesorul îl întreabă pe fiecare copil cu ce plasture de culoare a pus și cu ce figură geometrică seamănă.
Hare: Mulțumesc frumos copii!
„Ascunde mouse-ul”.
Continuați să prezentați copiilor cele șase culori primare și învățați-i să le distingă. Dezvoltați viteza de reacție, atenția, gândirea. Consolidarea cunoștințelor despre animale.
Material:
Demonstrație: bucăți de hârtie de șase culori (20 - 15), în mijloc un pătrat alb (8-8), pe care este desenat un șoarece (casă șoarece), pătrate de aceleași șase culori - uși (10x10), o jucărie mare din carton - o pisică, un șoarece moale.
Fișă: acest material are dimensiuni mai mici - coli colorate 10x8, pătrate albe 5x5 pe ele, pătrate colorate.
Progresul jocului:
Uite, băieți, ce mic oaspete avem astăzi. Cine este acesta, nu, un șoarece? Ce mică, pufoasă și cenușie este. Mângâie-o. Copiii mângâie șoarecele pe rând.
Știi unde locuiește șoarecele? Într-o nurcă. De cine se ascunde șoarecele? De la o pisică. Uită-te dacă este o pisică pe undeva, altfel șoarecele nostru se teme. Putem ajuta șoarecii să se ascundă în gaură? Acum vom juca cu tine jocul „Ascunde mouse-ul”.
În primul rând, vom învăța să jucăm împreună. Am case pentru șoareci. Aranjez trei case pe tabla demonstrativă, lângă ele așez șase pătrate de șase culori. Vedeți șoareci care se uită pe fereastră.
Pentru a ascunde mouse-ul, trebuie să închideți fereastra cu o ușă - un pătrat de aceeași culoare cu casa, altfel pisica va veni și va vedea unde este fereastra, deschide-o și mănâncă șoarecele.
Sun pe rând trei copii și îi rog să închidă trei ferestre pe rând, aflu dacă toate ferestrele sunt bine închise.
Dacă cineva a făcut o greșeală, sun pe copil să o corecteze. Scot pisica ascunsă anterior, care merge la „prinderea șoarecilor”.
„Mă voi duce și voi găsi unde locuiește șoarecele aici. Copii, ați văzut șoarecele? Pisica pleacă fără să găsească șoarecele. Copiilor li se dă o bucată de hârtie - o „casă pentru șoareci” (eu dau frunze de diferite culori celor care stau lângă ei) și șase pătrate de toate culorile. „Acum ascunde-ți șoarecii în timp ce pisica doarme. Din pătratele care se află pe farfurii tale, alege un pătrat de aceeași culoare ca și casa șoarecelui tău.”
Când toți copiii au finalizat sarcina, pisica „plece din nou la vânătoare”. Merg în pas furiș cu o pisică în brațe, merg printre rânduri și văd al cui șoarece este prost ascuns. În același timp, dau ocazia copiilor care au greșit. Corectează situația înainte ca pisica să se apropie de ei. Dacă greșeala nu este corectată, pisica ia de la copil bucata de hârtie cu șoarecele.
Toată lumea a jucat bine astăzi, toată lumea și-a ascuns șoarecii, doar unii dintre băieți au făcut greșeli (indică exact ce greșeli au fost făcute). Data viitoare cu siguranță vor ascunde bine șoarecii.
Jocuri cu agrafe de rufe.
Scopul principal al jocurilor didactice cu agrafe de rufe este dezvoltarea motricității fine la copiii mici.
De asemenea, aceste jocuri au ca scop dezvoltarea capacității de a compara și combina obiecte în funcție de culoare.
În plus, jocul cu agrafe de rufe ajută la dezvoltarea simțului propriilor mișcări și la formarea unei atitudini pozitive față de lucrul împreună cu un adult. Ele stimulează activitatea de vorbire a copiilor.
Progresul jocului:
Adult: Ghici ghicitoare.
Înot sub pod
Și dau din coadă.
Copii: Acesta este un pește. Adult: (arată o poză cu un pește). Așa e, este un pește. Privește imaginea și arată unde este ochiul de pește?
Copiii își arată ochii mici
Adult: Unde este gura ei?
Copiii arată gura unui pește în imagine.
Adult: Unde sunt coada și aripioarele ei?
Copiii arată coada și aripioarele.
Adult: Acum să facem peștele singuri.
Copiii trebuie să aleagă agrafe de rufe care se potrivesc cu culoarea și să adauge o coadă și aripioare fiecărui pește.
Adult: Ghici cine este acesta:
Pe spate sunt ace, lungi, înțepătoare.
Și se ghemuiește într-o minge - fără cap, fără picioare.
Copii: Acesta este un arici. Adult: (arată o poză cu un arici). Așa e, este un arici. Arată-mi unde îi sunt ochii, nasul, urechile?
Spectacol copiilor.
Adult: Să-l ajutăm pe ariciul nostru să găsească acele.
Un adult îi dă copilului un arici tăiat din carton colorat, pe care sunt desenați ochii, urechile și nasul, dar nu există ace. Copiii ataseaza agrafe de rufe pe spatele ariciului.
Adult: (mângâind ariciul pe noile lui ace). Oh! Ce arici înțepător a devenit!
Iată un nou mister.
Cel înțepător și verde a fost tăiat cu un topor.
La noi a fost adusă una frumoasă, verde.
Copii. Acesta este un pom de Crăciun.
Adult: Da, este un pom de Crăciun, dar plânge. Și-a pierdut toate acele. Nu plânge, nu plânge, brad! Noi te vom ajuta.
Un adult distribuie copiilor triunghiuri decupate din carton verde. Copiii aleg agrafe verzi de rufe din cutie și își „întoarce” acele în copac.
Adult: (mângâind bradul de Crăciun). Oh! Bradul de Crăciun are ace și ace!
Adult: Unde este soarele? Și-a pierdut razele. Ce culoare au razele soarelui?
Copii. Galben.
Adult: Așa este. Să ajutăm soarele. Soare, uită-te afară, galben, strălucire.
Polyanka
Învață să grupezi obiectele după culoare.
Stabiliți identitățile și diferențele de culoare ale obiectelor omogene.
Învață să înțelegi cuvintele „culoare”, „acest”, „nu așa”, „diferit”.
Progresul lecției:
Educatoare: Copiii vor să iasă la plimbare? Hai să facem o plimbare la muzică. Ajungem „la poiană”. Oh, unde suntem?
Cum ai ghicit? Dreapta.
Iarba, copacii, florile cresc în pădure. Acestea nu sunt doar flori, ci case pentru fluturi.
Acum, vă voi oferi fiecăruia dintre voi câte o jucărie din carton fluture. Se aude muzica. Copii, să „zburăm” cu fluturii noștri. Și acum fluturii sunt obosiți. Să punem fluturi în casele noastre. Atenție! Fiecare fluture trebuie să stea pe propria sa casă. M-au închis.
Jocul ajută la învățarea sau consolidarea culorilor învățate într-un mod jucăuș.
Puteți repeta acest lucru cu frunze de diferite culori.
Joc de șireturi.
Ghidul de joc are ca scop dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, rafinarea mișcărilor degetelor, concentrarea și promovează dezvoltarea acurateței ochilor, coordonării și secvenței acțiunilor.
Este o modalitate bună de a pregăti mâna pentru scris, antrenează perseverența și adesea un astfel de joc calmează copilul.
În acest joc, dezvoltarea imaginației nu este, de asemenea, uitată: „broderea” contururilor convenționale în asociere cu obiecte reale este baza pentru dezvoltarea gândirii abstracte, generalizările proprietăților, „văzând esența unui obiect”.
Dezvolt dexteritatea manuală
Mă joc cu șireturi.
Antrenez logica
Și abilități motorii fine!
„Semafor”, „Urs”.
Încurajează copilul să se angajeze în activități independente; formați o reprezentare a culorilor, dezvoltați abilitățile de a înșuruba capace.
Dezvoltați abilitățile motorii fine, abilitățile senzoriale și vorbirea coerentă.
Îmbogățiți-vă vocabularul.
Puteți folosi următoarele exerciții cu dopuri de plută - copiii deșurubează și răsucesc dopurile din sticle de plastic până la gât.
Pentru a fixa culoarea, înșurubați dopuri multicolore la gâturile asortate.
Potriviți cești cu farfurioare.
Învățați copiii să distingă culorile și să folosească numele culorilor în vorbire. Dezvoltați abilitățile motorii fine și atenția.
Materiale:
Set de pânză, farfurioare și căni în diferite culori.
Progresul jocului:
Farfuriile au fost aduse mai întâi la magazin. Vânzătorii le-au pus pe rafturi. Au pus aceste farfurii pe raftul de sus (prezentări)
Care? (Răspunsurile copiilor).
În partea de jos - așa. Ce culoare au? (Răspunsurile copiilor). Farfuriile de pe raftul de sus și cele de jos sunt de aceeași culoare? (Răspunsurile copiilor).
Apoi au sosit cupele. Să ajutăm vânzătorii să aleagă ceștile potrivite pentru farfurioare. Ar trebui să fie de aceeași culoare cu farfuriile.
Profesorul pune pe masă pahare plate din carton. Îl îndrumă pe copil să asorteze cupele cu farfuriile.
Aprobă acțiunile copilului, care, după ce se uită cu atenție la farfurioare, selectează toate ceștile necesare. El întreabă ce culoare au.
margele
întărirea și dezvoltarea motricității fine, coordonării vizual-motorii; distingerea obiectelor după formă, culoare și material; dezvoltarea perseverenței
Materiale:
nasturi de diferite dimensiuni si culori; margele de diferite forme, dimensiuni, materiale; sârmă, fir de pescuit, fir subțire.
Prezentatorul îl invită pe copil să facă mărgele. Puteți sugera să faceți margele în funcție de eșantion și să alegeți nasturi în funcție de formă și culoare. Poate că copilul însuși poate oferi propria sa versiune de fabricare a mărgele. După aceasta, copilul începe să creeze margele.
Îmmplețiți-vă părul
dezvoltarea capacității de a împleti o împletitură în trei fire, întărirea și dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, cultivarea perseverenței și răbdarea în muncă.
Profesorul atașează flagele (împletituri mici împletite) de un suport sau de masă, astfel încât capetele superioare să fie fixate împreună sau la o distanță apropiată unele de altele, iar capetele inferioare să rămână libere. Împreună cu copilul, examinează împletiturile unei păpuși sau ale unuia dintre copii și arată cum poți țese aceleași împletituri din „suvițe” fixe. Apoi invitați copilul să încerce să-și împletească propriul păr.
„Pune piesele la locul lor!”
Introduceți forme geometrice plate - pătrat, cerc, triunghi, oval, dreptunghi. Învață să selectezi formele potrivite folosind diferite metode.
Materiale:
Forme geometrice plate (cercuri, pătrate, triunghiuri). Cadru de inserare Montessori.
Scoateți figurinele din adâncituri și jucați-vă cu ele: „Iată figuri amuzante colorate. Este un cerc, se rostogolește - așa! Și acesta este un pătrat. Poate fi instalat. Și acum figurile sar (dansează).” Apoi invitați copiii să pună figurile „în paturile lor”: „A venit seara. Este timpul ca cifrele să se odihnească. Să-i culcăm în paturile lor”.
Oferiți copiilor câte o figurină și rugați-i să găsească, pe rând, un loc pentru fiecare dintre ei. Când copiii au așezat figurile, rezumați jocul: „Acum toate figurinele și-au găsit paturile și se odihnesc.” Apoi arată și numește din nou toate figurile, fără a cere copiilor să repete. Acest joc poate fi repetat de multe ori, schimbându-și de fiecare dată intriga.
„Găsiți o fereastră pentru figurină”
Învață-i pe copii să coreleze forma pieselor cu forma găurii.
Jocul se joacă cu participarea a 3-4 copii. Profesorul așează forme geometrice pe masă și le înmânează copiilor cartonașe cu figuri în relief. Profesorul sugerează să se uite la cărți și să încercuiască ferestrele cu degetele.
Ce formă este potrivită pentru fereastra ta?
Dacă copilul alege o siluetă greșită, dă-i ocazia să se asigure că nu este potrivită și oferă-i să o aleagă pe următoarea. Când copilul găsește unul potrivit, ar trebui să-l lăudați, să le demonstrați celorlalți jucători că fereastra s-a închis și să-l invitați să deschidă și să închidă fereastra de mai multe ori singur. Apoi, următorul copil selectează o figură pentru fereastra lui.
Serova Anna Vladimirovna
Denumirea funcției: profesor
Instituție educațională: MBDOU tip combinat gradinita nr 48
Localitate: Orașul Apatity, regiunea Murmansk
Denumirea materialului: indexul cardului
Subiect:„Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani”
Data publicării: 29.05.2016
Capitol: educatie prescolara
Fișă index de jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani.
„Cine locuiește în casă? »
Ţintă:
Întăriți pronunția corectă a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii copiilor.
Descriere:
(Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Câinele latră zgomotos: „au-au”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelul latră liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miaună tare: „Miau-miau”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Pisicuța miaună în liniște. Lăsați animalele să plece acasă (imaginile sunt puse în spatele cuburilor). Ghici cine locuiește în această casă: „av-av” (pronunțat cu voce tare? (răspunsurile copiilor) Așa e, un câine (arată o poză). Cum a lătrat? (răspunsurile copiilor). Ghici cine locuiește în această casă: „miau -miau „(pronunta linistit? Cum a miaunat pisoiul? La fel, copiii ghicesc cine locuieste in alte case si repeta combinatiile de sunete de mai multe ori.
Jocul „Call Your Mother”
Ţintă:
Întăriți pronunția corectă a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Descriere:
Toți copiii au imagini obiect cu pui de animale. Educatoare: „Cine este poza ta, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui) Sună-ți mama, pui. (Peep-pee-pee) Profesorul imită chicâitul unui pui și arată o imagine.
Jocul „Sunt mai rapid”
Ţintă:
Dezvoltați vorbirea, memoria, atenția.
Descriere:
stai langa copil. Selectați un obiect situat la o anumită distanță. Explicați-i copilului că cel care ajunge primul la obiect va câștiga, dar puteți face un pas doar dacă se numește un cuvânt din categoria selectată, de exemplu: „Totul este rotund (cald, moale)”, „Domestic sau sălbatic animale”, „Vase” „, „Mobilier”, etc. Jocul „Ce, unde, când”. Obiective: Dezvoltarea vorbirii; ajuta la stăpânirea formelor gramaticale ale cuvintelor. Descriere: în timp ce aruncați mingea copilului, adresați-i copilului întrebări: -Unde trăiesc peștii? (În râu.) -Unde cresc ramurile? (Pe un copac.) -Unde cresc copacii? (În pădure.)
-Unde cresc frunzele? (Pe o ramură) Joc „Util de ascunselea.” Obiective: Dezvoltarea atenției; introduceți sensul prepozițiilor sub, pe, în. Descriere: invitați copilul să se joace „de-a v-ați ascunselea cu un basm”. Vino cu o nuvelă în care copilul va face ceea ce va fi discutat în poveste. De exemplu: „A fost odată ca niciodată un băiat (numele copilului). Într-o zi, el și mama lui se jucau de-a v-ați ascunselea. (nume) gândit și gândit și a decis să se ascundă sub masă. Mama arată - băiatul ei a plecat. Unde este el? Poate sub canapea? M-am uitat - el nu era acolo. Sau poate sub scaun? Și nu există. A-ah, iată-l - sub masă! În continuare, profesorul vorbește despre cum băiatul s-a ascuns într-un dulap sau s-a ascuns după o perdea. etc.
Basm „Ne-am grăbit și ne-am făcut să râdem”
Ţintă:
Să dezvolte auzul vorbirii și activitatea de vorbire la copii, să-i încurajeze să pronunțe sunete prin imitație. Dezvoltarea la copii a capacitatii de a pronunta corect sunetele prin imitatie. Dezvoltarea auzului vorbirii. Munca pregatitoare. Pregătește o casă pentru a fi afișată pe un flannelgraph, cu un urs privind pe fereastră; broască, șoarece, pui, gâscă, vaca. Gândiți-vă la întrebări bazate pe textul basmului.
Descriere:
Broasca a sărit în casa ursului. Ea a grămăit sub fereastră: „Kva-kva-kva - am venit să te vizitez!” Un șoarece a venit în fugă. Ea a scârțâit: „Peep-pee-pee - plăcintele tale sunt delicioase, se spune!” A sosit puiul. Ea a chicotit: „Ko-ko-ko - crustele, se spune, sunt sfărâmicioase!” Gâsca a şochetat. Chicotând: „Ho-ho-ho, aș vrea să pot ciuguli niște mazăre!” Vaca a sosit. Moos: „Moo-moo-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu -mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-mu-flour-politsa de băut!” Apoi un urs s-a aplecat pe fereastră. A mârâit: „R-r-r-r-r-r-r-r!” Toată lumea a fugit. Degeaba s-au repezit lașii. Ar fi trebuit să asculte ce voia ursul să spună. Iată ce: „R-r-r-r-r-g-ma bucur să am oaspeți. Intrati va rog!"
Povestea „Cine țipă?”
Ţintă:
Învățați copiii să vorbească cu o voce „subțire” și cu o voce joasă. Dezvoltarea capacității de a ridica și a reduce tonul vocii.
Descriere:
Profesorul începe să vorbească, însoțindu-și discursul arătând figurile corespunzătoare pe flanelograf: „Dimineața devreme, am ieșit la plimbare la dacha. Auzim pe cineva scârțâind subțire: „pipi-pipi” (pronunță onomatopee cu voce „subțire”). Ne uităm, acest pui stă pe un copac și scârțâie; aşteptând ca mama lui să-i aducă un vierme. Cât de subțire scârțâie puiul? („Pi-pi-pi.”) În acest moment, pasărea a zburat înăuntru, i-a dat puiului un vierme și a strigat: „pi-pi-pi” (pronunță onomatopee cu voce mai joasă). Cum a scârțâit pasărea-mamă? („Peep-pi-pi-pi.”)
Pasărea a zburat și am mers mai departe. Auzim pe cineva la gard strigând subțire: „miau-miau-miau” (pronunță onomatopee cu voce „subțire”). Și pisoiul a sărit pe potecă. Cum a miaunat? (Copiii reproduc exemplul profesorului.) It was he who called the cat mother. Ea a auzit-o, aleargă pe potecă și miaună: „miau-miau-miau” (spune „miau-miau” cu o voce mai joasă). Cum a miaunat pisica? („Miau-miau-miau”) Și acum, copii, vă voi arăta cine a venit să ne viziteze.” Profesorul scoate pisica, arată cum merge de-a lungul mesei, apoi se așează. „Cum miaună o pisică?” Copiii, coborând vocea, spun: „miau-miau-miau”. Apoi profesorul scoate un pisoi, o pasăre, un pui, iar copiii le imită vocile.
Jocul „Cine locuiește unde?”
Ţintă:
consolidarea cunoştinţelor copiilor despre căminele animalelor şi insectelor. Consolidarea utilizării formei gramaticale a cazului prepozițional cu prepoziția „în” în vorbirea copiilor.
Descriere:
Aruncând mingea fiecărui copil pe rând, profesorul pune o întrebare, iar copilul întoarce mingea și răspunde. Opțiunea 1. Profesor: - Copii: Cine locuiește într-un gol? - Veveriță. Cine locuiește în căsuța de păsări? - Grauri. Cine trăiește în cuib? - Păsări. Cine locuiește în cabină? - Câine. Cine trăiește în stup? - Albine. Cine trăiește în groapă? - Vulpe. Cine locuiește în bârlog? - Lupul. Cine locuiește în bârlog? - Ursul. Opțiunea 2. Profesor: -Copii: Unde locuiește ursul? - Într-o bârlog. Unde locuiește lupul? - În bârlog. Opțiunea 3. Lucrează la construcția corectă a propoziției. Copiii sunt rugați să dea un răspuns complet: „Ursul locuiește într-o vizuină”.
Joc „Trenul cu scop special”.
Ţintă:
Dezvoltați conștientizarea fonematică.
Descriere:
Faceți un tren cu vagoane din cutii de carton. Explicați că trenul transportă numai mărfuri speciale; astăzi, de exemplu, va transporta doar acele articole care
începe cu litera A. Ajută copilul să adune lucrurile necesare, evidențiază primul sunet al fiecărui cuvânt.
„Căutăm ilustrații pentru basmul „Cei trei urși”. Jocul didactic „Al cui
imagine"
Ţintă:
Oferiți copiilor posibilitatea de a vedea că a privi imaginile din cărți este interesant și util (pot învăța o mulțime de lucruri noi); continuă să înveți cum să coordonezi cuvintele din propoziții. Muncă preliminară. Cu o zi înainte de curs, profesorul plasează în colțul cărților ediții ilustrate ale basmului „Cei trei urși” (printre acestea trebuie să fie și cărți cu desene de Iu. Vasnețov). În timpul zilei, profesorul invită copiii să examineze în mod independent desenele și întreabă cui i-a plăcut în mod deosebit care desen.
Descriere:
Profesorul le arată copiilor cărți și, pe scurt, dar viu și emoțional, le spune cui le-a plăcut ce desen. Îi laudă pe copii pentru că privesc cu atenție imaginile și au observat o mulțime de lucruri interesante. Apoi profesorul descrie poza care i-a plăcut cel mai mult sau pe care copiii au ignorat-o. În continuare, profesorul îi invită pe copii să se joace. Pe masa profesorului sunt imagini cu obiecte (sau un set de obiecte mici în funcție de numărul de copii). Printre articole există același nume, dar diferite ca culoare. Copiii aleg câte o imagine și le numesc. Copiii închid ochii, iar profesorul face poze de la 4-5 copii. Copiii deschid ochii. Profesorul arată imaginea și întreabă al cui este obiectul. Îl dă înapoi numai după ce primește un răspuns complet. (Aceasta este găleata mea roșie. Acestea sunt clopotele mei de argint.) Când copiii își primesc pozele înapoi, profesorul îi invită să facă schimb de cărți și repetă jocul. La sfârșitul lecției, pe baza caracteristicilor materialului vizual, profesorul le cere copiilor să aducă imagini care înfățișează „ceea ce crește”; se desenează „animalele în blană”, „cele cu ciocul” etc.
Jocuri didactice la matematică (index de carduri)
grupa a 2-a de juniori
„Cantitate și numărare”
1. Joc didactic „Ghici cine este în spatele cui”
Scop: de a forma la copii o idee despre modul în care unele obiecte sunt ascunse de altele. Clarificați ideea că obiectele mari le ascund pe cele mai mici, iar cele mai mici nu le ascund pe cele mai mari; consolidați cuvintele „mai mult”, „mai puțin”, „înainte”; introduceți cuvântul „obscur”.
Echipamente. Diverse jucării.
Conţinut. prima varianta. Jucăriile sunt pe masa profesorului. Îți cere să te uiți la ce este pe masă și să închizi ochii. Ia două jucării, le lasă puțin deoparte și se ridică astfel încât să le ascundă cu el însuși. Copiii deschid ochii și descoperă că lipsesc două jucării. „Nu am părăsit masa. Unde s-au dus jucăriile? – spune profesorul. Dacă unul dintre copii ghicește, profesorul spune surprins: „Oh, m-am ridicat și i-am protejat”. Dacă copiii nu le găsesc, atunci el îi caută el însuși și, după ce a descoperit jucăriile dispărute, explică motivul dispariției lor.După aceasta, profesorul scoate jucăriile și invită doi copii la masă: unul înalt, mare, celălalt mic. Copiii sunt din nou convinși de principiul obscurității atunci când cel mic stă la spatele celui mare. Profesorul discută cu copiii rezultatele jocului, de ce Tanya nu este vizibilă în spatele Kolya, dar Kolya este vizibilă în spatele Tanya: „Cel mai mare îl întunecă pe cel mai mic, dar cel mai mic nu îl poate întuneca pe cel mai mare.” A 2-a opțiune. Se joacă un joc de-a v-ați ascunselea. Un copil se ascunde, iar restul copiilor, sub îndrumarea profesorului, îl caută, examinând secvenţial mobilierul din cameră.
2. Joc didactic „Să construim case”
Scop: să înveți să corelezi vizual dimensiunea obiectelor și să verifici alegerea ta prin suprapunere; dezvolta atentia; consolidarea cuvintelor care definesc relativitatea cantităților „mai mult”, „mai puțin”, „la fel”.
Echipamente.
prima varianta. Trei case de carton de diferite dimensiuni cu fante pentru usi si ferestre, fara acoperis; ferestre din carton, uși, acoperișuri de trei dimensiuni, corespunzătoare dimensiunii caselor. a 2-a varianta. Căsuțe mici din carton fără acoperiș cu fante pentru ferestre și uși, elemente pentru acestea (acoperișuri, uși, ferestre) pentru fiecare copil.
Conţinut. Profesorul inserează imagini mari cu trei case în pânza de tipărire, așezându-le în ordine aleatorie și nu într-un rând. Elementele caselor (acoperișuri, ferestre, uși) sunt amestecate pe masă. Apoi le spune copiilor că vor fi constructori, vor completa case, care să fie îngrijite și nivelate; Toate piesele trebuie selectate astfel încât să se potrivească cu piesele necesare. Copiii ocolesc și „termină” casele pe rând. Cei care stau la masă participă la evaluarea fiecărei etape a lucrării. La final, profesorul rezumă: „Am instalat uși mai mici, un acoperiș mai mic și ferestre mai mici pentru casa cea mai mare. Și cea mai mică casă are cele mai mici ferestre, cea mai mică ușă, cel mai mic acoperiș.”
3. Jocul „Ajutor”
Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere, coordonare, dexteritate. Insufla munca grea.Echipament: Recipiente cu umpluturi, cupe, umpluturi.
Cuprins: Profesorul invită copilul să transfere conținutul dintr-un recipient în altul.Dotare: Recipiente cu umpluturi, cupe, umpluturi.
4. Joc didactic. „Zmeură pentru puii de urs”
Scop: de a forma la copii ideea de egalitate pe baza comparației a două grupuri de obiecte, de a activa în vorbire cuvintele: „atât de mult - cât, în mod egal”, „în egală măsură”.
Conţinut. Profesorul spune: „Băieți, puiul de urs îi place foarte mult zmeura, a strâns un coș întreg în pădure pentru a-și trata prietenii.” Uite cati pui au sosit! Să le aranjam cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta. Acum să le tratăm cu zmeură. Trebuie să luați atât de multe zmeură, încât să fie suficient pentru toți puii. Spune-mi, câți pui sunt? (mult). Și acum trebuie să luăm același număr de fructe de pădure. Să tratăm puii de urs cu fructe de pădure. Fiecare urs ar trebui să primească câte o boabă. Câte fructe de pădure ai adus? (mulți) Câți pui avem? (multe) Cum altfel poți spune? E drept, sunt la fel, la fel; Sunt tot atâtea fructe de pădure câte pui și sunt tot atâtea pui câte fructe de pădure sunt.
Forma geometrică
1. Jocul didactic „Alege o figură”
Scop: consolidarea ideilor copiilor despre formele geometrice și exersarea denumirii acestora.
Echipamente. Demonstrație: cerc, pătrat, triunghi, decupat din carton, cărți cu contururi a 3 lotouri geometrice.
Cuprins: Profesorul le arata copiilor figurile, le traseaza pe fiecare cu un deget.Le ofera copiilor o sarcina: „Ai carti pe mese cu figuri de diferite forme pe ele si aceleasi figuri pe tavi. Așezați toate figurinele pe cărți astfel încât să fie ascunse.” Cere copiilor să urmărească fiecare figură întinsă pe tavă și apoi o plasează („ascunde”) pe figura desenată.
2. Jocul didactic „Face un obiect”
Scop: exersarea compunerii siluetei unui obiect din părți individuale (forme geometrice).
Echipamente. Pe masa profesorului sunt jucării mari: o casă, un pahar, un om de zăpadă, un pom de Crăciun, un camion. Pe podea sunt seturi de diferite forme geometrice.
Conţinut. Profesorul se oferă să numească jucăriile care se află pe masa lui și să facă oricare dintre ele folosind un set de forme geometrice. Încurajează și stimulează acțiunile copiilor. El întreabă: „Ce ai inventat? Din ce forme geometrice?” Copiii examinează siluetele rezultate ale jucăriilor, își amintesc poeziile corespunzătoare, ghicitorii.Este posibil să combinați siluetele compilate într-un singur complot: „Casa în pădure”, „Pleșire de iarnă”, „Strada”
3. Jocul didactic „Învățați și amintiți-vă”
Scop: să-i înveți pe copii să-și amintească ceea ce percep, să facă alegeri bazate pe prezentare.
Echipamente. Carduri care înfățișează trei forme geometrice într-o singură culoare (cerc, pătrat, triunghi; cerc, oval, pătrat), un set de cartonașe mici care înfățișează o formă pentru a fi plasate pe cărți mari.
Conţinut. In fata copilului este o felicitare cu o poza cu 3 forme. Profesorul cere să se uite la el și să-și amintească ce forme sunt desenate acolo. Apoi le dă copiilor foi de hârtie și le cere să-și acopere cărțile cu ele. După aceea, arată o carte mică. îl pune cu fața în jos pe masă, numără mental până la 15, le cere copiilor să dea jos hârtia și să arate pe cărțile lor aceeași formă pe care a demonstrat-o el. Pentru a verifica, profesorul arată din nou cartea de probă.Pe măsură ce copiii stăpânesc jocul, li se dau două cărți (6 forme), apoi trei (9 forme).
4. Jocul didactic „Mailbox”
Scop: să înveți să vezi forma dintr-un obiect, să corelezi forma fantei și a incrustației, să compui un întreg din diferite forme geometrice și părți ale acestora, selectându-le pe cele de care ai nevoie prin testare și încercare.
Echipamente. Plăci cu fante pentru aranjarea formelor, identice ca culoare, dar diferite ca configurație, cu imaginea unei mingi, a unui balon (din două semi-ovale), a unei case cu două etaje (din două dreptunghiuri); figuri (două semicercuri de culori diferite, două semi-ovale de aceeași culoare, două dreptunghiuri).
Conţinut. Scânduri și figurine mixte sunt așezate în fața copilului. Profesorul îi cere copilului să compună toate imaginile, apoi să spună ce imagine a primit.
5. Jocul didactic „Căutați și găsiți”
Scop: să înveți să găsești obiecte de diferite forme într-o cameră după numele cuvântului; dezvoltă atenția și memoria.
Conţinut. Profesorul așează în avans jucării de diferite forme în diferite locuri din sala de grupă și spune: „Vom căuta obiecte de formă rotundă. Găsiți tot ce este rotund în camera noastră și aduceți-l la masa mea.” Copiii se dispersează, profesorul oferă asistență celor care au dificultăți. Copiii aduc obiecte, le așează pe masa profesorului, se așează, profesorul examinează obiectele pe care le-au adus cu ei, evaluează rezultatul îndeplinirii sarcinii. Jocul se repetă, copiii caută obiecte de altă formă.
Cantitati.
1. Jocul didactic „Trei pătrate”
Scop: să-i învețe pe copii să coreleze trei obiecte după mărime și să indice relațiile lor cu cuvintele: „mare”, „mic”, „mediu”, „mai mare”, „cel mai mic”.
Echipamente. Trei pătrate de dimensiuni diferite, flannelgraph; Copiii au 3 pătrate, flannelgraph.
Cuprins.Educator: Copii, am 3 pătrate, ca acestea (emisiuni). Acesta este cel mai mare, acesta este mai mic și acesta este cel mai mic (fiecare dintre ele arată). Acum arată cele mai mari pătrate (copiii le ridică și le arată), pune-le jos. Acum ridicați mediile. Acum – cei mici.În continuare, profesorul îi invită pe copii să construiască turnuri din piețe. El arată cum se face acest lucru - pune mai întâi un pătrat mare, apoi unul mediu, apoi un pătrat mic pe flanelgraph de jos în sus. „Faceți un astfel de turn pe flanelografele voastre”, spune profesorul.
2. Jocul didactic „Lat - Îngust”
Scop: formarea unei idei „larg – îngust”.
Conținut: Lecția se desfășoară într-un mod similar, dar acum copiii învață să distingă lățimea obiectelor, adică panglici largi și înguste de aceeași lungime. Când creați o situație de joc, puteți utiliza următoarea tehnică de joc. Pe masă sunt așezate două benzi de carton - largi și înguste (de aceeași lungime). O păpușă și un urs pot merge de-a lungul unei fâșii late (cale), dar numai unul dintre ei poate merge de-a lungul unei fâșii înguste. Sau poți juca povestea cu două mașini
3. Jocul didactic „Trei Urși”
Scop: să exerseze compararea și ordonarea obiectelor după dimensiune.
Echipamente. Profesorul are siluete de trei urși, copiii au seturi de jucării în trei dimensiuni: mese, scaune, paturi, căni, linguri.
Conţinut. Profesorul le dă copiilor un set de obiecte de același tip: trei linguri de dimensiuni diferite, trei scaune și le spune: „Erau odată trei urși. Cum se numeau? (Numele copiilor). Cine este? ( Pune o silueta lui Mihail Ivanovici). Ce dimensiune are? ? Și cine este acesta? (Nastasya Petrovna). Este ea mai mare sau mai mică decât Mihail Ivanovici? Care este Mișutka? (Micuță). Să amenajăm o cameră pentru fiecare urs. Cel mai mare urs, Mihail Ivanovici, va locui aici. Care dintre voi are un pat, un scaun. pentru Mihail Ivanovici? (Copiii pun obiecte lângă urs; în caz de greșeală, Mihail Ivanovici spune: „Nu, acesta nu este al meu pat.”) Ai un pat, un scaun pentru Mișutka? (Copiii îi aranjează o cameră). Și pentru cine sunt lăsate aceste obiecte? ? (Pentru Nastasya Petrovna). Ce dimensiune au? (Mai mici decât pentru Mihail Ivanovici). , dar mai mare decât pentru Mișutka). Să-i ducem la Nastasia Petrovna. Urșii și-au instalat casa și au plecat la plimbare în pădure. Cine merge înainte? Cine este în spatele lui? Cine este ultimul? (Profesorul îi ajută pe copii amintiți-vă fragmentele corespunzătoare din basm).
4. Jocul didactic „Ariciul”
Scop: să învețe să coreleze obiectele după dimensiune, să evidențieze dimensiunea ca o trăsătură semnificativă care determină acțiuni; consolidați sensul cuvintelor „mare”, „mic”, „mai mult”, „mai puțin”, introduceți-le în vocabularul activ al copiilor.
Echipamente. Sabloane din carton care înfățișează arici și umbrele de patru dimensiuni.
Conţinut. Profesorul spune că acum va spune un basm despre arici: „În pădure locuia o familie de arici: tata, mama și doi arici. Într-o zi aricii au plecat la plimbare și au ieșit pe câmp. Acolo nu era nici casă, nici copac (Invită copiii să găsească figuri de arici pe tăvi și să le pună în fața lor. Se apropie de fiecare și așează figurile pe rând după mărime). Deodată, tati ariciul a spus: „Uite ce mare este norul. O să plouă acum”. „Hai să alergăm în pădure”, a sugerat mama ariciului. „Hai să ne ascundem sub copac.” Dar apoi a început să plouă, iar aricii nu au avut timp să se ascundă. Voi băieți aveți umbrele. Ajută aricii, dă-le umbrele. Priviți cu atenție ce umbrelă este potrivită pentru cine. (Vedeți dacă copiii folosesc principiul comparării obiectelor după dimensiune.) „Bravo, acum toți aricii se ascund sub umbrele. Și ei vă mulțumesc.” Profesorul întreabă pe cineva de ce i-a dat o umbrelă lui tati ariciul și alta mamii ariciului; următorul copil - de ce le-a dat aricilor mici alte umbrele? Copiii răspund, iar profesorul îi ajută să formuleze corect răspunsul.
Orientat în spațiu
1. Joc „Dreapta ca stânga”
Scop: stăpânirea capacității de a naviga pe o foaie de hârtie.
Conţinut. Păpușile de cuib se grăbeau și au uitat să-și completeze desenele. Trebuie să le terminați de desenat, astfel încât o jumătate să fie asemănătoare cu cealaltă. Copiii desenează, iar adultul spune: „Punc, punct, două cârlige, minus o virgulă - este o față amuzantă”. Și dacă există o fundă și o fustă mică, bărbatul este fată. Și dacă are șuruburi și pantaloni scurți, omulețul acela este băiat.” Copiii se uită la desene.”
2. Joc didactic „Hai să decoram eșarfa”
Scop: să înveți să compari două grupuri egale și inegale de obiecte, să exersezi orientarea pe un plan.
Echipament: „esarfe” (mari - pentru profesor, mici - pentru copii), un set de frunze de două culori (pentru fiecare copil).
Conţinut. Profesorul sugerează decorarea eșarfelor cu frunze. El întreabă cum se poate face acest lucru (fiecare copil realizează sarcina în mod independent). Apoi spune: „Acum să decorăm altfel batistele, totul este la fel. Îmi voi decora eșarfa, iar tu îi vei decora pe cei mici. Decorați marginea de sus cu frunze galbene, așa. (Spectacole). Pune atâtea frunze câte am făcut eu. Cu mâna dreaptă, așezați-le într-un rând de la stânga la dreapta. Și vom decora marginea de jos a eșarfei cu frunze verzi. Să luăm atâtea frunze verzi câte galbene. Adăugați o altă frunză galbenă și puneți-o pe marginea superioară a eșarfei. Care frunze au crescut ca număr? Cum le putem egala?” După ce a verificat lucrarea și a evaluat-o, profesorul sugerează să decorați părțile din stânga și dreapta ale eșarfei cu frunze de diferite culori. Așezați tot atâtea frunze pe partea dreaptă a eșarfei cât și pe partea stângă. (Emisiuni) În concluzie, copiii decorează toate laturile eșarfei în felul lor și vorbesc despre asta.
3. Jocul didactic „Ascunde și găsește”
Scop: să înveți cum să navighezi în spațiul unei camere, să o inspectezi constant; dezvoltarea atenției și a memoriei; învață să identifice obiectele din câmpul vizual din mediul înconjurător.
Echipamente. Diverse jucării.
Cuprins Prima varianta. Profesorul le arată copiilor o jucărie strălucitoare, colorată. El spune că o vor ascunde acum și apoi o vor căuta. Împreună cu copiii se plimbă prin cameră, examinând și discutând tot ce este acolo: „Iată masa la care te uiți la cărți. Și iată un suport cu jucării. Să mergem mai departe. E un dulap aici. Aici puteți ascunde jucăria noastră pe un raft cu cărți. Să-l punem pe raft (raftul ar trebui să fie deschis). Acum hai să ne jucăm.” Profesorul conduce un joc simplu în aer liber, de exemplu, „Fă cum fac eu”. După un timp se oferă să găsească o jucărie. El înregistrează rezultatul: „Jucăria era pe raft.” Data viitoare, ascund jucăria slabă și inspectează camera din cealaltă parte. Când copiii învață să găsească o jucărie situată la nivelul ochilor, aceasta este ascunsă mai întâi deasupra și apoi sub nivelul ochilor copilului. A doua opțiune. Copiii ascund jucăria, iar aceasta este găsită de profesor, care examinează încet, consecvent camera și obiectele din ea. Copiii trebuie să stăpânească secvența de căutare ca o modalitate de a se orienta în spațiu. Plimbându-se prin sală, profesorul numește direcția în care se mișcă și obiectele întâlnite în drum. De exemplu: „Iată o fereastră. Mă duc de la fereastră la uşă. E un dulap aici. Mă voi uita în sus - nu e nimic acolo sus, voi privi în jos - nu e nimic dedesubt. Voi merge mai departe”, etc. A treia opțiune. Jucăria este ascunsă de copii sub îndrumarea profesorului, iar unul dintre copii o caută. Iese devreme pe ușă și nu vede cum ascund jucăria. Profesorul îl invită să caute, examinând secvenţial camera.
4. Jocul didactic „Pictură”
Scop: să înveți să plasezi obiecte pe o coală de hârtie (sus, jos, laterale); dezvoltarea atenției, imitației; să consolideze percepția obiectelor holistice și să le distingă unele de altele.
Echipamente. O foaie mare de hârtie pentru panou, detalii mari aplicații (soare, fâșie de pământ, casă, figurină de băiat sau fată, copac, pasăre), foi de hârtie, aceleași elemente mici de aplicație, tăvi, lipici, ciucuri, pânze de ulei , cârpe după numărul de copii.
Conţinut. Profesorul le spune copiilor că vor face o imagine frumoasă: o va face pe o foaie mare de hârtie atașată de tablă, iar ei vor face mici pe propriile foi de hârtie. Trebuie doar să urmăriți cu atenție și să faceți totul așa cum face profesorul. Apoi profesorul distribuie copiilor materiale pentru aplicare. Mai întâi, lipește o fâșie de pământ în partea de jos și soarele în partea de sus. Profesorul face totul încet, înregistrându-și acțiunile în fiecare moment și oferind copiilor posibilitatea de a alege fiecare element și de a-l plasa corect pe hârtie. Dacă este necesar, ajută copilul să determine locul pe o bucată de hârtie (sus, jos).La finalizare, profesorul compară munca copiilor cu a lui, discutând despre aranjarea spațială a obiectelor, le laudă, provocând o atitudine pozitivă față de rezultat A muncii. Apoi descrie pe scurt conținutul imaginii rezultate, fixând aranjarea spațială a obiectelor: „Băiatul a ieșit în stradă. M-am uitat - pământul era dedesubt, cerul era sus. Soarele este pe cer. Mai jos, la pământ, se află o casă și un copac. Băiatul stă lângă casă pe o parte, iar copacul este pe cealaltă parte. O pasăre stă pe un copac.”
Orientat pe timp
1. Jocul didactic „Ziua noastră”
Scop: de a consolida ideea părților zilei, de a învăța cum să folosești corect cuvintele „dimineață”, „zi”, „seară”, „noapte”.
Echipamente. Papusa Bi-ba-bo, pat de jucarie, vase, pieptene etc.; imagini care arată acțiunile copiilor în diferite momente ale zilei.
Conţinut. Copiii stau într-un semicerc. Profesorul, cu ajutorul unei păpuși, efectuează diverse acțiuni prin care copiii trebuie să determine partea zilei: păpușa se ridică din pat, se îmbracă, se pieptănă (dimineața), ia prânzul (ziua). Apoi profesorul numește acțiunea, de exemplu: „Păpușa se spală singură”, îl invită pe copil să o execute și să numească partea din zi corespunzătoare acestei acțiuni (dimineața sau seara). Profesorul citește un fragment din poezia lui Petushina: Păpușa Valya vrea să doarmă. O voi pune în pat. Îi voi aduce o pătură ca să adoarmă mai repede. Copiii adorm păpușa și spun când se întâmplă asta. Profesorul arată imaginile în ordine temporală și întreabă în ce parte a zilei au loc aceste acțiuni. Apoi amestecă imaginile și, împreună cu copiii, le plasează în ordinea acțiunilor zilei. Copiii își aranjează imaginile în conformitate cu imaginile profesorului.
Grupul mijlociu
„Cantitate și numărare”
1. Joc didactic. „Contul corect”
Scop: ajuta la stăpânirea ordinii numerelor din seria naturală; consolidarea abilităților de numărare înainte și înapoi.
Echipament.minge.
Conținut: copiii stau în cerc. Înainte de a începe, ei convin în ce ordine (directă sau inversă) vor număra. Apoi aruncă mingea și înșiră un număr. Cel care a prins mingea continuă să numere aruncând mingea următorului jucător
2. Joc didactic: „Mult și puțin”
Scop: pentru a ajuta la înțelegerea conceptelor de „mulți”, „puține”, „unul”, „mai multe”, „mai mult”, „mai puțin”, „în mod egal”.
Conținut: cereți copilului să numească obiecte singure sau obiecte care sunt multe (puține). De exemplu: sunt multe scaune, o masă, multe cărți, puține animale. Așezați carduri de diferite culori în fața copilului. Să fie 7 cărți verzi și 5 roșii. Întrebați care cărți sunt mai multe și care sunt mai puține. Adăugați încă 2 cartonașe roșii. Ce putem spune acum?
3. Joc didactic: „Ghicește numărul”
Scop: să ajute la pregătirea copiilor pentru operații matematice de bază de adunare și scădere; ajuta la consolidarea abilităților de determinare a numerelor anterioare și ulterioare în primele zece.
Conținut: întrebați, de exemplu, care număr este mai mare de trei, dar mai mic de cinci; ce număr este mai mic de trei, dar mai mare de unu etc. Gândiți-vă, de exemplu, la un număr în zece și rugați copilul să-l ghicească. Copilul numește numere diferite, iar profesorul spune mai mult sau mai puțin decât numărul dorit. Apoi poți schimba rolurile cu copilul tău.
4. Joc didactic: „Mozaic de numărare”
Scop: introducerea numerelor; învață să potriviți cantitățile cu numerele.
Echipament.beţişoare de numărat.
Cuprins: Împreună cu copilul dumneavoastră, alcătuiți numere sau litere folosind bețișoare de numărat. Invitați copilul să plaseze numărul corespunzător de bețe de numărat lângă numărul dat.
5. Joc didactic: „Citește și numără”
Scop: să ajute la stăpânirea conceptelor „mulți”, „puține”, „unul”, „mai multe”, „mai mult”, „mai puțin”, „la fel”, „atât de mult”, „atât de mult”; capacitatea de a compara obiecte după dimensiune.
Echipamente. bastoane de numărat.
Cuprins: în timp ce îi citești o carte unui copil, roagă-l să pună deoparte atâtea bețe de numărat câte, de exemplu, erau animale în basm. După ce ați numărat câte animale sunt în basm, întrebați cine au fost mai multe, cine au fost mai puține și cine au fost la fel. Comparați jucăriile după mărime: cine este mai mare - un iepuraș sau un urs? Cine este mai mic? Cine are aceeași înălțime?
Forma geometrică.
1. Joc didactic: „Alege după formă”
Scop: să-i învețe pe copii să evidențieze forma unui obiect, distragerea atenției de la celelalte trăsături ale acestuia.
Echipamente. o figură mare din fiecare dintre cele cinci forme geometrice, cartonașe cu contururi de forme geometrice, două figuri din fiecare formă de două dimensiuni de culori diferite (figura mare se potrivește cu imaginea de contur de pe card).
Conținut: copiilor li se oferă figuri și cartonașe. Educator: „Acum vom juca jocul „Meci după formă”. Pentru a face acest lucru, trebuie să ne amintim numele diferitelor forme. Ce formă are această figură? (această întrebare se repetă apoi cu alte figuri prezentate). Trebuie să aranjați formele după formă, fără să acordați atenție culorii.” Pentru copiii care au plasat incorect figurile, profesorul le cere să urmărească conturul figurii cu degetul, să găsească și să corecteze greșeala.
2. Joc didactic: „Loto”
Scop: stăpânirea capacității de a identifica diverse forme.
Echipamente. carduri cu imagini cu forme geometrice.
Conţinut. Copiilor li se dau cartonașe pe care sunt reprezentate pe rând 3 forme geometrice de diferite culori și forme. Cărțile diferă în aranjarea formelor geometrice și în combinațiile lor de culori. Copiilor li se prezintă pe rând formele geometrice corespunzătoare. Copilul, pe a cărui carte se află o figură prezentată, o ia și o pune pe cartonașul său astfel încât figura să coincidă cu cea desenată. Copiii spun în ce ordine sunt situate figurile.
3. Joc didactic: „Găsește-ți casa”
Scop: consolidarea capacității de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.
Echipamente. cerc, patrat, 2 cercuri, cercuri si patrate dupa numarul de copii, tamburina.
Conținut: Profesorul așează două cercuri pe podea la mare distanță una de cealaltă. În interiorul primului cerc pune un pătrat decupat din carton, în interiorul celui de-al doilea - un cerc.Copiii trebuie împărțiți în două grupe: unii au un pătrat în mâini, iar alții au un cerc. Apoi profesorul explică regulile de jocul, care consta in faptul ca copiii alearga prin camera, iar cand loveste tamburina trebuie sa-si gaseasca casele. Cei cu un cerc aleargă la cercul unde se află cercul, iar cei cu un pătrat aleargă la cercul cu un pătrat.
Când copiii aleargă la locurile lor, profesorul verifică ce figuri au copiii, dacă au ales corect casa, clarifică care sunt numele figurilor și câte sunt. Când jucați din nou jocul, trebuie să schimbați locurile figurilor aflate în interiorul cercurilor.
4. Joc didactic: „Ghicește”
Scop: consolidarea capacității de a distinge cercuri, pătrate și triunghiuri.
Echipamente. minge; cercuri, pătrate, triunghiuri de diferite culori.
Continut: Copiii stau intr-un cerc, in centrul caruia se afla un profesor cu o minge.El spune ca acum toata lumea va veni cu cum arata obiectul care va fi aratat.Mai intai profesorul arata un cerc galben si pune este în centru. Apoi te invită să te gândești și să spui cum arată acest cerc. Raspunde copilul caruia profesorul rostogoleste mingea.Copilul care a prins mingea spune cum arata cercul. De exemplu, pe o clătită, la soare, pe o farfurie... Apoi profesorul arată un cerc mare roșu. Copiii fantezează: un măr, o roșie... Toată lumea ia parte la joc Pentru ca copiii să înțeleagă mai clar sensul jocului „Ghici”, arată-le ilustrațiile. Deci, cercul roșu este o roșie, cercul galben este o minge.
Cantitati.
1. Joc didactic: „Culegerea fructelor”
Scop: de a dezvolta un ochi atunci când alegeți obiecte de o anumită dimensiune pe baza unui model.
Echipamente. probe de mere (decupate din carton) de trei dimensiuni mari, mai mici, mici; trei coșuri mari, mai mici, mici; un copac cu mere de carton atârnate de aceeași mărime cu mostrele (8-10 mere au fost de aceeași dimensiune). Diametrul fiecărui măr este cu 0,5 cm mai mic decât cel anterior.
Conținut: profesorul arată un copac cu mere, coșuri și spune că merele mici trebuie adunate într-un coș mic, iar cele mari într-unul mare. În același timp, cheamă trei copii, dă fiecăruia câte o probă de măr și îi invită să culeagă unul dintre aceleași mere din copac. Dacă merele sunt culese corect, profesorul cere să le pună în coșurile corespunzătoare. Apoi un nou grup de copii completează sarcina. Jocul poate fi repetat de mai multe ori.
2. Joc didactic: „Unu, doi, trei – uite!”
Scop: să-i învețe pe copii să construiască o imagine a unui obiect de o dimensiune dată și să o folosească în activități de joacă.
Echipamente. Piramide de o singură culoare (galben și verde), cu cel puțin șapte inele. 2-3 piramide de fiecare culoare.
Conţinut. Copiii stau pe scaune în semicerc. V. așează piramidele pe 2-3 mese, amestecând inelele. El așează două piramide pe o măsuță în fața copiilor și o desfășoară pe una dintre ele. Apoi îi cheamă pe copii și le dă fiecăruia câte un inel de aceeași dimensiune și le cere să găsească o pereche pentru inelul lor. „Uită-te cu atenție la inelele tale și încearcă să-ți amintești ce dimensiune au, pentru a nu greși. Ce inel ai, mare sau mic? Dacă copilului îi este greu să răspundă, V. sugerează să mergi la piramida asamblată. și așezându-ți inelul pe un inel de aceeași dimensiune. Apoi invită copiii să-și lase inelele pe scaune și să plece în căutarea altor inele de aceeași dimensiune. Trebuie să cauți inele doar după ce toți copiii spun următoarele cuvinte: „ Unu, doi, trei, uite!” După ce a ales un inel, fiecare copil se întoarce la locul său și îl așează pe proba sa, care rămâne pe scaunul înalt. Dacă copilul greșește, acesta are voie să corecteze greșeala înlocuind inelul selectat cu altul. Pentru varietate, atunci când repeți jocul, poți folosi o piramidă de altă culoare ca eșantion.
3. Joc didactic: „Cine are coada mai lungă?”
Scop: Stăpânirea capacității de a compara obiecte de dimensiuni contrastante în lungime și lățime, de a folosi în vorbire conceptele: „lung”, „mai lung”, „larg”, „îngust”.
Conţinut. Zgomot în afara ușii. Apar animale: un pui de elefant, un iepuraș, un urs, o maimuță - prietenii lui Winnie the Pooh. Animalele se ceartă despre cine are cea mai lungă coadă. Winnie the Pooh invită copiii să ajute animalele. Copiii compară lungimea urechilor unui iepure de câmp și a unui lup, a cozilor unei vulpi și a unui urs, lungimea gâtului unei girafe și a unei maimuțe. De fiecare dată, împreună cu V., definesc egalitatea și inegalitatea în lungime și lățime, folosind terminologia adecvată: lung, mai lung, lat, îngust etc.
4. Joc didactic: „Cine va rula banda mai devreme”
Scop: continuați să vă formați o atitudine față de dimensiunea ca trăsătură semnificativă, acordați atenție lungimii, introduceți cuvintele „lung”, „scurt”.
Conţinut. Profesorul îi invită pe copii să învețe cum să ruleze banda și le arată cum să o facă, le oferă tuturor să încerce. Apoi se oferă să joace jocul „Cine va rula banda mai devreme?” Sună doi copii, îi dă unuia o panglică lungă, celuilalt una scurtă și îi cere tuturor să vadă cine va fi primul care își sufle panglica. Desigur, cel cu panglica mai scurtă câștigă. După aceasta, profesorul așează panglicile pe masă, astfel încât diferența lor să fie clar vizibilă pentru copii, dar nu spune nimic. Apoi copiii schimbă panglicile. Acum celălalt copil câștigă. Copiii se așează, profesorul îi cheamă pe copii și îl invită pe unul dintre ei să aleagă o panglică. El întreabă de ce vrea această casetă. După răspunsurile copiilor, el numește panglicile „scurte” și „lungi” și rezumă acțiunile copiilor: „Panglica scurtă se rulează repede, iar panglica lungă se rulează încet”.
Orientat în spațiu
1. Joc didactic: „Cine este unde”
Scop: să înveți să distingem poziția obiectelor în spațiu (în față, în spate, între, în mijloc, în dreapta, în stânga, dedesubt, deasupra).
Echipamente. jucării.
Conținut: așezați jucăriile în diferite locuri din cameră. Întrebați copilul care jucărie este în față, în spate, în apropiere, departe etc. Întrebați ce este deasupra, ce este dedesubt, în dreapta, în stânga etc.
2. Joc didactic: „Alergă la număr”
Scop: exersarea memorării și distingerii numerelor, abilitatea de a naviga în spațiu; dezvolta atentia auditiva si vizuala.
Echipament: cartonașe cu numere, agățate în diferite locuri din cameră.
Conținut: Joc cu mobilitate redusă. Profesorul (șoferul) sună unul dintre numere, copiii găsesc un cartonaș cu imaginea ei în cameră și aleargă la el. Dacă vreun copil face o greșeală, este în afara jocului pentru o perioadă. Jocul se joacă până când este identificat un câștigător.
Puteți complica sarcina cerându-le copiilor, stând lângă număr, să bată din palme (sau să bată cu picioarele pe picioare sau să se așeze) numărul pe care îl reprezintă.
3. Joc didactic: „Lift”
Scop: consolidarea numărării înainte și înapoi până la 7, consolidarea culorilor de bază ale curcubeului, consolidarea conceptelor de „sus”, „jos”, pentru a aminti numerele ordinale (primul, al doilea...)
Cuprins: Copilul este rugat să-i ajute pe rezidenți să-i ridice sau să-i coboare cu liftul până la etajul dorit, să numere etaje, să afle câți rezidenți locuiesc pe podea.
4. Joc didactic: „Trei pași”
Scop: orientare în spațiu, capacitatea de a asculta și de a urma instrucțiunile.
Conținut: Jucătorii sunt împărțiți în două echipe egale și stau unul după altul. Sarcina fiecărei echipe este să ajungă cât mai repede la linia de sosire în întregime, uniform, respectând cu strictețe regulile: se pronunță în cor: trei pași la stânga, trei pași la dreapta, un pas înainte, unul înapoi. și patru drepte.
Orientat pe timp
1. Joc didactic: „Când se întâmplă”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre anotimpuri și trăsăturile lor caracteristice; dezvolta un discurs coerent, atenție și inventivitate, rezistență.
Echipamente. imagini pe anotimpuri.
Conținut: Copiii stau în jurul mesei. Profesorul are în mâini mai multe imagini care înfățișează diferite anotimpuri, câte 2-3 imagini pentru fiecare anotimp. Profesorul explică regulile jocului, profesorul oferă tuturor o poză. Apoi rotește săgeata într-un cerc. Cel către care a arătat-o îi examinează cu atenție poza și apoi vorbește despre conținutul ei. Apoi se întoarce din nou săgeata și cel spre care a indicat ghicește anotimpul.O variantă a acestui joc ar putea fi ca profesorul să citească fragmente din opere de artă despre fenomenele naturale sezoniere și să caute imagini cu conținutul corespunzător.
2. Joc didactic: „Numiți cuvântul care lipsește”
Scop: învață să numești perioadele de timp: dimineața, seara, ziua, noaptea.
Echipament: minge.
Conținut: Copiii formează un semicerc. Profesorul îi dă o minge unuia dintre copii. Începe o propoziție, omițând numele unor părți ale zilei: - Luăm micul dejun dimineața și luăm prânzul... Copiii numesc cuvântul lipsă. - Dimineața vii la grădiniță și pleci acasă... - După-amiaza iei prânzul și cina...
3. Joc didactic: „Cine a venit primul? Cine vine mai târziu?
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre reprezentările timpului: mai întâi, apoi, înainte, după, mai devreme, mai târziu.
Cuprins: Montarea basmelor folosind ilustrații „Nap”, „Teremok”, „Kolobok”, etc.
4. Joc didactic: „Semafor”
Scop: consolidarea ideilor copiilor despre anotimpuri.
Conținut: Profesorul spune, de exemplu, „S-a terminat vara, a venit primăvara”. Copiii ridică un cerc roșu - un semnal de oprire, greșelile sunt corectate.
5. Joc didactic: „Numiți cuvântul lipsă”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, succesiunea lor, consolidarea conceptelor - ieri, astăzi, mâine.
Conținut: Copii în cerc. Prezentatorul începe o frază și îi aruncă mingea unuia dintre jucători: „Soarele strălucește ziua, iar luna...”. Cel care termină fraza vine cu una nouă: „Dimineața am venit la grădiniță și ne-am întors...”, „Dacă ieri a fost vineri, atunci azi...”, „Iarna este înlocuită de primăvară și arc ...".
Alla Melnikova
Material pregatit de:
Eroshova Tatyana Mihailovna
profesor al grupei a II-a de juniori.
d/s „Licurici”.
Educația senzorială, care vizează dezvoltarea unei percepții cu drepturi depline a realității înconjurătoare, servește drept bază pentru cunoașterea lumii, a cărei primă etapă este experiența senzorială.
Succesul dezvoltării mentale, fizice, estetice a copiilor depinde. depinde de cât de perfect aude, vede și atinge copilul din jur. Cu cât copilul este mai mic, cu atât experiența senzorială este mai importantă în viața lui.
Educația senzorială este îmbunătățirea intenționată a proceselor senzoriale: senzații, percepție, idei despre proprietățile exterioare ale obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea, poziția lor în spațiu, mirosul, gustul.
Copilul studiază și înțelege în mod constant lumea din jurul lui. Principala metodă de acumulare a informațiilor este atingerea. Copiii trebuie să apuce, să atingă și să mângâie totul. Pentru ca un copil să vorbească bine, trebuie să-i dezvolți mâinile!
Culoarea are un impact emoțional imens asupra unui copil. În timpul jocului, copiii învață să rezolve probleme mentale simple, precum: punerea a două obiecte de aceeași culoare una lângă alta, compararea lor, gruparea obiectelor de aceeași culoare, denumirea corectă a culorii. Lucrând la dezvoltarea senzorială a copilului, ea a produs o varietate de materiale didactice.
Lucrez cu copii de 3-4 ani. La această vârstă, sarcina principală de familiarizare a copiilor cu proprietățile obiectelor este de a asigura acumularea de idei despre culoarea, forma și dimensiunea obiectelor.
Vă aduc în atenție jocuri didactice pentru grupa a II-a juniori, realizate cu mâinile mele. Toate jocurile sunt destul de simplu de realizat și au consumabile ieftine. Pot fi folosite atât în activități educaționale, cât și în timpul liber. Copiii se joacă cu mare interes și entuziasm.
Ţintă: Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge și combina obiecte după caracteristică și culoare. Dezvoltați vorbirea copiilor.
Pentru acest joc, trebuie să pregătiți figurine (le-am găsit pe Internet, le-am imprimat de pe diverse coperți și le-am laminat și, desigur, agrafele în sine. Agrafe obișnuite din plastic de diferite culori. Va fi mai bine dacă culorile sunt mai multe „real” (adică exact albastru, exact galben
Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a distinge culorile și de a folosi numele culorilor în
vorbire. Dezvoltați abilitățile motorii fine și atenția.
Pentru acest joc, trebuie să tăiați „cupele” și „farfuriile” din carton colorat (este mai bine să folosiți culori primare). Copiii trebuie să asambleze o pereche de ceai în funcție de culoare.
Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a grupa obiectele după culoare. Pentru a consolida cunoștințele despre figura geometrică - un cerc, despre conceptele „unu-mulți”, „mare-mic”. Dezvoltați abilitățile motorii fine și atenția.
Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre formele geometrice (cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi, culoare. Dezvoltarea motricității fine și a atenției.
Ţintă: Dezvoltați capacitatea copiilor de a distinge culorile și de a folosi numele culorilor în vorbire. Dezvoltați abilitățile motorii fine și atenția.
Ghidul de joc are ca scop dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, rafinarea mișcărilor degetelor, concentrarea și promovează dezvoltarea acurateței ochilor, coordonării și secvenței acțiunilor.
Este o modalitate bună de a pregăti mâna pentru scris, antrenează perseverența și adesea un astfel de joc calmează copilul.
În acest joc, dezvoltarea imaginației nu este, de asemenea, uitată: „broderea” contururilor convenționale în asociere cu obiecte reale este baza pentru dezvoltarea gândirii abstracte, generalizările proprietăților, „văzând esența unui obiect”.
Dezvolt dexteritatea manuală
Mă joc cu șireturi.
Antrenez logica SI motricitatea fina!
Ţintă. Trezește interesul pentru metodele neconvenționale de desen. Învață să lucrezi cu materialul. Dezvoltați simțul formei, al culorii, al ritmului, al compoziției.
Pentru a dezvolta abilitățile vizuale și abilitățile creative ale copiilor Pentru a dezvolta încrederea în sine. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Distrează-te în timp ce lucrezi.
Dezvoltarea senzorială a unui copil în jocul didactic are loc în legătură inextricabilă cu dezvoltarea gândirii sale logice și capacitatea de a-și exprima gândurile în cuvinte. Pentru a rezolva o problemă de joc, trebuie să comparați caracteristicile obiectelor, să stabiliți asemănări și diferențe, să generalizați și să trageți concluzii. În acest fel, se dezvoltă capacitatea de a judeca, de a face inferențe și abilitatea de a-și aplica cunoștințele în diferite condiții.
Publicații pe această temă:
Jocuri didactice de tip bricolaj pentru dezvoltarea senzorială a copiilor de 2-3 ani. Dezvoltarea senzorială a unui copil este o formare corectă și oportună.
Jocuri didactice cu agrafe de rufe.
Aș dori să vă prezint materialul vizual și didactic pe care îl avem, realizat în comun cu copiii și părinții. Didactic.
Jocul didactic „Loto” Obiective: Îmbunătățirea cunoștințelor numerelor în 20, desemnarea acestora cu numere; dezvoltarea atenției și a memoriei. Progresul jocului: V.
.jpg)
