Γνωστικό μάθημα με στοιχεία πειραματισμού σε μεσαία ομάδα σχετικά με το θέμα: "Ο αέρας είναι αόρατος." Στόχοι: Εκπαιδευτικά: - Να διαμορφώσουν τις ιδέες των παιδιών για τον αέρα, τις ιδιότητές του και τον ρόλο της στην ανθρώπινη ζωή. - Προώθηση της κυριαρχίας ορισμένων μεθόδων ανίχνευσης αέρα, προώθηση του σχηματισμού γνωστικού ενδιαφέροντος για τα παιδιά. - Μάθετε να εργάζεστε σε μια ομάδα και ατομικά κατά τη διάρκεια πειραμάτων. Ανάπτυξη: - Ανάπτυξη ψυχικών επεμβάσεων στα παιδιά: η ικανότητα υποβολής υποθέσεων, εξαγωγή συμπερασμάτων, επιλογή τρόπων δράσης. Εκπαιδευτικό: - Ενθαρρύνετε το ενδιαφέρον και την επιθυμία να επεκτείνετε τους ορίζοντές σας. - Προώθηση της περιέργειας και της αμοιβαίας βοήθειας. - Για να καλλιεργήσετε μια θετική στάση απέναντι στον γύρω κόσμο, την επιθυμία να τον εξερευνήσετε με όλους τους διαθέσιμους τρόπους. Υλικό: - Σακούλες από πολυαιθυλένιο (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). - Φλιτζάνια νερό, σωλήνες κοκτέιλ (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών). - Ένα μπολ με νερό, ένα ποτήρι, χαρτοπετσέτες. - Ένα αλεξίπτωτο από πολυαιθυλένιο με πλαστελίνη και μια μπάλα πλαστελίνης προσαρτημένη σε αυτό. Χώρος - Ομαδική αίθουσα Μάθημα μαθήματος: Εκπαιδευτικός: Γεια σας παιδιά! Μαντέψτε το αίνιγμα μου: Χρειαζόμαστε να αναπνεύσει, να φουσκώσει το μπαλόνι. Κάθε ώρα είναι δίπλα μας, αλλά, είναι αόρατος σε εμάς! Τι είναι αυτό? Πείραμα # 1 "Τι είδους αέρας;" Παιδιά: Air! Εκπαιδευτικός: Air; Και τι είναι αυτό? Έχετε δει τον αέρα; Παιδιά: Όχι. Εκπαιδευτικός: Εάν δεν τον βλέπουμε, τότε τι είναι; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; Παιδιά: Αόρατο, άχρωμο, διαφανές. Εκπαιδευτικός: Θέλετε να δείτε τον αέρα; Πρέπει να τον πιάσεις. Θέλετε να σας διδάξω πώς να πιάσω αέρα; Στη συνέχεια, πάρτε μια πλαστική σακούλα. Τι περιέχει? Παιδιά: Είναι άδειο. Εκπαιδευτικός: Μπορεί να διπλωθεί πολλές φορές. Κοιτάξτε πόσο λεπτός είναι. Τώρα τραβάμε αέρα στον σάκο και τον περιστρέφουμε. Η τσάντα είναι γεμάτη αέρα. Πώς είναι το πακέτο; Παιδιά: Έφυγε. Εκπαιδευτικός: Το πακέτο είναι γεμάτο αέρα. Όμως, δεν μπορείτε να δείτε τίποτα εδώ. Γιατί; Παιδιά: Ο αέρας είναι διαφανής, αόρατος. Εκπαιδευτικός: Τώρα αφαιρέστε την τσάντα και αφήστε τον αέρα από αυτήν. Το πακέτο έχει γίνει λεπτό. Why7 Παιδιά: Δεν υπάρχει αέρας σε αυτό. Εκπαιδευτικός: Συμπέρασμα - ο αέρας είναι αόρατος και για να τον δει, ο αέρας πρέπει να πιαστεί. Και καταφέραμε να το κάνουμε! Εκπαιδευτικός: Και τώρα θα βάλω αέρα σε μια σακούλα και νερό στην άλλη. Πώς είναι παρόμοια; Παιδιά: Και τα δύο είναι διαφανή. Εκπαιδευτικός: Πώς ξέρετε σε ποιον αέρα βρίσκεται; Εδώ, πάρτε το και κρατήστε το. Παιδιά: Το νερό είναι βαρύ και ο αέρας είναι ελαφρύς. Εκπαιδευτικός: Συμπέρασμα - ελαφρύς αέρας. Εκπαιδευτικός: Και για ποιο λόγο χρειαζόμαστε αέρα; Εδώ, χρειαζόμαστε νερό για να πιούμε, να μαγειρεύουμε φαγητό, να πλένουμε, να πλένουμε. Και σε τι χρησιμεύει ο αέρας; Παιδιά: Αναπνεύστε. Εκπαιδευτικός: Είναι δυνατόν να ζήσουμε χωρίς αέρα; Ας προσπαθήσουμε να κρατήσουμε την αναπνοή μας για λίγο. Δεν μπορείτε να αναπνέετε για μεγάλο χρονικό διάστημα; Παιδιά: Όχι, είναι πολύ δύσκολο. Εκπαιδευτικός: Ναι, παιδιά, ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα. Ας κάνουμε ένα συμπέρασμα - αόρατο αέρα. Είναι ελαφρύτερο από το νερό. Ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα. Πείραμα 2 "Πού ζει ο αέρας;" Εκπαιδευτικός: Παιδιά, γνωρίζουμε ήδη ότι ο αέρας είναι γύρω μας, τον αναπνέουμε, τον πιάσαμε. Πού αλλού ζει ο αέρας; Εφόσον αναπνέουμε αέρα, μπορεί ο αέρας να ζει μέσα μας; Παιδιά: Ίσως. Εκπαιδευτικός: Και θα το αποδείξουμε τώρα μαζί σας. Δείτε τι είναι; Παιδιά: Καλαμάκια. Εκπαιδευτικός: Ναι, αυτά είναι καλαμάκια με ένα ποτήρι νερό. Τώρα δοκιμάστε να φυσήξετε στα καλαμάκια στα κύπελλα. Τα παιδιά φυσούν. Τι συμβαίνει? Τι βλέπεις? Παιδιά: Οι φυσαλίδες ανεβαίνουν. Εκπαιδευτικός: Έτσι έχουμε αποδείξει: αποδεικνύεται ότι ο αέρας ζει γύρω μας και μέσα μας. Αναπνέετε τον αέρα. Σημαίνει ότι είναι μέσα σου. Αλλά πώς φτάνει σε εσάς; Μέσω της μύτης σας; Παιδιά: Ναι. Εκπαιδευτικός: Όλοι οι άνθρωποι αναπνέουν από τη μύτη τους. Παιδιά, ας δείξουμε πώς αναπνέουν οι μύτες μας. Όταν αναπνέουμε μέσα και έξω από τον αέρα. Είμαστε τόσο συνηθισμένοι που δεν το παρατηρούμε καν. Ας πάρουμε μια βαθιά αναπνοή πρώτα και μετά να εκπνεύσουμε (2-3 φορές). Αναπνευστική γυμναστική "Φυσώντας στους ώμους". Συμπέρασμα - ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα. Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοίτα, έχω ένα ποτήρι στο χέρι μου. Υπάρχει κάτι σε αυτό; Παιδιά: Όχι, είναι άδειο. Εκπαιδευτικός: Θα το γυρίσω ανάποδα, πραγματικά άδειο. Τώρα θα το χαμηλώσω αργά στο νερό, βυθίζοντας το στο κάτω μέρος. Ο δάσκαλος βγάζει ένα ποτήρι από το νερό και το δείχνει στα παιδιά. Τα παιδιά το εξετάζουν και καταλήγουν στο συμπέρασμα: το ποτήρι είναι βρεγμένο στο εξωτερικό, αλλά στεγνό στο εσωτερικό. Εκπαιδευτικός: Γιατί δεν μπήκε στο νερό; Παιδιά: Υπήρχε αέρας. Εκπαιδευτικός: Σωστά. Υπάρχει αέρας στο ποτήρι, δεν αφήνει νερό μέσα. Δεν το βλέπουμε γιατί είναι διαφανές. Τι νέο μάθατε; Παιδιά: Ο αέρας ζει σε ένα ποτήρι, στο νερό και σε εμάς επίσης. Fizminutka: Τα πόδια περπατούσαν ευθεία στο μονοπάτι. Περπατήσαμε χαρούμενα, συναντήσαμε έναν φίλο. - Γεια σας, γεια σας αγαπητέ φίλε, Κοιτάζετε γύρω, Απλά χαμογελάτε με, αγκαλιάστε σφιχτά. Πείραμα # 3 "Πώς βοηθά ο αέρας;" Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοίτα στο ένα χέρι έχω μια μπάλα από πλαστελίνη, στο άλλο - ένα αλεξίπτωτο από πλαστική μεμβράνη με την ίδια μπάλα. Τι νομίζετε: ποια μπάλα θα πέσει πρώτη; Παιδιά: Με αλεξίπτωτο, χωρίς αυτό. Εκπαιδευτικός: Ας δούμε. Ο δάσκαλος χαμηλώνει και τις δύο μπάλες ταυτόχρονα. Παιδιά: Ταχύτερα έπεσε χωρίς αλεξίπτωτο. Εκπαιδευτικός: Πώς νομίζετε, γιατί η μπάλα αλεξίπτωτο έπεσε στο πάτωμα αργότερα από την μπάλα χωρίς αλεξίπτωτο; Παιδιά: Ο αέρας τον βοήθησε. Εκπαιδευτικός: Σωστά. Ο αέρας στήριξε το αλεξίπτωτο, εμποδίζοντας την πτώση της μπάλας αμέσως. Κοίτα, δεν του συνέβη τίποτα, και η μπάλα τσαλακώθηκε χωρίς αλεξίπτωτο. Τι μάθαμε; Ποιος βοηθά τον αέρα; Παιδιά: Ο αέρας βοηθά ένα άτομο αν πηδήξει από αλεξίπτωτο. Εκπαιδευτικός: Εδώ, ευχαριστώ, παιδιά, με βοήθησες σήμερα για να μάθω τι είναι ο αέρας; Τι είναι αυτός? Που μένει? Και ποιος βοηθά; Συμπέρασμα: - Ο αέρας είναι άχρωμος, οπότε δεν τον βλέπουμε. - Για να δείτε τον αέρα, πρέπει να τον πιάσετε. - Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό. - Ο αέρας είναι ακόμη μέσα στους ανθρώπους. - Χωρίς αέρα, τίποτα που ζει δεν μπορεί να ζήσει. - Ο αέρας βοηθά ένα άτομο. Αυτοπροπόνηση: Κλείστε τα μάτια σας, ξεκουραζόμαστε. «Είμαστε μαζί σας στο λιβάδι. Ο ήλιος λάμπει έντονα. Φως φυσάει το αεράκι. Το γρασίδι ταλαντεύεται ήσυχα. Πεταλούδες και λιβελλούλες κυματίζουν πάνω μας. Αναπνέουμε καθαρό και καθαρό αέρα. Είναι καλό και ευχάριστο για εμάς. " Εκπαιδευτικός: Ω, παιδιά, κοίτα, μια μπάλα μας πέταξε. Ανατίναξε από τον άνεμο. Κοιτάξτε πόσο αστείο είναι. Ας το διακοσμήσουμε. (Τα παιδιά διακοσμούν την μπάλα με χαρτοπετσέτες εμποτισμένες με νερό).
Ιρίνα Πονιάεβα
Σκοπός - Για γνωριμία παιδιά με τρόπους εκπαίδευσης σαπουνιού φυσαλίδες.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός: Συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες για ανεξάρτητη συμπεριφορά "μελέτη", μαζεύω απαραίτητος εξοπλισμός, να προβληματιστούμε, να γενικεύσουμε τα αποτελέσματα των πειραμάτων. Άσκηση στη διάκριση μεταξύ μυρωδιών, της σχέσης της οσμής με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Για να ενεργοποιήσετε και να συστηματοποιήσετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του σαπουνιού και νερό: το σαπούνι διαλύεται στο νερό · ανακινείται σαπουνόνερο φυσαλίδες, όταν το σαπούνι πλένεται, το νερό γίνεται θολό και παίρνει ένα σαπούνι άρωμα.
Ανάπτυξη: Αναπτύξτε γρήγορη σκέψη, δημιουργική φαντασία, ικανότητα λογικής λογικής. Αναπτύσσω πληροφοριακός ενδιαφέρον για το περιβάλλον στη διαδικασία πειραματισμός;
Ανατροφή: Προώθηση της παρατήρησης και του ενδιαφέροντος για πειράματα, η ικανότητα εργασίας σε μια ομάδα.
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχές: γνωστική λειτουργία(σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, γνωστική λειτουργία(σχηματισμός στοιχειώδης μαθηματικές αναπαραστάσεις, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, μυθοπλασία, καλλιτεχνική δημιουργία (σχέδιο)
Υλικά και εξοπλισμός: Φούσκα - Μπαλόνι , μυστηριώδες κουτί, σχέδια-σχέδια "Πώς να αποκτήσετε ένα φυσαλίδες» , πλαστικά κουτάλια, δοχεία με νερό, ποτήρια, χαρτοπετσέτες, γκουάς, χαρτί, σαπούνι, σωλήνες κοκτέιλ, χρώματα τροφίμων.
Λεξιλόγιο: άρωμα, φυσαλίδες, διαφανές (λασπωμένος) νερό, αρωματικό (αρωματικό, αρωματικό) σαπούνι; σαπούνι: αφροί, ολίσθηση, λάμψη στο φως, βρώσιμο, θολό
Κατά προσέγγιση πρόοδος κατευθείαν εκπαιδευτικός δραστηριότητες:
Τα παιδιά μπαίνουν ομαδοποιήστε και σταθείτε σε κύκλο... Ας πούμε γεια στους καλεσμένους και να τους ζεστάνουμε με τα χαμόγελά μας. Δώσε μου τα χαμόγελά σου τώρα.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σου αρέσουν τα παραμύθια; Θέλετε να ακούσετε ένα παραμύθι; Επειτα ακούω:
«Κάποτε υπήρχε σαπούνι φυσαλλίδα, και το όνομά του ήταν Φυσαλλίδα... Ήταν πολύ όμορφος, αλλά η ζωή του ήταν πολύ σύντομη και δεν είχε φίλους. Είναι καλό να ζεις χωρίς φίλους; Και γιατί? (απαντήσεις για παιδιά) Αυτό είναι Φυσαλλίδα ήταν βαρετό χωρίς φίλους, οπότε στράφηκε σήμερα σε εμάς για να τον βοηθήσει να κάνει φίλους με άλλα σαπούνια φυσαλίδες. Φυσαλλίδα μας έστειλε ένα κουτί με με επιστολή: "Αυτό το κουτί περιέχει μαγικά τούβλα από τα οποία φυσαλίδες... Τους ζεστάνα, τα τρίβω και τα ταΐζω, αλλά οι φυσαλίδες δεν εμφανίστηκαν ποτέ... Μπορείς να με βοηθήσεις? Σας ευχαριστώ Φυσαλλίδα.»
Παιδαγωγός: Παιδιά, βοήθεια Φυσαλλίδα? (Ναί) Αναρωτιέμαι τι είναι αυτά τα μαγικά τούβλα. Για να μάθετε το θέμα, πρέπει να το κάνετε εξοικειωθείτε... Για αυτό έχουμε βοηθούς. Τι πιστεύετε ότι είναι αυτοί οι βοηθοί; (μάτια, μύτη, αυτιά, στόμα, χέρια)... Τώρα εμείς Άνοιξε πλαίσιο και δείτε το αντικείμενο. Πιθανότατα θα το αναγνωρίσετε αμέσως, αλλά πριν το ονομάσετε, ας το συζητήσουμε με τη βοήθεια των βοηθών μας.
Παιδαγωγός: Ο πρώτος βοηθός μας είναι τα μάτια.
Τι σας λένε για το θέμα; Τι είναι αυτός? (ορθογώνιο, οβάλ, ροζ, πράσινο, σγουρό, μεγάλο).
Ο επόμενος βοηθός είναι τα αυτιά.
Για τι πράγμα συζητούν? (το θέμα δεν ακούγεται) .
Θα μας βοηθήσει ένα στόμα με γλώσσα; (όχι, δεν μπορείτε να πάρετε αυτό το αντικείμενο στο στόμα σας, είναι βρώσιμο).
Πάρτε αυτό το αντικείμενο στο χέρι.
Τι σας λένε για το θέμα; Τι είναι αυτός? (απαλό, βαρύ, κρύο, σκληρό).
Ποιος άλλος βοηθός μπορεί να μας βοηθήσει; (μύτη)... Τι λέει για το θέμα; (αρωματικά, αρωματικά, μυρωδιά).
Τι άρωμα θυμίζει;
Παιδαγωγός: Έτσι έχουμε πει τα πάντα για αυτό το θέμα. Και για τι είναι αυτό; (πλύνετε, πλύνετε, πλύνετε τα χέρια σας)... Πες μου, τι είναι αυτό το αντικείμενο; (σαπούνι). (εμφανίζεται ένα μπαλόνι - Φυσαλλίδα)
Φυσαλλίδα: Το κατάλαβα, είναι σαπούνι! Αλλά πώς να το φτιάξετε φούσκα - φίλοι μου? (παιδικές εκδόσεις) .
Παιδαγωγός: Ας πάμε στο τραπέζι και να δούμε τι είναι βολικό για τη δουλειά μας. Τι πρέπει να θυμάστε όταν εργάζεστε με σαπούνι; (μην αγγίζετε τα μάτια σας, το στόμα)... Πάρτε τις θέσεις σας γύρω από τα τραπέζια.
Δείτε τι υπάρχει στα δοχεία; (νερό).
Αγγίξτε με τα δάχτυλά σας τι είδους νερό; (ζεστό, διαφανές, υγρό, άοσμο).
Πάρτε το σαπούνι και βυθίστε το σε νερό και θολώστε το καλά.
Τι είναι το σαπούνι; (ολισθηρός).
Τι συνέβη στο νερό; (έγινε θολό, αφροί, υπάρχει μυρωδιά) .
Βάζουμε το σαπούνι στο πιάτο, σκουπίζουμε τα χέρια μας με χαρτοπετσέτες.
Φυσαλλίδα: Αλείψει το σαπούνι και χωρίς φυσαλίδες!
Παιδαγωγός: Τι πρέπει να γίνει στη συνέχεια φυσαλίδες? (φυσήξτε μέσα από τους σωλήνες)... Πάρτε τα καλαμάκια και δείξτε πώς θα φυσήξετε. Ενότητες στην παλάμη. Τώρα βυθίστε το άχυρο στο νερό και χτυπήστε το. Δεν μπορείτε να πιείτε αυτό το νερό.
Τι είδους έχεις φυσαλίδες? (μεγάλο, μικρό, διαφανές).
Όταν υπάρχει πολύ σαπούνι φυσαλίδεςτι συμβαίνει; (αφρός)... Δες πως φυσαλίδες κρατήστε ο ένας τον άλλον, πόσο φιλικοί είναι.
Είμαστε φιλικοί μαζί σας; Ας δείξουμε Φυσαλλίδαπόσο φιλικοί είμαστε.
Fizminutka: Ενα παιχνίδι « Φυσαλλίδα» , για πρώτη φορά σχηματίζουν έναν κοινό κύκλο (καθορισμός της τιμής - μεγάλος, ο οποίος βρίσκεται στον κύκλο (κορίτσια και αγόρια); η δεύτερη φορά διαιρείται με δύο κύκλος: ένας κύκλος σχηματίζεται από κορίτσια, ο άλλος από αγόρια (σύγκριση σε μέγεθος, αρίθμηση κοριτσιών και αγοριών, σύγκριση του αριθμού)
Τα σαπούνια θέλουν επίσης να εγκατασταθούν στα ποτήρια μας φυσαλίδες.
Πάρτε τα φλιτζάνια σας, σβήστε φυσαλίδες. (τα παιδιά χρησιμοποιούν καλαμάκια για να κάνουν σαπούνι φυσαλίδες) Πως ΜΟΙΑΖΟΥΝ?
Τι θα συμβεί αν τα αγγίξετε; (έκρηξη).
Και αν φυσήξεις; (θα πετάξει)... Γιατί; (αέρας μέσα).
Παιδιά, ας χρωματίσουμε το δικό μας φυσαλίδες σε διαφορετικά χρώματαγια να τα κάνουν ακόμα πιο φωτεινά και πιο πολύχρωμα. Τι νομίζετε ότι πρέπει να γίνει; (τα παιδιά εκφράζουν εκδόσεις: προσθέστε χρώμα στο αφρό).
Και τώρα σας προτείνω να σχεδιάσετε δώρα για τους καλεσμένους μας, και θα σχεδιάσουμε μαζί σας με χρωματιστό σαπούνι φυσαλίδες.
Φυσαλλίδα: Hurray! Πόσο φυσαλίδες - έχω φίλους! Μόνο θα ξεχάσω πώς να τα φτιάξω.
Παιδαγωγός: Για να μην ξεχάσετε, θα σας πούμε τώρα. Παιδιά, πριν από τις φωτογραφίες σας. Βάλτε τα σε τάξη, τι κάναμε πρώτα, με ποια σειρά. (τα παιδιά απλώνουν κάρτες σε ένα καβαλέτο - διαγράμματα για το πώς σαπούνι φυσαλίδες).
« Φυσαλίδεςνα πάρω
Είναι απαραίτητο να κάνετε ένα θαύμα:
Πάρτε ένα απλό σαπούνι
Και βρέξτε το με νερό.
Για να θολώσετε τα πάντα, ανακατέψτε τα πάντα
Και περιμένετε λίγο!
Πετάξαμε φυσαλίδες
Φως σαν σκώροι
Μπορείτε να παίξετε μαζί τους,
Πιάσε και πετάς. "
Φυσαλλίδα: Σας ευχαριστώ παιδιά! Με βοήθησες να βρω φίλους. Σίγουρα θα πω στους φίλους μου για εσάς!
Άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα στη μεσαία ομάδα που πειραματίζεται "Ιδιότητες νερού"
Εκπαιδευτικός χώρος "Γνωστική ανάπτυξη".Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:
Ο δάσκαλος και τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο χαλί.2. Ο δάσκαλος δείχνει πώς να προετοιμάσει ένα διάλυμα σαπουνιού: χρησιμοποιώντας υγρό σαπούνι.
Συμπέρασμα: το σαπούνι διαλύεται σε νερό, δεν υπάρχει χρώμα ή μυρωδιά.
3. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια ενός σωλήνα και του εκπνεόμενου αέρα, σχηματίζει σαπούνι αφρού.
Συμπέρασμα: Αποδεικνύεται αφρός.
4. Παιχνίδι "Blow φυσαλλίδα" Στόχοι: να δείξουμε στα παιδιά έναν από τους τρόπους διόγκωσης φυσαλίδων σαπουνιού από τη λύση που έχουν προετοιμάσει.
Αριθμός εμπειρίας 2. Παραγωγή διαλύματος χρωματισμένου σαπουνιού.
1. Ο δάσκαλος προσθέτει λίγο γκουάς στο διάλυμα σαπουνιού και φτιάχνει αφρό αέρα με άχυρο.
Συμπέρασμα: Το νερό διαλύει τη γκουάς και πήρε το χρώμα του.
2. Ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών στην παραγωγή χρωματιστού αφρού (εάν είναι απαραίτητο με τη βοήθεια δασκάλου).
3. Σχέδιο με χρωματιστά σαπουνάκια.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σχεδιάσουν με χρωματιστό αφρό σαπουνιού. Και εξηγεί τη μέθοδο σχεδίασης: και με τη βοήθεια ενός αχύρου, αρχίζουμε να σκουπίζουμε τον αφρό, το βάζο καλύπτεται στην κορυφή με ένα φύλλο χαρτιού (όχι πολύ σφιχτά), με αποτέλεσμα, ενδιαφέρουσες έγχρωμες εκτυπώσεις φυσαλίδων αέρα λαμβάνονται.
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών για τη δημιουργία σχεδίων.
Παιδαγωγός: Παιδιά, πάρτε αυτά τα σχέδια μαζί σας, θα σας θυμίσουν τη συνάντησή μας. Και επίσης, ο Μπουρατίνο και εγώ ετοιμάσαμε δώρα για εσάς. Εδώ είναι ένα τόσο όμορφο σαπούνι που θα πάρετε σπίτι και θα προσπαθήσετε ξανά να φτιάξετε μόνοι σας σαπουνόφουσκες.
Ενώ ο Πινόκιο δίνει δώρα σε παιδιά, ο δάσκαλος απαγγέλλει ένα ποίημα:
Φυσαλίδες για λήψη
Είναι απαραίτητο να κάνετε ένα θαύμα:
Πάρτε ένα απλό σαπούνι
Και βρέξτε το με νερό.
Για να θολώσετε τα πάντα, ανακατέψτε τα πάντα
Και περιμένετε λίγο!
Οι φυσαλίδες πέταξαν
Φως σαν σκώροι
Μπορείτε να παίξετε μαζί τους,
Πιάστε και πετάξτε.
Παιδαγωγός: Σας άρεσε το σχολείο παραμυθιού μου;
Παιδιά: Ναί
Παιδαγωγός: Τι σου άρεσε περισσότερο;
Παιδιά: Ρωτήστε 2-3 παιδιά αν θέλετε.
Παιδαγωγός: Ποια ενδιαφέροντα πράγματα έχετε μάθει για το νερό σήμερα;
Παιδιά: Οι απαντήσεις των παιδιών είναι προαιρετικές.
Παιδαγωγός: Τι μάθατε σήμερα;
Παιδιά: (οι υποτιθέμενες απαντήσεις των παιδιών) κάνουν σαπουνόφουσκες,
Και σχεδιάστε σε χαρτί με φυσαλίδες σαπουνιού.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ήσουν υπέροχοι σήμερα. Συμπεριφέρεται καλά σε ένα υπέροχο σχολείο. Μου άρεσαν πολύ οι σαπουνόφουσκες ... (συγκεκριμένα ονόματα των παιδιών). Και τα σχέδια αποδείχθηκαν υπέροχα για ... (Ονομάζω τα συγκεκριμένα ονόματα των παιδιών). Κάνατε το καλύτερό σας και τώρα επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο με τους φίλους μας.
(περιλαμβάνει παρουσίαση της φυσικής αγωγής + ύμνος τραγουδιού των βάρβαρων).
Εκπαιδευτικός: Έτσι επιστρέψαμε στην ομάδα μας. Και ήρθε η ώρα να πούμε αντίο στους καλεσμένους. Πείτε αντίο στους καλεσμένους!
Επισκέπτες: Αντίο!
Τα παιδιά αφήνουν τα προκύπτοντα σχέδια να στεγνώσουν και θα οργανώσουμε μια έκθεση σχεδίων από σαπουνόφουσκες.
Σκοπός: ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος για τα παιδιά
μέσω πειραματικών και πειραματικών δραστηριοτήτων.
Καθήκοντα:
Να σχηματίσουν τις δεξιότητες των παιδιών για να εργαστούν με το σχέδιο.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών επιλέγοντας σχετικά επίθετα: "ξύλο, καουτσούκ, γυαλί, σίδερο, μέταλλο, πλαστικό."
Μέθοδοι:
- λεκτική;
- οπτική (παρατήρηση) ·
- μέθοδος εκμάθησης προβλημάτων παιχνιδιού ·
- πρακτικό
Υλικά και εξοπλισμός:
Κίνηση GCD
Δάσκαλος: Παιδιά, κοίτα, κάποιος μας έστειλε ένα πακέτο. Και ένα μήνυμα επισυνάπτεται στο πακέτο. Διαβάζει: Αυτό το κουτί περιέχει ένα μαγικό γάντι. Μάθετε ποιο είναι το μυστικό της μαγείας και με τη βοήθειά του βοηθούν τους υπέροχους φίλους μου. Υπογραφή: άγνωστος καλά.
Δάσκαλος: Τι μας ζήτησε ο άγνωστος σοφός;
Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τους ήρωες παραμυθιού;
Παιδικές απαντήσεις: αν λύσουμε το μυστικό της μαγείας του γαντιού, τότε μπορούμε να τα βοηθήσουμε.
Εκπαιδευτικός: Ας βάλουμε τα πάντα έξω και ας ρίξουμε μια προσεκτική ματιά. Ίσως τα αντικείμενα να μας πουν ποια είναι η μαγεία των γαντιών.
Τα παιδιά με έναν δάσκαλο ανοίγουν το κουτί, βγάζουν αντικείμενα και αναφέρουν το υλικό από το οποίο είναι: ένα πλαστικό κουτάλι, ένα παιχνίδι από καουτσούκ, μια ξύλινη χτένα, ένα γυάλινο βάζο, ένα σιδερένιο κλειδί από την πόρτα, ένα καρφί, μεταλλικό ψαλίδι. Μέσα στο κουτί υπάρχει ένα γάντι με ραμμένο μαγνήτη.
Δάσκαλος: Εφόσον πρόκειται για γάντι, τότε πρέπει να το φορέσετε (βάζει το γάντι στο χέρι του). Τι έπεται?
Τα παιδιά δίνουν διαφορετικές επιλογές απαντήσεις.
Η σωστή απάντηση είναι να πάρετε διαφορετικά αντικείμενα μαζί του.
Εκπαιδευτικός: Ας δοκιμάσουμε.
Ο δάσκαλος παίρνει με τη σειρά του κάθε ένα από τα παραπάνω αντικείμενα και τα παιδιά παρατηρούν και σχολιάζουν. Για παράδειγμα: όταν το γάντι δεν ήταν κλειστό, η χτένα έπεσε ή όταν το γάντι δεν ήταν κλειστό, το νύχι παρέμεινε κρεμασμένο.
Δάσκαλος: Παιδιά, έχετε παρατηρήσει ποια αντικείμενα πέφτουν και ποια παραμένουν κρεμαστά;
Παιδιά: Είδη από σίδερο και μέταλλο κρέμονται στο γάντι και τα υπόλοιπα πέφτουν.
Δάσκαλος: Σωστά. Γιατί συμβαίνει αυτό? (υπόθεση)
Παιδιά: Υπάρχει ένας μαγνήτης κρυμμένος μέσα στο γάντι.
Ο δάσκαλος βγάζει έναν μαγνήτη και καλεί τα παιδιά να το εξετάσουν.
Δάσκαλος: Έχουμε λύσει το μυστικό της μαγείας του γαντιού μαζί σας;
Δάσκαλος: Καλώ όλους να ελέγξουν τη δράση ενός μαγνήτη και για αυτό πρέπει να παίξετε το παιχνίδι "Trick with a magnet".Η εργασία σας: ελέγξτε κάθε αντικείμενο και διαγράψτε στις κάρτες - διαγράμματα μόνο αυτό που δεν προσελκύεται.
Υπάρχουν 8 μαγνήτες στα τραπέζια, κάρτες - διαγράμματα με τα απεικονιζόμενα αντικείμενα και τα ίδια τα αντικείμενα: ένα ξύλινο μπλοκ (8 τεμ.), Καρφίτσες (8 τεμ.), Κουμπιά (8 τεμ.), Μεταλλικά κλιπ (8 τεμ.) , Μπάλες από καουτσούκ (8 τεμ.), Μπαταρίες (8 τεμ.), Κομμάτια επιμεταλλωμένου χρώματος χαρτιού (8 τεμ.), Πλαστικά ψάρια με μεταλλική ράβδο στο στόμα (8 τεμ.)
Ένα παρόμοιο διάγραμμα επισυνάπτεται στον πίνακα. Μετά από ανεξάρτητη εργασία, τα παιδιά διαγράφουν περιττά στοιχεία στο γενικό διάγραμμα.
Συμπέρασμα των παιδιών: μόνο ο σίδηρος ή τα μεταλλικά αντικείμενα έλκονται από τον μαγνήτη.
α) το παιχνίδι "Help the Turtle Tortilla"
Το κουδούνι χτυπά κινητό τηλέφωνο... Στην ηχογράφηση "Romance of the Tortilla Turtle". Ο δάσκαλος σηκώνει το τηλέφωνο και "μιλάει".
Δάσκαλος: Παιδιά, θυμάσαι ότι ένας άγνωστος σοφός ζήτησε βοήθεια από τους υπέροχους φίλους του. Έτσι η Τορτίγια η Χελώνα κάλεσε και μου είπε ότι η αγαπημένη της λίμνη, στην οποία ζούσε για τριακόσια χρόνια, είναι πολύ μολυσμένη. Στο κάτω μέρος υπάρχουν πολλά συντρίμμια σιδήρου και μετάλλου. Η χελώνα σας ζητά να καθαρίσετε τη λίμνη. Μόνο μία προϋπόθεση: βγείτε τα σκουπίδια χωρίς να βρέξετε τα χέρια σας. Λοιπόν, μπορούμε να βοηθήσουμε τους κατοίκους της λίμνης; Πως?
Παιδικές απαντήσεις.
Από τη μεγάλη εξωτερική πισίνα, τα παιδιά χρησιμοποιούν καλάμια ψαρέματος με μαγνήτη στο τέλος για να πιάσουν διάφορα μεταλλικά συντρίμμια. Οι μαγνήτες που συνδέονται με τις ράβδους έχουν διαφορετικό μέγεθος και, κατά συνέπεια, με την αντοχή της έλξης. Κατά τη διάρκεια της πρακτικής δραστηριότητας, τα παιδιά καταλήγουν σε ένα νέο συμπέρασμα: όσο μεγαλύτερος είναι ο μαγνήτης, τόσο ισχυρότερος είναι, πράγμα που σημαίνει ότι μπορεί να μαγνητίσει μεγάλα μεταλλικά αντικείμενα.
Δάσκαλος: Μπράβο! Τώρα σας προτείνω να ξεκουραστείτε.
Φυσικά λεπτά (μουσικά)
β) το παιχνίδι "Help Dunno"
Ακούγεται το κλάμα του μωρού.
Δάσκαλος: Παιδιά, ποιος κλαίει;
Παιδιά: Dunno.
Δάσκαλος: Είχε πρόβλημα: Ο Dunno έφερε μια τσάντα από μπιζέλια, βιάστηκε, η τσάντα έσπασε και ξύπνησε σε ένα φλιτζάνι με εξαρτήματα που οι Vintik και Shpuntik ετοίμασαν να επισκευάσουν το ποδήλατο. Όλα αναμίχθηκαν.
Πώς να βοηθήσετε το Dunno;
Παιδιά: Πρέπει να πάρουμε έναν μαγνήτη: θα προσελκύσει όλα τα σιδερένια μέρη, αλλά τα μπιζέλια θα παραμείνουν.
Τα παιδιά, το καθένα με το δικό τους φλιτζάνι, βγάζουν τα σιδερένια μέρη και τα βάζουν σε ξεχωριστό χώρο.
Δάσκαλος: Μπράβο! Ω, κάποιος έρχεται σε εμάς.
Μπαίνει ο καθηγητής Znaikin.
Znaikin: Γεια σας παιδιά! Σας έστειλα αυτό το πακέτο. Είδα τα πάντα και μπορώ να πω ότι κάνατε καλή δουλειά, βοήθησε τους φίλους μου.
Δάσκαλος: Ναι, καθηγητής και μάθαμε πολλά. Παιδιά, πείτε μας με τι εκπληκτικό θέμα γνωρισες Τι αντικείμενα προσελκύει; Ποιος μαγνήτης προσελκύει περισσότερα μεταλλικά αντικείμενα;
Znaikin: Μπράβο! Γνωρίζατε ότι οι άνθρωποι έμαθαν για τους μαγνήτες πριν από πολύ καιρό και άρχισαν να τους χρησιμοποιούν στη ζωή τους. Η πρώτη συσκευή ήταν η πυξίδα (το δείχνει). Με αυτό, μπορείτε να προσδιορίσετε πού βρίσκεται: βόρεια, νότια, δυτικά, ανατολικά. Όλοι οι ταξιδιώτες το έχουν. Υπάρχει μια μαγνητική βελόνα μέσα στην πυξίδα, η οποία δείχνει πάντα προς τα βόρεια.
Οι μαγνήτες χρησιμοποιούνται επίσης υποβρύχια. Έτσι είσαι σήμερα. Οι άνθρωποι τα χρησιμοποιούν για την κατασκευή και επισκευή διαφόρων υποβρύχιων κατασκευών. Και τα εργαλεία είναι εύκολο να βρεθούν με μαγνήτες επειδή είναι κατασκευασμένα από μέταλλο.
Δάσκαλος: Παιδιά, πείτε στον καθηγητή τι σας άρεσε περισσότερο;
Τι ήταν δύσκολο για σένα; Τι είναι εύκολο; (Παιδικές απαντήσεις).
Znaikin. Και έχω ετοιμάσει μια έκπληξη για εσάς: ένα παιχνίδι με μαγνήτες και σας προτείνω να έρθετε μαζί μου και να παίξετε.
Διορισμός: Νηπιαγωγείο, μεσαία ομάδα, σημειώσεις διαλέξεων, GCD, μαθηματικά, πειραματική δραστηριότητα
Τίτλος: Σύνοψη του GCD στη μεσαία ομάδα για πειραματικές δραστηριότητες "Magic Magnet"
Θέση: εκπαιδευτικός
Τόπος εργασίας: BDOU Omsk "νηπιαγωγείο αριθμός 56 συνδυασμένος τύπος"
Τοποθεσία: Ομσκ
Περίληψη συνεχών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για εφαρμογή εκπαιδευτικός τομέας "Γνωστική ανάπτυξη" (ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου) στη μεσαία ομάδα της προσχολικής ηλικίας.
Συντάκτης: Ρογκάτκοβα Τατιάνα Νικολάεβνα, δάσκαλος του MBDOU "Συνδυασμένος παιδικός σταθμός αρ. 15", η πόλη Σνεζίνσκ, περιοχή Τσελιάμπινσκ.Περίληψη "Ταξίδι στο επιστημονικό εργαστήριο"
Σκοπός: μελετώντας τις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένωνΠαιδαγωγός: Λοιπόν, αγόρια και κορίτσια, έπαιξαν, ξεκουράστηκαν; Και τώρα επιστρέφουμε στο επιστημονικό μας εργαστήριο! Το επόμενο πείραμα μας περιμένει. Ανακαλύψαμε ότι βαριά αντικείμενα βυθίζονται στο νερό, αλλά τα ελαφριά δεν το κάνουν. Πιστεύετε ότι το αυγό θα πνιγεί στο νερό;
Παιδικές απαντήσεις (ναι, γιατί είναι δύσκολο).
Παιδαγωγός: Λοιπόν, ας πάμε μαζί σας και ελέγξτε!
Ο δάσκαλος χαμηλώνει ένα ωμό αυγό σε ένα ποτήρι νερό. Τα παιδιά πείθονται ότι βυθίζεται.
Παιδαγωγός: θέλετε να μάθετε τι θα είναι ένα αυγό εάν προσθέσετε αλάτι στο νερό;
Οι απαντήσεις των παιδιών (ναι, φυσικά θέλουμε να μάθουμε).
Παιδαγωγός: τότε σας προτείνω να βρείτε ένα ζευγάρι, να πάρετε ποτήρια νερό, να ρίξετε αλάτι σε αυτά και να ανακατέψετε με ένα κουτάλι. Και μετά βυθίστε το αυγό σε αλμυρό νερό.
Τα παιδιά (εργάζονται σε ζευγάρια) αλατίζουν το νερό, ανακατεύουν και κατεβάζουν το αυγό.
Παιδαγωγός: ένα αυγό πνιγμένο σε θαλασσινό νερό;
Παιδικές απαντήσεις (όχι, δεν πνίγονται).
Παιδαγωγός: παιδιά, αυτό οφείλεται στην ειδική ιδιότητα του θαλασσινού νερού. Το αλμυρό νερό βοηθά τα αντικείμενα να παραμείνουν στην επιφάνεια και να μην βυθίζονται. Λοιπόν, μια ακόμη εμπειρία στο εργαστήριό μας είναι διαθέσιμη για εσάς. Ονομάζεται Αλλαγή χρώματος στοιχείου. Πώς νομίζετε ότι μπορείτε να αλλάξετε το χρώμα οποιουδήποτε είδους;
Παιδικές απαντήσεις (βαφή με χρώμα).
Παιδαγωγός: Πράγματι, μπορεί να χρησιμοποιηθεί χρώμα. Ή μπορείτε να πάρετε μια ειδική λύση και να μάθετε εάν το προϊόν περιέχει χρήσιμες ή, αντίθετα, επιβλαβείς ουσίες. Και τώρα θα το πείσουμε! Έχετε εφαρμόσει ποτέ ιώδιο στις πληγές ή τις εκδορές σας;
Οι απαντήσεις των παιδιών (ναι, το αλείφτηκαν).
Παιδαγωγός: αλλά τώρα δεν θα λερώσουμε τις πληγές με ιώδιο, αλλά θα τις λερώσουμε στην κομμένη πατάτα και θα δούμε τι θα συμβεί!
Ο δάσκαλος κόβει την πατάτα στο μισό, ρωτάει τα παιδιά τι χρώμα είναι στην περικοπή. Τα παιδιά απαντούν ότι είναι λευκή. Ο δάσκαλος βάζει μικρά (προπαρασκευασμένα) κομμάτια πατάτας μπροστά στα παιδιά σε πιατάκια και τους καλεί να βρέξουν μια οδοντογλυφίδα με ιώδιο και να περάσουν ένα κομμάτι πατάτας σε αυτό.
Παιδαγωγός: παιδιά, τι έχει γίνει μια πατάτα;
Παιδικές απαντήσεις (έγινε μπλε).
Παιδαγωγός: ναι σωστά. Όλα αυτά συνέβησαν λόγω του γεγονότος ότι οι πατάτες περιέχουν μια ουσία που ονομάζεται άμυλο και όταν το ιώδιο παίρνει αυτό το άμυλο, το άμυλο γίνεται μπλε. Έτσι ανακαλύπτουν στα εργαστήρια εάν υπάρχει άμυλο στα προϊόντα. Αγόρια και κορίτσια, σας άρεσε ο πειραματισμός; Τι σου άρεσε περισσότερο;
Τα παιδιά λένε τι έμαθαν σήμερα και τι τους άρεσε περισσότερο στο επιστημονικό εργαστήριο. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να γυρίσουν διαδοχικά διάφορα σωματίδια σε εργαστηριακά γυαλιά μέσω μικροσκοπίου.
