Όλοι οι γονείς ονειρεύονται ότι το παιδί τους θα είναι άριστος μαθητής και θα δείξει εξαιρετικά αποτελέσματα από τις πρώτες μέρες του σχολείου. Και σχεδόν κάθε παιδί θέλει να πάει σχολείο, προσπαθεί να μάθει νέα πράγματα, ρωτά συνεχώς τους ενήλικες: «Τι;», «Πώς;», «Γιατί;», «Γιατί;» Δυστυχώς, με την πάροδο του χρόνου, η διαδικασία μάθησης παύει να του φαίνεται ενδιαφέρουσα. Γιατί συμβαίνει αυτό? Ας προσπαθήσουμε να βρούμε την απάντηση.
Η πρώτη αντίδραση των γονιών στη φράση: «Δεν θέλω να σπουδάσω» είναι αγανάκτηση. Πιστεύουν ότι το ίδιο το παιδί φταίει για την τρέχουσα κατάσταση· ρίχνουν ένα χαλάζι από μομφές και αξιώσεις πάνω του, ως απάντηση στα οποία χάνει την εμπιστοσύνη στους γονείς του και παύει να είναι ειλικρινής μαζί τους. Και όσο πιο πολλά παράπονα, τόσο πιο πεισματικά πιστεύει το παιδί ότι δεν χρειάζεται μελέτη, αλλά η μητέρα του και ο πατέρας του, γιατί δεν είναι τυχαίο ότι αυτοί το αναγκάζουν, το πείθουν να σπουδάσει, ακόμα και το τιμωρούν!
Όπως δείχνουν τα αποτελέσματα μελέτης που διεξήχθη από Ολλανδούς επιστήμονες, τα παιδιά ηλικίας 6-11 ετών δεν μπορούν ακόμη να μάθουν από τα λάθη τους. Μόλις στα 12-13 του χρόνια ένα παιδί αρχίζει να αντιδρά συναισθηματικά σε μηνύματα για τα δικά του λάθη και αποτυχίες και μπορεί να επωφεληθεί από τις αρνητικές του εμπειρίες.
Επομένως, δεν φταίει το παιδί σας που χάνει το ενδιαφέρον του για μελέτη. Ακόμα δεν μπορεί να καταλάβει και να εξηγήσει τι τον εμποδίζει να μελετήσει καλά. Σημειώσεις, παράπονα, κατηγορίες και τιμωρίες δεν θα ανταποδώσουν το ενδιαφέρον του για μάθηση.
➤ Υψηλό άγχος
Το παιδί φοβάται τις πιθανές αποτυχίες: φοβάται ότι δεν έχει χρόνο και πραγματικά δεν έχει χρόνο, φοβάται να κάνει λάθη και κάνει πολλά από αυτά.
➤ Βρεφοκρατία, παιδική ανωριμότητα
Στην ηλικία των 6-7 ετών, τα ενδιαφέροντα για το παιχνίδι εξακολουθούν να προηγούνται. Και σε μεγαλύτερη ηλικία, τα παιδιά στερούνται το αίσθημα της ευθύνης.
➤ Ασυνέπεια του προγράμματος σπουδών με τις δυνατότητες, τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα του παιδιού
Η μελέτη είναι πολύ δύσκολη ή, αντίθετα, πολύ εύκολη - και στις δύο περιπτώσεις γίνεται χωρίς ενδιαφέρον. Από τη μια πλευρά, απώλεια ενδιαφέροντος για μάθηση μπορεί να συμβεί εάν το παιδί δεν έχει την απαραίτητη βάση γνώσεων, είναι ανήσυχο, τεμπέλικο ή δεν μαθαίνει καλά την ύλη. Από την άλλη, αν ένα παιδί είναι καλά προετοιμασμένο, ξέρει να γράφει, να διαβάζει, να μετράει, πρέπει να ακούει το ίδιο πράγμα δέκα φορές και να παρακολουθεί πώς τα άλλα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν σε απλές ερωτήσεις. Μπορεί να βαρεθεί γιατί όλα έρχονται τόσο εύκολα. Δεν μαθαίνει να ξεπερνά τις δυσκολίες για να αποκτήσει νέες γνώσεις. Μπορεί να έρθει μια στιγμή που το παιδί θα χρειαστεί να κάνει προσπάθειες για να μάθει νέο υλικό, αλλά δεν θα συνηθίζει πλέον να το φτιάχνει, στηριζόμενο στην προηγούμενη βάση. Και μετά από επιτυχημένος μαθητής θα περάσει στην κατηγορία του υστερούντος μαθητή.
➤ Υπερβολικές απαιτήσεις από την πλευρά των γονέων
Αν οι γονείς αντιδρούν πολύ συναισθηματικά στους κακούς βαθμούς στο σχολικό ημερολόγιο, το παιδί αισθάνεται ότι δεν του εμπιστεύονται. Αυτό μπορεί να προκαλέσει μια διαμαρτυρία ενάντια στις ελπίδες και τις προσδοκίες των γονιών.
➤ Συγκρούσεις με δασκάλους
Τα παιδιά έχουν πολύ ανεπτυγμένο αίσθημα δικαιοσύνης. Βιώνουν την άδικη τιμωρία, καθώς και τις χαμένες ανταμοιβές, πιο οξεία από τους ενήλικες.
➤ Συγκρούσεις με συμμαθητές
Σε αυτή την περίπτωση, όλα όσα συνδέονται με το να περνάμε χρόνο μαζί προκαλούν διαμαρτυρία στο παιδί και απροθυμία να αλληλεπιδράσει με συμμαθητές.
➤ Η επιθυμία του παιδιού να τραβήξει την προσοχή των γονιών
Έλλειψη ενδιαφέροντος για τα προβλήματα του παιδιού, ζωή σύμφωνα με την αρχή «Όταν όλα είναι καλά, η μαμά (ο μπαμπάς) δεν με προσέχει. Αυτή (αυτός) έχει πάρα πολλά να κάνει» ενθαρρύνετε το παιδί να διεγείρει ενήλικες με κακούς βαθμούς: «Άκου, είμαι εδώ, κοίτα με!»
➤ Διογκωμένες προσδοκίες των γονιών και συνεχείς επικρίσεις από ενήλικες
Όταν εμφυσάς σε ένα παιδί τη σοβαρότητα και την αναγκαιότητα της εκπαίδευσης, απαιτείς αποτελέσματα από αυτό, το μόνο που κάνεις είναι να το εκφοβίζεις και έτσι να προκαλείς αντιδράσεις.
➤ Έλλειψη αυτοπεποίθησης, χαμηλή αυτοεκτίμηση
Το μάθημα μαθαίνεται διεξοδικά, αλλά όταν έρχεται η απάντηση, το παιδί χάνεται και δεν μπορεί να συγκεντρωθεί. Ως αποτέλεσμα, αποφασίζει: «Δεν μπορώ να κάνω τίποτα, άρα δεν θα κάνω τίποτα και μετά δεν θα με επιπλήξουν».
➤ Έλλειψη δεξιοτήτων αυτοπειθαρχίας
Είναι δύσκολο για ένα παιδί να καθίσει για την εργασία του όταν υπάρχουν πολλά πράγματα που αποσπούν την προσοχή: πρώτα προβάλλεται μια ενδιαφέρουσα ταινία στην τηλεόραση και μετά ένας φίλος προτείνει να παίξει ένα νέο παιχνίδι στον υπολογιστή. Ως αποτέλεσμα, τα μαθήματα αναβάλλονται για αργότερα.
➤ Ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού
Αν ένα παιδί είναι αργό, απρόσεκτο ή έχει κακή μνήμη, ανεπαρκή σκέψη, τότε δεν μαθαίνει καλά την ύλη, ξεχνάει συνεχώς τα πάντα και δεν μπορεί να εκφράσει σωστά τις σκέψεις του.
➤ Κακή απόδοση σε όλη την τάξη
Το παιδί δεν θέλει να ξεχωρίζει από το πλήθος και να είναι «σπασίκλα».
➤ Έλλειψη συνέχειας
Εάν το παιδί σας δεν πήγε στο νηπιαγωγείο, μπορεί να μην έχει αναπτύξει τις δεξιότητες που έχουν ήδη κατακτήσει οι συμμαθητές του.
Δείτε το πρόβλημα της σχολικής αποτυχίας του γιου ή της κόρης σας από τη σκοπιά των αγωνιών, των δυσκολιών και των εμπειριών τους. Μπορείτε να τα ξεπεράσετε μαζί!
Τα εκπαιδευτικά επιτεύγματα ενός παιδιού είναι το αποτέλεσμα των κοινών προσπαθειών όλων των μελών της οικογένειας. Οι γονείς, σε μεγαλύτερο βαθμό από τους δασκάλους, είναι υπεύθυνοι για την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για μάθηση και της επιθυμίας να μαθαίνουν συνεχώς κάτι νέο. Το παιδί έχει απόλυτη εμπιστοσύνη στην οικογένεια και τους αγαπημένους του.
1. Οτιδήποτε νέο προκαλεί υποσυνείδητο άγχος σε ένα άτομο. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα παιδιά. Να γιατί είναι απαραίτητο το παιδί να εξερευνήσει το άγνωστο μαζί με τους μεγάλους. Η επιθυμία του να δείξει στους γονείς του τα νέα του επιτεύγματα, η έλλειψη φόβου να κάνει λάθος μεταξύ των στενών ανθρώπων θα συμβάλει στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για μάθηση. Αφιερώστε όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο με το παιδί σας. Μελετήστε τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντά του, υποστηρίξτε τις προσπάθειές του.
2. Ο φόβος δεν είναι ο καλύτερος βοηθός. Υπό υπερβολικά αυστηρή επίβλεψη, σε συνθήκες εντολών, απειλών και τιμωριών, το παιδί θα αναπτύξει απέχθεια έως και μίσος για τη μάθηση και ασέβεια προς τους γονείς του. Δοκίμασέ το συνδέουν τη μαθησιακή διαδικασία με θετικούς συσχετισμούς. Εστιάστε στις επιτυχίες του παιδιού: για παράδειγμα, αντί για «Απέτυχες ξανά», πείτε «Σήμερα είναι καλύτερα, και παρόλο που δεν είναι αρκετά καλό ακόμα, πιστεύω ότι μπορείτε να το διαχειριστείτε» ή «Όχι κακό, αλλά ξέρω ότι μπορείτε κάνε καλύτερα." Ποτέ μην συγκρίνετε το παιδί σας με κάποιον άλλο, συγκρίνετε το μόνο με τον εαυτό του: "Χθες έκανες πέντε λάθη και σήμερα μόνο τρία - μπράβο!"
3. Αγοράστε στο παιδί σας παιχνίδια που θα του επιτρέψουν να μελετήσει κάτι για πολύ καιρό και να κάνει μικρές ανακαλύψεις. Δημιουργήστε ένα μέρος όπου μπορεί να εξασκήσει τις νέες του δεξιότητες. Για παράδειγμα, στη ντάκα σας, χτίστε ένα κουτί άμμου και τοποθετήστε νερό και πηλό κοντά. Όταν ένα παιδί έχει την ευκαιρία να διαμορφώσει κάτι, να γεμίσει κάτι, να χύσει κάτι κάπου, μέσα από το παιχνίδι θα μάθει να δημιουργεί, να χτίζει και να μετράει. Τα παιχνίδια που διεγείρουν τη δημιουργικότητα και την ελευθερία της έκφρασης είναι πολύ χρήσιμα, όπως αντικείμενα τέχνης και χειροτεχνίας ή κιτ τέχνης που περιέχουν όλα τα απαραίτητα εργαλεία για να ζωγραφίσει, να σκιτσάρει και να χρωματίσει ένα παιδί.
4. Η μελέτη είναι μια ευχάριστη, χρήσιμη και ενδιαφέρουσα διαδικασία.Διδάξτε στα παιδιά αυτή την ιδέα - πρώτα στα παιχνίδια, μετά όταν αναζητούν τις σωστές λύσεις και επιλέγουν τις σωστές επιλογές σε εκπαιδευτικές καταστάσεις. Ένα παιδί δεν πρέπει να αντιλαμβάνεται τη μελέτη ως τιμωρία, αλλά μάλλον ως ένα είδος παιχνιδιού - συναρπαστικό και απροσδόκητο.Συνεχίστε να παίζετε με το παιδί σας στον ελεύθερο χρόνο σας από το σχολείο. Η επιτυχής μάθηση θα διευκολυνθεί από την ανάπτυξη επιμονής και αυθαίρετης συμπεριφοράς στα παιχνίδια σύμφωνα με τους κανόνες (τσέρ, λότο κ.λπ.).
5.
Προς την αναπτύξουν επιμονή στο μωρό, διδάξτε του να τηρεί τους ακόλουθους κανόνες όταν κάνει την εργασία:
➤ Καθίστε για μαθήματα μόνο μετά από μια περίοδο ανάπαυσης.
➤ κάντε πρώτα μια εύκολη δουλειά, μετά μια δύσκολη, μετά πάλι μια πιο εύκολη, κ.λπ.
➤ κάντε μικρά διαλείμματα κάθε 15-20 λεπτά εργασίας.
Ενώ κάνετε την εργασία, διατηρήστε μια θετική συναισθηματική ατμόσφαιρα στο σπίτι: φροντίστε να επαινείτε το παιδί σας όχι μόνο για το αποτέλεσμα, αλλά και για την επιμέλεια, την προσοχή και την επιμονή.
6. Δημιουργήστε μια σύνδεση μεταξύ των εννοιών, των διαδικασιών και των φαινομένων που μελετώνται και των πρακτικών δραστηριοτήτωνστην καθημερινή ζωή χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα παραδείγματα. Συζητάτε συνεχώς με το παιδί σας όλα όσα συμβαίνουν γύρω σας. Εξηγήστε την πραγματική αξία της γνώσης. Δώστε παραδείγματα από τη ζωή σας, από τη ζωή συγγενών και φίλων, από βιογραφικά στοιχεία για διάσημους ανθρώπους. Πείτε μας πώς αυτή ή η άλλη γνώση από τη σχολική επιστήμη ήταν χρήσιμη για εσάς.
7. Μάθετε στο παιδί σας να κάνει ερωτήσεις στον εαυτό του σχετικά με εργασίες και ασκήσεις, για παράδειγμα: «Τι μαθαίνω κάνοντας αυτήν την εργασία;», «Γιατί υπάρχει μια τελεία αντί για έναν αριθμό;» Εξηγήστε στο παιδί σας ότι αν δεν καταλαβαίνει κάτι, δεν πρέπει να φοβάται να το παραδεχτεί. Δεν είναι ντροπή να μην καταλαβαίνεις κάτι νέο. Και πρέπει οπωσδήποτε να ζητήσετε από τον δάσκαλο να σας εξηγήσει ξανά. Εάν αφήσετε κενά στο υλικό μελέτης σήμερα, τότε αύριο μπορείτε να πάρετε ένα "D". Διδάξτε στο παιδί σας να συγκρίνει τις εργασίες που έκανε χθες και σήμερα, αφήστε το να δει τη σχέση τους ή, αντίθετα, τη διαφορά όταν μοιάζουν στην εμφάνιση. Αυτό θα τονώσει την επιθυμία του να διευρύνει τις γνώσεις του.
8. Κανείς δεν είναι απρόσβλητος από λάθη, και το μωρό σας μπορεί επίσης να κάνει λάθη.Προσπαθήστε να παραμείνετε υπομονετικοί και ήρεμοι, βρείτε τρόπο να διορθώσετε το λάθος. Ένα παιδί μπορεί να υποστεί πολύ σοβαρό ψυχολογικό τραύμα εάν το λάθος του στο σχολείο του παρουσιαστεί ως ανεπανόρθωτη τραγωδία. Επομένως, δεν χρειάζεται να επιπλήξετε, αλλά να ενθαρρύνετε και να επαναλάβετε μαζί για άλλη μια φορά αυτό που δεν λειτούργησε. Αυτό είναι σημαντικό όχι μόνο για τη μελέτη, αλλά και για την ανάπτυξη της σωστής στάσης απέναντι σε διάφορες καταστάσεις ζωής.
9. Αν το παιδί σας λάβει μη ικανοποιητικό βαθμό, μην το φωνάξετε και μην το μαλώσετε.Θυμηθείτε: η συνεχής ανάγνωση σημειώσεων προκαλεί το αντίθετο αποτέλεσμα - αναγκάζει το παιδί να πάρει θέση άμυνας. Αντιμετωπίστε έναν κακό βαθμό με κατανόηση, υποστηρίξτε το παιδί σας και προσφέρετε βοήθεια για να μελετήσει πιο διεξοδικά το υλικό που αποδείχθηκε δύσκολο. Ίσως το μωρό χρειαζόταν το θάρρος να σας εξομολογηθεί τα πάντα. Σε αυτή την περίπτωση, η αντίδρασή σας θα είναι ιδιαίτερα σημαντική για εκείνον!
10. Μην στερείτε από το παιδί σας αγαπημένα πράγματα, λιχουδιές ή παιχνίδια ως τιμωρία,γιατί οι κακοί βαθμοί είναι ήδη τιμωρία γι' αυτόν. Επιπλέον, τέτοια μέτρα μπορεί να προκαλέσουν πικρία και έντονη αντίθεση αντί για τον αναμενόμενο συμβιβασμό - το παιδί σας μπορεί να αισθάνεται ότι δεν το αγαπούν στην οικογένεια.
11. Οι συγκρούσεις με συμμαθητές και δασκάλους είναι συχνό φαινόμενο στο σχολικό περιβάλλον. Συζητήστε με το παιδί σας όλες τις καταστάσεις που προκάλεσαν την προσβολή. Επιμείνετε στην εξουσία του δασκάλου. Εξηγήστε ότι ο καθένας από τους συμμαθητές σας έχει το δικαίωμα να σκέφτεται με τον δικό του τρόπο. Μάθετε να δέχεστε επικριτικά σχόλια και κατανοήστε: πόσοι άνθρωποι, τόσες πολλές απόψεις. Όταν μιλάτε στο παιδί σας για μια σύγκρουση, προσπαθήστε να μην πάρετε καμία πλευρά. Εάν αρχίσετε να υπερασπίζεστε τον δάσκαλο, θα αποδειχθεί ότι δεν λαμβάνετε υπόψη τα συναισθήματα του παιδιού. Αν, αντίθετα, υπονομεύσετε την εξουσία του δασκάλου στα μάτια του παιδιού, τότε θα μάθει ότι σε μια τέτοια κατάσταση δεν είναι απαραίτητο να συμφωνήσετε με τους μεγαλύτερους.
Ένα παράδειγμα σωστού διαλόγου γονέα-παιδιού
Παιδί.Δεν αντέχω τα μαθηματικά! Μου φώναξε ξανά!
Μητρική εταιρεία.Φαίνεται ότι είστε πολύ θυμωμένοι (έτσι δέχεστε τα συναισθήματα του παιδιού).
Παιδί.Ναι. Είπε ότι άργησα στο μάθημα.
Μητρική εταιρεία. Α, λοιπόν, άργησες... Κρίμα που έγινε αυτό (χρησιμοποιούμε τη μέθοδο της ενεργητικής ακρόασης). Ίσως θα πρέπει να προσπαθήσετε να μην καθυστερείτε πλέον στα μαθήματα (θα σας βοηθήσουμε να δημιουργήσετε μια εναλλακτική λύση);
Παιδί.Πρόστιμο. Θα προσπαθήσω να σηκωθώ νωρίς (το παιδί βρίσκει τη λύση μόνο του).
Μητρική εταιρεία.Καλά μελετημένο (συμπέρασμα)!
12. Παρατηρήστε το παιδί σας καθώς μιλάει για το σχολείο. Εάν οι ερωτήσεις "Είναι η τάξη σας φιλική;" ή "Με ποιον είσαι φίλος;" αρχίζει να αποφεύγει να απαντήσει, να τραυλίζει και να νευριάζει, πράγμα που σημαίνει ότι ο λόγος είναι στις σχέσεις του με τους συμμαθητές του. Δεν έχει νόημα να μάθουμε άμεσα την αιτία της σύγκρουσης.Αν ρωτήσεις ένα παιδί: «Λοιπόν, με ποιον μάλωνες πάλι;» ή «Με ποιον τσακωθήκατε αυτή τη φορά;», δεν θα είναι δυνατό να λυθεί το πρόβλημα, αφού τέτοιες ερωτήσεις θα τον αναγκάσουν όχι μόνο να δικαιολογηθεί σε εσάς, αλλά και να ξαναζήσει τα δυσάρεστα συναισθήματα που προκάλεσε η τραυματική κατάσταση αυτόν.
Προσπαθήστε να διατηρήσετε τη συζήτηση όσο πιο χαλαρή γίνεται, γι' αυτό ξεκινήστε μια συζήτηση για το σχολείο χαλαρά, χωρίς να αγγίζετε τις αποτυχίες του παιδιού σας. Για παράδειγμα, παρακολουθήστε μαζί μια παιδική ταινία με θέμα το σχολείο, όπου τίθενται προβλήματα αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ των μαθητών και οι συγκρούσεις τους με δασκάλους και γονείς. Αφήστε τον μαθητή να σχολιάσει αυτό που είδε και μόνο μετά ρωτήστε πώς τα πάει στο σχολείο. Τι στην ταινία του φαινόταν οικείο και ζωντανό και ποια προβλήματα φαινόταν τραβηγμένα; Έχουν κάτι κοινό οι δάσκαλοι της ταινίας και το κανονικό του σχολείο; Πώς είναι διαφορετικοί? Αφήστε το παιδί σας να συγκρίνει τους μαθητές της ταινίας με τους συμμαθητές τους. Ρωτήστε σε τι διαφέρει η «κινηματογραφική» σχολή από την πραγματική του και ποια προβλήματα έχει να αντιμετωπίσει.
13. Προσπαθήστε να εξηγήσετε στο παιδί σας ότι όλοι οι άνθρωποι είναι πολύ διαφορετικοί, μπορεί κάποιους να του αρέσουν και άλλοι όχι. Ομοίως, σε κάποιους μπορεί να αρέσει, αλλά σε άλλους όχι, αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό. Συμβουλέψτε τον να επικοινωνήσει με εκείνους τους συμμαθητές με τους οποίους το βρίσκει εύκολο, ενδιαφέρον και άνετο.
14. Συμβουλευτείτε το δάσκαλο για το τι προκαλεί το παιδί σας δυσκολίες στην κατάκτηση του θέματος: δεν καταλαβαίνει την ύλη; Είναι απρόσεκτος; Δεν κάνει τα μαθήματά του; Ή κάτι άλλο? Προσπαθήστε να εργαστείτε με το παιδί σας επιπλέον. Εάν δεν μπορείτε να το κάνετε μόνοι σας, προσλάβετε έναν δάσκαλο. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας ολοκληρώνει όλες τις εργασίες που δίνονται στο σχολείο. Γίνετε φίλος του παιδιού σας, ενθαρρύνετέ το να κάνει μια ειλικρινή συζήτηση. Πείτε του τι δυσκολίες είχατε στις σπουδές σας, πείστε τον ότι δεν υπάρχει τίποτα να ανησυχείτε και ότι κάποτε σας βοήθησαν και οι γονείς σας.
15. Συχνά ένα παιδί δεν βιώνει τη χαρά της μάθησης επειδή δεν βλέπει το αποτέλεσμα της δουλειάς του. Η καλή δουλειά πρέπει να ανταμείβεται.Μερικές φορές ένας μαθητής, μετά από σκληρή δουλειά, λαμβάνει το Β που άξιζε, αλλά οι γονείς είναι δυσαρεστημένοι: υπολόγιζαν εννιά ή δέκα. Ο καθένας έχει το δικό του επίπεδο ανάπτυξης - και πρέπει να μπορείτε να το αξιολογήσετε αντικειμενικά. Οι γονείς πρέπει να δουν αν το παιδί όντως δεν έχει καμία ικανότητα για τα μαθηματικά ή αν είναι απλώς πολύ τεμπέλης για να καταπονηθεί και να λύσει προβλήματα.
16. Επαινέστε την επιθυμία του παιδιού σας για γνώση. Μην απορρίπτετε εκνευριστικά τις ερωτήσεις του, αγοράστε βιβλία για ένα θέμα που τον ενδιαφέρει, παρακολουθήστε μαζί εκπαιδευτικές ταινίες. Αναπτύξτε την περιέργεια του μαθητή και ενθαρρύνετε τη δημιουργία νέων ιδεών. Να είστε προσεκτικοί στις ερωτήσεις, ειδικά αν ακούγονται όπως: "Τι είναι αυτό;", "Γιατί συμβαίνει αυτό;" Άρχισε να εξηγείς, να μιλάς. Απαντώντας σε όλες τις ερωτήσεις λεπτομερώς, διαμορφώνετε τη στάση στο παιδί σας ότι η διαδικασία της εκμάθησης νέων πραγμάτων είναι ενδιαφέρουσα, σημαντική και την ενθαρρύνετε.
17.
Ακολουθήστε μια νηφάλια προσέγγιση για την αξιολόγηση των ικανοτήτων του παιδιού σας. Μην βάζεις τον πήχη πολύ ψηλά για τους βαθμούς που περιμένεις από αυτόν, μην απαιτείς το αδύνατο. Πολύ συχνά, οι γονείς αντιλαμβάνονται ένα παιδί ως μια ευκαιρία να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους, για παράδειγμα: "Λοιπόν, δεν έγινα αστροναύτης, αλλά εσύ θα γίνεις!" Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι ο γιος ή η κόρη σας είναι ένα άτομο και είναι απαραίτητο να αποδεχτείτε και να σεβαστείτε τα συμφέροντά τους και να μην τους επιβάλλετε τα δικά σας. Μην προσπαθείτε να ζήσετε τη ζωή για το παιδί σας.
18. Να είστε προσεκτικοί με τις απαγορεύσεις.Ακόμα κι αν το παιδί καταλάβει το νόημα των λέξεων σας, δεν μένουν για πολύ στο μυαλό του. Εάν εισάγετε πάρα πολλές απαγορεύσεις, απλώς σταματά να ανταποκρίνεται σε αυτές. Και όταν ένα παιδί συνειδητοποιεί ότι δεν του προσφέρουν τίποτα σε αντάλλαγμα, αρχίζει να θυμώνει και ακόμη πιο ενεργά επιμένει σε πράγματα που δεν χρειάζεται πραγματικά, αλλά μετατρέπεται σε έναν τρόπο να τακτοποιήσει τα πράγματα με τους γονείς του.
19. Προσθέστε ποικιλία στη ζωή των παιδιών.Επισκεφτείτε μουσεία, εκθέσεις τέχνης, θεατρικές παραστάσεις ή απλώς περπατήστε μαζί στην πόλη. Με αυτόν τον τρόπο, το μωρό κατακτά απλές αλλά απαραίτητες τεχνικές απομνημόνευσης και διατήρησης πληροφοριών στη μνήμη, εμπλουτίζεται το λεξιλόγιό του και διαμορφώνεται η ικανότητα να εκφράζει τις δικές του κρίσεις σε προφορική μορφή.
20. Χαιρετάτε το παιδί σας κάθε μέρα με την ερώτηση: «Τι ήταν ενδιαφέρον στο σχολείο σήμερα;»Θα θυμάται τα πιο ευχάριστα γεγονότα, και θα μείνουν στη μνήμη του. Και το επόμενο πρωί θα πάει σχολείο, γνωρίζοντας ότι εκεί ενδιαφέρεται.
21. Μάθετε στο παιδί σας να οργανώνει τον χρόνο του.Για να σπουδάσει επιτυχώς στο σχολείο, χρειάζεται να προγραμματίσει περισσότερο χρόνο για ορισμένους κλάδους και λιγότερο χρόνο για άλλους. Ένα παιδί από μικρή ηλικία θα πρέπει να μπορεί να εκτιμά τον χρόνο του.
22. Σκεφτείτε με το παιδί σας το ερώτημα ποιος είναι ο σκοπός της φοίτησης στο σχολείο και ποιο είναι το όφελος από αυτό.Συμφωνώ, κανείς δεν θα προσπαθήσει να κάνει προσπάθειες σε οποιοδήποτε θέμα χωρίς να ξέρει γιατί το χρειάζεται. Προσπαθήστε να μεταφέρετε στο παιδί σας ότι το κύριο πράγμα δεν είναι ο βαθμός, αλλά η κατανόηση της ύλης, ότι αν σήμερα έχει μάθει τα πάντα, τότε αύριο θα είναι εύκολο γι 'αυτό και θα μπορεί να βοηθήσει ακόμη και όσους δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν. . Πρέπει να εξηγηθεί στο παιδί ότι μελετώντας καλά, μεγαλώνει και βελτιώνεται ψυχικά.
23. Πρέπει να πείσετε το παιδί σας ότι η γνώση το κάνει πιο δυνατό και διευρύνει τις ευκαιρίες του να πάρει αυτό που θέλει. Βρείτε λογοτεχνικά έργα και ταινίες στις οποίες οι έξυπνοι νικούν τους δυνατούς. Δώστε παραδείγματα επιτυχημένων ανθρώπων που με τη βοήθεια της καλής εκπαίδευσης και γνώσης κατάφεραν να πετύχουν πολλά στη ζωή. Μην ξεχνάτε τα κίνητρα του παιδιού σας. Δείξτε ότι η εκπαίδευσή του δεν χρειάζεται στους γονείς του, αλλά στον ίδιο. Ρωτήστε τι θέματα του αρέσουν, τι θα ήθελε να γίνει. Έτσι μπορείτε να εξηγήσετε στο παιδί σας ότι αποκτώντας γνώσεις θα έρθει πιο κοντά στο όνειρό του.
24. Για κάθε είδος δραστηριότητας του παιδιού, βρείτε διαφορετικά μέρη: Ένα τραπέζι και μια καρέκλα με μολύβια και χαρτί μπορεί να είναι σε ένα μέρος, μια καρέκλα με βιβλία σε ένα άλλο. Η ύπαρξη διαφορετικών «περιοχών» για να μελετήσει ένα παιδί θα του επιτρέψει να συγκεντρωθεί καλύτερα σε αυτό που κάνει, θα του διδάξει τη συνέπεια και θα αναπτύξει την ικανότητα να τελειώνει αυτό που έχει ξεκινήσει.
25. Δώστε στο παιδί σας τη συνήθεια να κάνει τα μαθήματα ανεξάρτητα.Στην αρχή, ελέγχοντας πλήρως το παιδί, προχωρήστε σταδιακά στον τυχαίο έλεγχο των εργασιών για το σπίτι. Στην αρχή, βοηθήστε το να κρατήσει την προσοχή του, μην τον αφήσετε να αποσπάται η προσοχή του. Προγραμματίστε τα διαλείμματά σας εκ των προτέρων. Όταν παρατηρήσετε ότι ολοκληρώνει ήρεμα εργασίες χωρίς την παρουσία σας, φύγετε για λίγα λεπτά και μετά επιστρέψτε.
Αρκεί να διδάξουμε ένα παιδί να οργανώνει τη δουλειά του κατά την πρώτη σχολική χρονιά. Στη συνέχεια, δώστε του την ευκαιρία να κάνει όσο το δυνατόν μεγαλύτερο μέρος της δουλειάς μόνος του και ετοιμάστε ερωτήσεις για εσάς. Αξιολογήστε την εργασία που εκτελείται αντικειμενικά, μην βρίσκετε σφάλματα με μικρά ελαττώματα. Επαινέστε το παιδί σας ακόμα και για την παραμικρή επιτυχία. Αφήστε το να νιώσει τη δύναμη και τις ικανότητές του. Εάν ένα παιδί ζητήσει βοήθεια, μην το αρνηθείτε ποτέ. Παρακολουθήστε τις αντιδράσεις σας - αντί για "Λοιπόν, τι σας ρώτησαν;" ρωτήστε «Τι ενδιαφέροντα πράγματα μας περιμένουν σήμερα;»
26. Ποτέ μην χρησιμοποιείτε άλλα παιδιά ως παράδειγμα.Όταν στο παιδί λένε συνεχώς ότι κάποιος είναι καλύτερος, αναπτύσσει ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας. Ένα παιδί μεγαλώνει με τη συνείδηση ότι ο κόσμος ανήκει στους καλύτερους, αλλά δεν είναι. Μη διστάσετε να επαναλάβετε στον εαυτό σας ότι το παιδί σας είναι το καλύτερο και το πιο έξυπνο. Στο μέλλον θα γίνει ακριβώς όπως το βλέπετε τώρα.
27. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να εργαστεί ενεργά στην τάξη.Αν ακούσει προσεκτικά τις εξηγήσεις του δασκάλου, θα μπορέσει να μάθει τα περισσότερα προφορικά μαθήματα στο σχολείο και θα έχει περισσότερο ελεύθερο χρόνο. Διδάξτε στο παιδί σας να ολοκληρώνει επιμελώς την εργασία του στο σπίτι - αυτό θα του επιτρέψει να εδραιώσει τις γνώσεις που έχει αποκτήσει στην τάξη και να εντοπίσει αμέσως τυχόν κενά που μπορεί να έχουν προκύψει στην κατανόηση του υλικού του μαθήματος.
Μαζί, δημιουργήστε μια επιλογή που είναι βολική και για τους δύο σας, για παράδειγμα:«Μπορείτε να αρχίσετε να κάνετε τα μαθήματά σας μετά τη βόλτα σας, στις πέντε η ώρα. Θα φτάσω στις έξι και θα ελέγξω τα μαθήματα στις επτά. Μετά τα μαθήματα μπορούμε να παίξουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι μαζί ή να δούμε ένα καρτούν.»
Και το πιο σημαντικό, μην περιμένετε γρήγορα αποτελέσματα. Να θυμάστε: η αγάπη, η υπομονή και η κατανόηση είναι οι καλύτερες λύσεις για την κακή απόδοση.
Συγγραφέας, γεννημένος στις 30 Οκτωβρίου 1821 στη Μόσχα, πέθανε στις 29 Ιανουαρίου 1881 στην Αγία Πετρούπολη. Ο πατέρας του, Mikhail Andreevich, παντρεμένος με την κόρη ενός εμπόρου, Marya Fedorovna Nechaeva, κατέλαβε τη θέση του γιατρού στο Νοσοκομείο Mariinsky για τους φτωχούς. Απασχολημένος στο νοσοκομείο και... ...
- - γεννήθηκε στις 26 Μαΐου 1799 στη Μόσχα, στην οδό Nemetskaya στο σπίτι του Skvortsov. πέθανε στις 29 Ιανουαρίου 1837 στην Αγία Πετρούπολη. Από την πλευρά του πατέρα του, ο Πούσκιν ανήκε σε μια παλιά ευγενή οικογένεια, που κατάγονταν, σύμφωνα με τις γενεαλογίες, από έναν απόγονο "από ... ... Μεγάλη βιογραφική εγκυκλοπαίδεια
Επίδομα ανεργίας- (Επίδομα ανεργίας) Το επίδομα ανεργίας είναι κοινωνική ασφάλιση για άτομα που μένουν χωρίς εργασία Ορισμός του επιδόματος ανεργίας, στατιστικά στοιχεία και ύψος των επιδομάτων για άτομα που είναι άνεργα χωρίς δικό τους υπαιτιότητα και που είναι έτοιμοι, πρόθυμοι και... ... Εγκυκλοπαίδεια Επενδυτών
- - διάσημος ποιητής. ?. ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (1783-1797) Το έτος γέννησης του Ζουκόφσκι καθορίζεται διαφορετικά από τους βιογράφους του. Ωστόσο, παρά τα στοιχεία του P. A. Pletnev και του J. K. Grot, που υποδηλώνουν τη γέννηση του J. το 1784, πρέπει να θεωρηθεί, όπως ο ίδιος ο J.... ... Μεγάλη βιογραφική εγκυκλοπαίδεια
- - Αυτοκράτορας Όλης της Ρωσίας, πρωτότοκος γιος του Μεγάλου Δούκα - μετέπειτα Αυτοκράτορας - Νικολάι Παβλόβιτς και της Μεγάλης Δούκισσας Αλεξάνδρα Φεοντόροβνα. γεννήθηκε στη Μόσχα στις 17 Απριλίου 1818. ανακηρύχθηκε διάδοχος του θρόνου στις 12 Δεκεμβρίου 1825... Μεγάλη βιογραφική εγκυκλοπαίδεια
Masterforex-V- (Masterforex 5) Το Masterforex V είναι ένα διαδικτυακό εκπαιδευτικό έργο στον τομέα της αγοράς συναλλάγματος. Αποκάλυψη του εκπαιδευτικού έργου Masterforex V, του διοργανωτή και των καθηγητών της ακαδημίας απάτης Masterforex 5, μέθοδοι εξαπάτησης των πελατών του έργου... . .. Εγκυκλοπαίδεια Επενδυτών
Προέλευση του όρου «manipulation» Το Manipulus είναι ο λατινικός πρόγονος του όρου «manipulation» και έχει δύο έννοιες: α) χούφτα, χούφτα (manus χέρι + γέμισμα πίτας), β) μικρή ομάδα, σωρός, χούφτα (manus + pi αδύναμη ρίζα). μορφή). Στη δεύτερη... ...Βικιπαίδεια
Η Wikipedia έχει άρθρα σχετικά με άλλα άτομα με αυτό το επώνυμο, βλέπε Biishev. Zainab Biisheva Όνομα γέννησης: Zainab Abdullovna Biisheva Ημερομηνία γέννησης: 2 Ιανουαρίου 1908 (1908 01 02 ... Wikipedia
Οδηγός- Ο οδηγός αποτελείται από δέκα άρθρα που συνοψίζουν τις απόψεις του Λεμ για τα ζητήματα που έχει επανειλημμένα αναφερθεί στα κείμενά του και τα οποία προσέγγισε ως προβλήματα. Η συχνότητα της κυκλοφορίας από μόνη της δεν μπορεί να είναι επιχείρημα, ο Lem έχει... ... Lem's World - Λεξικό και οδηγός
Σούρα 2. Αγελάδα- 1. Αλιφ. Ξυλοκοπώ. Μίμος. 2. Αυτή η Γραφή, στην οποία δεν υπάρχει αμφιβολία, είναι ένας αληθινός οδηγός για τους θεοσεβούμενους, 3. που πιστεύουν στο αόρατο, κάνουν προσευχή και ξοδεύουν από αυτά που τους έχουμε προμηθεύσει, 4. που πιστεύουν σε όσα έχουν υπάρξει σου αποκαλύφθηκε και...... Κοράνι. Μετάφραση E. Kuliev
- (Πρίγκηπας της Ιταλίας, κόμης του Ρύμνικ) - Στρατηγός των ρωσικών στρατευμάτων, στρατάρχης του αυστριακού στρατού, στρατάρχης των στρατευμάτων του Πιεμόντε, κόμης της Αγίας Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας, κληρονομικός πρίγκιπας του βασιλικού οίκου της Σαρδηνίας, μεγαλόσχημος του στέμματος και ξαδερφος... Μεγάλη βιογραφική εγκυκλοπαίδεια
Πιθανές αιτίες καθυστερημένης ομιλίας και νοητικής ανάπτυξης.Η αυξημένη ενδοκρανιακή πίεση (υδροκέφαλος) είναι μια πολύ συχνή και ύπουλη ασθένεια, που συχνά παραμένει αδρανής για κάποιο χρονικό διάστημα, επιδεινώνεται ξαφνικά υπό την επίδραση διαφόρων στρες (ακόμη και μικρού: εμβολιασμοί, παιδικές λοιμώξεις, ψυχικό στρες, υψηλός πυρετός) και οδηγεί στην εμφάνιση νέων συμπτωμάτων: όπως πονοκέφαλοι, ρινορραγίες, υστερίες, διαταραχές ύπνου, μειωμένη μνήμη και διανοητικές ικανότητες, υψηλή περισπαστικότητα, επιθετικότητα, συμπεριλαμβανομένης της νοητικής υστέρησης.
Τραύμα γέννησης - τις περισσότερες φορές αυτό είναι το όνομα που δίνεται στην εγκεφαλική βλάβη ως αποτέλεσμα ενός δύσκολου τοκετού (πρόωρος, γρήγορος, με τον ομφάλιο λώρο τυλιγμένο γύρω από το λαιμό, κ.λπ.). Περιγεννητική παθολογία του κεντρικού νευρικού συστήματος - αυτή η ομάδα περιλαμβάνει εγκεφαλική βλάβη από διάφορους παράγοντες, που κυμαίνονται από ενδομήτρια μόλυνση και απειλή αποβολής, που τελειώνει με έλλειψη οξυγόνου πριν και κατά τη διάρκεια του τοκετού. Για τον φυσιολογικό σχηματισμό του λόγου απαιτείται κάποια ωριμότητα του εγκεφαλικού φλοιού και των αισθητήριων οργάνων του παιδιού (ακοή, όραση, αφή), μεγάλη σημασία έχει η ψυχοσωματική υγεία του παιδιού. Συχνές ασθένειες, λοιμώξεις, τραυματισμοί, αλλεργίες, αδενοειδείς εκβλαστήσεις, μέση ωτίτιδα, γαστρεντερικές παθήσεις σε νεαρή ηλικία έχουν αρνητικό αντίκτυπο στον σχηματισμό της ομιλίας - εξασθενούν το σώμα του παιδιού και μειώνουν την ψυχική του δραστηριότητα. Ανεξάρτητα από την αιτία που οδήγησε σε εγκεφαλική βλάβη, το αποτέλεσμα είναι το ίδιο - διαφορετικές περιοχές του εγκεφάλου αρχίζουν να λειτουργούν λανθασμένα ή όχι αρκετά ενεργά, και σε παιδιά με καθυστερήσεις στην ψυχική ανάπτυξη ή την ανάπτυξη του λόγου, οι περιοχές που είναι υπεύθυνες για την ομιλία και τις διανοητικές ικανότητες είναι «υπόφερε» σε μεγαλύτερο βαθμό, επομένως η ομιλία ή η πνευματική ανάπτυξη καθυστερεί.
Τι πρέπει να κάνετε πρώτα εάν το μωρό δεν αρχίσει να μιλά σύμφωνα με την ηλικία του;.
1. Παρατηρήστε το παιδί και προσέξτε τη συμπεριφορά του. Παίζει το ίδιο με τους συνομηλίκους του; Προσπαθεί να επικοινωνήσει με ενήλικες και άλλα παιδιά; Η καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου μπορεί να είναι συνέπεια διαταραχών επικοινωνίας (αυτισμός) ή αποκλίσεων στη νοητική ανάπτυξη.
2. Προσέξτε αν καταλαβαίνει καλά τον λόγο που του απευθύνεται; Εκτελεί απλές εργασίες που δεν συνοδεύονται από χειρονομίες;
3. Διεξάγετε μια εξέταση του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της διαβούλευσης με: έναν νευρολόγο. παιδοψυχίατρος (η καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας μπορεί να είναι συνέπεια νοητικής καθυστέρησης ή αντίστροφα, επομένως όλα τα παιδιά των οποίων η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί θα πρέπει να ελέγχονται για πνευματική ανάπτυξη, αυτό είναι πολύ σημαντικό για τη λήψη αποφάσεων σχετικά με τις μεθόδους διόρθωσης και την επιλογή της θεραπείας). ψυχολόγος και λογοθεραπευτής? ΩΡΛ ιατρός ή ακουολόγος (για να αποκλειστεί η βαρηκοΐα, αφού το ότι το παιδί δεν ακούει ή δεν ακούει αρκετά καλά είναι ένα μπουλόνι από το μπλε).
4. Εάν είναι απαραίτητο, ξεκινήστε θεραπεία και παράλληλες διορθωτικές εργασίες. Για να ξεπεραστούν τα ZRR και ZPRR, το βέλτιστο σύνολο διαδικασιών είναι:
Ένα παιδί με καθυστέρηση ομιλίας χρειάζεται βοήθεια από αρκετούς ειδικούς.Νευρολόγοι- θεραπεία νευρολογικής παθολογίας που οδήγησε σε καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας.Πλημμελολόγοι, ψυχολόγοι- Τα μαθήματα μπορούν να ξεκινήσουν από την ηλικία των 2 ετών, βοηθούν στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης, των κινητικών δεξιοτήτων και των σωστών συμπεριφορικών αντιδράσεων.Λογοθεραπευτές- βοηθήστε να «βάλετε» ήχους, διδάξτε πώς να κατασκευάζετε σωστά προτάσεις και συνθέτετε μια ικανή ιστορία (οι περισσότεροι λογοθεραπευτές εργάζονται με παιδιά από 4-5 ετών).
Οι κύριες προσεγγίσεις στη φαρμακευτική θεραπεία για νοητική υστέρηση και νοητική υστέρηση είναι η χρήση: ψυχοδιεγερτικών, φαρμάκων που βελτιώνουν την παροχή αίματος στον εγκέφαλο, διορθωτικών συμπεριφοράς (καταπραϋντικά) και βιταμινών. Μόνο ένας νευρολόγος μπορεί να συστήσει ένα συγκεκριμένο φάρμακο για τη θεραπεία του παιδιού σας· η αυτοθεραπεία απαγορεύεται αυστηρά!
Η ηλεκτροαντανακλαστική θεραπεία ή η μέθοδος διακρανιακής μικροπόλωσης αναπτύχθηκε στο Κέντρο Συμπεριφορικής Νευρολογίας του Ινστιτούτου Ανθρώπινου Εγκεφάλου της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών (Αγία Πετρούπολη) ως τρόπος αντιμετώπισης των καθυστερήσεων ομιλίας. Η μέθοδος βασίζεται στη θεραπευτική χρήση συνεχούς ηλεκτρικού ρεύματος χαμηλής έντασης στον εγκεφαλικό ιστό. Η τρέχουσα ισχύς που χρησιμοποιείται είναι πολύ αδύναμη - 10 φορές μικρότερη από ό,τι με την απλούστερη φυσιοθεραπευτική διαδικασία - την ηλεκτροφόρηση, αυτό σας επιτρέπει να αποκαθιστάτε επιλεκτικά το έργο διαφόρων κέντρων του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τη λεξιλόγια, το λεξιλόγιο, τη δραστηριότητα ομιλίας και τις πνευματικές ικανότητες, καθώς και να μειώσετε τις εκδηλώσεις της λειτουργικής ανωριμότητας του εγκεφάλου του εγκεφάλου, που αποτελεί τη βάση μιας σειράς παθολογιών ομιλίας στα παιδιά. Αυτή η μέθοδος ενεργοποιεί τα λειτουργικά αποθέματα του εγκεφάλου και δεν έχει ανεπιθύμητες παρενέργειες ή επιπλοκές. Η αποτελεσματικότητα μιας τέτοιας θεραπείας είναι υψηλότερη από ό,τι κατά τη λήψη φαρμάκων, λόγω της στοχευμένης επίδρασης στις περιοχές ομιλίας του εγκεφάλου. Είναι πολύ σημαντικό ότι η μικροπόλωση επιτρέπει όχι μόνο να επιταχύνει την ανάπτυξη της ομιλίας, αλλά και να μειώσει την υπερβολική κινητική δραστηριότητα, να βελτιώσει την προσοχή και τη μνήμη, αποτελώντας ένα πρόσθετο θεραπευτικό αποτέλεσμα στον υδροκέφαλο - την κύρια αιτία της καθυστερημένης ανάπτυξης της ομιλίας.
Τα πιο συνηθισμένα λάθη που κάνουν οι γονείς.
Δυστυχώς, πολλοί γονείς πιστεύουν ότι η αναπτυξιακή καθυστέρηση Οι λογοθεραπευτές «θεραπεύουν», αλλά οι λογοθεραπευτές είναι στην πραγματικότητα δάσκαλοι. Μαθαίνουν μόνο στο παιδί πώς να μιλάει σωστά διάφορους ήχους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι περισσότεροι λογοθεραπευτές περιμένουν τη συνειδητή ηλικία (4-5 ετών) και μόνο τότε αρχίζουν να εργάζονται με το παιδί, αλλά στα 5 χρόνια, η καθυστέρηση ανάπτυξης της ομιλίας (SSD), δυστυχώς, μπορεί να οδηγήσει σε καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ψυχικής ομιλίας (DSRD). Ελλείψει φαρμακευτικής αγωγής και παιδαγωγικής διόρθωσης, η καθυστερημένη ψυχοφωνική ανάπτυξη στα παιδιά (DSRD) μπορεί να εξελιχθεί σε νοητική υστέρηση με την ηλικία - μια σταθερή πτώση της νοημοσύνης. Η απλή αναμονή μέχρι την ηλικία των 5 ετών χωρίς θεραπεία συχνά οδηγεί σε σημαντική υστέρηση έναντι των συνομηλίκων, οπότε η εκπαίδευση θα είναι δυνατή μόνο σε ένα εξειδικευμένο σχολείο.
Πολύ συχνά, οι γονείς δεν κατανοούν τη σημασία του προβλήματος του παιδιού τους και αρνούνται να πάνε σε εξειδικευμένα σχολεία προσχολικής εκπαίδευσης όταν το συστήνει ένας λογοθεραπευτής ή ψυχολόγος, χωρίς καν να σκέφτονται ότι μόνο ένας λογοθεραπευτής δεν θα λύσει το πρόβλημά τους, ότι εντελώς διαφορετικές συνθήκες και απαιτούνται περιβάλλον, ειδικοί και προγράμματα. Επί του παρόντος, υπάρχουν ειδικά παιδικά ιδρύματα όπου οι γονείς παιδιών με σύνθετες διαταραχές του λόγου μπορούν να απευθυνθούν για βοήθεια. Σε τέτοια ιδρύματα, εκτός από το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα με γενικό αναπτυξιακό προσανατολισμό, εφαρμόζονται και διορθωτικά προγράμματα λαμβάνοντας υπόψη τις ειδικές ανάγκες των μαθητών και το διδακτικό προσωπικό έχει κυρίως ειδική αγωγή για πιο αποτελεσματική διορθωτική εργασία ειδικά με παιδιά με προβλήματα σε οποιαδήποτε εξέλιξη.
Η εργασία με τέτοια παιδιά ξεκινά από τους γονείς τους, p.c. έχουν διαφορετική στάση σε αυτό, δεν βλέπουν πρόβλημα στο γεγονός ότι ένα παιδί 2,5 ετών σιωπά, εξηγώντας το με διαφορετικούς τρόπους: καταλαβαίνει τα πάντα, είναι απλώς τεμπέλης. είναι ακριβώς όπως ο μπαμπάς του (θεία, παππούς), μίλησε επίσης αργά. Πάντα έτσι είναι με τα αγόρια. Πράγματι, σήμερα πολλά παιδιά αρχίζουν να μιλούν μετά από 2,5-3 χρόνια, αλλά μια τέτοια καθυστέρηση από μόνη της θα πρέπει ήδη να προειδοποιεί: σημαίνει ότι υπάρχουν κάποιες, αν και ελάχιστες, αλλαγές στην ανάπτυξη.
Τι να κάνω? Συμβουλές για γονείς.
Φροντίστε να συμβουλευτείτε ειδικούς από ιατρικό ίδρυμα: νευρολόγο, λογοθεραπευτή (λογοπαθολόγος), ειδικό ΩΡΛ.
Μιλήστε στο παιδί σας περισσότερο, εκφράζοντας όλες τις ενέργειες (τάισμα, ντύσιμο, μπάνιο), σχολιάζοντας το περιβάλλον, μην φοβάστε να επαναλάβετε τις ίδιες λέξεις, προφέρετέ τις καθαρά, υπομονετικά και ευγενικά.
Αναπτύξτε την κατανόηση του λόγου χρησιμοποιώντας απλές οδηγίες όπως «Δώσε μου ένα στυλό, πού είναι το πόδι;» Βασιστείτε σε ό,τι είναι διαθέσιμο στο παιδί. Επαναλάβετε αυτό που έχετε ήδη μάθει ξανά και ξανά.
Χρησιμοποιήστε τις απλοποιημένες εκδόσεις τους στην ομιλία μαζί με πλήρεις λέξεις: αυτοκίνητο - μπιπ, κούκλα - λα-λα, έπεσε - μπαμ. Τραγουδήστε στο παιδί σας πριν κοιμηθεί. Καλύτερα να μην αλλάζεις συχνά το ρεπερτόριό σου.
Δημιουργήστε την επιθυμία να μιμηθείτε έναν ενήλικα. Αυτό είναι δυνατό όταν συνδυάζεται το συναισθηματικό ενδιαφέρον και η προσβασιμότητα των λέξεων που προφέρει το παιδί κατά τη διάρκεια κοινών παιχνιδιών (Hide and Seek - peek-a-boo, Little Engine - tut-tu). Μαζί, θαυμάστε αυτό που βλέπετε: Ουάου! Οι πρώτες λέξεις που λέγονται σε ένα συναισθηματικό υπόβαθρο μπορεί να είναι επιφωνήματα: ω, αχ, ε.
Πείτε ιστορίες και διαβάστε πιο συχνά τα πρώτα παιδικά παραμύθια και ποιήματα. Ενθαρρύνετε το παιδί να ολοκληρώσει τις λέξεις όσο καλύτερα μπορεί. Μην υπερφορτώνετε το παιδί σας με πληροφορίες τηλεόρασης, βίντεο και ήχου. Κατά την ανάγνωση, μειώστε το κείμενο σε κατανοητές φράσεις. Μην μιλάτε μπροστά στο παιδί σας για την υστέρησή του. Μην εκνευρίζεστε ή ντρέπεστε από αυτά που δεν λέει το παιδί σας. Μην δείχνετε υπερβολικό άγχος: ο καθένας έχει τις δικές του προθεσμίες και τα δικά του προβλήματα. Χωρίς να περιμένετε να μιλήσει το παιδί, αρχίστε να του μαθαίνετε να ξεχωρίζει αντικείμενα κατά μέγεθος (μεγάλο - μικρό), συσχετίζετε χρώματα, σχήμα (δώστε το ίδιο), ποσότητα (ένα - πολλά).
Διεγείρετε την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών εκπαιδεύοντας τις κινήσεις των δακτύλων. Έχει αποδειχθεί ότι το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού των λεπτών κινήσεων των δακτύλων: αυτό περιλαμβάνει μασάζ του χεριού και κάθε δακτύλου, το ζύμωμα και το χάιδεμα. ενεργητικές ασκήσεις δακτύλων «Γυμναστική με τα δάχτυλα», παιχνίδια όπως «Magpie-white-sided». Σε μεγαλύτερη ηλικία, ξεκινώντας από δώδεκα μήνες, εκτός από τη "γυμναστική των δακτύλων", είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, χρησιμοποιώντας εργασία: με μπάλες μασάζ, δαχτυλίδια. με μικρά αντικείμενα? παιχνίδια εκπαίδευσης με κορδόνια, κουμπιά, φερμουάρ, καντράν τηλεφώνου, κλειδαριές και κλειδιά για αυτά. απλικέ? πρίπλασμα; κατασκευαστής; "Μωσαϊκό"; "Παζλ"? «Lego» κ.λπ.
Αγαπητοί γονείς!
Μπορείτε να μιλήσετε πολύ και για μεγάλο χρονικό διάστημα για ένα παιδί με διαταραχή του λόγου, χρησιμοποιώντας διάφορες θεωρίες, όρους, εικασίες, υποθέσεις... Αλλά ένα πράγμα παραμένει πάντα σημαντικό - πρώτα απ 'όλα, αυτό είναι ένα παιδί που χρειάζεται ειδικές, επαγγελματική, άμεση βοήθεια. μι τότε ένα παιδί που αναπτύσσεται όπως όλα τα άλλα, αλλά η ανάπτυξή του προχωρά με μοναδικό τρόπο. Αυτό είναι ένα ανυπεράσπιστο πλάσμα που δεν μπορεί να αντιμετωπίσει μόνο του τα προβλήματά του, δεν μπορεί να αντέξει τις επιθέσεις μιας αδιάφορης και μερικές φορές ακόμη και σκληρής κοινωνίας. Αυτό είναι ένα άτομο με ορισμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα που απαιτεί ατομική προσέγγιση. Αυτός είναι ένας μικρόσωμος, ευάλωτος άντρας που πρέπει με κάποιο τρόπο να επιβιώσει σε αυτόν τον κόσμο. Σε έναν κόσμο που δεν τον καταλαβαίνει ή του αντιμετωπίζει με οίκτο, αδιαφορία, σκληρότητα, αλλά δεν τον βοηθά, γεννώντας μέσα του διάφορα συμπλέγματα και ψυχικές διαταραχές: επιθετικότητα, λογοφοβία, απομόνωση, αρνητισμό, νηπιότητα κ.λπ.
Το ίδιο το παιδί πρέπει να θέλει να βοηθήσει τον εαυτό του, να συμμετέχει ενεργά στη διαδικασία διαμόρφωσης ορθού, εκφραστικού, λογικού λόγου. Και αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους γονείς: από το πώς ρυθμίζετε το παιδί για τη μαθησιακή διαδικασία, πώς οργανώνετε τη δουλειά μαζί του. Επειδή είστε τα σημαντικά και σημαντικά άτομα στη ζωή του παιδιού, είστε εσείς που είστε οι κύριοι βοηθοί στη διόρθωση των διαταραχών λόγου του παιδιού και είστε εσείς που έχετε τεράστια επιρροή στη συναισθηματική κατάσταση του μωρού σας.
Μόλις να είσαι κοντά του , βοηθήστε το να αναπτυχθεί, να μάθει και να εξερευνήσει τον κόσμο γύρω του. Διαβάστε βιβλία μαζί του, δείτε πίνακες ζωγραφικής, ενθαρρύνετε το παιδί να επικοινωνήσει μαζί σας και παρακολουθήστε την ορθότητα της ομιλίας του.
Δημιουργήστε μαζί του , δημιουργήστε τα κοινά σας αριστουργήματα με τη βοήθεια πινέλου, μολυβιών, μπογιών, ξυλομπογιές, κάντε απλικέ, origami, μοντελοποίηση από πλαστελίνη... Είναι σημαντικό να συνοδεύσετε όλη αυτή τη δημιουργική διαδικασία με ομιλία: αφήστε το παιδί να σας πει τι ζωγράφισε, πώς σχεδίασε, τι χρησιμοποίησε για να δημιουργήσει τον καμβά. Ενθαρρύνετε τη δημιουργικότητά του και επαινέστε το έργο του. Μπορείτε ακόμη και να δημιουργήσετε έναν «τιμητικό τοίχο» για να εμφανίσετε τους καλύτερους πίνακες του παιδιού σας.
Οποιαδήποτε δουλειά του σπιτιού μπορεί να γίνει με το παιδί σας : μαγειρέψτε, σκουπίστε και πλύνετε τα πατώματα, σκουπίστε τη σκόνη, νερό λουλούδια…. Δώστε στο παιδί σας μια εργασία, εξηγήστε γιατί χρειάζεται και πώς πρέπει να γίνει και αφού ολοκληρώσετε την εργασία, αφήστε το παιδί σας να σας πει τι έκανε.
ΚΑΙ 
εξερευνήστε τον κόσμο γύρω σας!
Κατά τη διάρκεια περιπάτους, εκδρομών σε ζωολογικό κήπο, θέατρο, κινηματογράφο, κατάστημα, φαρμακείο, βιβλιοθήκη, πείτε στο παιδί σας για φαινόμενα στη φύση, για τα αντικείμενα που σας περιβάλλουν, για το πώς να συμπεριφέρεστε και τι να κάνετε και να πείτε σε ένα συγκεκριμένο μέρος. Αφήστε το να παραγγείλει ανεξάρτητα ένα βιβλίο από τη βιβλιοθήκη, να αγοράσει παντοπωλεία στο κατάστημα, αφήστε το ίδιο το μωρό να σας πει για κάποιο φαινόμενο στη φύση (για το οποίο του είπατε πρόσφατα).
ΣΕ 
Κατά τη διάρκεια περιπάτους ή εκδρομών στον ζωολογικό κήπο, μπορείτε να τραβήξετε πολλές φωτογραφίες, από τις οποίες το παιδί θα μάθει να χτίζει μια όμορφη, λογική, συνεπή ιστορία για όσα είδε, έκανε, έμαθε.
Πρακτική ποιήματα, λύσε γρίφους, παίξε υπαίθρια και εκπαιδευτικά παιχνίδια, διάβασε και δραματοποίησε παραμύθια... Με μια λέξη όλα είναι στο χέρι σου!!!
Διάφοροι ειδικοί θα πρέπει να συμμετέχουν στην εργασία με ένα τέτοιο παιδί: ψυχολόγος, λογοθεραπευτής, νευρολόγος... - θα πρέπει να παρέχεται μια ολοκληρωμένη, συστημική, διορθωτική επίδραση.
Είναι σημαντικό για εσάς να βρείτε τους κατάλληλους ειδικούς και, μαζί, σε στενή συνεργασία μαζί τους, να εργαστείτε ενεργά για να αναπτύξετε και να εκπαιδεύσετε τον θησαυρό σας!
Εσείς, γονείς, είστε ο οδηγός του παιδιού σε αυτόν τον κόσμο και το τι θα γίνει, ποιος θα είναι, πώς θα εξελιχθεί η μελλοντική του ζωή, είναι σε μεγάλο βαθμό το φθόνο σας!
