Στην πρώτη junior ομάδα του νηπιαγωγείου, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο των κοινωνικών σχέσεων μέσα στον οποίο μεγαλώνει. Το μωρό θέτει τους κανόνες και τα θεμέλια των δεξιοτήτων επικοινωνίας, η ομιλία αναπτύσσεται με γρήγορο ρυθμό. Υπάρχει μια δύσκολη διαδικασία προσαρμογής στο νηπιαγωγείο. Η σωστά δομημένη εργασία με τη γονική κοινότητα επιτρέπει στον παιδαγωγό να γνωρίσει καλύτερα τους θαλάμους τους, να λάβει σχόλια από μαμάδες και μπαμπάδες και, γενικά, να οργανώσει την εκπαιδευτική διαδικασία πιο αποτελεσματικά στη νεότερη ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Τα κύρια χαρακτηριστικά των παιδιών που φοιτούν στην πρώτη junior ομάδα (ηλικίας 1,5–3 ετών) είναι η αυξημένη ευαισθησία στον αποχωρισμό από τη μητέρα τους και ο φόβος για το νέο. Συχνά, η προσαρμογή των παιδιών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι επώδυνη, τόσο τα παιδιά όσο και οι γονείς βιώνουν άγχος. Επιπλέον, οι γονείς συχνά στερούνται υψηλής ποιότητας πληροφορίες σχετικά με τη ζωή ενός προσχολικού ιδρύματος, τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των μωρών.
Ο κύριος στόχος της συνεργασίας με γονείς παιδιών κάτω των 3 ετών είναι ο συνδυασμός των προσπαθειών της οικογένειας και του νηπιαγωγείου για την επιτυχή προσαρμογή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, την ανατροφή και την ανάπτυξή τους.
Στην πρώτη junior ομάδα, η εργασία με τους γονείς έχει ως στόχο να παρέχει στο παιδί εκπαίδευση και τις πιο άνετες συνθήκες για να παραμείνει στο νηπιαγωγείο.
Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, είναι απαραίτητο να επιλυθούν μια σειρά από εργασίες:
Οι δραστηριότητες των γονέων για την πρώτη ομάδα του νηπιαγωγείου έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά, αλλά είναι γενικά παρόμοιες με τις συναντήσεις σε οποιαδήποτε ομάδα νηπιαγωγείου. Ο σκοπός μιας συγκεκριμένης εκδήλωσης για τους γονείς μπορεί να είναι οτιδήποτε, αλλά σε γενικές γραμμές θα οδηγήσει στην επίτευξη του κύριου στόχου. Η αύξηση του αριθμού των στόχων οδηγεί σε αυτόματη αύξηση του αριθμού των εργασιών με τις οποίες θα επιτευχθούν οι στόχοι. Για να αποφύγετε την αρνητικότητα και τον χαμένο χρόνο και προσπάθεια, θα πρέπει να θυμάστε ότι υπάρχει ένας στόχος και υπάρχουν πολλές εργασίες που τον υλοποιούν (συνιστάται να μην ορίσετε περισσότερες από 10 εργασίες).
Οι ακόλουθοι παράγοντες επηρεάζουν τον καθορισμό στόχων και στόχων:
Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, οι ακόλουθοι στόχοι θα είναι σχετικοί:
μέσα του έτους:
Η εμπιστοσύνη και η ενεργή αλληλεπίδραση μεταξύ των γονέων του παιδιού και του νηπιαγωγείου διαμορφώνουν ένα ηθικά και ψυχικά υγιές άτομο
Στο τέλος του χρόνου:
Όλες οι μορφές εργασίας με τους γονείς στην πρώτη junior ομάδα μπορούν να χωριστούν σε 3 ομάδες:
Ξεχωριστά, θα πρέπει να θεωρήσει κανείς μια τέτοια μορφή εργασίας ως ελεύθερο χρόνο με τους γονείς. Μπορεί να συνίσταται στην πραγματοποίηση διακοπών σε ένα νηπιαγωγείο ή σε μια κοινή βόλτα στο δάσος. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι αυτή η μορφή εργασίας με τη γονική κοινότητα απαιτεί μακρύ και ικανό σχεδιασμό, καθώς και επίπονη προετοιμασία. Πράγματι, για τα παιδιά, τέτοιες εκδηλώσεις δεν είναι καθόλου διακοπές, αλλά μια μη τυποποιημένη μορφή εκπαίδευσης, μια ευκαιρία να αποκτήσουν νέες γνώσεις και συναισθήματα. Επομένως, είναι καλύτερο να συζητήσετε όλες τις πιθανές λεπτομέρειες και αποχρώσεις με τους γονείς ακόμη και στο στάδιο της προετοιμασίας της εκδήλωσης.
| Ημερομηνίες | θέμα συνάντησης γονέων | Φόρμα διεξαγωγής | Εξηγήσεις |
| Σεπτέμβριος | Ας γνωριστούμε! | συνέντευξη, έρευνα | Γνωριμία με τους γονείς, ενημέρωση για τους κανόνες και τους κανόνες που υιοθετεί το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. |
| Οκτώβριος | Βρεφικά συναισθήματα | Συνομιλία |
|
| Δεκέμβριος | Καλή υγεία | Άσκηση σε εξωτερικούς χώρους με τους γονείς | Μια οπτική επίδειξη των σωστών χρήσιμων ασκήσεων για τη βελτίωση της υγείας των μωρών. |
| Φεβρουάριος | Είμαι ο εαυτός μου! | πίνοντας τσάι | Θέτοντας τα θεμέλια της αυτοεξυπηρέτησης και της εκπαίδευσης της ανεξαρτησίας. |
| Μάρτιος | Μάθετε αριθμούς | Στρογγυλό τραπέζι | Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων. |
| Απρίλιος | Οι μεταφορές είναι φίλοι! Οι μεταφορές είναι ο εχθρός! | επιχειρηματικό παιχνίδι | Πριν από τις καλοκαιρινές διακοπές, είναι απαραίτητο να κατανοήσουν τα παιδιά τους κανόνες του δρόμου. |
| Μάιος Ιούνιος | Αντίο, junior group! | Συζήτηση, διδακτικό παιχνίδι, πόση τσαγιού | Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της εργασίας στην ομάδα για το έτος, συστάσεις για την ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού και για την προετοιμασία για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. |
Οι συναντήσεις γονέων για τα παιδιά της πρώτης νεανικής ομάδας είναι η αρχή της αλληλεπίδρασης μεταξύ γονέων και ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Ακόμα κι αν το παιδί απέχει πολύ από το πρώτο στην οικογένεια, η πορεία του στο νηπιαγωγείο θα είναι διαφορετική από αυτή που έχουν κάνει τα αδέρφια του. Επομένως, για τους γονείς του μωρού, δεν θα επαναληφθούν όλα, κάτι θα είναι η πρώτη φορά. Είναι σημαντικό η πρώτη κιόλας χρονιά του νηπιαγωγείου να είναι επιτυχημένη, χαρούμενη και εκπαιδευτική για το παιδί. Για αυτό, τόσο οι γονείς όσο και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να καταβάλουν μεγάλη προσπάθεια. Η συνάντηση γονέων είναι μια βασική στιγμή κατά την οποία ελέγχεται πόσο αποτελεσματική είναι η αλληλεπίδραση και ορίζονται εργασίες για το εγγύς μέλλον. Τουλάχιστον 3 συναντήσεις πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια του έτους - στην αρχή της σχολικής χρονιάς, στη μέση και στο τέλος.
Όταν εργάζεστε με τους γονείς, είναι σημαντικό να λαμβάνετε υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά κάθε μεμονωμένης οικογένειας. Ως εκ τούτου, ο εκπαιδευτικός πρέπει να δημιουργήσει φιλικές σχέσεις και σχέσεις εμπιστοσύνης με την κοινότητα των γονέων. Για να επιτευχθεί μια τέτοια συνεργασία, θα πρέπει να ακολουθηθεί το ακόλουθο σχέδιο:
Είναι σημαντικό. Φροντίστε να επικοινωνήσετε με τους γονείς για στοιχεία επικοινωνίας.
Οι μη παραδοσιακές μορφές εργασίας βοηθούν στη δημιουργία επαφής με τους γονείς
Οι πληροφορίες που λαμβάνονται είναι απαραίτητες ώστε ο εκπαιδευτικός να βρει μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί και να σχεδιάσει την κατεύθυνση των ομαδικών μαθημάτων.
Το θέμα της συνάντησης γονέων είναι ένας συνδυασμός των αναγκών των γονέων και του στόχου που έχει θέσει ο δάσκαλος. Επομένως, το θέμα ως επί το πλείστον επιλέγεται από τον παιδαγωγό, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της γονικής κοινότητας. Η μορφή διεξαγωγής μιας γονικής συνάντησης θα πρέπει να αποκαλύπτει πλήρως το θέμα και θα πρέπει επίσης να λαμβάνονται υπόψη οι αρχές και οι τρόποι ζωής που υιοθετούνται στις οικογένειες των μαθητών.
Ο παιδαγωγός έχει μεγάλη ευθύνη για την προετοιμασία της συνάντησης γονέων. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε την προετοιμασία για την εκδήλωση εκ των προτέρων και να τηρείτε τους βασικούς κανόνες:
Κατά την προετοιμασία μιας συνάντησης γονέων και δασκάλων, είναι σημαντικό να τηρείτε ένα σαφές σχέδιο.
Σκοπός της πρώτης συνάντησης γονέων στη νεότερη ομάδα είναι να έρθουν σε επαφή με τους γονείς των μαθητών, να δημιουργήσουν από κοινού σχέδια για την επερχόμενη σχολική χρονιά.
Η εργασία με τους γονείς θα πρέπει να δημιουργηθεί, ακολουθώντας τα ακόλουθα βήματα:
Συμβουλές για τους γονείς που θα τους βοηθήσουν να χτίσουν εμπιστοσύνη με το παιδί τους
| Συγγραφέας | Gerasimova Ya.E., εκπαιδευτικός MBDOU CRR No. 25, pos. Sibirtsevo, Primorsky Krai |
| Ονομα | "Ας γνωριστούμε" |
| Ημερήσια διάταξη |
|
| Πρακτικά της συνάντησης | V: Καλησπέρα. Χαιρόμαστε που σας βλέπουμε στην πρώτη μας συνάντηση. Σήμερα έχουμε την πρώτη συνάντηση γονέων, όπου θα γνωριστούμε, θα γνωριστούμε καλύτερα, θα σας πω τι έχουν ήδη μάθει τα παιδιά μας κατά την περίοδο της προσαρμογής στο νηπιαγωγείο και τι έχουν να μάθουν ακόμα. Στυλό και χαρτάκια είναι μπροστά σας, μπορείτε να γράψετε ερωτήσεις που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της συνάντησης. Θέλω να ξεκινήσω τη σημερινή μας συνάντηση με ένα κωμικό ποίημα «Πήραν το μπουτούζ στον κήπο». (Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα.) Έτσι, φέρατε τα παιδιά σας στο νηπιαγωγείο και έχουμε έναν κοινό στόχο, να κάνουμε τη διαμονή τους εδώ άνετη, ασφαλή, ενδιαφέρουσα, συναρπαστική, εκπαιδευτική κ.λπ. Κατά την παραμονή του παιδιού στο νηπιαγωγείο, εμείς (παιδιά, δάσκαλοι, γονείς) σχηματίζουμε ένα τρίγωνο. Στην κεφαλή του τριγώνου είναι φυσικά το παιδί. Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί με ένα τρίποδο σκαμνί αν σπάσει το ένα πόδι; (Πέφτει) Σωστά, θα πέσει! Θυμηθείτε τον μύθο του Κρίλοφ "Ο Κύκνος, ο Καρκίνος και ο Λούτσος", που λέει: "Όταν δεν υπάρχει συμφωνία μεταξύ των συντρόφων, η δουλειά τους δεν θα λειτουργήσει, δεν θα του βγει, μόνο αλεύρι!". Επομένως, εσείς και εγώ πρέπει να ενώσουμε τις δυνάμεις μας για να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά ενδιαφέρονται και νιώθουν άνετα στο νηπιαγωγείο, και εδώ είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει αμοιβαία κατανόηση και υποστήριξη. Εσύ κι εγώ θα ζήσουμε σαν μια, ελπίζω, φιλική οικογένεια. Και πρώτα πρέπει να γνωριστείτε καλύτερα. Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν το μαγικό ραβδί. Τώρα θα προσπαθήσουμε να βουτήξουμε στην παιδική ηλικία και επίσης να παίξουμε. Κανόνες παιχνιδιού: Αυτός που έχει ένα μαγικό ραβδί στα χέρια του αποκαλεί τον εαυτό του όπως θα ήθελε να τον αποκαλούν οι άλλοι. Το όνομά μου είναι Yana Evgenievna. Είμαι ο δάσκαλος της πρώτης junior group. (Κάθε γονέας συστήνεται.) Εκεί γνωριστήκαμε. Σας ευχαριστώ! Τώρα θα σας πω τι έχουμε ήδη μάθει. Και έχουμε μάθει πολλά. Η ομάδα μας έχει 10 μαθήματα την εβδομάδα. Αυτά είναι το σχέδιο, το μόντελινγκ, η μουσική, η φυσική αγωγή, η εξοικείωση με τον έξω κόσμο, η καλλιτεχνική ανάγνωση, η ανάπτυξη του λόγου - σε αυτόν τον τομέα βλέπουμε ιδιαίτερα εντυπωσιακά επιτεύγματα. Όλα τα μαθήματα γίνονται σε μορφή παιχνιδιού. Κάθε μέρα γίνονται 2 μαθήματα των 10 λεπτών το καθένα. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, διεξάγονται διάφορα παιχνίδια στην ύπαιθρο, μαθαίνονται παιχνίδια με τα δάχτυλα και παιδικές ρίμες και γίνονται ατομικές συνομιλίες με παιδιά. Κατά την περίοδο προσαρμογής, τα παιδιά:
Όπως καταλαβαίνετε, μάθαμε πολλά, αλλά πρέπει να μάθουμε ακόμα περισσότερα, και το πιο σημαντικό, να μάθουμε στα παιδιά αυτοεξυπηρέτηση. Και σε αυτή τη διαδικασία πρέπει να συμμετέχετε ενεργά. Συμβαίνει συχνά ένα παιδί στον κήπο να τρώει μόνο του, να γδύνεται και να ντύνεται μερικώς, αλλά μετά από λίγη διαμονή στο σπίτι έρχεται στο νηπιαγωγείο και του μαθαίνουμε πάλι να τρώει, να ντύνεται κ.λπ. Και όταν επικοινωνεί με τους γονείς, αποδεικνύεται ότι του έκανες τα πάντα στο σπίτι, γιατί είναι πιο γρήγορο, πιο βολικό, πιο ακριβές κ.λπ. Πρόεδρος γονικής επιτροπής: |
Τα πρακτικά είναι ένα γραπτό έγγραφο που περιγράφει λεπτομερώς την πορεία της συνεδρίασης.Είναι απαραίτητο να καταγραφούν όλες οι αποφάσεις που ελήφθησαν, οι οποίες στη συνέχεια πρέπει να εφαρμοστούν στην πράξη. Τα πρακτικά των συναντήσεων γονέων θα πρέπει να συνοδεύονται από κείμενα ομιλιών, διαβουλεύσεις με εκπαιδευτές ομάδων και άλλους ειδικούς που μίλησαν στην εκδήλωση. Δυστυχώς, δεν θεωρούν όλοι οι δάσκαλοι υποχρεωτική η διατήρηση, ο σχεδιασμός και η αποθήκευση τέτοιων εγγράφων.
Είναι σημαντικό. Το πρωτόκολλο είναι ένα είδος ασφάλισης για τον παιδαγωγό, επιβεβαιώνοντας τη νομιμότητα των ενεργειών του και τη διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος εάν προκύψουν προβλήματα ή αμφιλεγόμενα ζητήματα.
Η σωστή και έγκαιρη συμπλήρωση του πρωτοκόλλου βοηθά στην επίλυση αμφισβητούμενων ζητημάτων και στην προετοιμασία για την επόμενη συνάντηση γονέων
Τις περισσότερες φορές, τα πρακτικά των συναντήσεων γονέων είναι εσωτερικά έγγραφα, επομένως, κατά τη δημιουργία τους, δεν χρησιμοποιούν έντυπο και δεν αναφέρουν το πλήρες όνομα του ιδρύματος. Είναι σημαντικό να συντάσσονται τα πρωτόκολλα έγκαιρα, εντός 3 εργάσιμων ημερών. Το παρακάτω δείγμα δείχνει την πιο συχνά χρησιμοποιούμενη μορφή του πρωτοκόλλου (συντομογραφία).
Αριθμός πρωτοκόλλου ____
Ομαδική Συνάντηση Γονέων Αρ. ______ Θέμα: _________________________________________________________________
από "" _____________ 201 _______.
Παρόντες: ______ άτομα.
Απόντες: _______ άτομα.Κάθε ομάδα συμμετεχόντων σε μια ανοιχτή συνεδρία έχει διαφορετικούς στόχους.
Δεν μπορείτε να παραβιάσετε τις απαιτήσεις για ανοιχτά μαθήματα στο νηπιαγωγείο:
Είναι σημαντικό. Η διάρκεια του συνεχούς GCD στην πρώτη ομάδα junior δεν υπερβαίνει τα 10 λεπτά.
Συνήθως, τα ανοιχτά μαθήματα γίνονται χωρίς πρόβα, επομένως απαιτούν μακρά και επίπονη προετοιμασία. Μπορεί να γίνει πρόβα μόνο μεμονωμένων στοιχείων, όπως ποιήματα, τραγούδια, δηλαδή αυτά που πρέπει να μάθουν (να προετοιμάσουν) εκ των προτέρων τα παιδιά. Αλλά είναι δυνατόν με παιδιά της μεσαίας ομάδας. Στη νεότερη ομάδα, είναι δυνατή μόνο η ψυχολογική, ηθική προετοιμασία των παιδιών για την εκδήλωση.
Θεωρητικό μέρος προετοιμασίας για ανοιχτό μάθημα
Ο δάσκαλος πρέπει να διατυπώσει με σαφήνεια τον σκοπό του ανοιχτού μαθήματος, καθώς και τις δεξιότητες και τις γνώσεις των παιδιών που θα πρέπει να εμπεδώσει. Μόλις καθοριστεί ο στόχος, το θέμα μπορεί να διατυπωθεί. Είναι σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι το ανοιχτό μάθημα ταιριάζει στο πρόγραμμα σπουδών και ότι έχει σχέση με τις επόμενες τάξεις. Όταν έχετε ήδη έναν στόχο και ένα θέμα, πρέπει να κάνετε μια λίστα εργασιών που θα υλοποιηθούν σε ένα ανοιχτό μάθημα.
Στη συνέχεια, μπορείτε να προχωρήσετε στην επιλογή της λογοτεχνίας, η οποία θα πρέπει να λύσει πιο γρήγορα και απλά τις εργασίες. Πρέπει να επιλέξετε εργασίες για παιδιά (το καλύτερο από όλα από την επιλεγμένη βιβλιογραφία), οι οποίες θα:
Χρησιμοποιώντας το τυπικό σχήμα, ο δάσκαλος καταρτίζει το σχέδιό του για ένα ανοιχτό μάθημα
Αφού επιλεγούν οι εργασίες, θα πρέπει να καταρτιστεί ένα σαφές σχέδιο μαθήματος. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να επεξεργαστείτε μια σειρά ενεργειών και να σκεφτείτε στιγμές δραστηριότητας και ηρεμίας. Τα μικρά παιδιά δεν μπορούν να καθίσουν σε ένα μέρος για μεγάλο χρονικό διάστημα, πρέπει οπωσδήποτε να αλλάξουν από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο.
Εάν χρησιμοποιείται κάποια νέα τεχνική ή τεχνολογία, καλό είναι να τη δοκιμάσετε σε άλλες τάξεις. Και το τελευταίο πράγμα που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι ο έλεγχος και η ασφάλεια των δραστηριοτήτων των παιδιών.
Το πρακτικό μέρος της προετοιμασίας για ένα ανοιχτό μάθημα
Οποιαδήποτε εκδήλωση προδιαγράφεται πρώτα στον προγραμματισμό ολόκληρου του ιδρύματος, καθώς απαιτεί τη συμμετοχή άλλων εργαζομένων (π.χ. ψυχολόγου, λογοθεραπευτή κ.λπ.). Στη συνέχεια ετοιμάζεται παραγγελία σε όλο το ίδρυμα. Θα χρειαστείτε μια λίστα με όλα τα οπτικά βοηθήματα και συσκευές που θα χρειαστούν για τη διεξαγωγή ενός ανοιχτού μαθήματος. Εάν πρέπει να κάνετε κάποια οπτικά βοηθήματα με τα χέρια σας, τότε πρέπει να προετοιμάσετε τα πάντα εκ των προτέρων. Κάθε είδος πρέπει να προετοιμαστεί και να ελέγχεται, κατά προτίμηση περισσότερες από μία φορές.
Όχι λιγότερο από 2 εβδομάδες, και κατά προτίμηση ένα μήνα, πρέπει να προσκαλέσετε τους γονείς. Οι γονείς προειδοποιούνται ότι είναι μόνο παρατηρητές, γι' αυτό μην προτρέπετε ή βοηθάτε το παιδί. Δεν μπορείτε να παρέμβετε στο μάθημα, να προτρέψετε, να πηδήξετε έξω με μια κάμερα ή μια κάμερα. Είναι πολύ σημαντικό να μεταφέρετε σε όλους τους προσκεκλημένους το γεγονός ότι ό,τι κι αν συμβεί, δεν πρέπει να παρεμβαίνετε. Σε παιδιά ηλικίας 1,5-3 ετών, η συγκέντρωση της προσοχής είναι πολύ μικρή και αντιδρούν γρήγορα στις αλλαγές της κατάστασης και αποσπώνται.
Η σωστή συμπεριφορά των γονιών σε ένα ανοιχτό μάθημα θα βοηθήσει τα παιδιά
Η συνεργασία με τους γονείς στο νηπιαγωγείο έχει μεγάλη σημασία για τη διαμόρφωση μιας υγιούς προσωπικότητας για κάθε παιδί. Κάθε εκδήλωση με τη γονική κοινότητα απαιτεί προετοιμασία και βήμα προς βήμα σχεδιασμό. Οι εκδηλώσεις με γονείς νηπίων της πρώτης μικρότερης ομάδας έχουν σχεδιαστεί για να διευκολύνουν τη διαδικασία προσαρμογής των παιδιών σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και να συμβάλλουν στην επιτυχή κοινωνικοποίηση.
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « ΦΡΟΥΤΑ. ΚΗΠΟΣ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Οργάνωσε εκπαιδευτική δράση «Εισαγωγή στα φρούτα»
Τρίτη
Διδακτικό παιχνίδι "Πού είναι οι καρποί;"
Τετάρτη
Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας "Τι μεγάλωσε στον κήπο"
Πέμπτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (μοντελοποίηση) "Δαμάσκηνα σε ένα πιάτο"
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή) "Μήλο με φύλλο"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων;
Πες το στο παιδί αυτό καρποί φυτρώνουν στον κήπο πάνω σε δέντρα, αυτοίσυγκομίζονται το φθινόπωρο ;
Σκεφτείτε μαζί με το παιδί σας εικόνες με φρούτα ή φυσικά φρούτα: μήλο, αχλάδι, δαμάσκηνο, λεμόνι, πορτοκάλι. Αφήστε το παιδί να δείξει και να ονομάσει τα φρούτα που έμαθε. Προσέξτε το χρώμα και το σχήμα κάθε φρούτου
Προσφέρετε να μάθετε ένα δίστιχο που θα σας βοηθήσει να εισάγετε γρήγορα την έννοια στην ενεργό ομιλία φρούτα : .
Τα φρούτα μεγαλώνουν σε δέντρα στον κήπο
Φωτεινά φρούτα για να τα δουν όλοι.
Επαναλάβετε τη γυμναστική των δακτύλων "Compote" καθημερινά.
Θα μαγειρέψουμε κομπόστα
Χρειάζεστε πολλά φρούτα, εδώ.
(διπλώστε την αριστερή παλάμη με μια «κουτάλα» και «ανακατέψτε» με τον δείκτη του δεξιού χεριού)
Ας ψιλοκόψουμε τα μήλα
Θα ψιλοκόψουμε αχλάδια
Στύψτε το χυμό λεμονιού
Στραγγίζουμε και τρίβουμε
(λυγίστε τα δάχτυλα, ξεκινώντας από τον αντίχειρα, και στα δύο χέρια)
Μαγειρεύουμε, μαγειρεύουμε κομπόστα.
Ας συμπεριφερόμαστε στους τίμιους ανθρώπους
(πάλι «μαγειρέψτε» και «ανακατέψτε»)
Ζωγραφίστε το αγαπημένο σας φρούτο με το παιδί σας. Χρησιμοποιήστε οποιοδήποτε οπτικό υλικό.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « ΤΟ ΑΓΑΠΗΜΕΝΟ ΜΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ»
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Εκδρομή γύρω από την ομάδα και τους χώρους του νηπιαγωγείου "This is our kindergarten"
Τρίτη
Διδακτικό παιχνίδι "Τι κάνουμε στον κήπο"
Τετάρτη
Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στον πίνακα "Τα παιδιά παίζουν"
Πέμπτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο) "Η χαρούμενη ηχητική μπάλα μας"
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (μοντελοποίηση από αλατισμένη ζύμη) "Μπισκότα για απογευματινό τσάι"
Παιχνίδι ρόλων "Νηπιαγωγείο"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων;
Συζητήστε με το παιδί σας τι κάνει στο νηπιαγωγείο. θυμηθείτε τα ονόματα των δασκάλων και της νταντάς του, πείτε μας ποιος άλλος δουλεύει στο νηπιαγωγείο.
Αφήστε το παιδί να σας πει ποια είναι τα ονόματα των παιδιών της ομάδας του και με ποια από αυτά του αρέσει να παίζει περισσότερο από όλα, ποια παιχνίδια είναι στην ομάδα
Επαναλάβετε με το παιδί το όνομα του νηπιαγωγείου
Παίξτε το παιχνίδι "Τι κάνω στον κήπο" με το μωρό - ονομάζετε μέρος της ημέρας και το παιδί θυμάται τι να κάνει στο νηπιαγωγείο αυτή τη στιγμή
Μαζί με το μωρό, κάντε μια εφαρμογή "Δώρο στον φίλο μου". Ετοιμάστε φόρμες για το παιδί και αφήστε το να τις κολλήσει στο φόντο. Για παράδειγμα: θα μπορούσε να είναι ένα μπαλόνι. Κόβετε έναν κύκλο ή ένα οβάλ και το παιδί το κολλάει στο φόντο και στο τέλος σχεδιάζει μια κλωστή με ένα μαρκαδόρο. Φέρτε την ολοκληρωμένη αίτηση στο νηπιαγωγείο.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « ΟΙΚΙΑΚΕΣ ΦΥΤΑ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
OOD « Τι φυτρώνει στο παράθυρο;
Πειραματική δραστηριότητα "Γιατί μαράθηκε το λουλούδι"
Τρίτη
Διδακτικά παιχνίδια "Πού κρύφτηκε το λουλούδι;"
"Συλλέξτε ένα λουλούδι"
Τετάρτη
Διαβάζοντας ένα ποίημα της Ε. Μπλαγινίνα "Spark"
Πέμπτη
Καλλιτεχνική δημιουργία (γλυπτική) "Μικρό μου κάκτο"
Παρασκευή
Εργατική δραστηριότητα "Πώς τα λουλούδια έκαναν φίλους με ένα ποτιστήρι"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων;
Παρατηρήστε μαζί με το παιδί σας φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι σας. Δώστε προσοχή στα φύλλα, τους μίσχους, τα λουλούδια. Κάντε ερωτήσεις: «Τι χρώμα έχουν τα φύλλα, τα λουλούδια; Τι είναι? (μεγάλο μικρό). Πόσα? Πείτε μας ότι τα φυτά είναι ζωντανά, πρέπει να τα προσέχετε (ποτίζονται, σκουπίζονται τα φύλλα.) Χρειάζονται πολύ φως. Κάτω από αυτές τις συνθήκες, αισθάνονται καλά, δεν αρρωσταίνουν (τα φύλλα τους δεν ξεραίνονται και δεν μαραίνονται).
Προσφέρετε να σας βοηθήσει να ποτίσετε τα λουλούδια με νερό από ένα ποτιστήρι Δείξτε πώς να σκουπίζετε τα μεγάλα φύλλα των φυτών εσωτερικού χώρου χρησιμοποιώντας ένα πανί.
Διαβάστε το ποίημα:
Μου αρέσει να βοηθάω τη μαμά μου.
Μου αρέσει να ποτίζω λουλούδια.
Τα λουλούδια πρέπει να πίνουν νερό.
Άλλωστε, δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό.
Δεν μπορείς να ζήσεις χωρίς νερό
Ούτε ζώα, ούτε ζωύφια, ούτε πουλιά.
4. Παίξτε ένα διδακτικό παιχνίδι Θυμηθείτε και επαναλάβετε »
Εσείς και το μωρό σας απομνημονεύετε 2-3 ονόματα φυτών εσωτερικού χώρου στο σπίτι σας. Έπειτα ονομάζετε το φυτό και το παιδί βρίσκει πού βρίσκεται αυτό το φυτό και το δείχνει (το φυτό μπορεί να μετακινηθεί σε διάφορα μέρη του σπιτιού). Μπορείτε επίσης να αλλάξετε λίγο τους κανόνες του παιχνιδιού: δείχνεις το φυτό και το παιδί λέει πώς λέγεται. Παράλληλα, αφήστε τον να δείξει και να ονομάσει τα μέρη του (άνθος, φύλλο, μίσχος).
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : "ΣΠΙΤΙ. ΕΠΙΠΛΑ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Θεματική συζήτηση «Τι μας περιβάλλει στο σπίτι», μαντεύοντας γρίφους για τα έπιπλα
Οικοδομική δραστηριότητα "Σπίτια"
Τρίτη
OOD (FEMP) "Ένα κορίτσι και ένα αγόρι επιλέγουν έπιπλα"
Τετάρτη
Διδακτικό παιχνίδι "Εκεί που κρύφτηκαν τα παιδιά"
Διαβάζοντας το παραμύθι του S. Marshak "Cat's House"
Πέμπτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο) "Όμορφο ριγέ χαλί για δωμάτιο κούκλας"
Παρασκευή Κατασκευαστική δραστηριότητα "Έπιπλα Κουκλόσπιτου"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Σκεφτείτε όλα τα έπιπλα στο σπίτι σας. καλεσέ την; σημειώστε σε ποιο δωμάτιο βρίσκεται και από τι υλικό είναι κατασκευασμένο.
Μάθετε ένα ποίημα που θα σας βοηθήσει να ενισχύσετε τα ονόματα των επίπλων στην ομιλία του παιδιού σας.
Στην τραπεζαρία μας
Υπάρχει ένα εξαιρετικό δρύινο τραπέζι
Υπάρχει μια κούνια στο παιδικό δωμάτιο.
Τα παιδιά κοιμούνται γλυκά στο κρεβάτι.
Και στο σαλόνι υπάρχει μια πολυθρόνα,
Δείτε τηλεόραση εδώ.
Βοηθήστε το παιδί σας να απαντήσει στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Πού αποθηκεύονται τα ρούχα;
Σε τι μπορείτε να καθίσετε;
Σε τι μπορείς να ξαπλώσεις;
Παίξτε το διδακτικό παιχνίδι «Καλέστε το με αγάπη».
Πετάς μια μπάλα σε ένα παιδί και ονομάζεις ένα έπιπλο. Το παιδί σας επιστρέφει την μπάλα και καλεί αυτό το έπιπλο σε υποκοριστική μορφή. Εάν το παιδί δυσκολεύεται, βοηθήστε το, πείτε: "ένα μεγάλο τραπέζι, αλλά ένα μικρό ...;" Χρησιμοποιήστε τις παρακάτω λέξεις: τραπέζι - τραπέζι, κρεβάτι - κούνια, ντουλάπα - ντουλάπι, καρέκλα - παιδικό καρεκλάκι, καναπές - καναπές
Σε μια κάρτα μισού άλμπουμ, γράψτε μερικούς γρίφους για έπιπλα και κολλήστε ή σχεδιάστε τις ενδείξεις στο πίσω μέρος του λευκώματος επίπλων μπάντας.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας: "WINTER birds"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Θεματική συνομιλία "Πουλιά το χειμώνα"
παρατήρηση πουλιών
Τρίτη
Τετάρτη
Γνώση "Πόσα πουλιά υπάρχουν στην ταΐστρα μας"
Πέμπτη
Εξέταση του πίνακα "Τα παιδιά ταΐζουν τα πουλιά"
Απομνημόνευση του ποιήματος της E. Blaginina "Fly in"
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (μοντελοποίηση) "Sparrows"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων,
τροφοδότες
1. Παρατηρήστε τα πουλιά που βρίσκονται στην πόλη το χειμώνα. Πείτε το καθαρά μόνοι σας και μετά βάλτε το παιδί να επαναλάβει τα ονόματά του: καρακάξα, κοράκι, σπουργίτι, ταυροκέφαλος, τσιμπούκι.
2. Δείτε τις εικόνες των πουλιών. Σημαδέψτε και ονομάστε κάθε πουλί. Τότε αφήστε το ίδιο το παιδί να τηλεφωνήσει και να τους δείξει.
3. Προσκαλέστε το παιδί να ακούσει το ποίημα «Ταΐστρα». Προσπαθήστε να το μάθετε με το μωρό σας.
Κοντά στο δάσος, στην άκρη
Κρεμάσαμε μια ταΐστρα
Για καρδερίνες και τσιμπούκια,
Και για όλα τα πεινασμένα πουλιά.
Μην τρώτε από την παλάμη του χεριού σας
Σπόροι, σπόροι και ψίχουλα -
Πετάξτε μέχρι την άκρη
Μια απόλαυση περιμένει στον τροφοδότη .
Φτιάξτε μια τροφοδοσία πουλιών με το μωρό σας. Ρίξτε κόκκους στον τροφοδότη. Παρακολουθήστε τα πουλιά. Μετά τη βόλτα, κάντε στο παιδί σας τις ακόλουθες ερωτήσεις:
Ποια πουλιά είδατε περπατώντας;
Τι έκαναν; (Τρίφησαν κόκκους και ψίχουλα)
Τι τάισες τον τιτλοπόδαρο; (Κέρασα το ποντίκι με λαρδί)
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας: "παιχνίδια" .
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα:
Συζήτηση «Τι είναι τα παιχνίδια».
Τρίτη:
Σχέδιο "Η χαρούμενη, ηχηρή μπάλα μου."
Τετάρτη:
Γνώση «Παιχνιδάδικο».
Πέμπτη:
Το παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα".
Παρασκευή:
Μοντελοποίηση: «Tumbler».
Τελική εκδήλωση:
Έκθεση παιδικών έργων
1. Μεγαλώστε το παιδί σας να φροντίζει τα παιχνίδια. Εξηγήστε στο μωρό γιατί τα παιχνίδια πρέπει να προστατεύονται, όχι μόνο τα δικά τους, αλλά και τα κοινά.
2. Φτιάξτε μια σύντομη περιγραφική ιστορία με το παιδί σας για το αγαπημένο σας παιχνίδι στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Τι είναι αυτό?
Τι είναι αυτή?
Τι έχει αυτή?
Πώς μπορείς να παίξεις μαζί της;
3. Παίξτε το παιχνίδι «Τι συμβαίνει;». Βάλτε 4-5 παιχνίδια στη σειρά, καλέστε το παιδί να κλείσει τα μάτια του και αυτή τη στιγμή αφαιρέστε ένα παιχνίδι.
4. Μάθετε ποιήματα για παιχνίδια με το παιδί σας.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « ΜΟΥΣΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Θεματική ομιλία "The Miracle Sounds of Music"
Τρίτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο) "Κουδουνίσματα που ακούγονται"
Τετάρτη
Παιχνίδι ρόλων "Μουσικό κατάστημα"
Πέμπτη
"Το αγαπημένο μου μουσικό όργανο" - επινοώντας ιστορίες.
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή) "Τύμπανο"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων;
έκθεση οργάνων θορύβου
Αγορά μουσικών οργάνων. Παίξτε τα μόνοι σας και με τα παιδιά σας. Για μικρότερα παιδιά προτείνεται: κουδούνι, κουτάλια, ντέφι, κουδουνίστρα, τύμπανο, μεταλλόφωνο.
Κοιτάξτε τα όργανα, μάθετε τα ονόματά τους, ακούστε πώς ακούγονται.
Παίξτε το παιχνίδι Guess What Sounds. Το παιδί κλείνει τα μάτια του και εσείς παίζετε ένα μουσικό όργανο. Το παιδί πρέπει να ονομάσει το όργανο και να το παίξει.
Φτιάξτε μαζί με το παιδί σας ένα μουσικό όργανο από άχρηστα υλικά και φέρτε το στο νηπιαγωγείο.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « Λαϊκός πολιτισμός και παραδόσεις»
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Τρίτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο) "Ρωσική matryoshka"
Τετάρτη
Γνώση "Γνωριμία με τη ρωσική καλύβα"
Πέμπτη
Θέμα: "Έλα, άνοιξη, με χαρά"
Μαθαίνοντας το κάλεσμα της άνοιξης.
Γνωριμία με επικλήσεις, αινίγματα, σημάδια
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (διακοσμητικό ανάγλυφο καλούπι βασισμένο σε λαϊκές πλαστικές τέχνες) "Το παιχνίδι σφυρίχτρα του Φιλιμόνοφ"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Επισκεφθείτε εκθέσεις (δείτε εικονογραφήσεις, πληροφορίες σε ιστότοπους) λαϊκών τεχνών: λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες.
Διαβάστε ρωσικές λαϊκές ιστορίες, παιδικές ρίμες, αστεία, συζητήστε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων, τις ενέργειές τους, τις σχέσεις μεταξύ τους.
Για παιδιά 3-4 ετών, τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια "Η αλεπού και ο γερανός", "Η πονηρή αλεπού", "Ο λύκος και τα επτά παιδιά", "Η καλύβα της Ζαγιούσκινα" και άλλα συνιστώνται για ανάγνωση στο σπίτι. συλλογή T.I. Tarabarina, N.V. Elkina
"Παροιμίες, ρητά, παιδικές ρίμες, γλωσσόφιλοι"? για λαϊκά σημάδια, διακοπές, λαϊκή κουζίνα
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας: "ΡΟΥΧΑ, ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ, ΚΑΦΑΛΙΑ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα: GCD με θέμα "Τι μένει στην ντουλάπα μας;"
Τρίτη: Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή) με θέμα "Φόρεμα με πουά". Διδακτικό παιχνίδι "Ντύστε την κούκλα για μια βόλτα"
Τετάρτη: Όνομα και περιγραφή των ρούχων
Πέμπτη : Καλλιτεχνική δημιουργία ( πρίπλασμα ) πανω σε αυτο το θεμα " Κουμπί »
Παρασκευή: Προβολή εικονογραφήσεων, συνοδευόμενη από την ιστορία του δασκάλου "Ποιος ράβει ρούχα". Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος φοράει τι;"
Τελική εκδήλωση: Έκθεση παιδικών έργων
Σας προσκαλούμε να διαβάσετε στα παιδιά στο σπίτι ιστορίες, ποιήματα, παραμύθια για το θέμα , συμπεριλαμβανομένου "Η Μάσα μας είναι μικρή..."; «Υποδηματοποιός», Πολων., Αρρ. Β, Zakhoder; «Ειδήσεις», μετάφρ. από την Ουκρανία S. Marshak. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να τελειώσουν λέξεις, φράσεις όταν διαβάζετε γνωστά ποιήματα.
Παίξε παιχνίδια:
Διδακτικό παιχνίδι "Τρίχια". Βάλτε μερικά κασκόλ στο πάτωμα - αυτά είναι κομμάτια. Βρείτε ένα κοντό - μακρύ μονοπάτι, φαρδύ - στενό.
Διδακτικό παιχνίδι «Ρούχα για το σπίτι». Βγάλε ρούχα από την ντουλάπα σου. Απλώστε το μπροστά στο παιδί σας. Παρουσιάστε στο παιδί σας τα ονόματα των ρούχων. Δείτε τα σχέδια στα ρούχα. Ονομάστε τα μέρη του.
Διδακτικό παιχνίδι "Κοστούμια".
Σχεδιάστε ξεχωριστά τις λεπτομέρειες του κοστουμιού: μπλούζες και φούστες, μπλουζάκια και σορτς, σακάκι και παντελόνι.
Το κύριο πράγμα είναι ότι οι λεπτομέρειες της φορεσιάς πρέπει να είναι του ίδιου χρώματος, μοτίβου κ.λπ. Ανακατέψτε όλες τις λεπτομέρειες. Ζητήστε από το παιδί σας να επιλέξει τα σωστά κοστούμια.
Διδακτικό παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι." Βγάλτε τα διαφορετικά παπούτσια που έχετε στο σπίτι σας. Απλώστε το στο πάτωμα
καλέστε το παιδί σας να βρει σύντροφο.
Μπορείτε επίσης να παίξετε με κάλτσες και γάντια.
Εξασκηθείτε με τα παιδιά στη σειρά του ντυσίματος.
Παίξτε ασκήσεις με τα δάχτυλα με το παιδί σας "Είδη ένδυσης".
βαζω ΡΟΥΧΑ
Και σας το φωνάζω:
(Εναλλακτικά συνδέστε τον αντίχειρα με τα υπόλοιπα δάχτυλα.)
T-shirt, παντελόνι και πολλά άλλα
Πουλόβερ, κασκόλ και παλτό.
(Εναλλακτικά συνδέστε τα δάχτυλα του δεξιού και του αριστερού χεριού.)
Σχεδιάστε ένα γάντι μαζί. Ζητήστε από το παιδί να κυκλώσει το χέρι του. Πάρε ένα γάντι. Δείξτε πώς μπορείτε να το διακοσμήσετε - σχεδιάστε ευθείες οριζόντιες γραμμές διαφορετικών χρωμάτων με ένα πινέλο. Τι χρώμα είναι οι ρίγες, ρωτάτε; Πόσα?
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ. ΔΕΝΤΡΑ. ΘΑΜΝΟΙ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
OOD « Εδώ είναι φθινόπωρο στην αυλή"
Διαβάζοντας ένα ποίημα του V. Mirovich "Falling Leaves"
Τρίτη
OOD "Διαφορετικά φύλλα" - διακρίνουμε τα φύλλα κατά μέγεθος, χρώμα, ποσότητα (ένα, πολλά, κανένα)
Τετάρτη
Απομνημόνευση του ποιήματος του V. Mirovich "Falling Leaves" Πέμπτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο) "Πέφτουν, πέφτουν φύλλα."
Παρασκευή
Διδακτικά παιχνίδια "Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων;
Πείτε στο παιδί σας ποια εποχή είναι. Δώστε προσοχή στην αλλαγή του καιρού (Κάνει πιο κρύο, φυσάει αέρας, βρέχει)
Εξηγήστε στο παιδί γιατί ένα άτομο αλλάζει ρούχα ανάλογα με την εποχή. Καθώς περπατάτε, δώστε προσοχή του παιδιού σας στο πώς είναι ντυμένοι οι άνθρωποι το φθινόπωρο.
Δείτε τις εικόνες που απεικονίζουν αρχές και τέλη φθινοπώρου. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην εμφάνιση και την κατάσταση των δέντρων: στις αρχές του φθινοπώρου καλύπτονται με πολύχρωμο φύλλωμα και στα τέλη του φθινοπώρου στέκονται γυμνοί. Ζωγραφίστε ένα δέντρο με το παιδί σας στις αρχές και στα τέλη του φθινοπώρου
Πείτε στο παιδί σας πού και γιατί τα πουλιά πετούν μακριά
Πηγαίνετε μια βόλτα στο πλησιέστερο πάρκο. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, μαζέψτε πολύχρωμα φύλλα από διάφορα δέντρα και στεγνώστε τα για βότανο
Παίξτε εκπαιδευτικά παιχνίδια: "Ένα είναι πολλά"
Ένα φουλάρι - πολλά ... κασκόλ
Ένα καπέλο - πολλά ... καπέλα
Ένα φύλλο - πολλά ... φύλλα
Ένα δέντρο - πολλά ... δέντρα κ.λπ.
"Πάρε τα σημάδια"
Φθινόπωρο (τι;) - βροχερό, κρύο ...
Μπουφάν (τι;) - φθινόπωρο, ζεστό ...
Δέντρα (τι;) - ψηλά, δυνατά ...
Φύλλο (τι;) - κίτρινο, σφενδάμι ... κ.λπ.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : "ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΑ ΠΟΥΛΑ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Γνώση "Συναντάμε αποδημητικά πουλιά";
Κατασκευαστικό κτίριο "Bird"
Τρίτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο)
Τετάρτη
Γνώση "Πόσα πουλιά είναι στις φωλιές"
Πέμπτη
«Απομνημόνευση του ποιήματος της Μ. Κλόκοβα «Ο χειμώνας πέρασε»
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργία (γλυπτική) "Πουλιά σε φωλιές"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Δείτε τις εικόνες του πύργου, του ψαρονιού και του χελιδονιού μαζί με το παιδί σας. Αφήστε το παιδί να δείξει και να ονομάσει τα πουλιά.
Εξηγήστε στο παιδί ότι η άφιξη πουλιών από θερμές χώρες είναι ένα από τα σημάδια της άνοιξης.
Μάθετε το ποίημα "The Birdhouse"
Δεν φάγαμε ούτε ήπιαμε,
Φτιάξαμε ένα σπιτάκι πουλιών.
Περιμένουμε ψαρόνια να επισκεφτούν,
Αφήστε τους να βγάλουν τους νεοσσούς .
Υπενθυμίστε στο παιδί σας τα ονόματα των μωρών πουλιών. Ελέγξτε αν μπορεί να σχηματίσει το όνομα των νεοσσών: κορώνη,
τσιρίζω, χελιδόνι.
Κάντε μια αίτηση μαζί.
Κόψτε σχήματα από χαρτί (το κεφάλι και το σώμα του πουλιού είναι μεγάλοι και μικροί κύκλοι, τα φτερά είναι ημικύκλια, η ουρά και το ράμφος είναι ένα μεγάλο και μικρό τρίγωνο) Τοποθετήστε το πουλί μαζί στο φόντο και αφήστε το παιδί να το κολλήσει .
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « Πόλη. Κτίριο"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Θεματική συζήτηση "Η πόλη στην οποία ζω";
Οικοδομική δραστηριότητα "Το σπίτι μου"
Τρίτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο)
Τετάρτη
Γνώση "Διαφορετικά σπίτια"
Πέμπτη
Βλέποντας φωτογραφίες της πόλης.
Συλλογή ιστοριών για γνωστά μέρη με φωτογραφίες.
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή) "House"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Επαναλάβετε με το παιδί το όνομα της πόλης μας, το όνομα του δρόμου που μένει το παιδί, το όνομα του δρόμου που βρίσκεται το νηπιαγωγείο και πώς λέγεται.
Κάντε μια περιήγηση στην πόλη μας. Επισκεφθείτε τα αξιοθέατά του: Πάρκο Νίκης, παιδικό πάρκο, Μνημείο πίστης, Μουσείο Τοπικής Ειρήνης, Τεχνικό Μουσείο, AvtoVAZ κ.λπ. Πηγαίνετε στο Βόλγα.
Κατά τη διάρκεια της βόλτας, κοιτάξτε τα κτίρια της πόλης, συγκρίνετε τα. Πείτε στο παιδί ποιος χτίζει διαφορετικά σπίτια και από τι.
Βγάλε μια φωτογραφία της πόλης. Φέρτε τη φωτογραφία στο νηπιαγωγείο για να δημιουργήσετε το άλμπουμ "Η πόλη όπου ζω"
Διαβάστε την ιστορία του S. Baruznin "Ποιος έχτισε αυτό το σπίτι" με το παιδί.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ
ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ»
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Θεματική συνομιλία "Κατοικίδια";
Εποικοδομητική δραστηριότητα "Pet Shed"
Τρίτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο)
Τετάρτη
Γνώση "Στο αγρόκτημα της γιαγιάς"
Πέμπτη
Σχεδιάζοντας περιγραφικές ιστορίες από την εικόνα
Το παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπίτι;"
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (μοντελοποίηση) "Pig"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Μάθετε ποια ονόματα κατοικίδιων γνωρίζει το παιδί. Εξηγήστε ότι αυτά τα ζώα είναι οικόσιτα γιατί ζουν με έναν άνθρωπο και τον ωφελούν και το άτομο τον φροντίζει. Πείτε μας τι ταΐζει ένα άτομο τα κατοικίδια ζώα, πώς τα φροντίζει, τι οφέλη προσφέρουν τα ζώα σε έναν άνθρωπο.
Κοιτάξτε τις εικόνες των κατοικίδιων και ζητήστε από το παιδί σας να τα δείξει και να τα ονομάσει.
Βλέποντας τις εικόνες με ζώα, πείτε τις ρίμες:
"Νιάου! Νιάου!" - Κοκκινομάλλα γάτα.
Μένει με τη γιαγιά του.
"Υφάδι! Υφάδι! Υφάδι! - Δαχτυρός σκύλος.
Δακτυλιωτή ουρά και μαύρη μύτη.
"Ουάου!" - Αυτό είναι ένα άλογο!
Ουρά και χαίτη σαν φωτιά!
Μάθετε τα με το παιδί σας. Δείξτε στο παιδί σας ότι η ποίηση μπορεί να εκφραστεί εκφραστικά. Ελέγξτε αν το παιδί θυμάται πώς δίνουν τη φωνή τους η γάτα, ο σκύλος, το άλογο.
Παίξτε το παιχνίδι "Μητέρες και μωρά". Ονομάζετε ένα ζώο και ένα παιδί το μικρό του. Μπορείτε να αλλάξετε ρόλους. Στη συνέχεια, πρέπει να ονομάσετε το μικρό και το ενήλικο ζώο στο παιδί.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας: «ΕΙΔΗ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΥΓΙΕΙΝΗΣ»
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Θεματική συνομιλία "Δώρα Moidodyr";
Διδακτικό παιχνίδι "Πλύνε την κούκλα Κάτια"
Τρίτη
Γνωστική "Απλώστε το σαπούνι σε καλάθια" (εργασία με μπλοκ Gyenesh)
Τετάρτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο)
Πέμπτη
Εξετάζοντας την εικόνα "Η μαμά κάνει μπάνιο το παιδί"
Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Grow a braid to the waist"
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή) "Όμορφα μαντήλια"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Μιλήστε στο παιδί σας για είδη προσωπικής υγιεινής. Εξηγήστε ότι ονομάζονται έτσι επειδή ένα άτομο τα χρησιμοποιεί για να καθαρίσει το σώμα του. Κατά τη διάρκεια των διαδικασιών υγιεινής, προφέρετε καθαρά τον εαυτό σας και, στη συνέχεια, αφήστε το παιδί να επαναλάβει τα ονόματά του: σαπούνι, πανί, πετσέτα, οδοντόβουρτσα, χτένα, μαντήλι.
Πάρτε το παιδί σας σε ένα κατάστημα σιδηρικών, δείτε τι ποικιλία σαπουνιών υπάρχουν, συγκρίνετε οδοντόβουρτσες ενηλίκων και παιδικών. Αφήστε το παιδί να επιλέξει μόνο του οδοντόκρεμα και βούρτσα, χτένισμα.
Διαβάστε το παραμύθι του K. Chukovsky "Moydodyr";
στίχος A. Barto «Κορίτσι γκρεμό».
Εξετάστε τις εικονογραφήσεις.
Παίξτε με το παιδί στα παραμύθια "Κάνουμε μπάνιο την κούκλα Τάνια".
"Η κούκλα Μάσα ετοιμάζεται να επισκεφτεί"
Για να διατηρήσετε το ενδιαφέρον για ένα παιδί, μπορείτε να πάρετε οποιονδήποτε άλλο ήρωα.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας είναι "ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα: OOD με θέμα "Μπαμπά, μαμά, είμαι οικογένεια"?
Τρίτη: Απομνημόνευση ενός ποιήματος του Y. Akim "Μαμά"
Εφαρμογή "Σπίτι για την οικογένεια"
Τετάρτη: Οικόπεδο-διδακτικό παιχνίδι "Έτσι πλένω, βοηθάω τη μητέρα μου"
Πέμπτη: Καλλιτεχνική και αισθητική δραστηριότητα ( σχέδιο) "Όμορφο κασκόλ για τη γιαγιά"
Παρασκευή: Παιδικές ιστορίες για μέλη της οικογένειας
Τελική εκδήλωση :
έκθεση παιδικών έργων. παραγωγή φωτογραφικού άλμπουμ «Η οικογένειά μου».
Μιλήστε στο παιδί σας για την οικογένειά σας, εξηγήστε ποιος είναι στην οικογένειά σας, ότι όλοι έχουν όνομα και δεύτερο όνομα, επίθετο και τα καθήκοντά τους.
Ετοιμάστε μαζί με το παιδί σας μια μικρή ιστορία (3-4 προτάσεις) για την οικογένειά σας
Πείτε στο παιδί σας για τις παραδόσεις που τηρεί και τιμά η οικογένειά σας.
Διαβάστε την ιστορία του D. Grabe «Μαμά» με το παιδί σας.
Πάρτε και φέρτε στο νηπιαγωγείο 2-3 φωτογραφίες της οικογένειάς σας για να συγκεντρώσετε το φωτογραφικό άλμπουμ "My Family"
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας: "ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Πειραματισμός "Ιδιότητες υλικών";
Διδακτικό παιχνίδι "Τι είναι φτιαγμένο από τι"
Τρίτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο)
Παρατήρηση της συμπεριφοράς του χαρτιού στο νερό "Αστεία βάρκες"
Τετάρτη
Cognition "Toy Store"
Πέμπτη
Διδακτικό παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα"
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή-πείραμα με χαρτί) "Άνοιξη στο ποτάμι"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Σκεφτείτε στο σπίτι αντικείμενα από χαρτί, ξύλο, γυαλί. Συζητήστε με το παιδί πώς αυτά τα αντικείμενα είναι παρόμοια ή διαφορετικά. Πείτε μας από τι κατασκευάζονται και για ποιο σκοπό προορίζονται. (Την ίδια μέρα, σκεφτείτε αντικείμενα από το ίδιο υλικό)
Με πρακτικό τρόπο, προσδιορίστε τις ιδιότητες και τις ιδιότητες του υλικού: ξύλο - συμπαγές, αδιαφανές, ζεστό. δεν σπάει, δεν λυγίζει, δεν σκίζει, δεν κόβει, δεν ζαρώνει, μπορεί να καεί.
Χαρτί - αδιαφανές, λείο, ζεστό. σχισμένο, ζαρωμένο, κομμένο, βρεγμένο και καμένο.
Γυαλί - διαφανές, λείο, κρύο, εύθραυστο. δεν ζαρώνει, δεν σκίζει, δεν κόβει, δεν καίγεται, χτυπά
Παίξτε με το παιδί σας στο διδακτικό παιχνίδι «Βάλτε το στα ράφια»: αφήστε το παιδί να βάλει στα ράφια (βάλτε το σε κουτιά) τα αντικείμενα που παρουσιάσατε από διαφορετικά υλικά.
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας: « Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ. ΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΣΩΜΑ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
GCD (γνώση) "Είμαι άντρας"
Τρίτη
Παρατήρηση στον περίπατο "Διαφορετικοί περαστικοί"
Παιχνίδι ρόλων "Οι καλεσμένοι ήρθαν σε εμάς"
Τετάρτη
Διδακτικό παιχνίδι "Γίγαντες και νάνοι"?
Διάταξη γεωμετρικών σχημάτων "Διαφορετικά ανθρωπάκια"
Πέμπτη Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή) "Αγόρια και κορίτσια"
Παρασκευή Διδακτικό παιχνίδι "Πες μου για σένα"
Παιχνίδι-πείραμα "Γιατί χρειάζομαι χέρια (πόδια)"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Κοιτάξτε τον εαυτό σας στον καθρέφτη με το παιδί σας. Ονομάστε μαζί τα μέρη του σώματος (κορμό, κεφάλι, χέρια, πόδια)
Δείτε μαζί τις φωτογραφίες στο φωτογραφικό άλμπουμ (πώς μεγάλωσα, γονείς στην παιδική ηλικία, μεγαλύτερα παιδιά). Σημειώστε με το παιδί σας ότι ένα άτομο αλλάζει με την ηλικία
Παίξτε με το παιδί σας το παιχνίδι «Δείξε μου τι θα φωνάξω». Ονομάζετε τα μέρη του σώματος και το παιδί τα δείχνει
Σκεφτείτε, μαζί με τα παιδιά, τις παλάμες της μαμάς, του μπαμπά, του παιδιού, σχεδιάστε ένα έργο με τα παιδιά με θέμα «Οι παλάμες της οικογένειάς μας».
Διαβάστε τα έργα του S. Marshak "The Giant", "The Human Body", "Hands", "My Hands", "Feet"; V. Kataeva "Λουλούδι-επτά-λουλούδι"; Λ. Τολστόι "Παλιός παππούς και εγγονές"; E. Permyak "Πώς η Μάσα έγινε μεγάλη"?
Αγαπητοί γονείς, προσοχή!!!
Το θέμα αυτής της εβδομάδας : « ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ"
Στο πρόγραμμα της εβδομάδας:
Δευτέρα
Θεματική συνομιλία "Εδώ είναι, το καλοκαίρι μας ..."
Δραστηριότητα έργου "Χρυσή ακτίνα"
Τρίτη
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (σχέδιο) "Πράσινοι θάμνοι"
Παιχνίδι ρόλων "Πάμε στην παραλία"
Τετάρτη
Γνώση "Πήγαμε στο λιβάδι"
Πέμπτη
Εξέταση του πίνακα "Καλοκαίρι".
Παιχνίδι "Πότε συμβαίνει;"
Παρασκευή
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή) "Τα κοτόπουλα περπατούν στο γρασίδι"
Τελική εκδήλωση
Έκθεση παιδικών έργων
Προτείνουμε στους γονείς:
Μιλήστε μας για την εποχή του χρόνου που πλησιάζει. Προσοχή στον καιρό το καλοκαίρι (ζεστό, ηλιόλουστο, ζεστή βροχή κ.λπ.), στα ρούχα των ανθρώπων.
Εξετάστε εικόνες από μούρα, λουλούδια που θα εμφανιστούν το καλοκαίρι. Επαναλάβετε τα κύρια μέρη του φυτού. Σε εύθετο χρόνο, δείξτε στο παιδί σας αληθινά μούρα και λουλούδια. Παρακολουθήστε πώς εμφανίζεται και μεγαλώνει το μούρο.
Μάθετε στο παιδί σας πώς να αντιμετωπίζει τα έντομα (σφήκες, μέλισσες) για να αποφύγει το δάγκωμα.
Κατά τη διάρκεια των περιπάτων το καλοκαίρι, συλλέξτε φυτά για να δημιουργήσετε ένα βότανο
Διαβάστε με τα παιδιά:
A. Brodsky "Sunny Bunnies";
Α. Τολστόι "Οι καμπάνες μου ...";
N. Kurochkina "Κομψά φορέματα, κίτρινες καρφίτσες";
V. Zhukovsky "The Riddle";
D. Novikov "Dog Mongrel";
L. Voronkova "Trouble Chicken";
F. Sammber «Στον κύκλο των φίλων».
Πιθανώς κάθε γονιός θέλει να δει το παιδί του επιτυχημένο στο μέλλον: στο σχολείο, στη δουλειά. Τα «τούβλα της ανάπτυξης» δεν δημιουργούνται αμέσως, εμφανίζονται σε μικρή ηλικία. Από κοινές προσπάθειες στην αλληλεπίδραση δασκάλων, γονέων και παιδιών. Η επιτυχία ενός παιδιού σε πολλές δραστηριότητες εξαρτάται από την ικανότητα να δείχνει ανεξαρτησία, να διαχειρίζεται τις πράξεις του, να επιτυγχάνει τους στόχους που τίθενται για το παιδί στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Όλα αυτά αποκτώνται σταδιακά και μόνο με τη βοήθεια ενός ενήλικα, ενός γονιού. Για να βοηθήσετε ένα παιδί να αποκτήσει τις δεξιότητες που αναφέρονται παραπάνω, πρέπει να γνωρίζετε πώς, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά ηλικίας, διαμορφώνεται η ανεξαρτησία και ο έλεγχος των ενεργειών.
1. Ο λόγος ως ρυθμιστής συμπεριφοράς
Στα 3-4 ετών η ομιλία των ενηλίκων είναι ρυθμιστική. Για να καταλάβει το παιδί μας, τις απαιτήσεις, τις οδηγίες μας: πρέπει να είναι σαφείς, συγκεκριμένες και όχι μακροσκελείς σε περιεχόμενο. Σύμφωνα με προφορικές οδηγίες, το παιδί δεν είναι ακόμη σε θέση να εκτελέσει σύνθετες ενέργειες. Μπορείτε να τους δώσετε οδηγίες βήμα προς βήμα, όπου γίνεται η μετάβαση από τη μια ενέργεια στην άλλη.
2. Στον τομέα της γνώσηςΜε τη βοήθεια της δραστηριότητας της όρασης, της ακοής, των απτικών αισθήσεων του σώματος, των χεριών, των ποδιών, το παιδί δεν μπορεί για μεγάλο χρονικό διάστημα να υποτάξει την προσοχή και τη συμπεριφορά του στους κανόνες που προτείνουν οι ενήλικες. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί το γνωστικό ενδιαφέρον του παιδιού για μακροπρόθεσμες δραστηριότητες που απαιτούν παρατηρητικότητα, επιμονή. Δημιουργήστε στο παιδί ένα ενδιαφέρον για τα αντικείμενα της φύσης, διδάξτε να παρατηρεί τις αλλαγές στη φύση. Μάθετε στο παιδί να προσηλώνει την προσοχή του στις αλλαγές που γίνονται στο άμεσο περιβάλλον, στο τραπέζι, στο δωμάτιο. Με παρατεταμένη πνευματική, σωματική δραστηριότητα, το παιδί είναι κουρασμένο.
Θυμηθείτε, σύμφωνα με τις εργασίες του προγράμματος, στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, που επιμελήθηκε η Vasilyeva, για παιδιά της 2ης junior group, τα μαθήματα διαρκούν έως και 10 λεπτά (όταν ένα παιδί δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για κάποια δραστηριότητα, μπορείτε να προχωρήσετε από την επιθυμία του) .
Τα πρώτα 5 λεπτά το παιδί μπορεί να είναι πιο προσεκτικό. Για τα επόμενα 7-8 λεπτά, το παιδί αρχίζει να αποσπάται η προσοχή του, δεν μπορεί να κρατήσει ακίνητο για πολλή ώρα και να σας ακούσει. Εάν αυτή τη στιγμή θέλετε να συνεχίσετε τις κοινές δραστηριότητες, αφήστε το παιδί να αλλάξει την προσοχή του. Αφήστε το να χαλαρώσει, εκτονώστε την ένταση για 2 - 3 λεπτά για κινητικές ενέργειες. Μπορεί να είναι ασκήσεις, παιχνίδι για συγκεκριμένα σημεία του σώματος (χέρια, πόδια, δάχτυλα). Τότε το παιδί με ανανεωμένο σθένος θα αρχίσει να αντιλαμβάνεται περαιτέρω κοινές συζητήσεις και παιχνίδια. Ένα παιδί 3-4 ετών χρειάζεται ιδιαίτερα να ενεργοποιήσει, να κατευθύνει και να διεγείρει την προσοχή και την αντίληψή του.
3. Στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, λάβετε υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.Στην ηλικία των 2,2 - 3 ετών, το παιδί συνειδητοποιεί τον εαυτό του ως ξεχωριστό άτομο, διαφορετικό από έναν ενήλικα, σχηματίζεται μια εικόνα του «εγώ» (με τη βοήθεια ενός ενήλικα). Το παιδί θέλει να είναι ανεξάρτητο. Αφήστε λοιπόν το παιδί να είναι ανεξάρτητο, επιτυχημένο στις δραστηριότητες με τις οποίες μπορεί να χειριστεί τον εαυτό του. (Παράδειγμα: πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες). Προκειμένου το παιδί να προσπαθήσει να είναι ανεξάρτητο, εκτελέστε ενέργειες που είναι μέσα στις δυνάμεις του:
Ακούστε έναν ενήλικα.
Εκπλήρωση απλών αιτημάτων, οδηγιών.
Ήταν σε θέση να μιμηθεί, να επαναλάβει στοιχειώδεις κινήσεις στο παιχνίδι, ενέργειες με παιχνίδια, αντικείμενα.
ενθαρρύνετε με έπαινο, ενθάρρυνση, δημιουργήστε μικρές εκπλήξεις παιχνιδιού. Όταν ένας ενήλικας απαιτεί κάτι από ένα παιδί, να θυμάστε ότι δεν του είναι τόσο εύκολο να το κάνει και να πλοηγηθεί. Προσπαθεί να κυριαρχήσει τους κανόνες (αλλά όχι πάντα), μεταφέρει τις απαιτήσεις σε διαφορετικές καταστάσεις.
Μην ανησυχείτε και απαιτήστε επίμονα το παιδί να ακολουθήσει όλες τις οδηγίες σας. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά βασίζονται περισσότερο στα προσωπικά, εγωιστικά ενδιαφέροντά τους.
Τον καθορισμένο στόχο της εργασίας ή της ανάθεσης, το παιδί μπορεί να αντικαταστήσει με δικό του (αντίστοιχη ηλικία). Παράδειγμα: οι γονείς ζήτησαν από το παιδί να σχεδιάσει ένα φράχτη και εκείνο ζωγράφισε γρασίδι, βροχή.
Η απόδοση των πράξεων του παιδιού σε ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων (για παράδειγμα: η ικανότητα να ακούει μια ιστορία, να μαθαίνει κάτι νέο, πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, την επιθυμία να είναι δημιουργικός, να κατασκευάζει κτίρια από κύβους, να γλυπτεί από πλαστελίνη) εξαρτάται από:
Από προσωπικό συμφέρον?
Από τις δεξιότητες που διαμορφώθηκαν με τη βοήθεια ενηλίκων. -από την ικανότητα ενός ενήλικα να ενδιαφέρει ένα παιδί για μια συγκεκριμένη δραστηριότητα με τη βοήθεια τεχνικών παιχνιδιού, μεθόδων ενθάρρυνσης, επαίνου.
Το παιχνίδι και οι τεχνικές παιχνιδιού είναι το καλύτερο ερέθισμα για τον σχηματισμό
αυτονομία, έλεγχος ενεργειών.
Σε παιχνίδια εξωτερικού χώρου, διδάξτε στο παιδί σας απλές κινήσεις σύμφωνα με το μοντέλο.
Δείξτε και διδάξτε στο παιδί σας να αλληλεπιδρά με αντικείμενα, κατασκευαστές, πτυσσόμενα παιχνίδια. Ταυτόχρονα, δώστε προσοχή στο πώς σχετίζεται το παιδί με τις δυσκολίες εάν κάτι δεν του βγαίνει.
:
Χάνει γρήγορα το ενδιαφέρον του και σταματά να κάνει δραστηριότητες (πρέπει να καταλάβετε τι συμβαίνει), το παιδί είναι κουρασμένο από την ηλικία ή αισθάνεται άσχημα, ίσως αυτή η δραστηριότητα είναι δύσκολη γι 'αυτόν και είναι απαραίτητο να δείξετε και να διδάξετε στο παιδί περισσότερα από μία φορά σε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα· οι γνώσεις που δίνονται μπορεί να μην είναι κατάλληλες για την ηλικία. το παιδί στερείται επιμονής, επιμονής και αυτό είναι μια σημαντική ιδιότητα στη μάθηση. - το παιδί είναι νευρικό και ταυτόχρονα δεν ζητά τη βοήθεια ενός ενήλικα (το παιδί μπορεί να προσπαθεί να είναι ανεξάρτητο, αλλά λόγω των λίγων γνώσεων και δεξιοτήτων του, του είναι δύσκολο να εργαστεί, διδάξτε προφορικά το παιδί να ζητήστε τη βοήθειά σας).
Θυμηθείτε, σε αυτή την ηλικία είναι το πρότυπο των ενηλίκων.
Το παιδί έχει την τάση να αντιγράφει τις πράξεις σας με παιχνίδια, αντικείμενα. Στα επιτραπέζια παιχνίδια, όταν αλληλεπιδράτε με παιχνίδια, αναπαράγετε την πλοκή του παιχνιδιού, ενθαρρύνετε το παιδί να ακολουθεί προσεκτικά το μοτίβο των ενεργειών. Για να μπορεί το παιδί να επαναλαμβάνει μετά από εσάς.
4. Καλλιεργήστε ένα πολιτιστικόδεξιότητες υγιεινής
Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά υπό την επίβλεψη ενός ενήλικα να πλένουν τα χέρια τους πριν φάνε, μετά το περπάτημα.
Βοηθήστε και καθοδηγήστε το παιδί στη συνήθεια να είναι τακτοποιημένο, τακτοποιημένο.
Όταν τρώτε, όταν ντύνεστε, βγάζετε τα ρούχα και τα βάζετε σε ένα συγκεκριμένο μέρος.
Μάθετε στο παιδί σας να χρησιμοποιεί μεμονωμένα αντικείμενα (μαντήλι, χαρτοπετσέτες, πετσέτα, χτένα) και τοποθετήστε τα στη σωστή θέση.
Από το πώς ενσταλάσσονται οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, θα διαμορφωθεί μια συνήθεια και μια στάση απέναντι στην εργασία. Η ικανότητα εργασίας αναπτύσσει χαρακτήρα και σκοπιμότητα, την επιθυμία να φέρεις τον στόχο στο τέλος.
Όλα αυτά δημιουργούν γόνιμο έδαφος για τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος για την πνευματική δραστηριότητα.
"Θυμάμαιφιλοσοφική σκέψη: «Σπείρε τους σπόρους της συνήθειας, βλαστάρια συμπεριφοράς θα φυτρώσουν, από αυτούς θα θερίσεις χαρακτήρα»
Όλα είναι στο χέρι σας αγαπητοί γονείς!
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
1. Gavrilova T.G. «Σχετικά με την εκπαίδευση των ηθικών συναισθημάτων» (1984)
2. Garbuzov "Από τη βρεφική ηλικία στην εφηβεία" (1991)
Қostanay қalasy әkіmdіgіninің “Қostanay қalasy әкімдігінінің bіlіm bоlimіnіn №3 bөbekzhai-baқshasy” Memlekettik kommunaldyporyқly.
Κρατική χρησιμότητα μι κρατική επιχείρηση "Νηπιαγωγείο Νο. 3 του Ακιμάτ της πόλης Κοστανάι του τμήματος εκπαίδευσης του Ακιμάτ της πόλης Κοστανάι"
Συμβουλές για γονείς
Εκπαιδευτικός: Akmaganbetova K.Zh.
Kostanay 2016
Διαβούλευση γονέων με θέμα: Εργατική εκπαίδευση στην οικογένεια
Στόχος:
η διαμόρφωση της αρμοδιότητας των γονέων στο θέμα της εργασιακής εκπαίδευσης.
Καθήκοντα:
Να επιστήσει την προσοχή των γονέων στη συνειδητοποίηση της σημασίας της εργασιακής εκπαίδευσης στη ζωή ενός παιδιού.
Κινήστε το ενδιαφέρον των γονέων για κοινές εργασιακές δραστηριότητες με το παιδί στο σπίτι.
Εγκεφαλικό:
Εργατική εκπαίδευση
είναι ένα σημαντικό εργαλείο για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Η επιμέλεια δεν δίνεται από τη φύση, αλλά πρέπει να ανατραφεί από την πρώιμη παιδική ηλικία. Ο κύριος σκοπός της εργασίας είναι η επιρροή της στην προσωπικότητα του παιδιού. Η εύλογα οργανωμένη εργασία ενισχύει τη σωματική δύναμη και την υγεία του παιδιού. Οι κινήσεις γίνονται πιο σίγουρες και ακριβείς. Υποκριτικά, το μωρό προσανατολίζεται καλύτερα στο διάστημα.
Η εργασία έχει σημαντικό αντίκτυπο στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Αναπτύσσει τη νοημοσύνη, την περιέργεια, την πρωτοβουλία, την ενεργητική αντίληψη, την παρατήρηση, την προσοχή, τη συγκέντρωση, εκπαιδεύει τη μνήμη. Και επίσης η εργασία αναπτύσσει τη σκέψη - το παιδί πρέπει να συγκρίνει, να αντιπαραβάλλει τα αντικείμενα και τα φαινόμενα με τα οποία ασχολείται.
Τονίζοντας την ανεκτίμητη σημασία της εργασίας για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, φέρνω στην προσοχή σας ορισμένες συστάσεις για την εργασιακή εκπαίδευση στην οικογένεια.
Η εργασία των παιδιών στην οικογένεια πρέπει να είναι εφικτή γι' αυτά. Δεν είναι καθόλου απαραίτητο να τοποθετήσετε τον καθαρισμό ολόκληρου του διαμερίσματος στους ώμους του μωρού, αλλά είναι πολύ πιθανό να του ζητήσετε να σκουπίσει τη σκόνη από το περβάζι. Αξιοποιήστε την ευκαιρία - ενδιαφέρον. Κάθε παιδί ενδιαφέρεται να εργαστεί ως ηλεκτρική σκούπα. Φυσικά, δεν θα κερδίσει πολλά, αλλά θα αποκτήσει κάποιες δεξιότητες.
Στα πρώτα στάδια, η εργασιακή δραστηριότητα δεν είναι πολύ σταθερή, συνδέεται στενά με τα παιδικά παιχνίδια. Η σύνδεση μεταξύ εργασίας και παιχνιδιού είναι σημαντική στην προσχολική ηλικία - οι εικόνες παιχνιδιού βοηθούν τα παιδιά να κάνουν δουλειά με μεγάλο ενδιαφέρον. Είναι πιο εύκολο να μάθεις ένα παιδί να εργάζεται ενώ παίζει. Για παράδειγμα, το σπίτι σας είναι διαστημόπλοιο και πρέπει να καθαριστεί πριν από την αναχώρηση. Τα μικρά παιδιά εξανθρωπίζουν εύκολα τα άψυχα αντικείμενα - αυτή η ποιότητα μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά. Πείτε στο παιδί εκ μέρους του παιχνιδιού ότι κρυώνει να ξαπλώσει στο πάτωμα ή αφήστε την αρκούδα να ζητήσει να το βάλουν στο ράφι.
Ποτέ μην πιέζετε ένα παιδί να σας βοηθήσει. Ο εξαναγκασμός απομακρύνεται. Επιπλέον, η εργασία που γίνεται υπό πίεση δεν είναι υψηλής ποιότητας. Η βοήθεια πρέπει να προέρχεται από μια καθαρή καρδιά. Είναι σαφές ότι το παιδί μπορεί να μην παρατηρήσει ότι περνάτε δύσκολα και ότι δεν θα σας πείραζε να δεχτείτε τη βοήθεια του. Εδώ μπορείς να εξαπατήσεις λίγο: γκρίνια και γκρίνια: «Ω, πόσο κουρασμένος είμαι», «Ω, πονάει η πλάτη μου». Ένα σπάνιο παιδί δεν συνειδητοποιεί ότι η βοήθειά του θα ήταν στη θέση του.
Τι οικιακή βοήθεια μπορούν να προσφέρουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας; Η γκάμα είναι αρκετά μεγάλη. Εκτός από το να καθαρίζει το δωμάτιό του, το μωρό μπορεί να βοηθήσει τη μητέρα του στην προετοιμασία του δείπνου, για παράδειγμα, στο στρώσιμο του τραπεζιού. Το παιδί είναι αρκετά ικανό να ποτίζει φυτά εσωτερικού χώρου, να ταΐζει κατοικίδια.
Θυμηθείτε, όταν δίνετε οδηγίες σε ένα παιδί, είναι απαραίτητο να εξηγήσετε με προσιτό τρόπο τι, για τι και γιατί γίνεται. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει γιατί πρέπει να εκτελέσει ορισμένες εργασίες και ποιο αποτέλεσμα πρέπει να επιτευχθεί. Μόνο με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα σχηματίσουν μια ιδέα για την ανάγκη για αυτές τις ενέργειες. Επομένως, είναι πάντα απαραίτητο να εξηγούμε για ποιον σκοπό εργαζόμαστε. Για παράδειγμα, εάν τα λουλούδια δεν ποτίζονται, μπορεί να πεθάνουν. αν δεν πλύνουμε τα πιάτα, θα πρέπει να φάμε από βρώμικα.
Η δουλειά ενός παιδιού δεν πρέπει να περνά απαρατήρητη από τους ενήλικες. Οποιαδήποτε εργασία πρέπει να ενθαρρύνεται: ευχαριστήστε το παιδί, επαινέστε, εκτιμήστε τις προσπάθειές του. Ακόμα κι αν το παιδί έκανε κάτι λάθος. Και αν σπάσει κάτι, σπάσει, μην προσπαθήσετε να το μαλώσετε, γιατί το παιδί ήθελε να βοηθήσει. Η εργασία και το αποτέλεσμά της πρέπει να συνοδεύονται από θετικά συναισθήματα. [ Σταδιακά, το παιδί αναπτύσσει μια θετική στάση όχι μόνο για εκείνους τους τύπους εργασίας που σχετίζονται με το παιχνίδι, αλλά και για εκείνους που δεν είναι τόσο ενδιαφέροντες, αλλά απαραίτητοι, δηλαδή, υπάρχει συνειδητοποίηση της σημασίας της εργασιακής δραστηριότητας. Οι δραστηριότητες ενηλίκων λειτουργούν ως πρότυπα για τα παιδιά. Εάν οι ίδιοι οι ενήλικες εργάζονται με ενθουσιασμό, τότε το παιδί θα προσπαθήσει για αυτό. Όταν ένα παιδί δει ότι η εργασία για τους ενήλικες είναι βαρύ φορτίο, τότε το ίδιο θα φερθεί και στο ίδιο. Επομένως, οι ίδιοι οι γονείς θα πρέπει να αναλαμβάνουν κάθε εργασία με πόθο, εργατικότητα και υπευθυνότητα, αποτελώντας καλό παράδειγμα για τα παιδιά.
Διδάξτε στο παιδί σας να τελειώνει τη δουλειά που έχει ξεκινήσει, μην βιάζεστε και μην πιέζετε το μωρό, μπορείτε να περιμένετε μέχρι να ολοκληρώσει μόνο του τη δουλειά.
Παράλληλα με την εργασιακή εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε τον σεβασμό για την εργασία των ενηλίκων, για μια προσεκτική στάση στα αποτελέσματά της. Οι λέξεις σημειογραφίας είναι γνωστό ότι δεν είναι πειστικές μέθοδοι για ένα παιδί. Θα πρέπει να δει ένα καλό παράδειγμα ενηλίκων.
Μόνο η συστηματική εκπλήρωση των εργασιακών καθηκόντων θα βοηθήσει στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην οργάνωση, την ευθύνη και τις συνήθειες της εργασιακής προσπάθειας, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο.
Συμβουλές για γονείς
Γονείς - πώς να διδάξετε στο παιδί σας κανόνες κυκλοφορίας Μετά από ανάλυση τροχαίων ατυχημάτων στα οποία τραυματίστηκαν παιδιά, ήτανδιαπίστωσαν ότι το 80% από αυτά συνέβησαν σε ακτίνα ενός χιλιομέτρου από το σπίτι τους. Δηλαδή σε εκείνα τα μέρη που τα παιδιά θα έπρεπε να γνωρίζουν καλά τις συνθήκες κυκλοφορίας, τα σημεία των διασταυρώσεων πεζών, την τοποθέτηση φωτεινών σηματοδοτών, προφανώς επικίνδυνες περιοχές. Και παρόλο που στα προσχολικά ιδρύματα οι δάσκαλοι πραγματοποιούν μαθήματα με παιδιά σχετικά με τους κανόνες του δρόμου, με τη συμμετοχή αστυνομικών της τροχαίας, ειδικά θεματικά προγράμματα μεταδίδονται στο ραδιόφωνο και την τηλεόραση, ετοιμάζονται μπροσούρες, αφίσες, φυλλάδια σε διάφορους εκδοτικούς οίκους που προωθούν τους κανόνες κυκλοφορίας, αλλά η κατάσταση δεν αλλάζει προς το καλύτερο.
Οι περισσότεροι γονείς, ανήσυχοι για τα παιδιά τους, καταφεύγουν σε επίπληξη, σε αναλυτικές προειδοποιήσεις, ακόμη και σε τιμωρίες. Αυτή η μέθοδος δεν δίνει αποτέλεσμα, γιατί ένα παιδί 3-5 ετών (και συχνά μεγαλύτερο) δεν μπορεί να συνειδητοποιήσει τον κίνδυνο. Δεν παρουσιάζει το αυτοκίνητο ως κίνδυνο που μπορεί να προκαλέσει τραυματισμό ή να αφαιρέσει τη ζωή, αντίθετα έχει ευχάριστες εντυπώσεις που συνδέονται με το αυτοκίνητο. Τίποτα δεν ελκύει ένα μωρό όπως ένα αυτοκίνητο, είτε είναι παιχνίδι είτε αληθινό. Ένα παιδί μπορεί να διδαχθεί να συμμορφώνεται με όλες τις απαιτήσεις ασφαλείας χωρίς να καταφεύγει σε εκφοβισμό. Το παιδί πρέπει να διδαχθεί ότι ο δρόμος προορίζεται αποκλειστικά για οχήματα και όχι για παιχνίδια. Μπορείτε να διδάξετε στα παιδιά πριν πάνε στο σχολείο πώς να πλοηγούνται σε ένα περιβάλλον μεταφοράς, να προβλέψετε διαφορετικές καταστάσεις, να καθορίσετε σωστά το σημείο όπου μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο και πριν περάσετε, να είστε αρκετά υπομονετικοί και να κοιτάτε πάντα γύρω σας πριν κατεβείτε από το πεζοδρόμιο.
Η ταχύτητα κίνησης, η πυκνότητα των κυκλοφοριακών ροών στους δρόμους και τους δρόμους της χώρας μας αυξάνονται ραγδαία και θα συνεχίσουν να εξελίσσονται. Ως εκ τούτου, η διασφάλιση της ασφάλειας της κυκλοφορίας γίνεται όλο και πιο σημαντικό καθήκον του κράτους. Ιδιαίτερη σημασία για την επίλυση αυτού του προβλήματος είναι η έγκαιρη και σωστή προετοιμασία των μικρότερων πεζών μας - παιδιών που ήδη αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες και κινδύνους έξω από τις πύλες του σπιτιού και που θα πρέπει να ζήσουν με ασύγκριτα μεγαλύτερη ένταση κυκλοφορίας αυτοκινήτων.
Σοβαροί κίνδυνοι μπορούν να αποφευχθούν μόνο με την κατάλληλη ανατροφή και εκπαίδευση του παιδιού. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τι μπορούν τα ίδια τα παιδιά:
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ από 3-4 ετών: το παιδί μπορεί να διακρίνει ένα κινούμενο αυτοκίνητο από ένα ακίνητο. Ακόμα δεν έχει ιδέα για την απόσταση φρεναρίσματος. Είναι σίγουρος ότι το αυτοκίνητο μπορεί να σταματήσει αμέσως.
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ από την ηλικία των 6 ετών
Το παιδί έχει ακόμα ένα μάλλον περιορισμένο οπτικό πεδίο: με την περιφερειακή όραση, βλέπει περίπου τα δύο τρίτα αυτού που βλέπουν οι ενήλικες.
- τα περισσότερα παιδιά δεν θα μπορούν να προσδιορίσουν τι κινείται πιο γρήγορα: ένα ποδήλατο ή ένα σπορ αυτοκίνητο.
Δεν ξέρουν ακόμα πώς να κατανείμουν σωστά την προσοχή και να διαχωρίσουν το ουσιαστικό από το ασήμαντο. Μια μπάλα που κυλάει στο δρόμο μπορεί να τραβήξει όλη τους την προσοχή.
ΜΟΝΟ ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ από την ηλικία των 7 ετών
- τα παιδιά μπορούν να διακρίνουν με μεγαλύτερη σιγουριά τη δεξιά πλευρά του δρόμου από την αριστερή.
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ από την ηλικία των 8 ετών
- τα παιδιά μπορούν ήδη να αντιδράσουν αμέσως, δηλαδή να σταματήσουν αμέσως σε μια κλήση.
- είναι ήδη ημιέμπειροι πεζοί.
Αναπτύσσουν βασικές δεξιότητες ποδηλασίας. Τώρα μαθαίνουν σταδιακά να περνούν τα εμπόδια, να κάνουν απότομες στροφές.
- Μπορούν να προσδιορίσουν από πού προέρχεται ο θόρυβος.
Μαθαίνουν να κατανοούν τη σχέση μεταξύ του μεγέθους ενός αντικειμένου, της απόστασης και του χρόνου του. Μαθαίνουν ότι ένα αυτοκίνητο φαίνεται μεγαλύτερο όσο πιο κοντά είναι.
- μπορούν να αρνηθούν την ενέργεια που ξεκίνησε, δηλαδή, έχοντας πατήσει στο οδόστρωμα, να επιστρέψουν ξανά στο πεζοδρόμιο.
- αλλά εξακολουθούν να αποτυγχάνουν να αναγνωρίσουν επικίνδυνες καταστάσεις.
Είναι σημαντικό οι γονείς να αποτελούν παράδειγμα για τα παιδιά στην τήρηση των κανόνων του δρόμου.
- Μην βιάζεστε, διασχίστε το δρόμο με μετρημένο ρυθμό.
Όταν βγαίνετε στο δρόμο, σταματήστε να μιλάτε - το παιδί πρέπει να συνηθίσει στο γεγονός ότι όταν διασχίζετε το δρόμο πρέπει να συγκεντρωθείτε.
- Μην διασχίζετε το δρόμο σε κόκκινο ή κίτρινο φανάρι.
- Διασχίστε το δρόμο μόνο σε σημεία που επισημαίνονται με οδική πινακίδα «Διάβαση πεζών».
Βγείτε πρώτα από το λεωφορείο, το τρόλεϊ, το τραμ, το ταξί. Διαφορετικά, το παιδί μπορεί να πέσει ή να τρέξει στο οδόστρωμα.
Συμπεριλάβετε το παιδί σας στην παρατήρηση της κατάστασης στο δρόμο: δείξτε του τα αυτοκίνητα που ετοιμάζονται να στρίψουν, να κινηθούν με μεγάλη ταχύτητα κ.λπ.
Μην βγαίνετε έξω με ένα παιδί πίσω από αυτοκίνητο, θάμνους, χωρίς να εξετάσετε πρώτα το δρόμο - αυτό είναι ένα τυπικό λάθος και δεν πρέπει να επιτρέπεται στα παιδιά να το επαναλάβουν.
- Μην αφήνετε τα παιδιά να παίζουν κοντά σε δρόμους και στο δρόμο.
ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ Η ΤΗΡΗΣΗ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ ΣΤΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ.
Εδώ έχετε ένα ευρύ πεδίο δραστηριότητας, αφού περίπου κάθε τρίτο παιδί που έπεσε θύμα τροχαίου ήταν επιβάτης σε αυτοκίνητο. Αυτό αποδεικνύει πόσο σημαντικό είναι να τηρείτε τους ακόλουθους κανόνες:
· Η χρήση ζωνών ασφαλείας είναι απαραίτητη για όλους! Συμπεριλαμβανομένου του αυτοκινήτου κάποιου άλλου και όταν οδηγείτε μικρές αποστάσεις. Αν αυτός ο κανόνας ακολουθηθεί αυτόματα από τους ενήλικες, τότε θα γίνει εύκολα μόνιμη συνήθεια σε ένα παιδί.
· Εάν είναι δυνατόν, τα παιδιά θα πρέπει να καταλαμβάνουν τις πιο ασφαλείς θέσεις στο αυτοκίνητο: τη μεσαία ή τη δεξιά πλευρά του πίσω καθίσματος, καθώς μπορεί να βγει με ασφάλεια απευθείας στο πεζοδρόμιο.
· Ως οδηγός ή επιβάτης, είστε επίσης ένα σταθερό πρότυπο. Μην είστε επιθετικοί απέναντι στους άλλους χρήστες του δρόμου, μην καταρρίπτετε ένα ρεύμα από κατάρες πάνω τους. Αντίθετα, εξηγήστε συγκεκριμένα ποιο είναι το λάθος τους. Χρησιμοποιήστε διαφορετικές καταστάσεις για να εξηγήσετε τους κανόνες του δρόμου, παραδεχτείτε ήρεμα τα δικά σας λάθη.
Σταματήστε συχνά κατά τη διάρκεια μεγάλων ταξιδιών. Τα παιδιά πρέπει να κινούνται. Ως εκ τούτου, θα προσπαθήσουν να απελευθερωθούν από τις ζώνες ή να φθείρουν όλα τα νεύρα σας.
· Χρησιμοποιήστε εναλλακτικά μέσα μεταφοράς: λεωφορείο, τρένο, ποδήλατο ή περπάτημα.
Τρεις φίλοι πεζοί οποιαδήποτε εποχή του χρόνου.
Το κόκκινο φως είναι ο πρώτος σου φίλος -
Πολύ αυστηρή.
Αν άναψε ξαφνικά -
Δεν υπάρχει δρόμος.
Το κίτρινο φως είναι ο δεύτερος φίλος σας
Δίνει καλές συμβουλές:
Να σταματήσει! Προσοχή πρωί!
Περιμένετε νέα σήματα!
Ο τρίτος φίλος σου έριξε τα μάτια
Με το πράσινο φως σου
Ελα! Δεν υπάρχει απειλή!
Είμαι ο εγγυητής αυτού!
Κατά τη διέλευση περιοχών
Λεωφόροι, δρόμοι και δρόμοι
Συμβουλές από αυτούς τους τρεις φίλους
Αποδεχτείτε και συμπληρώστε τα στην ώρα τους.
Το κόκκινο φανάρι άναψε -
Δεν υπάρχει τρόπος για πεζό!
ΦΑΝΑΡΙΑ.
Σταμάτα, αυτοκίνητο!
Σταμάτα, κινητήρας!
Φρενάρετε γρήγορα
Σωφέρ!
κόκκινο μάτι
Κοιτάζοντας ευθεία -
Είναι αυστηρό
Φανάρια.
Φαίνεται απειλητικός
Μπαίνει μέσα
Δεν αφήνει...
Ο οδηγός περίμενε
λίγο
Κοίταξε πάλι έξω
Στο παράθυρο
Φανάρια
Αυτή τη φορά
έδειξε
πράσινο μάτι,
έκλεισε το μάτι
Και λέει:
"Μπορείτε να πάτε
Ο δρόμος είναι ανοιχτός!».
"ΦΑΝΑΡΙ ΠΕΖΩΝ"
Δρόμος, σταυροδρόμι στο δρόμο
Το φανάρι θα βοηθήσει να περάσει
Με έναν κόκκινο άντρα - Σταμάτα!
Κινηθείτε με πράσινο σε ευθεία γραμμή.
"Φανάρια".
Το φανάρι μας περιμένει.
Φωτίζει τη μετάβαση.
Τα κόκκινα μάτια φώτισαν
Θέλει να μας σταματήσει.
Εάν είναι κόκκινο - δεν υπάρχει τρόπος.
Κόκκινο φως - δεν μπορεί να πάει.
Κίτρινο φως - όχι πολύ αυστηρό:
Περίμενε, δεν έχουμε δρόμο ακόμα.
Το λαμπερό κίτρινο μάτι καίει:
Όλη η κίνηση αξίζει τον κόπο!
Επιτέλους ένα πράσινο μάτι
Μας ανοίγει το δρόμο.
ριγέ μετάβαση
Οι νεαροί πεζοί περιμένουν!
«Άτακτος πεζός».
Ο δρόμος περνά μέσα από το δάσος
Το φανάρι αναβοσβήνει.
Όλοι βιάζονται να περάσουν.
Από άλκες μέχρι ποντίκια.
Μερικές φορές απέναντι από το δρόμο
Πάρα πολλοί πεζοί
Πηδάει, περπατά, πετάει,
Τρέχει, σέρνεται.
Η μαμά δίδαξε έναν σκαντζόχοιρο
Η μαμά απείλησε με το δάχτυλό της:
- Θυμήσου τους κανόνες, μωρό μου!
Εάν το φως είναι κόκκινο - σταματήστε!
Αν είναι κίτρινο, απλώς περιμένετε
Στο πράσινο - έλα!
Άτακτος πεζός
Έκανε το αντίθετο!
Ο σκαντζόχοιρος βιαζόταν
Και κύλησε σε μια μπάλα
Κατευθείαν στο κόκκινο φως!
Είναι δυνατόν έτσι; Φυσικά και όχι!
Τα φρένα τσίριξαν
Και έκλεισε τα μάτια του.
Παλαιό φορτηγό απορριμμάτων λίπους
Μπιπ, γρύλισμα:
- Μόλις σταμάτησα
Παραλίγο να πέσει από το δρόμο!
Τι, δεν ξέρεις τους κανόνες;!
Έλα, γρήγορα βαδίστε στους θάμνους!
Θα σου δώσω μια συμβουλή για σκαντζόχοιρο:
Μην ανάβετε κόκκινα φανάρια!
Ο σκαντζόχοιρος φούσκωσε απαλά:
- Συγγνώμη, δεν το ήθελα.
Το φανάρι μας είπε:
Ο σκαντζόχοιρος έχει βελτιωθεί από τότε.
Γνωρίζει καλύτερα τη σειρά
Δεν σπάει τίποτα!
ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΟΤΕ ΣΕ ΔΥΣΚΟΛΕΣ ΘΕΣΕΙΣ,
ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΗΡΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ!
1. ΠΕΡΑΣΤΕ ΤΟΝ ΔΡΟΜΟ ΜΟΝΟ ΣΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΦΑΝΑΡΙΣΜΑ!
2. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟ!
3. ΠΡΟΣΟΧΗ ΟΤΑΝ ΠΕΡΝΑΤΕ ΤΟΝ ΔΡΟΜΟ! ΠΑΡΑΚΑΜΨΗ ΤΡΑΜ ΜΠΡΟΣΤΑ, ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ ΚΑΙ ΤΡΟΛΕΪ ΠΙΣΩ.
4. ΔΙΑΒΑΖΕΤΕ ΤΗΝ ΟΔΟ ΜΟΝΟ ΣΕ ΣΗΜΕΡΑ ΠΟΥ ΥΠΟΓΡΑΦΕΙ ΓΙΑ ΔΙΑΒΑΣΗ.
Συμβουλές για γονείς
"Ο ρόλος των εκπαιδευτικών παιχνιδιών για παιδιά 3 - 4 ετών"
Τι χρειάζεται για να μεγαλώσει ένα παιδί διερευνητικό, έξυπνο, γρήγορο; Προσπαθήστε να ακούσετε το μωρό, να κατανοήσετε τις ιδιαιτερότητες της ηλικίας του, να αξιολογήσετε τις δικές του, ατομικές δυνατότητες.
Τα τρία χρόνια είναι το ορόσημο στο οποίο τελειώνει η πρώιμη παιδική ηλικία και αρχίζει η προσχολική ηλικία. Το παιδί αρχίζει να διαχωρίζεται από τον κόσμο των γύρω ενηλίκων, μπαίνει σε μια πιο ανεξάρτητη ζωή. Το παιδί ήδη καταλαβαίνει πολλά, ξέρει και ξέρει πώς και προσπαθεί να μάθει ακόμα περισσότερα. Το καθήκον σας είναι να τον βοηθήσετε σε αυτό. Στη νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, το κύριο πράγμα είναι η γνωριμία με τα αντικείμενα γύρω του. Το σχήμα, το μέγεθος, το χρώμα, η θέση τους στο χώρο, η κίνηση - αυτό είναι που ελκύει το παιδί.
Παιχνίδια-δραστηριότητες που προσφέρονται σε παιδιά αυτής της ηλικίας βασίζονται κυρίως στις ενέργειες του παιδιού με ποικίλα αντικείμενα. Για την ανάπτυξη της αντίληψης είναι χρήσιμα παιχνίδια στα οποία το παιδί θα πρέπει να συγκρίνει αντικείμενα ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος και να βρει τα ίδια μεταξύ τους. Μερικές φορές αυτό απαιτεί να μην δίνετε προσοχή σε άλλα σημαντικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων, για παράδειγμα, τον σκοπό τους. Εάν αυτό προκαλεί δυσκολία στο μωρό, βοηθήστε το.
Τα παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσοχής απαιτούν προσεκτική εξέταση και σύγκριση των αντικειμένων, τον εντοπισμό των ομοιοτήτων και των διαφορών τους. Συνιστάται η ανάπτυξη της λεκτικής μνήμης σε ένα παιχνίδι ρόλων, όπου η αποστήθιση λέξεων θα γίνει απαραίτητη προϋπόθεση για να εκπληρώσει το παιδί το ρόλο του. Άλλα παιχνίδια στοχεύουν στην εκπαίδευση της οπτικής μνήμης. Μια μεγάλη ομάδα διδακτικών παιχνιδιών στοχεύει στην ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού. Για ένα παιδί τριών ετών, είναι πιο σκόπιμο να επιλύει ψυχικά προβλήματα που απαιτούν την αποκάλυψη της δομής των αντικειμένων και της σχετικής χωρικής τους διάταξης. Η επόμενη ομάδα παιχνιδιών επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού, διεγείροντας τη φαντασία του. Το παιδί θα προσπαθήσει να παρατηρήσει διαφορετικές ποιότητες αντικειμένων ταυτόχρονα, θα αναζητήσει διάφορες επιλογές για να δει το ίδιο πράγμα ή εικόνα. Και τέλος, τα παιχνίδια μαθηματικών εργασιών θα βοηθήσουν να μάθουν το παιδί να εντοπίζει ποσοτικές σχέσεις μεταξύ των αντικειμένων.
Όταν οργανώνετε παιχνίδια με ένα παιδί, ρίξτε του μια πιο προσεκτική ματιά, αξιολογήστε τα ατομικά του χαρακτηριστικά. Εάν αντεπεξέρχεται γρήγορα και εύκολα σε εργασίες, μπορείτε να του προσφέρετε πιο σύνθετες και, αντίθετα, σε περίπτωση δυσκολιών, είναι καλύτερο να μείνετε περισσότερο σε απλές. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να πιέζετε την ολοκλήρωση των εργασιών, να κατηγορείτε το μωρό ότι δεν μπορεί να κάνει κάτι, ακόμα κι αν οι συνομήλικοί του το κάνουν εύκολα.
Είναι σημαντικό όχι μόνο να διδάξετε στο παιδί κάτι, αλλά και να του εμφυσήσετε την αυτοπεποίθηση, να διαμορφώσετε την ικανότητα να υπερασπιστεί την ιδέα του, την απόφασή του. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για την εκτέλεση δημιουργικών εργασιών, οι οποίες συνήθως έχουν πολλές λύσεις και οι οποίες δεν απαιτούν αυστηρή αξιολόγηση: "αληθές - λάθος". Είναι απαραίτητο να διδάξετε στο παιδί να δέχεται κριτική χωρίς προσβολή και να προβάλλει νέες ιδέες.
Και πάλι, τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού είναι σημαντικά εδώ. Εάν είναι τολμηρό και σίγουρο, μπορείτε να αρχίσετε να του μαθαίνετε να αξιολογεί κριτικά τις απαντήσεις του. Αν είναι ντροπαλός, αναποφάσιστος, καλύτερα να του φτιάξεις το κέφι και να στηρίξεις κάθε πρωτοβουλία. Εάν το παιδί τείνει να αλλάζει γρήγορα καθήκοντα, αποχωρώντας με την πρώτη απάντηση που συναντά, τότε θα ήταν καλό να το ενδιαφέρετε για την εργασία, να του διδάξετε να βρίσκει νέες λεπτομέρειες σε αυτό, γεμίζοντας το οικείο με νέο περιεχόμενο. Και αντιστρόφως, εάν, ενώ εκτελεί μια εργασία παιχνιδιού, το παιδί «κολλάει» σε ατελείωτες λεπτομέρειες, που το εμποδίζουν να προχωρήσει, είναι καλύτερο να το βοηθήσετε να διαλέξει μια επιλογή, αφήνοντας όλα τα περιττά στην άκρη, να εξασκήσει την ικανότητα να μεταβείτε από τη μια ιδέα στην άλλη, κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά την εκτέλεση δημιουργικών εργασιών.
Όταν εργάζεστε με ένα παιδί, να θυμάστε ότι οι ενέργειές του μόλις αρχίζουν να γίνονται σκόπιμες. Εξακολουθεί να είναι πολύ δύσκολο για το παιδί να ακολουθήσει τον επιδιωκόμενο στόχο, αποσπάται εύκολα η προσοχή του και μετακινείται από τη μια δραστηριότητα στην άλλη. Η κούραση εμφανίζεται γρήγορα. Η προσοχή ενός παιδιού μπορεί να εστιαστεί μόνο σε έναν μικρό αριθμό αντικειμένων ταυτόχρονα. Το ενδιαφέρον προκύπτει εύκολα(ειδικά όταν το παιδί βλέπει νέα και φωτεινά αντικείμενα) αλλά και εξαφανίζεται εύκολα. Επομένως, εάν θέλετε να οργανώσετε εκπαιδευτικά παιχνίδια, μαθήματα, θυμηθείτε τρεις κανόνες:
Κανόνας πρώτος: μη δίνετε στο μωρό παιχνίδια για συνεχή χρήση με τα οποία θα παίζετε παιχνίδια για να μην χάσει το ενδιαφέρον του για αυτά.
Κανόνας δεύτερος: κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί δεν πρέπει να αποσπάται από ξένα αντικείμενα. Όλα τα περιττά πρέπει να αφαιρεθούν από το οπτικό πεδίο του μωρού.
Κανόνας τρίτος: κρατήστε τα παιχνίδια απλά και αρκετά σύντομα. Ακόμα και 5 λεπτά είναι αρκετά! Προσπαθήστε όμως πάντα το παιδί να τελειώσει αυτό που ξεκίνησε. Και μετά από αυτό, αλλάξτε το παιχνίδι σε ένα νέο - και θα δείτε ότι η προσοχή του παιδιού θα ζωντανέψει ξανά.
Κάθε παιχνίδι είναι μια επικοινωνία ενός παιδιού με έναν ενήλικα, με άλλα παιδιά. είναι ένα σχολείο συνεργασίας στο οποίο μαθαίνει και χαίρεται για την επιτυχία των συνομηλίκων του, και υπομένει τις αποτυχίες του. Καλή θέληση, υποστήριξη, χαρούμενη ατμόσφαιρα εφεύρεσης και φαντασίας - μόνο σε αυτήν την περίπτωση τα παιχνίδια μας θα είναι χρήσιμα για την ανάπτυξη του παιδιού.
Κάθε παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με ένα μωρό ή με πολλά. Και είναι ακόμα καλύτερο να παίξετε με όλη την οικογένεια, τουλάχιστον για λίγα λεπτά αναβάλλοντας την επιχείρησή σας. Η χαρά που φέρνετε στο παιδί σας θα γίνει και δική σας χαρά και οι ευχάριστες στιγμές που περάσατε μαζί θα σας βοηθήσουν να κάνετε τη ζωή σας μαζί πιο ευγενική και διασκεδαστική.Παίξτε λοιπόν μαζί με το μωρό
Συμβουλές για γονείς
«Κρίση τριών ετών»
Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, οι γονείς αρχίζουν να παρατηρούν σοβαρές αλλαγές στο παιδί τους, γίνεται επίμονο, ιδιότροπο, παράλογο. Το χαμόγελο συγκίνησης στα πρόσωπα των γονιών αντικαθίσταται από μια έκφραση ανησυχίας, σύγχυσης και κάποιου εκνευρισμού. Πολλοί δεν γνωρίζουν ότι αυτή τη στιγμή λαμβάνει χώρα μια πολύ σημαντική νοητική διαδικασία για το παιδί: αυτή είναι η πρώτη ζωντανή έκφραση του «εγώ» του, αυτή είναι η προσπάθειά του να απομακρυνθεί μόνος του από τη μητέρα του, να επιμηκύνει τον ψυχολογικό ομφάλιο καλώδιο, να μάθει να κάνει πολλά μόνος του και να λύνει με κάποιο τρόπο τα προβλήματά του. Χωρίς ψυχολογικό χωρισμό από τους γονείς, θα είναι δύσκολο για ένα παιδί να βρεθεί σε αυτή τη ζωή, να αναπτύξει μηχανισμούς ψυχολογικής προσαρμογής και ευέλικτης συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις.
Οι κρίσεις ανάπτυξης είναι σχετικά σύντομη (από αρκετούς μήνες έως ένα ή δύο χρόνια) περίοδος στη ζωή, κατά την οποία ένα άτομο αλλάζει αισθητά, ανεβαίνει σε ένα νέο στάδιο ζωής. Οι κρίσεις δεν συμβαίνουν μόνο στην παιδική ηλικία (1 έτους, 3 ετών, 7 ετών, 13 ετών), καθώς η προσωπικότητα του ανθρώπου αναπτύσσεται συνεχώς. Σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει πάντα μια αλλαγή περιόδων: σχετικά μεγάλες και ήρεμες - σταθερές και πιο σύντομες, θυελλώδεις - κρίσιμες, δηλαδή οι κρίσεις είναι μεταβάσεις μεταξύ σταθερών περιόδων.
Οι ενήλικες είναι σε θέση να καταλάβουν τι τους συμβαίνει, γνωρίζοντας τα πρότυπα προσωπικής ανάπτυξης. Οι γονείς δεν πρέπει να φοβούνται τη σοβαρότητα της πορείας των κρίσεων, αυτό δεν είναι καθόλου αρνητικός δείκτης. Αντίθετα, μια φωτεινή εκδήλωση ενός παιδιού σε αυτοεπιβεβαίωση σε μια ποιότητα νέας ηλικίας υποδηλώνει ότι όλα τα σχετιζόμενα με την ηλικία νεοπλάσματα έχουν σχηματιστεί στον ψυχισμό του για την περαιτέρω ανάπτυξη της προσωπικότητάς του και τις προσαρμοστικές του ικανότητες. Και, αντίστροφα, το εξωτερικό «χωρίς κρίση» που δημιουργεί την ψευδαίσθηση της ευημερίας μπορεί να είναι παραπλανητικό, υποδεικνύοντας ότι δεν έχουν συμβεί αντίστοιχες αλλαγές στην ανάπτυξη του παιδιού.
Έτσι, δεν πρέπει να φοβάται κανείς τις εκδηλώσεις κρίσης, τα προβλήματα παρεξήγησης που προκύπτουν αυτή τη στιγμή μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών είναι επικίνδυνα. Είναι δυνατόν, ενεργώντας αρμοδίως, να μετριαστεί η εκδήλωση της κρίσης; Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να βγει από αυτό χωρίς να εισάγετε αρνητικές ιδιότητες στην ψυχή: τελικά, το πείσμα είναι ένας ακραίος βαθμός εκδήλωσης της θέλησης, μια ιδιότητα απαραίτητη για ένα παιδί. ιδιοτροπία - μια επίδειξη της σημασίας κάποιου για τους άλλους, μια αίσθηση του "εγώ" κάποιου, εγωισμός - μια υγιής αίσθηση "ανεξαρτησίας", της αξιοπρέπειάς του. Η επιθετικότητα είναι μια ακραία μορφή αυτοάμυνας. Η απομόνωση είναι μια ανεπαρκής μορφή εκδήλωσης υγιούς προσοχής, δηλαδή ιδιότητες απαραίτητες για την επιβίωση στην κοινωνία. Το παιδί πρέπει να βγει από την κρίση με ένα σύνολο θετικών ιδιοτήτων, το κύριο καθήκον των γονέων και των δασκάλων είναι να αποτρέψουν την εδραίωση των ακραίων εκδηλώσεών τους.
Τι πρέπει να γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς για το πείσμα και την ιδιότροπη συμπεριφορά των παιδιών:
Η περίοδος πείσματος και ιδιοτροπίας ξεκινά στους 18 μήνες περίπου.
Κατά κανόνα, αυτή η φάση τελειώνει κατά 3,5 - 4 χρόνια (περιστασιακές κρίσεις πείσματος σε μεγαλύτερη ηλικία είναι επίσης αρκετά φυσιολογικές).
Η κορυφή του πείσματος πέφτει στα 2,5 - 3 χρόνια ζωής.
Τα αγόρια είναι πιο πεισματάρα από τα κορίτσια.
Τα κορίτσια είναι άτακτα πιο συχνά από τα αγόρια.
Κατά τη διάρκεια της περιόδου κρίσης, επιθέσεις πείσματος και ιδιότροπης συμπεριφοράς εμφανίζονται σε παιδιά 5 φορές την ημέρα (για ορισμένα, έως και 19 φορές).
Εάν τα παιδιά, όταν φτάσουν τα 4 χρόνια, εξακολουθούν συχνά να είναι πεισματάρα και ιδιότροπα, τότε πιθανότατα μιλάμε για «διορθωμένο» πείσμα, υστερία, ως βολικούς τρόπους χειραγώγησης ενός παιδιού με τους γονείς τους. Τις περισσότερες φορές αυτό είναι αποτέλεσμα συμφιλιωτικής συμπεριφοράς γονέων που υπέκυψαν στην πίεση του παιδιού, συχνά για χάρη της ψυχικής τους γαλήνης.
Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς:
Μην δίνετε μεγάλη σημασία στο πείσμα και την ιδιότροπη. Αποδεχτείτε το ως ανάγκη.
Κατά τη διάρκεια μιας επίθεσης πείσματος, μείνετε κοντά, αφήστε το παιδί να νιώσει ότι το καταλαβαίνετε.
Μην προσπαθήσετε να εμπνεύσετε κάτι στο παιδί κατά τη διάρκεια μιας επίθεσης. Είναι μάταιο. Οι βρισιές δεν έχουν νόημα, το ξυλοδαρμό ενθουσιάζει ακόμα περισσότερο.
Η υστερία και η ιδιότροπη απαιτούν από το κοινό, μην καταφύγετε στη βοήθεια αγνώστων: "Κοίτα, τι κακό κορίτσι, αχ-αχ-αχ!". Αυτό είναι το μόνο που χρειάζεται το παιδί.
Μην τα παρατάτε ακόμα και όταν το παιδί σας έχει επιληπτικές κρίσεις σε δημόσιο χώρο. Τις περισσότερες φορές, μόνο ένα πράγμα βοηθάει - να τον πάρεις από το χέρι και να τον οδηγήσεις μακριά.
Προσπαθήστε να απατήσετε: "Ω, τι ενδιαφέρον παιχνίδι, βιβλίο, μικρό πράγμα που έχω!", "Τι κάνει αυτό το κοράκι έξω από το παράθυρο;" - τέτοιοι ελιγμοί θα ενδιαφέρουν και θα αποσπάσουν την προσοχή.
Να είστε επίμονοι με το παιδί σας. Αν είπατε «Όχι», μείνετε σε αυτήν την άποψη.
Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ!
Είμαι αρνητικός και πεισματάρης
Επίμονος και αυτόκλητος
Το περιβάλλον του κοινωνικού εαυτού
Τρομερά δυσαρεστημένος.
Δεν με αφήνεις να πατήσω
Πάντα έτοιμος να βοηθήσει.
Ω Θεέ μου! Πόσο βαρύ
Αλυσίδες καρδιάς.
Το σύστημα "εγώ" βράζει μέσα μου,
Θέλω να ουρλιάξω παντού
Είμαι εγωισμός, αδέρφια, ζω,
Θέλω! Εγώ μπορώ! Και θα!
(Buldakova L. A.)
